INHOUDSOPGAVE
Voorwoord ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ blz 3
Hoofdstuk 1, De school ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
Wat voor school willen we zijn ------------------------------------------------------------------------------ 5
Hoofdstuk 2, Algemene gegevens------------------------------------------------------------------------------------------------- 6
Bestuurlijke aansturing ---------------------------------------------------------------------------------------- 6
Medezeggenschapsraad --------------------------------------------------------------------------------------- 6
Directie en personeel ------------------------------------------------------------------------------------------ 6
Leerlingenaantal ------------------------------------------------------------------------------------------------ 7
Hoofdstuk 3, De organisatie van het onderwijs --------------------------------------------------------------------------------- 8
De organisatie van de school -------------------------------------------------------------------------------- 8
Groepsgrootte -------------------------------------------------------------------------------------------------- 8
Activiteiten ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 8
Toelating -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9
Leerling Gebonden Financiering ----------------------------------------------------------------------------- 9
Vervanging ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 9
Stagiaires ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9
Weigering, time-out, schorsing en verwijdering ---------------------------------------------------------- 9
Hoofdstuk 4, De zorg voor de kinderen ---------------------------------------------------------------------------------------Handelingsgericht werken ---------------------------------------------------------------------------------De sociale emotionele zorg --------------------------------------------------------------------------------De onderwijskundige zorg. --------------------------------------------------------------------------------Ontwikkelingsperspectief ----------------------------------------------------------------------------------Schoolregels -------------------------------------------------------------------------------------------------Leerlingdossier ----------------------------------------------------------------------------------------------Organisatie van de zorg ------------------------------------------------------------------------------------I.C.T. onderwijs ---------------------------------------------------------------------------------------------Burgerschap, wat doet onze school hieraan ------------------------------------------------------------Hoe kijkt de Inspectie tegen onze leerlingenzorg aan ------------------------------------------------Het volgen van de ontwikkeling van onze leerlingen --------------------------------------------------Begeleiding van onze leerlingen naar het voortgezet onderwijs ------------------------------------Onderwijskundig rapport -----------------------------------------------------------------------------------Ontwikkeling van de school --------------------------------------------------------------------------------
12
12
12
12
13
14
14
15
16
17
18
19
20
20
21
Hoofdstuk 5, De betrokkenheid van de ouders binnen de school ---------------------------------------------------------Hoe kijkt de school aan tegen betrokkenheid van ouders binnen de school ----------------------Informatievoorziening aan ouders over onderwijs en de school ------------------------------------Ouderlijk gezag en het verstrekken van informatie ---------------------------------------------------Huisbezoeken ------------------------------------------------------------------------------------------------Verzekeringen ------------------------------------------------------------------------------------------------
22
22
22
22
22
23
Hoofdstuk 6, De externe contacten --------------------------------------------------------------------------------------------Samenwerking met buurtscholen-------------------------------------------------------------------------Samenwerking met welzijnsinstellingen -----------------------------------------------------------------Contacten met onderwijsbegeleidingsdienst ------------------------------------------------------------Contacten met de geloofsgemeenschap -----------------------------------------------------------------
24
24
24
24
24
Hoofdstuk 7, Regelingen en praktische aangelegenheden ------------------------------------------------------------------ 25
Bereikbaarheid------------------------------------------------------------------------------------------------ 25
Schooltijden --------------------------------------------------------------------------------------------------- 25
Schoolverzuim ------------------------------------------------------------------------------------------------ 25
Vakantieregeling --------------------------------------------------------------------------------------------- 25
Ziekmelden ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 25
Leerplichtprotocol en verlofaanvragen ------------------------------------------------------------------- 25
Jaarplanning ------------------------------------------------------------------------------------------------- 26
Afspraken ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 27
Ouderbijdrage ------------------------------------------------------------------------------------------------ 27
Overblijven ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 27
Schoolkamp/Spektakeldag ---------------------------------------------------------------------------------- 27
Schoolgids 2014-2015
1 /32
juni 2014
Vervoer en kosten ------------------------------------------------------------------------------------------- 27
Fietsenstalling ------------------------------------------------------------------------------------------------ 27
Schoolzwemmen --------------------------------------------------------------------------------------------- 28
Gymnastiekrooster ------------------------------------------------------------------------------------------- 28
Privacy foto’s en video opnames ------------------------------------------------------------------------- 28
Rouwprotocol ----------------------------------------------------------------------------------------------- 28
Veiligheid in en om de school ------------------------------------------------------------------------------ 29
Protocol hoofdluis -------------------------------------------------------------------------------------------- 29
Abonnementen ----------------------------------------------------------------------------------------------- 29
BSO+----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29
Klachten ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 29
Pesten op school -------------------------------------------------------------------------------------------- -29
Gedragscode ------------------------------------------------------------------------------------------------- -30
Klachtenregeling --------------------------------------------------------------------------------------------- 30
Notities--------------------------------------------------------------------------------------------------------- 32
Schoolgids 2014-2015
2 /32
juni 2014
VOORWOORD
Voor u ligt de schoolgids van De Brug, school voor speciaal basisonderwijs.
In deze gids leest u van alles wat u moet weten over het schooljaar 2014-2015.
Er staan allerlei praktische zaken in zoals vakanties, lestijden, namen en adressen e.d. maar ook zaken waaraan
wij op school werken en wat we belangrijk vinden.
Scholen verschillen in werkwijzen, sfeer en resultaten. Op De Brug zullen wij ons tot het uiterste inspannen de
leerlingen de continue ondersteuning te bieden die nodig is.
Met grote inzet van het team streven we ernaar een eigentijdse school voor speciaal basisonderwijs te zijn
waarbij kwaliteit in een goede sfeer voorop staat. Dit is een voortdurend proces. We zijn nooit klaar met
verbeteren van onze school. De uiteindelijke veranderingen moeten verbeteringen zijn.
Heeft u als ouder vragen of opmerkingen, neem dan zeker contact op. Immers ouders en school zorgen samen
voor het opvoeden van kinderen.
Ik wil iedereen die een bijdrage heeft geleverd aan het maken van deze schoolgids heel hartelijk bedanken!
Veel leesplezier.
Namens het team De Brug
I.I.E. van Eck- Colman
Directeur
(art. 16, lid 2, WPO)
De medezeggenschapsraad (M.R.) heeft ingestemd met de inhoud van deze schoolgids.
Uitreiking geschiedt aan ouders/verzorgers bij inschrijving en jaarlijks na vaststelling.
Helleke de Groot,
Voorzitter MR
Schoolgids 2014-2015
3 /32
juni 2014
HOOFDSTUK 1 DE SCHOOL
SBO De Brug is een katholieke school die is gesticht door de Broeders van Huybergen en in 1952 overgenomen
door het bestuur van de R.K. Stichting St. Willibrordus voor Speciaal Onderwijs te Hulst.
Sinds 2 april 2013 valt de school onder het bevoegd gezag van Onderwijsgroep Perspecto, tezamen met nog 31
andere basisscholen.
De school De Brug is gevestigd te Hulst, een historisch stadje in het zuidoosten van Zeeuws-Vlaanderen. De
school is een echte streekschool en leerlingen zijn voor het merendeel afkomstig uit Oost-Zeeuws-Vlaanderen.
De school zelf is gelegen aan een invalsweg en gemakkelijk te bereiken met het openbaar vervoer - bushaltes
bevinden zich rond de school.
De school is omgeven door een grote speelplaats en aan de overkant bevindt zich een speelveld.
Het adres van de school is:
Koolstraat 17
4561 GW Hulst.
0114-370884
Het postadres is:
Postbus 135
4560 AC Hulst.
Emailadres: [email protected]
Website: www.sbo-debrug.nl
Onderstaande afbeelding laat zien waar u de school kunt vinden:
Bron:http://www.gemeentehulst.nl
Schoolgids 2014-2015
4 /32
juni 2014
WAT VOOR SCHOOL WILLEN WE ZIJN?
Voor de periode 2011-2015 is er een vernieuwd schoolplan geschreven. Als team hebben we onze visie
geformuleerd waarin we aangeven wat voor school we willen zijn/worden.
Onderstaande visie geeft een beeld van de school zoals deze op einde van de schoolplanperiode (2011-2015)
vorm gegeven moet zijn.
competentie (elk kind kan wat), relatie (elk kind hoort erbij) en autonomie (elk kind is iemand)
Onze visie
In onze visie geven we aan hoe we ons onderwijs willen vormgeven. De beschreven uitgangspunten beschouwen
we als kwaliteitscriteria waaraan we ons onderwijs in de komende periode willen toetsen.
Visie op het ontwikkelingsperspectief.
We werken met een onderbouwd ontwikkelingsperspectief dat onze leerlingen kansen biedt op een maximale
ontwikkeling. Bijzondere kenmerken zijn:
het gaat uit van de onderwijsbehoeften (kansen op ontwikkeling)
het speelt in op de talenten en interesses van de leerlingen
het kent ambitieuze doelen voor de leerlingen en is tegelijkertijd flexibel
ouders zijn nauw betrokken bij de opstelling en voortgang
het is een totaalarrangement waarin we niet alleen ingaan op de cognitieve ontwikkeling maar ook op de
