Schoolgids
2014-2018
De Overhaal
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
1
PAGINA
4
INLEIDING
DE SCHOOL
5
1.1
HET SCHOOLGEBOUW
5
1.2
DE BETEKENIS VAN DE SCHOOLNAAM
5
1.3
HET SCHOOLBESTUUR
5
1.4
DE SCHOLEN VAN SKO WEST-FRIESLAND
5
1.5
ADRESGEGEVENS VAN DE OVERHAAL
6
HOOFDSTUK
1
1.6
MANAGEMENT VAN DE OVERHAAL
6
1.7
ONDERWIJSLOCATIES
6
1.8
EXTERNE CONTACTEN
6
1.9
ACTUELE INFORMATIE IN DE JAARGIDS
7
1.10
DE LEERLINGEN VAN DE SCHOOL
7
1.11
LEERLINGENADMINISTRATIE
1.12
DE AANMELDING VAN LEERLINGEN
8
INFORMATIE EN COMMUNICATIE
9
2.1
HOE DOEN WE DAT…..
9
2.2
COMMUNICATIE MET GESCHEIDEN OUDERS
10
SCHOOLTIJDEN, VAKANTIES EN VRIJE DAGEN
9
3.1
LESURENVERANTWOORDING
9
HOOFDSTUK
HOOFDSTUK
2
3
- SCHOOLADMINISTRATIE
7
3.2
SCHOOLTIJDEN
9
3.3
ADVIES VAKANTIEROOSTERS
9
3.4
VAKANTIES EN VRIJE DAGEN
3.5
VERLOFAANVRAGEN EN SCHOOLVERZUIM
11
3.6
VERLOFBELEID M.B.T. VIER-JARIGEN
12
WAT IS DE OVERHAAL VOOR EEN SCHOOL......?
12
HOOFDSTUK
4
- JAARROOSTER
11
4.1
WAT WE BELANGRIJK VINDEN
12
4.2
DE VREEDZAME SCHOOL
12
4.3
BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE
12
4.4
LEERLINGENRAAD
14
4.5
DE IDENTITEIT VAN DE SCHOOL
14
DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS
15
5.1
ALGEMENE TYPERING
15
5.2
GROEPERINGSVORMEN
15
5.3
HET GIP-MODEL
15
5.4
HUISWERK
16
5.5
ONZE VISIE OP HUISWERK
16
5.6
HUISWERK IN DE GROEPEN
16
5.7
OPBOUW VAN HET HUISWERK
17
HOOFDSTUK
5
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
2
5.8
DE ROL VAN DE LEERKRACHT
17
5.9
DE ROL VAN DE OUDERS
17
5.10
NA SCHOOLTIJD
17
5.11
OVERIGE ACTIVITEITEN
18
DE METHODEN IN ONS ONDERWIJS
18
6.1
DE METHODEN..... ALGEMEEN
18
6.2
IN DE KLEUTERGROEPEN
18
6.3
ONTWIKKELINGSLIJNEN IN GROEP
6.4
IN GROEP
HOOFDSTUK
6
1 EN 2…..
3
19
19
6.5
IN DE HOGERE GROEPEN
19
6.6
KUNSTZINNIG VORMINGSAANBOD OP DE BASISSCHOOL
21
6.7
ICT IN ONS ONDERWIJS
21
DE ZORG VOOR KINDEREN
22
7.1
PASSEND ONDERWIJS
22
7.2
BASISONDERSTEUNING
7.3
INTERNE BEGELEIDING
24
HOOFDSTUK
7
- ONDERSTEUNINGSPROFIEL
23
7.4
ZORG OP GROEPSNIVEAU
25
7.5
HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN KINDEREN
25
7.6
RAPPORTAGE AAN OUDERS
25
7.7
DOUBLEREN
26
7.8
ONDERSTEUNINGSTEAM
26
7.9
HET AFNEMEN VAN TOETSEN
26
7.10
SCHOOLMAATSCHAPPELIJK WERK EN
27
OPVOEDKUNDIGE ONDERSTEUNING
VAN SCHOOL AF
27
8.1
VERHUIZING
27
HOOFDSTUK
8
8.2
VERSCHIL VAN MENING
27
8.3
VERWIJDERING EN SCHORSING
28
8.4
NAAR EEN SCHOOL VOOR SPECIAAL BASISONDERWIJS
28
8.5
NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS
28
DE LEERKRACHTEN
29
9.1
PERSONEEL ALGEMEEN
29
9.2
SAMENSTELLING TEAM
29
9.3
DE JAARTAAK
30
9.4
WERKZAAMHEDEN
30
9.5
SPECIFIEKE FUNCTIES
30
HOOFDSTUK
9
9.6
ONDERSTEUNINGSLEERKRACHT
30
9.7
SCHOOLLEIDING
30
9.8
STAGIAIRS
31
9.9
VERVANGING
31
Basisschool De Overhaal
3
DE KWALITEIT VAN DE OVERHAAL
31
10.1
HOE WIJ WERKEN AAN DE KWALITEIT
32
10.2
DE UITSTROOM NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS
32
OUDERS EN OUDERVERTEGENWOORDIGING
33
11.1
BETROKKENHEID
33
HOOFDSTUK
HOOFDSTUK
10
Schoolgids 2014 - 2018
11
11.2
DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD..... DOEL EN SAMENSTELLING
33
11.3
VERGADERINGEN MEDEZEGGENSCHAPSRAAD
33
11.4
DE OUDERRAAD….. DOEL EN SAMENSTELLING
34
11.5
WERKZAAMHEDEN VAN DE OUDERRAAD
34
11.6
VERGADERINGEN OUDERRAAD
34
11.7
DE OUDERBIJDRAGE
34
PRAKTISCHE ZAKEN
35
12.1
OVERBLIJVEN
35
12.2
MEENEMEN EN NIET MEENEMEN
35
12.3
BUITENSCHOOLSE OPVANG
36
HOOFDSTUK
12
12.4
VERZEKERING
36
12.5
VEILIGHEIDSBELEID EN ONTRUIMINGSPLAN
37
12.6
GYMKLEDING
37
12.7
FIETSEN, FIETSGRENS EN FIETSENSTALLING
37
12.8
SPONSORING
37
12.9
SCHOOLZWEMMEN
37
12.10
HUISHOUDELIJKE ZAKEN
38
12.11
DE GGD, UW KIND EN DE SCHOOL
39
KLACHTENREGELING
40
13.1
INTERNE CONTACTPERSOON
40
13.2
EXTERNE VERTROUWENSPERSOON
40
41
HOOFDSTUK
13
HOOFDSTUK
14
TOEKOMSTGERICHT
HOOFDSTUK
15
INFORMATIEVE
“BROCHURES”
41
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
4
INLEIDING
Dit is de schoolgids van basisschool De Overhaal. Hierin vertellen we wat we belangrijk vinden en hoe wij
ons onderwijs organiseren. Er blijkt uit wat de ouders van de school kunnen verwachten en ook wat de
school van ouders verwacht.
Wij geven onze schoolgids één keer in de vier jaar uit. In de tussenliggende jaren ontvangen alle ouders
een jaargids; telkens aan het begin van een nieuw schooljaar. Hierin is de actuele informatie opgenomen
en gegevens die jaarlijks wisselen. Ook worden er de veranderingen t.a.v. de schoolgids in vermeld.
Schoolgids en jaargids horen bij elkaar en vullen elkaar aan.
De gidsen worden uitsluitend nog digitaal gepubliceerd. Ze worden via de mailinglist gemaild en op de
website geplaatst. Daar zijn ze altijd te raadplegen.
De inspectie verleent scholen toestemming om schoolgidsen digitaal beschikbaar te stellen. Dit is
geregeld in artikel 2:13 - 2:17 uit de Algemene Wet Bestuursrecht.
School en ouders zijn partners waar het de opvoeding en ontwikkeling van het kind betreft.
In die zin hebben we ook de verwachting dat ouders hun bijdrage leveren m.b.t. de schoolse ontwikkeling
van hun kind.
Ouders hebben binnen de schoolorganisatie een wettelijke vertegenwoordiging: de oudergeleding van de
medezeggenschapsraad (MR). De MR heeft op de website van de school een eigen “tabblad” met
informatie.
Deze schoolgids is, in overeenstemming met de wettelijke verplichting en met instemming van die oudergeleding van de medezeggenschapsraad tot stand gekomen.
Team van De Overhaal
Ronald Bionda
directeur
april 2014
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
HOOFDSTUK 1
DE SCHOOL
1.1
HET SCHOOLGEBOUW
5
De Overhaal is in 1974 als een zes-klassige lagere school gebouwd. Nog tijdens de bouw in 1975 volgde
een uitbreiding met twee lokalen voor kleuters. Daarmee werd het, bij de opening op 20 augustus 1975,
een echte basisschool: kleuter- en lager onderwijs onder één dak.
In 1996 is een grote inpandige verbouwing gerealiseerd en in 2004 werd een extra lokaal geplaatst i.v.m.
een toename van het aantal leerlingen. In 2007 werd nogmaals flink verbouwd. Onder andere werden
toen maatregelen genomen om het comfort in het gebouw te verhogen (isolerende beglazing en
mechanische ventilatie).
Inmiddels is het gebouw 40 jaar oud en aan “groot onderhoud” toe. Sinds 2008 wordt er echter ook
gesproken over de mogelijkheid van een “brede school” in Avenhorn; een nieuw schoolgebouw dat
onderdak biedt aan zowel katholiek als openbaar onderwijs en waar gelegenheid is voor samenwerking
met andere instellingen die zich richten op de leeftijdsgroep van 0 tot 18 jaar.
Definitieve besluitvorming is nog maar steeds uitgesteld. De meest actuele stand van zaken is dat de
politiek in 2014 een uitspraak zal doen over de toekomst van de onderwijshuisvesting in Avenhorn.
1.2
DE BETEKENIS VAN DE SCHOOLNAAM
De naam “Overhaal” is een verwijzing naar de plaatselijke “overhaal” die op een steenworp afstand (het
Hoog) tot circa 1950 in gebruik was. Een overhaal was een verbinding over land tussen twee sloten of
vaarten. Door middel van een lorrie werd het tuinders mogelijk gemaakt om via rails over de rijweg, van
de ene in de andere polder te komen.
Dat is ook de symboliek die schuil gaat achter De Overhaal als school: dagelijks werken we eraan om
niveauverschillen te overbruggen en zo kinderen verder te brengen in hun ontwikkeling.
Voor foto’s en meer informatie (o.a. een filmpje van de overhaal op het Hoog) verwijs ik u graag naar
onze website: www.deoverhaal.nl
1.3
HET SCHOOLBESTUUR
Sinds 1 januari 2014 maakt De Overhaal deel uit van de Stichting Katholiek Onderwijs West-Friesland.
Deze stichting is het schoolbestuur van 23 katholieke basisscholen in West-Friesland. Er is een Raad
van Toezicht en een College van Bestuur.
Directies en bestuur ontwikkelen beleid en stellen dit vast; waar nodig met de gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad. De verantwoordelijkheid voor de uitwerking van het beleid ligt bij de directeur
van de school.
Voor meer (en actuele) informatie wordt u verwezen naar de website: www.skowestfriesland.nl
Bestuurskantoor SKO West-Friesland
Kerkstraat 79
website: www.skowestfriesland.nll
1687 AM Wognum
email:
Tel.:
1.4
[email protected]
0229 – 544810
DE SCHOLEN VAN SKO WEST-FRIESLAND
De (23) basisscholen van de stichting liggen allemaal in West-Friesland; van Avenhorn tot Enkhuizen en
van Onderdijk tot Ursem.
Voor een overzicht van de scholen en de websites wordt u verwezen naar www.skowestfriesland.nl
Basisschool De Overhaal
1.5
Schoolgids 2014 - 2018
6
ADRESGEGEVENS VAN DE OVERHAAL
Basisschool De Overhaal:
Het Veer 84
1633 HE Avenhorn
www.deoverhaal.nl
0229
email: [email protected]
54 21 25
Postbus 3
1633 ZG Avenhorn
1.6
MANAGEMENT VAN DE OVERHAAL
Ronald Bionda
Niels Overboom
Directeur
Bouwcoördinator
Irene Bakker-Ursem
Intern Begeleider
De bouwcoördinator coördineert de afstemming tussen de groepen en het teamoverleg, terwijl de intern
begeleider verantwoordelijk is voor de leerlingenzorg.
1.7
ONDERWIJSLOCATIES
Alle groepen bevinden zich onder één dak. Kinderen krijgen bewegingsonderwijs in de gymzaal aan het
Veer. Daarnaast maakt groep 4 t/m 8 ook gebruik van “Het Koggebad” (zwembad) in De Goorn. Het
vervoer naar het zwembad geschiedt per bus.
1.8
EXTERNE CONTACTEN
De school onderhoudt contacten met diverse instellingen en organisaties. Vermeldenswaard zijn:
•
De Westfriese Knoop
Een samenwerkingsverband van alle (95 openbare en bijzondere scholen) in de regio op het gebied
van “passend onderwijs” (leerlingondersteuning en –begeleiding).
In de gemeente Koggenland gaan de openbare en bijzondere basisscholen samenwerken om
passend onderwijs te realiseren. Het gaat om de scholen in Berkhout; De Goorn; Avenhorn;
Grosthuizen, Ursem, Obdam, Spierdijk, Hensbroek en Zuidermeer.
•
de Onderwijs Begeleidings Dienst (OBD Noordwest)
De OBD is in dienstverlenende zin belangrijk: o.a. t.a.v. scholing van personeel; ondersteuning bij
methode-keuzes e.d.
•
Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)
De instelling die betrokken is bij (school)maatschappelijk werk; opvoedingsadviezen e.d.
•
de schoolartsendienst (JGZ)
De dienst verzorgt Periodiek Geneeskundig Onderzoek voor personen van 4 tot 19 jaar.
•
diverse (leraren)opleidingsinstituten (IPABO/Inholland/Horizon college)
Contacten zijn er vooral t.a.v. de opvang en begeleiding van stagiairs.
Basisschool De Overhaal
•
Schoolgids 2014 - 2018
7
de parochie
De school onderhoudt contacten met de parochie in De Goorn.
•
Arkade
Deze dienst ondersteunt de stichting SKO West-Friesland bij het vormgeven aan de christelijke
identiteit van de scholen.
•
de bibliotheek
We maken gebruik van het bibliotheekaanbod t.a.v. het onderwijs.
•
scholen voor voortgezet onderwijs
We onderhouden contacten met de diverse scholen van VO.
•
contacten tussen basisscholen onderling
De directeuren van SKO West-Friesland houden contact; o.a. structureel management-overleg.
Op gemeentelijk niveau is er 2x per jaar overleg met de basisscholen in Koggenland.
•
contacten met peuterspeelzaal en kinderopvang (SkIK
Directie en m.n. leerkrachten van de onderbouw onderhouden contact met deze instellingen. Met
SkIK heeft de school een contract t.a.v. de buitenschoolse opvang.
1.9
ACTUELE INFORMATIE IN DE JAARGIDS
Actuele informatie wordt jaarlijks in de jaargids vermeld. U kunt denken aan o.a.:
•
personeelsgegevens van personeel verbonden aan De Overhaal
•
leden van de medezeggenschapsraad en de ouderraad
•
onderwijskundige zaken
1.10
DE LEERLINGEN VAN DE SCHOOL
De school staat open voor alle kinderen van wie de ouders een gemotiveerde keuze doen voor het
katholiek onderwijs. Een toenemend aantal ouders geeft aan geen binding (meer) met het katholieke
geloof te hebben, maar maakt desondanks een bewuste keuze voor onze school.
Conform wettelijke richtlijnen (Wet op Passend Onderwijs) worden ook kinderen geplaatst met een
leerstoornis of een andere beperking. Dit zijn leerlingen die op enig moment mogelijkerwijs voor extra
ondersteuning in aanmerking komen.
