SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
VOORWOORD
2
ALGEMENE KARAKTERISTIEK
2
HUISVESTING
De Duinsprong
‘t Duinsprongetje
De Zijsprong
Spannend Speelplein
Sportzaal
2
2
2
2
2
2
EEN KLEURRIJKE SCHOOL WAAR MET HART EN ZIEL
AAN GEWERKT WORDT
2
VISIE EN MISSIE VAN DE SCHOOL
3
VISIE: ZEGGEN WAT WE DOEN
MISSIE: DOEN WAT WE ZEGGEN
3
4
ORGANISATIE VAN DE SCHOOL
4
SCHOOLGROOTTE
PERSONEELSBESTAND
Overlegstructuur
LESURENTABEL
BEGELEIDING VAN DE GROEP
De groepsleerkracht
Wijze van vervanging bij afwezigheid
Onderwijsassistenten
Studenten
Andere “gezichten” voor de groep
INRICHTING VAN HET ONDERWIJS
ONDERWIJS IN DE GROEPEN 1-2
Het gedachtegoed van Kaleidoscoop
Stap naar groep 3
ONDERWIJS IN DE GROEPEN 3 T/M 8
Vakgebieden
Interne Communicatie Technologie: ICT
Uitstapjes en bijzondere activiteiten
Huiswerk
INTERACTIEF ONDERWIJS OP MAAT
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
6
6
6
6
6
7
7
8
8
8
2014-2015
INTERACTIEF OP MAAT BINNEN DE GROEP
Basisleerstof en gedifferentieerde instructie
Zelfstandig werken, zelfverantwoordelijk leren
Herhalingswerk of verdiepingsstof
Aansluiten bij de ontwikkeling
INTERACTIEF, OP MAAT MET ONDERSTEUNING
Interne Begeleiding
Ondersteuningsstructuur
OP MAAT, KEUZES IN DE SCHOOLLOOPBAAN
Nogmaals dezelfde groep
Overstap met aangepast programma
Groep overslaan
Overgang naar het voortgezet onderwijs
PASSEND ONDERWIJS
Samenwerkingsverband 30-10
Zorgplicht
De ouders
De rugzak afgeschaft
Extra ondersteuning en aanmelding
Ontwikkelingsperspectief
Bij conflict of geschil
Leerlingvolgsysteem
Orthotheek
Waardering en rapportage
Rapporten
RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS
STICHTING SCALA HEUSDEN
8
8
8
9
9
9
9
9
10
10
10
10
10
10
10
11
11
11
12
12
12
12
12
12
13
13
Uitstroomgegevens Voortgezet Onderwijs
14
Uitslagen CITO-Eindtoets over de afgelopen jaren.
14
EEN VEILIG SCHOOLKLIMAAT
EEN SOCIAAL VEILIGE SCHOOL
Pesten nee, daar doen wij niet aan mee
Interne contactpersonen
Meldcode.
Externe vertrouwenspersonen
Klachtenregeling, hoe handelen bij een klacht?
EEN FYSIEK VEILIGE SCHOOL
1
14
14
14
14
14
14
15
15
Spannend Speelplein
Brabants Verkeersveiligheids Label
CONTACTEN MET DE OUDERS
INFORMATIEVOORZIENING
DE OUDERVERENIGING
LID WORDEN
GROEPSOUDERS
OUDERHULP
OVERBLIJVEN
15
15
16
16
17
17
17
17
18
MEDEZEGGENSCHAPSRAAD
18
GMR
18
SCHOOLBESTUUR
18
SAMENWERKENDE INSTELLINGEN
18
JEUGDGEZONDHEIDSZORG
ONDERWIJSBEGELEIDINGSDIENST
SCHOOLMAATSCHAPPELIJK WERK
BIBLIOTHEEK
TREFPUNT CULTUUREDUCATIE HEUSDEN
VERZEKERINGEN
BEDRIJFSAANSPRAKELIJKHEID
COLLECTIEVE ONGEVALLENVERZEKERING
WERKGEVERSAANSPRAKELIJKHEID VERKEERSDEELNEMERS
VERLOFREGELINGEN
UW KIND IS ZIEK, WAT DAN?
EXTRA VAKANTIE / VERLOF
GEGEVENS
18
19
19
19
19
19
19
19
19
20
20
20
21
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
2014-2015
STICHTING SCALA HEUSDEN
Voorwoord
Wat bovenstaande in de dagelijkse praktijk betekent, kunt u in deze gids lezen.
tennistafels, basketbalnetten, hinkelhokken, schommels, een pannaveld en een zandbak.
De schoolgids ontvangt u desgevraagd bij de inschrijving van uw kind. De schoolgids is integraal
opgenomen op de website van onze school
www.deduinsprong.nl
Ieder jaar wordt de schoolgids aangepast voor het
schooljaar waarin we ons bevinden.
Huisvesting
Sportzaal
Het gymonderwijs wordt gegeven in sportzaal De
Vennen. Deze grenst aan ons speelterrein.
Het gymrooster voor dit schooljaar is als volgt:
Algemene karakteristiek
Het logo van de school laat de omgeving zien
waarin de school staat via de golven die het duingebied symboliseren De sprong symboliseert de
groei van onze kinderen op weg naar zelfstandigheid.
De gebouwen van De Duinsprong staan redelijk
centraal in de gemeente Drunen. Van oudsher komen vooral de kinderen uit de omliggende wijken
Venne-oost en ’t Sempke naar onze school.
Mede door de wijkopbouw (huur- en koophuizen)
door elkaar, kan gezegd worden dat De Duinsprong
over een doorsnee-schoolbevolking beschikt.
Door de positieve instelling van alle betrokken geledingen, directie, team, medezeggenschapsraad
en oudervereniging heeft De Duinsprong zich een
eigen, duidelijk herkenbare, plaats verworven binnen het onderwijs in de gemeente Heusden.
Basisschool De Duinsprong is gehuisvest in drie
gebouwen op twee locaties, gescheiden door een
weg.
De Duinsprong
Het hoofdgebouw omvat zestien leslokalen, een
podium, aula, computerruimte, een keukentje, directie-, vergader- en personeelsruimtes en vier
toiletgroepen voor de kinderen. Tevens is het gebouw geschikt voor gehandicapten en rolstoelen; zo
is er o.a. een apart toilet voor rolstoelers. De lokalen zijn in groepen van vier gesitueerd rondom een
centraal binnenpleintje en er zijn twee lokalen op de
bovenverdieping.
‘t Duinsprongetje
’t Duinsprongetje bestaat uit zes lokalen, geschikt
voor jongere kinderen. Dit gebouw omvat tevens
een centrale hal, keukentje annex personeelsruimte
en bergruimte. Er is ook een ruime speelzaal voor
de spellessen.
De Zijsprong
De Zijsprong bestaat uit 5 lokalen waarin de groepen 8 zijn gehuisvest, naast Athena-onderwijs.
Spannend Speelplein
Rondom en tussen de beide gebouwen van de
school ligt de speelplaats: het Spannend Speelplein. Verspreid over het hele terrein staan speeltoestellen, die uitdagend zijn voor alle kinderen. Alle
materialen voldoen aan de strengste veiligheidsnormen, zo zijn de klim- en springtoestellen gebouwd op een ondergrond van kunstgras. De kinderen kunnen verder gebruik maken van o.a. tafel-
2
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
8.30
9.15
3a
3b
8.30
9.15
4a
4b
8.30
9.10
5a
5b
8.30
9.15
3b
3c
8.30
9.15
4b
4c
10.00
3c
4c
7a
5b
10.0010.45
10.4511.30
11.3012.15
12.30
4a
5a
10.0010.45
10.4511.30
11.3012.15
12.30
3a
11.3012.15
12.30
9.5010.30
10.3011.10
11.1011.50
11.5012.30
5c
10.45
10.0010.45
10.4511.30
11.3012.15
12.30
13.15
5c
13.15
6b
13.15
13.15
14.0014.45
7b
14.0014.45
7
Ath
14.0014.45
7
Ath
7a
4-5
Ath
6a
8
Ath
6-7
Ath
6a
4-5
Ath
8a
8b
8
Ath
6-7
Ath
7b
14.0014.45
8a
8b
6b
Een kleurrijke school waar met
hart en ziel aan gewerkt wordt
KBS De Duinsprong is een kleurrijke school met
openheid en waardering voor de verscheidenheid
van mensen in de samenleving. Onze school wordt
bevolkt door een cultureel en religieus uiteenlopende leerlingen-populatie. Veel leerlingen zullen in de
toekomst geen christelijke achtergrond meer hebben.
Uiteraard zijn voor De Duinsprong cognitieve prestaties belangrijk. Tegelijkertijd zijn wij ook gericht op
de creatieve, sociaal-emotionele en levensbeschouwelijke ontwikkeling van het kind. Daarom
staan sociaal-emotioneel en levensbeschouwelijk
gerichte projecten als de Kanjertraining en het project Kleur hoog bij ons in het vaandel. Evenals
werkvormen als coöperatief samenwerken, kring-
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
gesprekken en verhalen vertellen (de ‘kleine’ en
‘grote’ verhalen).
Om bovenstaande opdracht waar te kunnen maken,
staan wij als onderwijsgevenden niet alleen voor de
uitdaging om vakbekwaam en professioneel, maar
ook met hart en ziel onderwijs te verzorgen. Alleen
dan kun je kinderen bereiken. Daarom willen we
ook grote betrokkenheid tonen bij de kinderen en
hun ouders. De ontwikkeling van een eigen ‘spiritualiteit’ ( of hoe je zoiets ook wilt noemen, bijv. levenshouding met aandacht voor de diepere bronnen van het leven ) kan daarbij een rol spelen.
We zijn een katholieke basisschool: deze identiteit
zien we als een open benadering en vormt de
springplank om godsdiensten &
levensbeschouwingen positief te
benaderen. Daarom houden we
regelmatig kringgesprekken en
projecten over verschillende
godsdiensten: verschillen en
overeenkomsten worden zo
inzichtelijk en bespreekbaar
maken. Als katholieke school
staan voor de uitdaging vorm te geven aan het respect van christenen, andersgelovigen en nietgelovigen voor elkaar: we kunnen immers zoveel
leren van elkaar. De Fancy fair met de leuke halalhapjes is daar een mooi voorbeeld van.
Onze school wil enige aandacht besteden aan de
christelijk-katholieke traditie met haar inzichten,
gebruiken, symbolen en verhalen. Het is de moeite
waard om dit – af en toe – eigentijds te vertalen en
in de praktijk te brengen via bijv. projecten als
Kleur, via vieringen en acties. Zo besteden wij op
onze school aandacht aan Kerstmis, Carnaval,
Vastenactie, Pasen, Hemelvaart en Pinksteren,
maar ook aan de Ramadan en het Suikerfeest .
Verhalen uit de Bijbel, Koran of andere tradities
2014-2015
kunnen hierbij aan bod komen. Ook willen we ons
laten inspireren door uiteenlopende personen zoals
bijvoorbeeld: Jezus van Nazareth, Sint Maarten,
Franciscus van Assisi, dominee Martin Luther King,
Nelson Mandela, Moeder Teresa, maar ook door
Boeddha, Mahatma Ghandi, de Dalaï Lama, Mohammed en vele anderen.
Ook vinden we het van belang dat als bestuur en
als leerkrachten (af en toe) aan te geven dat er iets
meer zou kunnen zijn tussen hemel en aarde. Katholieke identiteit is ook daar een signaal van afgeven, zodat kinderen die ‘iets’ aanvoelen niet in de
kou blijven staan. Zodat ze weten dat ze niet gek
zijn, maar dat hun verhaal serieus genomen wordt.
Op onze school nemen we de ideeën en de beleving van alle kinderen immers serieus: iedereen
mag zijn / haar verhaal doen.
Het leven zien we als iets dat ons toevertrouwd is.
Het is een ‘geschenk’ om te delen en om bij te dragen aan de opbouw van de samenleving. Zo houden we op onze school ook acties voor goede doelen (bijv. schoenendoos en vastenactie). Wij vinden
de kinderen onze zorg en liefde meer dan waard;
daarom willen wij liefde uitstralen naar de kinderen,
dat ze weten dat we om hen geven. Ook geven we
de leerlingen kans om elkaar te helpen, iedere dag
via coöperatief werken, maar heel speciaal als
maatjes tijdens de boekenweek, het tutorlezen en
tijdens kerstochtend.
