PEDAGOGISCH PROJECT Missie van de school

PEDAGOGISCH PROJECT
Missie van de school
Door te werken aan communicatie, sociale vaardigheden en boeiend
onderwijs willen wij van onze leerlingen mondige burgers maken die stevig
in de wereld staan.
Wij streven ernaar om alle persoonlijkheidskenmerken aan bod te laten
komen en zowel hoofd, handen en hart van onze kinderen aan te spreken.
Iedereen heeft talent.
Wij wensen een warme school te zijn waar iedereen zichzelf is en er bij
hoort.
De fundamenten van ons pedagogisch project
 Waardenbesef en oordeelsvermogen:
Door de open grenzen en vrije toegang in Europa krijgen we in Vlaanderen een
steeds grotere instroom van mensen met een andere cultuur, achtergrond en
normbepaling. Om een solidaire en vreedzame maatschappij mogelijk te maken
zal elk individu moeten beschikken over de nodige sociale vaardigheden,
communicatieve vaardigheden, het vermogen om begrip op te brengen voor het
anders zijn en om samen te leven met anderen.
Op onze school zijn er leerlingen van meer dan 20 nationaliteiten aanwezig. Zij
hebben diverse culturele gewoonten. Wij vinden het belangrijk om alle kinderen
te laten kennismaken met westerse waarden en normen zoals gelijkheid,
gelijkwaardigheid en respect. Hierbij hebben wij respect voor de andere
culturen, religies en talen. Op onze school kan een kind zijn thuistaal ingezet
worden als steiger om een krachtige leeromgeving te ontwikkelen.
De multiculturele samenstelling van onze schoolbevolking zorgt ervoor dat
intercultureel onderwijs geïntegreerd is in de dagelijkse werking. Het bijbrengen
van waarden zoals verdraagzaamheid, solidariteit en respect zijn hiervan
voorbeelden.
In de klas kunnen kinderen eigen klasregels opstellen om het samen klaslopen
aangenaam te laten verlopen. Via de leerlingenraden leren zij participeren aan
het beleid. Leerlingenenquêtes worden ingezet om hun mening te bevragen.
De leerlingen trainen in sociale vaardigheden door te leren omgaan met de
diverse gevoelens.
Ook conflictpreventie zetten we in om kinderen te laten rekening houden met
elkaars gevoelens en de gevolgen van bepaald gedrag. Om het aanbod te
verruimen worden experten uitgenodigd, bezoeken de leerlingen
tentoonstellingen, nemen deel aan workshops en ateliers. Wij werken hiervoor
o.a. samen met Muse.
Wij beschikken over een schoolspecifieke non-discriminatiecode die de concrete
invulling is van gedragsafspraken binnen de school om discriminatie te
voorkomen en te bestrijden. Zoals de positieve verscheidenheid die wordt
aanvaard en positief aangewend, de integratie van de interculturele dimensie in
leer-en vormingsgebieden.
De uitspraak: ‘doe niet bij een ander (kind) wat je zelf niet leuk vindt’ staat
centraal!
Onze school heeft de ambitie om een warme school te zijn! Wij willen zorg
dragen voor elkaar.
Leerlingenniveau
klasniveau
schoolniveau
Beleefd zijn
Respect voor eigen
thuistaal
Respect voor culturen
Respect voor elkaar
Mening uiten op een
aanvaardbare manier
Kritisch staat tegenover de
maatschappij
Elkaar positief benaderen
Dankbaar zijn
Beleefd zijn
Eerlijk zijn
Gevoelens uiten op een
aanvaardbare manier
Kritiek mogen geven en
kunnen aanvaarden
Leren participeren in het
beleid
Leren werken naar
consensus
Zelf tot afspraken komen
en eventueel ondertekenen
Complimenten geven
Beleefd zijn
Respect voor eigen
thuistaal
Respect voor culturen
Respect voor elkaar
Mening uiten op een
aanvaardbare manier
Kritisch staan tegenover
de maatschappij
Elkaar positief benaderen
Dankbaar zijn
Beleefd zijn
Eerlijk zijn
Gevoelens uiten op een
aanvaardbare manier
Kritiek mogen geven en
kunnen aanvaarden
Leren participeren in het
beleid: leerlingenraad
Leren werken naar
consensus
Zelf tot afspraken komen
en eventueel ondertekenen
Complimenten geven
Beleefd zijn
Respect voor eigen
thuistaal
Respect voor culturen
Respect voor elkaar
Mening uiten op een
aanvaardbare manier
Doe niet bij een ander kind
wat je zelf niet leuk vindt
Contactsleutels
Doe niet bij een collega
wat je zelf niet leuk vindt
Contactsleutels
Doe niet bij een collega
wat je zelf niet leuk vindt
Muse
Muse
Week van respectverdraagzaamheid rond
11/11
Week van respectverdraagzaamheid rond
11/11
Elkaar positief benaderen
Dankbaar zijn
Beleefd zijn
Eerlijk zijn
Gevoelens uiten op een
aanvaardbare manier
Kritiek mogen geven en
kunnen aanvaarden
Leren werken naar
consensus
Complimenten geven
Week van respectverdraagzaamheid rond
11/11
 Eigen betrokkenheid stimuleren
Door de betrokkenheid te stimuleren van kinderen willen we leergierigheid
bereiken. In de informatiemaatschappij die bovendien wordt beheerst door een
alsmaar sneller technologische evolutie, zullen flexibiliteit,
aanpassingsvermogen en bereidheid tot permanente scholing, essentiële
persoonlijkheidskenmerken zijn om de individuele levenskwaliteit te helpen
verzekeren en hooghouden. De school heeft hierin een belangrijke opdracht
omdat onze kinderen na schooltijd vaak terugvallen op een kansarme omgeving.
