Ebs Eden
………. DAAR WAAR HET BEGINT
SCHOOLGIDS 2014 – 2015
THEMATISCH ONDERWIJS OP EVANGELISCHE BASIS
Inhoudsopgave
1.
Inleiding
4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
Schoolgegevens
Algemene informatie
Schooltijden
Schooluren en vakanties
Situering en schoolgrootte
Groepsindeling
Het Bestuur
Samenwerking met externen
5
5
5
5
7
7
7
8
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Identiteit en uitgangspunten
Een evangelische school
Naam van de school
Visie
Missie
Onderwijskundige uitgangspunten
9
9
9
9
10
10
De organisatie van de school
Samenstelling van het team
Continurooster
Kindercentrum Bambino
4.3.1
Peuterspeelzaal
4.3.2
Dagopvang
4.3.3
BSO
Samenwerking met Bambino
VVE
11
11
12
12
12
12
12
12
13
2.
3.
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
5.
Vorm en inhoud van het onderwijs
5.1 De vormen
5.1.1 Thematisch onderwijs
5.1.2 Klassen doorbroken onderwijs
5.1.3 Levensonderwijs
5.1.4 Zelfstandig werken en zelfstandig leren
5.1.5 Inzet multimedia
5.2 De inhouden
5.2.1 Spelend leren
5.2.2 De vakken
5.2.3 De thema’s
5.2.4 Bewegingsonderwijs – Move Academy
5.2.5 Burgerschap
5.2.6 Kunst en handvaardigheid
5.2.7 Sociaal emotionele vorming
5.2.8 Ruimte voor eigen initiatief
6.
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
7.
7.1
7.2
7.3
13
13
13
13
14
14
14
15
15
15
16
17
17
18
18
19
Resultaten van het onderwijs
Het bepalen van de resultaten
Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs
Cito Eindresultaat
Bevindingen inspectie
Voornemens
19
19
19
19
20
20
Zorg voor kinderen
Basiszorg
7.1.1 Extra hulp
7.1.2 Inzet van expertise
7.1.3 Verlengde of verkorte schoolloopbaan
7.1.4 Toelatingsprocedure voor kinderen met extra zorg
Samenwerkingsverband Passend Onderwijs
Brede zorg
20
20
21
21
21
22
22
22
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
1
7.4
7.5
Het ondersteuningsteam
Leerlingvolgsysteem
7.5.1
Kijk!
7.5.2
Cito
7.5.3
Onderwijsregistratiesysteem ParnasSys
7.6
Zieke kinderen
7.7
De schoolarts
7.8
Een veilige school
7.9
Schorsing en verwijdering
7.10 Naar het Voortgezet Onderwijs
7.11 Verwijsindex risicojongeren (VIR)
8.
Personeel
Personeelsbeleid
Nascholing
Wijze van vervanging
Stagiaires
25
25
25
25
26
Ouders
Ouderbetrokkenheid
Afspraken met ouders
Ouderhulp
9.3.1
Specifieke ondersteuning rond thema’s
9.3.2
Werkgroep luizen
26
26
26
27
27
27
9.4
9.5
9.6
9.3.3
Werkgroep bidstond
9.3.4
Werkgroep bibliotheek
9.3.5
Klassenouders
Top-dag, Top-avond, Praiseavond
MR
GMR
27
28
28
28
28
29
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
Informatievoorziening
Schoudercom
Schoolgids 2014-2015
Website
Koffieochtenden
Gesprek met leerkrachten of directeur
29
29
29
30
30
30
11.1
11.2
11.3
11.4
Financiën
Ouderbijdrage
Giften
Sponsoring
Leerlingenvervoer
30
30
30
31
31
8.1
8.2
8.3
8.4
9.
9.1
9.2
9.3
10.
11.
12.
22
23
23
23
23
23
24
24
24
24
25
Diverse (praktische) zaken
Aanmelding nieuwe leerlingen
12.1.2 Eerste kennismaking
12.1.2 Opgave van ouders met kind op Bambino
12.1.3 Opgave van leerlingen met broertjes en zusjes
12.1.4 Opgave van leerlingen tussentijds
12.2 Rapporteren
12.3 Ziekmelding
12.4 Leerplicht, verlof en (ongeoorloofd)verzuim
12.5 Vieringen en activiteiten
12.6 Eten en drinken
12.7 Schoolverzekering en aansprakelijkheid
12.8 Verjaardagen
12.9 Schoolreizen en excursies
31
31
31
31
31
32
32
32
32
33
33
34
34
34
12.1
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
2
12.10
12.11
12.12
12.13
12.14
12.15
12.16
13.
13.1
13.2
13.3
13.4
13.5
Huiswerk
Klachtenregeling en vertrouwenspersoon
Inspectie
Gedragscode
ARBO
Stichting Onderwijsgeschillen
Meldcode Kindermishandeling en huiselijk geweld
34
34
35
35
35
35
35
Bijlagen
Protocol pesten
Klachtenregeling
Schorsing en verwijdering
Lijst met op te vragen/ter inzage documenten
Jaarkalender
37
37
40
41
41
42
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
3
1
Inleiding
Als ouder vertrouwt u uw kind 8 jaren achtereen aan de basisschool toe. Behalve dat uw kind veel leert, wilt u
ook dat uw kind de basisschoolperiode als een veilige, vertrouwde en plezierige periode zal ervaren. Iedere
ouder kiest daarom met zorg naar welke basisschool het kind zal gaan.
Basisscholen verschillen steeds meer in werkwijze, sfeer en resultaten. Ook in kwaliteit verschillen deze
scholen. Dat maakt het kiezen steeds moeilijker. Om die reden vraagt de overheid aan basisscholen om een
schoolgids te maken. Dat is een gids die u kan helpen bij het bewust kiezen van een basisschool. In de
schoolgids geven wij informatie over onze school, betreffende de organisatie, de werkwijze, de sfeer, de
doelstellingen, behaalde resultaten en de kosten.
Wij zijn een evangelische basisschool en het evangelie speelt een belangrijke rol in elk aspect binnen ons
onderwijs. We zijn bijbelgetrouw en vinden het belangrijk dat we leven en voorleven hoe wij volgens de Bijbel
met elkaar om moeten gaan. Dit aspect loopt als een rode draad door de school.
Deze schoolgids is bestemd voor de ouders en verzorgers*, die kinderen op onze school hebben, alsmede voor
belangstellenden. Aan ouders van toekomstige leerlingen leggen wij hierin uit wat zij mogen verwachten als
hun kind een leerling van onze school wordt. In deze schoolgids verantwoorden we ons naar de ouders.
Daarnaast is wettelijk een schoolplan vereist, waarin we ons verantwoorden naar de landelijke overheid. Deze
schoolgids is gebaseerd op het huidige schoolplan voor de periode 2011-2015.
U begrijpt dat deze schoolgids nooit een compleet beeld van de school kan geven. Daarom bent u van harte
welkom om de sfeer te komen proeven. U kunt hiervoor het beste even een afspraak maken. Voor alle actuele
informatie kunt u ook altijd terecht op onze website: www.ebs-eden.nl.
We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend zijn wij altijd bereid mondeling
toelichting te geven als er vragen zijn.
Het team van ebs Eden hoopt op een prettige samenwerking met u dit schooljaar en natuurlijk met uw
kind(eren). Heeft u uw kind(eren) nog niet bij ons op school aangemeld, dan hopen wij dat deze schoolgids
voor u een reden zal zijn om nader kennis te maken. U bent van harte welkom!
