SCHOOLgids 2014-2015
De Wilgetoren
Jenaplanschool
HILVERSUM
SCHOOLgids 2014-2015
Van ’t Hoffplein 2
1223 EG Hilversum
035 - 642 42 69
www.dewilgetoren.nl
Voorwoord
Uw dochter of zoon gaat naar één van de scholen die is aangesloten bij de Verenigde
Scholen J.A. Alberdingk Thijm (VSAT). Dit is een groep van scholen in het primair en
voortgezet onderwijs in het Gooi. Alle scholen hebben een katholieke grondslag,
met uitzondering van twee algemeen-bijzondere basisscholen.
De VSAT zet sterk in op tweetaligheid/internationalisering en ICT, oftewel: Learning
Beyond Boundaries. Dit houdt in dat de scholen worden gestimuleerd in het invoeren van tweetalig onderwijs en dat ICT zoveel mogelijk zal worden geïntegreerd in
het onderwijs; elke school geeft hier op een eigen manier invulling aan. Meer dan
de helft van onze basisscholen biedt inmiddels Early English aan: dit varieert van
een aantal uren per week les in het Engels vanaf groep 1 tot aan de helft van het
lesprogramma. Vroeg tweetalig onderwijs geeft leerlingen een grote voorsprong in
het vervolgonderwijs. Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat leerlingen die op
jonge leeftijd een tweede taal leren een hoger eindniveau halen.
Steeds meer scholen combineren het Early English met het International Primary
Curriculum (IPC). In het IPC worden de wereldverkennende en kunstzinnige vakken
geïntegreerd aangeboden. Aan de hand van thema’s ontwikkelen de leerlingen
kennis en vaardigheden in de verschillende vakken.
Daarnaast zijn al onze scholen ruim voorzien van computers, laptops, digiborden en
steeds meer scholen beschikken over iPads. Ook wordt veel digitaal lesmateriaal
ontwikkeld door onze leerkrachten. Leerlingen vanaf groep 5 die vooruit lopen
op school en belangstelling hebben voor techniek, kunnen in aanmerking komen
voor deelname aan de lessenserie Leren Programmeren. Indien uw dochter/zoon
hiervoor in aanmerking komt, ontvangt u in de loop van het schooljaar meer
informatie.
Voor meer informatie over de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm verwijs ik u
naar de website www.atscholen.nl. We wensen de leerlingen en u een inspirerend
jaar!
Namens het schoolbestuur,
Theo Brok,
Bestuursvoorzitter
Inhoud
Even voorstellen...
1 De school 2 Waar de school voor staat Missie Visie Een katholieke school Een Jenaplanschool
Een IPC school
Visie op leren: leren leren
Pedagogische visie: leven leren
Onderwijskundige visie: met en van elkaar leren
3 Het onderwijs op de Wilgetoren Wettelijke opdracht Intercultureel onderwijs Burgerschapsvorming en sociale integratie
De organisatie van het onderwijs Hoe werken we Bouwgroepen
Vakgebieden
4 De zorg voor kinderen Handelingsgericht werken Gezondheid Leerlingvolgsysteem 5 De ouders/verzorgers Informatievoorziening Inspraakmogelijkheden
Ouderraad
Medezeggenschapsraad
GMR
Klachtenregeling Veiligheidsplan
Schoolverzekering 6 Schooltijden en vakantie Onderwijstijd Schooltijden Ziekte, verzuim en te laat komen Verlof Vakantieregeling 4
Schoolgids 2014-2015
6
9
11
11
11
11
12
12
13
13
14
15
15
15
15
16
16
19
20
26
26
28
30
33
33
34
34
34
35
36
38
38
39
39
39
39
40
40
7
Praktische punten van A tot Z
A - Aanmelding, plaatsing en toelating
B - (Buitenschoolse) activiteiten en excursies
Buitenschoolse opvang C - Calamiteitenplan / Contact met de groepsleerkracht
F - Feesten en vieringen Fietsen G-Gym
H-Hoofdluis
Huiswerk
L - Langdurig zieke kinderen / Lunch en tussendoortje
M- Mobiele telefoons
N- Nieuwsbrief O- Ophalen P - Peuterspeelzaal / Privacybeleid
R - Regels Roken S - Scholing leerkrachten / Schoolfotograaf / Schoolgids
Schoolmelk / Schoolreisje / Schorsing, time-out en verwijdering
Sportactiviteiten / Stagiaires
T - Trakteren op school U - Uitschrijven van leerlingen V - Veiligheid / Vergaderingen
Verloren voorwerpen / Vervanging bij ziekte leerkracht / Vervoer
Vragen over onderwijs
Vulpen
W-Website
8 Verklarende woordenlijst en afkortingen 9 Groepsindeling en inzet personeel 10 Adressen 11 Tot slot
Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm
Schoolkeuzes in het Gooi
41
41
43
43
45
45
46
46
46
47
47
48
48
48
48
49
50
50
51
52
52
53
53
54
55
56
56
57
58
59
60
61
62
De Wilgetoren
5
Even voorstellen…..
Welkom bij de schoolgids van Jenaplanschool de Wilgetoren. Een school werkend volgens de uitgangspunten van het Jenaplanonderwijs, een school waar we
het belangrijk vinden dat kinderen leren opgroeien in onze samenleving, een
school waar we zoeken naar hoe elk kind het beste leert, een school waar ieder
kind keuzes leert maken, een school waarbinnen gezocht wordt naar samenhang
binnen de vakken, een school waar een kind mag zeggen wat het denkt en wat
het voelt.
In deze schoolgids vertellen we u hoe we dat doen, wat we belangrijk vinden, hoe
we de kinderen willen leren lezen, schrijven en rekenen en hoe we hen willen leren
de wereld te ontdekken. We stimuleren het kind zijn/haar persoonlijke talenten te
ontwikkelen en we willen hen leren verantwoordelijkheid te nemen voor zichzelf,
de ander en de omgeving. In deze gids vindt u regelmatig schuin gedrukte stukjes
tekst. Dit zijn basisteksten uit het Jenaplanconcept. Deze teksten zijn voornamelijk gericht op het leren van kinderen. Iedere school heeft de ruimte om aan
de hand van dit concept een eigen invulling te geven. Naast de informatie over
de organisatie en de praktische punten in deze schoolgids willen we ook deze
principes met u delen.
Vijf jaar geleden zijn we begonnen met het invoeren van het Jenaplanonderwijs.
Binnen het Jenaplanonderwijs staan relaties centraal.
1 De relatie van het kind met zichzelf.
2 De relatie van het kind met de ander, het andere.
3 De relatie van het kind met de wereld.
Voor onze school betekent dit dat we het kind willen leren zelf verantwoordelijkheid te nemen voor de dingen die hij/zij doet.
Daarbij kijken we ook naar wat een kind nodig heeft:
• een kind mag zich ontwikkelen naar zijn mogelijkheden,
• een kind moet de mogelijkheid krijgen om zelfstandig aan het werk te zijn,
• een kind heeft behoefte aan sociale verbondenheid, wil erbij horen, zich
geaccepteerd voelen, met anderen samenwerken, met en van elkaar leren.
Wereldoriëntatie wordt gezien als het hart van het Jenaplanonderwijs en dat
betekent dat we werken met thema’s. Dit doen we met behulp van IPC (International
Primary Curriculum) waarin het leren van kinderen een centrale plaats krijgt en
vakken geïntegreerd worden aangeboden.
6
Schoolgids 2014-2015
De Wilgetoren is gevestigd in een prachtig, monumentaal gebouw en ligt midden
in een klein aandoende wijk. Door het kleinschalige ontstaat er een sfeer van
betrokkenheid en saamhorigheid. Op die manier komt onze missie ook goed naar
voren: kinderen kunnen hier samen, zelfstandig en zelfbewust leren.
De leiding op de Wilgetoren is in handen van Petra van Eekeren.
Na een aantal jaren in het basisonderwijs van Zwolle gewerkt te hebben ben ik
sinds augustus 2013 verbonden aan de Wilgetoren als leerkracht en intern begeleider. Vanaf augustus 2014 ben ik schoolleider van de Wilgetoren en neem ik het
roer over van Edith van Meningen.
Als nieuwe directeur ben ik nieuwsgierig naar het contact met kinderen, ouders en
het team en hoop op een goede samenwerking met alle geledingen binnen de
school. Daar waar iets mis gaat, ga ik met u in gesprek en lossen we het graag met
elkaar op. Ik hoop dat er op die manier de ruimte is om vreugde en verdriet met
elkaar te delen.
Er wordt met veel inzet gewerkt aan het leren van de kinderen en aan het belang
om met plezier naar school te gaan en je daar veilig te voelen. Sinds vijf jaar werkt
de school met IPC. De ontwikkeling daarvan gaat komend schooljaar verder. Heel
mooi vind ik het proces in de opbouw van de projecten rond IPC. Hoe de wand in
de groep vorm krijgt en gaandeweg gevuld wordt met doelen en werk van de
kinderen.
Ook de vieringen spelen een belangrijke rol in de school. We vieren Sinterklaas,
Kerst, Pasen, en elke week is er een viering waarin kinderen aan elkaar laten zien
of horen wat ze hebben geleerd. In het afgelopen jaar heb ik gemerkt hoe kinderen geïnteresseerd zijn in elkaar, nieuwsgierig zijn, zich ontwikkelen in presenteren
en van elkaar leren.
Voor de oudere kinderen betekent dit dat ze iets terug zien of horen van wat zij
eerder ook hebben geleerd en de jongere kinderen kijken op naar de ouderen en
worden nieuwsgierig naar wat er voor hen nog komen gaat.
Het mooist is dan dat de kinderen elkaar leren kennen, elkaar gaan waarderen;
verbaasd, verrast, verwonderd kunnen zijn over iets wat een ander doet of laat
zien. Dat zijn van die pareltjes waar we ontzettend van genieten.
Geniet u met ons mee van de verbazing, verrassing en verwondering die van de
gezichten van de kinderen te lezen valt?
Mede namens het team,
Petra van Eekeren, directeur
De Wilgetoren
7
1 – De school
De Wilgetoren is een katholieke Jenaplanschool en sinds januari 2006 gesitueerd
op de huidige locatie aan het Van ’t Hoffplein in de wijk Liebergen in HilversumOost. Deze wijk is geheel gerenoveerd in de stijl van Dudok. De school is gebouwd
in 1930 door J.Ph. Wormser als kleuterschool, met drie lokalen en een speellokaal.
In de school zijn elementen van de Dudokstijl terug te vinden, zoals een zogenaamde huppelzone (een overdekt stukje buiten) en de kenmerkende rechthoekige stijl inclusief een ‘toren’. De school is gerenoveerd en aangepast aan de
huidige wensen. Naast de ‘gewone’ lokalen heeft de school een rond lokaal dat
wordt gebruikt als speelzaal voor de onderbouw en als ruimte voor presentaties,
vieringen en activiteiten. Op het plein staan twee lokalen met een gezamenlijke
ingang voor de jongere kinderen. In schooljaar 2014-2015 hebben we groep 1/2
(groep Kastanje), groep 2/3 (groep Kersenboom), groep 3/4 (groep Appelboom),
groep 5/6 (groep Spar) en 7/8 (groep Palmboom).
Halverwege komend schooljaar verwachten we te gaan verhuizen met de jongste
kinderen van de school. De lokalen die op het plein zijn geplaatst moeten weg en
in plaats daarvan gaan we met groep 1/2, 2/3 en 3/4 naar de Kamerlingh Onnesweg
nummer 2. Ook dit is een prachtig monumentaal gebouw en zeer geschikt voor
de jongste kinderen van de school vanwege de ruime speelgelegenheid, de bredere gang, de speelnissen en het grotere speellokaal. In overleg met een
Meedenkgroep bestaande uit ouders en leerkrachten en in direct contact met de
medezeggenschapsraad worden afspraken gemaakt over schooltijden en het
vasthouden van de belangrijke topics van de school.
De Wilgetoren
9
2 – Waar de school voor staat
In dit hoofdstuk wordt naast de missie en de visie beschreven waar de school voor
staat, waarbij wij ernaar streven onderwijs te bieden ‘dat er toe doet’.
Missie
De Wilgetoren, daar waar wij samen horen;
samen, zelfstandig en zelfbewust.
Visie
Op de Wilgetoren zien we ieder kind als een uniek individu. In dat uniek zijn zien
we het kind als totale persoon. Een kind mag er zijn en zich ontwikkelen tot een
zelfstandig denkend mens die creatief is, een kritisch bewustzijn heeft en gericht
is op sociale rechtvaardigheid.
Elk mens is uniek; zo is er maar één. Daarom heeft ieder
kind en elke volwassene een onvervangbare waarde.
Een katholieke school
De Wilgetoren is een katholieke school. De mens- en levensvisie die aan ons katholiek onderwijs ten grondslag ligt, is gebaseerd op de katholiek christelijke traditie.
We helpen de kinderen zoeken naar de niet-tastbare werkelijkheid door gericht
aandacht te geven aan levensbeschouwelijke-, zingevende vragen en leren hen
zorg voor elkaar te hebben, voor de natuur, aandacht leren krijgen voor levensvragen. Dit doen we door kinderen te leren na te denken, te ervaren, goed te kijken
en te luisteren, zich te verdiepen, te vieren, te bidden, te zoeken naar de essentie
van wat hen zelf bezig houdt.
We zijn er voor alle kinderen en ouders onafhankelijk van geloof, ras of nationaliteit, zonder daarbij onze eigen identiteit te verliezen.
In de relatie van het kind met de ander en het andere
leren kinderen aandacht te krijgen voor de (niet-) zintuigelijk
waarneembare werkelijkheid en leren ze verschillen bij
andere kinderen te herkennen en te respecteren.
De Wilgetoren
11
Een Jenaplanschool
De Wilgetoren is een Jenaplanschool. Het Jenaplanconcept is een concept waarin relaties centraal staan: de relatie van het kind met zichzelf, de relatie van het
kind met de ander en het andere en de relatie van het kind met de wereld. Vanuit
deze relatie willen we kinderen leren vanuit eigen overtuiging keuzes te maken,
een doel dat binnen onze samenleving steeds belangrijker wordt. Het gaat hier
bijvoorbeeld over normen en waarden. Normen zijn gedragsregels, afspraken die
met elkaar worden gemaakt om de leefbaarheid binnen de groep of de school
goed te houden. Waarden gaan dieper, hebben te maken met hoe je bent en wat
je voor jezelf, de ander en het andere belangrijk vindt. We willen met de kinderen
samen komen tot een school waar iedereen zich prettig voelt, waar rekening
wordt gehouden met elkaar, waar je gerespecteerd en gewaardeerd wordt. ”Hier
gebeurt alleen wat wij gezamenlijk willen.”
