Ontwerp-labs `keuzes voor de toekomst` 21 april 2015

Ontwerp-labs ‘keuzes voor de toekomst’
21 april 2015
Onderwijs en ICT
ICT, een onmisbaar ingrediënt van eigentijds onderwijs
In het sectorakkoord wordt over ICT gesproken om onderwijs eigentijdser te maken.
ICT is daarbij geen doel, maar een middel om gepersonaliseerd leren te
ondersteunen en meer maatwerk in het voortgezet onderwijs te realiseren.
Dit vraagt om een scherp en goed geformuleerd beleid met oog voor de toekomst. In
dit ontwerp-lab kijken we naar de mogelijkheden die ICT kan bieden in het primaire
proces en hoe dat doorwerkt in het secundaire proces. Aan de hand van het vier-inbalans model maken we inzichtelijk welke route u kunt bewandelen om ICT
succesvol te integreren in het onderwijs op uw school.
De meerwaarde van ICT zonder de kracht van goed onderwijs niet uit het oog te
verliezen.
Taal en taalbeleid
Van taalbeleidsplan naar zichtbare aandacht voor taal bij alle vakken
De succesvolle invoering van een schoolbreed taalbeleid hangt in hoge mate samen
met de aandacht van de schoolleiding voor het belang van taalbewust lesgeven.
Leerlingen die beter zijn in taal, zijn beter in de vakken en daardoor worden hun
resultaten ook beter. Daarom richt taalbeleid zich op drie aspecten: het wegwerken
van achterstanden, de inhoud van het vak Nederlands en de aandacht voor taal in
alle vaklessen. Juist het derde aspect is vaak lastig te realiseren in de praktijk.
Daarvoor is naast een goed functionerende taalcoördinator en/of werkgroep taal
nodig dat de schoolleiding de taalgerichtheid van de docenten in de lessen onder de
aandacht brengt en houdt bij zichzelf en bij de docenten.
De begeleiding die APS u biedt, richt zich op concrete activiteiten in het ontwerp-lab
en in de school, zodat het taalbeleid een duurzaam karakter krijgt.
In dit ontwerp-lab wordt voor uzelf helder waar uw school staat in het proces naar
een taalbewuste didactiek in de school. Ook weet u welke vervolgstappen u kunt
zetten en welke medewerkers van uw school u hierbij wilt betrekken. We verzoeken
u het taalbeleidsplan van de school mee te nemen naar het ontwerp-lab. Daarna
verkennen we welke implicaties dit oplevert voor uw professionaliseringsplan.’
Gepersonaliseerd leren
Gepersonaliseerd leren is het afstemmen van de leeromgeving, het curriculum, de
didactiek en pedagogiek op elkaar; voor leerlingen en door leerlingen. Om zo
tegemoet te komen aan hun verschillende leerbehoeftes en ambities. Dit alles is
mogelijk in een ICT-rijke omgeving.
Maar hoe halen we het maximale uit iedere leerling? En welke rol kan ICT spelen als
het gaat om het afstemmen op en met de leerling? Hierbij kijken we naar wat
leerlingen leren, hoe ze leren, waar ze leren en wanneer ze leren. En vooral: hoe u
dit als school mogelijk kunt maken.
In dit ontwerp-lab stellen we vast welke stappen u als school kunt zetten richting
gepersonaliseerd leren.
1 van 1
We analyseren uw huidige situatie en verkennen wat de mogelijkheden zijn om in de
nabije toekomst het onderwijs op uw school te personaliseren. Na deze bijeenkomst
heeft u in grote lijnen in kaart wat dit betekent voor uw professionaliseringsplan '15-'
16.
Toetsing
Leren met diepgang
In het leren van leerlingen kan onderscheid gemaakt worden tussen oppervlakkig
leren en leren met diepgang. Daarmee kan dan een lesvoorbereiding worden gedaan
met consistentie tussen doel van de les(sen), leeractiviteiten en toetsing van het
geleerde. Ook kunnen keuzes worden gemaakt in de opbouw van het curriculum
binnen en tussen vakken.
In dit ontwerp-lab krijgt u de laatste informatie over oppervlakkig leren en leren met
diepgang. Er zijn voorbeelden hoe dit toegepast kan worden in de verschillende
fases van het leerproces. Als afsluiting staan we stil bij hoe professionalisering kan
worden ingezet om deze toepassingen binnen uw school te krijgen. De inzichten kunt
u gebruiken in uw professionaliseringsplan 2015-2016.
Krimp/leerlingdaling
‘De krimp die zich momenteel voltrekt plaatst scholen voor grote uitdagingen.
Scholen worden geconfronteerd met dalende leerlingaantallen.’ (sectorakkoord vo)
Wat ondernemen scholen op onderwijskundig gebied wanneer de school
geconfronteerd wordt met krimp? Er is een breed palet aan strategieën die ingezet
kunnen worden. APS heeft onderzoek gedaan naar de verschillende strategieën en
vertaald naar wat dat betekent voor scholen. We gaan na welke strategie voor uw
school het beste past. Daarna verkennen we welke implicaties dit oplevert voor uw
professionaliseringsplan.
Differentiatie small/medium/large
Uitdagend onderwijs voor elke leerling - differentiëren, en….echt contact laat
leerlingen excelleren
Goed onderwijs dat recht doet aan verschillen tussen leerlingen en waarin leerlingen
op hun niveau zinvol worden uitgedaagd en een zo goed mogelijk leerresultaat
bereiken is een kernzin uit het nieuwe sectorakkoord vo.
En vervolgens staat er: Op dit moment geven nog teveel leerlingen aan dat ze zich in
het onderwijs niet genoeg uitgedaagd voelen of vervelen.
Leerlingen zeggen vaak dat ze bij de ene leraar meer leren dan bij de andere. Dat
verwijst niet alleen naar de didactische, maar ook naar de pedagogische kwaliteiten
van leraren. Leerlingen willen ‘gezien’ worden en ‘op niveau’ worden aangesproken.
Hoe maak je onderwijs zinvol en uitdagend voor alle leerlingen? Hoe bied je als
docent je vak aan op ‘niveau’ en stem je af op verschillen? Of benut je juist de
verschillen? In dit ontwerp-lab kijken we vanuit verschillende perspectieven naar
differentiëren, excelleren en omgaan met verschillen, namelijk: de didactiek, het
klassenmanagement en het pedagogisch perspectief. We gaan na hoe u uw team
hierin verder kunt versterken. Daarna verkennen we welke mogelijkheden dit oplevert
voor een professionaliseringsplan
2 van 3
Lerende organisatie
De school als lerende organisatie
‘In een lerende organisatie leren leerlingen meer’ is een kernzin in het nieuwe
sectorakkoord vo.
Op welke manier kun je als school een lerende organisatie worden om zo met de
blijvende veranderingen in het onderwijs mee te kunnen gaan? Wat betekent het
voor professionalisering van medewerkers wanneer je streeft naar het zijn van een
lerende organisatie? In dit ontwerp-lab kijken we eerst vanuit verschillende
perspectieven naar wat een lerende organisatie is. We gaan na hoe lerend uw eigen
school is en wat u kunt doen om uw school hierin (nog verder) te ontwikkelen.
Daarna verkennen we welke implicaties dit oplevert voor uw
professionaliseringsplan.
Aanscherpen van eigen ontwerp
Vandaag heeft u in een 7-tal ontwerp-labs kunnen werken aan (bouwstenen van) uw
professionaliseringsplan. In dit blok kunt u uw resultaten en inzichten verder
verdiepen en aanscherpen onder begeleiding van een trainer/consultant van APS.
3 van 3

Download Report