Schoolgids 2014-2015 Vught

De Zwengel
…op zoek naar evenwicht…
Schoolgids 2014/2015 Vught
De Schoolgids wordt verstrekt aan ouders / verzorgers / voogden bij inschrijving van de leerling.
Inhoudsopgave
1.
Procedures tot inschrijving __________________________________________________________
3
2.
De organisatie van het onderwijs ______________________________________________________
4
3.
Volgsysteem ___________________________________________________________________
8
4.
Onderwijsondersteunende activiteiten _________________________________________________
10
5.
Wat gaan we doen in schooljaar 2014/2015______________________________________________
11
6.
Schoolteam
__________________________________________________________________ 13
op zoek naar evenwicht
2
1. Procedures tot inschrijving
1a.Plaatsingsprocedure
Bij de toelating van een leerling op De Zwengel zijn de criteria als beschreven in de Wet Passend Onderwijs (artikel 71c)
bepalend.
1.
2.
3.
4.
Er is sprake van een psychiatrische problematiek of een vermoeden daarvan.
Er is sprake van een integrale benadering volgens het uitgangspunt één kind – één plan.
Plaatsing is op moment van aanmelding op een andere vorm van onderwijs niet haalbaar / niet realiseerbaar.
De leerling is beheersbaar binnen de setting van De Zwengel.
De vier criteria gelden voor alle aangemelde leerlingen op De Zwengel.
1b.Toelatingsprocedure
Voor de havo/vwo afdeling is of de bovenstaande procedure of de volgende toelatingscriteria van toepassing:
•
De leerling heeft een toelaatbaarheidsverklaring, afgegeven door het samenwerkingsverband.
•
De leerling heeft een positief advies van de school van herkomst.
•
Er is een recent intelligentie onderzoek dat dit advies ondersteunt.
•
De LVS score leidt tot een havo of vwo advies.
•
De leerling kan functioneren in klassenverband.
•
Aanvullende gegevens (indien nodig).
Op basis van álle beschikbare gegevens, beslist de commissie van begeleiding over toelating.
op zoek naar evenwicht
3
2. De organisatie van het onderwijs
Alle afdelingen werken met onderwijs ontwikkelperspectieven. De groepsgrootte varieert van 10 tot 14 leerlingen.
Het ontwikkelingsperspectief (OPP) steekt in op een zo optimaal mogelijke ontwikkeling van de leerling op alle gebieden.
Zowel de bevorderende als de belemmerende factoren worden in kaart gebracht. Er wordt resultaatgericht beschreven
waar aan wordt gewerkt. Ouders worden in dit proces betrokken en vanaf een bepaalde leeftijd de leerling.
Afdeling SO
De afdeling SO is bestemd voor leerlingen van 4 tot 12 jaar. Elke groep wordt geleid door een groepsleerkracht, met ondersteuning van een onderwijsassistent. De leerlingen krijgen voornamelijk les in de eigen groep en van hun eigen leerkracht.
Er vinden regelmatig groepsoverstijgende activiteiten plaats. Voor handvaardigheid en gymnastiek zijn vakleerkrachten
aangesteld.
Het SO wordt inhoudelijk begeleid door een interne begeleider en door een orthopedagoog.
De afdeling SO onderscheidt drie ontwikkelingsniveaus:
•
•
•
Kleuters
Bij de kleutergroep is omgang met elkaar erg belangrijk. Daarnaast ligt de nadruk op het ontwikkelen van een
leer/werkhouding, zodat een kind positieve ervaringen opdoet met leren en zich de leervoorwaarden eigen maakt. Wij
bieden een dagprogramma aan waarbij steeds sprake is van afwisseling tussen inspanning en ontspanning. Er wordt
vaak gewerkt met projecten. Bij de verwerking wordt rekening gehouden met individuele doelen;
Aanvankelijk leerniveau
Bij deze leerlingen wordt gestart met het aanvankelijk lees-, taal- en rekenonderwijs. Wij werken met een klassikaal
rooster, maar er wordt ook in wisselende leergroepen gewerkt;
Voortgezet leerniveau
Deze leerlingen krijgen zoveel mogelijk onderwijs op een bij hen aansluitend leerniveau. Dit gebeurt klassikaal, in
groepjes en indien nodig individueel. Ook hier wordt gewerkt met een klassikaal rooster en kunnen de leerlingen voor
een aantal vakken worden ingedeeld in leergroepen.
op zoek naar evenwicht
4
Afdeling VSO
De afdeling VSO kent twee uitstroomprofielen:
1. Uitstroomprofiel vervolgonderwijs.
2. Uitstroomprofiel arbeidsmarkt.
Daarnaast kent de afdeling VSO de uitstroombestemming dagbesteding.