De eigen betrokkenheid wordt gestimuleerd door respect voor alle thuistalen,
culturen en religies. Alle aspecten hiervan zijn welkom in het klas-en
schoolgebeuren.
We trachten de kinderen meer zin in leren te doen krijgen door actieve en
coöperatieve werkvormen te gebruiken. Op deze manier participeren ze echt aan
het lesgebeuren.
Met de digitale schoolborden in de klas, de schoolblog en de techniektorens
trachten we hun interesse voor ict en techniek te prikkelen. Hiervoor werken we
ook samen met externe organisaties zoals wablief unief, …
Via het maandelijks forum kunnen kinderen tonen en vertellen aan
medeleerlingen en leerkrachten waar ze echt talent voor hebben, goed in zijn of
waarover ze geleerd hebben. Per jaar zijn er 2 openklasdagen waar de ouders
welkom zijn. Drie keer per jaar kunnen ook de ouders naar een forum komen
kijken. Dit kan doorgaan op klasniveau, graadsniveau of schoolniveau.
Door te participeren in de leerlingenraad leren de kinderen participeren aan het
schoolgebeuren. Collectieve verantwoordelijkheden zorgen voor een gedragen
visie bij de kinderen. De leerlingen maken bijvoorbeeld mee het
speelplaatsreglement op.
De betrokkenheid van de ouders trachten we te stimuleren door de ouders
maximaal te betrekken bij het schoolgebeuren. De brugfiguur op school heeft
hierin een sturende taak. Er worden koffie-ochtenden georganiseerd, ouderraad,
ouderparticipatie ( ouders koken in de klas, gaan mee op de verkeersoptocht,
lezen voor bij de kleuters,…)
Via het organiseren van informele contacten willen we de samenwerking tussen
teamleden onderling en tussen de teamleden en externe partners optimaliseren.
We wensen een hecht team te zijn om te komen tot een hechte school. Elke
leerkracht kan eigen agendapunten inbrengen op de personeelsvergadering. Op
deze manier laten wij zien dat elke stem waardevol is. School maken doe je
samen.
Op schoolniveau wensen wij dat er vele kanalen zijn die mee school maken: de
inrichtende macht, de regio, het kernteam, het team, moedergroepen, ouderraad,
schoolraad, brede school,…
Leerlingenniveau
Klasniveau
Schoolniveau
Interactieve werkvormen
Actief initiatief mogen
nemen
Forum
Zichzelf mogen zijn
Leerlingenraad
Forum
Concrete leefsituaties
Zichzelf mogen zijn
Actief initiatief mogen
nemen
Eigen agendapunten
mogelijk op de
personeelsvergadering
Collectieve
verantwoordelijkheden
Forum
Zichzelf mogen zijn
Schoolraad, ouderraad
Plaats om te groeien
Leefwereld van de kinderen
naar de klas brengen
Ouderraad
Koffie-ochtend
Openklasdag
Ouders helpen in de klas
Geen blabla maar doen
Geen blabla maar doen
Ouders helpen mee op school
Geen blabla maar doen
 Concrete leefsituaties
We trachten zoveel mogelijk ervaringsgericht te werken en de leefwereld
van de kinderen te betrekken. Op school hebben we aandacht voor de
thuissituatie van de kinderen. Kinderen mogen iets meebrengen van thuis
naar de klas, er is een familiemuur. In de lessen betrekken we de culturele
en familiale achtergronden van de kinderen.
Via e-twinning en correspondentie hebben we contact met leerlingen uit
andere scholen in België en ook uit andere landen. We communiceren
over gelijkaardige onderwerpen, verschillen tussen de landen en scholen.
