Schoolgids
2014-2015
Basisschool
Maria ter Heide
2
2013-2014
1 INHOUDSOPGAVE
Nr.
Titel
pagina
1. Inhoudsopgave
2
2. Voorwoord
3
13. Instellingen waar de school
mee samen werkt
21
4
14. Overgang naar het
voortgezet onderwijs
24
4. Waar onze school voor
staat
6
15. Buitenschoolse en
bijzondere activiteiten
25
5. Schoolorganisatie
7
16. Praktische zaken
26
17. Ouders
29
18. Schooltijden en
vakanties
31
34
3. Onze school algemeen
6. Activiteiten op diverse
vakgebieden
7. Kinderen volgen in
ontwikkeling
10
13
8. Leerlingenzorg
14
19. Andere regels en
afspraken
9. Resultaten op school
17
20. Adressen
36
21. Lijst met afkortingen
37
Bijlagen
38
10. Activiteiten ter verbetering
van het onderwijs
18
11. Nieuwe leerlingen
19
12. Sociale veiligheid
20
2. VOORWOORD
Samen verder groeien!
U leest in de schoolgids van basisschool
Maria ter Heide.
De school in het hart van het dorp, waar
de kinderen uit Mariaheide een
fundament leggen onder een glansrijke
toekomst.
Bouwen aan dat fundament doen we
samen; vanuit het kind en samen met u
als ouder/verzorger. Samen bouwen we,
samen gaan we vooruit!
Deze schoolgids bevat informatie voor
alle ouders/verzorgers van onze
leerlingen. Daarnaast is het voor
ouders/verzorgers van nieuwe kinderen
een mogelijkheid om kennis met ons te
maken.
U vertrouwt voor een groot deel van de
dag uw kind toe aan onze school.
Scholen verschillen in wijze van werken,
in de sfeer die ze uitstralen, maar ook in
de manier waarop er met elkaar wordt
omgegaan en welke activiteiten ze in
hun onderwijsprogramma hebben
ingebouwd.
De schoolgids informeert u samengevat
over wat wij willen met het onderwijs. Op
welke wijze het onderwijs op onze
school is ingericht, over de zorg voor de
leerlingen, de plaats van de ouders en
de diverse regelingen. Op pagina 36
vindt u de adressen en
telefoonnummers van alle instanties die
in de schoolgids zijn opgenomen.
Als u na het lezen van de schoolgids
nog vragen heeft of nadere informatie
wenst,
dan kunt u altijd een afspraak maken. U
kunt hiervoor contact opnemen met de
groepsleerkracht(en) van uw kind(eren)
of met het managementteam van de
school. Ook voor verbeteringen van
onze schoolgids houden wij ons van
harte aanbevolen.
Namens het team van basisschool
Maria ter Heide,
Paul Verrijdt, directeur
Wat staat er in deze
schoolgids?
In deze schoolgids kunt U lezen over:








de opzet van ons onderwijs
de invulling van onze activiteiten
de zorg voor leerlingen
oudercontacten
schooltijden en vakanties
regels en afspraken
de resultaten van het onderwijs
instanties waar we mee
samenwerken
Procedure
De schoolgids wordt jaarlijks aangepast
en aangevuld.
In de maand mei/juni wordt deze
voorgelegd aan de geledingen
personeel en MR en daarna formeel
vastgesteld.
3 ONZE SCHOOL,
ALGEMEEN
school werkzaam.
Maria ter Heide
Op onze school zitten ongeveer 110
leerlingen verdeeld over 5 groepen.
Ericastraat 21 5469 VR Mariaheide
tel. 0413-365284
site: www.mariaterheideskipov.nl
mail: [email protected]
Naam
Historie
De naam Maria ter Heide heeft een
duidelijke link naar de plaatsnaam van
ons dorp Mariaheide. Vroeger werd
deze plek de Veghelse Hei genoemd.
Door Pastoor van Haaren werden hier
een kerk, school en klooster gebouwd.
Op 9 november 1907 werd de eerste
twee-klassige school geopend.
Het huidige schoolgebouw werd op 15
september 1968 in gebruik genomen.
In de hal van de school is in een reliëf
de naam Maria ter Heide uitgebeeld.
Onze school is een katholieke
basisschool. In het schooljaar
2014-2015 zal er worden gestart met
het realiseren van nieuwbouw en zal
de schooltijdelijk worden gehuisvest in
een noodvoorziening.
Gedurende dit schooljaar gaat onze
school een cluster vormen met de
Mariaschool uit Erp. Er zal zowel
inhoudelijk als organisatorisch worden
samengewerkt, waarbij de eigenheid
van de school behouden zal blijven.
Medewerkers
Aan school zijn 9 leerkrachten
verbonden. Ook hebben we een
interne begeleider (IB-er) en een
directeur, die beide full time
beschikbaar zijn voor het cluster
bs. Maria en bs. Maria ter Heide .
Als onderwijs ondersteunend
personeel een conciërge, een
administratieve kracht en een
schoonmaakhulp. Ook zijn er van
diverse opleidingen stagiairs op onze
4
Leerlingen
Medezeggenschapsraad
Deze bestaat uit:
geleding ouders:
 Erna Slijkerman, voorzitter
 Miranda v.d. Graaf, secretaris
 Vacature
geleding personeel:
 Marielle Hellings
 Yvonne v. Dreumel
 Elna de Laat
Bestuur
Het bestuur wordt gevormd door
SKIPOV. Deze afkorting staat voor
Stichting Katholiek en
Interconfessioneel Primair Onderwijs
Veghel.
Adres van de Stichting:
Skipov
Postbus 358
5400 AJ Veghel
Het Skipov-kantoor is telefonisch te
bereiken onder nummer: 0413-310790
SKIPOV is verantwoordelijk voor
veertien basisscholen in de gemeente
Veghel, waarvan een school voor
speciaal basisonderwijs (SBaO).
Raad van Bestuur (RvB) en
directieberaad
De voorzitter Raad van bestuur is, in
samenwerking met het directieberaad,
beleidsvoorbereidend naar de Raad
van Toezicht. Samen spelen ze een
belangrijke rol in de beleidsuitvoering
op school- en schooloverstijgend
niveau.
De voorzitter Raad van bestuur is dhr.
Berry Tomas.
Het schoolgebouw
Bs. Maria ter Heide krijgt een spik
splinter nieuw gebouw. De
voorbereidingen voor de nieuwbouw
zijn in een ver gevorderd stadium.
Gedurende het schooljaar 2014-2015
zullen we daarom naar een
noodvoorziening verhuizen. De
noodvoorziening is gesitueerd tussen
het huidige schoolgebouw en D’n Brak.
De kleuters zullen tijdelijk gehuisvest
worden in peuterspeelzaal de
Hummelhoek in D’n Brak. Als alles
volgens planning verloopt, zullen we
een kalenderjaar in de noodschool
lesgeven.
5
4. WAAR ONZE SCHOOL
VOOR STAAT
Het Sturend
Onderwijskundig Kader
(SOK) bs. Maria ter Heide
Het SOK bs. Maria ter Heide geeft
richting aan ons onderwijs. Alle
activiteiten op school dragen bij aan
het realiseren van 4 resultaatgebieden:
R1:
Een positief werk- en leefklimaat.
R2:
Zelfstandig en verantwoordelijk gedrag
van leerlingen.
R3:
Sociaal vaardig gedrag; ruimte kunnen
vragen en ruimte kunnen geven.
R4:
Leeropbrengsten die recht doen aan
het potentieel van de kinderen.
Uitgangspunten zijn dan:
 Wij vinden het belangrijk om
kwalitatief goed onderwijs te
bieden in een veilige en
vriendelijke omgeving. We werken
daarom actief aan een goed
leefklimaat. De kinderen moeten
stapsgewijs uitgedaagd worden
om hun kennis en vaardigheden te
vergroten en al hun mogelijkheden
waar te maken. De betrokkenheid
van kinderen tijdens lesactiviteiten
is daarom een kwaliteitscriterium.
Door het zelfvertrouwen te
versterken, ontwikkelen kinderen
respect voor zichzelf en voor
anderen. Zelfbewuste en
zelfstandige personen zijn beter in
staat om relaties met anderen te
onderhouden en hun
verantwoordelijkheid te nemen in
een steeds veranderende
maatschappij. Een open, eerlijke
en aandachtige houding tussen
ouders, kinderen en collega’s
6
vinden we belangrijk voor ieders
ontwikkeling.
 Leerstof zal zo veel mogelijk
aangeboden worden volgens het
IGDI-model en vanuit de richtlijnen
van de 1-zorgroute. Na analyse
van de toetsresultaten worden
leerlingen geclusterd met
vergelijkbare onderwijsbehoeften.
Er wordt zo veel mogelijk gewerkt
met groepshandelingsplannen
waarbij de instructie afgestemd is
op de behoeften van de drie
clusters die voor dat vak of
onderdeel geformeerd zijn.
Hierdoor zijn er nauwelijks
individuele handelingsplannen en
is er evenredige aandacht voor alle
leerlingen: de snelle leerlingen, de
midden/basisgroep en de kinderen
die een meer uitgebreide instructie
nodig hebben.
 Uitgaande van het katholieke geloof
leren we de kinderen respect te
hebben voor andere overtuigingen
en levensbeschouwingen
(geestelijke stromingen). Als
school verlenen we onze
medewerking aan o.a. eerste
communie, vormsel,
gezinsvieringen, kerkelijke feesten.
 Gezien de samenstelling van onze
leerlingpopulatie (nauwelijks
kinderen met een niet-Nederlandse
achtergrond) zal aandacht voor
een multiculturele samenstelling
van onze samenleving een
oriënterende aanpak hebben.
Kinderen wordt geleerd om vanuit
meerdere invalshoeken en
genuanceerd te denken en niet dat
er maar één waarheid is.
 Op onze school leggen we mede de
grondslag voor het Voortgezet
Onderwijs, o.a. door:
 goed onderwijs te geven door
opbrengstgericht te werken en het
stellen van hoge doelen en
verwachtingen
 oriëntatie op het V.O., middels
het bezoeken van open dagen en
het geven van voorlichting
 stapsgewijs steeds meer
zelfstandig werken
 zitting te nemen in de
aansluitingscommissie basisonderwijs/voortgezet onderwijs
 vorm te geven aan werken met
Techniek.
 burgerschapsvorming om een
open houding te creëren ten
opzicht van hun nieuwe
klasgenoten in het V.O., waarvan
sommigen wel een andere
culturele achtergrond hebben.
Dit alles moet er voor zorgen dat
kinderen zich ontwikkelen naar hun
mogelijkheden. De leeropbrengst moet
recht doen aan het potentieel van elke
individuele leerling.
5. SCHOOLORGANISATIE
Vanaf het schooljaar 2014-2015 vormt
bs. Maria ter Heide een cluster met bs.
Maria uit Erp. De scholen binnen dit
cluster zijn autonome scholen met een
eigen identiteit. Er wordt
organisatorisch en inhoudelijk
samengewerkt uit het oogpunt van
efficiëntie, financiën en kwaliteit.
Monique Holthuizen
Petra v.d. Nieuwenhof-Hamel
Elna de Laat
Jonneke van Loon
Johan van de Vossenberg
Sanne van Wanrooij
Vertrouwenspersonen
machtsmisbruik:
Mariëlle Hellings
Johan v.d. Vossenberg
Bedrijfshulpverleners (BHV-ers):
Yvonne van Dreumel
Petra Hamel
Rien Klokgieter
Conciërge
Rien Klokgieter
Administratieve ondersteuning
Liesbeth Vissers
Rita v. Asseldonk
Groepsindeling:
Groep Aantal Leerkrachten
1-2
24
Marielle Hellings
3
16
Elna de Laat
Femke Govers
4-5
25
Yvonne v. Dreumel
Jonneke van Loon
6-7
23
Johan vd
Vossenberg
8
21
Monique Holthuizen
Petra vd NieuwenhofHamel
Directie cluster:
Paul Verrijdt
Coördinatieteam (CT) cluster:
Paul Verrijdt, directeur
Tineke Rombout, intern begeleider
Cindy van Impelen, coördinator OB
Marleen Duterloo, coördinator BB
Sanne Pepers, coördinator algemeen.
Intern begeleider (IB) cluster:
Tineke Rombout
Groepsleerkachten Maria ter Heide:
Yvonne van Dreumel
Femke Govers
Mariëlle Hellings
7
Juffrouw Sanne van Wanrooij zal op
donderdagen in de groepen 1-2 t/m 6-7
werkzaam zijn.
De leraren
Op onze school zijn, net zoals op veel
scholen, veel parttime leerkrachten
werkzaam. Daarom hebben groepen
vaak verschillende leraren. We
proberen het zo te regelen dat er in ‘n
groep hooguit twee leraren komen.
Dat zal niet altijd lukken omdat
leerkrachten soms compensatie of
studiedagen hebben die niet altijd door
de duo-collega kunnen worden
overgenomen. Het is van zelfsprekend
dat de leerkrachten die samen een
groep begeleiden overleg hebben om
voor een goede doorlopende leerlijn in
de klas te kunnen zorgen.
Stagiairs
Bs. Maria ter Heide biedt ruimte aan
stagiairs om in de praktijk een beroep
te leren. Gedurende het schooljaar
kunnen er daarom stagiairs van
verschillende opleidingen (ROC of
PABO) een beroepsgerichte stage
doen.
Scholing
Leren stopt nooit! Het team van bs
Maria ter Heide zit in een continu
leerproces. Er is scholing vanuit
SKIPOV, het cluster en vanuit
individuele wensen of behoeften. Voor
scholing van de clusterscholen zijn
weer diverse studie(mid)dagen in het
jaarrooster opgenomen.
Leerkrachten die een post-HBO
opleiding hebben gevolgd op het
gebied van een bepaald specialisme
(bijv. taal- leesontwikkeling, rekenen,
gedrag) kunnen in aanmerking komen
voor een LB functie. Dit zijn
leerkrachten met een speciale taak om
schoolbreed het onderwijs met hun
specialisatie te verbeteren. Tineke
Rombout (IB), Jonneke van Loon en
8
Petra Hamel zijn leerkrachten met
bijzondere taken.
Belang van betrokkenheid
De school kan zich gelukkig prijzen
met de vele manieren van hulp die
door ouders geboden wordt. De leerkrachten zijn verantwoordelijk voor het
onderwijskundig deel, maar juist de
inbreng van ouders kan zorgen voor
een totaalpakket aan activiteiten
waardoor de school een levendige
gemeenschap is.
Informatievoorziening
De volledige informatievoorziening op
onze school is digitaal. Informatie
wordt via de mail verstuurd en is te
vinden op onze website:
www.mariaterheideskipov.nl
Op de site staat o.a.: informatie over
de groepen, de laatste nieuwtjes,
verschillende belangrijke data,
informatie van de MR en OR, foto’s
van activiteiten, enz. Wij adviseren u
om enkele keren per week de
schoolsite te bezoeken.
Zoals de wet ons voorschrijft,
verschaffen wij aan gescheiden ouders
in principe dezelfde informatie. Daarom
vragen wij aan de persoon die de kinderen niet onder zijn/haar hoede heeft
welke informatie men wil ontvangen.
Contact met leerkrachten de
directie/coördinatieteam
Als ouder is het belangrijk om een
goed contact te onderhouden met
school. In eerste instantie zal dat
contact vooral plaatsvinden met de
leerkracht van uw kind. Daar kunt u
met vragen en opmerkingen terecht.
Dat kan ‘s morgens tussen 8.20 en
8.30 uur tijdens de inloop van de
kinderen. De groepsleerkracht is dan in
de klas aanwezig en kan u voor een
korte vraag of mededeling te woord
staan. Voor een uitgebreider gesprek
kunt u dan ook altijd een afspraak
maken.
Voor algemene schoolvragen of bij
specifieke problemen kunt u ook
terecht bij het CT van de school. De
dagelijkse leiding op school is in
handen vanTineke Rombout (IB) en
Paul Verrijdt (directeur). Zij op vaste
momenten gedurende de week op
school aanwezig. De actuele tijden
vindt u op de site van de school. U
kunt zonder afspraak binnen lopen op
maandagochtend bij Tineke Rombout
en op dinsdagochtend bij Paul Verrijdt.
Verder is het mogelijk om gedurende
de hele week afspraken te maken.
De leerkrachten kunt u altijd na
schooltijd spreken, tenzij er
vergaderingen gepland zijn.
Soms kan een kleine vraag of een
telefoontje al veel verheldering geven.
Informatiemomenten