Binnen het Jenaplanconcept zijn vijf basisprincipes die zich specifiek richten op
de samenleving en gaan over verantwoordelijk, respectvol, zorgzaam, ontwikkelingsgericht, rechtvaardig, vreedzaam en constructief omgaan met de mensen om
je heen en de aarde waarop je leeft en dat willen we de kinderen meegeven.
Mensen moeten werken aan een samenleving …
1 die ieders unieke en onvervangbare waarde respecteert,
2 die ruimte en stimulansen biedt voor ieders identiteitsontwikkeling,
3 waarin rechtvaardig, vreedzaam en constructief met verschillen en
veranderingen wordt omgegaan,
4 die respectvol en zorgvuldig aarde en wereldruimte beheert,
5 die de natuurlijke en culturele hulpbronnen in verantwoordelijkheid voor
toekomstige generaties gebruikt.
leren door de samenhang binnen de verschillende vakken te zien. Kenmerken binnen IPC zijn: verbondenheid, zorgzaamheid, leven in relaties, nieuwe ervaringen
(laten) opdoen, leren hoe te leren, samenwerken, kritisch denken en verwondering.
Kinderen passen binnen wereldoriëntatie de inhoud
van het schoolaanbod toe om de wereld te leren kennen.
Kinderen leren initiatieven te nemen vanuit
hun eigen interesses en vragen.
Visie op leren: leren leren
Een kind komt naar school om te leren. Een kind wil leren, is nieuwsgierig, wil
uitgedaagd worden, gaat op zoek naar antwoorden op vragen en doet gewild en
ongewild ervaringen op. Het leren van kinderen gebeurt in samenhang, door verbindingen te leggen en verbanden te zoeken.
Bij het leren van de kinderen gaan we uit van de holistische uitgangspunten, waarbij het principe wordt gehanteerd dat alles met elkaar verbonden is.
Door gebruik te maken van wat de kinderen al weten, wordt een verbinding
gelegd met nieuwe kennis of vaardigheden. Naast kennis en vaardigheden als
lezen, schrijven en rekenen leren we het kind de wereld ontdekken, we stimuleren
het kind zijn/haar persoonlijke talenten te ontwikkelen en we leren het kind leren.
Omdat kinderen zo veel van elkaar verschillen, kunnen ze veel van elkaar leren.
Daarbij hoort het vergaren van kennis, leren hoe je aan die kennis komt en het
vormen van een eigen persoonlijkheid.
Pedagogische visie: leven leren
Een IPC school
De Wilgetoren is een IPC school. We streven er naar kinderen te laten leren op
natuurlijke wijze waarbij het leren geïntegreerd is in het leven zelf. Om dit te realiseren is er gekozen voor het werken met units (thema’s) binnen de zaakvakken en de
kunstzinnige vakken (alles behalve lezen, taal en rekenen) met behulp van het
International Primary Curriculum, het IPC (zie ook hoofdstuk 3). Leren op natuurlijke
wijze vergroot de betrokkenheid en motivatie van de kinderen, er wordt gewerkt
met heldere doelen en de kinderen worden verantwoordelijk voor hun eigen leerproces. Door het stellen van doelen wordt het duidelijk voor de kinderen wat ze
moeten gaan leren. De leerkracht stuurt of volgt het proces, afhankelijk van de
talenten en mogelijkheden van de kinderen. Belangrijk bij IPC is dat de kinderen
12
Schoolgids 2014-2015
Om een kind op te voeden tot een zelfstandig denkend mens willen we het kind
leren om als persoon tot handelen te komen, eigen keuzes te maken en de consequenties daarvan te aanvaarden.
Respect voor anderen en eerbied voor het leven zijn belangrijke waarden in onze
school. Het onderwijs is gericht op een zo groot mogelijke sociale en maatschappelijke vorming. Ieder kind moet zich thuis voelen en als individu tot zijn recht
komen. Een veilig en gestructureerd (pedagogisch) klimaat waarin kinderen zich
veilig, gewaardeerd en gerespecteerd voelen zijn een voorwaarde.
We vinden het belangrijk dat een kind zich competent voelt, ervaart dat het iets
goed kan; dat het zelfstandig bezig kan zijn vanuit zijn eigen belangstelling, op het
eigen niveau en in het eigen tempo; en dat het zich sociaal verbonden weet, zich
geaccepteerd voelt, erbij hoort, initiatieven neemt en met anderen samenwerkt.
De Wilgetoren
13
Kinderen leren kwaliteiten en uitdagingen te benoemen en
in te zetten, zodanig dat zij zich competent voelen.
Kinderen leren samen te werken, hulp te geven en
ontvangen, en leren te reflecteren op hun ontwikkeling en
daarover in gesprek te gaan met andere kinderen.
3 – Het onderwijs
op de Wilgetoren
Wettelijke opdracht
Onderwijskundige visie: met en van elkaar leren
De Wilgetoren biedt onderwijs aan alle groepen van 1 t/m 8. Ieder jaar ervaren de
kinderen oudste dan wel jongste binnen de stamgroep te zijn en zo leren ze elkaar
te helpen en zich te laten helpen. Samen leren en zelfstandig werken staan hierbij
centraal, leren met elkaar en van elkaar, zelf keuzes leren maken en verantwoordelijkheid dragen voor het eigen werk. Samen met de kinderen onderzoeken we de
tastbare werkelijkheid door hen samen met anderen actief te laten zijn middels de
basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering.
De leerstof wordt op jaarniveau aangeboden. De leerkracht zorgt voor een onderwijssituatie waarbinnen er ruimte is om met kleine groepen of individuele leerlingen te werken.
We streven er naar dat kinderen een ononderbroken ontwikkelingsproces doorlopen. Dit betekent dat leerlingen, gerelateerd aan het leerstofjaarklassensysteem,
goed worden gevolgd in hun ontwikkeling en aangesproken worden op hun
mogelijkheden en talenten.
Kinderen ontwikkelen zich in
een leeftijdsheterogene stamgroep.
Kinderen leren zelf verantwoordelijkheid te dragen
voor wat zij willen en moeten leren, wanneer zij uitleg nodig
hebben en hoe zij een plan moeten maken.
Voor het onderwijs op de basisschool gelden de volgende belangrijke uitgangspunten:
• Een ononderbroken ontwikkelingsproces van de leerlingen.
• Ontwikkeling van emotionele en verstandelijke vaardigheden en daarnaast
creatieve, sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden.
• Opgroeien in een multiculturele samenleving.
Om deze ontwikkeling te kunnen realiseren wordt in de Wet Primair Onderwijs
(WPO) aangegeven, aan welke leergebieden aandacht geschonken moet worden.
De overheid heeft kerndoelen vastgesteld die aangeven wat wij als school per vak
aan leerinhouden moeten aanbieden. Scholen hebben de ruimte om eigen keuzes te maken in de wijze waarop ze aan de kerndoelen voldoen, waarbij zij de
brede vorming van kinderen moeten bevorderen.
Intercultureel onderwijs
Eén van de uitgangspunten voor het basisonderwijs is dat kinderen opgroeien in
een multiculturele samenleving. Intercultureel onderwijs kan onze kinderen voorbereiden op samen leven met elkaar, nu en straks. De kinderen leren rekening te
houden en om te gaan met verschillen en overeenkomsten tussen mensen afkomstig uit verschillende culturen.
Dit komt bijvoorbeeld tot uitdrukking bij het vak Internationalisering bij IPC waar
onze eigen cultuur en gewoontes worden vergeleken met andere culturen en
andere landen. En de kinderen krijgen de mogelijkheid om te vertellen over hun
eigen gewoontes en rituelen, thuis of buitenshuis beleefd. Op die manier stimuleren we het elkaar begrijpen.
Burgerschapsvorming en sociale integratie
Actief burgerschap is het kunnen en willen participeren in de samenleving. Bij burgerschap gaat het om doen. De kinderen leren vaardigheden, leren handelen vanuit met elkaar gedeelde waarden en normen, ook als kinderen uit verschillende
14
Schoolgids 2014-2015
De Wilgetoren
15
culturen afkomstig zijn. Dit zie je terug in bijvoorbeeld de schoolregels, de gedragscode, het pestprotocol, de lessen van de Kanjertraining, het sociale deel uit Hemel
en Aarde en het werken met IPC. En het betekent dat we aandacht besteden aan
de wijze waarop we met elkaar omgaan, dat we verschillen erkennen en die zoveel
mogelijk tot hun recht laten komen.
Concreet betekent dit dat we activiteiten organiseren gericht op contact maken
met de naaste omgeving. Voor Palmzondag brengen de jongere kinderen een
zelf gemaakt cadeautje naar de ouderen in de wijk. De oudere kinderen knutselen
paasmandjes tijdens de activiteitenochtend in het dagcentrum voor bejaarden of
doen gezelschapsspelletjes. Wekelijks wordt de directe omgeving van de school
schoon gemaakt door bovenbouwleerlingen en we doen culturele- of sociale uitstapjes. En we nodigen ouders of mensen uit de omgeving uit om binnen de
school iets te vertellen over bijvoorbeeld hun beroep.
Kinderen leren spelend, werkend, sprekend en vierend
volgens een ritmisch dag-, weekplan.
Gesprek
Iedere ochtend beginnen we in de kring met gesprek. Hier krijgen de kinderen
de gelegenheid om iets te vertellen of er vindt een themakring plaats, een boekenkring, een nieuwskring, een taal- of rekenkring e.d.. Ook zijn er tussendoor
gesprekjes. Vaak hebben deze gesprekken een pedagogisch karakter: wat ging
goed, wat kan de volgende keer beter; en dit kunnen leergesprekken zijn over
een thema dat gepland was of een onderwerp dat, bijvoorbeeld vanwege een
actualiteit, de kinderen bezig houdt.
Spel
De organisatie van het onderwijs
In de school wordt gewerkt met heterogene groepen. Dit betekent dat kinderen
uit verschillende jaargroepen bij elkaar zitten. Afwisselend zijn ze jongste of oudste in de groep. Het onderwijs in de klas wordt zo georganiseerd dat de leerkracht
wisselende instructies geeft waarna de kinderen zelfstandig kunnen werken.
De cognitieve vakken (lezen, schrijven, rekenen) worden via kennisoverdracht aan
de kinderen aangeboden waarbij veel aandacht is voor (effectieve) instructie,
begeleide oefening en zelfstandig werken. Kinderen die meer kunnen of meer
uitdaging nodig hebben, krijgen meer uitdagend werk of verdieping. Kinderen
die moeite hebben om de instructie te volgen of op een ander niveau werken dan
de groep krijgen verlengde instructie of individuele instructie, waarbij het uitgangspunt is dat deze kinderen meer tijd nodig hebben om dat wat ze moeten
leren aan basisvaardigheden onder de knie te krijgen. Er wordt gewerkt vanuit
methodes die voldoen aan de kerndoelen.
De zaakvakken en creatieve vakken (IPC) worden in samenhang aangeboden middels kennisconstructie. De kinderen worden gestimuleerd zelf op onderzoek uit te
gaan met vragen die door de leerkracht gesteld worden, vragen die door de groep
worden gesteld of vragen die groepjes kinderen of individuele kinderen stellen.
Hoe werken we
Dagelijks vindt er afwisseling plaats tussen de basisactiviteiten gesprek, spel, werk
en viering, waarbij inspanning gevolgd wordt door ontspanning.
16
Schoolgids 2014-2015
Een onderdeel van het werken is spel. Veel dingen die de kinderen leren gebeurt
spelenderwijs en dat willen we zoveel mogelijk stimuleren. Daarnaast is spel een
vast onderdeel binnen het programma. Het buitenspel in de pauze, een spel spelen als onderdeel van het werk. Het maakt het werken leuker en zorgt er voor dat
kinderen door de afwisseling van werk en spelen gemotiveerd worden en willen
blijven leren.
Werk
Na de kring gaan we aan het werk, waarbij afhankelijk van de stof instructie wordt
gegeven of zelfstandig aan opdrachten wordt gewerkt. De instructies voor de
verschillende groepen wisselen elkaar af. Na de instructie wordt er verlengde
instructie gegeven aan een individueel kind of een groepje kinderen dat de
opdracht nog lastig vindt. Ook kan er individueel of in groepjes op een ander
vakgebied extra hulp geboden worden.
Viering
Bij het woord ‘viering’ wordt meestal gedacht aan iets feestelijks. Bijvoorbeeld het
Kerstfeest of het Paasfeest, de verjaardag van de leerkracht of de afsluiting van een
(school)project. Vieringen kunnen ook kleine feestjes of bijeenkomsten zijn, groot of
klein van opzet, met de hele school of alleen met de klas. Kinderen kunnen laten
zien waarmee ze in de afgelopen periode bezig zijn geweest. Dit kan bijvoorbeeld
door iets te vertellen, een lied te laten horen, toneel te spelen. Ook de dagevaluatie
zien we als een viering. We hebben een gesprek over hoe de dag is verlopen: wat
hebben we geleerd en hoe hebben we gewerkt. De tips (wat doen we morgen
anders) en tops (wat ging goed) nemen we mee naar de volgende dag.
De Wilgetoren
17
Bouwgroepen
De school is dit schooljaar onderverdeeld in twee ‘bouwen’. De onderbouw is
groep 1, 2, 3 en 4, de bovenbouw groep 5, 6, 7 en 8. De verdeling wisselt per
schooljaar en is afhankelijk van de verdeling van de groepen.
Onderbouw
In de onderbouw nemen we de ontwikkeling van het kind als uitgangspunt. Bij de
jongste kinderen ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is aandacht voor gewoontevorming, aanleren van routines en regels. Het leren gebeurt al
spelend. Naarmate de kinderen ouder worden zullen zij zich bewuster worden dat
ze aan het leren zijn. We proberen de kleuters zelf keuzes te laten maken en zelf te
leren plannen, door op het planbord aan te geven wat ze willen gaan doen of op
een lijst aan te tekenen wat er gedaan is.
Ontdekkend en experimenterend bezig zijn, je laten helpen door een oudere
kleuter of als jongste kleuter aan een oudste laten zien wat je hebt ontdekt, dat
zijn allemaal zaken die je dagelijks in de kleutergroepen kunt zien.
De projecten die we doen worden in samenhang aangeboden. Hiervoor gebruiken we Schatkist en de stappen van IPC. De thema’s die gekozen worden liggen
dicht bij de belevingswereld van de kinderen, waarbij we rekening houden met de
actualiteit en de seizoenen.
Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor heel veel ander
leren. Daarnaast worden speelse activiteiten aangeboden die voorbereiden op
het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Wie bijvoorbeeld speelt in de
huishoek is bezig met taalontwikkeling, wie speelt met lotto leert getallen en kleuren en wie op een vel papier de golven van de zee tekent, is bezig met voorbereidend schrijven. In groep 3 wordt het voorbereidend lezen en rekenen en in groep
4 wordt dit verder voortgezet.
In de school vindt overwegend heterogene groepering van
kinderen plaats, naar leeftijd en ontwikkelingsniveau, om het
leren van en zorgen voor elkaar te stimuleren.
Bovenbouw
In de bovenbouw gaan de kinderen op een steeds andere manier met de lesstof
aan de gang. Via instructie, oefenen, verwerken, zelfstandig werken en samen
werken, waarbij verschillende hulpmiddelen als boeken, materialen en de computer kunnen worden gebruikt, maken de kinderen zich de lesstof eigen. Op de
ochtenden gaat het vooral om de basisvaardigheden, zoals lezen, schrijven
en rekenen. Op de middagen vindt verdieping en uitbreiding van kennis plaats
binnen de thema’s en leren de kinderen toe te passen wat in de ochtend is geleerd.
De Wilgetoren
19
Vakgebieden
De vakgebieden zijn onderverdeeld in de cognitieve vakken: lezen, rekenen, spellen en schrijven en de zaak- en kunstzinnige vakken: aardrijkskunde, geschiedenis,
natuur, internationalisering, ICT, maatschappelijke verhoudingen, tekenen, handvaardigheid, textiel, gymnastiek.
Lezen
In groep 3 wordt er officieel een start gemaakt met het leren lezen. Dit wordt het
aanvankelijk lezen genoemd. Rond januari kennen de kinderen alle letters en kunnen ze met de aangeleerde letters woorden maken. Kinderen die al verder zijn
krijgen werk aangeboden dat bij hun niveau past. Aan het eind van groep 3 wordt
het proces van aanvankelijk lezen afgesloten en is er sprake van voortgezet technisch lezen.
De methode voor voortgezet technisch lezen is Estafette. Deze methode sluit
goed aan op Veilig Leren Lezen. De boekjes Veilig & Vlot worden dan boekjes
Vloeiend & Vlot. Het lezen start met een instructieles waarna kinderen alleen of in
tweetallen zelfstandig verder kunnen werken. Afhankelijk van het niveau vindt er
één, twee of drie keer per week instructie plaats. Met behulp van speciale leestoetsen wordt de ontwikkeling van het lezen gevolgd en wordt het niveau bepaald.
Als we constateren dat kinderen de gestelde norm niet halen, zal dat altijd betekenen dat er extra aandacht aan lezen besteed wordt en wordt u als ouder
gevraagd ook thuis met uw kind te lezen. Per jaargroep is er een einddoel dat
door de kinderen behaald moet worden.
Begrijpend en studerend lezen
In de hogere leerjaren ligt de nadruk op het begrijpend en later op het studerend
lezen. Hiervoor gebruiken we de methode ‘Nieuwsbegrip’.
Taal en spelling
De groepen 4 t/m 8 werken met de methode Taaljournaal. Dit is een moderne
methode, waarin ook vormen van coöperatief leren zijn verwerkt. Er wordt gewerkt
met klassikale lessen op maandag en woensdag. Op dinsdag en donderdag zijn
er keuzeactiviteiten. De kinderen kunnen daarbij uit verschillende taalactiviteiten
kiezen, maar werken wel aan hetzelfde taalaspect.
Bij spelling leren we de kinderen de woorden juist te schrijven. Daarvoor zijn een
aantal verschillende ‘wegen’ die de kinderen leren doorlopen. Deze wegen worden tijdens de instructielessen steeds weer herhaald, zodat de kinderen dit uiteindelijk zelfstandig kunnen doen en toepassen in al het andere werk waarbij taal
gebruikt wordt.
20
Schoolgids 2014-2015
Rekenen en wiskunde
In het afgelopen schooljaar is de methode Rekenrijk ingevoerd. Deze methode
heeft zowel realistisch als mechanisch rekenen in zich. We vinden het belangrijk
dat kinderen mechanisch leren rekenen door getallen onder elkaar te zetten en
de uitkomst te berekenen. Daarnaast vinden we het belangrijk dat kinderen betekenisvolle situaties aangeboden krijgen waarin ze leren handelend bezig te zijn,
bijvoorbeeld door een kind met muntstukken bezig te laten zijn, met blokjes of
met breukendoosjes. Dagelijks vindt er afwisselend een korte of lange instructie
plaats waarna de kinderen zelfstandig de lesstof kunnen verwerken.
Schrijven
In de onderbouw gaan we op een speelse wijze om met wat de kinderen zelf ontdekken rond schrijven en lezen. Hier wordt alleen het blokschrift gebruikt om de
kinderen vast de leesletters te laten herkennen. Vanaf groep 3 leren de kinderen
schrijven met de methode ‘Pennenstreken’. Met deze methode wordt het lopend
schrift aangeleerd. Halverwege groep 4 krijgen de kinderen een vulpen. De vulpen helpt bij het ontwikkelen van een goede pengreep en het aanleren van het
vloeiend schrijven. Bij schrijfactiviteiten wordt altijd met een vulpen geschreven.
Engels
Vanaf groep 7 krijgen de kinderen een uur in de week Engels van een native
speaker. Een native speaker heeft Engels als moedertaal. De les wordt volledig in
het Engels gegeven. Met deze ontwikkeling willen we bereiken dat kinderen al
vroeg de goede uitspraak leren, zich vrij voelen om Engels te spreken en dat het
schrijven en lezen van Engels op een zodanig peil komt dat ze zich goed kunnen
redden in het voortgezet onderwijs. De kinderen bouwen in de loop van de tijd
een portfolio op waarmee ze kunnen laten zien wat ze hebben geleerd.
IPC (International Primary Curriculum)
De Wilgetoren is een IPC-school. Het IPC is een leerconcept uit het inter­nationaal
onderwijs. Binnen IPC worden de vakken natuurkunde en biologie, aardrijks­
kunde, geschiedenis, techniek, ICT, maatschappelijke verhoudingen, tekenen/
handvaardigheid, muziek/dramatische vorming geïntegreerd aan­gebo­den. Het
lesmateriaal bestaat uit zogenaamde units. Een unit bestaat uit een centraal thema en heeft een aantal leerdoelen. Uit deze leerdoelen komen de leeractiviteiten
voort. In elk thema komen de verschillende vakgebieden aan de orde, zodat de
kinderen ook leren op verschillende manieren naar een onderwerp te kijken.
In de school neemt wereldoriëntatie een centrale plaats in
met als basis ervaren, ontdekken en onderzoeken.
De Wilgetoren
21
Elk thema, binnen IPC unit genoemd, wordt volgens vaste stappen behandeld:
1 Het startpunt
Een activiteit om de kinderen te enthousiasmeren. Bij het thema dieren in de
onderbouw gingen we met de kinderen naar de dierenwinkel.
2 De kennisoogst
De kinderen geven antwoord op de vragen ‘Wat weten we al van het
onderwerp? Wat denken we al te weten? Wat willen we graag weten?’
Bij het thema over het weer in de bovenbouw werd een woordweb gemaakt
met woorden en tekeningen waarop alles kwam te staan wat de kinderen al
wisten en wat ze nog graag zouden willen leren.
3 De uitleg van het thema
De leerkracht vertelt de kinderen wat ze gaan leren aan de hand van de
leerdoelen per vakgebied.
Bij het thema speelgoed in de middenbouw werd bij de uitleg van het thema
verteld dat de kinderen tijdens geschiedenis gingen leren vertellen, schrijven
of tekenen over speelgoed van vroeger en nu. Tijdens natuurkunde zou
onderzocht worden van welke verschillende materialen speelgoed gemaakt
is. Tijdens techniek werden bij een spel ideeën gegeven over hoe we beter
met het materiaal zouden kunnen spelen. En als vaardigheidsdoel werd bij
dit thema gekozen voor: Ik kan samen spelen met kinderen in mijn klas,
bijvoorbeeld afspraken maken over de spelregels en je daaraan houden.
4 De activiteiten
De lessen bestaan uit onderzoeks- en verwerkingsactiviteiten.
Bij het thema energie en brandstoffen in de bovenbouw werden met
thermometers en windmeters op verschillende plekken en momenten
metingen gedaan, deze werden met elkaar vergeleken en daar waar het
lukte werden er conclusies aan verbonden. Er werden auto’s gemaakt
die met behulp van zonne-energie in beweging werden gezet. Er werd
onderzoek gedaan naar het gebruik van energie op school en thuis en
de school kreeg adviezen voor het besparen van energie.
5 De afsluiting
Iedere unit eindigt met een activiteit, waar we met de kinderen terugkijken
op de unit en anderen kunnen laten zien wat er is geleerd.
Binnen de groepen worden de onderdelen afgesloten met presentaties van
leerlingen door middel van een toneelstuk, een lied, een presentatie of door
gewoon iets te vertellen. In het afgelopen schooljaar sloten we de projecten
ook af met een tentoonstelling waarbij iedereen in en om de school werd
uitgenodigd.
22
Schoolgids 2014-2015
ICT
In de huidige samenleving en op onze school is ICT niet meer weg te denken.
Kinderen groeien er mee op en leren door te doen. Dankzij het gebruik van ICT
krijgen kinderen de kans om meer en extra te oefenen, meer mogelijkheden om
onderzoeksvragen op te lossen en deze te verwerken en te presenteren, samen te
werken en contact te zoeken met anderen buiten de school. Er ontstaat een rijke
leeromgeving met veel kansen en mogelijkheden. Bij het leren in samenhang is
ICT een belangrijk hulpmiddel, omdat middels ICT de wereld zich verder ontvouwt voor de leerling en de leerling (inter)actief, betrokken, gemotiveerd en
samenwerkend tot leren komt.
Concreet betekent dit dat ICT ’s morgens wordt ingezet bij het oefenen van de
cognitieve vakken en ’s middags bij het onderzoeken van vragen binnen IPC.
Iedere groep heeft een digitaal schoolbord waarmee door de leerkracht instructie
en begeleid leren wordt uitgevoerd en er zijn een aantal computers in de klas
waar kinderen in tweetallen of alleen op aan het werk kunnen. Voor komend
schooljaar is het plan om het aantal computers (laptops) verder uit te breiden en
meer functies mogelijk te maken en we gaan een onderzoek naar de mogelijk­
heden voor leerkrachten om gebruik te maken van digitale lessen.
Katechese
We werken met de methode Hemel en Aarde die we gebruiken bij het vak katechese/levensbeschouwing. Met deze lessen willen we de levensbeschouwelijke
ontwikkeling van kinderen stimuleren en begeleiden.
De rode draad die de lessen en de projecten verbindt, zijn zeven vaardigheden,
namelijk:
• Verwondering, zodat je je kunt laten verrassen door de gewone dingen in het
leven.
• Verbondenheid met God, de mensen en de wereld om je heen.
• Vertrouwen, zodat je kunt leven met open hart en open ogen.
• Verbeelding, zodat je de religieuze taal, beelden en symbolen kunt verstaan.
• Ordenen, waardoor je zelfstandig kunt nadenken over wat er in de wereld
gebeurt.
• Communicatie, zodat je met anderen kunt delen wat je in het leven ontdekt.
• Omgaan met traditie, zodat je je eigen religiositeit herkent in bestaande
godsdiensten.
In de lessen komen gebruiken, verhalen en symbolen uit allerlei godsdiensten aan
de orde, zodat kinderen daarmee in aanraking komen. En wat net zo belangrijk is:
we nodigen kinderen uit om rond die onderwerpen levensbeschouwelijke of zingevende vragen te stellen. Zodat zij ervaren hoe het is om met andere, meer
De Wilgetoren
23
religieuze, ogen naar het leven te kijken. Daarnaast bestaat er de mogelijkheid
om in groep 4 deel te nemen aan het Eerste Communieproject dat door de
Parochie wordt verzorgd. Gezien onze ligging in de wijk behoren we bij de
Parochie van het H. Hart en de H. Joseph (www.hhart-hjoseph.nl).
Kanjertraining: omgaan met elkaar
In dit hoofdstuk als laatste genoemd, maar wel één van de belangrijkste ‘vakken’,
omdat de Kanjertraining op ieder moment van de dag kan worden ingezet, op
momenten dat het goed gaat en op momenten dat er iets mis gaat.
Een goede sfeer op onze school vinden we heel belangrijk. We vinden het belangrijk dat er een hechte onderlinge band tussen kinderen, leerkrachten en ouders
ontstaat. Iedereen kent elkaar en is betrokken bij wat er gebeurt. Een onderdeel
daarvan is de Kanjertraining. Het belangrijkste doel van de Kanjertraining is dat
een kind positief over zichzelf en anderen leert denken. We vertrouwen elkaar en
We helpen elkaar zijn de twee regels die de basis vormen van de Kanjertraining.
We spelen met de kinderen situaties na die zich in het dagelijks leven (kunnen)
voordoen. Kinderen leren zo dat je in een situatie verschillend kunt reageren en
welke reacties dit bij anderen te weeg kan brengen. Bij jonge kinderen werken we
met de petjes van de kanjertraining. Ieder petje symboliseert een ander gedrag.
Een zwart petje bijvoorbeeld staat voor de ‘pestvogel’, gedrag waarbij je onaardig doet tegen een ander of de baas speelt; een geel petje staat voor een verlegen en teruggetrokken rol; een rood petje voor een kind dat graag mee doet en
volgt en het vaak allemaal wel grappig vindt. Door middel van de petjes en het
rollenspel leren kinderen hoe je je kunt gedragen en hoe je kunt reageren als
iemand niet leuk tegen je doet. Bij oudere kinderen zijn we bezig met hoe je je
kunt voorstellen, hoe je met elkaar gesprekken voert, hoe je nee kunt zeggen,
vragen stellen, luisteren en samenwerken. Doordat kinderen van elkaar verschillende manieren en motivaties horen, worden ze vaardiger in het omgaan met
verschillende situaties.
24
Schoolgids 2014-2015
4 – De zorg voor kinderen
Kinderen worden gevolgd in hun ontwikkeling op gebied van de cognitieve vakken en op gebied van de sociaal-emotionele gebieden. Dit gebeurt met behulp
van observaties en toetsing. Wanneer op één of meer van de gebieden blijkt dat
er een zorg is dan gaan we met elkaar in gesprek. In eerste instantie binnen school,
met collega’s, kinderen en ouders en indien gewenst of noodzakelijk wordt er een
hulpvraag buiten de school neergelegd.
