Themabijeenkomst 1-Groeidocument en OPP

Groeidocument
en
Ontwikkelingsperspectief
Themabijeenkomst(en)
30 sept., 1 en 2 oktober 2014
Informatie REC 2 - Auris
• Aansluiting van consultatie en advies op scholen
en werkeenheden.
• De directe lijn voor scholen naar het meldpunt
van Auris.
Aanmeldpunt & MDT Auris
Haarlem e.o.& Leiden e.o.
aanmeldpuntleiden@auris.
nl
071- 572 74 25
www.auris.nl/passendonde
D&B 2014
Veranderingen per 1 augustus 2014
Situatie per 1 augustus 2014
D&B 2014
•
Invoering Wet passend onderwijs
•
Budgetbekostiging cluster 2 onderwijs
•
Start Commissie van Onderzoek (CvO)
•
Start nieuwe regionale aanmeldpunten ‘Auris Entree’
Veranderingen per 1 augustus 2014
Het rugzakje is verdwenen
D&B 2014
•
Auris heeft een budget voor de kosten voor de begeleiding van alle
leerlingen die bij Auris zijn ingeschreven
•
Cluster 2-leerling krijgt een licht, medium of intensief
onderwijsarrangement aangeboden
•
Leerlingen op de cluster 2 scholen van Auris (zorgplicht)
•
Leerlingen in het regulier onderwijs ingeschreven met begeleiding
van Auris (ondersteuningsplicht)
•
Overgangsfase
Veranderingen per 1 augustus 2014
(aan)meldingen
van de AD-er
cluster 2
werkeenheid
D&B 2014
Veranderingen per 1 augustus 2014
Ondersteuningsvragen van school
en/of ouders
Consultatie & Advies:
PAB)
D&B 2014
C&A (voorheen
•
Laagdrempelige ondersteuningsvorm
•
Kortdurend traject
•
Toeleidings-traject naar een passend aanbod of een externe
verwijzing
•
Veelal uitgevoerd door de Ambulante Dienstverlener van Auris
•
Vervolgconsultatie behoort tot de mogelijkheden
•
Aanmeldpunt heeft de regie op C&A
Veranderingen per 1 augustus 2014
In vijf stappen naar ondersteuning
1. aanmelding Auris aanmeldpunt
2. De vraag behoort niet tot de doelgroep van Auris
3. De leerling behoort tot de doelgroep van Auris
4. De CVO wijst een onderwijsarrangement toe ( licht, medium,
intensief)
5. Auris-medewerker stelt een plan (OPP) op in samenspraak met
school en ouders waarin
staat wie wat gaat doen
D&B 2014
Veranderingen per 1 augustus 2014
Samenstellen en toewijzen van een
onderwijsarrangement
D&B 2014
•
Tijd en aandacht
•
Onderwijsprogramma en materialen
•
Benodigde expertise, kennis en vaardigheden
•
Aanpassingen
•
Betrokkenheid en samenwerking
Veranderingen per 1 augustus 2014
Cluster 2-onderwijsarrangementen
• Lichte onderwijsarrangement
lichte vorm van ondersteuning in het regulier onderwijs;
• Medium onderwijsarrangement
uitgebreidere vorm van ondersteuning in het regulier onderwijs, individueel of
indien mogelijk in een mediumsetting;
• Intensief onderwijsarrangement
leerlingen krijgen cluster 2-onderwijs in een speciale setting.
D&B 2014
Veranderingen per 1 augustus 2014
D&B 2014
Veranderingen per 1 augustus 2014
D&B 2014
Veranderingen per 1 augustus 2014
Aanmeldpunt & MDT Auris
Haarlem e.o.& Leiden e.o.
aanmeldpuntleiden@auris.
nl
071- 572 74 25
www.auris.nl/passendonde
D&B 2014
Veranderingen per 1 augustus 2014
Informatie Groeidocument
•
•
•
•
•
Ontwikkeling en samenhang
Beheer van en verantwoordelijk voor het GD
Vooraf aan opstellen GD
Onderdelen GD
Na afronding van het arrangeerproces
Rechten:
• Lezen en schrijven
• Lezen en bestanden toevoegen
Na herfstvakantie 2014
Wanneer groeidocument?
