Jenaplanbasisschool De Opbouw
Inhoudsopgave
0.
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3.
3.1
3.1.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6.
6.1
7.
7.1
7.2
7.3
Een woord vooraf
De school
Richting
Ontstaan
Situering
Schoolgrootte
Waar de school voor staat
Uitgangspunten
Doelstellingen van het Jenaplanonderwijs
Uitwerking
Verplichte kerndoelen
Klimaat van de school
School en veiligheid/de gezonde school
De organisatie van het onderwijs
Indeling in stamgroepen
Kamp
Het ritmisch weekplan
Oriënterend onderwijs als basis
Wereldoriëntatie
Lezen, schrijven en taal
Rekenen
Werken naar keuze
Sociale integratie en burgerschap
Verkeer
Speciale accenten
Filosoferen op school
Kunstzinnige vorming
Creatieve activiteiten
Techniek in het onderwijs
De toepassing van de computer
De zorg voor de kinderen
De opvang van nieuwe leerlingen
Het Jenaplanconcept
Het kind-volg-systeem
Passend Onderwijs
CJG
De ontwikkelingen in het onderwijs
Veranderingen
Rapportage en resultaten
Algemeen
Rapportage
Contactavonden
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
7.4
7.5
7.6
8
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
10
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
10.6
10.7
10.8
10.9
10.10
10.11
10.12
10.13
10.14
10.15
10.16
10.17
10.18
10.19
11.00
12.
13.
14.
tussentijdse - en eindopbrengsten
Naar het vervolgonderwijs
ste
Uitstapje 8 jaars
Het team
De indeling en taken
Vervanging
Begeleiding van stagiaires
Scholing van leraren
Calamiteiten
Ouderparticipatie en bestuur
Het bestuur
Medezeggenschapsraad
Ouders in de school
De ouderwerkgroep
Ouderbijdrage
Algemene zaken en bijzondere regelingen
Schooltijden
Organisatie van het overblijven
Kinderopvang
Schoolplan
Nieuwsbrief
Schoolfotograaf
Godsdienstonderwijs
Schoolvakantie en vrije dagen
Schoolzwemmen
Lichamelijke opvoeding
Verjaardagen
Schoolverzuim
Schoolverlof
Cartridge Eco Plan
Kosteloos materiaal
Klachtenregeling
Schoolarts/GGD/SMW
Buitenschoolse activiteiten
Sponsoring
Tot slot: enkele afspraken binnen de school
Naam en adres
Overzicht vieringen
Inlooptijden en data contacten ouders
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
Woord vooraf
Waarom een schoolgids voor ouders?
Scholen verschillen, in manieren van werken, in sfeer en wat kinderen er leren.
Scholen hebben verschillende kwaliteiten.
Met deze schoolgids willen wij de ouders graag informeren over allerlei zaken die met onze
Jenaplan school te maken hebben. Wat kunt u van onze school verwachten en wat kan de
school voor uw kind betekenen.
Wij vinden het belangrijk om de informatie met de ouders te delen. Met de ouders die hun kind
al op De Opbouw hebben zitten én met de ouders die geïnteresseerd zijn in onze school.
In deze schoolgids vindt u de uitgangspunten waaraan wij als Jenaplanschool veel waarde
hechten. U leest er ook wat de organisatie en opzet van ons onderwijs is. Op welke wijze we de
voortgang en resultaten van het onderwijs aan uw kind bijhouden en vastleggen. Hoe we het
met de ouders bespreken en op welke wijze we in een later stadium begeleiding geven aan die
leerlingen die dat nodig hebben.
Verder besteden we ook aandacht aan het overblijven, verlof, vakanties, oudergesprekken.
Mocht u nog wensen of suggesties hebben voor deze schoolgids neem dan contact op met de
directie of met de leerkracht van uw kind.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
1.
1.1
De school
Richting
Deze is Algemeen Bijzonder. Dat wil zeggen dat de school voor ieder open staat,
ongeacht zijn of haar aard, ras, levensbeschouwing of politieke richting. Wij werken vanuit
de overtuiging dat kinderen hun plaats moeten vinden in een veelvormige samenleving.
Daarom probeert onze school de kinderen te leren verdraagzaam te zijn door ze kennis te
laten maken met verschillende waarden en normen van culturen en levenswijzen.
1.2
Ontstaan
De Opbouw is in 1982 opgericht door een aantal ouders die voor hun kinderen
vernieuwend onderwijs wensten. Zij kozen toen voor het Jenaplanconcept van Peter
Petersen. De school ging op 30 augustus 1982 van start met 23 kinderen en één
leerkracht.
1.3
Situering
Het huidige schoolgebouw bestaat uit vijf lokalen. Verder is er een speellokaal voor de
onderbouw en een gemeenschapsruimte. Het speellokaal en de gemeenschapsruimte
doen ook dienst als samenkomstruimte, in het bijzonder voor vieringen. Ze kunnen
samengevoegd worden als de scheidingswand wordt opengeschoven.
In het schoolgebouw zijn nog diverse andere ruimtes zoals een i.b.-kamer, een r.t. kamer, een directiekamer en een documentatiecentrum. Voor de conciërge is er ook een
werkplaats. Voor de gymlessen van de midden- en bovenbouw wordt gebruik gemaakt
van de op loop- /fietsafstand gelegen gemeentelijke sporthal. De middenbouw gymt ook
wel in het speellokaal. Hiervoor zijn extra materialen aangeschaft.
De computers van de school staan op de daarvoor bestemde werkplekken op de gang.
Er hangt een touch screen bij de bovenbouw, boven-middenbouw en middenbouw.
De school is omgeven door veel groen en voor de school is een park.. Er is een groot
grasveld achter de school met speeltoestellen en een zandbak. Voor is het speelplein
met een gedeelte wat gebruikt wordt om diverse sporten te beoefenen en een gedeelte
waar kinderen rustig kunnen spelen.
Naast het gebouw is een peuterspeelzaal, de thuiszorg, en de kinderopvang.
Aan de andere kant van het gebouw huist Het Keerpunt.
1.4
Schoolgrootte
Dit schooljaar beginnen we met 103 kinderen. In de loop van het jaar komen er weer
kinderen bij in de onderbouw. Er zijn een directeur, zes leerkrachten en een conciërge
aan de school verbonden.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
2.
Waar de school voor staat
In de school neemt wereldoriëntatie een centrale plaats in met als
basis ervaren, ontdekken en onderzoeken (basisprincipe 18)
2.1
Uitgangspunten
Onze school wil een leefgemeenschap zijn waarbinnen kinderen naast kennis opdoen en
vaardigheden leren zich ook als mens kunnen ontplooien. Hieronder verstaan we dat ze
vertrouwen en inzicht in zichzelf krijgen en tegelijk een open houding ten opzichte van de
medemens ontwikkelen.
Als uitgangspunt dienen daarvoor in ieder geval de twintig basisprincipes van
het Jenaplan:
vijf uitspraken over het gewenste mensbeeld, vijf uitspraken met wensen over de
samenleving en tien uitspraken over opvoeding en onderwijs.
In deze schoolgids komt u er een aantal tegen, in het schoolplan kunt u er meer
over lezen.
2.2
Doelstellingen van het Jenaplanonderwijs
Kinderen brengen een belangrijk deel van hun leven door op de
basisschool. De indrukken die ze daar opdoen zijn levenslang van
invloed. Het Jenaplanonderwijs realiseert zich dat ten volle. Het houdt er
rekening mee dat ieder kind uniek is en als individu tot zijn recht moet
komen. Dat betekent, dat ons onderwijs erop is gericht zo goed mogelijk
aan te sluiten bij de interesses en de mogelijkheden van elk kind. De
leerkracht is er op getraind ieders eigen capaciteiten tot ontwikkeling te
brengen. Zo zal men in De Opbouw niet steeds alle kinderen met
dezelfde opdracht bezig zien. In het lokaal en in de school zijn
verschillende werkplaatsen, waaraan de kinderen soms apart of in kleine
groepjes werken.
Hoe belangrijk het individu ook mag zijn, er is ook steeds het besef dat
men niet alleen is maar altijd deel uitmaakt van een groep. Er zijn altijd
anderen om ons heen met wie gecommuniceerd en samengewerkt moet
worden. Aan het leren samenwerken wordt daarom bijzonder veel
waarde gehecht in een Jenaplanschool.
2.3
Uitwerking
Een en ander heeft twee belangrijke consequenties voor De Opbouw. De
eerste is dat er geen sprake is van zitten blijven, de tweede dat er niet
gewerkt wordt in jaarklassen maar in stamgroepen.
Zonder zittenblijven: Jenaplanscholen hebben geen jaarklassen.
Zittenblijven in de zin van alles nog een keertje overdoen is dus niet
mogelijk. Elk kind krijgt de gelegenheid de leerstof individueel te
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
verwerken. Er wordt zoveel mogelijk met de verschillen in niveau en
tempo rekening gehouden, waarbij de leerkracht een begeleidende en
tevens stimulerende rol heeft. De intellectuele prestaties worden
belangrijk geacht, maar daarnaast wordt zeker ook veel aandacht
gegeven aan het verwerven van creatieve en sociale vaardigheden en
aan de emotionele ontwikkeling.
In sommige gevallen kan een kind versneld of vertraagd doorstromen
van de ene naar de andere bouw of binnen de jaargroepen van de eigen
stamgroep. (zie de zorg voor het kind: 5.6)
Geen jaarklassen maar stamgroepen: leder mens werkt en leeft in
groepsverbanden: gezin, vriendenkring, werk, sportclub, etc. Zo ook in
de Jenaplanschool. Daar zitten kinderen van verschillende leeftijden in
één groep met een eigen juf of meester. We spreken in dit verband van
stamgroepen. Elk kind kan in zo'n stamgroep op eigen niveau werken en
daarnaast anderen helpen of zelf geholpen worden. Kinderen kunnen
daardoor veel van elkaar leren.
Daarbij zijn de ouders uiteraard heel belangrijk. De zaken die op school
worden geleerd en ervaren vinden thuis altijd een vervolg. Een
Jenaplanschool vraagt ouders dus om actief betrokken te zijn bij het
onderwijs. Wij vragen u om mee te leven en mee te denken. U krijgt
daarvoor ook alle ruimte. Samenwerking, ook tussen leerkrachten en
ouders, bevordert de ontwikkeling van uw kind.
Met dat alles is - in trefwoorden gesproken - kiezen voor een
Jenaplanschool een keuze voor * ontdekkend leren , * creatief onderwijs
en *leren denken naast rekenen en taal. Daarbij staat het kind altijd
centraal.
2.4
Verplichte kerndoelen
Bij het geheel van de onderwijskundige activiteiten van De Opbouw
worden de kerndoelen basisonderwijs, scherp in het oog gehouden.
Zowel de kerndoelen die de afzonderlijke leergebieden overstijgen als
die welke leergebied specifiek zijn, worden op Jenaplan- eigen wijze
nagestreefd.
2.5
Het klimaat van de school
In onze school wordt het respect hebben van wezenlijk belang geacht.
Respecteren wie je bent én respect opbrengen voor de ander en diens
werk. Als een kind niet wordt uitgelachen maar gewaardeerd, krijgt het
vertrouwen in zichzelf. Pas met zo'n veilig gevoel kan een kind echt goed
leren.
We hebben de volgende regel op school:
Je doet niets wat een ander stoort,
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
niet door je gedrag,
door je houding,
of door je taalgebruik
Al het werken in de school is gericht op het bevorderen van zelfstandig
denken en handelen van de kinderen onder verantwoordelijkheid van de
leerkracht.
De leermiddelen, het ritmische weekplan en de inrichting van de lokalen
moeten waarborgen, dat er een rijke leeromgeving ontstaat.
In de school wordt de leerstof zowel ontleend aan de leef- en
belevingswereld van de kinderen als aan de cultuurgoederen die in
de maatschappij als belangrijke middelen worden beschouwd voor
de ontwikkeling van persoon en samenleving (basisprincipe 13)
2.6
School en Veiligheid/De gezonde school
Wat verwacht de school van de ouders?
Als een vierjarig kind op school komt, is het van groot belang dat de school weet wie het
kind is. Als een school dergelijke gegevens niet heeft, is het bijna onmogelijk een goede
start te maken. Bij de aanmelding of een huisbezoek wordt van de ouders verwacht dat
zij, voor de school belangrijke, informatie over hun kind verstrekken.
De school streeft er naar een sfeer te scheppen waarin ieder kind zich geaccepteerd en
veilig voelt.
De Opbouw heeft een schoolveiligheidsplan ontwikkeld waarin regelingen en afspraken
beschreven staan die er toe moeten leiden dat de veiligheid van leerlingen en
leerkrachten zo veel mogelijk gewaarborgd wordt.