sociaal emotionele- en creatieve kant van de ontwikkeling
Visie op het onderwijsaanbod
Het onderwijsaanbod sluit direct aan op de behoeften en kenmerken van de leerlingen waarbij een veilige en
gestructureerde leeromgeving voorwaardelijk zijn.
We realiseren dit door:
veel aandacht te besteden aan de basisvaardigheden (technisch- en begrijpend lezen, spelling en
rekenen) en sociaal emotionele ontwikkeling.
veel mogelijkheden te bieden om in te gaan op talenten en interesses van leerlingen
zelfstandigheid en medeverantwoordelijkheid een belangrijke rol te geven door leerlingen te laten
reflecteren op het eigen leerproces en de resultaten
een aanbod dat in de groep inspeelt op de diverse specifieke belemmeringen die onze leerlingen
ondervinden bij hun ontwikkeling. Hierbij maken we ook gebruik van interne- en externe deskundigen.
leraren die het onderwijsaanbod afstemmen op basis van het ontwikkelingsperspectief
Visie op de organisatie en planning van het onderwijs.
Veel van onze leerlingen ondervinden belemmeringen bij de sociaal emotionele ontwikkeling en het leren van de
basisvaardigheden. De organisatie en planning van het onderwijs is erop gericht hierop in te spelen. Dit doen we
door:
een gestructureerde leeromgeving met voldoende uitdaging waarin ook kinderen met verschillende
stoornissen en onderwijsbehoeften zich veilig voelen
inzet van gevarieerde didactische strategieën die een aantoonbaar positieve invloed hebben op
leerprestaties
onderwijstijd te variëren naar behoeften van de individuele leerling
instructie en samenwerking centraal te stellen bij de inrichting van het leerproces. Hiermee maken we
bewust gebruik van de positieve invloed die een groepsgewijze aanpak heeft op de leerontwikkeling. In
organisatie resulteert dit in het werken in stam- en niveaugroepen.
de ontwikkelingsperspectieven zijn leidraad bij het opstellen van groepsplannen en roosters
effectieve inzet van de mogelijkheden van nieuwe media als ondersteuning bij leerproces.
Visie op de onderlinge samenwerking van het team.
Onze samenwerking is gericht op het leren en de ontwikkeling van teamleden. Specifiek punt daarbij is
uitbreiding van de expertise voor onze school. We geven dit vorm door:
geplande groepsbezoeken met individuele feedback en nabespreking op teamniveau
het merendeel van de overlegtijd te besteden aan onderwijsinhoudelijke zaken
open communicatie met ruimte om elkaar professioneel aan te spreken op de uitvoering van het
onderwijs.
Visie op positie in de regio.
De Brug is een expertisecentrum afgestemd op de behoeften van de regio op het gebied van speciale
onderwijszorg. Reguliere basisscholen maken gebruik van de expertise van de SBO.
Er is een geïntegreerd en gespecialiseerd aanbod van dagopvang voor de regio dat in samenwerking met o.a.
onderwijs, zorg en kinderopvang gerealiseerd wordt.
Schoolgids 2014-2015
5 /32
juni 2014
HOOFDSTUK 2 ALGEMENE GEGEVENS
Bestuurlijke aansturing
De Brug maakt onderdeel uit van Onderwijsgroep Perspecto. Dit is een onderwijsorganisatie met 31 basisscholen.
Met ongeveer 3780 leerlingen in de gemeenten Terneuzen en Hulst. Onderwijsgroep Perspecto heeft scholen
voor zowel Openbaar, PC als RK onderwijs. Onze school is een RK-school.
Onderwijsgroep Perspecto is een professionele organisatie voor onderwijs, voortkomend uit verschillende
besturen. Deze samenwerking garandeert kwalitatief sterk onderwijs op hoog niveau, met een professionele
aansturing en een financieel sterke basis.
Kwalitatief sterk onderwijs is voor Onderwijsgroep Perspecto: ontwikkeling van taal- lees en rekenvaardigheid,
inzet van specifieke talenten van kinderen en ontwikkeling van persoonlijkheid waardoor kinderen in staat zijn
verantwoording te dragen voor eigen gedrag en rekening houden met de omgeving.
Onderwijsgroep Perspecto streeft er naar om op verantwoorde wijze kind-nabij onderwijs te verzorgen.
Onderwijsgroep wordt aangestuurd door een College van Bestuur en een bovenschoolse directie. Het College van
Bestuur bestaat uit een voorzitter, Peter de Jong en een lid, Ronny van den Broecke. Bovenschools directeur
onderwijskwaliteit is Theo Sarneel. Zij worden daarbij ondersteund door een stafbureau.
De werkzaamheden worden verricht vanuit het kantoor dat is gevestigd aan de markt in Axel (voormalig
stadhuis).
Er is een Raad van Toezicht die op hoofdlijnen toezicht houdt op het functioneren van het College van Bestuur.
Dat wil zeggen dat zij enkele keren per jaar, aan de hand van verschillende rapportages, de ontwikkelingen
binnen Onderwijsgroep Perspecto met het College van Bestuur bespreekt.
Adresgegevens:
Onderwijsgroep Perspecto
Markt 1 ( 3e en 4e etage)
4571 BG Axel
Tel. 0114 347880
Email: [email protected]
Website: www.onderwijsgroepperspecto.nl
Postadres: Postbus 4
4570 AA Axel
De Medezeggenschapsraad
De M.R. heeft tot taak de school samen met de directie te besturen op schoolniveau. Het is een samensmelting
van de MR met 1 kwaliteitszetel die met specifieke kennis de MR ondersteunt en adviseert.
De voorzitter van de MR wordt vastgesteld bij aanvang van het nieuwe schooljaar en is bereikbaar via de
administratie van de school (tel. 0114-370884)
De medezeggenschapsraad van de school bestaat uit de volgende leden:
Namens het docententeam: mevr. H. de Groot en mevr. A. van Doorn
Namens de ouders: mevr. A. de Man en mevr. S. Willems
Personeel
mevr. I. van Eck-Colman,
mevr. N. Serrarens-Maerman/W. Baauw
Mevr. A. de Hulster
mevr. J. Fruijtier/ F. Dekker
mevr. C. v d Wiele / H. vd Walle
mevr. M. Pijpelink
mevr. H. de Groot
dhr. R. Lambert
mevr. H. v.d. Walle
- directeur
- groep A
- pedagogisch medewerkster groep A
- groep B (ma, di woe en do ochtend) do middag en
vrijdag)
- groep C/D (ma, di en vrijdag) (woe en donderdag)
- groep D
- groep E1
- groep E2
- IB-er/RT
mevr. F. Dekker wordt tijdens haar zwangerschapsverlof vervangen door mevr. N. Serrarens-Maerman en mevr.
C. v.d. Wiele wordt tijdens haar zwangerschapsverlof vervangen door mevr. M. Langerak
Schoolgids 2014-2015
6 /32
juni 2014
Ondersteunend personeel:
mevr. R. Lavreau-Colpaert
dhr. M. de Bakker
mevr. C. van Denderen
mevr. A. van Doorn
dhr. R. van Boven
-
logopediste
psycholoog
maatschappelijk werker
administratrice
conciërge
dinsdag en donderdag
dinsdagmiddag en vrijdagochtend
dinsdag
di-wo-dagen
maandag en donderdag
Aantal leerlingen
Op 1 oktober 2013 stonden in totaal 78 leerlingen ingeschreven.
Op 18 augustus 2014 starten we met ongeveer 75 leerlingen verdeeld over 6 groepen.
Samenwerking met externen
Om de juiste ondersteuning te kunnen bieden is er een nauwe samenwerking met een aantal externe zorgverlenende instanties:
Voor;
fysiotherapie
M. de Nijs
maandag-dinsdag
Leeskliniek
F. v. Waterschoot
BSO+
Kinderdagopvang Zeeuws-Vlaanderen in samenwerking met Juvent
Speltherapie
C. Wierikx (Juvent)
vrijdag
Schoolarts
H. Bastiaans
volgens afspraak
Logopediste
ABC logo
woensdag en vrijdag
Schoolgids 2014-2015
7 /32
juni 2014
HOOFDSTUK 3 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS
DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL
Onze school kent 6 stamgroepen. Binnen deze groepen krijgen de kinderen onderwijs aangeboden dat past bij
hun emotionele- en leerontwikkeling. Er wordt gewerkt met groepsplannen waarbij binnen de niveau- of
stamgroep wordt gedifferentieerd op maat.
Groep A behoort tot de onderbouw. Onze aanvangsgroep, groep A, bestaat voor het merendeel uit leerlingen in
de leeftijdscategorie van 4 t/m 7 jaar. Zij staan aan het begin van hun schoolloopbaan, waarbij de
leervoorwaarden en het aanvankelijk leren centraal staan. In de groep is veel ruimte om tegemoet te komen aan
de drang om te spelen. De spanningsboog - de tijd om echt met een taak bezig te zijn - is nog gering. De klas is
zo ingericht dat deze uitnodigt om gericht te leren spelen; gericht te leren omgaan met elkaar; gericht te spelen
met ontwikkelingsmaterialen. Zo kent de klas een poppenhoek, een bouwhoek, een luisterhoek, een speelhoek,
een stempelhoek en een zand/watertafel.
Onze school is erop toegerust om ook kinderen in de leeftijd 4 tot 6 jaar te begeleiden in hun ontwikkeling. We
zijn van mening dat we als speciale basisschool alle kinderen in de leeftijd 4 tot 12 jaar passend onderwijs
kunnen bieden binnen de daarvoor geldende criteria.
In samenwerking met Juvent is er ambulante dagbehandeling mogelijk binnen groep A. Het samenbrengen van
de kracht van onderwijs en zorg maakt het mogelijk om onze jongste leerlingen nog meer op maat te bedienen.
De groepen B en C behoren tot de middenbouw. In deze lokalen zitten de leerlingen in groepjes bij elkaar. Ook
in groep B is nog enige aandacht voor (leer-) spelmomenten. De groep B beschikt over een speelhoek, een
bouwhoek en een leeshoek.
Vanuit de hulpvraag die het kind stelt wordt aansluitend een actieplan opgesteld en van daaruit volgt op het kind
afgestemde instructie.
De verwerking van de leerstof is voor ieder kind apart. De zaakvakken worden in de groep aangeboden waarbij
veelvuldig gebruik wordt gemaakt van concreet materiaal.
De groepen D en E in onze school noemen wij de bovenbouw. In deze groepen staat de leerstof centraal. Er
moet door de leerlingen “gepresteerd” worden op hun eigen kennisniveau waarbij ze meer zelfstandig leren
werken.
Sommige leerlingen komen gezien hun leeftijd in aanmerking om de school te verlaten, daartoe zullen midden in
het schooljaar de leerlingen worden onderzocht en van een advies voorzien welk scholingstraject het best kan
worden gevolgd.
BELEIDSKEUZE I.V.M. GROEPSGROOTTE
Het grootste belang van de school is de leerlingen goed onderwijs en een goede vorming te geven. Daartoe
stellen wij ons op het standpunt dat het aantal leerlingen per groep beperkt dient te blijven. Onze norm ligt op 15
leerlingen per groep. Bij hoge uitzondering behoort uitbreiding tot de mogelijkheden. De zorg dwingt ons om de
groepen zo klein mogelijk te houden. Elk kind heeft zo zijn beperkingen en deze kunnen alleen aangepakt worden
in een redelijk overzichtelijke groepsgrootte.
Om dit gegeven te illustreren hebben we onze groepsgrootte van onze jongsten gesteld op maximaal 10.
Uitbreiding behoort ook hier evenzeer tot de mogelijkheden, maar dan toch onder voorwaarden. We waken voor
het feit dat klassen te groot worden. Dan komen toch een aantal onderwijskundige aspecten in het gedrang, wat
niet ten goede komt aan de leerling die zo nodig onze zorg behoeft.
WELKE JAARACTIVITEITEN WORDEN VOOR DE KINDEREN GEORGANISEERD?
In de school worden allerlei activiteiten georganiseerd, die allemaal te maken hebben met de vorming en
ontwikkeling van de jonge mens.
Natuurlijk volgen we de jaarlijkse feesten en festiviteiten. Er wordt op passende wijze aandacht besteed aan
Sinterklaas en Kerst. Al naar gelang de leeftijd van de kinderen zal de invulling per groep verschillen.
In de loop van het jaar vinden er nog een aantal uiteenlopende evenementen plaats. Dit zijn onder andere:
Kinderboekenweek, Carnaval en Pasen.
Jaarlijks terugkerende activiteiten zijn:
 viering van de verjaardag van de leerling
 viering van de verjaardag van de onderwijsgevende
 aandacht voor de afzwemmers van diploma A
 gezamenlijk 1 middag zwemmen
Schoolgids 2014-2015
8 /32
juni 2014

