@Ouder
n
s
te
n
eerling
@L
e
35 jaar passend onderwijs
@
Leerkrach
14/15
Gegevens van de school
Locatie
Post
Tel.
E-mail
Website
Zuiderwagenplein 11, 8224 AD Lelystad
Liemers 2, 8245 BP Lelystad
0320 247917
[email protected]
www.timotheus-lelystad.nl
De reformatorische school Timotheüs gaat uit van de Vereniging voor
Christelijk onderwijs op reformatorische grondslag in West-Friesland en
Flevoland te Lelystad.
Voorzitter van het collectief bestuur | dhr. K.P. Kooiman
Directeur van de school | dhr. G.P. den Breejen
Postadres van de schoolvereniging èn van de school | Liemers 2,
8245 BP Lelystad, tel. 0320 247917
E-mail (school) | [email protected]
E-mail (secretariaat van het bestuur) | [email protected]
E-mail (financiën van de schoolvereniging) | fi[email protected]
Bankgegevens Rabobank | NL91 RABO 0317 3416 77 t.n.v. Penningm. Ref.
school, Het Bildt 143, 8245 CN Lelystad
| 2 |
Inhoudsopgave
Inleiding
5
1
De school met haar geschiedenis
7
1.1
1.2
1.3
1.4
Streekschool
Visie en missie
Keurmerk(en)
Voorzieningen in het schoolgebouw
7
8
10
11
2
Schoolvereniging met haar collectief bestuur
12
2.1
2.2
2.3
Medezeggenschapsraad
Onderhoudscommissie
Vervoerscommissies
13
14
14
3
Schoolorganisatie
15
3.1
3.2
3.3
Leerlingen
Teamleden
Ouders
15
17
18
4
Onderwijs
21
4.1
4.2
4.3
4.4
Handelingsgericht- en OpbrengstgerichtWerken
De activiteiten voor de leerlingen van groep 1 en 2
Basisvaardigheden en overige vakken
De leerstof en lesmethoden
21
23
24
26
5
Resultaten
31
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
LeerlingVolgsysteem
Parnassys
Groeps- en Leerlingbespreking
Rapportage naar de ouders
Begeleiding naar het V.O.
31
32
32
33
33
| 3 |
6
Begeleiding en ondersteuning
35
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
Begeleiding en ondersteuning binnen de groep
Begeleiding en ondersteuning buiten de groep
Aangepaste leerroutes
Landelijk Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Berséba
Procedure bij meningsverschillen en verwijzing
Verslag van begeleiding en ondersteuning
36
37
37
37
38
38
7
Communicatie
40
7.1
7.2
7.3
Intakegesprekken
Voortgangsgesprekken
Evaluatiegesprekken
40
41
41
8
Kwaliteit en vernieuwing
42
9
Klachtenregeling
45
10
Praktische informatie
47
Bijlagen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Namen en adressen
Schooltijden
Groepsindeling
Gymnastiek en blokfluitles
Vakantieregeling / vrije dagen
Planning opstellen groepsplan
Doorstroming naar het V.O.
Toetskalender
Data activiteiten
Afspraken en de regels van onze school
Plattegrond schoolgebouw
Klokurentabel
| 4 |
56
62
63
64
65
66
67
68
69
71
73
74
Inleiding
De schoolgids van het reformatorisch onderwijs in West-Friesland en Oostelijken Zuidelijk Flevoland in Lelystad.
Reformatorisch onderwijs met de Bijbelse identiteit èn de daaraan verbonden
kwaliteit.
Vanuit het ‘hart’ van de Bijbel, wordt op de school, naar vermogen de leerlingen
goed kwalitatief onderwijs geboden voor de ontwikkeling van de gaven van
hart, hand en hoofd.
Daarbij worden de leerlingen, via de weg van orde, rust en structuur, opgevoed
tot verantwoordelijke en dienstbare persoonlijkheden.
Dit onderwijs met deze opvoeding wordt in opdracht van en met de betrokkenheid en verantwoordelijkheid van de ouders gegeven, zoals zij beloofd hebben
bij de doop van hun kind(eren), verwoord in de gereformeerde belijdenis.
Onze school wil op deze wijze vorm geven aan het onderwijs en de opvoeding
zoals dat tot uitdrukking gebracht wordt in het Passend Onderwijs. De school
gaat uit van een aantal basisbehoeften voor Leerling, Leerkracht en Ouders:
1 betrokkenheid | op het proces en het product in relatie met alle betrokken
partijen;
2 welbevinden | het competentiegevoel van de Leerlingen, Leerkrachten,
Ouders om de opdracht aan te kunnen;
3 zelfstandigheid | medeverantwoordelijkheid met de geschonken
mogelijkheden van het proces en product van onderwijs en opvoeding.
In deze schoolgids wordt aangegeven hoe onze school, onder de zegen van de
Heere God, haar missie en visie in de praktijk probeert uit te voeren.
| 5 |
35 jaar passend onderwijs
ref. school Timotheüs Lelystad
@
@Ouder
n
e
s
t
n
eerling
@L
e
Laat Uw gena ons met haar troost verrijken,
En laat Uw werk aan Uwe knechten blijken,
Uw heerlijkheid niet van hun kindren wijken;
Uw liefd’, Uw macht behoed’ ons voor bezwijken.
Sterk onze hand, en zegen onze vlijt;
Bekroon ons werk, en nu, en t’ allen tijd’.
psalm 90: 9 berijmd
Leerkrach
De schoolgids is het document van de Leerlingen, Leerkrachten, Ouders en
voor belangstellenden met alle actuele zaken voor het cursusjaar 2014 - 2015
Voor vragen en/of opmerkingen kan met de directeur contact opgenomen
worden.
Voor een bezoek aan de school is er een hartelijk welkom.
Met vriendelijke groeten,
G.P. den Breejen, directeur
| 6 |
1
De school met haar
geschiedenis
Onze reformatorische basisschool Timotheüs in Lelystad gaat uit van de
Vereniging voor Christelijk Onderwijs op reformatorische grondslag in WestFriesland en Flevoland te Lelystad.
‘Het water scheidde
de dijk verbond,
de school vereende
‘t is God Die schonk.’
De schoolvereniging is opgericht (12 oktober 1978), voor onderwijs en opvoeding
op de Bijbelse grondslag, zoals dat voorgestaan wordt in de gezinnen en hun
kerkelijke gemeenten. Dit door de ouders gewenste onderwijs en opvoeding
werd op de scholen in West-Friesland en Oostelijk- en Zuidelijk Flevoland niet
gevonden.
De schoolvereniging is in augustus 1979 gestart met een school voor lager
onderwijs en in 1982 is aan deze lagere school een kleuterafdeling toegevoegd.
Van de ouders wordt gevraagd de grondslag en het doel van de school te
onderschrijven. Het onderwijs en de opvoeding thuis, in de kerk en op school
liggen in elkaars verlengde.
1.1
Streekschool
Vanuit West-Friesland (Andijk, Enkhuizen, Hoorn en Stedebroec) en vanuit
Flevoland (Almere, Biddinghuizen, Dronten, Lelystad, Swifterbant, Zeewolde)
komen de meeste leerlingen met een schoolbus of de auto naar school. De
school staat naast de kerk van de Ger. Gemeente aan het Zuiderwagenplein.
Het is een rustige omgeving naast het stadspark, met voldoende
parkeergelegenheid en bij het ‘Lelycentre’.
| 7 |
De school draagt de naam ‘Timotheüs’. Deze naam betekent: Prijs God. Het
eigene van deze Christelijke school op reformatorische grondslag moet blijken
uit het eerbiedig dienen van de Heere God, in gehoorzaamheid aan de Bijbel.
Dit zal bij alle betrokkenen tot uitdrukking moeten komen in leer en leven.
De school wordt bezocht door gemiddeld 130 leerlingen. De school formeert
7 groepen. De nadruk van het onderwijs ligt in het primaire proces.
In dienst van de school zijn naast de directeur, 4 fulltime leerkrachten, waarvan
één leerkracht de zorgcoördinator is, 6 parttime leerkrachten, een conciërge en
3 interieurverzorgsters. Het formatieplan met de groepsindeling en de namen
en adressen van het team staan vermeld in de bijlage, blz. 56 en 63.
1.2
Visie en Missie
De school geeft onderwijs en voedt op vanuit en overeenkomstig de Bijbel,
zoals verwoord in de “Drie formulieren van Enigheid” (Heidelbergse
Catechismus, de Nederlands Geloofsbelijdenis en de Dordse Leerregels).
Het doel van het onderwijs en de opvoeding van de school is om via deze weg
de leerlingen op te leiden zodat ze in het vervolgonderwijs hun leerweg kunnen
vervolgen.
Visie | Samen bouwen in hét Bijbelse leerhuis en werkplaats van
reformatorisch Passend Onderwijs te Lelystad
…… ‘en gij zult ze uw kinderen inscherpen en daarvan spreken……’
(Deuteronomium 6 : 7a)
De samenhang tussen de identiteit vanuit de missie èn de kwaliteit is de
‘gouden draad’ op de school, als verlenging van de opvoeding thuis. De school
is een leerhuis èn werkplaats, met de volgende aspecten:
> Levensbeschouwing | De grondslag voor het onderwijs en opvoeding is de
Bijbel (in de school wordt de Statenvertaling gebruikt en de psalmversjes uit
de berijming van 1773 gezongen) met haar belijdenis, verwoord in de
hierbovengenoemde Drie Formulieren van Enigheid.
| 8 |
> Maatschappelijke ontwikkelingen | De school is intern en extern gericht
n.a.v. de Bijbelse waarden en normen, samengevat in de Wet van de Heere
God de zgn. Tien Geboden. Er wordt op school bewust omgegaan met de
diverse maatschappelijke thema’s tot o.a. bevordering van burgerschap en
integratie.
> Pedagogisch klimaat | Een gezonde, veilige en vriendelijke leeromgeving
goed pedagogisch handelen.
> Didactisch handelen | Duidelijke structuur in de onderwijsactiviteiten,
verschillende werkvormen, uitdagende leeromgeving, eigentijdse en ‘veilige’
materialen.
> Organisatie | Een actieve en lerende houding van alle Leerlingen,
Leerkrachten, Ouders, een goede samenwerking van gezin, kerk en school
met een correcte en functionele interne - en externe communicatie.
Missie | Bewaar, Borg en Bouw, Samen, Passend onderwijs op de door God
geschonken reformatorische school Timotheüs te Lelystad
…… ‘O Timotheüs, bewaar het pand u toebetrouwd……’
(1 Timotheüs 6: 20)
Op school, wordt naar eis van het Woord van God aan alle leerlingen door alle
leerkrachten met betrokkenheid van alle ouders goed kwalitatief onderwijs
geboden. (Zie schoolplan.) Dit vraagt een lerende houding en vaardigheid van
de leerlingen, de leerkrachten en de ouders, waarbij de mogelijkheden en de
verschillen in acht genomen worden. De begeleiding en ondersteuning staan
hierbij centraal.
Onze school is een veilige schoolomgeving. Er is openheid om elkaar in liefde
aan te spreken op verkeerd gedrag, zoals ‘onschuldige’ seksueel getinte
grapjes, niet-toelaatbare gebaren en opmerkingen. Het klimaat van de school
komt tot uitdrukking in:
> betrokkenheid en eerbied voor het Woord van God, Zijn Naam, dag, dienst
en schepping;
> veiligheid als gevolg van het houden van Gods geboden, die heilzaam zijn
voor alle mensen;
> eerbied voor gezag, orde en rust, omgang en welbevinden met allen in en
buiten de school;
| 9 |
> bevordering van actief burgerschap en sociale integratie (waarden en normen
voor ons land en cultuur ook in europees verband). De leerstofonderdelen
van burgerschap en integratie zijn opgenomen in diverse methoden, die op
school gebruikt worden;
> aandacht voor het individu en als deel van de gemeenschap;
> gebruik van opvoedingsmiddelen;
> leer-, les- en leesstof (keuze van leesboeken, methoden en programma’s).
Beleid van de school met Passend Onderwijs:
> Vanuit de identiteit wordt gewerkt aan de kwaliteit.
> Via de weg van orde, rust en structuur (inscherpen, automatiseren).
> Het verwerven, verwerken en presenteren van de leerstof in groepsverband
of op ‘maat’
> Met behulp van adequate, goede en eigentijdse leer- en hulpmiddelen.
> Bij het volgen van een individueel leerlingvolgsysteem.
> Door professionals.
> In gezamenlijke aanpak met de ouders d.m.v. de ouderbetrokkenheid.
> Onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag.
> Ondersteund door externe deskundigen.
Een algemeen identiteitsdocument van de school is het boekje Identiteitsprofiel. (uitgegeven november 2010) door de Vereniging voor Gereformeerd
Schoolonderwijs, waarbij onze school is aangesloten. In dit Identiteitsprofiel en
het schoolplan met de bijbehorende (beleids)documenten worden de
uitgangspunten en de opdracht van ons reformatorisch onderwijs uitvoerig
beschreven. In het veiligheidsplan met de sociale kaart, het begeleidings- en
ondersteuningsplan, het logboek van de school staan de afspraken, protocollen
en regels vermeld. Alle documenten zijn op school ter inzage aanwezig.
1.3
Keurmerk(en)
De school heeft de volgende keurmerken:
> Gezonde school.
> Ouderbetrokkenheid; Leerling, Leerkracht, Ouders.
| 10 |
De school wil met de ouders bijdragen aan de ontwikkelling en de schoolprestaties van het kind, de leerling, van minder schooluitval en een gezondere
leefstijl met beweging en voeding. Naast de persoonlijke en sociale ontwikkeling
werkt de school, voor de leerlingen, de leerkrachten en de ouders aan een veilig
schoolomgeving en schoolplein, een energiezuinig milieuvriendelijk, schoon en
geordend schoolgebouw met een fris en gezond klimaat. Op dit terrein is er de
nodige samenwerking met de gemeente Lelystad, NME en div. andere instanties.
1.4
Voorzieningen in het schoolgebouw
Groepslokalen | Het schoolgebouw telt zeven groepslokalen.
Handvaardigheidslokaal | Het handvaardigheidslokaal wordt gebruikt voor de
lessen van kunstzinnige vorming en techniek.
Computerlokaal | Een computerlokaal met 25 computers.
Speellokaal | Het speellokaal wordt gebruikt voor het bewegingsonderwijs
van de leerlingen van groep 1 en 2.
Schoolbibliotheek/ stilteruimte | Een kamer is ingericht als schoolbibliotheek
en wordt indien nodig gebruikt als ‘stilteruimte’.
Directiekamer | De directeur beschikt over een ‘eigen’ directiekamer.
Koffiekamer | De koffiekamer is de centrale en ‘open’ kamer voor de leerkrachten, vrijwilligers èn ouders. Het is de ruimte voor ontmoeting, gesprek en
overleg.
Kamer-zorgcoördinator en orthotheek | De zorgcoördinator heeft een ‘eigen’
kamer. Deze kamer wordt ook gebruikt door de logopediste, medewerkers van
GGD Flevoland, CJG, MDF en van SBD Driestar onderwijsadvies. De orthotheek
heeft een plaats in deze kamer.
Aangepaste toiletruimte | Het schoolgebouw is toegankelijk voor rolstoelgebruikers en beschikt over een toiletruimte voor rolstoelers.
De ‘open’ ruimte wordt gebruikt voor de gezamenlijke activiteiten (o.a. weekopening en weeksluiting) met de leerlingen, aanwezige teamleden en aanwezige
ouders. Voor bijzondere samenkomsten wordt uitgeweken naar een ruimte in
het naast de school gelegen kerkgebouw. Het schoolgebouw heeft verschillende
bergingen en een repro-ruimte. (Zie plattegrond van het schoolgebouw op
pagina 73.)
| 11 |
2
Schoolvereniging met haar
collectief bestuur
De schoolvereniging is opgericht om zonder winst te beogen, basisonderwijs te
verstrekken op reformatorische grondslag, zoals, omschreven in artikel 2 van de
statuten van deze vereniging. De schoolvereniging heeft één school (een zgn.
eenpitter). Het bestuur van deze schoolvereniging bestaat uit een dagelijks
bestuur en een algemeen bestuur. Samen wordt dit het collectief bestuur
genoemd.
