RFI - Leerling 2020

RFI Platforms t.b.v. gepersonaliseerd leren
Versie 1.1 – 20 december 2013
Inleiding
In het onderwijs is een gemeenschappelijke tendens zichtbaar naar het bieden van meer maatwerk en
het inzetten van ict daarbij. In het VO wordt vaak gesproken in termen van maatwerk, gedifferentieerd
en/of gepersonaliseerd leren. In het PO over maatwerk en adaptief onderwijs. Met gepersonaliseerd
leren als parapluterm wordt bedoeld: onderwijs waarin de talenten en behoeften van de individuele
leerling centraal staan, differentiatie en maatwerk worden ingezet, en dat (waar van toegevoegde
waarde) ondersteund met de inzet van ict.
Zowel bij de scholen aan de vraagkant, als bij private partijen aan de aanbodzijde, vindt veel
beweging plaats op dit onderwerp. Om vraag en aanbod beter op elkaar af te stemmen en de
gewenste innovatieve doorbraak te bewerkstelligen is in 2013 een drietal initiatieven gestart: Via het
project Leerling 2020 (uitgevoerd door Schoolinfo) ondersteunt de VO-raad een aantal
koploperinitiatieven van scholen, ontsluit die resultaten voor de rest van de sector en bundelt daarbij
input op de randvoorwaarden t.b.v. sectorale belangenbehartiging. Via het Sectoraal
Leermiddelenbeleid voeren PO-Raad en VO-raad regie op de vraag en keten van leermiddelen en zijn
aan de hand van een visiedocument en concept Programma van Eisen in gesprek met de
aanbodzijde. In het Doorbraakproject willen de PO-raad, VO-raad en de ministeries van EZ en OCW
samen met het onderwijs en publieke en private partijen de randvoorwaarden en condities creëren
waardoor scholen die dat willen, hun eigen invulling kunnen geven aan gepersonaliseerd leren met ict.
De bij deze projecten betrokken initiatiefnemers werken in onderlinge samenhang aan hun gewenste
resultaat. In de activiteiten van Leerling 2020 is bij aanvang een RFI rond ‘platforms’ opgenomen. De
resultaten daarvan moeten onder andere leiden tot verdere invulling van het PvE voor het Sectoraal
Leermiddelenbeleid. Daarbij voorzien de betrokken partijen van alle drie de projecten ook een publiekprivate tafel rond dit thema voor het Doorbraakproject. Daarom ontvangt u deze RFI en wordt u
verzocht onderstaande vragenlijst in te vullen als u meent dat de RFI op uw organisatie of een van uw
producten van toepassing is
RFI ‘Platforms’
In de ontwikkelingen rond gepersonaliseerd leren komt vaak het begrip ‘platform’ naar voren. Er wordt
in de markt geen eenduidige afgebakende definitie voor platform gehanteerd, maar in het algemeen
wordt gedoeld op een ICT-oplossing die gepersonaliseerd leren met behulp van digitale content
mogelijk maakt. Genoemde ICT-oplossingen variëren van een adaptief systeem tot een
ontsluitmechanisme voor digitale content, van omgeving voor arrangeren en variëren tot een nieuwe
generatie elektronische leeromgevingen. Scholen die zich oriënteren op gebruik van een platform
geven aan overzicht in het aanbod en onderscheid in functionaliteiten te missen, terwijl aanbieders in
de (door)ontwikkeling van deze producten ruis ervaren in de functionele vraag van scholen.
Om overzicht in vraag en aanbod m.b.t. platforms ten behoeve gepersonaliseerd leren te verkrijgen is
deze RFI (Request for Information) opgezet. Ontwikkelaars van producten die onder de term ‘Platform’
kunnen vallen, worden uitgenodigd bijgevoegde vragenlijst in te vullen. De vragenlijst met antwoorden
kan schriftelijk, per e-mail naar [email protected], tot uiterlijk maandag 27 januari 2014 worden
aangeleverd.
Eenzelfde vraag gaat uit naar de scholen die hebben aangegeven behoefte te hebben aan een
platform. De functionele vragen worden daarbij waar nodig omgezet naar gebruikersperspectief.
Vervolg
De resultaten van de RFI onder zowel aanbieders als scholen:
 worden in het kader van Leerling 2020 in Q1 van 2014 door de VO-raad aangeboden aan de
scholen, tezamen met de andere resultaten van fase 1 van Leerling 2020;



worden waar mogelijk vertaald naar principes voor de uitwerking van de visiedocumenten in
het kader van het Sectoraal Leermiddelenbeleid;
dienen als input m.b.t. marktcondities en benodigde publieke voorzieningen voor de nog te
vormen publiek-private tafel over ‘de verbindingslaag’ in het Doorbraakproject;
worden in februari 2014 teruggekoppeld aan de aanbiedende partijen die hun input op de RFI
hebben geleverd.