We laten ons inspireren door levensbeschouwelijke
tradities die ons wijzen op de waarde van barmhartigheid, van gerechtigheid, liefde, vergeving. Je
bent goed zoals je bent. Daarom komt het welzijn
eerst, dan komt ’t leren vanzelf. In dit kader vertellen we bijv. over de Barmhartige Samaritaan. Zo
versterken wij leraren het vertrouwen van de kinderen in zichzelf en in elkaar. Ook willen we het
basisgevoel van eigenwaarde vergroten via creatie-
3
STICHTING SCALA HEUSDEN
ve opdrachten. Je mag vallen, maar we vangen
elkaar op. Zo mogen we ervaren dat we gedragen
worden…
Bij dit alles hebben we oog voor de ontwikkeling
van kinderen, die gelijkwaardig, maar niet gelijkvaardig zijn. Om ieder kind de zorg en begeleiding
te geven die het nodig heeft. Daarvoor hebben we
ook in- en externe zorg beschikbaar in de vorm van
verschillende personen. Uiteraard altijd in goed
overleg met de ouders. De geschiedenislessen
vormen een achtergrond bij dit alles: hier bespreken
de leerlingen inzichten, waarden en normen uit het
verleden, maar ook de fouten van de generaties
voor ons. Om te bekijken hoe het beter kan.
Op school wordt geleefd. En leven betekent de tijd
krijgen voor menswording. Mens worden wij in de
ontmoeting met elkaar en voor elkaar door met
elkaar te praten en naar elkaar te luisteren. Zo dragen er aan bij dat alle kinderen tot hun recht kunnen komen. Iedereen is uniek en mag zijn wie hij/zij
/ zij is; kijk maar eens naar de veelkleurige mandala’s die leerlingen maken. We hopen zo een school
te zijn waar ook ruimte is voor uiteenlopende gevoelens en belevingen: voor blijdschap en verdriet,
voor dankbaarheid en delen, voor verwondering en
verbijstering. Maar altijd in respect voor elkaar. Zo
kleuren we samen De Duinsprong tot een veelkleurige school.
Visie en missie van de school
Onze visie en missie is het bieden van interactief
onderwijs op maat binnen de groep.
Visie: zeggen wat we doen
Basisschool De Duinsprong is een op leren gerichte, kindvriendelijke school. Wij beogen een school
te zijn waar ieder kind zich thuis veilig en vertrouwd
voelt en waar een klimaat heerst van acceptatie en
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
respect voor ieders kunnen ongeacht zijn afkomst
en / of cultuur. Vanuit deze basissfeer willen wij de
kinderen de kans bieden zich zo evenwichtig mogelijk te ontplooien.
Door te kiezen voor
een onderwijssystematiek, bouwend op
het
gedachtegoed
van Kaleidoscoop en
“Structureel Coöperatief Leren” zijn wij
in staat om de specifieke talenten van
kinderen te ontdekken en te ontwikkelen en te zorgen voor interactief onderwijs op maat binnen de
groep.
Missie: doen wat we zeggen
Om het uitgangspunt van de op leren gerichte kindvriendelijke school waar te maken, stellen het team
van leerkrachten en de directie van De Duinsprong
eisen aan zichzelf. Middels tussentijdse evaluaties
en teambesprekingen gaan wij na of we het uitgangspunt nog steeds waarmaken. Gerichte nascholing helpt ons daarbij. We willen onderwijs van
een goede kwaliteit leveren en daarom gaan we
regelmatig na of we de gestelde doelen gehaald
hebben. Daarbij maken we gebruik van een aantal
objectieve meetinstrumenten. Deze instrumenten
toetsen niet alleen het product (resultaat) maar
evenzeer het proces.
Organisatie van de school
De Duinsprong is een relatief grote school, gehuisvest in drie gebouwen op één locatie. Dat vereist
een goede organisatie.
Schoolgrootte
Onze school heeft tussen de 500 en 600 leerlingen
en tussen de 30 en 40 personeelsleden. Het aantal
2014-2015
groepen schommelt jaarlijks rond de 21. Van alle
groepen zijn er twee of meer, parallelgroepen genaamd. Bij de indeling wordt een gemiddelde
groepsgrootte van ongeveer 25 kinderen aangehouden.
STICHTING SCALA HEUSDEN

Personeelsbestand
Om het onderwijs op onze school voldoende te
waarborgen is de personele organisatie op onze
school als volgt ingericht:
 De dagelijkse leiding berust bij de directeur
Kees Hamers. Deze heeft geen lesgevende taken. De directeur is onder schooltijd aanspreekbaar voor kinderen, ouders en anderen,
liefst na (telefonische) afspraak.
 De interne begeleiders Charlotte Vingerhoets,
Ans Hoskam coördineren alle taken en werkzaamheden die te maken hebben met het aanbieden van onderwijs op maat in de groep.
Daarbij gaat het om de onderwijsinhoud en om
de specifieke onderwijsbehoeften van een aantal kinderen.
 De groepsleerkrachten vormen het grootste
deel van het personeelsbestand. Zij zijn verantwoordelijk voor de begeleiding van de kinderen in hun groep en de uitvoering van het
lesprogramma.
 Het ontwikkelen van de inhoudelijke lijnen van
het onderwijs wordt gecoördineerd door het
Managementteam. Naast de directeur zijn Judith van den Besselaar en Marieke Kruger lid
van het MT
 De MT-leden coördineren de werkzaamheden
die specifiek zijn voor enkele opeenvolgende
leerjaren, de bouw genaamd. Onze school kent
de bouwen 1-2-3-4 en 5-6-7-8.
 De uitwerking en bewaking van beleid op verschillende gebieden gebeurt door diverse teamleden. Zo kent onze school o.a. coördinatoren,
voor kwaliteitszorg, voor de interne communicatie technologie, voor de cultuureducatie (de in-
4

terne coördinator cultuureducatie) en voor het
vakgebied techniek.
Onze school is opleidingsschool voor studenten
die leraar willen worden. Daartoe hebben wij
een samenwerkingsverband met de Fontyspabo (=pedagogische academie basisonderwijs) in ’s Hertogenbosch. De basisschoolcoach
Marijke van Poele coördineert alle werkzaamheden die met het opleiden van deze studenten
samenhangen.
In de groepen 1-2/6-7-8 zijn onderwijsassistenten werkzaam. Onder verantwoording van de
groepsleerkracht assisteren zij bij het lesgeven
aan groepjes kinderen.
Overlegstructuur
Er is een heldere overleg- en informatiestructuur in
de school. Zo vergadert het team regelmatig, afwisselend als geheel of in bouwen. Daarnaast wordt
door parallelcollega's overlegd over het lesprogramma van hun groep.
Oudervereniging
en medezeggenschapsraad hebben een duidelijk
vergaderrooster.
Zo blijven zij op
de hoogte van
het reilen en zeilen van De Duinsprong.
Lesurentabel
In de wet op het primair onderwijs is vastgelegd
hoeveel uren de kinderen in een schooljaar les
dienen te krijgen. We startten in het schooljaar
2012-2013 met een overgangsperiode naar 940
lesuren op jaarbasis voor alle groepen binnen een
horizontaal lesrooster. De schooldag begint om
08.30 uur en eindigt dit schooljaar voor de groepen
1-4 om 14.30 uur, wat uiteindelijk de eindtijd wordt
voor alle kinderen. Voor de groepen 5-8 eindigt de
schooltijd dit jaar om 14.45 uur.
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
2014-2015
Begeleiding van de groep
De groepsleerkracht
De groepen op onze school worden begeleid door
één groepsleerkracht of door een vast duo leerkrachten, die parttime werken. Wij streven ernaar
om niet meer dan twee verschillende mensen voor
de klas te laten staan.
Groep
1-2 A
Laurie
Geerlings
Groep
1-2 B
Moniek
van Balkom
Laura
Hazebroek
Groep
1-2 C
Coby
van
Loon
Laura
Hazebroek
Groep
1-2 D
Dorothé
Vermeulen
Laura
Hazebroek
Groep
3b
Lilianne
Ketelaars
Joriza
Bertels
Groep
3c
Marij van
der Poel
Merel
Hommel
Groep
4a
Sanne
Rongen
Groep
4b
Francien van
Vlijmen
Esther
Kuijster
s
Groep
5b
Eleen
Kleinlo
og
Groep
5c
Monique
Deckers
Juliette van
Beurden
Groep
6a
Christine
Stritzko
Ans
Muskens
Groep
8a
Mieke
van
Balkom
Groep
8b
Laura
Leeuwenburgh
Groep
6b
Miranda
van
Logten
Marieke
Kruger
Groep
1-2 E
Mariolijn van
der
Palen
Judith
van den
Besselaar
Groep
4c
Marianne Engel
Ellie van
Geene
Groep
3a
Marieke
Berenschot
Heleen
Winkel
Groep
7a
Pieternel
van Hout
Elise
klein
Holkenborg
Groep
7b
Joyce
Blaas
Elise
klein
Holkenborg
Groep
5a
Marieke
Cornelisse
Wijze van vervanging bij afwezigheid
Als de groepsleerkracht ziek is, wordt door de directie een vervanger
gezocht. Deze overlegt met de collega
van
de
andere
groepen over het te
volgen lesprogramma. Als er onverhoopt geen vervanger beschikbaar is,
wordt er binnen de
schoolorganisatie naar een oplossing gezocht.
Het is ook mogelijk dat leerkrachten voor kortere of
langere tijd voor het volgen van een cursus afwezig
zijn of vanwege het feit dat zij voor de school andere taken mogen verrichten onder lestijd. Ook in die
gevallen wordt voor vervanging gezorgd.
Onderwijsassistenten
In ons onderwijs willen we steeds meer tegemoet
komen aan de verschillen tussen de leerlingen. Dat
betekent dat er een toenemende behoefte is aan
“meer handen in de klas”. Onderwijsassistenten
helpen de groepsleerkracht bij het begeleiden van
de groep. Zij worden ingezet voor allerlei onderwijskundige taken onder verantwoording van de
groepsleerkracht.
Studenten
Onze school werkt samen met verschillende opleidingsinstituten, gericht op werkplekken in het onderwijsveld. Wij vinden het een goede zaak om
mede verantwoordelijk te zijn voor de ontwikkeling
van toekomstige collega’s en daartoe hebben wij op
school een collega die alle werkzaamheden rondom
de inzet en begeleiding van de studenten coördineert: de basisschoolcoach.
5
STICHTING SCALA HEUSDEN
Fontys-pabo
De studenten die leraar willen worden, komen van
de Fontys-pabo in ‘s Hertogenbosch. Wij zijn als
opleidingsschool aan deze pabo verbonden. Onder
verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht,
staan de studenten voor de klas.
Soms wordt een groep voor een afgebakende periode begeleid door een LIO-stagiaire. (LIO staat
voor leerkracht in opleiding). Het gaat hierbij om
gekwalificeerde leerkrachten, die met deze stage
hun opleiding afronden. De LIO-stagiaire is gedurende die periode verantwoordelijk voor de groep.
Regionaal Opleidings Centrum (ROC)
Onze school neemt stagiaires aan die bijvoorbeeld
een opleiding tot onderwijsassistent volgen bij het
ROC. Met dit instituut zijn afspraken gemaakt over
de begeleiding van deze mensen. Ze worden op
onze school ingezet bij ondersteunende taken in de
groepen.
Andere “gezichten” voor de groep
Tijdens groepswerk of hoekenwerk kunnen kinderen begeleid worden door ouders of vrijwilligers,
uiteraard gebeurt dit onder verantwoording van de
groepsleerkracht. Bij projecten kunnen derden ingeschakeld worden om gastlessen te verzorgen.
Voorbeelden daarvan zijn: catechese-lessen door
de identiteitsbegeleider, kunst- en cultuurlessen
door (beeldend) kunstenaars en lessen techniek
door deskundigen op dat gebied. Met de ouders die
hulp bieden tijdens werkzaamheden worden afspraken gemaakt die vallen onder de discretieplicht:
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
de verplichting om bij het uitoefenen van een ambt
of functie geen gegevens vrij te geven aan anderen
dan diegenen die gerechtigd zijn er kennis van te
nemen.
