RFI Platforms t.b.v. gepersonaliseerd leren Versie 1.1 – 20 december 2013 Inleiding In het onderwijs is een gemeenschappelijke tendens zichtbaar naar het bieden van meer maatwerk en het inzetten van ict daarbij. In het VO wordt vaak gesproken in termen van maatwerk, gedifferentieerd en/of gepersonaliseerd leren. In het PO over maatwerk en adaptief onderwijs. Met gepersonaliseerd leren als parapluterm wordt bedoeld: onderwijs waarin de talenten en behoeften van de individuele leerling centraal staan, differentiatie en maatwerk worden ingezet, en dat (waar van toegevoegde waarde) ondersteund met de inzet van ict. Zowel bij de scholen aan de vraagkant, als bij private partijen aan de aanbodzijde, vindt veel beweging plaats op dit onderwerp. Om vraag en aanbod beter op elkaar af te stemmen en de gewenste innovatieve doorbraak te bewerkstelligen is in 2013 een drietal initiatieven gestart: Via het project Leerling 2020 (uitgevoerd door Schoolinfo) ondersteunt de VO-raad een aantal koploperinitiatieven van scholen, ontsluit die resultaten voor de rest van de sector en bundelt daarbij input op de randvoorwaarden t.b.v. sectorale belangenbehartiging. Via het Sectoraal Leermiddelenbeleid voeren PO-Raad en VO-raad regie op de vraag en keten van leermiddelen en zijn aan de hand van een visiedocument en concept Programma van Eisen in gesprek met de aanbodzijde. In het Doorbraakproject willen de PO-raad, VO-raad en de ministeries van EZ en OCW samen met het onderwijs en publieke en private partijen de randvoorwaarden en condities creëren waardoor scholen die dat willen, hun eigen invulling kunnen geven aan gepersonaliseerd leren met ict. De bij deze projecten betrokken initiatiefnemers werken in onderlinge samenhang aan hun gewenste resultaat. In de activiteiten van Leerling 2020 is bij aanvang een RFI rond ‘platforms’ opgenomen. De resultaten daarvan moeten onder andere leiden tot verdere invulling van het PvE voor het Sectoraal Leermiddelenbeleid. Daarbij voorzien de betrokken partijen van alle drie de projecten ook een publiek-private tafel rond dit thema voor het Doorbraakproject. Daarom ontvangt u deze RFI en wordt u verzocht onderstaande vragenlijst in te vullen als u meent dat de RFI op uw organisatie of een van uw producten van toepassing is RFI ‘Platforms’ In de ontwikkelingen rond gepersonaliseerd leren komt vaak het begrip ‘platform’ naar voren. Er wordt in de markt geen eenduidige afgebakende definitie voor platform gehanteerd, maar in het algemeen wordt gedoeld op een ICT-oplossing die gepersonaliseerd leren met behulp van digitale content mogelijk maakt. Genoemde ICT-oplossingen variëren van een adaptief systeem tot een ontsluitmechanisme voor digitale content, van omgeving voor arrangeren en variëren tot een nieuwe generatie elektronische leeromgevingen. Scholen die zich oriënteren op gebruik van een platform geven aan overzicht in het aanbod en onderscheid in functionaliteiten te missen, terwijl aanbieders in de (door)ontwikkeling van deze producten ruis ervaren in de functionele vraag van scholen. Om overzicht in vraag en aanbod m.b.t. platforms ten behoeve gepersonaliseerd leren te verkrijgen is deze RFI (Request for Information) opgezet. Ontwikkelaars van producten die onder de term ‘Platform’ kunnen vallen, worden uitgenodigd bijgevoegde vragenlijst in te vullen. De vragenlijst met antwoorden kan schriftelijk, per e-mail naar [email protected], tot uiterlijk maandag 27 januari 2014 worden aangeleverd. Eenzelfde vraag gaat uit naar de scholen die hebben aangegeven behoefte te hebben aan een platform. De functionele vragen worden daarbij waar nodig omgezet naar gebruikersperspectief. Vervolg De resultaten van de RFI onder zowel aanbieders als scholen: worden in het kader van Leerling 2020 in Q1 van 2014 door de VO-raad aangeboden aan de scholen, tezamen met de andere resultaten van fase 1 van Leerling 2020; worden waar mogelijk vertaald naar principes voor de uitwerking van de visiedocumenten in het kader van het Sectoraal Leermiddelenbeleid; dienen als input m.b.t. marktcondities en benodigde publieke voorzieningen voor de nog te vormen publiek-private tafel over ‘de verbindingslaag’ in het Doorbraakproject; worden in februari 2014 teruggekoppeld aan de aanbiedende partijen die hun input op de RFI hebben geleverd. Vraagstelling 1 Algemeen 1.1 Wat is uw naam? 1.2 Wat is de naam van uw organisatie? 1.3 Wat is de naam van uw product? 1.4 Kunt u kort uw product, zoals dat nu in gebruik is, beschrijven? Kunt u daarbij aangeven voor welke doelgroep (niveau/leerjaar/vakken/…) het systeem gebruikt kan worden? 1.5 Kunt u een korte ‘roadmap’ schetsen van de verwachte ontwikkeling en uw toekomstbeeld van uw systeem? 2 Leermateriaal 2.1 Welke vormen van leeractiviteiten ondersteunt u? (oefenen, instructie, kennisreproductie, toetsen, …) 2.2 In hoeverre is het mogelijk om andere materialen toe te voegen danwel te verbinden/koppelen? 