De Opbouw heeft algemene gedragsregels opgesteld. De regels geven richtlijnen over
de manier waarop men met elkaar omgaat binnen de school en ze vormen een belangrijk
instrument in de preventie van (seksuele) intimidatie, pesten, geweld, discriminatie en
agressie. Hiervan is ook het een en ander terug te vinden in het oplosprotocol wat in
augustus 2006 op onze school is ingevoerd. De kinderen van de bovenbouw doen mee
aan een weerbaarheidsproject. Als ouder wordt u ingelicht over het project.
Het schoolveiligheidsplan en de gedragsregels liggen op school ter inzage.
Agressief gedrag in woord, gebaar of handelingen door leerlingen, ouders of leerkrachten
past hierbij niet. In geval van strafbare feiten doet de werkgever altijd aangifte.
De school mag van de ouders verwachten dat zij en hun kinderen zich aan de regels van
de school houden. De regels, die voor de jongste leerlingen nog heel ruim zijn
geformuleerd, worden voor de oudere kinderen steeds een beetje strakker.
De school kan gebruik willen maken van video-opnamen om het functioneren van
leerkrachten in beeld te brengen of om inzicht te verkrijgen in het gedrag van een groep.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
Indien u bezwaren heeft dat uw kind op de video komt dan kunt u dit binnen twee weken
na het verschijnen van deze gids kenbaar maken bij de directeur. Dit geldt ook indien u
bezwaar maakt tegen het plaatsen van (groeps)foto’s in een schoolgids of op de website.
De school organiseert jaarlijks gesprekken om de ouders te informeren over de
ontwikkeling van de kinderen. Met enige regelmaat vinden tevens onderwijsinhoudelijke
bijeenkomsten plaats. Het is van groot belang dat de ouders deze momenten bijwonen.
Zo krijgt de school ook informatie over hoe de ontwikkelingen van het kind thuis verlopen.
De gezonde school
Een keer in de twee jaar wordt het project – de gezonde school - gedraaid met de
kinderen van de bovenbouw. Dit project behandelt het gebruik van alcohol en drugs.
De ouders worden ook uitgenodigd voor een ouderavond waar het over deze
onderwerpen gaat.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
3.
3.1
De organisatie en opzet van het onderwijs
Indeling in stamgroepen
In het Jenaplanonderwijs zijn alle leeftijdsgroepen (elders de jaargroepen één tot en met acht)
ingedeeld in zogenaamde stamgroepen. Op De Opbouw is de indeling 2014 – 2015 als volgt:
Een onderbouw stamgroep:
de groepen 1 / 2
Een onderbouw stamgroep:
de groepen 1 / 2
Een middenbouw stamgroep:
de groepen 3 / 4
Een middenbouw stamgroep
de groepen 5 / 6
Een bovenbouw stamgroep :
de groepen 7 / 8
De verdeling in stamgroepen houdt in dat er minder drempels of overgangen zijn.
De kinderen van groep 3 gaan op een aantal momenten naar de onderbouw om de
overgang zo soepel mogelijk te laten verlopen. Binnen de stamgroep zijn de kinderen van
verschillende leeftijden verdeeld in tafelgroepjes.
3.1.1
Kamp
Bij ons op school is er ook schoolkamp. Dit is aan het begin van het schooljaar. Er wordt
dan nl. gestart met een nieuwe instroom kinderen in de stamgroep.
Het doel van het schoolkamp is:
• Het levert een versnelde bijdrage aan het groepsproces.
• Het “samen op kamp” geeft een saamhorigheidsgevoel door de hele school en door
alle geledingen, hierdoor draagt het bij aan de leefgemeenschap die we als school
willen zijn.
Het schoolkamp staat altijd in het teken van een thema.
De onderbouw stamgroep gaat een dag erop uit en is daarnaast veel met het thema óm
en ín school bezig.
De middenbouw stamgroepen gaan twee dagen op kamp (incl. slapen).
De bovenbouw stamgroep gaat drie dagen (incl. slapen).
We starten en/of beëindigen het kamp altijd met een kampviering.
De ouders/verzorgers kunnen zich opgeven als begeleider tijdens de kampdagen.
3.2
Het ritmisch weekplan
Onze school kent geen traditioneel lesrooster. Daarvoor in de plaats is gekomen het ritmisch
weekplan met de vier basisactiviteiten of pedagogische situaties: gesprek, werk, spel en viering.
Deze activiteiten of situaties vinden plaats onder verantwoordelijkheid van de leerkracht.
Het gesprek is de meest elementaire vorm van deze vier basisactiviteiten. Het vindt meestal
plaats in een kringopstelling. Die heeft het voordeel dat de kinderen elkaar goed kunnen zien,
waardoor het saamhorigheidsgevoel wordt versterkt.
In een kringgesprek vindt de ontmoeting met de ander plaats, en krijgt ieder de kans zijn
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
gedachten en gevoelens te uiten, zijn mening te geven of te toetsen, kennis door te geven of te
verwerven en tot besluiten te komen.
Het meeste werk wordt verricht binnen de stamgroep, al vindt bij sommige activiteiten
(zoals bijvoorbeeld bij rekenen) er wel uitwisseling plaats tussen de diverse
stamgroepen. Onder werk worden dan ook die activiteiten verstaan die te maken hebben
met het verwerven van vaardigheden en technieken. Uiteraard horen daar lezen,
schrijven, rekenen en wereldoriëntatie bij. Op de Opbouw wordt er veel waarde aan
gehecht dat de kinderen inzicht krijgen in deze verschillende leerstofonderdelen en de
verbanden daartussen proberen te zien. Er wordt daarom vaak aan de hand van thema's
gewerkt. Tijdens het werken aan een project of thema komen meestal verschillende
activiteiten tegelijk aan de orde: spreken (kringgesprek), luisteren, observeren, schrijven,
zoeken in het documentatiecentrum, overleggen, tekenen, taal, plannen. Daarbij kunnen
de kinderen gebruik maken van allerlei materialen, die ze zelfstandig kunnen vinden. De
leerkracht heeft hierin een begeleidende en stimulerende functie. Deze aanpak geldt voor
alle bouwen.
Het spreekt voor zich, dat de onderbouw een 'spelend leerkarakter' heeft, waarmee in de
onderbouw een aanvang wordt gemaakt met het verwerven van de basisvaardigheden
rekenen, lezen en schrijven. In de midden- en bovenbouw krijgt het leren steeds meer
een ontdekkend karakter, waarbij veelal zelfstandig gewerkt wordt.
Spelen, in de zin van het verbeelden van gevoelens, wordt op onze school erg belangrijk
geacht voor de ontwikkeling van het kind. Spelen is immers ook leren. Het spel wordt
daarom in allerlei vormen gestimuleerd. Spel veronderstelt een actieve betrokkenheid
van de spelers en is vaak een naspelen van niet-spel-situaties naar eigen idee, waarbij
plaats, tijd en object veranderen. Hierin kunnen kinderen ook uiten wat hen bezig houdt.
Ten aanzien van spel proberen wij waar mogelijk gunstige voorwaarden te scheppen,
belemmeringen weg te nemen en creatieve toepassingen te stimuleren. Dat kan zijn in
het kringgesprek (dramatiseren), bij het werk (als leerspel), of bij de viering, op
recreatieve momenten. Allerlei materialen die de fantasie en verbeelding stimuleren,
kunnen we daarbij gebruiken. Natuurlijk zijn er ook muziekinstrumenten en audiovisuele
middelen beschikbaar.
Vieringen zijn kenmerkend voor het Jenaplanonderwijs. Het zijn gemeenschappelijke
bijeenkomsten voor de hele school waarin men elkaar dingen uitlegt, vertelt, vermaakt,
gevoelens meedeelt of laat horen. Ze worden regelmatig gehouden en duren gewoonlijk
niet langer dan een half uur. Een viering is niet hetzelfde als een feest maar kan dat wel
zijn. Bij vieringen wordt steeds weer voor een ander thema gekozen. Nu eens staat de
natuur centraal, dan weer het religieuze of de wereld om ons heen.
Op de Opbouw kennen we verschillende soorten vieringen. Zo is er de weekopening,
groepsviering en kwartaalvieringen. De weekopening vindt elke maandag plaats.
Op deze manier starten we de week met elkaar. Vanuit elke stamgroep kunnen de
kinderen dan iets laten zien of horen. Een groepsviering wordt verzorgd door een van de
stamgroepen. De ouders/verzorgers van de kinderen uit alle stamgroepen kunnen dan
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
komen kijken. De inrichting van de ruimte waar de viering plaats vindt is in handen van de
kinderen en de leerkracht samen.
De kwartaalvieringen vinden 4 keer per jaar plaats en kunnen in het teken staan van een
seizoenswisseling of een christelijke feestdag of ze hebben een thematisch karakter. In
ieder geval bij twee van deze vieringen worden de ouders/verzorgers uitgenodigd
De laatste viering voor de zomervakantie staat begrijpelijkerwijs altijd in het teken van
afscheid en hoop. Zie voor een overzicht van de vieringen achterin deze gids bij
hoofdstuk 13.
3.3
Oriënterend onderwijs als basis
Onze school gaat uit van Oriënterend onderwijs. Dat wil zeggen dat de kinderen
gestimuleerd worden te leren door zelf te ontdekken. Wie de drang tot ontdekken heeft
ontwikkeld heeft daar zijn hele leven profijt van. Oriënteren doet men immers altijd, om te
weten waar men is, hoeveel ruimte men heeft, aan welke voorwaarden men moet
voldoen, welke standpunten er ingenomen moeten worden en - niet het minst belangrijk waar de eigen verantwoordelijkheid ligt. Kinderen dienen daarom aangemoedigd te
worden om keuzes te maken en vragen te stellen. Zij moeten daarbij ook de ruimte
krijgen om zelf initiatieven te nemen.
De nadruk op dit oriënterend onderwijs komt op de Opbouw het sterkst tot uiting in de
onderdelen wereldoriëntatie en taal. De combinatie van deze twee vormt het hart van
de Jenaplanschool.
3.4
Wereldoriëntatie
Wereldoriëntatie omvat het geheel van ontmoetingen en ervaringen met de werkelijkheid
van heden en verleden. Vanuit die ervaringen krijgen aspecten van alle kennisgebieden,
van aardrijkskunde en biologie tot techniek en geschiedenis, hun plaats in het onderwijs.
Ervaringen van kinderen worden opgedaan in de actuele werkelijkheid. Leerkrachten
stemmen de keuze van hun leerstof af op die werkelijkheid, wat meteen inhoudt dat de
onderdelen en de volgorde van aanbieden niet volgens een vaste methode worden
bepaald. Hier wordt een beroep gedaan op de creativiteit van de leerkracht. Veelal is er
bij wereldoriëntatie sprake van gemeenschappelijke activiteiten. Er worden bijvoorbeeld
excursies gehouden, groepsopdrachten uitgewerkt of verslagen gemaakt. Bedoeling is
dat de opdrachten zo samengesteld worden dat elk kind ze op zijn of haar niveau kan
uitvoeren.
Om op deze manier te kunnen werken moeten de kinderen vaardigheden onder de knie
hebben als lezen, schrijven, rekenen, het hanteren van een woordenboek, een
telefoongids, een spoorboekje enz. Het zal duidelijk zijn dat de leersituaties hier elkaar
overlappen.
Met het een kan immers ook het ander geoefend worden. Om dat alles te
vergemakkelijken kunnen de kinderen in de Opbouw gebruik maken van allerlei aparte
ruimtes. Zo zijn er voor de kinderen van de onderbouw verschillende hoeken, en er is
verder een techniekhoek en een documentatieruimte
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
3.5
Lezen, schrijven en taal
Aan het onderwijs in lezen, schrijven en taal wordt veel aandacht besteed. Daarbij
worden in onze school de leergebieden taal en wereldoriëntatie niet scherp van elkaar
gescheiden. De structuur van wereldoriëntatie is - Met de fiets van Jansen – Deze
structuur is leidraad voor de leerkracht. Taal wordt volgens de werkwijze van - Dat is
andere taal - gegeven. Voor Fries gebruiken we - Studio F -.
Taal en wereldoriëntatie zijn onherroepelijk met elkaar verbonden. Wanneer we met taal
bezig zijn, dan hebben we het ergens over. En wanneer we ons op de wereld oriënteren,
dan gebruiken we taal. Dan lezen we, spreken we en kunnen we schrijven. Daarbij is de
belevingswereld van de kinderen de basis.
Taal gebruiken is je uiten, en dat moet zonder faalangst kunnen. Belangrijk daarbij is dat
kinderen voldoening hebben van wat ze maken, zoals een verhaal, een gedicht of een
verslag.
Vanaf de onderbouw vinden vele activiteiten plaats om het enthousiasme voor lezen en
schrijven te stimuleren. In de onderbouw wordt gestart met het voorbereidend lezen. De
methode heet: Zeggen wat je ziet en lezen wat je kunt. De kinderen gaan dan picto lezen. Aan het eind van de onderbouw of bij de start van de middenbouw begint de
instructie voor schrijven, lezen en taal.