Als de school deze ondersteuning niet kan bieden (zie hiervoor het Ondersteuningsprofiel) dan kan die
ondersteuning mogelijk wel op een van de andere scholen in Koggenland geboden worden.
De gehele regio wordt geconfronteerd met een behoorlijke leerlingendaling. In de jaargids informeren we
u over de beschikbare formatie en de inzet van die formatie. Overigens is “de formatie” ook onderwerp
van gesprek met de medezeggenschapsraad is.
1.11
LEERLINGENADMINISTRATIE-SCHOOLADMINISTRATIE
De leerlingen- en schooladministratie wordt digitaal gevoerd. Het is belangrijk de database up-to-date
te houden. Wij verzoeken u veranderingen in adres- en/of telefoongegevens, gezinssituatie, verandering
van huisarts, oppas, etc. zo spoedig mogelijk aan ons door te geven.
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
8
Tijdens de oudergesprekken (3x per jaar) kunt u bovenstaande gegevens controleren.
In geval van nood en/of spoed hebben onvolledige adresgegevens een vertragende werking!
Aan het begin van een schooljaar ontvangen de ouders van de groepen 1 t/m 5 een groepsoverzicht met
naam- en adresgegevens van klasgenootjes. Makkelijk als u contact wilt opnemen met de andere ouders
i.v.m. spelen bij elkaar, partijtjes e.d.
De scholen van SKO West-Friesland maken gebruik van het schooladministratieprogramma ParnasSys.
Dit programma wordt door meer dan 4000 basisscholen gebruikt. ParnasSys ontwikkelt zich tot een
“digitale databank” waarin op termijn ook resultaten van toetsen worden opgenomen. Via een
ouderportaal is het mogelijk ouders inkijk-rechten te geven. Zover is het op dit moment echter nog niet.
1.12
DE AANMELDING VAN LEERLINGEN
In februari plaatsen scholen een advertentie in het dorpsblad De Heraut Zij doen daarin een oproep om
vóór 1 april leerlingen aan te melden.
De reden daarvoor is dat:
•
de gemeente (als verantwoordelijke voor de schoolgebouwen) in een vroeg stadium zicht wil
hebben op eventuele ruimtenood of leegstand én
•
dat de scholen in een vroeg stadium zicht willen hebben op de leerlingenaanwas en daar rekening
mee kunnen houden bij de groepssamenstelling voor het nieuwe schooljaar.
Uiteraard kan ook tijdens het schooljaar aangemeld worden. Na aanmelding ontvangen ouders een
bevestiging van inschrijving.
Met de invoering van de Wet op Passend Onderwijs is een tijdige aanmelding nog belangrijker geworden.
Er dient namelijk onderzocht te worden of de school wel het passende onderwijs kan bieden.
Dat zal in veruit de meeste gevallen het geval zijn, maar er zijn situaties denkbaar waarin nader
onderzoek noodzakelijk is. Het betreft dan specifiek kinderen met een beperking en/of een stoornis.
Steeds vaker stellen ouders prijs op een persoonlijk gesprek en een rondleiding. Die “kleinschaligheid”
maakt het mogelijk om gericht informatie te verzamelen. Wij organiseren dan ook geen algemene
kennismakingsavonden maar nodigen u altijd uit voor een persoonlijke kennismaking.
Aan het eind van zo’n gesprek ontvangen ouders een kennismakingsboekje en een inschrijfformulier. In
alle rust kan vervolgens thuis besloten worden of De Overhaal de school van uw keuze wordt.
Als uw kind is aangemeld en ingeschreven wordt u 4 tot 6 weken vóór de plaatsingsdatum uitgenodigd
om persoonlijk kennis te komen maken met de leerkracht. Dan wordt informatie uitgewisseld en kan ook
het kind vast kennismaken. Ook wordt dan een afspraak gemaakt om een keer “mee te draaien”.
De uitgewisselde informatie wordt verzameld op een “entreeformulier” (door ouders in te vullen). Wij
nodigen u uit om informatie van peuterspeelzaal of kinderdagverblijf aan ons te overhandigen.
Deze informatie vormt het begin van het leerling-dossier.
Kinderen worden de dag na hun 4e verjaardag toegelaten tot de school. Dat gebeurt niet eerder
(behoudens de kennismakingsmomenten) omdat 3-jarigen krachtens de onderwijswet niet verzekerd
zijn. Kinderen die in hogere groepen “instromen” (door verhuizing bv.) stellen we óók graag in de
gelegenheid nader kennis te maken. Vooraf een keertje kijken haalt vaak al heel wat spanning weg!
Basisschool De Overhaal
HOOFDSTUK 2
Schoolgids 2014 - 2018
9
INFORMATIE EN COMMUNICATIE
Goede communicatie en informatie is essentieel. Wat mag u op dit punt van De Overhaal verwachten…..
•
dat we ouders serieus nemen en zien als partners m.b.t. de ontwikkeling van kinderen
•
dat we ouders frequent informeren
2.1
HOE DOEN WE DAT……
•
Aanmelden voor informatie
Veel informatie wordt “gewisseld” via internet. Het is voor ouders van alle nieuwe leerlingen van
belang dat zij zich via de website abonneren op de nieuwsbrief (de Infoverhaal).
Onder het kopje “Nieuwsbrief” wordt op de website aangegeven hoe dat dient te gebeuren.
Daarmee komen zij op een zgn. “mailing-list”. Wij gebruiken deze lijst voor het versturen van de
nieuwsbrief en overige belangrijke (school)-informatie.
•
“Even wat bespreken…..”
Leerkrachten en directie zijn altijd te spreken, maar maakt u a.u.b. een afspraak! We maken dan tijd
vrij om u te woord te staan. Het is heel vervelend als een groep kinderen of een vergadering niet kan
beginnen omdat een collega op de gang nog “onverwacht in gesprek” is.
Verder kunnen we concreet noemen:
Gedurende het hele jaar:
•
De Infoverhaal (nieuwsbrief); verschijnt ongeveer 1x per maand.
•
Ons Twitter-account (@Overhaal)
•
Onze website (www.deoverhaal.nl) met daarop onder meer de “kalender”, die voortdurend
wordt bijgewerkt en soms al maanden vooruit loopt. Wie vaak een kijkje neemt, blijft het best
op de hoogte!
•
De losse mailings die ad hoc verstuurd worden.
In september:
•
een inloopavond; in de 3e of 4e week zijn tussen 18.30 en 19.30 uur ouders en naaste
familieleden welkom om een kijkje te nemen in de klas en kennis te maken met de leerkracht.
De leerlingen zélf leiden rond en vertellen over hun nieuwe klas, de nieuwe boeken, etc.
In september/oktober:
•
informatie-avonden per groep. In de eerste twee maanden organiseren we in elke groep
zo’n avond. Er wordt dan specifieke, groepsgerichte informatie verstrekt.
•
De eerste koffieochtend; op zo’n ochtend bent u tussen 8.45 en 9.15 uur welkom om een
kijkje te nemen in de school en de groep van uw kind(eren). Daarna is er koffie en
gelegenheid om e.e.a. na te bespreken. Via de gebruikelijke informatiekanalen wordt u
geïnformeerd over de data.
In november:
•
oudergesprekken n.a.v. het verloop van de eerste weken in het schooljaar en we bespreken
de resultaten van ons leerlingvolgsysteem ZIEN (sociaal-emotionele vorming). Ook worden
dan bijzonderheden van de individuele vragenlijst besproken (gaat een kind wel/niet graag
naar school, wordt het gepest of als pester genoemd, etc.).
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
10
In februari:
•
oudergesprekken n.a.v. het eerste rapport inclusief cito-resultaten.
In april:
•
de tweede koffieochtend
In juni/juli:
•
oudergesprekken als in februari.
2.2
COMMUNICATIE MET GESCHEIDEN OUDERS
Ten aanzien van gescheiden ouders zijn er specifieke afspraken als het gaat om informatie t.a.v. de
ontwikkelingen/vorderingen van hun kind(eren).
Die zijn als volgt:
•
We gaan er van uit dat de ouders elkaar informeren over die ontwikkelingen/vorderingen en/of
samen de ouderavond of gespreksavond bezoeken.
•
Lukt dat niet dan verstrekt de leerkracht in principe aan beide ouders (afzonderlijk) dezelfde
informatie en wordt (op verzoek) een kopie van het rapport verstrekt.
•
Aan een ouder die uit de ouderlijke macht ontheven is wordt geen informatie verstrekt.
•
Dit geldt ook als de rechter een omgangsregeling niet heeft goedgekeurd.
•
In gevallen waarin bovenstaand beleid niet voorziet, behoudt de school zich het recht voor om “ad
hoc” besluiten te nemen. Het belang van het kind is hierbij de belangrijkste factor.
HOOFDSTUK 3
SCHOOLTIJDEN, VAKANTIES EN VRIJE DAGEN
3.1
LESURENVERANTWOORDING
De lengte van een schooljaar is wettelijk bepaald en loopt voor de berekening van het aantal lesuren van
1 oktober tot 1 oktober. In 8 jaar tijd moeten leerlingen minimaal 7520 uur onderwijs (lesuren) krijgen.
In onze jaargids wordt aangegeven hoeveel lesuren er in het betreffende schooljaar gegeven worden.
Dat komt telkens neer op circa 950 lesuren in de groepen 1 en 2 en circa 967 lesuren in de groepen 3
t/m 8. Over een periode van 8 jaar is dat ruim boven het wettelijk minimum.
Het schooljaar telt, buiten de reguliere vakanties om, ook 7 vier-daagse schoolweken. De lesvrije dagen
in zo’n week worden besteed aan schoolontwikkeling en aan scholing van de leerkrachten.
3.2
SCHOOLTIJDEN
Op De Overhaal wordt met een continurooster gewerkt. De schooltijden voor alle kinderen zijn:
maandag t/m vrijdag van
08.30 uur tot 14.15 uur
woensdag van
08.30 uur tot 13.30 uur
ochtendpauze van
10.00 uur tot 10.15 uur en van 10.15 uur tot 10.30 uur
de kinderen van 3 t/m 8 spelen in twee groepen n.t.b.
lunchpauze; 30 minuten
3.3
de pauze begint om 12.00 uur en op woensdag om 11.45 uur
ADVIES VAKANTIEROOSTERS
I.v.m. de vakantiespreiding is Nederland in drie regio’s verdeeld. Onze provincie behoort tot de regio
Noord. Houdt u er dus rekening mee dat er drie regio’s zijn die afwijkend vakantie hebben!
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
11
De vakanties voor de komende jaren staan vermeld op de website van het ministerie van onderwijs,
cultuur en wetenschappen. Zie hiervoor www.rijksoverheid.nl
Het landelijk advies wordt praktisch altijd overgenomen door het Platform POVO (overlegorgaan Primair
Onderwijs-Voortgezet Onderwijs) dat de vakantieroosters voor de scholen in onze regio opstelt. Heel
soms wordt daar t.a.v. de voorjaarsvakantie (februari/maart) van afgeweken. Let u daar dus goed op bij
het plannen van vakanties e.d.
3.4
VAKANTIES EN VRIJE DAGEN - JAARROOSTER
Wij informeren u vóór aanvang van het schooljaar over de vakanties en vrije dagen op De Overhaal; dat
is het jaarrooster. Het is raadzaam om bij het boeken van vakanties e.d. dat jaarrooster te raadplegen.
Verlof voor vakantie buiten de schoolvakanties om is i.h.a. namelijk niet toegestaan.
3.5
VERLOFAANVRAGEN EN SCHOOLVERZUIM
Ons uitgangspunt is dat alle kinderen de school bezoeken conform het jaarrooster. Dat betekent dat
vakanties opgenomen moeten worden in de periodes die hiervoor zijn ingeroosterd. Alle overige tijd is
lestijd en die tijd horen kinderen op school door te brengen.
Met enige regelmaat hebben we te maken met “luxeverzuim” (uitjes en vakanties buiten de
schoolvakanties). Het college van B&W heeft een “protocol luxeverzuim” vastgesteld (zie onze website,
informatie; protocollen). Kortweg komt het er op neer dat er geen verlof wordt gegeven voor dagjes uit
en/of vakanties buiten de reguliere schoolvakanties om; m.u.v. met name in de wet genoemde gevallen.
Deze staan vermeld op het formulier waarmee extra verlof kan worden aangevraagd.
Verlof dient schriftelijk en ruimschoots van tevoren te worden aangevraagd. Bij de groepsleerkracht zijn
aanvraagformulieren verkrijgbaar. U ontvangt via uw kind een kopie van de verlof-aanvraag retour.
Voor het toezicht op het naleven van de wettelijke regels heeft de gemeente een leerplichtambtenaar.
Deze is bevoegd een proces verbaal uit te schrijven en boetes op te leggen. De leerplichtambtenaar
controleert steekproefsgewijs de scholen in Koggenland en als uw kind ongeoorloofd van school wegblijft
riskeert u een boete.
Ongeoorloofd verzuim moet worden gemeld aan de leerplichtambtenaar. Deze besluit al dan niet verdere
stappen te ondernemen. Voor alle duidelijkheid: het gaat om leerplichtige kinderen. In Nederland zijn dat
kinderen van 5 jaar en ouder.
Scholen administreren het verzuim. Deze informatie wordt langere tijd bewaard en dient op verzoek aan
de rijksinspectie getoond te kunnen worden.
Verzuim voor bezoek aan artsen of instanties op grond van medische, opvoedkundige of onderwijskundige reden worden in het algemeen toegestaan. Wij gaan er van uit dat u probeert deze bezoeken
buiten lestijd te plannen, maar ons in elk geval van tevoren informeert als uw kind moet verzuimen.
Wij verzoeken u bij plotseling verzuim (onverwacht doktersbezoek/ziekte) de school te informeren. Het
is prettig als u aan kunt geven hoe lang u denkt dat het verzuim gaat duren. De leerkracht kan er dan
rekening mee houden.
Als we geen afbericht van u ontvangen, nemen we kort na het begin van de lessen zelf contact op. Er zou
onderweg naar school namelijk ook iets gebeurd kunnen zijn waar u en wij geen weet van hebben…..
Verzoeken voor zwemlessen, sportactiviteiten e.d. onder schooltijd worden afgewezen. Deze vallen niet
aan te merken als gewichtige of medische omstandigheden.
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
12
Het bestuur van onze stichting heeft een aanvullend beleidsstuk opgesteld “Verlofregeling onder
schooltijd”. Ook dit beleidsstuk is op de site (informatie; protocollen) geplaatst en daar te raadplegen.
3.6
VERLOFBELEID M.B.T. VIER-JARIGEN
De leerplicht geldt vanaf 5 jaar. Vier-jarigen zijn dus niet leerplichtig. Wij hanteren op De Overhaal ook
voor vier-jarigen echter de schooltijden en het jaarrooster.
Ook in de kleutergroepen wordt “planmatig” lesgegeven en leidt verzuim tot achterstand, inhaalwerk etc.
Het is voor deze groep jonge leerlingen vanwege onderwijskundige en sociaal-emotionele redenen van
groot belang dat zij zoveel mogelijk op school zijn.
HOOFDSTUK 4
WAT IS DE OVERHAAL VOOR EEN SCHOOL......?
4.1
WAT WE BELANGRIJK VINDEN
We vinden het belangrijk om elke dag weer te werken aan ons motto “de school waar we elkaar kennen”.
Een school waar we oog hebben voor elkaar. Een school ook waar we elkaar aanspreken op de
verantwoordelijkheid die we hebben t.o.v. elkaar.
We kunnen onze school het best typeren als een school waar:
•
we kinderen basisvaardigheden willen aanleren en hen sociaal vaardig proberen te maken
•
we ons onderwijs proberen af te stemmen op individuele mogelijkheden
•
we zelfstandigheid en verantwoordelijkheid willen vergroten en kinderen willen leren samenwerken
•
we ons richten op algemeen geldende waarden en normen
•
we orde en regelmaat belangrijk vinden en dus regels en afspraken onderhouden
We trachten een goed sociaal en veilig klimaat te realiseren, want alleen in een dergelijk klimaat komen
kinderen tot ontwikkeling.
