Schoolvisitatie ZIP School : De Zonnewijzer Datum visitatie : 3 juni 2014 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Samenstelling visitatieteam Het visitatieteam is als volgt samengesteld: Johan Muller - voorzitter en visitatieteamlid Ada van Swigchem - visitatieteamlid Mirjam Vulink - vast visitatieteamlid Gert Jan Hobbelink - vast visitatieteamlid - directeur Deventer Leerschool iber van de Hovenschool iber van Bernardus Zwaluwenburg extern adviseur Voorbereiding school Voor deze visitatie zijn als schriftelijke toelichtingen vooraf aangeleverd: • Ingevulde bijlagen 1 en 2 • Paper: Specifieke kijkvragen voor de visitatie • uit jaarplan 2013 – 2014: hoofdstuk 5.1, overzicht 18 doelstellingen / beoogde resultaten. Daarnaast is gebruik gemaakt van het SOP van de school, is de website bekeken en de schoolgids bestudeerd. Centrale gespreks-/ aandachtspunten Het visitatieteam haalt – naast de standaard ZIP onderwerpen – uit de in het SOP geformuleerde ambities en gestelde vragen aanvullend de volgende gesprekspunten: 1. Aanpak doorgaande lijnen binnen de school / samenhang / borging 2. Organisatie klassenmanagement / ADIM / Marzano 3. Ondersteuning / ondersteuningsteam / rolverdelingen 4. Ontwikkeling professionele cultuur en - communicatie Over de gevoerde gesprekken en de observaties Er is gesproken met de directeur, de iber, de gespecialiseerde uitvoerder, de Kinderraad, de leerkrachten van groep 1/2, 6 en 7. Daarnaast zijn er enkele spontane gesprekken met andere leerkrachten geweest. Er zijn drie observaties uitgevoerd: in groep 1/2, 6 en 7. Elk van deze observaties zijn nadien besproken met betreffende leerkrachten. Twee van de drie gesprekken zijn uitgevoerd door de schooldirecteur en de iber. Gesprek met schooldirecteur en iber Het gesprek begint met een expliciete waardering voor de schooldocumenten, flyer en (reken)posters waarin zorg, aandacht en een zeer eigen en eigentijdse vormgeving te zien is. Ook inhoudelijk is de eigen persoonlijke stijl van schrijven iets wat is opgevallen. Directeur en iber lichten toe dat zij nu twee jaar verbonden zijn aan de school, die toen in zwaar weer verkeerde. School had ondermeer een groot cultuurprobleem, en last van afnemende leerlingaantallen. Aan deze zaken moest met hoge prioriteit worden gewerkt. Sinds begin 2014 is de fase van nadrukkelijk personeel ingrijpen beëindigd; het huidig zittend personeel gaat in principe samen de schouders zetten onder het verder bouwen aan schoolontwikkeling van De Zonnewijzer. Veel veranderingen zijn ter hand genomen. Vanuit een nieuw samen geformuleerde visie en missie. Het schoolmanagement wil zelf graag open, transparant en eerlijk zijn richting team en ouders, en zegt in dit gesprek te hopen dat de teamleden deze waarden ook in het totaal van hun aanpak zullen herkennen. Dat is dan ook in de jaarevaluatie van het schoolteam binnenkort zeker een onderwerp van gesprek. De iber formuleert de door hun gewenste aanpak als: “What you see is what you get”. Verslag visitatie ZIP – De Zonnewijzer – 030614 1 Met waardering spreekt de directeur over het beschikbaar stellen van een co-manager op instigatie van het schoolbestuur bij haar start op deze school. Dat bleek een uitstekende beslissing. Ook de opgepakte scholing (ADIM, Marzano) is van groot belang geweest om de cultuur van school te wenden in de richting van een meer professionele omgangswijze. Directeur en iber spreken uit nu een veilige werksituatie te ervaren in school. Wel is dit een redelijk prille ontwikkeling waarmee zij met de nodige voorzichtigheid willen omgaan; het verleden heeft wel sporen achtergelaten waarmee rekening gehouden moet worden tot op zekere hoogte. Voor het MT is het zichtbaar dat het team meer in zijn kracht is gekomen; een belangrijke ontwikkeling waarbij veiligheid en het vieren van successen nadrukkelijk genoemd worden. De rolonderscheiding tussen directeur en iber verloopt naar eigen zeggen harmonieus, waarbij de iber opmerkt momenteel zoekend te zijn naar haar specifieke roldetaillering in de zich nu ontwikkelende schoolorganisatie. Een logische gedachte en een belangrijke oriëntatie – ook voor de directeur – omdat de in gang gezette en geplande teamontwikkeling nu en na de zomervakantie nadrukkelijk van elk van hen een