Vanuit thema’s; zin van de dag en woorden worden de letters aangeboden.
Het geleerde wordt ook tussendoor geoefend in aantrekkelijke leersituaties, bijvoorbeeld
in de lees- luisterhoeken.
Voor het leren schrijven wordt gebruik gemaakt van de nieuw ontwikkelde methode
“eigenhandig” van mevrouw Huls-De Rover. Deze houdt rekening met de ontwikkeling
van de motoriek door voldoende rustpunten in het schrift toe te laten.
Vanaf de middenbouw wordt vijf keer per week gericht geoefend op de spelling. We
gebruiken hiervoor de spellingmethode - Woordbouw nieuw -. Deze methode biedt ons
de mogelijkheden kinderen te helpen waar dat nodig is.
In de onderbouw staat het aanbod op het gebied van taal beschreven in het beredeneerd
aanbod.
3.6
Rekenen
Vroeger was het rekenonderwijs gebaseerd op het aanleren van een vaste serie manieren.
Tegenwoordig erkent men dat creatieve variatie een grote rol speelt en dus het denken
gestimuleerd moet worden. Er zijn meer wegen die naar Rome leiden. Kinderen moeten
snel en handig kunnen werken met getallen. Ze moeten kunnen schatten, overleggen,
afwegen, vergelijken en de verbanden leren zien. Onze school maakt gebruik van de
moderne realistische rekenmethode Alles Telt, die uitgaat van de eigen ervaringswereld
van het kind. Het onderwijs in rekenen is er mede op gericht dat de leerlingen
basisvaardigheden verwerven, eenvoudige wiskundetaal begrijpen en toepassen in
praktische situaties.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
Alles Telt kent een doorgaande lijn voor de hele basisschool. De methode heeft materialen
voor groep 3 tot en met groep 8. Er wordt gewerkt in 6 blokken per schooljaar en er is een
zgn. tweesporen traject. Een traject voor de kinderen die wat meer stof aankunnen en een
traject dat de basisstof behandelt. Voor de onderbouw staat het aanbod beschreven in het
beredeneerd aanbod.
3.7
Werken naar keuze
In het jaarritme van De Opbouw krijgen de kinderen tijdens een aantal afgebakende
periodes regelmatig de gelegenheid om te werken naar keuze. Ze mogen dan binnen
duidelijk aangegeven kaders zelf bepalen wat ze willen ondernemen en hoelang. Het is
de bedoeling dat ze dan de kennis van de lessen (wereldoriëntatie, taal, rekenen of
andere gebieden) op allerlei manieren leren gebruiken. Daarbij worden ze aangemoedigd
om bij gebleken interesse meer met het onderwerp te doen. De kinderen werken tijdens
deze periode altijd volgens een opdracht. In het lokaal hangt een planbord waar de
kinderen hun keuze voor de periode kunnen aangeven.
Het eigen initiatief staat dus voorop. In deze periodes kunnen die kinderen die moeite
hebben met het maken van keuzes en met plannen, extra begeleiding van de leerkracht
krijgen. Soms wordt met een kind een extra oefening gepland. Dit gebeurt in overleg en
met instemming van het kind.
Mogelijke activiteiten tijdens dit werken naar keuze zijn:
• het verder uitwerken van een wereldoriëntatie-onderwerp;
• het voorbereiden van een spreekbeurt voor de kring;
• vrij lezen van een boek uit de bibliotheek of het documentatiecentrum;
• het opstellen en uitwerken van een interview;
• het schrijven van een verhaal of een gedicht;
• het voorbereiden van een viering;
• het maken van een strip;
• werken met techniekkisten
• verzorgen van planten en dieren;
• oefenen en werken met de computer, enz.
• samen een spel doen
In de school worden zelfstandig spelen en leren afgewisseld en
aangevuld door gestuurd en begeleid leren. Dit laatste is expliciet
gericht op niveauverhoging. In dit alles speelt het initiatief van de
kinderen een belangrijke rol. (basisprincipe 17 )
3.8
Sociale integratie en burgerschap
Ons onderwijs is ook gericht op de bevordering van actief burgerschap
en sociale integratie en dat de leerlingen kennis van en kennismaken
met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenootjes.
Zie ook de richting van onze school en de basisprincipes 6 t/m. 10
Op onze school doen wij dat d.m.v. de volgende activiteiten:
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
•
•
•
•
3.9
W.O. projecten
Boekenkring en spreekbeurt
Bezoeken van musea
Schooltelevisie
Verkeer
Het Verkeersveiligheidslabel wordt aan scholen toegekend die zich sterk maken voor
verkeersveiligheid in en rondom de school.
Bevordering van sociale redzaamheid waaronder gedrag in het verkeer
Het onderwijs in dit vormingsgebied is erop gericht dat de leerlingen inzicht en
vaardigheden verwerven als consument en als deelnemer aan het verkeer. Met het
verkeersonderwijs willen we kennis en vaardigheden bijbrengen en sociaal gedrag
aanleren. Samen moeten deze punten leiden tot een veilige verkeersbeleving bij
kinderen. We willen dat kinderen verkeersregels kennen en toepassen als voetganger en
fietser en willen handelen in het belang van de veiligheid van de ander en zichzelf. Om
deze punten te kunnen realiseren wordt er uitgegaan van situaties, die aansluiten bij de
belevingswereld van de kinderen. In 2010 hebben wij het Verkeersveiligheidslabel
behaald. In 2012 heeft er een herijkingsgesprek plaats gevonden. Het label is weer
toegekend. Het volgende herijkingsgesprek is in 2014. Dit label biedt scholen en
gemeenten de helpende hand om structureel en meer op de praktijk van alle dag
gerichte verkeerseducatie te geven. Hierdoor laten wij aan de buitenwereld zien dat wij
als school verkeerseducatie en veiligheid zeer belangrijk vinden!
Wij proberen het verkeersonderwijs zodanig in te richten, dat er niet alleen theorie, maar
ook integratie met de praktijk gerealiseerd wordt. Er is een doorgaande lijn met methodes
en materialen wat het verkeersonderwijs betreft.
Om het draagvlak te vergroten hebben we de medewerking van alle ouders nodig.
Daarom hebben wij een verkeerswerkgroep in het leven geroepen, waarin ouders
participeren. Er is ook een verkeersouder aangesteld.
De verkeersouder houdt zich bezig met de verkeersveiligheid in het schoolbeleid, de
verkeerseducatie in de praktijk, verkeersveiligheid in en rondom de school en de
betrokkenheid en het leggen van contacten met ouders en derden. De verkeersouder is
aangesloten bij Veilig Verkeer Nederland. De verkeersouder werkt nauw samen met de
werkgroep Verkeer. Het verkeersexamen wordt afgenomen. Dit examen omvat een theoretisch en een
praktisch gedeelte. De organisatie ervan berust bij VVN. Verder wordt er als
Verkeerslabel-school aan de volgende onderdelen gewerkt:
De schoolorganisatie
• Verkeerseducatie in de klas
• Verkeersprojecten
• Praktische verkeerseducatie
• Een verkeersveilige schoolomgeving en verkeersveilige school - thuisroutes
• De betrokkenheid van ouders bij verkeerseducatie
Belangrijk hierbij zijn ouderparticipatie, praktisch en theoretisch verkeersonderwijs,
verkeersinzicht en het zorgen voor een veilige schoolomgeving en veilige routes van
school naar huis. Scholen laten met het label zien dat verkeersveiligheid een vaste
plaats inneemt in het schoolbeleid.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
Om dit te bereiken is een verkeerseducatieplan geschreven. We willen hiermee laten
zien dat we verkeer serieus nemen. Niet alleen zal theoretisch worden gewerkt, ook zal
er ruim aandacht zijn voor de praktijk
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
4.
4.1
Speciale accenten
Filosoferen op school
Kinderen filosoferen, dat is een gegeven. Ze moeten wel, want ze leven in een wereld die
ze grotendeels niet kennen. Ze willen hun omgeving begrijpen en stellen daartoe
voortdurend vragen, aan anderen maar ook aan zichzelf. Het zelf nadenken met het doel
onszelf en onze omgeving te begrijpen heet: traditioneel filosoferen. Dat kan
gestimuleerd worden. Bewust of onbewust worden er aanzetten toe gegeven in allerlei
lessituaties, tijdens de taalles, rekenen of wiskunde, wereldoriëntatie of geestelijke
stromingen.
De leerkrachten op de Opbouw proberen bij zulke gelegenheden bij de kinderen een
houding te bevorderen van nieuwsgierigheid naar, en respect voor hoe anderen denken
over vragen waarop we geen gemeenschappelijke antwoorden hebben. Daarbij staan het
samen nadenken, het redeneren en de onderlinge dialoog centraal. Het gaat er om, de
kinderen gevoelig te maken voor het herkennen en onderscheiden van beweringen,
meningen, argumenten en conclusies. Dat kan heel goed door het uitvoeren van
gedachte-experimenten.
Het gaat bij zulke gesprekken om de dialoog, waarbij de groep als criterium wordt
genomen. We bespreken alleen die ideeën en gedachten, die door iemand uit de groep
naar voren wordt gebracht. In eerste instantie mag dus alles worden gezegd en mag elk
idee naar voren worden gebracht. Er moet wel een bereidheid zijn om uit te leggen wat
wordt bedoeld. In het gesprek gaat het om het onderzoeken van onze gedachten:
waarom denk je dat? Denken anderen dat ook?
4.2
Kunstzinnige vorming
Op de Opbouw wordt verder getracht de kinderen ook kunstzinnig te vormen; dat is ze
bewust te maken van de wereld om zich heen met middelen uit de kunst. Daarbij kan
men denken aan drama, teken- en schilderkunst, muziek, dans en beweging,
audiovisuele en ook literaire vorming. We gaan er van uit dat met deze artistieke
verbeeldingsmiddelen kinderen aangezet kunnen worden om iets nieuws te (be)denken,
te voelen, te doen of te maken.
In de praktijk wordt kunstzinnige vorming vooral toegepast:
• bij wereldoriëntatie en projectonderwijs;
• in verbeeldingslessen, gericht op de ontwikkeling van de creatieve vermogens van de
kinderen, bijvoorbeeld in het kader van een viering,
• als toegepast werk, ter ondersteuning van leeractiviteit (bijvoorbeeld het maken van
gedichten, het schrijven van een verhaal, in het kader van een taalles);
• als belevingselement: het kijken naar beeldende kunstuitingen: theater, film, luisteren
naar muziek en het lezen van kinderliteratuur.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
4.3
Creatieve activiteiten
Bij het werken aan thema's, tijdens de wereldoriëntatielessen of bij het taalonderwijs,
wordt ruimte vrijgemaakt voor creatieve opdrachten. Zo kan bijvoorbeeld het thema
'wonen' uitgewerkt worden en het maken van een droomhuis of het ontwerp daarvan.
Er worden ook creatieve middagen georganiseerd, soms met deelname van ouders.
4.4
Techniek in het onderwijs
Omdat techniek zo'n belangrijke rol speelt in onze moderne maatschappij, wil onze
school de kinderen er ook op een verantwoorde wijze mee leren kennismaken. Dat kan in
het klein door constructies en mechaniekjes te laten bestuderen of maken. Het kan ook
door erover na te denken of technische zaken uit de eigen belevingswereld van de
kinderen, op bijvoorbeeld het gebied van transport, productie en communicatie, te laten
bespreken in de kring. Techniek is geen los onderdeel of apart vakgebied maar is
inhoudelijk geïntegreerd in het onderwijs als geheel. Met name bij wereldoriëntatie en
werken naar keuze kan het geregeld centraal worden gesteld.
4.5
De toepassing van computers
De Opbouw heeft computers die geïntegreerd zijn in het onderwijssysteem. Ze kunnen
als hulpmiddelen worden ingezet om de andere lessen te ondersteunen. Zo is er de
nodige software aangeschaft voor wereldoriëntatie en taal- en rekenen . Ook is er een
netwerk in onze school, een aansluiting op het internet en is de school aangesloten bij
het zgn. “Kennisnet”. Als school blijven wij de ontwikkelingen op dit gebied volgen.
In de bovenbouw en midden-bovenbouw en middenbouw hangt een “touch screen”
scherm. Het scherm wordt o.a. gebruikt tijdens de lessen, de instructies en presentaties
van de kinderen.
Er ligt een i.c.t. beleidsplan. Dit plan omvat naast onze visie voor wat betreft het werken
met computers, onze beleidsvoornemens voor de komende jaren.
We blijven alert op het mogelijke verkeerde gebruik. De leerkrachten gaan selectief om
met het aanbod van software en bewaken de tijd die per kind achter het beeldscherm
wordt doorgebracht.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
5.