Bij zorg kan gedacht worden aan problemen op gebied van lezen, spellen, rekenen,
motoriek, maar ook op sociaal-emotioneel gebied als werkhouding, zelfstandigheid, kunnen samenwerken, gedrag. Een kind moet kunnen functioneren binnen de
regels en grenzen van de groep, waarbij het belang van de groep voorop staat.
• Het kind kan vaak zelf aangeven wat het wil veranderen en wat het wil leren
en ook vaak hoe hij/zij dit het beste kan.
• De intern begeleider heeft vakinhoudelijke kennis over diagnostiek en
behandeling en zij kent de mogelijkheden binnen de school en de klas. Zij
helpt de vragen, de onderwijsbehoefte van het kind, ouders en leerkracht te
vertalen naar het werken in de groep.
• De externe deskundige geeft vanuit zijn/haar specifieke deskundigheid extra
informatie.
Kinderen worden beoordeeld op de eigen
vooruitgang in ontwikkeling.
Groepsplan of handelingsplan
Handelingsgericht werken
We richten ons binnen de school op het zogenoemde handelingsgericht werken.
Het accent van de zorg ligt daarmee op de aanpak binnen de groep en de plek
die het kind daarbinnen heeft. De vragen van leerkrachten, ouders en kinderen
zijn uitgangspunt van de zorg. Er wordt gekeken naar het kind in zijn totaliteit en
de kenmerken worden zo volledig mogelijk beschreven. Daarbij gaan we uit van
de sterke punten van het kind, waar liggen zijn/haar kansen, wat kan het kind
goed en hoe kan dit gebruikt worden om verder tot ontwikkeling te komen en de
dingen die als moeilijk worden ervaren te verbeteren.
De kenmerken die beschreven worden hebben te maken met:
• de onderwijsbehoefte van het kind: wat heeft dit kind nodig,
• de onderwijsleeromgeving,
• de thuissituatie,
• het sociaal-emotioneel functioneren.
Het beschrijven van de kind-kenmerken gaat in overleg met elkaar, de leerkracht,
de ouders, het kind, de intern begeleider en eventueel de externe deskundige.
Ieders bijdrage is daarbij van belang en ieder heeft vanuit zijn eigen rol en deskundigheid een wezenlijke bijdrage.
• De leerkracht is de onderwijsprofessional die het kind als leerling het beste
kent. De leerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijs en dus ook voor de
leerling die extra zorg nodig heeft.
• De ouders zijn ervaringsdeskundigen. Zij weten wat hun kind denkt, doet, wil,
hoe het zich handhaaft binnen het gezin en de naaste omgeving. Ouders zijn
hoofdverantwoordelijk voor de opvoeding van hun kind.
26
Schoolgids 2014-2015
Vanuit deze samenwerking worden doelen geformuleerd die een plek krijgen in
het groepsplan of in bijzondere gevallen in een individueel handelingsplan. Op
deze manier zoeken we naar kansen, mogelijkheden en compenserende factoren
om een kind vooruit te helpen, waarbij niet alleen de te behalen doelen voor de
leerstof belangrijk zijn, maar vooral ook het leren leren en het welbevinden van de
leerling.
En dan?
Binnen de groep wordt een periode met het plan gewerkt. Een groepsplan wordt
gemaakt voor een half jaar, een handelingsplan voor 6 tot 8 weken. Wanneer blijkt
dat het plan niet werkt, nadat er minimaal vier weken mee is gewerkt, wordt het
plan na overleg aangepast. Blijkt na evaluatie dat de problemen onvoldoende
opgelost zijn dan wordt er externe hulp ingeschakeld.
Coördinator Leerlingzaken
De school heeft een coördinator leerlingzaken in dienst, die verantwoordelijk is
voor de begeleiding van leerlingen die door buitenschoolse en/of persoonlijkheidsproblemen belemmerd worden in hun schoolloopbaan. Via de intern begeleider worden leerlingen naar de coördinator leerlingzaken verwezen. Daarnaast
verzorgt deze coördinator eventuele contacten met externe organisaties zoals de
GGD, Bureau Jeugdzorg en het Regionaal Bureau Leerlingzaken. De coördinator
voert met deze externen regelmatig multidisciplinair leerling-overleg (MLO).
Mocht vanuit dit overleg voor leerlingen nader (extern) contact nodig geacht worden, worden ouders daarvan uiteraard op de hoogte gebracht.
De Wilgetoren
27
Gezondheid
GGD Gooi & Vechtstreek
Als uw kind onze school bezoekt, dan valt het onder de jeugdgezondheidszorg
(JGZ) van de GGD Gooi & Vechtstreek. Zij hebben als taak de gezondheid van
kinderen van 0-19 jaar te bevorderen en afwijkingen of ziekten vroeg op te sporen
zodat vaak erger voorkomen wordt.
Voor een aantal onderzoeken wordt uw kind uitgenodigd:
Groep 1: Kinderen uit groep 1 worden op school individueel door de logopedist
gescreend. De logopedist let daarbij op verschillende aspecten van de taalontwikkeling (zoals woordenschat en taalbegrip), spraak, mondgewoonten, stem en
gehoor. Voorafgaand aan de screening wordt toestemming en informatie
gevraagd aan de ouders.
Groep 2: Alle kinderen uit groep 2 worden uitgenodigd voor een onderzoek door
de jeugdarts. Er wordt uitgebreid gekeken naar de groei, ontwikkeling en de
gezondheid. Gelet wordt o.a. op de ogen, de oren, lengte en gewicht, de spraak/
taalontwikkeling, de voeding, het bewegen (grove en fijne motoriek) en het
gedrag van het kind.
Groep 7: Alle leerlingen uit groep 7 worden op school gezien door de verpleegkundige. Zij weegt en meet het kind. Ook worden de ogen en oren onderzocht als
er twijfels zijn over het zien of horen.
Oproep voor vaccinaties: In het kalenderjaar dat kinderen 9 jaar worden, ontvangen zij een oproep voor twee vaccinaties; één tegen Difterie, Tetanus en Polio (DTP)
en één tegen Bof, Mazelen en Rodehond (BMR).
Vragen over de ontwikkeling: Bij vragen over de lichamelijke, geestelijke of sociale ontwikkeling van een kind kan contact worden opgenomen met de JGZ.
Bijvoorbeeld bij vragen over taal/spraak, voeding, leefgewoonten, moeilijk gedrag,
pesten, veiligheid, sport en beweging, seksualiteit, zindelijkheid, etc. In de meeste
gevallen kan de verpleegkundige, arts of logopedist hierbij voorlichting of advies
geven. In sommige gevallen verwijzen zij door.
Centrum voor Jeugd en Gezin
Het Centrum voor Jeugd en Gezin is een inlooppunt voor alles wat met opvoeden
en opgroeien te maken heeft. U kunt er als ouder terecht met al uw vragen over
opgroeien en opvoeden van uw kind. Het Centrum voor Jeugd en Gezin verstrekt
u vrijblijvend informatie. Het gaat hierbij om alledaagse vragen waarbij u benieuwd
bent naar de inschatting van een professional. U kunt hierbij denken aan vragen
welke interesses en gedrag bij welke leeftijd horen en hoe u er als ouders mee om
kunt gaan. Het kunnen ook heel praktische vragen zijn. Misschien bent u op zoek
naar tips of u wilt gewoon eens met iemand praten over uw kind. Er hoeft dus
helemaal geen sprake te zijn van problemen met uw kind.
GGD
Naast het Centrum voor Jeugd en Gezin kunt ouders/verzorgers ook terecht bij
de JGZ. De artsen en verpleegkundigen kunnen tips en hulp bieden om het
opvoeden makkelijker te maken. Zij doen dat volgens de methode Triple P
(Positief Opvoeden). Daarnaast biedt de GGD de oudercursus Opvoeden & Zo
(3-11 jaar) en Beter omgaan met pubers (12-18 jaar) aan.
Bureau Jeugdzorg
Bureau Jeugdzorg is bedoeld voor vragen die te maken hebben met problemen
rond opgroeien en opvoeden van kinderen tot 18 jaar. Bureau Jeugdzorg is de
centrale toegangspoort voor alle vormen van jeugdzorg. Hulpverleners van
Bureau Jeugdzorg geven advies, informatie, verwijzen door en bieden kortdurende hulp. Ook in geval van een crisis. Samen met ouders kijken zij waar de vraag
thuishoort en welke hulp passend is. Dit kan vrij toegankelijke- en geïndiceerde
jeugdzorg zijn.
Advies en meldpunt kindermishandeling (AMK)
Het AMK onderzoekt onafhankelijke situaties van vermoedens van kindermishandeling. Iedereen die een vermoeden heeft van kindermishandeling kan dit melden.
Het AMK geeft advies en consultatie aan professioneel betrokkenen en particulieren. Als daar aanleiding voor is, zal het AMK zelf een onderzoek verrichten naar de
melding.
Extra onderzoek: Naar aanleiding van vragen en/of problemen kan er een extra
onderzoek worden afgesproken. Dit kan op verzoek van het kind zelf, de ouder/
verzorger of bijvoorbeeld een leerkracht.
28
Schoolgids 2014-2015
De Wilgetoren
29
Leerlingvolgsysteem
Om de zorg voor leerlingen zo goed mogelijk vorm te kunnen geven, is een leerlingvolgsysteem ingevoerd voor rekenen, spelling, begrijpend- en technisch
lezen. Een leerlingvolgsysteem (LOVS) is een concreet hulpmiddel, in de vorm van
toetsen, voor het registreren van de vorderingen en is ontwikkeld door het Cito.
We vergelijken de ontwikkeling van uw kind met het landelijke gemiddelde, zoals
de consultatiebureauarts dat op de jongere leeftijd van uw kind deed met zijn/
haar gewicht en lengte.
Toetsen
Door middel van de toetsen binnen het leerlingvolgsysteem wordt iedere leerling
in kaart gebracht. Dit gebeurt volgens landelijke normen. Zo kan gesignaleerd
worden hoe de ontwikkeling van de leerling is.
Daarnaast leveren de toetsen informatie over de resultaten op groeps- en schoolniveau. Deze informatie wordt gebruikt voor schoolzelfevaluatie: door analyse en
interpretatie van de opbrengsten kunnen de schoolverbeterpunten t.b.v. het
schoolbeleid worden vastgesteld.
werkhouding en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Uit al die gegevens wordt een
uiteindelijk advies gegeven.
In januari en februari houden alle scholen voor voortgezet onderwijs open huis,
voorlichtingsdagen of -avonden. De data en tijden staan allemaal vermeld in
het voorlichtingsboekje.
Overdrachtgegevens naar het voortgezet onderwijs
Wanneer er een keus voor een school is gemaakt wordt het kind door de ouders
aangemeld en vindt er contact plaats tussen de leerkracht en de brugklascoördinatoren, waarin nadere gegevens kunnen worden uitgewisseld. Er wordt een
onderwijskundig rapport gemaakt en de toetsresultaten worden naar de VO
school verstuurd.
Na plaatsing van de leerlingen in het VO zijn er nog regelmatig contacten.
Sommige brugklascoördinatoren bezoeken de basisscholen, soms gaan onze
groepsleerkrachten op bezoek bij het voortgezet onderwijs. Op deze manier kan
het voortgezet onderwijs goed inspelen op de mogelijkheden van de kinderen en
kunnen wij zien hoe het onze oud-leerlingen vergaat.
Uitstroomgegevens schoolverlaters
In de onderbouw wordt er naast de toetsen van het leerlingvolgsysteem, een
observatielijst van Kijk! gebruikt. Op deze wijze wordt de ontwikkeling van kinderen zo goed mogelijk gevolgd om belemmeringen tijdig te signaleren. Daarbij
wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling zorgvuldig in de gaten gehouden aan
de hand van observaties door de leerkracht.
Rapportage
Twee keer per jaar, in februari en juni krijgen de kinderen een rapport mee, waarin
zowel de kennisgebieden als de sociaal-emotionele kant van elk kind wordt toegelicht. Drie keer per jaar worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek, in
november, februari en juni. Vanzelfsprekend is er altijd de mogelijkheid om vaker
op gesprek te komen. Hiervoor kan het initiatief bij de leerkracht, ouders of het
kind liggen.
GymnasiumVWO/HAVO HAVOVMBO-TVMBO-B/KLWOO-Pro
2010
2
2011
1
2012
-
2013
-
2014
1
1
1
1
-
12
22
2
1
-
-
-1
-1
2
-
2
2
1
1
2
2
Groep 8 en aansluiting op het vervolgonderwijs
In november komt de regionale voortgezet onderwijs scholengids uit: een voorlichtingsboekje van alle scholen voor voortgezet onderwijs in het Gooi.
In de laatste schoolweek van december vinden voor de kinderen van groep 8 de
adviesgesprekken plaats. De ouders kunnen dan samen met hun kind horen welk
advies de leerkracht geeft voor de overgang naar het voortgezet onderwijs. Voor dit
gesprek bekijkt de leerkracht, met de intern begeleider en zo mogelijk met de vorige leerkracht, de gegevens uit het leerlingvolgsysteem en informatie over de
30
Schoolgids 2014-2015
De Wilgetoren
31
5 – Ouders/verzorgers
Eén van de belangrijkste zaken in het schoolleven van uw kind is de band tussen
de school en het gezin. De ouders/verzorgers kiezen voor hun kind(eren) een
school die zo goed mogelijk aansluit bij de levensovertuiging en de thuissituatie
van het gezin.
Wat vragen we van u?
Als school doen we een beroep op u, ouders/verzorgers, om aan activiteiten deel
te nemen en mee te helpen met de organisatie van onder andere sportdag, verkeersexamen, projecten, als leesouder of om eens in de klas iets vertellen over uw
beroep of over vroeger. We verwachten dat u de ouderavonden bezoekt en naar
de oudergesprekken komt.
Maar het belangrijkst vinden we dat u als ouder betrokkenheid toont bij dat wat
uw kind leert en doet op school, dat u zo mogelijk dagelijks vraagt wat uw kind
heeft geleerd, dat u zorgt dat uw kind op tijd gaat slapen, dat er ontbeten is voordat de school begint en dat uw kind op tijd op school is. Daarnaast vinden we het
fijn wanneer u onder andere dagelijks iets voorleest aan uw kind, in groep 3 eenvoudige boekjes met uw kind samen gaat lezen, in de middenbouw mee helpt
met het oefenen van de tafels en in de bovenbouw met uw kind praat over actualiteiten. En het is van belang dat u ons van belangrijke gebeurtenissen in de thuissituatie op de hoogte houdt.
Wat bieden wij?
