Gedragsprotocol - Basisschool De Vosseschans

Gedragsprotocol
Goede leerprestaties kunnen bereikt worden als leerlingen en leerkrachten met plezier naar
school gaan. Een veilig klimaat en een prettige sfeer dragen hier sterk aan bij. Respect voor
elkaar staat bij ons hoog in het vaandel en algemene fatsoensnormen en goede
omgangsvormen vinden we belangrijk.
We voelen de noodzaak een duidelijker gedragsprotocol voor kinderen en ouders te maken.
Er is te veel onduidelijkheid in de aanpak naar kinderen. Met het huidige gedragsprotocol
hebben we duidelijker omschreven wat we van leerlingen en ouders verwachten.
Dit gedragsprotocol wordt jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld.
Inhoud:
 Preventie van gedragsproblemen
 Gedragsprotocol: de regels
 Onaanvaardbaar gedrag
 Acties bij het overtreden van het gedragsprotocol
 Maatregelen gymlessen groep 3 t/m 8
 Uitleg van het leerling-overzicht
 Het Oeps- formulier
 Het leerling-overzicht
We streven naar positieve regels en willen positieve richting geven bij het aansturen van
gedrag. We merken echter dat dit niet bij alle leerlingen het gewenste effect geeft. Dan
spreken we van probleemgedrag.
Preventie van gedragsproblemen.
“Wat we moeten doen en soms moeten laten; de grenzen van regulier onderwijs”.
1. Leerkrachten herkennen afwijkend gedrag van een leerling al in het eerste jaar van
de onderbouw. Deze herkenning herhaalt zich bij de volgende groepen, het gedrag
wordt elk jaar heviger.
2. Afwijkend gedrag gaat steeds meer invloed hebben op het welzijn van de leerling en
de groep.
3. Scholen lopen vast in de aanloop naar een beslissing. (rugzak, plaatsing speciaal
onderwijs of ander trajecten)
Noodzaak van het stellen van grenzen:
o Het geeft richting aan het handelen
o Het beschermt de kerntaak van de school; het geven van goed onderwijs
o De individuele leerling krijgt de hulp die nodig is.
Gedragsprotocol Basisschool De Vosseschans
woensdag 14 mei 2014
1
Gedragsprotocol
Conclusie:
 De leerkracht in de onderbouw heeft als taak te constateren of de leerling
opvallend gedrag vertoont binnen de regels van de groep.
De leerkrachten van de onderbouwgroepen moeten met ouders in gesprek gaan over het
vertonen van het opvallende gedrag. Wat gaat de leerkracht samen met de ouders doen om
het kind te begeleiden? Dit wordt verwerkt in een individueel Handelingsplan (iHP). Bij
vervolggesprekken reflecteren ze samen of het lukt, of dat het niets oplevert. Indien blijkt dat
er geen verbetering is, en de leerling en zijn medeleerlingen last hebben van het gedrag, dan
hebben ouders en de school de verantwoordelijkheid om verder te gaan met de hulpvraag.
Een logische vervolgstap is het Meer Partijen Overleg.
 Het meest effectief is regels te stellen die door de hele school gelden. Het is
voor de leerlingen het duidelijkst als alle leerkrachten dezelfde structuur en regels
hanteren.
Onze schoolregels hangen zichtbaar voor alle leerlingen in de gangen en de klassenregels in
elke groep. Ook bij de BSO De Boomhut gelden dezelfde regels.
 In enkele gevallen is het noodzakelijk grenzen te stellen:
 Als de welzijn en veiligheid van de groep structureel bedreigd wordt door
een individuele leerling.
 Als er sprake is van verbaal geweld.
 Als er sprake is van gericht fysiek geweld.
 Als het welzijn van de individuele leerling in het geding komt in verband
met het structureel ontbreken van groei.
In deze gevallen kan de schorsing- en verwijderingprocedure worden ingezet.
(zie pagina 6)
Dossieropbouw
Indien ongewenst gedrag continueert en een leerling niet meer te handhaven is op onze
school kan deze definitief van school verwijderd worden. Hierbij is een langdurig opgebouwd
dossier noodzakelijk.
De leerkracht schrijft in het dossier de observaties, de handelingen en interventies bij
gedragsmoeilijke leerlingen. Gedragsmoeilijke leerlingen in de onder- en middenbouw die
nog te corrigeren zijn, kunnen zich in de bovenbouw ontwikkelen naar grensoverschrijdend
gedrag. Het is daarom belangrijk vanaf de jongste groepen het opvallende gedrag vast te
leggen en te bespreken.