Bij de kookactiviteiten wordt er rekening gehouden met de religieuze,
filosofische en culturele achtergronden van de kinderen: veggie, halal,…
In de praatrondes en kringgesprekken is er aandacht en respect voor
iedereen zijn inbreng. Er wordt ingegaan op de interesses van de
kinderen. Het kleuterteam streeft ernaar om vanuit de interesses van de
kinderen te vertrekken voor de uitbouw van een klasthema.
We werken samen met brede school voor de uitwerking van activiteiten
aangeboden in de wijk de Brugse Poort. De vele bezoeken aan de lokale
bibliotheek, vieze gasten, de winkels van de buurt, de verkeersoptocht,
lokale speelpleinen, … zijn hiervan concrete voorbeelden.
We willen een school zijn die participeert in de buurt en niet op een
eiland leven. Vandaar ook de samenwerking met brede school op
schoolniveau.
De ouders van de moedergroepen en ouderraad geven ons tips en advies
bij de organisatie van activiteiten op school om rekening te houden met
de diverse culturele groepen die aanwezig zijn op school. Zij brengen ook
hun leefwereld mee naar school: bijvoorbeeld het aanbod van
multicultureel gebak tijdens de koffieochtenden.
Door ouders te laten participeren op school werken zij ook mee aan het
leren via concrete situaties. Een ouder kan bijvoorbeeld binnen een thema
muziek eens met zijn muziekinstrument naar school komen, de kinderen
zelf eens laten proberen,…
Leerlingenniveau Klasniveau
Schoolniveau
Eigen religiebeleving
Stukje thuis krijgt een plaats
op school
Aandacht voor de diverse
culturele achtergronden
Aandacht voor de diverse
familiale achtergronden
Stukje thuis krijgt een plaats
op school
Aandacht voor de diverse
culturele achtergronden
Aandacht voor de diverse
familiale achtergronden
Familiemuur in de kleuterklas
Stukje thuis krijgt een plaats
op school
Aandacht voor de diverse
culturele achtergronden
Aandacht voor de diverse
familiale achtergronden
Klasdagboek
Kookactiviteiten
Praatronde, toon en vertel
Familiemuur in de
kleuterklas
Verkeersoptocht
Verkeersoptocht
Brede school
Vieze Gasten
Thuistaal op school
Ouderbetrokkenheid
Thuistaal op school
Bibliotheekbezoek
Winkel
Ouders in de klas
Ouderparticipatie
Geen eiland-brede school
Thuistaal op school
Ouderbetrokkenheid
Ouderparticipatie
Geen eiland-brede school
 Leren door doen
Onze kleuters doen aan spelend leren. Ze kiezen indien mogelijk zelf hun
klasthema en worden op een ervaringsgerichte manier ondergedompeld.
Vaak worden er extra-murosactiviteiten ingezet om letterlijk en figuurlijk
te ondervinden. Dit om hun taalvaardigheid, motorische ontwikkeling en
wiskundig inzicht te vergroten.
Als je kinderen laat experimenteren, merk je dat ze tot heel veel in staat
zijn. Leren door te doen bereikt de maximale leerwinst. De leerkracht
treedt dan op als begeleider en coach.
Leerkrachten hebben de kans om hun eigen talenten aan te wenden op
klasniveau en schoolniveau.
We kiezen ervoor om tijdens de lagere schooltijd 3 keer op binnenlandse
reis te gaan. Een zeeklas, een sportklas en een bosklas worden
aangeboden. Dit om de diverse omgevingen te ontdekken. Hiertoe krijgen
onze kansarme kinderen thuis niet de mogelijkheid.
Op schoolniveau gaan we in op methodes die actieve en coöperatieve
werkvormen inzetten. Voor wereldoriëntatie en muzische vorming
verwachten we van het team dat ze een waaier van werkvormen en
leerwandelingen, leeruitstappen inzetten om het leren al doen te
realiseren. Onze techniektorens zijn een voorbeeld van actief techniek
beleven waarbij de leerkracht optreedt als coach. Dit wordt reeds
gestimuleerd van in de kleuterklassen.
Leerlingeniveau
Klasniveau
Extra muros: bos, zee, sport,
dierenasiel, toneel, winkel,
musea, leerwandelingen,…
Knutselen binnen Wo
Klasoverschrijdend werken:
Lkr zetten hun talent in, ook
in een andere klas.
Ervaringsgericht
Ervaringsgericht leren
Spelend leren
Spelend leren
Contact met de buurt
Techniektorens
Actieve werkvormen
Coöperatieve werkvormen
Proefjes
Schoolniveau
Talenten inzetten op de juiste
plaats
Contact met de buurt
Presentaties in de klas
Rekenen al doende
Ruimtelijke begrippen
beleven
Kiezen voor methodes die actieve
en coöperatieve werkvormen
promoten
Teamvergaderingen/pedagogische
studiedagen
 Werkvormen en materialen
Variatie in werk- en groeperingsvormen dragen bij tot een evenwichtiger
onderwijsaanbod. Door te kiezen voor degelijk materiaal en methodes bij
onze visie ( bv totemtaal) worden de lessen omgetoverd tot actieve
leeromgevingen. Ook de integratie van de digitale schoolborden zorgen
ervoor dat de wereld deel uitmaakt van het klasgebeuren.