Ontwikkelingsperspectief
in het Groeidocument
Datum: 10/9/2014
Doel:
Informatiedeel
1. Overzicht OPP tot nu toe
2. Standaard binnen SWV
Praktijkdeel
3. OPP en Groeidocument
4. Werken met de OPP-trap
SLIDE
49
Waren we dit gewend en nu…
Plan van aanpak
Doel(en), inzet middelen
en evaluatie
Leerrendementsverwachting:
OVERZICHT LEERRENDEMENT EN CITO VAARDIGHEIDSCORES -
LOVS SPELLING start + vervolg 1 en 2
Vak:
Periode1: 6 maanden Beginsituatie:
(augustus
2012 – januari 2013)
(Hoe is de ll. nu, noem de hiaten, wat is het niveau, wat valt op, zijn er gedragen/of werkhoudingproblemen,
wat zijn deIn
stimulerende
factoren en kun je die gebruiken
om het
Deeldoel per
Werkwijze:
te zetten
Evaluatie:
doel te bereiken).
DL
DL
DL
DL
DL
DL
DL
onderwijsbehoefte
middelen
•15 Geplande
van 45
20
25
30 datum
35
40
LR↓
M4 afname
E4
M5 en
E5 verwacht
M6
E6
M7
(formatie/materialen)
100%
120 leerrendement
121
127
130
133
137
139
95%
119
121
124
129
132
136
138
meetinstrument
en
Doelstelling: (Wat kan een kind aan het eind van de basisschool? Betrek hierbij de •
90%
118
121
123
129
131
134
137
geformuleerde doelen, gebaseerd op onderwijsbehoeften)
resultaat
90%
118
121
123
129
131
134
137
85%
Taal en geletterdheid
A t/m E niveau
Technisch en Begrijpend Lezen
117
121
122
127
129
133
117 2013
121
121
125
129
131
Januari
75%
116
120
121
123
128
130
Technisch Lezen
Technisch
lezen
LRV
90-100%:
Tussendoelen: (Wat kan een kind na een half jaar? Betrek hierbij de geformuleerde
doelen,
75%
116
120
121
123
128
gebaseerd op onderwijsbehoeften)
Technisch/begrijpend lezen in 70% 114 119 121 122 125 130
CITO DMT M4 op CB-niveau,
129
de groep.
vaardigheidscore 46-52.
65%
113
118
121
121
123
128
DLE 13-15.
Leerling werkt met de methode 60% 113 117 120 121 122 125
55%
112
116
118
121
121
123
(noem wat je gebruikt)
AVI M4 beheersing Materiaal / Middelen:
Estafette.
50%
111
114
117
120
121
121
Hij krijgt verlengde instructie, 50%
Begrijpend
111
114 Lezen
117 LRV
120 70-80%:
121
121
45%
110
113
116
118
120
121
individueel of in een groepje.
40%
109
112
114
117
119
121
Tijdens
de
verlengde
instructie
Leerling leest teksten en
Werkwijze: (organisatie / extra inzet MHIK-LGF/ wanneer en hoe houd je aansluiting
bij
35%
108
111
112
114
117
119
groepsactiviteiten) helpt de leerkracht hem bij het
woordrijen op M4
30%
110
111
113
114
117
25%
108
110
111
112
114
beheersingsniveau.
ordenen van zijn gedachten
20%
108
110
111
112
door:
20%
108
110
111
112
- laten
van
de van data etc.)
Evaluatie: (denk aan
toetsen, verwoorden
observatie, gesprekken,
planning
15%
108
109
80%
DL
50
E7
DL
52
B8
DL
55
M8
140
141
143
140
140
141
139
139
140
139
139
140
136
138
139
139
134
137
138
139
132
135
136
138
132
135
136
138
131
133
134
136
129
131
132
133
129
130
131
132
125
129
129
130
123
127
128
129
123
127
128
129
121
123
124
125
121
121
121
123
120
121
121
121
118
120
120
121
116
117
118
118
113
114
114
116
113
114
114
116
109
111
111
112
10%
-
-
-
-
-
-
-
108
108
108
5%
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
A
B
C
D
VMBO
T
VMBO
K+B
LWOO
PRO
ZML
E
SLIDE
50
SLIDE
51
Wet en regelgeving 1-8-2014
•
•
•
•
•
Verwachte uitstroombestemming VO
Onderbouwing verwachte uitstroombestemming
op basis belemmerende en bevorderende
factoren
Korte beschrijving te bieden ondersteuning en
begeleiding, afwijkingen regulier programma
Goede voortgangsregistratie vereist
Minstens 1x per jaar met ouders evalueren
SLIDE
52
Voor welke leerling een OPP?