Rene Kemper - Interim directeur
* Waar in het vervolg 'ouder(s)' staat bedoelen we ook de verzorger(s).
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
4
2
Schoolgegevens
2.1
Algemene informatie
In dit hoofdstuk vindt u de belangrijkste gegevens over de school.
Naam
Richting
Adres
:
:
:
Telefoon
Directeur
Email
Website
Bestuur
:
:
:
:
:
Eden
Evangelisch
Bosboom Toussaintstraat 62
3314 GE Dordrecht
078-6135380
dhr. René Kemper (a.i)
[email protected]
www.ebs-eden.nl
Stichting H3O – Dordrecht
Postbus 151
3300 AD Dordrecht
Indien u (actuele) informatie over de school wilt, dan kunt u onze website bezoeken. Indien u contact wenst op
te nemen via de mail dan kan dat via bovenstaand email adres.
2.2
Schooltijden
De school heeft een indeling gemaakt in groep 1 t/m 4 en groep 5 t/m 8. In onderstaand overzicht kunt u de
begin- en eindtijden zien. De school werkt met een continurooster. De pauze voor de groepen 1 t/m 4 zijn één
uur en voor de groepen 5 t/m 8 drie kwartier.
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
2.3
Groep 1 t/m 4
8.45-15.15 uur
8.45-15.15 uur
8.45-12.15 uur
8.45-15.15 uur
8.45-12.15 uur
Pauze
12.00-13.00 uur
12.00-13.00 uur
12.00-13.00 uur
Groep 5 t/m 8
8.45-15.15 uur
8.45-15.15 uur
8.45-12.15 uur
8.45-15.15 uur
8.45-15.15 uur
Pauze
12.15-13.00 uur
12.15-13.00 uur
12.15-13.00 uur
12.15-13.00 uur
Schooluren en vakanties
In onderstaande overzichten vindt u een overzicht van de schooluren per dag. U vindt daarin de exacte tijden
terug. Vervolgens ziet u een overzicht waarin de vakanties en studiedagen vermeld staan. We verantwoorden
daarmee onze schooluren voor dit jaar. Wettelijk is namelijk vastgelegd dat een school een minimum aantal
schooluren per jaar moet maken. Dit geldt voor de bouwen afzonderlijk, maar ook voor alle groepen samen.
Dit jaar zijn er weer twee verplichte studiedagen vanuit Stichting H3O. Daarnaast hebben wij als school zelf nog
een aantal studiemomenten ingepland. Dit was mogelijk, omdat wij na aftrek van de vakanties en verplichte
studiedagen nog voldoende marge-uren overhielden. Voor de groepen 1 t/m 4 was dat 20 uur en voor de
groepen 5 t/m 8 was dat 14 uur. Deze studiedagen worden altijd benut voor het verbeteren van ons onderwijs,
zodat uw kind kwalitatief goed en professioneel onderwijs geniet op onze school.
Op de studiedagen is er geen opvang voor uw kind. Op deze dagen dient u zelf voor opvang te zorgen. Bij
calamiteiten zorgen we wel voor opvang indien we de kinderen vrij geven.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
5
De schooluren
maandagochtend
maandagmiddag
totaal
dinsdagochtend
dinsdagmiddag
totaal
woensdagochtend
totaal
donderdagochtend
donderdagmiddag
totaal
vrijdagochtend
vrijdagmiddag
totaal
Totaal aantal uren per
week
Totaal aantal uren per jaar
(x52)
Groep 1 t/m 4
8.45-12.00
13.00-15.15
8.45-12.00
13.00-15.15
8.45-12.15
8.45-12.00
13.00-15.15
8.45-12.15
vrij
Lesuren
3.15 uur
2.15 uur
5.30 uur
3.15 uur
2.15 uur
5.30 uur
3.30 uur
3.30 uur
3.15 uur
2.15 uur
5.30 uur
3.30 uur
3.30 uur
23.30 uur
1222.00 uur
Groep 5 t/m 8
8.45-12.15 uur
13.00-15.15 uur
8.45-12.15 uur
13.00-15.15 uur
8.45-12.15 uur
8.45-12.15 uur
13.00-15.15 uur
8.45-12.15 uur
13.00-15.15 uur
Totaal aantal uren
per week
Totaal aantal uren
per jaar
Lesuren
3.30 uur
2.15 uur
5.45 uur
3.30 uur
2.15 uur
5.45 uur
3.30 uur
3.30 uur
3.30 uur
2.15 uur
5.45 uur
3.30 uur
2.15 uur
5.45 uur
26.30 uur
1378.00 uur
Berekening uren vakantie en studiedagen:
In mindering
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Paasvakantie
Meivakantie
Hemelvaart
Pinksteren
Zomervakantie
Datum
20-10-2014 t/m 24-10-2014
22-12-2014 t/m 2-1-2015
23-2-2015 t/m 27-2-2015
3-4-2015 t/m 6-4-2015
27-4-2015 t/m 8-5-2015
14-5-2015 t/m 15-5-2015
25-5-2015
13-7-2015 t/m 28-8-2015
Waarde
1 week
2 weken
1 week
2 dagen
2 weken
2 dagen
1 dag
6 weken
Groep 1 t/m 4
23.30 uur
47.00 uur
23.30 uur
9.00 uur
47.00 uur
9.00 uur
5.30 uur
141.00 uur
Groep 5 t/m 8
26.30 uur
53.00 uur
26.30 uur
11.30 uur
53.00 uur
11.30 uur
5.45 uur
159.00 uur
Studiedag 1 H3O
Studiedag 2 H3O
Studiedag 3
Totaal
27-10-2014
2-3-2015
5-1-2015
1 dag
1 dag
1 dag
5.30 uur
5.30 uur
5.30 uur
322.00 uur
5.45 uur
5.45 uur
5.45 uur
364.00 uur
Berekening totaal aantal schooluren:
Aantal uren per jaar
In mindering
Totaal aantal uren per jaar
Groep 1 t/m 4
1222.00 uur
322.00 uur
900 uur
Groep 5 t/m 8
1378.00 uur
364.00 uur
1014.00 uur
Wettelijk minimum aantal uren
Marge
880.00 uur
20.00 uur
1000.00 uur
14.00 uur
Ter verduidelijking:

Minimaal aantal lesuren per schooljaar moet zijn: 7520 uur. De school voldoet hieraan: 4x900 + 4x1014 =
3600+4056=7656 uur

Minimaal aantal lesuren voor de groepen 1 t/m 4 is 3520 uur. De school voldoet hieraan: 4x900=3600 uur

Minimaal aantal lesuren voor de groepen 5 t/m 8 is 4000 uur. De school voldoet hieraan:
4x1014 uur=4056 uur
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
6
2.4
Situering en schoolgrootte
De school ligt op een prachtige locatie aan de Bosboom Toussaintstraat 62 in Dordrecht. Rondom de school is
voldoende parkeerruimte. Ebs Eden is goed bereikbaar vanuit alle delen van de Drechtstreken, dat geldt ook
voor openbaar vervoer. Zodoende valt het halen en brengen van de kinderen voor ouders op afstand ook mee.
Sommige ouders carpoolen samen of maken andere afspraken waarmee ze elkaar kunnen ontlasten. De
gemeente levert ook vaak een bijdrage aan leerlingenvervoer. Meer informatie daarover vindt u op de website
van uw gemeente en in hoofdstuk 11.
