SCHOOLGIDS 14-15
Anders Kijken
Anders Denken
Beter Doen
”
Rehoboth schoollied
Uit de Vesting komen wij
en we zingen hand in hand
heel vrij
onze school is Rehoboth
ja de beste dat is Rehoboth
R E H O B O T H
Wij gaan samen werken en ook samen leren
samen sporten doen we goed
wij worden kampioen
vol goede moed!
Uit de Vesting komen wij
en we zingen hand in hand
heel vrij
onze school is Rehoboth
ja de beste dat is Rehoboth
SCHOOLGIDS 2014 - 2015
Westwalstraat 49, 1411 PD Naarden
Tel.: (035) 69 46 240
E-mail: [email protected]
Website: www.rehobothschoolnaarden.nl
Twitter: @RehobothNaarden
Inhoud
1
Voorwoord - p. 3
2
De school - p. 4
- Een stukje geschiedenis
- De naam van de school
- De school in vogelvlucht
- Stichting Proceon
3
Het schoolteam - p. 13
4
Contact(momenten) - p. 16
5
De betrokkenheid van ouders - p. 19
6
Aannamebeleid - p. 21
7
Onderwijs en ontwikkeling - p. 23
- De kwaliteit van ons onderwijs
- Jaarplan 2014-2015
8
Zorg en zorgverbreding - p. 27
- Leerlingenzorg en Stichting Proceon
- Het volgen van de ontwikkeling van de
kinderen
- Speciale zorg voor kinderen met
specifieke behoeften
- Doorstroming naar het voortgezet
onderwijs
9
Klachten - p. 39
10.
Rehoboth ABC… - p. 41
11
Bijzondere projecten en activiteiten van
de school - p. 55
12
Adressenlijst - p. 58
Voorwoord
1
Voor u ligt de schoolgids van de Rehobothschool, een ‘open’ christelijke basisschool in Naarden-Vesting. Scholen verschillen, in sfeer en in de manier van
werken en in wat kinderen leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten.
In deze schoolgids laten wij zien waar de Rehobothschool voor staat, op welke
manier kinderen leren, hoe de sfeer op school is en op welke manier wij werken. Zodat u als ouder weet wat u van de school kunt verwachten en ook wat
wij van u als ouder verwachten. Deze schoolgids is tot stand gekomen in
overleg met de medezeggenschapsraad van onze school en heeft ook de
instemming van deze raad.
Wanneer u na lezing van deze schoolgids nog vragen hebt, inlichtingen wilt
of uw kind wilt aanmelden, maakt u dan gerust een afspraak met ons. U kunt
dan meteen kennismaken met de school en de leerkrachten, want dat is iets
wat we in deze schoolgids niet kunnen verwerken. We nodigen u tevens uit
een kijkje te nemen op onze website: www.rehobothschoolnaarden.nl.
Namens het team van de Rehobothschool
Jaap ter Steege - directeur
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 3
R E H O B O T H
Alle ouders / verzorgers die voor het eerst te maken krijgen met onze school,
heten wij bij deze van harte welkom. We hopen dat de school spoedig een
vertrouwde plaats zal zijn voor u en uw kind(-eren) en dat wij met u op een
prettige manier zullen samenwerken.
De school
R E H O B O T H
Een stukje geschiedenis
2
Op 7 november 1890 werd de Vereniging tot stichting en instandhouding van een School met den Bijbel op Gereformeerde Grondslag te Naarden, onder
de zinspreuk “Rehoboth” opgericht in een tijd,
waarin de kinderarbeid net was afgeschaft. De
Rehoboth School aan de Bussummerstraat kon in
1894 de deuren openen voor de 26 opgegeven leerlingen. De eerste dertig jaren werden gekenmerkt
door steeds terugkerende financiële zorgen. De gelijkstelling in het onderwijs zou pas in 1921 haar beslag krijgen. Het bijzonder onderwijs moest tot die
tijd geheel voor zichzelf zorgen.
Vanuit de Bussummerstraat verhuisde de school in
1922 naar de Kloosterstraat 21. Het leerlingenaantal
zat op dat moment boven de 160. De eerste steen
die gelegd werd, is terug te vinden in ons huidige
gebouw.
Op 28 oktober 1972 werd aan de huidige locatie
(de Westwalstraat) een nieuwe school geopend. Per
1 januari 1979 kwam de A.W. van Dalenschool (de
kleuterschool aan de Bussummerstraat) onder het
beheer van de Vereniging.
Ruim 120 jaar geschiedenis heeft de Rehobothschool inmiddels achter de rug. Duizenden kinderen
hebben in de schoolbanken gezeten.
De naam van de school
De naam “Rehoboth” wijst op een christelijke identiteit. De naam komt uit het bijbelboek “Genesis” en
betekent: “bron van ruimte”.
4 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
Uit Genesis 26 (Nieuwe Bijbel Vertaling):
Isaak zaaide in dat land en hij oogstte nog hetzelfde
jaar honderdvoudig, want de HEER zegende hem. Hij
werd rijker en rijker, schatrijk werd hij: hij bezat grote
kudden schapen, geiten en runderen en een groot
aantal slaven en slavinnen. De Filistijnen werden jaloers op hem, en daarom maakten ze alle putten die
de knechten van zijn vader Abraham indertijd hadden gegraven onbruikbaar door ze vol te gooien met
aarde. Het kwam zo ver dat Abimelech (de koning)
tegen Isaak zei: “U kunt maar beter bij ons weggaan,
u bent veel te machtig voor ons geworden. ”Toen vertrok Isaak en sloeg zijn tenten op in het dal van Gerar,
en daar bleef hij wonen.
De waterputten die in de tijd van zijn vader Abraham
waren gegraven en die de Filistijnen na Abrahams
dood hadden dichtgegooid, groef Isaak weer open, en
hij gaf ze dezelfde namen als zijn vader ze had gegeven. Ook Isaaks knechten gingen in het dal aan het
graven en zij troffen er een bron met helder water
aan. Maar de herders uit Gerar maakten ruzie met
Isaaks herders. “Dat water is van ons, ”zeiden ze.
Omdat hij daarover onenigheid met hen had gekregen, noemde hij die bron Esek. Toen groeven ze een andere put en ook daarover kregen ze ruzie; hij noemde
hem daarom Sitna. Daarna trok hij verder, en weer
groef hij een put. Hierover ontstond geen onenigheid.
Hij noemde hem Rechoboth, “want,” zei hij, “nu heeft
de HEER ons ruimte gegeven in dit land en kunnen wij
ons uitbreiden.”
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 4
De Rehobothschool is een moderne, open, christelijke
basisschool. Naar wij horen van ouders: een warme
school waar leerlingen en ouders zich snel thuis voelen.
Een school, waar een team van leerkrachten klaarstaat om een gedegen basis te leggen voor het
onderwijs aan uw kind. Maar ook om uw kind een
fantastische tijd op de basisschool te laten beleven,
waar hij of zij met veel plezier op terug kan kijken.
Wij bieden kwaliteitsonderwijs vanuit de christelijke
identiteit. Dit krijgt uiterlijk gestalte in:
• de opening en de afsluiting van de schooldag,
• de godsdienstlessen,
• de aandacht voor bijbelliederen,
• de viering van de christelijke feesten,
• de wijze waarop wij met elkaar als leerlingen,
ouders en team omgaan in de praktijk.
Iedereen die zich thuis voelt bij en respect heeft voor
onze manier van leven en werken, is welkom.
De Rehobothschool
De Rehobothschool is een protestants-christelijke
school in Naarden-Vesting. De school is opgericht in
1921, ligt in de Vesting en is gemoedelijk en kleinschalig. Op onze school zitten ongeveer 245 leerlingen, verdeeld over 9 groepen.
Schoolorganisatie
De school is onderdeel van Stichting Proceon. Het uitvoerende werk van het bestuur wordt gedaan door
het College van Bestuur, de heer drs. N. de Kruif MA.
Op onze school is de dagelijkse leiding in handen van
Dhr. Jaap ter Steege. Naast de directeur zijn er een IBer, een ICT-er en 2 bouwcoördinatoren. Het team bestaat in totaal uit 18 leerkrachten. Samen zetten wij
ons in om de kinderen op een goede manier op
school te begeleiden.
In afwezigheid van de directeur fungeren de bouwcoördinatoren, Ineke Yska en Ilse Baars, voor u als
ouders als aanspreekpunt. Voor de dagelijkse gang
van zaken kunt u terecht bij de directeur tussen
08.00 uur en 16.00 uur. Voor dringende zaken verzoeken wij u een afspraak te maken met de directeur. Bij
het maken van een afspraak wordt u gevraagd naar
het onderwerp van het gesprek, zodat dit - indien
nodig - kan worden voorbereid.
De Rehobothschool heeft een continurooster. Dit
houdt in dat de kinderen van groep 1 tot en met
groep 8 op de maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.45 uur tot 15.00 uur op school zijn en op
woensdag van 8.45 uur tot 12.30 uur. De kinderen van
groep 1 tot en met 4 hebben de vrijdagmiddag vrij.
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 5
R E H O B O T H
De school in vogelvlucht het schoolprofiel
Christelijke identiteit
Pedagogisch klimaat
De school is een protestants-christelijke basisschool.
Wij vinden dat geloven alles heeft te maken met ons
leven van alledag; de bijbelse waarden en normen
vormen de basis voor het omgaan met elkaar. Per
week worden meerdere bijbelverhalen verteld vanuit
een bepaald thema. Naar aanleiding hiervan houden
we klassengesprekken, waarbij het omgaan met elkaar een belangrijke plek krijgt. Iedere dag wordt begonnen en afgesloten met een gebed, lied of gedicht.
Ook wordt er uitgebreid aandacht gegeven aan de
viering van christelijke feesten.
Een veilig schoolklimaat is de basis om je te kunnen
ontwikkelen en te leren. We willen dat de kinderen
met veel plezier naar school gaan, zich op school
thuis voelen, ervaren dat zij erbij horen, serieus worden genomen en kunnen spelen en werken in een
goede sfeer. We hebben respect voor elkaar en voor
andersdenkenden.
Voor een veilig school- en klassenklimaat zijn regels
nodig. Deze regels stellen we vaak samen met de
kinderen op. We formulieren deze regels positief. Hiermee sturen we het gedrag van kinderen bij het omgaan met elkaar en we geven tegelijkertijd grenzen aan.
Visie op onderwijs
Uitgangspunten en doelstellingen
Door de kinderen actief te betrekken bij het maken
van de groepsregels, maken we ze mede verantwoordelijk voor hun eigen doen en laten. De drie hoofdregels zijn geïntegreerd in ons pestprotocol.
Onderwijsmodel
Ons onderwijs is ingericht volgens het leerstofjaarklassensysteem. In de kleutergroepen werken we
met combinatiegroepen. Voor de groepen 3 t/m 8
streven we naar het in stand houden van homogene
groepen. Ons onderwijs heeft een duidelijke structuur met heldere afspraken en een goede opbouw.
We werken met moderne methodes en de leerstof in
de diverse leerjaren is goed op elkaar afgestemd. De
kwaliteit van ons onderwijs wordt vastgelegd, geëvalueerd en bijgesteld met het programma ‘Werken
met kwaliteitskaarten’. De beschrijving van de kwaliteit van ons onderwijs wordt bepaald op basis van
de hierboven genoemde uitgangspunten.
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 7
R E H O B O T H
Onze school is altijd in ontwikkeling. Wij zijn steeds
op zoek naar hoe wij ons onderwijs, met de bestaande middelen en de mogelijkheden die ons gebouw biedt, kunnen verbeteren en nog beter kunnen
laten aansluiten op de leerbehoeften van de leerlingen. Onder het motto ‘Anders Kijken, Anders Denken,
Beter Doen’ willen we vorm en inhoud geven aan het
veranderende onderwijs aan onze leerlingen in de
21ste eeuw. Jaarlijks stellen we daartoe een jaarplan
vast, dat u kunt lezen in deze schoolgids. In ons onderwijs willen we de zelfstandigheid en het
eigenaarschap van de kinderen bevorderen. Dat zal
de komende jaren speerpunt zijn van onderwijskundig beleid. Ook vinden wij het belangrijk dat kinderen leren samenwerken en zelf mede verantwoordelijk worden gehouden voor hun eigen leerproces
(functionele kennis en vaardigheden). In het onderwijs wordt rekening gehouden met verschillen tussen leerlingen wat betreft tempo, niveau en
hoeveelheid leerstof. Wij vinden het belangrijk dat
dit alles gebeurt in een veilige leer- en werkomgeving, waar persoonlijke aandacht en belangstelling
is voor elk individueel kind. Wij hebben hoge positieve verwachtingen van de kinderen en ons
uitgangspunt is dat kinderen leren vanuit succeservaringen.
Op de Rehobothschool zijn de door de kinderen zelf
opgestelde regels terug te leiden op de volgende drie
schoolbrede hoofdregels:
• Ik doe mijn werk zo goed als ik kan.
• Wat ik doe, is goed voor de groep.
• Ik zorg goed voor onze spullen, het lokaal en de
school.
R E H O B O T H
Organisatiemodel
De Rehobothschool in de toekomst
Elk kind maakt een eigen ontwikkeling door. Binnen
ons lesgeven houden we hier o.a. rekening mee door
naast de klassikale instructie ook instructie te geven
aan kleine groepjes of individuele leerlingen. Deze
instructielessen worden gegeven volgens het
Directe Instructiemodel, wat inhoudt dat er gewerkt
wordt vanuit concrete les- en leerdoelen. Wanneer
een kind meer instructie nodig heeft, is ons lesgeven
er opgericht dat het desbetreffende kind extra instructie krijgt aan de instructietafel op een moment
dat de andere kinderen zelfstandig aan het werk
zijn. Remedial teaching vindt overwegend plaats in
de eigen groep. In beide gevallen wordt er een handelingsplan opgesteld.
Als team gaan wij ons de komende jaren richten op
het bevorderen van zelfstandig functioneren en het
vergroten van verantwoordelijkheidsgevoel bij kinderen. Daardoor zal ook de rol van de leerkracht veranderen. In het kort laat die zich het best
omschrijven als: begeleiden waar mogelijk, leiden
waar nodig.
Voor kinderen die sneller door de leerstof van een
jaargroep gaan, hebben wij o.a. de ‘Werkwinkel’. De
Werkwinkel houdt in dat de kinderen op een ochtend in de week, jaargroep doorbrekend onderwijs
krijgen van een daarvoor vrijgeroosterde leerkracht.
In bepaalde gevallen wijken wij af van het leerstofjaarklassensysteem. Op dit moment bijvoorbeeld,
zijn de roosters in de verschillende jaargroepen op
gebied van rekenen zo op elkaar afgestemd, dat de
leerlingen een ander leerstofjaarprogramma op het
gebied van rekenen in een andere groep kunnen volgen. Dit kan zijn in een groep hoger of lager dan
waar de leerling in zit.
Scoort een leerling op alle vakgebieden hoog, dan
kan het een jaargroep versnellen. De voorkeur van
de school ligt bij het verbreden en verdiepen i.p.v.
een jaar overslaan. In geval van lage scores bestaat
de mogelijkheid om een jaargroep te doubleren. Bij
de afweging hiervan gebruiken we de resultaten
van het Leerling Onderwijs Volgsysteem van de leerling. Dit zijn de landelijk genormeerde toetsen van
het Cito. Daarnaast wordt gekeken naar de sociaalemotionele ontwikkeling van het kind.
8 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
De komende jaren willen we het onderwijs verder
ontwikkelen op de volgende punten:
• werken met dag-/weektaken en autonomievergroting bij leerlingen t.a.v. hun keuze voor aanvullende leerstof na de basisstof;
• werken met coöperatieve werkvormen en het integreren van de didactische coöperatieve structuren binnen de instructie, waarmee de
betrokkenheid en activiteit van leerlingen verhoogd wordt;
• aanpassingen in de leerstof om beter aan te sluiten bij de leer- en ondersteuningsbehoefte van
onze leerlingen;
• opzetten van een leerlijn van zelfstandigheid
naar Begeleid Zelfstandig Leren, waardoor leerlingen vaardigheden verwerven om mede
eigenaar te worden van het leerproces en het
leerstofaanbod.
Jaarlijks zullen we u via de schoolgids vertellen
welke plannen we hebben voor het komende jaar en
wat we het voorgaande jaar verbeterd hebben om
deze visie uit te dragen. Tussentijds houden we u
middels de maandelijkse nieuwsbrief op de hoogte
van de vorderingen die de werkgroepen maken.
Wij nodigen u uit om ons aan te spreken, als u vindt
dat we niet volgens onze schoolvisie handelen. We
waarderen dat zeker. We beschouwen onze ouders
dan ook als ‘critical friends’.
Stichting Proceon
Stichting Proceon is een stichting voor protestantschristelijk onderwijs in het Gooi en omgeving. Onder
de stichting vallen twintig basisscholen. De stichting
bestaat sinds 1 september 2006. Er werken zo’n driehonderd mensen voor circa 3.500 leerlingen.
Het personeel van Stichting Proceon realiseert een
breed onderwijsaanbod, dat is afgestemd op de mogelijkheden van de leerlingen. Dit aanbod is steeds
in ontwikkeling omdat de eisen van de omgeving van
de school zich ook ontwikkelen.
In de naam van de stichting liggen onze ambitie en
ons bestaansrecht opgesloten:
Waarden
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Protestants-christelijk onderwijs is wat ons betreft
niet statisch, maar voortdurend onderwerp van gesprek. Stichting Proceon wil kinderen vanuit de christelijke traditie leren omgaan met zingevingsvragen.
Visie en missie
Visie
Ons motto - leren met hoofd, hart en handen - laat
iedereen zien wat we voor ogen hebben: leren, ontwikkelen in de volle breedte. Dit geldt voor leerlingen
én personeel.
Stichting Proceon is een lerende gemeenschap met
een professionele cultuur. De stichting verwacht als
resultaat van haar inspanningen dat kinderen zich
ontwikkelen tot volwaardige deelnemers in onze veranderende samenleving. Dit betekent dat kennis,
vaardigheden en ervaringen aan bod komen die de
totale ontwikkeling van kinderen beogen.
Proactief naar de samenleving
Respect voor elkaars eigenheid
Open naar binnen en naar buiten
Christelijke levensvisie
Eigenstandig en zelfstandig zijn
Onderling verbonden en solidair met elkaar
Nadruk op fysieke en emotionele veiligheid
Missie
Onze missie luidt als volgt:
Stichting Proceon richt protestants-christelijke scholen
voor primair onderwijs op in het Gooi en omgeving en
houdt die in stand, zoals bedoeld in de wet op het
primair onderwijs.
Onze opdracht is om vanuit een christelijke overtuiging kwalitatief hoogwaardig onderwijs te geven. We
richten ons op het volgen, begeleiden en stimuleren
van een zo breed mogelijke groep kinderen in hun ontwikkeling tot zelfstandig denkende en handelende
mensen, met besef van normen en waarden.
Hieruit leiden we ons motto af: leren met hoofd, hart
en handen.
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 9
R E H O B O T H
Het Latijnse ‘procedere’ betekent letterlijk ‘vooruitgaan’ of ‘voortgaan’.
Stichting Proceon is een professionele organisatie met een professionele cultuur en heeft vernieuwing en ontwikkeling hoog in haar vaandel.
We zien ook protestants-christelijk onderwijs —
het bestaansrecht van de stichting — terug in de
naam.