Tot nu toe (Inspectie):
Voor leerlingen die op een of
meerdere vakgebieden een
eigen leerlijn hebben
Vanaf 1-8-2014:
Voor leerlingen die extra ondersteuning van SWV ontvangen
SLIDE
53
ondersteuningsplan SWV
•
•
•
•
•
•
aanvullende ondersteuning in groep of school; in gesprek met IB of andere
functionaris van de school – leerlingbespreking;
schoolnabije ondersteuning in groep of school met ondersteuningsteam of
deskundigenadvies;
verwijzing en plaatsing speciaal (basis)onderwijs;
de eis van de inspectie op het moment dat een leerling op een andere leerlijn
geplaatst wordt (vooralsnog alleen wettelijk geldend voor leerlingen in de huidige
groep 8);
bij leerlingen waarvan uitstroom op het niveau van groep 8 niet haalbaar lijkt en/of
die als gevolg van aanvullende ondersteuningsvragen (leren, werkhouding, sociaalemotioneel functioneren) de vooraf gestelde doelen (cognitief, sociaal-emotioneel of
anderszins) herhaaldelijk niet behalen. Bij jonge leerlingen vormt het reguliere
aanbod altijd de basis, aangezien hun ontwikkeling nog grillig verloopt. Het
uitgangspunt is: eerst intensiveren (intensievere begeleiding), dan compenseren
(hulpmiddelen aanbieden), dan dispenseren (einddoelen bijstellen);
de beargumenteerde vraag van ouders tot het opstellen van een
ontwikkelingsperspectief.
SLIDE
54
Basiselementen OPP
1. Ontwikkelingsdeel
- Beginsituatie/instroomprofiel
- Factoren die ontwikkeling belemmeren en stimuleren
- Gerealiseerde leerontwikkeling
2. Planningsdeel
- Uitstroombestemming + uitstroomniveaus per vakgebied
- Geplande vaardigheidsgroei TL, BL, SP, R&W
- Tussendoelen: vakinhoudelijk en/of vakoverstijgend
- Aanbod (expliciteren afwijkingen regulier programma)
3. Evaluatiedeel
- Geplande vaardigheidsgroei behaald? Doelen bereikt?
- Hoe verder? Afspraken met leerling en ouders
SLIDE
55
In gesprek met leerling
•
Effectieve feedback (Hattie, 2013): 3 vragen
1.Feed up: Waar wil ik heen? Wat zijn mijn doelen?
2.Feed back: Hoe ver ben ik al? Wat heb ik al bereikt?
3.Feed forward: Hoe verder om doel te behalen?
•
•
•
Leerling actief betrokken bij formuleren doelen
Grip op leerontwikkeling
Meer gemotiveerd
SLIDE
56
In gesprek met ouders
•
•
•
•
•
•
•
•
Aan welke uitstroom V(S)O denken jullie?
Als school plannen we …
Daarvoor gaan wij ….
Jullie kunnen het onderwijs ondersteunen door …
Onderwijs – ondersteunend - gedrag
Kunnen/willen jullie dat?
Wat nodig om …?
Hoe gaan we samenwerken?
Met de trap: zitten we nog op koers?