De school telt op 1 oktober 2015 naar verwachting 170 leerlingen en is groeiende. De leerlingen komen vanuit
alle delen van Dordrecht en omgeving en de verwachting is dan ook dat het leerlingenaantal komende jaren
nog verder toe zal nemen.
De leerlingen komen uit alle delen van de Drechtstreken en zijn veelal afkomstig uit het midden- en hoger
opgeleide segment. De ouders kiezen bewust voor het evangelisch thematisch onderwijs en zijn zelf veelal
actief binnen de evangelische kerkgenootschappen. Er is sprake van een actieve betrokkenheid bij de school en
een hoog verwachtingspatroon aangaande het evangelische onderwijsconcept.
2.5
Groepsindeling
In onderstaand schema kunt u zien welke leerkrachten op welke dagen voor de groep staan.
Groep 1/2
Groep 1/2
Groep 2
Groep 3
Groep 4/5
Groep 5/6
Groep 7/8
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
Annemarie Kom
Annemarie Kom
Annemarie Kom
Annemarie Kom
Annemarie Kom
Jorien Putters
Jorien Putters
Jorien Putters
Martijntje v. Baarle
Martijntje v. Baarle
Carla Stolk
Carla Stolk
Carla Stolk
Carla Stolk
Carla Stolk
Sonja van Leeuwen
Sonja van Leeuwen
Marlies van Noort
Marlies van Noort
Marlies van Noort
Renate van Dalen
Renate van Dalen
Renate van Dalen
Suzanne Zegelaar
Suzanne Zegelaar
Suzanne Zegelaar
Naomi Slot
Suzanne Zegelaar
Naomi Slot
Naomi Slot
Sandra van den
Ouden
Marian van Rees
Marian van Rees
Marian van Rees
Marian van Rees
De school is verdeeld in de onder-, midden- en bovenbouw. Binnen de bouwen werken de groepen samen. Er
wordt ook bouw overstijgend gewerkt. We streven naar zoveel mogelijk dezelfde leerkrachten voor de groepen
en niet meer dan twee leerkrachten voor de groep. Ten tijde van ziekte van personeel is dit veelal niet
haalbaar, wij vragen hiervoor uw begrip.
2.6
Het Bestuur
Evangelische basisschool Eden valt vanaf 1 augustus 2013 onder het bestuur van stichting H3O te Dordrecht.
Deze stichting baseert haar beleid op de wens om de samenleving van Dordrecht een dienstenpakket van 0 tot
18 jaar te bieden op het gebied van onderwijs en opvang. Binnen die gedachte past het om in Dordrecht een
evangelische basisschool in stand te houden.
Achter de naam van de organisatie H3O ligt de filosofie opgesloten van de 3 elementen
hoofd, hart en handen. De drie begrippen die in de doelstelling van de stichting zijn
verwoord. Drie pijlers die essentieel zijn bij de ontwikkeling van kind tot volwassene. En
die dus ook de pijlers vormen van H3O.
Het Bestuur heeft een College van Bestuur en een Raad van Toezicht. Voorzitter van het
College van Bestuur is de heer drs. J. Ramaker.
Drs.J.Ramaker
De Raad van Toezicht heeft tot taak toezicht te houden op het beleid van het College van Bestuur. Voorzitter
van de Raad is de heer drs. A. Abee.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
7
Het College van Bestuur en de scholen worden ondersteund door het bestuursbureau. Het adres van het
bestuursbureau is:
Stichting H3O
Kolfstraat 120
3311 XL Dordrecht
Postadres: Postbus 151
3300 AD Dordrecht
Tel. 078-8905000 /Fax 078-8905045
e-mail : [email protected]
website : www.hadrieo.nl
Door de samenvoeging van Eden met H3O is de school verbonden met andere scholen in Dordrecht en door
haar evangelische identiteit is de school verbonden met de andere evangelische scholen.
In de door de overheid georganiseerde samenwerking door de invoering van Passend Onderwijs
is de school daarnaast verbonden met alle scholen van Dordrecht in het kader van de zorg voor alle leerlingen.
2.7
Samenwerking met externen
Onderstaand schema geeft aan met wie de school allemaal samenwerkt komend schooljaar.
H3O scholen (Dordrecht):
Dr. Bavinckschool - Singel 140
Pr. Bernhardschool - Willaertstraat 2
De Horizon - Singel 441
Pr. Julianaschool Pr.Julianaweg 2
Het Kristal- Heimerstein 36
De Fontein - Matthijs Marisstraat 33
De Regenboog - Noordendijk 264
De Repelaer - Standhasenstraat 47
De Sterrekijker - Boogschutter 71/72
Ebs Eden - Bosboum Toussaintstraat 62
Het Noorderlicht (SO) - Willem de Zwijgerlaan 2
Insula College - Halmaheiraplein 5 - HAVO VWO
Insula College - Koningstraat 294 - VMBO tl (MAVO)
Insula College - Romboutslaan 34 - Leerpark ( VMBO)
Platform Evangelisch Onderwijs Nederland (PEON):
De Beatrixschool, Den Haag
De Fontein, Hoogeveen
De Morgenster, Amsterdam
De Oase, Almere
De Olijfboom, Deventer
Online, Eindhoven
De Parel Amersfoort
De Rank, Arnhem
De Rots, Ede
Schatrijk, Zaanstad
Federatie Bijzonder Samenwerkingsverband Dordrecht
40.07
De speciale zorg voor de leerlingen wordt hier
georganiseerd in het kader van ‘Passend Onderwijs’.
Coördinatiebureau: Willem de Zwijgerlaan 2
Dordrecht.
Bambino
Christelijk kindercentra Bambino (Familycare/ De Hoop
GGZ) regelt onze Buitenschoolse opvang en vormt onze
Voorschool: Kinderopvang en Peuterspeelzaal.
Locatiehoofd: Annette Roos
Adres: Bosboom Toussaintstraat 62, 3314 GE Dordrecht.
Telefoon: 078-6114744.
Informatie opvang: 078-6114720.
Email: [email protected]
Inschrijven mogelijk via de website:
www.bambino-kinderopvang.nl.
Daarnaast werken wij samen met onderstaande vaste externe deskundigen. In onderstaand schema vindt u de
contactgegevens.
Voor het sociale welbevinden:
Schoolmaatschappelijk werkster:
Mar-Wil Janse 06-11904124
Werkzaam vanuit ‘Flexus’ Schoolmaatschappelijk werk.
Email: [email protected].
Voor de verstandelijke ontwikkeling:
Orthopedagoog:
Joline van Zoggel
Werkzaam vanuit schoolbegeleidingsdienst CED-Rotterdam.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
8
Sport en de motorische vaardigheden:
Ruben Kubbenga
Werkend vanuit Move Academy.
Adres: Sluisweg
3311WV Dordrecht
Telefoon: 06-42922390
3
Identiteit en uitgangspunten
3.1
Een evangelische basisschool
Voor het lichamelijk welbevinden:
De jeugdgezondheidszorg voor de kinderen van 0 – 19 jaar
ligt in Dordrecht in handen van Careyn, afd.
maatschappelijke dienstverlening. Onze schoolarts is Lizzy
Henriquez en onze schoolverpleegkundige Marjo Holster.
Contactpersoon: Maaike Luiten teamleider JGZ Dordrecht.