Onze gezamenlijke waarden:
Organisatie
•
College van Bestuur, Raad van Toezicht
•
In het kort wordt Stichting Proceon als volgt bestuurd:
• De directeuren zijn integraal verantwoordelijk
voor hun scholen.
• Het College van Bestuur (CvB) is integraal verantwoordelijk voor de organisatie en wordt hierbij
ondersteund door het stafbureau en het secretariaat.
R E H O B O T H
Organigram
10 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
•
De Raad van Toezicht (RvT) houdt toezicht op en
adviseert het CvB.
De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad
(GMR) adviseert de organisatie over het beleid
van de stichting en heeft op een aantal terreinen
instemmings- of adviesbevoegdheden.
Op schoolniveau vervult de medezeggenschapsraad (MR) deze rol.
Strategisch beleid
In het strategisch beleid 2010-2014 staan de volgende strategische uitgangspunten:
1. Scholen worden lerende gemeenschappen met
een professionele cultuur.
2. Stichting Proceon wordt een vreugdevolle gemeenschap.
3. De kwaliteit van de scholen wordt aantoonbaar
beter.
4. We laten zien waar we goed in zijn.
5. We werken samen met partners die bijdragen aan
het bereiken van onze doelstellingen.
Veiligheid, gedragscode en
gedragsprotocollen
‘Leren met hoofd, hart en handen’ kan alleen in een
veilig schoolklimaat. Dat is de basis om je te kunnen
ontwikkelen. We willen dat kinderen met plezier
naar school gaan, zich op school thuis voelen, ervaren
dat zij erbij horen, serieus worden genomen, en kunnen spelen en werken in een goede sfeer.
Voor een veilig school- en klassenklimaat zijn regels
nodig. Deze regels stellen we samen met de kinderen
op. We formuleren deze regels positief; hiermee sturen we het gedrag van kinderen bij het omgaan met
elkaar en geven we tegelijkertijd grenzen aan.
Calamiteiten
In geval van brand of andere calamiteiten heeft elke
school een vluchtplan. Ontruiming volgens dit plan
wordt twee keer per jaar geoefend. Afhankelijk van
eventuele extra of bijzondere risico’s in de omgeving
Seksuele intimidatie
Stichting Proceon gaat alle vormen van agressie, geweld en seksuele intimidatie binnen of in de directe
omgeving van de school tegen. Alle medewerkers van
de stichting hebben hiertoe een intentieverklaring
ondertekend. Hiermee geven zij aan dit beleid te kennen, zich te gedragen en te handelen naar de gedragsregels en -protocollen in het betreffende
beleidsstuk. Er zijn bovendien gedragsprotocollen
voor privacy en het voorkomen van pesten, discriminatie en ander ongewenst gedrag.
Schorsing en verwijdering
Schorsing en verwijdering komen gelukkig sporadisch voor in het basisonderwijs. In onze veranderende maatschappij worden ouders en leerlingen
echter mondiger en kritischer. Dit kan leiden tot
agressief gedrag van zowel ouders als leerlingen.
Het bestuur van Stichting Proceon hecht grote
waarde aan een gezond en veilig schoolklimaat voor
onderwijsgevenden en leerlingen. Om die veiligheid
te waarborgen hebben we de beleidsnotitie ‘Schorsing en Verwijdering’ gemaakt. Uitgangspunt in deze
notitie is dat een kind niet zomaar geschorst of verwijderd kan worden.
Aan schorsing en verwijdering gaat een hele procedure vooraf. We maken hiertoe onderscheid tussen:
• Het onvermogen om de leerling de noodzakelijke
onderwijszorg aan te bieden, belemmering van
het onderwijs aan overige leerlingen, en gevaar
voor overige leerlingen;
• Gedrag dat in strijd is met de grondslag van onze
stichting;
• Het plaatsvinden van een ernstig incident;
• Voortdurend storend agressief gedrag van de leerling;
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 11
R E H O B O T H
Het strategisch beleidsplan is richtinggevend voor de
schoolplannen. Het volledige strategische beleidsplan staat op onze website:
www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx.
van de school wordt zo nodig een calamiteitenplan
gemaakt.
• Bedreigend of agressief gedrag van de ouders
/verzorgers van de leerling.
Van belang hierbij is dat het aannemelijk moet zijn
dat herhaling niet is uitgesloten. Er moet gegronde
vrees bestaan voor de veiligheid van personeel of
leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het
onderwijs.
R E H O B O T H
Ouders en leerlingen moeten volledig op de hoogte
zijn van alle schoolregels. Deze staan in de schoolgids vermeld. Overtreding van deze schoolregels kan
leiden tot schorsing of verwijdering. Het spreekt
voor zich dat, voordat van schorsing of verwijdering
sprake kan zijn, er diverse procedures zijn gevolgd.
Het volledige protocol schorsing en verwijdering
staat op de website van Stichting Proceon:
www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx.
Lumpsumfinanciering
Per 1 augustus 2006 is lumpsumfinanciering voor
het primair onderwijs van kracht geworden. De
school ontvangt van het Ministerie van OCW één
budget, de lumpsum, voor al haar kosten. In dit budget komen drie geldstromen samen:
• de geldstroom voor de formatie,
• de geldstroom voor het personeels- en arbeidsmarktbeleid,
• de geldstroom voor de materiële instandhouding.
12 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
Deze vergoedingen worden op bestuursniveau uitgekeerd. Van daaruit wordt het geld over de verschillende scholen verdeeld volgens door het bestuur
vastgestelde criteria.
Sinds het afgelopen jaar heeft de overheid bepaalde
gelden voor management t.b.v. het bestuur niet
meer uitgekeerd. Ook een aantal regelingen is aangepast. Door dit alles krijgen de besturen een behoorlijk bedrag minder uitgekeerd dan een paar jaar
geleden. Dit betekent dat ook binnen Proceon een
aantal bezuinigingen zijn doorgevoerd. In sommige
gevallen wordt daardoor het aantal leerlingen per
klas nadelig beïnvloed, of de ondersteuning in de
leerlingenzorg.
Als gevolg van de invoering van de lumpsumfinanciering heeft de wetgever bestaande regelingen over
bestuur, management en medezeggenschap aangepast. Bevoegdheden van de directeur en het college
van bestuur met betrekking tot de toedeling, bestemming en aanwending van de bekostiging zijn
vastgelegd in het managementstatuut. Doelen en
plannen worden vastgelegd in een schoolbeleidsplan. Hierop wordt een begroting gemaakt. Verantwoording wordt afgelegd via het financiële
jaarverslag van het bestuur aan het Ministerie van
OCW en via het bestuursverslag aan het personeel
en de (G)MR. Extern toezicht wordt uitgeoefend
door de inspectie van het onderwijs.
Het schoolteam
Het team van de Rehoboth probeert de zorg voor de
leerlingen zo goed mogelijk vorm te geven.
Functies en taken in het team
Teamsamenstelling
Jaap ter Steege
Suzanne ‘t Hart
Andra Veentjer
Esther Tensen
Ineke Yska
Jenny Wiggers
Erica Dijs
Alies van Mill
Marieke van Slooten
Anne Mirjam Verschoor
Astrid van Velzen
Jonquill Lange
Ilse Baars
Directeur
Intern Begeleider
Groepsleerkracht 1 en 2
Groepsleerkracht 1 en 2
Groepsleerkracht 1 en 2/
Bouwcoördinator groepen 1 - 3
Groepsleerkracht 1 en 2
Groepsleerkracht 1 en 2
Groepsleerkracht 1 en 2
Groepsleerkracht 3
Groepsleerkracht 3
Groepsleerkracht 4
Groepsleerkracht 4
Groepsleerkracht 6/
Bouwcoördinator groepen 4 - 8
Anneke Jager
Jantien van Leeuwen
Inge van Rooijen
Margriet Scheltens
Ilse van der Spoel
Mieke Schut
Nicolien Pronk
Ruben Postma
Jan Tensen
Karin van Spanning
Groepsleerkracht 6
Groepsleerkracht 6
Groepsleerkracht 6
Groepsleerkracht 7
Groepsleerkracht 8
Groepsleerkracht Werkwinkel
Vakleerkracht bewegingsonderwijs 3 - 4
Vakleerkracht bewegingsonderwijs 5 - 8
Conciërge
Administratief medewerkster
Alle medewerkers van de school (behoudens juf Nicolien) zijn
per e-mail te bereiken via [email protected].
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 13
R E H O B O T H
Binnen ons team onderscheiden we een aantal verschillende functies en taken:
• Directeur: is integraal eindverantwoordelijk voor
het onderwijs op de school.
• Intern begeleider: coördineert de leerlingenzorg.
• Onderbouwcoördinator: regelt in overleg met de
groepsleerkrachten specifieke zaken die de groepen 1-2 aangaan.
• Bovenbouwcoördinator: regelt in overleg met de
groepsleerkrachten specifieke zaken die de groepen 3-8 aangaan.
• Groepsleerkracht: verzorgt het onderwijs aan een
groep.
3
• Vakleerkracht Lichamelijke Oefening: is aangesteld
om de gymlessen te verzorgen.
• ICT-er (informatie-communicatietechnologie):
zorgt voor de computers, de software en onderwijsinhoudelijke veranderingen op ICT-gebied.
• ICP (interne contactpersoon): zorgt ervoor dat
ouders weten waar zij moeten zijn met eventuele
klachten en meldingen van ongewenst gedrag dan
wel andere meldingen van vertrouwelijke aard.
• ICO (interne contactpersoon opleidingen): draagt
zorg voor en coördineert zaken aangaande LIOstudenten en stagiaires.
• Conciërge: is aangesteld om te zorgen voor de
huishoudelijke gang van zaken.
• Administratief medewerkster: is verantwoordelijk
voor een aantal administratieve taken waaronder
het verwerken van de inschrijvingen van nieuwe
leerlingen.
Gasten op de Rehobothschool /
de Rehobothschool als opleidingsschool
R E H O B O T H
Ieder schooljaar biedt de Rehobothschool aan
diverse studenten een stageplaats. Onze school is
daarmee ook een opleidingsschool. Naast het vaste
team en eventuele invallers komt u op school dus
stagiaires tegen van diverse PABO’s en andere
(onderwijsgerelateerde) opleidingsinstituten. Dit
zijn o.a. aankomende leerkrachten die bij ons praktijkervaring opdoen.
In het kader van het Project ‘Opleiden in de school’
begeleiden wij als opleidingspartner van de Marnix
Academie te Utrecht toekomstige leerkrachten. Deze
stagiaires zijn gedurende een bepaalde tijd op onze
school aanwezig. Onder toezicht van de groepsleerkracht waarbij wordt stage gelopen, geven zij les in
de verschillende groepen. Schooljaar 2013-2014 is
de school gestart met het certificeringstraject.
Schooljaar 2014-2015 wil de school in aanmerking
komen voor de officiële certificering als opleidingsschool.
Binnen onze school kan er verder een LIO-er (Leraar
In Opleiding) actief zijn. Hij of zij heeft 3 maanden
lang, 5 dagen per week of 5 maanden lang, 3 dagen
per week zelfstandig een groep kinderen onder
zijn/haar hoede en wordt hierbij begeleid door
coaches, meestal een ervaren leerkracht uit ons
team en/of de stichtingscoach.
Daarnaast kunt u stagiaires van diverse ROC’s uit de
regio tegenkomen in de onderbouw (groep 1-4). Dit
zijn aankomend onderwijsassistenten die bij ons
een deel van hun stage lopen.
Zij helpen de leerkracht bij organisatorische, praktische en onderwijskundige zaken: een paar ‘extra’
handen in de klas. De begeleiding en de verantwoordelijkheid blijft te allen tijde bij de groepsleerkracht,
waarbij de desbetreffende stagiaire is ingedeeld.
14 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
Vervanging
Aangezien het vaak moeilijk en soms niet mogelijk
is om invalleerkrachten te vinden bij ziekte of afwezigheid van collega’s, hebben we invalbeleid geformuleerd. Dit beleid is erop gericht om de rust
binnen de groepen en de continuering van het
onderwijs zoveel mogelijk te waarborgen. We proberen zo weinig mogelijk verschillende leerkrachten
voor de groepen te plaatsen.
Vervanging zoeken staat voorop, maar vervanging vinden is soms moeilijk. Als er geen vervanging gevonden
kan worden, wordt een groep over andere groepen
verdeeld. Vervolgens wordt er bekeken of er inmiddels
mogelijkheden zijn om een invaller te vinden.
In uiterste nood wordt een groep leerlingen naar
huis gestuurd. In overleg met de Medezeggenschapsraad is hiervoor een frequentie afgesproken.
Het verdeelplan voor groep 1 en 2, indien er geen
vervanging gevonden is:
Wanneer een leerkracht van een van de kleutergroepen niet vervangen kan worden, zullen de kinderen
van de betreffende groep over de andere kleutergroepen verdeeld worden. Echter, aan de ouders zal worden gevraagd of ze hun kind weer mee naar huis
kunnen nemen. Leerlingen waarbij dat niet mogelijk
is, zullen alsnog op school worden opgevangen.
Wanneer op langere termijn geen vervanging gevonden kan worden, zal de groep naar huis worden gestuurd. Elke daaropvolgende dag zal er een andere
kleutergroep naar huis worden gestuurd. De leerkracht van de kleutergroep die naar huis wordt gestuurd, zal de groep van de afwezige leerkracht
opvangen.
Het verdeelplan voor de groepen 3 t/m 8, indien er
geen vervanging gevonden is:
• Voor de korte termijn (één dag)
Wanneer een van de leerkrachten van de groepen 3
t/m 8 ziek wordt, zal de groep volgens een vast opdeelrooster over de overige groepen worden verdeeld. De leerlingen krijgen dan een werkboekje mee,
dat ze zelfstandig kunnen maken en nakijken. Dit
werkboekje ligt voor iedere groep klaar.
Is een leerkracht van groep 5 t/m 8 ziek op een
woensdag (de dag dat deze groepen gymnastiekles
hebben), dan voeren we het wisselrooster in. Dit
houdt in dat de leerkracht waarvan de groep gym
heeft, voor de klas staat van de afwezige leerkracht.
• Voor de langere termijn (langer dan een dag)
De eerste dag wordt de groep volgens het bovenstaande verdeeld. Elke daaropvolgende dag wordt
een andere groep naar huis gestuurd. De leerkracht
van de groep die naar huis wordt gestuurd, zal dan
de groep van de afwezige leerkracht opvangen.
U wordt als ouder op de hoogte gesteld welke groep
naar huis wordt gestuurd.
Dit schema wordt gevolgd, totdat we een vervanger
hebben gevonden of de leerkracht beter is.
De directeur en/of intern begeleider zullen slechts in
‘noodsituaties’ inspringen.
R E H O B O T H
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 15
4
R E H O B O T H
Contact(momenten)
Als school hechten we veel waarde aan een goed contact met de ouders van onze leerlingen. Wij zien hen
als partners in opvoeding. Wanneer kinderen voor
het eerst naar school gaan, lijkt het of ze een nieuwe
wereld binnen-komen. Het is daarom noodzakelijk
dat de ouders en de school voor een duidelijke afstemming tussen thuissituatie en schoolsituatie zorgen. Contacten tussen ouders en leerkracht zijn dan
ook belangrijk. Wanneer uw kind als 4- of 5 jarige
instroomt, wordt u ook gevraagd het intakeformulier
4-jarige en dit in te vullen en op de 2e wenochtend
weer ingevuld aan de leerkracht terug te geven. Op
deze wijze kunnen wij ons alvast een beeld vormen
van de ontwikkeling van uw kind, gezien door uw
ogen. U kent uw kind tenslotte al langer dan wij.
Binnen onze school kennen we diverse contactmogelijkheden en informatiestromen:
Direct contact
Dit zijn vaak de momenten waarop de kinderen gehaald of gebracht worden. Zeker in de kleutergroepen is er geregeld contact mogelijk tussen ouders
en leerkracht. Voor schooltijd is er echter geen gelegenheid voor een gesprek, alleen voor korte vragen
of mededelingen.
Natuurlijk is het altijd mogelijk een afspraak te
maken met de leerkracht of de directie van de
school. In afwezigheid van de directeur kunt u bij
dringende zaken terecht bij de bouwcoördinatoren.
Zoals eerder vermeld, kan u bij het maken van een
afspraak gevraagd worden naar het onderwerp van
het gesprek, zodat dit - indien nodig - kan worden
voorbereid.
Het 4-wekengesprek
Op het moment dat uw kind op school instroomt als
nieuwe leerling, zal de eerste periode gericht zijn op
16 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
de gewenning van uw kind in de groep. Omdat wij
het belangrijk vinden dat het contact niet stopt bij de
inschrijving, nodigt de leerkracht van uw kind u na
ca. 4 weken uit voor een gesprek. In dit gesprek worden de ontwikkelingen in de eerste periode met u besproken en is er ook voor u de mogelijkheid om
vragen te stellen aangaande de schoolorganisatie of
klassenorganisatie, wanneer u iets niet duidelijk is.
Wij geven u daar graag antwoord op en vertellen u
graag wat wij doen op school.
Kijklijst en de 10-minutengesprekken
Drie maal per jaar kunt u met de leerkracht de vorderingen van uw kind bespreken. De eerste keer
wordt dit gedaan aan de hand van kijklijsten, die
zowel door de ouders als door de leerkracht worden
ingevuld.
Naast deze kijklijst krijgt uw kind vanaf groep 3, drie
maal per jaar een rapport. Bij elk rapportagemoment wordt u uitgenodigd voor een gesprek.
De instromende kleuters krijgen alleen een rapport
in juni van het jaar dat ze doorstromen naar groep
2. Na drie maanden worden alle ouders van instromende kleuters uitgenodigd voor een gesprek. Daarnaast worden deze ouders uitgenodigd voor de
10- minutengesprekken.
Groepsinformatieavond
Op deze avond wordt informatie gegeven over de
leerstof van het schooljaar en de jaarplanning. Natuurlijk krijgt u op deze avond de mogelijkheid om
vragen te stellen aan de leerkracht.
Klassenkrant
Twee keer per jaar verschijnt er een klassenkrant,
waarin de kinderen vertellen wat ze allemaal geleerd en gedaan hebben.
Ouderavond/nieuwjaarsborrel
In januari van ieder jaar is er een ouderavond met
een algemeen thema. Hier kan een spreker voor worden uitgenodigd of het team kan een inleiding
geven. Het is een interactieve avond tussen ouders
onderling en ouders met leerkrachten. Afgelopen
schooljaar (2013-2014) stond deze avond in het
teken van het Cito-Leerling Onderwijs Volg Systeem
(LOVS). Schooljaar 2014-2015 zal deze avond in het
teken staan van de nieuwe sociaal-emotionele aanpak waar wij als school vanaf 1 januari 2015 mee
willen starten.
Website
Ouderjaarkalender/overzicht margedagen
en vakanties
Aan het begin van elk schooljaar ontvangt u een
‘ouderjaarkalender’ met daarop de planning van de
diverse activiteiten voor het nieuwe schooljaar en
een rooster van vakantie- en margedagen, waarop de
kinderen vrij zijn. Deze zal kort na het verschijnen ook
via de website zijn te downloaden.
Nieuwsbrieven
Iedere maand verschijnt er een nieuwsbrief: een brief
met allerlei informatie over de school, wat we
gedaan hebben of gaan doen, personeelsinfo, informatie vanuit de medezeggenschapsraad en de activiteitencommissie en over eventuele door het team
gevolgde cursussen. Deze nieuwsbrief wordt per
Groepsbrieven
Naast de nieuwsbrief krijgt u ook regelmatig brieven
met groepsspecifieke informatie, bijvoorbeeld over
de uitjes van de groep en de verjaardag van de juf.