Inrichting van het onderwijs
In dit hoofdstuk geven wij een beschrijving van het
onderwijsmodel dat op onze school gehanteerd
wordt. De Duinsprong werkt volgens het leerstofjaarklassensysteem. Dit betekent niet dat alle kinderen in een groep op hetzelfde moment, op dezelfde manier, op dezelfde bladzijde met hetzelfde
bezig zijn. De leerstofjaarklas geeft de structuur
waarbinnen gedifferentieerd gewerkt wordt, rekening houdend met verschillen tussen de kinderen.
We ontwikkelen interactief onderwijs op maat binnen de groep. Vanaf groep 3 werken wij met vaste
jaargroepen, waarin kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar zitten.
Onderwijs in de groepen 1-2
In de groepen 1-2 zitten kinderen in de leeftijd van 4
t/m 6 jaar bij elkaar. Zodra kinderen 4 jaar worden,
kunnen zij in een groep 1-2 instromen. De oudsten
in de groep vangen hen mee op, zodat zij al snel
wennen aan het naar school gaan. Nog voor hun 4e
jaar mogen de kinderen drie keer op school komen.
Zij kunnen dan al een beetje wennen. Deze kijkmomenten worden door de groepsleerkracht met de
ouders afgesproken.
Vanaf het begin wordt de ontwikkeling van de leerlingen nauwgezet gevolgd zodat bijtijds materialen
op ontwikkelingsniveau aangeboden kunnen worden. Dit betekent dat de kinderen binnen die groepen tijdens de werktijden individueel, in tweetallen
of in kleine groepjes met verschillende werkjes op
allerlei plaatsen in de klas bezig zijn.
Het beginnende lezen, rekenen en schrijven wordt
spelenderwijs gestimuleerd.
2014-2015
Het onderwijs gebeurt thematisch via de methodische aanpak van Kleuterplein, dat wil zeggen dat
de opdrachten en activiteiten gekoppeld worden
aan het gekozen thema. In een schooljaar zijn er
een aantal vaste thema’s (denk bijvoorbeeld aan:
Sint, Kerst, Carnaval, Pasen) en een aantal wisselende thema’s die jaarlijks vastgesteld worden.
Om de eigen verantwoordelijkheid en zelfstandigheid te trainen, wordt het werkbord gebruikt. De
kinderen geven hierop met behulp van pictogrammen en andere afbeeldingen aan met welke opdracht zij gedurende de werktijd aan de slag gaan.
Door de structuur van het werkbord krijgen de kinderen inzicht in de activiteiten die ze doen, de keuzes die ze maken en de manieren van samenwerken met andere kinderen.
Het gedachtegoed van Kaleidoscoop
Vanaf augustus 2002 is onze school betrokken bij
de Voor- en Vroegschoolse Educatie (V.V.E.). Als
uitgangspunt is gekozen voor het Kaleidoscoopprogramma. Dit programma biedt systematische
mogelijkheden om de kinderen direct aan te spreken op hun eigen talenten. De kinderen kiezen de
werkjes waarmee ze aan de slag gaan, in een omgeving die door de leerkracht zo uitdagend mogelijk
ingericht is. De leerkracht stimuleert de eigen keuzes van het kind, observeert wat er gebeurt en begeleidt het kind in het vinden van nieuwe uitdagingen. Het kind wordt op deze manier steeds meer
zelf verantwoordelijk voor het eigen leerproces en
bereikt gestelde doelen langs zelf uitgestippelde
wegen.
STICHTING SCALA HEUSDEN
CITO toetsen. Nagegaan wordt hoe ver de kinderen
in hun ontwikkeling zijn en wat dit betekent voor de
instap in groep 3. Met de ouders worden deze
toetsresultaten besproken.
Om de stap naar groep 3 te vergemakkelijken vinden regelmatig kijk- en doe-momenten plaats voor
de “groep drieërs in de dop”. Zij ervaren dan al wat
er van hen verwacht wordt in groep 3.
Bij de overstap van groep 2 naar 3 wordt gekeken
naar de totale ontwikkeling van het individuele kind.
Als het kind er aan toe is om in te stromen in groep
3, dan gebeurt dit aan het begin van een schooljaar. De mogelijke overstap naar groep 3 wordt
altijd met de ouders besproken.
Onderwijs in de groepen 3 t/m 8
Stap naar groep 3
Minimaal driemaal tijdens de kleuterperiode wordt
met de ouders over het kind gesproken. Dit gebeurt
aan de hand van observatiegegevens over werk en
gedrag.
Daarnaast worden de kinderen in groep 1-2 driekeer getoetst. Daarvoor wordt gebruik gemaakt van
6
Vanaf groep 3 kent de school vaste jaargroepen.
Dit houdt in dat kinderen van ongeveer dezelfde
leeftijd bij elkaar in een groep zitten.
Dit betekent niet dat alle kinderen in een groep op
hetzelfde moment, op dezelfde manier, op dezelfde
bladzijde met hetzelfde bezig zijn. De vaste jaargroep geeft de structuur waarbinnen gedifferenti-
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
eerd gewerkt wordt, rekening houdend met verschillen tussen de kinderen.
Binnen de veilige omgeving van de groep besteden
we veel aandacht aan het zelfstandig en zelfverantwoordelijk leren van ieder kind. Steeds meer
wordt ieder kind verantwoordelijk voor het eigen
leerproces. Een voorbeeld daarvan is het werken
met een weektaak. Daarop staat aangegeven welke
onderdelen van het lesprogramma in een week af
moeten zijn. Ieder kind maakt vervolgens de keuze
in welke volgorde en soms op welke manier hij/zij
een bepaald onderdeel afwerkt. Dit tekent hij/zij
vervolgens zelf aan op het weektaakformulier. Bij
het zelfstandig verwerken van een taak maken de
kinderen zelf de keuze of zij de hulp en begeleiding
van de leerkracht nodig hebben.
Een ander voorbeeld is de instructietafel die in iedere groep te vinden is, de leerkracht gaat daar zitten
en geeft extra uitleg, hulp aan de kinderen die dat
nodig hebben. Gedurende de tijd dat de leerkracht
deze “verlengde instructie” geeft, zijn de overige
leerlingen zelfstandig bezig. Afhankelijk van de
opdracht mogen zij daarvoor al dan niet met elkaar
overleggen. Door gebruik te maken van een “niet
storen teken” (een rood stoplicht) is het de kinderen
duidelijk wat ervan hen op dat moment verwacht
wordt.
We maken gebruik van allerlei werkvormen Structureel Coöperatief Leren. Hiermee leren de kinderen
in interactie met elkaar allerlei communicatieve en
sociale vaardigheden maar ook verschillende denkstrategieën. Door met elkaar in gesprek te raken,
leren kinderen van elkaar: ze leren door te doen.
Daartoe zitten de kinderen in groepjes van vier,
teams genaamd. De opdrachten die ze krijgen, zijn
zodanig gesteld, dat alle ”teamleden” gericht moeten samenwerken om tot resultaat te komen.
Door het werken met een weektaak, het gebruik
van de instructietafel en de vele samenwerkingsvormen van Structureel Coöperatief Leren, slagen
we erin om steeds meer tegemoet te komen aan de
2014-2015
verschillen in belangstelling, niveau en tempo tussen de kinderen en realiseren we ons doel: interactief onderwijs op maat binnen de groep.
Vakgebieden
Het grootste deel van de leerstof wordt, verdeeld
over allerlei vakgebieden, aan de kinderen aangeboden. Dit gebeurt met behulp van de methodes,
die op elkaar afgestemd zijn. Tijdens de kennismakingsavonden in de verschillende groepen wordt u
uitgebreid geïnformeerd over de vakgebieden en de
gebruikte methodes.
Hiernaast ziet u een totaaloverzicht.
Vakgebied
LevensbeschouwingCatechese
Methode
Losse groepsprojecten
Lessen uit de methode “Kleur”
Technisch lezen
Groep 3: Veilig Leren Lezen
Groep 4 t/m 8:Leesparade
Begrijpend lezen
Groep 4: Leesparade
Vanaf groep 5: Overal Tekst &
Bliksem
Taal-Speling
Vanaf groep 4: TaalActief versie
4
Rekenen
Wereld in Getallen
Schrijven
Aardrijkskunde
Groep 1-4 Pennestreken
Groep 5-8 Schrijven in de basisschool
De Blauwe Planeet
Geschiedenis
Speurtocht
Natuur en Milieu
Leefwereld. Groepen 6 werken
met Nieuws uit de Natuur.
Lessen uit de Techniektorens
Zelfontwikkelde leskisten
Wegwijs
Techniek
Verkeer
7
STICHTING SCALA HEUSDEN
Engelse Taal
Take it Easy, groep 5-6-7-8
Lichamelijke
opvoeding
Lessen uit het Leerplan Intensief
Bewegings Onderwijs
Gymlessen met SCL werkvormen
Muzikale vorming
Eigenwijs digitaal
Ideeënboeken
Handvaardigheid
Ideeënboeken
Tekenen
Ideeënboeken
Sociaal Emotionele
Ontwikkeling
Kanjertraining
Interne Communicatie Technologie: ICT
Voor het onderwijs dat De Duinsprong voorstaat, is
frequent gebruik van computers en digitale schoolborden een voorwaarde. De school beschikt over
een computernetwerk waarin een honderdtal computers onderling verbonden zijn. In de groepen 4 en
5 is het rekenwerkboek vervangen door het werken
met tablets.
De apparatuur wordt in iedere groep aan het begin
van de dag aangezet en de kinderen weten dan al,
wie voor welk vak gebruik kan maken van de computer. Zij loggen in onder hun naam en kunnen dan
verder werken aan de opdracht of opgave waar zij
mee bezig zijn.
De school beschikt over een internet en e-mail protocol. Daarin is vastgelegd waaraan iedere gebruiker van de computers op onze school zich te houden heeft. U kunt dit protocol inzien bij de directie of
lezen op de website van de school:
www.deduinsprong.nl
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
Uitstapjes en bijzondere activiteiten
In elke groep vinden regelmatig uitstapjes plaats.
Soms ter ontspanning, bv. duinendagen, verjaardagen leerkrachten en uitstapjes aan het eind van het
schooljaar, maar ook ter ondersteuning van het
lesprogramma, bijvoorbeeld: herfstwandelingen en
excursies naar een museum, naar een historische
stadskern of naar de drukkerij van een krant. Deze
educatieve uitstapjes worden in de groep voorbereid en achteraf volgt een verwerking. Een overzicht
van uitstapjes wordt opgenomen in de kalender van
Digiduif.
De kinderen van groep 8 sluiten de basisschoolperiode af met het schoolkamp en een afscheidsavond. Zij logeren tijdens het schoolkamp een aantal nachten onder begeleiding van enkele teamleden op een kampeerboerderij.
Huiswerk
Regelmatig krijgen
de kinderen van De
Duinsprong in enigerlei vorm huiswerk
mee naar huis. In
onze ogen is de
hoeveelheid
huiswerk zo gering mogelijk omdat wij vinden dat het werk op
school moet gebeuren en niet thuis.
In de groepen 1-2 is geen sprake van huiswerk. In
groep 3 staat vooral het lezen centraal, het huiswerk daar is vooral voor de ouders: voorlezen, liefst
elke dag (en daar mag u gedurende de schoolloopbaan lang mee doorgaan).Een leeslogboek wordt
ingezet om samen te lezen.
2014-2015
Vanaf groep 4 wordt er gewerkt met boekbesprekingen. U kunt helpen door de tafels te oefenen en
veel te lezen. In de groepen 5 wordt in de klas
begonnen met het leren van proefwerkjes naast de
boekbesprekingen en het oefenen van de tafels. Dit
wordt in groep 6 opgebouwd naar het leren van
zaakvakken. In groep 7 wordt éénmaal per week
maak-werk meegegeven naast het leren van informatie van de zaakvakken.
Vanaf groep 7 werken de leerlingen met een agenda.
Ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs krijgen alle leerlingen in groep 8 op vaste dagen in de
week huiswerk voor rekenen en taal. Daarnaast
moeten zij thuis regelmatig leren voor een proefwerk.
In alle groepen kan het voor sommige kinderen
wenselijk zijn dat er ook thuis extra aandacht besteed wordt aan bepaalde oefenstof. Dit wordt door
de leerkracht vooraf
met de ouders doorgesproken.