4.2
DE VREEDZAME SCHOOL
De Vreedzame School heeft tot doel een democratische gemeenschap te creëren waarin leerlingen een
stem krijgen, zich verantwoordelijk voelen en zich positief gedragen. We brengen kinderen sociale
vaardigheden bij, leren hen omgaan met conflicten en stellen hen in staat die conflicten “geweldloos” op
te lossen.
Door op een positieve manier met elkaar om te gaan scheppen we een klimaat waarin kinderen zich veilig
en vertrouwd kunnen voelen.
De Vreedzame School gaat uit van de eigen kracht van kinderen. Ze krijgen verantwoordelijkheden en
taken in de klas, in de school en in de omgeving van de school. Klas en school worden zo een leerschool
voor democratisch, actief burgerschap.
Al een aantal jaar werken we met mediatoren; leerlingen van groep 7 en 8 die getraind worden om
conflicten tussen leerlingen te bespreken en op te lossen. In het voorjaar van 2014 zijn we tot de
oprichting van een leerlingenraad gekomen.
Het is de moeite waard om voor meer informatie naar www.devreedzameschool.nl te gaan.
4.3
BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE
Scholen zijn verplicht in hun onderwijs aandacht te besteden aan actief burgerschap en sociale integratie.
De Vreedzame School stelt in de lessen heel veel elementen van “burgerschap” aan de orde. De
samenstellers geven aan hiermee “een dekkend aanbod voor de kerndoelen te hebben”.
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
13
Niettemin verzoekt de inspectie scholen om “burgerschap en sociale integratie” expliciet in de schoolgids
te beschrijven. Hiermee wordt voor ouders inzichtelijker wat de school op dit vlak allemaal onderneemt.
Behalve aandacht schenken aan onvoorzichtigheid met vuurwerk; drankgebruik terugdringen, aandacht
schenken aan gezonde voeding, etc. vragen de nieuwste eisen van ons om aandacht te hebben voor de
verschillen t.a.v. seksuele geaardheid van mensen alsook voor de geestelijke stromingen die een grote
rol spelen in deze multiculturele samenleving.
Om goed onderwijs te bewerkstelligen zijn voor het basisonderwijs een groot aantal kerndoelen
geformuleerd waar scholen aan moeten voldoen. De nieuwe “eisen” zijn een uitbreidingen van kerndoel
38 die hieronder voor de volledigheid wordt aangehaald:
“De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse
multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen en ze leren respectvol om te gaan met
seksualiteit en met diversiteit binnen de samenleving waaronder seksuele diversiteit”.
Wij hebben ons aanbod op dit kerndoel als volgt beschreven:
We voeden onze leerlingen op tot personen die respectvol omgaan met seksualiteit en met
diversiteit binnen de samenleving waaronder seksuele diversiteit.
We besteden in verschillende groepen aandacht aan seksualiteit waaronder ook seksuele diversiteit. We
leren kinderen hier respectvol mee om te gaan.
In de praktijk zien we dat als volgt terug:
•
Bij kleuters en in groep 3 wordt er gewerkt aan de thema’s “ik” en “mijn lijf”.
•
Valentijnsdag vormt een mooi aangrijpingspunt om het begrip “verliefdheid” te bespreken.
•
In groep 8 wordt aandacht besteed aan seksualiteit en de verschillende geaardheid van mensen
•
We grijpen in alle groepen actualiteiten aan om aandacht te schenken aan seksualiteit en de
binnen de samenleving.
seksuele diversiteit binnen de samenleving.
Als het gaat om de multiculturele samenleving, dan is dit ons aanbod…..:
We voeden onze leerlingen op tot personen die kennis hebben van en respect hebben voor de
verschillende geestelijke stromingen die binnen de Nederlandse multiculturele samenleving
een belangrijke rol spelen
We besteden in alle groepen expliciet aandacht aan: het christelijk geloof; andere religies die binnen de
Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen; leren luisteren naar elkaar; elkaars
mening respecteren; vrijheid van meningsuiting zonder anderen daarbij te discrimineren en/of te
beledigen.
In de dagelijkse praktijk zien we dat als volgt terug:
•
het vieren van de christelijke feestdagen op school of in de kerk
•
de lessen uit Hemel en Aarde (onze “methode”)
•
lessen uit de Samsam (bulletin gericht op o.a. ontwikkelingslanden) in de groepen 6 t/m 8
•
in de lessen van de Vreedzame School wordt aandacht besteed aan respect voor andere
levensopvattingen en stijlen en kennis van verschillende levensbeschouwelijke stromingen.
Basisschool De Overhaal
4.4
Schoolgids 2014 - 2018
14
LEERLINGENRAAD
Als uitvloeisel van “De Vreedzame School” is in het voorjaar van 2014 een leerlingenraad opgericht.
Binnen een school vormen het team-ouders en leerlingen samen een “mini gemeenschap”. Om binnen
deze gemeenschap verbondenheid met elkaar te ervaren is het belangrijk om met elkaar van gedachten
te wisselen over allerlei zaken die betrekking hebben op school.
De leerlingenraad komt circa 5 maal per schooljaar bijeen (eenmaal tussen elke vakantie). De
samenstelling bestaat uit 2 leerlingen uit de groepen 5 t/m 8, 2 leerkrachten (onder- en bovenbouw) en
de directeur. Eén van de leerlingen is voorzitter en er wordt ook door hen zelf genotuleerd.
Onderwerpen van gesprek worden aangedragen door zowel de leerlingen als door het personeel.
4.5
DE IDENTITEIT VAN DE SCHOOL
De Overhaal is een katholieke school. De wetgever spreekt overigens van een “bijzondere” school. We
proberen waarden, die behalve in de christelijke traditie ook in de maatschappij van belang zijn, wáár te
maken. U kunt hierbij denken aan waarden als:
•
eerlijk en oprecht zijn
•
solidariteit, naastenliefde en respect een actieve plaats geven in ons onderwijs
•
veiligheid en welbevinden voorop stellen (en daarom besteden we aandacht aan vrede, milieu,
vandalisme, etc.)
•
talenten ten goede laten komen aan de samenleving
•
zorgen dat de school een fijne plek is waar kinderen zich veilig en vertrouwd voelen
•
kinderen begeleiden in hun levensbeschouwelijke en morele ontwikkeling
Die identiteit vraagt van ons als team:
•
dat ouders kunnen rekenen op respect en privacy
•
dat we in het oplossen van meningsverschillen openheid nastreven
•
dat we als (mede)mens een voorbeeld zijn voor onze leerlingen en
•
dat we aandacht en zorg tonen voor de leefomgeving
Het aanleren van sociale vaardigheden, verantwoordelijkheidsgevoel en zorgzaamheid voor elkaar en de
omgeving, is niet minder belangrijk als het verwerven van kennis.
In het rooster is tijd ingeruimd voor levensbeschouwing. Elk schooljaar zijn er 3 tot 4 teambijeenkomsten
o.l.v. een identiteitsbegeleider. Ook onderhouden school en parochie contacten.
We werken met de methode: “Hemel en Aarde”; een onderwijskundig tijdschrift dat circa 4x per jaar
een thema centraal stelt. Elk jaar zijn die thema’s weer anders. Daarnaast besteden we aandacht aan
bijbelverhalen.
De voorbereiding op de communie (groep 4) en het vormsel (groep 8) vindt buiten de school plaats. De
school wordt hier zijdelings bij betrokken.
Elk nieuw schooljaar wordt in de 2e schoolweek met een openingsviering gevierd in de parochiekerk.
Aan de hand van een thema maken we kinderen enthousiast om mee te werken aan een prettig en
succesvol schooljaar.
Uiteraard besteden we aandacht aan de grote christelijke feesten als Kerstmis, Pasen en Pinksteren.
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
HOOFDSTUK 5
DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS
5.1
ALGEMENE TYPERING
15
Structuur is belangrijk. Veel kinderen zijn door een veelheid aan indrukken en mogelijkheden soms
chaotisch en/of rommelig. Structuur is er door methodisch te werken: het leerstofaanbod vast te leggen
en leerstappen zorgvuldig te kiezen. De leerkracht geeft structuur aan de dagindeling en maakt die
dagelijks zichtbaar. Vanaf de kleutergroepen wordt gewerkt met een “dagprogramma”.
Door de structuur van methodisch werken kan de leerkracht zich goed voorbereiden en het werk goed
overdragen aan collega’s. Ook bij plotselinge uitval van een leerkracht is de draad gauw op te pakken.
Methoden zijn voor ons een leidraad. In goed onderling overleg bepalen we hoe we die leidraad volgen.
Het is belangrijk (en een opdracht!) goed in te spelen op verschillen tussen kinderen. Wij accepteren dat
kinderen verschillend zijn en proberen in te spelen op hun specifieke onderwijsbehoeften.
Als basis dient hiervoor het groepsoverzicht en groepsplan. In het groepsplan is inzichtelijk gemaakt op
welke vlakken groepen van leerlingen geholpen worden bij het bereiken van de doelen. Het groepsplan
kent 3 “niveaus”: het basisarrangement, een verdiept en een verrijkingsarrangement.
Uit oogpunt van ondersteuningsbehoefte kan het van belang zijn een leerling voor een leerstofonderdeel
in een andere jaargroep onder te brengen of een tweede leerlijn te laten volgen. Bij een dergelijk besluit
worden altijd de ouders betrokken. Afhankelijk van de beschikbare formatie proberen we ook ruimte te
vinden om ondersteuning buiten de groep te verzorgen.
Als uitgangspunt hanteren we dat de leerkracht in staat is om passend onderwijs en differentiatie binnen
de jaargroep te realiseren.
Jaarlijks wordt de beschikbare formatie zó ingezet dat de groepen (soms combinatie-groepen; dus 2
leerjaren bij elkaar) de hele week begeleid kunnen worden door één of twee leerkrachten.
Overige formatie wordt ingezet voor
•
schoolleiding:
directie, bouwcoördinatie en
•
zorg-en-begeleiding:
interne begeleider en eventueel een ondersteunende leerkracht.
De laatste wordt ingezet om een specifieke groep, een enkele leerling of een groepje van leerlingen te
begeleiden.
5.2
•
GROEPERINGSVORMEN
Groep 1 en 2 (kleuters).
Deze groepen zijn heterogeen samengesteld: oudsten en jongsten bij elkaar (4-, 5- en 6-jarigen).
•
Groep 3 t/m 8.
In de groepen zitten kinderen van ongeveer gelijke leeftijden bij elkaar; ze zijn volgens “jaarklassen”
ingedeeld. We kennen een aantal zgn. combinatiegroepen. Dit zijn groepen waarin 2 jaarklassen
gecombineerd zijn. Het aantal combinaties en de samenstelling daarvan kan van jaar tot jaar wisselen.
5.3
HET GIP-MODEL
Werken met een groepsplan past goed in het werken volgens het GIP-model dat we al jaren doen.
De letters GIP staan voor: een Groeps- en Individueel gerichte Pedagogische en didactische aanpak.
Het GIP-model is een organisatiemodel en bedoeld om een goed pedagogisch klimaat en een doelmatige
klassen-organisatie neer te zetten.
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
16
In onze klassenorganisatie is dat terug te zien aan:
~ organisatie en instructie
•
er zijn duidelijke gedragsregels en werkafspraken; er is rust en duidelijkheid
•
er wordt gewerkt vanuit een groepsplan (gestructureerde aandacht). Zo is er sprake van:
o groepsinstructie;
o instructies aan kleine groepen
o en/of instructie aan individuele leerlingen
~ zelfstandigheidsvorming
•
leerlingen moeten leren “los” te komen van de leerkracht; zelfstandig kunnen plannen en
eigen activiteiten en werk kunnen evalueren
•
leerlingen moeten zelfstandigheid in denken ontwikkelen en problemen leren oplossen
~ emotionele ontwikkeling
•
leerlingen stimuleren we zelfvertrouwen en zelfwaardering te ontwikkelen
~ omgaan met elkaar
•
kinderen ervaren dat samenwerken zinvol is; dat een goede sfeer belangrijk is en dat zij
daarin een bepaalde verantwoordelijkheid hebben
Tijdens het “zelfstandig werken” werken kinderen zelfstandig aan bepaalde taken. Er zijn taken die per
dag, maar ook die per week gemaakt moeten worden.
De leerkracht heeft op deze momenten de handen vrij om extra instructie te geven en/of hulp te bieden.
Om structuur te bieden hebben de leerlingen een notatieblad en vanaf groep 8 wordt met een agenda
gewerkt.
5.4
HUISWERK
In bepaalde gevallen geven we huiswerk. Soms om aansluiting bij de groep te continueren, soms ook om
het lesrooster te ontlasten. Hieronder zetten we uiteen hoe we daar tegenaan kijken.
5.5
ONZE VISIE OP HUISWERK
We proberen het geven/maken van huiswerk evenwichtig op te bouwen. Kinderen mogen het wel als "erbij-horend" ervaren, maar niet als een zware belasting. Een gewenning aan huiswerk vergemakkelijkt
vanaf groep 8 de overgang naar het voortgezet onderwijs.
Huiswerk hoort geen bron van irritatie en frustratie te zijn. Als dat toch het is dient de problematiek
tussen groepsleerkracht en ouder(s) besproken te worden. Wij vinden het belangrijk als u dit signaal
tijdig naar ons afgeeft.
5.6
HUISWERK IN DE GROEPEN
In groep 1 en 2
•
geen huiswerk; soms wel eens opzoek-opdrachtjes: “kijk eens of je thuis….”
In groep 3 en 4
•
in uitzonderlijke gevallen en meestentijds vrijblijvend
Leerlingen van groep 5 tot en met 8
•
opbouw van huiswerk; niet vrijblijvend
Basisschool De Overhaal
5.7
Schoolgids 2014 - 2018
17
OPBOUW VAN HET HUISWERK
Groep 3:
Oefenen van lesstof met betrekking tot lezen. Het betreft vaak kinderen die “achterblijven” en extra
oefening nodig hebben. Het oefenen van klokkijken wordt aangemoedigd.
Groep 4:
Oefenen van het lezen. Soms een huiswerkopdracht met betrekking tot het leren van de tafels. Ook
hier wordt leren klokkijken aangemoedigd.
Groep 5:
Leren van de toetsen die leerlingen krijgen bij de wereldoriënterende vakken (aardrijkskunde, natuur,
geschiedenis en verkeer). Een beperkt aantal leerlingen krijgt ook huiswerk mee voor lezen en het
oefenen van de tafels.
Groep 6:
Behalve huiswerk zoals hierboven beschreven krijgen leerlingen ook huiswerk mee voor topografie. In
groep 6 is dat de topografie van Nederland.
Groep 7:
Huiswerk voor alle wereld-oriënterende vakken. De topografie betreft hier Europa.
Groep 8:
Idem als groep 7. De topografie betreft hier de wereld.
5.8
DE ROL VAN DE LEERKRACHT
Huiswerk wordt enige tijd van te voren opgegeven. Leerlingen moeten dus plannen. Huiswerk-lesstof
hoort begrepen te zijn. Het is niet de bedoeling dat ouders nog instructie moeten geven!
Schriften en boeken mogen (na overleg en administratie door de leerkracht) mee naar huis.
Kinderen moeten zorgzaam met materialen van school om gaan. Schoolspullen moeten zorgvuldig
vervoerd worden (stevige tas dus!). Schade aan schoolmateriaal door onachtzaamheid is voor rekening
van de ouders.
5.9
DE ROL VAN DE OUDERS
Resultaten worden beter als er medewerking van thuis is. Wat u zoal kunt doen:
•
zorg voor een rustige plek en toon belangstelling
•
laat uw kind zelfstandig werken, help alleen als het nodig is
•
vier keer een kwartier leren heeft meer rendement dan één keer een uur
Nogmaals: huiswerk hoort geen bron van irritatie/frustratie te zijn. Neem contact op als dat tóch het
geval is.