Op de jaarkalender van het algemeen (toerzichthoudend) bestuur en het
dagelijks (uitvoerend) bestuur staan de volgende beleidsterreinen met de
bijbehorende onderwerpen:
> Identiteit | Beleid en toezicht naleving en uitvoering.
> Onderwijs | Met o.a. het jaarplan, tussentijdse- en eindresultaten, beleidsvoornemens, verantwoording evaluatierapport en jaarverslag.
> Personeel en organisatie | Formatieplan, risicobeheersing, update risicoanalyse verslag functioneringsgesprek met directeur, personeelstevredenheid.
> Financiën | Met o.a. kaders van (meerjaren) begroting, financiële resultaten,
jaarrekening jaarbegroting.
> Huisvesting | Onderhoud en beheer gebouw en schoolplein, (meerjaren)
onderhoudsplan.
> Communicatie | Met de besturen van de federatie, inspectie en de MR.
> Ouderbetrokkenheid | Met overzicht klachtenafhandeling, en oudertevredenheid.
Het strategisch beleidsplan, het managementstatuut met de rapportage, een
jaarkalender zijn in de school aanwezig. De namen en de adressen van de leden
van het dagelijks bestuur en van het algemeen bestuur staan vermeld in de
bijlage, blz. 57 en 58
| 12 |
Lidmaatschap vereniging | Ouders van de school, die behoren tot één van
de kerkelijke gemeenten van het gereformeerd belijden en lid willen worden
van de schoolvereniging, kunnen zich opgeven bij het secretariaat of één van de
andere leden van het collectief bestuur. Op de jaarlijkse ledenvergadering legt
het collectief bestuur verantwoording af over het gevoerde beleid aan de leden
van de schoolvereniging. Ouders die geen lid zijn van de schoolvereniging
ontvangen een uitnodiging voor de jaarlijkse ledenvergadering, maar hebben
geen stemrecht.
Het bestuur van de schoolvereniging is aangesloten bij de Federatieve
Vereniging voor Primair Onderwijs op Gereformeerde Grondslag in de Regio
IJsselland. Bij deze federatie zijn ook de besturen van de reformatorische
scholen van Doornspijk, Elspeet, Emmeloord, Ermelo, Gortel, Grafhorst,
Kampen, Nunspeet en Apeldoorn/Teuge aangesloten. Er is overleg op
directieniveau. Voor de leden van de aangesloten besturen worden
bijeenkomsten georganiseerd.
2.1
Medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraad (MR) is een wettelijk ingesteld overleg tussen de
ouders, het team en het bestuur. Deze raad is een inspraak- en controleorgaan
voor ouders en personeel naast het bestuur van de schoolvereniging. De MR
heeft een adviserings- en instemmingsbevoegdheid. Het eerste doel van de
Medezeggenschapsraad is het (meehelpen) in stand houden van de identiteit
van de school. Wat heeft de Bijbel te zeggen over ons denken en doen? Het
tweede doel is het (mee) handhaven en/of verbeteren van de kwaliteit van het
onderwijs op de school. Wat heeft de school nodig om een goede school te zijn?
De MR van onze school telt 4 leden; 2 ouders en 2 teamleden. In juni 2013 zijn
2 leden opnieuw gekozen. In juni 2014 is er een verkiezing gehouden voor de
andere 2 leden. In een reglement zijn onder andere de bevoegdheden, de
rechten en plichten van de MR vastgelegd. De MR stelt jaarlijks een verslag op
voor de ouders, het team en het collectief bestuur. De directeur van de school
onderhoudt het contact met de MR en legt op verzoek verantwoording af aan
de MR. Zie voor namen van de leden van de MR de bijlage, blz 58. De school
kent geen ouderraad.
| 13 |
2.2
Onderhoudscommissie
Vanuit onze schoolvereniging is een onderhoudscommissie ingesteld. Deze
commissie heeft tot doel het onderhoud van het schoolgebouw, het schoolplein
met de speeltoestellen. Deze commissie beoordeelt regelmatig het schoolgebouw met het plein op uitstraling, toegankelijkheid en functionaliteit. De
verfraaiende en functionele aanpassingen worden doorgevoerd.
De onderhoudscommissie, die uit twee leden en de directeur van de school bestaat, vergadert regelmatig en werkt met het MeerjarenOnderhoudsPlan (MOP).
Dit plan met een jaarlijkse begroting wordt voorgelegd en ter goedkeuring aan
het algemeen bestuur aangeboden. Er is ook regelmatig overleg met de
gemeente Lelystad n.a.v. inspectierapporten en het MOP. Zie voor de namen
van de leden van de onderhoudscommissie de bijlage, blz. 58.
2.3
Vervoerscommissie
Om het vervoer met de kinderen te regelen, zijn voor de verschillende plaatsen
in samenwerking met het bestuur contactpersonen aangesteld. De bus komt
de kinderen op een vast tijdstip halen en brengt de kinderen weer op een vast
tijdstip thuis. Er moet gezorgd worden dat de kinderen op tijd bij de afgesproken
opstapplaats staan. Heeft de bus vertraging, dan treedt de telefoonketen in
werking. I.v.m. het vervoer is het van belang om door te geven, wanneer de
kinderen de school niet kunnen bezoeken.
Er is een vervoerscommissie voor het vervoer van en naar West-Friesland en
een vervoerscommissie vanuit en naar Zeewolde en omstreken. Zie voor de
namen van de leden van deze vervoerscommissies de bijlage, blz. 58.
| 14 |
3
Schoolorganisatie
“De school met haar organisatie is van alle Leerlingen, leerkrachten en Ouders.
Het is één sociale familie, waarbij het in het bijzonder gaat om onze
kinderen/leerlingen. Het is onze Bijbelse opdracht”.
De school werkt met 7 groepen, waarvan 2 combinatiegroepen.
De schoolorganisatie gaat uit van een leerstofjaarklassensysteem, met
differentiatievormen van de basis- weer- en meerleerstof voor (technisch en
begrijpend) lezen, spelling, rekenen-wiskunde. Het leerstofpakket met een
dagplanning in een weekoverzicht wordt de leerlingen (op school èn via de
digitale weg thuis) aangeboden.
> In groep 1 en 2 wordt gewerkt rond thema’s. De leerstof voor de
ontwikkeling van de leerlingen in groep 1 en 2 is verwerkt in deze thema’s.
Op school wordt dit beredeneerd leerstof genoemd. In deze groepen wordt
zo mogelijk ontwikkelingsgericht gewerkt met daarbij het gebruik van een
planbord voor de leerlingen
> Van groep 2 (2e helft) naar groep 3 vindt een geleidelijke overgang plaats
naar het programmagericht werken zoals dat in de volgende leerjaren
plaatsvindt. De leerstof neemt hierbij een centrale plaats in en wordt in
vakken of een combinatie ervan aangeboden. Enkele leerlingen hebben een
eigen leerstofaanbod
De groepsgrootte is ieder cursusjaar afhankelijk van de financiën, die het
ministerie ter beschikking stelt. In verband met het aantal leerlingen is het
nodig om enkele combinatiegroepen te vormen. Onze ‘jongste’ leerlingen
krijgen een plaats in groep 1
3.1
Leerlingen
Kinderen kunnen tot de school worden toegelaten als ze de leeftijd van 4 jaar
bereikt hebben. Om de kinderen aan de school te laten wennen, kunnen ze
voor hun vierde verjaardag ten hoogste vijf dagen de lessen in groep 1 volgen.
| 15 |
Een aanmeldingsformulier, met de identiteitsverklaring, een formulier over de
(vermoedelijke) ontwikkeling en een formulier voor de schoollogopediste,
worden samen met de directeur ingevuld en ondertekend. Ouders, die
aanspraak (kunnen) maken op een vergoeding voor leerlingenvervoer vanuit de
burgerlijke gemeente, vragen voordat de kinderen de school gaan bezoeken
een aanvraagformulier bij de gemeente aan (zie hiervoor de toelichting: Aanvraag vergoeding leerlingenvervoer, bijgevoegd bij het aanmeldingsformulier).
Zijn de ouders lid van een kerkelijke gemeente van het gereformeerd belijden,
dan kunnen zij lid worden van de schoolvereniging door middel van het invullen
en indienen van het formulier: lidmaatschap schoolvereniging (zie 2.1).
Na aanmelding van het kind stuurt de school voor het eerste geplande bezoek
een uitnodiging.
De overgang van huis naar school is voor veel van deze leerlingen groot. Ook
kan de schooldag/week voor deze leerlingen i.v.m. de vaak grote afstanden
tussen school en huis lang en vermoeiend zijn. Daarom komen de leerlingen
van groep 1 en 2 vier dagen per week naar school: op maandag, dinsdag,
donderdag en vrijdag. Het is zelfs mogelijk dat ondanks de kortere werkweek
vierjarige leerlingen de eerste maanden twee of drie dagen naar school komen.
Kinderen die in mei of juni vier jaar worden, ‘wachten’ tot na de zomervakantie.
Vanaf groep 3 ‘draaien’ de leerlingen een volledige werkweek.
Voor de doorstroming naar een volgende groep heeft de school normen vastgesteld. Deze liggen ter inzage in het logboek van de school. De ouders kunnen
aangeven welke wensen zij hebben, maar de school neemt uiteindelijk de
beslissing. Als de ouders het niet eens zijn met de beslissing, kan bezwaar
gemaakt worden volgens de klachtenprocedure van de school. Ook is er een
protocol versnellen / vertragen / doubleren in de school aanwezig.
De school gebruikt in principe 1 oktober (teldatum) om te bepalen of de leerling
overgaat van groep 2 naar groep 3. De school vindt het voorbereidende leren
heel belangrijk als een ‘stevige’ basis voor het aanvankelijk en voorgezet
leerproces. Het tempo waarin de leerlingen zich ontwikkelen is verschillend.
Deze ontwikkeling valt niet altijd samen met de overgangsnormen die
gebaseerd zijn op de kalenderleeftijd. De beslissing van overgang naar de
volgende groep wordt gebaseerd op de voortgang van de leerontwikkeling en
van de betrokkenheid, het welbevinden, en de zelfstandigheid van de leerling.
| 16 |
De school houdt rekening met verschillen tussen leerlingen en zorgt voor een
ononderbroken ontwikkelingsproces.
De verlengde periode in groep 1 of 2 van de leerlingen, die na 1 oktober
geboren zijn, wordt niet beschouwd als een ontwikkelingsachterstand. De
school laat de leerlingen, die na 1 oktober geboren instromen in groep 1. Aan
het eind van het cursusjaar blijven in principe alle leerlingen, die na 1 oktober
geboren zijn in groep 1. Bij een eventuele overgang naar groep 2 moet deze
leerling voldoen aan de gestelde overgangscriteria. In groep 2 is met de ouders,
de zorgcoördinator en leerkracht(en) meerdere keren overleg of deze leerling
kan doorstromen naar groep 3.
3.2
De leden van het team
Directeur | De directeur is belast met de dagelijkse leiding van de school. Hij
is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het bestuur vastgesteld
beleid. De directeur is zes dagdelen per week vrijgesteld om zijn directietaken
uit te voeren. Drie dagdelen geeft hij les in één van de groepen van de
bovenbouw. De directeur is ook de ICT-contactpersoon van de school. Hij heeft
de zorg voor het gebruik en de ontwikkelingen op het gebied van de ICT. Het
technisch beheer, het onderhoud van de computers en de installatie van
computerprogramma’s is in handen van een extern bedrijf
Leerkrachten | De leerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijs- en opvoedingsleerproces in de groep. De leerkracht zorgt voor een goed pedagogisch
klimaat, werkt met het door de school gekozen didactisch handelen, geeft vorm
aan het onderwijsprogramma, houdt de resultaten van de leerontwikkelingen
bij en rapporteert de directeur, de zorgcoördinator en de ouders. De leerkracht
die op het moment lesgeeft is het eerste aanspreekpunt als het over het
onderwijs en de opvoeding van een betreffende leerling gaat. Iedere groep
heeft een leerkracht, die belast is met de eindverantwoordelijkheid van de
groep. De leerkracht laat zich informeren over de opvattingen en bevindingen
van ouders over de ontwikkeling van hun kind op school en thuis.
De leerkracht informeert de ouders regelmatig over de voortgang in de
ontwikkeling van hun kind. De leerkracht stimuleert onderwijsondersteunend
gedrag van ouders in de thuissituatie.
| 17 |
In de meeste groepen werken twee leerkrachten. Eén van hen heeft de eindverantwoordelijkheid van de groep. Bij ziekte, compensatieverlof en ander verlof
wordt zoveel mogelijk door een zelfde leerkracht vervangen. De leerlingen
kennen alle (parttime) leerkrachten. Bij afwezigheid van de leerkracht wordt
voor vervanging gezorgd. Als er geen vervangers beschikbaar zijn, wordt de
vervanging intern geregeld.
In de groep wordt door de ‘eigen’ leerkracht begeleiding en ondersteuning geboden aan leerlingen, die dit nodig hebben. Binnen het zgn. Zwolse model geeft
het zelfstandig werken de nodige ruimte voor begeleiding en ondersteuning
(d.m.v. instructietafel en inzet van de computer). Via het directe instructie
model wordt hulp geboden d.m.v. de uitgestelde aandacht. Voor leerlingen, die
de reguliere leerstof niet kunnen volgen, wordt een aangepaste leerroute
opgesteld. De leerlingen voor wie het dyslexieprotocol gevolgd wordt, komen
in aanmerking voor oefen-momenten buiten de groep. Voor de begeleiding en
ondersteuning van deze leerlingen is drie dagdelen per week een remedialteacher aanwezig.
Zorgcoördinator | Voor leerlingen die specifieke begeleiding of ondersteuning
nodig hebben, heeft de school een zorgcoördinator (van proces en product) die
de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen coördineert en borgt. Voor
meer informatie zie hoofdstuk 6.
De zorgcoördinator coördineert het afnemen van de landelijke Cito toetsen.
Deze toetsen worden zoveel mogelijk digitaal afgenomen via Cito Lvs4. D.m.v.
de zgn. Cito Dult koppeling worden de resultaten geëxporteerd in het Leerlingvolgsysteem in Parnassys. Aan de hand van de resultaten wordt bepaald welke
leerlingen begeleiding en ondersteuning nodig hebben. Daarnaast bestudeert
en bespreekt de zorgcoördinator de zorgprofielen van het gedrag en de houding
en de groepsplannen van het Pedagogisch LeerlingVolgSysteem: ZIEN. De
zorgcoördinator volgt de leerroutes van de leerlingen, adviseert en motiveert de
leerkrachten en de ouders bij de leerlingbegeleiding en heeft overleg met externe
deskundigen. De zorgcoördinator twee dagdelen vrijgesteld van lesgevende
taken.
Onderwijs Ondersteunend Personeel | In de school is, voor een halve weektaak, een conciërge aangesteld, die het kopieerwerk en allerhande administratieve-
| 18 |
en huishoudelijke taken doet. Op afgesproken tijden zijn overblijfmoeders in de
school aanwezig, die de leiding hebben bij het eten in de middagpauze in één
van de groepen en de wacht te houden op het plein. De school heeft
bibliotheekmoeders, busbegeleiders, een zwembegeleider, begeleiders tijdens
de spelletjesdag, het schoolreis en andere activiteiten. De schoonmaak van het
gebouw wordt dagelijks verzorgd door drie interieurverzorgsters.
Stagiaire | De school is opleidingsschool voor studenten van Hogeschool “De
Driestar” in Gouda en voor a.s. onderwijsassistenten van het Hoornbeeckcollege
te Kampen. Studenten van Hogeschool “De Driestar” verrichten groepsactiviteiten
om het lesgeven te leren, onder toezicht van de leerkracht. Studenten van het
laatste studiejaar doen de LIO-stage. Het is op onze school een niet-betaalde
LIO-stage. Hierbij wordt in een groep zoveel mogelijk zelfstandig leiding gegeven.
Tijdens deze stage zullen de leerkrachten in of buiten de groep zijn en hulp
bieden aan leerlingen die begeleiding en ondersteuning nodig hebben.
Studenten van het Hoornbeeckcollege oefenen met kleine groepjes leerlingen
en doen administratieve en huishoudelijke taken.
3.8
Ouders
> De ouders zijn in alle facetten van het proces en het product van ons
onderwijs betrokken.