gezamenlijke eindejaarsvieringen zoals:
- het schoolverlatersfeest
- de sportdag
Via de maandelijkse nieuwsbrief informeren we u over de gang van zaken bij deze activiteiten.
DE TOELATING TOT DE SPECIALE SCHOOL VOOR BASISONDERWIJS
Met ingang van 1 augustus 2014 verandert de procedure om tot een speciale school voor basisonderwijs te
worden toegelaten. Door het samenwerkingsverband dient een toelaatbaarheidsverklaring te worden afgegeven.
De procedure die we gaan volgen, verloopt binnen het samenwerkingsverband van Zeeuws Vlaanderen als volgt:
Wanneer ouders, ‘leverend’ schoolbestuur én ‘ontvangend’ schoolbestuur tekenen voor akkoord geeft het
samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring af.
Met deze toelaatbaarheidsverklaring kunnen ouders hun kind inschrijven bij de desbetreffende school. Verwacht
wordt dat deze procedure voor 99% van de aangevraagde toelaatbaarheidsverklaringen op zal gaan.
Wanneer een handtekening ontbreekt, neemt de coördinator van het samenwerkingsverband, uiteraard na
uitgebreide bemiddeling of mediation, een voor alle partijen bindend besluit. De commissie kan hiervoor
afhankelijk van de casus, uitgebreid worden met bijvoorbeeld een jurist, een kinderpsychiater of andere
specialistisch deskundigen.
Ten aanzien van de rechtstreekse instroom zijn vanaf 1 augustus 2014 de volgende afspraken gemaakt. Het
betreft hier leerlingen die instromen in S(B)O direct vanuit een voorschoolse voorziening.
De toelaatbaarheidsverklaring wordt aangevraagd door de ontvangende SBO of SO school.
De TLV wordt afgegeven wanneer:
• Ouders hebben getekend voor akkoord;
• Het samenwerkingsverband tekent voor akkoord nadat S(B)O en/of de voorschoolse voorzieningen hebben
vastgesteld, dat er van reguliere opvang (nog) geen sprake kan zijn;
• De SBO of SO school tekent voor akkoord.
Er zijn 3 plaatsingsdata die gelden voor de SBO’s in Zeeuws Vlaanderen:
1 september/oktober - 1 januari en 1 april van enig kalenderjaar.
Deze hanteren we om rust in de groepen te waarborgen. Leerlingen die van een andere SBO komen zijn hier de
uitzondering op.
VERVANGING BIJ ZIEKTE
Ook onderwijzers zijn doodnormale mensen. Bij afwezigheid door ziekte van korte duur zal de school een
vervanger zoeken, intern of extern, liefst met ervaring, en indien mogelijk met ervaring in het omgaan met
leerlingen die zorg behoeven.
Voor de volledigheid melden wij u evenzeer, dat ingevolge de krapte op de onderwijsmarkt wij toch voor
voldongen feiten kunnen komen te staan. Afhankelijk van de situatie zal de school bij gebrek aan menskracht
groepen moeten samenvoegen of ten langen leste groepen naar huis toe moeten sturen. U kunt er van ons op
aan, dat het laatste in uiterste nood zal worden toegepast.
BEGELEIDING EN INZET VAN STAGIAIRES
Zoals een ieder van ons weet zijn er bepaalde regels die het bedrijfsleven hanteert t.a.v. beginnende
werknemers.
Sommige bedrijven beginnen met een vorm van stage, anderen nemen iemand op proef aan en weer anderen
sturen je naar de bedrijfsschool. Dit alles om de beginnende werknemer op zijn toekomstige functie voor te
bereiden.
Onze school is altijd bereid geweest aspirant-collega’s de gelegenheid te geven stage te lopen op onze school. De
praktijk van het lesgeven leer je door het te doen.
We hebben dan ook het standpunt ingenomen de stagiaires zoveel mogelijk te laten lesgeven onder leiding en
verantwoordelijkheid van de klassenleerkracht.
De klassenleerkrachten zijn verantwoordelijk voor de nabespreking van eventuele lesactiviteiten. Zij bespreken en
geven hun bevindingen.
Bij aanvang van de stageperiode bespreekt de directie met de studenten het specifieke van de speciale school
voor basisonderwijs en beantwoordt indien nodig alle voorkomende vragen.
WEIGERING, TIME-OUT, SCHORSING EN VERWIJDERING
Onze school staat graag open voor alle kinderen. We willen ze graag toelaten en ze goed onderwijs bieden. Soms
kunnen we een kind niet toelaten. Daar hebben we gemotiveerde regels voor.
De weigeringsgronden kunnen als volgt zijn:
Schoolgids 2014-2015
9 /32
juni 2014
a.
b.
c.
d.
De groep is vol.
De school kan de nodige zorg niet bieden.
Ernstige verstoring van de rust en orde dreigt(dit geldt bij zowel leerlingen als ouders).
Godsdienst en levens beschouwing(voor bijzonder onderwijs).
Als school en ouders het niet eens kunnen worden over plaatsing of weigering van een leerling die extra
ondersteuning nodig heeft, dan kunnen zij en beroep doen op een onderwijsconsulent. Die kan helpen om een
passende onderwijsplek voor het kind te vinden.
Mocht het advies van de onderwijsconsulent niet tot een oplossing leiden, dan kunnen de ouders bezwaar
indienen bij het schoolbestuur. Ook kunnen zij een klacht indienen bij de Commissie Gelijke Behandeling of naar
de rechter stappen.
De scholen van Onderwijsgroep LeerTij – Kapriom hanteren een protocol rondom time-out, schorsing en
verwijdering. Het is een eenduidig protocol en treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag
door een leerling, waarbij psychisch en of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht. Er worden 3 vormen van
maatregelen genomen:
•
Time-out
•
Schorsing
•
Verwijdering
Time-out.
Een ernstig incident leidt tot een time-out met onmiddellijke ingang. Hierbij gelden de volgende voorwaarden:
•
In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd.
•
Tenzij redelijke gronden zich daartegen verzetten worden de ouders/verzorgers onmiddellijk van het
incident en de time-out gemotiveerd op de hoogte gebracht (zie noot 1).
•
De time-out maatregel kan eenmaal worden verlengd met 1 dag. Daarna kan de leerling worden
geschorst conform de schorsingsprocedure. In beide gevallen dient de school vooraf of – indien dat niet
mogelijk is – zo spoedig mogelijk na het effectueren van de maatregel contact op te nemen met de
ouders.
•
De ouders/verzorgers worden op school uitgenodigd voor een gesprek. Hierbij is de groepsleerkracht en
een lid van de directie van de school aanwezig.
•
Van de het incident en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de
ouders voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen (zie noot 2).
•
De time-out maatregel kan alleen worden toegepast na goedkeuring door de directie van de school.
•
De time-out maatregel wordt na toepassing schriftelijk of per mail gemeld aan het bevoegd gezag.
Schorsing.
Pas bij een volgend ernstig incident, of in het afzonderlijke geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is, kan
worden overgegaan tot een formele schorsing. De wettelijke regeling voor het openbaar onderwijs is hierbij van
toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden:
•
Het bevoegd gezag van de school wordt voorafgaand aan de schorsing in kennis gesteld van deze
maatregel en om goedkeuring gevraagd.
•
Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Voor zover mogelijk
worden er maatregelen getroffen waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling
gewaarborgd kan worden (zie noot 3).
•
De schorsing bedraagt maximaal 1(één) week (zie noot 4).
•
De betrokken ouders/verzorgers worden door de directie uitgenodigd voor een gesprek betreffende de
maatregel. Hierbij dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden te worden verkend, waarbij de
mogelijkheden en de onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aan de orde komen.
•
Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de
ouders/verzorgers voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen.
•
Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan:
o
Het bevoegd gezag
o
De ambtenaar leerplichtzaken
o
De inspectie onderwijs
•
Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school. Het bevoegd gezag beslist
uiterlijk binnen 14 dagen op het beroep.
Verwijdering:
Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of
de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. De wettelijke regeling
voor het onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden:
•
Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het bevoegd gezag.
Schoolgids 2014-2015
10 /32
juni 2014
•
•
•
•
•
•
•
Noot 1:
Noot 2:
Noot 3:
Noot 4:
Voordat men een beslissing neemt, dient het bevoegd gezag de betrokken leerkracht en de directie te
horen. Hiervan wordt een verslag gemaakt wat aan de ouders ter kennis worden gesteld en door de
ouders voor gezien wordt getekend.
Het verslag wordt ter kennisgeving opgestuurd naar
o
De ambtenaar leerplichtzaken
o
De inspectie onderwijs
Het bevoegd gezag informeert de ouders schriftelijk en met redenen over het voornemen tot
verwijdering, waarbij de ouders gewezen wordt op de mogelijkheid van het indienen van een
bezwaarschrift.
De ouders krijgen de mogelijkheid binnen zes weken een bezwaarschrift in te dienen.
Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen over het bezwaarschrift.
Het bevoegd gezag neemt een uiteindelijke beslissing binnen vier weken na ontvangst van het
bezwaarschrift.
Een besluit tot verwijdering is pas mogelijk nadat een andere basisschool of een andere school voor
speciaal onderwijs is gevonden om de leerling op te nemen of dat aantoonbaar is dat het bevoegd
gezag, gedurende acht weken, er alles aan heeft gedaan om de leerling elders geplaatst te krijgen.
Als veiligheid voorop staat, en dat zal regelmatig het geval zijn, moet de time-out niet afhankelijk gesteld worden van
het contact met ouders. De vraag blijft dan staan wat er moet gebeuren als de ouders niet te bereiken zijn. Het
verwijderen uit de klas en opvang elders is dan nog een oplossing.
De time-out is geen officieel instrument, maar kan niettemin bruikbaar zijn bij onveilige situaties of bij het herstellen
van de rust binnen de school: het is principieel geen strafmaatregel maar een ordemaatregel in het belang van de
school; daarom geen aantekening van de time-out maar van het incident in het dossier van de leerling.
Schorsing mag niet betekenen dat het doen van toetsen (denk aan cito-entree of eindtoetsen) wordt belemmerd. Dit
vraagt passende maatregelen, bijv. het wel tot de school toelaten voor het doen van deze toets. Daarnaast kan het
beschikbaar stellen van (thuis)studiemateriaal tot de mogelijkheden behoren.
Wezenlijk is dat de schorsing aan een maximum termijn gebonden is; zij mag geen verkapte verwijdering worden; de
termijn is zo gekozen dat in het ernstigste geval de school voldoende tijd ter beschikking heeft om een eventuele
verwijderingsbeslissing op zorgvuldige wijze voor te bereiden.
Schoolgids 2014-2015
11 /32
juni 2014
HOOFDSTUK 4 DE ONDERSTEUNING AAN DE KINDEREN
HANDELINGSGERICHT WERKEN
Kinderen worden door hun ouders aan de school toevertrouwd. De school kan niet anders dan dat serieus
nemen. We noemen onszelf niet voor niets een zorginstituut. Het belang van elke leerling telt. Elke leerling krijgt
zorg op maat. Het onderwijs wordt op maat aangeboden. Elke leerling wordt getoetst, aansluitend wordt een
actieplan ontwikkeld, doelen gesteld en getracht wordt de gestelde doelen binnen een afgesproken termijn te
halen. Daarna wordt de cyclus herhaald.
Deze cyclus past binnen het handelingsgericht werken, met deze werkwijze beogen we de kwaliteit van het
onderwijs en de begeleiding voor alle leerlingen te verbeteren. Handelingsgericht werken maakt adaptief
onderwijs en doeltreffende leerlingbegeleiding concreet zodat we op school effectief kunnen omgaan met
verschillen tussen leerlingen. Bij handelingsgericht werken staan de onderwijsbehoeften van de leerling centraal,
‘Wat heeft deze leerling nodig om de doelen te halen?’
Hierboven schetsten wij de ondersteuning op maat en de cyclische wijze van werken, waarin automatisch
opgenomen is groepsbesprekingen en leerlingbesprekingen, waarin kinderen worden doorgesproken op gedrag
en vorderingen en de stapsgewijze vooruitgang in het onderwijsproces. Gezamenlijk met het team staan wij stil
bij elk kind en trachten handreikingen te geven om tegemoet te komen aan zoveel mogelijk hulpvragen die de
leerling stelt.
Sfeer en klimaat op de school moeten ertoe bijdragen dat een kind optimaal open staat voor datgene wat de
school te bieden heeft. We streven ernaar dat een leerling lekker in zijn vel zit. Daartoe onderhoudt de school
nauwe contacten met de ouders. De sociale omgeving is en blijft ook belangrijk voor de wijze hoe het kind in het
leven staat. De school doet er alles aan om alle factoren te laten sporen ten gunste van de ontwikkeling van de
leerlingen.
De dagelijkse praktijk wordt telkenmale getoetst en geëvalueerd.
Indien we tot de conclusie komen dat er andere problemen zich voordoen, dan trachten wij maatregelen te
nemen om ook die zorg aan onze leerlingen te geven, die moeten bijdragen aan een zo gunstig mogelijke
ontwikkeling.
Uiteraard in overleg met de ouders, zij zijn de eerste verantwoordelijken, schromen wij niet leerlingen elke
ondersteuning te geven, die nodig is. Alle zorg die nodig is stellen wij ten dienste van onze leerlingen. Ook
problemen op het sociale vlak en in de thuissituatie probeert de school in goede samenwerking met ouders en
maatschappelijk werk bespreekbaar te maken.
De school staat stil bij elk kind om in de ruimste zin zorg te kunnen geven aan de ons toevertrouwde leerlingen.
DE SOCIAAL EMOTIONELE ZORG
Vanuit deze begeleiding kunnen signalen op tafel komen die te maken hebben met de sociaal emotionele
ontwikkeling van het kind. Deze kunnen hun oorsprong vinden in de school, in de thuissituatie of in het kind zelf.
Daar wij onze zorg opvatten in de ruimste zin, zullen we met de uitkomsten van deze besprekingen ook acties
ondernemen om zorg te dragen dat ook sociaal emotioneel gezien oplossingen worden aangedragen om ook deze
problemen aan te pakken.
Mocht het probleem op school liggen dan zal er gebruik worden gemaakt van het pestprotocol en de aanpak die
hierin beschreven wordt. Dat betekent dat we samen, leerkracht en kinderen, naar een oplossing zullen zoeken
om pestproblemen op te lossen. Het protocol is ter inzage op school en terug te vinden op de website van de
school.
Indien nodig zullen wij trachten met hulp van deskundigen de problemen te slechten. Wij denken dan aan
Emergis, het Boddaertcentrum, maatschappelijk werk, artsen enz..
DE ONDERWIJSKUNDIGE ZORG
De school werkt aan de hand van groepsplannen, waarin de volgende zaken beschreven staan:
 De beginsituatie
De kennis bij aanvang van de periode
 De doelen
Welke doelstelling willen wij bereiken
 Hoe doen we dit
Welke middelen zijn noodzakelijk om de gestelde doelen te bereiken
 Termijn
De tijd om de gestelde doelen te bereiken
Wanneer de doelen zijn behaald, wordt d.m.v. toetsing onderzocht of de leerstof is begrepen en of het kind in
gelijksoortige situaties het geleerde kan toepassen.
De rekenmethode “Alles telt” kent methodegebonden toetsen en daarnaast wordt de CITO-toets gebruikt om een
goed beeld te krijgen van de ontwikkelingen van de leerling op rekengebied.
Schoolgids 2014-2015
12 /32
juni 2014
Voor aanvankelijk en voortgezet technisch lezen worden respectievelijk de methode “de Leeslijn” en Estafette
gebruikt en ook hier worden de vorderingen door regelmatige toetsing gevolgd.
Zo ook met spelling – de gebruikte methode voor spelling is Taal Actief.
Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling werken we met de methode “Leefstijl” en “Kleur”.
De sociaal-emotionele ontwikkeling brengen we in kaart d.m.v. het leerlingvolgsysteem “Viseon” ontwikkeld door
Cito.
De resultaten worden besproken en aangewend om de volgende leerstappen uit te werken in een volgend
groepsplan/handelingsplan. Het beschrijven van de stappen, het stellen van doelen maakt mogelijk de leerling
van dichtbij te volgen, waardoor de leerkracht in staat wordt gesteld adequaat hulp te verlenen en effectief het
onderwijs kan aanpakken. Per leergebied wordt een groepsplan opgesteld waarbij niveaugroep de doelstellingen,
activiteiten en gebruikte materialen worden omschreven voor een periode van 6 maanden. Indien een leerling
extra aandacht buiten dit groepsplan nodig heeft wordt er een individueel handelingsplan opgesteld.
Voor de overige vakgebieden werken we met de methode Alles in één. Rondom projecten wordt lesstof vak
doorbrekend aangeboden met name in de middaguren.
In groep A wordt de methode Schatkist gebruikt die op alle vormingsgebieden een gericht aanbod verzorgt in de
voorwaardelijke leerontwikkeling.
ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF
Binnen onze school wordt voor elk kind een ontwikkelingsperspectief geformuleerd. Alle kinderen op onze school
verdienen een onderwijsarrangement op maat. We bedoelen hiermee dat we onze kinderen op zo’n hoog
mogelijk niveau onderwijs willen bieden, maar op dusdanige wijze dat het past bij de mogelijkheden van de
kinderen.
Door alle gegevens van een kind op een rijtje te zetten, maken we een inschatting van de leerontwikkeling op
korte en lange termijn. Dit noemen we ook wel het ontwikkelingsperspectief. Om dit nauwgezet te volgen worden
er in januari en juni van elk jaar de methode onafhankelijk toetsen afgenomen. Met deze resultaten krijgen we
inzicht of onze gestelde doelen gehaald zijn. Indien nodig wordt het onderwijsarrangement aangepast teneinde
de doelen toch te bereiken. Deze acties nemen we op in het groepsplan of in een apart handelingsplan. Dit alles
wordt in een groepsbespreking vastgesteld. Indien het noodzakelijk is de ontwikkeling van een leerling meer
specifiek te bespreking zal deze worden ingebracht tijdens de leerlingbespreking. Uitgangspunt bij dit alles is het
kind dat de zorg verdient om zich zo goed mogelijk te ontwikkelen.
Natuurlijk zal aan u als ouder ook inzichtelijk gemaakt worden met welke doelen we werken. Ook in het
schooljaar 2014-2015 zal er in november een extra oudercontact zijn, dat volledig in het teken zal staan van het
ontwikkelingsperspectief op korte en lange termijn.
onderwijsondersteuning aan kinderen
Onderwijsondersteuningscontinuüm… Waar hebben we het eigenlijk over? Deze term is in maart 2012
geïntroduceerd in het kader van de vormgeving van Passend Onderwijs. Het Onderwijsondersteuningscontinuüm
(OOC) heeft als doel om voor alle kinderen in een bepaalde regio een passend onderwijs- en
ondersteuningsaanbod te realiseren. Voor die tijd werd gesproken over een zorgcontinuüm. Waar voorheen
aparte structuren bestonden voor lichte en zware ondersteuning (basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en
speciaal onderwijs) werken nu alle scholen in één structuur regionaal samen. Voor het primair onderwijs in
Zeeuws Vlaanderen en dus ook voor alle Perspectoscholen (waaronder onze school) zijn zowel organisatorisch als
inhoudelijk afspraken gemaakt. Dit alles moet ertoe leiden dat voor ieder kind, woonachtig in de regio Zeeuws
Vlaanderen, passend onderwijs kan worden geboden.
Perspecto onderschrijft de ambities die het huidige bestuur van het samenwerkingsverband ‘Stichting
Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Zeeuws Vlaanderen’ (SSPPOZV) heeft uitgesproken:
Het oplossingsgericht vermogen van het regulier onderwijs is zo groot, dat…