5.10
NA SCHOOLTIJD
Kinderen mogen na lestijd nog even op school blijven om iets af te maken of te oefenen. Ze kunnen na
schooltijd zelfstandig (of met een klasgenootje) aan de slag. Er zijn een paar spelregels:
•
alleen bedoeld voor kinderen van groep 5 t/m 8
•
maximaal tot circa 15.00 uur
•
er wordt rustig en zelfstandig gewerkt (in principe leerkrachtonafhankelijk)
•
e.e.a. dient van tevoren thuis afgesproken te zijn
•
er kan in en buiten het lokaal van de groepsleerkracht gewerkt worden
•
er kan gebruik gemaakt worden van de materialen van school (boeken, computer, internet)
Basisschool De Overhaal
5.11
Schoolgids 2014 - 2018
18
OVERIGE ACTIVITEITEN
Onze primaire taak is de zorg voor goed onderwijs: persoonlijkheidsontwikkeling, talentontwikkeling en
kennisoverdracht.
We vinden de omgang met elkaar en het werken in een goede sfeer erg belangrijk. Er zijn daarom
regelmatig activiteiten die hier een bijdrage aan leveren:
•
kalenderfeesten als Sinterklaas, Kerstmis, Pasen
•
het jaarlijkse schoolproject
gezamenlijke afsluitingen (groep 1 t/m 8) voor elke vakantie; hierbij presenteert elke groep zich
•
aan de andere groepen op eigen wijze (muziek, dans, toneel, etc.)
•
“goede doelen”-acties
•
aandacht voor de kinderboekenweek en de organisatie van de “voorlees-wedstrijden”
•
schoolreisjes en excursies
•
en nog veel meer dat in de loop van een schooljaar op ons pad komt…..
HOOFDSTUK 6
DE METHODEN IN ONS ONDERWIJS
6.1
DE METHODEN..... ALGEMEEN
We maken gebruik van moderne lesmethoden die voldoen aan de kerndoelen. Criteria bij aanschaf zijn
o.a.: de mogelijkheid van verrijkings- en/of verdiepingsstof voor goede leerlingen en genoeg extra
(herhalings) stof voor zwakkere leerlingen. Steeds vaker komen ook digitale mogelijkheden om de hoek
kijken.
De methode moet in het gebruik flexibel zijn, zodat de leerkracht er aanpassingen mee kan maken en
kinderen met verschillende afwisselende activiteiten bezig kunnen zijn.
6.2
IN DE KLEUTERGROEPEN
Onderwijs aan kleuters is erg afwisselend. Maximaal inspelen op de belangstelling en “gevoelige
perioden” verdraagt zich niet met lesgeven uit een boek.
Om ons onderwijs betekenisvol te maken werken we in de kleutergroepen met thema’s. We maken
gebruik van naslagwerken die ons voorzien van ideeën en suggesties.
Er wordt o.a. gebruik gemaakt van:
•
“Moet je doen” (handvaardigheid en muziek).
•
“Schrift” voor beginnend schrijfonderwijs
•
“Wereld in Getallen” voor rekenonderwijs
•
“Schatkist” voor taalonderwijs
•
Aanbod van instellingen m.b.t. bijvoorbeeld excursies en/of leskisten
Op taal- en rekengebied is sprake van een gericht en beredeneerd aanbod.
Om bij jonge kinderen taalachterstanden vroegtijdig te signaleren én er iets aan te doen is op
gemeentelijke niveau een ontwikkeling in gang gezet om tot een nauwere samenwerking met de
peuterspeelzaal te komen. Kleuterleerkrachten voeren 2 tot 3x per jaar overleg met de peuterspeelzaalen buitenschoolseopvang-medewerkers. Om gewenning aan de basisschool te stimuleren worden groepen
peuters af en toe uitgenodigd om een kijkje te komen nemen en deel te nemen aan bepaalde activiteiten.
Basisschool De Overhaal
6.3
Schoolgids 2014 - 2018
19
ONTWIKKELINGSLIJNEN IN GROEP 1 EN 2…..
Voor de groepen 1 en 2 zijn zgn. ontwikkelingslijnen opgesteld. Zo zijn er ontwikkelingslijnen voor o.a.:
• -werkhouding
• -fijne en grove motoriek
• -taal- en rekenontwikkeling
• -ruimtelijke oriëntatie
• -visuele en auditieve waarneming
• -sociaal-emotionele ontwikkeling
De ontwikkelingen zijn stapsgewijs beschreven. De leerkrachten stemmen hier hun lesactiviteiten op af.
De thema’s waarin het onderwijsaanbod vorm wordt gegeven worden aan het begin van het schooljaar
vastgesteld. Na afloop van een thema wordt voor de leerlingen vastgelegd aan welke ontwikkelingsdoelen
bij dit thema door hen gewerkt is.
6.4
IN GROEP 3
In groep 3 ligt het accent op de basisvaardigheden: lezen, taal, schrijven en rekenen.
We gebruiken in groep 3 de leesmethode “Veilig Leren Lezen” én de bijbehorende (digibord)software.
Deze methode biedt de basisstof op 3 niveaus aan:
o
Ster
voor kinderen die extra zorg behoeven
o
Maan
de algemene basis
o
Zon
voor gevorderde lezers
Daarnaast is er ook nog “niveau”
o
Raket
extra stof voor kinderen die de basis beheersen, maar nog niet naar
“zon” kunnen
6.5
IN DE HOGERE GROEPEN
Hier bouwen we voort op zaken als lezen, spelling, schrijven, taal en rekenen. Naarmate kinderen ouder
worden is er meer aandacht voor vakken als verkeer, aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek
en Engels.
TAAL
We gebruiken vanaf groep 4 de methode Taal in Beeld de (nieuwste versie). Veel scholen maakten een
keuze voor deze methode. Niet verwonderlijk, want de uitgever is óók de leverancier van de meest
gebruikte methode voor aanvankelijke lezen: Veilig Leren Lezen. Beide methoden sluiten goed op elkaar
aan. Er wordt uitgebreid aandacht geschonken aan deelvaardigheden als spreken, luisteren, (creatief)
schrijven, taalbeschouwing én woordenschat.
SPELLING
We gebruiken de methode Spelling in Beeld. De kinderen krijgen 5 spellingslessen waarin woorden met
een bepaalde spellingsproblematiek worden aangeboden. Ze leren gebruik te maken van diverse
spellingsafspraken. Belangrijk is verder het aanleren van “spellingsbewustzijn”: niet alleen weten hoe en
waarom, maar juist het toepassen van de afspraken!
VOORTGEZET TECHNISCH LEZEN
We werken met de methode Lekker Lezen. De methode gaat uit van vooruitgang op leestechnisch gebied
met minstens één AVI-niveau per 2 à 3 maanden. Er wordt gewerkt op 3 niveaus.
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
20
Het technisch lezen wordt ook geoefend door het “vrije lezen”; elke dag een kwartier “vrij” lezen. De
leesboeken zijn ingedeeld op AVI-niveaus (1 t/m 12).
Verder besteden we aandacht aan lees- en boekpromotie:
• we brengen met groepen bezoeken aan de bibliotheek
• betrekken leskisten van de bieb
• we nemen deel aan het “voorleeskampioenschap”
• we doen mee aan de Kinderjury-activiteiten en
• besteden altijd aandacht aan de Kinderboekenweek en Nationale Voorleesdagen
BEGRIJPEND EN STUDEREND LEZEN
We werken met de methode “Nieuwsbegrip”. Een “internet-methode” die georiënteerd is op het nieuws,
de actualiteit. Naast 1 uur per week les (groepsdoorbrekend) werken de leerlingen ook 1x per week
ongeveer 30 minuten aan nieuwsbegrip xl (andere soorten teksten).
ENGELS
Engels is wereldwijd de meest gesproken (niet-eigen) taal. Daar kunnen we in ons onderwijsaanbod niet
om heen. Wekelijks stond Engels dan ook op het lesrooster van de groepen 5 t/m 8 (groep 5 om de twee
weken). Met ingang van augustus 2014 starten we met Engels al bij de kleutergroepen. Zo sluiten we aan
bij de taalgevoeligheidsperiode. Hoofddoel in die onderbouwgroepen is niet foutloos spreken en schrijven,
maar werken aan een zekere gewenning en taalgevoeligheid. De methode is getiteld: Take it easy!
SCHRIJVEN
Tot en met groep 8 is er aandacht voor het methodisch schrijfonderwijs. We maken bij het
schrijfonderwijs gebruik van de methode “Schrift”.
REKENEN EN WISKUNDE
We werken sinds augustus 2013 met een nieuwe rekenmethode: Wereld in Getallen. Deze methode
maakt het ons makkelijker het rekenonderwijs op de eerder genoemde 3 niveaus aan te bieden.
Voor 2e leerlijn-leerlingen (die het groepsniveau hebben moeten losgelaten) gebruiken we Maatwerk; een
complete remediërende methode waarbij vooral de computer gebruikt wordt.
In maart 2014 zijn we gestart met een pilot “Snappet”: rekenonderwijs vanuit de doelen van de methode
en de verwerking op een tablet. Voor meer informatie zie hoofdstuk 6.7 “ICT in ons onderwijs”.
WERELDVERKENNING
Hiermee doelen we op vakken die ons inzicht verschaffen in de wereld om ons heen. Soms gebeurt dat
projectmatig of naar aanleiding van bijvoorbeeld de actualiteit of (school)televisie-uitzendingen.
De structuur van een doorgaande lijn wordt gegarandeerd door te werken uit methodes voor
aardrijkskunde, verkeer, natuur en geschiedenis. Bij de hieronder genoemde methodes zijn ook, door de
uitgever, samengestelde internetsites te gebruiken.
AARDRIJKSKUNDE
In groep 5 tot en met 8 gebruiken we de methode “Wijzer door de wereld”. In de groepen 6 t/m 8
komen, wat de topografie betreft, achtereenvolgens Nederland, Europa en de werelddelen aan bod.
GESCHIEDENIS
In groep 5 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van de methode “Wijzer door de tijd”.
NATUUR/TECHNIEK
In groep 5 tot en met 8 gebruiken we de methode “Wijzer door de natuur en techniek”. Er wordt ook
gebruik gemaakt van het schooltv-aanbod.
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
21
VERKEER
In alle groepen is aandacht voor verkeersonderwijs. We maken gebruik van “Wijzer door het verkeer”.
In groep 7 wordt jaarlijks een praktisch en theoretisch verkeersexamen afgenomen.
SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING
Binnen het concept van de Vreedzame School is veel aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling.
Wij willen een gemeenschap zijn waarbij iedereen (leerkrachten, kinderen en ouders) zich betrokken en
verantwoordelijk voelt; we op een prettige manier met elkaar omgaan en conflicten goed oplossen.
In het voorjaar van 2014 is een leerlingenraad opgericht (groep 5 t/m 8). De leerlingenraad komt zo’n 5
keer per jaar bij elkaar.
LEVENSBESCHOUWING
Als school werken we met de methode “Hemel en Aarde”. Jaarlijks komen er 4 tot 5 thema’s aan bod.
Ook is er aandacht voor bijbelverhalen; deze komen aan bod aan de hand van thema’s.
CREATIEVE VAKKEN
We werken met de methode “Moet je doen”. De methode besteedt aandacht aan handvaardigheid,
tekenen en muziek.
BEWEGINGSONDERWIJS
We maken gebruik van de methode “Basislessen voor het bewegingsonderwijs” (uitgave 2012). Binnen
deze methode is aandacht voor spel- en toestellenlessen.
Met ingang van het schooljaar 2013-2014 wordt in 5 groepen één gymles verzorgd door een vakdocent
(externe leerkracht). De tweede gymles wordt verzorgd door de eigen leerkrachten.
Het zwemonderwijs maakt deel uit van het bewegingsonderwijs. Groep 4 t/m 8 zwemmen om de vier
weken een uur op toerbeurt. Het jaarrooster van de zwembeurten is via de website te raadplegen.
6.6
KUNSTZINNIG VORMINGSAANBOD OP DE BASISSCHOOL
De basisscholen in Koggenland participeren in het gemeentelijk kunstenplan “KOM” (Kunst Op Maat).
Hiermee krijgt kunst en kunstzinnige vorming structureel een plaats binnen het basisonderwijs.
Er is voor elke jaargroep kunstzinnig aanbod uit de disciplines: toneel, muziek, literatuur, dans,
beeldende kunst of film. Elk kind maakt in zijn/haar schoolloopbaan 2x met zo’n discipline kennis.
De organisatie is in handen van een werkgroep bestaande uit ouders en leerkrachten die worden
ondersteund door de Blauwe Schuit uit Hoorn.
Voor de financiering van dit project heeft de gemeente Koggenland subsidie beschikbaar gesteld. Het is
bij het samenstellen van deze gids nog onduidelijk of de gemeente dit project zal blijven subsidiëren. Als
dat niet het geval is is het budget dat scholen ontvangen voor cultuur-educatie te gering om een aanbod
als hierboven omschreven te blijven verzorgen.
6.7
ICT IN ONS ONDERWIJS
Computer en digibord zijn inmiddels vertrouwde zaken in het basisonderwijs. Dat is echter nog geen
garantie voor een heldere inzet van ict!
In november 2013 heeft het team een “visie en doelen-dag” t.a.v. ict gehad. We hebben een aantal
“uitspraken” gedaan die richtinggevend moeten zijn voor de toekomst.
Wij willen ict meer inzetten in de dagelijkse praktijk. Wij zien daarnaast het gebruik van boeken en
schriften ook nog als er bij horend. We gaan die uitspraken omzetten in beleid; vormgeven in een plan….
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
22
In het voorjaar van 2014 zijn we gestart met een pilot waarbij één groep leerlingen (groep 5) het
(reken)onderwijs m.b.v. tablets volgde.
De instructies zijn gebaseerd op de doelen uit de methode, maar de verwerking gebeurt op tablets.
De tablet “kijkt na” en kan het niveau van de aangeboden sommen automatisch aanpassen aan het
niveau van de leerling (makkelijker-moeilijker). De tablet kan ook “bepalen” of een leerling meer of
minder moet maken.
De software voorziet de leerkracht van een compleet groepsoverzicht met de resultaten en andere
relevante informatie van en over de leerlingen.
Pilots zijn er om ervaringen op te doen. Als die positief zijn kan dit traject uitgebreid worden naar andere
groepen en kunnen ook andere vakgebieden m.b.v. een tablet aangeboden worden.
Het personeel gebruikt de computer voor administratieve zaken, interne en externe communicatie en
informatieverwerving. Voor het volgen van resultaten van de leerlingen en het voeren van de (leerling)administratie wordt specifieke software gebruikt. Alle computers “draaien” in een netwerk en het
systeembeheer is uitbesteed.
We maken gebruik van methode-gebondensoftware bij het aanvankelijk lezen en de taal-, spelling- en
rekenmethode.
Veel toetsen vanuit het leerlingvolgsysteem worden digitaal afgenomen. Dat draagt er mede aan bij dat
de ontwikkelingen van de individuele leerling, maar ook de ontwikkeling per groep goed gevolgd kunnen
worden. De resultaten worden na elk toetsmoment geanalyseerd en besproken in het team.
Het bijstellen van de groepsoverzichten en –plannen gebeurt met behulp van de resultaten op de
toetsen.
Aan ouders kan m.b.v. het (Cito)-LeerlingVolgSysteem op elk moment inzicht verschaft worden in de
ontwikkeling van hun kind. Bij de beide rapporten wordt momenteel nog een print van de vorderingen
overhandigd. Dat ouders via internet een “inkijk-mogelijkheid” zullen hebben is nog een kwestie van tijd.
Op school is een stuurgroep ICT actief. Deze stuurgroep volgt o.a. het computergebruik in de groepen,
houdt zich bezig met scholing voor de leerkrachten en brengt adviezen of investeringsvoorstellen uit.