Email: [email protected]
Telefoon: 078-7111712
Basisschool Eden is in 2008 gesticht als een school die evangelisch is: een richting die (sinds de jaren negentig)
is erkend door de overheid. De school is niet gebonden aan een kerkelijk richting, maar staat open voor
christenen uit veel verschillende kerken en
gemeenten. Belangrijk is dat we elkaar herkennen
in de grondslag van de school.
De school kent de Bijbel, zijnde Gods Woord, het
hoogste gezag toe en gaat bij haar
werkzaamheden uit van de evangelische
levensbeschouwing, waarbij de nadruk ligt op de
persoonlijke relatie met God door Jezus Christus.
Wij willen het evangelie uitdragen gedurende de
tijd dat de kinderen bij ons op school zijn. We
houden ons aan de Bijbel en willen de leerlingen
meegeven dat Jezus onze Redder en Verlosser is.
Het werken vanuit deze identiteit betekent dat
wij niet alleen bij Bijbelse geschiedenis aandacht besteden aan ons geloof, maar juist ook daarbuiten in andere
lessen. Het geloof wordt meer geïntegreerd en benoemd dan op een meer traditioneel christelijke school.
3.2
Naam van de school
De schoolnaam Eden heeft direct te maken met de visie en missie van de school. God is de Bedenker en Maker
van alles en begon met de mens in de hof van Eden. God laat zich kennen als een goede God en gaat een relatie
aan met de mens. In Eden leert de mens van God en ontvangt een verantwoordelijkheid. Door het werk van
Jezus Christus en door de uitstorting van Gods Geest mogen wij weer vrij tot Hem komen, van God leren en
verantwoordelijkheid dragen voor schepping en samenleving.
3.3
Visie
De visie van de school op onderwijs en opvoeding wordt gekenmerkt door het woord ‘eenheid’. God heeft de
wereld gemaakt, de wereld hoort bij Hem en is van Hem. De mens kan alleen door God tot ontplooiing komen
en in zijn leven tot vervulling van zijn roeping komen door het werk van Jezus Christus. God maakt deel uit van
heel ons leven. Ieder vak, elk onderwerp laat iets zien van Zijn natuur (karakter) en Goddelijke wijsheid. Hij is de
bron van het leven. Hem willen we dan ook erkennen en leren kennen in elk onderdeel van het onderwijs. Deze
eenheid komt ook terug in de manier waarop we naar kinderen kijken.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
9
De schoolvakken en schoolactiviteiten worden zo veel als mogelijk in verwevenheid met elkaar aangeboden.
Thematisch onderwijs is een belangrijk middel om de genoemde eenheid vorm te geven in de lesorganisatie.
De school wil aantonen dat het leven en leren (in school) in verbondenheid met God tot gevolg heeft, dat er
een grotere persoonlijke verbondenheid met God zal ontstaan in de geloofsontwikkeling van de kinderen. Dit
zal voor hen en voor hun omgeving tot zegen zijn.
3.4
Missie
De missie is samengevat in vijf basisprincipes:
1. Liefde: Uw kind leert liefde te ontvangen en te geven – God is liefde. Hij onderhoudt een relatie met ons en
wij met Hem en met elkaar op de manier waarop God het bedoelt.
2. Vertrouwen: Uw kind leert te vertrouwen op God – God is betrouwbaar. Alleen door dat vertrouwen en
het persoonlijk kennen van hun opvoeders kunnen kinderen groeien en ontwikkelen. Door het kennen van
hun hemelse Vader kunnen kinderen en volwassenen zich optimaal ontwikkelen.
3. Goed nieuws: Het goede nieuws leren en uitdelen – Gods Woord geeft toekomst. De kinderen leren leven
vanuit het besef dat God onze Heer en onze Meester is en dat is goed nieuws, want Hij is de Bron en
Bezitter van leven en liefde. Door (het werk van) Gods Zoon, Jezus Christus komt het leven tot ons en onze
kinderen.
4. Sterk: Uw kind mag weten wie hij is in Gods ogen – Gods kracht is in ons werkzaam. We willen de kinderen
helpen te ontwikkelen tot mensen die klaar staan voor elkaar en die verantwoordelijkheid nemen voor hun
gedrag, de samenleving en hun leefwereld.
5. Uitblinken: Uw kind heeft unieke talenten –God heeft ons bestemd om tot Zijn glorie te leven. We streven
daarbij een brede ontwikkeling van de kinderen na, waarbij speciaal gelet wordt op de ontwikkeling van
gaven en talenten en het ontdekken van Gods plan voor hun leven.
3.5
Onderwijskundige uitgangspunten
Ebs Eden hanteert een aantal onderwijskundige uitgangspunten:
Ieder kind verwerft via een ononderbroken leer- en ontwikkelingsproces, kennis en vaardigheden die
voor hem of haar nodig zijn om een zelfstandig, sociaal en kritisch denkend mens te worden in de
samenleving.
Ieder kind verlaat aan het eind van groep 8 de school op het voor hem of haar maximaal haalbare
niveau.
Ieder kind ontvangt onderwijs op maat, daarom werken wij thematisch. Daarbij is zelfstandig werken
een belangrijk principe. Ieder klaslokaal is op dit principe ingericht. In de kleutergroep wordt er
gewerkt met een planbord en van af groep 3 met dag- en weektaken.
Ieder kind krijgt groep onderbrekend onderwijs.
In hoofdstuk 5 gaan wij hier wat uitgebreider op in. Daar vindt u informatie over onze vorm en inhoud van het
onderwijs op onze school.
Tevens verwijzen wij naar ons schoolplan. Dit plan wordt opgesteld voor een periode van vier jaar en jaarlijks
bijgesteld. In ons schoolplan verantwoorden wij ons naar de inspectie en het Bestuur aangaande ons onderwijs
en alle andere belangrijke zaken die de school betreffen. Inmiddels zijn de voorbereiding voor de het nieuwe
schoolplan ( 2016-2020) in volle gang. Indien gewenst kunt u ons schoolplan inkijken. U kunt hiervoor contact
opnemen met de directeur. Het nieuwe schoolplan 2016-2020 zal op de website geplaatst worden.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
10
4
De organisatie van de school
4.1
Samenstelling van het team
Onze school kent een enthousiast team van mensen, die met veel inzet werken aan de realisering van de
doelstellingen van de school. Het aantal leerkrachten hangt af van het aantal leerlingen dat de school telt op 1
oktober van het voorgaande schooljaar ( 141 leerlingen op 1-10-2013 ). Binnen het team onderscheiden we de
volgende functies:
Functie
Directeur:
Managementteam:
Intern begeleider:
Groepsleerkracht:
Onderwijsassistent
Bouwcoördinator:
Gastvrouw
Administratief medewerker
Schoonmaker
Verantwoordelijkheid
De eindverantwoordelijke persoon voor inhoud en organisatie op school.
Het managementteam bestaat uit 3 personen, de directeur en 2
bouwcoördinatoren. Zij zorgen voor de aansturing van het personeel, waarbij
de directeur altijd de eindverantwoording draagt.
Zorgt voor de leerlingbegeleiding en de zorg in de school.
Deze is verantwoordelijk voor het geven van de lessen in overeenstemming
met de gestelde doelen voor het betreffende leerjaar. Deze taak omvat
tevens het overzichtelijk bijhouden van de vorderingen van de kinderen, het
bespreken van de resultaten met ouders, het bijhouden van afwezigheid van
kinderen, het verzorgen van een optimaal en veilig klimaat in de groep, de
zorg voor het materiaal en het bijwonen van vergaderingen. Vervolgens zijn
er nog algemene schooltaken, die onder de groepsleerkrachten worden
verdeeld.
