ISTITUTO COMPRENSIVO VIA CIALDINI MEDA SCUOLA SECONDARIA TRAVERSI Responsabile: Il Dirigente Scolastico Prof.ssa Maria Grazia Perego “ECCELLENZA CLIL” A.S. 2014-2015 LA STORIA Nell’anno scolastico 2010/2011 la scuola primaria San Giorgio ha scelto, insieme ad altre cinque scuole della Lombardia, di sperimentare il progetto IBI/BEI (insegnamento bilingue italia/bilingual education italy). Una parte significativa del curricolo è stata insegnata in una lingua straniera, che è stata appresa per “immersione”. Sono state insegnate in lingua inglese due discipline:  Scienze  Geografia. Il progetto ha occupato sei ore settimanali in ciascuna classe, così ripartite:  2 ore di scienze  2 ore di geografia  2 ore di inglese Ciascuna classe è stata affiancata, fin dall’inizio, da un assistente madrelingua per 2 ore settimanali, un’ora fornita dal ministero e un’ora fornita e pagata dalla scuola. Il progetto ha coinvolto 13 classi della scuola San Giorgio. Quest’anno termineranno la sperimentazione e si iscriveranno alla scuola secondaria con nuove competenze e abilità 77 alunni delle tre classi quinte della scuola primaria San Giorgio che costituiscono il 60% circa di tutti gli alunni che solitamente si iscrivono alla classe prima della scuola secondaria Traversi. IL PROGETTO Nel contesto del Progettto IBI/BEI l’USR in collaborazione con il British e la Direzione Generale per gli Ordinamenti Scolastici e Valutazione del Sistema nazionale di istruzione, a seguito dei positivi risultati riscontrati, attraverso il Rapporto di Monitoraggio, intende proseguire e avviare il progetto “Eccellenza CLIL nel primo ciclo di istruzione” nelle scuole primarie e secondarie di 1° grado. La scuola “Traversi” ha aderito al progetto inviando la propria candidatura. Il Progetto Clil prevede:  Forte orientamento all’internazionalizzazione espresso nel POF.  Disponibilità a produrre unità di apprendimento CLIL da utilizzare in classe.  Disponibilità a svolgere nella scuola almeno 20 ore di unità di apprendimento CLIL in lingua inglese nell’anno scolastico.  Disponibilità dei docenti ad attività di formazione in presenza e online L’ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITA’ ALLA SCUOLA SECONDARIA TRAVERSI L’acquisizione delle competenze delineate è indispensabile per poter seguire proficuamente nella scuola secondaria il percorso potenziato di lingua inglese. L’attività didattica nelle tre ore curricolari di inglese avverrà a classi aperte: nelle ore di inglese la classe si scinde, ad un’insegnante sono assegnati gli alunni iscritti al percorso avanzato, all’altra gli alunni che seguono un percorso tradizionale. Le classi diventano omogenee solo durante le tre ore di inglese e sono eterogenee in tutte le altre attività didattiche.  Laboratori linguistici Si mantengono i laboratori linguistici del giovedì mattina, già attivati negli anni passati, per potenziare l’apprendimento linguistico, ottenere le certificazioni e consentire agli alunni, che lo desiderano, di inserirsi nel percorso potenziato.   Organizzazione delle tre ore curricolari di lingua inglese. Nella scuola secondaria gli alunni, poiché provengono da esperienze formative diverse, (BEI e non BEI), potranno scegliere, sulla base delle abilità, delle competenze e dell’interesse manifestato di iscriversi ad un percorso avanzato o ad un percorso tradizionale di lingua inglese. Gli alunni che hanno frequentato il percorso BEI hanno appreso un’ampia gamma di abilità, strategie e competenze utili che richiedono una diversa progettazione didattica. La scelta del percorso potenziato prevede l’acquisizione di competenze corrispondenti ad un profilo individuato in uscita dalla scuola primaria. Il profilo è redatto congiuntamente dalle insegnanti della scuola primaria e dagli insegnanti di lingue della scuola secondaria. Sperimentazione “Eccellenza CLIL nel primo ciclo di istruzione”. A seguito della costituzione di un “Team Clil” formato dai docenti di inglese e dai docenti di discipline non linguistiche, nelle classi prime si sperimenteranno 20 ore di unità di apprendimento clil con l’aiuto di assistenti madrelingua e/o il sostegno dei docenti di inglese. GLI OBIETTIVI Il potenziamento dell’educazione linguistica è un asse fondamentale nelle Indicazioni Nazionali. Questi progetti consentono ai ragazzi di acquisire competenze spendibili e incrementabili in tutto il percorso scolastico e nella vita, saranno cittadini più consapevoli e attrezzati per le sfide dell’apprendimento continuo.