HOOFDSTUK 7
DE ZORG VOOR KINDEREN
7.1
PASSEND ONDERWIJS
Met ingang van 1 augustus 2014 wordt de wet op Passend Onderwijs van kracht. Elke school heeft een
zorgplicht. Dat houdt in dat elke leerling een passende onderwijsplek geboden moet kunnen worden. Elke
basisschool moet daarom minimaal basisondersteuning kunnen bieden. Hoe dat er uit ziet is beschreven
in het ondersteuningsprofiel van de school.
Dat profiel maakt ook melding van onderwijsmogelijkheden door middel van extra ondersteuning.
Een en ander betekent dat ouders en school nauw moeten samenwerken in die gevallen waarin de
ontwikkeling van het kind stagneert en de school dus “alles uit de kast moet halen” om het kind goed te
begeleiden.
Toewijzing van financiële middelen voor extra ondersteuning gebeurt door “de Westfriese Knoop”; een
samenwerkingsverband dat de beschikbare middelen moet verdelen over meer dan 90 basisscholen in de
regio West-Friesland.
De Westfriese Knoop heeft al die 90 scholen ingedeeld in kleine kernen (“knoopjes”). In onze gemeente
werken de volgende basisscholen samen met De Overhaal: De Ieveling (Avenhorn), de Grosthuizerschool
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
23
(Grosthuizen), Geert Holle (Berkhout); de Langereis (Ursem); de Bavo (Ursem); de Jozefschool (De
Goorn); De Caegh en Kelderswerf (Obdam); De Ark (Hensbroek) en de Jozef en Maria (Spierdijk).
Als een kind niet goed op De Overhaal geholpen kan worden, maar wel op een van de andere scholen uit
ons “knoopje”, dan zal het kind dáár geplaatst worden en krijgt het dáár passend onderwijs. We noemen
dit (ondanks de afstand) dan “thuis-nabij-onderwijs”.
De genoemde basisscholen moeten nog hun ondersteuningsprofielen met elkaar vergelijken en moeten
nog afspraken maken waar in voorkomende gevallen (afhankelijk van de onderwijsbehoefte) kinderen het
best geholpen kunnen worden.
Op moment van schrijven is dit hele proces nog volop in ontwikkeling. Heel concreet kan e.e.a. dus nog
niet aangegeven worden. Tot aan 2016 zullen de scholen nog recht houden op de middelen die ze op 1
oktober 2012 hadden. De soep wordt dus ook weer niet zo heel heet gegeten……
Alle scholen zijn hard aan het werk om hun ondersteuningsprofielen uit te werken. Daar moet ook nog
overleg gevoerd over worden met de medezeggenschapsraad. Deze heeft het recht van advies.
Als meer duidelijk is zal dat via de website kenbaar gemaakt worden.
Het “passend onderwijs” moet zoveel mogelijk voorkomen dat kinderen verwezen worden naar speciaal
onderwijs. Alles is er op gericht om de leerling zo lang mogelijk binnen het regulier basisonderwijs te
houden. Misschien niet op de school van aanmelding, maar dan toch op één van de scholen waarmee
samengewerkt wordt. Als dat allemaal niet lukt is er “diepte-ondersteuning” nodig op een speciale
basisschool.
7.2
BASISONDERSTEUNING - ONDERSTEUNINGSPROFIEL
Elke school in de regio wordt verondersteld “basisondersteuning” te kunnenbieden. Voor de scholen is
duidelijk waar ze aan moeten voldoen. Bestuur en Inspectie zien hier op toe en maken dit allebei tot
onderwerp van schoolbezoeken.
Als leerlingen hier niet voldoende aan zouden hebben dan wordt bekeken hoe de leerling het best
geholpen kan worden. Hetzij op de eigen school, hetzij op één van de scholen die deel uit maken van het
collectief scholen in de omgeving (scholen van Koggenland).
Voordat het zover is is er altijd al een traject in gang gezet waarbij de ouders (verplicht) betrokken
worden om samen met de school naar passende oplossingen te zoeken. Ons uitgangspunt is dat school
en ouders elkaars partner zijn waar het gaat om het bieden van goede zorg t.a.v. de kinderen.
Ter informatie ziet u hier een inventarisatie van de kwaliteiten van De Overhaal. Deze “stand van zaken”
dateert van oktober 2013. De inventarisatie geeft een mooi gemiddelde (8,0 op een 10-puntsschaal),
maar ook is duidelijk dat er nog wel onderdelen zijn die versterkt kunnen worden. Dat is dan ook meteen
de opdracht voor de komende maanden/jaren.
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
24
Bovenstaande “plaatje” is aanleiding om ons ondersteuningsprofiel te ontwikkelen. Een activiteit die nog
niet afgerond is. Ook dient dit profiel nog aan de MR (oudergeleding) toegelicht en vastgesteld te
worden. Als dat gebeurd is zal het ondersteuningsprofiel z.s.m. op de site geplaatst worden ter
kennisname.
7.3
INTERNE BEGELEIDING
De intern begeleider (IB-er) ondersteunt de groepsleerkracht in zijn/haar zorg voor de leerlingen en is
(mede) verantwoordelijk voor de zorgstructuur en de onderwijskwaliteit van de school.
Belangrijke taken zijn:
•
het voeren van overleg met de groepsleerkrachten over ontwikkelingen binnen de groep
•
het toezicht op het opstellen en uitvoeren van groepsoverzichten en groepsplannen; inclusief
de individuele handelingsplannen (OPP; onderwijskundig perspectief)
•
het analyseren en bespreken van toetsresultaten
•
het samenstellen van de zorg- en toetskalender
•
het onderhouden van contacten met externe instanties
Twee maal per jaar vindt er een groepsbespreking plaats tussen de groepsleerkrachten en de intern
begeleider. Alle aandachts-leerlingen worden besproken. Indien nodig worden vervolgafspraken gemaakt.
Samen met de directeur is de intern begeleider verantwoordelijk voor het in goede banen leiden van de
specifieke leerlingenzorg. Beiden hebben regelmatig overleg. De Intern Begeleider is deels vrijgesteld
van lesgevende taken. Jaarlijks wordt gekeken naar een effectieve en efficiënte inzet eventueel met
koppeling naar uitvoering van andere taken.
De groepsleerkracht is verantwoordelijke en het eerste aanspreekpunt als het om zorg voor de leerling
gaat. Eventueel kan de interne begeleider betrokken worden. Het wordt op prijs gesteld als u vóóraf een
afspraak maakt indien u de IB-er wilt spreken.
Basisschool De Overhaal
7.4
Schoolgids 2014 - 2018
25
ZORG OP GROEPSNIVEAU
We hebben op school afspraken die goede zorg op groepsniveau moeten garanderen. Zo maken we in
elke groep gebruik van uniforme voorbereidingspapieren. Hierop staat de lesvoorbereiding, maar er is
ook ruimte om zorgaspecten te noteren. Bijvoorbeeld: moeite met bepaalde leerstofonderdelen;
persoonlijke zaken, e.d. Ook de mogelijkheid van aparte instructie- en samenwerkingsvormen staat
aangegeven. Omdat in sommige groepen meerdere leerkrachten werken is deze informatie nuttig i.v.m.
de onderlinge afstemming.
Voor de instructie en verwerking wordt gebruik gemaakt van groepsoverzichten en groepsplannen.
Leerlingen zijn voor rekenen, spelling, technisch en begrijpend lezen ingedeeld in 3 niveaus (intensiefbasis-verdiept) waarin zij, naar verwachting, het best gedijen.
In enkele gevallen is een 2e leerlijn noodzakelijk. Deze kinderen zijn losgekoppeld van de groepsnorm en
volgen een eigen ontwikkelingstraject.
Aan het eind van het schooljaar worden groepsoverzichten voor het nieuwe schooljaar opgesteld; een
groepsoverdrachtformulier ingevuld en een mondelinge (warme) overdracht gedaan.
Na circa 6 weken in het nieuwe schooljaar worden de ervaringen van die eerste periode geëvalueerd.
7.5
HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN KINDEREN
Van elke leerling wordt in ParnasSys een dossier bijgehouden. In het dossier verzamelen we gegevens
m.b.t. de ontwikkeling en leggen we afspraken tussen u en school vast. We voegen de resultaten van
eigen onderzoeken toe maar ook de resultaten van onderzoeken die op initiatief van ouders zijn
afgenomen. U dient ons dan wel in het bezit te stellen van een kopie. Ten onrechte wordt wel eens
verondersteld dat de school dergelijke uitslagen automatisch toegezonden krijgt. Dat is niet het geval!
U heeft als ouders dan ook een belangrijke rol bij het “compleet” houden van het leerlingendossier.
Na de herfstvakantie vullen de groepsleerkrachten (digitaal) observatie- en beoordelingslijsten in m.b.v.
het instrument ZIEN. Hiermee wordt informatie verkregen over de sociaal-emotionele ontwikkeling. Bij
de oudergesprekken in november zijn deze gegevens bekend en kunnen ze onderwerp van gesprek zijn.
In groep 5 wordt de ouders verzocht een “ouder-vertel-formulier” in te vullen (oktober). Hiermee wordt
de leerkracht voor de 2e keer voorzien van informatie over het kind vanuit de ouders. De eerste keer
gebeurt dat bij de plaatsing van de leerling in de kleutergroep.
Twee keer per jaar (januari/februari en mei/juni) worden de toetsen behorend bij het cito leerlingvolgsysteem afgenomen. Uitslagen worden bij het rapport gevoegd en besproken met de ouders.
7.6
RAPPORTAGE AAN OUDERS
We vinden het belangrijk dat u op de hoogte bent van de ontwikkelingen van uw kind(eren). Daarvoor
volstaan al lang niet meer alleen de structurele “rapport-avonden”. Met regelmaat en gedurende het hele
schooljaar vindt informatie-uitwisseling tussen school (leerkracht; intern begeleider) en ouders plaats.
Structureel zijn er algemene gespreksavonden in november (n.a.v. instrument ZIEN) en in februari en
juni (n.a.v. een rapport). Bij het rapport ontvangt u ook een overzicht van de cito-resultaten.
Voor “instromende”kleuters ligt het iets anders. We hanteren een periode van circa 4 maanden
schoolgang voordat een kleuter een “echt” rapport ontvangt. De kleuter die minder lang op school
gezeten heeft krijgt, net als zijn klasgenootjes, natuurlijk wel “iets van een rapportje” mee naar huis!
Basisschool De Overhaal
We
werken
toe
naar
Schoolgids 2014 - 2018
het
moment
waarop
we
ouders
inkijkrechten
26
kunnen
geven
in
het
schooladministratiesysteem. Ouders hebben dan een actueel overzicht van de actuele stand van de
ontwikkelingen op sociaal-emotioneel en cognitief gebied.
Hiermee zijn niet alleen de ouders gediend (actualiteit) maar ook de leerkracht (tijdwinst) omdat het
bundelen van reeds bekende informatie in een rapport dan achterwege kan blijven.
7.7
DOUBLEREN
In principe stellen we ons voor elke leerling een ononderbroken gang door 8 jaar basisschool voor. Het
werken met groepsplannen moet een passend antwoord zijn om in elke jaargroep voldoende vooruitgang
te bewerkstelligen. In een enkel geval moeten realiteit en verwachtingen op elkaar afgestemd worden;
dan stellen we een OPP op (een onderwijsperspectief; op welk niveau zal dit kind uitstromen).
Ondanks alles kan het heel soms gewenst zijn om een kind te laten doubleren; teveel achterstanden op
teveel onderdelen bijvoorbeeld of nog “te jong” gedrag.
We nemen tijdig contact met ouders op om doubleren te bespreken; we hebben een gezamenlijk belang:
een kind dat zich goed op zijn plek en in zijn vel voelt. De uiteindelijke beslissing (gemotiveerd en
gedocumenteerd) ligt in handen van de school.
7.8
ONDERSTEUNINGSTEAM
Elke school in de regio kent een ondersteuningsteam. Daarin hebben behalve de directeur en de intern
begeleider ook een ambulant begeleider, een psycholoog en op afroep een schoolmaatschappelijk werker
zitting; de zgn. “externe deskundigen”.
Al een paar jaar zijn de ouder(s) van kinderen die in het ondersteuningsteam besproken worden welkom
om deel te nemen aan dat overleg. Daarmee geven we aan dat we de zorg om het kind samen willen
delen en samen oplossingen willen proberen te vinden die “werken”.
Het kan soms nodig of wenselijk zijn om externe deskundigen in te schakelen. Ouders worden vóóraf om
toestemming gevraagd voordat zo’n deskundige van buiten hun kind komt observeren, een test afnemen
of informatie bij andere instanties kan opvragen.
Het formulier dat de school moet aanleveren, het zgn. “groei-document” (om sowieso een kind in het
ondersteuningsteam te mógen bespreken) wordt samen met de ouders ingevuld en besproken.
7.9
HET AFNEMEN VAN TOETSEN
Wij nemen op school de volgende toetsen van het Leerling Onderwijs Volg Systeem (LOVS) van Cito af:
•
Taal voor kleuters
•
Rekenen voor kleuters
•
Leestechniek/Leestempo
•
Drie Minuten Toets (DMT)
•
Begrijpend Lezen (en Begrijpend Luisteren voor de leerlingen met een dyslexieverklaring
of ernstige lees- en spellingproblemen
•
Spelling
•
Werkwoordspelling (in groep 7 en 8)
•
Rekenen en Wiskunde
•
én… niet van Cito: DLE-test Hoofdrekenen van Teije de Vos en
•
AVI-toetsen (leestoets; woorden vanaf groep 4)
•
Voor kleuters die uitvallen wordt aanvullend informatie verzameld; bijv. via de Utrechtse
Getalbegrip Toets (UGT)
•
Bij kinderen met leesproblemen wordt 2x per jaar de screening dyslexie afgenomen
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
27
De Cito-toetsen zijn methodeonafhankelijke toetsen en landelijk genormeerd. Wij kunnen de resultaten
van onze leerlingen daardoor afzetten tegen landelijke gemiddeldes.
De Cito-toetsperioden zijn jan/febr. en mei/juni. Vanaf groep 3 wordt drie keer per (na elk blok van 12
weken) de AVI toets afgenomen bij kinderen die nog niet het laatste niveau behaald hebben.
In groep 6 wordt de Entree-toets afgenomen. Deze is vergelijkbaar met de cito-eindtoets van groep 8
(zie verder). Wij gebruiken de uitkomsten om specifiek aanbod te verzorgen aan leerlingen of groepen
van leerlingen. Wij willen graag dat zij uitstromen op het niveau dat redelijkerwijs van hen verwacht mag
worden.
In groep 8 wordt de Cito-eindtoets afgenomen. Die zal met ingang van 2015 tegen het eind van het
schooljaar worden afgenomen. De toets speelt dan niet of nauwelijks meer een rol bij de keuze voor het
VO maar dient vooral om een oordeel te vellen over de kwaliteit van het onderwijs.
Verzuim anders dan op grond van de wettelijke verlofmogelijkheden, moet tijdens de toetsafnames
zoveel mogelijk voorkomen worden. Wanneer een kind een toets mist heeft dat nogal wat
“administratieve gevolgen” en leidt tot veel extra werk!
Methodeafhankelijke toetsen (gekoppeld aan door ons gebruikte methoden) worden tijdens het hele
schooljaar afgenomen.
7.10
SCHOOLMAATSCHAPPELIJK WERK EN
OPVOEDKUNDIGE ONDERSTEUNING
In de zorgstructuur rond onderwijsinstellingen neemt de aandacht voor opvoedkundige ondersteuning
van ouders toe.
Indien u denkt opvoedkundige ondersteuning nodig te hebben kunt u contact opnemen met school. Wij
kunnen u vaak “op weg” helpen bij het zoeken naar de juiste hulpverleningsinstanties.
HOOFDSTUK 8
VAN SCHOOL AF
8.1
VERHUIZING
Bij inschrijving op onze school wisselen we in- en uitschrijfformulieren uit met de oude school en melden
de schoolwisseling bij het Basisregister Onderwijs (BRON). Dat laatste is een wettelijke verplichting. Zo
kan er geen kind “verdwijnen”.