5.1
De zorg voor het kind
De opvang en toelating van nieuwe leerlingen
Zodra een kind vier jaar wordt mag het naar school. Voorafgaand aan het vaste
schoolbezoek mogen de kinderen 4 dagdelen komen kennismaken. Zo kunnen ze
wennen aan de situatie, aan de andere kinderen en aan de leerkracht.
Voor de aanname van kinderen in andere groepen dan de onderbouw volgen we een
protocol (ter inzage op school). Belangrijk hierin is ook het contact met de school waar
het kind nu zit. Er zal zo veel mogelijk rekening worden gehouden met de achtergrond
van het kind. Uiteindelijk worden de belangen van het kind, maar ook van de groep en de
leerkracht afgewogen.
Nieuwe kinderen worden zo goed mogelijk begeleid, zowel door de leerkrachten als door
ook enkele daarvoor aangewezen kinderen uit de betreffende groep. Deze kinderen
begeleiden de nieuwe kinderen tijdens de eerste weken.
5.2
Het Jenaplanconcept
Iedereen weet dat niet alle kinderen gelijk zijn. Ze verschillen in aanleg, tempo, interesse,
karakter en ze komen allemaal uit een net even andere leef-woonsituatie. Onze school
probeert rekening te houden met die individuele verschillen en te kijken naar de eigen
mogelijkheden van elk kind. Er zijn geen uniforme maten vastgesteld waaraan alle
kinderen moeten voldoen. Daarmee wordt de voortdurende competitie voorkomen die bij
zoveel leerlingen voor faalangst zorgt. Het kind leert zo zijn eigen mogelijkheden en
beperkingen zien.
5.3
Het kind-volg-systeem
Naast de leerlingenzorg binnen het Jenaplanconcept waarbij observatie een grote rol
inneemt, maakt het team gebruik van een kind-volg-systeem. De kinderen worden
gevolgd in hun ontwikkeling op basis van observatie. We gebruiken hiervoor het
ontwikkelingsvolgmodel van Dick Memelink.
Ook worden op basis van regelmatige toetsen worden de vorderingen van de kinderen op
de voet gevolgd. Het betreffen methodeonafhankelijke toetsen van cito. Deze toetsen
worden in januari (week 3 en 4) en juni (week 23 en 24) afgenomen.
In groep 2 gebruiken we ordenen en taal voor kleuters. Voor groep 3 t/m. 8 zijn dat de
drie minuten toets, begrijpend lezen, rekenen wiskunde, spelling.
In groep 6 wordt de entree-toets afgenomen, hierdoor kunnen we bekijken waar een
leerling zich op kan richten in de laatste schooljaren. In groep 8 nemen we de
drempeltoets af. Deze toets zegt (nagenoeg) niets over het schoolvaardigheidsniveau
maar meet wat er in een kind zit en niet wat eruit komt. Er zijn nog ontwikkelingen op het
gebied van de eindtoets. Wij volgen die ontwikkelingen voordat we een weloverwogen
keuze voor onze Jenaplanschool maken.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
De signalerende toetsen geven zowel individuele- als groepsprofielen. Afhankelijk van
deze uitslagen wordt bezien in hoeverre en op welke manier er moet worden
geremedieerd. De vastgestelde criteria (betrokkenheid, beleving en leerkrachtgedrag) en
het beslissingsschema zijn daarin leidraad. Hier kunnen periodes met een
handelingsplan uit voortvloeien. Als ouder wordt u hiervan op de hoogte gesteld, het
handelingsplan wordt met u besproken en door u ondertekend.
De extra hulp vindt bij voorkeur plaats in de groep.
Naast het kind-volg-systeem registreren we de taalontwikkeling van de kinderen in groep
1 en 2 m.b.v. een signaleringslijst uit het dyslexieprotocol. Dit om vroegtijdige problemen
in de taalontwikkeling te kunnen signaleren.
In groep 3 maken we ook gebruik van het dyslexieprotocol. In oktober wordt de
herfstsignalerings – toets afgenomen. Het dyslexieprotocol loopt ook door in de
bovenbouw.
Naast het volgen van de cognitieve ontwikkeling, wordt de sociaal emotionele
ontwikkeling van de kinderen gevolgd m.b.v. - het ontwikkelingsvolgmodel - .
De ontwikkeling van het individuele kind wordt ook d.m.v. portfolio gevolgd.
De gegevens van de leerlingen worden in leerlingdossiers gebundeld. De resultaten van
de leerling, de gesprekken met de ouders, handelingsplannen en toetsgegevens.
Ouders worden driemaal per jaar geïnformeerd door de leerkrachten over de vorderingen
van hun kinderen. Zie verder onder 'Resultaten'.
5.4
Passend Onderwijs
Mocht het nodig zijn dat een kind extra begeleiding nodig heeft, dan wordt het volgende
stappenplan in acht genomen. De ouders worden daarbij uiteraard zo goed mogelijk
ingelicht en geraadpleegd.
In de teamvergadering komen de kinderen ter sprake. De teamleden stellen elkaar op de
hoogte hoe het met hun kinderen in de groep gaat.
Drie keer per jaar hebben de leerkrachten een groepsbespreking met de i.b.-er. Alle
kinderen worden dan besproken.
De groepsleerkracht heeft meestal als eerste in de gaten of een kind extra begeleiding
nodig heeft door de observaties die hij doet en door de resultaten uit de toetsen.
Het kan dus zowel op het sociaal – emotionele als op het cognitieve vlak liggen.
Volgens ons beslissingsschema wordt er een handelingsplan opgesteld.
Dit handelingsplan wordt opgesteld door de leerkracht, evt. m.b.v. de i.b.-er.
Dit handelingsplan wordt besproken met de ouders en ondertekend door de ouders..
Wanneer men de ervaring en kennis van collega’s wil gebruiken, of als het plan te weinig
aanslaat, kan het kind besproken worden in een leerlingbespreking.
Als regel wordt binnen de groep extra begeleiding gegeven, zodat het kind niet het
gevoel krijgt een buitenbeentje te zijn. Wanneer het probleem te groot is om het binnen
de groep op te lossen, wordt het kind extra begeleid door een leerkracht, ondersteund
door de i.b.-er. Na een aantal weken wordt het handelingsplan geëvalueerd. Het kan
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
worden afgesloten of er kan een vervolg komen voor nog een periode van een aantal
weken met een doel wat voortkomt uit de evaluatie. De groepsleerkrachten en de intern
begeleider kunnen zich waar nodig laten adviseren en begeleiden door experts van het
expertisecentrum passend onderwijs. (zie volgende blz.)
De voorzieningen
Op school is een orthotheek aanwezig. Dat is een kast met leermiddelen en
hulpmiddelen waarmee de meest voorkomende problemen kunnen worden aangepakt.
De speciale scholen voor basisonderwijs en de schoolbegeleidingsdienst hebben ook
nog materialen die we bij de hulpverlening kunnen gebruiken.
In- door- en uitstroming
Niet ieder kind is gelijk. Het aanleren van kennis en vaardigheden waarmee ze hun
plaats in de maatschappij moeten vinden, gaat niet iedere leerling even gemakkelijk af.
Daarom duurt de basisschool ook in principe acht jaar. Sommige leerlingen hebben
echter meer tijd nodig, anderen kunnen de basisschool eerder afronden. Zo kunnen er
leerlingen versneld of vertraagd van de ene naar de andere bouw of binnen de jaargroep
doorstromen. Het schooladvies is hierin bindend.
Bij al of niet verlengde onderbouwperiode en interne doorstroming naar midden- en
bovenbouw wordt zoveel mogelijk uitgegaan van het rijpheids criterium. Daarbij wordt
zowel op cognitieve als op sociaal- emotionele rijpheid gelet. Natuurlijk wordt
overplaatsing naar een volgende bouw eerst besproken binnen het team en daarna
wordt het besproken met de ouders/verzorgers.
Het protocol in- door- en uitstroming voorziet in deze situaties.
Dit protocol wordt elk schooljaar toegelicht tijdens de stamgroep - avond.
De Opbouw heeft schoolondersteuningsprofiel waarin wij in beeld brengen welke (extra)
ondersteuning wij onze leerlingen bieden. Ook geven wij aan welke stappen wij zetten
om de ondersteuning op onze school te verbeteren en waar mogelijk te verbreden.
Daarmee worden ook de mogelijkheden van ons onderwijs duidelijk. Het profiel wordt in
de toekomst verder ontwikkeld en aangescherpt.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
Expertisecentrum
Wat is het Expertisecentrum?
Elke leerling moet onderwijs krijgen dat aansluit bij zijn of haar mogelijkheden en
talenten. En het liefst op een school in eigen dorp, buurt of wijk. Maar als dat echt niet
kan, is er een school voor speciaal (basis)onderwijs. Dat is de kern van ‘Passend
Onderwijs’. Het motto is: ‘Gewoon waar het kan, speciaal waar het moet’. Om dat
mogelijk te maken is het Expertisecentrum Passend Onderwijs Zuidwest- Friesland
opgericht. Sommige kinderen hebben extra ondersteuning en begeleiding nodig. Het
Expertise centrum zorgt hiervoor, in nauw overleg met school en ouders.
Wat doet de school zelf?
Elke school is zelf verantwoordelijk voor het bieden van Passend Onderwijs. Daarvoor
heeft de school een interne zorgstructuur. Soms is er meer ondersteuning nodig dan de
school kan bieden. Of weet de leerkracht nog niet op welke wijze het kind het beste
ondersteund zou kunnen worden. In deze situaties kan het Expertisecentrum worden
ingeschakeld. Iedere school heeft een schoolondersteuningsprofiel
Hoe werkt het Expertisecentrum?
Het Expertisecentrum is er voor leerkrachten, ouders én voor kinderen binnen het
onderwijs. De school neemt zelf contact op met de zorgcoördinator van het
Expertisecentrum. Deze overlegt samen met leerkracht en ouders welke extra steun
gewenst is. De leerkracht krijgt advies en eventueel coaching. Daarnaast kan de leerling,
een groep leerlingen of de leerkracht tijdelijk extra ondersteuning krijgen van één van de
specialisten van het Expertisecentrum. Ook de ouders worden hier nauw bij betrokken,
want de begeleiding kan verder reiken dan alleen op school. Uiteraard vindt zo nodig
afstemming plaats met andere organisaties, zoals het maatschappelijk werk, bureau
jeugdzorg, jeugdverpleegkundigen, enz .
Als de school gebruik wil maken van het expertisecentrum stuurt de school na overleg
met de ouders een schriftelijke aanvraag naar de coördinator (bijlage)
•
•
•
•
•
•
Wat biedt het Expertisecentrum
Het Expertisecentrum heeft het volgende aanbod:
Advies
Zorgcoördinatie/koppeling vraag en aanbod van de zorg/ondersteuning
Begeleiding, training en coaching van kinderen, leerkrachten en ouders
Doelen van het Expertisecentrum
Het bieden van extra ondersteuning
Het bieden van aantrekkelijk en passend onderwijs voor alle kinderen, dit kan door het
geheel benutten van het in huis hebben van de gehele zorgstructuur die het mogelijk
maakt diensten en producten (expertise) aan te bieden aan andere scholen in de regio
(Unique Selling Point)
Ontwerpen en inrichten van een voor iedereen toegankelijke en begrijpelijke
ondersteuningsstructuur. Met andere woorden, een transparante weergave van alle
handelingen die je als school en besturen verricht als reactie op een ondersteuning
vraag van een leerling (conform de uitgangspunten van ‘handelingsgericht werken via 1
zorgroute’
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
•
•
•
Inventariseren op basis van de schoolondersteuningsprofielen welke expertise eventueel
moet worden ontwikkeld en wat dat betekent voor de (scholing van) leraren en
deskundigen specifieke ondersteuning.
Ontwikkelen en of organiseren van scholing leerkrachten/teams om aan
ondersteuningsvraag van leerlingen tegemoet te komen.
Strategische samenwerking met weloverwogen gekozen partners.
Inzet expertise en deskundigen
Doel
De expertise die binnen het samenwerkingsverband aanwezig is delen en overdragen
aan de groepsleerkrachten en andere medewerkers van het (speciaal) basisonderwijs
om het kind zo goed mogelijk te laten functioneren in hun eigen omgeving. De
deskundigen uit het expertisecentrum hebben voor hun vakgebied specifieke scholing
gehad.
Vraag en aanbod van ondersteuning zal door de zorgcoördinator bij elkaar worden
gebracht.
In de begroting wordt een bedrag opgenomen voor de inzet van de expertise . Inzet van
deze gelden wordt gecoördineerd door de zorgcoördinator.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Welke professionals?