> De ouders zijn samen met de leerlingen en de leerkrachten medeverantwoordelijk voor het onderwijs en de leerresultaten en voelen zich verantwoordelijk
en zijn daarop aanspreekbaar.
> De school maakt duidelijke afspraken met de ouders over de komst en de
(school) ontwikkeling van hun kind.
> De school betrekt de ouders actief bij het schoolbeleid en alle schoolactiviteiten.
> De school en het schoolgebouw zijn van de Leerlingen, Leerkrachten en de
Ouders. De koffiekamer is dè ruimte waar de ouders kunnen binnenlopen en
waar de kasten en gordijnen ‘open’ zijn. De ouders worden regelmatig
uitgenodigd om met elkaar te spreken waar wij elkaar aan willen houden en
wat wij belangrijk vinden t.b.v. de ontwikkeling van onze leerlingen.
| 19 |
> De ouders weten welke leerstof er aan hun kind(eren) aangeboden wordt en
wat er op school gedaan wordt. De ouders worden door de school bij het
aanmeldingsgesprek, de jaarlijkse intakegesprekken, voortgangs- en
evaluatiegesprekken adequaat geïnformeerd. (zie data jaarrooster)
> De school stelt zich op de hoogte van de opvattingen en de verwachtingen
van ouders over het onderwijs en houdt daar rekening mee.
> De ouders worden gestimuleerd om thuis ontwikkelingsstimulerende
activiteiten te ondernemen. De school stimuleert en helpt de ouders hierbij.
> De school informeert de ouders op verschillende wijze, zoveel mogelijk
digitaal over de kenmerken van de school.
| 20 |
4
Onderwijs
De opdracht tot het geven van ons onderwijs staat verwoord in de Bijbel.
Ps. 78 : 4:
‘Wij zullen het niet verbergen … voor het navolgende geslacht, vertellende de
loffelijkheden des Heeren, en Zijn sterkheid en Zijn wonderen …’
Bijbels gefundeerd onderwijs is gericht op het doorgeven van de leer, het
getuigenis, met het oog op de geestelijke toerusting, de lofprijzing, de
ontwikkeling/vorming van onze kinderen als leden van de samenleving en de
vorm- en zingeving van denken en handelen in de samenleving.
De school hecht grote waarde aan kwalitatief goed passend onderwijs.
> Het onderwijs en de opvoeding is specifiek Bijbels-christelijk.
> De individuele leerling ontvangt alle aandacht en geborgenheid via orde,
structuur en overzicht.
> De leerkracht geeft effectieve instructie over de leerstof volgens het directe
instructie model.
> De leerkracht gaat om met de verschillen van de leerlingen, volgens het zgn.
Zwolse model.
> De ouders zijn in alle facetten van het proces en het product van ons
onderwijs betrokken.
> De vormende waarde van het samen beleven van verwerven, verwerken en
presenteren.
4.1
Opbrengst- en HandelingsgerichtWerken
De school heeft de ambities om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren en
de opbrengsten te verhogen. De leerlingen wordt onderwijs geboden dat hen
uitdaagt en dat bij hen past. School aan Zet van de P(rimair) O(nderwijs) raad
werkt samen met onze school bij het voortzetten en verbreden van onze
ambities. Deze ambities zijn: OpbrengstGericht- en HandelingsGerichtWerken
| 21 |
De leerlingen, leerkrachten en ouders kennen de stappen (fasering door het jaar
heen) van het OpbrengstGericht- en HandelingsGerichtWerken. De leerkrachten
passen het OpbrengstGericht- en Handelings-GerichtWerken volgens de
afspraken toe in de eigen klassenpraktijk.
OpbrengstGerichtWerken | De leerkrachten analyseren 2 maal per jaar de
toetsgegevens van hun groep en van individuele leerlingen met extra onderwijsbehoeften. De leerkrachten stellen op basis van de toetsgegevens hun groepsprogramma op of bij en voeren de ingezette interventies uit. De school legt
jaarlijks meetbare doelen voor haar tussenopbrengsten voor taal en rekenen vast.
De school legt meetbare doelen minimaal 5% hoger dan de inspectienormen
vast voor haar tussenopbrengsten voor taal en rekenen. De leerkrachten
kennen het directe instructiemodel. De leerkrachten passen het directe
instructiemodel systematisch toe bij haar onderwijs in rekenen/wiskunde en
taal/lezen.
Handelingsgericht werken | De school heeft het HGW vertaald naar uitgangspunten en het gedrag voor alle drie partijen: leerlingen, leerkrachten en ouders.
Aan het begin van de week wordt voor de Leerlingen en de Leerkrachten een
regel uitgelicht en in de maandelijkse nieuwsbrief een regel van en voor de
ouders. In de lessen, zoals bij de SOVA lessen komt de betreffende regel aan
bod en wordt er met de leerlingen over gesproken. De regel is ook zichtbaar in
de school. Het gaat om ‘persoonlijk leiderschap op alle niveaus’ en ‘Iedereen
heeft een aandeel en levert zijn bijdrage’.
Leerlingregels
> Ik ben eerbiedig tijdens het bidden, het zingen en het luisteren naar de Bijbel.
> Ik blijf van een andere leerling af.
> Ik speel op een plezierige wijze met andere leerlingen.
> Ik ga naar de pleinwacht als er iets is.
> Ik ga in de rij staan als de eerste bel gaat.
> Ik ga in het lokaal direct op de plaats zitten.
> Ik ben in het lokaal als de lessen gegeven worden.
> Ik ben zuinig op het schoolgebouw.
> Ik kijk de ander aan.
> Ik loop achter de mensen langs als zij met elkaar in gesprek zijn.
| 22 |
Leerkrachtregels
> De leerkracht bidt met en voor de leerlingen en hun ouders.
> De leerkracht geeft complimenten.
> De leerkracht geeft duidelijk en vriendelijk leiding.
> De leerkracht heeft een goede houding en een duidelijke stem.
> De leerkracht en de leerlingen volgen elkaar.
> De leerkracht kijkt de leerlingen aan.
> De leerkracht laat duidelijk merken wat gewenst en ongewenst gedrag is.
> De leerkracht heeft voor de leerlingen een goed overzicht van de lesstof.
> De leerkracht voert gesprekjes met zijn leerlingen, waarbij er door gevraagd
wordt.
> De leerkracht geeft les volgens het model Directe Instructie.
Ouderregels
> De ouders bidden iedere dag met de kinderen voor het geheel van de school.
> De ouders handelen in overeenstemming met de missie en visie van de school.
> De ouders hebben vertrouwen in het handelen van de leerkrachten.
> De ouders werken samen met de leerkrachten.
> De ouders geven regelmatig positieve feedback.
> De ouders spreken kritiek op de juiste plaats en op de juiste wijze uit.
> De ouders kennen hun taak en plaats in en voor de school.
> De ouders zijn hartelijk en meelevend, naar de school, de leerlingen en de
andere ouders.
> De ouders assisteren de leerkracht bij de uitvoering van allerlei zaken.
> De ouders komen de gemaakte afspraken na.
4.2
De activiteiten voor de leerlingen van groep 1 en 2
In groep 1 en 2 wordt het onderwijs vorm gegeven vanuit de ontwikkelingslijnen: van het observatiesysteem KIJK. Dit zijn: zelfbeeld, relatie met
volwassenen en met andere kinderen, spelontwikkeling, taakgerichtheid en
zelfstandigheid, grote en kleine motoriek, tekenontwikkeling, visuele en
auditieve waarneming, mondelinge taalontwikkeling, lichaams-, ruimtelijke- en
tijdsoriëntatie, ontwikkeling van beginnende geletterdheid en van beginnende
gecijferdheid, ontwikkeling van het logisch denken. Spelen is de natuurlijke
| 23 |
manier van leren van een kind en van groot belang voor de sociaal-emotionele
ontwikkeling. De activiteiten in deze groepen zijn daarom op het spelend leren
gericht. Het spel is gebonden aan afspraken, opdrachten en regels.
De dagindeling verloopt meestal volgens een vaste structuur: Bijbelverhaal gesprek/taalactiviteit - bewegingsonderwijs/spelen - fruit eten - werken in
groepen - middagpauze - taalactiviteit - werken in groepen - spelen.
In de groepen is het planbord aanwezig, waarop de activiteiten zijn aangegeven.
De leerlingen kiezen de opdracht door hun kaartje bij de betreffende activiteit te
hangen. De leerkracht registreert en evalueert de opdracht van de leerling. De
geplande activiteiten staan beschreven in het werkschema thematisch werken.
Er wordt een thema gekozen voor een periode van zes weken. Het totale
werkschema van het gekozen thema gaat digitaal naar huis. De ouders weten
welke leerstof in welke schoolweek aangeboden wordt.
4.3
Basisvaardigheden en overige vakken
De basisvaardigheden bestaan uit taal/lezen, rekenen en schrijven. In groep 1
en 2 wordt gewerkt aan de voorbereiding van de basisvaardigheden. In groep 3
volgt het aanvankelijk leerproces en in de groepen 4 t/m 8 wordt dit leerproces
voortgezet. Deze basisvaardigheden hebben een grote plaats in de school. Het
geschreven woord is een belangrijk communicatiemiddel. De ontwikkeling van
een verzorgd en goed handschrift is een groot aandachtspunt in de school. De
leerlingen van groep 3 ontvangen aan het eind van het cursusjaar een vulpen
waarmee ze in principe de hele schoolperiode schrijven. De leerlingen gaan
zorgvuldig met de schoolmaterialen om. In groep 3 t/m 8 komt er iedere week
een dagplan in een weekoverzicht met de bijbehorende leerstof van het
(technisch en begrijpend) lezen, spellen en rekenen-wiskunde digitaal naar huis.
Op het weekoverzicht staat de leerstof vermeld met de bijbehorende doelen.
Bij dit weekoverzicht komt de spelling en de huiswerkagenda mee.
Engels | De Engelse taal heeft vanaf groep 1 een grote plaats in het leerstofaanbod. Hierbij wordt voor alle groepen gebruik gemaakt van de methode ‘My
name is Tom’. In groep 7 en 8 wordt ook e-learningprogramma ‘Scovr’ ingezet
en gebruikt als een voorbereiding op het voortgezet onderwijs. De school geeft
| 24 |
aan de leerlingen van groep 8 voldoende basiskennis mee om ook voor het vak
Engels een goede aansluiting te hebben op de school voor Voortgezet Onderwijs.
De Cito niet-methodetoets Engels wordt aan het eind van groep 7 en in het
midden groep 8 afgenomen.
Wereldoriënterende vakken | De wereldoriënterende vakken komen in groep
1 t/m 4 geïntegreerd aan de orde. Vanaf groep 5 worden de vakken aardrijkskunde, vaderlandse geschiedenis, natuur en techniek afzonderlijk aangeboden.
Milieueducatie, actief burgerschap en sociale integratie komt geïntegreerd in de
genoemde vakken aan de orde.
Expressie activiteiten | Bij de kunstzinnige vorming (handvaardigheid, muzikale
vorming en tekenen) richt de school zich op het proces (techniek en materiaal)
en het product (resultaat). De creativiteit van leerlingen wordt bevorderd en
ontwikkeld. Ieder cursusjaar wordt een projectweek georganiseerd. Alle
groepen werken een week lang aan een thema. De ‘gewone’ lessen worden
dan zoveel mogelijk aan het thema aangepast. Het project wordt afgesloten
met de traditionele ‘Kijk- en ontmoetingsavond’.
Sociale-emotionele ontwikkeling | Sociale redzaamheid is geïntegreerd in de
lessen: gedrag in het verkeer, gezond gedrag en SOciale VAardigheidslessen. De
school werkt dagelijks aan de sociale-emotionele ontwikkeling. De betrokkenheid, het welbevinden, en de zelfstandigheid van alle leerlingen, leerkrachten
en ouders zijn voorwaarden voor een goed schoolklimaat.
Lichamelijke opvoeding | Bewegingsonderwijs heeft meerdere functies.
Bewegen is gezond. Bewegen is ook heel belangrijk voor de sociaal-emotionele
ontwikkeling. Iedere leerling beweegt op een eigen niveau. Dit niveau wordt
vergroot d.m.v. de gymlessen. De gymlessen worden opgebouwd aan de hand
van leerlijnen. D.m.v. deze leerlijnen wordt het algemene beweegniveau
schoolbreed vergroot. De gymlessen bestaan uit turn- en spelactiviteiten. Bij de
turnactiviteiten komen de volgende leerlijnen aan bod: zwaaien, balanceren,
acrobatiek, over de kop gaan, klimmen, springen, jongleren. Bij de spelactiviteiten
komen de leerlijnen: hardlopen, mikken, doel-, tik- en stoeispelen aan de orde.
Bij de spelactiviteiten kijken we vooral naar de manier van uitvoeren, het
gebruik van de regels en de functies van de spelers tijdens het spel.
| 25 |
Informatie- en CommunicatieTechnologie | Informatie- en communicatietechnologie wordt in alle groepen gegeven. Het digibord in groep 3 t/m 8) wordt
dagelijks ingezet voor het verwerven, verwerken en presenteren van de
leerstof vanuit de verschillende vakgebieden. Daarnaast wordt de computer
door alle leerlingen, dagelijks, gebruikt. De leerstof van verschillende
vakgebieden wordt digitaal aangeboden, geoefend en getoetst. Het aanleren
van de computervaardigheden staat wekelijks op het rooster. De computer is
voor onze school een prima medium voor een goede communicatie van school
met thuis. De digitale media is een grote kans voor onze ‘streekschool’!
Natuurlijk dienen de inzet van deze ICT-middelen en de inhouden van de
websites in overeenstemming te zijn met de grondslag van de school, t.w. de
Bijbel met de Drie Formulieren van Enigheid. De ICT-middelen en het gebruik
van (sociale) media hebben een onderwijskundige meerwaarde (voor school en
thuis) en dragen bij aan een goed school- en onderwijs-klimaat. Onze school
heeft haar wensen m.b.t. een ‘veilig’ internetgebruik voor leerlingen,
leerkrachten en ouders. De school gebruikt daarvoor het internetfiltering van
Kliksafe. Het protocol van de Informatie- en CommunicatieTechnologie, dat in
de school ter inzage aanwezig is, bevat het beleid en de afspraken over de
gedragsregels voor het gebruik van internet en video binnen de school en voor
het omgaan met (social) media.
4.4
De leerstof- en lesmethoden van de school
De school is de school van Passend onderwijs. Er moet goed onderwijs gegeven
worden en geregeld zijn. Het gaat erom dat het onderwijs en de opvoeding
afgestemd is op de behoeften van de leerling. Dit is om de draagkracht te
vergroten en te kijken naar de kansen en mogelijkheden bij de leerling en de
leerkracht. De onderwijsbehoeften voor Technisch- en Begrijpend Lezen,
Spelling en Rekenen worden volgens onderstaand schema ingevuld:
Onderwijsbehoefte
> Analyse: Wat is dit voor groep bij het vak... ? Wat is stimulerend? Wat is
belemmerend?
> Waar leid ik dat uit af?
> Wat heeft deze groep nodig om goed te ontwikkelen?
| 26 |
> Hoe sluit ik het beste aan bij wat zij nodig hebben bij het vak...?
> Waar gaat mijn groep moeite mee krijgen? Waar moet ik alert op zijn?
> Wat was de laatste en wat was de op 1 na laatste groepsniveauwaarde op
het Cito?
> Hoe heeft de groep als groep de laatste methodetoetsen gemaakt? Wat valt
je op?
Doelen
CITO-Streefdoel | Op de eerst volgende toets van Cito niet-methode toets
haalt mijn groep een groepsniveauwaarde van:
VERDELING IN %
% A: …. (= …. lln.)
% B: …. (= …. lln.)
% C: …. (= …. lln.)
% D: …. (= …. lln.)
% E: …. (= …. lln.)
Lesdoelen: zie handleiding
> Welke domeinen komen aan de orde in deze planperiode?
> Wat zijn de toetsdoelen van deze blokken?
> Noem de cruciale leerdoelen/de focus van deze planperiode?
> Waar ga ik vooral aan werken/aandacht aan geven?
> Hiaten: met niet-methodetoets (Cito).
Aanpak /Plan
> Hoe ga ik bovenstaande doelen realiseren?
> Welke inhoud/lessen?
> Welke vorm(en) van instructie gebruik ik?