Bij het afscheid verstrekken we u overdrachtsinformatie t.b.v. de nieuwe leerkracht.
8.2
VERSCHIL VAN MENING
Het zou kunnen dat verschil van inzicht leidt tot het laten uitschrijven van uw kind. In dergelijke gevallen
zullen door ons pogingen tot herstel van de relatie ondernomen worden. Mocht dit niet tot hernieuwd
vertrouwen leiden dat staat het u uiteraard vrij een andere school voor uw kind te zoeken.
Ook in de gevallen waarin verschil van mening met de school leidt tot een áánmelding op De Overhaal
zullen wij de ouders adviseren om eerst pogingen in het werk te stellen de verhoudingen met de huidige
school te herstellen. Op directieniveau zullen beide scholen de beweegredenen van de ouders bespreken
van het uitschrijven cq. aanmelden van het kind/de kinderen.
Basisschool De Overhaal
8.3
Schoolgids 2014 - 2018
28
VERWIJDERING EN SCHORSING
Schorsing is aan de orde wanneer het bestuur of de directie bij ernstig wangedrag onmiddellijk moet
optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Verwijdering is een maatregel bij
zodanig ernstig wangedrag dat het bestuur concludeert dat de relatie tussen school en leerling (ouders)
onherstelbaar is verstoord. Verwijdering is een maatregel die een bestuur slechts in het uiterste geval en
zeer zorgvuldig moet nemen. De wet schrijft voor dat ouders via de schoolgids geïnformeerd moeten
worden. Die procedure is in het kort als volgt:
•
het bestuur (in de praktijk één van de leden van het College van Bestuur) hoort de betrokken
leerkracht(en) en de ouders en neemt een besluit;
•
het besluit wordt aan de leerplichtambtenaar gemeld;
•
het bestuur draagt er (bij verwijdering) zorg voor dat een andere school de leerling inschrijft;
•
het bestuur maakt het besluit tot verwijdering met opgaaf van redenen schriftelijk bekend aan de
ouders;
•
de ouders kunnen binnen 6 weken schriftelijk bezwaar aantekenen;
•
wanneer bezwaar is aangetekend beslist het bestuur binnen 4 weken na ontvangst; hoort nog
eenmaal de ouders en neemt een definitief besluit;
•
hiertegen kunnen de ouders weer in beroep gaan bij de administratieve Kamer van de Rechtbank.
8.4
NAAR EEN SCHOOL VOOR SPECIAAL BASISONDERWIJS
Als De Overhaal geen passend onderwijs kan bieden wordt altijd bekeken of dat wel mogelijk is op één
van de samenwerkingsscholen van de Westfriese Knoop. Als óók dat geen optie is kan een kind gebaat
zijn bij een school voor speciaal (basis)onderwijs
Zo’n proces van verwijzing wordt zorgvuldig, onderbouwd, met raadpleging van externe deskundigen en
in gesprek met ouders doorlopen.
8.5
NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS
Bij de overstap naar het voortgezet onderwijs heeft de school een adviserende rol bij de schoolkeuze.
Daartoe nemen de leerlingen in groep acht deel aan een schoolkeuzeonderzoek. Dit onderzoek wordt
afgenomen door de OBD-Noordwest in september/oktober in leerjaar 8.
In het groepsgewijs afgenomen onderzoek (NIO; Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau)
wordt het intelligentieniveau onderzocht, gebaseerd op taken die betrekking hebben op het taalkundig en
het rekenkundig-ruimtelijk inzicht. Daarnaast wordt kinderen een persoonlijkheidsvragenlijst voorgelegd
waarin op ‘ik-vragen’ gereageerd moet worden.
In oktober/november worden de resultaten van het onderzoek, aangevuld met de schoolgegevens uit het
leerlingvolgsysteem en de informatie van de leerkracht en ouders, door een medewerker van de OBD
besproken met de school. Eind februari/begin maart volgt het definitief advies.
De aanmelding bij de school van voortgezet onderwijs (februari/maart) wordt door de ouders zelf
gedaan. Op school zijn tegen die tijd de aanmeldings-formulieren verkrijgbaar. We reiken ook folders en
brochures uit en stellen leerlingen in de gelegenheid om de “open” dagen/ochtenden/avonden te
bezoeken.
Het is belangrijk dat u weet dat de toelatingscommissie van de school van uw keuze uiteindelijk beslist
over de toelating. Het is dus niet de basisschool die beslist of uw kind wel of niet op de school van
zijn/haar/uw keuze toegelaten wordt. De laatste jaren heeft ook het verschijnsel “loting” zijn intrede
gedaan. Dit gebeurt als het aantal aanmeldingen de plaatsingscapaciteit overtreft.
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
29
Leerkrachten van scholen voor Voortgezet Onderwijs verstrekken in september/oktober aan de ouders
van leerlingen uit groep 8 algemene informatie over het Voortgezet Onderwijs. De Overhaal en de
Jozefschool werken daarbij samen.
HOOFDSTUK 9
DE LEERKRACHTEN
9.1
PERSONEEL ALGEMEEN
Basisscholen in Nederland worden bekostigd op basis van het leerlingenaantal: hoe meer leerlingen, hoe
meer geld voor personeel en materiële instandhouding. De Overhaal heeft (situatie 2014) een formatie
van circa 9 volledige arbeidsplaatsen en voert de werkzaamheden uit met 13 onderwijs-krachten (OP) en
3 personen die werkzaam zijn als onderwijs-ondersteunend personeel (OOP).
Voor het OOP heeft het bestuur aanvullende middelen beschikbaar gesteld. Daardoor zijn er meer uren
voor het uitvoeren van conciërgetaken en administratieve ondersteuning. Een deel van schoolbudget
wordt afgeroomd ter voldoening van de onkosten op en van het bestuurskantoor.
We zetten de formatie zo efficiënt mogelijk in. Niet alle formatie wordt lesgevend ingezet. Een deel is
bestemd voor directie, bouwcoördinatie, interne begeleiding en onderwijsondersteunende taken.
Een aantal personeelsleden is gecertificeerd bedrijfshulpverlener. Zij hebben oog voor veiligheidszaken
en organiseren 2x per jaar een ontruimingsoefening. Ook is er personeel in het bezit van een actueel
EHBO-certificatie.
Het “leren” van kinderen wordt in hoge mate mede bepaald door het plezier waarmee een kind naar
school gaat; hoe het “in zijn vel zit’; of het aansluiting en vriendschappen heeft. De rol van de leerkracht
daarin is van groot belang! De kwaliteit, de inzet en motivatie van de leerkracht is dan ook erg
belangrijk.
Bij vacatures wordt een sollicitatiecommissie samengesteld waarin vertegenwoordigers van de school en
de MR zitting hebben. Van nieuw personeel vinden we het ook belangrijk dat hij/zij de christelijke
levensovertuiging is toegedaan.
Via langduriger invalperiodes (bijv. op verschillende scholen onder hetzelfde bestuur) kan een leerkracht
rechten opgebouwd hebben op een vaste benoeming. De sollicitatieprocedure vervalt dan in feite.
In sommige groepen hebben de leerlingen te maken met meerdere leerkrachten. De leerkracht met de
meeste lesuren in de groep is de “groepsverantwoordelijke leerkracht”. Hij/zij kan door ouders altijd
aangesproken of geïnformeerd worden.
9.2
SAMENSTELLING TEAM
In het basisonderwijs is de verhouding man/vrouw (landelijk) niet evenwichtig. Meer dan 80% van de
leerkrachten is vrouw en meer dan de helft van die vrouwen werkt parttime. Ook op De Overhaal vinden
we die landelijke trend terug. Medio 2014 is meer dan 90% van het onderwijzend personeel vrouw en 8%
man (11 om 1). Van het onderwijzend personeel werken er 2 fulltime.
Qua leeftijdsopbouw ziet het team (OP in vaste dienst; peildatum 1 januari 2014) er als volgt uit:
21 – 30 jaar
3 personen
31 – 40 jaar
4 personen
41 – 50 jaar
1 persoon
51 – 60 jaar
4 personen
61 – en ouder
1 persoon
De gemiddelde leeftijd bedraag 42,4 jaar
Basisschool De Overhaal
9.3
Schoolgids 2014 - 2018
30
DE JAARTAAK
Er bestaan veel misvattingen over de werkzaamheden van leerkrachten in het basisonderwijs. Veel vrije
tijd en lange vakanties! De werkelijkheid ligt iets genuanceerder….
Leerkrachtbenoemingen worden uitgedrukt in een werktijdfactor. Een wtf van 1,00 is een fulltime
benoeming. Dat komt neer op 1659 klokuren op jaarbasis. Die uren worden als volgt onderverdeeld:
•
930 uur voor lestaken (zuivere lesuren; herkenbaar in het jaarrooster)
•
382 uur voor taken die met het begeleiden van een groep te maken hebben
•
166 uur die bestemd zijn om de deskundigheid te vergroten en
•
181 uur voor niet-groepstaken (werkgroepen-overleg; organisatie evenementen, etc.)
Voor parttimers wordt die berekening aangepast rekening houdend met hun werktijdfactor.
Fulltimers mogen niet meer 930 lesuren geven. Het aanvullende deel van de lesuren in de groep moet
dan door een andere leerkracht gegeven worden. In de volksmond heet het dat de leerkracht “adv” heeft.
In het onderwijs noemt men dit compensatieverlof.
9.4
WERKZAAMHEDEN
De bezigheden van de leerkrachten bestaan primair uit lesgevende taken. Na schooltijd wordt werk van
leerlingen gecorrigeerd, lessen voorbereid, administratie gevoerd, verslagen gemaakt etc. Met regelmaat
is er ook teamoverleg.
Elke leerkracht heeft naast lesgevende taken ook andere taken te verrichten. De concretisering van die
taken is geregeld en beschreven in het taakbeleid. De taakverdeling wordt jaarlijks besproken en
bijgesteld en voor advies aan de MR voorgelegd.
Veruit de meeste taken worden in stuurgroepen uitgevoerd. Er kan zo gebruik worden gemaakt van
elkaars sterke kanten en bij afwezigheid of vertrek van een collega gaat niet direct alle know-how
verloren.
Op de lesvrije dagen worden een groot deel van de uren voor “deskundigheidsbevordering en
schoolontwikkeling” ingevuld. Het is dus niet zo dat deze uren van de lestijd afgaan. Naast teamscholing
wordt door leerkrachten ook nog individuele scholing gevolgd. Dat wisselt van jaar tot jaar.
9.5
SPECIFIEKE FUNCTIES
Behalve de functie van groepsleerkracht kennen we ook andere functies. Hierbij wordt onderscheid
gemaakt tussen onderwijspersoneel (OP) en onderwijsondersteunend personeel (OOP).
Op De Overhaal kennen we ook de functie van bouwcoördinator en intern begeleider.
9.6
Binnen
ONDERSTEUNINGSLEERKRACHT
de
formatie
proberen
we
uren
beschikbaar
te
houden
voor
ondersteuning.
Deze
ondersteuningsuren worden besteed aan kinderen die extra hulp nodig hebben. In goed overleg wordt op
basis van toetsuitslagen en de groepsplannen bekeken welke kinderen in welke groepen voor
ondersteuning in aanmerking komen. Soms spelen ook andere motieven een rol (bijv. de sfeer en de
samenstelling van een groep) om extra ondersteuning in de groep te organiseren.
9.7
SCHOOLLEIDING
De directeur is de eerstverantwoordelijke namens het bestuur. Er is zelf gekozen voor een “verbreed
management” waar, behalve de directeur, ook de bouwcoördinator en de intern begeleider deel van uit
maken.
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
31
De directeur is eindverantwoordelijke en legt verantwoordelijkheid af aan het College van Bestuur. De
directeur is vrijgesteld van lesgevende taken.
De bouwcoördinator behartigt veelal de organisatorische zaken m.b.t. de verschillende groepen van
onder- en bovenbouw en is voor een deel vrijgesteld van lesgevende taken.
De intern begeleider is de eerst-verantwoordelijke voor de leerlingenzorg. Een functie waarvoor binnen
de beschikbare formatie circa 2 dagen is vrijgemaakt van lesgevende taken.
Er is frequent overleg tussen de directeur, de bouwcoördinator en de intern begeleider. Actualiteiten
worden
uitgewisseld,
de
inhoud
van
vergaderingen
wordt
vastgesteld,
ontwikkelingen
worden
geëvalueerd, aspecten van “de zorg” worden behandeld etc., etc. De bouwcoördinator en de intern
begeleider zijn aanspreekpunten bij afwezigheid van de directeur.
9.8
STAGIAIRS
Studenten van de lerarenopleidingen krijgen bij ons de kans het vak “in de praktijk” te oefenen. Stagiairs
werken altijd onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Deze begeleidt en coacht de stagiair.
Een specifieke “variant” van de stagiairs is de lio (leerkracht in opleiding). Zij hebben hun opleiding bijna
afgerond en draaien gedurende een half jaar als “volledig” teamlid mee op een basisschool.
Het is nadrukkelijk de bedoeling dat “een lio” gedurende de stage zelfstandig de groep les geeft; de
groepsleerkracht is dus niet voortdurend aanwezig, maar blijft wel de eindverantwoordelijke.
Ook “klassenassistenten” lopen stage; dit zijn studenten die een ondersteunende rol in het onderwijs
willen vervullen.
Het bestuur, SKO West-Friesland, heeft 4 personen (2 formatieplaatsen) aangesteld die de leerkrachten
coachen die stagiairs opleiden en die ook de stagiairs beoordelen.
Op deze wijze wordt bereikt dat op de scholen van SKO Westfriesland kwalitatief goed personeel wordt
opgeleid dat na het voltooien van de opleiding hopelijk ook op één van scholen van de stichting
aangesteld kan worden.
9.9
VERVANGING
Bij vervanging van leerkrachten (bij ziekte, scholing, compensatie) kunnen we een beroep doen op
vervangers die zich bij SKO West-Friesland op de invallerslijst hebben laten zetten.
Soms ook zijn parttime werkende collega’s bereid in te springen en ook kiezen we er soms voor om
vervanging ten koste te laten gaan van de ondersteuning. Hoe vervelend ook, maar groepsbelang stellen
we boven individueel belang.
HOOFDSTUK 10
DE KWALITEIT VAN DE OVERHAAL
Kwaliteit is een “hot item”. Er worden eindtoetsen afgenomen, de schoolopbrengsten moeten meetbaar
zijn en ook het inspectietoezicht is geïntensiveerd.
Het laatste inspectiebezoek op De Overhaal dateert van juni 2011. We mochten ons gelukkig prijzen met
een mooie beoordeling en mogen ons dan ook een kwalitatief goede school noemen. Inspectieverslagen
zijn openbaar en te raadplegen op www.onderwijsinspectie.nl.
Basisschool De Overhaal
10.1
Schoolgids 2014 - 2018
32
HOE WIJ WERKEN AAN DE KWALITEIT
Om die kwaliteit te garanderen:
•
evalueren we regelmatig de toetsresultaten en de groepsplannen van ons onderwijs
•
werken we actief aan de deskundigheidsbevordering van het team
•
maken leerkrachten jaarlijks een individuele keuze uit nascholingsaanbod
•
nemen we activiteiten t.a.v. schoolontwikkeling op in het schoolplan
•
leggen we verantwoording af aan het bestuur (via toetsresultaten op midden- en eindtoetsen)
De Inspectie heeft de besturen tot de eerst-verantwoordelijken t.a.v. de kwaliteit van het onderwijs op
hun scholen gemaakt. Op verzoek van het College van Bestuur vermelden de scholen de resultaten van
de cito-eindtoets ook in de schoolgids.
Verder hecht het bestuur groot belang aan de voortdurende aandacht voor de kwaliteit van het
onderwijs. Zij stimuleert de schoolteams daar aan te werken.
Zo werken alle 23 scholen van SKO West-Friesland met de Kwaliteitskaarten van Cees Bos (WMK-PO;
werken met kwaliteitskaarten-primair onderwijs).