2.3 Zo ja, wie kunnen dat doen? (denk zowel aan gebruikers binnen de school als daarbuiten, zoals ontwikkelaars en andere leveranciers) 3 Persoonlijke leeromgeving 3.1 Welke beperkingen zijn er voor het plaatsonafhankelijk gebruiken van het systeem? 3.2 Welke beperkingen zijn er om het systeem tijdonafhankelijk te gebruiken? 3.3 Welke beperkingen zijn er om het systeem device-onafhankelijk te gebruiken? 3.4 Welke mogelijkheden biedt het systeem voor het faciliteren van communicatie en samenwerking binnen of tussen gebruikersgroepen (leerlingen, docenten, ouders, …)? En op welke manieren is dit mogelijk? Arno Hartman Simac Onderwijs SOM & SOMtoday SOM en SOMtoday zijn een leerlingadministratie en leeromgeving in één. Het is gemaakt voor leerlingen in het voortgezet onderwijs (vo, vso en pro). Ook ouders hebben de mogelijkheid om gebruik te maken van het systeem. Docenten gebruiken het om lesmateriaal in te delen tot een planning/studiewijzer. Huiswerk, opdrachtinleveringen, toetsen, eigen materiaal kunnen allen worden aangeboden via de studiewijzer. Alle content die via Kennisnet/Entree wordt aangeboden is eenvoudig beschikbaar voor docent en leerling. Het komende jaar staan integraties met diverse externe systemen op de agenda. SOM en SOMtoday zijn bewust een smalle (en dus eenvoudige) leeromgeving waarbij de betreffende school zelf aanvullende externe systemen selecteert die worden gebruikt voor bv. Samenwerken (Google/Office365) & Toetsen (bv. Quayn), etc… Dit soort leeractiviteiten worden allen aangeboden via SOM en SOMtoday maar het betreft dan externe systemen die geïntegreerd zijn met SOM en SOMtoday. SOM en SOMtoday zijn een open platform wat dit ondersteund. De materialen die via Kennisnet/Entree zijn ontsloten hebben een naadloze integratie met SOM en SOMtoday. Dat kunnen alle partijen doen. SOM en SOMtoday zijn een webapplicatie en te gebruiken op alle devices/browsers. Die zijn er niet. Die zijn er niet. SOM en SOMtoday bevat een berichtenmodule en een email-module. De gebruikers besluiten zelf welke mogelijkheden worden ingezet. Ook kan de integratie met Google/Office365 hiervoor worden gebruikt. 4 Adaptiviteit 4.1 In hoeverre past het systeem zijn gedrag aan individuele resultaten, gedrag en kenmerken van de leerling aan? Op welke elementen wordt daarbij onderscheid gemaakt (tempo, niveau, leerstijl, volgorde en keuze leerdoelen en –materiaal, …)? 4.2 Welke beslissingen maakt het systeem daarin zelf en welke legt hij voor aan de gebruiker (leerling dan wel docent)? 5 Inzicht gegevens 5.1 Welke gegevens worden (in welke vorm) beschikbaar gesteld binnen de context van de school? En aan wie (leerlingen, docenten, ouders, schoolmanagement, …)? Is er onderscheid tussen informatie op het niveau van de individuele leerling en op groepsniveau (klas/leerjaar)? 5.2 Welke mogelijkheid tot benchmarken biedt uw systeem (om bijvoorbeeld te vergelijken met andere instellingen)? 5.3 Welke gegevens worden (in welke vorm) beschikbaar gesteld buiten de context van de school op basis van het gebruik van het systeem? En aan wie (uitgevers, leveranciers, ...)? 5.4 In hoeverre bent u bereid gegevens uit uw systeem beschikbaar te stellen voor onderzoek? 6 Uitwisseling gegevens 6.1 In hoeverre is het mogelijk om geaggregeerde gegevens over de voortgang van leerlingen te exporteren naar een integraal dashboard? Kunt u daar een voorbeeld van geven? SOM en SOMtoday faciliteren momenteel nog geen adaptief gedrag. Er kunnen wel systemen op worden aangesloten die adaptief zijn. N.v.t. Dit zijn zowel administratieve gegevens zoals cijfers, afwezigheid, rooster, schoolloopbaan, vakken en ook vakinhoudelijke gegevens zoals lesmateriaal, planning, toetsen en leermiddelen. Hierbij kan gewerkt worden met projectgroepen. Hier kunnen gericht gegevens aan worden aangeboden. De technische mogelijkheid is aanwezig maar wordt nog niet op grote schaal toegepast. Hiervoor wordt het systeem CumLaude gebruikt. Informatie over gebruik van het systeem is alleen beschikbaar voor intern gebruik binnen de school. Externen hebben hier geen inzicht in. Hierbij moet gedacht worden aan gebruik van leermiddelen. Daar hebben wij geen zeggenschap over. Onze klanten zijn eigenaar van deze gegevens. Dit is zeer goed mogelijk omdat in SOM en SOMtoday de administratieve gegevens kunnen worden gecombineerd met de leergegevens. Cijfers kunnen in relatie worden gebracht met het gebruik van leermiddelen of inleveringen van opdrachten. Meer informatie Meer informatie over genoemde projecten en gerelateerde marktconsultaties is te vinden op: Website Leerling 2020: www.leerling2020.nl Website VO-raad, dossiers Gepersonaliseerd Leren en Leermiddelen: www.vo-raad.nl/dossiers/gepersonaliseerd-leren www.vo-raad.nl/dossiers/leermiddelen Website PO-Raad: www.poraad.nl Website Doorbraakproject: www.doorbraakonderwijsenict.nl Vragen over deze RFI kunt u stellen aan Schoolinfo via [email protected]
© Copyright 2024 ExpyDoc