Gedragsprotocol Basisschool De Vosseschans
woensdag 14 mei 2014
2
Gedragsprotocol
Gedragsprotocol:
Met het team hebben we de op onze school geldende regels nog eens onder de loep
genomen. Want …. er bestonden nogal wat regels. Regels voor in de klas, regels voor op
de gang, regels voor op de speelplaats, regels voor de gymrij, regels voor na school, regels
voor in de pauzes, regels voor het gebruik van de computers ….. kortom het was een
oerwoud waardoor bijna niemand meer goed de bomen kon zien.
We kwamen tot de conclusie, dat het beter was een klein aantal duidelijke basisregels te
hebben, dan een zodanige complexe hoeveelheid. In vergaderingen die we hieraan
vervolgens hebben gewijd, zijn we uiteindelijk tot de formulering van 3 regels gekomen. Aan
deze regels hangen we alles op dat te maken heeft met het omgaan met elkaar en de
materialen die we gebruiken. Bovendien hebben we afgesproken, dat ze niet alleen gelden
voor de kinderen, maar ook voor ons en voor u en dat we elkaar op grond van deze regels
mogen aanspreken.
Op school worden ze uitgebreid aan de orde gesteld en geoefend. Overal in de school zullen
de regels een zichtbaar plekje krijgen, opdat ze ons aan onze afspraken herinneren.
Bovenstaande is er de reden van, dat we ze hier graag onder uw aandacht brengen:
Regel 1: benadrukt dat iedereen zichzelf mag zijn. Je hoeft je niet mooier voor te doen dan
je bent. We accepteren je zoals je bent. Voel je je boos, dan mag je dat gerust uiten, mits je
anderen daarmee geen geweld aandoet. We hebben het zo geformuleerd:
Heb je op school verdriet of plezier, altijd mag je jezelf zijn hier!
Regel 2: legt het accent op de relatie tot de ander. We vinden dat we met respect met elkaar
om moeten gaan. Dat is niet alleen merkbaar aan ons taalgebruik, maar ook in het niet
gebruiken van geweld. Er is echter veel meer dat we bij deze regel vinden horen, bijv. het
niet rennen in de gang, kalm naar buiten gaan, rekening houden met elkaar tijdens
contractwerk enz. Als je er goed over nadenkt kun je heel veel situaties bedenken die onder
deze noemer vallen. We formuleren de regel zo:
Hier op school willen we voor groot en klein altijd aardig zijn.
Gedragsprotocol Basisschool De Vosseschans
woensdag 14 mei 2014
3
Gedragsprotocol
Regel 3: heeft te maken met het gebruik van materialen. Spullen van school, maar ook die
van een ander. Ook hier dien je met respect mee om te gaan.
Met de spullen van school en die van elkaar doen we zuinig en niet raar!
We zouden het fijn vinden, als u als ouder/verzorger ook deze regels thuis met uw kind
bespreekt en ze eventueel in verband brengt met de situatie thuis.
Aan de hand van posters leren we de kinderen de regels. De posters hangen door heel de
school en in voorkomende gevallen attenderen we de kinderen op de gemaakte afspraken!
Pesten wordt niet getolereerd.
Note: waar pesten staat wordt ook bedoeld : cyberpesten
Voor iedere betrokkene in de school willen we in eerste instantie een veilige omgeving
bieden. De school wil een plek zijn waar iedereen zichzelf kan en mag zijn.
We hebben hiertoe een belangrijke regel:
Hier op school willen we voor groot en klein altijd aardig zijn.
Het is duidelijk dat wij pesten in al zijn verschijningsvormen, dus ook cyberpesten, zien als
on/’;
Binnen onze school wordt er veel aandacht gegeven aan de omgang met elkaar.
Wanneer wij merken dat kinderen zich ongelukkig voelen, wordt er volop de mogelijkheid
gegeven om hier over te praten met de leerkracht.
Als een kind wil praten wordt dat moment niet uitgesteld, maar zal er meteen aandacht aan
worden geschonken in de klas.
Als blijkt dat het om een pestprobleem gaat waar veel kinderen bij betrokken zijn dan kan het
zijn dat de keuze wordt gemaakt om met de kinderen te praten buiten de eigen groep/klas.