Het expertisecentrum beschikt over de volgende professionals:
ambulant begeleiders
orthopedagogen
beeldend therapeuten
logopedisten
spelbegeleiders
kindercoaches
Gedragsdeskundigen
Gespecialiseerde (vak) leerkrachten
Autismespecialist
Beeldcoaches (voorheen Video interactie begeleiding)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Begeleidings- en trainingsaanbod
training sociale vaardigheden
beeldend therapie
spelbegeleiding
hulp bij dyslexie en leesproblemen
hulp bij rekenproblemen
Totale communicatie en sensorische integratie
weerbaarheidstrainingen
begeleiding bij hoogbegaafdheid
Werken aan wat werkt
Motorische remedial Teaching
Kids skills
Omgaan met rouw en verlies
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
5.5
CJG
Mei-inoar zorgen we voor de beste ontwikkeling van uw kind
Wat doe je als je kind regelmatig wordt gepest? Als je zoon niet helemaal lekker in z’n vel
zit. Of je dochter last heeft van de scheiding? Elke ouder heeft wel eens een vraag over
de opvoeding en het gedrag van een kind. Veel zaken bespreek je met familie en
vrienden. Maar soms is dat niet genoeg.
U kunt met uw vragen altijd terecht op uw eigen school. Daar werken de intern
begeleider, de schoolverpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg en de
schoolmaatschappelijk werker nauw samen. U kunt één van hen rechtstreeks benaderen
wanneer u een vraag heeft.
De intern begeleider, de schoolverpleegkundige en de schoolmaatschappelijk werker
hebben een paar keer per jaar overleg om eventuele zorgen over een kind te bespreken.
Ouders en ook leerkrachten kunnen advies vragen aan dit zogenoemde intern
zorgoverleg (IZO). Vragen kunnen gaan over de lichamelijke ontwikkeling, de sociale
ontwikkeling, emotionele problemen, gedrag; kortom alles waar een kind of gezin thuis,
op school of in de vrije tijd mee te maken kan krijgen. Als u wilt kunt u hierbij aanwezig
zijn, u kent uw kind immers het beste. Samen met u willen we er voor zorgen dat uw
kinderen zich goed kunnen ontwikkelen.
Betere samenwerking tussen professionals
Er zijn in Fryslân veel organisaties die zich inzetten voor het welzijn van kinderen. Maar
soms weten ze van elkaar niet goed wie hulp verleent aan welk kind of gezin. Dat is
jammer, want hulp werkt pas echt als instellingen met elkaar afstemmen en de
problemen samen met u oplossen. Daarom is de Verwijsindex ingevoerd. De
verwijsindex is een digitaal hulpmiddel om snel de hulp of ondersteuning op gang te
brengen. Professionals kunnen hierin zien wie allemaal betrokken is bij uw kind. In de
Verwijsindex staat geen inhoudelijke informatie, alleen de naam van de professional(s)
en van het kind.
Gebiedsteams
Vanaf 1 januari 2015 gaan we de samenwerking nog verder verbeteren. Dan zijn de
gemeenten verantwoordelijk voor de gehele jeugdzorg. Om de ondersteuning aan ouders
en kinderen (en alle andere inwoners) goed te regelen gaan gemeenten werken met
lokale gebiedsteams bij u in de buurt. Het Centrum Jeugd en Gezin gaat op in deze
gebiedsteams.
Onze Intern Begeleider: Gâtske Lyzenga. Onze School Maatschappelijk Werker: Thea
Visser 0621274029. Onze verpleegkundige Jeugd Gezondheidszorg: Annet Rondaan
www.cjg-zwf.nl
0900-254 1 254
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
6.
6.1
De ontwikkelingen in het onderwijs
Veranderingen
Onderwijs is een proces dat voortdurend aan veranderingen en verbeteringen onderhevig
is. De leerkrachten van de Opbouw zijn zich daar terdege van bewust en hebben zich ertoe
verplicht de ontwikkelingen binnen het onderwijs te volgen en zich elk jaar verder te
scholen. In het schoolplan is een meerjarenplanning opgenomen. In het schooljaarplan
2014 - 2015 is de jaarplanning opgenomen. Daarin is aangegeven, waarin de leerkrachten
zich verder gaan bekwamen. Gekozen is o.a. voor:
•
Jenaplan: kernkwaliteiten
De Opbouw is een erkende Jenaplanschool
Om lid te blijven van de NJPV was het tot nu toe voldoende dat een school in de
schoolgids aangaf dat er vanuit de twintig basisprincipes wordt gewerkt. Daarnaast
bestaat er in toenemende mate bij de NJPV en bij Jenaplanscholen behoefte om
gezamenlijke en concrete kenmerken van het Jenaplanonderwijs te benoemen.
Zo kwamen zij tot twaalf kernkwaliteiten, waarvan de NJPV vindt dat alle
Jenaplanscholen, als zij een erkende Jenaplanschool willen zijn en zich willen
onderscheiden van andere (vernieuwings)scholen, deze kernkwaliteiten moeten
erkennen, onderschrijven en in de praktijk zo goed mogelijk vormgeven. Een
Jenaplanschool richt de omgeving zodanig in, dat deze kernkwaliteiten gerealiseerd
worden.
Afgelopen schooljaar hebben wij ons gericht op een kernkwaliteit vanuit:
1. De relatie van het kind met zichzelf
Kinderen leren zelfverantwoordelijkheid te dragen voor wat ze willen en moeten leren
Wanneer ze uitleg nodig hebben en hoe ze een plan maken.
2 De relatie van het kind met de ander
Kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen en mee te beslissen over het harmonieus
samenleven in de stamgroep en school opdat iedereen tot zijn recht komt en
welbevinden kan ervaren.
3. De relatie van het kind met de wereld.
Dit schooljaar richten we ons op:
Het protfolio gesprek en het rapport
• De brede school In 2011 heeft de Opbouw het initiatief genomen om te bekijken wat de
mogelijkheden voor een brede school zijn met als stip op de horizon een kindcentrum. De visie om te komen tot een brede school is dat het leren op een school en de opvang
voor de kinderen geregeld is vanuit dezelfde pedagogische gedachte.
Tijd en ruimte zijn op elkaar afgestemd.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
Vanuit dat initiatief is er overleg geweest met de peuterspeelzaal de Opstap en
het kinderdagverblijf. Dit zijn zelfstandige organisaties. Het kinderdagverblijf is
ondergebracht in hetzelfde gebouw.
De peuterspeelzaal en de naschoolse opvang zitten in een gebouw tegenover de
Opbouw.
Er is een convenant geschreven o.l.v. een procesbegeleider van de
Gemeente SWF.
De doelen die geformuleerd zijn
- Bredere ontwikkeling vanwege de activiteiten
- Verticale groepen: daardoor contact met elkaar
In het najaar van 2012 is de intentieverklaring door alle partijen ondertekend.
Afgelopen schooljaar zijn er gezamenlijke activiteiten geweest zoals tijdens de
kinderboekenweek het voorlezen bij elkaar; de kinderen van de jongste groep van de
basisschool, van de peuterspeelzaal en van het kinderdagverblijf hebben met elkaar
gespeeld. Rondom het sinterklaasfeest zijn er vertel-activiteiten georganiseerd voor de
jongste kinderen. In het voorjaar hebben de oudere kinderen toneellessen kunnen volgen.
Er zijn ook spel activiteiten georganiseerd voor alle kinderen van bovengenoemde
organisaties
Er ligt een jaarplan wat beleid betreft en een activiteitenplanning.
•
Haalbaarheidsonderzoek Kubusschool
Het haalbaarheidsonderzoek heeft de afgelopen twee schooljaren bij ons op school plaats
gevonden. Negen basisscholen in het noorden voeren een onderzoek uit naar de
haalbaarheid van een mogelijk keurmerk of label voor een basisschool met een
Wetenschap en Techniekprofiel:
De Kubusschool.
De Kubusschool wordt een doorlopende leerlijn naar het technasium.
Het onderzoek wordt ondersteund door NHL, Hanzehogeschool, Stenden en Stichting
Technasium. Het doel van het onderzoek is om onderwijsinhoudelijk en organisatorisch
de mogelijkheden voor een kubusschool te verkennen.
Het motto van de kubusschool is: - daar leer je experimenteren –
In dit schooljaar word een keuze gemaakt hoe we verder gaan met De Kubusschool.
Het schooljaarplan 2014 – 2015 is ter inzage op school.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
7.
7.1
Rapportage en resultaten
Algemeen
Het zicht op de resultaten van het onderwijs wordt verkregen door observatie, overleg
en onderzoek. Observatie is de basis van onze kennis over de leerlingen en hun
ontwikkeling. Wij gaan daarbij steeds uit van het 'gehele' kind, voortbouwend op zijn
sterke punten. De administratie van alle waarnemingen berust bij de leerkracht. Overleg
is bij dit alles essentieel, zowel binnen als buiten het schoolteam. Bij dat laatste horen
uiteraard de ouders, alsmede de schoolbegeleidingsdienst, het vervolgonderwijs enz.
Kernvragen zijn of het kind daar terechtkomt waar het thuis hoort en of ons onderwijs
goed aansluit op het vervolgonderwijs. Het onderzoek wordt gerealiseerd met behulp
van toetsen waarvan de resultaten worden verwerkt in halfjaarlijkse rapporten. Voorts is
er een drempeltoets voor de oudste kinderen van de bovenbouw.
7.2
Rapportage
Twee maal per jaar krijgen de ouders een rapport van hun kind In het rapport zult u geen
cijfers aantreffen. We proberen de rapporten zo in te vullen dat u zich daaruit een
totaalbeeld kunt vormen van uw kind, gezien zijn of haar aanleg, interesse en motivatie.
Uitgegaan wordt van een positieve benadering. We beoordelen in het rapport datgene
wat een kind beheerst. Daarnaast speelt het portfolio van elk kind een belangrijke rol bij
onze rapportage.
In de school vinden gedrags- en prestatiebeoordeling van een kind zoveel mogelijk
plaats vanuit de eigen ontwikkelingsgeschiedenis van dat kind en in samenspraak
met hem (basisprincipe 19)
7.3
Contacten ouders en school
Een goed contact tussen ouders en leerkrachten is van groot belang voor ons en voor uw
kind.
Begin oktober is er een stamgroep - avond. U wordt dan geïnformeerd over de manier
van werken in de groep waar uw kind inzit. Ook worden de afspraken die met de groep
zijn gemaakt met u doorgenomen.
In november wordt u uitgenodigd voor een eerste gesprek over uw kind. Als uw kind net
op school is gekomen als vier jarige of net in een andere bouw is gekomen, wordt er met
u een afspraak gemaakt voor een huisbezoek in deze periode.
We houden twee keer per jaar een rapportageavond, waarop de ontwikkeling van het
kind wordt besproken aan de hand van bovengenoemd rapport. Deze avonden worden
van tevoren aangekondigd d.m.v. een uitnodiging. U wordt dan uitgenodigd voor een
gesprek van 15 minuten. De periode waarin deze gesprekken plaatsvinden zijn:
• Week 7 (09 februari t/m. 13 februari 2015)
• Week 26 (22 juni t/m. 26 juni 2015)
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
Dit schooljaar zijn er weer inloopochtenden gepland.
De inloopochtenden zijn van 8.15 uur tot 8.45 uur. U kunt dan met uw kind het werk
bekijken, ook kunt dan u de stamgroepsleider spreken of een afspraak maken voor een
gesprek.
Afhankelijk van een project kan er een inloopavond of inloopmiddag worden gepland.
Alle ouders/verzorgers worden hiervoor uitgenodigd.
Daarnaast blijft het natuurlijk mogelijk om een afspraak te maken met een leerkracht
buiten de geplande tijden.
Zie voor de inlooptijden onder punt 14 in deze schoolgids.
7.4
tussentijdse - en eindopbrengsten
De tussentijdse opbrengsten het afgelopen schooljaar weer als voldoende door de
inspectie beoordeeld!
De eindopbrengsten zijn het afgelopen schooljaar ook weer voldoende.
De opbrengsten worden elk jaar geanalyseerd om vanuit de analyses eventueel acties te
ondernemen voor verdere schoolontwikkeling.
7.5
Naar het vervolgonderwijs
De kinderen worden in de bovenbouw zo goed mogelijk voorbereid op het
voortgezet onderwijs. Zo leren ze omgaan met een agenda en wordt er gewerkt
met een planning.
In het laatste jaar wordt naar een zo goed mogelijke overstap
toegewerkt. De 8e jaars krijgen aan het einde van het schooljaar
huiswerk op, hierdoor kunnen ze er vast aan wennen. Onze school laat
de 8e jaars meedoen aan een afsluitingsonderzoek. Dit onderzoek wordt
georganiseerd door de Friese Begeleidingsdienst. Getoetst worden
aanleg en inzicht vaardigheden en persoonlijkheidsfactoren.
Samen met de resultaten van het kindvolgsysteem en het advies van de
leerkrachten die tenslotte de kinderen uit observaties goed kennen,
brengt de leerkracht van de bovenbouw een advies uit aan de ouders,
hiervoor wordt een aparte avond gepland.
Wat het vervolgonderwijs betreft kan in het algemeen gezegd worden dat
onze leerlingen, afhankelijk van hun mogelijkheden, alle mogelijke
richtingen inslaan, van gymnasium tot vmbo.