Deze worden door de groepsouders per e-mail aan u
verstuurd.
Oudertevredenheidspeiling
We voeren iedere vier jaar een enquête (oudertevredenheidsonderzoek) uit. De Stichting en directie willen u op deze wijze in staat stellen ons te informeren
over hetgeen u belangrijk, waardevol en plezierig
vindt aan onze school én op welke punten in uw visie
verbetering plaats zou moeten vinden.
Schooljaar 2013-2014 is dit tevredenheidsonderzoek
opnieuw gehouden. Ouders waarderen onze school
in deze laatste peiling (mei 2010) met een ruime 7.
Van de ouders ervaart 80% de school als positief voor
hun kind en zegt deze aan te bevelen bij anderen.
Ruim 80% zegt de school te kiezen voor de wijze
waarop vorm en inhoud wordt gegeven aan waarden
en normen. Wij ervaren dat als een positieve steun
in de rug, maar weten tevens dat we iedere dag opnieuw aan de ontwikkeling van onze school moeten
blijven werken. De resultaten van de meest actuele
peiling zullen wij komend schooljaar op onze website kenbaar maken. Wij hopen dat ook deze peiling
weer een positief beeld van de school laat zien.
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 17
R E H O B O T H
Via de website (www.rehobothschoolnaarden.nl)
vindt u actuele informatie van de school, leggen wij
ons beleid uit aangaande diverse zaken en kunt u
diverse publicaties en/of formulieren downloaden.
Ook kunt u daar de meest actuele nieuwsbrieven en
een digitale schoolgids vinden. Ook kunt u onze
school volgen via Twitter. Dit kan via
@RehobothNaarden Onze website wordt in augustus en september 2014 vernieuwd.
e-mail naar alle ouders verstuurd. Wanneer uw
e-mailadres verandert, verzoeken wij u dringend
doch vriendelijk dit aan ons te melden, zodat e.e.a. in
de mailinglist gewijzigd kan worden, zodat u de
nieuwsbrieven tijdig blijft ontvangen. Nieuwe
ouders verzoeken wij ons een mail te sturen, zodat u
opgenomen kunt worden in deze nieuwsgroep en u
eveneens iedere maand automatisch de nieuwsbrief
ontvangt.
Betrokkenheid van ouders
5
Om de communicatielijnen kort te houden, te kijken
waar wij onze organisatie kunnen verbeteren en om
de diverse geledingen nog beter met elkaar te laten
samenwerken, evalueren we drie keer per jaar met
deze ouders onze organisatie.
Ouderhulp
De activiteitencommissie (AC)
Bij veel activiteiten die er op school plaatsvinden, is
de hulp van ouders nodig. Dit actief meehelpen in
diverse gevallen geen verplichting, maar voor u wel
een leuke/informele manier om op de hoogte te blijven van wat er op school gaande is. Het wordt door
de kinderen en het team zeer gewaardeerd. Een paar
voorbeelden:
- hulp bij het gebruik van de computer,
- hulp bij het leesonderwijs,
- het begeleiden van groepjes kinderen bij een
excursie,
- het begeleiden van groepjes kinderen m.b.t.
verkeersveiligheid,
- hulp bij sportactiviteiten,
- hulp bij festiviteiten zoals het zomerfeest,
sinterklaas en kerstvieringen,
- hulp bij aanvullend onderwijs als techniekonderwijs, de Werkwinkel, leergang Spaans,
- als groepsouder, lid van de activiteitencommissie
of medezeggenschapsraad.
De activiteitencommissie op onze school bestaat uit
een 8-tal ouders en 2 leerkrachten. Haar taak is allerlei activiteiten op school mogelijk te maken, in overleg met het schoolteam.
Verder beheert en int zij i.s.m. de directie van de
school de ouderbijdrage.
Zij legt jaarlijks verantwoording af aan de medezeggenschapsraad over de besteding van deze bijdragen.
De begroting van de AC wordt voorgelegd aan de
schoolleiding en vastgesteld door de medezeggenschapsraad.
Voor de AC worden regelmatig nieuwe leden gezocht. Ouders kunnen zich kandidaat stellen of gevraagd worden.
Groepsouders
Voor elke groep worden aan het begin van het
schooljaar een of meer groepsouders gevraagd. De
groepsouders ondersteunen de leerkracht op praktische wijze, bijvoorbeeld als er hulpouders nodig zijn
voor activiteiten in de klas. U ontvangt dan van de
groepsouders een brief, met de mogelijkheid om u
aan te melden als hulpouder.
De AC heeft een eigen huishoudelijk reglement. De
AC benoemt uit haar midden een voorzitter, een
secretaris en een penningmeester. Voor contactgegevens kijk achter in de gids.
Medezeggenschapsraad (MR)
Iedere school binnen Stichting Proceon heeft een
eigen medezeggenschapsraad. In deze raad zitten
een aantal gekozen ouders en personeelsleden. Beide
geledingen zijn evenredig in de raad vertegenwoordigd. Periodiek wordt via verkiezingen een deel van
de raad vervangen. De bevoegdheden van de MR
staan uitgebreid beschreven in een reglement, dat
op iedere school in te zien is.
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 19
R E H O B O T H
Naast het feit dat u als ouder contact kunt hebben
met de leerkracht van uw kind, bestaat de mogelijkheid om mee te werken, mee te praten en te beslissen over de gang van zaken op school. Dit is mogelijk
via de volgende geledingen:
R E H O B O T H
In het kort komt het erop neer dat de leden van de
MR meedenken met de beleidsmakers van de school.
Zij geven gevraagd en ongevraagd adviezen op alle
beleidsterreinen van de school en hebben op bepaalde beleidsterreinen zelfs instemmingsrecht.
Wanneer deze instemming niet wordt verleend, zal
de directie de plannen moeten aanpassen. Het is
dus van groot belang dat de mensen van de MR
goede contacten onderhouden met hun achterban,
alle ouders en alle personeelsleden. De medezeggenschapsraad is ook te bereiken via
[email protected].
De 20 scholen van Stichting Proceon zijn samen
vertegenwoordigd in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze raad is samengesteld uit ouders en personeelsleden van de diverse
scholen en zijn gemandateerd om schooloverstijgende zaken namens de scholen van de Stichting af
te handelen. Periodiek wordt via verkiezingen een
deel van de raad vervangen.
De GMR kent haar eigen reglement, waarin de bevoegdheden staan omschreven. Dit reglement is ook
in te zien op alle scholen. De GMR heeft uitgebreide
taken en bevoegdheden op die beleidsterreinen die
voor alle scholen gelden. Vrijwel al het personeelsbeleid en de toedeling van de beschikbare bestuursformatie wordt bijvoorbeeld op dit niveau overlegd.
In het geval dat het schoolbestuur en de (G)MR
samen niet uit een verschil van inzicht komen, dan
zal dit worden voorgelegd aan de Geschillencommissie voor Bijzonder Onderwijs. We kunnen gelukkig constateren dat we vanwege onze goede
structurele samenwerking het gebruik van deze
commissie nog niet nodig hebben gehad.
Informatie voor gescheiden ouders
Er zijn kinderen waarvan de ouders niet meer bij
elkaar wonen. Wij vinden het belangrijk om beide
20 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
ouders goed te informeren over de ontwikkeling van
hun kind. Wanneer ouders dubbele informatie willen ontvangen, kunnen zij dat aangeven bij de
groepsleerkracht. U kunt hierbij bijvoorbeeld denken aan de uitnodiging voor de ouderavonden en
eventueel een kopie van het rapport. Het originele
rapport wordt altijd meegegeven aan het kind. Voor
een ouderavond, 10-minutengesprek en/of voortgezet onderwijsgesprek worden beide ouders uitgenodigd voor één gezamenlijk gesprek. In bijzondere
gevallen kan hiervan worden afgeweken.
Aannamebeleid
Aannamebeleid leerlingen
De scholen van Stichting Proceon staan open voor
alle kinderen van 4 t/m 12 jaar. Bij de Rehobothschool is er echter sprake van het hanteren van
een belangstellingslijst. Hiertoe is besloten, omdat
de school onvoldoende ruimte heeft voor de hoeveelheid leerlingen die zijn aangemeld. De kwaliteit van
het onderwijs is bij het bovenstaande uitgangspunt.
Het aannamebeleid ziet er op de Rehobothschool als
volgt uit:
1. Broertjes en zusjes van leerlingen die al op school
zitten, gaan altijd voor.
2. Vervolgens worden kinderen die bij een protestants-christelijke kerk gedoopt zijn of woonachtig
zijn in de Vesting, geplaatst.
3. Kinderen uit de Componistenbuurt, Keverdijk en
Huizerstraatweg (gemeente Naarden),
Amersfoortsestraatweg (gemeente Naarden),
Dirk Tersteeglaan.
4. Kinderen uit Oranje Nassaupark-Noord.
5. Kinderen uit overige wijken in Naarden.
6. Overige inschrijvingen.
*(PC-verzorgingsgebied van de Rehobothschool:
Componistenbuurt, Huizerstraatweg, Amersfoortsestraatweg, Dirk Tersteeglaan, Oranje Nassaupark-Noord, het Naarderbos en de Keverdijk).
Indien volgens de aannamegronden 1 t/m 6 meerdere kinderen voor aanname in aanmerking komen,
maar er onvoldoende plaatsingsmogelijkheden zijn,
zal worden gekeken naar de datum van aanmelding.
De langst ingeschrevene gaat dan voor.
Naast de groepsgrootte kan ook de samenstelling
van de groep van invloed zijn op het aannamebeleid.
De school behoudt zich het recht voor om in geval
van zwaarwegende redenen van bovenstaand beleid
af te wijken.
De lijst met leerlingen die in een cursusjaar zullen
worden toegelaten, wordt in het daaraan voorafgaande jaar medio april vastgesteld. Voorbeeld voor
het cursusjaar 2013-2014: medio april 2013 werd bekeken welke kleuters in de periode 1 oktober 2013 tot
1 oktober 2014 konden worden toegelaten.
Indien uw kind volgens bovenstaand aannamebeleid
niet is geplaatst omdat het blijkt dat er in de betreffende groep geen plaats meer is, kunt u besluiten uw
kind op de wachtlijst te plaatsen.
De school hanteert per groep een aparte wachtlijst.
U ontvangt hiertoe een brief, waarop u kunt aangeven of u van deze mogelijkheid gebruik wenst te
maken. Uw antwoord zal in het betreffende dossier
van de school opgenomen worden.
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 21
R E H O B O T H
Om in aanmerking te komen voor een mogelijke plek
voor uw kind op de Rehobothschool, dient uw kind
vóór de tweede verjaardag te zijn aangemeld. Dit
geldt ook voor broertjes en zusjes van leerlingen die
de school reeds bezoeken.
Aanmelding kan plaatsvinden vanaf de geboorte
d.m.v. het invullen van het inschrijfformulier van de
school. Dit formulier dient vergezeld te gaan van een
kopie van het geboortebewijs en een kopie van het
burgerservicenummer van uw kind (bv. de brief van
de belastingdienst of een kopie van de zorgpas van
het kind). Voor kinderen die op grond van het protestants-christelijk verzorgingsgebied* geplaatst willen
worden, dient er ook een kopie van het doopbewijs
bij het inschrijfformulier te worden toegevoegd.
6
Bij gedurende het schooljaar vrijgekomen plekken
in groep 1, krijgen wachtlijstleerlingen voor het desbetreffende schooljaar voorrang op kinderen die in
voorgaande jaren op de wachtlijst zijn geplaatst.
Wanneer er gedurende het schooljaar plaatsen vrijkomen in overige groepen, is het ter beoordeling
aan de school of deze plekken ook daadwerkelijk ingevuld worden.
R E H O B O T H
Jaarlijks worden ouders, waarvan een kind op de
wachtlijst staat, schriftelijk benaderd met de vraag
of zij willen aangeven of het kind op de wachtlijst
moet blijven staan. Wanneer de desbetreffende ouders niet schriftelijk reageren binnen 14 dagen
wordt het kind van de wachtlijst verwijderd.
Aannamebeleid leerlingen met speciale leerof zorgbehoeften
Wanneer uw kind speciale zorg of aangepast onderwijs nodig heeft door een handicap, ziekte of ontwikkelingsstoornis, dan is het zeer aan te bevelen de
school zo vroeg mogelijk hiervan op de hoogte te
stellen. In overleg met u maakt de school dan de afweging of zij uw kind het onderwijs en de zorg kan
bieden die het nodig heeft. Voor een zo goed mogelijke afweging heeft de school informatie nodig van
de bij uw kind betrokken zorgverleners.
Ook kan de school u adviseren over de eventueel te
nemen stappen om een passend onderwijsaanbod
voor uw kind te realiseren (zie ook leerlingenzorg).
Op de scholen van Proceon is een beleidsplan ‘Aannamebeleid van leerlingen’ aanwezig, dat ervoor
zorgt dat deze afweging zorgvuldig wordt gemaakt.
22 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
Tussentijdse mutaties in verband met
verhuizing
Wanneer een leerling gedurende de basisschoolperiode verhuist, regelen de scholen onderling de administratieve handeling betreffende de in- en
uitschrijving. Daartoe behoort ook een onderwijskundig rapport.
Toelating tot de school
Voordat uw kind vier jaar wordt, mag het alvast 5
dagdelen komen proefdraaien op school. U krijgt
een uitnodiging met het verzoek een afspraak te
maken met de toekomstige leerkracht van uw kind.
Er zijn echter twee uitzonderingen voor wat betreft
het proefdraaien.
- In de decembermaand wordt er niet ‘proefgedraaid’. Dit i.v.m. de drukte van de verschillende
vieringen. Deze kinderen mogen na de Kerstvakantie wennen of, wanneer ze inmiddels al vier
jaar zijn, volledig komen; dit in overleg met de
leerkracht.
- Kinderen die tot vier weken vóór de zomervakantie jarig zijn, mogen nog wel komen proefdraaien.
Ná de zomervakantie komen ze dan volledig.
- Kinderen die binnen zes weken voor de zomervakantie vier worden, kunnen niet meer proefdraaien voor de vakantie. Zij beginnen pas na de
vakantie: of volledig of eerst nog even proefdraaien. Ook dit gaat in overleg met de groepsleerkracht.
- Alle leerlingen die in de laatste weken van het
schooljaar jarig zijn en leerlingen die instromen
vanaf de eerste schooldag tot 1 januari, worden
eind juni uitgenodigd om kennis te komen
maken met hun nieuwe juf. Dit gebeurt wanneer
de groepsverdeling voor het nieuwe schooljaar
definitief is.
Onderwijs en ontwikkeling
Stichting Proceon bewaakt haar onderwijskwaliteit
zorgvuldig. Kwaliteit is immers niet statisch. Wat
vandaag goed is, kan morgen achterhaald zijn. Kwaliteit blijven leveren, impliceert een continu proces
van signaleren, analyseren, veranderen, bewaken en
evalueren.
Stichting Proceon is een lerende gemeenschap, waar
steeds wordt ingespeeld op nieuwe ontwikkelingen
in de samenleving. Samen met leerlingen, ouders en
personeel bepalen we of ons aanbod nog altijd aansluit op de wensen in de samenleving.
Op de Rehobothschool wordt planmatig, structureel
en systematisch gewerkt aan het vaststellen en bewaken van de kwaliteit van het onderwijs. Om de
kwaliteit te bewaren en zonodig bij te stellen gebruiken wij de volgende bronnen:
- Tevredenheidspeilingen onder ouders, leerlingen
en personeel die eens in de vier jaar worden afgenomen en die worden uitgewerkt door een extern
bureau, Scholen met Succes, dat in een uitgebreide rapportage met aanbevelingen komt voor
de school;
- het programma ‘Werken met Kwaliteitskaarten’,
waarin de school de gewenste situatie beschrijft,
vervolgens de huidige situatie scoort en daarna
aan kan geven in hoeverre het team vindt dat de
ideale situatie gehaald is;
- het inspectierapport;
- interne analyses;
- externe audits;
- het jaarplan: jaarlijks stelt de directie een jaarplan
op, onder meer op basis van de hiervoor ge-
Jaarplan 2014-2015
Alle scholen binnen Stichting Proceon stellen in het
lopende cursusjaar hun jaarplan met daarin de uitgewerkte beleidsvoornemens vast voor het komende
cursusjaar. Het schoolplan en het jverslag van het vorige jaar worden als bron gebruikt voor het op- en
vaststellen van een nieuw jaarplan. Ook externe
bronnen, zoals een inspectierapport, kunnen mede
bepalend kunnen zijn voor de inhoud van een jaarplan. Een jaarplan wordt vastgesteld met instemming van het team en toegelicht aan de MR.
De school heeft in de afgelopen jaren een heldere
visie ontwikkeld en beschreven aangaande de kwaliteitszorg van de school en de wijze waarop dit structureel en planmatig ingezet gaat worden.
Om het mede-eigenaarschap en het kwaliteitsbewustzijn van het team verder te vergroten, werken
we op de Rehobothschool de beleidsvoornemens uit
in werkgroepen. Voor iedere werkgroep wordt er
i.o.m. de directie een taakbeschrijving geschreven. In
deze taakbeschrijving staat de samenstelling van de
werkgroep, de rolverdeling, het doel en de werkzaamheden van de werkgroep.
Ook in 2014-2015 zullen de volgende beleidsvoornemens door werkgroepen worden uitgewerkt en
vormgegeven.
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 23
R E H O B O T H
De kwaliteit van ons onderwijs op de
Rehobothschool
7
noemde bronnen. In dit jaarplan beschrijft de
school hoe ze het komende cursusjaar aan onderwijsontwikkeling en de bewaking en verbetering
van de kwaliteit van het onderwijs gaat werken.
Het jaarplan wordt in de medezeggenschapsraad
toegelicht en besproken. Het schoolplan wordt
ook geaccordeerd door de medezeggenschapsraad.
Anders Kijken Anders Denken Beter Doen
De stuurgroep Coöperatief Leren/Directe Instructie
heeft als doel mogelijkheden om de zelfstandige rol
van leerlingen in het leerproces te vergroten en de
didactische vaardigheden van leerkrachten te vergroten d.m.v. momentcoaching, maatjesbezoeken en
duidelijke organisatieafspraken betreffende het visualiseren van didactische structuren in de groepen.
In 2013-2014 lag de focus op het stellen van de juiste
leervraag door de leerkracht en de specifieke rol van
de leerkracht tijdens de diverse fasen in het model
‘Directe Instructie’. Schooljaar 2014-2015 zal gericht
zijn op de activerende muren en de integratie van
leerlingbewijs bij leerdoelen.
De werkgroep Begeleid Zelfstandig Leren heeft tot
taak een inventarisatie op te stellen van het niveau
van Begeleid Zelfstandig Leren in de hele school. Zij
doet dit aan de hand van 8 leerfuncties en 8 einddoelen voor elk van die functies. Zij doet dit i.s.m. de
werkgroep Weektaken die verantwoordelijk is voor
de implementatie van de dag- en weektaken schooljaar 2014-2015.
Besteding van de onderwijstijd
Dit cursusjaar wordt de onderwijslestijd voor de verschillende leer- en vormingsgebieden als volgt in uren
per week besteed:
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 25
R E H O B O T H
De werkgroep Nieuwe methodes heeft schooljaar
2014-2015 de opdracht om te komen tot een goede
implementatie van de nieuwe Rekenen & Wiskundemethode.