En drie afdelingen:
Afdeling VSO praktijk
In deze afdeling zitten leerlingen die een (leer)traject volgen dat voorbereidt op een toekomstige arbeidssituatie. Wij begeleiden deze leerlingen bij het ontwikkelen van werknemersvaardigheden en het maken van een beroepskeuze. Om te komen tot een goede beroepskeuze wordt gebruik gemaakt van AVMB-lessen, de SIWIT (beroepsinteressetest) en een arbeidskundig onderzoek MELBA (competentieonderzoek). Er wordt gekozen uit het leerstofaanbod van het voortgezet onderwijs. De leerlingen worden voor een aantal vakken getoetst middels TOA (door de onderwijsinspectie goedgekeurde
toetsen op leergebieden zoals Nederlands, rekenen en Engels). In overleg kunnen leerlingen ook opgaan voor specifieke
vakken middels IVIO (toetsing van alle vakken). Stage is een belangrijk onderdeel van het onderwijsprogramma in de werkvoorbereidende route. Om te voldoen aan de toelatingscriteria van het MBO moeten er een aantal stages gelopen worden
in erkende bedrijven. De Zwengel biedt branchegerichte trajecten aan, waarbij de leerlingen een erkend certificaat kunnen
behalen, gelijk aan niveau 1 van het middelbaar beroeps onderwijs. Op dit moment bieden wij de richtingen horeca, groen,
schoonmaak en metaal aan. Dit schooljaar biedt De Zwengel in samenwerking met ROC de Leijgraaf een Entreeopleiding
(MBO 1) aan. Deze opleiding geeft meer kans tot toelating tot MBO-niveau 2.
De Zwengel verplicht de kandidaten voor één van de branchegerichte trajecten en ook voor de leerlingen die
de Entreeopleiding volgen om óók het certificaat basisveiligheid VCA te behalen.
Afdeling VSO vmbo b/kgt
Het leerstofaanbod omvat de niveaus van vmbo-b tot en met vmbo-t. Het niveau vmbo-bk wordt in leerjaar 1 en 2 gegeven.
Vanaf leerjaar 3 kent De Zwengel alleen vmbo-t in voorbereiding op het staatsexamen in leerjaar 4.
De leerlingen kunnen in Vught deelnemen aan het staatsexamen theoretische leerweg binnen het voorbereidend middele
baar beroeps onderwijs (vmbo-t). In het 3 leerjaar kiezen de leerlingen een van de sectoren: economie, techniek,
zorg&welzijn of landbouw. De school biedt de mogelijkheid tot het behalen van de volgende staatsexamens vmbo-t: de
vakken Nederlands, wiskunde, Engels, Duits, geschiedenis-staatsinrichting, aardrijkskunde, biologie, economie, maatschappijleer I, maatschappijleer II, tekenen en natuur-en scheikunde I. Aan het staatsexamen zijn geen kosten verbonden.
op zoek naar evenwicht
5
Afdeling VSO havo/vwo
De Zwengel is in het schooljaar 2009/2010 gestart met een afdeling voor havo/vwo. Sinds het schooljaar 2013/2014 biedt
De Zwengel onderwijs aan voor alle leerjaren havo. In leerjaar 1 en 2 biedt De Zwengel ook vwo-niveau aan. Na deze brugperiode volgt een bindend schooladvies. De leerlingen kunnen – als zij de extra zorg nog nodig hebben – de hele schoolperiode op deze school blijven. Het is ook mogelijk om de overstap te maken naar het reguliere onderwijs. De lesstof en het
tempo sluiten zoveel mogelijk aan bij het reguliere onderwijs. De klassen zijn kleiner en er wordt rekening gehouden met de
individuele behoeften van de leerlingen. De Zwengel richt zich voor het schooljaar 2014/2015 op havo niveau in de bovenbouw. Voorlopig is er dus nog niet de mogelijkheid om een vwo diploma te behalen.
