“Benvenuti in prima: impariamo a leggere e a scrivere!” Dopo l’emanazione della legge 170/10 e delle Linee Guida in materia di DSA diventa prioritario per la scuola l’individuazione precoce di difficoltà di apprendimento. Viene infatti dichiarato che si “…assegna alla capacità di osservazione degli insegnanti un ruolo fondamentale, non solo nei primi segmenti dell’istruzione - scuola dell’infanzia e scuola primaria - per il riconoscimento di un potenziale disturbo specifico dell’apprendimento, ma anche in tutto il percorso scolastico, per individuare quelle caratteristiche cognitive su cui puntare per il raggiungimento del successo formativo.”(Linee Guida ALLEGATE AL DECRETO MINISTERIALE 12 LUGLIO 2011) Le insegnanti che lo scorso anno scolastico hanno svolto presso le Università il Master in Didattica e Psicopedagogia per i disturbi specifici di apprendimento, in collaborazione con il CTS e L’UST di Mantova, hanno elaborato il seguente progetto. Monitoraggio e apprendimento delle abilità di lettoscrittura nelle classi prime della scuola primaria Il nostro Istituto ha aderito a questo progetto provinciale, proposto dal CTS (Centro Territoriale di Supporto) di S. Giorgio e dall’Ufficio scolastico territoriale di Mantova, che ha come obiettivi: - fornire conoscenze adeguate sulle difficoltà specifiche di apprendimento e sulla loro evoluzione. - individuare difficoltà specifiche nella prima fase di alfabetizzazione. - fornire strumenti di rilevazione delle difficoltà, evidenziando le fasi critiche. - fornire strumenti di recupero delle difficoltà precoci di apprendimento della letto –scrittura. Nei mesi di febbraio e maggio 2014 a tutti gli alunni delle classi prime verrà somministrato, a cura del referente di istituto per gli alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento, un dettato di parole, che verrà poi corretto in collaborazione con le insegnanti di classe. Le insegnanti delle classi interessate e il referente dsa parteciperanno inoltre ad una serie di incontri presso il CTS di S.Giorgio. 1° incontro  Presentazione del progetto  legge 170 (prevenzione e individuazione precoce) e LINEE GUIDA  Ferreiro Teberosky: modello teorico. Scrittura spontanea  La competenza metafonologica (perché è importante- cosa fare a scuola)  Uta Frith : accenno apprendimento modello evolutivo a stadi  Metodi di insegnamento. Utilizzo 1 solo carattere  2° incontro  Modello evolutivo a stadi di Uta Frith  Modello “a due vie” di Coltheart  Attività didattiche che possono facilitare l’apprendimento della letto scrittura  Presentazione monitoraggio di gennaio 2014 3° incontro  Restituzione attività di monitoraggio  Attività didattiche da proporre agli alunni risultati in difficoltà e alla classe 4° incontro  Presentazione seconda prova Dal 19 al 24 maggio 2014 effettuazione della prova nelle classi prime a cura del referente e successiva correzione a cura del referente e delle insegnanti. 5° incontro  Restituzione attività di monitoraggio  Verifica e riprogettazione attività.