> Welke strategieën gaan de leerlingen gebruiken?
> Welke groeperingvormen gebruik ik (organisatie)?
> Welke middelen/materialen ga ik inzetten?
> Hoe en wanneer ga ik evalueren?
> Uitvoering.
> Dit is je ruimte voor aantekeningen, bevindingen, tussentijdse evaluaties e.d.
Een soort logboek.
| 27 |
Evaluatie
> Zijn de groepsdoelen bereikt?
> Wat maakt, dat de doelen wel/niet bereikt zijn?
> Wat zijn de resultaten van de toetsen?
> Wat neem je mee naar de volgende planperiode?
> Welke leerlingen hebben welke cruciale leerdoelen niet behaald?
De methode ‘Hun Sociale Talenten’, voor de sociale ontwikkeling heeft in alle
groepen een vaste plaats. Wekelijks komen de lessen aan de orde, worden de
leerlingen geobserveerd en een groepsplan opgesteld. Voor het pedagogisch
handelen is, op groeps- en schoolniveau een protocol ontwikkeld (zie veiligheidsplan). Regelmatig worden de onderdelen van het pedagogisch. klimaat ‘onder de
loep’ genomen en indien nodig bijgesteld. Alle resultaten van het ped. klimaat
komen regelmatig op de teamvergadering aan de orde. De koers voor goed
basisonderwijs wordt steeds besproken, herhaald en waar nodig bijgesteld.
De volgende methoden worden gebruikt:
Bijbelse Geschiedenis
Een rooster voor de vertellingen met de Memoriseerstof (Namen en Feiten), de
psalmen en catechismus
Lezen
Taalfontein (voorbereidend-, aanvankelijk en voortgezet begrijpend lezen)
Leesfontein ( aanvankelijk – en voortgezet technisch lezen)
Vloeiend en vlot (voortgezet technisch lezen)
Begrijpend lezen
Taalfontein
Nieuwsbegrip News2learn
Studievaardigheid
Blits ( groep 5 t/m 8)
Nederlandse Taal
Taalfontein
www.bloon.nl voor spelling
| 28 |
Schrijven
Schrijffontein (groep 3 t/m 8)
Rekenen
Wereld in getallen (groep 1 en 2)
Wereld in getallen 4, http://mlo.malmberg.nl (groep 3 t/m 8)
Aardrijkskunde
De wereld door
Vaderlandse Geschiedenis
Venster op Nederland
Kennis der Natuur
Groei (groep 1 t/m 3)
Wondering the World (groep 3 t/m 8)
Wonderlijk gemaakt (groep 1 t/m 8)
Verkeer
(groep 1 t/m 8)
Sociale vaardigheid
SOVA
Engels
My name is Tom (groep 1 t/m 8), http://elo.mynameistom.nl
Scovr
ICT
POVO (groep 1 t/m 8)
Basisbits (groep 4 t/m 8)
Typ Instruct
Bewegingsonderwijs
Bewegen (groep 1 t/m 8)
| 29 |
Muzikale Vorming
Meer met muziek
Luisterland (groep 4 t/m 8)
Digitaal - leerlingportaal | Via http://www.onedrive.com (het digitale leerlingportaal van de school) kan de leerstof, vanuit de verschillende lesmethoden èn
op school èn thuis bekeken en gemaakt worden. De dagplanning in een
weekoverzicht, met voor de behandelde leerstof de gestelde leerdoelen, de
verschillende overzichten en de huiswerkagenda kunnen via deze digitale
‘snelweg’ door de leerlingen bekeken en evt. gedownload worden.
| 30 |
5
Resultaten
In het afgelopen cursusjaar 2013-2014 is opnieuw intensief gewerkt met
gedifferentieerd onderwijs en het activerend lesgeven. De leerstof wordt
aangeboden via het zgn. Zwolse model met de basisgroep, (basisaanbod van
de leerstof), de weer- en de meertaken (Mickey Mouse model), de leerlingen
met een handelingsplan en/of een OntwikkelingsPerspectief. De leerkrachten
evalueren regelmatig de werkwijze van het gedifferentieerd omgaan met
(aanvankelijk en voortgezet) technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en
rekenen-wiskunde. Na een periode van zes weken oefenen wordt er
geëvalueerd en de afspraken bijgesteld. De aangepaste leerroutes betreffen
ook alle leervakken èn het huiswerk. Voor de groepen 1 en 2 worden de lessen
vanuit de ontwikkelingslijnen gegeven. Bij het geven van gedifferentieerd
onderwijs neemt het gebruik van de computer een grote plaats in.
Om de ontwikkelingen van het gedrag en de houding (de sociaal-emotionele
ontwikkeling) en de leervorderingen van de leerlingen te volgen wordt op school
gebruik gemaakt van een observatie- en toetssysteem. In alle groepen worden
de leerlingen geobserveerd aan de hand van observatielijsten (groep 1 en 2: KIJK,
groep 3 t/m 8: ZIEN). Alle resultaten met overzichten en ontwikkelingen zijn te
vinden in het LeerlingVolgSysteem. De Cito niet-methodetoetsen worden afgenomen op afgesproken tijden. Zie hiervoor de toetskalender in de bijlage, blz.68.
5.1
LeerlingVolgSysteem
De leerontwikkelingen worden in januari/februari en in mei/juni gemeten via de
Cito niet-methode toetsen van het Cito Lvs4. In het Cito LVS4 worden alle
uitslagen van de afgenomen niet-methode toetsen (digitaal of handmatig)
ingevoerd. Via de Cito Dult koppeling worden deze resultaten geëxporteerd in
Parnassys De leerlingen van groep 1 en 2 worden (digitaal) getoetst om de
vorderingen voor Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters. Voor de
leerlingen van groep 3 t/m 8 zijn dit de toetsen voor technisch en begrijpend
| 31 |
lezen, spelling, rekenen-wiskunde, studievaardigheid en woordenschat. De
resultaten geven aanwijzingen over de leerontwikkeling en op welke onderdelen
begeleiding en ondersteuning gegeven moet worden. In groep 8 wordt de Cito
Eindtoets en de Zien vragenlijst afgenomen mede i.v.m. de overgang naar een
school voor voortgezet onderwijs.
5.2
Parnassys
Ons administratiesysteem Parnassys biedt de volgende zaken:
> Leerling-dossier. Van iedere leerling is een uitgebreid leerlingdossier
aanwezig. Het dossier is toegankelijk voor de leerkracht èn -via het
ouderportaal- voor de ouders. (Een papieren versie is in het schoolgebouw
aanwezig en is ter inzage voor de ouders.)
> Overzicht van de groepen met de groepskaart
> Medewerkers- dossier met het kwaliteitssysteem Mijn Integraal
> School met o.a. jaarplan, jaarrooster en map(email)
> Overzichten van alle schema’s, notities, resultaten op leerling- groeps- en
schoolniveau
5.3
Groeps- en Leerlingbespreking
In het cursusjaar vinden de groeps- en leerlingbesprekingen plaats. De data
staan vermeld in de bijlage. Bij dit gesprek van product en proces zijn de zorgcoördinator, de leerkracht(en) en de directeur aanwezig. Bij iedere leerlingbespreking is een vast punt ‘wat zijn de kansen en mogelijkheden van deze
leerling’. Als er een gesprek met de ouders plaatsvindt, moet naar voren komen
wat stimulerend en belemmerend werkt bij het kind. De leerkrachten denken
over en met de leerlingen en de ouders na. Samen komen we verder. De
verslaglegging komt in het leerlingdossier. De leerlingbespreking is vooral
gericht op de begeleiding en ondersteuning van de leerling(en).
| 32 |
5.4
Rapportage naar ouders
De resultaten van alle afgenomen toetsen en overhoringen worden in Parnassys
ingevoerd. Via ouderportaal van Parnassys kunnen de ouders de resultaten
bekijken. Drie keer per cursusjaar (na een periode van ongeveer 13 weken: eind
november, half maart en aan het eind van het cursusjaar ontvangen de ouders een
papieren versie van het digitale rapport over het gemiddelde van de leerresultaten
met een verslag van het gedrag en de houding van hun kind(eren). De leerlingen
van groep 1 ontvangen, per periode, een ‘verslag’ van hun schoolontwikkeling.
De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 krijgen een cijferwaardering van 5 t/m 10
met evt. naast het cijfer een woordbeoordeling. Een cijfer lager dan vijf wordt
niet op het rapport gezet. Dan komt daarvoor in de plaats ‘nog niet voldoende’.
Naast de cijfers kunnen opmerkingen geschreven worden. Op het rapport van
de leerlingen van groep 2 èn begin groep 3 wordt de waardering in woorden
vermeld. Over de resultaten, het gedrag en de werkhouding van de leerling
kunnen de ouders altijd contact opnemen met de leerkracht.
Digitaal ouderportaal | Via het ‘digitaal ouderportaal’, zijn de ouders continue
op de hoogte van wat hun kind dagelijks leert. Iedere week zetten alle leerkrachten hun weekplan op deze site. Van ouders wordt verwacht dat zij met de
kinderen praten over wat er gebeurt in de lessen. Deze informatie wordt door
de ouders benut om de kinderen voor te bereiden op wat er op school aan bod
gaat komen. En ook wordt er zo aan ‘pre-teaching’ gedaan. De interactieve
verbindingen staan garant voor ‘contact altijd mogelijk’ met alle mogelijke
informatie van rapporten, nieuwsbrieven, notities, evaluatie/rapportage
formulieren, gespreksverslagen enz,.
5.5
Begeleiding naar het V.O.
In de meeste gevallen verlaten de leerlingen na groep 8 de school in verband
met het volgen van voortgezet onderwijs.
Voorlichting aan ouders voor schoolkeuze V.O. | In september wordt op
tijdens het intakegesprek aan de ouders van de leerlingen van groep 8 voor-
| 33 |
lichting gegeven ten behoeve van de schoolkeuze na de basisschool. In groep
nemen alle leerlingen van groep 8 deel aan de Cito-eindtoets en de vragenlijst
vanuit ZIEN. De uitslagen van de toetsen (zie bijlage 7, pagina 67), het advies
van de directeur (n.a.v. de in voorgaande jaren behaalde resultaten), de
oudergesprekken en daarbij interesse, het doorzettingsvermogen en de
belangstelling van de leerling, zijn van belang bij de keuze van studierichting op
een school voor voortgezet onderwijs. In december/januari bezoeken de
leerlingen van groep 8 de ‘open’ avonden van scholen voor voortgezet
onderwijs. Daarna melden de ouders hun kind aan bij de (door hen) gekozen
school. De toetsuitslagen worden met een advies van de directeur betreffende
de plaatsing op de school voor voortgezet onderwijs verstrekt.
| 34 |
6
Begeleiding en ondersteuning
Vanuit de identiteit van de school telt vooral de begeleiding en de ondersteuning
voor de individuele leerling met de specifieke mogelijkheden. De school houdt
de leerling zo lang mogelijk in de ‘eigen’ schoolomgeving. Onze school wil
iedere leerling begeleiding en ondersteuning bieden die het nodig heeft. Dit is
Passend Onderwijs. De school staat open voor kinderen met een lichamelijke
en/of verstandelijke beperking. De voorwaarde hierbij is dat het kind zich binnen
de school op een positieve manier kan ontwikkelen en zich veilig voelt en zich
welbevindt. De expertise die evt. nodig is, wordt door de school ‘ingekocht’.
Deze ‘inkoop’ kan geregeld worden via het Loket Noordoost van het Ref.
landelijk samenwerkingsverband Berséba, regio Noordoos (www.refswvpo.nl)
of het REC Flevoland.
6.1
Begeleiding en ondersteuning binnen de groep
De zorgcoördinator heeft een coördinerende en bewakende taak naar leerlingen
met specifieke onderwijsbehoeften. Als uit de gegevens van het Pedagogisch
LVS of het LVS van leerontwikkeling blijkt dat begeleiding en ondersteuning
noodzakelijk is, wordt in samenwerking met de leerkracht en de ouders een
handelingsplan c.q. groepsplan opgesteld. Het handelings-/groepsplan wordt
door de leerkracht, in overleg met de ouders en evt. andere professionals, in de
groep uitgevoerd. Dit gebeurt tijdens de fase ‘zelfstandigheid’ van de directe
instructie.
Zelfstandigheid | De school hecht naast de betrokkenheid en het welbevinden veel waarde aan het bevorderen van de zelfstandigheid van de leerlingen.
Kernwoorden daarbij zijn: zelf (samen) ontdekken, zelf (samen) kiezen, zelf
(samen) doen. Naast zelfstandigheid is het belangrijk om de eigen verantwoordelijkheid van de leerlingen te ontwikkelen. De leerkracht begeleidt de leerprocessen en doen dat ‘op maat’: leerlingen die meer instructie, begeleiding en
ondersteuning nodig hebben, krijgen dit tijdens het zelfstandig werken.
| 35 |
Omdat veel leerlingen met de auto of de bus naar school komen (uit WestFriesland en Oostelijk- en Zuidelijk Flevoland) is er voor en na schooltijd, maar
ook in de middagpauze (continuroosters) geen gelegenheid voor de leerkracht
om leerlingen begeleiding en ondersteuning te bieden. Tijdens het zelfstandig
werken wordt gebruik gemaakt van een ‘verkeerslicht.’ De leerlingen maken de
les-taak, via een dagplanning, zelfstandig zonder de voortdurende aandacht van
de leerkracht. De leer-kracht heeft tijdens het zelfstandig werken tijd voor
verlengde instructie, begeleiding en onder-steuning.
Directe instructie | Het werken aan de zelfstandigheid gebeurt tijdens de
directe instructie. De leerlingen volgen tijdens het zelfstandig werken het dagplan.
De directe instructie bestaat uit een dagelijkse terugblik, het lesdoel, een korte
instructie, de begeleide (in)oefening, de individuele verwerking (zelfstandigheid)
en de evaluatie. Individuele en/of in klein groepsverband begeleiden en ondersteunen, tijdens de lessen, mag niet ten koste gaan van de orde en de rust.
6.2
Begeleiding en ondersteuning buiten de groep
Op de school is er geen formatie voor begeleiding en ondersteuning buiten de
groep, behalve voor de leerlingen die het dyslexieprotocol volgen. Het Zwolse
model geeft voldoende mogelijkheden om in de groep begeleiding en ondersteuning te bieden voor de individuele leerling of kleine groepjes leerlingen. Via
het effectieve instructiemodel wordt begeleiding en ondersteuning geboden
tijdens de uitgestelde aandacht. Voor een leerling kan er een aangepaste
leerroute zijn. Over de begeleiding en ondersteuning is er altijd overleg met de
zorgcoördinator. De plannen van aanpak van begeleiding en ondersteuning zijn
vastgelegd in het plan van begeleiding en ondersteuning. De leerkracht laat zich
bij vragen op dit gebied adviseren door de zorgcoördinator, die daarbij het advies
kan inroepen van een extern deskundige. Zo krijgt de leerlingen bij ons de
nodige onderwijsondersteuning, in de groep of buiten de groep. Onder leiding
van de zorgcoördinator, de leerkracht, de directeur en de ouders wordt er hard
gewerkt om de kinderen op onze school te helpen. Soms wordt daarbij de hulp
ingeroepen van deskundigen van buitenaf. De ouders worden altijd in de begeleiding en ondersteuning betrokken. De school is vanwege haar identiteit en
kwaliteit, aangesloten bij Landelijke SchoolBegeleidingsDienst Driestar educatief.
| 36 |
6.3
Aangepaste leerroutes
Wanneer er nauwelijks of geen progressie is m.b.t. de sociaal-emotionele
ontwikkeling en/of de leerontwikkeling, dan kan gekozen worden voor een
‘eigen’ leergang voor een leerling en wordt (medio groep 5) een OntwikkelingsPersPectief (O.P.) opgesteld. De beslissing voor een aangepaste leerroute wordt
genomen na diverse gesprekken met de leerkracht, de zorgcoördinator(en), de
directeur, de ouders en externe deskundigen.