bijpassend rolgedrag zal vragen. Inmiddels is besloten dat men vanaf komend schooljaar geen ob- en bb-coördinator meer wenst, maar één teamcoördinator. Er is gekozen om naast teamvergaderingen ook een leerkrachtkring op te zetten. In de laatstgenoemde is dan met name aandacht voor inhoudelijke deling van informatie en intervisie, reflectie op eigen en andermans lespraktijk, inzichten vanuit collegiale consultatie. De teamvergadering is het besluitvormend platform voor te maken keuzes. In een recente studiemiddag is het onderwerp Talentontwikkeling in gesprek gebracht: zijn bepaalde specialismen op school gewenst, en welke hebben we feitelijk al in huis? Dit onderwerp krijgt zeker een vervolg, maar heeft inmiddels al wel een vertaalslag gekregen door het organiseren van een aantal workshops waarop leerlingen konden inschrijven. De inhoudelijke keuzes van de workshops komen voort uit de aanwezige specifieke competenties binnen het schoolteam; ook zijn techniekmiddagen georganiseerd. School heeft kritische ouders, die met enthousiasme reageren op de veranderingen binnen De Zonnewijzer. School heeft inmiddels met de groepen 6,7 en 8 de 10 minutengesprekken omgebouwd naar ouder-kindgesprekken. Het kind is hierbij aanwezig, er wordt ondermeer gesproken over gerealiseerde en voor de komende periode te stellen doelen. Hiermee is een start gemaakt voor een verder te ontwikkelen portfolio van leerlingen. Inmiddels is gestart om kinderen meer inzicht te geven in en te betrekken bij de vorderingen binnen hun eigen leerproces. Dit gebeurt op twee momenten in het schooljaar, in januari en in juni. Gestart vanuit een format door groep 7 gemaakt, nu ook gebruikt in de groepen 6 en 8. Dit overzicht maakt deel uit van het eerder genoemde portfolio. Collegiale consultatie is op school nog niet structureel van start gegaan; wel wordt in het gesprek duidelijk dat alle wezenlijke voorwaarden om hiermee gericht te starten, beschikbaar zijn. ADIM is een goed kader om deze consultaties te starten; het delen van en reflecteren op elkaars werksituatie zal komend schooljaar door school worden gefaciliteerd. Daarnaast is te denken aan de inzet van video (bijv. een GoPro) om de mogelijkheid van (zelf)reflectie door leerkrachten te gaan bieden. Over de uitgevoerde observaties in de groepen Er zijn drie observaties uitgevoerd, in de groepen 1/2, 6 en 7. Geconstateerd is dat in elk van de geobserveerde groepen ervaren leerkrachten aanwezig zijn. Veel routines zijn zichtbaar, kinderen zijn merkbaar gewend aan de lesactiviteit. ADIM is in twee van de drie observaties goed gezien; de stappen zitten er goed in, de aanpak heeft vaart, kent differentiatie, en het geheel straalt routine uit. Er is sprake van een hoge effectieve leertijd van leerlingen. Wellicht is een nader punt van overleg op welke manier de stap Evaluatie in het uitvoerend handelen van een ieder wordt geïnterpreteerd en ingericht. Hier lijken persoons- en/of vakspecifieke verschillen aanwezig. Deze kunnen bron zijn voor intervisie in de leerkrachtkring. Verslag visitatie ZIP – De Zonnewijzer – 030614 2 In groep 1/2 is een punt van aandacht op welke manier(en) vorm gegeven kan worden aan het realiseren van een gedifferentieerd leerstofaanbod. Daarmee wordt ook de mogelijkheid geopend om de effectieve leertijd voor kinderen aanzienlijk te verhogen. De vormgegeven coachingsgesprekken door schooldirecteur en iber zijn door elk van de vaste visitatieteamleden voorzien van reflectie. Het gesprek met de gespecialiseerde uitvoerder verliep zeer enthousiast en betrokken. Deze medewerker, afkomstig van Sine Limite, meldt eveneens dat in haar waarneming de school in de laatste twee jaren enorme sprongen vooruit heeft gemaakt. Het is nu een school waar het naar eigen zeggen heel prettig werken is. Er wordt duidelijk leiding gegeven en er is aandacht voor de (ondersteuning van de) primaire werkprocessen. Daardoor ook goed aandacht voor specifieke ondersteuning van kinderen die die dit nodig. Inmiddels worden de leerkrachten weer als de basis voor de uiteindelijke te leveren schoolkwaliteit gezien, en dat is in alles te merken. Gesprek met Kinderraad Het visitatieteam heeft mogen spreken met de voltallige Kinderraad, bestaande uit 10 kinderen. Afkomstig uit vrijwel alle groepen