Een leerkracht die op dat moment niet voor de klas staat gaat in gesprek met de betrokken
kinderen. Dit vergt veel tijd en energie, want naar alle betrokken kinderen wordt geluisterd
om een zo compleet mogelijk beeld te krijgen van wat er aan de hand is en wie er bij
betrokken zijn en welke oplossingen kunnen worden geboden.
Als dit het geval is geweest wordt u als ouder daarvan zo snel al mogelijk op de hoogte
gesteld via een brief.
U kunt dus als ouder dan te horen krijgen dat uw kind zich ongelukkig voelt door onaardig
gedrag van andere kinderen op of buiten school. Het kan ook zijn dat u te horen krijgt dat uw
kind zich agressief of onaardig gedraagt ten opzichte van andere kinderen.
Het ligt voor de hand dat u zich hier onplezierig bij voelt en misschien zelfs boos bent. Ook
zult u zich waarschijnlijk zorgen maken over de ernst en omvang van dit probleem en kan u
zich machteloos en/of onzeker voelen over hoe dit probleem op te lossen.
Weet dat u als ouder – als de eerste emotie is gezakt- altijd contact kunt zoeken met
degene die de brief heeft geschreven om hier verder over door te praten.
Wel hangt de reactie van de briefschrijver af van de wijze waarop u met ons in gesprek wilt
komen. Op een rustige wijze vragen hoe een en ander gelopen is; uitleg vragen over wat er
is gebeurd en hoe we tot de straf zijn gekomen zal een rustige reactie tot gevolg hebben.
Wat we van u als verwachten is dat u zich solidair toont met de genomen maatregelen omdat
ze weloverwogen tot stand zijn gekomen.
Wij zijn hierin de professionals en deze stelling - ten opzichte van pesten - is na een lange
weg en na het raadplegen van veel deskundigen én in overleg met onze eigen leerlingen en
hun ouders genomen.
Zo pakken wij in De Vosseschans het pesten aan en wij hebben daarin uw ondersteuning en
support nodig zodat onze leerlingen en uw kinderen hiervan leren.
Als u voor onze school kiest dan adopteert u dit beleid.
Gedragsprotocol Basisschool De Vosseschans
woensdag 14 mei 2014
4
Gedragsprotocol
We hebben maar één doel voor ogen: het conflict oplossen door met elkaar de
verantwoordelijkheid te nemen en zo weer een veilige leeromgeving te creëren voor uw kind.
Gedeelde zorg voor uw kind staat centraal!
Het kan echter niet zo zijn dat school en ouders onenigheid hebben over de aanpak van de
pestproblematiek.
Dat helpt de kinderen niet verder.
Binnen de school werken we ook met een methode : De Kanjertraining.
De Kanjerlessen zijn effectief, duidelijk, verhelderend en helpen kinderen een keuze te
maken in hun gedrag. De lessen gaan uit van een positieve levensvisie en zijn toekomst- en
oplossingsgericht voor zowel kinderen, leerkrachten als ouders.
De Kanjerlessen zijn niet zomaar te geven door een leerkracht. Daarvoor moet een opleiding
van drie dagen worden gevolgd. De opleiding wordt verzorgd door of namens het Instituut
voor Kanjertrainingen. Eenmaal getraind weet de leerkracht als Kanjertrainer waar de
schoen wringt bij de leerlingen en hoe moet worden gehandeld.
De leerkracht maakt in de uitvoering van de lessenreeks gebruik van een uitgebreide
handleiding en een pedagogisch adviessysteem.
Deze lessen worden ieder jaar in iedere groep gegeven aan het begin van het schooljaar in
de drie groepsvormende weken.
De rest van het jaar haken we aan op deze lessen en spreken de kinderen aan in de
vertrouwde woorden. Bv: “Doe dat niet, want zo ben je de benzine die de pestmotor laat
draaien” of “Als je dat niet wilt zeg je ; Stop hou op!
Met de Kanjertraining bereiken we de volgende doelen:
- De leerkracht wordt gerespecteerd;
- Pestproblemen worden hanteerbaar/lossen zich op;
- Leerlingen durven zichzelf te zijn;
- Leerlingen voelen zich veilig;
- Leerlingen voelen zich bij elkaar betrokken;
- Leerlingen kunnen hun gevoelens onder woorden brengen;
- Leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen.