6.4
Ref. landelijk samenwerkingsverband Berséba,
regio Noordoost
Met ingang van 1 augustus 2014 is Passend onderwijs een feit geworden. Onze
school maakt deel uit van het reformatorisch landelijk samenwerkingsverband
Berséba, regio Noordoost. Deze regio beschikt over een Loket, waar school en
ouders terecht kunnen voor adviezen en informatie v.w.b. de juiste begeleiding
en ondersteuning van leerlingen. Ook kan de school bij het loket een aanvraag
indienen voor Ambulante Begeleiding, voor een psychologisch onderzoek of
een toelaatbaarheidsverklaring voor het sbo/so. Deze aanvraag gebeurt door de
school, uiteraard na overleg met de ouders. De beide reformatorische speciale
scholen voor basisonderwijs van ons samenwerkingsverband staan in Zwolle,
te weten de Eliëzerschool en de Obadjaschool.
In de eerste plaats is onze school het aanspreekpunt voor de ouders, ook als
het gaat om de juiste ondersteuning van het kind. Als ouders zich niet gehoord
voelen door de school kan er ook rechtstreeks contact opgenomen worden met
het Loket Noordoost: 06-22765151. Informatie over het loket en haar werkwijze
is te vinden op de site www.berseba.nl (regio Noordoost/loket)
Arrangementen | Aan uw kind kan soms een arrangement worden toegekend.
Dit gebeurt als de gewenste onder-steuning daar om vraagt. Deze arrangementen bestaan er in verschillende vorm. Soms kan de school zelf erin voorzien,
soms is hierbij hulp van buitenaf noodzakelijk. Arrangementen die toegekend
worden door het Loket Noordoost zijn: een Psychologisch Onderzoek, een
toelaatbaarheidsverklaring voor het sbo/so of het toekennen van Ambulante
Begeleiding vanuit de regio. Andere arrangementen worden door de school
| 37 |
aangevraagd/toegekend: inkoop van Ambulante Begeleiding vanuit cluster 1
(visuele problemen), cluster 2 (taalspraakproblemen), cluster 3 (lichamelijke- en
verstandelijke handicap), cluster 4 (gedrag). De school ontvangt gelden om deze
ondersteuning zelf in te kopen of te verzorgen.
6.5
Procedure bij meningsverschillen en verwijzing
School en ouders hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid om
eensgezind het beste voor het kind te zoeken. Mocht men bij de school
onvoldoende gehoor vinden, dan kunnen de ouders zelf contact opnemen met
het samenwerkingsverband. Het reglement van deze geschillencommissie is
op aanvraag verkrijgbaar bij de directeur van de school.
Als leerlingen specifieke begeleiding en ondersteuning in de school nodig
hebben, wordt gewerkt met handelingsplannen. Een leerling kan meer tijd
nodig hebben voor het verwerken van de leerstof. Dit kan inhouden dat een
leerling een jaar langer nodig heeft om de basisschool te doorlopen. Verwijzing
naar een school voor speciaal basisonderwijs heeft alleen plaats na overleg met
de ouders en na onderzoek door externe deskundigen.
Als de vorderingen van een leerling boven het gemiddelde uitkomen ten
opzichte van de leeftijdgenoten, dan krijgt deze leerling verrijkingsstof
aangeboden. Als de leerresultaten en andere factoren er voor pleiten kan het
gebeuren dat de leerling de school in zeven jaar doorloopt. Dit wordt alleen
toegepast na overleg en instemming met de ouders, externe deskundigen en
de leerkracht(en).
6.6
Verslag van begeleiding en ondersteuning
De begeleiding en ondersteuning voor elke leerling neemt een grote plaats in
op de school. Daarvoor worden handelingsplannen opgesteld. Ook in het
afgelopen cursusjaar zijn er leerlingen via een (individueel) handelingsplan en/of
een groepsplan geholpen. Het betreffen leerlingen voor ontwikkelingsgebieden
in groep 1 en 2, het aanvankelijk - en voortgezet technisch lezen, begrijpend
lezen, spelling, rekenen en wiskunde, taakgericht handelen en gedrag.
| 38 |
Voor 9 leerlingen worden de hp’s voortgezet in 2014-2015. Bij 4 leerlingen zijn
de hp’s afgerond. Voor een aantal leerlingen is/wordt in de verschillende
groepen een groepsplan (Weer) of (Meer) opgesteld. Voor 7 leerlingen is de
hulp ingeroepen van externe deskundigen. De adviezen zijn verwerkt in de
handelingsplannen en/of verwijzing naar externe hulpverlening. Voor 3
leerlingen is het dyslexie-protocol voortgezet, hetgeen heeft geresulteerd in het
ontvangen van een dyslexie-verklaring. Voor 2 leerlingen is een dyslexieonderzoek aangevraagd. Deze onderzoeken vinden aan het begin van het
cursusplaats 2014-2015 plaats. Voor 2 leerlingen is gekozen voor een verlenging
van de kleuterperiode en geen leerling is aangemeld voor een school voor
speciaal basisonderwijs. Het afgelopen cursusjaar is voor 1 leerling begeleiding
en ondersteuning ontvangen van de ambulante begeleiding cluster 4. Voor 1
leerling hebben de ouders een indicatieaanvraag cluster 2 ingediend. Voor 5
leerlingen en 3 gezinnen vonden gesprekken plaats met het CJG, de school en
de ouders. Het verslag van begeleiding en ondersteuning 2014- 2018 is in de
school, ter inzage, aanwezig.
| 39 |
7
Communicatie
Een goed contact met een correcte communicatie naar alle betrokkenen is
nodig voor het geven van ‘goed’ schoolklimaat. De school verwezenlijkt dit
contact met de nodige communicatie op verschillende manieren:
1 Intakegesprekken over de aangeboden leerstof en info-avond groep 8 in
september.
2 Voortgangsgesprekken in februari.
3 Evaluatiegesprekken in juni.
4 Openingbijeenkomst cursusjaar.
5 Schoolgids (downloaden: www.timotheus-lelystad.nl).
6 Identiteit, bezinningsavond, georganiseerd door het bestuur in september.
7 Open morgen voor (groot)ouders en buren en overige belangstellenden in
februari.
8 Kijk- en ontmoetingsavond.
9 Koningsspeldag iv.m. de viering van Koningsdag.
10 Wekelijkse evaluatie, Maandelijkse Nieuwsbrief en het Jaarboek.
11 Kerst-, Paas- en Hemel-/Pinksterviering.
12 Ledenvergadering, georganiseerd door het bestuur in april.
13 www.ouderportaal (voor de ouders).
14 www.onlineklas.nl (voor de leerlingen) .
7.1
Intakegesprekken over de aangeboden leerstof
en info-avond groep 8
Aan het begin van het cursusjaar zijn de intakegesprekken gepland voor alle
ouders. Dan wordt het leerstofaanbod van de eerste periode met de
dagplanning en het weekoverzicht van de leerlingen besproken. Er wordt dan
ook uitleg gegeven over de invulling van de ouderbetrokkenheid. Met de ouders
van de leerlingen van groep 8 wordt tijdens dit gesprek het stappenplan
besproken voor de overgang van hun kind van de basisschool naar een school
van Voortgezet Onderwijs.
| 40 |
7.2
Voortgangsgesprekken
De voortgangsgesprekken vinden plaats in februari, na de afname van de
landelijke Cito methodetoetsen. Tijdens deze gesprekken wordt de
ontwikkeling met de resultaten en het leerstof voor de komende periode
besproken. Tussen de intakegesprekken en de voortgangsgesprekken bezoeken
de leerkrachten zoveel mogelijk de leerlingen thuis. Lukt het niet om de ouders
te bezoeken dan wordt een afspraak op school gemaakt. De voortgangsgesprekken duren 15 minuten. Voor of na het gesprek vullen de ouders een
ouderevaluatie in op de computers in het computerlokaal.
7.3
Evaluatiegesprekken
Aan het einde van het cursusjaar zijn de evaluatiegesprekken. Na de afname
van de landelijke Cito Eind toetsen en het dagelijks schoolwerk vinden de
eindgroepsbespreking met de overdracht plaats. Na dit overleg wordt voor
iedere leerling het evaluatie-/rapportageformulier geschreven. N.a.v. deze
rapportages vinden indien nodig de evaluatiegesprekken plaats. Dit gesprek
vindt plaats op verzoek van de ouders en/of op afroep van de school.
| 41 |
8
Kwaliteit en vernieuwing
Onze school is een ‘leerhuis’ en veilige ‘werkplaats’. De school werkt continue
aan de verbetering van haar kwaliteit, op alle mogelijke terreinen. Hoe meer
meningen des te beter kan de school haar kwaliteit optimaliseren. Daarom
worden de Leerlingen, Leerkrachten en Ouders regelmatig gevraagd hoe zij
tegen alle facetten van het onderwijs en de opvoeding op onze school
aankijken. De vragenlijsten worden via Integraal (Parnassys) afgenomen. De
volgende ontwikkelpunten zijn n.a.v. de uitkomsten van de afgenomen
vragenlijsten van het cursusjaar 2013-2104:
Leerlingvragenlijst met de Ontwikkelpunten
> De leerling merkt dat hij extra werk en extra tijd krijgt om te oefenen als hij
iets nog niet goed snapt.
> De leerling ervaart het werk als leuk dat hij doet.
> De leerling ervaart dat de leerkracht met hem praat over wat hij al kan.
> De leerling geeft aan dat hij vaak mag samenwerken.
> De leerling is medeverantwoordelijk (eigenaar) van de leerstof.
Leerkrachtvragenlijst met de Ontwikkelpunten
> De leerkracht is het voorbeeld, de leider, begeleider, die er toe doet in het
leerproces?
> De leerkracht is tevreden over de mate waarin de leerling actief en betrokken
deelneemt aan de les.
> De leerkracht is tevreden over het samenwerken van de leerling.
> De leerkracht is tevreden over de resultaten die hij bereikt met de leerling.
> De leerkracht is tevreden over hoe hij het leerstofproces bewaken en borgt.
Oudervragenlijst met de Ontwikkelpunten:
> De ouder is de medeleerkracht in het proces van onderwijs en opvoeding.
> De ouder informeert de opvattingen en bevindingen over de ontwikkeling
van zijn kind thuis.
> De ouder heeft inzicht in de gestelde doelen van de leerstof van het kind.
| 42 |
> De ouder stimuleert het kind door met elkaar inhoudelijk over de
onderwijsdoelen te praten.
> De ouder geeft, indien nodig, pre teaching over de leerstof voor de volgende
schooldag.
LEREN DOEN WIJ MET ELKAAR !
Wat betreft de volgende vakken:
Rekenen/wiskunde
> De school evalueert de invoering van WIG 2 maal per jaar.
> De school past de invoering van WIG, op basis van evaluatie, waar nodig is bij.
> De leerkracht ken de leerlijn rekenen/wiskunde van hun jaargroep.
> De leerkracht maakt het plan van aanpak van de aangeboden leerstof met de
gestelde doelen.
> De leerkracht voert de leerlijn rekenen/wiskunde van zijn jaargroep
systematisch uit.
Taal/lezen
> De leerkracht legt de leerlijn technisch lezen voor zijn groep vast.
> De leerkracht maakt het plan van aanpak van de aangeboden leerstof met de
gestelde doelen.
> De leerkracht werkt systematisch volgens deze leerlijn.
> De leerkracht geeft zwakke lezers wekelijks extra instructie volgens een
effectieve didactiek.
> De leerkracht legt de leerlijn technisch lezen voor zijn groep vast.
> De leerkracht maakt het plan van aanpak van de aangeboden leerstof met de
gestelde doelen.
> De leerkracht werkt systematisch volgens deze leerlijn.
Wetenschap/techniek
> De leerkracht leert zijn leerling oplossingsstrategieën voor denken en leren.
> De leerkracht besteedt minimaal 2x per week bij rekenen/wiskunde aandacht
aan oplossings-strategieën.
> De leerkracht stimuleert bij de leerling een onderzoekende houding.
> De leerkracht begeleidt en ondersteunt de leerling bij het zoeken/vinden van
oplossingsstrategieën.
| 43 |
De nascholing op leerlingbegeleiding en op teamniveau voor dit cursusjaar ziet
er als volgt uit:
Naast de scholing op teamniveau kiezen de leerkrachten nascholing die past bij
hun persoonlijke ontwikkeling. Dit is hun PersoonlijkOntwikkelingsPlan in Integraal
in Parnassys. De directeur en de leerkrachten bekwamen zich in Integraal
(Parnassyscheck). Integraal is het kwaliteitssysteem in Parnassys voor het
ontwikkelen, actueel houden en doorontwikkelen van de kwaliteit. De schoolontwikkeling en persoonlijke ontwikkeling worden op logisch-samenhangende
wijze met elkaar verbonden. De zorgcoördinator analyseert en specialiseert zich
in de ‘begeleiding en ondersteuning’ van de leerontwikkeling en van het
welbevinden en de betrokkenheid van de leerlingen. Dit alles in het kader van
Passend onderwijs.
> Thema passend onderwijs (vervolg Kind op de Gang) | Merlijn Norder van
Leeuwendaal te Rijswijk
> Schoolpan 2015 - 2019 | directie en team
> Geplande consultatie orthopedagogiek, onderwijs. advies. Contract
SamenWerkingsVerband | A. de Vries, GZ-psycholoog
> Kindgesprekken/portfolio in onderbouw, bevindingen en evaluaties, bezoeken
/ gesprekken | mw. W. Nijsink
> Ondersteuning leerkracht groep 1 en 2 | mw. W. Nijsink
> Integraal maatwerk in Parnassys, kwaliteitszorg | B. van de Mel
> My name is Tom vervolg cursusjaar 2013-2014 | mw. H van Schothorst
> BHV nascholing. Research opleiding | K. Schepers
| 44 |
9
Klachtenregeling
Klachten moeten op een goede wijze behandeld worden. De school vindt in de
Bijbel, Mattheüs 18, richtlijnen voor het afhandelen van klachten.
Ouders en teamleden kunnen bij een klachtencommissie terecht als zij een
klacht hebben die niet anders kan worden opgelost. Veruit de meeste klachten
over de dagelijkse gang van zaken op de school zullen tussen de betrokkenen
worden besproken en zal er naar een oplossing gezocht worden. Een klacht
moet eerst met de leerkracht of ouder besproken worden. Is er geen resultaat,
dan kan de directeur gevraagd worden om te bemiddelen. Leidt dit alles nog
niet tot overeenstemming, dan kan de vertrouwenspersoon benaderd worden.
In eerste instantie worden klachten langs deze weg afgehandeld. De weg naar
de klachtencommissie staat open als er geen oplossing komt. Het indienen van
een klacht bij de klachtencommissie verloopt via het collectiefbestuur, de
directeur of de vertrouwenspersoon.
Het indienen van een klacht | Een door het bestuur, de directeur of de
vertrouwenspersoon ontvangen klacht wordt in principe door hen afgehandeld.
Indien de klager dit direct wenst of in de loop van de afhandeling de wens te
kennen geeft, wordt de klacht doorgestuurd naar de klachtencommissie.
Vertrouwenspersoon | Is het niet mogelijk de klacht met de betrokkenen te
bespreken kan men zich tot de vertrouwenspersoon wenden. Zijn naam met
adres staat in de schoolgids. Men kan de klacht dan bespreken. Er wordt
gekeken of hij de klacht probeert op te lossen of de klacht doorstuurt naar de
klachtencommissie. De vertrouwenspersoon heeft een brugfunctie tussen de
klager en de school en/of tussen de klager en de klachtencommissie.
Strafbaar feit | Indien de klacht betrekking heeft op een zedenmisdrijf, dan
heeft het bestuur, op grond van een schriftelijk oordeel over de klacht door de
klachtencommissie en in overleg met de vertrouwensinspecteur de plicht
aangifte daarvan te doen bij een opsporingsambtenaar. Aan de onderwijsinspecteur wordt gemeld dat aangifte is gedaan.
| 45 |
Klachtencommissie | Het bestuur, de directeur, de vertrouwenspersoon en
de klachtencommissie doen hun werk binnen de kaders van de klachtenregeling. De volledige klachtenregeling ligt ter inzage op school.
| 46 |
10
Praktische informatie
Zie voor alle actuele namen, adressen, roosters de bijlage.
Aansprakelijksheidsverzekering | Het bestuur heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. De verzekering geldt voor schade aan zaken van
derden die men in gebruik, in huur, te leen of anderszins onder zich heeft.
Deze verzekering is van kracht tijdens de schooluren, alle activiteiten in
schoolverband èn tijdens het overblijven.