Ondersteunt de leerkracht in de lessen.
Is naast de taken van leerkracht belast met speciale opdrachten, zoals bijv.
computerbeheer, IPC, Identiteit, onderbouw-, midden- of bovenbouw.
Verricht veel praktische werkzaamheden (kopieerwerk, afwas, inkoop, was,
e.d.) en coördineert de tussen de middagopvang - TMO
Verzorgt de leerling- en financiële administratie van de school.
Maakt het gebouw schoon volgens een vastgesteld programma van eisen.
Daarnaast is er op ebs Eden een Kinderpastoraat onder aansturing van juf Gerrie Lodder. Wanneer de
kindpastor wordt ingezet wordt er eerst met de ouders contact opgenomen. Ook ouders kunnen met mw.
Lodder een afspraak maken. Mw. Lodder is op dinsdagen van 9.00 tot 12.00 u in de nieuwe kantoorruimte op
de begane grond aanwezig. Mw. Jolande vd Oever loopt stage bij mw. Lodder.
Tot slot koopt de school regelmatig diensten in van externe organisaties.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
11
4.2
Continurooster
Op onze school werken we met een continurooster. Dit doen we omdat veel kinderen te ver van school wonen
om tussen de middag naar huis te kunnen gaan. De school is een zgn. streekschool en trekt kinderen aan die uit
Dordrecht en omgeving komen. De school verzorgt de overblijf, waarbij de onderbouw een uur pauze heeft
tussen de middag en de bovenbouw drie kwartier.
4.3
Kindercentrum Bambino
De school werkt o.a. samen met Bambino, een christelijk kindercentrum. Bambino is
onderdeel van Stichting FamilyCare (onder concern De Hoop). Activiteiten van
FamilyCare zijn onder andere: kinderopvang, opvoedingsondersteuning en hulp aan
gezinnen. Met Bambino realiseren we een ‘doorgaande lijn’ in de ontwikkeling van uw
kind. Bambino en Eden werken beiden vanuit de christelijke grondslag. Als u voor uw kind (van 0 tot 12 jaar)
meer nodig heeft dan alleen basisonderwijs dan kunt u bij Bambino terecht. Zij hebben een peuterspeelzaal,
dagopvang en verzorgen de BSO (buitenschoolse opvang).
4.3.1
Peuterspeelzaal
Ook als u geen kinderopvang nodig heeft vanwege studie of werk kunnen wij u de peuterspeelzaal van harte
aanbevelen voor uw peuter (2 tot 4 jaar). Net als op de dagopvang worden kinderen spelenderwijs voorbereid
op de basisschool.
4.3.2
Dagopvang
Kinderen van 0 - 4 jaar worden van 7.00 - 18.00 uur opgevangen. Naast liefdevolle zorg wordt
aandacht besteed aan activiteiten die kinderen spelenderwijs voorbereiden op de basisschool
volgens de voorschoolse educatie methode Startblokken.
4.3.3
BSO
Kinderen van 4-12 jaar worden aansluitend aan schooltijd tot 18.00 uur en in vakanties hele dagen
opgevangen. Voor de kinderen wordt BSO-tijd zoveel mogelijk ingevuld als vrije tijd afgewisseld met leuke
georganiseerde activiteiten. Vóór schooltijd kunnen de kinderen ook gebracht worden. Zij worden dan om 8.30
uur afgeleverd bij het team van Eden.
4.4
Samenwerking met Bambino
We werken in onze organisaties samen met het volgende:
Gezamenlijk overleg: organisatorische en inhoudelijke zaken die van belang zijn voor de samenwerking worden besproken door de team- en directieleden.
Overdracht van de kinderen: kinderen van school die naar de buitenschoolse opvang gaan, worden
persoonlijk overgedragen en bijzonderheden worden uitgewisseld. Van kinderen die na de peuterspeelzaal of dagopvang naar de onderbouw gaan, wordt na uw toestemming informatie over het
ontwikkelingsverloop doorgegeven aan de hand van het overdrachtsformulier peuter-kleuter.
Daarnaast is er de ‘warme overdracht’. Dit betekent dat de leidsters en leerkrachten met elkaar
spreken over het kind indien dit nodig is.
Programmering: ebs Eden werkt thematisch en Bambino volgt die thema’s. In beide instellingen
worden de kinderen gevolgd aan de hand van ‘Kijk’
Levensbeschouwelijke identiteit: vanwege onze gezamenlijke christelijke identiteit wisselen we van
gedachten op gebied van geloofsopvoeding.
Veiligheid: de preventie op het gebied van veiligheid wordt in gezamenlijkheid gerealiseerd, zoals het
BHV-plan en uitvoeren van ontruimingen.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
12
4.5
VVE
De school werkt, zoals u hierboven heeft kunnen constateren nauw samen met Bambino. In het
kader van VVE (Voor en Vroegschoolse Educatie) is deze samenwerking belangrijk. Door samen te
werken zorgen we voor een doorgaande lijn en kunnen we (eventuele) achterstanden verkleinen.
Vandaar dat gestreefd wordt naar een (zover mogelijk) zelfde aanpak op pedagogisch en didactisch
gebied. Daarbij gebruiken we dezelfde thema’s en vindt er overleg plaats tussen de school en
Bambino.
5
Vorm en inhoud van het onderwijs
5.1
De vormen
Wij bieden op ebs Eden verschillende onderwijsvormen aan in de onderwijsleerprocessen. Hieronder worden
deze nader toegelicht.
5.1.1
Thematisch onderwijs
Het onderwijs is geordend op basis van thema’s uit de leefwereld van het kind en wordt ingevuld vanuit
Bijbelse inzichten. Hierbij gebruikt het team wel methoden, maar de lesstof daarvan wordt gelinkt aan het
thema. Taal, lezen en rekenen worden cursorisch gegeven vanuit methoden. De teamleden
van Eden ontwikkelen, bestuderen en verzamelen daarnaast specifieke leerstof
gebaseerd op de visie vanuit Gods koninkrijk.
Excursies, gastlessen, etc. staan in het teken van het thema dat aan de orde is. Op
deze manier ontstaan er doorgaande, onderscheidende en inspirerende leerlijnen
en is de educatie veelzijdig.
Op de laatste donderdag van een themaperiode wordt er een zogenaamde
presentatie dag gehouden. De presentatie is het hoogtepunt en de afronding van het
thema. Het is een wezenlijk onderdeel van het schoolconcept. We willen de kinderen
helpen groeien in het presenteren van hun werk en we brengen in praktijk dat school en
ouders hecht samenwerken. U praat met uw kind over zijn/haar werk en vragen kunnen gesteld
worden. Soms is er een betekenis, bedoeling, speciale techniek, speciale gedachte of ontdekking.
Wij dagen de kinderen uit om daar over te vertellen. De laatste schoolweek leent zich echter niet voor een
presentatie. We sluiten dan het schooljaar af met onze jaarlijkse slotpraise.
