OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
1. EVEN KENNISMAKEN
HARTELIJK WELKOM
Daltonschool de Phoenix is een dynamische
basisschool in Broek op Langedijk. Ruim 20
teamleden zetten zich dagelijks in om uw kind
goed en uitdagend onderwijs te bieden. Hoe
dat onderwijs eruit ziet en wat u als ouder van
onze openbare school mag verwachten, kunt u
lezen in deze schoolgids. Bent u vervolgens
geïnteresseerd in een oriëntatiegesprek en een
rondleiding, dan kunt u een afspraak maken
met de directeur.
HOE KOMT DE PHOENIX AAN
ZIJN NAAM?
De Phoenix was de naam van de scheepswerf
op de oude locatie van de school in Broek op
Langedijk, aan het Oxhoofdpad. Basisschool
de Phoenix heeft een lange historie in de
woonkern Broek op Langedijk, die op haar
beurt onderdeel uitmaakt van de gemeente Langedijk. Al aan het begin van de vorige eeuw was er een kleine
openbare lagere school gevestigd.
Met de komst van een grote nieuwe woonwijk, genaamd Mayersloot-West is in de loop van 2004 ons huidige
schoolgebouw gereed gekomen. Wij zijn hierin gehuisvest samen met:.
- R.K. basisschool de Koolvlet.
- De Stichting Peuterspeelzalen Langedijk.
- De Stichting Kinderopvang Langedijk.
DALTONSCHOOL DE PHOENIX
Sinds
de visitatie
in
oktober
2013 is
de
Phoenix
een
erkende daltonschool.
Wij
zijn
lid van de NDV (Nederlandse Dalton Vereniging). Een school is niet zomaar een erkende daltonschool. De NDV
visiteert de scholen vijfjaarlijks en geeft of verlengt een licentie dalton indien in de praktijk de daltonwaarden
gestalte hebben gekregen. Dat doet de vereniging met een opgeleide visitatiecommissie.
WAAR STAAT DALTONDERWIJS VOOR?
Daltononderwijs is een manier van omgaan met elkaar. Een Daltonschool geeft kinderen de gelegenheid om
zelfstandig of samen te werken aan een afgesproken taak. Daltonscholen gaan er vanuit dat elk mens in staat
is verantwoordelijkheid te dragen. Deze benadering leidt tot een democratische grondhouding.
DE ZES KERNWAARDEN VAN DALTONONDERWIJS
1.Verantwoordelijkheid en Vertrouwen
Wij vinden het van belang dat onze kinderen zich mede verantwoordelijk voelen; voor de sfeer, voor de
omgang met elkaar en voor het materiaal. Maar ook voor het gemaakte werk, de kwaliteit van het werk en de
manier waarop dat tot stand is gekomen. Deze verantwoordelijkheid komt vooral tot uiting in het werken met
de weektaak. Kinderen hebben bepaalde vrijheden bij het werken aan deze taak. De leerkracht heeft een
belangrijke taak bij sturen en volgen van het totale proces.
De vrije





keuze ligt in:
het tempo en de volgorde waarin een kind wil werken;
het al of niet raadplegen en de keuze van de hulpbronnen;
alleen werken of samenwerken met andere kinderen;
de werkplek
de tijd die aan de verschillende onderdelen van de taak wordt besteed.
SCHOOLGIDS - PAGINA 1
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
2.Zelfstandigheid
In het Daltononderwijs wordt gestimuleerd dat kinderen zelf oplossingsmethoden zoeken, zelf leren problemen
op te lossen en opdrachten uit te voeren. Deze manier van werken komt tegemoet aan de motivatie van
kinderen. Kinderen willen graag zelf actief bezig zijn.
Een tweede voordeel is dat kinderen kunnen werken op hun eigen niveau. Daarnaast heeft de leerkracht meer
tijd om -tijdens het zelfstandig werken- juist die kinderen te helpen die hulp nodig hebben.
De weektaak is het middel bij uitstek om de zelfstandigheid te stimuleren. Op de weektaak staan opdrachten
die een kind binnen een bepaalde tijd (meestal een week) af moet hebben. Ieder kind mag bij het werken aan
de taak zelf kiezen aan welk onderdeel gewerkt wordt. Sommige opdrachten kunnen in samenwerking met een
ander kind gemaakt worden. Kinderen kunnen elkaar om hulp vragen als bepaalde opdrachten niet duidelijk
zijn.
3.Samenwerking
Samenwerken vanuit het oogpunt van sociale vorming op school dient gezien te worden als een echte
leerschool voor het latere leven. Respect is hierbij een kernbegrip. Een belangrijk uitgangspunt hierbij is dat we
de kinderen leren dat ze niet met iedereen bevriend hoeven te zijn, maar wel moeten proberen om met
iedereen te kunnen samenwerken.
We leren de kinderen om elkaar helpen bij het verwerken van de leerstof. Wetenschappelijk is aangetoond dat
het leerrendement het grootst is bij het uitleg geven aan een ander (bijvoorbeeld tutorlezen).
Bij coöperatief ( samenwerkend) leren krijgen kinderen de opdracht gezamenlijk, in tweetallen of in groepjes,
een bepaalde taak uit te voeren. De kinderen zijn van elkaar afhankelijk om tot een goed resultaat te komen.
Het samenwerken, kan in de eigen klas, maar ook met hogere groepen. Ook hierbij stuurt de leerkracht en
volgt het proces.
4.Doelmatigheid
Daltononderwijs is gericht op effectief verzorgen van onderwijs. Daarbij kijkt de leerkracht telkens kritisch of de
gebruikte methodieken wel geschikt zijn. Door te blijven experimenteren op basis van verworven kennis en
inzichten zal het onderwijs doelmatig met de tijd meegaan.
5. Reflectie
Zonder reflectie geen kritische kijk op doelmatig onderwijs. Reflecteren op alle niveaus geeft inzicht in jezelf en
de processen. Wij leren kinderen reflecteren en zich van daaruit verder te ontwikkelen.
6. Borging
Kwaliteit van processen moeten worden herkend en systematisch geborgd worden. Op Daltonscholen is een
duidelijke kwaliteitscyclus aanwezig, op kind-, personeels- en schoolniveau.
WAT BIEDT ONZE SCHOOL OOK?
De school legt binnen de algemene doelstelling van het onderwijs het accent op de cognitieve ontwikkeling;
lezen, schrijven, taal, rekenen en wereldoriëntatie staan bovenaan. We streven er naar de resultaten, die de
kinderen jaarlijks behalen op landelijk genormeerde toetsen, tenminste op het door de inspectie verwachte
niveau te laten zijn. Ons streven is ook gericht op onderwijs op maat voor alle kinderen.
Bovenstaande betekent niet dat de school een leerfabriek is. Ook besteden wij veel aandacht aan de sociaalemotionele ontwikkeling van de kinderen. Hiervoor gebruiken wij in alle groepen de methode De Kanjertraining.
Wij zorgen dat er geregeld feestelijke activiteiten zijn, dat we samen op stap gaan, enz.
De werkwijze op onze school is gericht op plezier in leren, zelfstandig werken, samenwerkend leren,
oplossingen vinden en veel kleine groepsinstructies ‘op maat’.
DE GEZONDE SCHOOL
Wij besteden jaarlijks aandacht aan het thema gezond gedrag. Hierbij werken we aan gezonde voeding, gezond
bewegen en gezond gedrag. Vanuit dit thema vinden er vele activiteiten plaats, soms wekelijks, maandelijks en
soms jaarlijks.
DE ACTIEVE SCHOOL
Omdat we het bewegingsonderwijs in onze ‘zittende’ maatschappij heel belangrijk vinden, hebben wij een
aantal afspraken gemaakt:
o
Wij hebben een combinatiefunctionaris gymnastiek
o
De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen 2 keer een gymles van 45 minuten
o
We spelen met maximaal drie groepen tegelijk buiten, zodat de kinderen de ruimte hebben om te
spelen
o
We combineren het speelkwartier met een stukje bewegingsonderwijs
o
De drie kleutergroepen hebben een eigen speellokaal en krijgen elk dagdeel bewegingsonderwijs
o
Elk jaar vieren we een kleuterfeest waarbij we spelletjes doen en bewegen een centrale rol inneemt
SCHOOLGIDS - PAGINA 2
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
o
o
o
Wij doen mee met het project “de sportieve school”
Wij doen mee met allerlei toernooien die in de gemeente Langedijk worden georganiseerd (volleybal,
handbal, voetbal, schoolzwemmen)
We hebben een eigen sportdag voor de groepen 3/4 en doen daarnaast ook mee aan de sportdag voor
de groepen 5 t/m 8 van alle scholen in Langedijk
DE EXPRESSIEVE SCHOOL
Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich op verschillende
manieren kunnen uitdrukken. Daarom besteden we aandacht
aan de culturele vakken als handvaardigheid, tekenen, drama
en muziek. Ook bezoeken we regelmatig voorstellingen,
georganiseerd door de SVCB (Stichting voor Cultuur Broek op
Langedijk).
Elke maand houden wij een maandtheater in onze mooie
theaterzaal. Een onderbouwgroep en een groep uit de
bovenbouw (samenwerkend leren) verzorgen een optreden
van ongeveer 30 minuten dat zij op de bewuste dag twee keer
mogen laten zien. De ouders, verzorgers, opa’s en oma’s van
de kinderen die optreden zijn van harte welkom om te komen
kijken. Ook is er een ‘open podium’ voor kinderen die iets
bijzonders willen laten zien.
DE DIGITALE SCHOOL
De kinderen kunnen niet alleen in de klas met de computer werken, maar we hebben ook een computerlokaal
waar de kinderen (onder begeleiding) het internet op kunnen. Bij de vakken taal, rekenen, aardrijkskunde en
verkeer wordt de methode die in de klas wordt gebruikt, ondersteund door bijpassende computerprogramma's.
Daarnaast wordt er zo jong mogelijk begonnen met eenvoudig tekstverwerken en leren we de kinderen in groep
7 en 8 bijvoorbeeld een PowerPoint-presentatie te maken. In de meeste klassen werken wij met een digitaal
schoolbord. Elke klas beschikt over een of meer tablets. De bedoeling van de tablet is om met elkaar een
ontdekkingsreis aan te gaan met de vraag; hoe geven we vorm aan het gebruik van de mogelijkheden van
deze moderne technologie? Alle kinderen komen tegenwoordig thuis in aanraking met een vorm van tablet en
daarom willen we dit hulpmiddel ook op school aanbieden.
DE SCHOOL IN DE BUURT
Wij besteden aandacht aan de buurt en omgeving waarin onze school staat. Hiervoor worden regelmatig
uitstapjes georganiseerd, die passen in ons onderwijsaanbod. We bezoeken ons cultureel erfgoed (bijvoorbeeld
de Broekerveiling), maar ook bezoekjes aan de huisvuilcentrale en het Geestmerambacht staan op het
programma. Zo leren we de kinderen waardering te krijgen voor hun eigen omgeving.
LEERLINGENRAAD en KLANKBORDGROEP
Vanuit
de
democratische
grondhouding
van
het
daltononderwijs heeft onze school een leerlingenraad en
een klankbordgroep van ouders. De leerlingenraad wordt
elk jaar democratisch gekozen vanuit leerlingen van groep 5
t/m 8. Voor de Klankbordgroep kunnen ouders zich
opgeven.
Onze leerlingenraad!
SCHOOLGIDS - PAGINA 3
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
MAATSCHAPPELIJKE WAARDEN
en GOED BURGERSCHAP
Om tegemoet te komen aan deze eisen die de
maatschappij aan ons stelt, doen wij jaarlijks iets
voor goed doelen en belonen en stimuleren wij
acties voor goede doelen die vanuit de leerlingen
en/of leerlingenraad worden aangegeven. Ook
besteden wij aandacht aan deze waarden in onze
lessen (Kanjertraining, Rots- en Watertraining,
Wereldoriëntatie,
Humanistisch
Vormings
Onderwijs - HVO).
In 2013 werd de opbrengst van de Sponsorloop (tijdens de
Kroningsspelen) geschonken aan de Leprastichting. Dit was een
initiatief van een van onze leerlingen, Dewy Sneek.
ONS SCHOOLGEBOUW
Hoofdgebouw
Keppelsloot 6
1721 HJ Broek op Langedijk
Telefoon: 0226 313821
E-mail: [email protected]
Internet: [email protected]
Gymzaal
Zandsloot 12
Broek op Langedijk
SCHOOLLEIDING
directeur
Ans van Trierum
Westersingel 4
1741 MZ Schagen
Telefoonnummer: 0224 219115
E -mail: [email protected]
adjunct directeur
Marja Meijer
v. Duivenvoordenstraat 47
1701 CB Heerhugowaard
Telefoonnummer: 072 - 5710922
E-mail: [email protected]
MANAGEMENTTEAM
Op De Phoenix functioneert een managementteam met de volgende leden: Ans van Trierum (directeur), Marja
Meijer (adjunct-directeur), Bianca Veldman en Suzanne Barbé (coördinatoren onderbouw = groep 1 t/m 4), Elly
Ouwerkerk en Esther Nagtegaal (coördinatoren bovenbouw = groep 5 t/m 8).
SCHOOLTIJDEN
Vanaf 1 januari 2014 werken wij met een continuerooster. Alle kinderen eten op school!
DAG
GROEP 1-4
GROEP 5-8
maandag
08.30 – 14.30 uur
08.30 – 14.30 uur
dinsdag
08.30 – 14.30 uur
08.30 – 14.30 uur
woensdag
08.30 – 12.30 uur
08.30 - 12.30 uur
donderdag
08.30 – 14.30 uur
08.30 – 14.30 uur
vrijdag
08.30 – 12.00 uur
08.30 – 14.30 uur
SCHOOLGIDS - PAGINA 4
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
2. DE SCHOOL IN VOGELVLUCHT
HET BESTUUR
Het Openbaar onderwijs was voorheen bestuurlijk ondergebracht bij de gemeente Langedijk. Het openbaar
onderwijs Langedijk is verzelfstandigd en is er formeel sprake van Stichting De Blauwe Loper.
ORGANOGRAM
Gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad
(GZR)
Stichting de Blauwe Loper
Bestuursbureau
Ouderraad
(OR)
(IB)
Medezeggenschapsraad
(MR)
Schooldirectie
Managementteam: directeur,
adjunct, bouwcoördinatoren
Bouwcoördinator
onderbouw
groepen
1 t/m 4
(ICT)
Bouwcoördinator
bovenbouw
groepen
5 t/m 8
UITGANGSPUNTEN
O.b.s. De Phoenix is een openbare school voor basisonderwijs. Onze school staat open voor ieder kind,
ongeacht zijn geloof, nationaliteit, ras, geslacht of afkomst. Op deze manier is de openbare school een
afspiegeling van de samenleving hier en elders. De eigenheid van ieder kind biedt veel verrijkende ervaringen
aan andere kinderen. Met elkaar leren ze van en over elkaar, zonder vooroordelen, zonder beperkingen. De
openbare school respecteert ieder mens met zijn of haar specifieke kenmerken en achtergronden.
De school heeft ongeveer 300 leerlingen. Dat betekent dat we 11 tot 12 groepen hebben, waarvan 2 of 3
kleutergroepen. De school heeft enkele combinatiegroepen. Het aantal van 300 leerlingen betekent dat de
school een gemeenschap is, waarin bijna alle kinderen, ouders en personeel elkaar kennen. Hierdoor kunnen
feestelijke activiteiten met elkaar worden gevierd.
In ons aanbod willen we sprankelen, nieuwsgierigheid wekken en uitdaging bieden. Daarbij is het van groot
belang dat uw kind zich thuisvoelt op school. Natuurlijk leren we de kinderen met elkaar om te gaan vanuit de
principes van tolerantie en respect voor elkaars opvattingen.
Ieder kind is uniek en daarmee anders. We bieden dus 'onderwijs op maat', uitgaande van eigen talenten en
groeimogelijkheden. Bij elk kind willen we eruit halen wat erin zit door het te motiveren om te leren. Binnen dat
proces plaatsen we accenten bij het zelfstandig, kritisch en creatief kunnen denken en handelen als mens. We
zijn beslist niet alleen een leerinstituut. Ons onderwijsaanbod richt zich op het bieden van kansen. Net als de
maatschappij zijn we als school voortdurend in beweging. We behouden bewezen kwaliteiten, maar blijven op
zoek naar verbeteringen. Nadrukkelijk zijn we daarom een lerende school, ook voor onszelf.
SCHOOLGIDS - PAGINA 5
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
HOOFDSTROMINGEN
Het daltononderwijs dankt haar naam aan het plaatsje Dalton waar voor het eerst daltononderwijs in de
praktijk werd gebracht. Het is een organisatievorm waarbij het leren hanteren van verantwoordelijkheid, het
leren zelfstandig werken en het leren samenwerken centraal staat. Geen enkele Daltonschool is hetzelfde, elke
school vult dit op een eigen wijze in. Zo is op onze school een aantal kenmerken door de hele school terug te
vinden. Wij werken in alle groepen met:

Zelfstandig werken

De kleuren van de dag

Keuzewerk op basis van Meervoudige Intelligentie

Een planningsbord

Een dagtaak of een weektaak

Effectieve instructie

Samenwerkend leren

Stiltewerkplekken
Het onderwijs aan jonge kinderen op onze school vindt plaats vanuit de uitgangspunten van
ontwikkelingsgericht onderwijs. Dit passen we vooral toe in de eerste vier leerjaren. Het gaat ervan uit dat
een kind een competent zelfstandig wezen is dat zich wil ontwikkelen. Kinderen leren zelf en zullen zelf initiatief
nemen tot leren. De leerkrachten scheppen de voorwaarden tot dat leren door een aanbod en een omgeving te
verzorgen die ‘uitdaagt en prikkelt’.
Dit doen we d.m.v. thema’s die dicht bij de
belangstelling van de kinderen liggen. We werken zoveel
mogelijk met ‘echte materialen’ en proberen ‘de wereld’
zoveel mogelijk in de klas te halen of zoeken deze op
door middel van excursies. Op deze manier vergroten
we de betrokkenheid van de kinderen bij het leren. De
betrokkenheid van de ouders speelt hierbij ook een rol.
De kinderen voelen zich gesteund als ze medewerking
krijgen bij het verzamelen van materiaal ter
ondersteuning van het thema van dat moment of als ze
hun werk met hun ouders kunnen bespreken.
De spelactiviteiten in de klas vormen de basis van
waaruit het kind leert. Rondom een spelactiviteit komen
leergebieden
als
taalvaardigheid,
constructieve-,
lees/schrijf -, reken - en wiskundige -, wereldverkennende – en motorische ontwikkelingen aan de orde. Het
kind zal echter vooral vinden dat het speelt. Kinderen leren van elkaar het meest daarom wordt er ook veel
aandacht besteed aan het samen werken en samen spelen.
Dit onderwijsconcept past uitstekend binnen de basisprincipes van Daltononderwijs en is ook een verrijking van
het onderwijs aan jonge kinderen.
ONDERWIJS OP MAAT
Ons onderwijs geeft elk kind (in aansluiting op de effecten van het ontwikkelingsgericht werken) kansen op een
eigen ontplooiing. Het onderwijsprogramma kent duidelijke basislijnen, maar daarnaast past het zich zoveel
mogelijk aan op grond van de eigenheid van ieder kind. We werken zonodig met individuele plannen,
groepsplannen en aparte leerlijnen (met meer of minder leerstof). Door precies te kijken naar de kansen per
kind, wordt onderwijs effectief. De leertijd wordt dan optimaal benut en leidt tot een goede doorstroming naar
het voortgezet onderwijs.
MEERVOUDIGE INTELLIGENTIE
Een van de taken voor de kinderen (naast de zorgtaak en de weektaak) is de keuzetaak. Het keuzewerk is
opgebouwd rond de acht intelligenties van Howard Gardner. Dit zijn de verschillende manieren waarop je
intelligent kunt zijn.
• Verbaal/linguïstische intelligentie. Wij noemen dat taalknap.
• Logisch/mathematische intelligentie. Dit noemen wij rekenknap.
• Visueel/ruimtelijke intelligentie. Dit noemen we beeldknap.
• Muzikaal/ritmische intelligentie. Dit noemen we muziekknap.
• Lichamelijke/kinesthetische intelligentie. Dit noemen we beweegknap.
• Interpersoonlijke intelligentie. Dit noemen we samenknap.
• Intrapersoonlijke intelligentie. Dit noemen we zelfknap.
• Natuurgerichte intelligentie. Dit noemen we natuurknap.
SCHOOLGIDS - PAGINA 6
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
MEER- EN HOOGBEGAAFDHEID
Leraren hebben te maken met grote verschillen tussen leerlingen, variërend van leerlingen met een achterstand
tot (hoog)begaafde leerlingen. Taal- en rekenprestatie van (hoog)begaafde kinderen dienen niet achter te
blijven bij wat mogelijk is, gegeven hun intelligentie (onderpresteren). Op onze school hebben we vanuit de
gedachte Passend Onderwijs een uitdagend onderwijsaanbod voor meer- en/ of hoogbegaafde leerlingen.
We kennen een beleidslijn voor het signaleren en diagnosticeren van meerbegaafdheid en het begeleiden van
deze leerlingen met excellent talent, waarbij spannend en uitdagend onderwijs centraal staat.
Hoe doen we dit?
Aanpassingen in de reguliere leerstof (compacten en verrijken)
We bieden voor rekenen en taal compact- en verrijkingsprogramma's aan. Evaluatie en reflectie vindt plaats
tijdens de eerder genoemde coachgesprekken.
Aanbieden van extra leerstof en verdieping
Een van de mogelijkheden om leerlingen extra leerstof en verdieping te bieden is de digitale leeromgeving van
ACADIN. De website is voortdurend in ontwikkeling en biedt uitdagende leeractiviteiten. Ook hier vindt de
evaluatie en reflectie plaats tijdens de coachgesprekken.
Overig aanbod op de Phoenix:

Spaans

Wiskunde

Schaken

Techniek

ICT

Rekenmeesters

Taalmeesters

Leesmeesters

Plustaken rekenen

Het maken van werkstukken

Het geven van presentaties

Het werken aan projecten

Werken vanuit Meervoudige Intelligentie (Kieskast)

Het werken met speciale materialen behorende bij de methode Acadin
Vervroegde doorstroming/versnellen
Vervroegde doorstroming kan gerealiseerd worden door een klas over te slaan en door middel van compacten,
bijv. door twee leerstofjaren in een schooljaar aan te bieden.
Vervroegde doorstroming is een maatregel die slechts zal worden toegepast als er geen andere opties meer zijn
om de leerlingenzorg en -begeleiding optimaal te houden. Vervroegde doorstroming is dus een maatregel die
slechts bij hoge uitzondering genomen zal worden. In principe stellen we als grens dat een kind éénmaal
vervroegd kan doorstromen. Hier kan in bijzondere gevallen vanaf geweken worden, bijvoorbeeld gebaseerd op
geboortedatum.
LERENDE SCHOOL
'De Phoenix’ is een lerende school. Het betekent dat de leerkrachten ieder jaar scholing ontvangen om de
moderne onderwijsvisie tot ontwikkeling te laten komen. Het schooljaar kent vele momenten van overleg,
lesvoorbereiding en nakijkwerk en daardoor ontkomen we er niet aan ook studiedagen onder schooltijd te
(laten) verzorgen. Op die momenten zijn de kinderen vrij. Voor de data verwijzen wij u naar de jaarlijkse
schoolkalender en de tweewekelijkse nieuwsbrief.
Drie jaar geleden hebben wij als team besloten om een
Daltonschool te worden. We volgden in dit kader met het
gehele team een scholing. In juni 2013 is deze scholing
afgerond, waarbij de leerkrachten hun Daltoncertificaat
hebben gehaald. Sinds oktober 2013 is de Phoenix een
erkende Daltonschool.
Het Daltoncertificaat voor het hele team!
SCHOOLGIDS - PAGINA 7
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
3. OVER ONS ONDERWIJS
TAAL- EN LEESACTIVITEITEN
In de kleutergroepen neemt het verwerven van taal een
belangrijke plaats in. De gehele dag wordt er gewerkt aan
taal: woordenschat, zinsbouw en taalverrijking.
In de onderbouw werken we thematisch en maken we veel
gebruik van eigen teksten, lees- en schrijfhoeken,
woordvelden, enz. In groep 3 leren de kinderen lezen via de
leesmethode van Veilig Leren Lezen. Dit is een methode
waarbij de stof wordt aangepast op het ontwikkelingsniveau
van de kinderen. Vanaf de derde schoolweek wordt ook
gestart met het zogenaamde niveau lezen. In groep 3 t/m 6
wordt wekelijks in niveaugroepjes gelezen. In de hogere
groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en
studerend lezen te liggen. Hiervoor gebruiken we onder
andere de methodes ‘Lekker lezen’ en ‘Nieuwsbegrip’.
We leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, maar proberen hen ook plezier in het lezen bij
te brengen. We lezen veel voor op school en er is een schoolbibliotheek in alle klassen aanwezig waar de
kinderen onbeperkt boeken kunnen lenen. Om de vorderingen in het leesonderwijs te kunnen volgen gebruiken
we o.a. de Avi toetsen en de Cito-toetsen Drie Minuten Toets (DMT) en Begrijpend Lezen.
Het taalonderwijs vanaf groep 4 wordt ondersteund door de methode Taal op Maat. Kinderen leren nadenken over
de inhoud van taal, de woordenschat wordt uitgebreid, er worden teksten geschreven en er wordt aandacht
geschonken aan zuiver schrijven (spelling) en gericht luisteren. Om hier de vorderingen te kunnen volgen,
gebruiken we de spellingtoetsen uit het Cito leerlingvolgsysteem. In de lagere leerjaren nodigt de verteltafel
kinderen uit een verhaal na te spelen. In de bovenbouw worden spreekbeurten en presentaties gehouden. Er wordt
verder veel aandacht besteed aan jeugdliteratuur en poëzie. Daarnaast wordt er ook aandacht besteed aan de
Kinderboekenweek en houden we ook een boekenmarkt.
SCHRIJVEN
Op De Phoenix leren we de kinderen schrijven met de methode Pennenstreken. De kinderen leren halverwege
groep 3 aan elkaar schrijven.
REKENEN EN WISKUNDE
In de kleuterperiode wordt er door het spelen en het specifiek aanbieden van materialen gewerkt aan de
rekenvoorwaarden: getalbegrip, tellen, wegen, vormen en ruimtelijke oriëntatie worden spelenderwijs
geoefend. We gebruiken hiervoor o.a. de methode Kleuterplein.
Onze rekenmethode Wereld in Getallen gaat in op begrippen en situaties uit het dagelijkse leven. De methodes
Alles telt, Maatwerk en Reken Zeker bieden daarnaast voldoende ondersteuningsmateriaal voor leerlingen die de
basisstof moeilijk vinden en dreigen achter te raken. Daarnaast is er mogelijkheid tot verdieping door het werken
uit de ‘plusboeken’ en oefeningen op de computer. Meerdere keren per jaar worden in de groepen 3 tot en met 8 de
rekenresultaten getoetst aan de hand van zowel methodetesten als toetsen uit het CITO-leerlingvolgsysteem.In de
bovenbouw wordt er verder gedifferentieerd door de kinderen de keuze te laten maken tot het volgen van een korte
of lange instructie, waardoor een uniek klas-doorbrekend instructiemodel ontstaat.
WERELDORIËNTATIE
Onder de wereldoriënterende vakken vallen o.a. aardrijkskunde,
topografie, geschiedenis, natuurkennis en verkeer. Vooral in de
eerste vier leerjaren wordt wereldoriëntatie als samenvattend geheel
tijdens de thema’s of projecten aangeboden. Vanaf groep 5 bieden
we aparte vakgebieden aan met behulp van de methodes: Meander
(aardrijkskunde), Speurtocht (geschiedenis) en Natuniek (natuur en
techniek). Ook verrijken we de lessen met klassengesprekken,
spreekbeurten, presentaties (vaak met behulp van PowerPoint door
de
kinderen
zelf),
schooltelevisie,
werkstukken
maken,
computergebruik, enz.
SCHOOLGIDS - PAGINA 8
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
ICT: INFORMATIE - EN COMMUNIC ATIE -TECHNOLOGIE
Ons schoolgebouw beschikt over een ultramodern computernetwerk. Niet alleen staan in alle lokalen vanaf
groep 1 minimaal 2 computersets, ook heeft de school een documentatiecentrum met 12 computeropstellingen.
Snelle kabelverbindingen en wifi bieden perfecte internetmogelijkheden. Onze website biedt ook groepen de
kans een eigen site op te bouwen en informatie te delen. Wij werken met een beleidsplan voor ICT. Hierin staan
de ontwikkelingen beschreven die wij voor de komende jaren gepland hebben. Een voorbeeld hiervan is:

Het up to date houden van de apparatuur: TFT-schermen, digitale schoolborden, computers en tablets.
ENGELS
Een sterke maatschappelijke ontwikkeling op dit moment is het
aanbieden van Vroeg Vreemde Talenonderwijs. Door de
leerlingen op jonge leeftijd spelenderwijs een vreemde taal aan
te bieden, versterken wij niet alleen hun taalvaardigheid, maar
bereiden wij ze ook voor op de eisen van de maatschappij.
Hierbij speelt het goed kunnen communiceren in de Engelse taal
een grote rol. In vervolgstudies, op het werk en in internationale
contacten wordt er een steeds groter beroep gedaan op de
Engelse taalvaardigheid.
OBS de Phoenix kiest er voor om de leerlingen op deze manier
iets extra’s mee te geven waar zij hun hele leven lang plezier
van zullen hebben. Er is bewust gekozen voor een start in groep
1/2 om juist daar te profiteren van het speelse gemak waarmee
kinderen een vreemde taal kunnen leren. We werken met de
methode Cookie and Friends, Happy House en World. Wij laten ons adviseren door de begeleiders van
EarlyBird.
In groep 7 en 8 wordt nu nog Engels gegeven met de methode Hello World. In het jaar 2014 zullen we deze
methode vervangen. Kinderen leren eenvoudige gesprekjes te voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. Het
praten met elkaar in het Engels is het belangrijkste.
SPAANS
Voor kinderen die wat meer uitdaging nodig hebben is het mogelijk om vanaf groep 6 Spaans te volgen. We
werken met de methode ‘Ola’ en de lessen worden gegeven door gastdocent Barbara van Wieren.
SAMENWERKEND LEREN
In de afgelopen periode zijn er ervaringen opgedaan gedaan met tutorlezen, een activiteit in onze school die wij
verstaan onder samenwerkend leren.
“Kleuterlezen” is ook een samenwerkend leren werkvorm bij ons op school. Kinderen van groep 7 halen dan
een of twee kleuters op om een prentenboekje aan voor te lezen. Hieraan zitten meerdere onderwijskundige
aspecten:
Kleuters vinden het erg leuk om voorgelezen te worden door een ouder kind van school. Dit bevordert het
gevoel van veiligheid (je komt dat kind ook tegen op het schoolplein) en het is voor een kleuter heel leuk dat je
dan een ouder kind van de school kent! Daarnaast leert de kleuter veel van het oudere kind want er wordt niet
alleen voorgelezen, maar ook over de tekst gesproken en gekeken wat de kleuter allemaal nog meer weet.
De kinderen van groep 7 vinden het erg leuk om dit te doen. Zij krijgen de kans om te oefenen in het
voorlezen, voelen zich verantwoordelijk voor de kleuter (stil zitten, luisteren, heb je het begrepen?) kunnen
daarnaast ook nog veel over het boekje of het onderwerp vertellen. Zo leren deze kinderen extra veel van
elkaar in een half uurtje en het bevordert ook het saamhorigheidsgevoel op school!
Kleuter-Peuter lezen
In 2012 is dit als experiment gestart. Een keer per maand komt er een aantal peuters op ‘visite’ bij de Phoenix
om daar voorgelezen te worden door de kleuters. Deze hebben hiervoor samen met hun ouders ‘geoefend’ om
een boekje voor te lezen. Zodra de peuters binnenkomen worden zij verwelkomd door hun kleutermaatje, die
hen helpt de jas op te hangen. Daarna gaan zij naar de klas van de kleuter om in een gezellig hoekje te zitten.
Na ongeveer 15 minuten voorlezen gaan de beide kinderen nog even lekker spelen. Na ongeveer 30 minuten
vertrekken de peuters weer naar de eigen speelzaal.
Het kleuter-peuter lezen is - naast de taalbevordering - een mooie vorm van samenwerkend leren, waar als
extra voordeel genoemd kan worden dat de overstap naar de basisschool voor de peuters op deze wijze kleiner
wordt. De kleuters leren op deze manier verantwoordelijkheidsgevoel aan (ze zijn het maatje van de peuter) en
zodra de peuter op school komt kan dit meteen doorgaan. Na evaluatie van het experiment is besloten om er
een permanent karakter aan te geven.
SCHOOLGIDS - PAGINA 9
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
Kleuter-Peuter gymnastiek
In het schooljaar 2013-2014 starten we kleuter-peutergymnastiek. Hierbij hebben wij de hulp ingeschakeld
van initiatiefnemer FUN gym/oefentherapeut Mensendieck, Marije Schram.
Het belangrijkste verschil tussen peuters en kleuters is daar waar kleuters prima gerichte
(bewegings)opdrachten kunnen uitvoeren, peuters nog niet (goed) in staat zijn om taakgericht aan de gang te
gaan. Zij imiteren meer. Dus opdrachten voor peuters m.b.t. bewegen, zullen meer aan de hand
van voorbeelden (door de kleuters) gedaan moeten worden. Alweer een mooie vorm van samenwerkend leren.
We stimuleren en oefenen allerlei motorische vaardigheden zoals rennen, hinkelen, (kop)rollen, springen,
evenwicht/balans, gooien/vangen en dansen.
EXPRESSIE /CULTURELE VORMING
Expressie in de onderbouw betekent tekenen, schilderen, knippen, plakken, dansen, zingen, voorlezen, toneel, enz.
Bij de groepen 5 t/m 8 gaat het al meer om vaste lesonderdelen op het gebied van muziek, beeldende vorming,
cultureel erfgoed en drama. Bovenaan staat het plezier in het omgaan met creativiteit en bijbehorende materialen.
Daarnaast bouwen we langzaam maar zeker aan een serie vaardigheden, zodat kinderen later in staat zijn
expressieve keuzes te maken binnen hun vrije tijd. We hebben voor dit vakgebied de methode Moet je Doen.
SCHAKEN
Ook dit schooljaar hebben wij ook ervaringen opgedaan met het
onderdeel schaken. Na drie lessen heeft een aantal kinderen uit
groep 6 hun PIONNEN-diploma gehaald. Hiermee wordt o.a. de
vaardigheid strategisch denken bevorderd.
GYMLESSEN
Bewegingsonderwijs wordt in de groepen 1/2 dagelijks
aangeboden. We spelen op het schoolplein en in de speelzaal.
Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen twee keer per week les in de
gymzaal. We werken met de methodes van A. van Gelder en de
Sportieve School.
HUMANIST ISCH VORMINGS ONDERWIJS (HV O)
In groep 7 en 8 wordt wekelijks drie kwartier Humanistisch Vormings Onderwijs gegeven. Tijdens deze lessen
worden de kinderen begeleid bij het ontwikkelen van een eigen waardebesef en een eigen levensovertuiging.
Thema’s die behandeld worden, zijn bijvoorbeeld: anders zijn, buiten gesloten worden, pesten, jaloers, arm en
rijk, feest en verdriet. Thema’s, waar de kinderen zelf om vragen kunnen ook aan de orde komen. In groep 8
wordt ook een Rots- en Watertraining gegeven. Hiermee wordt de weerbaarheid van de kinderen versterkt.
Voor meer informatie hierover kunt u kijken op www.rotsenwater.nl. HVO wordt gegeven door een daartoe
speciaal opgeleide en bevoegde leerkracht. Bij ons is dit mevr. Olga de Wandeler. De ouders wordt om
toestemming gevraagd voor het volgen van deze lessen.
SCHOOLGIDS - PAGINA 10
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
4. ONZE GROEPEN NADER BEKEKEN
In dit hoofdstuk beschrijven wij enkele hoofdkenmerken die bijzonder zijn voor de betreffende jaargroep.
GROEP 1 EN 2
De kinderen van de groepen 1 en 2 noemen wij ‘de
kleuters’. Daarnaast zijn het samen met groep 3 en 4 ook
‘onderbouwleerlingen’. De kleuterjaren op school zijn heel
belangrijk. Daar wordt de basis gelegd voor de latere
schoolloopbaan. Al spelend en experimenterend verkent
het kind zijn omgeving, leert over zichzelf, legt de
contacten met klasgenootjes en ‘wordt wijs’. Veiligheid en
vertrouwen vormen de basis van waaruit we werken. De
betrokkenheid van de ouders (ook grootouders), ook door
het halen en brengen, is meestal heel groot. Ouders zien
of horen met welke onderwerpen de kinderen bezig zijn.
Daarnaast zal er ook vaak ouderhulp worden gevraagd
door de leerkrachten voor spelletjes, begeleiding bij
excursie en schoolreisje, hulp bij expressie en diverse
andere activiteiten, maar ook helpen schoonmaken van
het materiaal (i.v.m. hygiëne) aan het eind van het
schooljaar.
U leest in deze schoolgids veel dat voor alle kinderen geldt. Er zijn echter ook specifieke kleuterzaken zoals:

De kinderen die in groep 2 zitten, krijgen aan het eind van groep 2 een kleuterrapport mee met o.a.
hun werkjes en een soort rapportje; Dit krijgen de kinderen van groep 1 ook, mits ze voor Pasen op
school zitten.

De oudste kleuters worden door de GGD gescreend

In een kleuterklas wordt getekend, geschilderd, met water gespeeld en gaan de kinderen naar buiten.
Geeft u ze dus a.u.b. kleding aan die tegen een stootje kan; ondanks het gebruik van verfschorten
komen er toch wel eens kinderen thuis met vlekken op de kleding. Dit is voor ons onvermijdelijk.