Bijzondere activiteiten | Alle activiteiten en andere bijzonderheden staan
vermeld op de agenda van Parnassys.
Kerst-, Paas- en Hemel-/Pinksterviering | Het Kerst-, Paas- en Hemel-/Pinksterfeest zijn op school de meest belangrijke bijzondere activiteiten. Ieder
cursusjaar worden rond deze heilsfeiten bijeenkomsten georganiseerd. Ouders,
buren en belangstellenden worden uitgenodigd om de vieringen bij te wonen.
Kijk- en ontmoetingsavond | Eén keer per jaar wordt een ‘Kijk- en ontmoetingsavond’ georganiseerd. Deze avond van kijken en ontmoeten is de afsluiting
van de projectweek. In het voorjaar wordt een projectweek gehouden. Alle
groepen zijn dan een week met een thema bezig. De ‘gewone’ lessen worden
dan zoveel mogelijk aan het thema aangepast. D.m.v. een tentoonstelling op
de ‘Kijk- en ontmoetingsavond’ wordt de projectweek afgesloten. Tijdens deze
avond kan er gezamenlijk gegeten worden en de creativiteit worden bewonderd.
Het onderling contact is op deze avonden ‘groot’, gezellig en goed.
Koningsspelen | De dag voor Koningsdag of de laatste dag voor de
meivakantie organiseren de leerkrachten met de ouders een spelletjesmiddag
met verschillende activiteiten. De belangstelling en de medewerking van
ouders en begeleiders voor deze activiteiten zijn groot.
| 47 |
Schoolreis | Ieder cursusjaar gaan de leerlingen van groep 1 t/m 8 op
schoolreis. De school zoekt naar een bestemming (met evt. een educatief en
een recreatief onderdeel) in de naburige omgeving, wisselend in de buurt van
West-Friesland of Flevoland. Veel ouders gaan mee in verband met de
begeleiding van de leerlingen. Voor een schoolreis wordt van de ouders geen
geldelijke bijdrage gevraagd.
Afscheidsavond groep 8 | In de laatste schoolweek van het cursusjaar wordt
er afscheid genomen van de leerlingen van groep. Aan het einde van de middag
verzorgen de leerkrachten een maaltijd voor de leerlingen. ‘s Avonds is er een
bijeenkomst met de leerlingen, leerkrachten ouders, grootouders, leden van het
bestuur en de MR. De inhoud van de avond wordt verzorgd door de leerlingen,
onder de verantwoordelijkheid van de leerkracht(en) van groep 8 van het
betreffende cursusjaar. Aan het einde van het programma ontvangen de
leerlingen een getuigschrift, een foto en een Bijbel, de zgn. Statenvertaling met
kanttekeningen
Bijzondere dagen | De leerlingen leven mee met personen die op hun levensweg komen. Dit meeleven komt o.a. tot uiting in het gebed in de groep, het
sturen van een kaart, het maken van een tekening. De leerlingen maken, op
afroep, voor een bijzondere festiviteit een cadeautje.
Centrum voor Jeugd en Gezin | Voor alle vragen over het opgroeien en het
opvoeden van hun kind(eren), in alle leeftijden, kunnen de ouders terecht bij het
Centrum voor Jeugd en Gezin. Het centrum geeft kosteloos advies. De consulent
van het CJG Flevoland is iedere maand voor een spreekuur in de school
aanwezig. De data van dit spreekuur is te vinden op het rooster in Parnassys.
Als het nodig is helpt het CJG bij het zoeken naar mensen of instanties die de
school, de ouders en de kind(eren) verder kunnen helpen. In het CJG verband
werken diverse organisaties samen, zoals; peuterspeelzalen, basisscholen,
kinderdagverblijven, de jeugdgezondheidszorg van Icare en GGD, Maatschappelijke Dienstverlening, de diverse gemeenten in West-Friesland en Flevoland,
Bureau Jeugdzorg, MEE, IJsselgroep, Buurtcentra. Zijn er vragen over opgroeien
en opvoeden? Meer informatie over Centrum voor Jeugd en Gezin met haar ondersteuningsvragen kan ingewonnen worden bij de zorgcoördinator van de school.
| 48 |
Over het Kanspunt | Kanspunt Lelystad zorgt dat alle kinderen mee kunnen
doen. Ook kinderen uit gezinnen die het financieel wat minder hebben. Het
Kanspunt is ondergebracht bij het CJG. Hebben ouders vragen over financiële
mogelijkheden, m.b.t. sport- en culturele activiteiten voor hun kinderen.
De consulent van Centrum voor Jeugd en Gezin geeft graag uitleg.
Bereikbaar | De leerkracht, de zorgcoördinator kan altijd contact met de
consulent opnemen. Het CJG is voor vragen en afspraken 24 uur per dag, via
het vaste telefoonnummer. Jongeren kunnen zelf informatie vinden via een
eigen website. Afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Flevoland
Afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Flevoland | Vanuit de
gemeente heeft de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Flevoland
de wettelijke taak om alle kinderen uit de groepen 2 en 7 te onderzoeken. Ieder
jaar ontvangen de kinderen uit de groepen 2 en 7 van GGD Flevoland een
uitnodiging voor het Preventief Gezondheidsonderzoek. Het onderzoek wordt
uitgevoerd door de jeugdverpleegkundige. Een overzicht is op school aanwezig.
De uitnodiging ontvangen de ouders met de datum, tijd en plaats van het
onderzoek. Bij de uitnodiging ontvangen de ouders ook twee vragenlijsten.
Deze maken deel uit van het onderzoek.
Waarom dit onderzoek? | De jeugdverpleegkundige weegt en meet het kind.
In groep 2 worden daarnaast ook de ogen en oren getest. Het kind krijgt geen
vaccinatie. De jeugdverpleegkundige komt van tevoren in de klas vertellen wat
er gaat gebeuren. Tijdens het onderzoek probeert de jeugdverpleegkundige een
algemeen beeld te krijgen van het functioneren van het kind. De ouders kennen
het kind het beste. Daarom is de medewerking van de ouders belangrijk en
worden zij verzocht om de vragenlijsten in te vullen. De jeugdverpleegkundige
denkt graag met de ouders mee. Zij werkt nauw samen met de ouders en de
school. Voor meer informatie kunnen de ouders terecht op www.ggdflevoland.nl
Gastouderopvang | Op de school rust de wettelijke verplichting om buitenschoolse opvang te regelen. Het bestuur heeft gekozen voor het makelaarsmodel en heeft een overeenkomst gesloten met CGOB de Flevopolder een
christelijk gastouderbureau. Het schoolbestuur vindt het belangrijk dat de
identiteit van gezin, school en opvang dezelfde is. De afspraken in het convenant
| 49 |
hebben betrekking op het aanbod van voor- en naschoolse opvang. Jaarlijks
vindt een evaluatie plaats met het gastouderbureau en met de school over
eventuele aanpassingen van het aanbod. Het aanbod zal plaatsvinden in de
huizen van daartoe geselecteerde gastouders. Het opvangaanbod voldoet aan
de eisen die zijn vastgelegd in de Beleidsregels kwaliteit kinderopvang. Alle
informatie is te vinden op www.cgopdeflevopolder.nl. Zie voor naam en adres:
de jaargids
Huiswerk | Naast het leren van een Psalmvers of Catechismus en de Bijbelse
Geschiedenis krijgen de leerlingen huiswerk. De leerstof wordt op een vaste
dag overhoord (zie de agenda). Het gaat om de leerstof die op school aangeleerd,
geautomatiseerd en thuis herhaald moet worden.
Een aantal redenen voor het huiswerk:
> oefenen van het psalmversje, de catechismus en Bijbelse lesstof (teksten,
verzen);
> automatiseren van de aangeleerde leerstof, de tafels van rekenen en de
woorden van spelling;
> herhalen van de leskernen n.a.v. de Vad. Gesch. vertellingen;
> herhalen van de aardrijkskundige begrippen en de topografie;
> vóór-instructie of extra oefening van bepaalde leerstof;
> een voorbereiding voor het huiswerk op de school van Voortgezet Onderwijs.
Het geven van huiswerk is vooral bedoeld voor het automatiseren en herhalen
van de leerstof. De leerstof wordt in de eerste plaats op school aangeboden en
ingeoefend. Leerlingen die moeite hebben met huiswerk, worden hierin door
de leerkracht begeleid.. De ouders zien er op toe dat het huiswerk gemaakt
en/of geleerd wordt en overhoren zoveel als nodig is. Het huiswerkschema:
> Maandag
Rekenen of Nederlandse taal (ontleden) (bovenbouw).
> Dinsdag
Psalmvers/Catechismus.
> Woensdag
Bijbeltekst (groep 3 en 4), Namen en Feiten (groep 5 t/m 8).
> Donderdag Aardrijkskunde, Vaderlandse Geschiedenis of Engels.
> Vrijdag
Spelling van de taalmethode Taalfontein .
Indeling van de groepen | De namen en de adressen van de leerlingen staan
vermeld in het jaarboek van de school.
| 50 |
Inspectierapport | Het inspectierapport van bevindingen van het 4-jaarlijks
bezoek aan onze school (25 maart 2014) is te downloaden op onze website.
Kledingregels | In de leidraad van OC en W. wordt uitgelegd welke eisen een
school aan kleding mag stellen. De school mag ook t.a.v. kledingvoorschriften
eisen stellen aan leerlingen en personeel die verband houden met de grondslag
van de school, of die tot weerstand (kunnen) leiden. Het kledingvoorschriftenbeleid dient consequent gehandhaafd te worden. De voorschriften zijn vastgelegd.
De meisjes dragen een rok of een jurk. Voor iedereen geldt dat een sportbroek
en een hemd alléén toegestaan zijn voor de gymles in de gymzaal. De jongens
dragen niets aan het oor. De kledingregels gelden voor de leerlingen, de
leerkrachten, de ouders en de vrijwilligers die in de school en bij bijzondere
activiteiten buiten de school deelnemen aan alle taken van onderwijskundige,
onderwijsondersteunende en opvoedkundige aard.
Klokurentabel schooljaar 2014-2015 | Zie de bijlage.
Logopediste | De logopedie op Scholen Lelystad heeft als taak het signaleren
van problemen op het gebied van spraak-, taal- en stem bij leerlingen. Dit gebeurt
door middel van het screenen de vijf-jarigen, het onderzoeken van leerlingen op
verzoek van derden, voorlichting en adviesgesprekken, kortdurende begeleiding
en verwijzing. De werkwijze is preventief gericht. Voor onze school betekent dit
dat de logopediste één keer per drie weken een dagdeel in de school aanwezig
is.
Map | De leerlingen krijgen regelmatig een map mee naar huis. In deze map
zitten werkjes, repetities, oefenstof e.d. van de leerling. Er mag niets uit de
map gehaald worden. De map is z.s.m. weer terug op school.
Nieuwe cursusjaar | Volgens art. 2 lid 6 van het vakantieregelingsbesluit is
het niet toegestaan de zomervakantie te verlengen. De laatste dag voor de
vakantie en de eerste dag na de vakantie zijn schooldagen. D.V. dinsdag 19
augustus beginnen de lessen. Vrijdag 15 augustus is in de kerk naast de school
een bijeenkomst, waarin er voor dank èn om zegen gebeden wordt. Alle
betrokkenen bij de school ontvangen een uitnodiging. De leerlingen die voor
het eerst de school bezoeken, krijgen bericht, wanneer zij verwacht worden.
| 51 |
Ouderbijdrage | Van de ouders wordt geen geldelijke bijdrage gevraagd. De
meeste ouders hebben hoge vervoerskosten. Natuurlijk is de school blij met
giften, die van ouders en van anderen ontvangen worden. Dit geld wordt ten
nutte van de leerlingen besteed.
Ouderparticipatie | De inzet van alle ouders is voor het goede verloop van het
onderwijs van groot belang. De ouderparticipatie bestaat uit: het eten in de
middagpauze, het surveilleren op het schoolplein na de lunch, het kaften van
boeken, het repareren van materialen, het onderhoud van het schoolgebouw,
de uitleenbibliotheek, de organisatie van de spelletjesdag, de begeleiding bij
het schoolreisje, de ‘grote’ schoonmaak aan het einde van het cursusjaar.
Oudervereniging (reformatorisch) | De reformatorische oudervereniging
behartigt de belangen van ouders met kinderen op een reformatorische school,
of dat nu (speciaal) basis-, voortgezet- of middelbaar onderwijs is. Zij is een
vraagbaak voor de ouders en verlenen zo nodig haar diensten. De oudergeleding
van de medezeggenschapsraad kan ook op de steun van deze oudervereniging
rekenen. Zij geeft graag informatie of beantwoordt vragen. De ouders kunnen
lid worden van de ROV.
Overblijfmogelijkheden | Daar de school een streekschool is, blijven alle
leerlingen op school over. De leerlingen eten in de middagpauze in het eigen
lokaal en gaan daarna naar het plein. Als op het plein niet gespeeld kan worden,
blijven de leerlingen in het eigen lokaal. De middagpauze is bewust kort
gehouden, omdat de meeste leerlingen voor en na schooltijd een lange reistijd
hebben. Voor alle ouders zijn er geen kosten aan het overblijven verbonden
Pauze(hap) èn de ‘gezonde’ traktatie | Onze school heeft het keurmerk
Gezonde school en leert o.a. de leerlingen gezonde eetgewoonten aan. Dit
begint bij de pauzehappen. Het beleid rond pauzehappen is dat de leerlingen op
2 vaste dagen in de week dinsdag en donderdag) een portie groente of fruit
(schoongemaakt) krijgen. Dit wordt gezamenlijk in de klas gegeten. Het is
wenselijk dat op de overige dagen de ouders groente en/of fruit meegeven.
Eventueel wordt een volkoren boterham dun besmeerd met gezond beleg
meegegeven. Dit beleid is een waardevolle investering in de gezondheid van de
leerlingen voor nu én later. Een jarige leerling en de jarige leerkracht trakteren
| 52 |
zoveel als mogelijk de leerlingen èn de leerkrachten een ‘gezonde’ traktatie. In
de school èn in de bus(sen) wordt niet gesnoept!
Kauwgom is in de school èn op het schoolplein ten strengste verboden.
Tussen de middag wordt in het eigen lokaal gegeten. Het eten en drinken moet
goed verpakt mee naar school genomen worden. Dit is in het belang van de
boeken en schriften in de tas. Na het eten kunnen de tanden gepoetst worden
(tandenborstel en tandpasta zijn op school aanwezig). De leerlingen gaan na het
eten naar het schoolplein. Wanneer de weersomstandigheden het niet toelaten
wordt in het eigen lokaal gewerkt. Rennen en spelletjes doen in de gang en
open ruimte zijn niet toegestaan.
Regels bij schoolverzuim en -vakantie | Verzuim moet vóór schooltijd gemeld
zijn. Is er voor de ochtendpauze niets vernomen, dan worden de ouders door de
leerkracht gebeld. Het dringende advies is om de dokters- en tandartsafspraken
buiten schooltijd te houden. Als vrij gevraagd moet worden, gebeurt dit bij de
directeur. De directeur is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de
leerplichtambtenaar van de woongemeente. Veelvuldig verzuim is zeer nadelig
voor het kind en een achterstand is snel opgelopen. Een protocol van de
leerplicht met de afspraken over aanvragen van extra vakantieverlof, vervroegde
vakantie of verlate terugkomst van de gemeente Lelystad is in de school
aanwezig. Formulieren voor verlof (bij gewichtige omstandigheden) zijn op
school verkrijgbaar. Het vakantierooster 2014 - 2015 staat in de bijlage.
Schoonmaak | Aan het eind van elk cursusjaar moet het schoolgebouw met
haar materialen grondig schoongemaakt worden. In principe wordt de laatste
maandag van het cursusjaar voor dit werk gereserveerd. Ook voor deze
bijzondere activiteit kan de school op de inzet van veel ouders rekenen. Vele
handen maken licht werk. Het schoolgebouw moet schoon zijn en blijven!