er verantwoord voldaan kan worden aan de onderwijsbehoeften van de kinderen waar het
samenwerkingsverband verantwoordelijk voor is, en

daardoor slechts een beperkte groep kinderen in een speciale onderwijssetting onderwijs volgen.
Het oplossingsgericht vermogen van de basisscholen wordt gekenmerkt door goede, competente leerkrachten
die in hun ondersteuning aan de kinderen een beroep kunnen doen op goede, effectieve en passende
schoolinterne voorzieningen en zogenaamde tussenvoorzieningen.
Het vergroten van de opnamecapaciteit en het oplossingsgericht vermogen van scholen kent ook grenzen. Een
belangrijk criterium is het welbevinden van het kind. De beste onderwijsplaats is daar waar het kind zich optimaal
kan ontwikkelen en waar alles eruit gehaald wordt wat binnen de mogelijkheden van het kind ligt. Dit kan
betekenen dat het kind gebruik moet maken van speciale voorzieningen – binnen of buiten de regio.
Het OOC is een samenhangend geheel van mogelijkheden, arrangementen en voorzieningen, waar leerkrachten
c.q. scholen op terug kunnen vallen als zij specifieke vragen hebben omtrent een kind of groep kinderen. Het
OOC kenmerkt zich ook door een cyclisch proces. Telkenmale moet beoordeeld worden of het arrangement
voldoet aan de eerder genoemde eisen en ook werkelijk een antwoord geeft op de gestelde vraag van kind,
leerkracht en ouders.
Schoolgids 2014-2015
13 /32
juni 2014
Perspecto heeft het OOC in 4 niveaus van ondersteuning gekaderd. Waarbij niveau 1 en 2 vallen onder de
‘basisondersteuning’ en niveau 3 en 4 onder de ‘extra ondersteuning’ zoals bedoeld in de wetgeving Passend
Onderwijs.

Niveau 1 omvat het handelen in groep

Niveau 2 wordt gezien als de interne ondersteuningsstructuur binnen de eigen basisschool

Niveau 3 extra ondersteuning door externen; leerling blijft binnen de eigen basisschool
 Niveau 4 ondersteuningsmogelijkheid binnen de voorzieningen zoals SO en SBO.
SCHOOLREGELS
Onze school kent een aantal schoolregels. Indien een leerling onze school bezoekt dan dient men zich ook aan deze
regels te houden. Zoals wij hiervoor al hebben aangegeven, willen wij een goede school zijn, een school waar rust en
orde is en waar een sfeer en klimaat gecreëerd wordt waarin al onze leerlingen zich lekker moeten voelen. Om dat te
bereiken hebben we dat aan regels gebonden. We zijn niet alleen een zorginstituut, maar ook een vormingsinstituut.
We willen onze leerlingen dusdanig vormen zodat zij een volwaardig lid zullen kunnen worden van onze maatschappij.

Desondanks kan het bij escalerend gedrag, waarbij de leerling zichzelf of anderen in gevaar brengt, nodig
zijn d.m.v. een fysieke interventie in te grijpen. Altijd met de doelstelling veiligheid te waarborgen en
probleemoplossend te handelen.

Om een goed pedagogisch klimaat te waarborgen gelden de volgende regels:
1.
2.
3.
4.
5.
We zijn aardig tegen elkaar, elkaar met respect behandelen
We zijn zuinig op onze spullen, die van school, van anderen en van jezelf
We zijn rustig in de gang
Stoeien, vechten, plagen of uitschelden is uit den boze
De school is er om te leren, dus iedereen doet zijn best.
Naast deze schoolregels gelden afspraken om een vaste structuur te waarborgen. Deze worden regelmatig besproken
met de leerlingen. Daarnaast werken we preventief met de methode Leefstijl om in elke groep gericht te werken aan
de aspecten van de sociaal emotionele ontwikkeling.
LEERLINGDOSSIER
Bron: Ministerie van OCW - Maart 2009
Het leerlingdossier is een dossier dat een school bijhoudt over een kind. Het leerlingdossier bestaat uit de
leerlingadministratie, een onderwijskundig rapport en soms ook een psychologisch rapport.

De leerlingadministratie bevat gegevens over verzuim, in- en uitschrijving en gegevens van leerlingen en
hun ouders die nodig zijn voor het berekenen van de bekostiging.

Het onderwijskundig rapport geeft inzicht in de resultaten van een leerling, zijn houding, het
schooladvies en eventuele aandachtspunten. De precieze invulling van het rapport is niet wettelijk
vastgelegd.

Wanneer een kind heeft deelgenomen aan een psychologisch onderzoek, worden de resultaten hiervan
bij het leerlingdossier gevoegd.
De bewaartermijnen
De twee componenten van het leerlingdossier hebben eigen bewaartermijnen.

De leerlingadministratie moet vijf jaar worden bewaard nadat de leerling is uitgeschreven. De gegevens
voor het berekenen van betalingen moeten worden vernietigd binnen acht weken nadat de leerling van
school is.

Het onderwijskundig rapport en het psychologisch rapport dienen te worden vernietigd binnen twee jaar
nadat een leerling van school is.
Het inzagerecht van ouders
Ouders hebben als wettelijk vertegenwoordiger van hun kind recht op inzage in het leerlingdossier. Ouders
kunnen een afspraak met het schoolbestuur maken om het dossier in te zien. Hierbij is altijd iemand van de
school aanwezig in verband met de privacy van anderen. Ouders mogen een kopie maken van het dossier en
onjuiste informatie laten verbeteren of verwijderen. Ouders ontvangen een afschrift van het onderwijskundig
rapport wanneer hun kind naar het voorgezet onderwijs of naar een andere school voor(speciaal) basisonderwijs
gaat.
Inzage door derden
In enkele gevallen is de school verplicht om gegevens uit het leerlingdossier aan derden te geven. Dit is
bijvoorbeeld het geval bij:
• de aanvraag van een leerlinggebonden budget (rugzakje);
• de plaatsing van de leerling op een school voor speciaal onderwijs;
Schoolgids 2014-2015
14 /32
juni 2014
• de overgang naar een andere, SBO, school, bijvoorbeeld het voortgezet onderwijs.
Voor de overige gevallen moeten de ouders eerst toestemming geven voordat derden gegevens uit het
leerlingdossier van hun kind mogen inzien.
ORGANISATIE VAN DE ZORG
Naast het afgestemde onderwijs in de groep wordt onze zorg verbreed door de inzet van expertise. Leerkrachten
hebben zich gespecialiseerd op verschillende terreinen. Er is een taal/lees coördinator, een reken coördinator en
een intern begeleider van de zorg. Eveneens is er een gedragsspecialist en een motorische remedial teacher. Ons
team is versterkt met onderwijs ondersteunend personeel dat nauw betrokken is bij de zorg zoals psycholoog,
een maatschappelijk werker en een logopedist. Daarnaast kunnen we een beroep doen op de fysiotherapeut en
de speltherapeut die aan onze school verbonden zijn.
Intern begeleider van de zorg (IB-er)
Als een spin in een web werkt de IB-er in onze school. Zij coördineert alle zorgtrajecten. Hierbij is een nauwe
samenwerking met leerkrachten en specialisten noodzakelijk. De gehele zorgprocedure is omschreven in een
apart protocol waarin de cyclus van signaleren tot evaluatie van problematiek is opgenomen. Om dit zo optimaal
mogelijk te laten verlopen is de IB-er op dinsdag en woensdag de hele dag vrijgeroosterd.
Psycholoog
Het onderwijsarrangement voor alle leerlingen wordt afgestemd op hun mogelijkheden. Om dit zo optimaal
mogelijk te realiseren gebeurt dit altijd in samenspraak met de psycholoog. Hij adviseert en ondersteunt de
leerkrachten en indien nodig kan hij de capaciteiten opnieuw in kaart brengen.
Logopedist
Van alle nieuwe leerlingen wordt de taal/spraak ontwikkeling in beeld gebracht. Indien er extra begeleiding
gewenst is, wordt er contact opgenomen. Onderzoeksresultaten worden toegelicht waarna behandeling kan
worden opgestart. Indien leerlingen op de wachtlijst geplaatst moeten worden behoort behandeling door een
externe logopedist tot de mogelijkheden.
In het kader van preventie en vroegtijdige onderkenning ondersteunt de logopedist tijdens taal/leeslessen in de
groep A en B.
Maatschappelijk werkster
Het functioneren van een kind op school kan niet los gezien worden van de thuissituatie. Soms is het nodig dat
ouders in de opvoeding en begeleiding van hun kind thuis wat extra advies en ondersteuning krijgen. De
schoolmaatschappelijk-werker is op de hoogte van het reilen en zeilen van uw kind op school en kan u
informeren en adviseren over de verschillende hulpverleningsmogelijkheden en regelingen en indien nodig
doorverwijzen naar de aangewezen instantie. U kunt steeds een vertrouwelijk gesprek vragen met de
schoolmaatschappelijkwerker. Het is ook mogelijk dat zij zelf met u contact opneemt als hiertoe aanleiding is.
Elke dinsdag is zij op school bereikbaar.
Fysiotherapeut
Leerlingen die problemen hebben waarvan waarschijnlijk de oorzaak gezocht dient te worden in een minder
ontwikkelde motoriek, kunnen in aanmerking komen voor extra trainingen. Via onderzoek kan de procedure gestart
worden. De trainingen/ behandelingen vinden plaats op de school. De behandelend fysiotherapeut is Martine de Nijs.
Speltherapeut
Wanneer leerlingen extra begeleiding nodig hebben in hun sociaal emotionele ontwikkeling kunnen we een beroep
doen op de expertise van de speltherapeut . Indien nodig kan zij/hij overgaan tot behandeling. Deze therapie kan het
mogelijk maken om emotionele belemmeringen of blokkades te doorbreken. Echter is het reguleren van
grensoverschrijdend gedrag ook een mogelijkheid. Voor deze geïndiceerde zorg is een speciale beschikking
noodzakelijk. Om deze te verkrijgen verlenen we ondersteuning.
Schoolgids 2014-2015
15 /32
juni 2014
I.C.T. ONDERWIJS
1. Inzet van computers binnen de diverse bouwen van onze school:
a. Computer als leermiddel
b. Computer als communicatiemiddel
c. Computervaardigheden
Ondanks dat sommige stamgroepen samengevoegd worden, blijft de inzet van de computers gehanteerd op
het groepsniveau van het kind. Bijv. Het kind zit in een B/C combinatie, maar volgt het programma van groep
C, dan geldt dit ook voor het ICT onderwijs.
groep A
onderbouw
groep B
middenbouw
groep C
middenbouw
groep D
bovenbouw
groep E
bovenbouw
Computers gebruiken als
leermiddel
Kinderen maken gebruik
van de software voor
voorbereidend en
aanvankelijk lees- en
rekenonderwijs en voor
stimulering van algemene
ontwikkeling
Kinderen maken gebruik
van software voor
ondersteuning bij
vormingsgebieden lezen,
taal, rekenen
Kinderen maken gebruik
van software voor
ondersteuning bij
vormingsgebieden lezen,
taal, rekenen
Kinderen maken gebruik
van software voor
ondersteuning bij
vormingsgebieden lezen,
taal, rekenen
Kinderen maken gebruik
van software voor
ondersteuning bij
vormingsgebieden lezen,
taal, rekenen
computers gebruiken
als communicatiemiddel
Kinderen maken gebruik van
digitale informatie
vaardigheden van kinderen op de
computer
Kinderen kunnen omgaan met de muis.
Kinderen kunnen de voor hen geschikte
software zelfstandig gebruiken.
Kinderen kennen enkele elementaire
begrippen zoals muis, toetsenbord,
monitor (beeldscherm en cursor)
Kinderen maken gebruik van
digitale informatie
Kinderen leren steeds beter om te gaan
met de computer (muis besturing en
werken met programma’s)
Kinderen maken gebruik van
Kinderen leren de beginselen van
digitale informatie (Internet, CD tekstverwerken. Ze kunnen zelf tekst
rom)
“schrijven” op de computer en kunnen ook
verbeteringen aanbrengen.
Kinderen maken gebruik van
Kinderen gaan verder op het gebied van
digitale informatie (Internet, CD tekstverwerken en maken een begin met
rom)
het maken van werkstukjes op de
computer (layout, figuren ed.)
Kinderen maken gebruik van
digitale informatie (Internet, CD
rom) en
communiceren via E-mail
en internet.
Kinderen kennen de belangrijkste met
internet samenhangende begrippen (Site,
Downloaden, Explorer )
De kinderen kunnen zelfstandig een
werkstukje maken op een tekstverwerker
waarbij ze zelf opmaak en de illustraties
aanbrengen.
BURGERSCHAP: WAT DOET ONZE SCHOOL HIERAAN?
Onze school is vanuit onze eigen identiteit, bij uitstek de plek waar elke leerling kennismaakt met de verschillende
achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Maatschappelijke ontwikkelingen als individualisering en een
multiculturele samenleving vragen dat scholen actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen. Wij
verstaan onder actief burgerschap: het kúnnen en willen deelnemen aan de samenleving. Burgerschap gaat in
onze visie over diversiteit, acceptatie en tolerantie. Het vraagt ook reflectie op het eigen handelen van de
kinderen, een respectvolle houding en een bijdrage aan de zorg voor je omgeving. In ons onderwijs komt dit niet
als een apart vak terug maar besteden we de hele week door aandacht aan deze visie. Het is een geïntegreerde
visie die zowel bij de kennisgebieden als aardrijkskunde, geschiedenis of natuur wordt uitgewerkt, maar ook
wordt toegepast in de lessen bewegingsonderwijs, spel, buitenspelen, drama, enzovoorts. Dit alles in relatie met
elkaar. Vanuit onze eigen identiteit. Daarbij houden wij rekening met het volgende:
Schoolgids 2014-2015
16 /32
juni 2014
Burgerschap in de wet
In artikel 8 van de WPO, artikel 17 van de WVO en artikel 11 van de WEC staat het volgende:
a. het onderwijs gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving
b.
het onderwijs is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie
c.
het onderwijs is er mede gericht op dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende
achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten.
Het wetsartikel met de opdracht tot bevordering van actief burgerschap en sociale integratie is op 1 februari 2006
in werking getreden. Het betreft een algemene oproep aan scholen. Scholen hebben de ruimte om op een eigen
wijze invulling te geven aan deze opdracht.
Wij richten ons in ons beleid op onze school op de volgende kerndoelen van het onderwijs:
34.
De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en
anderen.
35.
36.
37.
38.
39
51
53
De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als
consument.
De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de
burger.
Leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde
waarden en normen.
De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele
samenleving een belangrijke rol spelen en ze leren respect op te brengen voor verschillen in
opvattingen.
De leerlingen leren met zorg omgaan met het milieu.
De leerlingen leren gebruik te maken van eenvoudige historische bronnen zoals aanwezig in ons
cultureel erfgoed (bv. museum De Vier Ambachten)
De leerlingen leren over de belangrijke historische personen en gebeurtenissen uit de Nederlandse
geschiedenis en kunnen die voorbeeldmatig verbinden met de wereldgeschiedenis.
In de kerndoelen onderbouw zijn voornamelijk de volgende doelen aan burgerschap en integratie gerelateerd.
35
De leerling leert over zorg en leert zorgen voor zichzelf, anderen en zijn omgeving, en hoe hij de
veiligheid van zichzelf en anderen in verschillende leefsituaties (wonen, leren, werken, uitgaan, verkeer)
positief kan beïnvloeden.
36
De leerling leert betekenisvolle vragen te stellen over maatschappelijke kwesties en
verschijnselen, daarover een beargumenteerd standpunt in te nemen en te verdedigen en daarbij
respectvol met kritiek om te gaan.
38
De leerling leert een eigentijds beeld van de eigen omgeving, Nederland, Europa en de wereld te
gebruiken om verschijnselen en ontwikkelingen in hun omgeving te plaatsen.
39
De leerling leert een eenvoudig onderzoek uit te voeren naar een actueel maatschappelijk verschijnsel.
40
De leerling leert historische bronnen te gebruiken (Bezoek aan de Vestingstad Hulst) en hij leert daarbij
de eigen cultuurhistorische omgeving te betrekken.
43
De leerling leert over overeenkomsten, verschillen en veranderingen in cultuur en levensbeschouwing in
Nederland, leert eigen en andermans leefwijze daarmee in verband te brengen en leert de betekenis
voor de samenleving te zien vanuit respect voor elkaars opvattingen en leefwijzen.
44
De leerling leert op hoofdlijnen hoe het Nederlandse politiek bestel als democratie functioneert en leert
zien hoe mensen op verschillende manieren bij politieke processen betrokken kunnen zijn.
45
De leerling leert de betekenis van Europese samenwerking en de Europese Unie te begrijpen voor
zichzelf, Nederland en de wereld.
47
De leerling leert actuele spanningen en conflicten in de wereld te plaatsen tegen hun achtergrond en
leert daarbij de onderlinge afhankelijkheid in de wereld, het belang van mensenrechten en de betekenis
van internationale samenwerking te zien.
De onderwijsinspectie heeft burgerschapsvorming in haar toezicht opgenomen. In hoofdlijnen kijkt
de inspectie naar de volgende punten:
1. De school heeft een visie op burgerschap en integratie en geeft daar planmatig invulling aan.
2.
De school verantwoordt deze visie en de wijze waarop ze daar invulling aan geeft.
3.
De school evalueert of de voor burgerschap en integratie beoogde doelen worden gerealiseerd.
4.
De school schenkt aandacht aan bevordering van sociale competenties.
5.
De school bevordert basiswaarden en kennis, houdingen en vaardigheden voor participatie in de
democratische rechtsstaat.
Schoolgids 2014-2015
17 /32
juni 2014
6.
De school stemt het aanbod mede af op risico’s en ongewenste opvattingen, houdingen en gedragingen van
7.
Openheid en betrokkenheid naar de samenleving en de diversiteit die daarin aanwezig is: de school schenkt
leerlingen rond burgerschap en integratie.
aandacht aan de samenleving en de diversiteit daarin, en bevordert deelname aan en betrokkenheid bij
de samenleving.
8.
De school brengt burgerschap en integratie ook zelf in de praktijk (school als ‘oefenplaats’).
Hoe brengen wij de vorming van actief burgerschap in de praktijk op onze school?
Vanuit onze visie op actief burgerschap gebruiken wij o.a. de volgende lesmaterialen en activiteiten om de
bovengenoemde doelstellingen te kunnen realiseren:
Hier en Daar
Op de volgende manieren:

Het protocol Pedagogisch Klimaat gebruiken we als leidraad voor de omgang tussen leerlingen en
leerlingen; leerlingen en leerkrachten; ouders en leerkrachten. Voor alle drie geledingen is hun rol
omschreven. In de groepen wordt daarbij o.a. de methode “Leefstijl” gebruikt.

Onze school is een RK basisschool. Deze identiteit wordt bewust door de leerkrachten uitgedragen door
een actieve ‘ontmoetingsschool’ te zijn. Centraal daarbij vinden wij om respect voor elkaar in praktijk te
brengen. Niet alleen de theorie, maar ook de praktijk is belangrijk: samen spelen, samen werken.

Onze school wil conform haar missie een open pluriforme school zijn. De school brengt dit in praktijk
door zich open te stellen voor alle kinderen uit de gemeenschap, zonder enige discriminatie.

Rest nog het vermelden van het gebruik van methodes Alles in één en Leefstijl waarin kinderen in
aanraking worden gebracht met andere culturen, leefwijzen en godsdiensten. Kinderen worden daarbij
uitgedaagd een eigen mening te vormen die recht doet aan de normen en waarden die we op onze
school belangrijk vinden. In de handleidingen van de betreffende methodes is te vinden welke
onderwerpen een directe relatie met Burgerschap en Integratie hebben.

Leerkrachten stimuleren de kinderen bij het vormen van een mening over de aangeboden onderwerpen.

Milieueducatie vindt plaats op schoolniveau door o.a. kinderen in te schakelen bij het schoonhouden van
klas, gang en schoolplein.

Last but not least de betrokkenheid van de ouders. Als team proberen we in contacten met de ouders
een laagdrempelige school te zijn. We zijn van mening dat we samen met de ouders een belangrijke
taak hebben bij de opvoeding van kinderen. In de Medezeggenschapsraad is er een belangrijke
ouderinbreng en de Klankbordgroep dient naast de gewone ondersteunende activiteiten vooral als
klankbord voor team en directie. Verder zijn er de gebruikelijke contactavonden, ouderinformatieavonden, 20 – minuten gesprekken, regelmatige overlegmomenten met ouders van zorgleerlingen en de
uitgave van een algemene Nieuwsbrief. Ook kunnen er huisbezoeken plaatsvinden.
HOE KIJKT DE INSPECTIE TEGEN ONZE LEERLINGENZORG AAN?
De inspectie houdt toezicht op de kwaliteit van het basisonderwijs. De inspectie doet dit door elke basisschool te
bezoeken. Dit schoolbezoek vindt om de paar jaar plaats. Van elk schoolbezoek wordt een verslag gemaakt. Dit
verslag wordt door de inspectie gepubliceerd. Een volledig exemplaar van het laatste inspectieverslag is op de
school beschikbaar.
Op 2 april 2013 bezocht de Inspectie van Onderwijs SBO De Brug in het kader van een stelselonderzoek voor het
Onderwijsverslag 2012-2013. De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs voldoende is. De
kwaliteit van het primaire proces ligt op voldoende niveau. Ook de wijze waarop zorg en onderwijs vorm gegeven
wordt draagt in voldoende mate bij aan de kwaliteit als ook de meeste onderdelen van afstemming en
kwaliteitszorg. De wijze waarop leraren ervoor zorgen dat leerlingen op een respectvolle manier met elkaar en
anderen omgaan, draagt zelfs in hoge mate bij aan de onderwijskwaliteit. Dat geldt ook voor de wijze waarop de
school een ontwikkelingsperspectief opstelt bij plaatsing van de leerling, de vroegtijdige signalering van
zorgleerlingen en de borging van de gerealiseerde kwaliteit.
Er wordt nog aandacht gevraagd voor de wijze waarop school het inzicht in veiligheidsbeleving bij leerlingen
verwerft en de afstemming van de verwerkingsopdrachten op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen.
Ook de analyse van de verzamelde gegevens waarmee de aard van de zorg bepaald kan worden en de
planmatige uitvoering hiervan zijn voor verbetering vatbaar. Tot slot vraagt de inspectie aandacht voor de
verbetering van de evaluatie van het onderwijsleerproces voor de kwaliteitszorg rondom burgerschap en sociale
integratie.
Schoolgids 2014-2015
18 /32
juni 2014
HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE KINDEREN IN DE SCHOOL.
Op onze school willen we het beste onderwijs voor uw kind met daarbij ook de beste opbrengsten. Die
opbrengsten houden we nauwkeurig bij via ons Leerlingvolgsysteem ParnasSys, waardoor we de ontwikkelingen
van de kinderen goed kunnen volgen.
In het zorgteam (IB-er, psycholoog, maatschappelijk werken en de directeur) komen elke week een aantal
kinderen in aanmerking om doorgesproken te worden. We bespreken in eerste instantie de voortgang van de
zorg. Indien de eerdere acties zijn afgerond zullen, indien nodig, weer andere doelen worden geformuleerd, zodat
de voortgang ononderbroken kan worden voortgezet. In dit overleg kunnen ook andere zaken aan bod komen,
zoals gedrag, de emotionele ontwikkeling, de omgang met anderen, het persoonlijk welbevinden enz.
Het is een niet-aflatende zorg die de school aan de dag legt om leerlingen zoveel mogelijk te helpen hun kansen
in het onderwijs te vergroten.
Steeds vaker zien we dat naast de interne ondersteuning binnen school er steeds vaker ook externe instanties bij
het arrangement van de leerlingen betrokken zijn. Om trajecten vloeiend te laten verlopen en onderlinge
contacten open en vlot te laten verlopen organiseren we 3 x per jaar een overkoepelend zorgoverleg, in de vorm
van een zorg advies team(ZAT). Hierbij zijn naast het zorgteam van de school ook de schoolarts, en
contactpersonen van Jeugdzorg, Indigo, MEE en de Jeugdpolitie betrokken.
Schoolgids 2014-2015
19 /32
juni 2014
ONDERWIJSRESULTATEN
De uitstroomgegevens (in %) van onze leerlingen in de afgelopen 5 jaren zijn als volgt:
Schooljaar:
Totaal
aantal
schoolverlaters
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
9
13
11
15
14
Percentage
leerlingen
VSO cluster
2,3 en 4
advisering
0%
7.7%
0%
20%
29%
Percentage
leerlingen PRO
advisering
33,3%
61.5%
36,4%
26,7%
36%
Percentage
leerlingen
VMBO met
LWOO
advisering
55,6%
30.8
45,5%
33,3%
14%
Percentage
leerlingen
VMBO
advisering
11%
0%
18,2%
20%
21%
Conclusie:
2009-2010:
Dit jaar zijn er 9 schoolverlaters. Hiervan zijn er 3 naar het PRO verwezen en 5 naar het LWOO. Deze leerlingen
zijn verwezen op grond van de leerontwikkeling van de afgelopen jaren en de capaciteiten. 1 leerling gaat naar
het VMBO met zorg, ondanks dat de leervorderingen voldoen aan het VMBO niveau, zal hij baat hebben bij de
kleinschaligheid, gestructureerde omgeving en extra begeleiding.
2010-2011:
Er zijn procentueel meer leerlingen naar het PRO verwezen, dit was enigszins te verwachten op basis van het
gestelde ontwikkelingsperspectief. Het betreft leerlingen die gebaat zijn bij een gestructureerde omgeving met
veel begeleiding in een kleine setting.
2011-2012:
De advisering voor het VO is volgens onze verwachtingen passend bij het beeld dat we de afgelopen jaren van
deze leerlingen hebben gehad. De trend die ontstaat waarbij we meer leerlingen verwijzen naar VMBO(met
LWOO) lijkt zich weer voort te zetten wat onderstreept dat we ook in het SBO leerlingen ook in hun cognitieve
ontwikkeling naar een zo’n hoog mogelijk niveau willen brengen.
2012-2013
De advisering voortgezet onderwijs is dit jaar volgens verwachting verlopen. De leerontwikkeling van de
leerlingen sluit aan bij wat je mag verwachten in relatie tot de capaciteiten van de leerlingen. In de afgelopen
periode is er een hoger percentage leerlingen uitgestroomd naar VMBO niveau (evt. met LWOO of op het VSO).
Wij verklaren dit door het planmatig aanbod mbt ontwikkelingsperspectieven en de focus op het opbrengst
gericht werken.
2013-2014
Voor het tweede jaar op rij zien we een groter percentage leerlingen uitstromen naar een vorm van Voortgezet
Speciaal Onderwijs. Kinderen stromen door naar scholen van zowel cluster 2,3 als 4. Dit is in aansluiting met het
ontwikkelingsverloop van deze leerlingen binnen onze school.
Ten aanzien van de overige uitstroom V.O. zijn geen grote bijzonderheden te herkennen.
Algemene toevoeging:
Navraag bij het V.O geeft aan dat gemiddeld 80% van de leerlingen die onze school hebben verlaten nog steeds
op de afdeling zit die door onze school is geadviseerd.
DE BEGELEIDING VAN DE OVERGANG VAN KINDEREN NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS.
De zorg van de school voor onze leerlingen is zeer intensief en laat het natuurlijk niet afweten tijdens de
overgang naar het voortgezet onderwijs. Elke leerling die vòòr 1 oktober van enig jaar 12 jaar is, neemt
automatisch deel aan de eindonderzoeken, aan de hand van de resultaten wordt gekeken welk scholingstraject
het beste aansluit bij de behoefte van de leerling.
De verwijzingsprocedure heeft de school niet helemaal meer in eigen hand. De resultaten van het eindonderzoek
zijn doorslaggevend voor het soort onderwijs waarvoor de leerling in aanmerking komt. De school zelf biedt in
deze zijn bemiddeling aan voor zover dit in ons vermogen ligt.
Na plaatsing houden wij zelf nog 1 jaar contact met de school om na te gaan of de plaatsing voor de betrokken
leerling de juiste is geweest en bieden onze hulp aan in het voortgangstraject.
ONDERWIJSKUNDIG RAPPORT
Bij tussentijdse verandering van school en aan het einde van de schoolloopbaan op onze school De Brug, wordt
door de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport opgesteld ten behoeve van de ontvangende school.
Schoolgids 2014-2015
20 /32
juni 2014
ONTWIKKELING VAN DE SCHOOL
Omdat we als team op de hoogte willen blijven van de ontwikkelingen op het vlak van onderwijs en zorg voor
kinderen wordt er van elk teamlid gevraagd om naast de dagelijkse werkzaamheden deel te nemen aan
nascholingscursussen.
Deze staan nauw in verband met de ontwikkeling van onze school. De onderwerpen waar we aan willen werken
zijn opgenomen in de meerjarenplanning.
Het komende schooljaar willen we ons richten op de volgende onderwerpen:

Door middel van de verdere invoering van handelingsgericht werken willen we nog meer uit gaan van de
onderwijsbehoeften van de leerlingen. Door het handelen van de leerkracht in de groep te versterken en
de zorgstructuur op een handelingsgerichte wijze verder te ontwikkelen willen we de kwaliteit van ons
onderwijs vergroten.

Werken met leerlijnen; in de inrichting van het planmatig aanbod van onderwijs richten we ons om
minder methodische leerlijnen te volgen. Uitgangspunt is de planning volgens opgestelde leerlijnen in
relatie met de referentieniveaus waarbij de mogelijkheden verder worden onderzocht om dit direct in
het leerrlingvolgsysteem, ParnasSys, te gebruiken.

Invoering van nieuwe methode voortgezet technisch lezen.
N.B. Mogelijk wordt in de jaarplanning 14-15 nog een aanvulling opgenomen.
Schoolgids 2014-2015
21 /32
juni 2014
HOOFDSTUK 5 DE BETROKKENHEID VAN OUDERS BINNEN DE SCHOOL
HOE KIJKT DE SCHOOL AAN TEGEN BETROKKENHEID VAN OUDERS BINNEN DE SCHOOL.
De school hecht zeer aan betrokkenheid van ouders. De school en ouders dienen goed samen te werken in het
kader van de ontwikkeling van hun kind.
We merken dat de structuur van elke dag een belangrijk gegeven is. Elke verandering heeft op de aandacht van
de leerling een bepaald negatief effect, het is daarom dat de school in de groepen zo min mogelijk (bestaande)
structuren wil doorbreken. Daarom betrekken we de ouders zo goed mogelijk bij de besprekingen over hun eigen
kind.
Daarnaast kun je als ouder bij de school betrokken zijn als:
 lid van de medezeggenschapsraad
 lid van de klankbord groep*
 hulpouder bij feestelijkheden en of andere activiteiten om de leerkrachten bij te staan
*De klankbordgroep bestaat uit een 8-tal ouders die meedenken over de praktische zaken zoals: vieringen van
Sint, Kerst, voorjaarsmarkt, schoolverlatersfeest, spelletjesmiddag e.a. zaken. Deze ouders nemen ook actief deel
aan de uitvoering van deze activiteiten.
Tevens proberen zij namens de ouders klankbord te zijn voor het team van De Brug.
INFORMATIEVOORZIENING AAN OUDERS OVER ONDERWIJS EN DE SCHOOL
Wij zijn ervan doordrongen dat een goed contact tussen school en ouders van essentieel belang is. Is de
samenwerking goed, dan zien we meestal een positieve ontwikkeling. De school zal er alles aan doen om die
contacten te doen plaatsvinden.
We zijn een open school, d.w.z. dat ouders altijd welkom zijn. De school wil hen bijstaan en helpen wanneer ze
vragen hebben.
Aan het begin van elk schooljaar organiseert de school een contactavond voor de ouders, waarin de school haar
werkwijze uitlegt. Naast deze vrijblijvende contacten nodigt de school de ouders uit om 3x per jaar met de
leerkracht de vorderingen door te spreken.
Maandelijks worden ouders d.m.v. een nieuwsbrief op de hoogte gebracht van activiteiten, vieringen, belangrijke
data e.d.
OUDERLIJK GEZAG EN HET VERSTREKKEN VAN INFORMATIE
Ouders die niet met het ouderlijk gezag zijn belast, kunnen bij de directeur van de school een schriftelijk verzoek
indienen om te worden geïnformeerd omtrent belangrijke feiten en omstandigheden die de persoon van het kind
en zijn verzorging betreffen, zoals rapporten en uitnodigingen voor ouderavonden. De directeur beslist over het
schriftelijk verzoek. Een afwijzende beslissing wordt schriftelijk gemotiveerd. De ouder kan hiertegen bij de
Algemene Directie bezwaar aantekenen.
De informatie kan geweigerd worden als:
- de informatie niet op dezelfde wijze zou worden verschaft aan de gezagdragende ouder
- het belang van het kind zich tegen het verstrekken van informatie verzet.
Bij inwilliging van het verzoek wordt de informatie aan de niet gezagdragende ouder toegezonden, tenzij deze er
mee heeft ingestemd dat de informatie met het kind wordt meegegeven.
HUISBEZOEKEN
Bij inschrijving van nieuwe leerlingen komt in de eerste periode de schoolmaatschappelijk werker op huisbezoek.
Daarnaast kan er door de groepsleerkracht bij de leerling een huisbezoek gebracht worden wanneer de leerling
voor het eerst bij haar in de klas zit.
Een gelegenheid bij uitstek om met elkaar in de huiselijke sfeer van gedachten te wisselen over de leerling. Het
huisbezoek draagt bij tot wederzijds vertrouwen en begrip, dat zijn positieve weerslag kan vinden in de
onderwijssituatie.
Een huisbezoek kan ook leiden tot een mogelijke oplossing van gestelde hulpvragen. Het kind in zijn eigen
omgeving zien, geeft de leerkracht de gelegenheid om te zoeken naar een juiste aanpak. Zodat we hem of haar
zoveel mogelijk kunnen helpen.
Schoolgids 2014-2015
22 /32
juni 2014
VERZEKERINGEN
Schoolongevallenverzekering
Tijdens schooluren en evenementen in schoolverband, alsmede gedurende het rechtstreekse gaan van huis naar
school zijn onze leerlingen verzekerd.
Aansprakelijkheidsverzekering voor onderwijsinstellingen
Aanvulling leerlingen
Dekking voor het particuliere aansprakelijkheidsrisico van leerlingen, bijv. schaden veroorzaakt tijdens het verblijf
op school of tijdens evenementen in schoolverband, voor zover niet elders door bijv. een W.A. verzekering die
door de ouders van de betreffende leerling is afgesloten.
Schade aan eigendommen van de school veroorzaakt door leerlingen tijdens het overblijven.
Voor informatie, schade enz. kunt u terecht bij de secretaresse van de school, mevr. A. van Doorn (tel: 0114
370884) Zij is aanwezig op dinsdag en woensdag.
Schoolgids 2014-2015
23 /32
juni 2014
HOOFDSTUK 6 DE EXTERNE CONTACTEN
SAMENWERKING MET BUURTSCHOLEN
Onze school betrekt zijn leerlingen van alle omringende basisscholen, het behoeft geen betoog dat alleen op deze
manier al regelmatig contacten zijn met buurtscholen.
Daarnaast werken alle scholen in het samenwerkingsverband en dragen zij allen zorg voor de zorgleerlingen in de
regio. Om dit soepel te laten verlopen zijn er regelmatig vergaderingen/overlegsituaties t.g.v. deze zorgstructuur
SAMENWERKING MET WELZIJNSINSTELLINGEN
De