Interactief
onderwijs op
maat
Omdat de ontwikkeling van ieder kind
anders
verloopt,
werkt de school binnen de vaste jaargroep aan mogelijkheden om aan
die ontwikkelingsverschillen tegemoet te komen, we
willen interactief onderwijs op maat aanbieden.
Interactief op maat binnen de groep
Onderwijs op maat binnen de groep wordt door de
groepsleerkracht zelf verzorgd. Dit gebeurt o.a.
door het toepassen van wisselende organisatie-
8
STICHTING SCALA HEUSDEN
vormen en gedifferentieerde instructie- en verwerkingsmomenten binnen de groep. Het zelfstandig
werken en zelfverantwoordelijk leren van de kinderen wordt gestimuleerd, dit komt tot uiting bij het
hoekenwerk, het werken met een weektaak en takenbord of het in kleine groepjes aanpakken van
een bepaalde leermoeilijkheid (samenwerken).
Basisleerstof en gedifferentieerde instructie
Iedere leerling krijgt in elk schooljaar de basisleerstof aangeboden, deze stof is voor alle kinderen
inhoudelijk hetzelfde. Daarvoor worden de methodes als leidraad gehanteerd. De mate waarin en de
manier waarop de kinderen deze stof aangeboden
krijgen of gaan
verwerken, is verschillend. Wat betekent dit voor de
praktijk? Als voorbeeld nemen we
een rekenles:
De leerkracht legt
kort uit wat de bedoeling is waarna
de leerlingen die
daar voldoende aan
hebben aan de slag
gaan.
De leerkracht geeft vervolgens extra uitleg aan de
leerlingen die daar nog behoefte aan hebben, daarna gaan ook die aan de slag.
De leerkracht volgt het proces en houdt een klein
groepje kinderen apart om met hen de basisstof in
kleine stapjes te behandelen.
Zelfstandig werken, zelfverantwoordelijk leren
De zojuist beschreven werkwijze, vereist dat de
kinderen gewend zijn aan zelfstandig werken. Dit
betekent dat zij in staat moeten zijn om rustig door
te gaan met hun werk, soms alleen, soms in groepjes, terwijl de leerkracht enkele medeleerlingen
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
helpt. Dit betekent ook dat zij, na beëindiging van
de basisstofopdracht, zelfstandig vervolgwerk moeten pakken en daarmee verdergaan. De leerkracht
heeft de klas zo ingericht dat de kinderen precies
weten waar het vervolgwerk ligt.
Steeds meer worden de kinderen op deze manier
zelf mede verantwoordelijk voor hun leerproces, zo
leren hoe ze hun eigen werk moeten nakijken en
hoe fouten bespreekbaar gemaakt kunnen maken.
Tevens leren ze verantwoord keuzes te maken bij
het vervolgwerk.
Herhalingswerk of verdiepingsstof
Dit vervolgwerk is niet voor alle leerlingen hetzelfde.
Sommige kinderen werken door met herhalingsstof.
Dit is basisleerstof, waarbij de opgaven van dezelfde aard of iets moeilijker zijn. Andere kinderen, die
in deze stof geen uitdaging meer zien, gaan aan de
slag met nieuwe leerstof. Het is verdiepingsstof die
vaak los staat van de basisleerstof en waarin een
beroep gedaan wordt op
hun probleemoplossend
vermogen. Voor een aantal kinderen is de basisstof nog te ingewikkeld,
zij krijgen dan remedierende oefenstof. Met
behulp daarvan wordt de
basisstof in een andere
vorm, in kleine stapjes,
aangeboden.
Aansluiten bij de ontwikkeling
Door de hierboven beschreven werkwijze is de
leerkracht in staat om aan te sluiten bij het ontwikkelingsniveau van ieder kind, zonder dat het overzicht over de gehele groep verloren gaat. Alle begeleiding blijft plaats vinden binnen de vertrouwde
omgeving van de eigen groep. Er wordt daarom
steeds meer gebruik gemaakt van methodes en
2014-2015
ondersteunende materialen, die deze zelfstandige
en zelfverantwoordelijke manier van leren bij iedere
leerling stimuleren en die de leerkracht de mogelijkheden geeft om alleen daar, waar het nodig is, bij
te sturen.
Interactief, op maat met ondersteuning
Door interactief onderwijs op maat met ondersteuning sluiten we nog beter aan op de begeleidingsbehoeften van kinderen die extra steun en aandacht nodig hebben. Wij willen ervoor zorgen dat
ook deze kinderen tot eind groep 8 optimaal voorbereid worden op de overstap naar het voortgezet
onderwijs.
Daarvoor heeft de school een ondersteuningsstructuur opgezet, die gecoördineerd wordt door de interne begeleider.
Interne Begeleiding
De interne begeleider is een medewerker die
groepsleerkrachten ondersteunt en begeleidt in de
aanpak van leer- en gedragsproblemen in de groep.
Daarnaast bewaakt hij/zij/zij de ondersteuningsstructuur van de school, adviseert de schoolleiding
over de inzet van de ondersteuning en de daarbij
behorende acties. Verder draagt hij/zij/zij zorg voor
de dossiervorming van de leerlingen.
Ondersteuningsstructuur
De afstemming op iedere leerling gebeurt op verschillende manieren. Met de meeste leerlingen kan
de groepsleerkracht voldoende vooruit. In sommige
gevallen lukt het niet of moeizaam om voldoende af
te stemmen op het kind. Vaak hebben zowel leerkracht als leerling extra ondersteuning nodig om
verder te komen De volgende stappen zijn dan
mogelijk. Niet altijd zullen ze allemaal doorlopen
worden, dit verschilt per kind, per situatie.
9
STICHTING SCALA HEUSDEN
Signalering in de groep
De basis voor de afstemming ligt in de eigen groep
van het kind. Door regelmatige observaties en het
bijhouden van de vorderingen signaleert iedere
leerkracht snel welke kinderen meer aandacht en
begeleiding nodig hebben. Vaak vinden er dan al
extra gesprekken met de ouders plaats, zodat deze
op de hoogte zijn van de veranderingen in de begeleiding van hun kind.
Groepsbespreking en leerlingbespreking
Twee keer per schooljaar zijn groepsbesprekingen
geagendeerd. De leerkracht bespreekt dan met de
interne begeleider de groep als geheel en de kinderen waar extra aandacht naar uit gaat. Het resultaat van deze bespreking wordt vastgelegd in een
groepsplan.
Een leerling-bespreking vindt plaats op initiatief van
de groepsleerkracht. Hij/zij/zij maakt zich dan veel
zorgen om de ontwikkeling van een kind en wil
graag weten hoe hij/zij/zij hier beter op kan afstemmen. Hij/zij/zij maakt daarvoor een afspraak
met de intern begeleider. Samen gaan ze na welke
van de volgende stappen dan gezet kunnen worden. Dit wordt vastgelegd in een handelingsplan
en/of groepsplan.
Pedagogisch didactisch onderzoek
Op grond van de signalering, de leerling-bespreking
en / of de groepsbespreking kan besloten worden
dat er nader pedagogisch didactisch onderzoek van
het kind gewenst is. Zo’n onderzoek is bedoeld om
meer zicht te krijgen op de leerproblemen, de concentratie, het welbevinden en / of het gedrag van
het kind. Uiteraard worden de ouders vooraf van dit
onderzoek op de hoogte gesteld en nadien wordt
de uitslag ervan met hen besproken. Uit het onderzoek volgen afspraken voor de verdere aanpak van
het kind.
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
2014-2015
Individuele hulp
Op grond van de begeleidingsgesprekken, de
groepsbespreking en / of het pedagogisch didactisch onderzoek kan besloten worden dat het kind
gedurende kortere of langere tijd onder schooltijd
individuele hulp nodig heeft. De school heeft enkele
onderwijsassistenten die hiervoor ingezet kunnen
worden. De groepsleerkracht bepaalt wat deze
onderwijsassistent gaat doen en welk programma
hiervoor gebruikt kan worden.
zoeksbevindingen kunnen leiden tot het opstellen of
bijstellen van een handelingsplan, waarmee school
en ouders aan de slag gaan.
Coachingstraject
Nogmaals dezelfde groep
Indien de ontwikkeling van het kind, ondanks alle
extra ondersteuning en begeleiding, onvoldoende
vooruit gaat of zelfs stagneert, kan de school besluiten tot het overdoen van
dezelfde groep. Uiteraard is
er, voorafgaand aan dit
besluit, gesproken met de
ouders en is er verslag
gemaakt van de redenen
om deze stap te zetten.
Gewoonlijk gaan de ouders
mee in het besluit van de
school. Als dat niet zo is,
wordt er een gesprek gepland waarbij de directeur
aanwezig is. Daarin wordt
de besluitvorming nogmaals gewogen.
Bij het overdoen van dezelfde groep krijgt het kind
de basisstof nogmaals aangeboden, de afstemming
op het kind is echter heel anders dan het jaar ervoor. Zo kunnen er delen van de leerstof overgeslagen worden, zo kan het kind meer ingeschakeld
worden om andere kinderen te helpen (vaak goed
voor het zelfbeeld). Steeds wordt er ingeschat of
het kind er baat bij heeft. Vaak is het overdoen van
een groep voor kinderen die het gevoel hebben,
altijd op de tenen te moeten lopen een goede stap.
Soms kan besloten worden om met de leerkracht
een coachingstraject af te
spreken. Het doel daarvan
ligt opgesloten in de hulpvraag, bijvoorbeeld: “help
mij om beter af te stemmen op dit kind met zijn
drukke gedrag”. Dan worden er met de intern begeleider en (eventueel) de
externe begeleider afspraken gemaakt, die regelmatig geëvalueerd worden.
Het observeren in de klas,
al dan niet met behulp van video-opnames, maakt
deel uit van dit coachingstraject.
Onderzoek door externen
Het kan zijn dat alle geboden ondersteuning geen
of te weinig effect heeft. Dan kan er gekozen worden voor een consultatie van het kind door een
deskundige. De Duinsprong doet daartoe gewoonlijk een beroep op de orthopedagoog / psycholoog
van het samenwerkingsverband. De consultatie kan
leiden tot een verzoek tot onderzoek. Dit gebeurt in
overleg met de ouders, die daarvoor dan schriftelijk
toestemming moeten geven. Een mogelijk onderzoek wordt altijd besproken. Een schriftelijk verslag
wordt aan ouders en school toegestuurd. De onder-
Op maat, keuzes in de schoolloopbaan
Normaal gesproken zal een kind aan het eind van
het schooljaar overgaan naar de volgende groep.
Dit is echter niet altijd vanzelfsprekend, het gaat
soms anders.
10
STICHTING SCALA HEUSDEN
Overstap met aangepast programma
De school kan, uiteraard na overleg met de ouders,
besluiten om een kind met de eigen groep mee te
laten gaan, hoewel het kind de basisstof onvoldoende beheerst. Dit zal betekenen dat het kind in
de volgende groepen bij enkele vakken met een
aangepast programma gaat werken. Bij een dergelijk besluit zijn altijd stappen uit de eerder beschreven ondersteuningsstructuur gezet. Ook hier dient
weer een goede inschatting gemaakt te worden van
het welbevinden van een kind.
Groep overslaan
Het is mogelijk dat een kind een groep overslaat.
Het gaat daarbij meestal om kinderen met een
meer dan gemiddelde begaafdheid, die bij leeftijdsgenoten geen aansluiting vinden en waarvoor de
leerstof toch te weinig uitdaging biedt. School en
ouders overleggen samen, voordat de school een
besluit neemt om te versnellen. Daarbij zal meestal
een psycho-diagnostisch onderzoek door een externe instantie plaatsgevonden hebben.
Overgang naar het voortgezet onderwijs
Aan het eind van groep 8 gaan de kinderen naar
een school voor voortgezet onderwijs. Gedurende
het laatste schooljaar op De Duinsprong is de uiteindelijke schoolkeuze uitgebreid aan de orde geweest. Op de kennismakingsavond aan het begin
van het schooljaar geeft de groepsleerkracht uitleg
over de stappen die gezet worden om tot een verantwoorde schoolkeuze te komen. Eind groep 7
ontvangen alle kinderen een pre-advies gebaseerd
op de resultaten op het leerlingvolgsysteem.