Uitlenen vanuit de schoolbibliotheek | Een schoolbibliotheek is in de school
aanwezig. In de catalogus staat alle informatie. Alle leerlingen doen mee van de
herfstvakantie, tot de Paasdagen. Verlenging is 1 keer mogelijk; na 4 weken
moeten de boekenweer ingeleverd zijn. Een kaart wordt duidelijk ingevuld. De
boeken worden netjes behandeld. De catalogus blijft thuis en de ouders en de
groepsleerkrachten stimuleren het lezen.
| 53 |
Veiligheid | Veiligheid heeft een vaste plaats in het beleid en is een grote zorg
in de school en de omgeving van de school. Alle leerkrachten zijn gediplomeerde
BHV’ers, die ieder cursusjaar de herhalingscursus volgen. De veiligheidsrisico’s
worden geïnspecteerd. De risico’s en ongevallen worden geregistreerd en ontruimingsoefeningen gehouden. Het logboek met de school- en de groepsregels,
de protocollen en de registraties w.o. de klachtenregistratie is ter inzage in de
school aanwezig.
Weekopening en weeksluiting | Maandagmorgen wordt in de open ruimte
de werkweek gezamenlijk geopend en vrijdagmiddag gesloten. Er wordt een
psalmvers gezongen uit de Bijbel gelezen en gebeden. Bij de weekopening
wordt de weekregel van leerling en leerkracht besproken.
Zendingsgeld | Op dinsdagmorgen wordt het zendingsgeld meegenomen en
opgehaald. Daarnaast wordt regelmatig aandacht besteed en actie gevoerd
voor een zendings- of evangelisatiedoel. Het zendingsgeld gaat o.a. naar:
> Zending en evangelisatie van de Ger. Gemeenten.
> Zending van de GZB.
> Stichting Woord en Daad.
Afkortingen
GGD Flevoland: Gemeentelijke of Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst
CJG: Centrum Jeugd Gezin
CGOB: Christelijke GastOuderBureau
BHV: BedrijfsHulpVerlener
MDF: Maatschappelijk Dienstverlening Flevoland
ROV: Reformatorische Ouder Vereniging
SBD: SchoolBegeleidingsDienst
GZB: Gereformeerde Zendings Bond
| 54 |
Bijlagen
Bijlage
1
Namen en adressen
Het team
Directeur
G.P. den Breejen, Liemers 2, 8245 BP Lelystad
tel.: 0320 252255, e-mail: [email protected]
Leerkrachten
Groep 1
> Mw. Gr. Korf-Visser, Kotter 35, 8322 EK Urk
tel.: 06 24420197, e-mail: [email protected]
> Mw. W.M. Langebeeke-Speksnijder, Groene Velden 33, 8211 BA
Lelystad tel.: 0320 215286, e-mail: [email protected]
Groep 2
> Mw. L. Gorter-Bos, Knokkel 45, 1619 AJ Andijk
tel.: 06 11496466, e-mail: [email protected]
Groep 3
> Mw. J.E. Flikweert, Beijerland 5, 8302 NS Emmeloord
tel.: 06 40238301, e-mail: j.fl[email protected]
> Mw. G.A. Boot-Lobbezoo, Het Bildt 143, 8245 CN Lelystad
tel.: 0320 216883, e-mail: [email protected]
Groep 4-5a
> A. Hoeve, Gondel 2902, 8243 CT Lelystad
tel.: 0320 244537, e-mail: [email protected]
Groep 5b-6
> Mw. A.M. van Gent, Kampplaats 30, 8309 CT Tollebeek
tel.: 06 57174682, e-mail: [email protected]
> Mw. A. Lindeman-Evertsen, Zwaluwweg 38, 1602 NT Enkhuizen
tel.: 0228 312803, e-mail: [email protected]
Groep 7
> H. Mooiweer, Horst 2555, 8225 ML Lelystad
tel.: 0320 416027, e-mail: [email protected]
| 56 |
Groep 8
> Mw. W. Schaafsma, Koailoane 12, 9113 AM Walterswald
tel.: 0511 422929, e-mail: [email protected]
> G.P. den Breejen, Liemers 2, 8245 BP Lelystad
tel.: 0320 252255, e-mail: [email protected]
Zorgcoördinator van proces en product (gedrag en leerontwikkeling)
Mw. J.E. Flikweert, Beijerland 5, 8302 NS Emmeloord
tel.: 06 40238301, e-mail: j.fl[email protected]
Interne Remedial Teacher
Mw. W.H.J. den Breejen-Achterberg, Liemers 2, 8245 BP Lelystad
tel.: 0320 252255, e-mail: [email protected]
Onderwijzend ondersteunend personeel
Conciërge en administratief medewerker
Mw. E. G. Faasse-v.d. Ruitenbeek, Vaartweg 118 8243 PP Lelystad,
tel.: 0320 262339, e-mail: [email protected]
Interieurverzorgsters
> Mw. A.H. van den Born, Rijnland 311, 8245 EE Lelystad
> Mw. A de Jong-Visscher, Fjord 1, 8224 DA Lelystad
> Mw. M. van Os-Schout, Kreek 29, 8212 XB Lelystad
Collectief bestuur
* Toezichthoudend bestuur (AB), e-mail: [email protected]
> K.P. Kooiman, Wielerkamp 22, 1602 KJ Enkhuizen, (voorzitter)
> P.T. Vogel, Bakboord 67, 1602 CB Enkhuizen (secretaris AB en CB)
> E. Knoot, Westhoven 22, 8219 AH Lelystad
> C. Schuitemaker, Melkbon 59, 1602 JD Enkhuizen
> J.J. Zijderveld, Sternweg 23, 3898 LH Zeewolde
> W.C. Hoogerland, Beiersgulden 73, 8253 DS Dronten
* Uitvoerend bestuur (DB), e-mail: [email protected]
> M.J. Bleijenberg, Wold 14-03, 8225 BZ Lelystad (secretariaat)
> C.B. Boot, Het Bildt 143, 8245 CN Lelystad (financiën)
e-mail: fi[email protected]
| 57 |
Medezeggenschapsraad, e-mail: [email protected]
Vanuit de ouders:
> J. de Pater, Ossenkampweg 13, 3898 LA Zeewolde, (voorzitter)
> Mw. A.H.A. Boeve-Dasselaar, Vaartweg 92, 8243 PP Lelystad
Vanuit het team:
> Mw. A. Lindeman-Evertsen, Zwaluwweg 38, 1602 NT Enkhuizen,
(secretaris)
> Mw. E. G. Faasse-v.d. Ruitenbeek, Vaartweg 118, 8243 PP Lelystad
Onderhoudscommissie
> L. Hendriksen
> A.J. Vader
> G.P. den Breejen (contactpersoon) e-mail: [email protected]
Vervoerscommissies voor leerlingenvervoer
Vervoerscommissie West-Friesland (busonderneming Jan de Wit autocars BV,
Haarlem). Voor contact met de busonderneming en de busroute, busbegeleiding,
telefoonketen en overige zaken:
> J.A. Bos, jabos@filternet.nl
> C. Schuitemaker, [email protected]
> mw. E. v.d. Blonk-van Dijk, [email protected]
> mw. A. van Dijk-van Klaveren, [email protected]
Vervoerscommissie Zeewolde:
> C.B. Boot, [email protected]
> L. den Hartog, [email protected]
> J-K. Paauwe, [email protected]
> J.J. Zijderveld, [email protected]
Voor het vervoer vanuit Biddinghuizen, Dronten, Swifterbant èn Lelystad:
directeur school: t. 0320-247917 e. [email protected]
Vertrouwenspersoon school
J. Bonhof, Jol 16-37, 8243 EB Lelystad e-mail: [email protected]
| 58 |
Inspectie van het onderwijs
E-mail: [email protected], internet: www.onderwijsinspectie.nl. Vragen over
onderwijs: 0800-8051 (gratis). Klachtmeldingen over seksuele intimidatie,
seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt
vertrouwensinspecteurs, 0900 1113111 (lokaal tarief).
Administratiekantoor VGS
Postbus 5, 2980 AH Ridderkerk, tel.: 0180-442675, www.vgs.nl
e-mail: [email protected]. Contactpersoon: G.J. Knook, tel.: 0180 442679,
e-mail: [email protected].
Driestar educatief
Een christelijk kenniscentrum voor onderwijs, opleiding en begeleiding.
www.driestar-educatief.nl/Onderwijsadvies/Managementadvies. Locatie
Barneveld: Baron van Nagellstraat 136, 3771 LL Barneveld, tel.: 0342 425450,
e-mail: [email protected]
Centrum Jeugd en Gezin Flevoland
Mw. E. van Huffelen (consulent), Noorderwagenstraat 2, 8223 AM Lelystad,
tel.: 0320-231111, e-mail: e.vanhuffelen@ggdflevoland.nl,
www.cjglelystad.nl, www.jonginlelystad.nl
GGD Flevoland afdeling JGZ
Noorderwagenstraat 2, 8223 AM Lelystad. Postbus 1120, 8200 BC Lelystad,
tel.: 088 0029920 (werkdagen van 08.30-12.30 uur), www.ggdflevoland.nl
Jeugdverpleegkundige: mw. E. van Huffelen, e-mail: e.vanhuffelen@ggdflevoland.nl
Vertrouwenspersoon: mw. A. Jansen, e-mail: a.jansen@ggdflevoland.nl
Gezondheidsinformatie: www.gezond-dronten.nl, www.gezond-lelystad.nl en
www.gezond-zeewolde.nl.
Maatschappelijke Dienstverlening Flevoland
J. Woltjer (contactpersoon), Meenthoek 10, 8224 BS Lelystad,
tel.: 0320 211700, e-mail: jwoltjer@mdflevoland.nl, www.mdflevoland.nl
| 59 |
Advies- en Meldpunt Kindermishandeling
Haagbeukweg 149, 1318 MA Almere, tel.: 0320 267100,
e-mail: AMKalgemeen@bjzflevo.nl
MaetisArdyn
Postbus 413, 8000 AK Zwolle, tel.: 038 4261715.
Contactpersoon: mevr. J. Quartermaine. Bedrijfsarts: K. van Tilburg, e-mail:
[email protected], www.maetisardyn.nl.
Gastouderbureau voor buitenschoolse opvang CGOB De Flevopolder
Vaartweg 86, 8243 PP Lelystad. Contactpersoon: mw. D. Rebel-Boeve,
tel.: 0320 411222, e-mail: info@cgobdeflevopolder.nl,
www.cgobdeflevopolder.nl
Landelijk SamenWerkingsverband Passend Onderwijs regio Zwolle
Postadres WSNS regio Zwolle: Sonatestraat 2, 7323 KP Apeldoorn
Bestuurlijk-juridisch-coördinator: P.W.J. Hoek, Postbus 5 2980 AA Ridderkerk,
tel.: 0180 442675.
Coördinator: F. van Toor, tel.: 0622675756, e-mail: [email protected], www.refswvpo.nl / www.zwolsezorgkoepel.nl
REC Flevoland
Postbus 2344, 8203 AH Lelystad, tel.: 0320 252378, e-mail: info@rec-flevoland.nl,
www.rec-flevoland.nl. Logopediste: Mw. K. Middelkoop, e-mail:
[email protected]. www.logopedieopscholenlelystad.nl
Reformatorische Oudervereniging
Kastanjelaan 12, 2982 CM Ridderkerk, tel.: 0180 440188
e-mail: [email protected]
Klachtencommissie
De bezetting van de klachtencommissie
WSNS-regio Zwolle: mr. P.J. den Boef, J.W.D. Nijkamp en drs. J.H. Baan.
Ambtelijk secretaris: mw. mr. G.J. Boersma-Freeke, Binnendamseweg 7,
3381 GA Giessenburg, e-mail: boersma@filternet.nl
| 60 |
Ref. landelijk samenwerkingsverband Berséba, regio Noordoost
Postadres WSNS regio Zwolle: Sonatestraat 2, 7323 KP Apeldoorn
Bestuurlijk-juridisch-coördinator: P.W.J. Hoek, Postbus 5 2980 AA Ridderkerk,
tel.: 0180 442675. Coördinator: F. van Toor, tel.: 0622675756, e-mail:
[email protected], www.refswvpo.nl / www.zwolsezorgkoepel.nl
Gymzaal
Gymzaal, Robbenzand, Lelystad, tel.: 0320 361632
Contactpersoon gemeente, e-mail: [email protected]
Gemeenten
> Almere: www.almere.nl, tel.: 036 5399911 (algemeen)
> Andijk: www.medemblik.nl, tel.: 0228 85 60 00
> Dronten: www.dronten.nl, tel.: 0321 388 911
> Enkhuizen: www.enkhuizen.nl, tel.: 0228 360100
> Hoorn: www.hoorn.nl, tel.: 0229
> Lelystad: www.lelystad.nl, tel.: 14 0320
> Stedebroec: www.stedebroec.nl, tel.: 0228 510111 (algemeen)
> Zeewolde: www.zeewolde.nl, tel.: 036 522940
| 61 |
Bijlage
2
Schooltijden
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
van 08.45 - 12.15 uur# en van 13.00 - 15.00 uur
van 08.45 - 12.15 uur# en van 13.00 - 15.00 uur
van 08.45 - 12.30 uur*
van 08.45 - 12.15 uur# en van 13.00 - 15.00 uur
van 08.45 - 12.15 uur# en van 13.00 - 15.00 uur
# groep 1, 2 en 3 tot 12.00 uur
* groep 1 en groep 2 hebben geen school
Afmelden
> Voor ziektemeldingen: 8.00 - 8.40 uur (bij voorkeur per mail naar de
leerkracht, cc de directeur òf telefonisch: 0320 247917).
> Voor vrij vragen e.d.: na 15.00 uur, bij de directeur.
Onder schooltijd alleen bellen als het noodzakelijk is.
| 62 |
Bijlage
3
Groepsindeling
maandag
1
G. Korf
2
L. Gorter
3
J.E. Flikweert
4-5a
A. Hoeve
5b-6 A.M. van Gent
7
H. Mooiweer
8
G.P. den Breejen
dinsdag
G. Korf
L. Gorter
J.E. Flikweert
A. Hoeve
A.M. van Gent
H. Mooiweer
W. Schaafsma
woensdag
donderdag
vrijdag
M.W. Langebeeke M.W. Langebeeke
L. Gorter
L. Gorter
J.E. Flikweert
G.A. Boot
J.E. Flikweert
A. Hoeve
A. Hoeve
A. Hoeve
A.M. van Gent
A.M. van Gent
A. Lindeman
H. Mooiweer
H. Mooiweer
G. Korf
G.P. den Breejen
W. Schaafsma
W. Schaafsma
W.H.J. den Breejen
IRT ma.mi, di.mi en vr.mi: groep 3 t/m 8
A. Hoeve
compensatieverlof woensdag één keer in de twee weken
Bij afwezigheid vervangt juf Gorter meester Hoeve
J.E. Flikweert
donderdag: taken zorgcoördinator
compensatieverlof woensdag één keer in de twee weken
Juf Boot vervangt juf Flikweert voor de lesgevende taken in groep 3
H. Mooiweer
compensatieverlof woensdag één keer in de twee weken
en iedere vrijdag studieverlof. Bij afwezigheid vervangt Juf Korf meester
Mooiweer
G.P. den Breejen
compensatieverlof woensdag één keer in de twee weken
Juf Korf vervangt meester Den Breejen
| 63 |
Bijlage
4
Gymnastiek en blokfluitles
Gymnastiek
De gymnastieklessen worden gegeven in het speellokaal of in de gymzaal.
Gymkleding en gymschoenen zijn gewenst, maar niet verplicht. De gymspullen
van groep 1, 2 en 3 (graag gymschoenen zonder veters!) blijven op school.