5.1.2
Klassen doorbroken onderwijs
De school is verdeeld in de onderbouw, middenbouw en bovenbouw. In een klassen doorbroken systeem kan
gemakkelijker gewerkt worden aan de relaties tussen de kinderen. De jongere kinderen leren van de oudere
kinderen en de oudere kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen voor de jongere kinderen. Zo is het
mogelijk om kinderen van verschillende leeftijden te laten samenwerken. Door in deze eenheden te werken is
het bovendien mogelijk om lesstof te verdelen over een langere of kortere periode. Dat kan betekenen dat het
bekende ‘zittenblijven’ anders wordt ervaren. Kinderen kunnen soms langer en soms korter over de leerstof
doen, maar het totaal van het aantal jaren op de basisschool hoeft niet altijd méér of minder te zijn dan nodig
is.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
13
5.1.3
Levensonderwijs
Op onze school willen we de kinderen aantonen dat God overal in betrokken is. De wereld en het hele
universum is door God geschapen en Hij is geheel aanwezig in de dingen van alle dag. Daarom hechten we aan
een school met een tuin en met dieren. We zijn daarom ook graag samen bezig zijn met voedsel (‘maken en
smaken’) en andere praktische invullingen van het onderwijs. Onderwijs omvat immers zoveel meer dan alleen
kennis tot je nemen.
5.1.4
Zelfstandig werken en zelfstandig leren
De laatste jaren is in het basisonderwijs een sterke belangstelling gegroeid voor de bevordering van de
zelfstandigheid van kinderen. Wij doen actief mee met deze ontwikkeling door bijvoorbeeld groepjes kinderen
een groepsopdracht te geven waaraan ze gezamenlijk moeten werken. Dat gebeurt in de vorm van samen
oefenen, experimenteren, onderzoeken en nabespreken van het gemaakte werk. Niet alleen de leerstofinhoud,
maar ook de wijze waarop is samengewerkt komt aan de orde.
Naast groepsgewijs zelfstandig werken besteden we ook aandacht aan individueel zelfstandig werken. Dit
hangt onder meer samen met de aard van de leerstof, maar kinderen vinden het ook fijn om geregeld alleen
aan het werk te zijn, bijvoorbeeld om zich goed te kunnen concentreren.
De bevordering van zelfstandig werken/zelfstandig leren is tevens bedoeld om de leerling zo veel mogelijk
invloed te laten uitoefenen op zijn/haar eigen leerproces. Anders gezegd: de leerling voert zelf een aantal
leerfuncties uit, zoals:
zich een doel stellen;
zich oriënteren op een taak;
keuzes maken;
plannen;
een taak uitvoeren;
zichzelf toetsen;
reflecteren op het proces en daaruit conclusies trekken.
Kenmerkend voor zelfstandig werken is het werken aan taken. In de praktijk zien we dat leerlingen zelf de
volgorde van de activiteiten bepalen die bij een taak horen en hoe lang ze er aan werken, maar ook of ze dat
alleen of samen met anderen doen. Een bijkomend voordeel van zelfstandig werken is dat de leerkracht meer
tijd heeft om kinderen die dat nodig hebben meer aandacht in de klas te geven.
5.1.5
Inzet multimedia
In dit digitale tijdperk is het essentieel dat de leerlingen de mogelijkheden en gevaren kennen en herkennen
van de Informatie en Communicatie Technologie (ICT). Daar de ontwikkelingen op dit gebied razendsnel
verlopen bekijken we ieder schooljaar hoe we ICT het beste vorm kunnen geven binnen ons schoolconcept.
Onze school maakt daartoe gebruik van de ondersteuning vanuit het bestuursbureau van H3O, van Stichting
het Knooppunt Innovatie Elektrotechniek Nederland (KIEN). KIEN initieert, stimuleert, faciliteert en
concretiseert de elektrotechnische innovatie binnen ebs Eden. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van
Kennisnet om onze doelen te realiseren. Voor ebs Eden geldt het volgende:
Kinderen verzamelen informatie, ze gebruiken de computer of het tablet voor het maken van
verwerkingsopdrachten en herhaling- of remediërende taken.
ICT maakt het eenvoudiger en overzichtelijker om leerlingen te
volgen, resultaten van kinderen systematisch te registreren en
kinderen zelfstandig en individueel te laten werken.
We stroomlijnen het vak ICT met de andere vakken, bijvoorbeeld in
de weektaak.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
14
We leren kinderen de basiskennis van en vaardigheden in het gebruik van ICT bij de verwerking van
leerstof van andere vakken. Voorbeelden van basiskennis op dit moment zijn: tekstverwerken,
PowerPoint, maatwerk, zoekprogramma’s en internet. Op school maken de kinderen vooralsnog geen
gebruik van e-mail, MSN, What’s app, facebook dan wel van andere chatprogramma’s.
De school is zich bewust van de invloed van de ICT op gedrag en taalgebruik van onze kinderen. We zijn daarom
graag op de hoogte van wat de kinderen zien op TV en dvd en wat zij doen op de computer en mobiele
telefoon.
Computer en internet op school bevatten overigens alleen gecontroleerde en gefilterde sites.
5.2
De inhouden
5.2.1
Spelend leren
De aanpak in groep 1 en 2 verschilt met die in de andere groepen. Dat is al te zien aan de inrichting van de
lokalen. In ieder lokaal zijn hoeken ingericht, zoals de natte hoek (bijv. zand/watertafel), speelhoek, leeshoek
en de bouwhoek. De schooldag begint altijd in de kring waar de kinderen vertellen over wat ze in hun directe
omgeving beleven. Ze leren op die manier naar elkaar te
luisteren, krijgen waardering voor elkaar en leren zich op
sociaal-emotioneel gebied te uiten.
Daarna werkt een deel aan de groepstafels, een ander deel in
de hoeken. Ook mogen enkele kinderen met groot constructiemateriaal aan de slag in de gangen. De schuifwanden van de
kleuterlokalen staan dan open, zodat de kinderen het contact
met de juf en de andere kinderen houden. Door het samenspelen en het delen van materialen leren de kinderen rekening
met elkaar te houden. Regelmatig keren ze weer terug naar de
kring als centrale organisatievorm.
Twee keer per dag gaan de kinderen voor spel en bewegingsonderwijs naar het speellokaal of bij mooi weer naar buiten.
In groep 1 ligt de nadruk eerst op het wennen naar school te
gaan, waarbij er veel aandacht is voor gewoontevorming en
regelmaat. Vervolgens wordt begonnen met het aanleren van de
basisvaardigheden. Deze vaardigheden worden in groep 2 verder
ontwikkeld en aangeleerd. Tellen, ordenen, spreken en luisteren,
tijdsbesef en ontwikkeling van de fijne motoriek vormen de
aanzet tot taalverwerving, rekenen en schrijven.
In de groepen 1 en 2 is eigenlijk geen sprake van afzonderlijke
schoolvakken. Veelal werken we met thema’s, waarin de leeren vormingsgebieden in samenhang aan de orde komen.
Om de ontwikkelingen van onze kleuters professioneel te volgen
wordt gewerkt met het leerlingvolgsysteem Kijk. Op basis van de
ontwikkelingsgegevens bepaalt de leerkracht de onderwijsbehoeften van de leerling en stelt deze een passend aanbod op
om gericht met de leerling aan de slag te gaan: het bieden van
de juiste stimulans en de juiste activiteiten.