Passend Onderwijs
Samenwerkingsverband 30-10
Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle scholen in Nederland de wettelijke taak om passend onderwijs
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
vorm te geven. Het is de bedoeling dat alle leerlingen daarvan gaan profiteren. Maar vooral voor
leerlingen die net even wat extra’s nodig hebben is
een passende onderwijsplek van het grootste belang.
De kracht van passend onderwijs is dat scholen
nog meer dan nu het geval is met elkaar gaan samenwerken en de krachten bundelen. Daarom
maakt iedere school deel uit van een samenwerkingsverband passend onderwijs. Voor uw school is
dat het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs
Primair Onderwijs 30-10 (Samenwerkingsverband
PO 30-10).
Dit samenwerkingsverband is een stichting opgericht door de besturen van de scholen voor primair
onderwijs in de gemeenten Aalburg, Heusden, Loon
op Zand en Waalwijk en de besturen voor speciaal
onderwijs in Oisterwijk Tilburg en ‘s Hertogenbosch.
In totaal gaan zo’n 60 scholen voor basisonderwijs,
speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs intensiever samenwerken met elkaar. Voor meer
informatie verwijzen wij u naar de website:
www.swvpo3010.nl.
Het Samenwerkingsverband PO 30-10 wil dat alle
leerlingen een passende plaats in het onderwijs
krijgen. Dat wil zeggen: zo dicht mogelijk bij huis,
aansluitend op de mogelijkheden van het kind en in
overeenstemming met de wensen van de ouders.
Zorgplicht
Vanaf 1 augustus 2014 worden de besturen verantwoordelijk voor de uitvoering van de zorgplicht.
Dat is in de wet geregeld. Het betekent dat scholen
alles moeten doen om aan ieder kind goed onderwijs te geven. Het kan echter zijn dat de ondersteuningsbehoefte van een kind voor een school te
groot is. De school heeft alles al gedaan wat mogelijk was, maar het lukt niet om het kind echt te on-
2014-2015
dersteunen. Op dat moment moet de school op
zoek naar een school die wel in staat is om de gevraagde ondersteuning te bieden. Uiteraard worden
ouders daarvan uitgebreid op de hoogte gehouden.
Het is de bedoeling dat door de zorgplicht alle leerlingen op een passend plaats onderwijs krijgen.
Geen kind tussen wal en schip!
Het kan zijn dat bij de aanmelding van uw kind bij
een school al vast stelt dat de ondersteuningsbehoefte te groot is. Ook dan heeft die school zorgplicht en moet ze op zoek naar een school die wel
in staat is een passend plaats te bieden voor uw
kind.
De ouders
Het belang van een goede samenwerking tussen
school en ouders wordt onderstreept. Vooral voor
leerlingen met een ondersteuningsvraag is een
goede samenwerking van het grootste belang. Alle
scholen willen op een open en eerlijke manier
communiceren met de ouders.
De scholen zien de ouders als educatief partner.
Daarbij gaan wij uit van een wederzijdse betrokkenheid van ouders en school om de schoolloopbaan van het kind te ondersteunen. In een gelijkwaardige relatie worden beslissingen ten aanzien
van het kind gezamenlijk genomen, uiteraard met
inachtneming van de verschillende eindverantwoordelijkheden van ouders en school.
Kortom: ouders en school hebben elkaar hard nodig
bij de vormgeving van passend onderwijs.
Basisondersteuning
Iedere school heeft in de afgelopen jaren veel gedaan als voorbereiding op de invoering van passend onderwijs. Op iedere school van het samenwerkingsverband staat de zorg voor leerlingen centraal. De scholen in het samenwerkingsverband
hebben afspraken gemaakt over wat in ieder geval
iedere school in het kader van passend onderwijs
11
STICHTING SCALA HEUSDEN
uitvoert. Dat noemen we de basisondersteuning.
We noemen dan thema’s als: leerlingvolgsysteem,
het zo vroeg mogelijk signaleren van problemen,
omgaan met verschillen tussen leerlingen, het geven van gedifferentieerde instructie, het voorkomen
van pesten, samenwerking met instellingen voor
jeugdhulp, het werken met een ondersteuningsteam
e.d.
Iedere school heeft een eigen schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Daarin staat precies beschreven wat de school doet. De medezeggenschapsraad heeft daar een advies over mogen geven. Op de website van de school kunt u dat
schoolondersteuningsprofiel terugvinden.
De rugzak afgeschaft
Met de invoering van passend onderwijs wordt vanaf 1 augustus de rugzak (leerlinggebonden financiering) afgeschaft. Dit is geen bezuinigingsmaatregel,
want de middelen van die rugzak gaan nu naar het
Samenwerkingsverband PO 30-10. Het is de bedoeling dat die middelen in de toekomst op een
andere manier worden ingezet. Die inzet moet precies aansluiten bij de vragen en behoeften van uw
kind.
De ouders van kinderen met een rugzak hebben al
vernomen wat de invoering van passend onderwijs
voor hun kind betekent. Het Samenwerkingsverband PO 30-10 heeft besloten om de middelen voor
de rugzak in het schooljaar 2014-2015 nog aan de
scholen te verstrekken. En ook zijn afspraken gemaakt over de kinderen, van wie de rugzak af zou
lopen op 1 augustus 2014. Zo wordt 2014-2015 een
overgangsjaar, waarin we allemaal kunnen wennen
aan de nieuwe werkwijze.
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
Extra ondersteuning en aanmelding
Het kan zijn dat het met uw zoon of dochter niet
gaat zoals je dat wenst. Als de school in het kader
van de basisondersteuning alles heeft gedaan wat
mogelijk is dan moet de school een beroep kunnen
doen op extra ondersteuning en middelen. Die middelen zijn beschikbaar bij het Samenwerkingsverband PO 30-10.
Door een aanmelding bij de Toelaatbaarheids- en
adviescommissie (TAC) kan de school een aanvraag indienen voor extra ondersteuning. Het is
bedoeling dat de TAC maatwerk gaat leveren en
precies gaat aangeven wat de school en het kind
nodig hebben. De TAC en daarmee het Samenwerkingsverband PO 30-10 stelt de school middelen
en/of menskracht ter beschikking om meer passend
onderwijs voor deze leerling mogelijk te maken. Wij
noemen dat een arrangement. De school vraagt dat
arrangement aan bij de TAC.
Het kan ook zijn dat de ondersteuningsbehoefte
van uw zoon of dochter te groot is voor het regulier
onderwijs. Samen met de ouders, de huidige school
en de leden van de TAC wordt dan gekeken naar
een plaats op het speciaal basisonderwijs of het
speciaal onderwijs. Daarvoor is vanaf 1 augustus
2014 een toelaatbaarheidsverklaring nodig.
Ontwikkelingsperspectief
Als de school extra ondersteuning (middelen en/of
menskracht) ontvangt van het Samenwerkingsverband PO 30-10 dan moet dat op een goede manier
worden ingezet. Daar is een plan voor nodig. Dat
plan heet een Ontwikkelingsperspectief.
De school schrijft in dat plan hoe zij de extra ondersteuning gaat inzetten bijvoorbeeld door nieuwe
leermiddelen in te zetten, meer individuele begeleiding te geven of door steunlessen. De school is
verplicht met de ouders overleg te voeren over dat
plan en u moet het er natuurlijk mee eens zijn.
2014-2015
Bij conflict of geschil
Uiteraard is het denkbaar dat u als ouder het niet
eens bent met een maatregel over uw kind. Uiteraard is dan de eerste stap dat u in contact treedt
met de schoolleiding en uw standpunt kenbaar
maakt. We hopen allemaal dat het dan lukt om het
probleem op te lossen.
Indien dat niet lukt, is het denkbaar dat een bemiddelaar of ‘een derde persoon’ wordt ingeschakeld.
Dat kan bijvoorbeeld een van de onderwijsconsulenten zijn. De overheid heeft extra middelen hiervoor ter beschikking gesteld en via de site:
www.onderwijsconsulenten.nl kun in contact komen
met deze organisatie.
De school zelf is voor de behandeling van klachten
tevens aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie. Deze commissie onderzoekt de
klacht en beoordeelt of deze gegrond is. De klachtencommissie brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden.
Het kan ook zijn dat u het niet eens bent met een
beslissing van de TAC van het Samenwerkingsverband PO 30-10. Het Samenwerkingsverband PO
30-10 zelf heeft een adviescommissie van deskundigen samengesteld. Deze commissie adviseert
over bezwaarschriften betreffende beslissingen van
het samenwerkingsverband over de toelaatbaarheid
van leerlingen tot het speciaal onderwijs. Indien u
hiervan gebruik wenst te maken verzoeken wij u
contact op te nemen met het Samenwerkingsverband PO 30-10.
Voor meer informatie over de landelijke klachtenregelingen in het kader van passend onderwijs verwijzen
wij
u
naar
de
site:
www.onderwijsgeschillen.nl/passend-onderwijs/
12
STICHTING SCALA HEUSDEN
Voor meer informatie over het Samenwerkingsverband PO 30-10 verwijzen wij u naar de schoolleiding van de school en naar de website:
www.swvpo3010.nl
Leerlingvolgsysteem
Onze school hanteert het CITO leerlingvolgsysteem. Dit betekent dat de kinderen uit de groepen 3
t/m 8 één of twee keer per schooljaar voor technisch en begrijpend lezen, woordenschat, spelling
en rekenen getoetst worden met landelijk genormeerde toetsen.
Ook de kinderen uit groep 1-2 worden drie keer in
hun kleuterschooljaren getoetst.
De toetsoverzichten worden op school doorgesproken tijdens de groepsbesprekingen, zo wordt de
ontwikkeling van de groep en van iedere individuele
leerling in de gaten gehouden. Soms kunnen deze
toetsgegevens mede aanleiding zijn om het kind
extra zorg te geven.
In groep 8 wordt de CITO eindtoets afgenomen.
Daarnaast wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling in kaart gebracht via SCOL en de Klimaatschaal.
Orthotheek
Op school zijn allerlei extra leermaterialen aanwezig, die door de leerkrachten gebruikt kunnen worden voor leerlingen, die problemen hebben met de
leerstof. In overleg met de intern begeleider wordt
bepaald welke materialen het beste gebruikt kunnen worden. Deze materialen staan bij elkaar in
enkele kasten: de orthotheek.
Waardering en rapportage
Wij willen de kinderen op onze school leren dat zij
gewaardeerd worden voor de inzet die zij hebben,
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
2014-2015
voor het gedrag dat zij vertonen en voor de prestaties die zij leveren. De nadruk ligt daarbij op de
dingen die het kind goed gedaan heeft. Dat laten
we blijken in woord en gebaar. Ook maken we
dankbaar gebruik van allerlei beloningsmiddelen als
krullen, stempels, stickers en beloningskaartjes.
We geven de kinderen ook aan waar ze zich nog
kunnen verbeteren, soms in een kort gesprekje,
soms middels een opmerking onder een gemaakt
werkje.
Resultaten van het onderwijs
Rapporten
We zijn steeds beter in staat om veel kinderen met
al hun “eigen-aardigheden” te begeleiden op onze
school. We verwijzen minder kinderen naar het
speciaal basis onderwijs. Dit heeft gevolgen voor
onze uitstroomcijfers.
Doen
we het goed of
slecht als we
steeds minder
kinderen
verwijzen?
Driemaal per jaar ontvangen de ouders van de
kinderen uit de groepen 2
t/m 8 een rapport met
daarin de schriftelijke
weergave van de vorderingen van hun kind Tijdens de 10-minuten gesprekken wordt met de
ouders het rapport besproken.
In groep 2 wordt het rapport gevuld met smiley’s.
In groep 3 worden de
prestaties
gewaardeerd
met een woord. Daarbij
maken we gebruik van de
volgende woordwaardering: goed, ruim voldoende, voldoende, matig en
onvoldoende.
Vanaf groep 4 wordt er een cijferwaardering gebruikt: 5 t/m 10 en alle halven die daarbij horen,
geen plussen en minnen. Lager dan een 5 wordt
gewaardeerd als onv. (afkorting voor onvoldoende).
Een deel van het rapport wordt ingevuld met de
eerder vermelde woordwaardering. Gelijktijdig met
dit rapport ontvangen alle leerlingen een Kanjerrapport: hoe ver ben je gevorderd in Kanjergedrag?