De school informeert u over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van uw kind. We bieden een
luisterend oor, denken graag met u mee, vragen u om ons te zeggen wat u prettig
vindt en ook wat u niet prettig vindt en willen daar met u over in gesprek gaan.
Een goede samenwerking tussen de school en de ouders bevordert het wel­
bevinden en de ontwikkeling van uw kind.
Informatievoorziening
Per schooljaar worden een aantal avonden georganiseerd voor ouders. Het begint
met de informatieavond in het begin van het schooljaar. De leerkrachten informeren u over datgene wat in de loop van het schooljaar aan bod komt in de groep
van uw kind. Uw aanwezigheid wordt zeer op prijs gesteld.
Daarnaast vindt er halverwege en soms ook aan het eind van het schooljaar een
De Wilgetoren
33
informatieavond plaats over een inhoudelijk onderwerp, bijvoorbeeld over hoe
we kinderen leren lezen of hoe we ons als school ontwikkelen.
Drie maal per jaar organiseren we oudergesprekken waarin we met u praten over
de ontwikkeling van uw kind. Deze momenten, ongeveer een kwartier per kind,
hebben een verplicht karakter. Uiteraard kunnen leerkrachten en ouders vaker
met elkaar praten over het kind.
Daarnaast brengen we, meestal eens per twee weken, een nieuwsbrief uit waarin
u geïnformeerd wordt over activiteiten die op stapel staan, hulp die wordt
gevraagd en allerlei mogelijke andere informatie die voor u van belang is. Deze
nieuwsbrief wordt verzonden per e-mail en is ook te lezen op de website.
De schoolgids gaat met de kinderen mee aan het begin van het schooljaar en is
beschikbaar voor anderen die in de school zijn geïnteresseerd. En u kunt een
kijkje nemen op de website: www.dewilgetoren.nl.
Inspraakmogelijkheden
Ouderraad
De ouderraad bestaat uit enthousiaste ouders die zich inzetten voor het organiseren van en assisteren bij activiteiten en feesten op school. Bovendien brengt de
ouderraad onderwerpen ter sprake, die actueel zijn binnen de school. Iedere
ouder is automatisch lid van de oudervereniging tenzij hiertegen schriftelijk
bezwaar wordt aangetekend. De ouderraad verwelkomt graag nieuwe actieve
ouders om mee te denken en om actief te zijn bij tal van activiteiten. De ouderraadsvergaderingen zijn openbaar en u bent dan ook altijd van harte welkom. De
ouderraad vergadert eens per maand.
Basisscholen in Nederland krijgen van het ministerie geld voor bijvoorbeeld leermiddelen, schoonmaak, verbruiksmateriaal en dergelijke. Voor extra activiteiten
zoals sinterklaas, traktaties bij feesten, het schoolreisje, excursies e.d. wordt geen
geld verstrekt. De ouderraad en de school willen die extra dingen echter wel graag
voor uw kind(eren) verzorgen, maar dat kost geld. Om de kosten van deze activiteiten te kunnen betalen vraagt de ouderraad van alle ouders een vrijwillige bijdrage
van € 35,- per kind per schooljaar. Jaarlijks wordt er een schriftelijk overzicht
gemaakt van de besteding van deze middelen. De voorzitter van de ouderraad is
Mariska Poot. Voor contact met de ouderraad kunt u haar of andere ouderraadsleden aanspreken.
Medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraad is een officieel orgaan met wettelijke bevoegd­
heden en tracht een actief beleid uit te oefenen op de gang van zaken op school.
De MR heeft tot taak openheid, openbaarheid en het onderlinge overleg in de
34
Schoolgids 2014-2015
school te bevorderen. Al haar activiteiten zijn gericht op de belangenbehartiging
van ouders, leerlingen en teamleden.
De MR praat niet alleen mee, maar geeft ook adviezen en beslist mee. Zij heeft
afhankelijk van het onderwerp advies- en/of instemmingsrecht. De medezeggenschapsraad is in haar functioneren voor een belangrijk deel afhankelijk van overleg met en informatievoorziening door de directie. Daarnaast heeft de MR ook
het recht, en het is ook haar taak, om op eigen initiatief onderwerpen, die op de
eigen school betrekking hebben, bespreekbaar te maken. Alle onderwerpen die
besproken worden hebben nadrukkelijk een aan de eigen school gebonden
karakter.
Formeel zijn de Wilgetoren en de Wilge één school en is er één MR. De Wilgetoren
heeft een eigen deelraad waarin drie ouders en twee leerkrachten zitting hebben.
De deelraad heeft onderling overleg en heeft, als voorbeeld, ook goedkeuring
gegeven met betrekking tot deze schoolgids. De voorzitter van de medezeggenschapraad is Judith van Thiel (leerkracht), de overige leden zijn Jeroen van
Wieringen (ouder), Fred Lucassen (ouder), Indira Rombley (ouder) en Karin van
Wijk (leerkracht). Het is altijd mogelijk om een MR vergadering mee te maken of
punten in te brengen.
GMR
Het bestuur van Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm Primair Onderwijs
overlegt geregeld met de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad).
De GMR bestaat uit 9 ouders en 9 teamleden die worden gekozen uit de medezeggenschapsraden van de scholen die deel uitmaken van de Verenigde Scholen,
iedere school vaardigt uit zijn MR één ouder en één teamlid af. Op basis van
wettelijke bevoegdheden heeft de GMR gemiddeld eens in de zes tot acht
weken overleg met de bovenschoolse directie over het eerder gevoerde en nog
te voeren beleid. Vaste overlegpunten zijn onder andere het plan van aanpak
voor het komende jaar en de begroting. Door het hebben van instemmingsrecht
en adviesrecht kan de GMR invloed uitoefenen op te nemen besluiten door het
bestuur van de Verenigde Scholen. Instemmingsrecht houdt in dat het bestuur
van de Verenigde Scholen een besluit niet kan uitvoeren zolang de GMR niet
akkoord is. Adviesbevoegdheid houdt in dat de GMR zowel gevraagd als ongevraagd advies kan geven aan het bestuur van de Verenigde Scholen over zaken
die geregeld moeten worden. Hierbij kunt u bijvoorbeeld denken aan klassengrootte, identiteit, veiligheid, normen en waarden.
De GMR houdt zich niet bezig met zaken die op individuele scholen spelen. Dit valt
niet binnen de bevoegdheden van de GMR. Het gaat bij de GMR over schooloverstijgende aangelegenheden zoals de algemene begroting, het besturingsmodel,
arbeidsvoorwaarden van teamleden en samenwerking tussen de scholen.
De Wilgetoren
35
Klachtenregeling
Waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt. Wij proberen dat vanzelfsprekend
tot een minimum te beperken, maar het is toch mogelijk dat ouders/verzorgers als
gevolg van een fout, een handelwijze of een reactie van onze kant een klacht hebben. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld de begeleiding van leerlingen, de
toepassing van strafmaatregelen, de beoordeling van leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend, agressief of gewelddadig gedrag.
Een klacht wordt bij voorkeur eerst bespreekbaar gemaakt op het niveau waarop
de klacht ontstaat. Als dit overleg niet leidt tot een oplossing van het probleem,
dan kan de klacht besproken worden met de coördinator leerlingzaken of de
directie.
Als er op schoolniveau geen oplossing wordt gevonden voor de klacht, dan kan
de klager worden doorverwezen naar de vertrouwenspersoon van de stichting, de
heer J.B. van Luit. De vertrouwenspersoon is bereikbaar via de directie van de
school of via:
Vertrouwenspersoon Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm,
Postbus 613, 1200 AP Hilversum.
E-mail: [email protected].
De klager kan ook direct contact opnemen met de vertrouwenspersoon, als de
aard van de klacht hiertoe aanleiding geeft. De vertrouwenspersoon heeft als taak
zorg te dragen dat klachten van ouders/verzorgers op een zorgvuldige manier
worden afgehandeld. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een (schriftelijke) klacht bij het bestuur of de klachtencommissie. Hij kan proberen te bemiddelen om de zaak op te lossen en begeleidt de klager desgewenst ook bij de verdere procedure. De vertrouwenspersoon
is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt. Anoniem ingediende klachten worden niet in behandeling genomen.
De officiële klachtenregeling (‘Klachtenregeling Verenigde Scholen J.A. Alber­
dingk Thijm PO’) ligt op school ter inzage. U kunt de klachtenregeling daar eventueel ook afhalen.
Onderstaand stappenplan is de route die bij voorkeur wordt gevolgd bij de
behandeling van een klacht opdat deze zo zorgvuldig en efficiënt mogelijk wordt
opgelost.
36
Schoolgids 2014-2015
Stap 1
De ouder/verzorger, hierna ‘klager’, bespreekt zijn klacht zo mogelijk met degene
tegen wie de klacht gericht is, hierna ‘aangeklaagde’. De klacht is afgehandeld
indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2.
Stap 2
De klager bespreekt zijn klacht met de directeur. De klacht is afgehandeld indien
de klager tevreden is, indien niet: volg stap 3.
Indien de klacht betrekking heeft op de directeur, volg na stap 1 direct stap 3.
Stap 3
De klager wendt zich, eventueel via de directeur, tot de vertrouwenspersoon. Deze
gaat na of de klacht door bemiddeling tot een oplossing kan worden gebracht dan
wel aanleiding geeft tot het indienen van een klacht bij het bestuur (stap 4) of bij
de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs (stap 5).
Stap 4
De klager dient, al dan niet bijgestaan door de vertrouwenspersoon, een klacht in
bij het bestuur. Het bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 5.
Stap 5
De klager dient, al dan niet bijgestaan door een gemachtigde, een klacht in bij de
Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. (Adresgegevens:
Postbus 82324, 2508 EH Den Haag; www.geschillencies-klachtencies.nl.) Deze
onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bestuur
hierover. De Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs brengt
advies uit aan het bevoegd gezag, inhoudende:
• het oordeel met betrekking tot de (niet-)ontvankelijkheid van klager;
• het oordeel met betrekking tot de (on)gegrondheid van de klacht;
• een eventuele aanbeveling ten aanzien van door het bevoegd gezag
te treffen maatregelen.
Stap 6
Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie besluit het
bestuur wat te doen met het advies en deelt dit schriftelijk mede aan de klager, de
aangeklaagde, de directeur van de betrokken school en de klachtencommissie.
De Wilgetoren
37
Veiligheidsplan
Op onze school is een veiligheidsplan aanwezig. In dit veiligheidsplan staan de
volgende zaken beschreven:
• Arbeidsomstandighedenbeleid;
• Bedrijfshulpverlening en brandpreventie;
• Klachtenregeling;
• Gedragscode (over seksuele intimidatie, pesten, racisme/discriminatie,
agressie/lichamelijk geweld en privacy);
• Veilig internetgebruik en gebruik van andere moderne
communicatiemiddelen;
• Ontruimingsplan.
Schoolverzekering
De school is verzekerd via een collectieve verzekering tegen ongevallen en W.A.
voor alle activiteiten in schoolverband; dus ook tijdens excursies, sportdagen etc.
De verzekering dekt niet de aansprakelijkheid voor schade als gevolg van diefstal,
vernieling, vermissing, verduistering of verwisseling van goederen. Helaas kan de
school niet aansprakelijk worden gesteld voor schade die kinderen elkaar of
elkaars eigendommen toebrengen. Dit is vaak een kwestie van de persoonlijke
W.A. verzekering van de ouders. Voor schade die kinderen, al dan niet opzettelijk,
aan schooleigendommen toebrengen worden de ouders aansprakelijk gesteld.
Voor schade die kinderen, al dan niet opzettelijk, aan de schooleigendommen
toebrengen worden de ouders aansprakelijk gesteld.
6 – Schooltijden en vakantie
Onderwijstijd
Kinderen moeten over de jaren dat ze op een basisschool zitten gemiddeld 940
uur per jaar naar school. Wij hebben er voor gekozen dat kinderen van groep 1
t/m 4 verspreid over vier jaar minimaal 3520 uur onderwijs ontvangen, per jaar is
dit gemiddeld 880 uur. De groepen 5 t/m 8 ontvangen over vier jaar verspreid
minimaal 4000 uur onderwijs. Daarnaast krijgen de kinderen ten hoogste 5½ uur
onderwijs per dag. De ochtendpauze is van 10.15-10.30 uur en de lunch (op
school) is van 12.00-12.30 uur. De kinderen zijn doorlopend op school van 08.3014.30 uur. In de school is sprake van een zogenaamd continurooster.
Schooltijden
Groep 1 t/m 4
maandag, dinsdag, donderdag woensdag vrijdag Groep 5 t/m 8
maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag woensdag 08.30-14.30 uur
08.30-12.30 uur
08.30-12.00 uur
08.30-14.30 uur
08.30-12.30 uur
Ziekte, verzuim en te laat komen
Bij ziekte of afwezigheid van uw kind verzoeken wij u dringend dit voor schooltijd
te melden, middels een briefje of telefonisch (tussen 08.00 uur en 08.20 uur). Als bij
de verzuimregistratie om 08.30 uur blijkt dat uw kind zonder bericht afwezig is,
nemen wij contact met u op. Ook als uw kind onder schooltijd ziek wordt, bellen wij
u op. Het is prettig voor uw kind en voor ons als er een ‘uitwijkadres’ bij ons bekend
is, voor het geval u niet thuis bent. Mocht uw telefoonnummer en/of e-mailadres
veranderen geeft u dat dan door aan de administratie [email protected] of
035-642 42 69.
Daarnaast verzoeken wij u om afspraken met artsen e.d. zoveel mogelijk buiten
schooltijd te maken. De begintijden zijn voor alle klassen gelijk, om 08.30 uur. De
deur gaat om 08.20 uur open. Uw kind kan dan naar binnen. Daarom verzoeken we
ouders, die mee naar binnen lopen om hun kind in de klas te brengen, het lokaal op
tijd te verlaten. Het is van belang dat alle kinderen om 08.30 uur ook echt binnen
38
Schoolgids 2014-2015
De Wilgetoren
39
zijn, zodat ze ook de start van de dag meemaken en niet meer gestoord worden
door ouders die nog even zwaaien of door kinderen die te laat de groep in komen.
Verlof
Aanmelding, plaatsing en toelating
Bij het plannen van uw vakantie kunt u rekening houden met onderstaand vakantie­
overzicht.
In artikel 11 van de leerplichtwet staat: “De directeur van de school verleent verlof
slechts wegens gewichtige omstandigheden(...)” Dat betekent dat slechts toestemming gegeven mag worden vanwege bijvoorbeeld doktersadvies, een huwelijksfeest, een religieuze feestdag of in verband met seizoensgebonden werkzaamheden. In alle andere gevallen wordt het verzoek afgewezen. Mogelijkheden
voor een extra dag of week vakantie zijn er niet. De eerste twee weken van een
schooljaar mag geen verlof verleend worden.
