横浜市立峯小学校 学校だより 平 成 26 年 度 1月号 平成 26年 12月 25日発行 学校教育目標 未来に向けて 輝く峯の子 http://www.edu.city.yokohama.jp/svh/es/mine/ (PC 更新中) 峯小学校ホームページ だれ たい わ へ だ ・・・ 誰に対しても分け隔てなく… こうちょう なかざわ 校長 がつ せんだい がつ けんきゅうかい しごと ふくい い ふくい みちのり 中澤 道則 せんだい 11月の仙台に続いて、12月は同じく研 究 会 の仕事で福井に行ってきました。福井は仙台と同じくら だいす まち かい おとず まち れき し じょう か まち お つ たたず い大好きな町で、これまで4回、訪 れ て います。どちらの町も歴史ある 城 下町で、落ち着いた 佇 まい なか なん こころ やす こんかい わたし もくてき ふじのげん くろう きねんかん たず の中にいると何とも 心 が安らぎます。今回の 私 の目的は「藤野厳九郎記念館」を訪ねることでした。 ふじのげんくろう ぶんごうろじん しゅうせい おんし した じんぶつ に ち ろ せんそう にほん ちゅうごく ひと 藤野厳九郎は文豪魯迅が 終 生 の恩師として慕った人物です。日露戦争のさなか、日本では 中 国 の人た たい はげ さべつ おこな なか ちゅうごく りゅうがくせい しゅじゅじん のち ろじん ちに対して激しい差別が行 わ れ て いました。その中で、 中 国 からの留 学 生 「周樹人(後の魯迅)」に わ へ だ ねっしん しどう ふじのげんくろう ろじん 分け隔てなく、そして熱心に指導したのが藤野厳九郎でした。魯迅はそ おん しょうがい わ す のち ふ じ の せんせい しょうせつ の恩を 生 涯 忘れることなく、後に当時のことを「藤野先生」という 小 説 あら だれ たい わ へ だ こころ たいせつ に著しました。「誰に対しても分け隔てしない 心 」、大切にしたいです。 へいせい ねん ほ ご し ゃ ちいき みなさま たいへん せ わ さて、平成26年も保護者、地域の皆様には大変お世話になり、ありが へいせい ねん きょうしょくいんいちどう こ ゆた とうございました。平成27年も 教 職 員 一同、子どもたちがより豊かに がっこうせいかつ 藤野厳九郎記念館 おく つと なにとぞ 学校生活 を送 ることができるよう努めて まいります。何卒 よろしくご しえん ね が 支援いただきますよう、お願いいたします。 回答数:125 件 回収率:36.7% がつ にち おこな じゅぎょうさんかん 11月27日に行われた 授 業 参観のアンケー け っか せつもん せつもん ト結果がまとまりました。設問1と設問3は A そう思う B ややそう思う C あまりそう思わない D そう思わない 授業参観アンケート(第1∼5回) こうていてきひょうか ひょうか せつもん こうていてきひょうか 20% 40% 60% 80% じょうしょう た。設問2の肯定的評価も 94.4%と 上 昇 し ぜんたいてき 0% ひょうか 肯定的評価(A評価+B評価)が100%でし 100% りょうこう け っか ており、全体的には良 好 なアンケート結果だ い おも じ ゆ う きじゅつ こんかい こ と言えると思います。自由記述では、今回も子 第1回 第2回 第3回 第4回 第5回 た。ただし、回 収 率 が 36.7%と、やや低 調 で 第1回 第2回 第3回 第4回 第5回 えています。来年2月3日には今年度最後の 設問1 第1回 第2回 第3回 第4回 第5回 い い たの がくしゅう く い けん た すう よ 組んでいたというご意見が、多数寄せられまし 設問2 かいしゅうりつ 設問3 設問1 設問2 おお ていちょう みな い けん した。より多くの皆さんからご意見をいただ きょういく かつ どう かいぜん や くだ かんが き、教 育活動の改善に役立てていきたいと 考 らいねん じゅぎょうさんかん がつ か こんねんどさいご こんだんかい なにとぞよろ 授 業 参観、懇談会があります。何卒宜しくお ね がい 願いいたします。 きょう じゅぎょう こ かだい わ じゅぎょう 今日の 授 業 は、子どもにとって、めあてややるべき課題がはっきりし、分かりやすい授 業 でしたか。 じゅぎょう なか こ じぶん せっきょくてき はつげん いよくてき い い がくしゅう 授 業 の中で、お子さまは、自分なりに積 極 的 にノートにまとめたり発言したりするなど、意欲的で生き生きと 学 習 と く に取り組んでいましたか。 設問3 と どもが生き生きと、そして楽しく 学 習 に取り せんせい ひとり たいせつ じゅぎょう くふう 先生は一人ひとりを大切にした 授 業 になるよう工夫していましたか。
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