5.2.2
De vakken
In de ochtenden wordt vooral cursorisch gewerkt. We gebruiken moderne methoden voor taal, technisch en
begrijpend lezen en Rekenen. Daarbij hanteren we verschillende werkvormen. De vormen die wij onder andere
hanteren zijn: het kringgesprek, de groepsinstructie, geleid en begeleid werken, individueel werken en in
groepjes werken. De methodes die wij gebruiken voor Taal, Rekenen, Lezen en Schrijven zijn in onderstaand
schema opgenomen. Daarnaast gebruiken we ook nog onderdelen uit de methode ‘Alles-in-1’.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
15
Vakgebied
Taal
Spelling
Lezen
Begrijpend Lezen
Methode
Taal in Beeld
Spelling in Beeld
Leeslijn
Leeslijn – CITO trainer
CITO training A,B,C,D,E
Leeslijn
Schrijven in de basisschool
WizWijs
Technisch Lezen
Schrijven
Rekenen
5.2.2
De thema’s
De school werkt het hele jaar aan thema’s. Daarbij gebruiken we wel reguliere schoolmethoden, die we in
volgorde van de behandelde leerstof hebben aangepast op het thema. Al de leerstof die aan de orde moet
komen op een basisschool is verdeeld over de volgende thema’s:
Eerste cyclusjaar
1. Allemaal heel speciaal
2. Doen in ieder seizoen
3. Wonen en bouwen
4. Boeken
5. Sport en spel
Tweede cyclusjaar
1. Land, water en lucht
2. Feesten
3. Hobby’s
4. Dieren
5. Familie
Derde cyclusjaar
1 Liefde en vriendschap
2 Vroeger en nu
3 Beroepen
4 Tuinieren
5 Reizen
In dit schooljaar 2014-2015 zijn de thema’s van het eerste cyclusjaar aan de beurt.
In de thema’s wordt op verschillende niveaus gewerkt binnen een groep. Voor oudere kinderen zijn de
opdrachten meer diepgaand dan voor de jongere kinderen. Daarbij is er ruimte voor de kinderen om verder te
gaan dan alleen het voorgeschreven niveau. Bij het werken aan een thema wordt bewust ruimte gecreëerd
voor eigen initiatief van de kinderen. We gebruiken de volgende methoden:
Vakgebied
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Natuuronderwijs
Engels
Gezondheid
Verkeerseducatie
Methode
Meander
Brandaan
Naut
Our discovery island
Lekker fit
Blokboek verkeer
Examenwijzer
Het komend schooljaar wordt onderzocht in hoeverre we ons thematisch onderwijs verder
kunnen uitbouwen en professionaliseren. Daarbij laten we ons inspireren door IPC,
International Primary Curriculum. Het IPC is het curriculum dat volledig draait om het
vergroten van de leeropbrengsten. Voor alle creatieve en zaakvakken zijn er duidelijke en
uitdagende doelen, ook op het gebied van persoonlijke ontwikkeling en burgerschap! Het
programma is integraal en thematisch samengesteld. Op dit moment wordt op meer dan
1600 scholen in 80 landen met het IPC curriculum gewerkt.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
16
5.2.3
Bewegingsonderwijs
Door ons bewegingsonderwijs willen wij het volgende bereiken: het ontwikkelen van de spierkracht, de
coördinatie van het lichaam, het stimuleren van de lichamelijke ontwikkeling, plezier beleven aan het
spelenderwijs beoefenen van sport, het sociaal omgaan met elkaar leren via spel, dat alles willen we stimuleren
door sport en spel. De volgende activiteiten komen aan bod:
Buitenspel op het schoolplein of in de tuin voor
de school: de onderbouwgroepen hebben veel
buitenspel, waarin veel aandacht is voor de
ontwikkeling van behendigheid en motoriek. Tot
in de bovenbouw gebruiken we deze vorm van
spel en beweging.
Speellessen en gymlessen op school: de gymzaal
van de school biedt voldoende gelegenheid om
met de onderbouw en midden- en bovenbouw te spelen, te klimmen en andere eenvoudige
bewegings-lessen uit te voeren.
In de Sporthal van de Koloriet en de gymzaal van de Prinses Julianaschool hebben we uitgebreide
mogelijkheden tot sporten. Ook hebben we professionals op dat gebied ingehuurd, namelijk Move
Academy. Een team van sportleraren brengen onze kinderen veel bij over sport en spel.
Sportdag: ieder jaar zoeken we een mogelijkheid om met de hele school een sportieve dag te beleven.
Afhankelijk van het thema of van de tijd van het jaar kan zo’n sportdag een ander gezicht hebben.
Soms als activiteit op een TOP-dag of speciaal georganiseerd als sportdag.
Motorische Remedial Teaching: kinderen worden gescreend op beweging en motoriek. Als er
aanleiding toe is, zullen sommige kinderen een extra programma doorlopen met de leraren van Move
Academy.
Op het moment van het schrijven van de schoolgids is een enquête uitgezet inzake de deelname van
de groepen 4 en 5 aan de zwemles. De gemeente Dordrecht geeft aan de middenbouwgroepen de
gelegenheid om gratis deel te nemen aan de zwemlessen in de zwemboulevard. In tegenstelling tot
voorgaande jaren verzorgt de gemeente niet langer het vervoer. Hierdoor zal intern een afweging
gemaakt moeten worden in hoeverre de zwemlessen tijdens het lesrooster van de groepen 4-5 te
realiseren zijn.
5.2.4
Burgerschap
We vinden het belangrijk dat onze kinderen zich ervan bewust
worden dat zij leven in het Koninkrijk van God. Natuurlijk moeten ze
ook worden voorbereid op het leven in de Nederlandse samenleving.
Kinderen moeten leren met andere mensen samen te leven om als
evenwichtige, creatieve en verantwoordelijke mensen in de wereld
te staan en hun verantwoordelijkheden op alle niveaus vorm te
geven. In de samenleving ontmoeten onze kinderen mensen, die anders zijn dan ze gewend zijn: anders
geloven, anders leven, anders doen en spreken, etc. We willen de kinderen leren wie ze zijn en bewust keuzes
te leren maken. We willen ze vormen met gevoel voor zorg en verantwoordelijkheid voor mens, milieu en
samenleving. Dit krijgt aandacht in de thema’s.
Een speciaal punt hierbij is de aandacht voor het ontplooien van eigen initiatief van de kinderen. De
samenleving wacht op creatieve oplossingen en mensen die lef hebben om voor te gaan op nieuwe wegen.
De hierbij toepasselijke vakgebieden geschiedenis en staatsinrichting, aardrijkskunde, verkeer, sociale vorming,
gezondheidszorg en natuureducatie zijn in de thema’s opgenomen.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
17
5.2.5
Kunst en handvaardigheid
Er is speciale aandacht voor het creatief en kunstzinnig bezig zijn in kleine groepjes onder deskundige
begeleiding. Alle kinderen komen een aantal keren per thema aan de beurt. Daarnaast wordt er door de
leerkrachten in de eigen groep ook aandacht aan kunst en creatieve vorming besteed. Indien mogelijk en er is
bijvoorbeeld sprake van een interessante tentoonstelling, kan de school besluiten met de kinderen er op uit te
trekken.
5.2.6
Sociaal emotionele vorming
De sociaal emotionele vorming speelt een belangrijke rol binnen onze school. We willen de kinderen motiveren
tot het tonen en uitdragen van respectvol gedrag jegens de ander. Kinderen mogen leren om daarvoor te
kiezen. Daarin willen wij hen steeds weer trainen. We leggen het accent op het volgende:
Voor goed gedrag kun je kiezen, dat weten de kinderen vaak niet.