Voor een goed inzicht in leerresultaten is een aantal
factoren van belang:
De instroom van kinderen is mede bepalend voor
de uitstroom. Welke aanleg hebben de kinderen?
Hoe is hun thuissituatie? In welke omgeving groeien ze op? Wat is er in het voorschoolse gebeurd?
De antwoorden op die vragen zijn een deel van de
bagage waarmee de kinderen binnenkomen.
Vanaf de eerste
schooldag worden de prestaties van de
kinderen
gevolgd middels
observaties en
toetsen.
De
resultaten hiervan worden opgeslagen in de leerlingenmap. Zo
zien we of ieder kind vooruit gaat op zijn eigen niveau en hoe dit is gerelateerd aan het gemiddelde
niveau. We voeren bijstellingen in het programma
door ,verzorgen zoveel mogelijk interactief onderwijs op maat om uit ieder kind te halen wat erin zit.
Doen wij het goed of slecht als het kind individueel
vooruit gaat maar daarbij niet de eindtermen van de
groep haalt?
13
STICHTING SCALA HEUSDEN
Aan het einde van de schoolloopbaan op de basisschool worden de kinderen getoetst met behulp van
de CITO-eindtoets. Het resultaat dat uw kind behaalt op deze toets bepaalt mede naar welke vorm
van voortgezet onderwijs hij/zij of zij het beste kan
gaan. Het behaalde resultaat wordt door het CITO
uitgedrukt in een standaardscore, een getal dat
varieert tussen 501 en 550.
Hebben wij het goed gedaan als zoveel mogelijk
kinderen in de hoogste groep komen? Hebben wij
het slecht gedaan als weinig kinderen in de hoogste
groep komen?
Samenvattend kunnen we stellen dat het voor ons
belangrijk is dat we uit ieder kind kunnen halen wat
erin zit, dat we het beste in hen naar boven halen.
We willen bereiken dat ieder kind vanuit onze
school door kan groeien in een vorm van onderwijs
die voor hem of haar het beste is.
Dat betekent dat onze uitstroom heel gevarieerd is.
Er gaan kinderen naar: het Voortgezet Speciaal
Onderwijs (VSO), het Leer-Weg Ondersteund Onderwijs (LWOO), het Voorbereidend Middelbaar
Beroeps-Onderwijs (VMBO-B/K/T), het Hoger Algemeen Vormend Onderwijs (HAVO) en het Voortgezet Wetenschappelijk Onderwijs (VWO).
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
Uitstroomgegevens Voortgezet Onderwijs
Uitstroomprofiel
Aantal leerlingen
ISK
Praktijkonderwijs
VMBO B
VMBO K
VMBO T
HAVO
VWO
20102011
79
0
1
14
17
15
18
14
20112012
44
1
0
13
5
7
9
9
20122013
66
0
1
10
6
29
10
14
20132014
68
0
1
16
13
17
15
15
Op
de
website
van
onze
school,
www.deduinsprong.nl vindt u een link naar het
inspectierapport van onze school.
Uitslagen CITO-Eindtoets over de afgelopen
jaren.
Onderdelen
Cito Eindtoets
2010
2011
2012
2013
Taal
75.2
71.6
73.9
73.6
Rekenen-Wiskunde
42.2
41.6
43.5
40.2
Studievaardigheden
30.9
29.5
30.8
30.4
Wereldoriëntatie
65.6
63.4
58.3
61.2
535.2
534.8
Standaardscore
537,7
535.7
533,2
Standaardscore
Landelijk
534.9
535.1
535.5
534.4
Een veilig schoolklimaat
Als kinderen met plezier naar school gaan, ontwikkelen ze zich beter en gaat het leren meer vanzelf.
2014-2015
Ze moeten zich op school veilig en op hun gemak
voelen. Niet alleen binnen de muren van hun klas,
maar ook in de rest van het schoolgebouw en op
het schoolplein. Het gaat zelfs nog een stapje verder. Ook de omgeving van de school is belangrijk.
Op weg van huis naar school kan immers van alles
gebeuren. Op De Duinsprong werken we aan de
aspecten van een veilig schoolklimaat, waarbij we
de afspraken daarover vastleggen en regelmatig
evalueren.
Een sociaal veilige school
Wij willen dat kinderen, ouders en personeelsleden
zich veilig voelen op De Duinsprong. Wij accepteren daarom geen grensoverschrijdend gedrag. Wij
willen agressie, geweld en (seksuele) intimidatie
voorkomen en hebben daartoe een aantal zaken
nader uitgewerkt. We willen op een actieve, positieve manier sociaal gedrag van onze kinderen stimuleren. Dit gebeurt o.a. in de lessen van de Kanjertraining, die een vast onderdeel vormen van het
lesprogramma in alle groepen.
Pesten nee, daar doen wij niet aan mee
Op verschillende plaatsen in onze schoolgebouwen
hangt het pestprotocol “pesten nee, daar doen wij
niet aan mee”. Hierop staan belangrijke regels en
afspraken die het pesten op onze school tegengaan. Regelmatig worden ze met de kinderen besproken. In de groepen hebben de kinderen deze
regels op een eigen manier uitgewerkt.
De school heeft ook een protocol waarin regels en
afspraken staan voor een verantwoord en veilig
gebruik van internet en e-mail. U kunt de tekst van
dit document terugvinden op onze website:
www.deduinsprong.nl
Interne contactpersonen
Om het sociaal veilige klimaat nog beter te waarborgen heeft de school enkele contactpersonen
14
STICHTING SCALA HEUSDEN
aangesteld tot wie de kinderen, de ouders en het
personeel zich kunnen wenden als er onverhoopt
iets gebeurt wat in strijd is met de vastgestelde
gedragsregels.
Bij deze interne contactpersonen kan men terecht
met vragen, opmerkingen of vermoedens van
grensoverschrijdend gedrag. De interne contactpersonen regelen dat er jaarlijks via een project aandacht besteed wordt aan een sociaal veilig schoolklimaat. Daartoe zijn zij lid van de werkgroep “Preventie Machts Misbruik”, samen met collega’s van
de andere basisscholen in Heusden.
Bij de interne contactpersonen kan men terecht met
vragen en opmerkingen, maar ook kan men daar
een officiële klacht indienen. De interne contactpersonen hebben over deze zaken geheimhoudingsplicht en mogen alleen verdere actie ondernemen
met toestemming van de ouders.
De interne contactpersonen zijn Moniek van Balkom, Joyce Blaas en Mieke van Balkom.
Meldcode.
Scholen hebben de plicht een meldcode Kindermishandeling en Huiselijk Geweld te hanteren. De
meldcode gaat over alle vormen van kindermishandeling. Scholen zijn niet verplicht om te melden,
maar wel om de meldcode actief te hanteren. Binnen onze zorgstructuur wordt de meldcode ingepast. Signalen van kindermishandeling en huiselijk
geweld worden in kaart gebracht en besproken met
collega’s. Daarna wordt de casus ingebracht in het
Zorgteam van de school. Hier worden de vervolgstappen bepaald.
Op de website http://www.rijksoverheid.nl vindt u
meer informatie over de meldcode. Ook is er een
app beschikbaar.
Externe vertrouwenspersonen
De externe vertrouwenspersoon heeft een zodanige
positie dat deze niet verbonden is aan een schoolbestuur of individuele school. Daardoor is een grote
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
mate van objectiviteit gewaarborgd.
Deze externe vertrouwenspersoon neemt de zaak
verder in behandeling en kan terecht bij diverse
hulpverlenende instanties of de speciaal hiervoor in
het leven geroepen klachtencommissie.
Bij klachten van algemene aard is de groepsleerkracht de eerst aangewezen persoon bij wie ouders
terecht kunnen. In eerste instantie blijft de schoolleider daarbij op de achtergrond. In het geval dat de
klacht onvoldoende wordt verholpen, ligt de weg
naar de schoolleider open. Mocht ook na deze stap
het probleem niet naar tevredenheid zijn opgelost
dan komt de klachtencommissie in het vizier. Vanuit
de organisatie VKO (tel. 070-3925508) wordt meer
informatie verstrekt over hoe te handelen in geval
van klachten.
VKO is gevestigd in de Haag en de commissie is
telefonisch te bereiken en via een postbus. 82324,
2508 EH
Secretaris is dhr. Nentje.
Op de website www.gcbo.nl staat het reglement
van de klachtencommissie
Klachtenregeling, hoe handelen bij een klacht?
Stichting SCALA is aangesloten bij de Klachtencommissie van de Bond KBO in den Haag. De
klachtenregeling ligt op school ter inzage.
Meer informatie over deze klachtencommissie vindt
u via www.bondkbo.nl of telefonisch: 070-3568600.
Nadrukkelijk willen we ook stellen dat niet altijd de
interne contactpersonen of externe vertrouwenspersonen direct benaderd hoeven te worden. Vaak
biedt een gesprek met de eigen leerkracht of directeur al een oplossing.
Onderstaand overzicht volgt de lijnen bij een klacht:
Klager:
Klacht over:
Klagen bij:
kind
ander kind
eigen leraar
eigen leraar
andere leraren
eigen leraar,
andere leraar, directie
eigen leraar
schoolse zaken
eigen leraar, directie
grensoverschrijdend
gedrag:
agressie, pesten,
seksuele intimidatie
eigen leraar,
andere leraar, directie,
interne contactpersoon,
ext. vertrouwenspersoon
ander kind
leraar eigen kind,
directie
leraar eigen kind,
directie
leraar eigen kind,
directie,
algemeen directeur
algemeen directeur
Belangrijke gegevens
De instanties voor externe vertrouwenspersonen
zijn de GGD ‘Hart voor Brabant’ voor klachten t.a.v.
seksuele intimidatie en andere vormen van
machtsmisbruik (tel. 0900-4636443) Het adres is
Vogelstraat 2, 5212 VL den Bosch.
Ook de inspectie van onderwijs heeft een centraal
nummer beschikbaar gesteld voor vertrouwensinspecteurs van inspectie. Dit telefoonnummer is
0900-1113111.
We hopen als school dat u, wanneer u overweegt
een klacht in te dienen bij een externe instantie,
eerst contact zoekt met de directeur van de school.
2014-2015
ouder
leraar eigen kind
schoolse zaken
directeur
grensoverschrijdend
gedrag:
agressie, pesten,
seksuele intimidatie
15
leraar eigen kind,
directie,
interne contactpersoon,
ext. vertrouwenspersoon
algemeen directeur.
STICHTING SCALA HEUSDEN
Een fysiek veilige school
De Duinsprong probeert een fysiek veilige school te
zijn. Daarmee bedoelen we dat er aandacht is voor
de meer technische aspecten van een veilig
schoolklimaat zoals een goed toegankelijk schoolgebouw, een speelterrein met veilige speeltoestellen en een verkeersveilige schoolomgeving. In iedere ruimte van de school hangt het brand- en ontruimingsplan. Als er een calamiteit zou plaatsvinden,
weten de kinderen en leerkrachten wat ze moeten
doen. In overleg met de brandweer wordt regelmatig een ontruiming geoefend.
Spannend Speelplein
De Duinsprong heeft een uniek speelplein voor de
kinderen gerealiseerd. Het is zo geworden dankzij
de inzet van veel ouders, veel personeelsleden en
niet te vergeten, de kinderen zelf. Zo kon een
droom verwezenlijkt worden: het Spannend Speelplein. Verspreid over het hele terrein staan speeltoestellen, die voldoen aan de normen van de keuringsdienst.
Jong en oud gescheiden
Het speelplein bestaat uit drie delen. De kinderen
uit de bovenbouw (de groepen 5- 6 en de groepen
7-8) spelen apart van de kinderen uit de groepen 12 en 3 en 4. Deze hebben ieder een eigen speelruimte. Dit komt de veiligheid en de overzichtelijkheid voor met name de jongere kinderen ten goede.
Brabants Verkeersveiligheids Label
De Duinsprong beschikt sinds eind 2003 over het
Brabants Verkeersveiligheids Label (B.V.L.). Kinderen vormen een zeer kwetsbare groep in het
verkeer. Jaarlijks zijn in Nederland honderden kinderen betrokken bij verkeersongevallen. Meer dan
een hele schoolklas laat daarbij het leven. Kinderen
moeten daarom leren veilig aan het verkeer deel te
nemen. Om verkeerseducatie op scholen te stimuleren en een hoge kwaliteit te waarborgen, is er een
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
keurmerk in het leven geroepen. Het Label met het
beeldmerk Seef de Zebra toont aan dat onze school
zich inzet/gaat inzetten voor verkeerseducatie en
verkeersveiligheid rond de school.