Toegespitst op het pestprobleem zetten we hoog in:
-
-
We creëren een sfeer waarin pesten door het complete team eenduidig als
ongewenst gedrag wordt aangemerkt;
We onderkennen het belang dat er voor zowel slachtoffer als dader hulp geboden
moet worden;
We onderschrijven dat ook toeschouwers en "mede-weters" een rol in het proces
vervullen;
We luisteren begripvol, nemen daar de tijd voor en staan open voor ideeën van de
kinderen;
We zijn steunend en hulpvaardig. Het is bijvoorbeeld belangrijk dat je zorgt dat de
kinderen merken dat je hun medestander bent, we laten ze niet in de kou staan en
helpen de groep goede oplossingen te vinden.
We stellen grenzen: Zero Tolerance.
Niet alle kinderen hoeven vriendjes te worden van elkaar en bij elkaar over de vloer te
komen, maar elkaar de ruimte geven te mogen zijn wie je bent verheffen we tot levenskunst!
Kinderen die hun verhaal kwijt willen, kunnen bij iedere medewerker in de school terecht.
Ook kunnen zij hun ei kwijt via de site van de school. Via een icoon van “het ei” kan er een
mail gestuurd worden.
Gedragsprotocol Basisschool De Vosseschans
woensdag 14 mei 2014
5
Gedragsprotocol
Het verhaal komt dan terecht bij juf Willemieke. Zij is dan degene die zélf contact met de
mailschrijver opneemt indien gewenst.
Juf Willemieke is onze contactpersoon klachten, waaronder dus klachten over pestgedrag.
Zij ziet er op toe dat klachten serieus worden genomen en dat er acties worden gedaan waar
dat nodig is.
Onze grondhouding is dat pesten niet wordt getolereerd.
Zero Tolerance!
We leren kinderen iedere dag en iedere dag weer hoe we met elkaar omgaan. De
grondregels van de school zijn daarin belangrijk.
Een steeds terugkerend item is dat kinderen die bij een pestprobleem betrokken zijn moeite
hebben met het aangeven van grenzen en het respecteren van grenzen.
Hier wordt door middel van spelletjes, gesprekken en oefeningen mee gespeeld en gewerkt.
De gymlessen zijn daar ook een uitgelezen middel toe.
Sportiviteit en fair play is dat wat we de kinderen willen leren.
Aan het begin van het schooljaar gaat juf Willemieke alle klassen langs om te vertellen dat
en hoe kinderen hun ei kwijt kunnen als ze zich niet gelukkig voelen, gepest worden zowel
op school als daarbuiten of via internet.
In de bovenbouw wordt door middel van de WMKpo kwaliteitsmeter jaarlijks een enquête
uitgezet waarin kinderen en ouders de kans krijgen om aan te geven hoe veilig zij zich
voelen binnen de school.
De resultaten worden besproken in de Sociale veiligheidscommissie van de school, de
oudervereniging, de medezeggenschapsraad en de leerlingenraad.
Waar de gelegenheid zich aan dient haken we aan bij anti-pestprogramma´s of acties, zoals
“Dolfje Weerwolfje”, De Wonderwoordenwinkel en het aanbod rond Cyberpesten.
Op het schoolplein hangt een groot kunstwerk met een dierengedicht wat verhaalt over hoe
wij ons hebben te gedragen naar elkaar.
Binnen onze school hebben we ook een leerlingenraad die zich
onder andere tot doel stelt om het pesten te minimaliseren.
Zij gaan in gesprek met andere leerlingen en geven ons als team
feedback op ons anti pestbeleid.
Zo stellen we altijd weer bij daar waar het kan.
Voor meer informatie kunt u terecht op www.pestweb.nl
De gepeste leerling of de ouders van een gepeste leerling kan
dus naar de leerkracht, de bouwcoördinator, de directeur of de interne klachtenpersoon van
de school.
Als het pestprobleem niet naar tevredenheid is opgelost binnen de school kan de
klachtenprocedure gelopen worden ( zie elders in deze gids)
De landelijke klachtencommissie kan het schoolbestuur adviseren hoe te handelen.
Als heel de klachtenprocedure is gelopen kunnen ouders en leerlingen terecht bij de
Kinderombudsman.
De Kinderombudsman spreekt de verantwoordelijken aan, zoals directeur, schoolbestuur of
inspectie.