9
Bij aanvang van het schooljaar
vindt er in alle groepen een
informatieavond plaats. De
leerkracht geeft dan informatie
over ontwikkelingen en de
werkwijze op school en
bijzonderheden in de
desbetreffende groep.
Ouders van kinderen die wat
extra zorg of aandacht
behoeven, worden in de eerste
weken van het nieuwe schooljaar uitgenodigd om met de
leerkracht de eerste indrukken,
de mogelijke zorg en de
voortgang door te spreken.
Ouders die niet worden
uitgenodigd kunnen zelf ook




aangeven dat ze graag een
“zorggesprek” willen hebben.
De inloop elke ochtend, zoals
hierboven vermeld.
De oudergesprekken in
november, februari/maart en
juni.
In groep 7 en 8 vinden
specifieke oudergesprekken
plaats i.v.m. de advisering voor
het voortgezet onderwijs.
Samen met de O.R en M.R.
wordt elke twee jaar een themaouderavond georganiseerd.
Interne begeleiding
De IB-er is verantwoordelijk voor de
ontwikkeling, de coördinatie en
uitvoering van het zorgbeleid en de
begeleiding van leerkrachten.
 De IB-er ondersteunt/coacht de
leerkrachten in het omgaan met
leerlingen.
 De IB-er coördineert
maatregelen rondom de zorg
van leerlingen.
 De IB-er onderhoudt de
contacten met externe
instanties.
 De IB-er coördineert
aanmelding en verwijzing van
leerlingen.
 De IB-er analyseert de kwaliteit
van de zorg.
 De IB-er maakt deel uit van het
zorgberaad en bepaalt daarin
mede het zorgbeleid op
bovenschools niveau.
6. ACTIVITEITEN OP
DIVERSE VAKGEBIEDEN
Op onze school volgen de leerlingen
alle deelgebieden van het onderwijs.
Uitzonderingen kunnen zijn:
 catecheselessen i.v.m. andere
geloofsovertuiging
 gymlessen i.v.m. handicap
 activiteiten die botsen met een
andere cultuurbeleving
Wanneer deze uitzondering zich
voordoet, zorgen we op dat moment
voor een zinvolle opvang binnen de
school.
We spreken over een onderbouw (de
groepen 1 t/m 4) en een bovenbouw.
(de groepen 5 t/m 8).
Op bepaalde momenten maken we
gebruik van deze grove indeling bijv.
bij vakanties, vrije dagen, of bij andere
schoolse vieringen.
In alle leerjaren zal de leerstof zo veel
mogelijk aangeboden worden vanuit de
richtlijnen van de 1-zorgroute.
Kinderen krijgen instructie binnen één
van de drie leerroutes (basis, intensief,
verrijking), waarbij de basisleerstof zo
veel mogelijk gelijk is. Ook passen de
leerkrachten de uitgangspunten van
opbrengstgericht werken zo veel
mogelijk toe om het rendement van de
lestijd optimaal te benutten.
In alle groepen wordt systematisch met
de computer gewerkt. Hiervoor zijn op
niveau programma’s geïnstalleerd.
GROEP 1-2
In de groepen 1 en 2 zijn de leerlingen
op verschillende momenten van de
dag bezig met hoekenwerk. Te denken
valt aan bouwhoek, zand/watertafel,
poppenhoek, keukenhoek, huishoek,
knutselhoek enz.
10
De kringactiviteiten zowel klassikaal
als in de kleine kring zijn. Dit is
afhankelijk van het aanbod en de
leerroute die de leerlingen volgen.
Schatkist
De volgende leerlijnen komen in
Schatkist aan bod: mondelinge taal,
woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid en
sociaal-emotionele ontwikkeling.
Beginnende geletterdheid en beginnende gecijferdheid zijn wat nadrukkelijker aanwezig dan de rest.
Relatie met de tussendoelen
(opgesteld door het
Expertisecentrum Nederlands en het
Freudenthalinstituut)
Doelen van beginnende geletterdheid
en beginnende gecijferdheid sluiten
aan bij respectievelijk de doelen van
het Expertisecentrum Nederlands
(ECN) en het Freudenthalinstituut.
GROEP 3-8
A. Basisvaardigheden
Hieronder vallen lezen, schrijven, taal
en rekenen.
Lezen
Hiermee starten we in gr. 3 met de
methode Veilig Leren Lezen (2e
maanversie). Veilig leren lezen is een
complete taal– en leesmethode voor
groep 3.
In de groepen 4 t/m 8 gebruiken we
voor voortgezet technisch lezen de
methode Estafette nieuw .
Voor begrijpend en studerend lezen
werken we, net als alle Skipovscholen, met Nieuwsbegrip. Teksten
van actuele gebeurtenissen op
meerdere niveaus.
Schrijven
Voor groep 1 t/m 8 maken we gebruik
van de methode Handschrift.
In groep 1, 2 en 3 het basisschrijven.
In groep 3 , 4 en 5 het aanvankelijk
schrijven.
In groep 6, 7 en 8 het voortgezet
schrijven.
Het aanleren van een juiste schrijfhouding met juiste bladligging en een
goede pengreep loopt als een rode
draad door de methode.
Taal: Nederlands
Wij maken gebruik van de methode
Taal Actief 4 vanaf het schooljaar
2013-2014.
Het is een methode die een hoog
taalniveau nastreeft. Er is veel
aandacht voor het structureel aanleren
van taal- en spellingstrategieën. De
stappen van het IGDI-instructiemodel
worden helder aangeboden.
Er is veel aandacht voor woordenschat
volgens de methode van Verhallen.
Woorden worden op meerdere
manieren aangeboden; auditief,
visueel en in een context. Veel korte
herhalingsmomenten zorgen ervoor
dat de nieuwe woorden goed worden
ingeslepen.
Taal: Engels
Een methode Engels voor de groepen
7 en 8: Real English: Let’s do it.
Hierin ruime aandacht voor leesvaardigheid, het luisteren en spreken van
de Engelse taal. Ook zelfstandig
werken krijgt in deze methode de
aandacht.
Rekenen
Vanaf het schooljaar 2014-2015
werken we met de nieuwe methode
Pluspunt 3. De oefenvormen zijn
speels en gevarieerd, de vormgeving is
leuk en eigentijds. Pluspunt is een
duidelijke methode die kinderen leert
rekenen via een zorgvuldige,
stapsgewijze opbouw van de lesstof
met veel oefening en herhaling. De
methode biedt praktische differentiatie
voor de drie leerroutes.
11
B. Wereldoriënterende vakken
Binnen onze school vallen hieronder
de vakken aardrijskunde,
geschiedenis, staatsinrichting,
natuurkunde, verkeer en
gezondheidsvoorlichting. Hiervoor
gebruiken we afzonderlijke methodes:
Aardrijkskunde
Sinds het schooljaar 2012-2013 wordt
er in de roepen 5-8 gewerkt met de
methode Meander.
Geschiedenis
De groepen 5 t/m 8 maken gebruik van
de methode Bij de Tijd.
Staatsinrichting
Dit onderdeel komt specifiek in groep 8
aan de orde middels het werkboek
Verstand van Nederland: Wie is hier de
baas? De begrippen; verkiezingen,
landsbestuur, provinciebestuur en
gemeentebestuur worden belicht.
Natuur en techniek
In het kader van VTB ( Verbreding
Techniek Basisonderwijs) werken we
in de in alle groepen met techniek in
de klas, gebaseerd op zelfstandig en
zelfontdekkend leren.
Hiervoor maken we gebruik van
techniekkisten uit het Techniekkasteel.
Een gedeelte van dit kasteel is bedoeld
voor de onderbouw (gr. 1-2, ander deel
voor de middenbouw (gr 3-5) en het
grootste deel voor de bovenbouw (gr.
6-8). Voor het onderdeel natuur
werken we in de groepen 3 t/m 8 met
de methode Natuniek.
Verkeer
We maken gebruik van verschillende
projecten m.b.t. verkeer. Dit zijn
allemaal uitgaven van Veilig Verkeer
Nederland.
 Groep 3 maakt gebruik van het
project “Rondje verkeer”
 Groep 4 maakt gebruik van “Stap
vooruit”.
 Groep 5 en 6 maken ze gebruik van
de lesstof uit Op Voeten en Fietsen”
 Groep 7 en 8 werken met de
Jeugdverkeerskrant.
Daarnaast neemt groep 7 deel aan het
landelijk georganiseerde jeugdverkeers
-examen (theoretisch en praktisch).
C. Expressieactiviteiten en
lichamelijke opvoeding.
De expressievakken zijn: muziek,
tekenen en handvaardigheid.
Als school nemen we deel aan de
activiteiten die de werkgroep
Kunstzinnige Vorming organiseert voor
alle groepen van de basisschool,
waarbij aandacht wordt besteed aan
drama, dans, muziek en kunst.
We maken gebruik van de methode
Moet je doen: een compleet pakket
van vijf methoden voor
expressievakken: dans, drama,
handvaardigheid, tekenen en muziek.
Drama
Bij het onderwijs in drama gaat het
erom dat kinderen de expressieve
mogelijkheden van stem, taal, houding,
beweging en mimiek leren kennen en
toepassen.
Muziek
De methode Moet je doen: Muziek.
Het onderwijs in muziek is erop gericht
kinderen op systematische wijze
kennis, inzicht en vaardigheden op het
gebied van muziek bij te brengen. Ze
leren de eerste beginselen van de taal
van muziek en ontdekken hun
muzikale mogelijkheden.
Tekenen
De methode: Moet je doen: Tekenen
Verdere informatie zie
‘Handvaardigheid’
Handvaardigheid
De methode: Moet je doen:
Handvaardigheid
12
Het onderwijs in de vakgebieden
Tekenen en Handvaardigheid is erop
gericht kinderen te laten kennismaken
met verschillende mogelijkheden om
zich in beelden uit te drukken. Ze leren
beeldende uitingen van anderen te
begrijpen en ervan te genieten.
Bovendien leren ze hoe ze hun ideeën,
gevoelens, waarnemingen en
ervaringen vorm kunnen geven in
beeldende werkstukken.
Bewegingsonderwijs
Lichamelijke opvoeding
We gebruiken hierbij de methode
Basislessen Bewegingsonderwijs
Elke groep heeft 2 lessen per week.
Eenmaal per week wordt in alle
groepen aan dezelfde bewegingsonderdelen/spelvormen aandacht
besteed. De andere les wordt gebruikt
om spelen in te oefenen.
Wat heeft uw kind voor de gymles
nodig?
 gymkleding (turnpakje, broekje/shirt)
 gymschoenen (geen zwarte zolen),
gymsokken. Voor groep 1 en 2 de
schoenen voorzien van naam.
 handdoek en voor kinderen met wat
langer haar is, zeker in de winter,
’n badmuts aan te raden.
 Kam of borstel.
Deo-spuitbussen zijn niet toegestaan.
Na elke gymles wordt er gedoucht.
Mag uw kind niet douchen, laat dat dan
middels een briefje aan de leerkracht
van uw kind weten.
Bij goed weer bestaat de mogelijkheid
dat we gebruik maken van het
sportveld. In de winter behoort
schaatsen tot de mogelijkheden.
Gymtijden
Groep 3: maandag en donderdag
Groep 4-5: dinsdag en vrijdag
Groep 6-7: dinsdag en vrijdag
Groep 8: maandag en donderdag
Dans
Kinderen maken kennis met de
betekenis en beleving van dans in
eigen cultuur en in
enkele andere culturen. We gebruiken
hiervoor de methode Moet je doen.
Er wordt onderscheid gemaakt in
dansexpressie, kinderdans en
dansbeschouwing.
Godsdienst / levensbeschouwing
We werken met een drie-jarenplan en
maken gebruik van de projecten van
“de Regenboog”. Daarnaast gebruiken
we de leskisten van Sol voor
kennismaking met andere geloven en
culturen.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Dit aspect krijgt wekelijks aandacht
middels onder andere de methode
“Kinderen en hun Sociale Talenten”.
ICT
De computer is niet meer weg te
denken in het onderwijs, zowel voor de
leerlingen als voor de leerkrachten. De
administratie en het LOVS (Leerling
Observatie Volg Systeem)
worden digitaal vastgelegd. In de
groepen worden verschillende
(remediërende) oefenprogramma’s