De volgende 3 profielen worden in de havo bovenbouw aangeboden: Natuur&Techniek, Cultuur&Maatschappij, Economie&Maatschappij.
Voor de doelstellingen en methodieken per vakgebied verwijzen wij u naar het schoolplan.
Zie voor meer informatie www.dezwengel.nl
Naast het onderwijs op De Zwengel verzorgen wij ook ambulante begeleiding/trajectbegeleiding.
Ambulante begeleiding/trajectbegeleiding
De Wet Passend Onderwijs is per 1 augustus 2014 van start gegaan. Hiermee is REC Chiron opgeheven. De totale ambulante
dienst van REC Chiron is overgenomen door drie schoolbesturen. In de regio ’s-Hertogenbosch zijn de twee schoolbesturen
Stichting Saltho-onderwijs en Stichting Speciaal Onderwijs De Zwengel gaan samenwerken onder de naam Vlechtwerk. Er
wordt doorontwikkeld in nauwe samenwerking met het regulier onderwijs, om verder vorm te geven aan de inhoud van
ambulante begeleiding. De optimalisering van de leerlingenzorg in het totale onderwijsveld staat hierbij centraal.
Een van de functies binnen de ambulante begeleiding is de trajectbegeleiding vanuit De Zwengel. Hierin zijn de contacten
met de school van herkomst en indien nodig, met het samenwerkingsverband, belangrijk. Onze trajectbegeleiders nemen
altijd contact op met de vorige school als een kind op De Zwengel geplaatst wordt. In dit contact wordt besproken hoe de
leerling functioneert, zowel op didactisch als op sociaal/emotioneel niveau. Ook worden de wensen van de school van
herkomst besproken m.b.t. een eventuele terugkeer. Indien de leerling op een wachtlijst staat kan er, indien nodig, ambulante ondersteuning geboden worden. Bij terugplaatsing is het streven van De Zwengel om de leerling weer goed te laten
functioneren op de school van herkomst of in een andere vorm van passend onderwijs. Soms is onderwijs niet meer mogelijk/ wenselijk en dan zorgt De Zwengel voor een overdracht naar de arbeidsmarkt. Het nazorg traject is maatwerk en voor
de duur van maximaal een jaar. Na het tweede jaar gaat De Zwengel na of de leerling nog op de ontvangende school aanwezig is en nog op hetzelfde niveau zit.
Uitgangspunten:
•
Ambulante begeleiding/trajectbegeleiding richt zich op overdracht van specialistische kennis en vaardigheden. Hiermee draagt de begeleiding bij aan verdere professionalisering van leerkracht en school in het regulier onderwijs.
op zoek naar evenwicht
6
•
•
•
•
•
Ambulante begeleiding/trajectbegeleiding richt zich op leerlingen en leerkrachten. Ouders worden betrokken bij het
proces.
Ambulante begeleiding/trajectbegeleiding zoekt integrale samenwerking met Herlaarhof. Het gewenste resultaat is
een vorm van begeleiding die zowel “zorg” als “onderwijs” kan omvatten.
Ambulante begeleiding/trajectbegeleiding werkt vraaggestuurd en biedt dus begeleiding op maat.
We werken expertise versterkend.
Wij gaan kritisch om met de hulpvragen: vallen deze onder ambulante begeleiding/trajectbegeleiding of onder een
andere discipline?
Specialistische arrangementen
De Zwengel kent twee verschillende onderwijszorgarrangementen voor leerlingen die niet of nauwelijks naar school toe
komen:
De leerling die (dag-) klinisch is opgenomen en op indicatie van de behandelaar geen klassikaal onderwijs kan volgen. De
redenen waarom een leerling dit nog niet kan zijn heel divers:
•
de belastbaarheid van de leerling is nog minimaal;
•
de veiligheid van de behandelgroep is voorwaarde voor de leerling om tot onderwijs te komen;
•
de leerling voelt zich nog onvoldoende veilig.