We willen de kinderen vertrouwd maken met het hanteren van
multimedia. Leerkrachten staan in voor het gebruik van multimedia in de
klas en 1 leerkracht coördineert het ict-geheel op schoolniveau.
Door te kiezen voor diverse werkvormen willen wij er bovendien in
slagen om de taalvaardigheid van onze kinderen te vergroten.
Praatrondes, kringgesprekken, forums, carrousels, peer tutoring,
…stimuleren zowel het luisteren als spreken en bevorderen bovendien het
welbevinden van kinderen. Het ervaringsgericht werken en echt beleven
via uitstappen, leerwandelingen, werken met concreet materiaal dragen
bij tot een krachtige leeromgeving.
De school heeft de opdracht te investeren in degelijk, aantrekkelijk en
concreet materiaal.
Leerlingenniveau
Klasniveau
Schoolniveau
Digitaal schoolbord
Pc-laptop-…
Goed materiaal nodig
Digitale schoolborden
Leerwandelingen
Uitstappen
Actieve werkvormen
Werken in deelgroepen
Vrije werktijd
Hoekenwerk
Peer tutoring
Contractwerk
Coöperatieve werkvormen
Hulpvriendje
Techniektorens: zelfstandig
begeleid werken
Doorschuifateliers: carroussel:
KL-L1,
L2-L6
Investeren in aantrekkelijk,
uitdagend en concreet
duurzaam materiaal
 Verschillen tussen leerlingen
We vertrekken van het uitgangspunt dat elk kind ergens goed in is.
Iedereen heeft talent! Het is aan ons om het talent in het kind wakker te
maken en verder te helpen ontwikkelen en in te zetten in die materie
waarmee het kind het moeilijker heeft.
We organiseren jaarlijks een talentenshow omdat kinderen dan ook de
kans hebben minder schoolse vaardigheden in de kijker te zetten.
Door differentiatie in ons onderwijs in te bouwen, willen we aan elk kind
maximale ontwikkelingskansen op basis van individuele noden en
mogelijkheden aanbieden. Via multidisciplinair overleg bespreken we de
mogelijkheden en vorderingen van leerlingen: tweewekelijks overleg met
de zorgcoördinator en leerkracht, de zorgteams, de klassenraden, …
Alle kinderen worden van dichtbij opgevolgd door ons uitgebreid
zorgtraject.
De verschillen in leermogelijkheden vangen we op door gedifferentieerd
materiaal aan te bieden, te werken in deelgroepen en met vlinderjuffen.
Door te werken met experts in kunst en wetenschap leren we onze
kinderen ook op een andere manier kennen. De leerkracht heeft hier een
begeleidende rol.
Via leren leren merken we op dat kinderen meer of minder nood hebben
om te leren studeren.
In het kleuteronderwijs kiezen we ervoor om te werken met graadsklassen
Ko-K1 en K2-K3. Dit omdat kinderen ook van elkaar leren en op deze
manier op hun eigen tempo kunnen ontwikkelen. Op deze manier voelen
ze zich goed in hun vel en zijn ze telkens eens de jongste en de oudste van
de groep.
Wij wensen een warme school te zijn waar iedereen zichzelf
is en erbij hoort!
Leerlingenniveau
Klasniveau
Schoolniveau
Iedereen heeft talent
Iedereen heeft talent
Differentiatie
Iedereen heeft talent
Individueel begeleiden
thuistaal
Verschillende hobby’s en
talenten aan elkaar voorstellen
Verbondenheid zonder
woorden: sfeer
Graadsklassen kleuter
thuistaal
Respect voor ieders
mogelijkheden
Forum
Talentenshow
Lkr past zich aan de groep aan
Heterogene groepen:
verschillende thuistalen, zwaksterk
Verbondenheid zonder
woorden: sfeer
Muse
Wablief unief
Leren leren Ugent
thuistaal
Forum
Talentenshow
Verbondenheid zonder woorden:
sfeer
TOT SLOT
Dit pedagogisch project is de vertaling van wat wij goed onderwijs vinden. Elke
dag worden er initiatieven genomen die deel uitmaken van het realiseren van dit
project. Het is een proces dat nooit af is en steeds in beweging is.
Op de fundamenten: waardenbesef en oordeelsvermogen, eigen betrokkenheid,
concrete leefsituaties, leren door doen, werkvormen en materialen en verschillen
tussen leerlingen, bouwen we op een procesmatige manier verder aan breed
evalueren, omgaan met bronnen, traditionele vaardigheden, het maken van
keuzes, …

Download Report