教育 の推 進に 努め ます 。 開か れた 学校 づく りを 一 層進 め、 地域 や保 護者 に 信頼 され る 五 地 域 ・ 保 護 者 と の 連 携 力の 向上 に努 めま す。 み 時間 など 、日 常的 な関 わ りも 大切 にし なが ら、 児 童の 運動 能 慣の 定着 を促 進し ます 。 体力 や運 動能 力の 一層 の 向上 を目 指す とと もに 基 本的 生活 習 四 健 康 教 育 ・ 生 活 指 導 の 充 実 修理 を定 期的 に行 い、 一層 の安 全確 保に 努め ます 。 改 善し て実 施す ると とも に 、校 内の 遊具 や設 備等 の 安全 点検 ・ 自 転車 教室 や交 通指 導、 避 難訓 練や 救急 法の 講習 な ども 内容 を その ため に、 本年 度も 保護 者や 地域 の方 々と の連 携を 密に し、 みを 進め ます 。 ら も自 分で 自分 の身 を守 る 意識 を高 め、 実践 力を 高 める 取り 組 交通 事故 、不 審者 、校 内 での 事故 、さ らに 、自 然 災害 など か 三 れる 安 学 全 級 対 づ 策 く ・ り 危 、 機 学 管 校 理 づ の く 徹 り 底 を 行い ます 。 を 迎え て入 学式 を行 いま し た。 平成 二十 四年 度の 土 居小 学校 は の アン ケー ト、 道徳 アン ケ ート など を活 用し て、 誰 もが 尊重 さ その ため に、 児童 の生 活 をき め細 かく 見取 り、 Q U調 査や 心 うら らか な春 の良 き日 、 四月 九日 に元 気な 二十 七 名の 新入 生 とが でき るよ うに 支援 しま す。 子 」 へ の 応 援 を よ ろ し く お 願 い し ま す 。 児童 が毎 朝明 るい 気持 ち で登 校し 、楽 しく 学校 生 活を 送る こ 二 心 の 教 育 ・ 特 別 支 援 教 育 ・ 人 権 教 育 の 推 進 新 年 度 が ス タ ー ト し ま し た 。 本 年 度 も 「 生 き 生 き ど い っ とと もに 、自 ら考 え自 ら学 ぶ児 童の 育成 に努 めま す。 習 の仕 方が 身に つく 取り 組 みを さら に進 め、 学習 意 欲を 高め る 平成 二十 安芸 四年 市立 四月 土居 小学 校長 五藤 浩 を また 図り 、保 ます 護者 。 とも 協力 し て、 家庭 学習 をは じめ 読 書習 慣や 学 地域の皆様へ 開か れた 学校 づく りは 、「 児童 が楽 しく 安心 して 学べ る学 校」 教 職 員 の 転 出 入 は 、 次 の と お り で す 。 ど こ に 職 場 が 変 わ 全校 児童 百四 十五 名 昨年 度よ り七 名増 でス ター トし まし た。 ) 南国 市立 大篠 小学 校よ り っ て も 、 私 た ち 教 職 員 は 、 子 ど も た ち を 中 心 に し た 学 校 づ ( その ため に、 「ど いっ 子 のく らし 」や 講演 会、 学 校保 健委 員 香美 市立 山田 小学 校よ り く り に 精 一 杯 努 め ま す 。 ) 会 など を活 用し 、保 護者 と 一層 連携 した 取り 組み を 行い ます 。 芸西 村立 芸西 小学 校よ り 【転 出者 】 ( ま た、 体育 の時 間や 体育 的 行事 を計 画的 に行 うと と もに 朝や 休 香美 市立 舟入 小学 校よ り 浩 田野 町立 田野 中学 校よ り 【転 講 教 教 校 入者 師 諭 諭 長 】 谷 山本 松本 小堀 和佳 美 康 美雅 奈佐子子 田野 奈半 田野 香南 町立 利町 町立 市立 田野 立奈 田野 香我 小学 半利 小学 美小 校へ 小学 校へ 学校 校へ へ ) を 合い 言葉 に、 学校 の教 育 方針 や取 り組 み、 学校 評 価な ど、 教 校長 五藤 ( 育 情報 を保 護者 や地 域に 積 極的 に公 開す ると とも に 様々 な教 育 教諭 中山 美穂 ) 活 動に 参加 して もら うこ と によ り、 本校 教育 への 理 解を 一層 深 教諭 永森 賀津 子 ( め ても らい 、土 居小 の児 童 を健 やか には ぐく むこ と を目 指し て 教諭 田中 英子 ) い ます 。そ して 、学 校、 保 護者 及び 地域 の三 者が そ れぞ れの 役 教諭 山本 真紀 子 ( 保 幼 小 中 、 小 小 連 携 教 育 の 推 進 割を 果た しな がら 、お 互い に連 携し て教 育を 推進 して いき ます 。 講師 加藤 葵 充芳 西岡 麻美 先生 が休 みの ため ) 六 支援 松本 ( 義 務 教 育 段 階 9 年 間 を 見 通 し た 教 育 の 充 実 を 図 る た め 、 清 水 ※ 全教 職員 は十 六名 です 。 本年 度の 学校 経営 方針 二 学 期 制 を 継 続 し 、 ゆ と り あ る 教 育 活 動 の 工 夫 で 、 こ れ ) ヶ 丘 中 学 校 と そ の 校 区 5 校 の 小 学 校 の 連 携 教 育 を 推 進 し ま す 。 ま の 取 り 組 み を い っ そ う 充 実 さ せ ま す 。 ( ○ 自 ら 考 え 自 ら 学 ぶ 子 学 校 教 育 目 標 ) ま た 、 就 学 前 教 育 か ら 小 学 校 教 育 へ の 円 滑 な 接 続 を 図 る た め 、 ○ 心 豊 か で 助 け 合 う 子 「生 き生 きど いっ 子」 ( 土 居 保 育 園 や 該 当 の 保 育 園 ・ 幼 稚 園 と の 連 携 教 育 を 推 進 し ま す 。 ○ 進 ん で 体 を 鍛 え る 子 《め ざす 子ど も像 》 ) 七 特 色 あ る 学 校 づ く り の 推 進 一 具 体 基 的 礎 な 的 取 ・ り 基 組 本 み 的 学 力 の 定 着 と 「 学 力 」 の 向 上 ( 「 実 生 活 で 活 用 で き る 学 力 の 向 上 を 図 る 」 た め の も う 一 つ の 児 童 の 基 礎 的 ・ 基 本 的 な 学 力 の 定 着 を 一 層 確 実 に し 、 思 考 力 ) 施 策と して 、生 活科 や総 合 的な 学習 、特 別活 動な ど にお いて 、 や 判 断 力 、 表 現 力 、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 な ど 、 実 生 活 で 活 ( 用で きる 学力 も向 上す るよ うな 取り 組み を進 めま す。 ) その ため に、 校内 研究 で は引 き続 き授 業改 善に 取 り組 み、 分 統計 教育 を推 進し ます 。 ( か る授 業作 りや 学校 ティ ー ムテ ィー チン グ等 、き め 細か な学 習 て 研究 を推 進し 、時 代の 要 請に 常に 対応 でき る「 学 力」 の向 上 た 指導 要領 の趣 旨を 踏ま え て、 国際 理解 ・外 国語 活 動を 柱に し 指 導に 努め ると とも に、 新 たに 、昨 年年 度か ら全 面 実施 とな っ
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