Het doel is om de leerling, in nauwe samenspraak met de behandelaren en ouders, weer in een goed schoolritme te krijgen
en zo snel mogelijk in een klassenverband binnen De Zwengel. Als werkwijze start De Zwengel met het onderzoeken van de
onderwijskundige stand van zaken. Er wordt contact gezocht met de school van herkomst. Op welk punt in het onderwijsproces is de leerling afgehaakt? Welke leerstof wordt nog beheerst? Aan welke voorwaarden moet worden gewerkt om de
leerling weer klassikaal onderwijs te kunnen laten volgen?
De leerling die vanuit de polikliniek ingeschreven wordt op De Zwengel. De leerling heeft al een langere tijd geen onderwijs
meer gehad. De redenen daarvoor kunnen heel divers zijn:
•
faalangst;
•
verstoorde werkrelatie;
•
pestverleden;
•
grensoverschrijdend gedrag;
•
anders.
Het doel is om de leerling, in nauwe samenspraak met de behandelaar en ouders, weer binnen school te krijgen. Waar
nodig start het onderwijs thuis, echter dit is altijd zo kort mogelijk. Ook hier is het startpunt een onderzoek: waar ging het
mis? Er wordt ook contact gezocht met de school van herkomst om hier samen naar te kijken. Er komt een plan van aanpak
met daarin een strak gefaseerde opbouw. Het doel is om de leerling terug te plaatsen naar de school van herkomst of een
passende plek binnen het regulier onderwijs. Waar nodig kan een leerling geplaatst worden op De Zwengel. Dit is echter
niet het eerste uitgangspunt.
op zoek naar evenwicht
7
3. Volgsysteem
Binnen De Zwengel wordt lesgegeven in speciaal onderwijs (SO) en voortgezet speciaal onderwijs (VSO). Binnen deze sectoren worden daarom verschillende leerlingvolgsystemen gebruikt.
Leerlingvolgsysteem SO
De vorderingen van de leerlingen worden 2 keer per jaar vastgelegd in een leerlingvolgsysteem. Om een goed beeld te
krijgen van de vorderingen wordt gebruik gemaakt van de volgende methodeonafhankelijke toetsen:
Voor de kleuters:
• CITO Rekenen voor kleuters;
• CITO Taal voor kleuters;
• Dyslexieprotocol voor kleuters.
Voor leerlingen op een functioneringsniveau van midden groep 3 primair onderwijs:
• Herfstsignalering van het dyslexieprotocol;
• Fonemen- en grafementoets van CITO;
• Auditieve synthese.
Voor leerlingen op een functioneringsniveau van groepen 3 tot en met 8 worden de volgende methodeonafhankelijke
toetsen gebruikt:
• Technisch lezen:
AVI en DMT
• Begrijpend lezen:
Begrijpend lezen (CITO Volgsysteem)
• Spelling:
Spelling (CITO Volgsysteem)
• Rekenen:
Rekenen-wiskunde (CITO Volgsysteem)
• Woordenschat:
Woordenschat (CITO Volgsysteem)
We werken met de op dit moment nieuwste CITO-toetsen.
Bij schoolverlaters wordt een schoolverlatertoets afgenomen. In het schooljaar 2014/2015 komt hier verandering in als
gevolg van de wettelijke aanpassingen. De centrale eindtoets voor het basisonderwijs gaat veranderd worden. De ouders
van leerlingen die hier mee te maken krijgen zullen in de maand november hier voorlichting over krijgen.
Leerlingen met leerstoornissen of leerproblemen worden getoetst in afstemming met intern begeleiders, remedial teachers
en de orthopedagoog.
Naast de methodeonafhankelijke toetsen worden ook de toetsen uit de methodes gebruikt om de vorderingen van de
leerlingen in kaart te brengen. Zwengelbreed wordt SCOL (Sociale Competentie ObservatieLijst) gebruikt om de leerlingen
sociaal-emotioneel te volgen.
op zoek naar evenwicht
8
Leerlingvolgsysteem vmbo en havo/vwo
Binnen de afdeling vmbo- en havo/vwo worden TOA toetsen (Toolkit Onderwijs en Arbeidsmarkt) gebruikt als onafhankelijk
toetssysteem. Dit is een digitaal toetssysteem dat – aan de hand van landelijk erkende niveaus – onder andere taal- en
rekenvaardigheid van leerlingen meet.