school werkt samen met:
Amares
Medisch Kinderdagverblijf
Juvent
Algemeen Maatschappelijk werk
Raad voor de Kinderbescherming
Bureau Jeugdzorg
Emergis
Jeugdpolitie
GGD
e.a.
Deze samenwerking dient altijd een positief doel.
CONTACTEN MET DE GELOOFSGEMEENSCHAP
Onze school staat open voor alle gezindten. We werken/vertrekken vanuit de christelijke inspiratie en proberen
die waarden en normen op onze leerlingen over te brengen. Tevens is er binnen het bestuur een
identiteitsbegeleider aangesteld, mevr. G. Mertens. Zij ondersteunt de school in deze.
Schoolgids 2014-2015
24 /32
juni 2014
HOOFDSTUK 7 REGELINGEN EN PRAKTISCHE AANGELEGENHEDEN
BEREIKBAARHEID
De school is bereikbaar tijdens de schooluren en ook daarbuiten. Indien u één van de groepsleerkrachten wilt
spreken dan kunt u het beste bellen vóór 08.45 uur of na schooltijd (14.45 uur).
Overigens, contact met de ouders stellen wij zeer op prijs.
SCHOOLTIJDEN
De school begint om 8.45 uur en eindigt om 14.45 uur. 's Woensdags om 11.45 uur .
Om 8.30 uur gaat het schoolhek open, vanaf deze tijd mogen de leerlingen op het plein. Om 8.35 uur gaat de zoemer
en mogen de kinderen naar hun eigen groep lopen. Dit is om de effectieve leertijd te vergroten. Om 8.45 uur wordt
er verwacht dat iedereen aanwezig is in zijn/haar groep. Dit betekent dat de leerlingen tussen 8.30 uur en 8.45 uur
de tijd hebben om binnen te komen. De leerlingen hoeven dus niet gelijk om 8.30 uur aan het hek te staan.
Schooltijden voor alle groepen:
ma
08.45- 12.15
12.45 - 14.45 uur
di
08.45- 12.15
12.45 - 14.45 uur
wo
08.45- 11.45 uur
do
08.45- 12.15
12.45 - 14.45 uur
vr
08.45- 12.15
12.45 - 14.45 uur
VAKANTIEREGELING
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Goede Vrijdag en Pasen
Meivakantie
Hemelvaart
Pinksteren
Zomervakantie
maandag 20 okt t/m 24 okt 2014
vrijdag 19 dec 2014 t/m vr 2 jan. 2015
maandag 16 febr t/m vr 20 febr 2015
donderdagmiddag 2 april t/m 6 april 2015
maandag 27 april t/m vr 8 mei 2015
donderdag 14 mei en vrijdag 15 mei 2015
maandag 25 mei en dinsdag 26 mei 2015
donderdag 16 juli t/m 30 augustus 2015
De eerste schooldag in het schooljaar 2014-2015 is: 25 augustus 2014.
De vakantieregeling geldt voor heel Onderwijsgroep Perspecto, zodat we kunnen spreken van een uniforme
vakantieregeling voor het gehele onderwijs van dit bestuur. Afhankelijk van de vaststelling van de examendata door
de overheid, zou het kunnen gebeuren, dat het voortgezet onderwijs rond de Hemelvaart ietwat kan afwijken.
Wij verzoeken U met bovenstaande vakantieregeling zoveel mogelijk rekening te houden. Verzoeken om extra vrije
dagen worden door de school niet gehonoreerd. Deze worden automatisch doorgestuurd naar de
leerplichtambtenaar. Uiteindelijk neemt hij de beslissing.
ZIEKMELDEN
Wanneer leerlingen door ziekte of om een andere reden de school verzuimen, dienen de ouders/verzorgers dit vóór
8.45 uur 's morgens telefonisch te melden.
LEERPLICHTPROTOCOL EN VERLOFAANVRAGEN
De leerplicht geldt voor iedereen die in Nederland woont. Ook kinderen met een niet-Nederlandse nationaliteit,
asielzoekers in de leerplichtige leeftijd en kinderen die illegaal in Nederland verblijven zijn leerplichtig en moeten
dus verplicht naar school. De leerplicht begint bij 5 jaar. Een kind moet naar school vanaf de eerste dag van de
maand nadat het kind 5 jaar is geworden. Als het kind bijvoorbeeld in oktober 5 jaar wordt, moet het op 1
november van dat jaar naar school. De meeste kinderen gaan al naar school als ze 4 jaar zijn. Leerlingen van 4
jaar vallen niet onder de leerplicht, ook niet wanneer ze zijn ingeschreven op een basisschool.
De leerplichtwet geeft de directeur van een school zelf de bevoegdheid of deze een leerling van zijn school, na
schriftelijk verzoek van de ouders, vrijstelling verleent van de leerplicht voor een periode van maximaal 10 dagen
per schooljaar. Daarvoor gelden wel een aantal criteria.
1.
Ziekte. Wanneer een kind ziek is, is het verstandig het kind meteen dezelfde dag ziek te melden op
school.
2.
Religieuze feestdagen. Een kind kan ook vrijstelling krijgen wanneer het vanwege geloofsovertuiging
of levensovertuiging niet op school kan zijn, bijvoorbeeld op een religieuze feestdag. Dat moet dit
uiterlijk 2 dagen voor de afwezigheid bij de schooldirecteur worden gemeld.
Schoolgids 2014-2015
25 /32
juni 2014
3.
Gewichtige omstandigheden. Een kind kan een vrijstelling krijgen voor gewichtige omstandigheden,
zoals een huwelijk of een begrafenis van bloedverwanten of aanverwanten of een verhuizing van het
gezin. De schooldirecteur moet toestemming geven voor het verzuim. Een andere ‘speciale’ gewichtige
omstandigheid is het buiten de schoolvakanties een kind meenemen op vakantie. Een ouder mag een
kind niet mee op vakantie nemen buiten de schoolvakanties. Doet een ouder dit wel, dan is dit in strijd
met de Leerplichtwet. De wet biedt echter de mogelijkheid een verzoek in te dienen voor vrijstelling of
verlof om buiten de schoolvakantie op vakantie te gaan. Dat kan alleen als een ouder door zijn/haar
beroep of dat van zijn/haar partner niet weg kunt in de schoolvakanties. Een verzoek tot vrijstelling heet
officieel ‘beroep op vrijstelling'. Een verzoek tot verlof buiten de schoolvakanties moet ten minste aan de
volgende voorwaarden voldoen:
a.
het gaat om een gezinsvakantie
b.
de vakantie kan in niet plaatsvinden in de vastgestelde schoolvakanties vanwege het beroep
van u of uw partner
c.
het verlof valt niet in de eerste 2 weken na de zomervakantie
Een ouder kan het kind maximaal 1 keer per jaar buiten de schoolvakanties meenemen op
vakantie. De ouder moet dan wel voldoen aan alle voorwaarden voor vrijstelling en
toestemming hebben van de directeur van de school. De vakantie mag niet langer dan 10
schooldagen duren. Bij een aanvraag voor een langere duur wordt die verstuurd aan de
leerplichtambtenaar.
Er mag géén vrij worden gegeven om de volgende redenen:
•
Goedkopere vakanties buiten het seizoen
•
Door anderen betaalde vakanties
•
Het ophalen van familie
•
Midweek of weekend vakanties
•
Al jaren niet op vakantie geweest
•
Reeds ticket gekocht of reservering gedaan
•
Meereizen met anderen
•
Reeds een ander kind vrij
•
Vlak voor de vakantie wordt er toch bijna geen les meer gegeven
JAARPLANNING SCHOOLJAAR 2014/2015
maandag 25 augustus 2014
15 september 2014
1 t/m 16 oktober 2014
20 t/m 24 oktober 2014
10 en 11 november 2014
3 december 2014
18 december 2014
19 december 2014
20 december 2014 t/m 4 januari 2015
30 januari 2015
6 februari 2014
9 en 10 februari 2014
13 februari 2015
16 t/m 20 februari 2015
2 april ochtend
2 april middag
donderdagmiddag 2 t/m 6 april 2015
24 april 2015
27 april t/m 8 mei 2015
14 en 15 mei 2015
22 mei 2015
25 en 26 mei 2015
3 juni 2015
3 juli 2015
6 juli en 7 juli 2015
woensdag 15 juli 2015
donderdag 16 juli 2015
16 juli t/m 31 augustus 2015
1 september 2015
Schoolgids 2014-2015
start nieuw schooljaar
informatieavond voor alle ouders
kinderboekenweekviering
herfstvakantie
oudermiddag/avond
St. Nicolaasviering
Kerstviering
leerlingen vrij
Kerstvakantie
studiedag, leerlingen vrij
rapporten mee naar huis
oudermiddag/avond
Carnavalsviering
voorjaarsvakantie
Paasviering
studiemiddag, leerlingen vrij
Goede Vrijdag en Paasvakantie
sportdag / Koningsspelen
Meivakantie
Hemelvaart
Spektakeldag
Pinkstervakantie
Perspectodag, leerlingen vrij
rapporten mee naar huis
oudermiddag/avond
laatste schooldag
extra vrije dag SBO De Brug
zomervakantie
1e schooldag
26 /32
juni 2014
AFSPRAKEN
OUDERBIJDRAGE
Uw kind moet conform de leerplichtwet verplicht naar school en daarom hoeft u voor het onderwijs van uw
kinderen niet te betalen. Onze school vraagt, net als veel andere scholen, wel een financiële bijdrage voor extra
activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren, zoals het schoolreisje of schoolkamp, aanvullend
lesmateriaal, excursies, het sinterklaasfeest en allerlei andere activiteiten. De ouderbijdrage hiervoor is vrijwillig.
De school mag leerlingen uitsluiten van activiteiten als hun ouders de ouderbijdrage niet betalen, maar biedt dan
wel een alternatief programma aan. Onze school zal leerlingen niet weigeren, van school sturen of uitsluiten van
het reguliere onderwijsprogramma als ouders de bijdrage niet of slechts gedeeltelijk willen of kunnen betalen.
Met andere woorden: de toegankelijkheid van het onderwijs wordt niet beïnvloed door de vrijwillige
ouderbijdrage. De school zal aan de andere kant wel haar best doen om leerlingen niet de dupe te laten worden
van het feit dat hun ouders de vrijwillige bijdrage niet betalen.
De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt elk jaar vastgesteld in een openbaar toegankelijke vergadering
van de medezeggenschapsraad. Daarbij is de instemming van de oudergeleding vereist. Voor het schooljaar
2014-2015 is de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld op een bedrag van € 25,--.
Onze school hanteert een regeling waarin de vrijwillige ouderbijdrage in termijnen kan worden betaald.
De bijdragen voor de tussenschoolse opvang zijn geen ‘vrijwillige ouderbijdragen’.
De ouderbijdrage voor de Spektakeldag zal in de loop van het schooljaar bekend worden gemaakt. We zullen
proberen de kosten tot een minimum te beperken.
REGELING OVERBLIJVEN
Onze school wordt bezocht door leerlingen vanuit de gehele regio. Dat betekent dat we een bepaalde streekfunctie
vervullen.
Die afstand heeft meestal als nadeel dat onze leerlingen tussen de middag niet naar huis kunnen en de school
daartoe gehouden is een opvang te bieden.
De groepen lunchen in hun eigen klaslokaal.
Tijdens de maaltijd wordt door de school thee en suiker verstrekt.
Na de lunch wordt er gespeeld op de speelplaats en bij slecht weer in de klassen.
De bijdrage voor het overblijven is gesteld op € 20,00 voor het gehele schooljaar.
Te zijner tijd krijgt U hierover bericht.
De lunch wordt gebruikt om 12.00 uur. We gebruiken een stukje van de lestijd om gezamenlijk de lunch te gebruiken.
Waarom doen we dit nu onder lestijd? Wel, wij vinden dat aan deze vorm van tafelen heel veel vormingsaspecten
zitten, die wij graag willen aanbieden aan onze leerlingen. Dientengevolge nemen ook de niet overblijvers deel aan
deze vormingsactiviteiten en zullen zij om 12.15 uur de school verlaten.
Eventueel medicijngebruik verzoeken wij U door te geven aan de groepsleerkracht.
SCHOOLKAMP /SPEKTAKELDAG
Om het jaar wordt er de spektakeldag of schoolkamp georganiseerd. Dit jaar staat er weer een spektakeldag op de
planning. Wij bevelen deze activiteit bijzonder bij U aan: uit ervaring hebben we geleerd dat zulk soort activiteiten
kinderen gericht leren spelen – aanhaken van vriendschapsbanden – de zelfstandigheid bevordert – zich meer bewust
worden van de dingen om zich heen – voor zichzelf leren opkomen. Kortom er zitten nogal wat aspecten in, die toch
voor de kinderen als erg positief worden ervaren. Aan deze dag zijn kosten verbonden, we zullen proberen dit tot een
minimum te beperken. In de loop van het jaar zal hierover een aparte brief komen waarin ook het thema vermeld zal
worden van die dag.
REGELING VERVOER EN KOSTEN
Het is mogelijk om via de school het vervoer van huis naar school en van school naar huis te regelen. Hoewel het een
zaak is tussen de desbetreffende ouders en de gemeente, is ons er alles aan gelegen een en ander goed geregeld te
krijgen.
Ieder jaar dienen er formulieren te worden ingevuld en ingeleverd bij de gemeente.
Afhankelijk van die gegevens zal er een bijdrage worden gevraagd.
Heeft U vragen omtrent het vervoer dan kunt U zich wenden tot onze administratrice, mevr. A. van Doorn
GEBRUIK FIETSENSTALLING
Indien u wenst dat uw zoon of dochter met de fiets naar school komt, dan kan hij/zij gebruik maken van de overdekte
stalling.
Wij raden iedereen aan zijn fiets op slot te zetten, de school aanvaardt in dit opzicht geen enkele aansprakelijkheid
t.o.v. schade en vermissingen. Wel ziet de school er op toe dat alles ordelijk en netjes gebeurt.
Schoolgids 2014-2015
27 /32
juni 2014
SCHOOLZWEMMEN
Het schoolzwemmen dit jaar wordt wekelijks georganiseerd op de maandag van 13.00 tot 13.30 uur Gezien de
bezuinigingen van de overheid mogen en kunnen er maar 14 leerlingen zwemmen. Een ieder kan zijn diploma A
bereiken. Deelnemers zijn die leerlingen die nog geen diploma hebben, te beginnen bij onze oudste leerlingen.
Indien de lijst van zwemmers kan worden aangevuld, krijgen de ouders van onze aspirant-zwemmers bericht.
GYMNASTIEKROOSTER
De lessen vinden plaats voor de groepen
A
op donderdag en vrijdag
B/C
op donderdag en vrijdag
C
op donderdag en vrijdag
D
op dinsdag en vrijdag
E1
op dinsdag en vrijdag
E2
op dinsdag en vrijdag
Gymlessen dienen gevolgd te worden in gymkledij (sportschoenen, short en een t-shirt); een gympakje voor de
meisjes is uiteraard toegestaan. Voor de goede orde delen wij U mede dat gymschoenen met zwarte zolen niet zijn
toegestaan. Na afloop is het voor de groepen C, D en E verplicht douchen. Wilt U op bovenstaande dagen dan ook
een handdoek meegeven.
PRIVACY FOTO’S en VIDEO OPNAMES
Onze school gaat voorzichtig en terughoudend om met leerlinggegevens en gegevens die ouders aan school