Laten we hopen dat we door ons preventieve beleid en door de samenwerking met ouders,
kind en school, nooit zover hoeven te komen!
Gedragsprotocol Basisschool De Vosseschans
woensdag 14 mei 2014
6
Gedragsprotocol
Optimale groeikansen voor ieder kind, óók en met name door een veilig schoolklimaat!
Onaanvaardbaar en niet sociaal gedrag:
Onder onaanvaardbaar gedrag verstaan wij over het algemeen alle gedrag dat niet in
overeenstemming is met de visie van onze school. Concreet zien wij het volgende gedrag als
onaanvaardbaar of als niet sociaal:
 pesten
 bedreiging
 lichamelijk en/ of verbaal geweld
 agressie
 ongepaste grapjes
 discriminatie
 ongewenste intimiteiten
 uitdagende woordspelingen of lichaamshouding
 stelen
 vernieling
 schelden en vloeken
 arrogant en/ of respectloos gedrag
 aanhoudend storend gedrag tijdens het werken
Als een leerling zich niet houdt aan de algemeen positief gestelde gedragsregels, wordt het
onaanvaardbaar gedrag bij de eerste overtreding in een persoonlijk gesprek met de leerling
besproken op het niveau dat bij het kind past, zodat duidelijk wordt gemaakt welk gedrag niet
wordt geaccepteerd en vooral welk gedrag we wel graag zouden zien.
Aandachtspunten voor ouders:
Wij verzoeken ouders om zich ervan bewust te zijn, dat onze school een leeromgeving is
waarbij het van groot belang is dat leerlingen correct voorbeeldgedrag zien. Zowel van
leerkrachten als van ouders. Wij vragen ouders om ons te ondersteunen in het hanteren van
het gedragsprotocol.
Wij verwachten dat leerlingen en ouders van onze school dit protocol onderschrijven en naar
deze regels handelen en daarop aangesproken kunnen worden. Wij verwachten tevens dat
ouders hun klachten of problemen kenbaar maken. Bij wangedrag van ouders kan aan de
ouders toegang tot de school door de directie geweigerd worden als de veiligheid van
leerlingen en/ of leerkrachten in het geding is.
Gedragsprotocol Basisschool De Vosseschans
woensdag 14 mei 2014
7
Gedragsprotocol
Acties bij het overtreden van het gedragsprotocol door leerlingen:
Onderbouw (groep 1-2-3):
Voor de leerlingen uit de eerste drie groepen geldt dat we verwachten dat kinderen te
begeleiden en te corrigeren zijn. Mocht de leerling gedrag vertonen dat moeilijk te corrigeren
is, dan wordt samen met de Intern Begeleider en de ouders gesproken over de aanpak van
de leerling.
Bij herhaling van opvallend gedrag:
De leerkracht houdt dan van dat kind een logboek bij. Opvallend gedrag wordt genoteerd en
met ouders besproken. Er wordt geobserveerd wat er aan het ongewenste gedrag aan
vooraf ging. En ook welke interventies zijn gepleegd met welk resultaat.
Er wordt een aanpak ingezet en bij de evaluatie wordt uitgediept wat werkt en wat niet. Om
het gedrag te corrigeren wordt zoveel mogelijk uitgegaan van een positieve benadering.
Midden en bovenbouw(groep 4-8):
-De leerling krijgt eerst een waarschuwing, daarna wordt verwacht dat de leerling zijn gedrag
corrigeert.
-Na 2 waarschuwingen wordt er een respect of luisterbrief ingezet.
 Voor het vergeten van afspraken, huiswerk inleveren is er een vergeetbrief opgesteld
die overgeschreven moet worden.
 Voor het niet luisteren naar de leerkracht is er een luisterbrief opgesteld.
 Voor het respectloos met elkaar en met spullen omgaan is er een respectbrief
opgesteld.
Deze brieven worden aan hebt begin van het schooljaar in de eigen groep in de
groepsvormende weken mbv een coöperatieve werkvorm door de groep zelf opgesteld.
Op het moment dat er een brief wordt geschreven, wordt dit genoteerd op het leerlingoverzicht, onderaan het schema. Alle drie de brieven gelden niet als incident, maar worden
wel genoteerd om de continuïteit te monitoren.
Bij incidenten die bij onaanvaardbaar gedrag (zie pagina 2) horen gelden de volgende
regels:
-De leerkracht legt het gedrag schriftelijk vast (in het leerling-overzicht, zie bijlage) en volgt
de maatregelen beschreven op het leerlingenoverzicht.
