Nieuwsbrief School in Ontwikkeling 3

NIEUWSBRIEF ’T EIMINK
N I E U W S B R I E F ’ T E I M I N K
S C H O O L I N O N T W I K K E L I N G . . .
DECEMBER 2014
Pagina 1
VAARDIGHEDEN VAN DE 21STE EEUW...
IN DIT NUMMER:
VAARDIGHEDEN
VAN DE 21STE
EEUW
1
7 VAARDIGHEDEN
2
SPELENDERWIJS
VAARDIGHEDEN
LEREN
3
TIP OM TE VRAGEN HOE HET
WAS OP SCHOOL
4
IKC PARTNER
GEVONDEN
4
.
De laatste weken van dit kalenderjaar zijn alweer ingegaan. Tijd
om de balans op te maken, in de
rust van Kerst en saamhorigheid
terugkijken op waardevolle successen en om opnieuw inspiratie
op te doen voor een nieuwjaar.
Maar ook om samen naar die stip
op de horizon toe te werken.
Maar wat is die stip? Daar hebben veel over gesproken in het
team.
Van het traditionele leren naar
het toekomstgerichte leren. Wat
is dan het toekomstgerichte leren? Dat is de vraag die we onszelf stellen.
Wat we zien gebeuren
Als we in de gang staan en de klassen observeren, zien we kleuters opgewekt
binnenkomen. In plaats van elkaar hun verhalen van het weekend te vertellen,
verzamelen de kleuters zich allemaal in korte tijd rondom de nieuwe tablets en
beginnen nieuwsgierig samen te ontdekken en van elkaar te leren.
Dit kleine tafereel benadrukt maar weer eens dat de kinderen van tegenwoordig op een andere manier (willen) leren dan toen wij vroeger op de basisschool zaten. Leren in de 21ste eeuw vraagt om nieuwe kennis en om andere
vaardigheden van een leerkracht om leerlingen voor te bereiden op hun toekomstige leven en loopbaan.
De term 21ste-eeuw leren horen we dan ook steeds vaker in het onderwijs. Bij
onderwijs vanuit het 21ste-eeuw leren ligt de focus op het proces van leren en
niet op het geven van het juiste antwoord.
NIEUWSBRIEF ’T EIMINK
Pagina 2
7 VAARDIGHEDEN...
De kunst is om ons onderwijs zo vorm te geven dat kinderen vanuit
een onderzoekende houding en nieuwsgierigheid samenwerken,
samen ontdekken en samen presenteren.
Om kinderen goed voor te bereiden op de arbeidsmarkt is het belangrijk dat ze competenties ontwikkelen waaraan behoefte is in een
informatiesamenleving. Die competenties worden de 21ste-eeuwse
vaardigheden genoemd.
Waarom?

We leven in een kennis– en informatiemaatschappij.

Er is een toenemende behoefte aan ‘kennis’ werkers en ‘mensen’ werkers.

Er is een afnemende behoefte aan routinematige functies, zoals productiewerk.
De vaardigheden...
Wat moeten kinderen leren om optimaal voorbereid te zijn op de samenleving in de 21ste eeuw?
Wij komen tot 7 vaardigheden die belangrijk zullen zijn in de 21ste eeuw:

Communicatie

Samenwerken

ICT-geletterdheid

Creativiteit

Kritisch denken

Probleemoplossende vaardigheden

Sociale, culturele vaardigheden en burgerschapsonderwijs
Maar wat moet er precies worden verstaan onder deze vaardigheden en hoe worden ze geleerd?
Dit gaan we samen met het team ontdekken en beschrijven in ons schoolplan van 2015 - 2019.
Wij nemen u mee in hoe wij daar vorm en inhoud aan gaan geven.
NIEUWSBRIEF ’T EIMINK
SCHOOL IN ONTWIKKELING...
Pagina 3
SPELENDERWIJS LEREN IN DE GROEPEN 1,2 EN 3
De leerkrachten van de groepen 1, 2 en 3 zijn dit jaar gestart met de cursus SPELENDERWIJS LEREN. Dit
omdat we meer en meer inzien dat kleuters spelenderwijs leren. Spelen en werken zijn bij jonge kinderen
niet van elkaar te onderscheiden. Er is duidelijk sprake van een wisselwerking. Ontwikkelingsgericht werken sluit hierbij aan. We willen het eigene van het kleuteronderwijs niet uit het oog verliezen. De aandacht voor taal- en rekenonderwijs neemt toe. We nemen het jonge kind hierin aan de hand mee. De
vraag: “Hoe zit het ook alweer met het onderwijs aan het jonge kind”, stellen we ons steeds vaker. In deze praktische cursus staat de wijze waarop jonge kinderen zich ontwikkelen en leren centraal. De juffen
laten al volop zien dat ze vanuit de praktijk invulling geven aan de cursus door de klas zo ‘rijk’ mogelijk in
te richten met materialen uit de dagelijkse omgeving.
Hoe?
Tijdens de bijeenkomsten gaan we uit van de groep en koppelen we theoretische inzichten direct aan
het praktisch handelen. Er is ruimte voor werkopdrachten en uitwisseling. Het uitgangspunt is het verbeteren van de onderwijspraktijk aan het jonge kind.
Na het volgen van de cursus Spelenderwijs leren:
 is er een visie rondom programmagericht – en ontwikkelingsgericht werken.
 heeft de leerkracht beter inzicht in de ontwikkeling van het jonge kind.
 Kan de leerkracht ontwikkelingskenmerken van jonge kinderen koppelen aan bijbehorende
dactische leerprincipes.
 Kan de leerkracht een rijke leeromgeving inrichten waarbij spelen in hoeken en ontwikkelingsmaterialen als middel worden ingezet om tussendoelen te bereiken.
 Zet de leerkracht betekenisvolle activiteiten op voor jonge leerlingen die aansluiten bij de brede
ontwikkeling, waarbij rekening gehouden wordt met de belangstellingswereld van het kind.
 Wordt spel ingezet als middel om te leren. Spel creëert de zone van de naaste ontwikkeling,
waardoor het ingezet wordt om doelen te bereiken.
 Is de leerkracht in staat om ontwikkelingsmogelijkheden van spel optimaal te benutten. Ze kan
suggesties geven, hulpmiddelen bieden, een spelplan opstellen, participeren en observeren.
 Is de leerkracht zich bewust van haar rol tijdens het spelen: de rol van observator, de rol als b
middelaar, de rol als speelmaatje en de rol van toneelmeester.
 wordt in het onderwijsaanbod rekening gehouden met verschillen tussen jongens en meisjes.
 Handelt de leerkracht planmatig door te observeren en te registreren,
en weet haar onderwijsaanbod af te stemmen op haar bevindingen.
 Is er sprake van een doorgaande lijn met betrekking tot de groepen
2 -3, waarbij sprake is van een ononderbroken ontwikkeling.
www.eimink.nl
Pagina 4
BASISSCHOOL ‘T EIMINK
@wendysteenbeeke
J. Buziaustraat 14
7558 LA Hengelo
T. 074-2780775
E. [email protected]
www.eimink.nl
B O E I E N D
E F F E C T I E F
O P B R E N G S T G E R I C H T
O N D E R W I J S
E N
“HOE WAS HET OP SCHOOL?”...
Als ouder vraag je elke dag: “Hoe was het op school?” .
En elke dag krijg je een antwoord als “goed” of “oké”.
Zo’n antwoord zegt natuurlijk niet veel en als vader/
moeder wil je eigenlijk alles weten. Om dat voor elkaar
te krijgen, staan hieronder een aantal manieren om te
vragen hoe het was op school.
1. Als ik straks met juf of meneer praat, wat kan
zij/hij me vertellen over jou?
2. Vertel me één ding dat je vandaag hebt geleerd.
3. Wat was het leukste wat er vandaag op school
is gebeurd?
4. Waar speel je het meeste tijdens de pauze?
5. Wie is de grappigste persoon in je klas?
Waarom is hij of zij zo grappig?
6. Hoe heb je vandaag iemand geholpen?
7. Hoe heeft iemand jou vandaag geholpen?
8. Als je morgen de meester of juf mag zijn,
wat zou je dan doen?
9. Wanneer heb je je vandaag verveeld?
10.Waar is de coolste plek op school?
11.Wanneer was je vandaag het gelukkigst?
12.Als je met iemand in de klas van plaats mag
wisselen, met wie zou je dan ruilen? Waarom?
13.Wat denk je dat je meer moet doen of leren
op school?
14.Welk woord heeft de meester of juf vandaag het
meest gezegd?
15.Vertel me iets waarom je vandaag moest lachen.
16.Met wie zou je graag spelen in de pauze
waarmee je nog nooit eerder hebt gespeeld?
17.Als je mocht kiezen naast wie zou je wel of niet
in de klas willen zitten? Waarom wel of niet?
18.Vertel me iets goeds wat vandaag is gebeurd.
WE HEBBEN ONZE IKC PARTNER GEVONDEN...
Wat is dat ook al weer, een IKC ? IKC staat voor Integraal Kind Centrum,
een basisvoorziening voor alle kinderen van 0-12 jaar. Binnen het IKC
wordt een doorlopende leerlijn gerealiseerd van 0-12 jaar en is er sprake
van een lijn in zorg, afstemming en communicatie met ouders, kinderen
en de wijk. De kinderen worden in het IKC uitgedaagd zich breed te ontwikkelen. In navolging van gemeentelijk beleid heeft ‘t Eimink, na een
sollicitatieronde, het voornemen een intensieve samenwerking aan te gaan met kinderopvangorganisatie het Kindercentrum.nl. Het kindercentrum.nl biedt al op 14 locaties in Hengelo kinderopvang aan
kinderen in de leeftijd van 0 t/m 12 jaar. Eén van de locaties is het scoutinggebouw Hasselo, waar vele kinderen van ’t Eimink al naar de BSO gaan. In de toekomst willen wij in de samenwerking de BSO
meer bij de school laten aansluiten, om zo een nog gevarieerder aanbod te kunnen bieden voor onze kinderen. Als school zouden wij ons ook graag willen onderscheiden in de wijk door een eigen peuter opvangaanbod te creëren en aan onze school te binden. Zo kunnen kinderen zich spelenderwijs
ontwikkelen en (samen met ouders) een prettige overstap naar de basisschool maken. In januari zullen de eerste inventariseringsgesprekken plaatsvinden. Een hele uitdaging.

Download Report