gebruikt, o.a. voor topografie, tafels,
woordpakketten en andere aan de
methode verbonden programma’s. We
hebben toegang tot het kennisnet c.q.
internet. Leerlingen kunnen diverse
opdrachten voor o.a. taal,
stelopdrachten en werkstukken,
zoekopdrachten op internet met behulp
van de computer maken. Leerlingen
kunnen tijdens presentaties gebruik
maken van het digitale schoolbord en
diverse computerprogramma’s zoals
PowerPoint. Johan vd Vossenberg zit
in het ICT-netwerk van Skipov om de
nieuwste ontwikkelingen bij te houden.
13
7. KINDEREN VOLGEN IN
ONTWIKKELINGEN
1. Dagelijks werk
In de groepen 1 t/m 8 worden de
kinderen dagelijks geobserveerd door
de leerkracht. Hierbij kijkt de leerkracht
naar de betrokkenheid en het
welbevinden, de voorwaarden om te
komen tot optimaal leren.
In de groepen 1 en 2 worden de
ontwikkelingen van de kinderen
gevolgd en geregistreerd door de
leerkracht.
In de groepen 3 t/m 8 worden de
meeste vakken getoetst door
schriftelijk werk en toetsen, die bij de
methode horen. De resultaten worden
door de leerkrachten uitgedrukt in een
punt of een andere beoordeling.
Drie keer per jaar worden de resultaten
van de leerlingen gebundeld in een
rapport naar de ouders.
Na het eerste en tweede rapport
nodigen we alle ouders uit voor een
gesprek.
Na het derde rapport zijn er
oudergesprekken op verzoek van de
ouders en/of leerkracht.
2. ZIEN!
In de groepen 1 t/m 8 wordt door de
leerkracht 2 keer per jaar het
expertise-instrument ZIEN! ingevuld. In
ZIEN! scoort de leerkracht de groep
eerst op de pijlers betrokkenheid en
welbevinden en daarnaast op de 5
sociale vaardigheden: sociaal initiatief,
sociale flexibiliteit, sociale autonomie,
impulsbeheersing en
inlevingsvermogen.
Het groepsprofiel gebruikt de
leerkracht om zijn/haar handelen in de
groep op aan te passen. De individuele
profielen worden gebruikt voor een
gesprek met kinderen en/of ouders.
3. Mijlpalendocument
In de groepen 1-2 volgen we de
leerlingen in hun ontwikkeling door
middel van een
vroegsignaleringsinstrument. Aan de
hand van deze signalering bepaalt de
leerkracht het aanbod voor de brede
en specifieke kenmerken. De brede
kenmerken zijn: Sociaal gedrag,
spelvorm, communiceren, uiten en
vormgeven, zelfsturing en reflectie. De
specifieke kenmerken vallen onder
taal, rekenen en motoriek.
4. Methodeonafhankelijke toetsen
t.b.v. een leerlingvolgsysteem
Op gezette tijden (vastgelegd op een
toetskalender) krijgen kinderen
landelijke toetsen aangeboden voor
een objectieve vergelijking. De meeste
toetsen worden afgenomen in de
periode januari-februari ( de M =
Midden-toetsen) en in mei-juni ( de E=
Eindtoetsen). Welke toetsen we
hanteren en op welke vakgebieden zal
duidelijk worden in het onderstaande
schema.
We toetsen op het gebied van:
Technisch lezen
Cito D.M.T. (Drie Minuten Toets)
gr.3 t/m 8.
Cito AVI (3 t/m 8 )
Begrijpend luisteren/lezen
Cito begrijpend luisteren gr. 3
Cito Begrijpend lezen gr. 3 t/m 8
Taal
Taal voor kleuters gr. 1 en 2
Cito Woordenschat gr. 3 t/m 7
Cito Spelling gr. 3 t/m 8
Cito Spelling werkwoorden gr 7-8
Rekenen
Rekenen voor kleuters gr. 1 en 2
Cito Rekenen gr. 3 t/m 8
Tempo Toets Rekenen gr. 3 t/m 8
14
Algemene toetsen
Cito Entrée in april gr. 7
Cito Eindtoets 21, 22 en 23 april 2015
gr 8.
Nadat alle methode-onafhankelijketoetsen zijn afgerond, worden de
uitslagen door de leerkracht bekeken
en ingevoerd in het
leerlingvolgsysteem Parnassys.
Vervolgens stelt de IB-er aan het einde
van het schooljaar een trendanalyse
samen.
Dit gebeurt door de gegevens van de
laatste toetsmomenten met elkaar te
vergelijken. De resultaten worden ook
vergeleken met het landelijke
gemiddelde en de Skipovdoelen. Deze
trendanalyse wordt bij aanvang van het
nieuwe schooljaar besproken. Dit
proces herhaalt zich na de toetsronde
in januari.
8. LEERLINGENZORG
1. 1-zorgroute en handelingsgericht
werken (HGW)
Om passend onderwijs vorm te geven
werken wij middels de 1-zorgroute.
Hierbij wordt het groepsniveau, het
schoolniveau en het
bovenschoolsniveau logisch aan elkaar
gekoppeld en spreekt iedereen één
taal: die van de onderwijsbehoeften.
Binnen de 1-zorgroute is HGW een
belangrijk concept dat richting geeft
aan het onderwijs in elke groep. Het is
erop gericht om leerlingen te
herkennen in wie ze zijn, wat ze
kunnen en nodig hebben om zich zo
optimaal mogelijk te ontwikkelen.
Het is een werkwijze die de kwaliteit
van het onderwijs en de begeleiding
voor alle kinderen beoogt te
verbeteren. Het maakt passend
onderwijs en doeltreffende
leerlingbegeleiding compleet.
Tijdens de groepsbespreking bekijkt de
leerkracht samen met de IB-er de
onderwijsbehoeftes van de groep. De
leerlingen worden voor de
hoofdvakken ingedeeld in één van de
drie leerroutes: basis, intensief of
verrijkingsleerroute.
Vervolgens werkt de leerkracht in de
groep volgens het interactieve
gedifferentieerd directe instructiemodel
(IGDI). Hierbinnen krijgen de leerlingen
per leerroute het aanbod en de aanpak
die het best passend is.
Het hele jaar door zijn er interne
leerlingbesprekingen. Hierin bespreekt
de I.B.-er met de leerkracht individuele
kinderen. Elk kind kan specifieke zorg
of aandacht behoeven, soms voor
langere tijd, soms tijdelijk. De een op
het gebied van sociale ontwikkeling, de
ander op het gebied van motoriek of op
het cognitieve vlak.
Een extra ontwikkelpunt binnen de
zorg op basisschool Maria ter Heide is
het hoogbegaafde kind. We gaan
daarvoor gebruik maken van de
signalerings-lijsten van het Digitaal
Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid
(DHH). Dit om te bekijken of het
programma voor bepaalde leerlingen
moet worden aangepast.
We streven ernaar om voor (mogelijk)
hoogbegaafde kinderen op onze
school een uiterst zinvolle, boeiende
basisschooltijd te creëren.
2. Zorgberaad
Alle IB-ers binnen SKIPOV vormen
samen een collectief, het zorgberaad.
Tijdens de bijeenkomsten staat
scholing en ondersteuning van elkaar
centraal. Daarnaast is het zorgberaad
een belangrijk adviesorgaan van het
directieberaad van SKIPOV.
3. Passend onderwijs
Met ingang van 1 augustus 2014 is de
Wet passend onderwijs van kracht.
15
Passend onderwijs is de nieuwe
manier waarop onderwijs aan
leerlingen die extra ondersteuning
nodig hebben wordt georganiseerd.
Vanaf 1 augustus hebben
schoolbesturen een zorgplicht. Dat
betekent dat scholen verantwoordelijk
zijn voor een passende onderwijsplek
voor elk kind: op de eigen school,
eventueel met extra ondersteuning in
de klas, op een andere reguliere
school in de regio of in het (voortgezet)
speciaal onderwijs. Ouders worden
hierbij nauw betrokken.
Om aan alle kinderen daadwerkelijk
een goede onderwijsplek te kunnen
bieden, vormen reguliere en speciale
scholen samen regionale
samenwerkingsverbanden. Ons
schoolbestuur SKIPOV maakt deel uit
van een nieuw samenwerkingsverband
passend onderwijs met de naam
Samenwerkingsverband PO 30.06.
Meer informatie hierover kunt u vinden
op:
www.samenwerkingsverband3006.nl
In Samenwerkingsverband PO 30.06
hebben de schoolbesturen afspraken
gemaakt over de minimale
ondersteuning die elke school moet
leveren. Deze basisondersteuning is
vastgelegd in het ondersteuningsplan
(OP) van het samenwerkingsverband.
Iedere school legt vast in het school
ondersteuningsprofiel (SOP) welke
ondersteuning zij kan bieden en hoe
deze georganiseerd is.
Indien een kind meer ondersteuning
nodig heeft dan de basisondersteuning
heeft de school de
verantwoordelijkheid om te
onderzoeken welke
onderwijsbehoeften het kind heeft en
op welke manier daarop een passend
antwoord kan worden gegeven.
Op alle basisscholen binnen SKIPOV
wordt dit op dezelfde manier vorm
gegeven.
Als uitgangspunt worden, zoals
afgesproken in het
samenwerkingsverband, de drie fasen
van begeleiding binnen het
onderwijscontinuüm gebruikt:
Fase 1:
Voor alle leerlingen is het
leerstofaanbod beschreven in een
groepsplan. Op basis van analyse en
signalering worden leerlingen met
vergelijkbare onderwijsbehoeften
geclusterd in drie subgroepen; de
basis leerroute, de intensieve leerroute
en de verrijkingsleerroute. Ouders
worden hierover door de leerkracht
geïnformeerd.
Fase 2:
Indien een leerling onvoldoende
rendement en vooruitgang behaalt
binnen de drie leerroutes van het
groepsplan, wordt een aangepast en
specifiek hulpplan gemaakt. Het kind
wordt besproken in de
leerlingbespreking en de ouders
worden geraadpleegd en geïnformeerd
door leerkracht en intern begeleider.
Dit is de start van het
ondersteuningsteam (OT).
Fase 3:
Wanneer de doelen uit het plan van
aanpak niet worden behaald, volgt een
nadere analyse en bespreking door
leerkracht en intern begeleider. Het OT
wordt aangevuld met een deskundige
uit het SKIPOV zorgteam of extern
deskundige. Dit kunnen specialisten
zijn op het gebied van bijvoorbeeld
leer- of gedragsproblemen of een
specifiek gespecialiseerde collega van
een andere SKIPOV school. Deze
wordt geraadpleegd voor advies,
ondersteuning of begeleiding binnen
de eigen school. Er wordt een
individueel hulpplan geschreven en
ouders worden nauw betrokken bij het
hele proces.
Mocht blijken, dat ondanks alle
ondersteuning en inspanningen de
school toch handelingsverlegen is,
16
wordt het OT opgeschaald naar een
multidisciplinair overleg (MDO). In
overleg met ouders, direct betrokkenen
van de school, mogelijk een betrokken
lid van het zorgteam en het bestuur
wordt vastgesteld dat er een aanvraag
gedaan gaat worden voor een zorgarrangement bij het
samenwerkingsverband. (zie hiervoor
verder het ondersteuningsplan van
SWV PO 30-06 voor de beschrijving
van de mogelijke zorgarrangementen). De
toelaatbaarheidscommissie (TLC)
neemt uiteindelijk een besluit over de
toekenning van een arrangement.
Leerlingen die op basis van een
beschikking van de PCL of CvI in het
speciaal (basis)onderwijs verblijven,
krijgen daar onderwijs voor de duur
van de beschikking. Voor leerlingen
met een LGF (rugzak) zullen de
ambulante begeleiding en de
begeleiding vanuit de basisschool in
schooljaar 2014-2015 ongewijzigd
doorgaan. In de loop van de komende
twee jaar worden alle bestaande LGF
beschikkingen omgezet in een
passend arrangement.
Indien u vragen heeft over extra
ondersteuning of begeleiding, kunt u
dit bespreken met de leerkracht van
uw kind of met de intern begeleider op
school.
Schoolondersteuningsprofiel (SOP)
Het SOP van bs. Maria ter Heide
bestaat uit de volgende onderdelen:



Een korte typering van onze
school.
De kwaliteit van onze
basisondersteuning. Dat is de
ondersteuning waarop alle
kinderen kunnen rekenen.
De deskundigheid voor extra
ondersteuning waarover onze
school beschikt (binnen het eigen
personeelsbestand en van buiten
de school).

De voorzieningen die wij als
school hebben om leerlingen
extra ondersteuning te bieden.
Samenvatting SOP op hoofdlijnen:
Basisschool Maria ter Heide is in
beweging met verbeterplannen op drie
vlakken:
1. De resultaten staan al enkele jaren
onder druk. In het schooljaar 20132014 is daarom gestart met een
onderwijsverbetertraject. Dit traject is
gericht op goed en passend onderwijs
met resultaten die recht doen aan het
potentieel van de leerlingen.
2. Bestuurlijke herstructurering:
basisschool Maria ter Heide en de
Mariaschool gaan een cluster vormen.
Binnen het cluster behouden de
scholen hun eigenheid en identiteit,
maar zij vormen een organisatorische
eenheid. Voor beide scholen geldt een
vergelijkbare inhoudelijke uitdaging;
het verbeteren van de resultaten. Door
het vormen van een cluster worden de
voordelen benut van een kleine school
binnen een grotere organisatie. Meer
mogelijkheden voor interne
deskundigheid, kennisdeling en
samenwerking.
3. Nieuwbouw realiseren: de nieuwe
school wordt geschikt gemaakt voor
het realiseren van passend onderwijs.
Het SOP van basisschool Maria ter
Heide is een startdocument.
Momenteel zijn er onduidelijkheden
over passend onderwijs. Op het niveau
van school, het bestuur en
samenwerkingsverband is veel in
ontwikkeling. De MR heeft voor 1 jaar
ingestemd met het SOP. Over een jaar
bekijken en bespreken we het SOP
opnieuw binnen het team en de MR
om te bepalen waar het aangescherpt
en geactualiseerd dient te worden.
17
9.RESULTATEN OP
SCHOOL
Op onze school werken we zoals
eerder vermeld (H4, pag. 6) vanuit het
SOK bs. Maria ter Heide. In het SOK
staan 4 resultaatgebieden vermeld.
Om te meten in hoeverre de cognitieve
leeropbrengsten recht doen aan het
potentieel van de leerlingen, worden er
citotoetsen afgenomen. De uitslagen
van deze toetsen, zoals de toetsen van
het leerlingvolgsysteem (cito LVS), de
entreetoets en de eindtoets, maken
duidelijk hoe onze leerlingen presteren
t.o.v. kinderen op andere scholen in
Nederland. De laatste jaren zien we
dat de gemiddelde scores onder het
landelijk gemiddelde liggen.
jaar
MtH
Landelijk Schoolgroep
gem.
gem.
2012 530,4
535,1
536,6
2013 526,1
534,7
536,6
2014 533,1
534,4
537,1
MtH: schoolscore
Landelijk gemiddelde:
gemiddelde van alle scholen in
Nederland
Schoolgroep gemiddelde:
Gemiddelde van de scholen waarvan
de ouders een vergelijkbaar
opleidingsniveau hebben als onze
school
In het schooljaar 2013-2014 is bs
Maria ter Heide gestart met een
intensief onderwijs verbetertraject. Dit
traject is vooral gericht op duurzame
ontwikkeling en dus op de middel
lange en lange termijn. Ook wordt er in
de diverse groepen intensief gewerkt
aan het verbeteren van de resultaten
op korte termijn. Dit laatste heeft tot
resultaat gehad dat de neerwaartse
tendens in de resultaten is omgebogen
in een stijgende lijn. In de Cito
Eindtoets en de Cito Entreetoets is een
duidelijk verbetering zichtbaar, hoewel
beide scores nog onder het landelijk
gemiddelde liggen. In de
tussenresultaten van de cito LVStoetsen is een sterke groei in
vaardigheid te zien en wordt in de
meeste gevallen de inspectienorm
gehaald.
In oktober 2013 heeft de inspecteur
een onderzoek gedaan naar de
kwaliteit van het onderwijs op bs. Maria
ter Heide. Ondanks de zorgen over de
resultaten tot dat moment, is er
vertrouwen uitgesproken in het
verbetertraject en de houding en de
inzet van het team. Er zal in oktober
2014 een voortgangsonderzoek
plaatsvinden.
Rapportage
Voor de groepen 1 t/m 8 gaat 3x per
jaar ‘n rapport mee naar huis.
In de maand november vindt met alle
ouders een gesprek plaats over hun
kind. Na het tweede en derde rapport
krijgen de ouders gelegenheid om
n.a.v. dat rapport de leerkracht te
spreken.
Groep 1-2: het eerste rapport is vooral
gericht op de sociaal emotionele
ontwikkeling.
Het tweede rapport is uitgebreider en
bevat o.a. alle toetsuitslagen van Cito.
Het derde rapport zal aandacht
geschonken worden aan de sociale
emotionele ontwikkeling van kinderen
en aan de toetsuitslagen van kinderen.
Groep 3 t/m 8: de rapporten geven een
beeld van de ontwikkeling van het kind
en zijn leerprestaties. Daarnaast
worden ook de uitslagen van de
citotoetsen vermeld.
10 Activiteiten ter
verbetering van het
onderwijs
Ook in het schooljaar 2014-2015
werken we aan de hand van een
18
onderwijs verbeterplan. Dit
verbeterplan vindt u op onze site
www.mariaterheideskipov.nl .
Enkele aandachtsgebieden in het
schooljaar 2014-2015:
Sturend Onderwijskundig Kader
(SOK) bs Maria ter Heide
Het team verdiept zich er in en werkt
verder volgens het SOK. Speerpunten
zijn daarbij het werken met doelen voor
de vier resultaatgebieden op basis van
beschikbare data.
Binnen sociaal vaardig gedrag gaan
we actief werken aan groepsvorming
en introduceren we de
WonderWoordenWinkel bij leerlingen,
ouders en team.
ZIEN!
Het team gaat verder in de scholing en
implementatie van ZIEN!. ZIEN wordt
structureel ingevuld en gebruikt bij de
afstemming van het onderwijsaanbod.
Borging taalmethode Taal Actief (4)
In het schooljaar 2013-2014 is er een
nieuwe taalmethode op de school
ingevoerd. De implementatie wordt
afgerond en de afspraken en
werkwijzen geborgd.
Versterken onderwijs in begrijpend
lezen
De resultaten bij begrijpend lezen
blijven achter bij de verbeteringen bij
andere vakgebieden. In het schooljaar
2014-2015 wordt er extra aandacht
gegeven aan de uitvoering van
Nieuwsbegrip. Daarnaast wordt er
gekeken of er iets extra’s nodig is.
Implementatie rekenmethode
Pluspunt (3)
In het schooljaar 2014-2015 wordt er
een nieuwe rekenmethode
geïmplementeerd.
Het volledige verbeterplan is, net zoals
het verbeterplan 13-14 te vinden op
onze site. Het schooljaar 2014-2015
wordt tevens gebruikt om te komen tot
een ‘Koersplan 2015-2019’
(Schoolplan) voor het cluster bs. Maria
ter Heide en bs. Maria.
11.Nieuwe leerlingen
Voor alle scholen van SKIPOV geldt
dat godsdienst, levensovertuiging,
politieke gezindheid, ras of geslacht
nooit een reden zijn om een kind te
weigeren en niet aan te nemen op een
school. Alle scholen van SKIPOV
hanteren als uitgangspunt dat kinderen
kunnen worden ingeschreven op de
school, die door de ouders is
uitgekozen. SKIPOV gaat er daarbij
vanuit dat ouders bewust kiezen voor
een school en de identiteit en het
daaruit voortvloeiende beleid
respecteren en accepteren.
In februari worden ouders van
kinderen, die in het komende
schooljaar 4 jaar worden, door een
bericht van de gemeente opgeroepen
hun kinderen aan te melden tijdens
één van de aanmelddagen.
Buiten deze aanmelddagen zijn ouders
altijd welkom op onze school om hun
kind(eren) aan te melden.
Circa 6 weken voor de eerste
schooldag worden de ouders en het
kind uitgenodigd voor een
kennismakings- en intakegesprek.
Toelatingsregeling
In de WBO staat dat kinderen naar
school mogen als ze vier jaar zijn.
Wij adviseren ouders om gebruik te
maken van de volgende
instroommomenten:
 In de twee weken voordat het kind
vier jaar wordt mag het kind 5
ochtenden oefenen (kijken).
 Vanaf de maandag na de vierde
verjaardag van het kind 5 ochtenden
(geen middagen). Daarna wordt in
samenspraak met ouders bekeken
welk vervolgtraject (ochtenden en/of
middagen) het beste bij het kind past.
 Als het kind jarig is in december,
19
vragen we de ouders om hun kind pas
na de kerstvakantie naar school te
laten komen. In deze periode is het nl.
al erg druk in de groep en dat
bevordert het kennismaken met de
groep niet. Dat geldt ook voor de
kinderen die in mei, juni of juli 4 jaar
worden. Ook in die situatie vragen wij
ouders om hun kind pas na de
zomervakantie naar school te laten
komen.
Er zijn specifieke situaties mogelijk,
waarin we twijfelen of
inschrijving/aanname op onze school
mogelijk is. Dit kan komen door
bijzondere onderwijsbehoeften van het
kind dat wordt aangemeld of door
omstandigheden op school. Alle
scholen van SKIPOV hanteren daarom
het protocol aanname leerlingen. In dit
protocol zijn de volgende criteria
geformuleerd op basis waarvan een
leerling toelaatbaar is op school. Indien
aanname op school (nog) niet mogelijk
of wenselijk is, zal de school duidelijk
maken onder welke voorwaarden dit
wel kan of zal de school een geschikte
andere school voor het betreffende
kind zoeken. Hierover vindt overleg
met ouders plaats.
Tijdens het schrijven van de
Schoolgids 2014-2015 is het protocol
aanname leerlingen bij SKIPOV, in
verband met Passend Onderwijs, nog
niet gereed. Het protocol zal zo
spoedig mogelijk worden gepubliceerd
op onze website.
12. Sociale veiligheid
Grenzen aan gedrag
Evenals in het maatschappelijke
verkeer komen de normen en waarden
ook op onze scholen wel eens in het
gedrang of zijn niet meer voor eenieder
duidelijk en herkenbaar. Scholen
krijgen ook te maken met
grensoverschrijdend gedrag van
kinderen.
Leerkrachten, ouders en kinderen
lopen tegen grenzen aan en gaan daar
soms overheen.
Om duidelijkheid te scheppen in wat
we op de SKIPOV-scholen nu wel of
juist niet accepteren in het gedrag van
personeel*, de leerlingen en de
ouders/verzorgers is het daarom nodig
gedragsregels te hebben. In het
protocol Grenzen aan Gedrag zijn de
gedragsregels opgenomen.
Tevens is daarin vastgelegd hoe de
scholen handelen om
grensoverschrijdend gedrag te
voorkomen en hoe daar in
voorkomende gevallen mee om te
gaan.
In het protocol, dat voor iedereen op
alle SKIPOV-scholen ter inzage ligt en
in het SKIPOV-handboek opgenomen
is, zijn de volgende items beschreven:
 De SKIPOV organisatie waarden.
 De SKIPOV-visie op grenzen,
normen en waarden.
 Criteria voor het toelaten van
kinderen: het aannamebeleid.
 Informatie over de procedure
schorsing en verwijdering.
 Schoolprocedures m.b.t.
gedragsregels, conflictsituaties
en registratie.
 Gedragsregels inzake seksuele
intimidatie en misbruik / racisme
en discriminatie / lichamelijk
geweld / pesten / kleding /
gebruik van internet en website.
20
 De procedures voor melding van (te
verwachten) probleemsituaties
aan het bestuur c.q. het
managementteam van SKIPOV.
 Wijze van registratie van gesprekken
en dossiervorming.
We gaan er vanuit dat het protocol een
bijdrage levert aan het pedagogische
klimaat op onze scholen, zodat
medewerkers* en kinderen in een
veilige omgeving kunnen leren en
werken.
*
Daar waar gesproken wordt van
personeel of medewerkers wordt
hieronder verstaan: Alle medewerkers
van SKIPOV en personen, die onder
de verantwoordelijkheid van de school,
activiteiten uitvoeren met of ten
behoeve van leerlingen.
Schorsing en verwijdering
Bij hoge uitzondering is het mogelijk
dat kinderen, na ernstige
misdragingen, of structureel storend
gedrag geschorst of verwijderd
worden. Het gedrag van enkele
kinderen mag niet de leef- en
werksfeer in de klas structureel
negatief beïnvloeden. Het gevoel van
veiligheid mag niet in het geding
komen.
De beslissing van schorsing of
verwijdering wordt genomen door de
raad van bestuur na overleg met de
school en de ouders.
Verder conformeren wij ons aan de
regels van het ministerie (zie uitgave
basisschool: gids voor ouders en
verzorgers).
13. INSTELLINGEN WAAR DE
SCHOOL MEE SAMENWERKT
Centrum voor Jeugd en Gezin
Opvoeden en opgroeien gaat niet
altijd vanzelf. Daarom kunnen
kinderen, jongeren en ouders
voortaan op één plek terecht met hun
opgroei- en opvoedvragen:
CJGgeeftantwoord. Ook professionals
die met jeugdigen werken, zoals
leraren en sportcoaches, kunnen bij
CJGgeeftantwoord aankloppen voor
informatie, advies en praktische tips.
Bundeling van krachten
CJGgeeftantwoord is een netwerk van
bestaande organisaties uit Boekel,
Landerd, Sint-Oedenrode, Uden en
Veghel die zich met opgroei- of
opvoedkwesties bezighouden. In
CJGgeeftantwoord werken vijf
kernpartners samen; de afdeling
jeugdgezondheidszorg van Thuiszorg
Pantein, GGD Hart voor Brabant, de
instellingen voor maatschappelijk werk
Aanzet en DommelRegio en Stichting
MEE. Regelmatig vindt ook overleg
plaats met diverse ketenpartners uit
de regio. CJG geeft antwoord is dus
een bundeling van krachten, met een
laagdrempelig en herkenbaar gezicht
naar buiten toe.
Laagdrempelig
De vragen van kinderen, jongeren en
ouders worden niet geproblematiseerd.
Ze krijgen bij het CJG laagdrempelige
informatie, advies, ondersteuning en
hulp op maat. Dit alles vanuit de
gedachte: het is normaal om vragen te
hebben over opgroeien en opvoeden.
Het CJG geeft dus antwoord op
alledaagse vragen waar elke ouder of
kind mee kampt, maar er is ook ruimte
voor moeilijke vragen. Als de vraag de
inhoudelijke expertise van de CJGmedewerkers overstijgt, of er is andere
hulp nodig, dan verwijzen zij door naar
21
een van de samenwerkende
organisaties.
CJG op locatie en inlooppunten.
De schoolmaatschappelijk werkster en
de sociaal verpleegkundige werken
vanuit het CJG. Zij zijn als het ware het
Centrum Jeugd en Gezin op locatie.
Aanmelding voor SMW wordt gedaan
door de ouders via de school. De
kracht van SMW zijn de korte lijntjes
tussen thuis en school.
Daarnaast is er sinds 1 juli
2010 ook een fysiek inlooppunt te
Veghel. Op maandagmiddag van 13.30
- 15.30 uur en van dinsdag tot en met
vrijdag van 09.30 uur tot 11.30 uur is
het inlooppunt CJG aan het
Stadhuisplein 47 te Veghel open.
Gratis telefoonnummer
Naast de inlooppunten is er ook het
gratis telefoonnummer 0800 – 254 00
00, het e-mailadres:
[email protected] en een
website waar kinderen, jongeren,
ouders en professionals terecht
kunnen voor informatie en advies:
www.cjggeeftantwoord.nl.
Schoolmaatschappelijk Werk (SMW)
Op alle basisscholen van ons
schoolbestuur wordt
schoolmaatschappelijk werk
uitgevoerd.
Heeft u ook wel eens dat:
 Uw kind druk gedrag vertoont?
 Uw kind faalangst heeft?
 Uw kind moeilijk met andere
kinderen kan spelen?
