京都ノートルダム女子大学 学部長 加藤 明先生 公開示範授業 Ｈ１８，９，７ 宇留生小学校 小学校５年算数 練り上げによる高まり合いのある授業を求めて 「思考力と関心・意欲・態度を育てる指導の在り方ー 関数的な見方・考え方を養う教材を通して」 ＝うらがえすと，シールはどこに？＝ ＊加藤 明先生に小学校５年算数の授業を公開していただきました。１３０名以上の先生にお集まりいただきました。 授業の概要は以下の通りです。 1 6 表 5 裏返す 2 6 3 5 4 表 5 4 右へ１つ ずらす 5 表 3 1 右へ１つ ずらす 6 2 3 5 裏 3 裏返す 4 1 2 裏 2 1 6 2 4 1 6 1 3 6 シール はどこ 5 裏 4 4 裏返す 2 3 正六角形の用紙一枚。表（おもて）にシールが１つ，裏 にもシールが１つのを準備します。 初めに，表（おもて）の１の所にシールが貼ってあること を知らせ，それを裏返す。裏返すと５の所にシールが貼っ てあることを知らせる。 次に，それを右へ１つずらす。（裏の４の所にシールが 貼ってあることを確認する）それを，裏返す。表（おもて） には，２の所にシールが貼ってあることを確認する。 次に，それを右へ１つずらす。（おもての３の所にシール が貼ってあることを確認する。） ここで問題 「裏返すとシールはどこにあるでしょう？」 この一連の動きを何度も示しながら，ノートに答えを記 入させる。（わけも言えるようにする） 机間指導 自分の選んだ番号について，挙手させる。自分の選ん だ番号について説明をする。 この一連の動きを何度も示しながら，シールはどこにあ るかを考えさせる。 この学習は「整理する」ことの大切さを知らせる。 板書に １→５ ここからわかることは？ ２→４ ３のときは？ ３→？ ４→２ ５→１ 答えを導き出すには，いろいろなやり方を試してみる ことが大切。 作ってみる。透明にしてみる。などの方法があることを 知らせる。 さて，「６のときはどうなるでしょう？」
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