Alle vormen van verlof moeten minimaal zes weken (voor vakanties zes weken) van te
voren op het daarvoor bestemde formulier bij de schoolleider worden ingediend.
De richtlijnen voor extra verlof zijn bij de schoolleiding op te vragen.
Vakantieregeling
Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie
Hemelvaart
Pinksteren Zomervakantie ’s middags vrij 40
Schoolgids 2014-2015
7 – Praktische punten
van A tot Z
11 oktober t/m 19 oktober 2014
20 december 2014 t/m 4 januari 2015
21 februari t/m 1 maart 2015
2 april t/m 6 april 2015
25 april t/m 10 mei 2015
14 mei t/m 17 mei 2015
24 t/m 25 mei 2015
4 juli t/m 16 augustus 2015
19 december 2014 en 3 juli 2015
Het protocol aanmelding, plaatsing en toelating ligt ter inzage op school.
Aanmelding
Het aanmelden van nieuwe leerlingen gebeurt door het invullen van een aanmeldingsformulier en kan zodra het kind 2 jaar is. Wanneer ouders interesse hebben
voor de Wilgetoren kan er voordat het kind 2 jaar wordt een belangstellingsformulier worden ingevuld. Wanneer het kind 2 jaar is wordt er een afspraak gemaakt
voor een intakegesprek en een rondleiding op school. Dit is een goede gelegenheid om de school eens te bekijken en we kunnen een mondelinge toelichting
geven op onze manier van werken en onze kijk op onderwijs, zodat ouders kunnen
bepalen of dit aansluit bij hun opvoeding en hun wensen ten aanzien van het
onderwijs en de omgang met kinderen. Na het gesprek en de rondleiding krijgen
de ouders het aanmeldingsformulier mee, dat wij graag zo spoedig mogelijk terug
ontvangen. Wanneer de school het aanmeldingsformulier binnen heeft, wordt er
een schriftelijke bevestiging van ontvangst verstuurd.
Plaatsing
Uiterlijk in de maand dat het kind 3½ jaar wordt, verstuurt de school een schrijven
waarin staat aangegeven of de aanmelding kan worden omgezet in een plaatsing
vanaf de 4de verjaardag.
Toelating vierjarigen
Een kind mag vanaf zijn/haar 4de verjaardag naar de basisschool. Daarvoor mag
het vanaf drie jaar en tien maanden maximaal vijf dagdelen naar school om alvast
te wennen. Ongeveer 6 weken voordat het kind 4 jaar wordt, krijgt het kind een
uitnodiging waarin staat aangegeven dat het kind welkom is vanaf de vierde verjaardag. En wij nodigen hem of haar uit om voor die tijd vijf dagdelen bij ons op
school te komen wennen. We vinden het prettig als u de afspraken voor deze dagdelen telefonisch of mondeling na schooltijd met ons maakt. Tegelijk met de uitnodiging ontvangen de ouders een vragenlijst die ingevuld wordt en die wij graag bij
het eerste bezoek van uw kind op school weer terug ontvangen. Door deze vragenlijst krijgt de school een beeld van het kind en kan op specifieke punten direct
rekening houden met de behoefte en mogelijkheden van het kind.
De Wilgetoren
41
Beleid van aanmelding
De Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm hanteert een breed toelatingsbeleid. Er zijn geen wachtlijsten. In het basisonderwijs wordt in principe elke leerling
geplaatst. Ook als een leerling – om welke reden dan ook – extra begeleiding/
ondersteuning nodig heeft, zal worden onderzocht of de leerling toch op de
betreffende school terecht kan.
In Hilversum is een Centrale Opvangklas voor neven-instromers, echter alleen
voor kinderen vanaf 6 jaar. Kinderen van 4 tot 6 jaar worden in de reguliere basisschool opgevangen. Oudere kinderen ook, wanneer er geen plek is in de Centrale
Opvangklas.
(Buitenschoolse) activiteiten en excursies
Als het niet past
Het kan echter voorkomen dat de school die benodigde ondersteuning niet kan
bieden. Verder onderzoek moet dan uitwijzen op welke school de leerling het
best op zijn/haar plek is. Een multidisciplinair team van deskundigen verbonden
aan het W.J.F. Nuyens Instituut voert dit onderzoek uit en komt op basis van de
resultaten van het onderzoek met een advies. De Verenigde Scholen J.A. Alber­
dingk Thijm heeft 18 basisscholen, waarvan een school voor speciaal basisonderwijs (C. Hummelingschool) en 6 middelbare scholen in het Gooi. Alle scholen hebben een eigen profiel waarmee een breed netwerk van ondersteuning en
begeleiding wordt aangeboden. Afhankelijk van het advies kan een leerling
geplaatst worden op een school binnen dit netwerk of daarbuiten. Een leerling
kan altijd geplaatst worden op een school ergens in de regio. Kijk voor informatie
over alle schoolprofielen op: www.atscholen.nl > scholen > Beleid van Aanmelding.
Toelating van zij-instromers
Zij-instromers zijn kinderen die vanuit een andere school in Nederland aangemeld
worden bij ons op school, bijvoorbeeld vanwege verhuizing. Bij de tussentijdse
instroom vragen we naar de reden van de overstap en vindt er een intakegesprek
plaats waarin de ontwikkeling van uw kind tot op dat moment wordt besproken.
Voordat er tot plaatsing wordt overgegaan geven de ouders toestemming aan de
intern begeleider om contact op te mogen nemen met de laatst bezochte school,
om op de hoogte te worden gebracht van de ontwikkeling. Als blijkt dat het over
een zorgleerling gaat zullen we steeds een afweging maken of wij wel de zorg kunnen bieden die het kind nodig heeft.
Toelating neven-instromers
Neven-instromers zijn kinderen die vanuit het buitenland in Nederland komen
wonen, mogelijk geen of onvoldoende Nederlands spreken en instromen in onze
school. Neven-instromers staan voor een divers samengestelde groep:
• vluchtelingen uit de hele wereld met heel diverse talen en heel wisselende
achtergronden,
• kinderen die in het kader van de gezinshereniging naar Nederland komen,
• kinderen die geadopteerd zijn.
42
Schoolgids 2014-2015
De Wilgetoren doet mee aan allerlei activiteiten. Soms hebben die activiteiten rechtstreeks te maken met het gegeven onderwijs en maken daar deel van uit (excursies,
sportdagen, culturele vorming). Deze activiteiten vinden doorgaans onder schooltijd
plaats. Soms hebben ze zijdelings met het onderwijs te maken of helemaal niet
(sporttoernooien, avondvierdaagse) en vinden ze buiten schooltijd plaats.
Voor activiteiten/excursie die rechtstreeks te maken hebben met het onderwijs
geldt dat deze alleen doorgang kan vinden wanneer het vervoer veilig geregeld is
en er genoeg begeleiding is voor de kinderen. Voordat we op excursie gaan, wordt
er een plan gemaakt waarin de veiligheid speciale aandacht krijgt. Duidelijk moet
zijn met welk (leer)doel het uitstapje wordt gemaakt. We maken onze plannen aan
de ouders bekend via de nieuwsbrief. Via de groepsouder kan er voor een activiteit
worden aangemeld.
Buitenschoolse activiteiten kunnen activiteiten zijn die bijvoorbeeld door de
gemeente worden georganiseerd. Deelnemen aan buitenschoolse activiteiten
gaat altijd onder verantwoordelijkheid van de eigen ouder/verzorger van het kind.
Vanzelfsprekend is het mogelijk om met ouders onderling afspraken te maken over
begeleiding, vervoer e.d.. School en ouderraad denken samen na over de organisatie en de beste uitvoering daarvan.
De Wilgetoren heeft een protocol excursies en uitstapjes. In het protocol staat hoe
we omgaan met uitstapjes als wandelingen, vervoer met auto’s (zie ook: Vervoer) of
bus e.d.. Het protocol ligt ter inzage op school. Het is ook mogelijk dit protocol op
te vragen.
Bij aanmelding op de Wilgetoren stemt u toe met deelname aan activiteiten en
excursies. Voor buitenschoolse activiteiten wordt over het algemeen apart via een
(nieuws)brief toestemming gevraagd. Het team van de Wilgetoren maakt samen
met de ouderraad steeds een bewuste keus om aan bepaalde activiteiten juist wel
of juist niet mee te doen.
Buitenschoolse opvang
Vanaf augustus 2007 is het bestuur verplicht om buitenschoolse opvang voor de
kinderen te organiseren. In Hilversum heeft de stichting kinderopvang BINK dit
De Wilgetoren
43
opgepakt en is er een convenant gesloten waarbij BINK zorgt voor deze opvang.
De dichtstbij zijnde vestiging voor naschoolse opvang is Marimba in wijkcentrum
St. Joseph aan de Minckelersstraat (www.bink.nl). Wilt u gebruik maken van deze
opvang kunt u zelf contact opnemen met hen.
Calamiteitenplan
In het kader van de Arbo-wet is het onder andere verplicht om op school een
calamiteitenplan te hebben. Een plan waarin staat wat leerkrachten en leerlingen
moeten doen bij een brand of andere ramp. We streven er naar om minimaal één
keer per jaar te oefenen om de school volgens plan zo snel mogelijk te kunnen
ontruimen.
Contact met de groepsleerkracht
Wanneer u een persoonlijk gesprek met één van de groepsleerkrachten wenst,
kunt u van tevoren een afspraak maken. We stellen het zeer op prijs om met elkaar
in gesprek te zijn. Heeft u een probleem of wilt u iets met ons delen dan staan wij
daar open voor. Ook als leerkrachten nemen we graag het initiatief om in gesprek
te gaan met u.
Feesten en vieringen
Samen vieren is één van de belangrijke pijlers binnen het Jenaplanonderwijs.
Iedere week is er op vrijdag een viering waarin een van de groepen laat zien en
horen wat hen bezig heeft gehouden in de afgelopen weken. De jongsten kijken
vol bewondering naar wat de oudere kinderen doen en laten zien. De oudsten zien
dingen terug uit hun eigen tijd in de onder- of middenbouw. Ook op die manier
leren de kinderen elkaar kennen, respecteren en waarderen.
Naast de twee-wekelijkse vieringen vieren we natuurlijk het sinterklaasfeest. De
Sint komt ’s ochtends aan en gaat dan eerst naar de onderbouw. Daarna bezoekt
hij ook de andere klassen. De kinderen in de bovenbouw trekken lootjes en maken
voor elkaar leuke surprises en gedichtjes.
De kerstviering neemt binnen de godsdienstige vorming een belangrijke plaats in.
Al tijdens de adventsweken nemen we een ‘aanloop’ naar dit feest. Hierdoor is het
kerstfeest op onze school niet alleen maar een feest rond een kindje in een kribbe,
maar maakt het iets duidelijk van Gods bedoeling met de aarde en de mensen.
De Wilgetoren
45
Carnaval wordt op school gevierd. Bij dit feest mogen de kinderen verkleed op
school komen. Carnaval wordt gevierd voor het begin van de veertig dagentijd.
Binnen het kerkelijk jaar neemt Pasen met daarbij de veertig dagentijd een centrale plaats in. Een hoogtepunt vlak voor het paasweekeinde is de paasviering en
de paasmaaltijd.
Aan het eind van het schooljaar hebben we een afscheidsavond. De bovenbouw
voert dan de musical uit en de avond wordt afgesloten met het nemen van
afscheid van de schoolverlaters.
Fietsen
Kinderen mogen hun fietsen plaatsen in de fietsklemmen op de speelplaats. Op
het plein mag niet gefietst worden. De school is niet aansprakelijk voor schade of
diefstal van fietsen.
Huiswerk
Kinderen die extra hulp en oefening nodig hebben krijgen af en toe huiswerk mee.
Dit gebeurt in en na overleg met de ouders. Vanaf groep 7 krijgen de kinderen
vaker huiswerk mee. Het gaat ons er vooral om dat kinderen gewend raken aan het
maken of leren van huiswerk. Huiswerk is niet alleen noodzakelijk vanwege de hoeveelheid oefenstof. Kinderen die gewend zijn aan het regelmatig maken van huiswerk, vinden makkelijker hun draai in het voorgezet onderwijs.
Daarnaast krijgen de kinderen, dit kan al vanaf de onderbouw, wel eens een
opdracht mee naar huis. Hierbij kunt u denken aan het meenemen van iets dat binnen het thema past of het voorbereiden van een boekenkring, hobbykring of
spreekbeurt, waarbij het kind aan de groep iets vertelt over het gekozen onderwerp. Voor uw kind kan het fijn zijn als u hierbij begeleidt.
Langdurig zieke kinderen
Gym
Een keer per week gaan we met de kinderen gymmen in de sporthal. De jongste
kinderen blijven op school en gymmen in het ronde lokaal. Het gebruik van gymschoenen is voor alle kinderen verplicht. Deze gymschoenen mogen niet op straat
gedragen zijn. Vanaf groep 3 hebben de kinderen gymkleding nodig. Hierbij kunt
u denken aan de korte broek en een t-shirt. We vinden het belangrijk dat kinderen
hun gymkleding ook iedere vrijdag mee naar school nemen. Zonder gymkleding
kunnen zij niet mee doen met de gymles. De kinderen van de onderbouw doen
voor de gymles hun trui en lange broek uit. Naast de gymles binnen, spelen de
kleuters ook veel buiten. Hierbij kunt u denken aan vrij spel met karren en fietsen,
aan kringspelletjes en er is gelegenheid om te klimmen, glijden, schommelen in de
speeltuin naast de school.
Hoofdluis
Hoofdluis is een regelmatig opduikend probleem. De Wilgetoren maakt gebruik
van een protocol dat is gemaakt in samenwerking met de GGD. Iedere woensdag
na een vakantie worden de kinderen gecontroleerd op aanwezigheid van hoofdluis. Afhankelijk van het resultaat wordt u via een brief geïnformeerd over de te
nemen stappen.
46
Schoolgids 2014-2015
Sinds de wetswijziging van 1 augustus 1999, waarin werd vastgelegd dat de school
verantwoordelijk is voor (langdurig) zieke leerlingen, zijn er bij de CEDgroep
gespecialiseerde consulenten in dienst. Zij hebben als taak om zowel de groepsleerkracht als de leerling te begeleiden bij het leerproces. Aanmelding voor
begeleiding aan uw kind gaat via de groepsleerkracht. Speciale aanmeldingsformulieren zijn op school aanwezig.