van de school. Gesproken is over wat hen bezig houdt. Vorig jaar heeft de Kinderraad wisseldag voorgesteld zodat op die dag een andere leerkracht dan hun eigen leerkracht lesgaf. Een idee dat door het schoolteam omarmd en overgenomen is. Volgens de Raad leerzaam omdat op die manier een groep ook kennismaakt met andere omgangs- en aanpakstijlen. Een ideeënbus / klachtenbus is door hen bedacht en vormgegeven. Ter plekke werd bekeken wat er nu in de bus zat en het bleek een al getackelde situatie te zijn. Wellicht dat op de functie van de bus enige nadere sturing en afspraak helpt om dit goede idee te voorzien van zinvolle implementatie binnen school. We hebben de Raad als vraag voorgelegd wat De Zonnewijzer voor hen tot een fijne school maakt. Op deze vraag kwam een scala aan antwoorden: • het continurooster is erg fijn, je hebt nu al om 14.30 uur vrij. Dat was 15.15 uur. • Het is een kleine school, het is in school dus niet zo druk. • Er is goed aandacht voor de kinderen (en in het verlengde van deze opmerking:) we hebben een aardige directrice. • Het is rustig bij het buiten spelen. • Ze helpen je echt goed als je ergens niet zo goed in bent. • We krijgen goed les. • Je wordt hier niet gauw gepest. • Als je vragen hebt komen ze snel bij je. • Het is een fijne school voor me geweest, maar als groep 8 leerling ben ik er nu ook wel klaar mee; ik wil nu naar het voortgezet onderwijs. Over de ontwikkeling van het kind/oudergesprek en portfolio werd gezegd: • Het is fijn dat je erbij bent, dat je weet waarover het gaat. Ook fijn dat er met jou gepraat wordt. • Het is prettig te weten wat er is verteld. Je bent er zelf namelijk bij. • Het is fijn nu beter te zien en te horen wat je vorderingen zijn. En je bent erbij als ze daarover praten. Afsluitend gesprek op 3 juni Het volgende is ‘s middags teruggekoppeld aan schooldirecteur en iber: 1. Het visitatieteam heeft zich zeer welkom gevoeld op de school, heeft een collegiale en open sfeer aangetroffen. Natuurlijk onze dank voor de prima verzorgde lunch. Verslag visitatie ZIP – De Zonnewijzer – 030614 3 2. 3. 4. 5. 6. 7. Het VT spreekt haar bewondering uit over de transparante openheid waarmee de school zichzelf heeft getoond. In specifieke sterktes en ook in te verbeteren aspecten van de schoolwerkelijkheid. Daardoor is een beeld ontstaan van de school dat in hoge mate overeenkomt met de school, zoals getoond in ons ter beschikking staande en aangereikte documenten. Anders gezegd: de papieren werkelijkheid en de feitelijke werkelijkheid zijn dezelfde. We hebben een school aangetroffen die met de snelheid van een TGV-trein de afgelopen twee jaren planmatig en gestructureerd heel veel aangepakt en veranderd heeft en tot nieuwe ontwikkeling gebracht. Een bijzonder grote prestatie van alle betrokkenen; er is duidelijk geworden dat het collectief inmiddels duidelijk meer is dan de som der delen! Jullie zijn een prachtig voorbeeld van: 1 + 1 = 3! Voor zover wij hebben kunnen observeren is ADIM voldoende geland in school. Het team lijkt goed geschoold te zijn, en in twee van de drie bezochte groepen hebben we geroutineerde leerkrachten bezig gezien met de toepassing ervan. Een belangrijke uitspraak die we hebben genoteerd is, dat met ingang van januari 2014 geconstateerd is dat het nu aanwezige team kan gaan werken aan een mooie zonnige toekomst voor De Zonnewijzer; daarmee een punt zettend achter een voorbije periode waarin het team moest worden gereorganiseerd. Deze uitspraak luidt een nieuwe fase in waarin krachtig en gezamenlijk aan doorontwikkeling van de schoolkwaliteit kan worden gewerkt. Hierbij kunnen collegiale consultatie en (zelf)reflectie belangrijke instrumenten voor zijn. We constateren voor zover we dat hebben kunnen waarnemen dat de voorwaarden om gericht verder te werken aan de professionele cultuur op school aanwezig zijn: concreet doelen we op het eigenaarschap van waaruit groep en school wordt bezien door het team en het door leerkrachten én leerlingen geduide veilige klimaat dat in de school ontstaan is. We hebben gehoord dat talenten van leerkrachten én leerlingen al worden ingezet, met een ambitie om deze in de komende periode verder te ontwikkelen. -0-0-0- Verslag visitatie ZIP – De Zonnewijzer – 030614 4
© Copyright 2024 ExpyDoc