Elke jaar worden een aantal beleidsterreinen door de teams gescoord en de uitslagen geanalyseerd. Op
basis van de uitslagen worden verbeter- of verandertrajecten gestart. Dit wordt vermeld in het
schoolontwikkelplan (jaarlijks opgesteld). Dit schoolontwikkelplan wordt onder de aandacht van het
bestuur en de MR gebracht.
Niet alleen beoordelen de scholen hun eigen onderwijs, óók ouders en leerlingen worden gevraagd
vragenlijsten in te vullen.
Het scoren en analyseren van beleidsterreinen vindt plaats in een cyclus van 4 jaar. In het 5e jaar worden
de beleidsterreinen van het eerste jaar dus opnieuw onder de loep genomen.
Hieronder de planning voor het Werken met Kwaliteitskaarten in de jaren 2014 t/m 2017.
scoren april/mei 2014
scoren april/mei 2015
scoren april/mei 2016
scoren april/mei 2017
beleidsterrein
beleidsterrein
beleidsterrein
beleidsterrein
Opbrengsten
Opbrengsten
Opbrengsten OGW
Opbrengsten
Levensbeschouwing
Integraal pers. Beleid
Kwaliteitszorg
Didactisch handelen
Externe contacten
Schoolleiding
Leertijd
Beroepshouding
Rekenen en wiskunde
Contacten met ouders
Actieve rol leerlingen
Pedagogisch handelen
Aanbod
ICT
KZ actief burgerschap
Taalleesonderwijs
Afstemming
HGW op groepsniveau
AB actief burgerschap
Zorg en begeleiding
Interne communicatie
HGW op schoolniveau
Wetenschap en techniek
schoolklimaat
Vragenlijst leraren
Sociale Veiligheid
Vragenlijst leerlingen
Sociale Veiligheid
Vragenlijst ouders
o ouders
Vragenlijst leraren OGW
o ouders
o leerlingen
o leerlingen
o leerkrachten
o leerkrachten
In de jaargids vermelden we de planning van het geldende schooljaar.
10.2
DE UITSTROOM NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS
Het is een wettelijke verplichting de ouders te informeren over de uitstroomcijfers naar het Voortgezet
Onderwijs. Dit doen we elk jaar in de jaargids.
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
33
In Hoorn zijn een paar grote en “brede” scholengemeenschappen waar de leerlingen naar toe kunnen.
Met een gemengd advies (bijv. HAVO/VWO) kan een leerling na zijn eerste jaar in het voortgezet
onderwijs blijk geven bijvoorbeeld tóch naar het VWO te kunnen. Andersom komt ook voor: capabel om
de HAVO te doen, maar het dan tóch niet waar kunnen maken…..
De advisering van de school is er op gericht een zodanig advies te geven dat daarvan het meeste
resultaat verwacht mag worden.
We hebben contacten met de scholen van VO en worden ook geïnformeerd over de ontwikkelingen van
onze oud-leerlingen.
HOOFDSTUK 11
OUDERS EN OUDERVERTEGENWOORDIGING
11.1
BETROKKENHEID
Betrokkenheid van de ouders bij school heeft een positief effect op de leerresultaten van uw kind!
Leerlingen voelen zich beter thuis op school en presteren daardoor beter.
Wij stellen een goed contact op prijs; dat kan o.a. bereikt worden door
•
als ouder deel te nemen aan allerlei activiteiten in ondersteunende en begeleidende zin
•
een wederzijds goede informatievoorziening en -uitwisseling
11.2
DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD..... DOEL EN SAMENSTELLING
De medezeggenschapsraad (MR) is een wettelijk verplicht orgaan en bestaat uit twee vertegenwoordigers
van het personeel en twee vertegenwoordigers van de ouders. De ouders worden d.m.v. verkiezingen
gekozen uit en door ouders van leerlingen van de school. De leden hebben een zittingsperiode van drie
jaar. MR leden treden af volgens een rooster van aftreden, maar kunnen zich weer verkiesbaar stellen.
De MR kun je vergelijken met een ondernemingsraad in het bedrijfsleven.
De MR praat mee over allerlei onderwerpen die met de school en het onderwijs te maken hebben, met als
doel om samen de kwaliteit te verbeteren van het onderwijs, de voorzieningen in het gebouw en de
arbeidsomstandigheden.
De WMS (wet op medezeggenschap) geeft de MR taken, plichten, rechten en bevoegdheden.
Hierbij moet u denken aan het recht op overleg, het initiatiefrecht, recht op informatie, instemmings- en
adviesbevoegdheid. Een en ander is vastgelegd in het MR reglement.
Op bestuurlijk niveau (23 scholen) is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (de GMR). Daar
komen bovenschoolse onderwerpen aan bod.
Leden MR:
In de jaargids staat wie er als personeels- en oudergeleding zitting hebben in de MR.
Informatie vanuit de MR wordt gedeeld via de mededelingenborden bij de ingangen van de school, via de
website, e-mail: [email protected] en wellicht in de toekomst via social media.
11.3
VERGADERINGEN MEDEZEGGENSCHAPSRAAD
De MR vergadert doorgaans 6 keer per jaar en onderhoudt ook contacten met de ouderraad. Bij de
vergaderingen is de directie op uitnodiging waar nodig aanwezig.
In de MR-vergaderingen wordt ook verslag gedaan van de GMR- vergaderingen. Soms wordt vanuit de
GMR een verzoek aan de MR gedaan mee te denken over bepaalde onderwerpen.
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
34
De achterban is voor de MR ook belangrijk. Dit zijn dus ouders en leerkrachten. Het is goed te weten wat
er leeft, dus laat uw mening/opmerkingen horen. Eén keer per jaar wordt een jaarverslag gemaakt welke
openbaar gemaakt wordt.
11.4
DE OUDERRAAD….. DOEL EN SAMENSTELLING
De ouderraad wil de samenwerking tussen school en ouders bevorderen en is vooral praktisch
ondersteunend bezig en haalt veel werkzaamheden weg bij het onderwijzend personeel.
De ouderraad is formeel geen gesprekspartner van de school/het bestuur; de MR is dat wel.
De ouderraad bestaat uit een dagelijks bestuur van 3 personen en wordt aangevuld met 7 leden. Alle
leden hebben een zittingsperiode van 3 jaar en kunnen zich herkiesbaar stellen zolang zij kinderen op
school hebben.
Als u vragen heeft of geïnteresseerd bent in tijdschriften op het gebied van ouders, school en onderwijs,
kunt u altijd contact opnemen met de secretaresse van de ouderraad.
De OR heeft een eigen e-mailadres: [email protected] en ook een eigen “tabblad” op de website
waar meer informatie beschikbaar is
11.5
WERKZAAMHEDEN VAN DE OUDERRAAD
KLASSENOUDERS
De OR-leden zijn als klassenouder gekoppeld aan een groep. De groepsouder ondersteunt de leerkracht
bij de organisatie van tal van zaken.
Een groepsouder is geen aanspreekpunt voor klachten. Hiervoor moet men bij de leerkracht, de
bouwcoördinator of de directie zijn.
WERKGROEPEN
De taken van de ouderraad zijn divers: het (mede)organiseren van en hulp bieden bij feesten; het
versieren van de school; het doen van klussen in en rond de school; het begeleiden bij sport en spel en
het uitwerken van één jaarlijkse activiteit voor een goed doel.
Deze taken zijn nauwkeurig omschreven in draaiboeken en worden uitgevoerd door werkgroepen.
OUDERHULP
Om veel ouders bij de school te betrekken (en omdat de or-leden niet alles alléén kunnen), ontvangen de
ouders aan het begin van het schooljaar een ouderhulpformulier. Hierop kan worden aangegeven welke
hulp ouders in de loop van het jaar kunnen bieden.
Pas wanneer die hulp echt nodig is, worden die ouders ook benaderd.
11.6
VERGADERINGEN OUDERRAAD
De ouderraad vergadert 6 keer per schooljaar; meestentijds in aanwezigheid van de directie en/of een
vertegenwoordiger van het schoolteam.
Een samenvatting van de notulen wordt geplaatst op de website. Overig nieuws wordt gemeld in de
Infoverhaal.
11.7
DE OUDERBIJDRAGE
Op basis van een begroting en in overleg met de MR die instemmingsrecht heeft, wordt de ouderbijdrage
voor het lopend schooljaar vastgesteld. Van de bijdrage worden de activiteiten betaald die niet tot het
gewone lesprogramma behoren en dus niet door het Rijk vergoed worden (Sinterklaas, Kerst, Pasen,
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
35
schoolreisje, afscheidsweek etc.). De ouderbijdrage is dus een aanvulling op de reguliere bekostiging
door het Rijk.
De activiteiten waarvoor uw bijdrage is bestemd staan vermeld in het financiële jaarverslag.
De wetgever eist dat scholen duidelijk vermelden dat de ouderbijdrage vrijwillig is. Dat kan ook niet
anders want in Nederland kennen we een leerplicht en dus moet het onderwijs wel gratis zijn! Je kunt
mensen immers niet verplichten om tegen betaling deel te nemen aan bepaalde activiteiten.
Het moet echter ook duidelijk zijn dat wanneer de ouderbijdrage door een deel van de ouders niet
betaald zou worden, een aantal activiteiten niet meer mogelijk is. Denkt u hierbij bijvoorbeeld maar aan
het schoolreisje.
Als betaling van het schoolfonds moeilijk is (een te groot bedrag ineens i.v.m. meerdere kinderen bv.),
dan kan men contact opnemen met de penningmeester. Een gespreide betaling is dan meestal de
oplossing en is voor de ouderraad geen enkel probleem.
Uw bijdrage komt direct en indirect uw eigen kind ten goede. Bij nalatigheid behoudt de ouderraad zich
dan ook het recht voor om de kinderen die het betreft niet aan activiteiten deel te laten nemen die uit de
ouderbijdragen betaald worden. Wij hopen natuurlijk dat deze onsympathieke maatregel niet genomen
hoeft te worden en rekenen dan ook op uw financiële steun.
In verband met de afscheidsactiviteiten in groep 8 (o.a. 3 dagen “op kamp” op Texel) wordt een extra
eenmalige bijdrage van € 40 tot € 50 van de ouders gevraagd. Zonder die bijdrage is een dergelijk
afscheid niet mogelijk. Het afscheid moet kostendekkend zijn. De activiteiten worden begroot. Op basis
van deze begroting wordt de hoogte van de bijdrage definitief vastgesteld.
HOOFDSTUK 12
PRAKTISCHE ZAKEN
12.1
OVERBLIJVEN
De school werkt met een continurooster. Alle kinderen blijven in principe op school over. Hier zijn geen
kosten aan verbonden. Indien kinderen thuis willen eten kan dat ook, mits ze weer op tijd terug zijn.
Na het eten kunnen de kinderen buiten spelen. Tijdens die speelmomenten houden leerkrachten toezicht.
12.2
MEENEMEN EN NIET MEENEMEN
We verzoeken ouders vriendelijk om toe te zien wat kinderen mee moeten nemen naar school…
Wél meenemen:
Zwem- en gymkleding op de dagen dat er gesport wordt; een lunchpakket en wellicht een
tussendoortje voor in de pauze. Soms ook materialen van school (boeken, schriften, kopieën).
Zorgt u er s.v.p. voor dat die materialen op een zorgvuldige wijze vervoerd worden.
Schoolboeken kosten een lieve duit en als er door nalatigheid schade ontstaat dan willen wij daar
niet voor opdraaien….
Niet meenemen:
Ziet u er s.v.p. op toe dat uw kind ook een aantal dingen niet meeneemt. We denken hierbij aan lucifers
en aanstekers; zakmessen en/of andere scherpe (steek)voorwerpen of imitatieprullaria die bijv. op de
kermis verkregen zijn.
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
36
Ook mobiele telefoons zien we liever niet meegenomen worden. Die zijn in het algemeen (nog) niet
nodig op school. We kunnen ons voorstellen dat er momenten zijn waarop het wel prettig is als kinderen
een telefoon meenemen; bijvoorbeeld als zij na schooltijd niet naar huis gaan maar elders blijven
spelen…. Dan kan het fijn zijn dat uw kind bereikbaar is.
Kinderen die een telefoon mee hebben naar school leveren deze voor aanvang van de lessen in bij de
groepsleerkracht. Aan het eind van de lesdag kan het toestel weer meegenomen worden. Een bijkomend
voordeel is dat hiermee ongewenste excessen (als pestgedrag, heimelijke opnamen etc.) voorkomen
worden.
Wie zijn gsm op school niet op de goede manier gebruikt raakt ‘m kwijt! De telefoon kan dan alleen door
de ouder(s) worden opgehaald.
12.3
BUITENSCHOOLSE OPVANG
De Overhaal heeft een overeenkomst gesloten met Stichting Kinderopvang Koggenland (SKiK) voor
buitenschoolse opvang. Die overeenkomst heeft een looptijd van één jaar en wordt in principe (na de
jaarlijkse evaluatie) stilzwijgend gecontinueerd.
Meer informatie is te vinden op www.skikkoggenland.nl
12.4
VERZEKERING
Het schoolbestuur heeft een schoolaansprakelijkheidsverzekering afgesloten die de aansprakelijkheid
dekt voor het schoolbestuur, het personeel en ouders of anderen die op verzoek ondersteunende taken
op school uitvoeren.
Ten onrechte verkeren ouders vaak in de overtuiging dat de school aansprakelijk gesteld kan worden
voor alles wat er tijdens de schooltijd plaatsvindt.
De nieuwe regels in het Burgerlijk Wetboek maken het praktisch onmogelijk de school aansprakelijk te
stellen voor gebeurtenissen waarbij kinderen schade lijden. Het tegenovergestelde is zelfs van
toepassing: de nieuwe wettelijke bepalingen rekenen u als ouders bijna alles aan wat uw kind onder de
veertien jaar op school aanricht. U bent er immers verantwoordelijk voor.
Ouders
kunnen
zich
tegen
de
aansprakelijkheid
voor
hun
kinderen
verzekeren
met
een
“aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren (AVP).
Een school is pas dan aansprakelijk indien er door een foutieve handeling van iemand die namens de
school optreedt, schade ontstaat bij derden. Men spreekt dan van een onrechtmatige daad met als direct
gevolg schade bij derden.
Een paar voorbeelden:
• De toezicht houdende leerkracht is niet aansprakelijk voor de schade die ontstaat als een leerling
in het spel bijvoorbeeld de jas van een andere leerling per ongeluk beschadigt. U dient de schade
te claimen bij de ouder van het kind dat de jas kapot trok.
• De school is niet aansprakelijk als 2 kinderen tijdens een fietstocht met de sturen in elkaar komen
en komen te vallen. Medische kosten en materiële schade zijn niet op de meefietsende
leerkracht(en) te verhalen.
Schade die door uw verzekering niet vergoed wordt, wordt ook niet door “school” betaald. Het verlies van
uw “eigen risico” is dus niet op school te verhalen. U koos immers zelf voor een verzekering met zo’n
clausule.
Wanneer u denkt aanspraak te kunnen maken op vergoedingen wordt u verzocht contact op te nemen
met de schoolleiding. De directie brengt uw claim dan onder de aandacht van het bestuur.
Wij raden u aan uw kinderen in elk geval geen waardevolle spullen mee naar school te laten nemen. Wij
accepteren geen verantwoordelijkheid bij vermissing e.d.
Basisschool De Overhaal
12.5
Schoolgids 2014 - 2018
37
VEILIGHEIDSBELEID EN ONTRUIMINGSPLAN
Op school is er aandacht voor de veiligheid en de arbeidsomstandigheden. Zo is er een algemeen
contactpersoon en zijn er preventiemedewerkers aangesteld. Zij zijn aanspreekpunt voor meldingen over
arbeidsomstandigheden en veiligheid voor collega’s, maar ook voor ouders en leerlingen.
De school beschikt over een gebruiksvergunning en heeft een ontruimingsplan. Er wordt 2x per jaar
geoefend. Kleuters worden van tevoren ingelicht om paniek te voorkomen. Voor de andere kinderen komt
de oefening onaangekondigd.