Rooster gymtijden
Dinsdag
I 09.30 - 10.30 uur
I 10.45 - 11.45 uur
Woensdag
R 09.30 - 11.00 uur
R 11.00 - 12.30 uur
Donderdag
I 10.30 - 11.30 uur
Vrijdag
R 08.45 - 10.00 uur
R 10.00 - 11.00 uur
R 11.00 - 12.15 uur
I 10.30 - 11.30 uur
groep 2
groep 1
groep 8
groep 7
groep 2
groep 4-5a
groep 3
groep 5b-6
groep 1
I = speellokaal
R = Robbenzand
Blokfluitles
Maandagmiddag van 12.30 - 13.00 uur (vanaf groep 4).
| 64 |
Bijlage
5
Vakantieregeling / vrije dagen
ma 7 juli 2014 t/m vr. 15 augustus 2014
ma 18 augustus 2014
vrijdagmiddag 10 okt. vanaf 12.15 uur
ma 13 oktober 2014 t/m vr 17 oktober 2014
woe 5 november 2014
ma 22 december 2014 t/m vr 2 januari 2015
vrijdagmiddag 20 febr. vanaf 12.15 uur
ma 23 februari 2015 t/m vr 27 februari 2015
woe 11 maart 2015
vr 3 april 2015 t/m ma 6 april 2015
ma 27 april 2015
ma 4 mei 2015 t/m vr 8 mei 2014
do 14 mei 2015 t/m vr 15 mei 2015
ma 25 mei 2014 t/m di 26 mei 2015
vrijdagmiddag 3 juli 2015
ma 6 juli 2015 t/m vr 14 augustus 2015
| 65 |
zomervakantie
studiedag team
studiemiddag team
herfstvakantie
Dankdag
Kerstvakantie
studiemiddag team,
voorjaarsvakantie
Biddag
Paasvakantie
Koningsdag
meivakantie
Hemelvaartsdag
Pinkstervakantie
de school gaat om 12.15 uur uit
zomervakantie
Bijlage
6
Planning opstellen groepsplan
Planning opstellen groepsplan voor de groepsvorming (SOVA),
groepsbespreking, afname vragenlijsten e.d. cursusjaar 2014-2015
18 t/m 28 augustus
1 en 2 september
8 september t/m 8 oktober
Opstellen groepsplan voor de groepsvorming
Intakegesprekken
Gesprekje met ieder kind en het laten invullen
van de Leerlingvragenlijst
8 september t/m 18 oktober Sociogram afnemen en ZIEN invullen
27 oktober t/m 6 november Groepsbesprekingen n.a.v. ZIEN, sociogram,
kindgesprekjes, leervragenlijsten en resultaten
methodetoetsen.
10 november
Alle groepsplannen moeten zijn begonnen. Van
de SoValessen, wordt een verslag gemaakt in het
groepsplan op datum. Een regel wordt opgesteld
met de groep en deze regel wordt in het lokaal
opgehangen.
23 januari t/m 30 januari
Het eerste groepsplan evalueren, ZIEN opnieuw
invullen, resultaten Cito niet-methodetoetsen/
methodetoetsen in het overzicht zetten.
2 t/m 12 februari
2e groepsbespreking n.a.v. ZIEN en resultaten
13 t/m 19 februari
Opstellen van tweede groepsplan
16 en 17 februari
Voortgangsgesprekken
2 maart
Er wordt een begin gemaakt met de tweede
groepsplannen.
21 mei
Evaluatie van het tweede groepsplan.
27 mei t/m 3 juli
In deze periode kan je zelf lessen kiezen.
15 juni t/m 25 juni
Groepsoverdracht – invullen resultaten Cito nietmethode methodetoetsen en het Mickey Mouse
model.
15 juni t/m 25 juni
Evaluatiegesprekken met de ouders
| 66 |
Bijlage
7
Doorstroming naar het V.O.
De resultaten van de Cito-eindtoetsen van het Basisonderwijs (zie blz. 34) zijn
2014: 535,1 (14 van de 14 leerlingen)
2013: 535,1 (17 van de 19 leerlingen)
2012: 536,6 (14 van de 14 leerlingen)
Mede naar aanleiding van de resultaten van de Cito-eindtoetsen van het basisonderwijs hebben de leerlingen de volgende adviezen meegekregen voor het
vervolgonderwijs:
VMBO(LWO)
Basisberoepsgericht
VMBO basis +
kaderberoepsgericht
VMBO gemengd +
theoretische leerweg
GT/HAVO
VWO
2013-2014 2012-2013 2011-2012 2010-2011 2009-2010 2008-2009
11 %
11 %
7%
12 %
6,5 %
25 %
21,5 %
16,5 %
14 %
20%
12,5 %
5%
21,5 %
43 %
14 %
17 %
28%
16,5 %
21,5%
42,5 %
15 %
34%
22%
12 %
30%
31%
20 %
15%
25%
30 %
Voor het cursusjaar 2014-2015 zijn ingeschreven:
> 1 leerling op het Ichthus College in Dronten
> 7 leerlingen op de Pieter Zandt Scholengemeenschap in Kampen.
> 3 leerlingen op het Groenhorst in Lelystad
> 1 leerlingen op de I.S.G. Arcus in Lelystad
> 2 leerlingen op het Greijdanus College in Zwolle
| 67 |
Bijlage
8
Toetskalender
Naam toets
Taal voor kleuters
Rekenen voor kleuters
Herfstsignalering
Leestechniek
DMT
DMT
DMT
LOVS Begrijpend lezen
LOVS Begrijpend lezen
LOVS Spelling
LOVS Spelling
LOVS Rekenen-Wiskunde
LOVS Rekenen-Wiskunde
LOVS Rekenen-Wiskunde
LOVS Studievaardigheden
LOVS Studievaardigheden
LOVS Woordenschat
LOVS Woordenschat
LOVS Woordenschat
Me2 Engels
Me2 Engels
Eindtoets Basisonderwijs
Groep
Groep 1* en 2
Groep 1 en 2
Groep 1* en 2
Groep 1 en 2
Groep 3
Groep 3
Groep 3 - 7
Groep 3-7
Groep 8
Groep 4 - 7
Groep 3 - 7
Groep 8
Groep 3 - 7
Groep 3 - 7
Groep 8
Groep 3-7
Groep 3-7
Groep 8
Groep 5,6, 7
Groep 8
Groep 3, 4, 5
Groep 3-7
Groep 8
Groep 7
Groep 8
Groep 8
M2
E1 + E2
M2
E1 + E2
Taalfont. wk 11
vanaf
M4-M7
E3 - E7
Begin 8
M4,5, 6, 7, 8
E3 - E7
Begin 8
M3 - M7
E3 - E7
Begin 8
M3- M7
E3- E7
Begin 8
E5 - E6 - E7
Begin 8
M3- M5
E3 - E7
Begin 8
E7
M8
eind
Afnamemoment
vanaf 13 januari 2015
vanaf 12 mei 2015
vanaf 20 januari 2015
vanaf 19 mei 2014
vanaf 4 november 2014
vanaf half januari 2015
vanaf half mei 2015
vanaf half januari 2015
vanaf 20 januari 201
vanaf 12 mei 2015
vanaf half november 2015
vanaf 27 januari 2015
vanaf 19 mei 2015
vanaf half november 2014
vanaf eind januari 2015
vanaf half mei 2015
vanaf half november 2014
vanaf half mei 2015
vanaf half november 2014
vanaf 13 januari 2015
vanaf 4 juni 2015
vanaf half november 2014
vanaf half mei 2015
vanaf begin maart 2015
2015
* De leerlingen van groep 1 worden getoetst, die een half jaar of langer het onderwijs in groep 1
ontvangen # AVI worden individueel afgenomen bij leerlingen die uitvallen op(LOVS)Leestempo
| 68 |
Bijlage
9
Data activiteiten
Opening cursusjaar
Studiedag voor de leerkrachten
Eerste schooldag
Jubileumdag 35 jaar ref. school Timotheüs Lelystad
Intakegesprekken leerlingen Oost- en Zuid Flevoland
Intakegesprekken leerlingen West-Friesland
Bezinningsavond Gezin, Kerk en School
Studiemiddag voor de leerkrachten
Ontvangst nieuwe leerlingen groep 1
Dankdag
Uitreiking papieren versie 1e rapport
Kerstviering
Ontvangst nieuwe leerlingen groep 1
Nieuwjaarsreceptie
Open avond Pieter Zandt Kampen
Voortgangsgesprekken leerlingen West-Friesland
Voortgangsgesprekken leerlingen Oost. en Zuid. Flevoland
Open- (groot)Oudermorgen
Studiemiddag voor de leerkrachten
Biddag
Uitreiking papieren versie 2e rapport
Projectweek
Kijk- en ontmoetingsavond
Paasviering
Ontvangst nieuwe leerlingen groep 1
Jaarvergadering van en voor de ouders met het bestuursverslag
Koningsspelen
Pinksterviering
Evaluatiegesprekken met de ouders cursusjaar 2014-2015
Kennismaking groep 8 op scholen van VO
| 69 |
vrijdagavond 15 augustus
maandag 18 augustus
dinsdag 19 augustus
vrijdag 29 augustus
maandag 1 september
dinsdag 2 september
maandag 22 september
vrijdagmiddag 10 oktober
dinsdag 21 oktober
woensdag 5 november
vrijdag 21 november
19 december
dinsdag 6 januari
dinsdag 6 januari
woensdag 14 januari
maandag 16 februari
dinsdag 17 februari
vrijdagmorgen 20 februari
vrijdagmiddag 20 februari
woensdag 11 maart
vrijdag 6 maart
12 maart t/m 18 maart
woensdag 18 maart
donderdag 2 april
dinsdag 7 april
woensdag 22 april
vrijdag 24 april
vrijdag 22 mei
op afroep in juni
woensdag 24 juni
Uitreiking papieren versie 3e rapport
Schoolreis
Schoolschoonmaak
Afscheidsavond groep 8
Laatste schooldag
Zomervakantie
donderdag 25 juni
vrijdag 26 juni
maandag 29 juni
dinsdag 30 juni
vrijdag 3 juli
6 juli t/m 14 augustus
| 70 |
Bijlage
10
Afspraken en de regels
van onze school
In de school zijn voor de orde regels nodig. Regels houden verband met de
identiteit en de kwaliteit van onderwijs en opvoeding. De regels sluiten,
ondanks accentverschillen, aan op de thuissituatie.
Regels voor het begin en het einde van de schooltijd
Om 08.40 uur gaat de eerste bel en dienen alle leerlingen aanwezig te zijn. De
tweede bel gaat om 08.45 uur. De leerlingen zijn dan op hun plaats in het lokaal
aanwezig en begint de schooldag. De leerlingen van groep 1 en 2 mogen als zij
op school komen direct naar het lokaal. De andere leerlingen wachten op het
schoolplein tot de eerste bel gaat. In de middagpauze gaat de eerste bel om
12.55 uur en verzamelen de leerlingen zich in de rij bij de ingang. Om 13.00 uur
gaat de tweede bel en zijn alle leerlingen weer op hun plaats in het lokaal
aanwezig. Dan wordt het lesprogramma van de schooldag vervolgd. Op het
schoolplein is voor schooltijd en tijdens de morgen- en middagpauze een
pleinwacht aanwezig voor het houden van toezicht. Aan het einde van de
schooldag, om 15.00 uur, gaan de leerlingen, zo spoedig mogelijk, in de auto’s
en bussen, of op eigen gelegenheid naar huis.
> Te laat komen zonder een geldige reden is strafbaar.
> Op het plein zijn allerlei ruwe spelen, skeeleren en het fietsen verboden.
> Er mag met de bal gespeeld worden binnen de voetbalkorf op het
schoolplein.
> Alle afval gaat in de afvalbakken.
> De bus rijdt volgens een rooster. De leerlingen zijn op tijd bij de instapplaats
aanwezig. De leerlingen lopen uit de auto/bus direct over het trottoir naar en
uit school naar de auto/bus.
> Alle leerlingen leren het psalmvers/catechismus, maken en leren het
memoreerstof van de Bijbelse Geschiedenis en het overige opgegeven
huiswerk.
> De leerlingen gaan op school en thuis zuinig om met boeken en andere
leermiddelen.
| 71 |
>
>
>
>
>
De mappen en rapporten zijn op tijd op school aanwezig.
Richtlijnen om lijm- en verfvlekken uit kleding te halen zijn aanwezig
‘Toevallig’ materiaal zoals rollen behang zijn, op afroep, hartelijk welkom.
Er wordt gelet op netheid van kleding, uiterlijk, gedrag en houding.
De leerlingen maken in de school en op het plein geen gebruik van een
mobiele telefoon of tablet.
> Beleefdheid en omgangsvormen zijn in en buiten de school heel belangrijke
aandachtspunten.
> Er wordt gestraft voor het opzettelijk overtreden van de regels.
De omgangsregels van fatsoen in en buiten de school
> Niemand wordt beoordeeld op het uiterlijk of uitgelachen.
> Niemand wordt buitengesloten.
> Nieuwe leerlingen worden op een fijne manier ontvangen.
> Niemand wordt uitgescholden.
> Niemand geeft de ander een nare bijnaam, ook niet als ‘onschuldig’ grapje
> Niemand vloekt, spreekt ‘grove’ taal, maakt ‘verkeerde’ gebaren.
> Niemand wordt geplaagd en pijn gedaan.
> Ieder die wel geplaagd wordt of ziet dat er geplaagd wordt, meldt dit.
> Er wordt naar elkaar geluisterd.
> Ruzie wordt uitgepraat en daarna door alle partijen vergeven.
> Niemand zit zomaar aan de spullen van een ander.
| 72 |
Bijlage
11
Plattegrond schoolgebouw
| 73 |
Bijlage
12
Klokurentabel
Code Vak
Leerjaar
BO
EN
KO
NE
1
wekelijks aantal lesuren per landelijk vak
2
3 4-5a 4-5a 5b-6 5b-6
7
3
4
5
5
6
7
8
8
BEWEGINGSONDERWIJS
Gymnastiek
2:00 2:00 1:15 1:30 1:30 1:15 1:15 1:30 1:30
ENGELS
Engelse Taal
0:30 0:30 0:30 0:30 0:30 1:00 1:00 1:30 1:30
KUNSTZINNIGE
ORIËNTATIE
Handvaardigheid
Muzikale vorming
Tekenen
NEDERLANDS
Automatiseren (spelling)
Begrijpend Lezen
Kringgesprek
Nederlandse Taal
Schrijven
Taal- en Rekenactiviteiten
Technisch Lezen
Bijbelse Geschiedenis
0:45
1:00 1:00 1:00
1:15
1:00 1:00 3:00
1:00
1:00
1:15
3:15
1:00
1:00
1:15
3:15
1:00
0:30
1:00
2:30
1:00
0:30
1:00
2:30
1:00
1:00
1:15
3:15
1:00
1:00
1:15
3:15
0:30 1:30 1:30 1:00 1:15 1:30 1:30
1:30 1:00 1:00 1:00 1:00 1:30
1:00 1:00
6:00 3:15 3:00 2:45 2:45 2:30 2:45
2:30 1:30 1:30 1:00 0:45 0:30 0:30
4:00 4:15
1:45 2:30 2:15 2:30 2:15 1:15 1:15
5:00 5:15 10:45 10:15 9:15 8:15 8:00 6:45 7:30
2:00 2:00 2:30 2:45 2:45 2:45 2:45 2:45 2:45
| 74 |
OR
ORIËNTATIE OP JEZELF
EN DE WERELD
Ontwikk. Ger. Ond. - planbord
Aardrijkskunde
Gedrag in verkeerBev gezond gedrag
ICT (POVO)
SOVA les
Natuur en techniek
Spel
6:00 6:00
0:30 0:45 1:30 1:15 1:15
0:30 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30
0:45 0:45 0:30 0:45 0:30 0:45 0:45 0:45 0:30
0:30 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30
0:30 0:30 0:30 1:00 0:45 0:45 0:30
3:15 3:00
10:30 10:15 0:30 0:30 0:30 1:00 0:45 0:45 0:30
Vaderlandse Geschiedenis
PZ
Pauze
RE
REKENEN/WISKUNDE
Automatiseren (rekenen)
Rekenen en Wiskunde
Totaaltelling
0:30 1:30 1:15 1:15 1:15
1:00 1:15 1:15 1:15 1:15 1:15 1:00
1:15 1:30 1:45 1:15 1:15 1:15 1:15
2:30 2:30 2:30 2:30 2:30 2:30 2:30
3:45 4:00 4:15 3:45 3:45 3:45 3:45
21:00 21:00 24:45 25:45 25:45 25:45 25:45 25:45 25:45
| 75 |

Berg en Dal, 19-09-2014 Verkeerssituatie

zorgcontiniüm

Mr leden 2014 - Camminghaschool

Een blik op kwaliteitsvol onderwijs door de ogen van de leerkracht

5 september 2014 - 1e nieuwsbrief - timotheus

16 juli 2014 - 11e nieuwsbrief - timotheus

Vacature Een tijdelijke assistent(e

Begeleiding - Steunpunt Diversiteit en Leren

kop voor a4 brief

Verslag van de jaarlijkse ouderavond van basisschool De Stromen