Voorbeelden specifieke onderwijsbehoeften Wat houdt de opdracht 'specifieke onderwijsbehoeften' in Voorbeelden van uitgewerkte opdrachten Docenten getuigen over de opdracht 'specifieke onderwijsbehoeften' •verdiepen in een leerling (of groep lln) en zijn of haar specifieke onderwijsbehoeften en volgen tijdens de stageperiode •verdiepen in hoe de stageschool inspeelt op verschillen tussen leerlingen •leerling kiezen in overleg met of op suggestie van de school / (vak)mentor •positieve en stimulerende aspecten van de leerling (en de klas) beschrijven en pas daarna moeilijkheden en belemmeringen •formuleren van een kleinschalige, klasgebonden aanpak m.b.t. de leerling - altijd in functie van de leerdoelen die vooropstaan •zeer lieve, beleefde en respectvolle leerling met leerachterstand, moeder wil niet dat ze naar buitengewoon onderwijs gaat. Onvoldoende Nederlandse taalbeheersing en verlegen in grote groep. Aanpak: aangepaste instructie met oog voor eenvoudige taal, soms individueel of in kleine groep. (Soetkin, PAV-VV) •gemotiveerde en sportieve klasgroep (vnl. jongens) met anderstalige achtergrond. Aanpak: bij opdrachten visuele elementen inbouwen (afbeeldingen, kleuren), instructie in het Frans geven en daarna lln. aan elkaar laten uitleggen in het Nederlands. (Livine, EN-FR) •rustig, behulpzame leerling, kan goed lezen en teksten begrijpen, goed met iPads werken. Slordig m.b.t. taken en opdrachten, verliest bladen, verliest snel de aandacht en interesse. Aanpak: uitdagende opdrachten, net iets boven haar niveau, tijdens instructie aandacht voor planning en organisatie van de opdracht, klasgenoten betrekken en vragen sms te sturen voor deadline belangrijke opdrachten, directe en tijdige feedback en beloning op gewenst gedrag. Sticker voor huiswerkklas op momenten dat planning niet werkt. (Lynn VV-PAV) •De handelingsgerichte aanpak is absoluut een meerwaarde: concreet, haalbaar, gericht op sterktes van de leerling, met duidelijke strategieën om binnen de reële klascontext met verschillen om te gaan zonder dat dit geproblematiseerd wordt. • Het is goed dat studenten oog krijgen voor onderwijsbehoeften, zorg, differentiatie op school. • Studenten krijgen een ruimere blijk op hun taak als leraar. Ze ervaren hoe een school al dan niet omgaat met verschillen tussen leerlingen en het zet hen aan tot reflecteren hierover. • Het maken van de opdracht hangt af van de mate waarin de stageschool mee wil gaan in het verhaal •"De meeste studenten voerden haalbare en gepaste acties uit voor de gekozen leerling(en)": 39% niet akkoord, 61% wel akkoord •"De studenten kregen zicht op de aanpak van leerkrachten / de school wat betreft ‘omgaan met verschillen tussen leerlingen’ (visie en aanpak leerlingbegeleiding en zorg)": 35% niet akkoord, 65% akkoord Arteveldehogeschool ▪ Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs ▪ Kattenberg 9 ▪ B-9000 Gent Tel.: 09 234 82 70 ▪ Fax: 09 234 80 03 ▪ www.arteveldehogeschool.be/oso/stage ▪ [email protected]
© Copyright 2024 ExpyDoc