12.6
GYMKLEDING
Speciale gymkleding is verplicht (s.v.p. gemerkt, zodat te herleiden is van wie de kleding is); een
sportbroekje en een T-shirt of gympakje volstaat. De gymkleding voor de kleuters a.u.b. in een katoenen
tas (met naam) doen. De tas blijft op school hangen, zodat de kleding ook gebruikt kan worden voor het
spelen in de speelhal. Denkt u er wel om de gymkleding regelmatig te wassen? Dat geldt ook voor de
gymkleding van de oudere kinderen!
Ook gymschoenen zijn verplicht. Het verkleint de kans op blessures en voetwratten of -schimmel. Zorg
dat uw kind op gymdagen lang haar in een vlecht o.i.d. heeft en laat ook sieraden achterwege. Dat
bevordert de veiligheid.
Kan een kind niet deelnemen aan de gymles dan laat u dat ons via een briefje weten.
12.7
FIETSEN, FIETSGRENS EN FIETSENSTALLING
De stallingsmogelijkheid is beperkt. Er is daarom een “fiets-grens ingesteld”. Kinderen die dichtbij wonen
mogen niet op de fiets komen. We denken hierbij aan de kinderen van de Jaagweg, het Hoog en uit de
nieuwbouw aan de “schoolkant” van de Koningsspil. Alleen als kinderen dus verder weg wonen mogen ze
op de fiets komen.
We gaan met deze regeling niet krampachtig om. Een kind dat incidenteel na schooltijd snel thuis moet
zijn voor “iets belangrijks” komt natuurlijk die keer gewoon op de fiets!
Het kan niet genoeg benadrukt worden: fietsen op de speelplaats is om veiligheidsredenen niet
toegestaan. Gaarne ook uw voorbeeld als ouder in deze.
12.8
SPONSORING
De school conformeert zich m.b.t. sponsoring aan het “Convenant sponsoring in het primair en
voortgezet onderwijs” (januari 2002). Met dit convenant wordt beoogd dat op een verantwoorde manier
met sponsoring wordt omgegaan. Van sponsoring is sprake als de sponsor een tegenprestatie verlangt of
het bevoegd gezag een tegenprestatie verleent waarmee leerlingen zullen worden geconfronteerd.
12.9
SCHOOLZWEMMEN
De school (het bestuur) blijft primair verantwoordelijk voor het zwemonderwijs dat in schoolverband
wordt
aangeboden.
Het
zwembad
heeft
echter
een
eigen
verantwoordelijkheid.
Er
is
door
besturenorganisaties een (algemeen) protocol vastgesteld waarin het zwembad zich verplicht in een door
het zwembad ontwikkeld en vastgesteld werkplan het zwemonderwijs uit te voeren.
Dit protocol is een handreiking die op basis van de plaatselijke situatie door partijen zelf kan worden
aangevuld en geconcretiseerd. Op school en in het zwembad is informatie beschikbaar waarin het
toezicht en de verantwoordelijkheid tijdens het schoolzwemmen beschreven is. Deze informatie bevindt
zich ook in de klassenmap van de groepen die aan het zwemonderwijs deelnemen.
Basisschool De Overhaal
12.10
Schoolgids 2014 - 2018
38
HUISHOUDELIJKE ZAKEN
STOPVERBOD
Er geldt een stopverbod vóór de school (bepaalde tijden). De borden zijn er geplaatst om de veiligheid
voor uw kind te vergroten. De politie controleert dan ook met enige regelmaat.
SPEELPLAATS
Kinderen die naar school komen verzamelen zich op de speelplaats. Het is dus niet toegestaan om voor
het hek of op de stoep te blijven “hangen”. Eenmaal op school wordt het kinderen niet toegestaan even
snel naar huis te gaan om vergeten spulletjes (zwem-, gymkleding, etc.) op te halen. Ze mogen wel even
bellen en wellicht dat u het dan kunt brengen. Op de speelplaats is fietsen niet toegestaan.
HONDEN
Honden mogen niet de school in! Sommige kinderen zijn bang voor honden. Als u uw hond mee naar
school neemt verzoeken we vriendelijk de hond op het schoolplein kort aangelijnd te houden.
SCHOOLBENODIGDHEDEN
Leerlingen vanaf groep 3 dienen zelf een aantal schoolspulletjes aan te schaffen. Het gaat dan om een
etui, een ringband etc. De leerkracht doet hierover mededelingen in het begin van het schooljaar.
Wat niet handig is en dus niet meegenomen moet worden zijn pennenorgels, bureau-standaards e.d. Ze
belemmeren de bewegingsvrijheid op de tafeltjes.
De leerlingen van groep 8 krijgen van school een agenda. Deze agenda wordt speciaal vervaardigd voor
alle scholen van SKO West-Friesland. Aan het werken met een agenda (huiswerk leren plannen) wordt
gericht aandacht besteed.
VERJAARDAGEN
Bij verjaardagen is het gebruikelijk dat kinderen een kleine traktatie meenemen. Er is in de media al
geruime tijd veel aandacht voor goede en gezonde voeding en wordt u gewaarschuwd tegen ongezonde
dikmakers en tussendoortjes… Trakteert u dus s.v.p. verstandig!
Daar hoort ook bij dat we u vragen om om het veiligheidsaspect te denken….. met een grote
verjaardags-lollie de speelplaats oprennen is vragen om ongelukken. Beter niet op trakteren dus!
OCHTENDPAUZE
In de ochtendpauze kunnen de kinderen een tussendoortje nemen dat ze zelf mee van huis genomen
hebben. Geeft u de jongere kinderen a.u.b. alleen datgene mee wat ze zonder hulp kunnen eten en wees
selectief in wat u meegeeft: sommige tussendoortjes zijn ongezonde dik-makers.
Woensdag is de zgn. fruitdag, dan wordt alleen fruit meegenomen. Tijdens het speelkwartier wordt er op
de speelplaatsen gesurveilleerd.
SCHOOLMELK
Er is schoolmelk verkrijgbaar. Voor aanmeldingen en/of wijzigingen zijn op school formulieren
verkrijgbaar. Via www.campinaopschool.nl kunt u ook zelf het e.e.a. regelen. De financiële afwikkeling
gaat buiten de school om en wijzigingen worden pas na circa 3 weken van kracht!
SPEELGOEDMIDDAG.
Kleuters willen regelmatig speelgoed van thuis mee naar school nemen. Daartoe krijgen ze de
gelegenheid. De kleuterleerkrachten maken zelf bekend wanneer dat is. Eventuele schade is niet op
school of de leerkrachten te verhalen. Geeft u dus vooral geen kwetsbaar speelgoed mee.
ZINDELIJKHEID
Kinderen die de basisschool bezoeken moeten zindelijk zijn en zelfstandig naar de wc kunnen gaan.
Leerkrachten kunnen onmogelijk kinderen gaan verschonen en ook zeker niet de groep alleen laten. Bij
kleine “ongelukjes” is er vervangende kleding op school. Die willen we graag weer zo spoedig mogelijk en
gewassen terug op school.
GEVONDEN KLEDINGSTUKKEN
Op school is een “gevonden-kleding-kist” waarin we kledingstukken bewaren die “van niemand” zijn. U
maakt het ons gemakkelijk als u kleding van een merkteken voorziet.
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
39
HOOFDLUIS
Een oudergroep controleert na elke vakantie alle kinderen. Het is niettemin belangrijk dat u zelf ook alert
blijft! Constateert u hoofdluis bij u zelf of uw kinderen, licht dan s.v.p. de school in. Wij kunnen dan
maatregelen nemen. Uiteraard respecteren we daarbij de privacy.
Wij zien nog graag dat jassen onder luizencapes opgeborgen worden. Deze kunnen via de ouderraad
besteld worden. Het is mogelijk een 2e-hands cape aan te schaffen.
OPVOEDINGSVRAGEN EN HET CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN
Voor ouders die kampen met (opvoedings)vragen is het goed hier te vermelden dat er binnen de
gemeente Koggenland een Centrum voor Jeugd en Gezin is (het CJG). Op school is een informatiefolder
verkrijgbaar bij de intern begeleider. Ook in de Heraut (dorpskrant) is informatie over het CJG te lezen.
FOTO- EN FILMOPNAMEN
Op school worden soms foto’s gemaakt bij bijv. feesten en of activiteiten. Deze opnames bekijken we
met de kinderen in de groep om na te kunnen genieten of om tijdens ouderavonden ouders te laten zien.
Ook worden foto’s op de website geplaatst ter illustratie van bepaalde activiteiten.
Bij het plaatsen van de foto’s mag u vertrouwen op onze zorgvuldigheid; we plaatsen geen “gekke”
foto’s. Als ouders bezwaar hebben tegen foto’s van hun kind op de website van de school dan kunnen ze
dat schriftelijk aangeven.
Een andere soort van opnames betreffen opnames in het kader van beeldcoaching. Met behulp van
filmopnamen kunnen (beginnende) leerkrachten en stagiairs begeleid worden.
Soms wordt deze methodiek ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg en/of kwesties rondom
onderwijsvernieuwing.
Voor dit soort opnames komt altijd een gespecialiseerde begeleider. De begeleider hanteert een
beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden
dan voor het doel waarvoor de opnames gemaakt zijn en niet worden vertoond zonder uitdrukkelijke
toestemming van de betrokken leerkracht of ouder(s).
Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van een of meer leerlingen, dan
worden de ouders/verzorgers hiervan vooraf om schriftelijke toestemming gevraagd.
Stagiairs die in het kader van hun studie opnamen maken wordt verteld die opnames ook alleen maar op
hun eigen school te vertonen.
Voor vertoning van dit soort opnames (dus bedoeld als coaching of als een educatief hulpmiddel) hoeven
ouders geen toestemming te geven.
GOEDE DOELEN
Er is op school een goede-doelen beleid. Dat betekent dat we volgens planning aandacht besteden aan en
een keuze maken uit de mogelijke goede doelen. Er is dus in principe geen ruimte voor ad hoc-acties.
12.11
DE GGD, UW KIND EN DE SCHOOL
De Jeugdgezondheidszorg van de GGD werkt preventief, dat wil zeggen; uit voorzorg. In de
basisschoolperiode worden alle kinderen een aantal keer uitgenodigd voor een onderzoek bij de jeugdarts
en jeugdartsassistente. U wordt door de dienst middels een brief persoonlijk benaderd.
Als er problemen zijn, bijvoorbeeld met gedrag, spraak of gehoor, kan het kind op verzoek van de
leerkracht en in overleg met de ouders, door de schoolarts worden opgeroepen.
Via www.ggdhollandsnoorden.nl is veel informatie te verkrijgen.
5-6 jarige kinderen
Alle kinderen rond de leeftijd van 5 à 6 jaar worden uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts en
doktersassistente. Er wordt gekeken naar lengte, gewicht, ogen, oren, houding, motoriek, spraak- en
taalontwikkeling.
Basisschool De Overhaal
Schoolgids 2014 - 2018
40
10-11 jarige kinderen
Alle kinderen rond de leeftijd van 10 à 11 jaar worden uitgenodigd voor een onderzoek door de
jeugdverpleegkundige. Tijdens dit onderzoek wordt onder andere gelet op hoe uw kind zich voelt en
gedraagt en hoe het gaat in contact met leeftijdsgenoten. Ook is er aandacht voor uw vragen over het
gedrag van uw kind en/of de opvoeding.
Voorafgaand aan het onderzoek komt de doktersassistente op school om de lengte en het gewicht van uw
kind te meten en om de ogen na te kijken. De resultaten hiervan worden door de verpleegkundige met u
en uw kind besproken.
Projecten
De GGD ondersteunt scholen in het uitvoeren van projecten die betrekking hebben op gezondheid.
Bijvoorbeeld op het gebied van voeding, beweging, roken, alcoholgebruik, seksualiteit en relaties.
HOOFDSTUK 13
KLACHTENREGELING
De scholen van de Gouw beschikken over een klachtenregeling. Klachten kunnen vaak opgelost worden
door ze op school te bespreken. Soms kan het College van Bestuur geraadpleegd worden. Als dit alles
niet tot een bevredigende oplossing leidt is de gang naar de contactpersoon voor De Overhaal de
volgende stap.
Indien dit “interne” traject geen oplossing biedt, kan de klacht worden besproken met de externe
vertrouwenspersoon
en/of
uiteindelijk
worden
behandeld
door
de
Regionale
Klachtencommissie
Onderwijs West-Friesland.
Zowel de functie van externe vertrouwenspersoon als die van de secretaris van de Regionale
Klachtencommissie Onderwijs West-Friesland is ondergebracht bij de GGD Westfriesland te Hoorn.
13.1
INTERNE CONTACTPERSOON
De (interne) contactpersoon is de aangewezen functionaris voor de eerste opvang van leerlingen en/of
ouders die een klacht hebben. Bij klachten op het gebied van machtsmisbruik verwijst de contactpersoon
naar de externe vertrouwenspersoon en helpt ouders/leerlingen eventueel het eerste contact te leggen.
In de jaargids vindt u de naam en de adresgegevens.
13.2
EXTERNE VERTROUWENSPERSOON
Een externe vertrouwenspersoon heeft een taak in de opvang en hulpverlening. De externe vertrouwenspersoon begeleidt en ondersteunt ouders, leerlingen en medewerkers van school bij de behandeling van
klachten waarbij er sprake is van machtsmisbruik (seksuele intimidatie, pesten, discriminatie, agressie en
geweld). De externe vertrouwenspersoon is er voor klachten tussen ouders/leerlingen en medewerkers
van een school en tussen leerlingen onderling.
De externe vertrouwenspersoon kunt u op het volgende adres bereiken:
GGD Hollands Noorden
T.a.v.: Externe vertrouwenspersoon
Antwoordnummer 528
1740 VB Schagen
Bij het gebruik van dit adres geldt binnen de GGD een speciaal protocol voor behandeling van post en
archivering ter bescherming van de privacy van betrokkenen.
U kunt de externe vertrouwenspersoon op werkdagen ook bellen. Het telefoonnummer is 0224–720620.
In de schoolvakanties kan het voorkomen dat de bereikbaarheid minder is.
Basisschool De Overhaal
HOOFDSTUK 14
Schoolgids 2014 - 2018
41
TOEKOMSTGERICHT
De Overhaal ontwikkelt zich voortdurend op tal van terreinen. Veel ontwikkelingen worden in gang gezet
door de school (het personeel) zelf. Soms worden de ontwikkelingen gestart vanuit het management van
de stichting. Ook de wet- en regelgeving draagt er toe bij dat bepaalde ontwikkelingen in gang gezet
worden.
Het gevaar is niet denkbeeldig dat er op een school aan teveel ontwikkelingen tegelijk gewerkt wordt.
Dat kan leiden tot onrust en onduidelijkheid. Om een en ander in goede banen te leiden wordt jaarlijks
een schoolontwikkelplan opgesteld. Hierin is beschreven hoe de school planmatig werkt aan de
schoolontwikkeling.
HOOFDSTUK 15
INFORMATIEVE “BROCHURES”
Deze schoolgids informeert u over de school. Hoewel we ons hebben proberen te beperken moeten we
wél voldoen aan een aantal wettelijke bepalingen inzake informatievoorziening. Veel informatie, beleid of
afspraken staan “zwart op wit”. We hebben veel van die informatie in de vorm van een “brochure”
beschikbaar. Raadpleegt u de website. Kijkt u bij de rubriek “Informatie” en vervolgens bij “Brochures”.

Het O-Verhaal Nieuwsbrief no. 15 7 april 2014

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Medezeggenschapsraad Prins Mauritsschool Rijswijk (ZH

Nieuwsbrief Basisschool

Brede school/IKC Lodijke geopend!

BS Op de Heuvel Nieuwsbrief basisschool Op de Heuvel Agenda

Nieuwsbrief september

PANATHLON STIPENDIUM 2014 LAUREATEN Fotowedstrijd Lager

C.B.S. De Borgh Schoolgids 2014