SCHOOLGIDS
Ds. Joh. van de Wendeschool
Cursusjaar 2014 - 2015
Pagina |2
Voorwoord
Voor u ligt de schoolgids van de Ds. Joh. van de Wendeschool, de Christelijke basisschool op
Kampereiland. In deze gids willen wij u laten zien waar wij als school voor staan en op welke manier wij
invulling geven aan ons onderwijs. We hopen dat u na het lezen van deze schoolgids weet wat u van de
school mag verwachten.
Wat treft u in deze schoolgids aan?
0.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Het voorwoord
Onze school
Wie zijn wij en wat willen wij?
De organisatie van ons onderwijs
De zorg op de Ds. Joh. van de Wendeschool
Schoolarts en logopedie
De vervangingsprocedure van leerkrachten
Ouders en de Ds. Joh. van de Wendeschool
De resultaten van ons onderwijs
De aanmeldingsprocedure / inschrijvingen
Schooltijden en de verzuim- en verlofregeling
De klachtenregeling
Wat wij nog verder aan u kwijt willen
Vakanties / Vrije dagen
Tot slot
Pag. 02
Pag. 03
Pag. 06
Pag. 07
Pag. 13
Pag. 18
Pag. 20
Pag. 21
Pag. 23
Pag. 25
Pag. 26
Pag. 28
Pag. 30
Pag. 32
Pag. 32
Wanneer u na het lezen van deze schoolgids nog vragen heeft, neem dan gerust contact met ons op.
We hopen dat de school een vertrouwde plaats zal zijn voor u en uw kind(-eren) en dat wij met u op een
prettige manier kunnen samenwerken.
Namens het team;
Namens de Medezeggenschapsraad;
Herjonna Toepoel
Directeur
Wessel Nies
Voorzitter – oudergeleding
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
Pagina |3
1 Onze school
1.1 De identiteit van onze school
De Ds. Joh. van de Wendeschool is een Protestants Christelijke basisschool. Vanuit onze christelijke
identiteit willen we bereiken, dat elk kind in de steeds veranderende wereld leert leven vanuit
verbondenheid met Christus, de Bijbelse normen leert te begrijpen en ernaar te leven. Het werken en het
samenwerken van ouders, leerlingen en leerkrachten van onze school staat in het teken van respect voor
elkaar en rekening houden met elkaar. De school moet daarom dan ook een leefgemeenschap vormen van
kinderen, ouders en leerkrachten, waarin iedereen zich thuis voelt. Een goed pedagogisch klimaat biedt de
kinderen mogelijkheden om positieve (leer) ervaringen op te doen. Begrippen als sfeer, structuur, warmte,
veiligheid, geborgenheid, acceptatie, respect, waardering, genegenheid en vertrouwen zijn voor ons
noodzakelijk om het gewenste pedagogische klimaat te realiseren. Dit pedagogische klimaat beperkt zich
dan ook niet alleen tot de relatie leerkracht – leerling. Het heeft ook te maken met de wijze waarop de
leerkrachten, inclusief de directie, met elkaar omgaan en de gezamenlijke verantwoordelijkheid voelen voor
het welbevinden van de kinderen, het schoolgebouw en de schoolomgeving.
1.2 De identiteit in de praktijk
Vanuit onze christelijke levensovertuiging zien wij het omzien naar ‘de ander’ als een vereiste tot
werkelijk mens-zijn. Het christelijke karakter van onze school moet tastbaar zijn. In de positieve sfeer
die op school heerst, die ze uitstraalt en in de omgang met en de zorg voor elkaar.
Onze eigen levensovertuiging speelt daarbij een grote rol. Het hebben van zorg en respect voor elkaar
heeft ook te maken met de leefwereld om ons heen. Wij willen de kinderen het besef bijbrengen dat
de wereld om ons heen in bruikleen is gegeven. De kinderen willen we een houding bijbrengen die
hen leert dat het in de wereld niet alleen gaat om competitiedrang en materialisme, maar ook om
andere zaken in het leven. Omdat het grootste deel van de opvoeding thuis plaatsvindt, is een goede
samenwerking tussen school en thuis dan ook van groot belang.
In praktische zin is onze identiteit zichtbaar in een aantal vormen en gebruiken.
Zo beginnen we iedere dag met een gebed, lied, gedicht en kringgesprek en besluiten we de dag ook
gezamenlijk met de kinderen. Drie keer per week volgt er na de dagopening een Bijbelvertelling. In de hele
school staan de verhalen in het teken van hetzelfde thema. Af en toe wijken we hiervan af wanneer we de
vertelling niet geschikt vinden voor bepaalde groepen. We maken gebruik van de methode Startpunt.
Daarnaast vieren we samen met de kinderen op school het kerst-, paas- en pinksterfeest.
Wanneer we dit feest ’s avonds vieren, is dit een verplichte schoolactiviteit voor de kinderen. Indien
noodzakelijk zullen lesuren gecompenseerd worden.
Uiteraard vinden we dat in ons dagelijkse doen, denken en handelen ook onze identiteit zichtbaar moet
zijn. Een exponent daarvan is onder andere de zending en ‘ons’ adoptiekind.
Iedere maandagmorgen mogen de kinderen zendingsgeld mee naar school nemen. Dit geld wordt in elke
groep in een spaarpot verzameld. De opbrengst komt ten goede aan diverse projecten.
Als team willen we werken vanuit ons geloof in God. Hierin ligt onze inspiratie en motivatie. We willen
dit geloof en de betekenis ervan in het leven doorgeven.
Dit betekent echter niet dat kinderen van ouders die niet geloven of geen lid van een (kerkelijke)
gemeente zijn, niet welkom zijn. Wel vragen wij respect voor onze grondslag en een actieve houding
van de kinderen en de ouders. Concreet betekent dit dat ook die kinderen hun geestelijke liederen
dienen te leren en meedoen aan de christelijke vieringen. Met het ondertekenen van het
inschrijfformulier bij aanmelding van uw kind, onderschrijft u dan ook de grondslag van onze school.
1.3 De schoolvereniging
Schoolvereniging IRIS is ontstaan op 1 augustus 1998 uit een bestuurlijke fusie van drie protestantschristelijke schoolverenigingen. Twee verenigingen uit Kampen gingen toen samen met de vereniging
van Kampereiland. In januari 2001 kwamen daar verenigingen bij uit IJsselmuiden, Wilsum en
Kamperveen. In januari 2004 volgde ’s-Heerenbroek.
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
Pagina |4
Zeven schoolverenigingen trachten nu aan het protestants-christelijk onderwijs gestalte te geven
onder de naam
IRIS, vereniging voor Christelijk Onderwijs te Kampen
“IRIS” is het klassieke woord voor “regenboog”. De regenboog geeft de veelkleurigheid van het
Christelijk onderwijs weer. De boog bindt ons samen. Bovendien is het een teken van het verbond dat
God met zijn schepping sloot. Sinds april 2012 heeft IRIS een nieuwe huisstijl met nieuw logo.
Behalve de veelkleurigheid van de regenboog, speelt het oog een belangrijke rol. Ons motto is "IRIS
heeft oog voor pupillen". Het kind staat centraal in ons denken, ons onderwijs en onze doelen. Daar
focussen we op.
Grondslag: “De vereniging heeft de Bijbel als Gods woord tot grondslag, mede uitgesproken in het
belijden der kerk. Daarin is Jezus Christus de weg tot heil. Hij geeft ons het grote gebod: God
liefhebben boven alles en de naaste als onszelf. Dit alles is voor ons inspiratie en richtlijn voor
opvoeding en onderwijs.”
Onze vereniging heeft een pluriform karakter, wat zijn weerslag vindt in de samenstelling van de Raad
van Toezicht (RvT) en het personeel aan de scholen. Leden van de RvT, leerkrachten en leerlingen
zijn afkomstig uit diverse protestants-christelijke kerken en geloofsgemeenschappen.
Op de scholen beschouwen wij het als een uitdaging om te werken aan de christelijke identiteit. Ten
aanzien van vragen over Bijbel, geloof en kerk, ontmoeten bestuur, personeel en ouders elkaar in een
open gesprek. De persoonlijke opvattingen spelen hierbij een rol.
Vanuit onze christelijke identiteit willen wij het totale onderwijs binnen onze scholen gestalte geven.
De identiteit beschouwen we als kleur, atmosfeer, “ zuurdesem” voor de onderwijsleersituaties.
In onze christelijke scholen willen we zichtbaar, tastbaar en aanwijsbaar maken, dat we bezield zijn
door de blijde boodschap. Dit betekent dat we de waarden en normen, die ons vanuit de Bijbel worden
aangereikt, vertalen in het leven van hier en nu.
De basisscholen van onze vereniging stellen zich op als gastvrije scholen, waar ook kinderen uit nietkerkelijk gebonden gezinnen zich welkom weten, mits de ouders het uitgangspunt van de vereniging
respecteren. Aanmeldingsgesprekken vinden in dit verband plaats om wederzijds de nodige
duidelijkheid te verschaffen.
Meer informatie over onze verenging, zoals de samenstelling van de RvT en de adviesgroepen kunt u
vinden op onze website: www.iriskampen.nl.
Daar vindt u ook de benodigde informatie over het lidmaatschap van schoolvereniging IRIS. Een
inschrijfformulier is van onze website te downloaden of verkrijgbaar bij de directie van de school.
1.5 Het college van bestuur
Het CvB van IRIS wordt gevormd door:
 Friso Kingma, voorzitter
 Gerard Wolters, lid
Samen met Ariënne van Dijk (personeel en secretariaat) vertegenwoordigen zij het bestuur en de
vereniging op het bestuurskantoor van IRIS, Bouwkamp 2 (eerste verdieping) te Kampen.
Met vragen of opmerkingen gericht aan het college van bestuur kunt u terecht op het bestuurskantoor
van IRIS, waar het CvB en het secretariaat u graag te woord staan. U kunt hen bereiken via:
IRIS, vereniging voor Christelijk Onderwijs
Postbus 1014
8260 BA Kampen
Telefoon: 038 – 3333 898.
E-mail: [email protected]
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
Pagina |5
1.6 De basisscholen van IRIS
Onder het bestuur van de vereniging IRIS vallen 14 basisscholen. De namen en adressen van die
scholen kunt u vinden op de website van de vereniging: www.iriskampen.nl
1.7 De directie
De directie van de school bestaat uit directeur Herjonna Toepoel en intern begeleider Germa Huls. Bij
afwezigheid van Herjonna fungeert Germa als aanspreekpunt. Voor de dagelijkse gang van zaken kunt u
bij Herjonna terecht tussen op maandagmiddag en donderdagmorgen. Gezien de parttime aanwezigheid
van Herjonna, verzoeken wij u een afspraak te maken. Bij het maken van een afspraak wordt u gevraagd
naar het onderwerp van het gesprek, zodat dit indien nodig kan worden voorbereid.
1.8 De situering van de school
De Ds. Joh. van de Wendeschool is gelegen aan de Heultjesweg 4 te Kampen. Op 1 oktober 2014
bezoeken ongeveer 56 kinderen de Ds. Joh. van de Wendeschool. Deze leerlingen zijn verdeeld over 3
groepen. In de komende jaren verwachten we dat het aantal leerlingen zal dalen. Aan de school zijn 6
leerkrachten, 1 intern begeleider, 1 onderwijsassistent, 1 conciërge en 1 directeur verbonden.
Ons gebouw bestaat uit 5 lokalen. Daarnaast beschikken we over een ruim plein. Gezien het feit dat
het voedingsgebied van onze school vrij groot is, zijn er veel ouders die hun kind(-eren) met de auto
naar school brengen. Dit brengt vaak nogal wat verkeersdrukte met zich mee. We willen u vragen uw
auto veilig te parkeren. Als er geen parkeerplek meer voor de school beschikbaar is, vragen wij u niet
in de berm te parkeren, maar bij "Ons Erf”. Kinderen die op de fiets naar school komen, plaatsen hun
fiets in het fietsenrek op het plein.
1.9 Specialisaties van leerkrachten
De Ds. Joh. van de Wendeschool heeft een aantal gespecialiseerde leerkrachten:
Intern begeleider:
Taal- / leescoördinator:
ICT coördinator:
Cultuur coördinator:
Bedrijfshulpverleners:
Germa Huls
Henriëtte Smit
Robertjan de Wilde
Martine vd Kolk
Martine vd Kolk
Henriëtte Smit
1.10 De samenstelling van ons team:
De groepsindeling in het cursusjaar 2014 – 2015 ziet er als volgt uit:
Maandagmorgen
Groep 1/2/3
Groep 4/5/6
Groep 7 en 8
Juf Henriëtte
Juf Adrie
Juf Martine
Maandagmiddag
Groep 1/2/3
Groep 4/5/6
Groep 7 en 8
Juf Henriëtte
Juf Adrie
Juf Martine
Dinsdagmorgen
Groep 1/2/3
Groep 4/5/6
Groep 7 en 8
Juf Germa
Juf Adrie
Juf Martine
Dinsdagmiddag
Groep 4/5/6
Groep 7 en 8
Juf Adrie
Juf Martine
Woensdagmorgen Groep 1/2/3
Groep 4/5/6
Groep 7en 8
Juf Germa
Juf Kunny
Juf Laurine
Donderdagmorgen G Groep 1/2/3 Groep 4/5/6
Groep 7 en 8
Juf Henriëtte
Juf Kunny
Juf Laurine
Donderdagmiddag Groep 1/2/3
Groep 4/5/6
Groep 7 en 8
Juf Henriëtte
Juf Kunny
Juf Laurine
Vrijdagmorgen
Groep 1/2/3
Groep 4/5/6
Groep 7 en 8
Juf Henriëtte
Juf Kunny
Juf Martine
Vrijdagmiddag
Groep 4/5/6
Groep 7 en 8
Juf Henriëtte
Juf Martine
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
Pagina |6
2 Wie zijn wij en wat willen wij
2.1 De uitgangspunten van onze school
Op de Ds. Joh. van de Wendeschool willen we, daar waar mogelijk, niet alleen differentiëren naar ‘aanleg’,
‘tempo’ en ‘niveau’ maar zo mogelijk ook naar ‘competentie’ en ‘onafhankelijkheid’. Op deze manier hopen
we het ‘leren’ van ieder kind te optimaliseren.
De Ds. Joh. van de Wendeschool’ is een school waar:







gewerkt wordt vanuit een Christelijke identiteit die niet alleen in theoretische zin zichtbaar is,
maar ook tot uiting komt in de omgang met kinderen, ouders en collega’s;
het kind als uniek persoon centraal staat;
veiligheid, regelmaat en geborgenheid voor kinderen aanwezig is;
kinderen begeleid worden naar een grote mate van zelfstandigheid en sociale redzaamheid;
de leerkrachten een hoog verwachtingsniveau van de kinderen hebben;
aan ‘zorgleerlingen’ onderwijs en zorg op maat wordt geboden;
de recente onderwijsontwikkelingen gevolgd worden en zo goed mogelijk worden ingepast in het
onderwijssysteem.
Op een school staat het onderwijzen centraal, maar dat neemt niet weg dat het opvoedkundig karakter
van een school van grote invloed is op de ontwikkeling van uw kind. Daarom vinden wij het belangrijk
dat we regelmatig contact met u hebben, vooral als blijkt dat school- en huisregels van elkaar afwijken.
Wij streven dan ook naar een goede relatie met de ouders, met de kinderen en met elkaar, omdat er dan
een sfeer van warmte en vertrouwen ontstaat waarbinnen uw kind zich veilig kan voelen en zich verder kan
ontwikkelen. Tevens willen we een school zijn waar ‘sfeer’ en ‘samen school zijn’ zich met name
manifesteren bij gezamenlijke activiteiten zoals bv. excursies, projecten, sinterklaas, kerst, pasen enz. Een
school met een lage drempel voor ouders. Kortom, de hulp van ouders bij schoolse- en buitenschoolse
activiteiten wordt door ons enorm gewaardeerd en is dan ook van harte welkom.
2.2 Het klimaat van de school
Als onderdeel van de kwaliteitsverbetering van ons onderwijs, werken wij samen met Hogeschool
Windesheim aan het door de overheid gesubsidieerde project SWPBS. SWPBS – of kortweg PBS –
staat voor “School Wide Positive Behaviour Support”: Schoolbrede Ondersteuning van Positief
Gedrag. Uit onderzoek is gebleken dat het gedrag waaraan je aandacht besteedt, wordt versterkt. Als
je het negatieve gedrag wat je niet wilt hebben, dus benoemt, versterk je het ongewild. Maar
andersom ook: positief gedrag versterk je ook door er aandacht aan te besteden. Door het positieve te
benadrukken en te versterken, ontstaat er een betere sfeer op school.
Dat is dus het basisprincipe. Hoe werkt dat in de praktijk? PBS is erop gericht om probleemgedrag te
voorkomen. Daarvoor worden er schoolbreed gedragsregels aan de leerlingen onderwezen. Wat voor
ons heel normaal lijkt, is dat voor een kind niet altijd. Een kind weet niet of gedrag gewenst is, tenzij
we hem dat onderwijzen.
Goede gedragsregels die schoolbreed worden ingevoerd hebben de volgende kenmerken:
 Ze zijn positief geformuleerd. “In de gang lopen we rustig” i.p.v. “Niet rennen in de gang”
 Ze zijn algemeen bekend gemaakt en opgehangen in de gangen en lokalen, ze zijn uitgereikt
aan het begin van het jaar enz.
 Ze worden in lessen onder wezen en met regelmaat herhaald.
 Navolging van de regels wordt in de hele school door alle medewerkers beloond.
De gedragsregels die we op school hanteren zijn verbonden aan de waarden die we, samen met u als
ouders, hebben vastgesteld: vertrouwen, veiligheid, verantwoordelijkheid en respect.
Omdat kinderen niet uit zichzelf weten wat we van hen verwachten, hebben ze het nodig dat we hun
dat leren. Hoe doen we dat? Eerst vertellen ze wat de regel is. Daarna doen we het voor: goed – fout
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
Pagina |7
– goed. Als de kinderen in het vervolg het goede gedrag laten zien, blijven we dat belonen, totdat de
kinderen het zich helemaal eigen hebben gemaakt.
Uit onderzoek is gebleken dat de meest effectieve manier om kinderen gewenst gedrag aan te leren
een combinatie is van belonen en straffen, waarbij belonen verreweg de meeste aandacht krijgt. Door
de regels weten de leerlingen wat er van hen verwacht wordt en het is ook helder wat de
consequentie is als ze zich niet aan de regel houden. Ook dat hebben we met elkaar afgesproken. We
beginnen nooit met direct straffen, maar geven leerlingen altijd de mogelijkheid om zich te herstellen
en alsnog het gewenste gedrag te laten zien. Als ze dat doen, belonen we hen daarvoor. Een andere
goede manier om gewenst gedrag te bevorderen is het negeren van kleine misdragingen. Soms laten
kinderen ongewenst gedrag zien om daardoor aandacht te krijgen. Door daar dan juist geen aandacht
aan te geven en bijvoorbeeld andere leerlingen te complimenteren die het wel goed doen, neemt het
ongewenste gedrag ook al af.
Door duidelijke regels te hanteren die in de hele school geldig zijn en kinderen te belonen voor het
vertonen van gewenst gedrag (d.w.z. ze houden zich aan de regels) creëren we op school een
prettige sfeer. Dat bevordert niet alleen het plezier dat kinderen hebben in het naar school gaan,
kinderen zitten daardoor ook beter in hun vel. En kinderen die goed in hun vel zitten, presteren nu
eenmaal beter, omdat ze in hun hoofd niet nog bezig zijn met die ruzie op het plein. Bovendien zijn we
in de klas minder bezig met het oplossen van ruzies of het corrigeren van leerlingen, waardoor de tijd
die we aan lesgeven kunnen besteden, toeneemt.
Al met al zorgt PBS voor een plezierige school waarin kinderen optimaal kunnen presteren. En dat is
toch uiteindelijk wat we allemaal willen; als leerkrachten, als ouders èn als kinderen.
3 De organisatie van ons onderwijs
3.1 De organisatie van de school
Om de kwaliteit van ons onderwijs (dus de vraag: wat leren kinderen?) te bevorderen, werken de
leerkrachten in alle groepen aan de hand van vastgelegde doelstellingen. Deze dienen te zijn behaald
om een ononderbroken ontwikkeling te kunnen garanderen.
De werkwijze in de groepen 1, 2 en 3 verschilt van de werkwijze in de hogere groepen. Er wordt aan
de hand van thema’s gewerkt, waarin de doelstellingen een plaats krijgen.
Voor ieder ontwikkelingsgebied zijn de ontwikkelingslijnen beschreven en vastgelegd, evenals de
tussendoelen voor de diverse ontwikkelingsgebieden. Deze ontwikkelingslijnen worden zo het
uitgangspunt in de groepen 1 en 2. Vanaf groep 3 werken we met onderwijsprogramma’s (methoden),
waarin de doelstellingen en de ordening van de leerstof is opgenomen.
3.2 Groep 1 en 2
Een vierjarige kleuter die voor het eerst naar school gaat doet in het begin zoveel indrukken op, dat hij
/ zij op de vraag: "Wat heb je vandaag gedaan op school?", vaak niet verder komt dan ‘spelen in de
bouwhoek’ of ‘een werkje maken’. Dat er nog meer gebeurt, dat begrijpt u natuurlijk wel.
Graag willen we een aantal zaken toelichten die speciaal van toepassing zijn op ons onderwijs in de
onderbouw.
Dagprogramma
Wanneer de kinderen binnenkomen, kunnen ze hun stoel zoeken in de kring. De leerkracht is dan
aanwezig om de kinderen te begroeten en ook kunt u, als ouder, eventueel een korte mededeling doen.
Wanneer u echt iets met de leerkracht wilt bespreken, maakt u dan even een afspraak na schooltijd. Voor
zeer dringende boodschappen hebben we natuurlijk altijd even tijd.
Aan de hand van ‘dagritmekaarten’ kunnen de kinderen zelf zien wat er die ochtend of middag gaat
gebeuren, zodat ze precies weten hoever de ochtend of middag is gevorderd.
Met behulp van de weekkalender wordt er in de kring besproken welke dag het is. Tevens wordt aandacht
besteed aan welke maand het is en worden kinderen ook spelenderwijs bekend gemaakt met het begrip
‘datum’. In de kring beginnen we de dag met elkaar d.m.v. een dagopening.
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
Pagina |8
Na een kringactiviteit volgt een ‘doe-activiteit’. U moet hierbij denken aan gymmen, buitenspelen of een
‘speel-/werkles’. Tijdens de ‘speel-/werkles’ zijn kinderen bezig met plakken en knippen e.d., spelen met
ontwikkelingsmaterialen (bv. puzzels) of spelen in de diverse ontwikkelingshoeken zoals de ‘bouwhoek’,
de ‘huishoek’ of de ‘lees-/schrijfhoek’. Na een ‘doe-activiteit’ volgt er weer een kringactiviteit die bv.
betrekking heeft op de taalontwikkeling. Zo wisselen kring- en doe-activiteiten elkaar regelmatig af.
Alle kinderen hebben hun eigen stoel met daarop hun naam.
De naam is het herkenningspunt voor elk kind. Als er gespeeld gaat worden maken we aan de hand van
het ‘kiesbord’ zichtbaar waaruit er gekozen kan worden.
Thema’s / projecten
In de kleutergroepen wordt er gewerkt met thema’s. Zo’n thema duurt meestal 3 tot 4 weken.
Alle activiteiten staan in het teken van dit thema. Gedurende deze periode mogen de kinderen ook
spullen mee naar school nemen, die met het thema te maken hebben. In de groep kan dan een mini
tentoonstelling ingericht worden, zodat de meegebrachte spullen ook bij een bepaalde activiteit
betrokken kunnen worden. Voorziet u ‘kostbare spullen’ wel van naam.
Gymnastiek
Onze kleuters krijgen meerdere malen per week bewegingsonderwijs. Ook spelen ze regelmatig
buiten. In het gymlokaal is het belangrijk dat de kinderen in verband met hygiëne en veiligheid
gymschoenen dragen. Onze voorkeur gaat daarbij uit naar schoenen met klittenband. Dit scheelt tijd
en komt de zelfstandigheid van de kinderen ten goede.
Toiletbezoek
De kinderen mogen in principe op ieder moment van de dag naar het toilet. Er zijn echter
uitzonderingen zoals bijvoorbeeld tijdens het Bijbelverhaal of een instructie. Desondanks kan het
gebeuren dat uw kind een ‘ongelukje’ heeft. Op school zorgen wij dan voor verschoning.
Bij het aantreffen van een ‘grote boodschap’ kan het zijn dat wij u bellen. Dit is vaak voor de kinderen
een vervelende situatie waarbij de vertrouwdheid van de ouder welkom is.
Het is mede daarom handig op school een extra telefoonnummer achter te laten bij de leerkracht, voor
noodgevallen, wanneer u thuis niet bereikbaar bent (formulier bereikbaarheid).
We gaan er overigens van uit dat de kinderen, wanneer ze op school komen, zindelijk zijn en
zelfstandig naar het toilet kunnen. Dat betekent ook dat zij zelfstandig hun billen kunnen afvegen.
3.3 Doorstroming van de kleuters
Omdat de jongste kleuters niet allemaal op de eerste schooldag van het schooljaar naar school gaan,
is er voor deze groep leerlingen een speciale overgangsregeling (zgn. overgangsprotocol).
In dit overgangsprotocol is geregeld hoe dat te werk gaat. Het uitgangspunt hierbij is de ontwikkeling
van het kind, gecombineerd met zijn of haar onderwijsbehoeften. Dit overgangsprotocol is op te
vragen bij de directie van de school. In dit protocol staat niets beschreven over het aanname beleid,
hierover vindt u informatie in hoofdstuk 9: De aanmeldingsprocedure / inschrijvingen.
Als een 4-jarige naar school gaat, komt deze in groep 1, en volgt vanaf dat moment alle reguliere
activiteiten in deze groep, binnen de vastgestelde lestijd. Deze leerlingen vallen vanaf dat moment ook
onder de reguliere verlofregeling.
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
Pagina |9
3.4 Groep 3 t/m 8
Vanaf groep 3 worden aan de hand van diverse methodes de basisvaardigheden (rekenen, taal, lezen
en schrijven) aangeleerd. In de groepen 1 en 2 zijn hiervoor de voorwaarden al aangeboden (in de
lees-/schrijfhoek, als keuzeactiviteit en via verschillende ontwikkelingsmaterialen).
De methodes zijn zo gekozen dat er ook rekening gehouden kan worden met de verschillen die er zijn
tussen kinderen. Om elk kind de aandacht te kunnen geven die het nodig heeft, werken we met
‘taakbrieven’. In de eerste twee groepen wordt er met een ‘takenbord’ gewerkt. Tijdens dit zelfstandig
werken heeft de leerkracht de gelegenheid om kinderen extra aandacht te geven.
Rekenen en wiskunde
Voor het vakgebied rekenen en wiskunde maken we gebruik van de methode ‘Wizwijs”. Leren rekenen
met Wizwijs is leren rekenen vanuit het kind. Wizwijs combineert praktisch en creatief rekenen met
wiskundige kennis en vaardigheden. Alle illustraties, kleurgebruik en opdrachten die Wizwijs hiervoor
gebruikt zijn 100% functioneel. Er wordt veel geoefend, goed geautomatiseerd en er is extra aandacht
voor taalzwakke kinderen, zorgkinderen en de betere rekenaars. Zo werkt Wizwijs doelbewust aan
functionele én schoolse gecijferdheid.
Taal
De kinderen krijgen op school zowel mondelinge als schriftelijke taalactiviteiten aangeboden. We
gebruiken hiervoor de methode Taal op Maat en Spelling op Maat. Een methode die aansluit bij de
belevingswereld van het kind en voldoet aan de eisen die men mag stellen aan een taalmethode van
deze tijd. Naast de taallessen, wordt er aandacht besteed aan: spelling, grammatica, zinsbouw,
taalvaardigheid, spreek- / lees- en luisterbeurten, boekbesprekingen, stelopdrachten, woordenschat
en dergelijke. Ook voor spelling en taal is remediërende- en verdiepende stof aanwezig die op de
methode aansluit.
Vanaf groep 7 wordt er naast de Nederlandse taal ook aandacht besteed aan de Engelse taal.
Hiervoor gebruiken we de methode ‘Hello World’. De nadruk ligt hierbij vooral op communicatieve
vaardigheden; het schrijven komt wel aan bod maar in mindere mate.
Lezen
Lezen hangt voor een deel samen met Nederlandse taal. In groep 1 en 2 werken we aan de
ontluikende geletterdheid, het kennismaken met letters, met boeken, met het idee dat een boek
voorgelezen kan worden, etc. De methode “Schatkist” wordt hier voor gebruikt.
In groep 3 gebruiken we als methode voor het aanvankelijk leren lezen de nieuwste versie van “Veilig
Leren Lezen”. Evenals bij taal en rekenen worden de kinderen regelmatig, m.b.v. toetsen, gevolgd.
Kinderen die moeite hebben het lezen op te pakken worden geholpen met remediërend materiaal dat
deels in de methode is opgenomen.
Voor het technisch lezen in de groepen 4 t/m 8 maken we gebruik van de methode Estafette.
Daarnaast wordt er vanaf groep 4 ook aandacht besteed aan het begrijpend lezen. Hiervoor gebruiken
we de methode 'Nieuwsbegrip’. Naast technisch- en begrijpend lezen zijn er in de groep ook
activiteiten die gericht zijn op de leesbeleving van kinderen. Te denken valt hierbij aan de knipselkring,
de boekbespreking en het schrijven van boekrecensies in de midden- / bovenbouw. Deze zullen de
komende jaren verder ontwikkeld worden en in het aanbod aan de diverse groepen een vaste plek
krijgen.
Schrijven
Schrijven vraagt om een goede motoriek. In de onderbouw is hier, spelenderwijs, al veel aandacht aan
besteed d.m.v. schilderen, spelen met lego, opdrachten met mozaïekstukjes, etc.
Schrijven is het logisch vervolg op deze motorische ontwikkeling. Voor schrijven gebruiken we de
methode ‘Pennenstreken’.
In groep 3 schrijven de kinderen eerst met potlood. Eind groep 3 gaan zij over op de vulpen.
De vulpen is een bewuste keuze. Het is namelijk een goed hulpmiddel bij de ontwikkeling van het
handschrift. Elk schooljaar wordt ook de liniëring aangepast aan het ontwikkelingsniveau van het
schrijven van de kinderen.