Vraagstelling
1 Algemeen
1.1 Wat is uw naam?
1.2 Wat is de naam van uw organisatie?
1.3 Wat is de naam van uw product?
1.4 Kunt u kort uw product, zoals dat nu in
gebruik is, beschrijven? Kunt u daarbij aangeven
voor welke doelgroep (niveau/leerjaar/vakken/…)
het systeem gebruikt kan worden?
Jeroen Slump
ORDINA
QuTe (Quality of Teaching)
QuTe is een generiek producten- en social
learning platform voor een ieder die onderwijs
geeft en ontvangt. QuTe (Quality of Teaching), is
een eco systeem gebaseerd op dezelfde
principes en techniek als een soortgelijk platform
dat Ordina voor de Zorgmarkt heeft gelanceerd
(www.quli.nl). We willen met QuTe een generiek
platform neerzetten ter ondersteuning van alle
niveaus, leerjaren en vakken binnen het basisen voortgezet onderwijs.
QuTe is een combinatie van een veilig sociaal
learning netwerk (privacy by design), een
persoonlijke kluis met informatie (bijv. leer
resultaten) en een enterprise appstore met
learning apps, mogelijk bestaande en nieuwe die
toegevoegde waarde bieden op basis van de
data in de digitale kluis en het sociale netwerk:
een onafhankelijk platform dus. QuTe is
eLearning anno ‘toekomst.’
QuTe is een persoonlijk, digitaal leerplatform.
Met advies en tips over de juiste leerstof
informatie over een specifieke opleidingsrichting.
Speciale (voorlichtende) games, elektronische
coaches en handige apps die ontspannen en
zelfstandig onderricht bevorderen. QuTe zet de
leerling centraal. QuTe biedt steun, 24/7 QuTe.
Visie Ordina op gepersonaliseerd leren in relatie
tot een in te richten (eco systeem) platform
In de huidige onderwijsmarkt in Nederland komt
het gepersonaliseerd leren nog niet echt van de
grond. Dit terwijl de ICT middelen om
gepersonaliseerd onderwijs mogelijk te maken er
wel lijken te zijn. Vanuit de overheid worden er
meerdere initiatieven gestart om zorg te dragen
dat er daadwerkelijk succesvolle trajecten starten
die binnen PO en VO gepersonaliseerd leren
mogelijk gaan maken.
Ordina herkent deze situatie, waarbij er vanuit de
markt de nodige producten worden aangeboden
terwijl men aan de vraagkant constateert dat er
geen goede totaal oplossing geboden wordt.
We zien een sterke analogie met de situatie
zoals die tot voor kort bestond in de zorg in
Nederland. Vanuit zorginstellingen en
zorgverzekeraars worden diverse producten ter
ondersteuning van patiënten aangeboden. Al
deze producten vormen stukjes van de puzzel
maar zijn op zichzelf geen oplossing voor de
persoonlijke situatie van de patiënt.
Ordina heeft deze blokkade succesvol
doorbroken met het platform Quli (Quality of
Life). Quli is één van de eerste online
zorgportalen die de mens en niet de
zorginstelling of zorgverzekeraar centraal stelt.
Ordina levert het platform en zorgt dat het
functioneert als een open eco systeem
waarbinnen de leveranciers van zorg
gerelateerde ICT diensten hun functionaliteiten in
de App-Store plaatsen. Op deze manier ontstaat
voor iedere patiënt een persoonlijk eco-systeem
dat hem in zijn bestaan ondersteunt en de
zelfredzaamheid bevordert. Quli is inmiddels een
succes in de zorg met een groeiend aantal
gebruikers en applicaties.
Wij zijn van mening dat alleen een open
onafhankelijk platform, beheert door een
organisatie die los staat van de huidige
educatieve uitgevers / leveranciers van digitale
content, het vertrouwen gaat krijgen van het
onderwijs en de marktpartijen. Ordina is als
Nederlands bedrijf zonder uitgeverij historie in
het onderwijs voor alle partijen geloofwaardig en
onafhankelijk. En Ordina heeft als system
integrator aangetoond vergelijkbare trajecten
succesvol in te kunnen richten. De architectuur
voor het Cloud platform Quli kan een even sterke
basis vormen voor het in te richten onderwijs
platform( QuTe: Quality of Teaching). Dit keer
niet als een eco systeem voor in de zorg maar
als een eco systeem voor leren.
