RFI Platforms t.b.v. gepersonaliseerd leren

RFI Platforms t.b.v. gepersonaliseerd leren
Versie 1.1 – 20 december 2013
Inleiding
In het onderwijs is een gemeenschappelijke tendens zichtbaar naar het bieden van meer maatwerk
en het inzetten van ict daarbij. In het VO wordt vaak gesproken in termen van maatwerk,
gedifferentieerd en/of gepersonaliseerd leren. In het PO over maatwerk en adaptief onderwijs. Met
gepersonaliseerd leren als parapluterm wordt bedoeld: onderwijs waarin de talenten en behoeften
van de individuele leerling centraal staan, differentiatie en maatwerk worden ingezet, en dat (waar
van toegevoegde waarde) ondersteund met de inzet van ict.
Zowel bij de scholen aan de vraagkant, als bij private partijen aan de aanbodzijde, vindt veel
beweging plaats op dit onderwerp. Om vraag en aanbod beter op elkaar af te stemmen en de
gewenste innovatieve doorbraak te bewerkstelligen is in 2013 een drietal initiatieven gestart: Via
het project Leerling 2020 (uitgevoerd door Schoolinfo) ondersteunt de VO-raad een aantal
koploperinitiatieven van scholen, ontsluit die resultaten voor de rest van de sector en bundelt
daarbij input op de randvoorwaarden t.b.v. sectorale belangenbehartiging. Via het Sectoraal
Leermiddelenbeleid voeren PO-Raad en VO-raad regie op de vraag en keten van leermiddelen en
zijn aan de hand van een visiedocument en concept Programma van Eisen in gesprek met de
aanbodzijde. In het Doorbraakproject willen de PO-raad, VO-raad en de ministeries van EZ en OCW
samen met het onderwijs en publieke en private partijen de randvoorwaarden en condities creëren
waardoor scholen die dat willen, hun eigen invulling kunnen geven aan gepersonaliseerd leren met
ict.
De bij deze projecten betrokken initiatiefnemers werken in onderlinge samenhang aan hun
gewenste resultaat. In de activiteiten van Leerling 2020 is bij aanvang een RFI rond ‘platforms’
opgenomen. De resultaten daarvan moeten onder andere leiden tot verdere invulling van het PvE
voor het Sectoraal Leermiddelenbeleid. Daarbij voorzien de betrokken partijen van alle drie de
projecten ook een publiek-private tafel rond dit thema voor het Doorbraakproject. Daarom
ontvangt u deze RFI en wordt u verzocht onderstaande vragenlijst in te vullen als u meent dat de
RFI op uw organisatie of een van uw producten van toepassing is
RFI ‘Platforms’
In de ontwikkelingen rond gepersonaliseerd leren komt vaak het begrip ‘platform’ naar voren. Er
wordt in de markt geen eenduidige afgebakende definitie voor platform gehanteerd, maar in het
algemeen wordt gedoeld op een ICT-oplossing die gepersonaliseerd leren met behulp van digitale
content mogelijk maakt. Genoemde ICT-oplossingen variëren van een adaptief systeem tot een
ontsluitmechanisme voor digitale content, van omgeving voor arrangeren en variëren tot een
nieuwe generatie elektronische leeromgevingen. Scholen die zich oriënteren op gebruik van een
platform geven aan overzicht in het aanbod en onderscheid in functionaliteiten te missen, terwijl
aanbieders in de (door)ontwikkeling van deze producten ruis ervaren in de functionele vraag van
scholen.
Om overzicht in vraag en aanbod m.b.t. platforms ten behoeve gepersonaliseerd leren te
verkrijgen is deze RFI (Request for Information) opgezet. Ontwikkelaars van producten die onder
de term ‘Platform’ kunnen vallen, worden uitgenodigd bijgevoegde vragenlijst in te vullen. De
vragenlijst met antwoorden kan schriftelijk, per e-mail naar [email protected], tot uiterlijk
maandag 27 januari 2014 worden aangeleverd.
Eenzelfde vraag gaat uit naar de scholen die hebben aangegeven behoefte te hebben aan een
platform. De functionele vragen worden daarbij waar nodig omgezet naar gebruikersperspectief.
Vervolg
De resultaten van de RFI onder zowel aanbieders als scholen:

worden in het kader van Leerling 2020 in Q1 van 2014 door de VO-raad aangeboden aan
de scholen, tezamen met de andere resultaten van fase 1 van Leerling 2020;



worden waar mogelijk vertaald naar principes voor de uitwerking van de visiedocumenten
in het kader van het Sectoraal Leermiddelenbeleid;
dienen als input m.b.t. marktcondities en benodigde publieke voorzieningen voor de nog te
vormen publiek-private tafel over ‘de verbindingslaag’ in het Doorbraakproject;
worden in februari 2014 teruggekoppeld aan de aanbiedende partijen die hun input op de
RFI hebben geleverd.
Vraagstelling
1 Algemeen
1.1 Wat is uw naam?
1.2 Wat is de naam van uw organisatie?
1.3 Wat is de naam van uw product?
1.4 Kunt u kort uw product, zoals dat nu in
gebruik is, beschrijven? Kunt u daarbij
aangeven voor welke doelgroep
(niveau/leerjaar/vakken/…) het systeem
gebruikt kan worden?
1.5 Kunt u een korte ‘roadmap’ schetsen van de
verwachte ontwikkeling en uw toekomstbeeld
van uw systeem?
2 Leermateriaal
2.1 Welke vormen van leeractiviteiten
ondersteunt u? (oefenen, instructie,
kennisreproductie, toetsen, …)
2.2 In hoeverre is het mogelijk om andere
materialen toe te voegen danwel te
verbinden/koppelen?
2.3 Zo ja, wie kunnen dat doen? (denk zowel
aan gebruikers binnen de school als daarbuiten,
zoals ontwikkelaars en andere leveranciers)
3 Persoonlijke leeromgeving
3.1 Welke beperkingen zijn er voor het
plaatsonafhankelijk gebruiken van het systeem?
3.2 Welke beperkingen zijn er om het systeem
tijdonafhankelijk te gebruiken?
3.3 Welke beperkingen zijn er om het systeem
device-onafhankelijk te gebruiken?
3.4 Welke mogelijkheden biedt het systeem
voor het faciliteren van communicatie en
samenwerking binnen of tussen
gebruikersgroepen (leerlingen, docenten,
ouders, …)? En op welke manieren is dit
mogelijk?
Arno Hartman
Simac Onderwijs
SOM & SOMtoday
SOM en SOMtoday zijn een leerlingadministratie
en leeromgeving in één. Het is gemaakt voor
leerlingen in het voortgezet onderwijs (vo, vso
en pro). Ook ouders hebben de mogelijkheid
om gebruik te maken van het systeem.
Docenten gebruiken het om lesmateriaal in te
delen tot een planning/studiewijzer. Huiswerk,
opdrachtinleveringen, toetsen, eigen materiaal
kunnen allen worden aangeboden via de
studiewijzer. Alle content die via
Kennisnet/Entree wordt aangeboden is
eenvoudig beschikbaar voor docent en leerling.
Het komende jaar staan integraties met diverse
externe systemen op de agenda. SOM en
SOMtoday zijn bewust een smalle (en dus
eenvoudige) leeromgeving waarbij de
betreffende school zelf aanvullende externe
systemen selecteert die worden gebruikt voor
bv. Samenwerken (Google/Office365) &
Toetsen (bv. Quayn), etc…
Dit soort leeractiviteiten worden allen
aangeboden via SOM en SOMtoday maar het
betreft dan externe systemen die geïntegreerd
zijn met SOM en SOMtoday.
SOM en SOMtoday zijn een open platform wat
dit ondersteund. De materialen die via
Kennisnet/Entree zijn ontsloten hebben een
naadloze integratie met SOM en SOMtoday.
Dat kunnen alle partijen doen.
SOM en SOMtoday zijn een webapplicatie en te