 Uw kind niet naar school wil?
Wat kan het schoolmaatschappelijk
werk dan voor u betekenen?
De schoolmaatschappelijk werker heeft
maandelijks overleg met de intern
begeleider (IB-er) van onze school.
Met uw vragen kunt u terecht bij
hem/haar.
De intern begeleider kan u met elkaar
in contact brengen.
Wat doet het schoolmaatschappelijk
werk?
Het schoolmaatschappelijk werk omvat
verschillende taken:
1. Schoolondersteuning: het adviseren
en begeleiden van leerkrachten
rondom signalering en verwijzingen.
2. Begeleiding en ondersteuning aan
ouders/verzorgers en kinderen: het
geven van informatie en advies,
vraagverheldering, kortdurende
hulpverlening gericht op
opvoedingsondersteuning.
3. Toeleiding naar speciale en
geïndiceerde zorg: begeleiding naar
andere instellingen, indien nodig.
Hoe wordt er gewerkt?
Samen met u wordt er gesproken over
de vragen of zorgen over uw kind en
welke hulp daar het best bij past.
Kosten:
Iedere ouder/verzorger kan gebruik
maken van het schoolmaatschappelijk
werk.
Aan deze hulpverlening zijn geen
kosten verbonden.
Schoolmaatschappelijk werk is te
bereiken via het nummer tel.nr.: 0413 –
253900.
GGD Hart voor Brabant, afdeling
Jeugdgezondheidszorg.
De afdeling Jeugdgezondheidszorg
(JGZ) van de GGD Hart voor Brabant
zet zich in voor de bescherming en
bevordering van de gezondheid van de
jeugd tot 19 jaar.
Jeugdartsen, sociaal
verpleegkundigen, teamassistenten,
logopedisten en een jeugdpsycholoog
richten zich op het opsporen en
voorkomen van
22
gezondheidsproblemen bij jeugdigen.
Waar mogelijk staan zij u bij met
adviezen over de gezondheid en
ontwikkeling van uw kind. Indien nodig
kan de sociaal verpleegkundige
deelnemen aan het overleg binnen het
zorgteam op school. In dit
multidisciplinair team worden kinderen
met problemen besproken.
Ook wordt het
rijksvaccinatieprogramma uitgevoerd,
waarbij kinderen worden ingeënt tegen
een aantal infectieziekten zoals bof,
mazelen, rode hond, difterie, tetanus
en polio.
Jeugdgezondheidszorg biedt uw kind
op verschillende leeftijden een
onderzoek aan:
 De logopedist screent de (door uzelf
en de school) ingevulde vragenlijsten
van kinderen van ongeveer 5 jaar. Als
hier bijzonderheden uitkomen, zal uw
kind onderzocht worden. De logopedist
kijkt of er problemen zijn met stem,
spraak, taal, mondgedrag, en het
horen/luisteren. De logopediste aan
onze school is: mw. C. v. Heugten tel.
0412-668733
 De jeugdarts onderzoekt 5-6 jarigen
alleen als daar aanleiding toe is. Dit
gebeurt n.a.v. een vragenlijst die
ouders moeten invullen over de
lichamelijke ontwikkeling en
psychosociale ontwikkeling van hun
kind.
 De sociaal verpleegkundige
onderzoekt de 10/11 jarigen. Aan bod
komen: ogen, oren, lichamelijke
ontwikkeling, houding, lengte/gewicht
en de psychosociale ontwikkeling.
De Jeugdtandverzorging
De Stichting Jeugdtandverzorging
heeft als doel het bevorderen van de
gebits-gezondheid van de jeugd van 2
tot 19 jaar. Zij biedt de deelnemende
kinderen een vorm van
tandheelkundige verzorging, waarbij
het voorkomen van tandbederf voorop
staat. Leerlingen t/m groep 8 kunnen
gebruik maken van de diensten van de
jeugdtand verzorging. Tweemaal per
jaar komt hiervoor de schooltandarts
met de tandartswagen naar school.
Aanmelding Jeugdtandverzorging
Aanmelding geschiedt middels
aanmeldingsformulieren. Hiervoor kunt
u contact opnemen met de
administratie van de Stichting,
Raadhuislaan 4 te Oss.
Telefoonnummer: 0412-625967
Voor meer informatie kunt u de dienst
bereiken op bovengenoemd
telefoonnummer.
Zowel de GGD als de dienst jeugdtand
verzorging zijn de scholen behulpzaam
bij het opstellen van een programma
voor het vak: ”Bevordering Gezond
Gedrag".
Bibliotheek.
( zie ook H.16, Praktische zaken)
Een kleine dependance van de
bibliotheek Veghel-Erp bevindt zich in
onze school. Wekelijks is een
medewerker een uur op school. Soms
leveren zij de school een extra
boekenpakket aan bijvoorbeeld bij
bepaalde projecten of de
Kinderboekenweek
Sponsoring
Op onze school hebben we afspraken
gemaakt over sponsoring. Daarbij is
het beleid van het SKIPOV-bestuur
uitgangspunt. Het beleid is vastgelegd
in het SKIPOV-Handboek.
Over sponsoractiviteiten zal de MR
steeds vooraf instemming verlenen.
Schenkingen vallen hier niet onder.
Promoten externe activiteiten
Dagelijks komen er vele verzoeken
binnen om folders of mededelingen
aan de kinderen te verspreiden. De
23
school is geen marktplaats voor
bedrijven en instellingen. Alleen aan
sportieve, culturele of educatieve
evenementen op niet commerciële
basis verlenen wij in heel beperkte
mate onze medewerking. Het moet
een duidelijk meerwaarde hebben voor
de kinderen van onze school.
14. DE OVERGANG NAAR HET
VOORTGEZET ONDERWIJS
Na groep 8 gaan de kinderen naar het
Voortgezet Onderwijs (VO). Het VO
kent verschillende schooltypen, waaruit
een keuze gemaakt kan worden.
Wij proberen de kinderen en de
ouders/verzorgers hierbij zo goed
mogelijk te helpen. Dat gebeurt o.a.
door:
 Informatie m.b.t. het VO.
 Uitleg voor de kinderen in de klas.
 Gesprekken met ouders en kinderen.
 Bezoeken aan scholen voor VO.
 Informatiegidsen en folders.
In het schooljaar 2012-13 heeft onze
school deze procedure aangepast.
Eind groep 7 weten we al heel veel
over de mogelijkheden van onze
kinderen. De kinderen zijn al jaren
gevolgd met methode- en methodeonafhankelijke toetsen. Daarnaast
komen in mei de scores binnen van de
zeer uitgebreide Entreetoets. Ook
hebben we een goede indruk van
inzet, concentratie, (huis-)
werkhouding en motivatie.
Al die gegevens worden in een
document samengevoegd. Eind groep
7 krijgen de leerlingen geen rapport
maar wordt dit document met ouders
en kinderen besproken. In dit gesprek
krijgt het kind het voorlopig
schooladvies. De leerkracht heeft
vooraf overleg met IB-er en directie die
het advies ondersteunen.
Hierna wordt met de leerling een plan
opgesteld om te gaan investeren in
vakgebieden waar leerling en
leerkracht nog winst denken te kunnen
behalen. Ouders worden bij dit
investeren betrokken, want een deel
van het investeren gebeurt ook thuis.
Het traject van de advisering loopt van
groep 7 naadloos door in groep 8.
Aandachtspunten en
investeringsafspraken uit groep 7
worden overgenomen door groep 8.
Met de leerling en ouders wordt ook
hier gekeken naar ontwikkelgebieden
en ontwikkel wensen op basis
resultaten.
Voor 1maart 2015 geeft de school het
definitieve schooladvies. Ook het
definitieve advies wordt met ouders en
kinderen tijdens een adviesgesprek
besproken. Het schooladvies is leidend
bij de plaatsing van leerlingen in het
VO.
In het schooljaar 2014-2015 wordt er
voor het eerst geen Cito Eindtoets
meer afgenomen een Centrale
Eindtoets Primair Onderwijs. Deze
toets wordt op 21, 22 en 23 april 2015
afgenomen. Deze eindtoets is een
onafhankelijk en objectief tweede
gegeven naast het schooladvies en
daarmee een belangrijke toets. In de
meeste gevallen zal de toets het
advies ondersteunen. Is de eindtoets
echter beter gemaakt dan verwacht,
dan moeten we als school het
schooladvies heroverwegen. Is de
toets minder goed gemaakt dan
verwacht, dan mag dat niet. Toch is
dat dan natuurlijk wel een signaal waar
zowel ouders als school over na
kunnen denken.
Bij het aanmelden op het VO spelen
ouders een actieve rol. Wij informeren
u natuurlijk tijdig wat er van u verwacht
wordt. Wij als school zorgen ervoor dat
het VO een aantal inhoudelijke
gegevens over het betreffende kind zal
ontvangen. De gegevens die naar het
24
VO gaan zijn:
 Het aanmeldingsformulier van de
school voor VO. Dit formulier
wordt via de basisschool
verspreid, door de ouders
ingevuld en ondertekend.
 Een “informatieformulier
basisonderwijs/voortgezet
onderwijs”.
Hierop staan de schoolgegevens, het
schooladvies en de wens van de
ouders. (Het ministerie gebruikt
hiervoor ook de term onderwijskundig
rapport.) Dit formulier wordt namens de
school verstuurd.
 Bij aanmelding op het VMBO kan er
nog een extra gedeelte van het
onderwijskundig rapport worden
toegevoegd. Ook kan er nog een
aanvullend inventarisatie-onderzoek plaatsvinden. Dat is bedoeld
voor leerlingen van wie verwacht
mag worden dat ze op een
bepaald gebied extra begeleiding
nodig hebben (LWOO= leerweg
ondersteuning). Let op! Die
ondersteuning wordt algemeen
ingezet. Niet specifiek voor de
leerling die deze indicatie krijgt.
Na de aanmelding ontvangen de
ouders bericht van de
toelatingscommissie van de
desbetreffende school.
Bij twijfel kan er nog een gesprek
plaatsvinden tussen de brugklascoördinator en de basisschool.
Wordt de leerling toegelaten dan zal de
school van het VO de ouders van
verdere informatie voorzien.
15. BUITENSCHOOLSE
ACTIVITEITEN
Niet-lesgebonden-activiteiten
De hoofdtaak van leerkrachten is te
zorgen voor goed onderwijs. Daar
moet als eerste tijd en aandacht naar
uit gaan. Toch kunnen activiteiten
buiten de lessen om ook een belangrijk
aandeel leveren in vorming van
kinderen. Bij deze activiteiten wordt
vaak om ondersteuning van enkele
ouders gevraagd
Te denken valt aan: Sint, Kerst, herfst,
lente, zomer, carnaval, sport en spel,
creativiteit, excursie, schoolreisje, enz.
Op verschillende vastgestelde data
worden deze activiteiten uitgewerkt.
Sporttoernooien
Groep 7: Zaalvoetbal- en
handbaltoernooi.
Groep 7: Spelsportakel.
Groep 8: Buitenvoetbal- en
basketbaltoernooi.
Verkeersdiploma
Groep 7 doet mee aan het landelijke
schriftelijke examen en praktische
verkeersexamen; P.V.P.
Excursies
Naar musea, natuurgebieden en
bedrijven, dit i.v.m. geschiedenis,
natuur, godsdienst, aardrijkskunde en
themamorgens.
Kunst (werkgroep cultuureducatie)
Een paar keer per jaar maken de
kinderen (van alle groepen) kennis met
kunst in de breedste zin van het woord.
Zij bezoeken dan o.a. voorstellingen
van toneel, muziek en dans en
tentoonstellingen van schilders en
beeldhouwers. Van te voren bezoeken
dan vaak de leerkrachten workshops
hierover om de voorstelling in de klas
25
goed te kunnen voorbereiden.
Kamp
Op het einde van het schooljaar gaat
groep 8 op schoolkamp. Op woensdag
vertrekken de kinderen per fiets naar
hun bestemming en keren vrijdags vol
mooie ervaringen terug.
Opleiding jeugd EHBO
In de tweede helft van het schooljaar
wordt voor groep 8 de cursus jeugdEHBO gedaan. Het wordt afgesloten
met een examen.
Goed doel activiteiten
Een sponsorevenement (lopen,
skeeleren) voor een goed doel, dat 1x
in de twee jaar plaatsvindt. Op de jaren
dat er geen sponsorloop is, wordt er en
kraampjesmarkt gehouden.
Groep 8 doet elk jaar mee aan de
verkoop van kinderpostzegels.
Meewerken aan kerkelijke vieringen
Als katholieke school verlenen wij onze
medewerking aan Communie, vormsel
en gezinsvieringen. Werkgroepen
vanuit de parochie bereiden deze
vieringen voor.
Kennistoernooien
Vanuit de media worden scholen
veelvuldig uitgedaagd om aan allerlei
acties en wedstrijden deel te nemen.
Een enkele keer nemen we er aan deel
omdat het een mooie aanvulling, of
stimulans is voor iets waar we belang
aan hechten. Het moet wel passen
binnen ons schoolplan.
Zo hebben we het afgelopen jaar
deelgenomen aan de Kangoeroewedstrijd. Een kenniscompetitie op het
gebied van rekenen.
16. praktische zaken
Gevonden voorwerpen
Als de kinderen in de buurt van de
school iets kwijt zijn geraakt, dan kan
het zijn dat een eerlijke vinder dit
voorwerp in de kist met gevonden
voorwerpen heeft gelegd. Die staat in
de hal van de school.
De gevonden spullen blijven geruime
tijd in de kist liggen en tijdens de
eerstvolgende ouderavond stallen we
alles nog eens uit. Wat daarna
overblijft gaat naar een kledinginzamelingsadres.
Waardevolle spullen worden apart
bewaard bij de conciërge of de
directeur.
Een goede tip: laat kostbare spullen,
zoals horloges en sierraden thuis,
zeker als er spelactiviteiten zijn.
Mobieltjes zijn zonder speciale
toestemming niet toegestaan.
Ziekte
Is uw kind ziek of kan het door een
andere oorzaak de school niet of niet
tijdig bezoeken, dan is het uw plicht dit
zo snel mogelijk aan de school door te
geven. U kunt dit telefonisch vanaf
8.15u doen, of middels een briefje voor
de groepsleerkracht.
Speelgoed
Kinderen nemen graag speelgoed mee
naar school. We kunnen dit alleen
toestaan bij bepaalde gelegenheden
zoals sinterklaas, de verjaardag, eerste
heilige communie.
We kunnen geen verantwoording
nemen voor schade aan het
meegebrachte speelgoed.
Versjes
Leerkrachten van de onderbouw
worden vaak gevraagd om versjes.
(Voor verjaardagen van vader,
moeder, opa en oma en bij bijzondere
gelegenheden zoals huwelijk en
26
jubilea.) Mits dit binnen de perken blijft,
hebben we hier geen bezwaar tegen.
Wilt u uw kind wel tijdig een briefje
meegeven, zodat we er enige
aandacht aan kunnen schenken. In de
groepen 1 en 2 krijgt u in het begin van
het schooljaar de mogelijkheid om uw
opgave voor het hele schooljaar te
doen.
Tussendoortje en trakteren
Binnen SKIPOV is een convenant
gezonde consumptie afgesproken.
Hierin staat beschreven dat alle
leerlingen dagelijks een gezond
tussendoortje mee mogen nemen.
Deze pauze hap bestaat uit fruit of een
boterham met water of halfvolle melk.
Dit met als doel om uniformiteit te
hebben in het gezonde pauzehapje.
Daarnaast stimuleren we een gezonde
traktatie wanneer een leerling jarig is.
Bibliotheek
Op onze school is in een lokaal een
eenvoudige bibliotheek ingericht
Alle leerlingen kunnen een gratis
abonnement krijgen en elke week
gebruik maken van de uitleen.
Eén middag per week is een
medewerker van de Veghelse
bibliotheek, en een ouder aanwezig om
het geheel te coördineren.
Jeugdbladen
Door diverse uitgevers worden jaarlijks
allerlei tijdschriften op de markt
gebracht. De laatste jaren stellen ze
ook boekenpakketten samen bestemd
voor de schoolgaande jeugd.
Als team hebben we besloten om in
het begin van het schooljaar de folders
van de gebruikelijke tijdschriften en
van enkele boekenpakketten aan uw
kind mee te geven. Aanbiedingen die
gedurende het schooljaar
binnenkomen, kunt u vinden op het
folderbord in de hal. Belangstellenden