Uitstroom schooljaar 2013/2014:
1 naar het gymnasium RSG Sneek
1 naar TTO, Marne College Bolsward
1 naar het Technasium VWO Bogerman Sneek
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
2 HAVO/VWO RSG Sneek
1 naar Technasium HAVO Bogerman Sneek
2 HAVO Marne College Bolsward en Bogerman Wommels;
1 naar GT/HAVO RSG Sneek
4 naar Vmbo GT Marne College Bolsard
1 naar B.B. Marne College Bolsward
Onze leerlingen gaan naar diverse scholen voor voortgezet onderwijs.
Er vindt een warme overdracht plaats waarna we de leerlingen blijven
volgen in het vervolg van hun studie. Hierover hebben we overleg met
het vervolgonderwijs. “Onze” kinderen worden als erg zelfstandig
genoemd. Wat met name in de huidige ontwikkelingen in het voortgezet
onderwijs erg belangrijk is.
7.6
Uitstapje 8e jaars
De 8e jaars gaan aan het einde van hun laatste jaar op de basisschool, altijd nog
een middag met elkaar op pad. Zo sluiten zij met elkaar de basisschool – “loopbaan” af.
Met de eindejaarsviering is het afscheid van de basisschool definitief.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
8.
Het team
8.1
De indeling en taken:
Onderbouw:
1e en 2e jaars
Anita van der Meer maandag/dinsdag/woensdag/donderdag
Hélène Bolsius
vrijdag
of Anita van der Meer
Onderbouw:
Djoke Koopen
maandag/dinsdag/woensdag/donderdag
Mariska Kielman
vrijdag
Middenbouw:
3e en 4e jaars
Gâtske Lyzenga
maandag/dinsdag
Gerben Kalkman
woensdag/donderdag en vrijdag
Middenbouw
5e en 6e jaars
Mariska Kielman
maandag/dinsdag/woensdag en donderdag
Gâtske Lyzenga
vrijdag
Bovenbouw:
7e en 8e jaars
Akke Rosenau
maandag/dinsdag/woensdag/donderdag en vrijdag
Directeur:
Hélène Bolsius
Directie taken: dinsdag/woensdag en donderdag.
Vrijdag: groep 1 / 2 of Brede School en Kubusschool
De intern begeleider Gâtske Lyzenga
i.b. teaken op woensdag
Taalgids
Akke Rosenau
Coördinator ICT
Gerben Kalkman
Conciërge
Dirk Zoethout maandag en dinsdag
Bapo – verlof
Gâtske Lyzenga op donderdag en een aantal dagen gedurende het
jaar; Hélène Bolsius op maandag en een aantal dagen gedurende het jaar.
(Bapo: Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen)
8.2
Vervanging
Hiervoor hebben we een protocol opgesteld.
De inhoud van het protocol is als volgt:
We proberen eerst of de duo-partner kan invallen.
Lukt dit niet, dan benaderen we leerkrachten van onze school die part –
time werken en aangegeven hebben in te willen vallen op dagen dat ze
niet structureel werken.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
Lukt ook dat niet dan vragen wij invallers die wij op een lijst hebben staan.
Als er onverhoopt toch geen vervanging geregeld kan worden, dan zoekt het team intern
naar een bevredigende oplossing, zoals de kinderen verdelen over de verschillende
stamgroepen. De directeur en de i.b-er worden op hun lesvrije dagen niet ingezet.
Uiteindelijk kan er overwogen worden de kinderen een vrije dag te geven.
U wordt hier van te voren van op de hoogte gesteld.
8.3
Begeleiding van stagiaires
Als er vanuit een PABO een stagiaire op onze school geplaatst wordt, zal zij of hij in
de groep worden geplaatst die door de opleiding gevraagd wordt. Een lid van het team
is stagecoördinator. Deze gaat er voor zorgen dat de stagiaire zich zoveel mogelijk thuis
gaat voelen in het basisonderwijs. Daarnaast is de groepsleerkracht diegene die de
stagiaire begeleidt bij de studieopdrachten, lesgeven en het invullen van de verslagen.
Naast de gewone stagiaire is er ook de LIO (Leraar In Opleiding). Dit is een vierdejaars
student die de studie afrondt met een stageperiode van 13 weken. Het is de bedoeling dat
deze LIO-stagiaire drie dagen de groep volledig overneemt, dus ook verantwoording
draagt. De groepsleerkracht blijft echter eindverantwoordelijk.
Daarnaast zijn er op onze school ook stagiaires onderwijsassistent. Ook zij worden
begeleid door de groepsleerkracht waarbij ze stage lopen.
8.4
Scholing van leraren
De leerkrachten op onze school vinden het erg belangrijk dat er binnen
het team een zo breed mogelijke deskundigheid bestaat. Zo is er o.a.
deskundigheid op het gebied van de computers, taalontwikkeling en
gedrag. De scholing van ons team gebeurt niet te hooi en te gras, maar
we kijken echt waar er nog hiaten zitten binnen ons team en wat er in de
toekomst van ons verwacht wordt. Hierop stemmen we de scholing af en
wordt een nascholingsplan opgesteld. In ieder geval wordt van de
leerkrachten verwacht dat zij in het bezit van het Jenaplandiploma zijn of
bereid zijn daarvoor te gaan studeren.
8.5
Calamiteiten
Elke leerkracht weet hoe te handelen bij calamiteiten zoals bijvoorbeeld brand. Er is op
school een ontruimingsplan dat minstens eenmaal per jaar geoefend wordt. Verder is er
een procedure om ongelukken te melden bij de gemeente en inspectie.
Twee van de leerkrachten zijn in het bezit van het Bedrijf-Hulpverlener-Diploma (BHV).
Dit jaar zal ook een derde leerkracht hiervoor worden opgeleid.
Deze leerkrachten hebben een specifieke opleiding gericht op E.H.B.O., brandpreventie
en bestrijding en worden tweejaarlijks bijgeschoold.
Daar de gymlessen in een ander gebouw worden gegeven zijn er voor elke leerkracht
bepaalde regels waar hij/zij zich aan te houden heeft om de veiligheid te waarborgen en
om te weten hoe te handelen als er onverhoopt toch ongelukken gebeuren.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
9. Ouderparticipatie en bestuur
9.1
Het bestuur
De school wordt geleid door een bestuur waarin een aantal ouders zitting heeft. Het
bestaat uit vijf leden en legt verantwoording af aan, en wordt gekozen door de ouders als
leden van de Vereniging voor algemeen bijzonder basisonderwijs De Opbouw. Het
bepaalt in overleg met de directie het beleid van de school. Vanuit de visie van het
Jenaplanonderwijs betrekt het daarbij echter zoveel mogelijk de verschillende
geledingen.
Als u uw kind aanmeldt op de Opbouw wordt u lid van de vereniging. De vrijwillige
verenigingsbijdrage wordt per gezin geïnd. We hebben gekozen voor een bijdrage
afhankelijk van het bruto maand - inkomen. De indeling is als volgt:
Cat a.
tot €1134,- p/m
€ 24,- per jaar.
Cat b. van €1134,- tot €1588,€ 47,50
Cat c. van €1588,- tot €2269,€ 72,Cat d. van €2269,- en hoger
€ 94,50
Het inkomen wordt uiteraard niet gecontroleerd maar we gaan er van uit dat u dat zelf
goed inschat.
9.2
De Medezeggenschapsraad
De school heeft een medezeggenschapsraad van vier leden. Deze raad heeft ten
opzichte van het bestuur een controlerende en een adviserende functie. Voor een aantal
zaken behoeft het bestuur instemming van de medezeggenschapsraad. In de raad
hebben twee leden zitting namens de ouders. De andere twee vertegenwoordigen het
personeel.
9.3
Ouders in de school
We vinden het belangrijk dat ouders betrokken zijn bij de ontwikkelingen op onze school.
Een goed contact tussen ouders en school is noodzakelijk, zodat de ouders ook weten
waar de leerkrachten en de kinderen op school mee bezig zijn. Bij veel activiteiten, is
bovendien ouderhulp onmisbaar. Er zijn veel verschillende taken:
helpen in de groepen bij:
• creatieve activiteiten, met projecten en excursies;
• in een groep vertellen over werk of hobby;
• meehelpen bij het lezen;
• het verlenen van hand- en spandiensten bij onder meer het schoolkamp,
schoolzwemmen, tuinonderhoud en dergelijke.
Vaders en moeders die mee willen helpen, al dan niet met iets speciaals, kunnen dat altijd
kenbaar maken bij de leerkrachten. Er wordt een ouder activiteitenlijst opgesteld waar
ouders op kunnen aangeven op welke wijze zij een bijdrage willen leveren aan het
onderwijs in ruime zin van het woord op “De Opbouw”. Van iedere ouder wordt een
bijdrage verwacht.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
9.4
De Ouderwerkgroep
De school heeft een goed functionerende ouderwerkgroep. Deze helpt en denkt mee
over allerlei praktische zaken in en om school.( luizencontrole, schoonmaken, vieringen
e.d.). De ouderwerkgroep verzorgt onder meer verschillende festiviteiten.( Sinterklaas,
Kerst) Zij kan daarvoor beroep doen op het schoolfonds.
9.5
Ouderbijdrage
Om extra activiteiten voor de kinderen te kunnen organiseren, bijvoorbeeld speciale
vieringen als Sinterklaas en Kerstfeest, projecten, excursies en de schoolreisjes of het
schoolkamp, wordt van de ouders een vrijwillige financiële bijdrage gevraagd. Hiervoor is
een contract met de ouders opgesteld, voor ieder kind moet dit worden ondertekend. Er
wordt aangegeven waar het geld aan wordt besteed.
Op de ledenvergadering wordt door de penningmeester van de OWG nog eens
verantwoording over de uitgaven gegeven. De bijdrage voor een kind per jaar in de:
onderbouw is
€ 33,00
middenbouw
€ 48,00
bovenbouw
€ 63,00
10.
Algemene zaken en bijzondere regelingen
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
10.1
Schooltijden
Wij hebben vanaf schooljaar 2013 - 2014 het 5 gelijke
dagen rooster. In het voorjaar 2013 zijn de nieuwe
schooltijden goedgekeurd tijdens een ledenvergadering.
Vorig jaar is er een evaluatiemoment geweest.
De conclusie van deze evaluatie is dat men tevreden tot
zeer tevreden is over dit rooster.
Schooltijden
De schooltijden voor de groepen 1 t/m 4 zijn:
Dag
Start schooldag Einde schooldag
Maandag
8.30 uur
14.00 uur
Dinsdag
8.30 uur
14.00 uur
Woensdag 8.30 uur
12.00 uur
Donderdag 8.30 uur
14.00 uur
Vrijdag
8.30 uur
14.00 uur
De schooltijden voor de groepen 5 t/m 8 zijn:
Dag
Start schooldag Einde schooldag
Maandag
8.30 uur
14.00 uur
Dinsdag
8.30 uur
14.00 uur
Woensdag 8.30 uur
14.00 uur
Donderdag 8.30 uur
14.00 uur
Vrijdag
8.30 uur
14.00 uur
10.2
Organisatie van het overblijven
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
De gang van zaken in het kort.
De kinderen eten in de groep met hun eigen leerkracht. Daarna gaan de
groepen naar buiten bij goed weer. Bij slecht weer is er een
binnenprogramma.
Het buiten spelen zal gebeuren onder toezicht van leerkrachten, en
stagiaires onderwijsassistent. Naast toezicht houden, zal het samen
spelen worden gestimuleerd.
De groepen 3 t/m. 8 eten rond 12.00 uur en spelen van 12.15 – 12.30 uur
buiten.
De kleutergroepen krijgen meer tijd voor hun lunch. Zij gaan voor of na de middagpauze van de
andere kinderen naar buiten. Zie ook hieronder.
Eten
In principe hanteren we het begrip gezonde voeding bij de lunch.
We stimuleren de kinderen om het meegebrachte eten op te eten.
Als dit na aandringen niet lukt, maken we er geen drama van.
Het overgebleven eten gaat altijd weer in het bakje mee naar huis, zodat u
kunt zien wat uw kind gegeten heeft en kunt bekijken of de hoeveelheid
goed is.
Regels wat betreft het meegebrachte eten:
• Melk/karnemelk/yoghurtdrink/chocolademelk en sap zijn toegestaan.
Graag in goed afgesloten bekers (liever geen pakjes i.v.m. hoeveelheid afval).
Op elke etage staat een koelkast waar u drinken voor de lunch in kan zetten.
• Het is de bedoeling dat uw kind brood meeneemt en evt. fruit. Een “gezonde koek” is ook
toegestaan, maar chips, snoep e.d. niet. Wilt u uw kind toch iets lekkers meegeven, denk dan
bijv. aan een stukje kaas, komkommer, tomaatje, worteltje etc.
• Brood graag in een bakje.
• Beker en bakje duidelijk voorzien van naam.