Bijna hetzelfde geldt voor het meenemen van speelgoed, sieraden e.d. mee naar school. De school is
niet verantwoordelijk voor zoekraken of kapotgaan. Elke laatste vrijdagochtend van de maand is er
speelgoedochtend, op de andere dagen is het meenemen van speelgoed niet toegestaan.

Wilt u op alle spulletjes van uw kleuter zijn/haar naam zetten, dus ook op bekers, rugzakken, de
verpakking van het eten voor de pauze en tussen de middag?
In de kleutergroepen werken we met diverse thema’s per jaar. Thema’s waaraan we het afgelopen jaar hebben
gewerkt zijn bijvoorbeeld bouwen en post. Ieder kind heeft daar vrijwel dagelijks mee te maken. Wat weten
de kinderen al van het onderwerp? Die vraag stellen we ons altijd aan het begin van een nieuw thema. We
merken dat de kinderen met elkaar al best heel veel weten, maar er valt in ieder geval nog genoeg te
ontdekken. Van daaruit gaan we verdere activiteiten en lessen organiseren. Om het onderwerp te
verlevendigen laten we de kinderen waar dat mogelijk is kennis maken met ‘echte bouw-projecten en een
bezoekje aan een brievenbus, of een postbestelwagen. We gebruiken hierbij ook de methode Kleuterplein.
GROEP 3
Het programma van groep 3 staat sterk in het teken van het leren lezen, rekenen en schrijven. Stapsgewijs wordt
volgens de methode Veilig Leren Lezen het leesproces ingezet. Veelal wordt er verbinding gemaakt met het thema
waarin wordt gewerkt. Daarnaast wordt veel aandacht aan de ontwikkeling van het rekenen geschonken. Het
getalbegrip krijgt concreet gestalte door de vele oefeningen in de praktijk.
GROEP 4
Een heel bekend en belangrijk kenmerk van groep 4 is dat de kinderen flink gaan oefenen met het optellen en
aftrekken van de tientallen, maar ook in het maken van tafelsommetjes. Het beheersen van de tafels van 1 t/m
5 en 10 is een minimale voorwaarde aan het einde van het schooljaar. Omdat de tafels een zo centrale positie
innemen binnen het rekenonderwijs, is het van groot belang dat de kinderen ze goed leren. Vandaar dat er
soms ‘huiswerk’ wordt meegegeven: oefen de tafel van … Wellicht kunt u een handje helpen door zeker in het
begin samen hardop de vermenigvuldigingen op te ‘dreunen’ en tenslotte een 'overhoring' te geven. Ook wordt
er in groep 4 gestart met het klokkijken.
In groep 4 nemen we bij alle kinderen de NSCCT af. Dit is een toets waarbij we een gegeven krijgen over de
intelligentie van uw kind. Hiermee kunnen we zien of uw kind een prestatie laat zien die we op basis van zijn of
haar intelligentie mogen verwachten. Op deze manier kunnen we al in een vroeg stadium onder- en
bovenpresteerders opsporen en ons onderwijs hierop aanpassen. In groep 6 wordt deze toets herhaald.
SCHOOLGIDS - PAGINA 11
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
GROEP 5
Tot en met groep 4 worden de lessen wereldoriëntatie gegeven in de sfeer van een algemene verkenning.
Vanaf groep 5 wordt dat anders en gaat de leerstof per vakgebied (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en
technie) wat meer de diepte in. Bij het vak aardrijkskunde wordt bijvoorbeeld een begin gemaakt met de
kennis van allerlei aspecten van Nederland. Voor de weektaken hebben de kinderen van groep 5 een multomap
met tabbladen nodig. Deze worden door de school verstrekt. Het rekenonderwijs in groep 5 behandelt o.a. de
tafels tot en met 10, het optellen en aftrekken tot 100, maar ook tot 1000.
GROEP 6
Vanaf groep 6 worden de onderwerpen binnen de wereldoriëntatie nog diepgaander behandeld. Bij aardrijkskunde
bijvoorbeeld zal gaandeweg elke provincie van Nederland de revue passeren. Dat heeft ook andere consequenties:
er zal van tijd tot tijd wat huiswerk meegenomen moeten worden. Meestal heeft dat betrekking op de topografie,
waarbij provinciekaartjes geleerd moeten worden, maar ook voor spelling, (waarvoor elke week een dictee wordt
gegeven), geschiedenis en natuur. Ook vindt in groep 6 weer de NSCCT plaats.
GROEP 7
 In groep 7 gaan de kinderen in verband met de groepsvorming een nachtje op schoolkamp.
 In groep 7 wordt het theoretisch- en praktisch verkeersexamen afgenomen.
 Alle leerlingen worden onderzocht door de schoolarts.
 Tijdens de lessen Humanistisch Vormings Onderwijs krijgen de leerlingen ook de zgn. Rots- en Watertraining.
 De kinderen van groep 7 en 8 krijgen een agenda en een huiswerkmap.
GROEP 8
 In september beginnen de testen die een beeld moeten opleveren van de capaciteiten van uw kind gericht op
het voortgezet onderwijs. Om meer gedetailleerde gegevens te kunnen verzamelen, maakt uw zoon of
dochter de NIO toets en het Drempelonderzoek. De eerste toets betreft onderzoek naar de intelligentie en de
capaciteiten van uw kind en de tweede levert gegevens op over de schoolvorderingen. De uitslagen van de
toetsen worden in november met u besproken.
 We bezoeken met de hele groep diverse open dagen van de scholen voor voortgezet onderwijs.
 Ook gaan de leerlingen van groep 8 op schoolkamp aan het einde van het schooljaar. Voor de meeste
kinderen is dit kamp een geweldige ervaring. Speurtochten, fietstochten, samen eten en drinken en niet te
vergeten de Bonte Avond!
 In groep 8 worden lessen in seksuele voorlichting gegeven tijdens de HVO lessen. Ook er is er een vervolg van
de Rots- en Watertraining.
 Er wordt een bezoek gebracht aan de Huisvuilcentrale in Alkmaar.
 De leerlingen van groep 8 sluiten hun schoolloopbaan bij ons af met de afscheidsmusical!
SCHOOLGIDS - PAGINA 12
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
5. DE SCHOOLORGANISATIE
HOEVEEL UUR LES KRIJGT UW KIND PER VAK
Per week krijgen de kinderen in de onderbouw (groepen 1 t/m 4) 24 uur les. In totaal levert
dat gemiddeld 960 lesuren per jaar op. In de bovenbouw ligt dat aantal hoger: minimaal
1000 uren per jaar, dat is 26 uur per week. In onderstaand schema ziet u hoe de tijd is
verdeeld over alle vak- of vormingsgebieden:
Urentabel
Groep
Zintuiglijke en lichamelijke oefening
Taal
1/2
3
4
5
6
7
8
8
4
2¾
1¾
1½
1½
1½
6¾
2
6½
2
6¾
1¾
7¼
1¾
7½
½
7½
½
5
5½
5½
½
½
3½
Taal en Lezen
Schrijven
Rekenen en wiskunde
¾
3¾
4½
5
Engelse taal
½
½
½
½
Wereldoriëntatie, verkeer, gezond gedrag en HVO
3½
2
2¾
6
6½
6½
6½
Expressieactiviteiten, w.o. muziek en handvaardigheid
6½
3¾
3¾
3
2¾
2¾
2¾
Pauze
1¼
1¼
1¼
1¼
1¼
1¼
1¼
24
24
24
26
26
26
26
Totaal per week
GROEPSINDELING EN HET GEBOUW
Onze school kent een indeling in groepen naar leeftijd. Bij de kleuters
werken we echter met heterogene groepen, wat wil zeggen dat de 4en 5-jarigen bij elkaar in één klas zitten. De groepen 1, 2, 3 en 4
vormen samen de onderbouw. Zij zijn te vinden op de
benedenverdieping van ons gebouw. De groepen 5, 6, 7 en 8 vormen
samen de bovenbouw. Zij zijn te vinden op de bovenverdieping. Op de
deuren van de lokalen is het nummer van het lokaal aangegeven.
Voor de lokaalindeling voor het huidige schooljaar verwijzen wij u naar
de jaarlijkse schoolkalender. We werken ook met combinatiegroepen.
CONTINUROOSTER
Sinds januari 2014 heeft de Phoenix een continurooster. De werkgroep schooltijden heeft zich beziggehouden
met de wens vanuit ouders, personeel en leerlingen om te gaan werken met een continurooster.
Vanuit de leerkrachten hadden we te maken met de klacht dat de kinderen vaak erg druk terugkwamen vanuit
het overblijven en er veel tijd besteed moest worden aan het uitpraten van dingen die er tijdens het overblijven
waren gebeurd. Ook zagen wij dat de kinderen, die tussen de middag naar huis gingen, vaak laat of te laat
weer terug waren in de klas. Hierdoor ging kostbare onderwijstijd verloren. Hierdoor ontstond de gedachte aan
een continurooster: alle kinderen lunchen kort (30 minuten, inclusief buitenspelen) op school (op
maandag, dinsdag, en donderdag (vrijdag alleen de bovenbouw) en zijn daardoor ‘s middags om 14.30 uur uit.
E.e.a moest natuurlijk eerst onderzocht worden en daarom hebben we
diverse enquêtes gehouden. Een meerderheid van de ouders (meer
dan 80%) was voor het continurooster.
SCHOOLGIDS - PAGINA 13
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
6. ONZE LEERLINGENZORG
HET SCHOOLKLIMAAT
Wij streven ernaar de kinderen met plezier
naar school te laten gaan en te zorgen dat
zij zich thuis voelen op school. Het klimaat
in de school, in het lokaal en op het
schoolplein dient veiligheid uit te ademen.
Het kind moet vertrouwen kunnen hebben in
de leerkrachten en de medeleerlingen, zodat
het zichzelf kan zijn en initiatieven durft te
nemen en vol zelfvertrouwen tegenover
nieuwe situaties staat. Alleen dan ontwikkelt
het zich optimaal.
Wij willen de kinderen niet alleen iets leren,
maar ze ook helpen bij het ontwikkelen van
hun persoonlijkheid. Dit doen we door het
zelfvertrouwen te vergroten en zelfkennis te
verwerven. We leren de kinderen hoe ze
met elkaar om moeten gaan, verdraagzaam
te zijn en kennis op te doen van andere
culturen en opvattingen. We proberen dit te
bereiken door speciale klassenafspraken,
door kringgesprekken, samenwerkingsopdrachten, lessen in gezond gedrag en maatschappelijke verhoudingen
en gezamenlijke vieringen.
We hebben respect voor elkaar en elkaars spullen. Gedragsregels moeten gerespecteerd worden. Bij
overtreding wordt er over het waarom van de regel gepraat. Het begrijpen van de regel staat voorop, niet de
regel zelf.
Ook op andere wijzen streven we ernaar onze school een veilige school te laten zijn: door de inrichting van het
gebouw, door de inrichting van de schoolomgeving, regels voor de omgang met elkaar, door een open contact
met de ouders, door kinderen met elkaar te laten samen werken en door kinderen van andere klassen elkaar te
laten ontmoeten
KANJERTRAINING
We hebben in ons lespakket de Kanjertraining opgenomen. Deze training bestaat uit lessen in kleinere groepen
die een keer per twee weken worden gegeven. De kanjertraining heeft als doel dat een kind positief over
zichzelf en anderen te leren denken. De pijlers waarop de Kanjertraining is gebouwd, zijn:
We vertrouwen elkaar
We helpen elkaar
Niemand speelt de baas
Je doet niet zielig
We lachen elkaar niet uit
In de Kanjertraining staan vier dierfiguren centraal, die ieder gekoppeld worden aan een kleur petje.
De pestvogel vindt zichzelf heel wat en wil altijd de baas spelen. Andere
kinderen zijn in de ogen van de pestvogel allemaal sukkels die maar beter naar
hem of haar kunnen luisteren. Bij dit gedrag hoort het zwarte petje.
Het aapje doet overal lacherig over en neemt niets of niemand serieus. Hij
probeert de lachers op zijn hand te krijgen en vriendjes te worden met de
pestvogel om zo niet zelf gepest te worden. Bij het gedrag van het aapje hoort
het rode petje.
SCHOOLGIDS - PAGINA 14
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
Het konijn is vaak bang en valt liefst zo min mogelijk op. Het komt slecht voor
zichzelf op en wordt vaak gepest. Het konijn kruipt vaak weg in een hoekje. Bij
het gedrag van het konijn hoort het gele petje.
De tijger doet normaal en gedraagt zich als een kanjer. Hij komt voor zichzelf op
zonder anderen bang te maken. De tijger geeft zijn mening, komt uit voor zijn
gevoel en neemt anderen en zichzelf serieus.
Het gedrag van de tijger wordt gekoppeld aan het witte petje.
De kanjerlessen zijn effectief, duidelijk, verhelderend en helpen kinderen een keuze te maken in hun gedrag.
De lessen gaan uit van een positieve levensvisie en zijn toekomst- en oplossingsgericht. De Kanjerlessen zijn
niet zomaar te geven door een leerkracht. Daarvoor moet een opleiding van drie dagen worden gevolgd. Om de
twee jaar volgen we met het hele team een herhalingscursus.
ANTI-PESTPROTOCOL
Onze school heeft ook een ‘anti-pestprotocol’ dat elk jaar door alle leerlingen van de school wordt ondertekend.
Door het stellen van duidelijke regels, het geven van heldere argumenten en het werken aan sociale
vaardigheden streven we naar een veilige, plezierige leeromgeving en hopen zo ongewenst gedrag te
voorkomen.
Op o.b.s. de Phoenix
We luisteren naar elkaar
We helpen elkaar
We doen niet zielig
Wat je zelf niet prettig vindt doe je ook niet bij een ander kind
We spelen niet de baas
We zijn te vertrouwen
We zijn zuinig op elkaars spullen
We helpen elkaar om ons aan regels en afspraken te houden
We zijn zuinig op onze schoolomgeving
We houden ons aan regels en afspraken
We hebben respect voor elkaar
We houden ons aan het internetprotocol
SCHOOLGIDS - PAGINA 15
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
UW KIND ALS ONZE NIE UWE LEERLING
U heeft zich bij ons gemeld met het verzoek een
kennismakingsgesprek te houden en wij hebben een
afspraak met u gemaakt. Na afloop van het gesprek met
onze directeur en het doorlezen van de schoolgids kunt u
besluiten daadwerkelijk tot aanmelding van uw kind over
te gaan. De dag na zijn of haar 4e verjaardag mag uw
zoon of dochter formeel naar school. Ook is het mogelijk
een aantal 'gewennings-dagen' te draaien om uw kind te
laten wennen aan de sfeer in de klas. Dat gebeurt in de
laatste twee weken voordat uw kind vier jaar wordt. Zo'n
1½ tot 2 maanden voor het bereiken van die leeftijd
neemt de leerkracht contact op om de afspraken te
maken. Na de wenochtenden ontvangt het kind een kaart
met daarop aangegeven het officiele startmoment. De ouders ontvangen zodra hun kind start op school een
intakeformulier. Dit is een formulier waarop naar belangrijke informatie wordt gevraagd met betrekking tot de
ontwikkeling van uw kind. Dit formulier wordt kort na ontvangst met de ouders en leerkracht doorgesproken.
HET VOLGEN VAN UW KI ND
In de klas letten de leerkrachten goed op de ontwikkeling van uw kind. Tussentijds nemen ze toetsen af,
observeren ze, bespreken ze de resultaten met de intern begeleiders en rapporteren ze de vorderingen. Via een
centrale opslag van gegevens - het leerlingvolgsysteem - beschikken we over nauwkeurige, geobjectiveerde
overzichten van de ontwikkeling van ieder kind. Los van de proefwerken en onderzoeken in de klas nemen we –
vanaf groep 2 - jaarlijks toetsen van het CITO-leerlingvolgsysteem af. Op die manier kunnen we aan de hand
van landelijke cijfers bepalen of de prestaties van uw kind voldoende in lijn liggen met die van leeftijdsgenoten.
Jaarlijks vindt tussen de leerkrachten onderling een gesprek plaats om informatie door te geven aan de juf of
meester van het volgende leerjaar. Bovendien bespreken de intern begeleiders meerdere malen per jaar het
functioneren van iedere leerling met de leerkracht(en).
HET RAPPORT VANAF GROEP 3
Drie keer per jaar krijgt uw kind een rapport mee. Dit is in november, maart en aan het einde van het
schooljaar. In dit rapport staan de beoordelingen van het methodisch werk in de klas per vakgebied, de
werkhouding en de omgang van uw kind met anderen.
INTERNE BEGELEIDING
De intern begeleiders zijn leerkrachten met specialistische kennis over de onderwijskundige hulp aan kinderen
en leerkrachten. Gaat het niet goed op school met uw kind, dan verzorgen ze een 'intake'. De groepsleerkracht
beschrijft dan zo nauwkeurig mogelijk welke problemen er zijn. Vervolgens wordt uw zoon of dochter besproken
in het intern begeleiders overleg. Hierover worden de ouders geïnformeerd. De intern begeleiders bespreken
met elkaar - en indien nodig ook met de directeur - een plan van aanpak. Vaak wordt er begonnen met een
aantal observaties. Eventueel kan er aanvullend onderzoek plaatsvinden. Ook is het mogelijk dat u wordt
uitgenodigd extra informatie aan te leveren. Uiteindelijk resulteert dit alles in een individueel handelingsplan of
een klassikaal groepsplan. Soms moet de gedachte dat binnen een beperkte tijd een probleem kan worden
verholpen worden losgelaten. Sommige handelingsplannen lopen het gehele jaar en vaak wordt afgesproken
dat het onderwijs wordt aangepast aan de mogelijkheden van het kind. Dat gaat natuurlijk niet voor een
beperkte periode en heeft consequenties voor het bereiken van de einddoelen. Ook de streefdoelen worden
beschreven in het plan van aanpak.
Aan het einde van het jaar worden alle zorgleerlingen (kinderen die extra aandacht nodig hebben in het
basisonderwijs) zorgvuldig besproken in een overleg tussen de groepsleerkracht(en) en de interne begeleiding.
Natuurlijk overleggen we met u als de resultaten van uw kind aanleiding zijn tot extra zorg. Daarnaast hebt u
altijd het recht op inzage in de door ons bewaarde gegevens van uw zoon of dochter.
Drie keer per jaar worden de ontwikkelingen en de leervorderingen van uw kind door de leerkracht(en) samen
met u besproken op de contactavonden. De gesprekken van groep 8 - medio november - gaan over de
advisering ten aanzien van het voortgezet onderwijs. Dit advies wordt met u en met uw kind gezamenlijk
besproken.
SCHOOLGIDS - PAGINA 16
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
HULP VAN BU ITENAF
Soms is de probleemstelling ingewikkeld en hebben we hulp van buitenaf nodig. We kunnen dan een beroep
doen op de schoolarts, op psychologen, op ambulante begeleiders van scholen voor speciaal basisonderwijs,
enz. Voor het inschakelen van deze extra hulp hebben we uw toestemming nodig.
ALS WE ER T OCH NIET U ITKOMEN
Hoewel we beschikken over gekwalificeerd personeel en een uitgebreide zorgstructuur, kennen wij als
basisschool ook beperkingen in de opvangmogelijkheden. Hebben we alle ‘registers’ opengetrokken en blijkt dat
er na verloop van tijd nog steeds te weinig ontwikkeling wordt waargenomen, dan kan het nodig zijn een
verwijzingsonderzoek aan te vragen. Zoiets kan uitsluitend na toestemming en met medewerking van de
ouders. Het doel van dit onderzoek is na te gaan of het kind in aanmerking komt voor plaatsing op een school
voor speciaal (basis)onderwijs. Blijkt uit het onderzoek dat plaatsing noodzakelijk is, dan leggen we de kwestie
voor aan het ZAT, Zorg Advies Team. Hierin zitten onafhankelijke deskundigen uit het basisonderwijs, speciaal
(basis)-onderwijs en schoolondersteunende diensten. Deze commissie beslist of een beschikking voor SBO
(Speciaal Basisonderwijs) of het SO (Speciaal Onderwijs) wordt afgegeven. De ouders beslissen vervolgens of
en wanneer ze hun kind bij het SBO/SO aanmelden.
DE LEERLING -GEBONDEN FINANC IERIN G (RUGZAKJE)
De leerling-gebonden financiering is bedoeld voor kinderen met een
handicap die extra voorzieningen nodig hebben om basis- of voortgezet
onderwijs te kunnen volgen. Het gaat om kinderen met verstandelijke,
zintuiglijke of lichamelijke handicaps; om kinderen met psychiatrische
problemen of ernstige leer- en/of gedragsproblemen; om kinderen met
een meervoudige handicap of om langdurig zieke kinderen. Voor
kinderen met een handicap is het reguliere aanbod op school vaak niet
voldoende. Zij hebben extra voorzieningen nodig om onderwijs te
kunnen volgen. De vraag is welke kinderen die voorzieningen écht nodig
hebben. Om dit te beoordelen is er per regio een onafhankelijke
commissie waar ouders een verzoek kunnen indienen. Deze Commissies
voor Indicatiestelling, zoals ze officieel heten, beoordelen op grond van
landelijke criteria of een kind in aanmerking komt voor leerlinggebonden financiering (rugzakje). Is dat zo, dan maken de ouders een
keuze voor regulier of speciaal onderwijs en gaan een gesprek aan met
de school over de begeleidingsmogelijkheden.
AANMELDINGSPROCEDURE
1.
U kunt naar de Commissie voor Indicatiestelling stappen als uw
kind al op een reguliere of speciale school zit. Als uw kind al op een
speciale school zit, krijgt u na twee jaar het verzoek om uw kind
opnieuw te laten indiceren.
2.
De commissie kijkt of uw kind in aanmerking komt voor de leerling-gebonden financiering. Zij doet dat aan
de hand van landelijke criteria en op basis van medische dossiers over uw kind, eventueel aangevuld door
een onderwijskundig rapport als uw kind al op school zit.
3.
Beslist de commissie positief, dan kunt u zelf bepalen of uw kind naar een reguliere of een speciale school
gaat.
4.
Met de school van uw keuze gaat u een gesprek aan. U vertelt wat u verwacht van de school en de school
geeft aan wat zij voor uw gehandicapte kind kan betekenen. Gaat het om een reguliere school, dan mag
deze uw kind alleen weigeren als daar goede redenen voor zijn. Wordt uw kind toegelaten, dan stelt de
school een handelingsplan op.
SCHOOLGIDS - PAGINA 17
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
KAN IEDER KIND DE PHOENIX BEZOEKEN?
We zouden graag ieder kind in onze school opvang en
begeleiding bieden, maar dat kan helaas niet altijd.
Bij het bepalen van de grenzen om kinderen in te
schrijven als leerling, letten we vooral op de volgende
aandachtspunten:

Als uw kind op de Phoenix gaat beginnen gaan
wij ervan uit dat het zindelijk is.

In een lesgroep zijn rust en veiligheid
voorwaardelijk
voor
een
onbelemmerd
leerproces. Vooral in sociaal-emotioneel opzicht
kan een ernstige verstoring hiervan tot een
voortdurende
ontregeling
van
het
groepsfunctioneren
leiden.
Een
dergelijke
verstoring kan niet worden toegestaan.

In de verhouding tussen verzorging/begeleiding
en het onderwijsaanbod dient altijd het geven
van onderwijs voorrang te krijgen.

Bij het bieden van verzorgende ondersteuning aan een kind dienen de ARBO-richtlijnen voor het
schoolpersoneel in acht te worden genomen.

Er dient in de groepen voldoende ruimte (opnamecapaciteit) te zijn. Daarmee doelen we niet alleen op de
lichamelijke ruimte per kind, ook de ‘begeleidingsruimte’ t.a.v. leer- en gedragsproblematiek in de klas is
een medebepalende factor.

Ten aanzien van de opvang van het kind dient onze school voldoende specifieke deskundigheid in huis te
hebben om adequate begeleiding te kunnen bieden. Daarnaast zullen we in het kader van de leerlinggebonden financiering voldoende professionele ondersteuning van de Regionale Expertisecentra moeten
kunnen ontvangen.
Vanzelfsprekend bespreken we iedere aanmelding - zeker die van een kind dat mogelijkerwijs valt onder de
regeling 'leerling-gebonden financiering' - uitermate serieus met de ouders en eventuele deskundigen.
Uiteindelijk neemt de directeur een beslissing over de haalbaarheid van de plaatsing van de leerling bij ons op
school. Is de beslissing negatief en bent u het daar niet mee eens, dan kunt u beroep aantekenen bij het
schoolbestuur.
Ook kan het voorkomen dat de gezondheidstoestand van de leerling in de loop van de schooltijd vermindert en
tot knelpunten gaat leiden bij de opvang en begeleiding in school. In een dergelijke situatie bespreekt de
directeur frequent met de ouders en begeleidende deskundigen wanneer het moment is aangebroken om de
schoolloopbaan te vervolgen op een school voor speciaal onderwijs. Uiteindelijk heeft de directeur de
bevoegdheid een beslissing hierover te nemen. Bezwaren tegen de inhoud van het besluit kunnen worden
voorgelegd aan het schoolbestuur.
WEER SAMEN NAAR SCHOOL
Onder het kopje ‘Weer Samen Naar School’ is de laatste 10 jaar het streven van het Ministerie van Onderwijs
en van onze school om elk kind in Nederland basisonderwijs te laten volgen. Om dat doel zoveel mogelijk te
kunnen realiseren, bieden we 'onderwijs op maat': het onderwijsaanbod wordt afgestemd op de capaciteiten
van de individuele leerling. Ook maken we deel uit van een samenwerkingsverband van basisscholen en scholen
voor speciaal (basis)onderwijs. We proberen ons onderwijs zo in te richten dat de uitstroom van kinderen naar
het speciaal (basis)onderwijs niet meer dan de landelijke norm van 2% bedraagt.
De Phoenix maakt deel uit van het Weer Samen Naar School (W.S.N.S.) samenwerkingsverband voor het
primair onderwijs. De Phoenix participeert actief in het samenwerkingsverband de Basis in Alkmaar.
SCHOOLGIDS - PAGINA 18
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
PASSEND ONDERWIJS (vervolg op weer samen naar school)
De kern van passend onderwijs is dat voor alle leerlingen de kansen op de beste ontwikkeling centraal staan.
Dat geldt voor ‘gewone’ leerlingen en voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben om het onderwijs te
volgen. In dat kader wordt gestreefd naar een regionaal netwerk. Een regionaal netwerk bestaat uit:
 scholen voor (speciaal) basisonderwijs in een samenwerkingsverband WSNS (Weer Samen Naar
School);
 scholen voor voortgezet onderwijs (van praktijkonderwijs tot gymnasium) die samenwerken in een
samenwerkingsverband voortgezet onderwijs, en:
 de scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs die per cluster samenwerken in een REC (Regionaal
Expertise Centrum). Dit betreft in ieder geval de REC’s en scholen in cluster 3 en 4. Over de wijze
waarop cluster 2 wordt gepositioneerd binnen passend onderwijs, vindt nog overleg plaats met de
vertegenwoordigers van dat cluster.
Het regionale netwerk is verantwoordelijk voor:
 De inrichting van één loket in voor (handelingsgerichte) zorgtoewijzing voor leerlingen die extra
ondersteuning/zorg nodig hebben door het regionale netwerk. Indicatiestelling voor leerlingen die ook
(jeugd)zorg nodig hebben, vindt integraal plaats.
 Het in stand houden van een flexibel onderwijscontinuüm waarbinnen voor alle leerlingen een passend
onderwijszorgaanbod kan worden geboden. Het onderwijsaanbod is gericht op het realiseren van een
zo goed mogelijke maatschappelijke start voor elke leerling. De ouders zijn (als collectief) betrokken
bij de uitwerking van passend onderwijs binnen de regio. Daarnaast kunnen ouders een beroep doen
op (onafhankelijk georganiseerde) individuele ondersteuning bij het vaststellen van het
onderwijszorgaanbod.
PASSEND ONDERWIJS OP DE PHOENIX
Op dit moment hebben wij 8 kinderen met een rugzakje op school. Het betreft leerlingen met stoornissen op
het gebied van cognitie, fysieke mogelijkheden en sociaal- emotionele ontwikkeling.
Onze ambitie is erop gericht om ons veelzijdig te profileren en in de toekomst - net als nu - alle leerlingen uit
onze buurt te kunnen opvangen. Ook de leerlingen met een ‘lichte’ stoornis op het gebied van cognitie, gedrag
en lichamelijke beperkingen. Wat we onder ‘lichte’ verstaan moet al werkende weg - uitgaande van onze
mogelijkheden helder worden.
Hiervoor hebben wij 4 ontwikkelingslijnen uitstaan:
1. Binnen ons schoolconcept daltononderwijs zijn de leerkrachten vaardiger in differentiatie en
handelingsgericht werken.
2. Wij hebben beleid gevormd op het kunnen opvangen van meer- en hoogbegaafden.
3. Op het gebied van gedrag zijn er 2 personeelsleden in het bezit van het diploma gedragsspecialist.
4. Wij zijn Optimaal Speciaal school. We clusteren de begeleiding voor de kinderen van REC 4.5
(gedrag) en richten ons op de begeleiding van de leerkrachten die de kinderen zelf in de klas helpen.
Vanaf 1 augustus 2014
Passend onderwijs
Op 1 augustus 2014 treedt de wetswijziging passend onderwijs in werking (en daarmee een nieuw stelsel voor
extra onderwijsondersteuning). Het nieuwe stelsel passend onderwijs heeft tot doel om zo goed mogelijk
onderwijs te bieden aan ieder kind, ongeacht de extra ondersteuningsbehoefte. De stelselwijziging passend
onderwijs berust op drie pijlers:

Schoolbesturen/scholen krijgen de taak (zorgplicht) om leerlingen een zo goed mogelijke plaats in het
onderwijs te bieden.

Iedere school is verplicht om een ondersteuningsprofiel op te stellen. Op deze wijze wordt duidelijk
welke extra ondersteuning een school kan bieden.

Scholen, reguliere basisscholen, speciale basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs cluster 3 en
4 gaan samenwerken in regionale samenwerkingsverbanden passend onderwijs. De samenwerkingsverbanden stellen een ondersteuningsplan op. De samenwerkingsverbanden worden (mede)verantwoordelijk voor een dekkende ondersteuningsstructuur, het toewijzen van de extra ondersteuning en de toelaatbaarheid tot scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs cluster 3
en 4.
Toelating in het regulier onderwijs
Schoolbesturen krijgen de zorgplicht om voor alle kinderen die worden aangemeld, of staan ingeschreven, een
zo passend mogelijk onderwijsaanbod te doen. De verplichting ligt bij het schoolbestuur van de school waar het
kind is aangemeld. De wetswijziging passend onderwijs geeft duidelijke richtlijnen voor de
aanmeldingsprocedure.
Kinderen vanaf drie jaar kunnen schriftelijk worden aangemeld bij een schoolbestuur met voorkeur voor een
schoollocatie. De ouders doen dit 10 weken voordat de toelating wordt gevraagd. Ouders geven bij aanmelding
aan of het kind al dan niet extra ondersteuning nodig heeft. Als het kind extra ondersteuning nodig heeft, kan
het schoolbestuur de ouders verzoeken om gegevens te overleggen betreffende stoornissen of handicaps van
het kind of betreffende beperkingen in de onderwijsparticipatie. Na een verhuizing gebruiken scholen ook het
onderwijskundig rapport van de vorige school.
SCHOOLGIDS - PAGINA 19
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
Het schoolbestuur doet binnen zes weken na aanmelding een passend aanbod. Dit kan zijn op de school van
aanmelding, of op een andere school. Dit hangt af van de ondersteuningsbehoefte van het kind en van de
expertise en het ondersteuningsprofiel van de school. Als de school waar het kind is aangemeld het kind niet
voldoende kan ondersteunen, zoekt de school - na overleg met de ouders - binnen diezelfde zes weken een
betere plek. Daarbij wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de voorkeuren van de ouders, bijvoorbeeld
voor een bepaalde schoolrichting of de maximale afstand tussen huis en school. De school mag deze termijn
één keer met maximaal vier weken verlengen. Uiteindelijk doet de school de ouders een schriftelijk aanbod
voor een school die het kind de nodige extra ondersteuning kan bieden en die bereid is het kind toe te laten.
Als er na tien weken nog geen besluit is genomen over de toelating van het kind, dan heeft hij recht op een
tijdelijke plaatsing op de school van aanmelding. Als de leerling alsnog wordt toegelaten, wordt de tijdelijke
plaatsing omgezet in een definitieve plaatsing. Als de toelating van de leerling wordt geweigerd of als een
beslissing wordt genomen de aanmelding niet te behandelen, wordt de tijdelijke plaatsing beëindigd en wordt
de leerling uitgeschreven met ingang van de dag die volgt op de dag waarop de toelating wordt geweigerd of de
beslissing wordt genomen de aanmelding niet te behandelen. Het samenwerkingsverband zorgt dan voor een
passende plaats voor de leerling.
VOORTGEZET ONDERWIJS
In groep 8 (globaal vanaf de maand september) beginnen de testen die een beeld moeten opleveren van de
capaciteiten van uw kind gericht op het voortgezet onderwijs. Om meer gedetailleerde gegevens te kunnen
verzamelen, maakt uw zoon of dochter de ‘Nio-toets’ (Nederlands Intelligentie Onderzoek). Daarnaast wordt
ook het Drempelonderzoek van Kapinga afgenomen. Deze toets heeft als functie dat hij gegevens oplevert over
de schoolvorderingen. De uitslag van de toetsen wordt met u en uw kind besproken in november.
De laatste groep van de basisschool is een heel belangrijke. Na deze klas zullen de kinderen op de voor hen
juiste plek in het voortgezet onderwijs terecht
moeten komen. Wij proberen de grote overgang
van basisschool naar voortgezet onderwijs zo
soepel mogelijk te laten verlopen door:

veel informatie te geven aan de kinderen;

met
hen
te
praten
over
hun
verwachtingen, hun angsten;

de kinderen vanuit de school te leren
omgaan met een planning;

de kinderen in rustig tempo te laten
wennen aan huiswerk en hoe je daar mee
omgaat;

bezoekjes te brengen aan verschillende
scholen voor voortgezet onderwijs.

veelvuldig
contact
met
de
brugklascoördinatoren te onderhouden;

de ouders zo goed mogelijk te adviseren
bij hun keuze voor de school voor
voortgezet onderwijs.
Dit advies is gebaseerd op:

vorderingen en werkhouding van het kind tijdens zijn werk op school;

ons leerlingvolgsysteem waarin precies in kaart is gebracht hoe de vorderingen van het kind zijn,
gerelateerd aan het landelijke gemiddelde;

de intelligentietest NIO, het Drempelonderzoek en de Schoolvragenlijst worden aan het begin van
groep 8 worden afgenomen. Bij de schoolvragenlijst komen de motivatie, de ambitie en de eventuele
faalangst van de kinderen naar voren.
Tijdens de klasseninformatieavond van groep 8 in het begin van het schooljaar krijgt u de meest recente
informatie over het voortgezet onderwijs. In de maand november kunt u het advies van de leerkracht van
groep 8 verwachten. Hij of zij zal dit persoonlijk toelichten tijdens een gesprek met u en uw kind. Vanaf
januari/februari beginnen de scholen voor voortgezet onderwijs met hun open dagen waarop u en uw kind zich
een idee kunnen vormen van wat deze scholen te bieden hebben. Ook bezoeken we met de groep enkele
scholen. De kinderen krijgen daar een paar echte voortgezet onderwijs-lessen en proeven zo de sfeer van
voortgezet onderwijs. In één of - waar nodig - twee uitgebreidere contactgesprekken overleggen we met u over
de beste keuze voor uw zoon of dochter. Bij het definitieve adviesgesprek is uw kind eveneens van harte
welkom.
SCHOOLGIDS - PAGINA 20
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
UITSTROOMGEGEVENS (verwijzin g naar voortgezet o nderwijs)
Menig ouder is geïnteresseerd in onze uitstroomgegevens naar het voortgezet onderwijs. We hebben er geen
bezwaar tegen deze te vermelden, maar waarschuwen wel voor een te eenvoudige interpretatie van deze
informatie. Bovendien moet rekening worden gehouden met normale jaarlijkse schommelingen, wat eigenlijk
alleen een beschouwing over meerdere jaren mogelijk maakt.
In grote lijnen kunnen de kinderen één van de volgende vijf adviezen krijgen:

LWOO/ OPDC. Dit is leerwegondersteunend onderwijs op een Ortho- Pedagogisch en Didactisch
Centrum

LWOO/ Kader. Dit is een VMBO-advies, maar dan met leerwegondersteuning. Dit betekent kleinere
klassen, extra hulp.

VMBO. De kader- of basisgerichte voorbereidende beroepsopleiding (vroeger LBO).

VMBO. De gemengde- of theoretische leerweg (voorheen MAVO, maar dan iets moeilijker).

HAVO/VWO(gymnasium)
Hieronder ziet u een overzicht van de uitstroomgegevens van de afgelopen 5 jaar
Aantal leerlingen totaal
LWOO/OPDC
LWOO/ Kader LWOO
VMBO kader/basis
VMBO theoretisch
Havo/ VWO
2008-2009
31
2
7
8
6
8
2009-2010
34
1
3
4
10
16
2010-2011
42
4
7
8
23
2011-2012
37
2
11
24
2012-2013
39
2
7
12
19
Van de middelbare scholen krijgen we gedurende minimaal één jaar kopieën van de rapporten van de kinderen,
zodat wij goed kunnen volgen of de kinderen op de voor hen juiste plek zijn terechtgekomen.
Resultaten van groep 8 op de toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem (M8) januari 2014
Vakgebied
Norm
Inspectie
Begrijpend
lezen
Rekenen
56
51.5
56
56.7
56
104
109.7
104
106.1
104
Groen
Rood
Behaalde
score
januari
2009
Norm
Inspectie
Behaalde
score
januari
2010
Norm
Inspectie
Behaalde
score
januari
2011
Behaalde
score
januari
2012
Behaalde
score
januari
2013
60.5
58,6
60.4
110.3
109,4
113.7
Voldaan aan inspectienorm
Niet voldaan aan inspectienorm
Opmerkingen:

De scores zijn weergegeven in gemiddelde vaardigheidsscores. Scholen moeten boven deze norm
presteren om te voldoen aan de inspectie-eisen.