kunnen daar een bestelformulier
vinden en het zelf afwerken.
Hoewel het vaak om leuke
boeken/aanbiedingen gaat, moet u
zich zeker niet verplicht voelen om ze
te bestellen. Er zijn namelijk nog
genoeg andere manieren om uw kind
met boeken in aanraking te laten
komen.
Huiswerk
Kinderen kunnen huiswerk meekrijgen
om thuis wat extra te oefenen of om
een toets te kunnen voorbereiden. Dat
gebeurt soms al in groep 3 en 4. Voor
die kinderen is het vaak goed dat ze
veel lezen om een vlot tempo te
ontwikkelen. Vaak zijn de opdrachten
nog tamelijk vrijblijvend.
Vanaf groep 5 wordt de spreekbeurt
voornamelijk thuis voorbereid. Ouders
mogen best helpen.
Vanaf groep 6 houden de kinderen een
boekbespreking in de klas. Deze
moeten ze thuis voorbereiden, evenals
een spreekbeurt. In groep 7 en 8
krijgen de kinderen regelmatig
huiswerk mee als individueel
investeringswerk en om de overgang
naar het voortgezet onderwijs voor te
bereiden.
Schoolfotograaf
Eens per jaar komt de schoolfotograaf.
Naast individuele- en klassenfoto’s
kunnen dan broertjes/zusjes foto’s
gemaakt worden
De school zal de datum op tijd aan de
ouders doorgeven.
Speelplaats
Onze speelplaats is verdeeld in twee
afdelingen: Een deel aan de straatkant
met klim- en klautertoestellen, een
zandbak, knikkerkuiltjes, stap-zit palen,
paddenstoelen en schommels. Op
deze speelplaats spelen de kinderen
van groep 1 t/m 4.
Het andere deel is gereserveerd voor
groep 4 t/m 8. Hier vinden we
duikelstangen een tafeltennistafel, een
verrassingsbasket, geschilderde
27
spelen, en knikkerkuiltjes. De kinderen
van groep 4 mogen, als
overgangsfase, overal spelen.
De fietsen worden gestald op een
apart gedeelte net voorbij de poort..
Links groep 1-6 en rechts 7-8. Op de
speelplaats mag niet gefietst worden.
Kinderen die buiten de bebouwde kom
wonen, mogen met de fiets naar
school komen. De andere kinderen
komen te voet.
Van de speelplaatsen wordt gebruik
gemaakt tijdens de pauzes en vanaf
een kwartier voor aanvang van de
lessen. Op die momenten wordt er
gesurveilleerd. Na school is het niet de
bedoeling dat kinderen blijven spelen.
Veiligheid om de school
Uiteraard is het heel begrijpelijk dat uw
kind bij slecht weer gebracht en/of
gehaald wordt met de auto. Door de
grote drukte ontstaan er dan vaak
onoverzichtelijke situaties, die gevaar
kunnen opleveren voor andere
schoolkinderen. Daarom van ons uit de
vraag om de schooluitgang (ook het
schoolpad) vrij te houden, zodat
iedereen het overzicht kan houden en
veilig het schoolterrein kan verlaten.
Wilt u ook de opritten van de
schoolburen vrijhouden? Het verharde
terrein rondom D’n Brak is een
uitstekend alternatief.
Ook in de school heeft de veiligheid
van uw kind onze aandacht:
De arbo-commissie is steeds alert op
mogelijk gevaarlijke situaties in en rond
het gebouw. Ongevallen of bijna
ongelukjes worden geregistreerd.
In het kader van de Arbo houden we
ook twee keer per jaar een ontruimingsoefening. Tijdens die
ontruimingsoefening oefenen we
samen met de kinderen in het
adequaat handelen tijdens een brand
en in het snelle, rustige evacueren van
kinderen naar een veilige plek.
Leerlingenraad
Voor kinderen is het belangrijk om mee
te kunnen denken over de gang van
zaken op school. Dat kan over
praktische zaken gaan, maar ook over
inhoudelijke zaken. Daarvoor is een
leerlingenraad in het leven geroepen.
Zes kinderen uit groep 6,7 en 8
vertegenwoordigen de wensen en
belangen van al onze schoolkinderen.
Deze leden worden aan het begin van
het schooljaar gekozen. Twee keer per
jaar inventariseren de leerlingen uit de
leerlingenraad met de groepen wat er
leeft, wat ze graag anders zouden
zien. Dat wordt tijdens de bespreking
van de leerlingenraad onder de
aandacht gebracht. Daarnaast krijgen
de leerlingen van de leerlingenraad
ieder jaar een evaluatie-opdracht
vanuit het team. Afgelopen jaar
hebben ze met de kinderen van de
groepen 4-8 de taalmethode
geëvalueerd.
Bij deze bespreking zijn aanwezig; de
zes leerlingen, De leerkracht van de
werkgroep en iemand uit het C.T.
17. OUDERS
De medezeggenschapsraad
Aan onze school is een
medezeggenschapsraad verbonden.
Deze raad bestaat uit drie gekozen
ouders en drie leerkrachten. Zij wordt
zo nodig geadviseerd door de directeur
van de school.
De medezeggenschapsraad vergadert
ongeveer zes keer per jaar. Deze
vergaderingen zijn gedeeltelijk
openbaar en iedereen is, als
toehoorder, van harte welkom. Op de
site onder het kopje ouders – MR
staan de vergaderdata en kunt u de
agenda en notulen lezen
De medezeggenschapsraad (M.R.)
heeft instemming- en adviesrecht.
28
Door deze bevoegdheid heeft zij
inspraak in zaken die de school
aangaan zoals:
 Het schoolplan
 De schoolgids
 Het formatieplan
 Schoolvakanties
 De begroting
 Beleidsmatige zaken enz.
Mocht u vragen of opmerkingen
hebben dan kunt u altijd bij één van de
MR-leden terecht. De namen vindt u
elders in deze schoolgids. (pagina 4)
Onze school is één van de 14 scholen
van Skipov. Iedere school heeft een
eigen MR. De belangen van de
medezeggenschapsraden worden
weer behartigd door een
gemeenschappelijke MR: GMR.
Deze vergaderingen zijn eveneens
openbaar. Tijdens de GMRvergaderingen komen bovenschoolse
zaken aan de orde.
De ouderraad
Elke groep heeft een klassenouder en
samen vormen ze de ouderraad:
Groep 1
groep 2
groep 3
groep 4
groep 5
groep 6
groep 7
groep 8
vacature
Ilse Dortmans
Heidi IJsveld
Angela Kanters
Renate de Wit
Wendy Pfundt
Petra van der Heijden
Heidi van Doorn
De ouderraad is betrokken bij het
organiseren van diverse vooral
praktische zaken op onze school. In
samenwerking met het schoolteam
organiseren zij activiteiten.
Voorbeelden hiervan zijn:
Sinterklaasviering, kerstviering, goeddoelactie, lente- en zomeractiviteit,
kledinginzameling, luizencontrole, enz.
In elke activiteiten-commissie zitten
zowel ouders als leerkrachten.
In overleg met de ouderraad is
afgesproken dat in het schooljaar
2013-2014 een van de ouders van de
werkgroep het initiatief neemt tot het
bijeenroepen van de werkgroep. Die
ouder is tevens aanspreekpunt voor
andere ouders en leerkrachten.
De teamleden worden tijdig actief
betrokken bij de voorbereiding van de
activiteit en blijven ook
verantwoordelijk voor inhoud en
uitvoering. Activiteiten moeten passen
binnen de visie van de school. Bij
twijfel zal de directie om advies en
toestemming worden gevraagd.
De leden van de ouderraad komen
iedere maand bij elkaar om zaken te
bespreken waarvan zij vinden dat die
op school aan de orde moeten komen.
Als er thema’s zijn waarvan ze vinden
dat er iets mee gedaan moet worden,
spelen ze die door naar de MR.
De directie vergadert 3 keer per
schooljaar mee. De ouderraad zorgt
ervoor dat de ouderbijdrage geïnd
wordt en beheert de financiën. Een lid
zit in de Arbo-commissie (veiligheid).
De ouderraad schrijft stukjes op de
schoolsite als er nieuws is.
Ouderbijdrage
Onze school vraagt via de OR een
jaarlijkse, vrijwillige bijdrage van €10,per kind voor extra activiteiten en
andere zaken die niet tot het gewone
onderwijs behoren:
Te denken valt hierbij aan Sint
Nicolaas, Kerstmis, Paasattentie,
zomeractiviteit, schooluitstapjes,
attenties bij ziektes, geboortes en
jubilea.
Daarnaast vragen we om het jaar een
extra bijlage voor een uitstapje.
29
De hoogte van bovengenoemde
bedragen zullen in het najaar bekend
gemaakt worden.
Ouderhulp op school
Naast de ouders van de ouderraad zijn
er ook veel andere ouders actief in ons
onderwijs. Zo zijn er computerouders,
versierouders, ouders die helpen met
techniek, spelletjesouders, enz.
Ieders inbreng wordt op prijs gesteld,
dus spreek gerust een leerkracht aan
als u ook iets voor de school wilt doen.
Bij aanvang van het schooljaar wordt
geïnventariseerd welke hulp wij
aanvragen.
Afspraken rond ondersteunende
werkzaamheden van ouders
Om alles goed te laten verlopen is het
van belang om duidelijke afspraken te
maken.
 De vrijwilliger werkt onder
verantwoordelijkheid van de
groepsleerkracht. De
groepsleerkracht blijft de
eindverantwoordelijke voor de
kinderen en de activiteiten in de
groep.
 De leerkracht brengt de vrijwilliger op
de hoogte van de activiteiten en
de afspraken die met de kinderen
zijn gemaakt, zodat zij weten wat
er van hen verwacht wordt.
 De vrijwilliger zal de doelstellingen
van de school respecteren en zich
richten naar de regels en afspraken
die binnen de school van kracht zijn.
 Van de vrijwilliger wordt verwacht
geheimhouding in acht te nemen
omtrent alle zaken van de school
of van ouders/leerlingen
waarmee hij/zij te maken krijgt.
Ook na beëindiging van de
werkzaamheden.
 De vrijwilliger mag de kinderen
aanspreken op gemaakte
afspraken en is verplicht alle
bijzonderheden te melden aan de
groepsleerkracht.
Voor vragen en/of suggesties kan
hij ook altijd terecht bij de
groepsleerkracht.
 Aangebrachte schade valt onder de
eindverantwoordelijkheid en
verzekering van de school. Mocht
de oorzaak en de schuld duidelijk
bij betrokken vrijwilliger liggen,
dan wordt getracht de schade op
zijn/haar WA-verzekering te
verhalen.
 Indien de vrijwilliger zich niet houdt
aan gemaakte afspraken, dan
moet de samenwerking beëindigd
worden.
We hopen dat dit reglement een
positieve bijdrage mag leveren aan de
inzet van onze vrijwilligers.
Vervoer van kinderen
Op school zijn folders verkrijgbaar over
de wijze van veilig vervoeren van
kinderen.
Voor vervoer bij excursies van onze
school gelden de volgende regels:
 Een auto kan zoveel kinderen
vervoeren als er veilige, officiële
zitplaatsen zijn voorzien van
gordel;
 Uw eigen kind dient altijd in een
kinderzitje vervoerd te worden
(onder de 1.35m.)
 Als het incidenteel vervoer betreft,
onder de 50 km (excursies) mag
u andermans kind zonder
autozitje vervoeren, mits de
gordels gebruikt worden zoals ze
bedoeld zijn;
 Kinderen onder de 1.35m. mogen
niet voorin de auto vervoerd
worden (althans, zonder zitje);
30
 Als u zich opgeeft voor het rijden bij
een excursie van school, geeft u
ook het aantal officiële zitplaatsen
door, voorzien van gordel;
 Vanwege de veiligheid staan wij niet
toe, dat kinderen op een andere
wijze dan hierboven omschreven
worden vervoerd.
Werkgroep hoofdluis
De werkgroep hoofdluis bestaat uit
ongeveer 8 ouders en een leerkracht
(Yvonne van Dreumel) als aanspreekpunt. Standaard vindt er iedere
maandagmiddag na een vakantie een
hoofdluiscontrole plaats. De ouders
controleren de kinderen en noteren
hun bevindingen gecodeerd op een
lijst. De kinderen worden niet op de
hoogte gebracht over het feit of er wel
of geen hoofdluis bij hen is
geconstateerd.
De coördinator neemt na school
telefonisch contact op met alle ouders
van die kinderen bij wie hoofdluis is
geconstateerd.
Tevens zal er z.s.m. een briefje
meegaan in de betreffende groepen
zodat alle ouders weten dat er
hoofdluis in de groep van hun kind is
geconstateerd. Ouders kunnen dan
preventief controleren en alert
reageren en zo nodig starten met een
behandeling. Indien er luizen
geconstateerd zijn, volgt twee weken
later een extra controle om te kijken of
de behandeling effect heeft.
We vinden het prettig om te horen
wanneer u zelf hoofdluis bij uw kind
heeft geconstateerd. Dit kan bv via de
groepsleerkracht maar ook via de mail
[email protected]
Ook dan kunnen we aan alle kinderen
in de groep een briefje meegeven
zodat ouders op de hoogte zijn.
18. SCHOOLTIJDEN
EN VAKANTIES
Onze schooltijden:
Ochtend: 8.30u – 12.00u
Middag: 13.15u – 15.15u
Woensdag: 8.30u – 12.30u
Groep 1 t/m 4
Groep 1-4 gaat de hele week naar
school, behalve op vrijdagmiddag.
De groepen 1, 2, 3 en 4 hebben
daarnaast nog enkele hele vrijdagen
vrij (zie jaarkalender site).
Extra vrije (mid-)dagen
Op de website van onze school treft u
het jaarrooster aan waar de dagen te
zien zijn waarop de kinderen extra vrij
zijn, zoals op studiedagen.
In 2014-2015 is dat op de volgende
dagen:
Maandag 8 september: hele dag.
Donderdag 20 september: middag.
Donderdag 29 januari: middag.
Donderdag 12 maart: middag.
Dinsdag 7 april: hele dag.
Dinsdag 9 juni: middag.
Elke vrijdag voor een vakantie
hanteren we een continurooster (muv
de herfstvakantie), de kinderen zijn
om 14.15 uur vrij. Voor concrete en
recente gegevens is het belangrijk om
regelmatig op de website te kijken.
Naar binnen komen
Ochtend:
Kinderen en ouders mogen vanaf 8.20
uur naar binnen. Leerkrachten zijn in
de klas om leerlingen en ouders te
ontvangen.
Alle kinderen moeten om 8.25 uur naar
binnen als de zoemer gaat. Ouders die
vanaf 8.25 uur komen nemen buiten
afscheid van hun kind. Kinderen en
ouders van groep ½ mogen tot 8.30
uur mee naar binnen.
Ouders worden geacht om uiterlijk 8.30
31
uur buiten de klas te zijn en de school
weer te verlaten zodat de kinderen
alleen met de leerkracht kunnen verder
werken of de lessen kunnen starten.
Middag:
Kinderen mogen vanaf 13.05 uur naar
binnen. Ouders van de kinderen van
groep 3 t/m 8 wordt gevraagd om
buiten afscheid van hun kind(eren) te
nemen en niet mee naar binnen te
gaan (calamiteiten of dringende
boodschappen buiten beschouwing
gelaten). De leerkrachten zijn vanaf
13.05 in de klas aanwezig om de
kinderen actief te ontvangen.
Ouders van de kinderen van de
groepen 1/2 mogen mee naar binnen.
Ouders van de kinderen van groep 2
verzoeken we om het mee naar binnen
gaan gedurende het schooljaar af te
bouwen.
Alle kinderen moeten om 13.10 uur
naar binnen als de zoemer gaat.
Ouders van de groepen 3 t/m 8 nemen
buiten afscheid. De ouders van de
groepen 1/2 mogen mee naar binnen.
Ouders van de kinderen van groep 1/2
worden geacht om uiterlijk 13.15 uur
buiten de klas te zijn en de school
weer te verlaten zodat de lessen
kunnen starten.
Pauze
De dagelijkse pauze is van 10.15u tot
10.30u. Deze wordt buiten
doorgebracht. Bij slecht weer en
extreme kou blijven de kinderen
binnen.
Tussenschoolse opvang,
Overblijven
De school biedt ouders de gelegenheid
hun kinderen op school te laten
overblijven.
Ouders kunnen hun kinderen middels
een abonnement of incidenteel
opgeven voor overblijven tussen de