Lunchpauze bij groep 1/2
De lunch is een rustmoment op de dag en we willen daar met de
kinderen ook de tijd voor nemen.
De leerkrachten eten met de kinderen van 12 uur tot half 1.
De kinderen zitten allemaal aan de tafel in vaste groepjes.
Alle kinderen zitten in ieder geval 15 min. aan tafel, ook al is het
eten op. Tijd om gezellig met je vriendjes en vriendinnetjes bij te
praten.
Kinderen die na een kwartier klaar zijn met eten, mogen natuurlijk
voor de gezelligheid aan tafel blijven zitten, maar kunnen ook in de
kring met spullen uit de spelletjesbak spelen. In deze bak zitten
kleine spelletjes, zoals geduldspelletjes, geheugenspelletjes,
punniken, vingerhaken, denkspelletjes, boekjes, autootjes etc.
De kinderen hebben voor of na het eten hun buitenspeeltijd of
gymnastiek.
Na het half uur beginnen we weer met de les.
Informatie aan en van de leerkrachten
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
Goede communicatie is ook van belang bij het overblijven. Soms is het goed dat bepaalde
informatie over uw kind bekend is. Meld dit aan de leerkracht, voor zover
dit nog niet bekend is.
Te denken valt aan:
- medicijngebruik
- allergieën
- individuele behoeftes van (zorg)kinderen, bijv. t.a.v. het eten/naar buiten gaan
- bepaalde familieomstandigheden
Andersom kan het zijn dat er met uw kind tijdens het overblijven zich iets heeft voorgedaan
waarvan u op de hoogte moet worden gesteld. U mag verwachten dat de leerkracht hierover
contact met u opneemt.
Hulp groep 1/2
Tijdens de lunchpauze hebben we een of twee stagiaires die ons helpen
met allerlei hand en spandiensten (klas aanvegen, tafeltjes
schoonmaken, extra schoonmaak toilet).
Contact en evaluatie
Signaleert u verbeterpunten voor de uitvoering van het 5 gelijke dagen rooster, dan vernemen
wij dat graag van u.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
10.3
Het aanbod van Sisa Kinderopvang:
SISA kinderopvang is een nkwalitatieve, veilige e vooral een fijne opvang voor uw kind
en voor u als ouder volledige flexibiliteit op de BSO of bij een van onze gastouders.
Buitenschoolse Opvang
Veel ouders hebben niet een hele middag opvang tot 18.30 uur nodig maar halen
bijvoorbeeld hun kind om 17.00 uur op van de BSO. Waarom dan nog wel betalen
tot 18.30 uur? En waarom ook in schoolvakanties doorbetalen terwijl u die opvang
helemaal niet nodig hebt? Sisa Kinderopvang heeft daarom haar pakketten
aangepast.
De Opbouw heeft een gelijke dagen rooster waarbij de kinderen om 14.00 uur uit
school komen. Vanaf 14.00 uur is er opvang mogelijk.
Buitenschoolse opvang is ook mogelijk tot 17.00, 17.30, 18.00 of 18.30 uur.
Precies de opvang die het beste bij uw situatie past.
BS@ activiteiten
Een speciaal team van Sisa Kinderopvang hebben extra activiteiten opgezet op de BSO.
Er wordt een programma aangeboden op het gebied van sport & spel, muziek & dans,
natuur & techniek en kunst & cultuur. Deze activiteiten maken het voor de kinderen extra
aantrekkelijk. Voor de activiteiten betaalt u als ouder van de BSO niets
Voorschoolse opvang.
Op de BSO is ook een mogelijkheid voor Voorschoolse opvang. Kinderen kunnen
terecht tussen 7.00 uur en 8.30 uur, er wordt samen ontbeten en de kinderen worden
naar school gebracht.
Flexibele opvang of incidentele opvang
Wilt u zo nu en dan of volgens een wisselend rooster gebruik maken van de
BSO? Ook dat is mogelijk.
Extra service bij Sisa Kinderopvang
* valt uw vaste opvangdag op een landelijke feestdag, dan mag u die opvang op
een andere dag afnemen
* ruilen van een opvangdag kan, zelfs tot 2 weken voor of na uw opvangdag
* bij het uitgebreide BSO-pakket, mag uw kind alle schoolvrije dagen ook die
dag op de BSO komen
* voor extra opvang betaalt u geen toeslag maar het tarief dat u voor uw vaste
opvang ook betaalt
Sisa Kinderopvang biedt ook gastouderopvang.
Sisa Kinderopvang heeft ook de peuterspeelzaal De Opstap onder haar beheer.
Wilt u uw kind opgeven bij Sisa dan liggen er voor alle opvangmogelijkheden
aanmeldingsformulieren op school.
Belastingdienst:
Op www.toeslagen.nl kunt u informatie vinden over de kinderopvangtoeslag.
Deze toeslag wordt per maand op uw rekening gestort.
Kinderopvangtoeslag is een inkomensafhankelijke bijdrage (gebaseerd op het bruto
verzamelinkomen) die u ontvangt van de belastingdienst.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
Informatie en kostenberekening bij Relatiebeheer:
Wij willen u graag in een persoonlijk gesprek informeren over de diverse mogelijkheden
en samen met u bekijken wat het beste aansluit bij uw opvangbehoefte. Tevens maken
wij voor u, geheel vrijblijvend, een indicatieberekening van de netto kosten.
U kunt daarvoor contact opnemen met onze medewerkers Relatiebeheer via ons centraal
telefoonnummer 088-0350400 of per mail [email protected].
Voor meer informatie omtrent ons (pedagogisch) beleid en activiteitenaanbod op de BSO
kunt u terecht op onze website www.sisakinderopvang.nl.
10.4
Schoolplan Voor belangstellenden ligt een schoolplan ter inzage op school. In dit plan vindt u alle
gegevens over de basisprincipes, werkwijze, lesopbouw, doorgaande lijn, enz. Heeft u
hier belangstelling voor, dan kunt u informeren bij de directeur.
10.5
Nieuwsbrief
De Nieuwsbrief is een informatieblad dat een keer per week, op donderdag, uitkomt en
waar actuele zaken aangekondigd worden, zoals: vrij, activiteiten, belangrijke data, ziekte
van leerkrachten, oproepen, enz. De ouders ontvangen de Nieuwsbrief via de mail.
Daarnaast wordt hij elke week op de website www.basisschooldeopbouw.nl geplaatst.
De papieren versie van de Nieuwsbrief hangt op het prikbord in de hal.
10.6
Schoolfotograaf
De schoolfotograaf komt op school om foto’s te maken van alle kinderen en van de
groepen. Broertjes en zusjes mogen dan uiteraard samen op de foto. U bent natuurlijk
vrij de foto’s al dan niet te kopen.
10.7
Godsdienstonderwijs
De Opbouw is een school op algemene grondslag. Bij de ouders is sprake van een
grote diversiteit aan levensbeschouwelijke opvattingen. We vinden dat we rekening
moeten houden met die grote verscheidenheid. Mede vanuit onze keuze voor werken
vanuit een Jenaplantraditie vinden we dat we open moeten staan voor andere
meningen, overtuigingen en dat wij daar respect voor dienen te hebben.
Wereldoriëntatie biedt veel aanknopingspunten om aandacht te besteden aan
levensbeschouwing en ook in kringgesprekken komt dit geregeld aan de orde.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
10.8
Schoolvakantie en vrije dagen
De vakanties en vrije dagen gelden voor alle kinderen.
Er kan nog een dag ingepland worden. Zodra deze bekend is wordt deze dag aan u
doorgegeven.
Bolletongersdei; middag
2 oktober 2014
Herfstvakantie
alle kinderen vrij
13 oktober t/m. 17 oktober 2014
Kerstvakantie
22 dec. 2013 t/m. 2 januari 2015
Voorjaarsvakantie
23 februari t/m. 27 februari 2015
Jenaplanrayon
11 maart 2015
Pasen
Goede vrijdag en 2e Paasdag
03 april en 06 april 2015
Koningsdag
maandag 27 april 2015
Meivakantie
04 mei t/m. 8 mei 2015
Hemelvaart
Donderdag en vrijdag
14 mei en 15 mei 2015
Pinksteren
2e Pinksterdag
25 mei 2015
Heamiel
donderdagmiddag
25 juni 2015
Heamiel
Vrijdagmiddag
26 juni 2015
Zomervakantie
06 juli 2015 t/m. 15 augustus 2015
10.9
Schoolzwemmen
De middenbouw kinderen, groep 4, hebben iedere woensdagochtend van 11.30 tot
12.00 uur zwemles. Om 12.00 uur kunnen de kinderen bij het zwembad aangekleed
worden. Hierna neemt u uw kind mee naar huis.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
10.10
Lichamelijke opvoeding
De onderbouw heeft de beschikking over een eigen speellokaal.
Terwijl de kinderen van groep 4 op woensdagochtend zwemmen, doen de kinderen uit
groep 3 mee met het buitenspel van een groep 1 / 2 of gymen met een groep 1 / 2
in het speellokaal.
De middenbouw (groep 3 / 4 / ) heeft lichamelijke opvoeding op vrijdagmorgen van
8.30 uur tot 9.15 uur. Na afloop eten de kinderen hun fruit in de sporthal.
De middenbouwgroep (5 / 6) en de bovenbouwgroep (groep 7 / 8) op
donderdagmorgen van 8.30 uur – 10.00 uur. De kinderen eten hun fruit in de sporthal.
Dit schooljaar doet de bovenbouw weer mee aan het project:
- Kies voor Hart en Sport –
Dit project is gericht op het stimuleren van deelname aan sport- en
bewegingsactiviteiten door jongeren van de bovenbouw van het basisonderwijs. Het
project wordt uitgevoerd door de bewegingsconsulent en de verenigingsconsulent van
Foarset i.s.m. SPORT fryslân. Het project bevat theorielessen en praktijklessen. Na de
lessen kunnen de leerlingen gratis een sportcursus volgen bij een sportvereniging of
andere sportorganisatie.
Gymnastiekkleren zijn verplicht bij de gymlessen. Hieronder verstaan wij gymschoenen
(mogen niet buiten gedragen worden) en een gympakje of korte broek met shirt.
10.11
Verjaardagen
De verjaardagen worden natuurlijk in de eigen groep gevierd. De kinderen mogen
dan trakteren. Wij stellen het erg op prijs dat er een gezonde traktatie is, dus liever
geen snoep.
De juffen en de meesters vieren hun verjaardag met de kinderen in hun groep.
Op de dag dat het gevierd wordt gaan de kinderen uit de andere stamgroepen even
langs om de jarige te feliciteren. In de nieuwsbrief kunt u lezen wanneer een
verjaardag gevierd wordt.
10.12
Schoolverzuim
Mocht uw kind de school niet kunnen bezoeken, dan vernemen wij dat graag tijdig van u
middels een bericht aan de betreffende leerkracht. Voor telefonische ziekmeldingen
verzoeken wij u vriendelijk voor schooltijd te bellen, het liefst tussen 8.15 en 8.30 uur..
In geval van schorsing en verwijdering (zie schoolplan).
10.13
School verlof (vrijstelling van schoolbezoek)
Wilt u graag om een bepaalde reden verlof voor uw kind, dan dient u contact op te
nemen met de directeur. Elk verzoek zal apart bekeken worden en indien nodig (verlof
voor langere tijd) moet er een verzoek bij de leerplichtambtenaar worden ingediend.
a.
Leerplicht
Uw kind mag al naar school zodra het vier jaar is. Is uw kind tenminste drie jaar en tien
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
maanden, dan mogen wij uw kind een aantal dagdelen als gast toelaten. Dit is bedoeld
om het kind alvast te laten wennen aan de school. Zodra een kind vijf jaar is geworden,
is het leerplichtig. Dat wil zeggen: uw kind moet dan naar school. Echter zo’n volledige
schoolweek kan voor een enkel kind in het begin nog te vermoeiend zijn. U kunt dan
gebruik maken van een speciale regeling. Volgens deze regeling kunt u in overleg met
de leerkracht of directeur uw vijfjarige kind maximaal vijf uren per week thuis houden. Op
uw verzoek kan de directeur zelfs toestaan dat uw kind tien uur per week thuisblijft. Deze
uren kunnen niet worden opgespaard en dan later in één keer worden opgenomen.
Zodra uw kind zes jaar is, kunt u niet meer van deze regeling gebruikmaken
Het schooljaar loopt van 1 augustus tot en met 31 juli.
b.
Het volgen van therapieën onder schooltijd
Volgens de Leerplichtwet dienen de leerlingen álle lessen zoals in het rooster staan
genoemd, te volgen. De school dient immers te voldoen aan de Kerndoelen en hiervoor
zijn in artikel 8 en 9 van de WPO regels gesteld.