-De leerling vult een Oeps in, en de maatregelen van het aantal overtredingen worden
opgevolgd.
Bij herhaling van opvallend gedrag:
De leerkracht gaat een gesprek aan met de ouders over het gedrag van hun kind dat afwijkt
van de groepsregels. Er wordt een aanpak ingezet en bij de evaluatie wordt uitgediept wat
werkt en wat niet.
Wat is een Oeps?
Een “Oeps” invullen kan altijd. Een “Oeps” heeft als doel dat een kind goed reflecteert op zijn
gedrag, samen met de leerkracht en later eventueel ook met de ouders. Vaak geeft het de
leerkracht duidelijkheid wat er precies gebeurde tussen de leerlingen. Niet per se volgt met
een “Oeps” ook een maatregel, dit geldt alleen voor diegene die de schoolregels heeft
overtreden.
Gedragsprotocol Basisschool De Vosseschans
woensdag 14 mei 2014
8
Gedragsprotocol
GYMLESSEN GROEP 3 T/M 8:
Bij onaanvaardbaar gedrag (ook gedrag dat gevaarlijk kan zijn voor eigen veiligheid en
die van anderen) met gymlessen gelden de volgende maatregelen:
-De leerling krijgt een waarschuwing, daarna wordt verwacht dat de leerling zijn gedrag
corrigeert.
-Bij de tweede waarschuwing ontvangt de leerling een gele kaart, als strenge waarschuwing.
-Bij de volgende waarschuwing volgt een rode kaart. Voor de groepen 3 t/m 5 geldt dat de
leerling 1 gymles niet meedoet. In groep 6 t/m 8 wordt bij een rode kaart 3 gymlessen niet
meegedaan. Zij maken op dat moment werk in een andere groep.
-Bij een ernstige overtreding wordt meteen tot een rode kaart overgegaan. Dit is een
overtreding die de veiligheid van de leerling, zijn medeleerlingen en/ of de leerkracht in
gevaar brengt.
Een rode kaart geldt als incident en wordt op het leerling-overzicht ingevuld. De leerkracht
volgt de maatregelen die beschreven staan in het overzicht.
Gedragsprotocol Basisschool De Vosseschans
woensdag 14 mei 2014
9
Gedragsprotocol
De consequenties van het overtreden van regels:
Elke leerkracht heeft in zijn klassenmap voor elke leerling een leerling-overzicht
gedragsprotocol. Het schooljaar bestaat uit vier periodes: zomervakantie- herfstvakantie,
herfstvakantie- kerstvakantie, kerstvakantie- maart (ong. Pasen), maart- zomervakantie. Na
elke periode worden bijzonderheden meegenomen naar de volgende periode en wordt alles
gearchiveerd in het dossier in Dotcom. Het gedragsprotocol wordt per lln gescand en in
Dotcom geplaatst..
Uitleg leerling-overzicht:
1) Eerste overtreding: waarschuwen aan de leerling en schriftelijke vastlegging door de
leerkracht (zie bijlage). Melden dat maatregelen worden genomen bij een volgende
overtreding binnen zes weken.
2) Tweede overtreding binnen de periode: Schriftelijke vastlegging door de leerkracht
(zie bijlage), leerkracht belt ouders, schoolleiding en bouwcoördinator worden op de
hoogte gebracht.
3) Derde overtreding binnen de periode: Schriftelijke vastlegging door de leerkracht (zie
bijlage), Bouwcoördinator belt de ouders, één dag in een andere groep met eigen
werk.
4) Vierde overtreding binnen de periode: Schriftelijke vastlegging door de leerkracht (zie
bijlage), bouwcoördinator nodigt ouders uit voor gesprek, 2 dagen in een andere
groep met eigen werk.
5) Vijfde overtreding binnen de periode: Schriftelijke vastlegging door de leerkracht (zie
bijlage), directie nodigt ouders uit voor gesprek, 3 dagen in een andere groep met
eigen werk.