Dat betekent dat de school voldoende activiteiten
ontwikkelt om alle kinderen zo veilig mogelijk naar
school te laten komen. Daartoe heeft de school een
verkeerscommissie die bestaat uit ouders en leerkrachten. Deze commissie zorgt ervoor dat aspecten van de verkeersveiligheid rondom de schoolgebouwen regelmatig onder de aandacht gebracht
worden bij kinderen, leerkrachten en ouders.Kijk
voor meer informatie op www.bvlbrabant.nl.
Contacten met de ouders
Basisschool De Duinsprong hecht eraan om ouders
goed te informeren over en goed te betrekken bij
alles wat er op school gebeurt. Hiertoe worden er in
de loop van het schooljaar ouderavonden en een
kijkavond gehouden. De ouderavonden kunnen een
verschillend karakter hebben:
 Kennismakingsavonden
Deze avonden worden
gehouden aan het
begin van het schooljaar. Ouders maken
dan kennis met de
nieuwe leerkracht van
hun kind en kunnen
een blik werpen op het
lesmateriaal dat gebruikt gaat worden. De
leerkracht geeft informatie over de hoofdlijnen van het jaarprogramma.
In principe vindt op de kennismakingsavond de
verkiezing van de groepsouders plaats.
 Thematische avonden
2014-2015
Dit zijn ouderavonden over actuele onderwerpen
die samen met de oudervereniging georganiseerd
worden. Mogelijke thema’s: verkeer rondom de
school, spel- en speelgoed, grensoverschrijdend
gedrag en onderwijsinhoudelijke zaken als het gebruik van methodes en informatie over de afstemming op de mogelijkheden van ieder kind.
 Rapportavonden groep 3 t/m 8
Deze worden gehouden op maandag en/of dinsdag
nadat de kinderen het rapport meegekregen hebben. Het gaat hierbij om de 10-minuten gesprekken.
Ouders kunnen dan gedurende die tijd met de leerkracht van gedachten wisselen.
 Oudergesprekken groep 1-2
Gelijktijdig met de rapportenavonden worden er 10minuten gesprekken gehouden met de ouders van
alle kleuters.
 Adviesgesprekken
In januari worden met de ouders van de kinderen
uit groep 8 gesprekken gevoerd over de overgang
naar het voortgezet onderwijs.
 Kijkavond
Deze avond is bedoeld om het hele gezin kennis te
laten maken met datgene waar de kinderen de hele
dag mee bezig zijn. Zij kunnen dan de eigen klas
laten zien en iets vertellen over de gemaakte werkstukken en de leermaterialen die gebruikt worden.
Ook opa's en oma's zijn hierbij van harte welkom.
 Individuele gesprekken
16
STICHTING SCALA HEUSDEN
Er zijn altijd wel aangelegenheden waarover u met
de leerkracht van uw kind of de directie zou willen
spreken. Uiteraard is dat mogelijk. Hiervoor moet
dan wel even een afspraak gemaakt worden.
Informatievoorziening
Basisschool De Duinsprong kent verschillende uitgaven om ouders en kinderen op de hoogte te houden van allerlei actuele aangelegenheden en de
algemene gang van zaken op school.
 De schoolgids
De schoolgids staat als geheel op onze website. Op
verzoek kan hij/zij als papieren versie worden verstrekt.

Digiduif
Dit is de naam van onze communicatietool. Na inschrijving ontvangt u een inlogcode. Via Digiduif
kunt u de agenda van de school bekijken, mailberichten ontvangen, gesprekken plannen met de
groepsleerkrachten en sms berichten ontvangen.
 De schoolkrant van De Duinsprong
De schoolkrant wordt verzorgd door de kinderen,
onder redactie van teamleden en verschijnt twee
keer per jaar. Deze schoolkrant komt mee met het
oudste kind van ieder gezin.
 Groepsinfo
Tijdens de kennismakingsavond ontvangt u van de
groepsleerkracht een groepsinfo. Hierin staat de
informatie die specifiek voor de betreffende groep
is. Via de website is ook veel informatie over de
verschillende groepen te bekijken.
 De website: www.deduinsprong.nl
De inhoud van de site wordt voortdurend geactualiseerd. U vindt er alle van belang zijnde informatie
van onze school. Hier is ook informatie te lezen
over de Oudervereniging en de Medezeggenschapsraad van onze school.
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
De oudervereniging
De betrokkenheid van de ouders speelt een grote
rol op De Duinsprong.
De oudervereniging van De Duinsprong is een zelfstandige vereniging en coördineert en financiert
vele activiteiten op school. Een belangrijk aandachtspunt is de communicatie tussen de ouders
en het bestuur van de oudervereniging, dit willen
we zo goed mogelijk laten verlopen.
Het bestuur van de oudervereniging is de schakel
tussen ouders enerzijds en de medezeggenschapsraad, het team, de directie en het schoolbestuur
anderzijds. Samen met het team en directie coördineert het bestuur o.a. de organisatie rond sinterklaas, kerst en carnaval, het schoolverlaterskamp in
groep 8, de coördinatie van de groepsouders, uitstapjes en educatieve excursies voor de leerlingen
en organiseert de schoolfotograaf. Voor de bekostiging van deze activiteiten wordt een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd.
Verder houdt de oudervereniging u via schriftelijke
informatie (Digiduif) op de hoogte van alles wat er
op school gaande is en organiseert zij een tweejaarlijkse thema-avond voor ouders/verzorgers.
Bovendien zijn er ook altijd zaken die speciale aandacht en/of actie vragen, zoals de verkeersproblematiek rondom de twee locaties.
2014-2015
antwoording af over het gevoerde en te voeren
financieel en algemeen beleid.
ouderhulp coördineert, m.u.v. de hoofdluis controles
en het ophalen van oud-papier.
Voor meer informatie over het lidmaatschap en de
werkzaamheden van de oudervereniging verwijzen
wij naar de “Informatiebrochure Oudervereniging”.
Deze brochure wordt automatisch verstrekt kort na
de eerste schooldag van uw kind.
Als u contact wilt opnemen met de oudervereniging,
is de snelste weg via : [email protected]
Ouders kunnen ingezet worden voor:
 Uitstapjes
De school organiseert voor iedere groep minstens één uitstapje per schooljaar. Ouders verzorgen het vervoer en begeleiden de kinderen
bij deze uitstapjes.
 Spelletjesochtenden en techniekochtenden
groep 1-2
Enkele ochtenden per jaar doet een aantal ouders in kleine groepjes met de kinderen gezelschapsspelletjes of ze assisteren bij technieklessen
 Festiviteiten in de groep
Soms is de hulp gewenst bij een viering in de
groep. Het kan gaan om de verjaardag van de
leerkracht of een feestelijke groepsactiviteit in
het kader van een bepaalde viering.
 Poetsavonden
Ieder schooljaar krijgen de lokalen en leermaterialen een intensieve poetsbeurt. Dit wordt gedaan door de leerkracht met hulp van enkele
ouders.
 Groepsoverstijgende festiviteiten
Hierbij gaat het bijvoorbeeld om vieringen als
sinterklaas, kerstmis, carnaval of iets speciaals
zoals een lustrumviering van de school.
 Het ophalen van oud papier
Iedere derde zaterdag van de maand wordt
door de school oud papier opgehaald in de wijk.
Dit is een gezamenlijke activiteit van teamleden
en hulpouders. De opbrengst wordt gebruikt
voor schoolse zaken, waar de kinderen van
profiteren, bijvoorbeeld de financiering van het
onderhoud van de speeltoestellen.
 Verkeersaangelegenheden
De school heeft een verkeerscommissie waar
teamleden en ouders deel van uitmaken. Regelmatig ondernemen zij acties om kinderen en
Groepsouders
Aan het begin van ieder schooljaar wordt er door de
ouders voor iedere groep twee groepsouders gekozen. Een van deze groepsouders is afgevaardigde
in de vergaderingen van de oudervereniging. Deze
ouders regelen samen met de leerkracht de ouderhulp bij diverse activiteiten voor de eigen groep.
Voor al dit werk wordt vaak de hulp ingeroepen van
andere ouders.
Ook kunnen groepsouders en andere ouders, op
verzoek van het team, actief zijn in de groep. Ouders assisteren dan de leerkracht bij een aantal
schoolse activiteiten.
Lid worden
Het lidmaatschap van de oudervereniging staat
open voor alle ouders/verzorgers. Voor de realisatie
van activiteiten is geld nodig: de financiële bron
hiervoor is de contributie, welke de leden (= de
ouders) aan de oudervereniging betalen. Zonder
deze contributie inkomsten, kunnen er o.a. geen
uitstapjes, educatieve excursies of de grotere vieringen ten behoeve van de leerlingen plaatsvinden.
Het bestuur van de oudervereniging legt jaarlijks in
de Algemene Ledenvergadering aan de leden ver-
STICHTING SCALA HEUSDEN
Ouderhulp
Op onze school is de hulp van ouders en/of andere
vrijwilligers onmisbaar. Op allerlei manieren worden
deze hulpouders ingezet. Bij het merendeel van
deze activiteiten is de klassenouder degene die de
17
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG


ouders bewust te houden hoe belangrijk veilig
gedrag in het verkeer is. Hulpouders kunnen
bijvoorbeeld worden ingezet bij fietscontroles,
verlichtingsacties, parkeergedrag rond de
schoolgebouwen of bij de afname van het praktisch verkeersexamen in groep 7.
Sport en speldagen
Bij de sport- en speldagen is ouderhulp nodig.
Voor de groepen 1 t/m 4 wordt daarbij meer
een beroep gedaan op ouders dan bij de hogere groepen.
Hoofdluis controles
Iedere eerste week na een vakantie worden alle
kinderen gecontroleerd op hoofdluis. Dit gebeurt door enkele ouders, die daartoe een korte
instructie van de GGD ontvangen hebben.
Overblijven
De school is ingaande het schooljaar 2012-2013
gestart met een horizontaal lesrooster wat inhoudt
dat de kinderen in principe tussen de middag op
school eten. Kinderen eten 15 minuten in de klas en
zijn daarna 30 minuten buiten om te spelen. Dit
gebeurt in twee delen vanwege de grootte van de
school. Stichting Hapje Span verzorgt de ondersteuning bij de lunch en houdt toezicht bij het buitenspelen. De kosten voor deze inzet worden per
schooljaar bekeken. Voor het komende schooljaar
zijn ze begroot op € 42 per kind. Meer specifieke
informatie vindt u op de website.
Medezeggenschapsraad
Op 23 september 1992 is de wet voor de medezeggenschap (WMS) van kracht geworden. Deze wet
houdt in dat er op iedere school een medezeggenschapsraad (MR) moet zijn. De MR is bedoeld om
de belangen van de school zo goed mogelijk te
behartigen en daarmee een wettelijk recht van inspraak of instemming te geven aan ouders en
teamleden bij beleidszaken.
2014-2015
Ook heeft de MR het recht om over alle schoolaangelegenheden te spreken en desgewenst aan het
bestuur voorstellen te doen over alle zaken die de
school aangaan. Het bestuur is verplicht om op
deze adviezen te reageren.
De MR bestaat uit twee geledingen, te weten een
oudergeleding en een personeelsgeleding; er moeten evenveel ouders als personeelsleden lid zijn
van de MR. In de wet is geregeld voor welke beleidsbeslissingen het bestuur en/of de school instemming nodig heeft, dan wel advies moet vragen
aan een of beide geledingen van de MR.
Op onze school bestaat de MR uit maximaal vijf
ouders en vijf personeelsleden. Er wordt gewerkt
met een rooster van aftreding.
De vergaderingen van de MR zijn openbaar, tenzij,
naar het oordeel van een aantal MR-leden, een
bepaalde zaak behandeling in besloten vergadering
behoeft. Graag aanmelden
via mail of via een van de
MR-leden.
Als het bestuur en de MR
van mening blijven verschillen over een bepaalde zaak
kunnen zij zich wenden tot
een geschillencommissie.
De MR vergadert ongeveer 8
maal per schooljaar. De data
staan in de agenda van Digiduif.