Ook kunnen vakgebieden getoetst worden als:
• Engels.
• Duits.
Naast de uitslag van de TOA toetsen worden elk schooljaar ook in het niveauadvies betrokken:
• De resultaten op de methodetoetsen van de diverse vakken (de rapportcijfers).
• De adviezen per vak van de desbetreffende leerkrachten.
• De evaluatie van het OPP.
Op de afdeling havo/vwo wordt er in het derde leerjaar een capaciteitenonderzoek afgenomen. In dit leerjaar nemen de
leerlingen ook deel aan verschillende profielkeuzetesten van QOMPAS. Dit alles draagt bij aan een passende profielkeuze.
Leerlingvolgsysteem VSO praktijk
Op de afdeling VSO praktijk worden de volgende toetsen afgenomen:
• SIWIT (beroepsinteressetest): bij alle leerlingen wordt in ieder geval de SIWIT afgenomen. De resultaten daarvan
worden met de leerlingen en ouders doorgenomen en in het OPP verwerkt. Indien nodig kan de SIWIT per jaar herhaald worden.
• MELBA (competentieonderzoek): na de implementatie van de MELBA vorig schooljaar, zullen we dit jaar de MELBA
structureel gaan gebruiken om onderzoek te doen, dat de beroepsvaardigheden van een leerling in beeld brengt door
middel van AVMB. De uitslagen van deze test worden eveneens verwerkt in het OPP en worden als uitgangspunt genomen voor de stages waarin de leerling verder gevolgd wordt door middel van de MELBA.
• TOA (door de onderwijsinspectie goedgekeurde toetsen op leergebieden zoals Nederlands en Engels): de afdeling VSO
praktijk gaat dit jaar de TOA verder implementeren. De TOA-toetsen kunnen verschillende doelen binnen De Zwengel
dienen. Ze zijn als examen goedgekeurd door de onderwijsinspectie. De toetsen kunnen worden afgenomen op de
volgende vakgebieden: taal, rekenen, rekenvaardigheid, studievaardigheden, loopbaan en burgerschap. Door het afnemen van deze toetsen, in combinatie met stages en portfolio, wordt de aansluiting op de eisen van toelating op het
MBO (ROC’s) beter gewaarborgd.
• Methodegebonden toetsen.
• IVIO-examens (toetsing van alle vakken. De leerlingen hebben de mogelijkheid om voor specifieke vakken in overleg
met school examen te doen. Dit met uitzondering voor de vakken die getoetst worden middels TOA (zie
http://www.ivio-examenbureau.nl)
Daarnaast wordt de sociaal -emotionele ontwikkeling van de leerlingen, tot 15 jaar, gevolgd door middel van de SCOL.
op zoek naar evenwicht
9
4. Onderwijsondersteunende activiteiten
Remedial teaching
Leerlingen van De Zwengel hebben de mogelijkheid om remedial teaching te krijgen. Remedial teaching kan individueel of
in groepsverband plaatsvinden. Leerlingen krijgen remedial teaching (RT) op grond van een duidelijke indicatie. Vaak komt
de vraag naar onderzoek of remedial teaching voort uit de leerlingbegeleiding. Dit is een structureel overleg tussen leerkrachten, intern begeleider en orthopedagoog. Het is belangrijk dat de leerling op zowel sociaal - emotioneel gebied als in
leerwerkhouding voldoende kan profiteren van de remedial teaching. Indien dit niet het geval is geeft de remedial teacher
didactische ondersteuning in de klas en/of aan de leerkracht.
Remedial teaching start meestal met een vooronderzoek waarna een handelingsplan wordt geschreven. Gedurende de gehele periode dat de leerling remedial teaching krijgt, wordt de voortgang in de gaten gehouden waarna verslaglegging volgt. Indien nodig wordt het handelingsplan bijgesteld. De ouders worden via de leerkracht en indien gewenst schriftelijk geïnformeerd. Op verzoek kan er altijd overleg met de remedial teacher plaatsvinden.