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 10
3.5 Andere schoolvakken
Godsdienstige vorming
Iedere dag wordt begonnen met een gebed en één of meerdere liederen. Dat zijn psalmen, maar ook
gezangen of opwekkingsliederen. Drie ochtenden per week is er een Bijbelverhaal. Dit gebeurt
volgens het rooster bij de methode ‘Startpunt’. Iedere dag wordt de dag afgesloten met een gebed.
Vanaf groep 5 worden er psalmen en gezangen gezongen.
Aan het einde van groep 8, bij het verlaten van de school, krijgen de leerlingen een Bijbel van de
school. Kinderen en hun ouders geven zelf aan, aan welke vertaling ze de voorkeur geven.
Eén keer per jaar is er een themaweek, waarin kerk, gezin en school rondom één thema werken.
De christelijke feestdagen worden op school – en 1x per jaar in de kerk – gevierd. De grote
identiteitsfeesten als Kerst, Pasen en Pinksteren worden om en om met en zonder ouders gevierd. Via
de jaarkalender wordt dit kenbaar gemaakt. De overige feesten krijgen aandacht in de groepen zelf.
Dit jaar vieren wij het kerstfeest in de kerk.
Wereldoriëntatie:
Dit begrip staat voor de vakken die te maken hebben met de wereld om ons heen. U kunt hierbij
denken aan geschiedenis, aardrijkskunde, natuuronderwijs, verkeer, als ook gesprekken over
maatschappelijke ontwikkelingen en sociale problemen en ‘burgerschap’. In de groepen 1 en 2 wordt
dit als één geheel aangeboden, groep 3 en 4 verkennen per vak en vanaf groep 5 staan de vakken
afzonderlijk op het rooster.
In de onderbouw van de school worden deze vakken vaak nog in onderlinge samenhang gegeven,
rondom een thema of een concrete aanleiding. Deze thema’s vallen samen met het aanbod van onder
andere de schooltelevisie.
Aardrijkskunde
Voor het kennisgebied aardrijkskunde gebruiken we vanaf groep 5 de methode 'De blauwe planeet'.
De blauwe planeet is een moderne aardrijkskundemethode met een goede doorgaande lijn. De
methode is opgebouwd rond de thema's: aarde, wonen, werken en verbindingen. Elk jaar worden
deze thema's uitgediept aan de hand van verrassende vragen. En is de nieuwsgierigheid gewekt, dan
neemt de methode de leerlingen mee op onderzoek en laat ze zelf de antwoorden ontdekken. De
blauwe planeet heeft een heldere en duidelijk herkenbare leerlijn topografie en besteedt ruime en
gestructureerde aandacht aan kaartvaardigheid.
Geschiedenis
Voor het vakgebied geschiedenis maken we gebruik van de methode ‘Speurtocht’. Speurtocht
besteedt veel aandacht aan taal en taalgebruik en heeft een consistente lijn voor het leren van
begrippen, speciale aandacht voor schooltaalwoorden, aanwijzingen voor lezen, luisteren, schrijven
en samenwerkend leren. De indeling van de geschiedenis in tien tijdvakken is geënt op de Europese
geschiedenis.
Natuuronderwijs
Voor dit vakgebied maken we gebruik van een kopieermap Hierin komen zowel onderwerpen
betreffende de natuur als wel onderwerpen betreffende biologie, leefomgeving, hygiëne en techniek
aan de orde. Het aanbod van de N.O.T.(Nederlandse Onderwijs Televisie) wordt hierin ook verwerkt.
Dit geldt overigens ook voor aardrijkskunde en geschiedenis.
Burgerschapskunde
Burgerschap is sinds een aantal jaren een nieuw verplicht vak op de basisschool. Kernpunt bij dit
vakgebied is kinderen duidelijk maken hoe onze veranderende maatschappij er uitziet en welke rol wij
daarin zelf vervullen. Bij burgerschapskunde staan de volgende kernbegrippen centraal:
- democratie
- actieve participatie aan de maatschappij
- identiteit
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 11
Burgerschapskunde wordt op onze school niet als apart vak gegeven. De aspecten die op dit vak
betrekking hebben komen met name bij ons godsdienstonderwijs en de wereld oriënterende vakken
aan de orde.
Verkeer
Voor het vak verkeer maken wij gebruik van het materiaal van Veilig Verkeer Nederland. Er wordt
thematisch ingegaan op de diverse onderdelen van het verkeer en de wereld daar omheen. Groep 7
sluit de verkeerslessen af door deelname aan het verkeersexamen. Dit examen bestaat uit een praktisch
en een theoretisch gedeelte. In groep 8 wordt er thematisch aandacht besteed aan verkeersgedrag.
Bewegingsonderwijs
Voor een kleuter is beweging een belangrijke ontwikkelingsmogelijkheid. Er wordt dan ook veel tijd aan
spelen, kleutergym, buitenspelen en spelletjes besteed.
Vanaf groep 3 gaan de kinderen 2 keer per week naar de gymzaal. De ene keer krijgen ze daar een
toestel-les, de andere keer een spelles. Tijdens deze lessen observeren de leerkrachten niet alleen de
vaardigheid van het kind, maar ook de inzet en de sportiviteit van het kind. Er wordt gegymd in een
broekje, shirt (of gympakje) en gymschoenen.
Kunstzinnige vorming
Bij de diverse creatieve vakken als tekenen, handvaardigheid en dramatische expressie gaat het op
onze school niet alleen om het technische aspect, maar ook om het durven uiten van je beleving.
Kunstzinnige vorming kan bijdragen aan het leren uiten van je gevoelens.
Tijdens de lessen observeren de leerkrachten niet alleen het gebruik van het materiaal of de toegepaste
techniek, maar ook de inzet en het oplossend (creatief) vermogen.
Tekenen / Handvaardigheid
Voor tekenen en handvaardigheid maken we gebruik van de methode “Moet je doen”. Ook zijn er door
het hele schooljaar heen 'creatieve middagen'. Op deze middagen proberen we speciale technieken of
materialen te gebruiken die in kleine groepjes kunnen worden uitgevoerd. Voor deze middagen doen
we dit schooljaar graag een beroep op de hulp van ouders.
Muziek
Zelf zingen, muziek maken, bewegen op muziek of naar muziek luisteren is belangrijk. Via de methode
“Moet je doen” geven wij daaraan invulling. In de groep proberen we kinderen duidelijk te maken dat
muziek een manier is om jezelf te uiten en te ontwikkelen. Ieder op zijn / haar eigen wijze en niveau.
Sociaal emotionele ontwikkeling / Dramatische expressie
Wij werken met de methode “Leefstijl”. Leefstijl wil bevorderen dat kinderen en jongeren zich
ontwikkelen tot sociaal vaardige, betrokken en zelfstandige volwassenen.
Het programma van Leefstijl kent zes thema's.
Thema 1:
Thema 2:
Thema 3:
Thema 4:
Thema 5:
Thema 6:
De groep dat zijn wij! (over sfeer in de groep)
Praten en luisteren (over communicatie)
Ken je dat gevoel (over gevoelens)
Ik vertrouw op mij (over zelfvertrouwen)
Iedereen anders, allemaal gelijk (over diversiteit)
Lekker gezond (over gezondheidsvaardigheden)
Op welke wijze met het thema wordt omgegaan, is afhankelijk van de leeftijd van de kinderen.
Naarmate de groep ouder is, wordt het thema meer uitgediept.
Gebruik van computers
Op de Ds. Joh. van de Wendeschool worden in alle groepen computers gebruikt.
Voor alle vakken, vallend binnen de basisvaardigheden, is voor de desbetreffende groepen software in
gebruik. Naast het gebruik van de computer bij activiteiten die betrekking hebben op de basisstof,
gebruiken de kinderen de computer ook tijdens het ‘zelfstandig werken’. De computer heeft een
onderwijsondersteunende functie in de groepen.
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 12
3.6 Urenverdeling per vak- en vormingsgebied
In de onderstaande urentabel ziet u hoeveel uur per week er in iedere groep wordt besteed aan het
betreffende vak- en / of vormingsgebied.
Vak - /
uren
vormingsgebied
groep 1-2
Zintuiglijke- en
lichamelijke
oefening
Zintuiglijke oefening
8.00
Lichamelijke
5.00
oefening
Nederlandse taal
Taal / spelling
Taalontwikkeling
4.30
Taal / lezen
Taal / schrijven
Bevordering
taalgebruik
Rekenen &
Wiskunde
Engelse taal
Kennisgebieden
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Natuur
Wereldoriëntatie
0.30
Sociale
redzaamheid /
verkeer
Expressievakken
Tekenen
Muziek
0.30
Handvaardigheid
Godsdienst
2.00
Pauze
1.15
Totaal:
21.45
uren
groep 3
uren
groep 4
uren
groep 5
uren
groep 6
uren
groep 7
uren
groep 8
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
3.00
3.00
3.00
2.15
3.00
3.00
3.00
2.15
1.15
3.00
3.00
3.00
0.45
1.15
3.00
3.00
3.00
0.45
1.15
3.00
3.00
3.00
0.45
1.15
3.00
3.00
3.00
0.45
1.15
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
0.30
0.30
1.00
1.00
0.30
1.00
1.00
0.30
0.45
0.45
0.30
0.45
0.45
0.30
0.15
0.30
1.00
0.30
0.30
0.30
0.30
0.30
0.30
0.30
0.30
2.00
1.15
23.45
0.30
0.30
0.30
2.00
1.15
25.45
0.30
0.30
0.30
2.00
1.15
25.45
0.30
0.30
0.30
2.00
1.15
25.45
0.30
0.30
0.30
2.00
1.15
25.45
0.30
0.30
0.30
2.00
1.15
25.45
3.7 Buitenschoolse activiteiten voor de kinderen
Een jaarlijks terugkerende gebeurtenis is de sport- en speldag voor groep 7 en 8, waarbij alle kinderen
spel en / of sport gaan beoefenen. Ook doen we als school mee aan diverse sporttoernooien. Deze
toernooien worden in IJsselmuiden en omgeving georganiseerd. Het aanbod verschilt van jaar tot jaar.
De groepen 1 t/m 6 gaan op schoolreisje. Groep 7 en 8 gaan jaarlijks 5 dagen
op schoolkamp. Zowel het schoolreisje als het schoolkamp worden door de
ouders bekostigd. Daarnaast worden er diverse uitstapjes / excursies
georganiseerd in het kader van een bepaald vak of project. Deze wisselen
per schooljaar en per groep.
3.8 Voorzieningen in het schoolgebouw
Onze school heeft 4 leslokalen en een overblijflokaal. In de open ruimte van de school vinden diverse
groepsactiviteiten plaats. Deze ruimte wordt ook gebruikt als extra studieplek, waar kinderen in alle
rust een
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 13
4 De zorg op de Ds. Joh. van de Wendeschool
4.1 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen
Op onze school wordt de ontwikkeling van ieder kind, via observaties en toetsen, vanaf groep 1 gevolgd.
Binnen onze school hanteren we een aantal methodes aan de hand waarvan we nagaan of een kind de
aangeboden lesstof ook inderdaad beheerst. Vaak heeft dit betrekking op een korte periode (3 tot 8
weken) waardoor er bij uitval direct gereageerd kan worden.
Daarnaast hanteren we voor de ‘basisvaardigheden’ een zogenaamd 'Leerling Volg Systeem'
(L.O.V.S.). Dit systeem heeft tot doel het op methode onafhankelijke wijze toetsen van de leerresultaten
over een langere periode (5 tot 6 maanden).
Hierdoor:
 kunnen we zien hoe een kind zich in de afgelopen periode heeft ontwikkeld;
 proberen we de gesignaleerde problemen aan te pakken door middel van extra hulp;
 is een objectieve inschatting mogelijk van de leerprestaties van ieder kind, aangezien de
toetsen landelijk genormeerd zijn;
 krijgen we inzicht in de ontwikkeling van de (sociale) competenties van kinderen.
Concreet komt dat op het volgende neer:
 dagelijks wordt het werk van de kinderen door de leerkracht geobserveerd, gecorrigeerd en
geregistreerd. N.a.v. de werkresultaten kan de leerkracht gerichte leerlingbegeleiding geven;
 de resultaten van de methode gebonden toetsen worden in de registratiemap van de
leerkracht genoteerd;
 de resultaten van de verschillende vak-toetsen worden naast elkaar gelegd om een goed
beeld van de leerling te krijgen;
 gedurende de kleuterperiode worden de kleuters regelmatig gescreend op hun ontwikkeling
en vorderingen. Daarnaast worden medio groep 2 de voorwaarden ‘getoetst’ voor de
doorgang naar groep 3;
 3 keer per jaar is er voor de groepen 3 t/m 8 een toets-periode. Via methode onafhankelijke
toetsen (CITO) en interne signaleringslijsten wordt de individuele ontwikkeling t.a.v. de
basisvaardigheden getoetst;
 in groep 8 wordt het Drempelonderzoek afgenomen. Dit als een bevestiging van en een
aanvulling op de al bestaande L.O.V.S.-toetsen. Daarnaast wordt de toets gebruikt om ons
eigen onderwijs te analyseren. Het uiteindelijke voortgezet onderwijs advies is dus niet alleen
afhankelijk van het behaalde resultaat op deze eindtoets.
Op deze wijze hopen we ieder kind de zorg te bieden die het nodig heeft.
4.2 Rapportage
U, als ouder(s), bent in de eerste plaats verantwoordelijk voor de opvoeding van uw kind(-eren). Voor
een langere periode geeft u een deel van die verantwoordelijkheid aan onze school en haar
leerkrachten. Ook heeft u er recht op te weten, hoe onze school omgaat met uw kind(-eren).
Voor dit alles is een goed contact nodig tussen school en thuis. Om dit contact tot stand te brengen, te
houden en uit te breiden, gaan we er vanuit dat het hier een wederzijdse verantwoordelijkheid betreft.
Wanneer de leerkracht iets aan uw kind merkt dat niet in het ‘beeld’ van uw kind past, zal hij / zij u
daarover informeren. Wij gaan er vanuit dat dit ook omgekeerd geldt. Wanneer u een langere tijd iets
merkt aan uw kind dat anders is dan u gewend bent, horen wij dat graag van u. Dan kunnen we hier
rekening mee houden. Wanneer u andere vragen heeft over het reilen en zeilen binnen de school, dan
zijn wij ten alle tijde bereid om hierover met u in gesprek te gaan.
Daarnaast wordt u als ouder 4 keer per jaar op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen en
vorderingen van uw kind(-eren). Dit doen we middels ’15 - minutengesprekken’. Twee van deze
gesprekken zijn gekoppeld aan het rapport van uw kind. Twee keer per jaar krijgen de leerlingen een
rapport mee. Middels een antwoordstrook, die u voorafgaand aan de gesprekken hebt ingevuld, wordt
u op de hoogte gesteld van de dag en het tijdstip waarop u wordt verwacht. De gesprekken die niet zijn
gekoppeld aan het rapport hebben een “verplicht” karakter. Wij proberen daarbij zoveel mogelijk
rekening te houden met meerdere kinderen uit een gezin. Data van spreekavonden en de uitreiking van
de rapporten vindt u in de jaarplanning, die als bijlage in deze schoolgids is opgenomen.
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 14
4.3 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften
Ondanks de extra zorg die wij als school kunnen en willen geven, zijn er altijd kinderen die specifieke
zorg nodig hebben. Wanneer kinderen bepaalde leer- en / of gedragsproblemen hebben, willen we
samen met de ouders zoeken naar de juiste opvang voor het kind.
Wanneer een leerling regelmatig onvoldoende scoort tijdens toets momenten, dan wordt hij / zij in eerste
instantie besproken met de intern begeleider. In dit gesprek wordt er bekeken hoe de zorg-leerling
binnen de groep extra begeleid kan worden. Daarnaast worden de toets resultaten besproken in een
signaleringsvergadering.
Wanneer er voor het een kind een hulpplan wordt opgesteld, worden de ouders hierover in kennis
gesteld. Dit gebeurt zowel schriftelijk, als door middel van een gesprek.
Na iedere toetsweek vindt er een signaleringsbespreking plaats. In deze bespreking staat de zorg in
iedere individuele groep centraal. Na de signaleringsbespreking worden er nieuwe hulpplannen
opgesteld. Dit gebeurt in overleg met de intern begeleider.
Wanneer we als school zelf niet meer de specifieke zorg kunnen bieden, kan voor nader onderzoek de
hulp ingeroepen worden van:





Orthopedagoog via expertisecentrum Trimaran
de school voor Speciaal Basisonderwijs (S.B.O.);
de GGD (schoolarts);
het 12min netwerk (onderdeel van Bureau Jeugdzorg);
een andere externe hulpverleningsinstelling.
De ouders worden van afspraken omtrent de externe hulpvraag / - onderzoek op de hoogte gebracht
door de leerkracht of de intern begeleider.
Voor een onderzoek is toestemming van de ouders nodig. Wanneer dit aan de orde is, zal de intern
begeleider / de leerkracht u daar om vragen. U verleent daartoe schriftelijk toestemming via een
toestemmingsformulier.
Groepsplan
In een groepsplan worden de ontwikkelpunten van de leerlingen beschreven en de extra hulp die
geboden wordt. Soms nemen we, voor het maken van een groepsplan, nog een extra toets af. Hieruit
kan komen, dat er op een bepaald gebied misschien nog wat extra leerstof aangeboden moet worden,
om het probleem goed op te kunnen lossen. Het kan ook zijn dat de intern begeleider nog een onderzoek
doet om goed te kunnen bepalen waar het ontwikkelpunt zit. De uitkomst van dit onderzoek kan
bepalend zijn op welke wijze het groepsplan wordt opgezet. Tijdens het zelfstandig werken wordt het
groepsplan door de leerkracht in de klas uitgevoerd. In de volgende leerling bespreking wordt het
groepsplan geëvalueerd en wordt er gekeken naar de resultaten van de extra hulp. Zo nodig vindt er
bijstelling van het groepsplan plaats.
Tweede leerweg
Als het kind op een bepaald vakgebied uitvalt, kan in overleg met ouders besloten
worden tot plaatsing in een tweede leerweg. Plaatsing in een tweede leerweg
betekent in de praktijk, dat het kind aangepaste leerstof krijgt aangeboden.
Doubleren
Er bestaat ook de mogelijkheid, dat besloten wordt het kind het schooljaar over te laten doen. Ook hierbij
volgt de school de afgesproken procedure. Als we overgaan tot deze stap, gebeurt dit hoofdzakelijk in
de groepen 1 t/m 5. Zittenblijven heeft alleen zin, als het kind onvoldoende aansluiting heeft bij het
niveau van de volgende groep of als het sociaal-emotioneel nog niet toe is aan de volgende groep en
wij er van overtuigd zijn dat dit over een jaar wel het geval is.
Indien het kind de klas overdoet, wil dat niet zeggen, dat het alles moet overdoen. We willen verder
gaan op het niveau, waar het kind gebleven is. Als er wordt besloten om het kind het schooljaar over te
laten doen, dan worden de ouders hierover op tijd geïnformeerd. Hoewel wij over het doubleren
uitgebreid willen communiceren met de ouders, behoudt de school in de uiteindelijke beslissing het
laatste woord.
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 15
Meer- & hoogbegaafdheid
Kinderen die ‘meer begaafd’ zijn hebben ook speciale zorg nodig. Ook dat zijn ‘zorgkinderen’ op de
Ds. Joh. van de Wendeschool.
Binnen de groep / school zijn daar de volgende mogelijkheden voor:
 extra opdrachten op diverse vakgebieden die verbredend of verdiepend zijn;
 extra opdrachten over onderwerpen en thema’s die de leerling interesseren;
 extra begeleiding bij moeilijke opdrachten via beredeneerde programma’s;
 onderzocht worden door de intern begeleider van de school en komen tot een aangepast
programma voor de leerling;
 in overleg met ouders, leerkracht, intern begeleider en directie kan er worden besloten dat de
leerling een groep ‘over slaat’, maar de voorkeur van de school ligt in eerste instantie in de
‘verbreding’ van het aanbod.
Hoe de zorg is geregeld in ons samenwerkingsverband, kunt u lezen in het ‘zorgplan’ dat op school
aanwezig is. Hieronder geven we de belangrijkste zaken weer.
4.3.1 Passend Onderwijs
U heeft vast wel eens gehoord van termen zoals WSNS, intern begeleider, rugzakleerling en dergelijke
meer. Ze hebben allemaal te maken met de gezamenlijke inspanning van basisscholen en speciale
basisscholen om de juiste ondersteuning te bieden aan kinderen.
De afgelopen jaren is er dankzij die samenwerking veel bereikt en zijn er voor heel veel kinderen nieuwe
mogelijkheden gecreëerd. Extra aandacht en ondersteuning in de groep als het nodig is, maar ook juiste
actie bij leerachterstanden in de vorm van extra hulpmiddelen of extra begeleiding.
Tot 1 augustus 2014 werd deze extra ondersteuning betaald vanuit de leerlinggebonden financiering,
beter bekend als het rugzakje.
In dit systeem was het ‘alles of niets’. Voor leerlingen met een rugzakje kregen scholen een vast bedrag,
zonder dat hierbij gekeken werd naar wat er daadwerkelijk nodig is. Voor leerlingen zonder rugzakje,
voor wie toch ondersteuning nodig was, kregen scholen een basisbedrag voor lichte ondersteuning.
Vanaf 1 augustus 2014 is dit systeem veranderd. Er wordt voor ieder kind dat ondersteuning nodig heeft
een arrangement op maat gemaakt. Daarbij wordt uitgegaan van wat het kind nodig heeft. De
financiering voor de ondersteuning is binnen passend onderwijs flexibeler en breder inzetbaar.
Om de regelgeving verder te vereenvoudigen en om meer onderwijspartners te betrekken, is besloten
om per 1 augustus 2014 de voormalige WSNS verbanden op te heffen en te vervangen door grotere
samenwerkingsverbanden voor Passend Onderwijs.
Basisscholen en speciale basisscholen blijven samenwerken, maar voortaan worden óók de scholen
voor speciaal onderwijs aan de samenwerking toegevoegd. Wat er vooral verandert, is dat
ondersteuning in het onderwijs aan leerlingen flexibeler zal worden georganiseerd én beter zal worden
afgestemd op de jeugdzorg. School en ouders kijken samen naar wat het kind nodig heeft en de juiste
expertise wordt snel en effectief ingezet.
Dat maakt het voor scholen nog beter mogelijk om ondersteuning te bieden voor alle kinderen die dit
nodig hebben.
4.3.2 Zorgplicht
Een andere verandering is dat scholen een zorgplicht krijgen. Dat betekent dat schoolbesturen voor elk
kind een passende onderwijsplek moeten bieden: op de school waar u uw kind aanmeldt, eventueel met
extra ondersteuning, of op een andere school in het regulier of speciaal onderwijs binnen het
Samenwerkingsverband Kampen.
Zorgplicht wil dus niet zeggen dat scholen verplicht alle leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte
moeten opvangen. Als het schoolbestuur zelf niet kan voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van een
kind, dan zorgt het schoolbestuur voor een passende plek bij een van de samenwerkingspartners. Het
speciaal (basis) onderwijs blijft bestaan.
De extra ondersteuning die door een school geboden kan worden, is opgenomen in het
Schoolondersteuningsprofiel (S.O.P). De zorgplicht ligt bij het bevoegd gezag van de school. Om de
zorgplicht waar te kunnen maken, moeten scholen met elkaar samenwerken. Dat vraagt erom dat iedere
school een goede samenwerkingsrelatie heeft met andere scholen, ook die voor speciaal onderwijs, om
gezamenlijk het passende onderwijsaanbod te kunnen doen.
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 16
De kwaliteit van het onderwijs in de klas is een voorwaarde om deze omslag naar passend onderwijs
waar te maken. Goed onderwijs betekent namelijk dat leerkrachten en het team maatwerk en
onderwijsondersteuning voor leerlingen kunnen bieden.
4.3.3 Schoolondersteuningsprofiel (S.O.P.)
Onze school heeft een school ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de
invoering van passend onderwijs. Een school ondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit
van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar
onze school voor staat. De school ondersteuningsprofielen van alle scholen van ons
samenwerkingsverband tezamen vormen de basis van het aantonen van een dekkend aanbod van
ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs
en ondersteuning te krijgen dat zij nodig hebben.
Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij
bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en zien wij nog voldoende
verbeterpunten. In dat kader stel de school jaarlijks een Onderwijskundig Jaarplan op en wordt tevens
een Professionaliseringsplan opgesteld. Wij zijn tevreden over de expertises binnen ons eigen team en
willen dit de komende jaren verder versterken. Op deze wijze kunnen we ook in de komende jaren
onderwijs bieden van hoogstaande kwaliteit.
4.4 Schoolverlaters
Als een leerling, om welke reden dan ook, naar een andere school gaat, gaat er altijd een
onderwijskundig rapport mee. De procedure bij overgang naar een andere school (ook naar het
voortgezet onderwijs) is als volgt:








ouders melden zich bij de gewenste school voor een oriënterend gesprek.
de leiding van de gewenste school neemt contact op met de directeur van de te verlaten
school teneinde de inschrijving te verifiëren.
de directeur van de gewenste school nodigt de ouders uit voor een inschrijfgesprek of deelt
mede dat het kind niet wordt ingeschreven (het bijzonder onderwijs mag kinderen weigeren).
om een ononderbroken ontwikkelingsproces te bevorderen is de te verlaten school verplicht
aan de gewenste school een onderwijskundig rapport over het kind te overhandigen waarin,
naast de personalia, wordt vermeld met welke methodes het kind heeft gewerkt, welke
resultaten het heeft behaald (incl. toets- en onderzoeksresultaten) en / of het kind
belemmeringen ondervindt in zijn / haar ontwikkeling en wat daar aan is gedaan.
het onderwijskundig rapport wordt opgesteld door de leerkracht onder verantwoordelijkheid
van de directeur.
de ouders hebben recht op inzage van het rapport, maar niet op het aanbrengen van
wijzigingen daarin. Zij ontvangen een kopie en het origineel wordt aan de directeur van de
gewenste school gestuurd.
bij de overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs wordt er alleen een
onderwijskundig rapport meegegeven als het gaat om zgn. PRO of LWOO leerlingen
(Praktijkonderwijs of Leer Weg Ondersteunend Onderwijs).
na de daadwerkelijke overplaatsing is de directeur van de ‘nieuwe’ school verplicht een
‘bericht van inschrijving’ te zenden aan de directeur van de ‘oude’ school. Hiermee wordt de
inschrijving formeel gemaakt.
4.5 De overgang naar het Voortgezet Onderwijs
Tijdens de ‘groepsinformatieavond’ zal er aan de ouders van de kinderen van groep 8 informatie
gegeven worden over het voortgezet onderwijs. Tijdens deze avond wordt er naast het voortgezet
onderwijs ook aandacht besteed aan het Drempelonderzoek (schooleindonderzoek) en de manier
waarop de verdere inschrijving plaats zal vinden. Door middel van het Kwakertje worden de ouders op
de hoogte gehouden van de diverse voorlichtingsavonden en ‘open’ dagen van de verschillende
voortgezet onderwijsscholen in de regio. Wij adviseren de ouders en kinderen om deze te bezoeken.
Wanneer de uitslag van het Drempelonderzoek bekend is, vindt er een schoolkeuzegesprek plaats
tussen de ouders, de leerling en de leerkracht. Het advies van de leerkracht wordt o.a. gebaseerd op
de toets gegevens van groep 7 en 8, maar ook op de werkhouding, de mate van zelfstandigheid, het
probleemoplossend vermogen en de motivatie van de leerling. Bovendien worden er gesprekken
gevoerd met de directie en vorige leerkrachten om tot een goed beeld te komen voor het geven van een
juist advies.
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 17
Wanneer de ouders een keus hebben gemaakt voor een vervolgschool, ontvangen zij van de leerkracht
een inschrijvingsformulier. Via dit inschrijvingsformulier melden de ouders zich aan op de school van
hun keuze.
Na de aanmelding vindt er een gesprek plaats tussen de leerkracht en de brugklascoördinator van het
Voortgezet Onderwijs. Dit om de overgang van de basisschool naar het Voortgezet onderwijs zo soepel
mogelijk te laten verlopen.
Voor kinderen die het Praktijkonderwijs of het Leer Weg Ondersteunend Onderwijs (LWOO) gaan
bezoeken geldt een andere procedure. Eind groep 7 worden desbetreffende ouders op de hoogte
gesteld van een mogelijk traject voor hun kind. De procedure wordt met de desbetreffende ouders verder
besproken in het begin van groep 8.
Vanuit het Ministerie van Onderwijs is onlangs aangegeven, dat het Schooleindonderzoek pas in de
maand mei kan worden afgenomen. Aangezien de leerlingen met ingang van april bij het Voortgezet
Onderwijs dienen te worden aangemeld, zal in 1e instantie het advies van de basisschool op basis van
het Leerlingvolgsysteem leidend zijn voor plaatsing. Met het Voortgezet Onderwijs zal nog overlegd
worden welke plaats het Schooleindonderzoek gaat krijgen in de toelatingsprocedure.
De uiteindelijke beslissing voor toelating ligt bij de ontvangende school, dus bij het voortgezet onderwijs.
De leerkracht neemt contact met u op om samen met u de schoolkeuze te bespreken.
4.6 Meldcode huiselijk geweld en Verwijsindex
Meldcode huiselijk geweld
Vanaf januari 2013 is elke school verplicht gebruik te maken van een meldcode huiselijk geweld en/of
kindermishandeling. Binnen IRIS is een stappenplan gemaakt dat aangeeft hoe te handelen bij
vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling. In het kort ziet dit plan er als volgt uit:
1.
in kaart brengen van signalen
2.
overleggen met deskundigen
3.
gesprek met de ouders
4.
inschatting maken van risico’s
5.
beslissing nemen over melden of hulp organiseren
Dit stappenplan helpt scholen om op een goede manier om te gaan met deze problematiek. De minister
wil met het verplicht stellen van de meldcode bereiken dat eerder hulp geboden wordt aan kinderen die
slachtoffer zijn (of dreigen te worden) van huiselijk geweld en/of kindermishandeling.
Verwijsindex, wat is dat?
Een kind met een probleem moet snel en goed worden geholpen. Om die hulp te kunnen bieden, is het
nodig dat leerkrachten en (jeugd)hulpverleners elkaar informeren en met elkaar samenwerken.
Daarvoor maken zij vanaf komend schooljaar in Kampen gebruik van de Verwijsindex: een beveiligd
computerprogramma. In de Verwijsindex staan namen van kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 –
23 jaar.
Hoe werkt de Verwijsindex?
Als een leerkracht of hulpverlener zich zorgen maakt over uw kind, bespreekt hij/zij dit eerst met u als
ouder / verzorger. Maar het kan natuurlijk dat de zorgen blijven bestaan. In dat geval zet de leerkracht
of hulpverlener de naam van uw kind in de Verwijsindex.
Is dit de 1e melding van uw kind in de Verwijsindex, dan gebeurt er niets. Als uw kind ook al door een
of meer anderen is gemeld, dan is er sprake van een match en krijgen alle melders bericht. Samen
spreken zij vervolgens af hoe zij uw kind kunnen helpen. Dit gebeurt in overleg met u als
ouder/verzorger.
Om welke redenen komt een kind in de Verwijsindex te staan?
Dat kan om allerlei redenen zijn. Bij jonge kinderen bijvoorbeeld als er vermoedens zijn van achterstand
in ontwikkeling, verwaarlozing of als een kind sterk afwijkend gedrag vertoont. Bij oudere kinderen kan
het bijvoorbeeld gaan om spijbelen, drugsgebruik, agressie of in aanraking komen met politie.
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 18
Wanneer wordt een naam verwijderd uit de verwijsindex?
De naam van uw kind wordt verwijderd als er binnen een jaar na de 1e melding geen 2e melding is
geweest. Bij twee of meer meldingen blijft de naam van uw kind maximaal 2 jaar na de laatste melding
in de verwijsindex staan. Op de verwijsindex is de Wet Bescherming Privacy van toepassing.
5 Schoolarts en logopedie
Totdat een kind vier jaar wordt, valt het onder de zorg van een consultatiebureau. Zodra een kind naar
de basisschool gaat, wordt de zorg overgenomen door de schoolarts, de schoolverpleegkundige en de
logopedist. Er vinden regelmatig onderzoeken plaats.
Afhankelijk van de lichamelijke en psychosociale ontwikkeling krijgen bepaalde aspecten tijdens deze
onderzoeken extra aandacht. Hierbij valt te denken aan de motorische, emotionele en spraak
ontwikkeling in groep 1 en 2. De onderzoeken vinden op school plaats. U wordt altijd vooraf
geïnformeerd over een onderzoek. Daarnaast zijn arts, verpleegkundige en logopedist beschikbaar voor
extra onderzoeken en adviezen aan ouders en / of leerlingen.
5.1 De schoolarts
Periodiek onderzoek door de schoolarts (jeugdarts) van de GGD Regio IJssel-Vecht vindt plaats in de
volgende groepen: groep 2 (oudste kleuters) en groep 6 of 7.
Preventief Gezondheidsonderzoek groep 2
Dit is een onderzoek uitgevoerd door de schoolarts en assistente van de GGD. De duur van het
onderzoek is 2 x 20 minuten. Met behulp van een vragenlijst die u thuis zelf invult, inventariseert men
welke ziekten en ongevallen het kind heeft gehad en of er gezondheidsklachten zijn.
Daarnaast zijn er vragen over hoe het kind bv. op school functioneert.
Er wordt ook nagegaan of het kind voldoende is gevaccineerd. Bij lichamelijk onderzoek hoort de lengte,
het gewicht, het gezichtsvermogen en een onderzoek van o.a. oren, mond, hart en longen, houding,
benen en de motoriek. Verder wordt er nog gelet op gedrag, emotionele ontwikkeling en spraak.
Desbetreffende leerlingen worden hiervoor samen met hun ouders / verzorgers uitgenodigd door de
GGD.
Preventief Verpleegkundig Gezondheidsonderzoek groep 6 of 7
In groep 7 wordt eveneens een preventief gezondheidsonderzoek afgenomen. Dit onderzoek wordt
door de jeugdverpleegkundige afgenomen. Ook sociale aspecten worden hierin meegenomen.
Leerlingen uit groep 6 of 7 worden hiervoor samen met hun ouders / verzorgers uitgenodigd door de
GGD.
Vaccinaties
Naast het PGO-2 en PGO-7, worden alle 9-jarigen gevaccineerd voor DTP en BMR. U als ouders /
verzorgers ontvangt hiervoor thuis een oproep. Mocht u vragen hebben over de groei en / of de
ontwikkeling van uw kind, of wilt u uw kind laten onderzoeken buiten de gewone onderzoeken om, dan
kunt u contact opnemen met de GGD Regio IJssel – Vecht. Zij zijn telefonisch bereikbaar op het
nummer 038-4281500.
5.2 Logopedie op school
Op de Ds. Joh. van de Wendeschool komt een logopedist. Een logopedist houdt zich bezig met aspecten
die nodig zijn voor een goede communicatie: taal, spraak, stem, mondgedrag en gehoor. In het dagelijks
leven is communicatie immers onmisbaar. Een goede taal- en spraakontwikkeling is ook een belangrijke
basis voor het leerproces. Soms verloopt de taal- en / of spraakontwikkeling niet vanzelf.
De volgende logopedische problemen kunnen o.a. voorkomen bij kinderen in de basisschoolleeftijd:
 vertraging in de taalontwikkeling (slechte zinsbouw, onvoldoende taalbegrip, kleine woordenschat);
 het niet of verkeerd uitspreken van klanken (spraakproblemen);
 moeite met het nauwkeurig luisteren naar klanken, woorden en zinnen;
 stotteren;
 broddelen;
 stemproblemen;
 mond ademen, duim- en speen zuigen.
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 19
In het nieuwe schooljaar zal de logopedische screening nog beperkt plaatsvinden aangezien de
Gemeente Kampen per januari 2014 deze dienstverlening volledig heeft wegbezuinigd. Na de
zomervakantie worden er nog kinderen op indicatie gezien en eventueel voor controle opgeroepen. Per
1 januari 2014 houdt de dienstverlening zoals die er was, definitief op. Het aanspreekpunt vanuit de
Jeugd Gezondheidzorg is mevrouw Thea van Schaik. Tel: 038 – 4281428.
Als ouders of leerkrachten twijfelen over de taal of de spraak van een kind dan kunnen zij de logopedist
vragen om het kind te onderzoeken. Dit geldt voor alle kinderen van de basisschool, van groep 1 t/m 8. U
hoeft de screening dus niet af te wachten. Tevens blijft de op de Wendeschool de moglijkheid bestaan om
logopedie op school te ontvangen. Hierover staat verderop in deze schoolgids meer informatie.
Als uit de screening of het onderzoek blijkt dat er iets aan de hand is, overlegt de
logopedist met ouders en leerkrachten. Gezamenlijk wordt besloten wat er verder gaat
gebeuren. De mogelijkheden zijn:

controle op korte of lange termijn,

adviezen voor ouders en leerkracht,

kortdurende begeleiding door de logopedist op school,

verwijzing naar een vrijgevestigde logopedist.
Waarom logopedie op de Ds. Joh. Van de Wendeschool?
Wanneer u logopedische ondersteuning voor uw kind wilt ontvangen, kan deze
ondersteuning op school plaatsvinden. Dit kan betekenen dat u vragen heeft over uw kind of wilt dat uw
kind logopedisch onderzocht wordt. Eventuele logopedische behandelingen hoeven niet meer plaats te
vinden in de praktijk, maar kunnen ook op school (in een aparte behandelruimte net als in de praktijk)
plaatsvinden. Dit kan onder schooltijd, maar ook na schooltijd. In overleg met u en school zoeken we de
best passende oplossing voor uw kind.
Wat kunnen wij voor uw kind betekenen?
Uw kind maakt elke dag nieuwe gebeurtenissen mee. Hij leert steeds beter om hierover met u te
communiceren. Hij leert spreken, begrijpen, vertellen en luisteren. Daarnaast leert uw kind nog andere
vaardigheden, zoals eten, drinken en lezen. Allemaal belangrijke onderdelen van de totale ontwikkeling
van uw kind. De logopedisten kunnen u en uw kind ondersteunen bij bovengenoemde onderwerpen.
Waarom logopedie op school?
Wanneer uw kind naar de logopedist gaat, vinden wij het belangrijk dat hij/zij zich prettig voelt. De school
waar hij/zij vijf dagen in de week naartoe gaat is een vertrouwde en prettige omgeving. Wanneer uw kind
logopedie krijgt onder of na schooltijd, kan het tijdstip afgestemd worden met u en de leerkracht. Ook is er
geen reistijd naar de praktijk, waardoor er nog meer op school gemist wordt. Als uw kind op deze manier
zo min mogelijk mist van de lessen, kan hij/zij op de vrije middagen ook lekker spelen. Natuurlijk kunt u
ook naar onze hoofdlocaties in Genemuiden en Zwolle (Stadshagen) komen. Dit kan uw kind ook meer
rust geven, omdat hij niet uit de klas gehaald wordt. U kunt zelf het beste inschatten wat past bij uw kind.
Doordat de logopedisten op school aanwezig zijn, is het contact met de leerkrachten en intern begeleiders
optimaal. Hierdoor zullen de resultaten van de logopedische zorg versterkt worden en goed toegepast
kunnen worden in dagelijkse situaties. Op school is men dus goed op de hoogte van het behandelplan en
zal dit waar mogelijk geïntegreerd worden in de lessen. Om een goede kwaliteit van zorg te garanderen
bent u als ouder volledig betrokken bij de zorg voor uw kind en bent u bij minimaal de helft van de
behandelingen aanwezig. Als ouder bent u ook verantwoordelijk voor het oefenen/herhalen van wat er in
de logopedische behandeling wordt aangeboden. De behandelruimten zijn officiële dependances van de
logopediepraktijk en hierdoor altijd toegankelijk voor u, ook tijdens de schoolvakanties. Als uw kind niet
naar logopedie kan komen i.v.m. bijvoorbeeld ziekte, een schoolreisje, studiedag, etc, dan bent u als
ouders verantwoordelijk voor de afstemming met de logopedist. Logopedie bij kinderen onder de 18 jaar
wordt door alle zorgverzekeraars vergoed uit het basispakket.
Hoe kunt u ons bereiken?
Mocht u een vraag hebben over uw kind, logopedie op school, logopedisch inhoudelijk of de
groepsbezoeken die in de klassen gaan plaatsvinden, kunt u vrijblijvend contact met ons opnemen.
Natuurlijk geldt dit voor uw kinderen van alle leeftijden. U kunt ook een kijkje nemen op de websites van
Connect logopedie, de praktijk verbonden aan de school.
Linda Elshof – Luikens (Directeur Zorg / (pre)logopedist / Hanen therapeut Connect Logopedie)
Tel: 038 - 420 20 10 / Email: [email protected] / Website: www.connectlogopedie.nl
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 20
5.3 Fysiotherapie op school:
Vanaf het schooljaar 2013 – 2014 kan Marjon Potkamp - van Halm (kinderfysiotherapeut) op dinsdag,
woensdag en vrijdag ben ik werkzaamheden m.b.t. fysiotherapie verrichten op de Wendeschool Zij is
werkzaam bij Goedzorg Fysiotherapie in IJsselmuiden. Naast ervaring in werken in de eerstelijns praktijk
heeft zij ook ervaring in het werken in het basisonderwijs.
Wat kan een kinderfysiotherapeut voor de kinderen op uw school betekenen?
De motorische ontwikkeling kan anders verlopen waardoor het kind specifieke begeleiding nodig heeft
om de ontwikkeling te stimuleren. Redenen om de deskundigheid van een kinderfysiotherapeut in te
roepen kunnen zijn:
kinderen met problemen in het motorisch functioneren
kinderen met schrijfproblemen
kinderen met problemen op orthopedisch of neurologisch gebied
kinderen met psychomotorische klachten zoals disfunctionele ademhaling of onbegrepen
pijnklachten
Aanmelding
Vaak zijn het de ouders of de leerkrachten die signaleren dat een kind motorische problemen heeft.
Maar ook de huisarts, de consultatiebureauarts, kinderarts en de kinderrevalidatiearts signaleren of een
kind in zijn ontwikkeling belemmerd wordt. U kunt ook zonder verwijsbriefje bij de kinderfysiotherapeut
terecht.
Er is geen wachtlijst.
Behandeling op school.
Kinderen mogen alleen op school worden behandeld als de ouder(s)/verzorger(s) zelf de
kinderfysiotherapeut benaderen met een hulpvraag en waaruit blijkt dat het zinvol is om het kind binnen
de specifieke context van het basisonderwijs te behandelen. De intake vindt plaats in de praktijk. Intake,
anamnese en onderzoek vinden altijd plaats in aanwezigheid van ouder(s)/ verzorger(s), evenals het
afstemmen van het behandelplan en de tussen- en eindevaluaties.
Vergoeding
Kinderen en jongeren tot 18 jaar krijgen de eerste 9 behandelingen voor kinderfysiotherapie vergoed.
Hebben deze behandelingen niet het gewenste resultaat? Dan vergoedt de zorgverzekeraar eventueel
meer behandelingen (maximaal 9). Kinderen met een chronische aandoening kunnen alle
behandelingen voor kinderfysiotherapie vergoed krijgen.
Heeft u een aanvullende zorgverzekering? Dan krijgt u mogelijk meer behandelingen vergoed.
Raadpleeg hiervoor de polisvoorwaarden van uw zorgverzekering.
Wilt u meer weten? Neem dan contact op met Marjon.
GoedZorg Fysiotherapie
Laanzicht 5 / 8271 JZ IJsselmuiden
Tel: 038-3311350 @: [email protected] of kijk op de website www.fysioijsselmuiden.nl
6 De vervangingsprocedure van leerkrachten
6.1 Vervanging bij ziekte / ADV/ Verlof
Voor de vervanging van onze leerkrachten, die om welke reden dan ook afwezig zijn (ziekte / verlof),
zijn wij aangewezen op een invallijst van Iris. Zolang deze lijst toereikend is, zullen wij hiervan gebruik
maken. Wanneer er geen vervanging mogelijk is, zullen de kinderen verdeeld worden over andere
groepen. Als er geen invallers beschikbaar zijn of verdeling niet verantwoord is, wordt de groep, indien
mogelijk, opgevangen door een collega die geen groep heeft.
Om verdeling over andere groepen zoveel mogelijk te voorkomen kan het zijn dat er intern met
personeel geschoven wordt om uiteindelijk toch tot vervanging te kunnen komen. Dit zal afwisselend
gebeuren in geval van losse dagen en / of langdurige afwezigheid.
Een invalsituatie is natuurlijk nooit ideaal, maar door te zorgen voor invalpersoneel, kan het onderwijs
zoveel mogelijk doorgaan en komt de continuïteit van ons onderwijs niet in het gedrang.
Naar huis sturen van de leerlingen zal tot het uiterste worden voorkomen. Mocht dit toch aan de orde
komen, dan zullen kinderen die thuis niet terecht kunnen op school worden opgevangen.
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 21
Wanneer het van te voren bekend is dat er voor de groep geen oplossing is, zal dit van te voren
schriftelijk dan wel telefonisch aan de ouders van desbetreffende kinderen meegedeeld worden.
6.2 Stagiaires op de Ds. Joh. van de Wendeschool
Ieder schooljaar biedt onze school aan diverse studenten een stageplaats.
Naast het vaste team en eventuele invallers komt u op school dus ook stagiaires tegen van diverse
PABO’s en andere onderwijs gerelateerde opleidingsinstituten. Dit zijn o.a. aankomende leerkrachten,
die bij ons praktijkervaring opdoen.
Daarnaast ziet u ook zogenaamde LIO stagiaires. Deze ‘Leraren In Opleiding’ zullen mogelijk ook dit
schooljaar op onze school hun eindstage uitvoeren. Zij zijn in hun eindstage verantwoordelijk voor een
eigen groep onder begeleiding van een reeds aan de school benoemde collega. Wij voeren een actief
beleid in het aantrekken en opleiden van deze aspirant-collega’s.
Ook kunt u stagiaires van o.a. R.O.C. Landstede en Deltion tegenkomen. Dit zijn aankomend
onderwijsassistenten die bij ons hun stage lopen. Zij helpen de leerkracht bij organisatorische en
praktische zaken, kortom een paar ‘extra’ handen in de klas. De begeleiding en de verantwoordelijkheid
blijven te allen tijde bij de groepsleerkracht waarbij de desbetreffende stagiaire is ingedeeld.
6.3 Nascholing.
Personeel dat middels een dienstverband aan de school verbonden is, krijgt jaarlijks de mogelijkheid
zich bij te scholen. Deze bijscholing wordt o.a. gedaan via Hogeschool Windesheim en diverse andere
erkende opleidingscentra.
Voor elke individuele leerkracht bestaat ook de mogelijkheid om cursussen te volgen bij andere dan
genoemde instanties.
Nascholing is, gezien de recente ontwikkelingen in het onderwijs, in onze ogen noodzakelijk.
Vandaar dat elke leerkracht verplicht is om zichzelf jaarlijks te scholen.
Daarnaast volgen wij als school ook regelmatig cursussen met het gehele team. Hierbij moet u denken
aan een teamtraining met betrekking tot bijvoorbeeld zorg of gedrag.
Elk onderdeel wordt beschreven in een zogenaamd borgingsdocument. In de loop van de jaren zullen
er steeds meer documenten worden vastgesteld door de school.
7
Ouders en de Ds. Joh. van de Wendeschool
7.1 Communicatie naar ouders
Een aantal malen per jaar wordt u als ouder op de hoogte gehouden van het reilen en zeilen op school.
Middels het Kwakertje houden we u op de hoogte van zaken die de komende maand staan te gebeuren.
Daarnaast zal er m.b.t. groeps-gebonden activiteiten worden gecommuniceerd via de site van de school.
In de eerste weken van het nieuwe schooljaar ontvangt u een ‘jaarplanning’ van de activiteiten voor het
nieuwe schooljaar en een rooster van vakantie- en margedagen waarop de kinderen vrij zijn.
Bij veel activiteiten die er op school plaats vinden doen wij een beroep op uw hulp. Om die hulp zo goed
mogelijk te kunnen coördineren, ontvangt u aan het begin van het schooljaar een lijst waarop u kunt
aangeven bij welke activiteiten u wilt helpen.
Dit actief meehelpen is geen verplichting maar wellicht voor u wel een leuke / informele manier om op
de hoogte te blijven van wat er in school gaande is. Het wordt door de kinderen en het team zeer
gewaardeerd.
7.2 De medezeggenschapsraad
Aan elke school is een Medezeggenschapsraad (M.R.) verbonden. Dit inspraakorgaan heeft als doel
de verschillende bij de school betrokken partijen (ouder en team) medezeggenschap te geven. In de
M.R. wordt meegedacht, meegepraat en meebeslist over verschillende facetten binnen de school, zoals
de inzet van formatie en middelen, sollicitatieprocedures en identiteit. Conform de Wet
Medezeggenschap heeft de M.R. advies- of instemmingsrecht.
Men is samen verantwoordelijk voor een goed functionerende basisschool, waarin ieder tot zijn recht
komt. De M.R. bestaat uit evenveel leerkrachten als ouders en functioneert zelfstandig. Het aantal M.R.leden is afhankelijk van de grootte van de school. Een M.R.-lid wordt in principe gekozen voor een
zittingstermijn van 3 jaar. Ieder M.R.-lid wordt geacht de grondslag en de doelstellingen van de school
te respecteren. De M.R. heeft ook een vertegenwoordiging in de G.M.R. (Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad). De G.M.R. is een overkoepelende Medezeggenschapsraad van het bestuur
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 22
van IRIS. Een bestuur, dat meer dan één school bestuurt, is verplicht om een G.M.R. op te richten. Net
als bij de M.R. bestaat een G.M.R. voor de helft uit een personeelsgeleding en voor de andere helft uit
een oudergeleding. Beide geledingen worden in principe samengesteld uit vertegenwoordigers van de
M.R - en van de bij dat bestuur aangesloten scholen. De M.R. houdt u door middel van het Kwakertje
op de hoogte van wat er in de afgelopen periode door de raad is gedaan. Zij heeft tevens een eigen
plek op de website van onze school.
7.3 De School Advies Groep
Naast de Medezeggenschapsraad heeft de Ds. Joh. van de Wendeschool een actieve groep ouders die
het gehele jaar door het team met raad en daad terzijde staat, de School Advies Groep.
De SAG is een groep ouders die zorg draagt voor het coördineren en organiseren van diverse
activiteiten in de school. U kunt daarbij denken aan het sinterklaasfeest, de vieringen van de christelijke
feesten, afsluiting van een schooljaar, schooldag, schoolreis, wandelvierdaagse, excursies, etc. De
belangrijkste taak is het meedenken en meewerken in de organisatie van de activiteiten en het proberen
zoveel mogelijk andere ouders bij de school te betrekken.
Voor het beleidsmatige meedenken heeft de school een medezeggenschapsraad.
Om lid van de SAG te kunnen worden, dient men één of meer kinderen op school te hebben. Het is fijn
als deze ouders duidelijk te kennen geven in te willen stemmen met de doelstelling en grondslag van
de school. In principe zit een ouder vier jaar in de SAG.
7.4 De ouderbijdrage
Ook op de Ds. Joh. van de Wendeschool betaalt u jaarlijks een (vrijwillige) ouderbijdrage. De
ouderbijdrage is als volgt door het bestuur voor alle IRIS scholen vastgesteld:
1.
2.
3.
4.
Voor het eerste kind 18 euro.
Voor het tweede kind 17 euro.
Voor het derde kind 15 euro.
Voor het vierde kind 13 euro.
Dit geld wordt gebruikt voor zaken waar de overheid geen gelden beschikbaar voor stelt. U moet daarbij
denken aan sinterklaas, kerst, Pasen, sportactiviteiten, bibliotheekboeken, museum- / theaterbezoek,
etc. Indien u de ouderbijdrage niet betaalt, kan dit aanleiding geven om uw kind van deze activiteiten
uit te sluiten. Door ondertekening van het inschrijfformulier (dit vindt plaats wanneer u uw kind inschrijft)
verplicht u zichzelf de ouderbijdrage te betalen. Indien u niet in staat bent om de ouderbijdrage te
voldoen, dan kunt u een beroep doen op een betalingsregeling, dan wel een dispensatieregeling.
7.5 Overblijven
Voor leerlingen uit alle groepen bestaat de mogelijkheid tot ´overblijven´ op onze school. Met ingang
van 1 augustus 2006 is het overblijven en de wijze waarop dat gebeurt een verantwoordelijkheid
geworden van de school. Er zijn vaste overblijfouders die samen met de kinderen eten en toezicht
houden. Dit gebeurt onder aansturing van de overblijfcoördinator. De overblijfcoördinator heeft de
dagelijkse leiding ten aanzien van de organisatie van het overblijven en de gevoerde financiële
administratie. Voor een meer gedetailleerde beschrijving van het overblijven en de organisatie daarvan
verwijzen we u naar ons overblijfreglement.
7.6 Buitenschoolse Opvang
In artikel 45 lid 2 van de Wet op het Primair Onderwijs is bepaald dat “Het bevoegd gezag van een
basisschool zorg draagt voor de organisatie van kinderopvang, voor leerlingen, op doordeweekse nietschooldagen, niet zijnde algemeen erkende feestdagen en op