De MR is bereikbaar via
[email protected]
GMR
Naast de medezeggenschapsraad per school is er
ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De leden van de GMR worden gekozen door de verschillende medezeggenschapsraden van scholen die onder het bestuur SCALA vallen. Deze raad bespreekt situaties en voorstellen
18
STICHTING SCALA HEUSDEN
van het bestuur die “schooloverstijgend” zijn. De
bestuurskracht van het schoolbestuur wordt hiermee versterkt, doordat het bestuur niet meer aan
alle afzonderlijke medezeggenschapsraden instemming of advies hoeft te vragen over zaken die
voor alle scholen dezelfde gevolgen hebben.
Alleen voor aangelegenheden die specifiek voor
een bepaalde school van belang zijn, zal het bestuur instemming of advies vragen aan de medezeggenschapsraad van de betreffende school.Bij de
instelling van de GMR is vastgesteld welke bevoegdheden worden overgedragen van de MR naar
de GMR. Er is 4 keer per jaar een voorzittersoverleg tussen GMR en MR’en, hierin worden zaken
besproken die van gezamenlijk belang zijn.
Schoolbestuur
Alle katholieke, neutraal-bijzondere en openbare
basisscholen in de gemeente Heusden vallen onder
de stichting SCALA. Ook de school voor speciaal
basisonderwijs De Regenboog hoort hierbij.
Het bestuur van de stichting SCALA beoogt op alle
aangesloten scholen te zorgen voor kwalitatief goed
onderwijs, waarbij rekening gehouden wordt met de
levensbeschouwelijke grondslag van iedere school.
Eventuele correspondentie gelieve u te richten aan
het secretariaat:
Kerkstraat 35a, 5152 AN Elshout
Samenwerkende Instellingen
Het verzorgen van goed onderwijs kun je als school
niet alleen af. Daarom is er een aantal andere instellingen waarmee de school samenwerkt. Enkele
instellingen worden hierna besproken.
Jeugdgezondheidszorg
De jeugdgezondheidszorg (JGZ) is op onze school
in handen van een team dat bestaat uit: een jeugd-
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
arts, een teamassistente, een sociaal verpleegkundige en een logopediste.
De sociaal verpleegkundige houdt regelmatig een
spreekuur op school. U kunt bij haar terecht voor
gezondheidsvragen en opvoedingsvragen.
Daarnaast zijn er bij de GGD Hart voor Brabant,
waar de jeugdgezondheidszorg onder valt, psychologen, pedagogen, gezondheidsvoorlichters en
mondhygiënisten die kunnen adviseren.
De samenstelling van het JGZ-team en een overzicht van de werkzaamheden, vindt u op de website. Meer info: www.ggdhvb.nl
Onderwijsbegeleidingsdienst
2014-2015
hun leeftijd geschikte boeken. Het is raadzaam
kinderen lid te laten worden van de bibliotheek. Dit
lidmaatschap is gratis.
Activiteiten van het leesbevorderingsproject “De
Rode Draad” worden door de bibliotheek opgezet.
U leest er meer over in de bijlage “Infokalender”.
Meer info: www.bibliotheekheusden.nl
Om de cultuureducatie op de school goed vorm te
geven, heeft De Duinsprong contacten met de
plaatselijke aanbieders van kunst en cultuur. Dit
gebeurt met ondersteuning van het Trefpunt cultuureducatie Heusden.
Verzekeringen
Als er een onderzoek van een leerling moet plaatsvinden door een medewerker van een onderwijsbegeleidingsdienst, dan wordt vooraf aan de ouders
schriftelijk toestemming gevraagd. De bevindingen
worden vastgelegd in een rapport en dit wordt met
ouders en leerkracht besproken.
Bedrijfsaansprakelijkheid
Het schoolmaatschappelijk werk biedt daar waar
nodig ondersteuning. Zij hebben een spreekuur
binnen de schooltijden maar zijn ook bereikbaar op
andere tijden.
Bibliotheek
Voor de ontwikkeling van het kind is het erg belangrijk dat het kennismaakt met goede boeken. Via de
plaatselijke bibliotheek kunnen kinderen ook thuis
de beschikking krijgen over een groot aantal voor
cursies, kamp, schoolreisjes en overige uitstapjes is
niet verzekerd via de school.
Als ouder kunt u eventueel zelf de materiële schade
verzekeren d.m.v. de leerlingenverzekering. Voor
meer informatie en het afsluiten van deze verzekering
verwijzen
wij
u
naar
www.leerlingenverzekering.nl
Trefpunt cultuureducatie Heusden
De Duinsprong kan een beroep doen op een onderwijsbegeleidingsdienst. Deze dienst begeleidt
voornamelijk leerkrachten. Ze houdt hen op de
hoogte van vernieuwingen, verzorgt nascholingscursussen, verleent service op het gebied van leerlingenonderzoek en adviseert bij leerproblemen.
Schoolmaatschappelijk werk
STICHTING SCALA HEUSDEN
Hieronder volgt een opsomming van de belangrijkste verzekeringen die door school en/of schoolbestuur afgesloten zijn, waarmee u als ouder te maken kunt krijgen.
Alle leerlingen, personeelsleden en mensen, die
diensten verrichten in opdracht van de school (vrijwilligers), zijn verzekerd.
Materiële schade komt alleen voor vergoeding in
aanmerking als er sprake is van aansprakelijkheid
bij de school. Het is niet zo dat, omdat de schade
ontstaan is tijdens schooltijd, de school daarvoor
aansprakelijk is. De school moet kunnen worden
verweten dat deze onrechtmatig heeft gehandeld of
nalatig is geweest. Op de aansprakelijkheidsverzekering is schade door diefstal en zoekraken uitgesloten.
Alle overige materiële schade aan eigendommen
van leerlingen en/of personeelsleden op school
en/of tijdens schooltijden is niet verzekerd.
Ook materiële schade aan eigendommen van leerlingen en/of personeelsleden, ontstaan tijdens ex-
19
Collectieve ongevallenverzekering
Fysieke schade valt onder de collectieve ongevallenverzekering. Deze verzekering is van kracht voor
het personeel en de leerlingen tijdens schooluren,
evenementen in schoolverband (zoals excursies,
kamp, schoolreisjes en overige uitstapjes) en tijdens het rechtstreeks gaan van huis naar school en
omgekeerd. Deze verzekering heeft alleen betrekking op eventueel lichamelijk letsel, veroorzaakt in
de genoemde periode. Hierbij geldt dat de betrokkene altijd in eerste instantie de kosten verhaalt op
zijn eigen zorgverzekering. De kosten, die niet vergoed worden, komen in aanmerking voor een eventuele vergoeding vanuit de collectieve ongevallenverzekering. De vergoedingen zijn niet onbeperkt,
in de polis zijn dekkingsbedragen genoemd.
Werkgeversaansprakelijkheid verkeersdeelnemers
Werknemers en vrijwilligers, die in opdracht van
stichting Scala deelnemen aan het verkeer, kunnen
de gevolgen van schade en/of letsel op de verzekering werkgeversaansprakelijkheid verkeersdeelnemers verhalen. Deze verzekering dekt de kosten,
die niet vergoed worden vanuit een andere verzekering. Dit geldt voor verkeersdeelname met een
motorvoertuig, fiets of te voet. Ouders, die rijden
voor een uitstapje van school, vallen ook onder
deze verzekering. De vergoedingen zijn gebonden
aan maximum bedragen, die in de polis genoemd
worden.
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
De bestuurder moet in ieder geval een aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. Iedere
houder / eigenaar van een motorvoertuig in Nederland is namelijk verplicht een aansprakelijkheidsverzekering af te sluiten. Als zich een ongeval
voordoet en er sprake is van (letsel)schade, kan de
schade op deze verzekering worden verhaald.
Indien een tegenpartij de schade veroorzaakt heeft,
is deze uiteraard aan te spreken voor de schade.
Aanvullend kan de bestuurder een inzittendenverzekering hebben afgesloten. Deze verzekering
keert, bij letselschade
als
gevolg van een
ongeval,
aan
inzittenden van
een motorvoertuig een bedrag
uit. Afhankelijk
van de verzekering kan er
ook een bedrag
aan materiële
schade uitgekeerd worden.
Als er geen inzittendenverzekering afgesloten is,
zijn de kinderen tijdens een uitstapje van school
verzekerd voor lichamelijk letsel onder de collectieve ongevallenverzekering.
Om de veiligheid te waarborgen mogen kinderen
alleen vervoerd worden in auto's die zijn voorzien
van autogordels. De kinderen moeten tijdens het
vervoer ook daadwerkelijk een gordel dragen.
2014-2015
Verlofregelingen
Om verschillende redenen kan het soms gebeuren
dat uw kind gedurende een korte of langere tijd niet
naar school kan komen.
Uw kind is ziek, wat dan?
Als uw kind ziek is of naar de dokter of tandarts
moet, geef dit dan liefst vóór schooltijd door aan de
school. Tracht schoolverzuim zoveel mogelijk te
voorkomen. Probeer het bezoek aan dokter, specialist of tandarts dan ook buiten schooltijd te plannen.
Langdurig ziek.
Als uw kind wegens ziekte de school gedurende
langere tijd niet mag of kan bezoeken, zal het toch
onderwijs moeten volgen (tenzij de ernst van de
ziekte dit niet toelaat). Samen met de school wordt
onderzocht hoe dit onderwijs het beste plaats kan
vinden. Daarbij kan de school een beroep doen op
de onderwijsbegeleidingsdienst in de regio.
Academische ziekenhuizen hebben een eigen Educatieve Voorziening. Als uw kind onverhoopt moet
worden opgenomen in een dergelijk ziekenhuis, kan
de school contact opnemen met de Educatieve
Voorziening, verbonden aan het betreffende ziekenhuis. Met hen wordt de verdere begeleiding van
uw kind doorgesproken.
De onderwijsondersteuning
aan zieke
leerlingen
brengt
geen kosten
met
zich mee.
Extra vakantie / verlof
In de loop van het schooljaar zijn er diverse vakanties en vrije dagen gepland In het kader van de
20
STICHTING SCALA HEUSDEN
leerplichtwet dient u uw vakantie(s) te plannen in de
aangegeven schoolvrije periodes.
Het is soms mogelijk om buiten deze vastgestelde
periodes extra vrije dagen of extra vakantieverlof
aan te vragen. Dit kan alléén vanwege zwaarwegende redenen. Voor alle scholen in de gemeente
Heusden geldt hiervoor een uniforme regeling. In
het kort komt deze hier op neer:
 Alle extra verlof moet schriftelijk worden aangevraagd. Formulieren zijn verkrijgbaar bij de directie én via de website.
 Op alle aanvragen krijgt u schriftelijk antwoord.
 De directeur van de school kan extra verlof
verlenen tot hooguit 10 dagen in het schooljaar.
Als langer extra verlof nodig is, dient dit voorgelegd te worden aan de leerplichtambtenaar van
de gemeente Heusden die daarover beslist.
 Extra vakantieverlof wordt hooguit éénmaal per
schooljaar verleend. Het mag niet langer duren
dan 10 dagen en niet plaatsvinden in de eerste
twee lesweken van het schooljaar.
 Alle niet aangevraagd verlof, wordt beschouwd
als ongeoorloofd en gemeld bij de leerplichtambtenaar. Deze kan u daarvoor een boete opleggen.
SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE DUINSPRONG
2014-2015
Gegevens
Rk Bs De Duinsprong
Schimmelpenninckstraat 22
5151 CL Drunen
Telefoon:
0416 320281
(De Duinsprong: groepen 3-7)
0416 373401
(’t Duinsprongetje : groepen 1-2)
0416-320880
(de Zijsprong: groepen 8)
Website
E-mail
Oudervereniging
MR
www.deduinsprong.nl
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Twitter:
Facebook
#bsdeduinsprong
bsdeduinsprong
QR code website
21
STICHTING SCALA HEUSDEN

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

ICO Nieuwsbrief september 2014

Brede school/IKC Lodijke geopend!

kleuterboekje

schoolgids_2013-2014_JPT

INFORMATIE GROEP SCHOOLJAAR 2013-2014

Jaarverslag OV 20113-2014

Informatiefolder schooljaar 2014-2015

Nieuwsbrief 1 - de Twaalfruiter

Wie is nou wie?