Het is mogelijk dat de leerling gevraagd wordt om ter ondersteuning van het leerproces ook thuis oefeningen te doen. Dit
gebeurt altijd in overleg met leerkracht, ouders en remedial teacher.
Logopedie
De logopedische behandeling is in eerste instantie gericht op de jongere kinderen van het SO met overwegend ASS, ADHD
en emotionele problematiek. De logopedie zal zowel individueel als in kleine groepjes worden uitgevoerd. Verder wordt
gedacht aan taalstimulering in de groep. Kinderen met psychiatrische stoornissen hebben vaak een ernstige taalstoornis op
alle gebieden van de taal. De logopedist zal in samenwerking met de ouders, behandelcoördinator, school en de logopedisten van Herlaarhof een behandelplan opstellen, gericht op de specifieke spraak- en/of taalproblematiek van het kind.
School Video Interactie Begeleiding (SVIB)
School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethoden die onze school hanteert om alle aspecten
van het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen.
Er worden alleen video-opnames gemaakt van uw zoon of dochter, wanneer u toestemming hebt gegeven door middel van
het aanmeldingsformulier van De Zwengel. Meer informatie hierover is te vinden in het Protocol SVIB, dat gepubliceerd
staat op onze website.
op zoek naar evenwicht
10
5. Wat gaan we doen in schooljaar 2014/2015
We hebben voor komend schooljaar een werk- en actieplan gemaakt, met daarin diverse thema’s waar we dit schooljaar
aan willen werken.
Voor het algemeen en voor de verschillende afdelingen willen wij een paar thema’s hier vermelden. Het volledige plan kunt
u inzien op de website. Dit schooljaar wordt de website herzien.
Ouders:
•
•
•
•
Betrokkenheid ouders blijvend intensiveren.
Doorgaan met het organiseren van inloopochtenden voor ouders om informeel met elkaar contact te krijgen. In eerste instantie zal dit begeleid worden door de oudervereniging Balans.
Actief werven van ouders om deel te nemen aan de medezeggenschapsraad.
Als de leerling de school verlaat wordt zowel aan de leerling als aan de ouders gevraagd om een enquête in te vullen.
Dit is voor ons van belang om steeds te toetsen of ouders en leerling tevreden zijn en waar mogelijke ontwikkelpunten zitten.
Algemeen:
•
•
•
•
•
•
•
Er is blijvend aandacht voor een veilig klimaat binnen De Zwengel, zowel op het gebied van BHV als op het gebied van
“Veilig werken met kinderen en jeugd”. Er liggen actuele protocollen en er is een ontruimingsplan, welke bekend zijn
bij alle medewerkers. Er zijn inmiddels voldoende medewerkers geschoold op het gebied van BHV. Tevens zijn er een
zestal medewerkers geschoold in de methodiek “Veilig werken met kinderen en jeugd”. Gedurende het schooljaar is
er middels trainingen en intervisies voldoende aandacht voor dit thema.
Versterken van netwerk met regulier onderwijs.
Zwengelbreed wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling gevolgd middels SCOL en verwerkt in de doelen in het ontwikkelingsperspectief.
ontwikkelingsperspectief wordt verder vormgegeven volgens de daarvoor geldende wettelijke kaders.
De Zwengel brengt de ondersteuningsbehoeften van de leerlingen duidelijk in kaart met als doel zoveel mogelijk leerlingen in een meer reguliere vorm van onderwijs dichtbij huis te plaatsen.
Er is een mogelijkheid tot huiswerkuur op vrijdag van 12.45 – 13.45 uur. Dit huiswerkuur is facultatief voor alle leerlingen van de VSO afdelingen.
Digitaal onderwijs is belangrijk binnen De Zwengel. De digiborden zijn verouderd. Er wordt bekeken wat de digitale
mogelijkheden zijn voor De Zwengel. Indien mogelijk worden deze dit schooljaar ingevoerd.
Afdeling SO:
•
•
•
•
Implementatie van de nieuwe methode voor sociale vaardigheden ‘kinderen en hun sociaal talent'.
Uitbreiden en verfijnen van het werken met groepsinstructie.