Lunch en tussendoortje
De kinderen krijgen om 10.00 uur en om 12.00 uur de gelegenheid om hun meegebrachte hapjes en lunch te gebruiken. In het afgelopen schooljaar hebben we
gemerkt dat kinderen vaak erg veel mee krijgen in hun broodtrommeltje. Omdat
we op school een gezonde levensstijl willen stimuleren willen we u vragen om voor
het tussendoortje een kleine koek (zonder chocola) of nog beter een stuk (geschild)
fruit mee te geven. De woensdag is fruitdag, op die dag eten we met alle kinderen
en leerkrachten alleen fruit als tussendoortje.
Tijdens de lunch kunnen de kinderen hun brood opeten en hun meegebrachte
drinken of schoolmelk opdrinken.
De Wilgetoren
47
Mobiele telefoons
Het gebruik van mobiele telefoons binnen de school door leerlingen is niet toegestaan! Incidenteel kan in de bovenbouw en alleen na overleg met de leerkracht de
mobiele telefoon gebruikt worden bij een schoolse activiteit. Een nieuwe trend is
bijvoorbeeld gebruik te maken van de mobiele telefoon als stemkastje, waarbij de
telefoon connectie maakt met de computer van de leerkracht. Daarbij is het
belangrijk dat de leerkracht de gelegenheid heeft te volgen wat er gebeurt. Bij
oneigenlijk gebruik van een mobieltje in de school wordt deze tot de volgende
vrijdag bij de leerkracht bewaard. En ook hier geldt: de school draagt bij verlies,
diefstal en schade geen enkele verantwoordelijkheid.
Nieuwsbrief
De nieuwsbrief van de Wilgetoren wordt eens per twee weken via de e-mail verstuurd. De verschillende geledingen van de school, team, ouderraad, medezeggenschapsraad geven daarin informatie over het reilen en zeilen van de school. De
nieuwsbrief staat ook op de website, www.dewilgetoren.nl. Heeft u geen mogelijkheden om de nieuwsbrief via de e-mail te ontvangen of te lezen op de website dan
kunt u dit aangeven bij de schoolleiding.
Ophalen
Aan het eind van de schooldag willen we u vragen uw kind vanaf het schoolplein
op te halen. De leerkracht kan dan een goed overzicht houden over de kinderen
en met wie ze mee gaan.
Peuterspeelzaal
De meeste kinderen komen naar de basisschool vanaf een peuterspeelzaal. We
streven er naar minimaal één keer per jaar contact te hebben met de peuterspeelzalen De kleine beer, De kleine ijsbeer, Het zonnestraaltje en Marimba.
Privacybeleid
Het kan voorkomen dat wij op school ten behoeve van individuele begeleiding
van kinderen of opleiding/coaching van leerkrachten video-opnames maken.
48
Schoolgids 2014-2015
Deze opnames zijn voor intern gebruik en worden na bestudering/gebruik gewist.
Ook van uw kind kunnen dan tijdelijk beelden worden vastgelegd. Indien u hier
bezwaar tegen heeft kunt u dat schriftelijk bij ons aangeven. Wij houden hier dan
rekening mee.
Onze school heeft ook een eigen website, een Facebook pagina en een schoolgids waarin foto’s van kinderen worden geplaatst. Ons beleid is er op gericht zo
min mogelijk foto’s van individuele kinderen te plaatsen. Mocht u er bezwaar
tegen hebben dat er van uw kind foto’s geplaatst worden, dan vernemen we dat
graag schriftelijk van u.
Gebruik videomateriaal in de school.
School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is een van de begeleidingsmethoden die
op de scholen van de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm wordt gebruikt om
het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. De methode wordt
met name ingezet om docenten en leerkrachten (in-opleiding) te ondersteunen.
Aan de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm zijn gespecialiseerde School Video
Interactie Begeleiders (SVIBer) verbonden, die video-opnames maken in de klas om
deze vervolgens met de docenten of leerkrachten (in-opleiding) na te bespreken. De
SVIB-er hanteert, net als andere begeleidingsfunctionarissen, een beroepscode
waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden worden
gebruikt. Zo blijven de videobeelden die in de klas worden gemaakt, onder beheer
van de SVIB-er en worden niet – zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van
de betrokken leraar – aan anderen vertoond. Het videomateriaal zal na een periode
van een jaar worden vernietigd. Indien de methodiek wordt
ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen, dan worden
de ouders/ verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.
Regels
Aan het begin van het schooljaar krijgen alle kinderen de regels van de school
aangeboden. In de loop van het jaar worden de regels regelmatig herhaald en
besproken. De twee basisregels die we hanteren zijn de afspraken behorend bij de
Kanjertraining:
• We vertrouwen elkaar.
• We helpen elkaar.
Bij deze afspraken horen ook:
• Niemand speelt de baas.
• Niemand lacht uit.
• Niemand doet zielig.
De Wilgetoren
49
Daarnaast zijn er regels ten behoeve van de sfeer en de leefbaarheid in de school.
• Voor groot en klein zullen we aardig zijn.
• De school is binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet.
• We zullen goed voor de spullen zorgen dan zijn ze goed te gebruiken
morgen.
Vanzelfsprekend geldt er een rookverbod op school. Dit is een wettelijk voorschrift
en roken mag alleen buiten de school en zoveel mogelijk uit het zicht van de kinderen. We willen u dan ook vragen ook niet op het schoolplein te roken. Wij willen als
opvoeder binnen en buiten de school een goed voorbeeld zijn voor de kinderen.
De Wilgetoren biedt ouders de gelegenheid om hun kind schoolmelk te laten
drinken tijdens de lunch. De kinderen kunnen kiezen tussen halfvolle melk, chocolademelk, aardbei-yoghurtdrink en optimel frambozendrink. Na de schoolvakanties (niet op de maandag en dinsdag na de zomervakantie) zijn er voor de maandag en dinsdag lang houdbare melkdrankjes, daarna is er weer verse melk. De
maandagen gebruikt Campina om de scholen te bevoorraden. Als ouder gaat u
rechtstreeks een abonnement aan met Campina. De school is niet verantwoordelijk voor de financiële afwikkeling, maar als ouder betaalt u de schoolmelk rechtstreeks aan Campina. U hoeft alleen het aanmeldingsformulier op de site in te vullen (www.campina­opschool.nl). Campina zorgt er vervolgens voor dat de school
hierover ingelicht wordt. Ook wijzigingen kunt u via de website doorgeven.
Scholing van leerkrachten
Schoolreisje
Met het team zijn afspraken gemaakt over nascholingscursussen en het volgen van
een teamscholing. Daarnaast kan een leerkracht, na overleg, ook individueel een
keuze maken voor een nascholing, cursus of opleiding. Dit schooljaar doet een
leerkracht de masteropleiding voor schoolleider, twee leerkrachten ronden de
Jenaplanopleiding af en met het team werken we verder aan de invoering van het
werken met groepsplannen, het verder implementeren van IPC en specifiek aan
het Assessment for Learning, het zelfstandig werken binnen het ritmisch weekplan
en de uitbreiding van woordenschat.
In schooljaar 2008-2009 is er voor gekozen om bij de start van het schooljaar op
schoolreisje te gaan. Een uitstapje aan het begin van het schooljaar geeft een leuke start en zorgt voor een andersoortige kennismaking met de nieuwe groep.
Afgelopen jaar werd er een speurtocht door de wijk georganiseerd. Dit schooljaar
gaan we met de hele school op schoolreisje naar een activiteitenpark.
Roken
Schorsing, time-out en verwijdering
Schoolgids
In geval van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, is het mogelijk de leerling een time-out te geven of te schorsen. Een time-out kan daarnaast worden
opgelegd als een leerling voor onderzoek naar leer- of gedragsproblemen tijdelijk naar een andere school wordt verwezen. De ouders worden, soms samen met
de leerling, na schooltijd uitgenodigd voor een gesprek. De directeur overlegt
met het schoolbestuur, alvorens een besluit tot schorsing te nemen. Indien er
wordt overgegaan tot een schorsing, dan wordt dit de ouders door de directeur
schriftelijk kenbaar gemaakt. Het schoolbestuur en de leerplichtambtenaar krijgen een afschrift van dit besluit tot schorsing.
De schoolgids wordt ieder jaar opnieuw bekeken door het team en aangepast aan
de ontwikkeling van de school. Aan het begin van het schooljaar krijgen de oudste
kinderen van het gezin een schoolgids mee naar huis. Verder is de schoolgids voor
iedereen die belangstelling heeft voor de school en kan opgevraagd worden bij de
directie. De schoolgids is ook te vinden op onze website.
Een besluit tot verwijdering wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat
hiertoe wordt besloten, vindt er een gesprek plaats tussen het schoolbestuur, de
schoolleiding en de betrokken groepsleerkracht. Daarnaast worden de ouders
van de leerling, eventueel samen met de leerling, door het schoolbestuur uitgenodigd voor een gesprek. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet
Schoolfotograaf
Jaarlijks komt de schoolfotograaf. Hij/zij maakt portret- en groepsfoto’s. De kinderen en ouders worden tijdig geïnformeerd over de komst (april 2015) van de
fotograaf.
50
Schoolmelk
Schoolgids 2014-2015
De Wilgetoren
51
plaats voordat het schoolbestuur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere
school bereid is de leerling toe te laten. Ook het besluit tot verwijdering wordt
de ouders schriftelijk medegedeeld. De onderwijsinspectie en de leerplichtambtenaar krijgen een afschrift van het besluit tot verwijdering. Tegen het besluit tot
verwijdering kunnen de ouders binnen zes weken bezwaar aantekenen.
Sportactiviteiten
In Hilversum worden regelmatig sporttoernooien georganiseerd voor de schooljeugd. Het afgelopen schooljaar deden we mee aan het voetbaltoernooi en de
avondvierdaagse. Wanneer er sportactiviteiten plaats vinden, wordt u hierover via
de nieuwsbrief geïnformeerd. Kinderen die mee doen aan sportactiviteiten doen
dit onder verantwoordelijkheid van de eigen ouder.
Stagiaires
Naast de vaste groepsleerkrachten is het mogelijk dat u gedurende het schooljaar
geregeld andere gezichten in de klas van uw kind ziet. Het kan voorkomen dat er
voor korte of langere tijd studenten stage lopen op onze school, als onderdeel van
hun opleiding tot groepsleerkracht. Deze studenten komen, afhankelijk van de
opleidingsfase waarin zij zitten, een dag per week, een hele week of zelfs een aantal weken in de klas. Daar werken zij dan onder toezicht en eindverantwoordelijkheid van de groepsleerkracht aan het vervullen van de eigen opdrachten, die overigens altijd passen in het normale programma van de school.
Daarnaast bieden wij ook de mogelijkheid om snuffelstages te lopen voor leerlingen in het voortgezet onderwijs en hebben we het verzoek neergelegd bij het
ROC om stagiaires onderwijs-, klassenassistent.
Per verzoek wordt afgewogen of een stageplek zinvol kan worden uitgevoerd en of
we de begeleiding die op dat moment nodig is ook echt kunnen bieden.
Trakteren op school
Wanneer uw kind jarig is, wordt dit ook op school gevierd. In de onderbouw bent
u van harte welkom om tijdens de viering aanwezig te zijn. Wilt u uw kind laten
trakteren op zijn/haar verjaardag, dan geen snoep! Wij willen u dringend vragen
om de hoeveelheid klein te houden en er geen cadeautjes bij te doen.
Uitschrijven van leerlingen
Het uitschrijven van leerlingen gebeurt via de directie. Hiervoor kunt u een
afspraak maken. Bij de uitschrijving wordt medegedeeld hoe de rapportage naar
de nieuwe school zal plaatsvinden. Voor iedere leerling die de school verlaat
bestaat de wettelijke verplichting een onderwijskundig rapport op te stellen voor
de ontvangende school. De rapportage ligt ter inzage op school. Daarnaast willen
we ook graag een gesprek met u en van u horen wat de reden is van het vertrek
en willen we van u tips en tops horen ten aanzien van u en uw kinds ervaringen in
de periode op de Wilgetoren.
Veiligheid
Daar waar het kan willen we de veiligheid van kinderen en medewerkers zo veel
mogelijk garanderen. Hiervoor zijn in de school BHV-ers opgeleid die verantwoordelijk zijn voor ontruiming van de school in noodgevallen. Om ons ontruimingsplan beter in de praktijk uit te kunnen voeren, oefenen we minstens één keer
per jaar. We bereiden de kinderen er op voor door eerst een keer het alarm te
laten horen, dan doen we een geplande oefening en tot slot vindt er een onverwachte oefening plaats.
Een andere vorm van veiligheid is het weren van ongenode gasten in de school.
Hiervoor laten we de schooldeuren aan de kant van het Van ’t Hoffplein op slot,
omdat we aan die kant van de school geen zicht hebben op wat er gebeurt en wie
er eventueel de school in komt. Aan de kant van de Marconistraat is via een hek de
ingang naar het plein en de school. Het hek naar het schoolplein is dicht (niet op
slot) evenals de ingangsdeur van het plein naar de school. Het hek en de deur aan
de kant van het plein mogen niet op slot in verband met brandveiligheid. In noodgeval moeten we met de kinderen zo snel mogelijk het pand kunnen verlaten.
Hiermee willen we de stap tot het aanrichten van kwaad zoveel mogelijk voor zijn.
Voorkomen kunnen we het echter nooit. We willen ook u vragen te letten op het
sluiten van het hek.
Vanaf 08.35 uur willen we u vragen de deur en de hekken achter u te sluiten. Ook
wanneer u onder schooltijd uw kind komt halen of brengen willen we u dringend
verzoeken de deur en de hekken te sluiten.
Vergaderingen
Met het team vergaderen we één keer in de week op wisselende dagen. Tijdens de
teamvergaderingen worden allerlei praktische zaken besproken rond de (school)
52
Schoolgids 2014-2015
De Wilgetoren
53
organisatie, vieringen, projecten e.d. Daarnaast vinden er inhoudelijke vergaderingen plaats waarin we met elkaar werken aan schoolontwikkeling bijvoorbeeld op
het gebied van gemotiveerd en taakgericht werken, de doorgaande lijn van groep
1 naar groep 8, het ritmisch weekplan waarin afwisseling van gesprek, spel, werk en
viering plaats vindt. Daarnaast is er twee of drie keer per jaar een studiedag of een
studiemiddag. Op die dagen zijn de kinderen vrij.
Verloren voorwerpen
De school is niet aansprakelijk voor zoekgeraakte of gestolen voorwerpen. Geef
uw kind geen dure kleding of sieraden en dergelijke mee. Ook speelgoed of andere dingen mogen niet mee naar school worden genomen. Merk voor de zekerheid
gymkleding, broodtrommeltjes, drinkbekers, enz. zodat wij ze weer aan de goede
eigenaar terug kunnen geven. Iedere dinsdag na een vakantie worden alle gevonden voorwerpen uitgestald en worden de restanten die niet meegenomen zijn
naar de Kringloopwinkel gebracht.