De werkgroep Sociaal Emotionele Ontwikkeling had
in 2013-2014 tot taak onderzoek te doen naar een
nieuwe methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling. Deze moet aansluiten bij onze leerlingpopulatie,
aansluiten bij de vaardigheden die onze leerlingen
nodig hebben om sociaal vaardig te worden in de
21ste eeuw en een preventief karakter hebben.
Schooljaar 2014-2015 zal deze werkgroep de motor
zijn van een pro-actieve preventieve nieuwe methode
voor de sociaal-emotionele aanpak op school.
R E H O B O T H
Inspectie door het Ministerie van Onderwijs
In april 2013 heeft de onderwijsinspecteur de Rehobothschool bezocht. Er is gekeken naar de tussenopbrengsten en de eindopbrengsten van de school.
Daarnaast is gekeken naar de kwaliteitszorg van de
school, de leerlingzorg en de wijze waarop de school
deze zorg in de praktijk brengt. Verslagen van dit bezoek vindt u op www.owinsp.nl.
Hier volgt een samenvatting van de bevindingen
van het laatste inspectiebezoek:
- De onderwijsinspecteur constateert dat de
Rehobothschool met haar onderwijs voldoende
opbrengsten genereert.
- De opbrengsten van de school zijn zowel tijdens
als aan het einde van de schoolperiode voldoende.
- De school voldoet in voldoende mate aan de kwaliteitseisen van de inspectie op het gebied van de
sociale veiligheid.
- De door de inspecteur bezochte lessen zijn met
betrekking tot het leerstofaanbod, het didactisch
handelen, de tijd en de afstemming voldoende.
- Bij de inrichting van haar onderwijs houdt de
school rekening met de onderwijsbehoeften van
haar leerlingen.
- De school werkt aan een kwaliteitsverbetering
van haar onderwijs die ook zichtbaar is in de
praktijk.
26 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
Aandachtspunten liggen op het gebied van een nog
betere evaluatie van de handelingsplannen en de
wijze waarop het vervolg plaatsvindt. Als vervolgactie daarop heeft de school in schooljaar 20132014 de evaluatiecriteria verder aangescherpt en in
haar groepsplannen opgenomen.
De inspectie concludeert na haar periodieke onderzoek dat de kwaliteit van de Rehobothschool in orde
is. In het onderzoek is gebleken dat het onderwijs op
de diverse criteria nauwelijks of geen tekortkomingen kent. De school valt hiermee onder het reguliere
toezichtskader van de inspectie, zijnde het Basisarrangement.
Als team zijn wij (voor dit moment) tevreden met het
oordeel van de inspectie. Voor zowel de positieve
punten als de aandachtspunten kwamen we niet
voor verrassingen te staan. Het was goed te horen
dat de inspecteur de ontwikkelingen die de school
op het moment maakt, als positief benoemde. We
houden aan het bezoek een tevreden gevoel over en
door de positieve waardering voor de ontwikkelingen
die in gang gezet zijn, zijn wij enthousiast en gemotiveerd om op de ingeslagen weg verder te gaan.
Wij hopen dat in de oudertevredenheidspeiling van
mei 2014 het oordeel van de inspectie door
ouders wordt bevestigd.
Zorg en zorgverbreding
Leerlingenzorg en Stichting Proceon
Leerlingenzorg is voor Stichting Proceon heel erg belangrijk. Elke school heeft hiervoor een intern begeleider (IB-er) die de zorg op school coördineert. Denk aan
het ondersteunen van de leerkracht bij het geven van
de juiste hulp in de groep en het opstellen van
efficiënte groepsplannen, maar ook het leggen van
externe contacten en het zoeken van de juiste hulp en
aanpak bij een bepaalde leerling.
Alle IB-ers van onze scholen nemen deel aan een netwerk om kennis en ervaring te delen. Daarnaast hebben we relaties met externe instanties, waarnaar we
kunnen verwijzen als dit nodig is, bijvoorbeeld het
Samenwerkingsverband Unita.
Verder onderhouden de intern begeleiders contact
met het Regionaal Expertisecentrum (REC). Dit is een
samenwerkingsverband van speciale scholen in een
regio. Voor elk cluster van aandoeningen (cluster 1
t/m 4) geldt een aparte regio-indeling. Welk type
scholen vallen onder welk cluster?
Cluster 1: onder cluster 1 vallen scholen voor leerlingen met een visuele beperking. Op dit ogenblik is er
niet een dergelijke leerling die de school (deels) bezoekt.
NB: Cluster 1 kent een eigen organisatievorm en
heeft geen REC’s.
Het team van de Rehobothschool staat in beginsel
positief tegenover het integreren van leerlingen met
een beperking. ‘Leerlingen met een specifieke behoefte’ kunnen worden toegelaten als het team er
vertrouwen in heeft dat de betreffende leerling op
onze school het beste af is en wij het kind een kwalitatief goede schooltijd kunnen bieden.
Passend onderwijs
Op 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs in
werking getreden. De kern van de wet is de zorgplicht, wat betekent dat er de verantwoordelijkheid
is om elk kind een zo goed mogelijke onderwijsplek
te bieden. Het schoolbestuur van Stichting Proceon
is samen met de andere schoolbesturen binnen
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 27
R E H O B O T H
Op veel scholen is het groepsplan de basis voor de
week- of dagplanning. Het is een plan waarin beschreven staat hoe, gezien de onderwijsbehoefte van
de leerlingen nu, de leerkracht het beste om kan
gaan met de doelen en wat leerlingen nodig hebben
om deze te bereiken in de komende planperiode.
8
Cluster 2: onder dit cluster vallen scholen voor dove
en slechthorende kinderen, kinderen met ernstige
spraak/taalmoeilijkheden en kinderen met een
stoornis in het autistisch spectrum, waarbij de focus
ligt op communicatie. Op dit ogenblik is er 1 leerling
met een cluster 2-indicatie die de school bezoekt.
Cluster 3: onder cluster 3 vallen de scholen voor zeer
moeilijk lerende kinderen, scholen voor leerlingen
met lichamelijke én/of verstandelijke beperkingen,
langdurig zieke kinderen en scholen voor leerlingen
met epilepsie. Op dit ogenblik is er niet een dergelijke leerling die de school (deels) bezoekt.
Cluster 4: onder dit cluster vallen scholen voor zeer
moeilijk opvoedbare kinderen, kinderen met psychiatrische stoornissen of ernstige gedragsproblemen,
langdurig zieke kinderen zonder een lichamelijke beperking en scholen die verbonden zijn aan pedologische instituten. Op dit ogenblik is er 1 leerling met
een cluster 4-indicatie die de school bezoekt.
Unita hiervoor verantwoordelijk. Op de website
www.swvunita.nl kunt u hierover meer lezen. Elke
school heeft een schoolondersteuningsprofiel (SOP).
Hierin staat wat de school voor mogelijkheden heeft
om elk kind een zo goed mogelijke onderwijsplek te bieden. Op dit ogenblik is de school voldoende in staat zorg
te bieden aan leerlingen met dyslexie, ADHD, een aantal
onder het autistisch spectrum vallende stoornissen (per
leerling wordt bepaald of de school kan voorzien in het
juiste aanbod voor de desbetreffende leerling) en hoogbegaafde leerlingen. De school wil haar kennis de komende jaren t.a.v. deze leerlingen verder versterken en
verdiepen.
R E H O B O T H
Begeleiden en testen van kinderen door
deskundigen van buiten de school
We kunnen kinderen laten testen en/of begeleiden door
externe deskundigen. Aanvragen voor onderzoeken en
testen vinden altijd plaats in overleg met de IB-er. Ook
wordt er altijd schriftelijke toestemming van de ouders
gevraagd. De aanvragen vanuit de school worden behandeld door de intakecommissie van de Permanente
Commissie Leerlingenzorg.
Om een kind te laten testen of onderzoeken heeft de
school altijd de medewerking van de ouders nodig. Als
zij die medewerking niet verlenen, kan dat tot gevolg
hebben dat een kind niet die ondersteuning krijgt die
het nodig heeft. Als stichting vinden wij het daarom van
groot belang om constructief samen te werken met ouders in het belang van het kind. Dit geldt natuurlijk voor
al onze leerlingen.
Voor het volgen van begeleiding door externe hulpverleners/deskundigen onder schooltijd, door ouders zelf
geïnitieerd, moet altijd een schriftelijk verzoek bij de directie worden ingediend. Deze consulteert de betrokken
leerkracht(en) en de intern begeleider betreffende de
noodzaak en de reden van het verzoek en de mogelijkheden die de school kan bieden binnen de schooluren.
28 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
In verband hiermee is de school bezig met het opstellen
van een protocol ‘Externe hulpverlening onder schooltijd’. Dit conceptprotocol zal in schooljaar 2014-2015
voorgelegd worden aan de medezeggenschapsraad.
Verwijzing naar een school voor speciaal
basisonderwijs
Als een school niet meer de zorg kan bieden die een kind
nodig heeft, kunnen ouders en school besluiten om het
betreffende kind te verwijzen naar een school voor speciaal basisonderwijs (SBO). In de praktijk wordt de aanmelding door de ouders in samenwerking met de IB-er
gedaan. De aanmelding wordt ingediend bij de kerngroep
van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL).
Als de PCL vindt dat een kind toelaatbaar is voor een
school voor SBO, stelt zij de ouders daarvan in kennis.
De procedures die door de PCL worden gehanteerd,
staan in folders beschreven die u aan de IB-er kunt vragen.
Verwijzing naar het Speciaal Onderwijs
De uitstroom naar het speciaal onderwijs
(SBO-scholen) is over de voorgaande 5 jaren als volgt
Schooljaar
2009 - 2010
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
2013 - 2014
SBO
0
0
0
1
0
Overig speciaal onderwijs
0
0
0
0
0
Leerlinggebonden financiering
(zgn. rugzakgelden)
Wanneer een leerling een ernstige handicap of leer- of
gedragsstoornissen heeft, krijgen de ouders het advies
om hun kind aan te melden bij de Commissie van Indicatie (CVI). Deze commissie besluit of het kind in aanmerking komt voor extra vergoedingen. Het advies kan
zijn om het kind (verder) onderwijs te laten volgen op
een clusterschool voor speciaal onderwijs (deze scholen
zijn geclusterd in Regionale Expertise Centra (REC’s).
Voor de regelgeving verwijzen wij naar het Zorgplan
van ons samenwerkingsverband Unita.
Wanneer een vergoeding wordt toegekend, kan dit
ook betekenen dat het kind op de reguliere school
onderwijs blijft volgen en de school geld ontvangt
voor extra materiaal en ondersteuning. In voorkomende gevallen wordt per individuele leerling bekeken of de school de hulp en ondersteuning kan
bieden die het kind nodig heeft.
Het volgen van de ontwikkeling van de
kinderen
Concreet komt dat op het volgende neer:
> Dagelijks wordt het werk van de kinderen door de
leerkracht geobserveerd, gecorrigeerd en geregistreerd. Naar aanleiding van de werkresultaten kan
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 29
R E H O B O T H
Op de Rehobothschool wordt de ontwikkeling van
ieder kind, via observaties en toetsen, vanaf groep 1
gevolgd. Binnen onze school hanteren we een aantal
methodes aan de hand waarvan we nagaan of een
kind de aangeboden lesstof ook inderdaad beheerst.
Vaak heeft dit betrekking op een korte periode (3 tot
8 weken), waardoor er bij uitval direct gereageerd
kan worden.
Daarnaast hanteren we voor de ‘basisvaardigheden’
een zogenaamd Leerling Onderwijs Volg Systeem
(LOVS). Dit systeem heeft tot doel het op onafhankelijke wijze toetsen van de leerresultaten over een langere periode (5 tot 6 maanden). Hierdoor:
> kunnen we zien hoe een kind zich in de afgelopen
periode heeft ontwikkeld;
> proberen we de gesignaleerde problemen weg te
werken middels extra hulp;
> is een objectieve inschatting mogelijk van de leerprestaties van ieder kind, aangezien de toetsen landelijk genormeerd zijn.
> krijgen we inzicht in de ontwikkeling van de sociale
competenties van kinderen.
de leerkracht gerichte leerlingbegeleiding geven.
> De resultaten van de methodegebonden toetsen
worden in de klassenmap van de leerkracht genoteerd.
> De resultaten van de verschillende vaktoetsen worden naast elkaar gelegd om een goed beeld van de
leerling te krijgen.
> Voor de overgang naar de volgende groep (eind van
het schooljaar) vullen de leerkrachten het ‘overdrachtformulier’ in voor elke leerling. Dit formulier is
de basis voor het gesprek met de volgende leerkracht,
waarin het kind doorgesproken wordt.
> Na minimaal 3 maanden onderwijs en op 5-jarige
leeftijd worden de kleuters gescreend op hun ontwikkeling en vorderingen middels Cito-toetsen voor
o.a. taal en rekenen. Halverwege en eind groep 2 worden voorwaarden ‘getoetst’ voor de doorgang naar
groep 3 met toetsen voor beginnende geletterd- en
gecijferdheid.
> In de kleutergroepen worden de leerlingen daarnaast ook gevolgd in hun ontwikkeling met behulp
van een observatiesysteem. In dit observatiesysteem
wordt periodiek bijgehouden wat de vorderingen
van de kinderen zijn.
> Om inzicht te krijgen in de sociale-emotionele ontwikkeling van kinderen wordt er jaarlijks tweemaal
in de groepen 3 t/m 8 voor elke leerling de OPSEOlijst afgenomen. Deze observatie is onderdeel van het
leerlingvolgsysteem.
> Tweemaal per jaar is er voor de groepen 3 t/m 8 een
toetsperiode. Via methode-onafhankelijke toetsen
(Cito) wordt de individuele ontwikkeling t.a.v. de
basisvaardigheden getoetst.
> In groep 8 wordt de Cito- eindtoets afgenomen. Dit
als een bevestiging van en als aanvulling op de reeds
bestaande LVOS-toetsen. Daarnaast wordt de toets gebruikt om ons eigen onderwijs te analyseren. Het uiteindelijke advies V.O. is dus niet alleen afhankelijk van
het behaalde resultaat op de Cito-eindtoets. Op deze
wijze denken we ieder kind op de Rehobothschool die
‘zorg op maat’ te bieden, die het nodig heeft.
R E H O B O T H
Rapportage
Ieder schooljaar wordt 3x een rapport uitgereikt aan
de groepen 3 t/m 8. Dit vindt plaats in februari en
juni. Groep 1 krijgt 1x per jaar een rapport, groep 2
krijgt 2x een rapport. Een aantal dagen na uitreiking
van het rapport krijgt u de mogelijkheid om tijdens
een zogenaamd 10-minutengesprek met de groepsleerkracht van gedachten te wisselen over de ontwikkeling en het welbevinden van uw kind.
Rond november is er ook een rapportagemoment.
Dit gebeurt in de vorm van een bespreking tussen
ouders en leerkrachten aan de hand van een zogenaamde kijklijst. Hiervoor krijgt u een uitnodiging
van de leerkracht.
Vanaf het 2e rapportagemoment in groep 6 zal aan
ouders ook het voorlopige uitstroomprofiel richting
voortgezet onderwijs getoond en besproken worden. Vanaf schooljaar 2013-2014 gaan vanaf groep
6 ook de leerlingen mee naar de rapportagegesprekken (vanaf het 2e rapport).
Natuurlijk kunt u ook tussentijds bij de groepsleerkracht naar de vorderingen van uw kind vragen. U
kunt daarvoor altijd een afspraak maken met de betreffende leerkracht. Voor de data waarop de diverse
spreekavonden en het uitreiken van de rapporten
staan gepland, verwijzen we u naar de ouderjaarkalender.
Sociale vaardigheden
Binnen elke schoolgemeenschap zijn er kinderen die
het moeilijk, eng of vervelend vinden om met andere
kinderen te spelen en om te gaan. Sommige kinderen trekken zich terug of worden gepest, terwijl anderen vaak in ruzies en vechtpartijtjes belanden of
soms zelf pesten. Voor deze kinderen kan het nuttig
zijn te leren hoe zij zich in de omgang met elkaar sociaal vaardig kunnen gedragen. Hoe voegt een kind
zich in een groep? Hoe reageer je op een afwijzing?
Hoe kun je “nee” zeggen? Hoe reageer je op pesten?
Als mocht blijken dat uw kind problemen heeft op
het terrein van de sociale vaardigheden, verzoeken
30 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
wij u daar met de groepsleerkracht over te praten.
Deze moet van het probleem op de hoogte zijn om
te kunnen proberen deze problemen aan te pakken
en eventueel op te lossen. De groepsleerkracht en
intern begeleider bezitten tevens een lijst van
instanties die op dit terrein hulp kunnen bieden.
Omdat onze maatschappij in snel tempo verandert
in deze 21ste eeuw, dit andere kwaliteiten van
kinderen, ouders en school vraagt en om ons pedagogisch klimaat pro-actief en preventief te actualiseren zal een werkgroep de huidige aanpak
evalueren en komen met voorstellen tot eventuele
aanpassingen van onze aanpak (zie ook werkgroepen). Doelstelling is om per 1 januari 2015 te starten
met een vernieuwde gestructureerde pro-active en
preventieve aanpak.
Pestprotocol
Op de Rehobothschool hanteren we een pestprotocol. Dit is een protocol waarin een aantal overeenkomsten over het tegengaan van pestgedrag staan.
Het gaat hierbij om afspraken tussen de school, de
kinderen en de ouders.
Waarom een pestprotocol?
Een kind kan zich pas volledig ontwikkelen in een
situatie waar het zich veilig voelt. Dit is een belangrijk deel van onze missie als school. Pesten heeft een
negatieve invloed op het welbevinden van een kind
en staat een goede ontwikkeling van een kind in de
weg.
Dit is ook neergeschreven in de universele verklaring
van de rechten van het kind, waarvan beginsel 6
zegt:
Ieder kind heeft liefde en begrip nodig voor de volledige en harmonische ontplooiing van zijn persoonlijkheid.
Belangrijk hierbij is dat er onderscheid gemaakt
wordt tussen plagen en pesten.
Bij plagen is sprake van incidenten. Vaak is het een
kwestie van elkaar voor de gek houden. Er zijn gelijke
machtsverhoudingen, dus kan het geplaagde kind
zich verdedigen en loopt het geen blijvende psychische of fysieke schade op.
Pesten is het systematisch uitoefenen van psychische
en/of fysieke mishandeling door één of meer individuen op een persoon, die niet in staat is zich te verdedigen. Bij pesten is de macht ongelijk verdeeld.
Pesten heeft negatieve gevolgen voor het slachtoffer.
Elk kind wordt wel eens geplaagd, maar wie gepest
wordt, is altijd het slachtoffer, altijd de verliezer.
Het Pestprotocol heeft tot doel:
Leerkrachten en ouders uit de medezeggenschapsraad onderschrijven gezamenlijk dit pestprotocol.
Leerlingdossier
Onze school houdt een leerlingdossier bij. Daarin
worden onder andere opgenomen:
• leerlingverslagen,
• oudercontacten,
• verslagen van speciale onderzoeken,
• toets- en rapportgegevens.