Motorische remedial teaching wordt in de onderbouw verder uitgewerkt. Schrijfproblemen krijgen extra aandacht
binnen het SO.
De huidige kleutermethodes worden onderzocht en waar nodig vernieuwd.
op zoek naar evenwicht
11
•
Er is een nieuwe procedure PO-VO, gekoppeld aan de nieuwe wettelijke kaders. Hierover komt een ouderavond voor
de betreffende ouders.
Afdeling VSO vmbo:
•
•
•
•
Remedial Teaching rekenen wordt geïmplementeerd binnen de afdeling VSO vmbo.
Het protocol rondom dyslexie wordt geëvalueerd en waar nodig aangepast.
Er wordt in samenwerking met de havo/vwo afdeling onderzocht hoe er met groepshandelingsplannen gewerkt kan
worden.
Er wordt bekeken in samenwerking met de havo/vwo afdeling hoe sociale vaardigheden en burgerschap vormgegeven kan worden.
Afdeling VSO havo/vwo:
•
•
•
•
Het curriculum voor het eindexamen havo/vwo is gemaakt.
Het doorstoomtraject naar vervolgonderwijs is geoptimaliseerd.
Er wordt in samenwerking met de vmbo afdeling onderzocht hoe er met groepshandelingsplannen gewerkt kan worden.
Er wordt bekeken in samenwerking met de vmbo afdeling hoe sociale vaardigheden en burgerschap meer vormgegeven kan worden in de lessen.
Afdeling VSO praktijk:
•
•
•
•
•
De activiteiten uit het visiedocument: “Ik wil werken” (ligt ter inzage op De Zwengel) zijn in een plan van aanpak weggezet en worden voor een groot deel dit schooljaar uitgevoerd.
Er wordt een start gemaakt met het inrichten van het uitstroomprofiel dagbesteding, gezien de huidige maatschappelijke ontwikkelingen rondom de (on-)mogelijkheden van dagbesteding. De Zwengel heeft intensieve samenwerking
met gemeenten en scholen, wat samen ‘t WerkTverband vormt.
De Zwengel biedt in het schooljaar 2014-2015 de entreeopleiding aan, in samenwerking met een ROC. Het komende
schooljaar wordt er een besluit genomen of De Zwengel de entreeopleiding gaat geven of aansluit bij het staatsexamen vmbo basis en kader. Hiervoor is inmiddels een werkgroep gevormd , bestaande uit 5 voortgezet speciaal onderwijs scholen en een reguliere vmbo-school.
De samenwerking met andere scholen rondom branchegerichte opleidingen wordt voortgezet.
We nemen deel aan 2 ESF trajecten.
Personeel
•
•
•
Invulling deskundigheidsbevordering.
Invulling studiedagen.
Uitvoeren van het nascholingsbeleid, afgestemd op de toekomstvisie van De Zwengel.
Trajectbegeleiding
•
•
De trajectbegeleiding die De Zwengel verzorgd wordt, indien nodig, in samenwerking met Herlaarhof aangeboden.
Tevens wordt voor het schooljaar 2014/2015 een trajectbegeleider preventief ingezet, integraal met Herlaarhof, om
ambulant te gaan werken.