SLIDE
57
Ontwikkelingsperspectief
Praktisch deel
Stimulerende en belemmerende factoren
Factoren in de leerling
•
gerealiseerde leerontwikkeling (behaalde toetsresultaten en oordeel
leerkracht)
•
cognitieve ontwikkeling, werkhouding, sociaal-emotionele ontwikkeling en
gedrag, lichamelijke/motorische ontwikkeling
Kwaliteit van het onderwijs: zoals klassenmanagement,
instructie, differentiëren, pedagogisch/didactische aanpak,
omgaan met overeenkomsten en verschillen in groep
Opvoeding: onderwijsondersteunend gedrag van ouders
SLIDE
59
Onderwijsondersteunend gedrag (Marzano)
1. Opvoedgedrag van ouders
-Op tijd naar bed/op school, gezond eten, aanwezig
-Beleid TV/computer, lezen, bibliotheek, musea
-Achter schoolbeleid staan, leerkracht ondersteunen
2. Betrokkenheid bij school
- Belangstelling tonen, leervorderingen volgen, goed gedrag op school
waarderen, inzet voor school waarderen, compliment
-Thuis extra oefenen, huiswerk, bespreken wat op school geleerd is,
betekenisvol maken (‘Op ouders kun je rekenen’; PO raad)
- Meedenken bij aanpak kind, kennis delen, samen aan de slag
3. Verwachtingen (OPP):
- hoog maar realistisch
SLIDE
60
Stimulerende en belemmerende factoren
in groeidocument
SLIDE
61
OPP - TRAP
SLIDE
62
Vaardigheidscore en functioneringsniveau
SLIDE
63
Uitstroombestemming
SLIDE
64
Uitstroomniveau per vakgebied
SLIDE
65
Lange en korte termijn doelen
SLIDE
66
Van doelen naar aanbod
Onderwijsbehoeften De leerling heeft:
- Instructie nodig die…
- Opdrachten nodig die…
- Leeractiviteiten die…
- Materialen die….
- Feedback nodig die
- Medeleerlingen die…
- Een leerkracht die…
- Ouders die…
Compenseren en dispenseren
SLIDE
67
Van doelen naar aanbod
SLIDE
68
Toetsen op maat
Andere opbouw
•
Opgaven van eenzelfde type geclusterd
•
Instructie steeds vooraf aan nieuw opgavetype
Andere samenstelling
•
Minder opgaven in één taak
•
Bepaalde opgavetypen niet of pas later
Wat is behaald functioneringsniveau?
Opeenvolgende toetsen beslaan kleinere leerstappen: tussentoetsen
Resultaten vergelijkbaar met reguliere toetsen
SLIDE
69
Systematisch evalueren
PO-Raad:
minstens 1x per schooljaar
SWV:
bij elke toetsronde
De evaluaties worden in het groeidocument beschreven.
Richtinggevende vragen:
•
Is geplande vaardigheidsgroei gerealiseerd?
•
Zijn vakoverstijgende doelen bereikt?
•
Is ontwikkeling conform planning?
•
Zitten WE nog op koers?
•
Heeft aanbod/aanpak gewerkt? Is aanpassing nodig?
In gesprek met leerling en ouders.
In groepsbespreking, leerlingbespreking of ondersteuningsteam.
SLIDE
70
Bijstellen?
Zo nodig OPP op één of meer leergebieden bijstellen
als op 2 achtereenvolgende toetsen de resultaten
betekenisvol afwijken van geplande groei.
SLIDE
71
Het blijft mensenwerk…
Valkuilen:
• Te vroeg gaan dispenseren in het aanbod
• Niet de ontwikkeling monitoren en bijstellen
• Leerling in een eigen leerlijn 'isoleren'
• Te grote administratieve last: houd het beknopt!
• Over het hoofd van de leerling’
• Weinig ouderbetrokkenheid
• Geen werkdocument, leeft/helpt niet
• Niet haalbaar
• …..
SLIDE
72
Bronnen
www.taalenrekenen.nl : Referentieniveaus Taal en Rekenen
“Duiden en Doen”” voor basisonderwijs (CED groep): werken met drie
leerroutes in school
www.leerlijnen.cedgroep.nl : vakinhoudelijke en vakoverstijgende doelen
Passende perspectieven (SLO)
M. Langberg (Taal)
N. Boswinkel (Rekenen)
SLIDE
73
SLIDE
74
PAUZE
In groepjes aan de slag met:
Download hiervoor de benodigde bestanden via de link:
https://sites.google.com/site/swvpodb/home/groeidocument-en-opp
AFSLUITING
• Lever het reflectie-formulier direct na de
bijeenkomst in bij Kees of Jack!

Download Report