1.5 Kunt u een korte ‘roadmap’ schetsen van de
verwachte ontwikkeling en uw toekomstbeeld van
uw systeem?
QuTe wordt het eerste online leerportaal dat de
ontwikkeling van de leerling en de leraar
centraal stelt. Leerling, school en ouders maken
deel uit van dit platform. QuTe helpt om de juiste
keuzes te maken, samen met ouders en
docenten baas over eigen leerpad te zijn en
vooral ook om het beste uit de talenten te halen.
Kwaliteit van leren, het sociale netwerk en hulp
bij leervragen, daar draait het om. Vandaar de
naam QuTe: de afkorting van Quality of
Teaching. QuTe helpt ook de kwaliteit van het
onderwijs te vergroten en op termijn de kosten te
verlagen. De architectuur van QuTe is snel
gerealiseerd op basis van QuLi. De architectuur
en techniek staat er al. De focus in de komende
periode zal liggen op gebied van afstemming met
meerdere partijen voor het realiseren van
functionaliteit voor de enterprise appstore. De
verschillende werkgroepen binnen het
doorbraakproject gaan de basisbehoeften voor
het platform verder aanscherpen. Dit leidt
uiteindelijk tot de basisfunctionaliteit van het
platform.
Praktische steun is met QuTe altijd direct
aanwezig. Op je pc, smartphone of tablet. Waar
en wanneer je maar wilt, 24/7. Als dat nodig is,
kun je chatten met een docent, mentor,
begeleider, klasgenoot of hulp inroepen.
Persoonlijk leergegevens gegevens zijn altijd bij
de hand. Voor begeleiders maakt QuTe de
interactie met gebruikers binnen en buiten de
schoolomgeving eenvoudiger.
2 Leermateriaal
2.1 Welke vormen van leeractiviteiten
ondersteunt u? (oefenen, instructie,
kennisreproductie, toetsen, …)
QuTe is een generiek eco systeem voor alle
leeractiviteiten van de applicaties die op QuTe
samenkomen. Dit maakt het een flexibel geheel
waarin altijd de meest actuele en state of the art
leerapplicaties beschikbaar kunnen zijn. Hierdoor
zijn in principe alle denkbare leeractiviteiten
mogelijk die door die applicaties worden
geboden.
2.2 In hoeverre is het mogelijk om andere
materialen toe te voegen danwel te
verbinden/koppelen?
Het toevoegen van- en koppelen met andere
producten, omgevingen is het hart van QuTe
o.b.v. een enterprise appstore.
2.3 Zo ja, wie kunnen dat doen? (denk zowel aan
gebruikers binnen de school als daarbuiten,
zoals ontwikkelaars en andere leveranciers)
QuTe is de centrale facilitator voor
samenwerking zowel buiten als binnen de
school. Alle partijen (dus ook leerlingen) kunnen
in de context van hun rol het QuTi platform
verrijken met nieuw materiaal, koppelingen en
dergelijke. Uiteraard zorgt QuTe voor de juiste
autorisaties en mogelijkheden.
3 Persoonlijke leeromgeving
3.1 Welke beperkingen zijn er voor het
plaatsonafhankelijk gebruiken van het systeem?
QuTe heeft een internetverbinding nodig en is
verder bruikbaar op alle gangbare apparatuur,
zowel desktop als mobiel.
3.2 Welke beperkingen zijn er om het systeem
tijdonafhankelijk te gebruiken?
3.3 Welke beperkingen zijn er om het systeem
device-onafhankelijk te gebruiken?
QuTe als eco systeem is 24/7 beschikbaar.
3.4 Welke mogelijkheden biedt het systeem voor
het faciliteren van communicatie en
samenwerking binnen of tussen
QuTe heeft alle kenmerken van een social
learning platform inclusief alle middelen voor
communicatie, samenwerking en kennisdelen.
QuTe is gebaseerd op HTML5 en daardoor zeer
device –onafhankelijk. Het is bruikbaar met alle
gangbare browsers op pc’s, laptops, tablets en
mobiele telefoon.
gebruikersgroepen (leerlingen, docenten, ouders,
…)? En op welke manieren is dit mogelijk?
4 Adaptiviteit
4.1 In hoeverre past het systeem zijn gedrag aan
individuele resultaten, gedrag en kenmerken van
de leerling aan? Op welke elementen wordt
daarbij onderscheid gemaakt (tempo, niveau,
leerstijl, volgorde en keuze leerdoelen en –
materiaal, …)?
4.2 Welke beslissingen maakt het systeem
daarin zelf en welke legt hij voor aan de
gebruiker (leerling dan wel docent)?