De vrijstellingsgronden zoals expliciet genoemd in de Leerplichtwet, o.a. overige
gewichtige omstandigheden, bieden géén mogelijkheid tot het geven van vrijstelling van
lessen omdat in dit geval de ouders er zelf voor kiezen hun kind een therapie te laten
volgen. De vrijstellingsgrond ‘overige gewichtige omstandigheden’ geldt namelijk voor
omstandigheden die ‘buiten de wil van de ouders en het kind’ zijn gelegen.
Dat betekent dat de volgende afspraken van kracht zijn:
-
-
Als ouders er voor kiezen hun kind naast het gewone lesprogramma van school om,
extra lessen te laten volgen, móet dat buiten schooltijd.
In geval van medische behandeling (arts, tandarts, kinderarts, logopedie,
orthopedie…) wordt de therapie voorgeschreven door een arts en is het ‘buiten de wil
om van de ouders’ gelegen. Ouders kunnen dan toestemming voor hun kinderen
krijgen om therapieën onder schooltijd te volgen.
Als de school via de schoolbegeleidingsdienst of het expertisecentrum speciaal
(basis)onderwijs mogelijkheden biedt om tijdens schooltijd een speciaal programma
te volgen, kan dat worden beschouwd als lestijd. Ook dan geldt dat ouders
toestemming voor hun kinderen kunnen krijgen om therapieën onder schooltijd te
volgen.
c.
Wie is verantwoordelijk?
Zolang een kind leerplichtig is, moeten de ouders er voor zorgen dat hun kind de school
bezoekt en alle lessen volgt.
Als een kind ziek is of om andere belangrijke redenen niet naar school kan, moet de
school gewaarschuwd worden. Een telefoontje - het liefst voor schooltijd - voorkomt veel
problemen. De directeur van een school moet de afwezigheid van de leerlingen
bijhouden. Als hij denkt dat een kind ongeoorloofd afwezig is, moet hij dit doorgeven aan
de leerplichtambtenaar. Deze kan, als een kind spijbelt, proces-verbaal opmaken.
Daarna wordt de Officier van Justitie ingeschakeld. Deze kan een boete - of een nog
zwaardere straf - opleggen.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
d.
Aanmelden en uitschrijven
Ouders moeten hun kind laten inschrijven bij een school. Dit gebeurt in de meeste
gevallen geruime tijd voordat het kind naar school gaat. Als ouders gaan verhuizen,
wordt een onderwijskundig rapport opgevraagd bij de school. De ‘nieuwe’ school kan
namelijk om leerling gegevens vragen voordat zij nieuwe leerlingen inschrijven.
De directeur moet de namen en adressen van de in- en uitgeschreven leerlingen
doorgeven aan de leerplichtambtenaar.
e.
Wanneer mag uw kind thuisblijven?
Als een kind ziek is, mag het natuurlijk thuis blijven. Een kind mag ook thuis blijven voor
het vervullen van plichten die te maken hebben met godsdienst of levensovertuiging. Dit
moet vooraf aan de directeur gemeld worden. Op grond van de wet is de directeur
bevoegd het verzoek te toetsen.
Verder kan het gebeuren dat uw kind vanwege geloofs- of levensovertuiging niet deel
mag nemen aan bepaalde activiteiten. De school zorgt in dit geval, in overleg met u als
ouder, voor een alternatief lesprogramma in een andere groep.
In bepaalde gevallen kunt u toestemming vragen voor vakanties buiten de
schoolvakanties. Een reden daarvoor is bijvoorbeeld dat één van de ouders in de
normale vakanties geen vrij kan krijgen van zijn of haar werkgever. De directeur mag
zo'n vakantie maar één keer per jaar toestaan. Het maximum aantal dagen is tien
schooldagen. Zo'n vakantie is niet toegestaan in de eerste twee weken van het nieuwe
schooljaar. Bij de leerplichtambtenaren van de zeven gemeenten kunt u een folder
krijgen, waarin alles nauwkeurig is beschreven.
Ook voor de volgende zaken kunt u verlof vragen:
Het voldoen aan een wettelijke verplichting die niet buiten de lesuren kan
plaatsvinden;
Een verhuizing (hoogstens één dag);
Het huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad (één dag). Als
het huwelijk in een andere plaats wordt gesloten op zijn hoogst twee dagen;
Bij ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad (de duur
te bepalen in overleg met de directeur);
Overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad maximaal vier dagen; in
de tweede graad maximaal twee dagen; in de derde of de vierde graad op z'n
hoogst één dag);
Bij een 25-, 40- en 50 jarig ambtsjubileum en een huwelijksjubileum van de
ouders of grootouders één dag;
Overige gewichtige omstandigheden.
f.
Wie beslist?
De directeur beslist als het om een verlof met een duur van tien dagen of minder gaat. U
moet extra verlof schriftelijk aanvragen, indien mogelijk minstens twee maanden van
tevoren.
Voor een aanvraagformulier kunt u bij de directeur terecht.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
Als het om een verlof van meer dan tien dagen gaat, geeft de directeur het verzoek door
aan de leerplichtambtenaar. Deze neemt de beslissing.
Als uw verzoek wordt afgewezen kunt u bezwaar indienen. Bij de directeur als het om
tien dagen of minder gaat; bij de leerplichtambtenaar als het om meer dan tien dagen
gaat. Als u het niet eens bent met de beslissing kunt u beroep aantekenen bij de
rechtbank.
g.
Leerplichtambtenaar van de gemeente Súdwest Fryslân
Hieronder staat een algemeen nummer en mailadres.
Telefoon:
Mailadres:
10.14
0515 489000 (vraag naar de gemeenteambtenaar voor Bolsward)
[email protected] (t.a.v. van gemeenteambtenaar)
Cartridge Eco Plan
Lege cartridges uit printers die erg slecht zijn voor het milieu kunt op school inleveren. De
school ontvangt per ingeleverde cartridge een vergoeding, een gedeelte van die
vergoeding gaat naar de vereniging War Child. Met het inleveren steunt u de school,
oorlogskinderen en het milieu.
10.15
Kosteloos materiaal
Kosteloos materiaal is heel waardevol voor onze school. Heeft u leuke lapjes, wol of
katoen, die u niet meer nodig heeft? Knoopjes, kraaltjes, kurken, schoteltjes, hout, draad,
schroefjes en noem maar op. Wij zijn er blij mee
10.16
Klachtenregeling
Iedere school is verplicht een klachtenregeling vast te stellen en in te voeren.
Het bestuur van De Opbouw is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het
Algemeen Bijzonder Onderwijs. De klachtencommissie behandelt klachten van ouders en
komt tot een uitspraak.
Het is niet de bedoeling dat u meteen met diverse klachten naar de commissie gaat.
Opmerkingen over de dagelijkse gang van zaken zullen in overleg met ouders, directie,
stamgroepsleiders en kinderen afgehandeld worden.
Problemen in de groepen kunnen in eerste instantie het beste worden besproken met de
stamgroepsleider en eventueel de directeur.
Contactgegevens klachtencommissie:
Algemeen Bijzonder Onderwijs Landelijke Klachtencommissie VBS
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
Postbus 95572
2509 CN Den Haag
Telefoon: 070 3315244
E-mail: [email protected]
Website: www.gcbo.nl
Wij verwijzen hier verder naar de procedure (ter inzage op school)
10.17
Schoolarts/GGD/Schoolmaatschappelijk werk/centrum jeugd en gezin
Uw kind en de jeugdgezondheidszorg
De jeugdgezondheidszorg volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0-19
jaar. De GGD is partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. Alle kinderen
ontvangen op 5-jarige leeftijd en in groep 7 een uitnodiging voor een
gezondheidsonderzoek door de doktersassistent, arts of verpleegkundige. Voorafgaand
aan het onderzoek ontvangen de ouders/verzorgers een vragenlijst.
5-jarige kinderen
Dit onderzoek bestaat uit een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over
opvoeding, gedrag en gezondheid, zoals groei, motoriek, spraak en taal.
Groep 7
Dit is een onderzoek van de lichamelijke groei en een gesprek over opvoeding, gedrag,
sociale ontwikkeling.
Ouders, kinderen of de school (in overleg met ouders) kunnen bij vragen of zorgen
altijd terecht bij de jeugdgezondheidszorg voor een extra onderzoek of gesprek. U kunt
zelf contact opnemen met de jeugdarts of –verpleegkundige van GGD Fryslân
Jeugdgezondheidszorg via 088 22 99 444.
Schoolarts:
Pieter Paul Dirksen
Verpleegkundige:
Annet Rondaan
GGD Fryslân:
Telefoon: 088 2299877
Schoolmaatschappelijk werk:
Thea Visser
Telefoon: (06-21274029)
Centrum Jeugd en gezin
Telefoon: 0900 2541254
Luizen – contrôle:
We streven er naar om na het kamp en na elke vakantie een controle te doen.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
Dit wordt in de groep gedaan door een vaste ouder per stamgroep.
Mochten er luizen en/of neten gevonden worden bij uw kind(eren), dan wordt u door de
school op de hoogte gebracht. Na 1 à 2 weken wordt er dan weer een controle gedaan.
10.18
Buitenschoolse activiteiten.
Activiteiten die na schooltijd plaatsvinden zijn vaak goed voor het groepsgebeuren. De
Opbouw doet aan veel van die activiteiten mee, een paar voorbeelden zijn:
schoolkaatsen en schoolvoetbal. Het is natuurlijk niet verplicht voor de kinderen om
hieraan deel te nemen, maar misschien kunt u als ouder/verzorger dit wel stimuleren.
10.19
Sponsoring
Bedrijven zijn in toenemende mate bereid scholen financieel te ondersteunen.
Op De Opbouw vinden we dat we hier heel zorgvuldig mee om moeten gaan. Het mag
nooit zo zijn dat een bedrijf een tegenprestatie verwacht die het onderwijs beïnvloedt.
11.
Tot slot enkele afspraken binnen de school
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
In de school doen we niets wat de andere kan storen.
Er zijn groep – en schoolafspraken. Alle kinderen zijn ervan op de hoogte. Deze
afspraken worden ook tijdens de stamgroep - avond met de ouders doorgenomen.
De kinderen mogen ’s ochtends een kwartier voordat de school begint in de school
gaan.
12.
Naam en adres
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
De school:
ABBS “De Opbouw”, Burgemeester Praamsmalaan 34, 8701 AP Bolsward
Telefoon:
0515 575856,
Mailadres:
[email protected]
Website:
www.basisschooldeopbouw.nl
13
Overzicht vieringen
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
Dagopening:
In elke stamgroep een keer per week.
Weekopening:
Elke maandag
Groepsviering op een woensdag:
Een groepsviering wordt verzorgd door één stamgroep.
De meeste groepsvieringen zijn op de laatste woensdag van de maand maar vanwege
vakanties en vrije dagen kan dat ook op een andere woensdag zijn.
Elke week staat in de nieuwsbrief een overzicht van activiteiten in die maand. Daarin staat ook
de datum van een groepsviering en er staat dan ook vermeld welke stamgroep de groepsviering
verzorgt.
Alle ouders/verzorgers van de kinderen zijn dan uitgenodigd.
Overige vieringen:
•
Donderdag 4 december
•
In week 51
•
April
•
Begin juli
-
Sinterklaas
Kerstviering
Themaviering
Eindviering en afscheid van de 8e jaars
Alle ouders/verzorgers worden, via de nieuwsbrief, in ieder geval bij twee vieringen uitgenodigd.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
14
Inlooptijden en data contacten ouders 2014/2015
Inloopochtenden van 8.15 uur tot 8.45 uur.
Dit schooljaar staan er 4 inloopochtenden gepland, de exacte data komen in de nieuwsbrief.
De ouders bekijken dan het werk van hun kind.
Data contacten ouders (zie 7.3)
Begin oktober
stamgroep avond
Half november
een eerste gesprek over uw kind.
Als uw kind net op school is gekomen als vier jarige of net in een andere bouw is gekomen,
wordt er met u een afspraak gemaakt voor een huisbezoek in deze periode.
Week 7 (09 t/m. 13 februari 2015)
Week 26 (22 t/m. 26 juni 2015)
-
een rapportageavond.
een rapportageavond.
Schoolgids 2014 - 2015
Jenaplanbasisschool De Opbouw
SCHOOLGIDS
2014 - 2015
Basisschool De Opbouw
Burgemeester Praamsmalaan 34
8701 AP Bolsward
telefoon: 0515-575856
email: [email protected]
www.basisschooldeopbouw.nl
Schoolgids 2014 - 2015

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

V A - CBS Willibrordus

C.B.S. De Borgh Schoolgids 2014

nieuwsbrief 1 29 aug.2014

Medezeggenschapsraad Prins Mauritsschool Rijswijk (ZH

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Notulen GMR-vergadering - CBS Eben Haëzer in Groot

Jaarinformatie schoolgids Wilbertschool 2014

Berg en Dal, 19-09-2014 Verkeerssituatie

Informatiefolder schooljaar 2014-2015