Op de nieuwste toets van begrijpend lezen is geen inspectienorm in vaardigheidsscore vastgesteld,
maar wordt het percentage D/E leerlingen als norm gesteld. Scholen moeten onder deze norm blijven
om te voldoen aan de inspectie-eisen.
SCHOOLGIDS - PAGINA 21
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
7. DE SCHOOLONTWIKKELING
PERSONEEL
DIRECTEUR
ADJUNCT-DIRECTEUR (WND. DIR)
COÖRDINATOR ONDERBOUW
COÖRDINATOR BOVENBOUW
COÖRDINATOREN ICT
VAKLEERKRACHT HVO
GGGGGODSDIENDGODSDIENSTONDERW
INTERN BEGELEIDERS
IJS
ADMINISTRATRICE
CONCIËRGE
Ans van Trierum
Marja Meijer
Bianca Veldman en Suzanne Barbé
Elly Ouwerkerk en Esther Kostelijk
Kees Rus, Marije Keizer
Olga de Wandeler
Monique Meiboom en Hank Prijs
Ina Noordeloos
Jan van Hal
De leerkrachten en groepsverdeling per schooljaar kunt u vinden in onze jaarlijkse schoolkalender en op de
website.
STAGE
Het is van belang alle medewerking te verlenen aan de pedagogische academies basis onderwijs (Pabo) door
stagiair(e)s bij ons op school een leerplaats te bieden. Wij werken samen met de PABO van INHolland. In veel
klassen zijn deze aankomende collega's gemiddeld één dag per week actief. De groepsleerkracht blijft
verantwoordelijk voor het leerproces in de klas, maar kan tijdens de stagedagen op andere plaatsen de groepsof schoolorganisatie ondersteunen. Verder hebben wij regelmatig stagiaires van het Horizon College.
STUDIEDAGEN
De Phoenix is een lerende school. Dit betekent dat de leerkrachten ieder jaar scholing ontvangen om een
moderne onderwijsvisie tot ontwikkeling te laten komen of te onderhouden. Het schooljaar kent veel momenten
van overleg, lesvoorbereiding en nakijkwerk en daardoor ontkomen we er niet aan studiedagen onder schooltijd
te laten plaatsvinden. Op die momenten zijn de kinderen vrij. Voor de data verwijzen we naar de jaarlijkse
schoolkalender en de nieuwsbrief.
SCHOOLGIDS - PAGINA 22
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
ONZE SCHOOL IN DE VORIGE TWEE SCHOOLJAREN
De afgelopen twee jaar zijn de volgende kernpunten aangepakt:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o













Het Daltononderwijs vormgeven zodat we vanaf oktober 2013 een erkende daltonschool zijn.
De bespreking, analyse en verwerking van de grote stroom aan Cito-toetsgegevens.
Het verder verbeteren van het werken met individuele- en groepshandelingsplannen voor onze
zorgleerlingen in de klas.
Er wordt gewerkt met een nieuwe methode voor Engels bij de kleuters: Cookie and Friends
Er wordt in de kleuterbouw gewerkt met de methode Kleuterplein.
Er is een actueel ICT-beleidsplan opgesteld, besproken
en in uitvoering genomen. Hiermee hopen we vooral de
computer in al zijn mogelijkheden te gebruiken en deze
mogelijkheden ook aan de kinderen te leren.
Alle klassen hebben tablet gekregen.
Er is een nieuwe rekenmethode ingevoerd voor alle
groepen: Wereld in Getallen
T.a.v. cultuureducatie gaan we werken met de methode
Moet je doen: muziek en beeldende vorming.
We werken met een leerlingvolgsysteem op het
gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling.
Het personeelsbeleid zal zich richten op de inrichting
van klassenbezoeken, de koppeling tussen taakbeleid
en de normjaartaak en de ontwikkeling van een
meerjarig scholingsplan.
Wmk (Werken met kwaliteit) In aansluiting op de
bespreking van het tevredenheidsonderzoek wordt
verder gewerkt aan de afstemming van het
schoolprofiel op de wensen van ouders.
Verbetering van ons leesonderwijs op het gebied van
technisch lezen.
Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE):Het afgelopen
jaar hebben alle betrokkenen onderzocht of het mogelijk is één methodiek voor taalverwerving voor de
jongste leerlingen te hanteren en is er aandacht besteed aan de ouderbetrokkenheid, de overdracht
van gegevens en verdere afstemming. Deze laatste onderwerpen zullen voor het komende jaar ook op
de agenda staan.
We hebben het aantal digitale schoolborden en touchscreens uitgebreid.
Groepsplannen: er is aandacht geweest voor een betere doelomschrijving door een cursus voor de
leerkrachten door de OBD
Er is een laatste studiedag geweest m.b.t. de Kanjertraining. We zijn nu een erkende Kanjertrainingschool.
Twee leerkrachten gaan de opleiding bewegingsonderwijs volgen.
Drie leerkrachten volgen de opleiding Middenmanagement.
Twee leerkrachten volgen de opleiding voor daltoncoördinator.
Alle leerkrachten hebben het daltoncertificaat gehaald.
De directeur heeft het ook het certificaat daltonleidinggevende gehaald.
De directeur volgt de twee-jarige opleiding High Performance School (HPSd.
Een van de intern begeleiders heeft de cursus matrixcoach gevolgd.
PLANNEN VOOR DE KOMENDE TWEE JAAR
De komende schooljaren pakken we een aantal nieuwe zaken aan:

We willen binnen onze daltonontwikkeling verder werken aan het werken met portfolio’s en
coachgesprekken.

Het veiligheidsplan zal nader worden beschreven.

Nieuwe methode Moet je doen wordt verder uitbreid met Kunst en Cultuur.

Er worden twee nieuwe Interne Cultuur Coördinatoren (ICC) opgeleid!

Het onderwijs in het vakonderdeel techniek zal meer en meer een aandachtspunt worden.

De directie rondt de scholing High Performance School (HPS)af.

De twee daltoncoördinatoren ronden de studie af.

De twee leerkrachten ronden de cursus bewegingsonderwijs af.

Engels: uitbreiding naar groep 5 en 6, vervanging methode Hello World voor groep 7 en 8.

Ontwikkeling naar Integraal Kind Centrum (IKC) wordt verkend.

Fusie o.b.s. de Phoenix/ Steltloper wordt verkend/ zal plaatsvinden.

Opvang nieuwe leerlingen uit de wijk Westerdel.
SCHOOLGIDS - PAGINA 23
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
DE INSPECTIERAPPORTEN
In 2013 bezocht de inspecteur onze school in het kader van een zogenaamd
Regulier Schooltoezicht. Bij deze vorm van toezicht gaat de inspectie na of een
aantal elementen (indicatoren) dat betrekking heeft op de leerresultaten
(opbrengsten), het leerstofaanbod, de leertijd, het didactisch handelen en de
leerlingenzorg in voldoende mate aanwezig is. Zowel de kwaliteit van het onderwijs
als de leeropbrengsten werden door de inspectie in ruime mate voldoende
gewaardeerd.
HET SCHOOLPLAN
Wat de school aan beleidsvoornemens opstelt in overleg met het team en de
medezeggenschapsraad, staat beschreven in het schoolplan. Over een periode van
4 jaar wordt een geheel aan ontwikkelingsdoelen in tijd uitgezet. Daarbij worden
deelplannen ontwikkeld op het terrein van de vak- en vormingsgebieden, de
zorgverbreding, de onderwijskundige vormgeving, het ICT-beleid, het kwaliteitsbeleid, het personeelsbeleid en
overige beleidsdomeinen. Het huidige schoolplan is geschreven voor de periode van 2013 - 2017. U kunt het op
school inzien. Onderliggend aan dit schoolplan is er ook een specifiek zorgplan voor de Phoenix, dit heeft
voornamelijk betrekking op ontwikkelingen in de leerlingenzorg.
EVALUATIE VAN DE PLANNEN
Nu het schoolplan een heldere beschrijving biedt van de doelen en ambities voor een periode van 4 jaar, is het
nodig afspraken te maken over de toetsing en evaluatie van de resultaten. Het bespreken van de
schoolontwikkeling is primair een taak van het schoolteam zelf, onder leiding van de directie. Daarnaast zal de
medezeggenschapsraad eveneens een jaarlijkse evaluatie houden in aanwezigheid van de schoolleiding.
SCHOOLGIDS - PAGINA 24
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
8. OUDERS EN VERZORGERS
CONTACTEN MET OUDE RS
Voor ons eerste contact met nieuwe ouders trekken we veel tijd uit. De keuze van een basisschool is niet
eenvoudig en vraagt een grondige oriëntatie op de sfeer, inrichting, onderwijsvisie, ouderbetrokkenheid,
leskwaliteit en andere belangrijke zaken. Iedere ouder is van harte welkom om bij ons te komen kijken! Ook als
uw kind (al) bij ons op school zit streven we een zorgvuldig en warm oudercontact na. Uw kinderen zijn ónze
kinderen, zullen we maar zeggen. We vinden het fijn als u regelmatig blijk van belangstelling geeft voor de
ontwikkeling en prestaties van uw kind.
INFORMAT IE AAN OUDERS
De school is een zeer levendig stukje maatschappij en dus wemelt
het van de informatiestromen. Om u goed op de hoogte te houden,
hanteren we diverse middelen:
De schoolkalender
De schoolkalender bevat alle jaarlijkse informatie over
groepsindeling, vakanties en regelingen. Ieder gezin ontvangt de
kalender op de 1e schooldag van het nieuwe schooljaar.
De schoolgids
Dit zeer complete naslagwerk wordt twee- jaarlijks geactualiseerd.
De nieuwsbrief
Om de 14 dagen verschijnt ons mededelingenblad. Een heldere
agenda biedt u duidelijkheid voor meerdere weken. U ontvangt deze nieuwsbrief digitaal via Digiduif. Dit spaart
het milieu en vermindert de drukkosten.
De informatieavond
In een van de eerste weken van het schooljaar houdt iedere klas een voorlichtingsbijeenkomst voor alle
betrokken ouders. Tijdens deze avond wordt o.a. ingegaan op de manier van werken, de lesstof van het
schooljaar, u kunt de methodes inkijken en uw vragen aan de leerkracht(en) stellen.
De 10 minutenavonden
Drie keer per jaar worden de ontwikkelingen en de leervorderingen van uw kind door de leerkracht(en) samen
met u besproken. De tweede keer (in maart) is facultatief, de anderen zijn verplicht. Elk gesprek duurt 10
minuten. Indien nodig (of de aangegeven tijd blijkt te kort te zijn), wordt er een vervolgafspraak gemaakt.
Het rapport
Groep 3 t/m 8 krijgt 3 keer per jaar een rapport mee. De rapporten worden in november, maart en juni
meegegeven.
De website:
Alle leuke, belangrijke en boeiende schoolinformatie geven we een plek op onze website www.dephoenix.nl
Hier kunt u tal van wetenswaardigheden vinden. Kleurrijke foto's vertellen bovendien hun eigen verhaal over de
sfeer in school. Iedere klas heeft hierop een eigen pagina!
Overige contacten
We spreken dagelijks veel ouders, zowel in formele oudergesprekken als op meer informele momenten. Het
verzoek om een gesprek te laten plaatsvinden, kan uitgaan van zowel de ouder als van de leerkracht. De
directie en leerkrachten staan zeer open voor oudercontacten, maar vragen u wel van tevoren een afspraak te
maken.
Algemene ouderavond
De ouderraad en de medezeggenschapsraad organiseren één keer per jaar een algemene ouderavond. In
overleg met ouder- en medezeggenschapsraad kunnen er extra ouderavonden georganiseerd worden over
onderwijskundige- en opvoedkundige onderwerpen waarvoor de ouders hun belangstelling kenbaar hebben
gemaakt.
Tevredenheidsonderzoek
In het kader van de kwaliteitszorg proberen wij na te gaan wat de wensen en verwachtingen zijn van de ouders
met betrekking tot de school van hun keuze. Om deze verwachtingen in kaart te brengen, vragen wij u als
ouder elke vier jaar een tevredenheidsonderzoek in te vullen.
SCHOOLGIDS - PAGINA 25
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
Voor het overige bepaalt u in belangrijke mate zelf hoe intensief de contacten met school zijn. Verder kan het
voorkomen dat uw kind speciale begeleiding ontvangt in de klas. Hieruit kunnen ook gesprekken ontstaan met
de directeur/interne begeleider en eventueel een medewerker van de Onderwijsbegeleidingsdienst. Wellicht is
het voor u van belang te weten dat we ook vaak gesprekken met ouders houden op momenten dat de
gezinssituatie moeilijkheden ondervindt. Misschien kunnen we u verder helpen door u in contact te brengen met
ter zake kundige personen of instellingen. Het is echter al heel vaak gebleken dat ook een vertrouwelijk
gesprek met iemand op school opluchtend kan werken. We zijn daartoe dan ook altijd bereid.
OUDERBETROKKENHEID
Op school zijn meerdere overlegorganen of werkgroepen actief:
DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR)
De medezeggenschapsraad bestaat uit 4 ouders en 4 leerkrachten.
De raad heeft wettelijk vastgelegde bevoegdheden en dient vooral
als platform voor het peilen van de meningen over huidig en nieuw
beleid. De oudergeleding wordt rechtstreeks door de ouders
gekozen. In de statuten staat precies aangegeven op welke
gebieden de geledingen apart of de raad als geheel advies- of
instemmingsrecht hebben. Op de openbare vergaderingen kunnen
alle schoolzaken besproken worden. Alleen in bijzondere gevallen
wordt een besloten vergadering belegd. De medezeggenschapsraad
vergaderingen worden meestal op school gehouden en de notulen
zijn ter inzage. Zitting van een MR-lid is in principe drie jaar, daarna
is herverkiezing mogelijk. Als er een vacature ontstaat in de
oudergeleding wordt u hiervan via de nieuwsbrief op de hoogte
gesteld en volgen er verkiezingen.
De data van de vergaderingen kunt u vinden op onze website en via de stukjes van de medezeggenschapsraad
in de nieuwsbrief. Ook de agenda en notulen van de vergaderingen worden op de website gezet. Door middel
van stukjes in de nieuwsbrief proberen wij u zo goed mogelijk op de hoogte te houden van de zaken die spelen.
Wilt u als ouder toch nog iets weten of vragen dan kunt u altijd contact opnemen met één van de leden van de
MR. De namen en adressen van de leden vindt u op de jaarlijkse schoolkalender.
Aan het eind van het schooljaar maakt de medezeggenschapsraad een jaarverslag, dat wordt gepresenteerd op
de algemene ouderavond. Dezelfde ouderavond als waarop de financiële verantwoording van de ouderraad
wordt gepresenteerd!
Naast de MR is er ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, de GMR. Deze wordt gevormd door
afgevaardigden van de medezeggenschapsraden van alle scholen van de stichting de Blauwe Loper en
behandelt beleidszaken die gelden voor het openbaar onderwijs in Langedijk, Heerhugowaard en Alkmaar.
DE OUDERRAAD (OR)
De ouderraad vormt de vertegenwoordiging van de ouders en zij fungeert als eerste achterban voor de
oudergeleding van de MR. De OR ontvangt en beheert de jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage voor het
schoolfonds. Dit fonds is bestemd voor het bekostigen van activiteiten zoals onder andere de sinterklaas- en de
kerstviering, excursies, projecten, etc. De hoogte van het bedrag wordt door de MR vastgesteld. De OR int een
aparte ouderbijdrage voor het jaarlijkse schoolreisje.
Daarnaast heeft de OR de volgende taken:
 Het bevorderen van de bloei van onze school.
 Het vergroten van betrokkenheid van ouders bij onze school.
 Het (mede) organiseren van festiviteiten.
De OR bestaat uit minimaal zeven bij verkiezing benoemde ouders. De adressen vindt u in de schoolkalender.
De leden houden zich bezig met de voorbereiding en uitvoering
van alle leuke, sportieve en interessante momenten voor de
kinderen. Ze zorgen voor de 'aankleding' en consumpties
tijdens bijvoorbeeld het Sinterklaasfeest, het Kerstfeest,
sportactiviteiten, het schoolkamp enz. De commissie zorgt
verder voor de inning en het beheer van de ouderbijdragen.
Elk jaar legt de ouderraad verantwoording af over de besteding
van de ouderbijdrage. Na de kascontrole presenteert de
ouderraad de financiële verantwoording aan de ouders op de
algemene ouderavond. Dit gebeurt schriftelijk. De gevraagde
ouderbijdrage bedraagt € 30,00 per jaar per kind. Dit is
exclusief het schoolreisje.
SCHOOLGIDS - PAGINA 26
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
APART SAMENGESTELDE GROEPEN
Veel ouders helpen de school bij tal van zaken. U kunt daarbij denken aan de expressievakken, themaweken,
schoolreisjes, excursies, het werken met de computer, sportieve activiteiten, het doen van inkopen, enz. Er is
ook een aantal commissies actief; zo hebben we o.a. de decoratie- en de hoofdluiscommissie.
Op de Phoenix zijn veel ouders die met verschillende activiteiten op school helpen. Ouderhulp vindt altijd plaats
onder de verantwoordelijkheid van één of meerdere leerkrachten of van de directeur.
Via de nieuwsbrief of een briefje van een groepsleerkracht wordt een beroep gedaan op ouders (dit kunnen
soms ook grootouders zijn).
Afgelopen jaar hadden wij structurele ouderhulp op de volgende gebieden:

spelletjes doen bij de kleuters;

hulp bij de expressievakken (schilderen, knutselen, drukken, werken met textiel, enz.)

de schoolwas doen;

oefenen voor het maandtheater

begeleiden van het kamp van groep 7 en 8 en de schoolreisjes;

hulp aan de ouderraad bij de voorbereiding van de feesten.
DE KLANKBORDG ROEP
De Phoenix kent een klankbordgroep van ouders (jaarlijks worden nieuwe ouders gevraagd). Deze groep is als
het ware een ‘meedenktank’ en heeft een adviserende taak naar de directeur van de school. Via
informatievoorziening (vooraf) of tijdens presentaties op de vergadering, wordt gesproken over diverse
onderwerpen. Deze onderwerpen waren de afgelopen periode:

mobiele telefoons op school

zelfstandigheidsbevordering (daltonaspecten)

schoolreisbeleid

schooltijden en continurooster

acties voor geld en structurele sponsoring

ambassadeursouder

huiswerk

integraal Kindcentrum

veiligheid in en om de school
EDUCATIEF PARTNERSCHAP
Ouders zijn primair verantwoordelijk zijn voor de opvoeding van hun kind. Scholen zijn primair verantwoordelijk
voor het onderwijs. In de communicatie tussen ouders en scholen betekent dit onderscheid dat ouders voor de
school de rol van pedagogisch partner vervullen en dat de school voor de ouders de onderwijskundig partner is.
Daarbij zijn zij beiden gericht op hetzelfde doel: kinderen maximale kansen bieden. Onderwijs en opvoeding
zijn zo nauw met elkaar verbonden dat scholen en ouders als partners moeten optrekken om deze gezamenlijke
doelstelling te bereiken.
De Phoenix vindt het educatief partnerschap met ouders een belangrijk gegeven; een wederzijdse
betrokkenheid van ouders en school met als doel om optimale omstandigheden te realiseren voor de
ontwikkeling en het leren van kinderen, thuis en op school. We zijn op dit moment i.s.m. de klankbordgroep om
hierop beleid te ontwikkelen.
FINANCIËLE BIJDRAGEN
Voor het volgen van de lessen op onze openbare school hoeft u voor uw kind geen schoolgeld te betalen. Het
Ministerie van Onderwijs betaalt 'de vaste lasten'. Toch vragen we u in de loop van het jaar een aantal
financiële bijdragen. Deze hebben een vrijwillig karakter, maar zonder uw storting kunnen we niets extra's voor
de kinderen doen. Een overzicht van eventuele kosten:
Vrijwillige ouderbijdrage

Niet alle schoolactiviteiten worden uit het door het ministerie toegekende schoolbudget betaald. Voor
bijzondere evenementen, zoals o.a. het sinterklaas- en kerstfeest, bepaalde excursies of een specifieke
viering vragen wij een jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage . Deze is op dit moment € 30,00 per kind.