Vervanging bij ziekte van een leerkracht
Het zoeken en vinden van vervanging van leerkrachten bij ziekte, studieverlof of
scholing is voor veel scholen een steeds groter probleem. Bij afwezigheid van een
leerkracht wordt een invalkracht opgeroepen. Wanneer er geen invaller is, wordt er
gekeken of eigen leerkrachten via een tijdelijke uitbreiding de groep kunnen
opvangen. Als dit niet lukt, zal de groep verdeeld worden over de andere groepen.
In het uiterste geval zullen we leerlingen naar huis moeten sturen. Ouders worden
hierover altijd vooraf geïnformeerd en wanneer er thuis geen opvang is, kan een
kind op school worden opgevangen.
Dat betekent:
• Kinderen kleiner dan 1.35 m en tot 3 jaar moeten in een autostoeltje of
zittingverhoger zitten.
• Kinderen groter dan 1.35 m en volwassenen (18 jaar en ouder) moeten de
autogordel gebruiken en mogen zonodig ook een zittingverhoger gebruiken.
• Gebruik van de driepuntsgordel is verplicht en mag niet als heupgordel
worden gebruikt.
• De autostoeltjes en zittingverhogers moeten goedgekeurd zijn volgens
ECE-reglement. Dit is te zien aan een keuringslabel of -sticker. Voor een
goede werking moet het stoeltje of de zittingverhoger op de juiste manier
zijn vastgezet.
Vervoer van ‘andere’ kinderen:
Van ouders/verzorgers/pleegouders wordt verwacht dat ze voor hun eigen kind
een autostoeltje of zittingverhoger in de auto hebben. Maar er rijden misschien
ook wel eens andere kinderen mee. Voor deze kinderen kan niet altijd een autostoeltje of zittingverhoger aanwezig zijn. Bij dit soort incidenteel vervoer over een
beperkte afstand mogen op de achterzitplaatsen kinderen vanaf 3 jaar (maar niet
de eigen kinderen) volstaan met gebruik van de gordel. Mocht dit soort vervoer
vaker voorkomen dan zijn autostoeltjes of zittingverhogers aan te raden.
Ook al is het wettelijk niet verplicht… als school hebben we bepaald dat kinderen
alleen vervoerd mogen worden wanneer er in de auto gordels aanwezig zijn. Ieder
kind moet daarbij achterin en in een eigen gordel zitten. Het eigen kind mag eventueel voorin zitten, maar alleen in een autostoeltje of zittingverhoger.
Het is verboden om het schuin lopende deel van de gordel onder de arm of achter
het lichaam langs te leiden. De gordel is niet ontworpen om zo te worden gebruikt
en werkt dan ook niet goed. (bron: ANWB)
Vragen over onderwijs
Vervoer
Alle groepen gaan één of meerdere keren per schooljaar op excursie. Het inzetten
van bussen is meestal te duur en daarom wordt er voor allerlei uitstapjes een
beroep gedaan op ouders om de kinderen te vervoeren. Wij willen bij dit vervoer
voldoen aan de wettelijke regels en laten ons daarbij adviseren door 3VO
(Verenigde Verkeers Veiligheidsorganisatie).
54
Schoolgids 2014-2015
Vragen over de school of onderwijs kunt u stellen aan één van de leerkrachten of
aan de directie. Vragen die u liever eerst onafhankelijk van de school beantwoordt
wilt krijgen kunt u voorleggen aan 5010. 5010 is de vraagbaak voor ouders/verzorgers over het onderwijs. Telefonisch op nummer 0800 - 5010 toets 4, op schooldagen tussen 10.00 en 15.00 uur. Er is ook een website www.50tien.nl waar u veel
vragen en antwoorden terug kunt vinden.
De Wilgetoren
55
Vulpen
De leerlingen uit de groepen 4 t/m 6 moeten met een vulpen schrijven. Er is voor
gekozen om een wat meer degelijke vulpen aan te schaffen die gebruiksvriendelijker is en met minder kans op beschadigingen.
De pennen worden eenmalig via de school verstrekt; bij verlies of moedwillig kapot
maken van de pen, wordt 6 euro vergoeding gevraagd voor een nieuwe vulpen;
voor enkele kinderen is het motorisch te moeilijk om met een vulpen te schrijven.
Zij kunnen met een speciale pen schrijven, welke door de ouders wordt aangeschaft. In groep 7 en 8 is er aandacht voor de eigen ontwikkeling van het handschrift. Wanneer het handschrift het toelaat is het mogelijk voor de kinderen om
hun eigen schrijfmateriaal te kiezen. Daarbij blijft de regel dat het een goede pen
is en dat hij blauw schrijvend moet zijn. Voor de ontwikkeling van het schrijven blijft
het ’t best om met een vulpen of makkelijk glijdende pen te schrijven. De leerkracht bepaalt uiteindelijk waarmee geschreven mag worden.
Website
Op de website van de school, www.dewilgetoren.nl, vindt u praktische zaken, zoals
de nieuwsbrief, de schoolgids en foto’s. Mocht u niet willen dat er een foto van
uzelf of uw kind op de website verschijnt dan kunt u dit schriftelijk doorgeven. De
Wilgetoren is ook te vinden op Facebook en Twitter. Heeft u ideeën of suggesties
ter verbetering van de website, facebook of twitter dan kunt u contact opnemen
met de directie.
56
Schoolgids 2014-2015
8 – Verklarende woordenlijst
en afkortingen
Arboarbeidsomstandigheden
BHVbedrijfshulpverlening
organisatie die methode onafhankelijke toetsen ontwikkelt
Cito
de eerste vier boeken van het nieuwe testament die
Evangelie
gaan over het leven van Jezus
IB
intern begeleider/interne begeleiding
JGZjeugdgezondheidszorg
LVSleerlingvolgsysteem
LWOO
Leerweg ondersteunend onderwijs
(hoort bij voortgezet onderwijs)
MRMedezeggenschapsraad
OROuderraad
Permanente Commissie Leerlingenzorg
PCL
Pré-teaching
de kinderen worden voorbereid op wat er de volgende
dag aan de orde komt
Remedial teaching kinderen worden extra geholpen binnen of buiten de klas
speciale school voor basisonderwijs
SBO
WPO
Wet Primair Onderwijs
WSNS
weer samen naar school
De Wilgetoren
57
9 – Groepsindeling en inzet
personeel
Onderbouw
groep 1/2 – groep Kastanje – juf Helle
groep 2/3 – groep Kersenboom – juf Karin en juf Engelien
groep 3/4 – groep Appelboom – juf Jente
Bovenbouw
groep 5/6 – groep Spar – juf Harriët en juf Irene groep 7/8 – groep Palmboom – juf Judith en juf Petra
BHV
Harriët Kok, Helle de Graaff
EHBOHelle de Graaff
Intern begeleider
Irene van Ooijen
Coördinator Leerlingzaken
Keziban Yigit
Schoolleider
Petra van Eekeren
Teamleden zijn voor- en na schooltijd telefonisch bereikbaar op school. Daarnaast
kunt u hen mailen:
[email protected]
Petra van Eekeren
Judith van Thiel
[email protected]
Harriët Kok
[email protected]
Jente Oldenhof
[email protected]
Helle de Graaff
[email protected]
Karin van Wijk
[email protected]
[email protected]
Engelien de Jong
Irene van Ooijen
[email protected]
Keziban Yigit
[email protected]
58
Schoolgids 2014-2015
10 – Adressen
Jenaplanschool de Wilgetoren
Van ’t Hoffplein 2
1223 EG Hilversum
035 - 642 42 69
e-mail: [email protected]
website: www.dewilgetoren.nl
Inspectie van het onderwijs
e-mail: [email protected]
website: www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800 - 8051 (gratis)
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel
misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt
vertrouwensinspecteur 0900 - 1113111 (lokaal tarief)
GGD Gooi en Vechtstreek
Tel nr.: 035 - 692 62 50
e-mail: [email protected]
website: www.ggdgooi.nl
De Wilgetoren
59
11 – Tot slot
Wij hopen dat u de schoolgids met veel plezier en interesse heeft gelezen en
datgene wat u eventueel zocht gevonden heeft. We hebben geprobeerd u een
beeld te geven van onze school. Een basisschool die nooit af is, maar samen met
u zorgen we voor een plek waar kinderen zich thuis mogen voelen en werken we
aan een stevige basis voor de toekomst. Voor vragen en informatie kunt u altijd bij
ons terecht. Opmerkingen of suggesties zijn van harte welkom.
Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm
Basisscholen van de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm PO werken
samen op het gebied van onderwijs, bestuur en management. Hier vindt u
de gegevens van het bestuur en een overzicht van de scholen die onderdeel
zijn van Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm PO.
Bestuur
Theo Brok (bestuursvoorzitter), Saskia Makker, Bart van den Haak
Postadres: Postbus 613, 1200 AP Hilversum, 035 - 646 00 88
E-mailadres: [email protected]
www.atscholen.nl
School:
Hilversum
Laren
Blaricum
Augustinusschool
035 - 621 64 30
Kloosterlaan 11, 1216 NH
www.augustinusschool.nl
De Binckhorst-St. Jan
035 - 538 25 01
Eemnesserweg 17, 1251 NA
www.debinckhorst.nl
C. Hummelingschool
035 - 685 08 13
P. Planciusplein 12, 1212 BW
www.hummelingschool.nl
Naarden
KBS Bernardus
035 - 538 37 87
Eemnesserweg 18b, 1261 HG
www.kbsbernardus.nl
KBS De Bijvanck
035 - 523 32 07
Levensboom 8, 1261 MX
www.kbsdebijvanck.nl
Eemnes
De Hobbitstee
035 - 538 98 91
Aartseveen 70, 3755 VE
www.hobbitstee.nl
Mariaschool
035 - 533 41 10
Vierkante Bosje 33, 3755 BE
www.mariaschooleemnes.nl
Merlijn
035 - 538 68 54
Aartseveen 96, 3755 VE
www.merlijn-eemnes.nl
KinderCampus
035 - 646 94 21
W. Bontekoestraat 34, 1212 CB
www.kindercampus.nl
Paulusschool
035 - 624 69 16
Irisstraat 2, 1214 ET
www.paulusschoolhilversum.nl
Titus Brandsmaschool
035 - 685 88 96
Lopes Diaslaan 87, 1222 VC
www.titus-brandsmaschool.nl
De Wilge
035 - 685 40 74
C. Drebbelstraat 64, 1222 SC
www.dewilge.nl
De Wilgetoren
035 - 642 42 69
Van ’t Hoffplein 2, 1223 EG
www.dewilgetoren.nl
60
Schoolgids 2014-2015
KinderRijk
035 - 767 60 01
Beethovenlaan 75, 1411 HR
www.basisschoolkinderrijk.nl
Wijdemeren
Joseph Lokinschool
035 - 656 13 70
Hollands End 8
1244 NR Ankeveen
www.josephlokinschool.nl
Jozefschool
0294 - 253336
Dammerweg 7
1384 GM Nederhorst den Berg
www.jozefschoolndb.nl
St. Antoniusschool
035 - 656 10 67
Zuidsingel 50
1241 HC Kortenhoef
www.antonius-kortenhoef.nl
De Wilgetoren
61
Schoolkeuzes in het Gooi
IB MYP/DP
MAVO
Thijm Institute zorg voor de verdere professionele ontwikkeling van docenten.
International School Hilversum
Alberdingk Thijm Mavo
Bijgaand overzicht biedt alvast een begin in de zoektocht naar de meest passende
Learning Through Diversity, de wereld
Kleine school, open sfeervolle omgeving,
school in het Gooi.
aan je voeten, samen leren met
veel aandacht voor individuele leerling,
leerlingen uit alle delen van
afwisselende werkvormen met veel ICT.
de wereld, Engels als voertaal.
Locatie: Van Linschotenlaan 503, Hilversum
Locatie: Emmastraat 56, Hilversum
Website: www.alberdingkthijmmavo.nl
Komt u samen met uw zoon of dochter binnenkort voor de keus te staan welk vervolgonderwijs het beste bij uw kind past? Dan bent u vanzelfsprekend geïnteresseerd in
zaken als kwaliteit, prestaties en profiel van de school. Alle scholen van de Verenigde
Scholen J.A. Alberdingk Thijm bieden modern, internationaal georiënteerd onderwijs
van hoog gekwalificeerde docenten.
ICT en tweetaligheid/internationalisering zijn belangrijke speerpunten op de scholen;
elke school geeft op eigen wijze invulling hieraan. Daarnaast draagt het Alberdingk
Website: www.ishilversum.nl
GYMNASIUM/ATHENEUM/HAVO
VWO/HAVO/IB MYP
MAVO/ONDERBOUW HAVO
VMBO
Alberdingk Thijm College
Laar en Berg
Sint Aloysius College
Groot Goylant
Elke leerling een laptop,
Een wereldschool, waar door
School voor mavo en havo-onderbouw,
Kleine school voor vmbo met veel
uitstekende begeleiding,
kleinschaligheid elke leerling
leerling in beeld en leren in context,
mogelijkheden, voor elke leerling
vernieuwend onderwijs.
wordt gekend.
uitstekende studiebegeleiding,
een passende opleiding, juiste mix van
Locatie: Laapersveld 9, Hilversum
Locatie: Langsakker 4, Laren
English Plus Programme.
theorie en praktijk, tweetalig onderwijs,
Website: www.atscholen.nl/atc
Website: www.laarenberg.nl
Locatie: Schapenkamp 200, Hilversum
ICT-opleiding met aansluitend
Website: www.hetalc.nl
vervolg­onderwijs op mbo-niveau.
Locatie: Van Linschotenlaan 501, Hilversum
Website: www.grootgoylant.nl
62
Schoolgids 2014-2015
De Wilgetoren
63
Opdrachtgever: Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm
Vormgeving: Ingrid Scheinhardt
Drukwerk: Papyrus BV
64
Schoolgids 2014-2015

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

AT_2014_KinderRijk_web - Verenigde Scholen JA Alberdingk Thijm

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Nieuwsbrief 1, 5 september 2014

SCHOOLGIDS JAARBIJLAGE 2014 – 2015 - De Bombardon

Protocol klachten opvang en -afhandeling

Informatiefolder schooljaar 2014-2015

Actiepunten n.a.v. ouderenquête mei 2014: Kwaliteitszorg:

Nieuwsbrief Eerste Jan Ligthartschool

28 augustus 2014