middag. Hiervoor graag tijdig bellen
met de conciërge. Voor meer
informatie zie het overblijfreglement (in
het folderrek) opgesteld in de lijn van
het SKIPOV-beleid rondom de
tussenschoolse opvang.
De tarieven zijn
2 euro per keer of
een 10 rittenkaart voor 17,50 of
een structureel abonnement;
1 x per week € 65,- per kind, per jaar
2 x per week € 130,- per kind, per jaar
3 x per week € 195,- per kind, per jaar
4 x per week € 260,- per kind, per jaar
U betaalt dan het gehele bedrag in het
begin van het schooljaar. Tevens is het
mogelijk om in twee termijnen te
betalen. Wij gaan er dan vanuit dat uw
kind op de aangegeven tijden
aanwezig is. Mocht dit echter een
keertje niet zo zijn dan meldt u uw kind
telefonisch af bij conciërge Rien.
Buitenschoolse opvang
(BSO)
Onlangs heeft onze school een
overeenkomst getekend met BSO het
Kroontje aan het Prins WillemAlexander sportpark in Veghel.
Deelnemende kinderen worden met
busjes opgehaald en op de BSO
professioneel begeleidt. Er zijn veel
sportmogelijkheden en er is
huiswerkbegeleiding mogelijk.
Wanneer u hier gebruik van wilt maken
kunt u het beste rechtstreeks contact
32
opnemen met het Kroontje. Alle
gegevens kunt u vinden op hun
website; www.kroontjeveghel.nl
Als school zorgen wij voor een
verzamelpunt en geven door wanneer
er bijzonderheden zijn, bijvoorbeeld
een ziek kind of andere lestijden.
Wanneer u gebruik wilt maken van een
andere BSO kunt u daar zelf contact
mee opnemen en kan de school ook
daar eventueel een overeenkomst mee
afsluiten.
Vakantierooster 2014-2015
Herfstvakantie
20-10-2014 t/m 24-10-2014
Kerstvakantie
22-12-2014 t/m 02-01-2015
Carnavalsvakantie
Tweede
paasdag
meivakantie
16-02-2015 t/m 20-02-2015
06-04-2015
27-04-2015 t/m 08-05-2015
Hemelvaart
14-05-2015 t/m 15-05-2015
Tweede
25-05-2015
pinksterdag
Zomervakantie 20-07-2015 t/m 28 -08-2015
Het volledige jaarrooster 2014-2015
vindt u op onze website bij nieuws.
Verlof
In de leerplichtwet staat dat uw kind
(vanaf 5 jaar) de school moet
bezoeken als er onderwijs wordt
gegeven. Bij overtreding, al is het maar
een halve dag, krijgt u een ernstige
waarschuwing van de
leerplichtambtenaar of een boete. De
school is verplicht zich aan de regels te
houden en te melden.
In enkele gevallen is er echter een
uitzondering mogelijk.
De uitzonderingen en de daarbij
behorende regels staan in een folder
beschreven. Deze folder staat op de
website van onze school.
Voor een vrije dag of vakantie onder
schooltijd kan alleen een uitzondering
gemaakt worden als uw kind in geen
enkele schoolvakantie op vakantie kan
gaan door de specifieke aard van het
beroep van (één van) de ouders. Extra
vakantieverlof moet uiterlijk 8 weken
voor aanvang van het verlof worden
aangevraagd. Nadere uitleg over het
aanvragen van extra vakantieverlof
vindt u op onze website onder het
tabblad ‘nieuws’. U vindt hier een map
met uitleg en de benodigde
aanvraagformulieren.
Ook voor andere gewichtige
omstandigheden kan verlof worden
aangevraagd. Ook dan graag op tijd en
met motivatie aanvragen bij de
directeur.
Het kan voorkomen dat de
verlofaanvraag wordt doorgestuurd
naar de leerplichtambtenaar, die
advies zal uitbrengen aan de directeur.
Voor het bovenstaande geldt een
maximum van 10 schooldagen. In de
eerste twee weken van het schooljaar
mag geen verlof opgenomen worden.
Maakt u in het belang van uw kind
verantwoord gebruik van uw rechten.
In alle gevallen verwachten we van u
een schriftelijke aanvrage met
motivatie bij de directie.
Schoolverzuim
 Wanneer een leerling ziek is
verwachten we voor aanvang
schooltijd telefonisch of schriftelijk
bericht.
 Wanneer een leerling een medische
hulpverlener moet bezoeken,
verwachten we schriftelijk of
telefonisch bericht.
 Wanneer een leerling door andere
oorzaken de school niet zal
bezoeken, dient u hiervoor tijdig
en schriftelijk, met
redenen omkleed, toestemming
33
te vragen.
De schoolleiding zal u schriftelijk
antwoord geven.
Als kinderen onder schooltijd ergens
naar toe moeten (externe RT, doktersbezoek, logopedie, fysiotherapie enz.),
dan verwachten we dat zij zo snel
mogelijk opgehaald en weer
teruggebracht worden door hun
ouders.
Ongeoorloofd schoolverzuim zijn we
verplicht door te geven aan de
ambtenaar leerplichtzaken van de
gemeente Veghel, die maatregelen zal
treffen. Dit kan zijn een
mondelinge/schriftelijke waarschuwing
of het opleggen van een geldboete
door de rechter.
Maatregelen ter
voorkoming/bestrijding lesuitval
Algemeen:
 Verzoeken om buitengewoon verlof
van leerkrachten worden zo
vroeg als mogelijk bij de directie
te worden ingediend, zodat deze
ruimschoots de tijd heeft om
maatregelen te nemen voor de
opvang van de groep.
 Ziektemeldingen van leerkrachten
worden z.s.m. doorgegeven. In
ieder geval om 7.30u melden bij
directeur thuis, of bij afwezigheid
bij zijn plaatsvervanger.
 De directie zoekt i.s.m. de
vervangerscentrale vervanging uit
de volgende bestanden:
a. de SKIPOV vervangerspool:
vier mensen in vaste dienst van
Skipov .
b. De SKIPOV-vervangerslijst.
 Indien uit genoemde bestanden geen
vervanging te regelen valt, dan
treedt het noodplan in werking,
waarbij het uitgangspunt is:
“We sturen nooit kinderen dezelfde
dag naar huis.
Als school hechten wij grote waarde aan
een goede communicatie.
Dat is in het belang van uw kind.
Zowel leerkrachten als ouders hebben hier
een actieve rol in.
Snelle, concrete en liefst opbouwende
feedback op de plaats waar het thuis
hoort, is daarbij van groot belang.
19. ANDERE REGELINGEN
EN AFSPRAKEN
schoolverzekering
Het bestuur van Skipov heeft voor al
haar scholen een polis Zakelijke
Aansprakelijkheid afgesloten, waarin
de aansprakelijkheid van de
verzekerden voor schade t.o.v. derden
wordt gedekt, waarbij er vanuit wordt
gegaan dat alle betrokkenen een
Particuliere Wettelijke
Aansprakelijkheidsverzekering hebben
afgesloten.
Verder is er een collectieve schoolongevallenverzekering afgesloten.
Op deze polis zijn verzekerd de
financiële gevolgen van een ongeval
tijdens schooltijden alsmede op weg
van en naar school gedurende één uur
voor en één uur na schooltijd
Alle activiteiten, in schoolverband
onder toezicht georganiseerd, zijn
verzekerd. Dit geldt o.m. voor
sportwedstrijden, gym- en
zwemlessen, schoolfeestjes,
schoolreizen, excursies en uitstapjes in
Nederland en Europa. Op deze polis
zijn ook ouders, leerkrachten en
onderwijs ondersteunend personeel
meeverzekerd.
34
Algemene klachtenregeling
Uitgebreide informatie m.b.t. deze
regeling vindt u als bijlage achter in
deze gids.
Overige klachten
Op school zijn kwaliteitsformulieren
beschikbaar, die ingevuld kunnen
worden door ouders, directie en
leerkrachten als de klacht niet onder
machtsmisbruik valt.
Zie verder bijlage achter in de
schoolgids onder het hoofdstukje
“Overige Klachten”.
Rookvrije school
Onze school is een “rookvrije school”.
D.w.z. dat er in de school of buiten de
school op het schoolterrein niet
gerookt kan worden. Het personeel zal
middels voorbeeldgedrag de jongeren
stimuleren om niet te gaan roken. Er
zijn formele afspraken en lessen over
roken, voorbeeldgedrag en
aanvullende activiteiten versterken het
effect om ook jongeren van het roken
af te houden.
Mobiele telefoons
Het is niet toegestaan dat kinderen met
een mobiele telefoon naar school
komen, ook al is deze uitgeschakeld.
Een enkele keer kan een uitzondering
gemaakt worden wanneer het kind na
schooltijd nog ergens naar toe moet en
dan moeilijk bereikbaar is. Ouders
vragen hiervoor schriftelijk
toestemming bij de leerkracht. Die
neemt de telefoon voor schooltijd in
bewaring en geeft die na schooltijd aan
de betreffende leerling terug. Wanneer
kinderen toch ongevraagd een telefoon
bij zich hebben wordt deze enkele
dagen in beslag genomen.
Stichting Leergeld Maas en Leijgraaf
Vanaf 2012 kunnen ouders uit onze
regio gebruik maken van de diensten
van deze stichting. Die wil voorkomen
dat kinderen om financiële redeneren
niet mee kunnen doen aan schoolse
en buitenschoolse activiteiten.
Informatie is te vinden onder
www.stichtingleergeldmaasenleijgraaf.nl
Zie ook informatie bijlage achteraan.
35
20. ADRESSEN
Skipov-kantoor Postbus 358
0413-310790 5460 AJ Veghel
MR Ouders
[email protected]
MR leerkrachten
Elna de Laat
[email protected]
Marielle Hellings
[email protected]
Yvonne v. Dreumel
[email protected]
Inspectie van het onderwijs
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
vragen: 0800-8051 (gratis)
Meldpunt vertrouwensinspecteurs
0900-1113111 (lokaal tarief)
stg. KOMM G. v. Rangelrooij
0412-693557 06-53107731
Postbus 32 5328 ZG Rossum
0418-663980
Externe vertrouwenspersonen
zie ook pag. 38-40
Pieter van Zoest
Rianne Hermanns
Aanzet in Oss 0412-623880
Advies meldpunt kindermishandeling
Kasteeltraverse 88 5701 NR Helmond
0492-508410
Peuterspeelzaal de Hummelhoek
Ericastraat 17
0413-350536
5464 VR Mariaheide
Parochie
Past.v.Haarenstraat 38
5464 VG Mariaheide
0413-363415
Identiteitsbegeleider SOL
De Valuwe 2
0485-316347
5431 AV Cuijk
36
Jeugdtandverzorging
Obrechtstraat 25
5344 AT Oss
0412-625967
Gemeente
Afdeling Onderwijs
Postbus 1001
0413-386644
5460 DA Veghel
GGD Hart voor Brabant schoolarts
John Gerretson
0900-4636443
Politie (schooladoptant)
Willem de Louw
0900-8844
School Maatschappelijk Werk /
Aanzet;
Tel.nr.: 0413 - 253900
21 Lijst met afkortingen
AVI Aanalyse van
Individualiseringsnormen
CITO Centraal Instituut voor
Toetsontwikkeling
DMT Drie Minuten Toets
EHBO Eerste Hulp Bij Ongelukken
GGD Gewestelijke
Gezondsheidsdienst
GMR Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad
GVO Gezondheids Voorlichting en
Opvoeding
IB-er Interne Begeleider
IGDI Interactieve gedifferentieerde
Directe Instructie
KOMM Klachten Over MachtsMisbruik
LGF Leerling Gebonden Financiering
LIO-er Leerkracht In Opleiding
MR
Medezeggenschapsraad
PABO Pedagogische Academie voor
Basis-Onderwijs
PCL Permanente Commissie
Leerlingenzorg.
PVP Praktische Verkeersproef
REC Regionaal Expertise Centrum
RVC regionale VerwijzingsCommissie
SKIPOV
Stichting Katholiek en
Interconfessioneel Primair Onderwijs
Veghel
37
SMW School Maatschappelijk Werk/
Aanzet
SOL Stichting tot ondersteuning van
Levensbeschouwing en identiteit
VO
Voortgezet Onderwijs
VVN veilig Verkeer Nederland
VTB Verbreding Techniek
Basisonderwijs.
WSNS Weer Samen Naar School
Bijlage
Klachtenregeling
Inleiding
Overal waar mensen samenwerken,
kan iets fout lopen. Ook op een school.
Soms is dat onopzettelijk, soms
opzettelijk. Degenen die zich het
slachtoffer voelen van gedragingen of
beslissingen van anderen, kunnen dat
als een klacht beschouwen.
In deze samenvatting willen we u
informeren wat u kunt doen als u een
klacht heeft over de school of iemand
op school. De school is aangesloten bij
de Stichting KOMM (Klachten Over
MachtsMisbruik) en heeft daarmee ook
de klachtenregeling van de Stichting
overgenomen. Hieronder leest u wat
dat betekent als u een klacht heeft.
Dit is slechts een samenvatting. Wilt u
een klacht indienen, vraag dan om de
volledige klachtenregeling en
toelichting.
Aard van de klacht
In de klachtenregeling wordt
onderscheid gemaakt tussen klachten
over machtsmisbruik en “overige”
klachten.
Onder machtsmisbruik verstaan we
seksuele intimidatie, discriminatie,
agressie/geweld/pesten.
De overige klachten kunnen gaan over
bijvoorbeeld begeleiding van
leerlingen, toepassing van
strafmaatregelen, beoordeling van
leerlingen, de schoolorganisatie.
Bemiddeling
Bij een klachtbehandeling zijn er
meestal alleen maar verliezers.
Daarom bestaat de mogelijkheid om te
kiezen voor bemiddeling. Daarbij zal
de bemiddelaar de partijen helpen zelf
38
een oplossing te vinden voor hun
probleem, op een manier waar beiden
zich in kunnen vinden. Mocht de
bemiddeling mislukken of mocht u de
klacht te ernstig vinden voor
bemiddeling, dan kan uiteraard toch
een klacht worden ingediend.
“Overige” klachten: de interne
klachtencommissie
We gaan ervan uit dat u met een klacht
in eerste instantie naar de
betrokkene(n) gaat, bijvoorbeeld de
leerkracht. Komt u er samen niet uit,
dan kunt u bij de directie van de school
terecht. Bent u nog niet tevreden, dan
kunt u het bevoegd gezag (het bestuur
van SKIPOV) inlichten.
SKIPOV, t.a.v. de heer Berry Tomas
Postbus 358, 5460 AJ Veghel
Tel. 0413 31 07 90
Het bevoegd gezag zal samen met u
naar een oplossing zoeken. Als het
nodig is, kan dat gebeuren door een
interne klachtencommissie. Daarin zit
iemand op voordracht van het bevoegd
gezag. De derde persoon is een
onafhankelijke voorzitter van de
stichting KOMM, bijgestaan door een
ambtelijk secretaris. De commissie zal
naar uw verhaal luisteren en het
verhaal van degenen waarover u een
klacht heeft. Mogelijk wordt er ook nog
met andere mensen gepraat, die over
de klacht kunnen vertellen. De
commissie zal een voorstel doen om te
komen tot een oplossing van het
conflict.
Klachten over Machtsmisbruik
Soms is er sprake van ernstige
klachten over een vorm van
machtsmisbruik. Het is belangrijk deze
klachten niet binnen de school zelf af
te handelen, maar daarvoor
onafhankelijke externe deskundigen in
te schakelen. De klachtenregeling van
de stichting KOMM voorziet hierin.
Binnen de school kunt u in eerste
instantie een beroep doen op de
interne contactpersoon, buiten de
school op de externe
vertrouwenspersoon. Wilt u een
officiële klacht indienen, dan kan dat bij
de onafhankelijke klachtencommissie
of bij het bevoegd gezag (bestuur) van
de school, die de klacht doorverwijst
naar de externe klachtencommissie.
Interne contactpersoon
Binnen de school zijn één of meer
personen aangewezen waar u bij
terecht kunt met een klacht over
machtsmisbruik door iemand van de
school (personeel, leerlingen, ouders,
vrijwilligers, enz.). De contactpersoon
zal naar uw verhaal luisteren en samen
met u kijken wat er nu gaat gebeuren.
De contactpersoon gaat niet zelf met
de klacht aan de slag, maar verwijst u
naar de externe vertrouwenspersoon.
Op onze school zijn de
contactpersonen:
 Mvr. Marielle Hellings
 Dhr. Johan v.d. Vossenberg