De school hanteert een privacyprotocol betreffende
leerlinggegevens en het verstrekken daarvan aan derden. Ouders hebben te allen tijde inzage in het dossier
van hun kind. Zij kunnen daartoe een afspraak maken
Speciale zorg voor kinderen met
specifieke behoeften
Ondanks de extra zorg die wij als school kunnen en
willen geven, zijn er altijd kinderen die specifieke zorg
nodig hebben. Wanneer kinderen bepaalde leer- of
gedragsproblemen hebben, willen we samen met de
ouders zoeken naar de juiste opvang voor het kind.
Wanneer een leerling regelmatig onvoldoende
scoort tijdens toets- en observatiemomenten, dan
wordt hij/zij besproken met de intern begeleider in
de leerlingbespreking, die ongeveer één keer in de
zes weken plaatsvindt.
In deze leerlingbespreking wordt er bekeken hoe de
zorgleerling binnen de groep extra begeleid kan worden.
De hulp die op school gegeven kan worden, kan bestaan uit:
> hulp aan de leerling binnen de groep aan de hand
van een groepshandelingsplan met extra handelingsadviezen ten aanzien van een groepje leerlingen met dezelfde problematiek;
> hulp aan de leerling binnen de groep aan de hand
van een individueel handelingsplan met specifieke
handelingsadviezen;
> hulp aan de leerling binnen en hulp buiten de
groep door de Remedial Teacher voor voornamelijk
leerlingen in de onderbouw (mits deze faciliteit RTer beschikbaar is).
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 31
R E H O B O T H
- dat alle kinderen zich in hun basisschoolperiode
veilig voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen.
- dat door regels en afspraken zichtbaar te maken
kinderen en volwassenen, als er zich ongewenste situaties voordoen, elkaar kunnen aanspreken op
deze regels en afspraken.
- dat we door elkaar te steunen en wederzijds respect
te tonen alle kinderen in de gelegenheid stellen om
met veel plezier naar school te gaan.
met de directeur of intern begeleider. Kopieën van
toetsen, observaties, etc. worden niet verstrekt. Het betreft hier interne werkdocumenten van de school.
Documenten die nodig zijn voor overdracht naar een
andere school of in verband met een verwijzing, vormen hierop een uitzondering. Deze worden met toestemming van ouders alleen dan verstrekt, wanneer
dit strikt noodzakelijk is. Dit is ter beoordeling van de
directie.
R E H O B O T H
Zo mogelijk wordt hulp buiten de groep gegeven
door de remedial teacher. Als school bieden we deze
hulp, mits de formatie dit toelaat, voornamelijk aan
kinderen in de onderbouw aan, omdat we graag
problemen vroegtijdig willen aanpakken. Verder
begeleidt de intern begeleider de kinderen met speciale leer- of zorgbehoeften: de zogenaamde ‘rugzakleerlingen’. Deze zorg strekt zich uit over de gehele basisschool-periode.
Hebben alle vormen van hulp uiteindelijk te weinig
resultaat, dan kan de hulp worden ingeschakeld van
de onderwijsbegeleidingsdienst van de CED-groep
voor advies. Met een duidelijke hulpvraag van de
school en met toestemming van de ouders kan dan
bij de staf van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (intakecommissie) een onderzoek worden
aangevraagd. De uitslag van de onderzoeken wordt
door de onderzoeker met ouders en school besproken en daarop kan door ouders en/of school verder
worden gehandeld.
Meer- en hoogbegaafdheid
Kinderen die ‘meer begaafd’ zijn, hebben ook speciale zorg nodig. Ook dat zijn ‘zorgkinderen’ op de
Rehobothschool. Binnen de groep/school zijn daar
de volgende mogelijkheden voor:
• Binnen elke groep zijn er voor de diverse vakgebieden opdrachten en materialen die verbredend en
verdiepend van aard zijn.
• Extra begeleiding bij moeilijke opdrachten van het
programma “Vooruit’, een lesprogramma voor
hoogbegaafde kinderen.
• In overleg met ouders, leerkracht, intern begeleider en directie kan besloten worden dat de leerling een bepaald vakgebied in een hogere groep
volgt.
• In overleg met ouders, leerkracht, intern begeleider en directie kan besloten worden dat de leerling een groep hoger geplaatst wordt.
• In overleg met leerkracht en intern begeleider kan
32 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
een leerling in de ‘RT+’-groep ‘de Werkwinkel’ geplaatst worden.
Binnen de school wordt structureel gewerkt in de
groepen 3 t/m 8 met specifieke leerstof t.b.v. (cognitief) getalenteerde leerlingen (o.a. Acadin en Rekentijgers). Acadin is een digitale leeromgeving waar
leerlingen op basis van eigen affiniteit vervolgopdrachten na hun basisstof kiezen en verwerken. Zij
bepalen dit in meer of mindere mate met behulp
van de leerkracht. Door de eigen affiniteit van leerlingen hierbij in te zetten, vergroten we het competentie- en autonomiegevoel bij de leerlingen en
maken we hen mede-eigenaar van het leerstofaanbod en het leerproces. Door leerlingen op voorhand
het vertrouwen te geven dat zij een weloverwogen
keuze voor de vervolgopdracht kunnen maken, kunnen zij ook zelfvertrouwen opdoen, wat hun competentiegevoel positief beïnvloedt.
Werkwinkel
De Werkwinkel is een groep waarin een beperkt aantal kinderen uit de groepen 3 t/m 8, die naar ‘boven’
toe uitvallen, ondersteuning krijgt ten einde hun
leermotivatie naast hun ‘gewone’ werk op peil te
houden en/of opnieuw te stimuleren. In de Werkwinkel worden deze leerlingen aangesproken op
hun eigen niveau en hun eigen denkwijze, vanuit
onderwerpen die hun interesse hebben.
Zij komen eenmaal per week in twee verschillende
bouwgroepen bij elkaar om te werken met aanvullende leerstof. Deze extra leerstof wordt gegeven in
de vorm van projectonderwijs. Gedurende ongeveer
6 weken staat een thema centraal dat middels verschillende werkvormen wordt belicht en altijd wordt
afgesloten met een creatieve verwerking. De individuele of groepswerkstukken worden vaak een periode in de school tentoongesteld.
De school bepaalt welke kinderen in deze groepen
geplaatst worden aan de hand van een aantal criteria. Een plek in de Werkwinkel ligt niet voor altijd
vast. Regelmatig vindt er tussen de leerkrachten, de
intern begeleider en de Werkwinkelleerkracht een
evaluatie plaats. De leerlingen worden dan besproken en bij het ontstaan van wachtlijsten zullen kinderen per periode in- of uitstromen. De Werkwinkel
stopt medio groep 8.
Protocol Leesproblemen en Dyslexie
Er zijn drie belangrijke kenmerken van dyslexie:
- Het probleem is hardnekkig.
- Het gaat vaak gepaard met een 'automatiseringsprobleem'.
- Het verdwijnt niet met extra hulp en aandacht.
In de groepen 1 en 2 wordt voor alle leerlingen de beginnende geletterdheid gevolgd middels observatieformulieren. Tevens wordt in januari de Cito-Toets
voor kleuters afgenomen.
Voor kinderen bij wie het vermoeden bestaat dat er
risicovolle ontwikkelingen op het gebied van beginnende geletterdheid zijn ontstaan, wordt met behulp van het observatiesysteem een dyslexiechecklist
ingevuld waarin conclusies en adviezen richting
groep 3 kunnen worden gezet.
Kinderen in de groepen 3 en 4 bij wie het leesproces
vertraagd op gang komt, kunnen worden aangemeld
bij de P.C.L. met het verzoek nader onderzoek te verrichten. Daarnaast kunnen ze eventueel ook geplaatst worden in de leeskliniek.
Kinderen bij wie het vermoeden bestaat dat ze dyslectisch zijn maar die nog geen verklaring hebben,
worden behandeld als dyslectisch. Deze aantekening
wordt opgenomen in het leerlingdossier.
Een goed leesbaar boekje voor ouders over alle genoemde protocollen is uitgegeven door de Stichting
Balans met als titel ‘Houvast bij leesproblemen en
dyslexie op de basisschool’, te bestellen via de website www.balansdigitaal.nl. Op school is een inkijkexemplaar aanwezig. U kunt hiervoor terecht bij de
intern begeleider.
Als school hanteren we een procedure om een dys2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 33
R E H O B O T H
In onze school volgen wij het Protocol Leesproblemen
en Dyslexie. Dit protocol is tot stand gekomen na
langdurig onderzoek en financiële hulp van het
ministerie. Het is bedoeld om te komen tot een
verbetering van het onderwijs aan leerlingen met
(potentiële) leesproblemen.
Het protocol geeft leerkrachten, intern begeleiders,
remedial teachers en leesspecialisten van groep 1 tot
en met groep 8 handvatten voor alle jaren van het
basisonderwijs. Dit om stagnaties in de beginnende
geletterdheid bij kinderen vroegtijdig te signaleren
en zoveel mogelijk te verhelpen. De eerste vier jaren
zijn de jaren waarin de ontluikende en beginnende
geletterdheid actueel zijn. Met name het technische
aspect van het lezen en spellen wordt in deze jaren
aangeleerd, met daarbij veel aandacht voor leesbeleving en leesbegrip. Ook vindt in deze jaren de signalering plaats van kinderen waarbij het leesproces
niet goed verloopt en kan dyslexie gesignaleerd worden. In de hogere leerjaren kan er dan een vervolg gegeven worden aan de remediëring.
Het Protocol Leesproblemen en Dyslexie geeft een
gesystematiseerd stappenplan, waarmee bekeken
kan worden: “wat er precies aan de hand is?” en
waarin ook antwoord gegeven wordt op de vraag:
“wat kan de leerkracht eraan doen?”
Voor begeleiding van kinderen met leesproblemen in
het algemeen en (mogelijke) dyslexie in het bijzonder wordt in het Protocol gekozen voor een aanpak,
waarin directe instructie en leren in een betekenisvolle context geïntegreerd zijn.
De Commissie Dyslexie van de Gezondheidsraad
spreekt van dyslexie, "wanneer de automatisering
van woordidentificatie (lezen) en/of schriftbeeldvorming (spellen) zich niet, dan wel zeer onvolledig of
zeer moeizaam ontwikkelt."
lexieverklaring te krijgen voor leerlingen in groep 7,
of indien noodzakelijk eerder.
Voor deze kinderen wordt een Onderwijskundig
Rapport van de P.C.L., voor het verkrijgen van een dyslexie-verklaring ingevuld. Middels een dossieronderzoek door een orthopedagoog en een GZ-psycholoog
van de schoolbegeleidingsdienst (Eduniek) kan dan
een verklaring worden gegeven.
In een afgegeven dyslexieverklaring staan de volgende adviezen:
• Activeren van voorkennis bij het lezen van teksten,
• vooraf bespreken van woordbetekenissen,
• Leren toepassen van effectieve strategieën op het
gebied van begrijpend lezen,
• leren analyseren van woordstructuren.
Leeskliniek op de Rehobothschool
M.i.v. schooljaar 2014-2015 kunnen leerlingen met
hardnekkige leesproblemen in aanmerking komen
voor behandeling in de leeskliniek op onze eigen
school. Als de leerkracht en/of intern begeleider
denkt dat een leerling in aanmerking komt voor deze
behandeling, zal na overleg met de ouders een aanvraag ingediend worden bij de leeskliniek.
Aanmeldingscriteria zijn onder andere:
• Er is al aantoonbaar hulp geboden door de eigen
leerkracht(en) (volgens richtlijnen van het protocol
Leesproblemen en Dyslexie).
• De leerling beschikt over tenminste een gemiddelde intelligentie.
• Er een is achterstand van 2 AVI-niveaus en de leerling scoort al langere tijd een D- of E-niveau op de
DMT-toetsen.
De uitvoering van de Leeskliniek is in handen van Juf
Marieke van Slooten. Zij is afgestudeerd dyslexiespecialist (Master SEN).
Zorg voor onderwijs aan langdurig zieke
leerlingen
Sinds de wetswijziging van 1 augustus 1999, waarin
werd vastgelegd dat de school verantwoordelijk is
voor langdurig zieke leerlingen, zijn er bij Eduniek gespecialiseerde consulenten in dienst getreden. Zij
hebben als taak om zowel de leerkracht als de leerling te begeleiden in het veranderde leerproces. De
school heeft haar beleid t.a.v. ‘angdurig zieke leerlin2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 35
R E H O B O T H
Vrijstellingen aan het voldoen van algemene eisen
kunnen gegeven worden door gebruikmaking van
extra tijd bij overhoringen en toetsen. Hulpmiddelen
die gebruikt kunnen worden zijn: ingesproken tekst
op band, gebruik van woordenboek, tekstverwerker,
aangepaste beoordelingen voor spellingfouten,
mondelinge i.p.v. schriftelijke overhoringen.
Wanneer de aanvraag gehonoreerd wordt voor de
betreffende leerling, wordt hij/zij in de leeskliniek
geplaatst. Indien er geen plek is, wordt het kind op
de wachtlijst van de leeskliniek geplaatst.
De doelstelling van de leeskliniek voor de individuele
leerling is het bieden van een nieuwe impuls met betrekking tot lezen, zodat de leerling - nadat de behandeling is afgerond - op eigen kracht verder kan en er
ook meer plezier is in het lezen.
De leerling werkt ca. 45 minuten per week individueel met de leerkracht van de leeskliniek. De duur van
de behandeling is afhankelijk van de voortgang van
de leerling, maar er wordt naar gestreefd dat het
kind tenminste 2 AVI-niveaus vooruit zal gaan.
Na 10x, 25x en 40x wordt er getoetst en wordt een
verslag gemaakt betreffende de vorderingen. Tevens
is er dan een contactmoment met de ouders.
Centraal hierbij staan: motivatie, kans op succes en
behandeling op maat.
Belangrijke voorwaarden voor het slagen van de behandeling:
• Commitment van de leerling (de leerling moet
“ervoor gaan”).
• De ouders moeten bereid en in staat zijn om het
kind dagelijks gelegenheid tot lezen en ondersteuning te geven (ook in het weekend en in de vakanties): minimaal 10 minutenper dag lezen.
gen’ in 2011-2012 geactualiseerd en opnieuw vastgesteld. Aanmelding voor begeleiding aan uw kind
gaat via de leerkracht. Speciale aanmeldingsformulieren zijn op school aanwezig.
CED-groep
De school maakt voor nascholing en onderwijs- en
leerlingbegeleiding regelmatig gebruik van het educatief dienstverleningsinstituut CED-groep te Maartensdijk. Deze organisatie begeleidt de school bij de
onderwijskundige opzet, maar zorgt ook voor begeleiding van leerlingen.
R E H O B O T H
Jeugdgezondheidszorg GGD Gooi &
Vechtstreek
Kinderen in de leeftijd van 0-19 jaar worden door de
afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Gooi
& Vechtstreek verschillende keren uitgenodigd voor
een gezondheidsonderzoek.
Groep 2
Alle kinderen uit groep 2 worden uitgenodigd voor
een onderzoek door de jeugdarts. Er wordt uitgebreid gekeken naar groei, ontwikkeling en de gezondheid. Gelet wordt o.a. op de ogen, de oren,
lengte en gewicht, de spraak/taalontwikkeling, de
voeding, het bewegen (grove en fijne motoriek) en
het gedrag van het kind. In de uitnodiging wordt
vermeld waar dit onderzoek plaatsvindt: op school
of op een GGD-locatie.
Groep 7
Alle leerlingen uit groep 7 worden op school gezien
door de doktersassistente. Zij weegt en meet het
kind. Ook worden de ogen en oren onderzocht, als er
twijfels zijn over het zien of horen.
Naar aanleiding van dit onderzoek wordt gekeken of
het kind extra aandacht van de JGZ nodig heeft. Een
afspraak bij de arts of verpleegkundige is mogelijk
het gevolg.
36 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
Oproep voor vaccinaties
In het kalenderjaar dat kinderen 9 jaar worden, ontvangen zij een oproep voor twee vaccinaties: één
tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en één tegen
bof, mazelen en rodehond (BMR). Wanneer een kind
onvolledig is ingeënt, kunnen ouders voor de ontbrekende inentingen bij de GGD terecht.
Vragen over de ontwikkeling
Bij vragen over de lichamelijke, geestelijke of sociale
ontwikkeling van een kind kan contact worden opgenomen met de JGZ. Bijvoorbeeld bij vragen over
voeding, leefgewoonten, moeilijk gedrag, pesten,
veiligheid, sport en beweging, seksualiteit, zindelijkheid, etc. In de meeste gevallen kan de verpleegkundige of arts hierbij voorlichting of advies geven. In
sommige gevallen verwijzen zij door.
Opvoedondersteuning
Ook voor vragen over de opvoeding kunnen ouders/verzorgers terecht bij de JGZ. De artsen en verpleegkundigen kunnen tips en hulp bieden om het
opvoeden makkelijker te maken. Zij doen dat volgens de methode Triple P (Positief Opvoeden). Daarnaast biedt de GGD de oudercursus ‘Opvoeden & Zo’
(3-11 jaar) en ‘Beter omgaan met pubers’ (12-18
jaar) aan.
Extra onderzoek
Naar aanleiding van vragen en/of problemen kan er
een extra onderzoek worden afgesproken. Dit kan op
verzoek van het kind zelf, de ouder/verzorger of bijvoorbeeld een leerkracht. Kinderen die niet in groep
2 of 7 zitten, kunnen dus ook in aanmerking komen
voor een onderzoek bij de arts of verpleegkundige.
Medewerkers JGZ
De namen van de arts, verpleegkundige, doktersassistente en logopedist die verbonden zijn aan deze
school, worden aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt.
Bereikbaarheid
De afdeling JGZ van GGD Gooi & Vechtstreek is op
werkdagen tussen 9.00 en 14.00 uur bereikbaar via
een centraal nummer: (035) 692 63 50.
Ook kan gebruik worden gemaakt van e-mail:
• [email protected] (voor algemene vragen)
• [email protected] (voor vragen over afspraken)
• [email protected] (voor vragen over logopedie)
Meer informatie over de JGZ is ook te vinden op de
website van GGD Gooi & Vechtstreek:
www.ggdgooi.nl.
Doorstroming naar het voortgezet
onderwijs
Ons onderwijs is er in ieder geval op gericht de ontwikkeling van uw kind zo adequaat mogelijk te begeleiden en te stimuleren om op die manier hem of
haar maximale ontplooiingskansen te bieden.
Onze school biedt de leerlingen van groep 8 een
goede aansluiting op alle vormen van voortgezet onderwijs.
Om ouders van zo volledig en goed mogelijke informatie over het voortgezet onderwijs te voorzien,
organiseren wij jaarlijks ook een informatieavond op
school waarbij vertegenwoordigers van het voortgezet onderwijs een presentatie geven.
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 37
R E H O B O T H
Wanneer uw kind in groep 8 zit, zal de groepsleerkracht van groep 8 u voor februari 2015 een advies
geven over de meest geschikte vorm van voortgezet
onderwijs voor uw kind. Dit schooladvies is gebaseerd op de ervaringen die de leerkrachten met uw
kind tijdens de basisschoolperiode hebben opgedaan.
Het voortgezet onderwijs in onze regio stelt als eis dat
naast het advies van de basisschool een onafhankelijke toets wordt afgenomen, de zogenaamde Citotoets. Het voortgezet onderwijs bepaalt welke score,
in combinatie met het schooladvies, noodzakelijk is
voor toelating. Schooljaar 2014-2015 zal deze toets
vervangen worden door de Centrale Eindtoets Primair
Onderwijs welke in april 2015 wordt afgenomen.