gebruiken op alle devices/browsers.
Die zijn er niet.
Die zijn er niet.
SOM en SOMtoday bevat een berichtenmodule
en een email-module. De gebruikers besluiten
zelf welke mogelijkheden worden ingezet. Ook
kan de integratie met Google/Office365
hiervoor worden gebruikt.
4 Adaptiviteit
4.1 In hoeverre past het systeem zijn gedrag
aan individuele resultaten, gedrag en
kenmerken van de leerling aan? Op welke
elementen wordt daarbij onderscheid gemaakt
(tempo, niveau, leerstijl, volgorde en keuze
leerdoelen en –materiaal, …)?
4.2 Welke beslissingen maakt het systeem
daarin zelf en welke legt hij voor aan de
gebruiker (leerling dan wel docent)?
5 Inzicht gegevens
5.1 Welke gegevens worden (in welke vorm)
beschikbaar gesteld binnen de context van de
school? En aan wie (leerlingen, docenten,
ouders, schoolmanagement, …)? Is er
onderscheid tussen informatie op het niveau
van de individuele leerling en op groepsniveau
(klas/leerjaar)?
5.2 Welke mogelijkheid tot benchmarken biedt
uw systeem (om bijvoorbeeld te vergelijken
met andere instellingen)?
5.3 Welke gegevens worden (in welke vorm)
beschikbaar gesteld buiten de context van de
school op basis van het gebruik van het
systeem? En aan wie (uitgevers, leveranciers,
...)?
5.4 In hoeverre bent u bereid gegevens uit uw
systeem beschikbaar te stellen voor onderzoek?
6 Uitwisseling gegevens
6.1 In hoeverre is het mogelijk om
geaggregeerde gegevens over de voortgang
van leerlingen te exporteren naar een integraal
dashboard? Kunt u daar een voorbeeld van
geven?
SOM en SOMtoday faciliteren momenteel nog
geen adaptief gedrag. Er kunnen wel systemen
op worden aangesloten die adaptief zijn.
N.v.t.
Dit zijn zowel administratieve gegevens zoals
cijfers, afwezigheid, rooster, schoolloopbaan,
vakken en ook vakinhoudelijke gegevens zoals
lesmateriaal, planning, toetsen en
leermiddelen. Hierbij kan gewerkt worden met
projectgroepen. Hier kunnen gericht gegevens
aan worden aangeboden.
De technische mogelijkheid is aanwezig maar
wordt nog niet op grote schaal toegepast.
Hiervoor wordt het systeem CumLaude
gebruikt.
Informatie over gebruik van het systeem is
alleen beschikbaar voor intern gebruik binnen
de school. Externen hebben hier geen inzicht in.
Hierbij moet gedacht worden aan gebruik van
leermiddelen.
Daar hebben wij geen zeggenschap over. Onze
klanten zijn eigenaar van deze gegevens.
Dit is zeer goed mogelijk omdat in SOM en
SOMtoday de administratieve gegevens kunnen
worden gecombineerd met de leergegevens.
Cijfers kunnen in relatie worden gebracht met
het gebruik van leermiddelen of inleveringen
van opdrachten.
Meer informatie
Meer informatie over genoemde projecten en gerelateerde marktconsultaties is te vinden op:

Website Leerling 2020: www.leerling2020.nl

Website VO-raad, dossiers Gepersonaliseerd Leren en Leermiddelen:
www.vo-raad.nl/dossiers/gepersonaliseerd-leren
www.vo-raad.nl/dossiers/leermiddelen

Website PO-Raad: www.poraad.nl

Website Doorbraakproject: www.doorbraakonderwijsenict.nl
Vragen over deze RFI kunt u stellen aan Schoolinfo via [email protected]

Download Report