Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per la Campania ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO SERVIZI PER L’ENOGASTRONOMIA E L’OSPITALITÀ ALBERGHIERA SERVIZI COMMERCIALI E ODONTOTECNICI Via De Gasperi, n° 302/304 – 84016 Pagani (Sa) Tel -Fax 0815151982 - www.ipsarpittoni.it Codice Meccanografico: SARH03000E CF: 94029550657 P.E.I. ANNO SCOLASTICO 2014/2015 DATI IDENTIFICATIVI ALUNNO/A DATA DI NASCITA LUOGO DI NASCITA DOMICILIO ______________________________ 1. DATI RELATIVI ALLA FAMIGLIA - COMPOSIZIONE DEL NUCLEO FAMILIARE ABITUDINI E DI COMPORTAMENTO DELL’ALUNNO NEL NUCLEO FAMILIARE ASPETTATIVE ED ATTEGGIAMENTI DELLA FAMIGLIA VERSO LA SCUOLA E L’ALUNNO Ecc. 2. CURRICULUM SCOLASTICO ( INDICARE CRONOLOGICAMENTE ) - asse cognitivo; - asse affettivo- relazionale - asse linguistico.-comunicativo - asse dell’autonomia - asse psicomotorio - asse dell’apprendimento; 3. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA ( Da definire entro i primi due mesi di scuola ) E’ DESUNTA DAL PROFILO DINAMICO FUNZIONALE E/O DALLA VALUTAZIONE FINALE DELL’ANNO PRECEDENTE E/O DALL’ ESITO DELLE PROVE DI INGRESSO. 5. ANALISI DELLE RISORSE NECESSARIE PER PER L’ATTUAZIONE DEL P.E.I. - SITUAZIONE DEL GRUPPO CLASSE E NUMERO ALUNNI ATTIVITA’ DI GRUPPO E LABORATORI ATTIVITA’ EDUCATIVE ED INTEGRATIVE SCOLASTICHE ED EXTRASCOLASTICHE DISPONIBILITA’ DI AUSILII DIDATTICI, RIABILITATIVI, ... INTERVENTI ASSISTENZIALI, SOCIO-SANITARI, TERAPEUTICI, ... QUANTIFICAZIONE ORARIA DEGLI INTERVENTI DI SOSTEGNO Ecc. 4. SITUAZIONE DI PARTENZA DI AREA O DISCIPLINARE AREA O DISCIPLINA AREA COGNITIVA (livello di sviluppo cognitivo, attenzione, memoria, processi di selezione – recupero - elaborazione dell’informazione, tempi e modalità di apprendimento). AREA AFFETTIVO RELAZIONALE (autostima, motivazione, partecipazione, relazione interpersonale, integrazione). AREA -LINGUISTICOCOMUNICATIVA (ascolto, comprensione e produzione dei linguaggi verbali e non verbali, lettura, scrittura, competenze linguistiche, capacità comunicative ed espressive) DESCRIZIONE AREA DELL’AUTONOMIA PERSONALE E SOCIALE a) Autonomia personale b) Autonomia sociale c) Prevedibili livelli di sviluppo: AREA PSICO- MOTORIA (schema corporeo, percezione, coordinazione motoria, lateralizzazione e coordinazione oculo-manuale, orientamento spazio-temporale, motricità fine, motricità globale, funzionalità visiva e uditiva, autonomia personale). AREA DEGLI APPRENDIMENTI: (capacità di apprendimento in rapporto all’alunno e al livello scolastico) A. linguisticocomunicazionale: B. logico-matematicoscientifica: C. tecnico-professionale: (tecnica professionale, es. pratiche, laboratori) 6. MODALITA’ ORGANIZZATIVE DELL’ INTEGRAZIONE - MOMENTI OPERATIVI DI TRATTAMENTO INDIVIDUALE O DI INSERIMENTO IN GRUPPO - COORDINAMENTO DELL’INTERVENTO DEI DOCENTI - INTEGRAZIONE DEGLI INTERVENTI SCOLASTICI CON QUELLI SOCIO-SANITARI/ ASSISTENZIALI/RIABILITATIVI/ECC. - RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DI CLASSE - ORGANIZZAZIONE SETTIMANALE ( orari dell’alunno, attività, gruppi, spazi utilizzati, personale Docente e non Docente, utilizzo compresenze, ecc. ) - Ecc. OBIETTIVI FINALITA’ EDUCATIVE Vengono riproposte le finalità educative, quelle generali della Scuola Secondaria di Secondo Grado e in particolare, anche in relazione alle problematiche derivanti dalla situazione di handicap:  Sollecitare e guidare ad acquisire una “coscienza civile”, da raggiungersi mediante conoscenze e consequenziali comportamenti responsabili, atti a garantire il rispetto di ogni norma di vita e di relazione, nell’interesse del singolo e della collettività.  Agevolare la piena attuazione del diritto allo studio, mettendo ogni alunno nelle condizioni di poter sviluppare al massimo le proprie capacità.  Stimolare alla comunicazione verbale e all’arricchimento delle capacità espressive nella prospettiva della formazione di un individuo autonomo.  Sviluppare e affinare le capacità di osservazione, di ascolto, di lettura del mondo circostante, promuovendo la conoscenza e l’apprendimento di codici linguistici diversi per una più approfondita decodificazione del reale.  Educare ai principi di libertà, democrazia, giustizia sociale e di solidarietà. Obiettivi educativi, didattici e trasversali  costanza nell’impegno scolastico;  acquisizione di una maggiore fiducia nelle proprie potenzialità;  partecipazione al dialogo educativo;  rafforzare l’attenzione, la concentrazione e la memoria;  potenziare le abilità della lettura, della scrittura e del calcolo;  ampliare il patrimonio lessicale.  Saper organizzare e produrre un discorso orale di breve durata sugli argomenti oggetto di studio Rafforzare il processo di integrazione sia in classe che nel contesto sociale.  Obiettivi affettivi  consolidamento del processo di integrazione dell’alunno nel gruppo classe;  acquisizione della capacità di relazione con gli altri nel reciproco rispetto  potenziamento dell’autostima attraverso stimolazioni e gratificazioni continue. 7. VERIFICHE E VALUTAZIONE GLOBALE Il Consiglio di Classe, esaminata la situazione di partenza dell’alunna, ritiene di valutarla in base 1. Programmazione riconducibile agli obiettivi minimi previsti dai programmi ministeriali, o comunque ad essi globalmente corrispondenti (art.15, comma 3, OM 90 del 21/5/2001); 2. Programmazione differenziata in vista di obiettivi didattici formativi NON riconducibile ai programmi ministeriali -OM 90 del 21/5/01, art.15, comma 4 e 5- Di tanto la famiglia è stata informata secondo quanto previsto dall’art.4, comma 5, OM 128/99 I docenti del Consiglio di classe DOCENTI DISCIPLINE FIRMA Pagani(SA), lì_________________________ I genitori dell’alunno _______________________________ Il Dirigente Scolastico______________________________