Naar welke vorm van voortgezet onderwijs uw kind
uiteindelijk gaat, hangt af van de capaciteiten, de
doorgemaakte ontwikkeling (LOVS), de werkhouding
/-motivatie en het karakter van uw kind. In een interne verwijzingscommissie op onze school wordt
het eindadvies voor uw kind geformuleerd. In deze
commissie zit de leerkracht van groep 8, de leerkracht van groep 7, de intern begeleider en de directeur van de school. Samen komen zij tot een
weloverwogen eindadvies voor uw kind dat door de
groepsleerkracht aan u wordt meegedeeld. De school
hanteert hierbij ook de richtlijnen van de Centrale
Toelatings Commissie van het VO (CTC). Het gevoerde
beleid is door de school ook schriftelijk geformuleerd.
R E H O B O T H
Resultaten Cito-toets groep 8
Een groot deel van de basisscholen in Nederland
doet mee met de eindtoets voor het basisonderwijs
van Cito. De toets bestaat uit vier onderdelen, te
weten: taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie.
De Cito-toets is uitsluitend een middel om de leervaardigheden te toetsen. De gegevens vermelden
niet de inzet, creativiteit of motivatie in relatie tot
het eindresultaat.
Het gemiddelde van de resultaten wordt uitgedrukt
in een standaardscore, een getal dat ligt tussen de
Anders Kijken Anders Denken Beter Doen
38 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
500 en 550. Het landelijke gemiddelde ligt voor de
schoolcategorie waartoe de Rehobothschool behoort
(schooljaar 2013-2014) rond de 535.
We laten de resultaten van de afgelopen vijf jaar
hieronder zien:
Landelijk
gemiddelde
Rehobothschool
2014:
534,4
540,9
2013:
534,7
539,8
2012:
535,1
538,3
2011:
535,1
538,6
2010:
534,9
539,8
Klachten
9
In eerste instantie kunt u met uw vragen/‘problemen’ bij de leerkracht van uw kind terecht. Zij zijn immers degenen die op school het dichtst bij uw kind
staan. Mocht dat niet leiden tot geruststelling aan
uw kant, dan kunt u een afspraak maken met
iemand van de schoolleiding. Samen hopen we dan
alsnog het probleem op te lossen.
Wanneer er na overleg met de schoolleiding geen bevredigende oplossing wordt gevonden of wanneer u
zich niet serieus genomen voelt of vindt dat uw
klacht onvoldoende behandeld wordt, dan kunt u, als
ouder, zich wenden tot de medezeggenschapsraad
van de school. De raad is mede verantwoordelijk voor
een goede opbouw en organisatie van de school.
Ook kunt u terecht bij de interne contactpersoon
klachtrecht (ICP). Dat geldt zowel voor ouders als voor
kinderen. Het is ook mogelijk dat de ICP onderwer-
pen in de groepen bespreekt die een preventieve uitwerking kunnen hebben, zoals het voorkomen van
pestgedrag.
Onze school beschikt buiten de directie over 2
interne contactpersonen, te weten Ilse Baars en
Jantien van Leeuwen, beide als leerkracht verbonden
aan onze school. Voor de herkenbaarheid en werkdagen van de beide ICP’ers verwijzen we naar de koppenkaart die op het mededelingenbord in de hal van
de school hangt.
Soms komen de betrokkenen er niet samen uit en wil
iemand een officiële klacht indienen. Die mogelijkheid is er. Het doel van de behandeling van de klacht
is dat niet alleen de klager maar ook de school daar
beter van wordt, met andere woorden dat de school
de klacht als belangrijk signaal opvat en ervan leert.
Als dat voorkomt, wat wij niet hopen, of wanneer u
klachten van algemene aard zoals de omgang met
procedures, de veiligheid van het gebouw, het uitvoeren van wettelijke bepalingen enz. heeft, kunt u deze
indienen bij het College van Bestuur. Deze zal uw
klacht namens de Raad van Toezicht behandelen. Het
kan ook gebeuren dat het college in overleg met u de
verdere behandeling overlaat aan de Landelijke
Klachtencommissie.
U kunt, eventueel samen met de vertrouwenspersoon, ook besluiten om zelf naar de Landelijke Klachtencommissie te gaan. Een vertrouwenspersoon
werkt anoniem en heeft geheimhoudingsplicht.
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 39
R E H O B O T H
We hopen het natuurlijk niet, maar het kan voorkomen dat u als ouder een probleem heeft aangaande
zaken betreffende de school. We gaan ervan uit dat
u bereid bent om daarover met ons in gesprek te
gaan om zodoende het probleem of de onduidelijkheid op te lossen. Uitgangspunt is daarbij de relatie,
die u als ouder en wij als team en directie met elkaar
hebben opgebouwd, te behouden. Alle scholen van
Proceon beschikken over een klachtenregeling die
bijdraagt aan een veilig schoolklimaat. Daarnaast
schept deze regeling duidelijkheid over hoe met
klachten om te gaan. We nemen uw klacht altijd
serieus en we zoeken daarbij naar de best mogelijke
oplossing om verder ongenoegen te voorkomen.
De externe vertrouwenspersonen voor Stichting
Proceon zijn:
Mevrouw Dorine Gerritsma en de heer Ed Olijkan
CED-Groep, locatie Maartensdijk
Postbus 25, 3738 ZL Maartensdijk
Tel: (0346) 21 97 77
E-mail: d. [email protected];
[email protected]
R E H O B O T H
Als dit geen bevredigende oplossing biedt, kunt u
uw klacht indienen bij:
Landelijke Klachtencommissie
T.a.v. mevrouw mr. A.C. Melis-Gröllers, algemeen
secretaris
Postbus 82324, 2508 EH Den Haag
Tel: (070) 386 16 97 E-mail: [email protected]
Het secretariaat is telefonisch bereikbaar van maandag t/m vrijdag van 9.00 tot 15.00 uur.
Het volledige beleidsplan staat op onze website:
www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx.
In geval van klachten over geweld, intimidatie of
andere vormen van ongewenst gedrag kunt u ook
de vertrouwenspersoon inschakelen. Stichting
Proceon is hiervoor aangesloten bij de CED-Groep,
locatie Maartensdijk. Zij zijn telefonisch te bereiken
onder nummer (0346) 219 777 of anders via postbus 25, 3738 ZL Maartensdijk.
Bij (een vermoeden van) seksuele intimidatie, seksueel misbruik, extreme vormen van fysiek of psychisch geweld, discriminatie, onverdraagzaamheid,
fundamentalisme, radicalisering of extremisme is
40 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
het aan te raden de contactpersoon van de school te
benaderen. U kunt ook de vertrouwenspersoon of
het landelijke meldpunt van de onderwijsinspectie
bellen. Binnen die organisatie is een aantal vertrouwensinspecteurs in dienst die uw klacht vertrouwelijk behandelt (meldpunt vertrouwensinspecteurs:
0900-1113111).
Vragen over onderwijs in het algemeen of over de
onderwijsinspectie in het bijzonder kunt u stellen
aan Postbus 51, telefoon 0800-8051 (gratis) of
[email protected].
Zie ook: www.onderwijsinspectie.nl.
Meldcode huiselijk geweld en
kindermishandeling
Vanaf 1 juli 2013 zijn beroepskrachten, die met ouders en kinderen werken, verplicht om de meldcode
huiselijk geweld en kindermishandeling te gebruiken bij signalen van geweld. De school beschikt over
iemand die u kunt consulteren over kindermishandeling. Deze functioneert als aanspreekpunt en bewaakt de interne procedure. De taak van aandachtsfunctionaris kindermishandeling is gekoppeld aan
de taak van intern contactpersoon (ICP’er).
Op onze school is dit Jantien van Leeuwen.
Meer informatie op:
www.protocolkindermishandeling.nl en
www.meldcode.nl.
We willen nogmaals benadrukken dat we als team,
directie en M.R. de intentie hebben om ontstane
conflicten in goed onderling overleg op te lossen.
Rehoboth ABC
Om het zoeken te vergemakkelijken hebben we een
aantal punten voor u op alfabetische volgorde gezet.
Aansprakelijkheid meegebrachte spullen/
mobiele telefoons
10
een doos in de teamkamer. Ze worden gebruikt voor
recycling en de school krijgt een kleine vergoeding
voor de ingeleverde cartridges.
Bedrijfshulpverlener
Op school gebeuren wel eens ongelukjes. Meestal is
dit met een pleister snel opgelost. Toch komt het wel
eens voor dat er iets ernstigs gebeurt. In een dergelijk
geval zijn er op school bedrijfshulpverleners aanwezig, die geschoold zijn in het verlenen van eerste hulp
bij ongelukken. Onze BHV-ers worden jaarlijks bijgeschoold.
Algemene Muzikale Vorming
De groepen 1 en 2 krijgen elke dag spel en beweging
in het speellokaal of buiten op het kleuterplein.
De rest van de groepen gymt in de gymzaal ‘De Driehoek’ bij de Tweemaster aan de Meerstraat 88.
Op onze school bestaat voor kinderen de mogelijkheid om één middag in de week na schooltijd op
eigen kosten een les algemene muzikale vorming te
volgen. Deze lessen worden verzorgd door een
docent van de muziekschool. Informatie hierover
kunt u inwinnen bij de directeur.
Afmelden van kinderen
Als kinderen ziek zijn, verzoeken wij u vriendelijk dit
vóór 8.30 uur telefonisch te melden. Mocht uw kind
op school ziek worden, dan bellen wij u op. Aan het
begin van het cursusjaar ontvangt u een SOS-kaart
waarop u kunt vermelden waar u bereikbaar bent tijdens de schooluren.
Batterijen en lege cartridges
Uw gebruikte batterijen kunt u bij ons inleveren. Dat
kan ook elke schooldag. Er staan twee kleine containers in de gang. Lege cartridges kunt u ook kwijt: in
Bewegingsonderwijs
Maandagmiddag
groep 4:
13.00 - 14.00 uur
groep 3:
14.00 - 14.45 uur
Woensdagmorgen
groep 5:
08.30 - 09.30 uur
groep 6:
09.30 - 10.30 uur
groep 7:
10.30 - 11.30 uur
groep 8:
11.30 - 12.30 uur
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 41
R E H O B O T H
De directie is niet aansprakelijk voor vermissing, beschadiging of diefstal van meegebrachte spullen.
Vandaar dat wij ervoor gekozen hebben om het niet
toe te staan dat mp3-spelers etc. en mobiele telefoons tijdens schooltijd en in de pauzes worden gebruikt. Wij verwachten van bezoekers dat zij hun
mobiele telefoon tijdens hun aanwezigheid op
school uit of stil zetten.
R E H O B O T H
Opmerkingen:
a. De leerlingen van groep 3 worden door de ouders
opgehaald bij de gymzaal. Dit kan vanaf 14.45
uur, zodat u op tijd bij de school bent om eventuele broertjes en of zusjes op te halen.
b. De leerlingen van groep 5 worden door de ouders
naar de gymzaal gebracht.
c. De leerlingen van groep 6 en 7 gaan op de fiets
onder begeleiding van een leerkracht naar de
gymzaal. Zij fietsen onder begeleiding van een
leerkracht ook weer terug naar school.
d. De leerlingen van groep 8 gaan op de fiets onder
begeleiding van een leerkracht naar de gymzaal. De
kinderen gaan na de gymles zelfstandig naar huis.
e. De kleuters nemen een gymtas met gymspullen
mee (gymschoenen, evt. t-shirt, broekje of gympak). Voor elke vakantie wordt dit weer mee naar
huis gegeven, zodat het gewassen kan worden.
Voor de kinderen van de groepen 3 t/m 8 geldt dat
gymkleding en gymschoenen (zonder zwarte zool)
verplicht zijn.
Buitenschoolse opvang
In artikel 45 lid 2 van de Wet op het primair onderwijs (WPO) is bepaald dat het bevoegd gezag van
een basisschool zorgdraagt voor de organisatie van
kinderopvang voor leerlingen op doordeweekse
niet-schooldagen, niet zijnde algemeen erkende
feestdagen, en op schooldagen gedurende de vooren naschoolse periode tussen 07.30 uur en 18.30
uur, indien één of meer ouders daarom verzoeken.
Stichting Proceon gaat voor naschoolse opvang van
hoge kwaliteit. Daarom werken de scholen samen
met professionele kinderopvangorganisaties die de
kinderen een aantrekkelijk en veelzijdig programma
kunnen en willen bieden en ook rekening houden met
de wensen, de behoeften van kinderen en ouders.
De Rehobothschool heeft met de Stichting Kinderopvang Bussum, Naarden, Muiden(Muiderberg)
(SKBNM) een convenant gesloten voor wat betreft
42 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
de organisatie van de voor- en naschoolse opvang.
Bij aanmelding van uw kind(eren) bij SKBNM dient
u dan ook duidelijk aan te geven dat uw kind(eren)
op de Rehobothschool zit(ten). Meer informatie voor
wat betreft de aanmelding voor buitenschoolse opvang kunt u bij de schooladministratie krijgen. U
kunt ook kijken voor meer informatie over SKBNM
op www.skbnm.nl of bellen met (035) 69 700 75.
Continurooster/overblijven
Alle kinderen van de school blijven tussen de middag over. Gedurende de middagpauze worden de
leerlingen begeleid door ‘vaste’ betaalde overblijfkrachten. De kosten hiervan worden in rekening gebracht aan de ouders, voogden of verzorgers. De
leerlingen zijn gedurende het overblijven verzekerd
via een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering.
Coöperatief Leren
De komende jaren zullen wij op de Rehobothschool
bezig zijn met de ontwikkeling van het coöperatief
leren. De afgelopen jaren zijn we hiermee gestart.
Als onderdeel van adaptiever onderwijs is Coöperatief Leren een manier van leren waarbij kinderen
met elkaar samenwerken. De leerkracht regelt hierbij de samenwerking tussen de kinderen. De kinderen worden daardoor meer actief betrokken bij de
les. Coöperatief Leren onderscheidt zich van samenwerkend leren, omdat bij deze manier van leren de
kinderen zelf hun onderlinge communicatie regelen
in plaats van dat de leraar dat doet .
Bij Coöperatief Leren wordt gebruikgemaakt van
speciale werkvormen, de zogenaamde didactische
structuren, die de communicatie tussen de leerlingen onderling regelen.
We spreken van een coöperatieve les wanneer er
sprake is van Gelijke deelname, een kind Individueel
aanspreekbaar is op het resultaat, kinderen Positief
afhankelijk van elkaar zijn en er sprake is van Simultane actie van de hele groep (GIPS).
R E H O B O T H
Voordelen van Coöperatief Leren zijn:
• Meer kinderen zijn tegelijkertijd actief aan het leren;
• Een grote leeropbrengst door de kinderen, omdat
iedereen actief meedoet;
• Goede ontwikkeling van sociale vaardigheden;
• Positief met elkaar leren omgaan, waardoor
bereidheid ontstaat om elkaar te helpen en te
motiveren.
We vragen u de vrijwillige ‘ouderbijdrage’, waarvoor
u aan het begin van het schooljaar een factuur van
ons ontvangt (of bij het instromen van uw kind later
in het schooljaar), vóór 1 oktober of z.s.m. na het
schoolgaan van uw kind over te maken op rekeningnummer 38 37 07 730 t.n.v. Rehobothschool te Naarden o.v.v. 2014-2015 + naam + groep van uw kind of
kinderen.
Financiën
Voor kinderen die vanaf 1 januari en vanaf 1 juni
instromen, betaalt u aangepaste bedragen als vrijwillige ouderbijdrage. Deze vindt u op de desbetreffende factuur toegelicht. Wanneer u gebruik wilt
maken van een betalingsregeling, kunt u daarvoor
contact opnemen met de directie. Indien u de ouderbijdrage niet kunt of wikt te voldoen, dan kunt u
eveneens contact opnemen met de directie.
Op onze school hanteren wij het continurooster. Dit
houdt in dat alle leerlingen tussen de middag op
school overblijven. De kosten die dat met zich meebrengt zijn € 75,= per kind per jaar.
Daarnaast vraagt de school u jaarlijks een steentje
bij te dragen aan het onderwijs. Dit noemen we de
ouderbijdrage. Deze ouderbijdrage is vrijwillig en
wordt gebruikt voor zaken die niet of maar gedeeltelijk worden gesubsidieerd door de overheid. U
moet daarbij denken aan excursies, knutselmaterialen of het vieren van Kerst en Sinterklaas. Het bedrag is dit jaar vastgesteld op € 100,= per kind per
jaar. Dit bedrag is een minimumbedrag. Wanneer u
meer kunt en/of wilt geven, wordt dat door de
school zeer op prijs gesteld.
De vrijwillige ouderbijdrage is als volgt opgebouwd:
• Een schoolspecifiek deel van € 40,=. Dit deel van
de ouderbijdrage wordt gebruikt om de kosten te
dekken van het schoolreisje, het schoolkamp en
andere niet door het ministerie gesubsidieerde activiteiten.
• Een algemeen deel van € 55,=. Uit dit deel van de
ouderbijdrage worden de kosten betaald van de
excursies, de projectweek, koek en zopie voor bij de
avondvierdaagse en bijvoorbeeld knutselmaterialen.
• Een groepsdeel van € 5,=. Dit deel van de vrijwillige
ouderbijdrage wordt ingezet voor groepsspecifieke
activiteiten zoals klassenfeesten, lief en leed, koken
en andere kleine kosten.
44 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
Fruitdag
De Rehobothschool heeft de intentie om gezonde
voeding bij de kinderen te stimuleren. Wij vragen u
op woensdag de kinderen voor het tien-uurtje een
stuk fruit mee te geven. In de groepen zullen we op
‘Woensdag: Fruitdag!’ positieve aandacht geven aan
kinderen die fruit mee naar school nemen. Op deze
manier kunnen we op een leuke manier aandacht
geven aan gezond eten. Met deze nieuwe Rehobothtraditie haken we aan bij een landelijk initiatief dat
het belang van een goed ontbijt en gezonde voeding
onder de aandacht brengt.
Gedragscode en gedragsprotocollen
Onze Stichting heeft veel oog voor veiligheid van
leerlingen, medewerkers en ouders. Zo hebben we
een beleidsstuk ontwikkeld, waarmee we alle vormen van agressie, geweld en seksuele intimidatie
binnen of in de directe omgeving van de school
tegen willen gaan. Waar zich desondanks toch incidenten voordoen, nemen we adequate maatregelen
om verdere escalatie te voorkomen. Alle medewer-
kers die bij de Stichting werken, hebben een intentieverklaring ondertekend. Hiermee geven zij aan het
beleid m.b.t. agressie, geweld en seksuele intimidatie
van de Stichting te kennen, zich te gedragen en te
handelen naar de opgestelde gedragsregels en -protocollen.
Er zijn gedragsprotocollen uitgewerkt voor privacy en
het voorkomen van pesten, discriminatie en ander
ongewenst gedrag. Deze gedragsprotocollen zijn op
school aanwezig en gelden óók voor meewerkende
ouders.
Gevonden voorwerpen
Groepsouders
Elke groep binnen onze school heeft twee groepsouders die de leerkrachten ondersteunen bij organisatorische taken in de groep. Aan het begin van het
schooljaar worden alle groepsouders uitgenodigd
voor een overleg. Hierin bespreken we wat het komende jaar op het programma staat en krijgt iedere
groepsouder een map met informatie en formulieren voor de evaluatie van de diverse activiteiten.
Gymnastiek
Kijk hiervoor bij het kopje bewegingsonderwijs in
deze schoolgids.