Voor het schoolreisje wordt een aparte vrijwillige bijdrage aan de ouders gevraagd. De hoogte hiervan
is meestal €24,00 , maar soms is deze hoger of lager, afhankelijk van kosten die we moeten maken
voor vervoer, de huur van de locatie, entreegelden en andere activiteiten binnen het schoolreisje. Bij
vragen of opmerkingen over deze vrijwillige bijdragen vragen wij de ouders contact op te nemen met
de directeur van de school.

Groep 7 gaat op schoolkamp, waarbij 1 overnachting is ingesloten. We proberen de kosten hiervan
rond de €30,- te houden

Groep 8 heeft te maken met een driedaags schoolreisje zodat hier een ander bedrag ontstaat. Hiervoor
vragen we een bedrag rond de € 80,00.

Tot slot krijgt u zelf te maken met kosten voor van de aanschaf van gymkleding en gymschoenen.
SCHOOLGIDS - PAGINA 27
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
9. INFORMATIE VAN A TOT Z
ALLERGIE
Mocht uw kind (over)gevoelig zijn voor kleur-, geur- en/of smaakstoffen of andere toevoegingen aan
voedingsmiddelen, meldt u dit dan aan de groepsleerkracht. Zij zullen er op toezien dat hiermee rekening
gehouden wordt bij het inkopen van versnaperingen en voedsel voor de Sint- en Kerstviering,
sportevenementen en schoolreisjes.
BELANGRIJKE ADRESSEN
AMK
Winkelwaard 494
1824 HX Alkmaar
072 5672320
Kindertelefoon
T: 0800.0432 /gsm: 09000132
Voor kinderen met problemen of
voor zo maar een praatje
Elke dag van 14.00 – 20.00 uur
(gratis en anoniem)
Schoolarts/ Centrum voor Jeugd
en Gezin
GGD , Pompesloot 100 1721 HH Broek
op Langedijk
088-0100550
0226-364480 (9:00-13:00)
www.cjglangedijk.nl
[email protected]
Noord Holland
Winkelwaard 494
1924 HX Alkmaar
072 - 5672200
Afdeling:
Broek
op
Langedijk:
Steunpunt Opvoeding
Pompesloot 108
Woensdag: 09.00 tot 11.30
Schoolmaatschappelijk werk
Renske de Looze
06 12267753
Slachtofferhulp Nederland
T.: 0900-0101
www.slachtofferhulp.nl
www.pestenislaf.nl
www.jeugdzorg.nl
www.kinderbescherming.nl
www.stopkindermishandeling.nl
www.seksueelkindermisbruik.nl
BRENGEN EN HALEN VAN DE KINDEREN







Voor een goede start van het onderwijsprogramma is het van belang dat het begin van de dag rustig
verloopt. De volgende afspraken zijn hierover gemaakt:
Om 8.20 uur gaat de deur van de school open. De kinderen mogen al naar binnen, maar kunnen ook
nog even buiten blijven.
De eerste bel gaat om 8.25 uur. De kinderen moeten dan naar binnen gaan.
De tweede bel gaat om 8.30 uur, de lessen gaan dan beginnen.
We hebben een Kiss and Go beleid: alleen op woensdag is het toegestaan om als ouder mee
de klas in te gaan.
Om 8.30 uur gaan de lessen beginnen. Om 14.30 uur worden de kleuters door de leerkracht naar
buiten gebracht. De andere kinderen komen zelf naar buiten.
Wij kunnen ons goed voorstellen dat u graag in de klas bij uw kind naar gemaakte werkjes wilt kijken
of gewoon even wilt zien waar het zit en de sfeer wilt proeven. Wij vinden het natuurlijk altijd goed als
u om 14.30 uur met uw kind de klas binnenkomt, u bent dan van harte welkom.
CULTURELE ACTIVITEIT EN
Wij streven ernaar dat alle kinderen in hun schoolloopbaan met
zoveel mogelijk verschillende vormen van cultuur in aanraking
komen. Daartoe vindt er elk jaar in iedere groep een culturele
activiteit plaats. Dat kan zijn: een theatervoorstelling (drama,
dans, muziek), een kunstenaar in de klas, een film, een
museumbezoek. Wij maken o.a. gebruik van het aanbod van
SCVB, Stichting Culturele Vorming Basisonderwijs in Langedijk.
DIEREN EN PL ANTEN OP SCHOOL
Een aantal kinderen bij ons op school reageert allergisch op dieren of planten. In school doen we daarom onze
uiterste best overlast te voorkomen. Reageert uw kind desondanks ongunstig op een dier (of plant!) in de klas,
meld dat dan altijd direct aan de groepsleerkracht.
Om bovengenoemde redenen is het dan ook niet toegestaan om uw huisdier ‘even’ mee naar binnen te nemen.
Komt u met uw hond naar school, bind hem dan s.v.p. voor een korte tijd vast aan één van de fietsenrekken of
aan het schoolhek. Doet u dat dan niet vlakbij de ingang om te voorkomen dat kinderen angstig de school in- of
uitgaan.
SCHOOLGIDS - PAGINA 28
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
DOSSIERVORMING EN RECHT OP PRIVACY
Alle scholen houden een leerlingenadministratie bij. Deze bevat op De Phoenix in het begin van de
schoolloopbaan meestal alleen het inschrijfformulier dat u bij het opgeven van uw kind hebt ingevuld en
vervolgens de eventuele verlofaanvragen. Bij sommige kinderen komen er ook notities bij over de bespreking
van uw kind door het team, van de gesprekken met u, van speciale onderzoeken, de toets- en rapportgegevens
en de plannen voor extra hulp aan het kind.
Ook worden er soms schriftelijke observaties van leraren toegevoegd over de sociale en emotionele
ontwikkeling van uw kind, de werkhouding en taakaanpak. Komt uw kind van een andere basisschool, dan is
het onderwijskundig rapport van die school ook toegevoegd.
Het leerling-dossier is strikt vertrouwelijk en ligt goed achter slot en grendel. U hebt als ouder het recht om het
in te zien. Praktisch betekent dit dat u een afspraak moet maken met de directeur om het dossier te
raadplegen. Het kan zijn dat de school het leerling-dossier van uw kind aan anderen wil laten zien, bijvoorbeeld
aan de schoolbegeleidingsdienst. Dat kan alleen als u daarvoor toestemming hebt gegeven.
De school heeft ook een website: www.dephoenix.nl. Voor het gebruik van de website is een protocol gemaakt.
Hierin wordt beschreven hoe we omgaan met de publicaties op onze site en wel op een manier zodat ieders
privacy gewaarborgd is. Op deze website worden regelmatig foto’s van activiteiten van onze leerlingen
geplaatst. Als u bezwaar heeft tegen het plaatsen van foto’s waar uw kind op staat, dan kunt u dit schriftelijk
aangeven bij de schoolleiding.
DOUBLEREN
Heeft een kind door omstandigheden een flinke leerstofachterstand opgelopen en is de prognose dat deze met
extra tijd kan worden ingelopen, dan kan het worden voorgedragen voor een doublure. In een gesprek tussen
de leerkracht(en), de interne begeleider en de directeur wordt bekeken in hoeverre het kind daadwerkelijk
gebaat zou zijn bij de doublure. Uiteraard worden de ouders intensief betrokken bij de besluitvorming, maar de
mening van de directeur is uiteindelijk doorslaggevend.
ETEN EN DRINKEN
Er is op de Phoenix gelegenheid tot het drinken van schoolmelk en het eten van schoolfruit. Daarnaast kunt u
uw kind zelf een lekvrij af te sluiten beker mee naar school geven (het liefst voorzien van naam). Mede
vanwege de overheidscampagne tegen overgewicht bij kinderen, letten we op de kwaliteit van deze
consumpties. Geeft u a.u.b. gewoon brood of fruit en een gezonde drank mee. Vele soorten koek - zelfs die
waarvan op de verpakking wordt beweerd dat ze helpen slank te blijven - bevatten allerlei dikmakers of zijn
slecht voor het gebit. Ook chips, cola, e.d. wordt door ons niet toegestaan tijdens het 'tussendoortje' rond de
ochtendpauze en tijdens de lunch in de middagpauze.
EXCURSIES
Excursies zullen een steeds prominentere plaats innemen binnen ons onderwijs. Onder excursies verstaan we
alle activiteiten binnen en buiten de school onder leiding van de eigen leerkracht, eventueel met behulp van
een deskundige, die er op gericht zijn het onderwijs levendiger, zinvoller en interessanter te maken. De
excursies kunnen bestaan uit een uitstapje naar het Kabouterpad (natuurlessen), naar de Broekerveiling
(cultureel erfgoed-educatie), naar de kinderboerderij, naar de bakker, de huisvuilcentrale, naar kasteel
Radboud, etc. Maar ook kunnen er deskundigen op school worden uitgenodigd. U kunt hierbij denken aan de
politie, iemand van bureau Halt (vuurwerkvoorlichting), een schrijver, iemand uit een ander land of iemand van
de krant.
E-MAIL
Via het adres [email protected] kunt u ons digitaal en dus snel bereiken. Een aantal zaken handelen we echter
liever op de vertrouwde mondelinge of telefonische wijze af, zoals ziekmeldingen, vragen over leerlingen of
klachten. Ook vragen we u enig geduld bij het beantwoorden van uw digitale post; de school ontvangt dagelijks
tientallen e-mailtjes.
FIETSEN
Rond de school zijn fietsenrekken geplaatst. Elke groep heeft een (door een kleur aangeduide) plek om de fiets
te stallen. Indien een leerling op de fiets komt, kan hij of zij deze hierin plaatsen op een vooraf door ons
bepaalde plaats. Wij stellen met nadruk dat de school niet verantwoordelijk is voor diefstal van of eventuele
schade aan deze fietsen. Het is uw verantwoordelijkheid als ouder om te besluiten of het kind met de fiets naar
school komt. Om te voorkomen dat er te veel fietsen op het schoolplein gestald moeten
worden, mogen kinderen die in een straat wonen die eindigt op ‘sloot’ niet op de fiets
naar school komen. Deze straten liggen op een redelijke loopafstand van de school.
SCHOOLGIDS - PAGINA 29
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
GEVONDEN VOORWERPEN
In ons gebouw is bij de administratie een plaats waar we gevonden voorwerpen verzamelen. Bent u iets kwijt,
informeert u dan even bij de groepsleerkracht, de conciërge of de administratie. Drie keer per jaar worden alle
spullen in de aula uitgestald. Na afloop schonen we de voorraad op en worden de overgebleven gevonden
voorwerpen afgevoerd.
GYMNASTIEK
Alle kleuters hebben op een aantal ochtenden of middagen per week gymnastiek. Ze dragen dan gymschoenen (bij
voorkeur instapgympjes) die – samen met de gymkleding - op school worden bewaard. Wilt u de schoenen (het
liefst zonder veters – dus klittenband) even merken of van naam voorzien en denkt u s.v.p. ook aan makkelijke
kleding?
De gymlessen van de school voor groep 3 t/m 8 worden gegeven door onze eigen leerkrachten en de
combinatiefunctionaris.
Als uw kind niet mee kan gymmen, verwacht de leerkracht een briefje met daarin vermeld om welke reden het kind
niet kan meedoen. Met het oog op de hoge kans op voetbesmetting is het dragen van sportschoenen door uw kind
tijdens de gymlessen verplicht. Buitenschoenen en schoenen met zwarte zolen zijn binnen NIET toegestaan!
T.a.v. de gymkleding en hygiëne in de groepen 3 t/m 8 gelden de volgende richtlijnen:
 De kinderen dragen tijdens de gymlessen een T-shirt en een korte gymbroek. Meisjes willen vaak graag een
gympakje aan; dat vinden we ook prima.
 Een deodorantspray is niet toegestaan, een roller wel.
De kledingvoorschriften worden met de kinderen aan het begin van het jaar nog eens goed doorgesproken. Ze
hebben te maken met veiligheid, hygiënebetrachting en praktische toepassingen. Daarnaast moet de kleding het de
gymdocent mogelijk maken de motoriek van een leerling te observeren.
GYMTIJDEN
Voor de gymtijden verwijzen we u naar de jaarlijkse schoolkalender.
HOOFDLUIS
Op school is een werkgroep van ouders ingesteld “de Kriebelbrigade’ die
na elke vakantieperiode alle kinderen onderzoekt op hoofdluis. Zij werken
conform de uitgangspunten van een door de medezeggenschapsraad
vastgestelde beleidsnotitie over de bestrijding van hoofdluis op school.
Wordt bij uw kind(eren) hoofdluis en/of neten geconstateerd, dan zal een
van de leerkrachten of de directeur u daarover informeren. Ook wordt er
een briefje uitgedeeld aan de leerlingen van de klas waarin hoofdluis is
waargenomen. Als u zelf thuis neten of luizen bij uw kind constateert, dan
stellen wij het op prijs wanneer u de school hiervan op de hoogte stelt. U
kunt dit melden bij de leerkracht, of bij de coördinator. Meer informatie
over de preventie en bestrijding van hoofdluis kunt u bij de coördinator
aanvragen.
Dit schooljaar is de coördinator van de 'kriebelbrigade': Sabrina Luinge,
tel. 06-43645010.
We gaan ervan uit dat u direct (nadat het kind is thuisgekomen) begint met de behandeling. In de week erna
volgt een nacontrole. Bestaat er een ernstige kans op massale besmetting, dan kan de directeur besluiten een
kind met ‘levende’ hoofdluis tijdelijk niet toe te laten tot school.
De ouderraad heeft voor alle kinderen dezelfde luizentassen aangeschaft. Deze tassen zijn goed afsluitbaar
(met een rits) en makkelijk te gebruiken voor de kinderen. De tassen
worden voorzien van hun naam. Deze luizentas krijgen de kinderen van de
ouderraad aangeboden en gaan bij normaal gebruik hun hele schoolperiode
mee. Het is verplicht om deze tas te gebruiken.
Ook verzoeken wij u om na elke vakantie, voordat de kinderen weer naar
school gaan, zoveel mogelijk zelf te controleren of uw kind(eren) luisvrij is
(zijn).
SCHOOLGIDS - PAGINA 30
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
HUISWERK
Huiswerk is soms gewoonweg nodig, bijvoorbeeld voor de groepen 6, 7 en 8. Ter voorbereiding op de situatie in
het voortgezet onderwijs wordt in deze groepen echt instructie gegeven hoe je moet studeren, plannen, enz.
Op school hebben we afgesproken dat er geen huiswerk gegeven mag worden pal na vakantie- of feestdagen.
Ook moet de leerkracht tijdig huiswerk inplannen. Soms echter willen we juist dat kinderen ermee vertrouwd
raken dat ze van de ene op de andere dag huiswerk hebben. Daarom moeten de huiswerkregels soepel
gehanteerd worden, van beide kanten. De kinderen van groep 7 en 8 ontvangen van school een agenda aan het
begin van het schooljaar.
INFORMAT IE
Om de veertien dagen verschijnt de nieuwsbrief die u via Digiduif ontvangt. U ontvangt van de school een
aanmeldcode voor Digiduif, een maand voordat uw kind bij ons op school komt.
JEHOVA GETUIGEN
Het beleid van de Blauwe Loper is om tijdens vieringen de kinderen die Jehovagetuige zijn, wel op school te
laten komen. Zij krijgen dan een apart programma. Op de Phoenix worden ze tijdens het Sinterklaasfeest door
ouders opgevangen. Tijdens de kerstmaaltijd zullen zij wel gewoon thuis blijven, omdat dit buiten de schooltijd
valt.
JEUGDBLADEN, boeken en cd-rom's
Via de school kunt u uw kinderen abonneren op de volgende jeugdbladen, boeken en cd rom's:

Bobo voor groep 1 en 2

Okki voor groep 3 en 4

Taptoe voor groep 5/6

National Geographic voor groep 7/8

Leesleeuw e.d., maandelijkse serie goede kinderboeken voor een lage prijs.