verstrekken. De school zorgt ervoor dat de gegevens goed beveiligd zijn. U kunt de gegevens die de school van u
of uw kinderen bijhoudt inzien en zo nodig vragen deze te corrigeren.
Soms staat informatie over of foto’s van de kinderen in de nieuwsbrieven of op de website of sociale media. Te
denken valt aan verjaardagen, uitslagen van toernooitjes, rollen bij de schooluitvoering, enz. Als er bezwaren
bestaan tegen het verspreiden van deze informatie verzoeken we u dat aan te geven bij de directie van de
school.
Op onze website of in sociale media worden o.a. werkstukjes en foto’s van kinderen geplaatst. Ouders die tegen
publicatie van werk gemaakt door kinderen en/of foto’s van hun kinderen zijn, wordt gevraagd hiertegen bezwaar
te maken. Bij bezwaren zal degene die de website onderhoudt deze informatie verwijderen. Strikt persoonlijke
informatie wordt niet geplaatst op de website.
Omdat we ons houden aan de Privacy-wetgeving worden ook geen privé-gegevens van medewerkers van de
school, Onderwijsgroep Perspecto, medezeggenschapsraad, ouderraad of vrijwilligers aan derden beschikbaar
gesteld. Deze zijn altijd via de school te benaderen.
ROUWPROTOCOL
Op school kunnen we te maken krijgen met het overlijden van kinderen, ouders of een teamlid. Veel scholen hebben
een rouwprotocol klaar liggen voor dit soort situaties. Wij hebben dat als school ook. U kunt het volledige
rouwprotocol vinden op onze website onder de menuknop: regelingen, rouwprotocol. In het rouwprotocol staat welke
stappen genomen moeten worden na de melding van overlijden, wie verantwoordelijk is voor contact, hoe ouders en
kinderen ingelicht worden en vele andere zaken. Wij lopen dit rouwprotocol regelmatig na om te zien of het nog
voldoet aan de wensen en de situatie van de school.
In ons rouwprotocol staan de volgende zaken beschreven: Wat te doen als het bericht binnenkomt, het vormen van
een crisistijd, het vormen van een crisisteam, informatievoorziening, aan wie en hoe, hoe vertellen we het de kinderen
en hoe werken we aan de verwerking. Tot slot hoe gaan we om met ouders in een dergelijke situatie?
Ook aan de nazorg besteden we aandacht in het rouwprotocol.
VEILIGHEID IN EN OM SCHOOL
Hoog in ons vaandel staat veiligheid. In elke vrije situatie draagt de school zorg voor voldoende toezicht. De school
draagt ook zorg dat in en om de school aan alle veiligheidseisen is en wordt voldaan, b.v. controle
brandblusapparaten - controle op materialen en toestellen die gebruikt worden tijdens de gymlessen. De school
draagt zorg voor een goede hygiëne in het schoolgebouw.
De toilettengroepen worden dagelijks onderhouden, evenals de klassen, gangen, enz.
Schoolgids 2014-2015
28 /32
juni 2014
De gymlessen dienen op gymschoenen en in gymkleding te worden gevolgd. Indien er zich ondanks dat kleine
ongevallen mochten voordoen, dan neemt de school ogenblikkelijk maatregelen en schromen wij er niet voor de arts
te raadplegen, daarna worden de ouders ingelicht.
Brandbare stoffen en andere schadelijke producten worden uit de buurt gehouden van de kinderen.
PROTOCOL HOOFDLUIS
Hoofdluis komt regelmatig voor en iedereen kan het krijgen. Belangrijk is de vroegtijdige onderkenning en
effectieve behandeling om voortduren en verspreiding van besmetting tegen te gaan.
Controles vinden plaats elke dinsdag of vrijdag na een schoolvakantie.
Protocol
- De school controleert alle kinderen regelmatig op hoofdluis
- Als er hoofdluis geconstateerd wordt, worden de ouders via een brief op de hoogte
gesteld
- Gelijktijdig met de brief die naar de ouders gaat wordt een brief van de GGD
toegevoegd die specifiek gaat over de behandeling
- Indien na een maand blijkt dat dit geen resultaat oplevert, zal de school contact
opnemen met de betrokken ouders om extra hulp aan te bieden in de persoonlijke
behandeling en begeleiding om de problemen op te lossen.
Hoofdluis is vervelend voor de betrokkene en de omgeving.
De extra hulp geschiedt door inschakeling van de GGD die tijdens een huisbezoek
specifiek u behulpzaam kunnen zijn bij het verwijderen van hoofdluis.
ABONNEMENTEN
Ouders en leerlingen die dat wensen kunnen via de school een abonnement bestellen op een aantal jeugdtijdschriften. Deze abonnementen kunt u via onze administratie bestellen. Het aanspreekpunt in deze is mevr. A. van Doorn
BSO+
In januari 2010 is de eerste BSO+ voorziening in Zeeland, op de Burg van start gegaan.
De BSO+ is een buitenschoolse begeleiding voor kinderen in de leeftijd van 4 t/m 12 jaar met een extra
zorgvraag. Kinderen die naar de BSO+ komen hebben ondersteuning nodig bij het leren oplossen van problemen,
sociale vaardigheden, zelfredzaamheid en het omgaan met frustraties.
Deze opvang is er op gericht om op een leuke, gestructureerde en zinvolle manier de vrije tijd te besteden, in een
omgeving die veilig en voorspelbaar is met kleine groepen(max. 12 kinderen) en gekwalificeerde medewerkers.
Over leerlingen van De Brug die de BSO+ bezoeken, hebben medewerkers van de BSO+ en De Brug regelmatig
overleg over een gemeenschappelijke aanpak en afstemming van hun werkzaamheden.
Voor meer informatie of uw kind aanmelden kunt u contact opnemen met medewerkers van de BSO+.
Telefoonnummer 0114-310779.
KLACHTEN
PESTEN OP SCHOOL
Op vele plaatsen wordt het probleem pesten op school ter discussie gesteld. Wij prijzen ons gelukkig dat echte
calamiteiten aan ons voorbijgaan, maar er zullen ook bij ons toch kleine dingen zijn, die gewoon gebeuren. Het is
dan ook raadzaam in contact te treden met de school, hoe klein de voorvalletjes ook zijn. Ook onze leerlingen
dienen op hun gedrag aangesproken te worden en gecorrigeerd.
Vanaf schooljaar 2009-2010 is er een pestprotocol in onze school. In dit document is onze werkwijze rondom
pesten beschreven. Het doel van een pestprotocol is om zo goed mogelijk om te gaan met pesten, wanneer zich
dat voordoet. Het protocol ligt ter inzage bij de directie.
Omdat onze school natuurlijk veelal met zorgleerlingen dagelijks bezig is, dienen we te beseffen dat aan dit
onderwerp dagelijks aandacht wordt besteed. Het team duldt op geen enkele wijze pesterijen en toch zal dat ook
bij ons wel voorkomen.
Indien correcties niet het gewenste resultaat hebben, zullen we ons verstaan met de ouders om met elkaar het
ongewenste gedrag te veranderen.
Van ons kunt u verwachten dat wij deze taak zien als taak nr. 1. Zowel de leerling als anderen hebben hier last
van en willen wij prat gaan op een goed schoolklimaat, dan dienen we dit probleem op een juiste wijze terstond
aan te pakken.
Schoolgids 2014-2015
29 /32
juni 2014
GEDRAGSCODE
Ook onderwijspersoneel wordt helaas met regelmaat geconfronteerd met intimiderende ouders. Scholen moeten
direct duidelijk maken dat zij van dergelijk gedrag niet gediend zijn. Niet voor niets is de overheidscampagne
‘Veilige Publieke Taak’. Deze campagne vraagt aandacht voor correcte omgang met personeel in openbare
functies, dus ook in het onderwijs. In het kader van een correcte omgang is de volgende gedragsnorm voor
ouders met kinderen op scholen van Onderwijsgroep Perspecto, of de intentie hebben hun kind(eren) aan te
melden op één van de scholen van Onderwijsgroep Perspecto, ontwikkeld. Bij aanmelding van een nieuwe
leerling neemt de directeur deze gedragsafspraken door en vraagt instemming voor deze afspraken aan de
ouders. De afspraken zijn:
•
Agressie en geweld, zowel fysiek als verbaal, tegen medewerkers, directie, stagiaires, leerlingen of
bestuur van de school wordt nooit getolereerd
•
Werknemers in de school moeten de ruimte krijgen om hun werk goed te doen
•
Hun aanwijzingen moeten worden opgevolgd
•
De orde mag op geen enkele wijze worden verstoord
•
Houdt u aan de schoolregels die ook voor de kinderen gelden
•
Benader uw kind, andere kinderen, de leerkracht en andere ouders positief
•
Breng uw kind op tijd in de klas
•
Bewaar de rust in het schoolgebouw
•
Maak een afspraak met de leerkracht als u iets wilt bespreken
•
Uit mogelijke ontevredenheid naar de leerkracht of de directie zonder schelden, dreigen of schreeuwen.
De school doet via haar bestuur te allen tijde aangifte bij de politie tegen (fysiek of verbaal) agressieve ouders,
waarbij de vertrouwensinspecteur en de leerplichtambtenaar gelijktijdig worden geïnformeerd. Daarnaast geldt de
toepassing van de regeling voor time-out, schorsing en verwijdering (zie de klachtenprocedure).
KLACHTENREGELING
Als ouder heeft u, op het moment dat uw kind vier jaar werd, gezocht naar een school, die past bij het kind en bij
uw gezin. U heeft toen voor onze school gekozen en wij hopen dat u dit nog steeds een goede keus vindt en dat
uw kind een fijne tijd bij ons doormaakt.
U bouwt meestal goede contacten op met de leerkrachten en de directie van de school. Deze contacten gebruikt
u ook, als u vragen of opmerkingen heeft over de gang van zaken binnen de groep of binnen de school. Ook
indien er sprake is van een verschil van mening leiden de contacten er meestal toe dat er snel een oplossing
gezocht en gevonden wordt. Goede communicatie is hierin het sleutelwoord. Onze school probeert daar dan ook
constant aan te werken door te overleggen met onze ouderraad en medezeggenschapsraad, die veelal
spreekbuizen vormen van veel ouders. Ook de opmerkingen van individuele ouders nemen wij serieus, opdat wij
constant alert zijn op hetgeen er leeft. In eerste instantie bespreekt u problemen met de groepsleerkracht van uw
kind.
Toch kan het voorkomen dat bij een bepaalde situatie meer overleg noodzakelijk is. Naast de leerkracht komt dan
de directie in beeld om in gemeenschappelijk overleg te bekijken hoe een en ander opgelost kan worden.
Uiteindelijk lukt het in de meeste gevallen ook hier een oplossing te vinden. Mocht een gesprek met de directie
niet tot een oplossing leiden, dan kunt u uw probleem voorleggen aan de contactpersoon van de school. Die kan
ook benaderd worden als er sprake is van een officiële klacht. De contactpersoon heeft de taak u verder te
informeren over de stappen die u kunt nemen. De directeur van de school kan u vertellen wie de contactpersoon
op school is.
A.
B.
Wat doet u als u een klacht heeft?
Bij bezwaren of klachten worden de volgende stappen ondernomen:
1.
Bespreek de klacht of het bezwaar met de groepsleerkracht
2.
Komt u daar niet uit, bespreek de klacht of het bezwaar dan met de directeur van de school
3.
Als dit geen oplossing biedt, dan kunt u schriftelijk uw klacht indienen bij het College van
Bestuur Onderwijsgroep Perspecto, Postbus 4, 4570 AA Axel. Vanaf dat moment wordt er ook
een dossier gevormd.
4.
Als u niet tevreden bent met de afhandeling van de klacht of uw bezwaar door het College van
Bestuur, dan kunt u de vertrouwenspersoon inschakelen (zie onder B)
5.
Mocht dat geen oplossing bieden, dan kunt u uw klacht indienen bij de Landelijke
Klachtencommissie (zie onder C) voor verdere afhandeling. Deze klachtindiening kunt u doen
met of zonder de hulp van de vertrouwenspersoon.
Vertrouwenspersoon.
Het bestuur van Onderwijsgroep LeerTij - Kapriom geeft ouders en leerkrachten de mogelijkheid extern
een vertrouwenspersoon in te schakelen bij conflicten. U kunt de vertrouwenspersoon bereiken per mail:
[email protected] of via het secretariaat van Onderwijsgroep Perspecto, tel. 0114
347880.
Schoolgids 2014-2015
30 /32
juni 2014
C.
Een klacht indienen.
Op de websites van Onderwijsgroep Perspecto (www.onderwijsgroepperspecto.nl) vindt u het beleid:
Klachten bij Onderwijsgroep Perspecto. Daarbij ook het reglement van de Landelijke Klachtencommissie
Onderwijs. U vindt dit onder de menukeuze: Regelingen, klachten. Natuurlijk hopen wij als school dat al
deze procedures niet gelopen moeten worden, maar dat we ontstane problemen samen op een zo goed
mogelijke manier oplossen.
Vragen over onderwijs
Veel vragen die de inspectie binnenkrijgt, gaan over onderwijs in het algemeen en zijn geen inspectie specifieke
vragen. Daarom zijn deze vragen gebundeld met vragen die het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap
ontvangt. Bij ‘Postbus 51’ (ga hier vervolgens naar "Onderwijs en cultuur") vindt u daarom waarschijnlijk een
antwoord op uw vraag. Mocht u desondanks toch nog een vraag hebben dan kunt u via die website een e-mail
versturen of gratis bellen naar Postbus 51: 0800 8051. Op de pagina onder de knop ‘Publieksvragen" leest u al de
meest gestelde vragen met hun antwoorden.
Klachten over onderwijs en inspectie
Hebt u klachten over het onderwijs of over de inspectie lees dan wat u moet doen op de website:
www.onderwijsinspectie.nl de pagina's onder de knop ‘klachten".
Schoolgids 2014-2015
31 /32
juni 2014
Notities
Welkom
Onderwijs
Organisatie
Ouders
Tijden en activiteiten
Regelingen
Nieuws
Links
Schoolgids 2014-2015
32 /32
juni 2014

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Aan: de ouders/verzorgers van de leerlingen van de

V A - CBS Willibrordus

Ondersteuning Projecten AO/IC en Digitalisering

nieuwsbrief 1 29 aug.2014

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Hfd.10 Handige adressen

Notulen GMR-vergadering - CBS Eben Haëzer in Groot

Jaarinformatie schoolgids Wilbertschool 2014

Infographic Passend Onderwijs