5 Inzicht gegevens
5.1 Welke gegevens worden (in welke vorm)
beschikbaar gesteld binnen de context van de
school? En aan wie (leerlingen, docenten,
ouders, schoolmanagement, …)? Is er
onderscheid tussen informatie op het niveau van
de individuele leerling en op groepsniveau
(klas/leerjaar)?
Denk daarbij aan:
 Eigen profiel
 Kluis met privé gegevens
 Online groepen over een onderwerp
(forums)
 Online video meetings, beeldbellen
 Flipped classroom
 Communities
 Content delen
 Gebeurtenissen aankondigen, managen
 En alles wat de ingesloten apps nog
meer bieden en gaan bieden.
QuTe is een “managed diversity” van
leerapplicaties. QuTe past zich aan de wijze
waarop deze applicaties het adaptief leren
ondersteunen aan en brengt de resultaten
samen. Een deel van de adaptie is terug te
vinden in de apps. Doordat QuTe de data van
meerdere apps samenbrengt kunnen deze ook
weer verrijkt worden en teruggegeven aan de
apps ter ondersteuning van de adaptie.
Waar geen alternatieven zijn beslissen QuTe of
de betreffende applicatie zelf. Als er alternatieven
zijn dan bepaalt de context aan wie de beslissing
wordt voorgelegd. Dat kunnen bijvoorbeeld ook
de leerling én de docent zijn.
Alle data zijn op relevante aggregatieniveaus
beschikbaar. De context bepaalt wie deze
gegevens mag zien en hoe deze worden
gepresenteerd. Dat varieert van een pdf die men
kan downloaden tot een webpagina waarop
steeds de laatste gegevens staan. Of van een
informatieve whatsapp tot een opdracht via een
sms.
QuTe is een eco systeem en er is dus geen
voorgebakken lijst met overzichten. Dit is
afhankelijk van de applicaties die in het eco
systeem worden ingezet.
5.2 Welke mogelijkheid tot benchmarken biedt
uw systeem (om bijvoorbeeld te vergelijken met
andere instellingen)?
5.3 Welke gegevens worden (in welke vorm)
beschikbaar gesteld buiten de context van de
school op basis van het gebruik van het
systeem? En aan wie (uitgevers, leveranciers,
...)?
Zie hiervoor het antwoord op de vorige vraag.
5.4 In hoeverre bent u bereid gegevens uit uw
systeem beschikbaar te stellen voor onderzoek?
Wij zijn hiertoe in principe bereid. Overleg en
afstemming met betrokkenen vooraf is gewenst
met name i.v.m. privacy en de uitstraling van een
veilige leeromgeving.
Alle gegevens zijn op relevante aggregatie
niveaus beschikbaar. Net zoals in de school, is
de context bepalend voor wie de gegevens kan
zien en op welke wijze deze worden
gepresenteerd.
6 Uitwisseling gegevens
6.1 In hoeverre is het mogelijk om
geaggregeerde gegevens over de voortgang van
leerlingen te exporteren naar een integraal
dashboard? Kunt u daar een voorbeeld van
geven?
Aanvullende opmerking Ordina.
De gegevens kunnen in alle vormen van
aggregatie geëxporteerd worden t.b.v.
dashboards of andere applicaties. Dit met in
achtneming van de wet op bescherming privacy.
Leerling 2020 heeft een sterke relatie met het
doorbraakproject ICT en onderwijs. Ordina is van
mening dat in de behoeftebepaling voor
platforms t.b.v. gepersonaliseerd leren er
rekening gehouden moet worden het feit dat de
uitvraag de mogelijkheid biedt om te komen met
oplossingen (platform) die nog niet in de markt
voorhanden zijn. Indien bij een komende uitvraag
gezocht wordt naar bewijs van kunnen in de
huidige onderwijsmarkt, wordt de noodzakelijke
creativiteit om te komen tot nieuwe doorbrekende
oplossingen in onze beleving beperkt.
Meer informatie
Meer informatie over genoemde projecten en gerelateerde marktconsultaties is te vinden op:
 Website Leerling 2020: www.leerling2020.nl
 Website VO-raad, dossiers Gepersonaliseerd Leren en Leermiddelen:
www.vo-raad.nl/dossiers/gepersonaliseerd-leren
www.vo-raad.nl/dossiers/leermiddelen
 Website PO-Raad: www.poraad.nl
 Website Doorbraakproject: www.doorbraakonderwijsenict.nl
Vragen over deze RFI kunt u stellen aan Schoolinfo via [email protected]

Download Report