Honden
De school en het schoolplein zijn, in het kader van een
veilige omgeving, verboden voor honden. Komt u toch
met de hond, dan verzoeken wij u vriendelijk doch
dringend deze buiten het schoolplein te houden.
Vanaf groep 4 maken we een start met het meegeven van huiswerk. Op de Rehobothschool heeft het
geven van huiswerk de volgende doelen:
• Als remediërende maatregel (groep 3-8) > incidenteel als remediërende maatregel t.b.v. bijvoorbeeld
rekenen of lezen gedurende een korte periode,
• Het zich eigen maken van de leerstof (groep 4 - 8)
• Het aanleren van studievaardigheden (groep 4 - 8).
Dit huiswerk kan o.a. bestaan uit tafels leren en
dicteewoorden oefenen of het oefenen en voorbereiden van spreekbeurten of andere taalkringen. Ook
voor de vakken aardrijkskunde en geschiedenis
wordt van tijd tot tijd huiswerk meegegeven. De hoeveelheid huiswerk wordt in de groepen 4 t/m 8 geleidelijk uitgebreid. Het beleid hiertoe is in schooljaar
2009-2010 geactualiseerd.
Als een kind zijn huiswerk regelmatig onvoldoende
of niet geleerd heeft, worden de ouders door de
groepsleerkracht daar zo snel mogelijk over geïnformeerd. Als school verwachten we dat de ouders hun
kinderen stimuleren en daar waar nodig helpen bij
het te maken huiswerk. We hechten er wel waarde
aan om aan te geven dat huiswerk niet mag leiden
tot een verlengde schooldag.
Vanaf schooljaar 2012-2013 is de agendaplanner
voor de groepen 3 t/m 8 beschikbaar op de website
van de school. U vindt daar het huiswerk voor uw
kind op vermeld (www.rehobotschoolnaarden.nl) .
Informatie- en Communicatie Technologie
(ICT)
De school beschikt over een eigen ruimte waarin
computervaardigheden worden aangeleerd:
de digitheek.
Doelstelling is dat de computer in het onderwijsaanbod van de school geïntegreerd wordt.
Daartoe is er op school een ICT-ontwikkelingsplan,
waarin jaarlijks beschreven wordt welke de voorne2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 45
R E H O B O T H
Zijn er spullen zoek, kijkt u dan in de mand die bij de
ingang van de school staat. Zijn er sleutels of brillen
zoek, vraagt u dan even bij de directie. Tijdens de rapportageavonden worden de gevonden voorwerpen
nog eens uitgestald in de hal van de school. Vindt u
daar uw lang verloren gewaande eigendommen
terug, neemt u ze dan na uw bezoek gerust weer mee.
Huiswerk
mens zijn op het gebied van ICT. Dit plan wordt jaarlijks
geëvalueerd en bijgesteld.
In de eigen digitheek kunnen de kinderen gebruikmaken van moderne computers en oefenen in het gebruik
van Windows, tekstverwerken, e-mail en internet. Daarnaast wordt ook gebruikgemaakt van bij het onderwijsaanbod passende programma’s die in de groep door de
kinderen op de computer gebruikt worden.
In de groepen 3 t/m 8 wordt gebruikgemaakt van zogenaamde digiborden die het ‘oude’ krijtbord hebben vervangen. Dit biedt de kinderen en de leerkracht moderne
mogelijkheden bij het uitleggen en verwerken van de
leerstof. De wens van de school is om binnen afzienbare
tijd te beschikken over een touchscreen-bord voor de
drie kleutergroepen
R E H O B O T H
Informatieavond voor de groepen
Aan het begin van de nieuwe cursus organiseren wij
een groepsinformatieavond. De groepsleerkrachten
geven op deze avond informatie over het lesprogramma
voor het komende cursusjaar en de manier van lesgeven. Tijdens deze avond is er volop gelegenheid om
vragen te stellen. De datum waarop de groepsinformatieavond gehouden wordt, vindt u in de nieuwsbrief.
Luizencontrole
Periodiek controleren we de kinderen op luizen. Via de
groepsouders wordt u hiervan tijdig op de hoogte gebracht. Verder hebben alle kinderen een luizentas waar
de jassen in worden gedaan. Op school is er een luizenprotocol aanwezig, waarin staat hoe de school handelt
wanneer er bij een kind neten of hoofdluis wordt geconstateerd. Dit protocol is schooljaar 2013-2014 geactualiseerd.
Nieuwsbrieven
Deze brieven verschijnen ongeveer één maal per maand
en geven informatie over allerlei zaken die binnen onze
school plaatsvinden. Op het informatiebord in de hal
van de school hangt altijd de laatst uitgegeven nieuwsbrief. Op de website van de school kunt u alle nieuwsbrieven die dat cursusjaar zijn uitgegaan, terugvinden.
Ongelukjes
Aan het begin van ieder schooljaar ontvangt ieder gezin
een schoolkalender. Hier staan de belangrijke data op
voorgedrukt. Via de maandelijkse nieuwsbrief wordt u
op de hoogte gehouden van aanvullingen of mogelijke
wijzigingen op de kalender. Deze dient u zelf bij te houden op uw kalender. Op de achterkant van de kalender
zijn de adresgegevens per groep afgedrukt.
Mocht uw kind op school een ongelukje krijgen, dan
doen wij het volgende:
a) Is het niet ernstig, dan wordt het kind op school behandeld. Er zijn bedrijfshulpverleners aanwezig, die
kennis hebben van onder andere EHBO.
b) Is het ernstiger, dan doen wij het meest noodzakelijke op school en gaan we vervolgens met uw kind naar
de dokter of Eerste Hulp. Indien nodig, belt de school
112. In alle onder b genoemde gevallen wordt u onmiddellijk opgebeld. Het is daarom van belang dat de gegevens op de SOS-kaart, die u aan het begin van ieder
cursusjaar invult, actueel blijven. Veranderen uw persoonlijke gegevens, geef dit dan door aan de groepsleerkracht van uw kind.
Klassenkrant
Ontruimingsoefening
Kalender
De klassenkrant verschijnt tweemaal per cursusjaar.
Hierin vindt u hoofdzakelijk informatie van de leerkracht en verder verhalen, verslagen en tekeningen van
de kinderen.
46 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
Jaarlijks vinden er op school minimaal twee ontruimingsoefeningen plaats in het kader van calamiteiten.
Een keer aan het begin van het schooljaar, er zijn immers nieuwe leerlingen of leerlingen die verhuisd zijn
naar een ander lokaal. Deze oefening is opgenomen in
de jaarplanning en wordt ook aan de kinderen van te
voren meegedeeld. De 2e oefening vindt onaangekondigd
plaats in de tweede helft van het schooljaar. Procedures
hiervoor zijn vastgelegd in een ontruimingsplan en worden jaarlijks waar nodig door de bedrijfshulpverleners bijgesteld. Op deze wijze weten leerlingen én leerkrachten
hun weg naar buiten in geval van calamiteiten.
Oorlogsmonument
Ouderhulp
Naast de mogelijkheid voor ouders om invloed uit te
oefenen op het beleid binnen onze school (via lidmaatschap van de schoolvereniging en via de oudergeleding
van onze medezeggenschapsraad) en om zorg te dragen
voor het organiseren en uitvoeren van activiteiten (via
lidmaatschap AC), zijn er ook veel mogelijkheden om
hand- en spandiensten te verrichten. Hierdoor wordt
ook het contact tussen ouders en school intensiever. Wij
hechten veel waarde aan deze contacten.
Om u een indruk te geven van activiteiten waarbij
ouders assisteren, volgen hier een aantal voorbeelden:
• Hulp bij het begeleiden naar de zwem- en gymlessen,
• hulp bij de creatieve middag,
• hulp bij excursies, schoolreisjes en projecten,
• hulp bij sportdagen, het schoolvoetbaltoernooi,
• Hulp bij activiteiten in de kleutergroepe.
Bij alle activiteiten waarbij ouders assisteren, blijft de
groepsleerkracht verantwoordelijk voor de gang van
zaken. We verwachten van de participerende ouders dat
zij zich houden aan de regels van de groepen in de
school.
Zie continurooster.
Pleinregels
Tien minuten voordat de school begint en gedurende
het speelkwartier is er toezicht van een leerkracht.
De leerlingen van groep 1 / 2 mogen ‘s morgens vanaf
8.30 uur binnenkomen. De andere leerlingen wachten
buiten tot hun leerkracht ze komt halen.
Er zijn 10 spelregels voor in de pauzes geformuleerd
voor de kinderen. Deze regels zijn ook te vinden in de
school. Ze luiden als volgt:
1. Ga zo snel mogelijk buiten spelen, want de pauze is
maar kort.
2. Speel gezellig en houd rekening met elkaar.
3. Stoor de spelletjes van andere kinderen dus niet.
4. Er mag alleen maar met zachte balletjes van school
worden gespeeld (maar niet gevoetbald).
5. Ga aan het begin van de pauze of voor je weer naar
de klas gaat even naar de w.c.
6. Speelgoed haal je op aan het begin van de pauze en
ruim je na afloop weer netjes op.
7. Je moet op het schoolplein blijven.
8. Als je een probleem hebt, probeer het dan eerst zelf
op te lossen door het te bespreken. Lukt dat niet
goed, ga dan naar de pleinwacht. Nooit slaan of
schoppen!
9. Bij pakspelletjes mag je niet aan kleren trekken: die
kunnen daar niet altijd tegen.
10. Doet iemand iets bij jou, wat je niet wilt, roep dan
STOP! Hij of zij MOET dan stoppen. Doet hij of zij dat
niet, zeg het dan tegen de leerkracht op het plein.
Wij willen u er opmerkzaam op maken dat het schoolplein verboden is voor honden in het kader van een veilige omgeving.
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 47
R E H O B O T H
Onze school heeft het oorlogsmonument op de hoek
van de Rijksweg/Thierensweg geadopteerd. Het adopteren van monumenten die de herinnering aan de oorlogsjaren levend houden, is een initiatief van de
Stichting Februari 1941. Jaarlijks lopen de leerlingen
van de hogere groepen op 4 mei mee in de Stille Tocht
en leggen een krans bij het bovengenoemde monument. Dit is eveneens een onderdeel van de maatschappelijke bewustwording van onze leerlingen.
Overblijven
Privacy
Op onze website, in de schoolgids en in de nieuwsbrief en andere publicaties van de school worden
o.a. werkstukjes en foto’s/videofragmenten geplaatst waarop onze leerlingen staan.
De ouders worden in de gelegenheid gesteld tegen
publicatie van werk, gemaakt door hun kinderen,
en/of foto’s met daarop hun kind(-eren) bezwaar te
maken. Dit kunt u schriftelijk doen bij de directie. Bij
het invullen van het inschrijfformulier van uw kind
kunt u dit al aangeven. Per definitie wordt persoonlijke informatie weggelaten. Bij vermelding van persoonlijke gegevens van hen die bij de school
betrokken zijn, zal nooit meer dan vrij verkrijgbare
informatie gepubliceerd worden.
R E H O B O T H
Regeling schorsing en verwijdering
In het kader van onze wederzijdse rechten en plichten wijzen we u op deze regeling. In principe gaan
we ervan uit dat we hier geen gebruik van hoeven
te maken. In de meeste gevallen zullen goede afspraken tussen de school en u, ouders/verzorgers,
problemen voorkomen of oplossen.
Schorsing en verwijdering komen gelukkig sporadisch voor in het basisonderwijs. In onze veranderende maatschappij worden ouders en leerlingen
echter mondiger en kritischer. Dit kan leiden tot
agressief gedrag van zowel ouders als leerlingen.
Het bestuur van Stichting Proceon hecht grote
waarde aan een gezond en veilig schoolklimaat voor
onderwijsgevenden en leerlingen. Om die veiligheid
te waarborgen hebben we de beleidsnotitie ‘Schorsing en Verwijdering’ gemaakt. Uitgangspunt in
deze notitie is dat een kind niet zomaar geschorst of
verwijderd kan worden.
Aan schorsing en verwijdering gaat een hele procedure vooraf. We maken hiertoe onderscheid tussen:
48 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
• Het onvermogen om de leerling de noodzakelijke
onderwijszorg aan te bieden, belemmering van
het onderwijs aan overige leerlingen, en gevaar
voor overige leerlingen;
• Gedrag dat in strijd is met de grondslag van onze
stichting;
• Het plaatsvinden van een ernstig incident;
• Voortdurend storend agressief gedrag van de
leerling;
• Bedreigend of agressief gedrag van de ouders/
verzorgers van de leerling.
Van belang hierbij is dat het aannemelijk moet zijn
dat herhaling niet is uitgesloten. Er moet gegronde
vrees bestaan voor de veiligheid van personeel of
leerlingen, of voor de ongestoorde voortgang van
het onderwijs.
Ouders en leerlingen moeten volledig op de hoogte
zijn van alle schoolregels. Deze staan in de schoolgids vermeld. Overtreding van deze schoolregels kan
leiden tot schorsing of verwijdering. Het spreekt
voor zich dat, voordat van schorsing of verwijdering
sprake kan zijn, er diverse procedures zijn gevolgd.
Het volledige protocol schorsing en verwijdering
staat op de website van Stichting Proceon: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx.
Schoolfotograaf
Ieder jaar worden er zowel groeps- als portretfoto’s
gemaakt door Foto Koch. Vóór schooltijd is er altijd
de gelegenheid om op de foto te gaan met boertjes
en zusjes die nog niet op school zitten. Wanneer de
schoolfotograaf komt, zal via de nieuwsbrief bekend
worden gemaakt.
Schoolpolo
Iedere leerling van de Rehobothschool hoort een
eigen schoolpolo te hebben. Deze hebben ze aan bij
excursies, schoolreisje en sportevenementen. Via de
activiteitencommissie is er tenminste 1 moment
per jaar voor het kopen van een nieuwe schoolpolo.
Natuurlijk kunt u ook onderling polo’s ruilen, wanneer deze te groot of te klein zijn.
Middagpauze:
• Groep 1 t/m 4: van 12.00 uur tot 13.00 uur
• Groep 5 t/m 8: van 12.15 uur tot 13.00 uur
Schooltijden
Voor de leerlingen van groep 1 t/m 2 gaat de schooldeur elke morgen om 8.30 uur open. Om 8.40 uur
gaat voor de leerlingen van groep 4 t/m 8 de bel. Gedurende vijf minuten stellen de leerlingen zich per
groep op in rijen en gaan zij o.l.v. de groepsleerkracht
naar de klas (volgens een vaste volgorde), zodat de
lessen op de aangegeven tijden ook daadwerkelijk
kunnen beginnen.
De Rehobothschool werkt met een continurooster.
Dat houdt in dat de pauze tussen de middag behoorlijk is ingekort en dat alle kinderen in principe op
school blijven eten, hetzij met de leerkracht van de
groep, hetzij met een vaste overblijfkracht.
De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 ontvangen per
jaar minimaal 880 uur onderwijs. De schooltijden
voor deze groepen zien er als volgt uit:
8. 45 - 12.00
8. 45 - 12.00
8. 45 - 12.30
8. 45 - 12.00
8. 45 - 12.00
13.00 - 15.00
13.00 - 15.00
13.00 - 15.00
De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 ontvangen per
jaar minimaal 1000 uur onderwijs. De schooltijden
voor deze groepen zien er als volgt uit:
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
8. 45 - 12.15
8. 45 - 12.15
8. 45 - 12.30
8. 45 - 12.15
8. 45 - 12.15
13.00 - 15.00
13.00 - 15.00
13.00 - 15.00
13.00 - 15.00
Een schooldag duurt niet langer dan 5,5 uur.
De pauzes zijn als volgt:
Ochtendpauze:
• Groep 3 t/m 8: van 10.30 tot 10.45 uur
Speciale coaching: beeldcoaching
Omdat we deze vorm van begeleiding van belang
achten, hebben we tijd en ruimte vrijgemaakt
binnen onze organisatie, zodat leerkrachten de mogelijkheid hebben zich via Beeldcoaching te professionaliseren.
Ook kan het zijn dat zij van Beeldcoaching gebruik
maken om een leerling beter te kunnen begeleiden.
Een leerkracht kan bijvoorbeeld terugkijken naar de
wijze waarop de instructie is verlopen of hoe zijn/
haar interactie met de leerlingen of tussen leerlingen onderling is. Tevens biedt het de mogelijkheid
om te kijken hoe vernieuwingen in ons onderwijssysteem ingevoerd kunnen worden. Hiervoor bekijken
leerkrachten opnamen van elkaar om zo samen met
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 49
R E H O B O T H
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
Ouders/verzorgers van kinderen uit groep 1 t/m 2
mogen hun kinderen begeleiden naar de lokalen. Ouders/verzorgers van kinderen uit groep 3 mogen tot
de herfstvakantie hun kinderen begeleiden naar hun
lokaal. Ouders/verzorgers van kinderen uit groep 4
t/m 8 worden geacht hun kinderen niet te begeleiden naar de lokalen. Om de lessen op tijd te laten beginnen, verzoeken we u buiten afscheid te nemen
van uw kind(eren).
collega’s verbeteringen tot stand te brengen. Via de
methode Beeldcoaching is het ook mogelijk een completer beeld te krijgen van het doen en laten van individuele leerlingen. Voor het filmen van individuele
kinderen wordt altijd eerst contact opgenomen met
de ouders. In een gesprek wordt duidelijk
gemaakt met welk doel er opnamen van het kind gemaakt worden. In een Beeldcoachingsgedragsconvenant is vastgelegd op welke wijze er met het
beeldmateriaal omgegaan dient te worden om een
volledige bescherming van de privacy te kunnen
waarborgen. Mocht u moeite hebben met het feit
dat uw kind, voor welk doel dan ook, in de klassensituatie op videofilm wordt opgenomen, dan kunt u
dit schriftelijk aan de directie kenbaar maken.
vert, kan een school speciale activiteiten organiseren of extra leermiddelen aanschaffen, die anders
niet zomaar betaald kunnen worden. Denk bijvoorbeeld aan de extra aanschaf van computers. Om
deze reden staat het bestuur in principe positief tegenover sponsoring. Scholen zijn voor sponsors aantrekkelijk. Uiteraard gaat onze school zorgvuldig om
met sponsoring. Het bestuur heeft daarom richtlijnen ontwikkeld, waarbinnen de scholen hun sponsoractiviteiten mogen organiseren. Binnen de
school heeft de MR de taak om, afgaande op de
richtlijnen, al dan niet instemming te verlenen aan
sponsoractiviteiten. Voor verdere informatie kunt u
contact opnemen met de directeur van de school.
R E H O B O T H
Sponsoring
Bij sponsoring gaat het in veel gevallen om geld,
waarvoor de sponsor een tegenprestatie van de
school verlangt. Van het geld dat sponsoring ople-
Vakantierooster 2014-2015
Onderstaande data zijn in de jaarplanning voor komend schooljaar opgenomen als vakantiedata. Deze zijn
aangevuld met een aantal dagen waarop de leerlingen vrij zijn in verband met studiedagen van het team/de
Stichting.
De zomervakantie loopt van maandag 6 juli tot en met vrijdag 14 augustus 2015
50 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
Overige margedagen voor de leerlingen
Op de onderstaande data hebben de volgende groepen geen les. Het team dan wel een deel van het
team gebruikt deze uren voor o.a. teamscholing, het
maken van analyses betreffende opbrengsten of andere teamgerelateerde activiteiten.