schooldagen gedurende de voor- en naschoolse periode,
tussen 07.30 uur en 18.30 uur, indien één of meer ouders
daarom verzoeken”.
IRIS, de Vereniging waar onze school onder valt, heeft aan
deze verplichting voldaan door daarvoor een overeenkomst
aan te gaan. Hierover is informatie verkrijgbaar bij de directie
van de school. Ouders die met een andere instantie een
dergelijk contract willen aangaan of via een gastoudergezin
opvang willen regelen, zijn daarin geheel vrij.
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 23
7.7 Verzekering
Voor alle leerlingen heeft de school een ongevallenverzekering. Deze geldt van een kwartier voor- tot
een kwartier na schooltijd. De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een
ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering.
Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen verzekerd bij schoolactiviteiten
(leerlingen, personeel, vrijwilligers). De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een
ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige- en tandheelkundige kosten
gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen verzekering geen dekking biedt (bijvoorbeeld door
eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets, e.d.) valt niet onder de dekking.
De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf, als zij die voor de school actief zijn
(bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig
handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding geven tot misverstand.
Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens
de schooluren en buiten schoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle
schade die in schoolverband ontstaat, door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft bij
veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas schadevergoedingsplicht
wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten
dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat
er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymles een bal tegen een bril. Die
schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet vergoed.
Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen.
Leerlingen (of als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen
en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde
activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daarvoor dus in de eerste plaats zelf (of
de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders / verzorgers zelf een particuliere
aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.
Denkt u aanspraak op deze verzekering te kunnen maken, neemt u dan contact op met de directie.
De directie stelt zich niet aansprakelijk voor beschadiging of vermissing van persoonlijke eigendommen.
Voor de wijze waarop de school de veiligheid rond excursies en uitstapjes verzorgt, verwijzen wij u naar
het protocol ‘Leerling-vervoer en veiligheid’ zoals dat verenigings-breed is afgesproken. Het protocol ligt
bij de directie ter inzage.
7.8 Sponsoring
Op onze school wordt er incidenteel gebruikt gemaakt van sponsors bij bv. grote activiteiten zoals een
opening, een jubileum van de school, avondvierdaagse, feestavond, etc.
Middels een advertentie in de schoolkrant, een vermelding in het Kwakertje of een bescheiden opdruk
van de desbetreffende sponsor op een cadeautje, wordt dit zichtbaar gemaakt naar kinderen en ouders
toe. Sponsoring voor de school, om daar financiële voordelen uit te halen, komt op onze school niet
voor.
8 De resultaten van ons onderwijs
Een belangrijk doel van scholen is om kennis over te dragen. De laatste jaren wordt van scholen
verwacht dat zij hun resultaten van het onderwijs presenteren, zodat ouders deze met die van andere
scholen kunnen vergelijken. Een groot gevaar is dat aan de hand van deze resultaten op cognitief
gebied de kwaliteit van de school wordt gemeten. Wij vinden de resultaten zeer belangrijk, maar hechten
tevens veel waarde aan een goed pedagogisch klimaat en het aanleren van vaardigheden om kinderen
voor te bereiden op hun toekomst. De school hanteert een privacy protocol betreffende leerlinggegevens en het verstrekken daarvan aan derden. Ouders hebben te allen tijde inzage in het dossier
van hun kind. Zij kunnen daartoe een afspraak maken met de intern begeleider. Kopieën van toetsen,
observaties, etc. worden niet verstrekt. Het betreft hier interne werkdocumenten van de school.
Documenten die nodig zijn voor overdracht naar een andere school of in verband met een verwijzing,
vormen hierop een uitzondering. Deze worden met toestemming van ouders alleen verstrekt wanneer
het strikt noodzakelijk is. Dit is ter beoordeling van de directie.
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 24
8.1 Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden
Het meten van de vorderingen van de basisvaardigheden doen wij aan de hand van de CITO
basisvaardigheden toetsen. De uitkomsten van deze toetsen worden geregistreerd in het Leerling Volg
Systeem van de school en met de ouders besproken.
8.2 Groep 8 en het drempelonderzoek
Vanaf het schooljaar 2014-2015 is het voor alle leerlingen van groep 8 in het reguliere basisonderwijs
verplicht om een eindtoets te maken. De overheid stelt hiervoor aan scholen de centrale eindtoets PO
beschikbaar. Op de Ds. Joh. van de Wendeschool nemen we het drempelonderzoek af. Vanaf 2015
mogen scholen voor voortgezet onderwijs de toelating van leerlingen niet meer laten afhangen van het
resultaat van de eindtoets. Het schooladvies gaat het zwaarst wegen. De centrale eindtoets wordt
jaarlijks tussen 15 april en 15 mei afgenomen.
Elke leerling in groep 8 krijgt van school voor 1 maart een schooladvies, hierbij wordt naar leerprestaties,
aanleg en ontwikkeling tijdens de hele basisschoolperiode gekeken. Naast dit schooladvies komt een
‘objectief tweede gegeven’ in de vorm van het resultaat op de centrale eindtoets. De leerkracht neemt
contact met u op om samen met u de schoolkeuze te bespreken. De uiteindelijke beslissing voor
toelating ligt bij de ontvangende school dus bij het voortgezet onderwijs. De leerkracht neemt contact
met u op om samen met u de schoolkeuze te bespreken.
8.3 Eindopbrengsten:
De resultaten van het drempelonderzoek worden ook gebruikt om de resultaten van het onderwijs van
onze school te bepalen. De individuele resultaten worden omgerekend naar een schoolscore. Bij een
score lager dan 536,6 spreekt de inspectie van een onvoldoende score m.b.t. de eindopbrengsten.
Scoort de school drie keer op rij een onvoldoende, dan spreekt de onderwijsinspectie van een zwakke
school. De afgelopen drie jaar heeft de school de volgende schoolscores behaald:
Schooljaar 2011 – 2012:
Schooljaar 2012 – 2013:
Schooljaar 2013 – 2014:
537,3
537,0
532,3
Als school hebben we ten aanzien van de score van 2014 en kijkend naar de groep 8 voor het schooljaar
2014 – 2015, in samenspraak met de IB-er en de leerkrachten, een plan van aanpak gemaakt om
accenten in de leerstof aan te brengen. Dit met als doel de schoolvorderingen positief te beïnvloeden
en de eindopbrengsten op voldoende niveau te brengen.
In onderstaande grafiek ziet u naar welke schoolsoort de kinderen van onze school, gedurende de
laatste drie jaar zijn vertrokken.
Jaar
Aantal
2011/2012
Percentage
Aantal
2012/2013
Percentage
Aantal
2013/14
Percentage
P.r.o
L.w.o.
BBL
KBL
TL
Havo
Vwo
Totaal
groep 8
0
0
0
1
3
3
2
9
0%
0
0%
2
%
0
11%
0
33%
3
33%
3
23%
2
100%
10
0%
20%
0%
0%
1
30%
3
50%
2
20%
1
100%
7
0%
0%
0%
14%
43%
29%
14%
100%
Met enkele aanvullende gegevens proberen we u inzicht te geven in de resultaten van de specifieke zorg
voor de leerlingen in het afgelopen schooljaar 2013/2014.
 Er werden geen leerlingen werden verwezen naar het Speciaal Basis Onderwijs;
 Er zijn twee kleuters die een verlengd kleuterjaar in groep 2 zullen volgen;
 Er waren in het afgelopen jaar geen doublures;
 Er zijn geen kinderen sneller doorgestroomd naar een hogere groep.
Niet alleen de resultaten van het schooleindonderzoek worden gebruikt om de resultaten van de school
te bepalen. Ook het oordeel van de inspectie, leerlingtevredenheid en personeelskenmerken spelen
een belangrijke rol bij het beoordelen van een school. Op www.scholenopdekaart.nl geven
basisscholen inzicht in hun resultaten. De informatie komt van DUO, de Inspectie van het Onderwijs en
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 25
van de basisscholen zelf. De site is in ontwikkeling en wordt de komende maanden verder uitgebreid,
bijvoorbeeld met informatie over ouder- en leerlingtevredenheid, onderwijstijd en schoolklimaat &
veiligheid. Medio 2015 is de site compleet.
8.3 Ouderenquête:
Om u als ouders / verzorgers te laten zien hoe er over een aantal zaken wordt gedacht en wat ouders
belangrijk vinden, vindt er eens in de 4 jaar een ouderenquête plaats. De laatste ouderenquête heeft in
het schooljaar 2009/2010 plaatsgevonden. De resultaten van dit onderzoek waren in onze ogen positief.
We ervaren dat als een extra steuntje in de rug bij het werken van alle dag, maar het geeft tegelijkertijd
wel aan dat we in ontwikkeling moeten blijven. In het komende schooljaar krijgt u opnieuw de
gelegenheid om deel te nemen aan de ouderenquête. De uitslag hiervan zal worden meegenomen in
de nieuwe schoolplanperiode voor 2015 – 2019.
9. De aanmeldingsprocedure / inschrijvingen
9.1 Voor het eerst naar school
Als een leerling 4 jaar wordt mag hij / zij voor het eerst naar school.
In de weken voorafgaande aan de vierde verjaardag mag uw kind vier ochtenden meedraaien in de
groep om alvast wat te wennen. Deze ‘kijkochtenden’ worden door de leerkracht tijdens een huisbezoek
met u afgesproken. Tevens wordt met u de dag afgesproken vanaf wanneer uw kind de school ‘vast’
gaat bezoeken (meestal de dag na zijn / haar vierde verjaardag). Wat betreft de start dag handteren we
als school de volgende aanvullende richtlijnen: “Kinderen die in de maand december vier jaar worden,
starten na de kerstvakantie (januari). Tevens zullen kinderen die vier weken voor het einde van het
schooljaar jarig zijn, na de zomervakantie starten. Wel zal de leerkracht alvast een aantal wenmomenten
afspreken.”
9.2 Aanmeldingsprocedure / inschrijving
Wanneer u als ouder(s) geïnteresseerd bent in onze school, neem dan gerust contact met ons op.
U wordt voor een informatiegesprek uitgenodigd en ontvangen door iemand van de directie die u een
toelichting geeft op de gang van zaken binnen de school en de door u gestelde vragen beantwoordt.
Tevens wordt u rondgeleid door de school met eventueel een bezoekje aan de groep waar uw kind(eren) geplaatst zullen worden.
Vanaf 2 ½ jaar kunnen kinderen op de Ds. Joh. van de Wendeschool worden ingeschreven.
Bij de inschrijving zullen u enige gegevens worden gevraagd over uw kind(-eren), zoals naam, adres,
leeftijd, nationaliteit, beroep en opleiding van de ouders, enzovoorts. Sinds 1 oktober 2006 is het via de
Wet op het Basisonderwijs ook verplicht om u kind in te schrijven met bewijs van het sofinummer van
uw kind. Wij verzoeken u daartoe de zorgpas van uw kind mee te nemen zodat wij daar een kopie van
kunnen maken. De inschrijving van uw kind(-eren) kan eventueel na afloop van het informatiegesprek
plaats vinden. Bij het tekenen van het inschrijfformulier tekent u o.a. voor juistheid van de opgenomen
gegevens en tevens verplicht u zichzelf tot het betalen van de ouderbijdrage voor uw kind. Zonder
verzoek van uw kant zal deze overeenkomst stilzwijgend ieder schooljaar tot beëindiging van de
schoolloopbaan van uw kind(-eren), steeds met 1 schooljaar, verlengd worden.
Tijdens het huisbezoek ontvangt u van de leerkracht een informatiepakket. Hierin zit naast relevante
informatie over ouderhulp, ouderbijdrage en informatie over het kleuteronderwijs, ook het 'Intake
formulier 4 jarigen'. Wij verzoeken u dit formulier (uiterlijk) op de ochtend wanneer uw kind definitief
komt, ingevuld retour te geven aan de leerkracht.
Zindelijkheid
Natuurlijk wil je graag als ouder (en als school!) dat het kind zindelijk is als het naar de basisschool gaat.
Het ene kind zal er echter al wel aan toe zijn, en de ander heeft nog wat tijd nodig om helemaal 100
procent zindelijk zijn op de dag dat hij naar school moet. U kunt het beste eerlijk vertellen bij het maken
van de afspraak voor de ‘wendagen’ als uw kind nog niet helemaal zindelijk is. Wanneer er sprake is
van een medische indicatie ontvangen wij graag een kopie van de doktersverklaring op de eerste
‘wendag’. Wij kunnen dan samen met u duidelijke afspraken maken over het verschonen. We zullen
daar uw hulp bij nodig hebben, aangezien het voor een leerkracht onverantwoord is om een hele groep
kleuters alleen te laten om uw zoon/dochter te verschonen.
Wanneer er geen sprake is van een medische indicatie willen we graag samen met u zoeken naar
werkbare stappen om uw kind zindelijk te maken; contact opnemen met een extern bureau (bijvoorbeeld
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 26
GGD) voor advies rondom het volgen van een zindelijkheidstraining kan dan zo’n stap zijn. Wanneer
uw kind nog niet zindelijk is maken we voor de korte termijn een aantal afspraken.
•de leerling heeft gewoon ondergoed aan, geen rompertje.
•bij luiergebruik: de leerling heeft voldoende luierbroekjes bij zich, geen gewone luiers.
•de leerling heeft voldoende schone kleding bij zich, ook graag sokken.
•Het is voor de school niet verantwoord is om een hele groep kleuters alleen te laten om te vaak (dus
niet incidenteel) een kind te moeten verschonen.
•bij voorkeur komt u als ouder zelf uw kind verschonen; wanneer u hiertoe niet in de gelegenheid bent
(en het meer dan 1 maal per dag gebeurt) zorgt u voor een persoon (bijvoorbeeld familielid) die de
leerkracht kan komen helpen. Deze persoon is ook telefonisch bereikbaar.
•de school stelt eventueel samen met u en met advies van het kinderdagverblijf/ peuterspeelzaal of
extern bureau (bv. GGD) een trainingsschema op waarin er een doorgaande lijn bestaat tussen school
en de thuissituatie.
Wanneer er nog vragen zijn kunt u deze gerust stellen. Ook advies rondom het zindelijk worden is altijd
van harte welkom.
9.3 Overstap naar een andere school
Omtrent de procedure die wordt gehanteerd bij een overstap naar een andere school verwijzen wij u
naar de procedure zoals die staat omschreven in hoofdstuk 4.4.
Wanneer het gaat om schorsing of verwijdering, volgt de school de richtlijnen zoals die staan
omschreven in de Wet op het Basisonderwijs en zijn uitgewerkt op verenigingsniveau.
Een exemplaar van de regeling ‘Schorsing en verwijdering’ is op school in te zien bij de directie.
9.4 Overstap van een andere school naar de Ds. Joh. van de Wendeschool
Wanneer uw kind reeds op een andere school zit en u om welke reden dan ook een overstap naar onze
school overweegt, zult u in eerste instantie met de directie van onze school een afspraak moeten maken.
Een overstap van uw kind naar een andere school, is een ingrijpende gebeurtenis voor een kind. U
begrijpt dat wij bij een eventuele overstap, de kans van slagen op een succesvolle overstap voor het
kind zo groot mogelijk willen laten zijn. Hiertoe hanteren wij de volgende procedure:



Er volgt een intakegesprek met de ouders en zo mogelijk het desbetreffende kind. In dit gesprek
zal u gevraagd worden naar de reden van overstap. Het kan voorkomen dat wij u na dit gesprek
adviseren het probleem eerst nog eens bij de directie van de ‘eigen’ school neer te leggen.
Wanneer dit niet het geval is, zal de directie contact opnemen met de directie van de school
van herkomst om het ‘verhaal’ te verifiëren, extra informatie in te winnen betreffende het
probleem dan wel de ontwikkeling en leerprestaties van het kind en om aan te geven dat u een
mogelijke overstap overweegt. Wij gaan er tevens vanuit dat u dit zelf ook al bij de directie van
uw huidige school kenbaar heeft gemaakt.
Wanneer het kind geplaatst wordt, wordt dezelfde procedure gehanteerd zoals dat gebeurt met
kinderen die van elders komen, dan wel als 4-jarige voor het eerst de school willen gaan
bezoeken (hoofdstuk 4.4.).
10 Schooltijden en de verzuim- en verlofregeling
10.1 Schooltijden
‘s Morgens begint de school om 08.45 uur en eindigt de school om 12.15 (groep 1 t/m 8), ‘s middags
beginnen we om 13.15 uur en eindigen we om 15.15 uur.
Op woensdag gaan we een kwartier langer naar school. De school eindigt dan om 12.30 uur. Op
woensdagmiddag zijn alle kinderen vrij. De groepen 1/2/3 zijn ook iedere dinsdag- en vrijdagmiddag vrij.
Vanaf 08.30 uur gaat, voor ouders en leerlingen, de deur open. De groepsleerkracht vindt u vanaf dit
tijdstip ook in / bij het lokaal. De kinderen van groep 3 t/m 8 spelen, onder toezicht van de pleinwacht,
buiten op het plein. De bel luidt om 08.40 en 13.10 uur. De lessen starten om 08.45 uur en 13.15 uur.
Voor korte mededelingen of vragen voor aanvang van de lestijd, kunt u altijd bij de leerkracht terecht.
We vragen u dit te beperken tot korte zaken. Wilt u de leerkracht ergens over spreken, maakt u dan een
afspraak na schooltijd. Er is dan meer tijd om de zorg met elkaar te delen.
Door de schooltijden op deze wijze in te delen voorkomen we onnodig verlies van effectieve leertijd voor
onze leerlingen en voldoen we aan het feit dat onze leerlingen in de acht jaar dat ze naar de basisschool
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 27
gaan, hun wettelijk aantal vastgestelde lesuren krijgen, een overzicht ligt ter inzage bij de directie. (7520
uur in 8 jaar).
10.2 Afwezigheid
Wanneer uw kind de school niet kan bezoeken, bijvoorbeeld door ziekte of doktersbezoek, wilt u dit dan
telefonisch, schriftelijk of persoonlijk tussen 08.15 uur en 08.40 uur melden?
U kunt zich voorstellen dat wij ons zorgen maken wanneer uw kind zonder bericht niet op school is.
10.3 Leerplicht en schoolverzuim
Op de dag dat uw kind 4 jaar wordt, mag het iedere dag naar school.
Het ‘mag’, maar het ‘moet’ pas als het 5 jaar geworden is. Vanaf die dag is uw kind leerplichtig en is het
uw taak er voor te zorgen dat het geregeld de school bezoekt.
Op onze school gaan wij er echter vanuit dat 4-jarigen de school 5 dagen per week bezoeken.
In een aantal situaties mag de school goedkeuren dat uw kind vanaf het vijfde jaar één of een aantal
dagen geen onderwijs volgt. Dit wordt ‘verlof buiten de schoolvakanties’ genoemd.
Hieronder vallen:
 verhuizing of bijwonen van een huwelijk;
 ernstige ziekte of het overlijden van bloed- of aanverwanten;
 ambts- of huwelijksjubileum van ouders of grootouders.
De directeur van de school mag voor maximaal 10 schooldagen per jaar verlof verlenen als er
aantoonbaar sprake is van bijzondere gebeurtenissen.
(Gezins-)vakanties buiten de schoolvakanties
Verlof voor een (gezins-)vakantie buiten de schoolvakanties om is meestal niet mogelijk.
De leerplichtwet biedt daarvoor géén mogelijkheden.
Toestemming is alleen mogelijk, indien de ‘specifieke aard van het beroep’ van één van de ouders het
noodzakelijk maakt om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan.
De directeur mag dan verlof geven voor maximaal 10 dagen als:
 het gaat om een aantoonbare verplichte bedrijfsvakantie en dit blijkt uit een verklaring van
de werkgever dat er géén vakantie mogelijk is tijdens de schoolvakanties, omdat het bedrijf
in deze periode juist zijn inkomsten verwerft;
 het niet gaat om de eerste twee weken van het schooljaar;
 het niet gaat om een tweede vakantie (bv. wintersport).
Wat te doen om voor uw kind vrij van school te krijgen
In alle gevallen moet u uw verzoek schriftelijk indienen bij de directie van de school. Een formulier
daartoe is verkrijgbaar op school. De directie zal het verzoek in behandeling nemen en wel of géén
toestemming verlenen. Zij is hierbij gebonden aan de leerplichtwet en de zojuist beschreven richtlijnen.
Soms is er sprake van een situatie waarbij vrijstelling wordt gevraagd voor meer dan 10 schooldagen.
Deze verzoeken moet u rechtstreeks schriftelijk indienen bij de leerplichtambtenaar van de gemeente
Kampen. U kunt hiervoor een formulier aanvragen bij de gemeente, Afdeling Onderwijs en Welzijn.
Als uw kind niet op school is, terwijl hiervoor geen goedkeuring is verleend, is de directie verplicht dit te
melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Kampen. Deze zal dan een onderzoek instellen.
Als blijkt dat uw kind zonder geldige reden van school is weggebleven, maakt de leerplichtambtenaar
proces-verbaal op en legt een boete op voor iedere dag dat uw kind ongeoorloofd afwezig was ( € 65,per kind per dag). De kosten hiervan zijn voor rekening van de ouders. De leerplichtambtenaar maakt
ook een proces-verbaal op wanneer de directie zich niet houdt aan wat er in de wet staat
voorgeschreven. Ook voor de directie is er een boeteclausule wanneer zij verlof verleend dat
ongeoorloofd is.
10.4 Vakanties en ‘vrije dagen’
In verband met de per jaar wisselende data t.a.v. de diverse vakanties en ‘margedagen’, verwijzen wij
u naar hoofdstuk 13 van deze schoolgids. Daarin kunt u de exacte data van de vakanties vinden voor
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 28
dit schooljaar. Aan het begin van elk schooljaar zal er worden gecommuniceerd over de “extra” vrije
dagen.
11 De klachtenregeling
11.1 Wat te doen bij conflicten?
We hopen het natuurlijk niet, maar het kan voorkomen dat u als ouder een probleem heeft aangaande
zaken betreffende de school. We hopen dat u bereid bent om daarover met ons in gesprek te gaan, om
zodoende het probleem of de onduidelijkheid op te lossen.
Uitgangspunt is daarbij de relatie, die u als ouder en wij als team en directie met elkaar hebben
opgebouwd, te behouden.
In eerste instantie kunt u met uw vragen / problemen bij de leerkracht van uw kind terecht.
Zij zijn immers degenen die op school het dichtst bij uw kind staan. Mocht dat niet leiden tot geruststelling
van uw kant, dan kunt u een afspraak maken met de directie. Samen hopen we dan alsnog het probleem
op te lossen. Wanneer er na overleg met de schoolleiding geen bevredigende oplossing wordt gevonden
kunt u, als ouder(s), zich wenden tot de medezeggenschapsraad van de school. De raad is mede
verantwoordelijk voor een goede opbouw en organisatie van de school. Ondanks bovenstaand
beschreven traject zou het mogelijk kunnen zijn dat u, als ouder, zich nog steeds niet kunt vinden in de
aangeboden oplossingen. Als dat voorkomt, wat wij niet hopen en betreuren, dan kunt u uw klacht
kenbaar maken bij het Bovenschools Management van de Vereniging. We willen nogmaals
benadrukken dat we als team, directie en M.R. de intentie hebben om ontstane conflicten, in goed
onderling overleg, op te lossen.
11.1.2 DE KLACHTENREGELING
Komt u er samen niet uit, dan is er nog de mogelijkheid van een melding aan het college van bestuur of
aan de externe vertrouwenspersoon. Dit is Henk Grit, bereikbaar via [email protected] of 038-4255542 / 0624321661.
Contactpersonen
Het schoolbestuur heeft op elke school contactpersonen aangewezen die bereid zijn naar uw klacht te
luisteren en u door te verwijzen. Zij behandelen uw klacht niet, maar wijzen u de weg naar een gepaste
oplossing. Op onze school is Germa Huls de interne vertrouwenspersoon. Op dit moment hebben we
geen ouder als vertrouwenspersoon. Bij de contactpersonen berust de plicht tot geheimhouding.
Als vereniging maken we gebruik van een landelijk erkende klachtenregeling. Gegevens over deze
regeling en de naam van de externe vertrouwenspersoon, kunt u vinden op onze website:
www.iriskampen.nl onder het kopje OUDERINFORMATIE. Wij wijzen u ook op het volgende: “Ouders,
leerlingen, schoolbesturen en medewerkers in het bijzonder onderwijs kunnen voortaan op één website
terecht voor alle informatie over geschillen in het confessioneel en algemeen bijzonder onderwijs:
www.gcbo.nl, de website van de Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs. Deze instantie bundelt
voor het katholiek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder en gereformeerd onderwijs ongeveer
twintig landelijke geschillen- , beroeps-, klachten- en bezwarencommissies die op grond van de cao’s
verplicht zijn voor onderwijsinstellingen.”
Contactgegevens:
Klachten-, beroeps-, bezwaren- en geschillencommissies
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
T 070- 3861697
F 070- 3020836
E [email protected]
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 29
11.2 Handige adressen en telefoonnummers:
School
Ds. Joh. van de Wendeschool
Heultjesweg 4 / 8267 AH Kampen
038-338833
[email protected]
Directie
Directeur:
Herjonna Toepoepoel
@: [email protected]
Leerlingzorg
Zorgcoördinator / intern begeleider:
Medezeggenschapsraad
Voorzitter:
Secretaris:
Leden:
Afvaardiging GMR:
Germa Huls
@: [email protected]
Wessel Nies
Kunny Ruiter
Germa Huls
Marcel Stoel
Enrico Slendebroek
School Advies Groep
Voorzitter:
Secretaris:
Lid:
Lid:
Lid:
Karlo vd Linde
Linda ten Hove
Arwim vd Linde
Anna Schilder
Gerja ten Hove
Tussenschoolse opvang
Coördinator:
Hanneke vd Linde
Contactpersonen klachtenregeling
Vertrouwenspersoon – intern:
Germa Huls
vertrouwenspersoon – extern:
G.G.D Regio IJssel-Vecht
Schoolarts:
Schoolverpleegkundige:
Assistente:
Tandheelkundig medewerker:
Telefoonnummer:
Inspectie Onderwijs
(oudergeleding)
(personeelsgeleding)
(personeelsgeleding)
(oudergeleding)
(oudergeleding)
Dhr. H. Grit
038 – 4255542 / 06-24321661
Dhr. Van Essen
Mw. R. ter Averest
Mw. J. Straver
Mw. J. Stuurop
038 – 4281500
www.onderwijsinspectie.nl
[email protected]
11.3 Pesten en plagen op school / agressie, geweld en seksuele intimidatie
We proberen het pesten en plagen op school tegen te gaan. We hebben daarom in overleg met de
ouders een aantal waarden opgesteld. Die hanteren we in alle groepen en worden regelmatig met de
kinderen besproken. Door op school een goed en veilig pedagogisch klimaat te creëren, gebaseerd op
omgaan met verschillen en een positieve benadering, hopen we ongewenst gedrag tegen te gaan. Met
elkaar, kinderen, ouders en leerkrachten willen we ervoor zorg dragen dat het prettig is om deel uit te
maken van onze school. Pesten willen we zoveel mogelijk vóór zijn en als er zich dan toch problemen
voor doen, willen wij een adequaat plan hebben om meteen het pesten tegen te gaan. Het anti
pestprotocol is een protocol voor leerkrachten, kinderen en ouders die te maken hebben met deze
problematiek op school. Tevens is het integraal onderdeel van ons beleid en heeft het een nadrukkelijke
plaats in het omgaan met elkaar.
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 30
12 Wat wij nog verder aan u kwijt willen
Dit laatste hoofdstuk van deze schoolgids hebben wij gereserveerd voor een aantal zaken, die we elders
in deze gids niet kwijt konden. We hopen dat u ook voor deze ‘zaken’ nog even de tijd wilt nemen om
ze te lezen.
Aansprakelijkheid meegebrachte spullen / mobiele telefoons
De directie is niet aansprakelijk voor vermissing, beschadiging of diefstal van meegebrachte spullen.
Vandaar dat wij er voor gekozen hebben om het niet toe te staan dat zakmessen, mp3-spelers en
mobiele telefoons tijdens schooltijd en in de pauzes worden gebruikt.
Wij verwachten van bezoekers dat zij hun mobiele telefoon tijdens hun aanwezigheid op school uit of
stil zetten.
Gevonden voorwerpen
Zijn er spullen zoek, kijk dan in de bak met gevonden voorwerpen. Zijn er sleutels of brillen zoek, vraagt
u dan even bij de groepsleerkracht of de directie.
Tijdens de rapportageavonden worden de gevonden voorwerpen uitgestald in de computer ruimte. Vindt
u daar uw eigendommen weer terug, neemt u ze dan na uw bezoek gerust weer mee.
Honden
De school en het schoolplein zijn, op last van de gemeente, verboden voor honden.
Huiswerk
Vanaf groep 4 krijgt uw kind zo af en toe huiswerk mee. Kinderen die extra hulp nodig hebben, geven
we soms ook huiswerk mee. U zult begrijpen dat het effect van de hulp het grootst is als het huiswerk
goed wordt gedaan. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen vaker huiswerk mee, bijvoorbeeld voor de vakken
aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs. Het gaat er ons dan om dat kinderen basiskennis
opdoen en tegelijk wennen aan het maken of leren van huiswerk. Het is fijn als u uw kind bij het huiswerk
maken begeleidt.
Hygiëne
Met name voor kleuters geldt dat het belangrijk is dat zij zichzelf met allerlei zaken, zoals bv. aan- en
uitkleden, naar het toilet gaan, etc. kunnen redden. Wij vragen u als ouders hier aan mee te werken en
de verschillende vaardigheden zoals hierboven genoemd met uw kind te ‘trainen’.
Hoofdluis
Dit komt elk jaar wel een keer voor. Zoals u wellicht weet heeft dit eigenlijk niets met hygiëne te maken
en willen we u derhalve verzoeken om, als u hoofdluis bij uw kind constateert, dit door te geven aan de
leerkracht.
In navolging van veel andere basisscholen worden ook de kinderen op onze school preventief door de
‘luizenouders’ gecontroleerd. Worden er bij uw kind luizen of neten aangetroffen, dan zult u daarvan op
de hoogte worden gesteld.
Kinderziekten, kinderzeer, krentenbaard
Dit zijn zeer besmettelijke infecties, vaak met korstjes op en rondom het gezicht. Wij laten deze kinderen
daarom niet op school toe. Neemt u bij verschijnselen contact op met uw huisarts.
Rode hond
Wilt u een geval van rode hond direct melden op school?
Hebt u twijfel over de besmettelijkheid van een bepaalde ziekte of infectie, raadpleegt u dan uw huisarts
en meldt dit even op school. Bij voorbaat dank!
Jarigen
Is uw kind jarig dan krijgt het de gelegenheid om in de groep te trakteren, nadat er eerst voor hem of
haar gezongen is. Vervolgens gaat de jarige dan langs bij de andere leerkrachten. In verband met onze
afspraken over effectieve leertijd in de diverse groepen, gebeurt dit overwegend in de pauze. Verder
hanteren wij m.b.t. het trakteren de volgende afspraken: “het jarige kind trakteert in zijn of haar eigen
klas. Dit houdt dus in dat het kind geen traktaties uitdeelt aan andere kinderen. (ook niet aan
broertjes/zusjes, dit kan evt. ’s morgens al in de tas of broodtrommel worden gestopt)
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 31
“Gezonde” traktaties verdienen de voorkeur! De reden waarom wij hebben besloten dit beleid te voeren
is dat er regelmatig onbegrip en onenigheid ontstond over welke kinderen er buiten de klas wel/niet een
traktatie kregen. Met deze regel hopen we dit in de toekomst te voorkomen.
Jeugdbladen
De mogelijkheid bestaat om voor uw kind(-eren) een abonnement te nemen op een jeugdblad. In de
eerste weken van het schooljaar ontvangt u hierover diverse folders.
Klassendienst
Ook op onze school kennen we de ‘klassendienst’. Om de beurt zijn de kinderen betrokken bij diverse
klussen in de groep. Te denken valt aan: de vloer vegen, tafels en stoelen netjes neerzetten, planten
water geven, uitdelen van materialen in de groep, e.d.
Vanaf groep 3 wordt een deel van de ‘klassendienst’ na schooltijd uitgevoerd. Uw kind zal die dag / die
week misschien wat later dan gewoonlijk uit school komen. Uiterlijk 15.30 uur moeten alle kinderen naar
huis zijn!
Naam
Ter voorkoming van verwisseling of zoek raken, vragen wij u laarzen, bekers, tassen, veel voorkomende
jassen etc. te voorzien van de naam van uw kind.
Nablijven
We willen het ‘nablijven’ beperken tot een uitzonderingssituatie. Maar soms kan het nodig zijn. Als
kinderen moeten nablijven, worden de ouders hiervan op de hoogte gesteld.
Het nablijven is in principe nooit langer dan een half uur en vindt ‘s middags na schooltijd plaats (dus
nooit tussen de middag).
Ontruimingsoefening
Jaarlijks vinden er op school twee ontruimingsoefeningen plaats in het kader van calamiteiten. De eerste
oefening vindt plaats aan het begin van het schooljaar. Deze oefening is opgenomen in de jaarplanning
en wordt ook aan de kinderen van te voren meegedeeld,
De tweede oefening vindt onaangekondigd plaatst in de tweede helft van het schooljaar.
Procedures hiervoor zijn vastgelegd in een ontruimingsplan, en worden zo nodig jaarlijks, door de
bedrijfshulpverleners bijgesteld.
Privacy
Op onze website, in de schoolgids en in de ouderinfo worden o.a. werkstukjes en foto’s geplaatst. De
ouders worden in de gelegenheid gesteld tegen publicatie van werk, gemaakt door hun kinderen en / of
foto’s met daarop hun kind(-eren), bezwaar te maken. Dit kunt u schriftelijk doen bij de directie. Per
definitie wordt persoonlijke informatie weggelaten. Bij vermelding van persoonlijke gegevens van hen
die bij de school betrokken zijn, zal wanneer van toepassing, nooit meer dan vrij verkrijgbare informatie
gepubliceerd worden.
Roken
Het is verboden om in de school en op het schoolplein te roken.
Schoolshirts
Shirts die door kinderen geleend worden van school voor een sportevenement, worden ongewassen
ingeleverd op school, zodat wij in één keer alle shirts kunnen wassen in verband met eventueel
kleurverschil.
Straffen of belonen
Op de Ds. Joh. van de Wendeschool proberen we zoveel mogelijk uit te gaan van een persoonlijke en
positieve benadering. Bij een positieve benadering presteert een kind over het algemeen beter. Door
het goede te benoemen (een sticker, een schouderklop) voelen de kinderen zich snel thuis op school.
Samen met de kinderen bespreken we de gedragsregels waar we elkaar op aan mogen spreken. Op
deze wijze maken we kinderen én ouders duidelijk dat zij een eigen verantwoordelijkheid hebben als
het gaat om ‘het omgaan met elkaar’. Voor ons als team betekent dit dat we kinderen complimenteren
met gewenst gedrag of behaalde resultaten. Mede op deze wijze willen we de ontwikkelingsgroei van
onze leerlingen stimuleren.
Wanneer we leerlingen corrigeren, doen we dit zo veel mogelijk via ‘regelgestuurde correctie’. Hierbij
bevragen we de leerling op de regel en de gemaakte afspraak daarover. Hierbij doen we een beroep
op de eigen verantwoordelijkheid van onze leerlingen zodat zij zich bewust worden van wat er niet goed
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015
P a g i n a | 32
gaat. Wanneer een kind zich niet aan de regels houdt, ontkomen we niet aan ‘straf’. Straffen is echter
bedoeld als leermoment en geen doel op zich. Na het leermoment gaan we verder waar we gebleven
waren, namelijk met een positieve benadering.
Vulpen
Vanaf groep 4 schrijven de kinderen met een vulpen. Dit is een bewuste keuze, omdat wij de
ontwikkeling van het handschrift een belangrijke zaak vinden.
Het gebruik van een goede vulpen is daarbij een belangrijk hulpmiddel. Via de school krijgt iedere
leerling eenmalig een goede vulpen. Ze moeten daar hun hele ‘schoolloopbaan’ mee doen en er dus
zuinig mee omgaan. Deze vulpennen zijn eveneens voor linkshandige kinderen geschikt. Voor kinderen
met een motorisch probleem, wordt een aparte pen aangereikt.
13 Vakantierooster/Vrije dagen
Schoolvakanties 2014-2015
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Paasvakantie
Tweede Paasdag
Koningsdag
Meivakantie
Hemelvaartsdag
Pinksteren
Zomervakantie
13 t/m 17 oktober 2014
22 december t/m 2 januari 2015
23 februari t/m 27 februari 2015
Goede Vrijdag 3 april 2015
6 april 2015
27 april 2015
4 mei t/m 15 mei 2015
14 mei 2015
24 en 25 mei 2015
6 juli t/m 14 augustus 2015
De studiedagen en andere losse vrije dagen worden zo spoedig mogelijk in het nieuwe schooljaar
bekend gemaakt. Teven vindt u op de site (www.vdwendeschool-kampen.nl) van de school de actuele
agenda!
14 Tot slot
Heeft u na het lezen van deze schoolgids nog vragen, opmerkingen of suggesties, komt u dan gerust
naar ons toe. Wij vinden het fijn wanneer u als ouders wilt meedenken of meewerken.
Heeft u klachten of kritiek, komt u dan ook zeker naar ons toe. U vindt op school daarvoor een luisterend
oor. Want alleen samen én met elkaar kunnen we Ds. Joh. van de Wendeschool verder opbouwen en
een veilig omgeving voor onze kinderen laten zijn!
Schoolgids ‫ ׀‬Ds. Joh. van de Wendeschool ‫ ׀‬2014 – 2015

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

De Helioscoop - Welkom bij de Heliotroop

Nieuwsbrief september

Medezeggenschapsraad Prins Mauritsschool Rijswijk (ZH

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Informatiefolder schooljaar 2014-2015

Berg en Dal, 19-09-2014 Verkeerssituatie

C.B.S. De Borgh Schoolgids 2014

Nieuwsbrief 01 | 27 augustus 2014