classe seconda - Istituto Comprensivo di Gorle

SCUOLA PRIMARIA
INDICATORI
ASCOLTARE E 
COMPRENDERE
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PARLARE
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LEGGERE E
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COMPRENDERE 
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SCRIVERE
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CURRICOLO DI ITALIANO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
L’alunno presta attenzione, mantenendo un atteggiamento adeguato di
ascolto, durante brevi conversazioni
L’alunno ascolta e comprende una serie di consegne per procedere
correttamente nel lavoro scolastico
L’alunno ascolta e comprende messaggi in situazioni comunicative
simulate, individuando interlocutori e contesto
L’alunno ascolta e comprende il contenuto globale di una storia narrata o
letta dall’insegnante
L’alunno ascolta la lettura di semplici testi di diverse tipologie per
comprenderne la funzione e gli elementi essenziali
L’alunno produce semplici messaggi adatti in relazione al contesto e al
destinatario, in situazioni comunicative simulate
L’alunno riferisce in modo comprensibile esperienze personali e altrui
per condividerle
L’alunno chiede chiarimenti per agire correttamente
L’alunno interviene nelle conversazioni in modo pertinente
all’argomento, rispettando le regole
L’alunno riferisce con parole proprie i contenuti essenziali di testi
ascoltati o letti
L’alunno legge correttamente facili testi rispettandone la punteggiatura
L’alunno legge testi narrativi per comprendere le principali informazioni
(personaggi principali e secondari - protagonista- -luoghi –tempi –
successione dei fatti principali) ed individuare le parti principali
(situazione iniziale- svolgimento – conclusione)
L’alunno legge, comprende e memorizza testi poetici, canzoni,
cogliendone il senso globale e le rime per intuire il ritmo musicale
L’alunno risponde in modo corretto e completo a domande date
L’alunno scrive le didascalie di una sequenza di immagini con l’uso dei
CLASSE SECONDA
SAPERI
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Conversazioni
Le funzioni dell’atto linguistico (frasi
affermative, negative, interrogative,
esclamative)
Consegne orali
Esperienze personali e collettive
Attività didattiche e giochI
Semplici testi e/o libri
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Tratti prosodici (pausa, intensità, velocità,
ritmo, intonazione)
Organizzazione del contenuto e della
struttura dei testi letti
Testi narrativi reali, realistici e fantastici
Filastrocche e poesie in rima
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Semplici messaggi
Frasi
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RIFLETTERE
SULLA LINGUA
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connettivi temporali e/o logici
L’alunno scrive autonomamente un testo con frasi che rispettino le
principali convenzioni morfo-sintattiche (concordanza,ordine delle
parole)
L’alunno costruisce un breve testo con l’aiuto di domande guida
L’alunno manipola un testo narrativo variando la parte finale e/o
completando una parte mancante
L’alunno traspone un semplice testo dal codice verbale a quello iconico e
viceversa
L’alunno conosce e utilizza le principali regole ortografiche per
comunicare in modo chiaro e corretto
L’alunno riconosce e utilizza i principali segni di punteggiatura per
rendere le frasi espressive
L’alunno comprende il significato di nuovi termini avvalendosi del
contesto in cui sono inseriti e li memorizza per comprendere quanto letto
ed arricchire il proprio lessico
L’alunno ricostruisce semplici frasi abbinate alle relative immagini a
partire dalle parole o dai sintagmi dati in disordine per comprendere il
rapporto tra l’ordine delle parole in una frase e il suo significato
L’alunno riconosce ed utilizza le parti principali del discorso
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Didascalie (abbinate a immagini o
sequenze iconiche)
Testi narrativi relativi ad esperienze
personali e/o collettive
Semplici testi narrativi fantastici
Semplici testi descrittivi, regolativi, poetici
Convenzioni ortografiche: suoni palatali e
gutturali, raddoppiamenti, digrammi, i
gruppi CU/QU/CQU, accento, elisione,
scansione nessi consonantici, uso della
lettera h nel verbo avere, esclamazioni
La funzione dei segni di punteggiatura
forte: punto fermo, punto interrogativo,
punto esclamativo, virgola
Relazioni di connessione lessicale
(sinonimi-contrari)
Frase – non frase
Nomi – articoli – qualità – azioni

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