6) Zesde overtreding binnen de periode: Schriftelijke vastlegging door de leerkracht (zie
bijlage), directie nodigt ouders uit voor gesprek, pedagogische schorsing* van 1 dag
met melding naar de leerplichtambtenaar, een week in een andere groep met eigen
werk
7) Volgende overtreding: indien ongewenst gedrag wordt gecontinueerd en de leerling
niet meer te handhaven is op onze school, kan deze definitief van school worden
verwijderd**
8) Bij (zeer) ernstige overtredingen van de gedragsregels kunnen één of meer van de
bovenstaande stappen worden overgeslagen. De beslissing hierover wordt genomen
door de directie, in overleg met de bouwcoördinatoren en de directeur/bestuurder van
De Veenplas.
*In bijzondere gevallen kan een leerling door de directeur, na overleg met het bevoegd
gezag (directeur/bestuurder) en de inspectie en na melding bij de leerplichtambtenaar, voor
één of meer dagen geschorst worden. Deze maatregel kan ook worden gebruikt als een
leerling of een ouder zich ernstig heeft misdragen ten opzichte van leerkrachten en/ of
medeleerlingen. Gedacht moet worden aan lichamelijk geweld, het herhaaldelijk en
opzettelijk verstoren van de lessen, enzovoort. Zie hiervoor de regeling schorsen en
verwijderen van Stichting De Veenplas.
**Indien bij ernstige gevallen van wangedrag maatregelen ter voorkoming hebben gefaald,
kan het bevoegd gezag, na een formele waarschuwing, uiteindelijk overgaan tot het
verwijderen van een leerling.
Directie, leerkrachten en de medezeggenschapsraad onderschrijven gezamenlijk dit
gedragsprotocol.
Gedragsprotocol Basisschool De Vosseschans
woensdag 14 mei 2014
10
Oeps! Dat ging mis….
Beantwoord daarom de vragen
Naam:…………………………………………………..
op de voorkant en achterkant.
Groep:………………………………………………….
Schrijf netjes en maak hele
Maatregel?:……………………….……………….
zinnen. Denk eerst goed na!
Datum:…………………………………………………
Ik heb me niet gehouden aan de schoolafspraken: (leerkracht)
1. Waar gebeurde het?
2. Wie waren er bij?
3. Wat gebeurde er precies?
3a. Wat was je aan het doen voordat het misging (welke les / waarmee was je aan het
spelen / was je aan het opruimen / ….)
3b. Op welk moment ging het mis?
3c. Hoe merkte je dat het mis begon te gaan?
3d. Hoe voelde je je toen?
3e. Wat dacht je toen?
3f. Wat deed je toen?
3g. Wat deed de ander / wat deden de anderen?
4. Hoe had je kunnen voorkomen dat het misging?
4a. Was zoiets al eerder gebeurd?
4b. Zo ja: Heb je er toen met een meester of juf over gepraat?
4c. Zo ja: Wat hebben jullie toen afgesproken?
5. Wat heb je ervan geleerd?
6. Welke afspraken maken we met elkaar?
(Samen met juf of meester invullen nadat jullie gepraat hebben)
7. Consequentie van de maatregel gedragsprotocol (indien van toepassing):
Jezelf (of je naam)
Handtekeningen van
Je meester of juf
Je ouders / verzorgers
Leerling-overzicht gedragsprotocol groep 4-8.
Naam leerling
Groep:
Periode:
Overtreding
____________________________
_____________________________
_____________________________
Datum
Incident
Vorige periode: bijzonderheden?:_____________________
________________________________________________
________________________________________________
Maatregel
Eerste
Waarschuwen aan de leerling en schriftelijke vastlegging
door de leerkracht. Melden dat maatregelen worden
genomen bij een volgende overtreding binnen zes weken.
Tweede
Schriftelijke vastlegging door de leerkracht, leerkracht
belt ouders, bouwcoördinator en directie worden op
de hoogte gebracht.
Derde
Schriftelijke vastlegging door de leerkracht, leerkracht
belt de ouders, licht boco in, alsmede de directie; één
dag in een andere groep met eigen werk.
Vierde
Schriftelijke vastlegging door de leerkracht, Boco/ IB
nodigt ouders uit voor gesprek, 2 dagen in een andere
groep met eigen werk.
Vijfde
Schriftelijke vastlegging door de leerkracht, directie nodigt
ouders uit tot gesprek, 3 dagen in een andere groep met
eigen werk.
Zesde
Schriftelijke vastlegging door de leerkracht, directie nodigt
ouders uit tot gesprek, eventueel schorsing*, een week in
een andere groep met eigen werk
Vergeetbrief (data noteren):
Luisterbrief;
Respectbrief:

Download Report