Enkele cd-roms met educatieve spelletjes.
Omdat er steeds meer uitgevers zijn die proberen hun producten via de school aan de ouders te verkopen, zijn
wij zeer selectief geworden in het ingaan op de aanbiedingen van de diverse uitgeverijen.
GGD, uw k ind en de school
De Jeugdgezondheidszorg van de GGD werkt preventief, dat wil zeggen; uit voorzorg. Wij nodigen kinderen
gedurende de gehele schoolperiode minimaal 3 keer uit voor een onderzoek om mogelijke problemen in het
opgroeien te signaleren. Indien wij problemen op het spoor komen, helpen wij u de juiste weg te bewandelen.
Als u zelf vragen of zorgen heeft over de gezondheid en/of ontwikkeling van uw kind, kunt u een extra
onderzoek of gesprek met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige aanvragen. De gegevens worden besproken
met de groepsleerkracht. Vertrouwelijke gegevens worden niet uitgewisseld. Indien nodig kan de schoolarts u
adviseren om uw kind via de huisarts te laten doorverwijzen naar logopedie, fysiotherapie, maatschappelijk
werk, enz.
5-6 jarige kinderen
Alle kinderen rond de leeftijd van 5 à 6 jaar worden uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts en
doktersassistente. Er wordt gekeken naar lengte, gewicht, ogen, oren, houding, motoriek, spraak- en
taalontwikkeling.
10-11 jarige kinderen
Alle kinderen rond de leeftijd van 10 à 11 jaar worden uitgenodigd voor een onderzoek door de
jeugdverpleegkundige. Tijdens dit onderzoek wordt onder andere gelet op hoe uw kind zich voelt en gedraagt
en hoe het gaat in contact met leeftijdsgenoten. Ook is er aandacht voor uw vragen over het gedrag van uw
kind en/of de opvoeding.
Voorafgaand aan het onderzoek komt de doktersassistente op school om de lengte en het gewicht van uw kind
te meten en om de ogen na te kijken. De resultaten hiervan worden door de verpleegkundige met u en uw kind
besproken.
SCHOOLGIDS - PAGINA 31
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
VERMOEDEN VAN KINDERMISHANDELING
Een andere belangrijke activiteit van de afdeling Jeugdgezondheidszorg is het meldpunt Kindermishandeling.
Iedereen kan in geval van kindermishandeling of bij een vermoeden daarvan bellen naar het Bureau Jeugdzorg,
telefoonnummer 072 5672200
Tot slot kunt u als ouder ook zelf een beroep doen op de GGD. Wanneer uw kind klachten of problemen heeft,
staan de JGZ-medewerkers u graag te woord. Ook kunt u bij hen terecht voor allerlei informatie over hoofdluis,
bedplassen, slaapproblemen, voeding, hygiëne, opvoedingsvragen, etc. Het adres is:
GGD Schoolartsendienst
Hertog Aalbrechtweg 5
Postbus 9333
1800GH Alkmaar
Tel. 072-5662662
Schoolartsendienst, steunpunt Langedijk
Pompesloot 104
1721HH Broek op Langedijk
Tel 0226-340224
Start Steunpunt Opvoeding Langedijk:
Hierbij maken wij U attent op de start van het Steunpunt Opvoeding Langedijk. Het steunpunt
opvoeding is bedoeld voor ouders en andere personen die vragen hebben over de opvoeding van
kinderen in de leeftijd van 0-18 jaar. De steunpunten opvoeding zijn een initiatief van de GGZ
Alkmaar, GGD, Regionale thuiszorg en de afdeling Pedagogische Preventie van Bureau Jeugdzorg.
Het steunpunt Opvoeding Langedijk is gehuisvest bij de GGD Binnemikke: Pompesloot 104 Broek op
Langedijk tel. 072-5662661
LANGER OP SCHOOL
Soms blijven kinderen na schooltijd langer op school. Dat kan te maken hebben met de klassendienst: planten
water geven, vloer vegen, enz. Ook blijven kinderen gewoon voor de gezelligheid op school. Wij hebben daar
op de meeste dagen geen enkel bezwaar tegen, tenzij we om praktische redenen (vergaderingen bijv.) de
deuren echt moeten sluiten.
Het is voor ons ondoenlijk te controleren of u als ouder gewaarschuwd bent dat uw kind later thuiskomt. We
gaan er dan ook van uit dat u op de hoogte bent als het kind dat aangeeft. Aan de andere kant: is uw kind
onaangekondigd een half uur na schooltijd nog niet thuis, belt u dan altijd even op naar de leerkracht van uw
kind om te informeren wat er aan de hand kan zijn!
MOBIELE TELEFOONS
Steeds meer kinderen hebben een mobiele telefoon en willen deze mee naar school nemen.
We vinden dat dit mogelijk moet zijn voor de kinderen van de groepen 7 en 8. Er zijn wel
duidelijke afspraken gemaakt. Zo moeten de telefoons tijdens de lessen uit staan. De school
is niet aansprakelijk in geval van diefstal of beschadiging. Dit laatste geldt ook voor andere
dure en/of kwetsbare voorwerpen zoals een MP3-speler of een computerspel.
Met de mobiele telefoons kunnen foto’s en filmpjes gemaakt worden. Vanwege
privacybescherming is het nemen van foto’s door kinderen in schoolsituaties zonder
voorafgaande toestemming van de directeur niet toegestaan.
ONDERWIJS BEG ELEIDINGSDIENST (OBD)
De OBD ondersteunt onze school op diverse gebieden. Men adviseert ons over de aanschaf van nieuwe
methoden of het invoeren van nieuwe werkwijzen. Het is mogelijk specialisten van de dienst in te schakelen bij
de in- of nascholing van het onderwijzend personeel. Ook ondersteunt men ons bij het bieden van begeleiding
aan kinderen die op de een of andere manier extra hulp nodig hebben. Soms is er aanleiding om een kind
nader te onderzoeken. Dit kan gebeuren op verzoek van de school of op verzoek van de ouders zelf. De
resultaten van het onderzoek worden altijd uitgebreid doorgesproken met de ouders en vertegenwoordigers van
de school. Onze schoolbegeleider is mevrouw Joss Broere.
OUDERGESPREK
Vaak genoeg wil een ouder vlak voor schooltijd even praten met de leerkracht. ‘Hoe gaat het met mijn kind?’
wordt er dan gevraagd. Voor een leerkracht levert dit een onmogelijke situatie op. Zijn of haar aandacht wordt
getrokken door vele andere zaken. Het gevolg zal zijn dat uw vraag niet of onvoldoende wordt beantwoord. Dat
komt niet doordat de leerkracht uw vraag niet serieus neemt, u kiest er alleen het verkeerde moment voor. Wilt
u een wat uitgebreider overleg, vraag dat dan van tevoren even aan. Op een rustiger moment zal de leerkracht
u graag alle gewenste informatie geven.
SCHOOLGIDS - PAGINA 32
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
ROKEN IN EN OM SCHOOL
Roken is ongezond en het is bij wet verboden om te roken in openbare ruimtes. Daarom hanteren we een
rookverbod in en om school. Het roken op de schoolpleinen tijdens het wachten op het uitgaan van de school is
daarom eveneens niet toegestaan.
SCHOOLBIBLIOTHEEK
Om de leesmotivatie van de leerlingen te stimuleren, hebben alle klassen de beschikking over een eigen
klassenbibliotheek, gevuld met uitstekende kinderliteratuur. De leerlingen kunnen binnen de daarvoor
gereserveerde schooltijd zoveel lezen als zij willen. De boeken mogen niet mee naar huis worden genomen. De
leerkrachten houden zich bezig met het aanschaffen van nieuwe titels en zullen verschillende projecten m.b.t.
kinderliteratuur initiëren en begeleiden. Denkt u bijvoorbeeld maar aan de Kinderboekenweek, het uitnodigen
van schrijvers op school en het onder de aandacht brengen van speciale boeken en/of thema’s in de klas en in
de schoolkrant.
SCHOOLREISJES
Elk jaar organiseren we schoolreisjes voor de groepen 1 t/m 6. Bij de schoolreisjes moet u denken aan
uitstapjes met een bus naar een dierentuin of een superspeeltuin. Groep 7 gaat in verband met de
groepsvorming op een 2-daagsschoolkamp in Egmond en onze oudste leerlingen (groep 8) gaan op een
meerdaags schoolkamp op Texel. De leerkrachten zullen zelf ouders vragen om mee te gaan! Het meegaan met
een schoolreis door ouders is geen vanzelfsprekendheid of beloning. Het uitgangspunt is veiligheid en de
leerkracht bepaalt zelf wie hij of zij uitnodigt. Daarbij wordt rekening gehouden met een verdeling tussen
mannen en vrouwen en ouders die al mee zijn geweest of nieuw zijn.
SCHOOLFOTOGRAAF
In het najaar komt de schoolfotograaf portret- en groepsfoto’s van de leerlingen maken. Ook mogen broertjes
en zusjes samen op de foto.
SPONSORING
Regelmatig ontvangen we van bedrijven en instellingen
voorstellen om de school te sponsoren. Ieder positief
ontvangen idee wordt ter goedkeuring voorgelegd aan de
medezeggenschapsraad. Zij zien er samen met de directie
op toe dat de positie van leerlingen niet wordt misbruikt
voor reclamedoeleinden en dat de actie niet onnodig de
aandacht afleidt van de kerntaken van de school.
Sponsoring die momenteel plaatsvindt op de Phoenix:

Onze jaarlijkse schoolkalender wordt gesponsord door
Elmadrukkerij

Digiborden: Infoworks en de Stichting Lief Langedijk
SPORT
Het sportprogramma waar wij aan meedoen heeft o.a. de volgende onderdelen:

zaalvoetbal

volleybal

zwemmen

voetbal

handbal

tafeltennis

schaken

sportdag

sport- en speldag
Wij zullen u hierover per onderdeel nader informeren via de Nieuwsbrief.
VAKANTIES
Voor een overzicht van de vakantiedata verwijzen wij u naar de jaarlijkse schoolkalender.
SCHOOLGIDS - PAGINA 33
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
VEILIGHEID
In het kader van de Arbo-wet maakt de school net als het bedrijfsleven een veiligheidsplan.
Dit plan kent drie onderdelen:
1. Veiligheid (afgeronde hoeken, veiligheidsglas, beveiligde stopcontacten, e.d.). Ook houdt de school diverse
keren per jaar een ontruimingsoefening.
2. Hygiëne.
3. Welzijn (welzijn van kinderen en personeel - bescherming tegen pesten, bedreiging, seksuele intimidatie en
geweld, maar ook aandacht en respect voor elkaar).
Saskia van den Berg en Monique Meijboom zijn onze Arbocoördinatoren. Mocht u een onveilige situatie op
school tegenkomen waarvan u denkt dat wij hem niet hebben opgemerkt, wilt u dit dan bij hen melden, zodat
er zo snel mogelijk iets aan gedaan kan worden? Daarnaast volgen diverse leerkrachten regelmatig BHV
(Bedrijfs hulpverlening) cursussen.
Veiligheid heeft ook een subjectieve kant: wat de één als onveilig ervaart, vindt de ander maar aanstellerij. Dit
speelt bij de kinderen vooral op het gebied van plagen en pesten. Die subjectieve kant van het kind nemen we
serieus. Als het kind een situatie op school als onveilig ervaart, dan moeten wij daar als school iets aan doen.
Meestal is het probleem eenvoudig op te lossen met enkele gesprekken, maar soms ligt het probleem dieper en
vraagt het langdurige aandacht van de leerkracht, de ouders, medeleerlingen en soms hulp van deskundigen.
VERJAARDAGEN
De ouders van een jarige kleuter mogen altijd even bij het toezingen
en trakteren in de groep blijven. Wij verzoeken u dringend uw kind op
een gezonde versnapering te laten trakteren. Overigens stellen de
leerkrachten het op prijs om dezelfde traktatie te krijgen als de
kinderen. Maakt u voor hen geen uitzondering! De kinderen gaan niet
de hele school door maar blijven in hun eigen bouw.
De leerkrachten vieren meestal hun verjaardag met de klas op een
andere dag dan ze zelf echt jarig zijn. In veel gevallen koppelen de
leerkrachten hun verjaardagviering aan die van hun duocollega.
Kinderen kunnen op basis van vrijwilligheid een cadeautje kopen of
maken.
VERKEERSEXAMEN
In groep 7 worden de kinderen opgeleid voor het theoretische verkeersexamen in april en het praktische
verkeersexamen in mei. Om te kunnen deelnemen aan het praktische examen moeten de kinderen over
goedgekeurde fietsen beschikken. Enige tijd voor het examen houden wij een voorcontrole.
VERVANGING LEERKRACHTEN
Helaas is het niet meer vanzelfsprekend dat er invallers beschikbaar zijn voor absente leerkrachten. Aangezien
we tot het uiterste willen voorkomen dat we een klas naar huis moeten sturen, worden we soms genoodzaakt
intern tot verschuivingen over te gaan. Het kan dus voorkomen dat de leerkracht van uw kind enkele dagen
een andere klas moet waarnemen, terwijl de eigen klas wordt opgevangen door een invaller (die bijvoorbeeld
alleen ervaring heeft in de onderbouw). Zoiets maakt op ouders en kinderen wel eens een vreemde indruk.
Toch vragen we uw begrip voor deze situaties. Uw kinderen worden in ieder geval nooit naar huis gestuurd,
zodat u rustig naar uw werk kunt gaan. Slechts in uiterste noodzaak zullen er groepen kinderen thuis moeten
blijven.
Protocol




voor het thuis laten van groepen leerlingen:
In principe niet op de eerste dag van een ziekmelding (dit komt namelijk bijna altijd onverwachts).
We stellen de ouders schriftelijk op de hoogte.
Leerlingen waarvoor geen opvang thuis is, worden binnen de school opgevangen.
Door onderling schuiven hoeven we niet steeds dezelfde klas naar huis te sturen.
SCHOOLGIDS - PAGINA 34
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
VIERINGEN
Vanzelfsprekend zijn vieringen (festiviteiten) binnen de
basisschool uitermate belangrijk. Daarom besteden we
uitgebreid aandacht aan bijvoorbeeld het sinterklaasfeest,
het kerstfeest, het voorjaarsontbijt, Moeder- en Vaderdag.
Daarnaast worden er regelmatig tussentijdse vieringen
georganiseerd, soms in de klas, soms in de hele school. En
niet te vergeten de afscheidsmusical van groep 8 vormt voor
veel kinderen een eigen hoogtepunt in het schooljaar! In het
schooljaar 2011-2012 vierden we het 50-jarig jubileumfeest
van de Phoenix. Hiervan zijn enkele foto’s in deze schoolgids
opgenomen.
VOOR EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE
(VVE)
Het management en de intern begeleiders van Stichting Peuterspeelzalen Langedijk, het management van de
r.k. school De Koolvlet, Stichting Kinderopvang Langedijk, afdeling kinderdagverblijf (kdv) de Tierlantijn en
buitenschoolse opvang (bso) de Krullevaar en de openbare basisschool De Phoenix hebben in 2008 besloten
om de samenwerking een structurele vorm te geven. Samenwerking tussen de peuterspeelzaal, kinderopvang
en de basisschool is van cruciaal belang om de opzet van ‘t Mayerslot als brede school voorziening te laten
slagen. Inhoudelijke afstemming van de leerinhouden en een goede overdracht van de kinderen staan centraal.
VVE staat voor Voor- en Vroegschoolse Educatie. Het is een instrument in het onderwijsachterstandenbeleid en
is er op gericht om onderwijsachterstanden bij kinderen in de leeftijd van 2 tot 6 jaar vroegtijdig op te sporen
en te begeleiden, met als doel de achterstand te minimaliseren. Voor het aanpakken van de taalachterstanden
zijn educatieve programma’s beschikbaar die doorlopen tot in groep 2 van de basisschool.
Het afgelopen jaar hebben alle betrokkenen onderzocht of het mogelijk is één methodiek voor taalverwerving
voor de jongste leerlingen te hanteren en is er aandacht besteed aan de ouderbetrokkenheid, de overdracht
van gegevens en verdere afstemming. Deze laatste onderwerpen zullen voor het komende jaar ook op de
agenda staan.
WEBSITE
Onze school beschikt over een fraaie eigen website op Iinternet. Vanuit de thuispagina (homepage) kunnen tal van
onderwerpen worden aangeklikt. Elke week wordt er nieuwe informatie toegevoegd aan de vele pagina's
schoolnieuws. Dankzij eigen digitale camera's kunnen we u snel en actueel fraaie digitale beelden leveren. Via het
adres www.dephoenix.nl kunt u onze website bezoeken èn de nieuwste ontwikkelingen bijhouden.
SCHOOLGIDS - PAGINA 35
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
10. REGELINGEN
AANMELDING EN TOELAT ING
In beginsel laten we ieder kind toe. Elke ouder is vrij in de keuze van de basisschool voor zijn kind. Het gebeurt
spijtig genoeg nogal eens dat een ouder na verloop van soms meerdere schooljaren tot de overtuiging komt dat
de basisschool die het kind bezoekt toch niet de juiste keuze is geweest.
In het directieoverleg is afgesproken dat wij allen hier dezelfde procedure voor volgen nl.:

Er wordt eerst contact opgenomen met de huidige school van het kind. De reden van
schoolverandering moet voor ieder helder zijn.

De kinderen maken, behoudens zeer zwaarwichtige redenen, het lopende schooljaar af op de oude
school. Verder geldt het normale aannamebeleid (zie boven).
De toelating kan worden geweigerd voor die kinderen, van wie uit onderzoek is gebleken dat zij aangewezen
zijn op een vorm van speciaal (basis)onderwijs. Als de toelating door de directeur van de school is geweigerd,
kan bij het bevoegd gezag van de school hiertegen bezwaar worden gemaakt. Een bezwaar moet schriftelijk en
gemotiveerd worden gericht aan het bestuur.
Ook stellen we ons terughoudend op bij een aanmelding naar aanleiding van een meningsverschil tussen de
ouder(s) en een andere basisschool. Verder hebben we ten aanzien van kinderen met een handicap te maken
met specifieke regelgeving (zie pagina 17 en 18). Over toelating beslist de directeur. Bij weigering wordt aan
de betrokken ouders schriftelijk verwoord welke argumenten hebben geleid tot de afwijzing. Tegen dit besluit
kunt u in beroep gaan bij ons schoolbestuur.
SCHORSING EN VERWIJD ERING
Gelukkig komt het vrijwel nooit voor, maar in bijzondere gevallen (bijvoorbeeld ernstig pestgedrag) kan de directie
een maatregel als schorsing of verwijdering van de leerling nemen. Het zal dan waarschijnlijk gaan om een kind dat
(aanhoudend) grote problemen of schade veroorzaakt en wegens frequent wangedrag tijdelijk of definitief van
school wordt verwijderd. Ook bij zeer ernstig wangedrag van een ouder kan de school overgaan tot het verwijderen
van een leerling. Een dergelijke situatie kan voorkomen als de opstelling van de ouder tot een onwerkbaarheid voor
het schoolpersoneel leidt. In alle gevallen wordt het verzoek tot schorsing of verwijdering door de directeur
voorgelegd aan het schoolbestuur.
GEDRAGSREGELS
Een aantal gedragsregels waaraan leerlingen zich moeten houden zijn:
Het is verboden:
te pesten;
te vechten;
grove, kwetsende taal te gebruiken;
te discrimineren;
om gevaarlijke voorwerpen mee naar school te nemen zoals vuurwerk, messen (hoe klein ook) en
elk ander voorwerp dat een gevaar kan vormen.
Bij overtreding van deze regels worden passende maatregelen getroffen.
Zie ook ons anti-pestprotocol op pagina 15.
AANSPRAKELIJK HEID
De school is niet aansprakelijk en dus niet verzekerd voor wegraken, beschadiging of diefstal van eigendommen
van ouders, kinderen, leerkrachten en anderen die in het gebouw aanwezig zijn. Geeft u de kinderen dus
alstublieft geen dure sieraden, speelgoed, geld, mobiele telefoons en dergelijke mee naar school. Is dit om één
of andere reden onvermijdelijk, geeft u dan de kostbaarheden in bewaring bij de leerkracht. De leerkrachten
zijn collectief verzekerd tegen aansprakelijkheid in geval van letsel bij een kind door een grove fout of
nalatigheid. Tijdens schoolreisjes, excursies en kampen zijn de kinderen door de stichting De Blauwe Loper
verzekerd tegen ongevallen en wettelijke aansprakelijkheid.
Als we binnen schooltijd op excursie gaan en het vervoer niet anders kunnen regelen dan met auto’s van
ouders, wordt u daarvan schriftelijk op de hoogte gesteld. U kunt hiertegen vooraf bezwaar maken bij de
directie.
SCHOOLGIDS - PAGINA 36
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
KLACHTENREGELING
Ouders hebben recht op een serieuze en professionele behandeling van hun klachten.
Klachten van ouders kunnen te maken hebben met verschillende situaties op school.
In het kader van de te hanteren klachtenprocedure worden twee soorten klachten
onderscheiden:

Klachten met betrekking tot het onderwijs

Meldingen / klachten met betrekking tot seksuele intimidatie, agressie en geweld in het
onderwijs
Klachten m.b.t. het onderwijs:
Klachten kunnen betrekking hebben op het functioneren van medewerkers van de school of op het gevoerde
onderwijsbeleid. Als ouders een klacht hebben over het onderwijs, dan vragen wij de ouders deze eerst te
bespreken met de groepsleerkracht(en). Wanneer het probleem niet voldoende is opgelost of de klacht
onvoldoende is afgehandeld, kunnen de ouders deze voorleggen aan de directeur. De directeur zal in overleg
met de ouders en de betrokken groepsleerkracht(en) proberen te bemiddelen om tot een voor alle partijen
acceptabele oplossing te komen. Als, ondanks de bemiddeling van de directeur, naar de mening van de ouders
geen bevredigende oplossing is gevonden voor de klacht, dan kunnen zij besluiten de klacht/het probleem voor
te leggen aan de voorzitter van het College van Bestuur van Stichting De Blauwe Loper.
Ook kunnen de ouders besluiten hun klacht direct (zonder tussenkomst van het College van Bestuur) te
deponeren bij de Landelijke Klachtencommissie. Het postadres van deze commissie luidt: Landelijke
Klachtencommissie Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht (tel. 030-2809590) Email:
[email protected]
Meldingen m.b.t. seksuele intimidatie, agressie en geweld in het onderwijs:
De contactpersoon:
Elke school heeft een contactpersoon bij wie iemand in eerste instantie terecht kan als er vermoeden is van
seksuele intimidatie. De contactpersonen van onze school zijn Suzanne Barbé en Monique Meijboom De
contactpersoon staat betrokkene te woord en overlegt welke volgende stappen wenselijk en mogelijk zijn. Een
mogelijke volgende stap is het verwijzen naar de vertrouwenspersoon.
De vertrouwenspersoon:
Het bevoegd gezag heeft een vertrouwenspersoon aangesteld, waarnaar door de contactpersoon verwezen kan
worden bij het vermoeden van, of klachten m.b.t. seksuele intimidatie. Deze vertrouwenspersoon adviseert bij
het indienen van een klacht en kan informatie geven over verder te nemen stappen. De aangestelde
overkoepelende vertrouwenspersoon is mw. mr. Ellen van Balen Walter. Tel. 072-5726890 (kantoor), e-mail
[email protected]
De klachtenregeling:
Er is een klachtenregeling opgesteld, waarin aangegeven staat op welke manier een klacht kan worden
ingediend en hoe deze wordt behandeld. Deze klachtenregeling kan opgevraagd worden bij de contactpersoon
van de school en is te vinden op de website van de school.
Termijn van indiening van een klacht Een klacht over iets dat zich meer dan een jaar voor het indienen van
de klacht heeft voorgedaan neemt de LKC in beginsel niet in behandeling. Zij kan hierop een uitzondering
maken indien de klager:

niet eerder bekend was met het klachtwaardig handelen;

eerst geprobeerd heeft de klacht op een andere manier op te lossen;

bijvoorbeeld door psychologische problemen de klacht niet eerder in kon dienen
Inspectie van het onderwijs: de vertrouwensinspecteur
Er is een centraal telefoonnummer beschikbaar voor de vertrouwensinspecteurs van de inspectie. Dit
telefoonnummer is: 0900-1113111. Deze vertrouwensinspecteurs hebben een adviserende en ondersteunende
taak bij klachten rond seksueel misbruik en seksuele intimidatie. Ieder bevoegd gezag van een school of
onderwijsinstelling is wettelijk verplicht bij een vermoeden van seksueel misbruik contact op te nemen met de
vertrouwensinspecteur. Deze verplichting geldt voor klachten over leraren, directie en anderen die aan de
school contractueel verbonden zijn. Ook als niet meteen duidelijk is of sprake is van strafbare feiten, dient de
vertrouwensinspecteur ingeschakeld te worden voor overleg. Onderwijsinstellingen, kinderen of hun ouders
kunnen eveneens contact opnemen met de vertrouwensinspecteur als zich situaties van ernstig fysiek en
geestelijk geweld hebben voorgedaan. Anders dan bij seksueel misbruik zijn onderwijsinstellingen in dit geval
niet verplicht zich tot de vertrouwensinspecteur te wenden. De vertrouwensinspecteur heeft
geheimhoudingsplicht bij klachten over seksueel misbruik. Hij of zij zal in alle gevallen in overleg met de klager
komen tot afspraken over de verdere afhandeling van de klacht en de stappen die worden ondernomen.
Namen
Ans van Trierum
Monique Meijboom
Suzanne Barbé
Ellen van Balen Walter
Telefoonnummers
0226-313821
072 5742710
0226-313821
072 5726890
Functie
Directeur
Contact persoon voor groep 5 t/m 8
Contactpersoon voor groep 1 t/m 4
Externe vertrouwenspersoon
SCHOOLGIDS - PAGINA 37
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
Het adres van de Landelijke Klachtencommissie is:
Postadres: Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht
Telefoon: 030 - 280 95 90
Fax: 030 – 280 9591 e-mail: info@onderwijsgeschillen De procedure met termijn e.d. worden op deze site ook
duidelijk beschreven.
DISCRIMINAT IE EN EXTREMISME
De afgelopen tijd zijn thema's als geweld, discriminatie, onverdraagzaamheid en extremisme
(fundamentalisme en radicalisering) op tal van plaatsen onderwerp van gesprek geweest. Ook voor deze zaken
kunt u terecht bij de schoolleiding en het centrale meldnummer van de vertrouwensinspecteur tel.: 09001113111. Indien de klacht verband houdt met seksuele intimidatie, misbruik, discriminatie, geweld of agressie
kan de contactpersoon de klager verwijzen naar een vertrouwensinspecteur. Het centrale meldpunt is te
bereiken onder nummer 0900-1113111. Het is overigens ook mogelijk zonder tussenkomst van de
contactpersoon een klacht te melden bij het meldpunt.
ZIEKMELDING EN ABSEN TIE
De school is wettelijk verplicht van ieder verzuim een registratie aan te leggen. Komt uw kind niet op school
wegens ziekte of een andere belangrijke reden, dan bent u verplicht ons dat zo snel mogelijk (een kwartier
voor schooltijd) te laten weten. Moet uw kind naar de dokter of naar de tandarts onder schooltijd, dan vinden
we het prettig als u minimaal een dag van tevoren een briefje meegeeft naar de groepsleerkracht. Ook willen
we het graag van u horen als uw kind een besmettelijke ziekte heeft waarbij de andere kinderen in de klas
ernstige risico's kunnen lopen.
UITSCHRIJVING
Gaat u verhuizen of plaatst u uw kind op een andere basisschool, dan hebben
we tijdig enige informatie van u nodig. We gaan ervan uit dat u de directeur
op de hoogte stelt van uw vertrek. Voor de administratie is het van belang dat
u de exacte naam- en adresgegevens van de nieuwe school aan ons doorgeeft.
Wij verzorgen een informatiepakket over de prestaties van uw kind voor de
andere school. Dit pakket sturen we naar de nieuwe school toe of geven we
met u mee.
BUITENGEWOON VERLOF
Een aanvraag buitengewoon verlof dient altijd schriftelijk en tijdig te worden aangevraagd. Bij de
administratie zijn standaardformulieren te verkrijgen. De directeur is wettelijk verplicht ongeoorloofd
schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar als strafbaar feit. Houdt u er daarom s.v.p. rekening mee
dat we uitsluitend onder de volgende voorwaarden toestemming kunnen verlenen:
VAKANTIEVERLOF
Een verzoek om vakantieverlof dient minimaal een maand van tevoren bij de directeur te worden aangevraagd.
Verlof kan alleen worden verleend als het wegens de specifieke aard van het beroep van één der ouders slechts
mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan en de ouder dit kan aantonen via een
werkgeversverklaring. Belangrijk: vakantieverlof in de twee lesweken voor en na de zomervakantie is wettelijk
geheel verboden!
IN




VERBAND MET FAMIL IEOMSTANDIGHEDEN
Ernstige ziekte van ouders of bloedverwanten t/m de 3e graad: duur van het verlof in overleg.
Overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste, tweede of derde graad: 4, 2 of 1 dag(en).
Het bijwonen van het huwelijk van bloedverwanten t/m de 3e graad: 1 of ten hoogste 2 dagen.
25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of
grootouders: 1 dag.
F O R M E L E O M S T A N D I GH E D E N
Hierbij gaat het om het moeten voldoen aan een wettelijke of godsdienstige verplichting (Suikerfeest en
Slachtfeest), verhuizing of andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen
vakantieverlof. Aantal dagen in overleg met de directeur, maar maximaal 10 dagen per jaar.
LANGDURIGE GEWICHTIGE OMSTANDIGHEDEN
Soms zijn er gewichtige omstandigheden die een buitengewoon verlof van meer dan 10 schooldagen per jaar
noodzakelijk maken. In dat geval is de directeur niet bevoegd de aanvraag te honoreren. Een dergelijk verzoek
dient minimaal 1 maand van tevoren via de directeur bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te
worden neergelegd.
SCHOOLGIDS - PAGINA 38
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
11. TEVREDENHEIDSONDERZOEK
Ouder-enquete Werken Met Kwaliteit
In 2011 werd aan de ouders gevraagd een enquête in te vullen. 80 van de 206 ouders hebben dit gedaan. Als
eindcijfer krijgt de Phoenix een 2,96. Dit is vergelijkbaar met een rapportcijfer 7!
De hoogste waardering werd gegeven aan de uitspraak:
Mijn zoon-dochter gaat met plezier naar school. Met deze uitspraak zijn we heel blij, omdat met plezier naar
school gaan een goede basis is om te komen tot leren.
Verder waren er ook hoge scores voor:
*Mijn kind voelt zich veilig in het schoolgebouw en in de klas
*De school besteedt aandacht aan pesten
*De school zorgt ervoor dat er weinig lesuitval is
*De school laat mijn kind voldoende zelfstandig werken
*De school ziet er verzorgd uit
Lagere waarderingen werden gegeven aan:
*Informatieverstrekking vanuit de school naar de ouders toe. Dit op gebied van zorg, beleid en tevredenheid
onder de ouders.
*Ik ben tevreden over de schooltijden
Leerlingen
Onder de leerlingen van groep 5 t/m 8 hielden wij in 2008 en in 2010 een onderzoek
Het cijfer dat de leerlingen ons bij het laatste onderzoek gaven was een 8.5. Dat is 0.4 punt hoger dan het
gemiddelde voor alle scholen in Nederland, want dat is een 8.1. In 2008 scoorden wij een 8.0.
Hieronder vindt u de top 10 tevredenheid en de top 10 ontevredenheid voor onze school volgens de leerlingen :
Top 10 pluspunten leerlingen
1. Jullie worden zelf niet vaak gepest op internet
2. Uitstapjes met de klas zijn leuk
3. Werken met de computer is leuk
4. Gym is leuk
5. Jullie zijn niet bang op het schoolplein
6. Knutselen / Handvaardigheid is leuk
7. Juf / Meester is aardig
8. Juf / Meester kan goed uitleggen
9. Samenwerken is leuk
10. Je leert veel op school
Top 10 verbeterpunten leerlingen
1. Het is onrustig in de klas
2. Rekenen is niet zo leuk
3. Taal is niet zo leuk
4. Overblijven is niet zo leuk
5. Er is vaak ruzie in de groep
6. Invaljuf of meester is niet zo leuk
7. Je kan de Juf / Meester niet vertellen als je gepest
wordt
8. Juf / Meester geeft geen extra opdrachten als je
snel klaar bent
9. Zelfstandig werken is niet zo leuk
10. Jullie vervelen je vaak op school
Veel zaken die de leerlingen noemen hebben wij op groepsniveau verder onderzocht en aangepast. Voor de
hele school hebben we in 2010 een nieuwe methode aardrijkskunde (Meander) ingevoerd.
.
SCHOOLGIDS - PAGINA 39
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
12. BEGRIPPENLIJST
GEBRUIKTE BEGRIPPEN EN AFKORTINGEN :
cognitieve ontwikkeling
De ontwikkeling van kinderen op het gebied van lezen, taal,
rekenen, schrijven en wereldoriëntatie.
dalton onderwijs
Onderwijs dat uitgaat van zelfstandigheid, vrijheid in gebondenheid
en samenwerkend leren
adaptieve werkvormen
Werkvormen die zijn aangepast aan de behoefte en mogelijkheden
van de leerlingen.
intern begeleider
Een leerkracht die zich bezighoudt met de coördinatie van de
leerlingenzorg.
wereldoriëntatie
onderbouw
bovenbouw
De vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde en biologie.
De groepen 1 t/m 4.
De groepen 5 t/m 8.
portfolio
Een map met werk van de leerlingen waarin de ontwikkeling
zichtbaar is.
heterogene groep
Een groep leerlingen met verschillende leeftijden, bijvoorbeeld 4, 5
en 6 jarigen.
leerlingvolgsysteem
Een centrale opslag van (toets)gegevens van de leerlingen. Er wordt
2 keer per jaar getoetst met landelijk genormeerde toetsen.
groepsplan/ handelingsplan
Een plan van aanpak dat wordt gebruikt om een leer- en/of
gedragsprobleem bij een leerling op te lossen.
ambulante begeleiders
Begeleiders vanuit het speciaal (basis)onderwijs.
orthotheek
Een 'bibliotheek' voor leerkrachten waarin allerlei extra materiaal te
vinden is dat kan worden gebruikt bij het opstellen en uitvoeren van
een handelingsplan.
doubleren
Een jaar overdoen.
p.r. beleid
Public relation beleid, bedoeld om het beeld van de school naar
buiten toe te versterken.
ZAT
Zorg Advies Team, deze commissie beslist of een leerling wordt
toegelaten het speciaal (basis)onderwijs.
SBO
AMK
BHV
ARBO
WSNS
NIO
ICT
Speciaal Basis Onderwijs.
Algemeen Meldpunt Kindermishandeling.
Bedrijfshulpverlening.
Arbeidsomstandigheden.
Weer Samen Naar School.
Nederlandse Intelligentie voor Onderwijsniveau (voor de leerlingen
in groep 8).
Informatie en communicatie technologie (computeronderwijs).
SCHOOLGIDS - PAGINA 40
OPENBARE DALTONSCHOOL DE PHOENIX
INHOUDSOPGAVE
1. EVEN KENNISMAKEN
Hartelijk welkom!
Waarom daltonschool de Phoenix
Wat biedt onze school
Leerlingenraad en klankbordgroep
Maatschappelijke waarden
Schoolleiding
Schooltijden
2. DE SCHOOL IN VOGELVLUCHT
Het bestuur en het organogram
Hoofdstromingen
Meer- en hoogbegaafdheid
3. OVER ONS ONDERWIJS
Taal- en leesactiviteiten
Schrijven
Rekenen en wiskunde
Wereldoriëntatie
ICT
Engels en Spaans
Samenwerkend leren
Expressie en Schaken
Gymlessen
Humanistisch Vormings Onderwijs
4. ONZE GROEPEN
Groep 1 t/m 4
Groep 5 t/m 8
5. DE SCHOOLORGANISATIE
Lesuren en continurooster
Groepsindeling en het gebouw
6. ONZE LEERLINGENZORG
Het schoolklimaat
Kanjertraining,
Anti-pestprotocol
Uw kind als nieuwe leerling
Het volgen van uw kind
Het rapport vanaf groep 3
Interne begeleiding
Hulp van buitenaf
Leerling gebonden financiering
Aanmeldingsprocedure
Kan ieder kind de Phoenix bezoeken?
Weer Samen Naar School
Passend Onderwijs op de Phoenix
Voortgezet Onderwijs
Uitstroomgegevens
7. DE SCHOOLONTWIKKELING
Onze school in de vorige twee schooljaren
Plannen voor de komende twee jaar
De inspectierapporten
Het schoolplan
Evaluatie van de plannen
8. OUDERS EN VERZORGERS
Contacten met ouders
Informatie aan ouders
Ouderbetrokkenheid
Financiële bijdragen
1
1
2
3
4
4
4
5
6
7
8
8
8
8
9
9
9
10
10
10
11
12
13
13
14
14
15
16
16
16
16
17
17
17
18
18
19
20
21
23
23
24
24
24
25
25
26
27
9. INFORMATIE
Allergie
Brengen en halen van uw kinderen
Culturele activiteiten
Dieren en planten op school
Dossiervorming en recht op privacy
Doubleren
Eten en drinken
Excursies
E-mail
Fietsen
Gevonden voorwerpen
Gymnastiek
Gymtijden
Hoofdluis
Huiswerk
Informatie
Jeugdbladen
Jeugdgezondheidszorg
Vermoeden van Kindermishandeling
28
28
28
28
29
29
29
29
29
29
30
30
30
30
31
31
31
31
32
Langer op school
Mobiele telefoons
Onderwijsbegeleidingsdienst
Oudergesprek
32
32
32
32
Roken in en om school
Schoolbibliotheek
Schoolreisjes
Schoolfotograaf
Sponsoring
Sport
33
33
33
33
33
33
Vakanties
Veiligheid
Verjaardagen
Verkeersexamen
Vervanging leerkrachten
Vieringen
VVE
Website
10. REGELINGEN
Aanmelding en toelating
Schorsing en verwijdering
Gedragsregels
Aansprakelijkheid
Klachtenregeling
Contactpersoon en vertrouwenspersoon
33
34
34
34
34
35
35
35
Discriminatie en extremisme
Ziekmelding en absentie
Uitschrijving
Buitengewoon verlof en vakantieverlof
11. TEVREDENHEIDSONDERZOEK
Uitslag tevredenheidsonderzoek
38
38
38
38
12. BEGRIPPENLIJST
Gehanteerde begrippen en afkortingen
SCHOOLGIDS - PAGINA 41
36
36
36
36
37
37
39
40

Inschrijfformulier nieuwe leden 2014

voorgenomen fusie Steltloper en Phoenix, verklaring van

OEFENWEDSTRIJDEN Aanvang Datum Hal Plaats

Medezeggenschapsraad Prins Mauritsschool Rijswijk (ZH

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Manager Jongste Jeugd Phoenix(1)

Nieuwsbrief september

Nieuwsbrief 8 - Daltonschool Rijnsweerd

C.B.S. De Borgh Schoolgids 2014