Externe vertrouwenspersoon
De school heeft twee externe
vertrouwenspersonen aangezocht, die
deskundig zijn op het terrein van
machtsmisbruik en de gevolgen ervan
(bijvoorbeeld een jeugdarts, een
orthopedagoog). De twee externe
vertrouwenspersonen van Skipovscholen zijn Pieter van Zoest en
Rianne Hermanns. Beiden zijn
werkzaam als maatschappelijk werker
bij Aanzet. Als externe
vertrouwenspersonen hebben zij een
onafhankelijke positie en
geheimhoudingsplicht. Wanneer u te
maken krijgt met machtsmisbruik
(seksuele intimidatie, discriminatie,
agressie, geweld en pesten) op school,
39
kunt u bij de interne contactpersoon
terecht. Deze zal u dan eventueel
doorverwijzen naar de externe
vertrouwenspersonen. Gaat het om
zaken waarbij u met iemand buiten
school om wilt praten, dan kunt u ook
rechtstreeks contact opnemen met de
externe vertrouwenspersonen.
De externe vertrouwenspersonen
zorgen voor:
 Een luisterend oor.
 Vertrouwelijke behandeling van de
gegevens.
 Zoeken naar een adequate
oplossing.
 Ondersteuning bij het evt. indienen
van een klacht en bij de formele
afhandeling daarvan.
U kunt de externe
vertrouwenspersonen bereiken via de
hoofdvestiging van Aanzet in Oss:
0412-623880.
U kunt ook mailen naar:
[email protected] en
[email protected].
De externe klachtencommissie
Mocht u een officiële klacht willen
indienen, dan komt u terecht bij de
onafhankelijke klachtencommissie van
de stichting KOMM. Bij voorkeur is de
klacht eerst besproken met de interne
contactpersoon en/of de externe
vertrouwenspersoon, maar
rechtstreeks indienen bij de
klachtencommissie mag ook. De
commissie bestaat uit drie leden, die
deskundig zijn op het gebied van
onderwijs, machtsmisbruik en recht.
De voorzitter is een jurist, de twee
anderen zijn gedragsdeskundigen. De
commissie heeft een ambtelijk
secretaris. De externe
klachtencommissie zal u en de
aangeklaagde uitnodigen voor een
hoorzitting. Het liefst hoort de
commissie de klager en de aangeklaagde in elkaars aanwezigheid, maar
als één van de partijen daar bezwaar
tegen heeft, kan daarvan afgeweken
worden.
De commissie kan ook getuigen horen.
Daar kunnen de klager en de
aangeklaagde bij aanwezig zijn. Ook
kunnen ze zelf getuigen noemen.
Als het wenselijk is om jonge kinderen
te horen, zal dat meestal niet door de
voltallige commissie gebeuren en
zeker niet met de aangeklaagde erbij.
De gedragsdeskundigen zullen het
kind interviewen en dat opnemen op
video.
Advies aan het bevoegd gezag
Wanneer de klachtencommissie klaar
is met haar onderzoek, doet ze
uitspraak of de klacht wel of niet
gegrond is. Bij een gegronde klacht
wordt bovendien een advies aan het
bevoegde gezag gegeven over te
nemen maatregelen. Het bevoegd
gezag, de klager en de aangeklaagde
krijgen de uitspraak en het advies op
schrift.
Het bevoegd gezag beslist, wat ze met
het advies doet en laat dat aan alle
partijen weten. Als ze het advies van
de klachtencommissie niet opvolgt,
moet ze dat uitvoerig toelichten.
40
Tot slot
Natuurlijk hoopt iedereen, dat het nooit
nodig zal zijn om een klacht in te
dienen. De school heeft desondanks
moeite gedaan om de klachten op een
juiste manier af te handelen. De school
voelt zich samen met u
verantwoordelijk voor het realiseren
van een veilige school met een prettig
pedagogisch klimaat.
Mocht het onverhoopt toch nodig zijn
om een klacht in te dienen, dan kunt u
terecht in uw eigen regio:
Stichting KOMM,
regio midden Brabant
t.a.v. Mw. G. v. Rangelrooij
Postbus 32 5328 ZG Rossum
Tel. 06– 53107731
Schoolmaatschappelijk Werk (SMW)
Wie zijn wij?
Wij zijn een team van schoolmaatschappelijk
werkers verbonden aan uw school. Daarmee
vertegenwoordigen wij het Centrum voor
Jeugd en Gezin (CJG) op locatie.
Door de inzet van het Schoolmaatschappelijk
werk wordt getracht problemen te voorkomen
door signalen in een vroeg stadium op te
pakken.
Waarom komen wij op school?
Het kan zijn dat u als ouder (een aantal)
vragen heeft over het gedrag van uw kind. In
veel gevallen kunt u hiervoor terecht bij
mensen uit uw directe omgeving. Toch kan het
zijn dat u behoefte heeft aan iemand anders
die luistert en meedenkt om samen met u op
zoek te gaan naar een antwoord op uw vraag.
Dit kan via het schoolmaatschappelijk werk.
Wanneer u als ouder ziet of denkt dat het
ontwikkelingsproces van uw kind niet verloopt
zoals u dat verwacht, kunt u in eerste instantie
contact opnemen met de leerkracht. Het kan
zijn dat u en de leerkracht samen afspraken
maken over uw kind, bijvoorbeeld om uw kind
wat beter in de gaten te houden, of om een
beloningsplan te maken. Mocht u er samen
met de leerkracht niet uitkomen dan kan de
Intern Begeleider (IB-er) van school
ingeschakeld worden. De IB-er kan dan het
contact met de schoolmaatschappelijk
werkster (SMW) tot stand brengen.
41
Vanzelfsprekend gebeurt dit allemaal in een
sfeer van vertrouwelijkheid.Wij bieden
consultatie, advies en kortdurende
hulpverlening. Deze hulpverlening kan
bestaan uit gesprekken met u als ouder en/of
uw kind, huisbezoeken en observatie op
school/thuis. Binnen deze gesprekken is er de
mogelijkheid om u als ouders te ondersteunen
in het zoeken naar oplossingen of indien nodig
u te ondersteunen in de weg naar verdere
hulpverlening.
Indien wenselijk is er overleg met de
desbetreffende leerkracht en/of IB-er.
Mogelijke vragen waarvoor u bij het
schoolmaatschappelijk werk terecht kunt:
Bijvoorbeeld als uw kind slaapproblemen
heeft, nog niet zindelijk is, gepest wordt, druk
of weinig weerbaar gedrag laat zien, angsten
heeft, of als er sprake is van gebeurtenissen
(scheiding, overlijden, etc.) die uw kind
beïnvloeden.
Het Schoolmaatschappelijk Werk is een
onderdeel van organisatie Aanzet
(Maatschappelijk Werk). Samen met andere
organisaties (GGD, MEE en Dommelregio)
vertegenwoordigen wij het CJG (Centrum voor
Jeugd en Gezin) binnen uw gemeente.
Met vriendelijke groet,
Team Schoolmaatschappelijk Werk
Stichting Leergeld laat alle kinderen
meedoen.
In steeds meer gezinnen is het niet
haalbaar om de kinderen mee te laten
doen
met sportclubs, muziekles, schoolreisjes of
kunstzinnige vorming. Zelfs de kosten die
school met zich meebrengt (bijvoorbeeld
schoolkamp en excursies) zijn voor steeds
meer ouders niet meer op te brengen.
Soms kunnen deze gezinnen geen beroep
doen op bijzondere bijstand of een andere
voorziening.
Hierdoor dreigen deze kinderen
uitgesloten te worden van deelname.
Ieder kind heeft recht op een totale,
sociale maatschappelijke ontwikkeling.
Één ding is zeker: Nu meedoen is later
meetellen!
Deze gezinnen kunnen echter wel rekenen
op steun van Stichting Leergeld.
Vrijwilligers actief.
Stichting Leergeld werkt met vrijwilligers.
Zij komen op huisbezoek om samen met
de ouders de mogelijkheden te bespreken
hoe het kind of de kinderen geholpen
kunnen worden. Zij zijn vertrouwde
gesprekspartners en hebben ervaring met
betrekking tot deze problemen.
Wat mag u verwachten van Stichting
Leergeld?
Stichting Leergeld verwijst in eerste
instantie naar wettelijk voorliggende
voorzieningen, indien deze aanwezig zijn.
Stichting Leergeld wil het laatste
vangnet zijn.
Stichting Leergeld helpt kinderen van
gezinnen die tot de minima behoren en
42
genoemde kosten niet kunnen betalen.
Uitgangspunt is dat elk kind van 4 tot 18
jaar tot een maximaal bedrag van € 100,00
per jaar geholpen wordt.
Om welke kosten gaat het?
Met een vergoeding van Stichting Leergeld
kunnen kinderen deelnemen aan
genoemde activiteiten. Zo wordt
voorkomen dat ze worden uitgesloten.
Het gaat om kosten voor: school,
sportclub, vereniging en kunstzinnige
vorming, een fiets of een computer.
Waar kunt U informatie vinden?
Op de website:
www.stichtingleergeldmaasenleijgraaf.nl
Er zijn bij onze stichting 3 coördinatoren
werkzaam.
Voor Uden: Dhr. Frans Jorissen 0623129655
Voor Oss: Dhr. Tiny van Berkel 0613089599
Bereikbaar op maandag- en donderdagmorgen van 9.30
– 12.00 uur en op dinsdagmiddag van 13.30 – 17.00 uur.
Voor Veghel: Mevr. Monique Bouman 0639592170

Nieuwsbrief september

Berg en Dal, 19-09-2014 Verkeerssituatie

Rekenvoorbeeld Basisregeling en

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Nieuwsbrief 01 ouderraad 2014

Medezeggenschapsraad Prins Mauritsschool Rijswijk (ZH

Wie is nou wie?

Authentieke versie downloaden (pdf)

Doe je dit jaar eindexamen? www.mijneindexamen

Voor de BPV begeleider,