｢読み・書き」についての取組Ｉ中学校１指導目標・国語に関する総合的な理解力、表現力を高め、国語を大切にし、自身の生き方に生かそうとする態度を育てる。・目的や場に応じて的確に話したり聞いたりする能力をつけ話す力・書く力を豊かにする。（言語活動の充実）・国語に関する正確な知識（語句・漢字・文法等）を身につける。２指導内容（留意事項）３ ○ 作文指導を定期的に行う。 ○ 文章の要約や感想をまとめ、発表することで表現力を養う。 ○ 古典の文体の特徴に注意して、昔の人の思いや情景を味わう。実践例 ○ 月４回読売新聞「ひろば」に応募する。・設定した週毎のテーマについて自由に（自主的に）書かせる。・地域・家庭（保護者）・生徒・職員も掲載されるのを楽しみにしている。・新聞に掲載された作品は、校内に掲示して、文化祭・保護者会等の来校者が目にできるように配慮している（感動・感慨を深めたり、自分の作文の参考としている） ○ 古典の暗記・枕草子、平家物語、徒然草、方丈記、奥の細道、万葉集を暗唱する。・古文を声に出して読むことで、自然に自分の感性になじみ、人間として豊かな心を育む。 ○ 新聞記事から自分の考えをまとめよう（ＮＩＥ活動：新聞を教育に活用する取組）・視点：環境（保全・自然保護・共存・破壊・再生・・・）、生命（尊厳・死・・・）平和（人権・戦争の悲惨さ・・・）、人権、愛など・手順記事をとりあげた動機・理由を述べる。記事を読んで調べたり、考えたことを発表する。評価（仲間が用紙で感想・採点等して本人に返す）４成果・読売新聞「ひろば」にしばしば掲載され、生徒や保護者の作文への関心が高まった。・コミュニケーション力が少しずつ育ってきた。・言語活動への意欲・意識が向上した。