• Woensdag 8 oktober 2014
margedag groepen 1 t/m 4
• Vrijdag 19 december 2014
margemiddag groepen 5 t/m 8
• Maandag 2 februari 2015
margedag groepen 1 t/m 4
• Vrijdag 20 februari 2015
margemiddag groepen 5 t/m 8
• Donderdag 4 juni 2015
margedag groepen 1 t/m 4
• Vrijdag 3 juli 2015
margemiddag groepen 5 t/m 8
Ondanks het feit dat we de bovenstaande data hebben gecontroleerd, is het denkbaar dat er seen wijziging optreedt in de data van de aanvullende
margedagen, waarop de leerlingen vrij zijn. Dit
trachten we te voorkomen. Controleert u de data altijd met de data in de maandelijkse nieuwsbrief. De
daarin genoemde data zijn de definitieve data voor
deze dagen.
Veiligheid
Als kinderen zich niet veilig voelen, zullen zij minder
of niet tot leren komen. Voor Stichting Proceon is veiligheid voor kinderen, voor ouders en voor personeel
een van de meest wezenlijke voorwaarden om kwalitatief goed onderwijs te kunnen bieden. Er wordt
door de scholen op dit gebied heel veel ondernomen.
We vinden het belangrijk dat scholen er alles aan
• De gedragscode. In deze code wordt de omgang
tussen leerlingen, leerkrachten en ouders beschreven. In de gedragscode staan drie begrippen centraal: acceptatie, respect en vertrouwen. De
gedragscode kent 10 basisregels die ook voor meewerkende ouders geldt.
• Beleid agressie en geweld. Hierin staan opgenomen protocollen voor opvang bij ernstige incidenten, melding, dreigen met agressie en/of geweld
(verbaal en fysiek) of seksuele intimidatie.
• Regeling schorsing en verwijdering. Wanneer
sprake is van structureel wangedrag of het gedrag
van een leerling gevaar oplevert voor medeleerlingen, leerkrachten en/of ouders, dan mag de directeur, na goedkeuring door het bestuur, een
leerlingen schorsen. Wanneer de afspraken gemaakt rond de schorsing geen verbetering laten
zien, kan door het bestuur ook een verwijderingsprocedure worden opgestart.
• Klachtenregeling.
Op het niveau van de school worden ook protocollen
vastgesteld, die vaak afgeleid zijn van het Proceon2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 51
R E H O B O T H
• Dinsdag 26 mei 2015
margedag groepen 1 t/m 8
doen om een zo goed mogelijk pedagogisch klimaat
te realiseren. Hiermee bedoelen we dat ouders en
kinderen moeten voelen en ervaren dat de sfeer op
school goed is, dat iedereen weet hoe dingen zijn afgesproken en ook volgens die afspraken handelt, dat
iedereen zijn verhaal kwijt kan in het besef dat je
serieus genomen wordt, enzovoort.
Het realiseren van veiligheid in de meest brede zin
van het woord vraagt om duidelijke afspraken en
protocollen. Veel veiligheidsdocumenten worden op
school gemaakt en vastgesteld, andere worden als
richtlijn voor alle scholen op het niveau van de Stichting vastgesteld. Alle documenten betreffende veiligheid zijn op de school in te zien of op te vragen. Op
het niveau van de Stichting zullen de beleidsstukken
en protocollen ook op de website www.proceon.nl
worden geplaatst. U kunt daar inzien:
beleid en concreet de afspraken van de school weergeven. Zo beschikken de meeste scholen over een
omgangs- of pestprotocol en een protocol internetgebruik. U kunt de informatie over een aantal specifieke schoolprotocollen elders in deze schoolgids
vinden, andere zijn op school in te zien.
Wij vinden het belangrijk dat uw kind zich veilig en
geborgen voelt op onze school. Daarom hebben wij
een aantal afspraken gemaakt over hoe we met elkaar omgaan. Wij accepteren bijvoorbeeld niet dat
kinderen elkaar pesten. Door elkaar te leren respecteren, proberen wij pestgedrag te voorkomen.
R E H O B O T H
Verlof volgens de leerplicht
In de leerplichtwet staat dat uw kind de school moet
bezoeken, als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven.
In een aantal gevallen is echter een uitzondering
mogelijk.
1. Wanneer uw kind plichten moet vervullen die
voortvloeien uit godsdienst of levensbeschouwing bestaat er recht op verlof,
2. Voor de vakantie onder schooltijd kan alleen uitzondering op de hoofdregel worden gemaakt, als
uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van een van de ouders. Het betreft dan de
enige gezinsvakantie in het schooljaar. Uit een
werkgeversverklaring moet blijken dat dit de enig
mogelijke verlofperiode voor het gezin is,
3. Onder andere gewichtige omstandigheden vallen
situaties die buiten de wil van ouders en/of leerlingen liggen. Voor bepaalde omstandigheden
kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht
worden aan:
• Verhuizing van het gezin,
• Het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten,
• Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten.
52 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
• Overlijden van bloed- of aanverwanten,
• Viering van een ambtsjubileum en 12 ½ -, 25-, 40, 50-, of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloedof aanverwanten.
De leerplichtambtenaar stelt nadrukkelijk dat de
volgende omstandigheden niet gewichtig zijn:
• Familiebezoek in het buitenland,
• Vakantie in een goedkopere periode,
• Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met
verkeersdrukte,
• Het feit dat andere kinderen uit het gezin ook
vrij zijn,
• Deelname aan televisieopnames of sportevenementen.
Een aanvraagformulier voor extra verlof is te verkrijgen bij de directeur. U levert deze aanvraag, inclusief
de relevante verklaringen, ruim van te voren in
(indien mogelijk 8 weken voor de gewenste verlofperiode).
De directeur neemt zelf een besluit over de verlofaanvraag voor een periode van maximaal tien
schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege
andere gewichtige omstandigheden meer dan tien
schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar. Deze neemt na
overleg met de directeur een besluit hierover. Tegen
het besluit kunt u schriftelijk bezwaar maken bij dezelfde leerplichtambtenaar.
Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming
van de directeur of leerplichtambtenaar, wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is
verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden.
Deze beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt.
Voor verdere informatie over de leerplicht kunt u terecht bij Regionaal Bureau Leerlingenzaken, Burgemeester De Bordesstraat 80 in Bussum, postbus 222,
1400 AE Bussum. Telefoon: (035) 69 266 20. Zie ook:
www.rblgooi.nl.
Het RBL is ook te bereiken via de e-mail:
[email protected].
Verkeersveiligheid
Samen met u proberen wij de verkeerssituatie rond
de school zo veilig mogelijk te maken. Breng uw kind
bij voorkeur lopend of met de fiets naar school. Komt
u toch met de auto, parkeer die dan op parkeerplaats
Nieuw Molen (200 meter lopen van de school!). Sinds
schooljaar 2011-2012 zijn de door de gemeente
Naarden toegezegde veilige oversteekplaatsen rond
de school aangelegd en visueel gemaakt. Daarnaast
is de zijkant aan de St. Annastraat aangepakt en is
het aantal fietsenrekken verhoogd, zodat er nu
ruimte is voor veel kinderen die op de fiets naar
school komen.
Het bestuur van Stichting Proceon heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een
ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond hiervan zijn alle betrokkenen bij
schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een
(beperkte) uitkering, indien een ongeval tot blijvende
invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor
zover uw eigen verzekering geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking.
De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de
school zelf als de mensen die voor de school actief
zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking
tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig
handelen.
De school dan wel het schoolbestuur is niet (zonder
meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in
De school is evenmin aansprakelijk voor schade door
onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen
(beter gezegd: hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die
tijdens de schooluren of tijdens andere door de
school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de
eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk
voor. Daarom raden we u aan zelf een particuliere
aansprakelijkheidsverzekering af te sluiten.
Verzuimtoezicht
Wij willen u erop attent maken dat de richtlijnen
t.a.v. het niet toekennen van ‘vrijstelling schoolbezoek’ vanuit de overheid de volgende zijn:
De ouder/verzorger die zonder toestemming een leerplichtige van school houdt, begaat een strafbaar feit
en riskeert een boete van € 50,- per dag per kind met
een maximum per gezin van € 375,- per week, tot
maximaal € 2.300,-. Ook de directie van de school moet
zich aan de wettelijke regels houden, anders begaat
ook zij een strafbaar feit en riskeert zij een boete die
kan oplopen tot € 1.400,-. Dit betekent dat de directie
van de school (vermoedelijk) ongeoorloofd schoolverzuim bij de leerplichtambtenaar moet melden.
Website
De Rehobothschool heeft een eigen website. Op deze
site kunt u informatie over de school vinden, maar
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 53
R E H O B O T H
Verzekeringen
schoolverband ontstaat, door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De
school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout, dus als de
school tekortgeschoten is in haar rechtsplicht. Als bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen
een bril komt, valt die schade niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt deze dus niet door
de school vergoed.
ook foto’s bekijken van bijzondere activiteiten. Het internetadres is als volgt: www.rehobothschoolnaarden.nl.
Mocht u er bezwaar tegen hebben dat er een foto op de
website komt te staan met uw kind erop, wilt u dat dan
duidelijk aangeven op het inschrijfformulier.
Welkomstpakket
Aan het begin van het schooljaar krijgt ieder kind een
welkomstpakket. Hierin zit alle schoolinformatie gebundeld. Leerlingen die later in het schooljaar instromen, ontvangen dit pakket op de wenochtend.
R E H O B O T H
Zendingsgeld
Elke eerste schooldag van de week wordt op onze school
geld ingezameld voor een project. We sparen dit jaar
voor lunchpakketten voor schoolgaande kinderen in
Burkina Faso. Dit is een van de vele projecten die gerealiseerd worden door stichting A.S.A.P. Deze stichting
heeft ook een winkel aan de Turfpoortstraat: Burkin’ art.
Zindelijkheid
Op de Rehobothschool is het beleid dat 4-jarigen zindelijk moeten zijn op het moment dat zij instromen op
Anders Kijken Anders Denken Beter Doen
54 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
school. Een basisschool is geen crèche of kinderopvang,
maar een onderwijsinstelling en dat betekent dat u niet
kunt verwachten dat men uw kind verschoont. Meestal
staat er maar één leerkracht voor de groep die geen tijd
heeft uw kind structureel te verschonen, een ongelukje
daar gelaten.
Vanaf 2,5 jaar kan kinderen geleerd worden zindelijk te
worden. De meeste kinderen zijn zindelijk als ze 3,5 jaar
zijn. De zindelijkheidsopvoeding is dus iets waar u thuis
bewust mee bezig moet zijn. Wanneer uw kind niet op
tijd zindelijk is, verzoeken wij u dat een maand van te
voren aan ons door te geven. In principe kan uw kind
dan niet bij ons naar school. Pas wanneer het tenminste
overdag zindelijk is, kan het weer terecht.
Mocht uw kind om medische redenen niet zindelijk zijn,
verzoeken wij u tijdig contact op te nemen met de directie.
Bijzondere projecten en activiteiten van de school:
jaarlijkse hoogtepunten
11
Advent, Kerst & Pasen
Excursies
Elke groep bereidt zich voor op de Kerstviering door
middel van een advents-kerstproject. In elke groep
wordt elke adventsweek een extra kaars aangestoken.
We oefenen samen de kerstliederen.
Het kerstfeest vieren we met alle kinderen. Dat kan in
de vorm van een dienst zijn, een kerstspel, een herderstocht door de Vesting waar het kerstevangelie wordt
uitgebeeld, een kerstmarkt enz. Hetzelfde geldt voor de
voorbereiding naar Pasen en de Paasviering.
Het Paasfeest begint voor de groepen 1 t/m 4 met een
palmpaasoptocht met zelf versierde stokken. In de
Goede Week werken we toe naar het Paasfeest, dat we
op Witte Donderdag (de donderdag voor Pasen) vieren,
meestal met een Paasontbijt of -lunch en een viering in
de klas of per bouw. Jaarlijks wordt bepaald of voor de
viering van Kerst of Pasen ook de ouders worden uitgenodigd. Wanneer deze feesten ’s avonds plaatsvinden,
is dit voor de leerlingen een verplichte schoolactiviteit.
Iedere groep krijgt een bedrag voor het kunnen doen
van excursies met de groep. Hierbij kunt u denken aan
bezoekjes aan de kinderboerderij, Nemo, Kasteel Groeneveld, het Muiderslot, het Vestingmuseum, de haven
van Amsterdam, enzovoort.
Er zijn goede contacten met de jeugdafdeling van de bibliotheek in Naarden. We lenen er boeken voor de
groepsbibliotheek en gaan er minstens één keer per jaar
met elke groep op bezoek.
Dodenherdenking
De school heeft een monument geadopteerd. Op 4 mei
leggen we met de kinderen van de school een krans bij
dit monument.
Ieder jaar doen wij mee aan de kinderboekenweek. We
besteden uitgebreid aandacht aan het thema en sluiten
de week op een leuke manier af.
Musical
De leerlingen van groep 8 voeren, bij voldoende ondersteuning van ouders, als afsluiting van hun periode op
de basisschool een musical op voor de overige leerlingen van de school en voor de ouders.
Open Podium
Een aantal malen per jaar op wordt er voor de hele
school een zogenaamd ‘Open Podium’ georganiseerd.
Alle kinderen krijgen hierbij de mogelijkheid om een
stukje op te voeren. Dat kan een goocheltruc zijn, een
gedicht, een circusact, enzovoort.
Projectweek
Ieder jaar is er projectweek. Kinderen, ouders en leerkrachten bundelen hun creatieve krachten en trekken
alles uit de kast om er een spectaculair en leerzaam project van te maken. We sluiten de projectweek af met een
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 55
R E H O B O T H
Bibliotheekbezoek
Kinderboekenweek
tentoonstelling, waarbij de ouders en andere belangstellenden worden uitgenodigd. Wanneer deze
tentoonstelling ’s avonds plaatsvindt, is dit voor de
leerlingen een verplichte schoolactiviteit.
Schoolkamp
Groep 8 gaat in de laatste periode van het schooljaar
op kamp. De bestemming kan jaarlijks wisselen. Afgelopen schooljaar waren de leerlingen te gast bij
Kindervakantieland in Almere en hadden daar een
geweldig kamp. Dit afscheidskamp heeft een sportief karakter. Alleen al het feit dat we er op de fiets
naartoe gaan is voor diverse kinderen al een heel
sportieve prestatie.
R E H O B O T H
Schoolreisje
De kleuters maken één keer per jaar een schoolreisje
of houden een spelletjesdag op school of in de buurt
van de school.
De groepen 3 tot en met 7 gaan ook één keer per
jaar op schoolreis. Ze gaan dan per bus naar een
leuke en interessante attractie. De datum wordt via
de nieuwsbrief aan u bekendgemaakt.
Schoolvoetbal
Ook doet de Rehobothschool mee aan het schoolvoetbaltoernooi. We zijn altijd geduchte tegenstanders gebleken.
Sinterklaas
In de groepen 1 tot en met 4 wordt naar het sinterklaasfeest toegeleefd door middel van een project.
Sinterklaas wordt feestelijk onthaald door de hele
school. Hij brengt een cadeautje mee voor alle kinderen tot en met groep 5. De groepen 6 tot en met
8 helpen Sint en Piet door zelf een surprise en een
gedicht te maken. De kinderen van groep 5 tot en
56 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
met 8 leveren jaarlijks een bijdrage aan de intocht
van St. Nicolaas in Naarden.
Verjaardagen van de kinderen
Een kind dat jarig is, wordt ook op school in het zonnetje gezet. In elke groep wordt dat op een andere
manier gevierd. Natuurlijk mag het kind in de eigen
groep trakteren, het liefst op iets ‘gezonds’. Bij het
rondgaan langs de groepen worden de jarigen begeleid door een 2-tal andere kinderen. We maken
hierbij gebruik van de ‘Verjaardagstrommel’.
Verjaardagen van de leerkrachten
De verjaardag van de leerkracht wordt in de groep
gevierd. In overleg met de groepsouders wordt er besloten of er geld ingezameld wordt voor een gezamenlijk cadeau of dat ieder die dat wil zelf een
aardigheidje koopt voor de jarige leerkracht.
Zomerfeest
Het einde van het schooljaar wordt ook gevierd. De
Activiteiten Commissie organiseert een feest waarbij kinderen en ouders worden uitgenodigd, maar
in het bijzonder de teamleden. Dit feest is als dank
voor weer een geslaagd schooljaar.
Adressenlijst
Medezeggenschapsraad
Oudergedeelte
Michel Zuidgeest (voorzitter)
Maurits Rinders (secretaris)
Barbara Scheffer
12
Personeelsgedeelte
Erica Dijs
Anneke Jager
Jantien van Leeuwen
R E H O B O T H
Adviserend lid namens de directie
Jaap ter Steege
Voor de herkenbaarheid van de leden van de Medezeggenschapsraad verwijzen we naar de koppenkaart die op het
mededelingenbord in de hal van de school hangt.
(E-mail [email protected])
Activiteitencommissie
Robert-Paul van den Berge (voorzitter & penningmeester)
Jelinda Koedood, Harrold van Kouterick, Lilette Hoofd Graafland,
Ruud van Ieperen, Christianne van der Linden, Adry van der
Meulen, Alexandra Rouwendaal, Tjeerd van der Stroom,
Klaartje van Velten, Martijn Vonk
Jonquill Lange (namens het team)
Esther Tensen (namens het team)
Voor de herkenbaarheid en bereikbaarheid van de leden van de
Activiteitencommissie verwijzen we naar de koppenkaart die
op het mededelingenbord in de hal van de school hangt.
58 SCHOOLGIDS • 2014 > 2015
Interne contactpersonen vanuit het team (ICP)
Ilse Baars (werkdagen: maandag, dinsdag, woensdag)
Jantien van Leeuwen (werkdagen: maandag, dinsdag, woensdag)
Voor de herkenbaarheid van onze ICP-ers verwijzen we naar de
koppenkaart die op het mededelingenbord in de hal van de
school hangt.
Overblijfouders
Voor de herkenbaarheid van onze overblijfouders verwijzen we
naar de koppenkaart die op het mededelingenbord in de hal
van de school hangt.
Stichting Proceon
College van Bestuur:
Bezoekadres:
Postadres:
Telefoon :
E-mail:
Website:
Drs. N. De Kruif, MA
Nieuwe Havenweg 79
Postbus 352, 1200 AJ Hilversum
(035) 6852320 (tijdens kantooruren)
[email protected]
www.proceon.nl
Inspectie van het Onderwijs
Team Primair Onderwijs
Bezoekadres:
Park Voorn 4
Postadres:
Postbus 2730, 3500 GS Utrecht
Website:
www.owinsp.nl
Eduniek Dienstverlening / CED-groep
Bezoekadres:
Tolakkerweg 153;
3738 JL Maartensdijk
Telefoon :
(0346) 21 97 77
Uw notities
R E H O B O T H
2014 > 2015 • SCHOOLGIDS 59
SCHOOLGIDS 2014 - 2015
Westwalstraat 49, 1411 PD Naarden
Tel.: (035) 69 46240
E-mail: [email protected]
Website: www.rehobothschoolnaarden.nl
Twitter: @RehobothNaarden
Anders Kijken Anders Denken Beter Doen

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

schoolgids_2013-2014_JPT

Informatiefolder schooljaar 2014-2015

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Nieuwsbrief september

Medezeggenschapsraad Prins Mauritsschool Rijswijk (ZH

zorgcontiniüm

C.B.S. De Borgh Schoolgids 2014

Leesvoer 18 september

Schoolgids 2014-2015