作成者 高等学校 １ 題材 ２ 題材の目標 芸術科（音楽Ⅰ） 町田正純 学習指導案 「ドイツリートの豊かな音楽表現を味わおう」 (1) ドイツリートの多様な音楽表現の豊かさを味わうことができる。 (2) 楽曲から感じ取ったイメージを大切にしながら，その楽曲にふさわしい表現方法を工夫すること ができる。 ３ 教材 「野ばら」 「子守歌」 「魔王」 「糸紡ぎのグレートヒェン」 「アリンデ」 「歌曲集『冬の旅』から」（いずれもシューベルト作曲） 「野ばら」（ウェルナー作曲） 「子守歌」（ブラームス作曲） 「歌曲集『詩人の恋』」（シューマン作曲） ４ 題材の指導計画（全７時間） 次 時 学 習 内 容 一 １時 「野ばら」（シューベルト作曲）の歌詞内容を理解し，原語で歌う。 次 ２時 「野ばら」（ウェルナー作曲）の歌詞内容を理解し，原語で歌う。 ３時 形式，旋律の動き，伴奏の働きからドイツリートの特徴を理解する。 (本時) 二 ４時 ２つの「野ばら」を比較し，それぞれの曲の特徴とそれによる表現上の効果につい て研究する。 次 三 次 ５時 シューベルト作曲の「子守歌」とブラームス作曲の「子守歌」の中から１曲選曲し， ・ その楽曲から感じ取ったイメージを基に，楽曲にふさわしい表現方法を工夫しなが ６時 ら原語で歌唱練習をする。 ７時 歌曲集「詩人の恋」の全曲を鑑賞する。 ５ 本時の学習指導 (1) 教材 「野ばら」 「魔王」 「アリンデ」 「糸紡ぎのグレートヒェン」 「歌曲集『冬の旅』から」 「歌曲集『詩人の恋』から」 (2) 目標 ・ドイツリートの特徴を理解する。 ・ドイツリートの音楽表現の豊かさを感じ取ることができる。 (3) 展開 過程 学 習 活 動 指導上の留意点 評価（備考） （教師の働きかけ） 導 ○既習曲であるシューベルト作曲， ・歌う姿勢や呼吸時の息 ・体の力が抜け， 入 ウェルナー作曲の「野ばら」を原 の使い方，声の響きに 自然な歌声になっ 語で歌う。 注意して歌わせる。 ているか。 (５分) ○本時の学習内容を理解する。 ・本時の学習目標と授業 の流れを把握させる。 ○ドイツリートの特徴を下記の視点 から考える。 ・教師主導になりすぎな いように，生徒の考察 の時間を多く確保する。 １．形式面から ・ドイツリートが有節歌曲形式と ・有節歌曲形式と通作歌 ・有節歌曲形式と 通作歌曲形式とに分けられるこ 曲形式について説明し， 通作歌曲形式の とを知る。 それぞれの形式で作曲 違いが理解でき された曲を紹介する。 たか。 展 ２．旋律面から ・旋律が時には特定の言葉や語句 ・下記の作品の一部を例 ・旋律の動きが， を絵画的に表現していることを に取り，旋律の動きが 表現において， 知る。 何を表現しているのか 大きな役割を果 考えさせる。 たしていること ・「アリンデ」 を理解できたか。 ・『詩人の恋』から「い まわしい昔の歌」 ３．伴奏面から ・伴奏が以下に示す重要な役割を ・下記の作品の鑑賞を通 ・グループ活動に 果たしていることを知る。 して，伴奏の働きを考 積極的にかかわっ ① えさせる。 ているか。 歌にとって，旋律的あるい は和声的な支えとなる。 ・「野ばら」 ・伴奏が重要な役 ② ③ 間奏を入れることによって， ・「魔王」 割を果たしてい 詩の行間や節と節とを結ぶ。 ・「糸紡ぎのｸﾞﾚｰﾄﾋｪﾝ」 ることを理解で 歌のパートとは異なった旋 ・歌曲集『冬の旅』か きたか。 律的な素材を持たせることに ら「おやすみ」 よって，より深い情緒を醸し ・グループによる話合い 出す。 開 の時間を設け，結果を 発表させる。 (40分) ○ドイツリートの特徴をつかむ。 ・ドイツリートの特徴で ・ドイツリートの ある「詩と音楽との結 特徴を理解でき びつき」について説明 たか。 する。 ○分析した曲の中から数曲鑑賞し， ・ドイツリートの音楽表 ・主体的に鑑賞し ドイツリートの音楽表現の豊かさ 現の豊かさを味わわせ ようとしている を味わう。 ながら鑑賞させる。 か。 ・ドイツリートの 音楽表現の豊か さを味わうこと ができたか。 ○ドイツリートの特徴を再確認する。 ・本時のまとめとして， ・ドイツリートの ま プリントでドイツリー 特徴を再確認で と トの特徴を再確認させ きたか。 め る。 (５分) ○次時の学習内容と準備物を確認す る。 ・次時の学習への心構え を持たせる。
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