op zoek naar evenwicht
12
6. Schoolteam
Liesbeth van den Oever
Els van Rosmalen
bestuurder
directeur locatie Vught
Afdeling SO
Lian Eckhardt
Ellen Latiers
Sanne van de Wijdeven
Corry van Gerven
Esmée Bressers
Auke van Schaaijk
Janneke van Tuijl
Linda de Kort
Esther van der Heijden
Ine van der Loo
Maureen Mijs – van Hoof
Carla Mandos
Mathijs Ketelaars
Lieke Lammers
teamleider/intern begeleider
leraar SO-1
onderwijsassistent SO-1
leraar SO-2
onderwijsassistent SO-2
leraar SO-3
onderwijsassistent SO-3
leraar SO-4
onderwijsassistent SO / leraar zij-instroom SO-4
onderwijsassistent SO-4
leraar SO-5
onderwijsassistent SO-5 + SO-6
leraar SO-6
invalskracht
Afdeling VSO vmbo b/kgt
Bas van Spaendonk
Mieke van der Lee
Andrea van Berkel
Jenneke Pennings-Duijzer
Daniëlle Govers
Marino van Liempt
Henri Vervoort
Bea Vugs
Loes Deenen
Jort van Gennip
teamleider VSO / intern begeleider VSO-t
mentor VSO-1
mentor VSO-2
mentor VSO-2
mentor VSO-3
mentor VSO-4
mentor VSO-4
onderwijsassistent VSO-t
onderwijsassistent VSO-t
leraar zij-instroom VSO-3
op zoek naar evenwicht
13
Afdeling VSO praktijk
Miranda Cossé
Esther van Schilt
Pim van der Doelen
Lisette Dekkers
Yvonne Bouweriks
Coen Looijmans
Eefje Groener
Sjors de Beer
Martien Bergman
Ciske Bosch
Lonne van Beukering
Judith Pennings
teamleider VSO praktijk / projectleider De Zwengel
mentor VSO praktijk / intern begeleider VSO praktijk
mentor VSO praktijk-4 / stagedocent
mentor VSO praktijk-1
mentor VSO praktijk-2
mentor VSO praktijk-3 / stagedocent
mentor VSO praktijk 3
leraarondersteuner VSO praktijk / VSOt / VSO
leraarondersteuner VSO praktijk / VSOt / VSO
leraarondersteuner VSO praktijk / stage begeleider
onderwijsassistent VSO praktijk / achtervang
onderwijsassistent VSO praktijk
Afdeling havo/vwo
Nancy Verreijen
Willemijn Sas
Gerben Elissen
Marloes Dortmans
Sophie de Goei
Saskia van den Besselaar
Rens Nagel
Thijs van de Coevering
Rik Jansen
Richard Ansems
Joëlla Berendse
Tom Snijder
Mark Wanningen
Vincent Baaijens
Myrthe Doomernik
Karin Zeeuwen – van Nunen
Marloes Spikmans
Silvia Raaijmakers
teamleider/intern begeleider leerjaar 2 t/m 5
intern begeleider en mentor leerjaar 1
mentor HV 1a
mentor HV 2a
mentor HV 2b
mentor HV 2b
mentor H 3a
mentor H 3a
mentor H 3b
mentor H 3b
mentor H 4/5
mentor H 4/5
mentor H 4/5
mentor H 4/5 + decaan
mentor H 4/5
mentor H 4/5
onderwijsassistent
leraarondersteuner leerjaar 1
op zoek naar evenwicht
14
Vakleerkrachten algemeen
Thijs van de Coevering
Daan van der Steen
Carolien Erben
leraar gym
leraar gym
leraarondersteuner handvaardigheid
EkiEP/individuele leertrajecten
Eric Jeeninga
Muriëlle van Blaricum
Dirk van Kleef
leraar EkiEP
leraar individuele leertrajecten
leraar individuele leertrajecten
Onderwijsondersteunend personeel
Phill Baars
Brigitte Heeg
Yvette van Hoeckel
Merel Notten
Eibert de Koning
Monique Broeren
Jan van Gerven
Marijke Hoex
Pauline den Boer
Rian Matla
Louis van Waaijenburg
Ilke van Zuijlen
Ger van den Wildenberg
Leon van Wanrooij
remedial teacher
neuropsychologische behandeling / remedial teaching
psychodiagnostisch medewerker
logopediste
onderwijsassistent / achtervang
trajectbegeleider onderwijs
trajectbegeleider onderwijs
afnemen testen
vrijwilliger bibliotheek
trajectbegeleider
trajectbegeleider
orthopedagoog
leraarondersteuner/conciërge
conciërge
Bedrijfsbureau
Paulien Broos
Willy van Gerven
Mariëlle Grotenhuis
Carin Heijmans
Sandra Roufs
Roel Slenders
Sander Smits
Sanne Warman
hoofd bedrijfsbureau
medewerker personeelszaken/senior secretaresse
secretaresse
financieel administratief medewerker
senior secretaresse
systeem / netwerkbeheerder
leraarondersteuner ICT
telefoniste / receptioniste
op zoek naar evenwicht
15

Download Report