Goed gedrag houdt ook in goede woorden gebruiken.
Goed gedrag heeft een goed gevoel tot gevolg.
Onze vuistregel is ‘een handvol respect’:
1.
2.
3.
4.
5.
Respecteer jezelf ( zelfrespect – duim)
Respecteer je vrienden (aandacht voor je naasten - wijsvinger)
Respecteer degenen die je opvoeden (gehoorzaamheid - middenvinger)
Respecteer iedere volwassene (de voorbijganger, de bezoeker, etc. - ringvinger)
Respect eer de spullen en gebouwen (niets zomaar kapot maken - pink)
De kinderen moeten ook leren dat Gods liefde niet afhankelijk is van hun gedrag. Ook bij ongehoorzaamheid,
een verkeerde reactie of een slechte prestatie zal een kind moeten horen dat God van hem/haar houdt. Het
kind moet kennelijk nog leren om de goede keuze te maken. De leerkracht helpt hem daarbij. Er moet zelfs
ruimte zijn waarin kinderen keuzes kunnen maken. Belangrijk daarbij is, dat de kinderen ook weten wat de
consequenties van hun keuzes zijn.
Als een kind iets verkeerd heeft gedaan, is er in feite een barst in de relatie gekomen tussen kind en opvoeder.
Belangrijk is om de relatie te herstellen. Dat gebeurt door middel van vraag en antwoord, waarbij het team
gebruik maakt van de volgende probleemhantering:
1. Heb je het gedaan? Ja, ik heb het gedaan (belijden).
2. Begrijp je dat het verkeerd was? Ja, ik begrijp het (begrip).
3. Heb je er spijt van? Ja, het spijt me (bekering).
4. Dit is de (afgesproken) consequentie. Ik ben het ermee eens (discipline).
5. We vragen God je te helpen. Ik maak het in orde (herstel).
Er zijn kinderen die toch nog een andere benadering nodig hebben. Daar zijn geen algemene regels op te
maken. Per geval wordt gekeken wat nodig is voor dat kind. Belangrijk daarbij is, dat het voor iedereen helder
is dat het gaat om een speciale benadering geldig voor dat ene kind.
Bij het spelen en samenwerken, kan het voorkomen dat een kind in een plagerige
of baldadige bui is, waardoor hij de ander uitdaagt. Wij leren op school de kinderen
daarop te reageren door nadrukkelijk ‘stop’ te zeggen, waarbij de hand
omhooggaat in een stopteken. Het baldadige kind moet dan onmiddellijk stoppen.
Op die manier krijgen de kinderen een mogelijkheid om hun grenzen aan te geven
en wordt het ‘luisteren naar elkaar’ benadrukt.
Kinderen waar we ons zorgen om maken voor wat betreft hun sociaal emotionele ontwikkeling krijgen extra
aandacht. Indien nodig raden we sociale vaardigheidstrainingen aan, waarbij de school u naar de juiste
instanties kan doorverwijzen.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
18
5.2.7
Ruimte voor eigen initiatief
We vinden het belangrijk, dat wij ook ruimte voor eigen initiatief bieden aan onze leerlingen. Dit doen we bij
het maken van dingen, experimenteren, proefjes doen en het presenteren van eigen werk. Bij onze methode
‘Alles in 1’ zijn er projectkisten met materialen beschikbaar.
6
Resultaten van het onderwijs
6.1
Het bepalen van de resultaten
De school maakt gebruik van het Cito LOVS om de vorderingen van de
leerlingen bij te houden. In hoofdstuk 7 wordt hier nader op in gegaan.
Samen met de behaalde resultaten bij de methode gebonden toetsen,
het overzicht van de gegevens van onze leerlingenzorg, alsmede het
plezier waarmee de kinderen naar school gaan, zijn deze gegevens
voor ons aanwijzingen of wij onze doelen hebben bereikt. Dat we
hierin slagen blijkt uit het zeer geringe aantal kinderen van onze
school, dat in het voortgezet onderwijs uitvalt.
In alle groepen worden methode gebonden toetsen afgenomen. Daarnaast nemen we in alle groepen Cito
toetsen af. Groep 7 neemt deel aan de Cito Entreetoets en groep 8 aan de Cito Eindtoets.
6.2
Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs
Elk jaar doen wij ons best om de kinderen op de juiste school in het voortgezet onderwijs te krijgen. We
onderhouden daarom ook goede contacten met het voortgezet onderwijs. Voordat leerlingen uitstromen, vindt
er nog een goede overdracht plaats tussen de school en de leerkracht van groep 8. De uitstroomgegevens van
ebs Eden waren de afgelopen jaren als volgt:
Aantal
2012
2013
2014
6.3
3
10
14
VMBO-basis
+kader
1
VMBO - TL
HAVO
VWO
1
1
5
7
2
1
2
5
2 (1 BK/ 1 PRO)
Cito Eindresultaat
Elk jaar doet de school met groep 8 de Cito Eindtoets. De school wordt daarbij ingedeeld in een bepaalde
categorie, die bepaald wordt door de samenstelling van de school. Daarnaast wordt ook altijd gekeken naar het
landelijk gemiddelde. We spreken dan van een score met correctie (dus rekening houdend met de
schoolpopulatie) en een score zonder correctie. De school heeft de laatste jaren de volgende scores behaald,
rekening houdend met de schoolpopulatie:
Schooljaar
2012
2013
2014
Deelname
3
10
14
Schoolgemiddelde
533
542
534
Landelijk gemiddelde met correctie
534
534
535
De school voldoet aan de inspectienormen. De school is zelf over de afgelopen jaren tevreden met de behaalde
resultaten. Toch zal ebs Eden haar onderwijsaanbod verder aanscherpen, opdat hogere leeropbrengsten
gegenereerd zullen gaan worden. Daartoe zal zij de resultaten uit met name de middenbouw nader analyseren
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
19
en haar beleid aanpassen. De school zal haar meerjarenbeleidsplanning aanpassen, nadat duidelijk is geworden
waarop de school zich verder kan verbeteren.
6.4
Bevindingen inspectie
In mei 2012 is de inspecteur geweest voor een schoolonderzoek. Het
inspectierapport geeft aan dat de school voldoende resultaten behaalt en
dat de school valt onder het reguliere inspectietoezicht ( basisarrangement).
Aandachtspunten voor de komende schooljaren zijn:
Een goede omschrijving van het (leerstof)aanbod in de onderbouw.
Het completeren van het leerstofaanbod in de bovenbouw met Begrijpend/ Studerend Lezen.
Het professionaliseren van de leerlingenzorg door een strakkere regie van de zorg en inzetten van
specialisten.
Een strakke vorm van interne kwaliteitszorg.
6.5
Voornemens
De maatregelen in het schooljaar 2014-2015 zijn:
Verder optimaliseren van handelingsgericht werken in de klas. Dat is het doorzien wat een
kind aan onderwijs en educatie nodig heeft en de klas zo organiseren dat dit ook gebeurt.
Kwaliteitsbewaking door goede analyse van de resultaten van de kinderen en door analyse van
de resultaten van de leerkracht.
Bestuderen en ontwerpen van een VVE leergang.
Verdere optimalisering van de zorg op school.
Verder optimaliseren van de recent ingevoerde volgsystemen ‘Kijk’ en ‘Zien’ op het gebied van
sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen.
Verdere professionalisering op het gebied van onderwijs aan meer-en hoogbegaafden.
Overgang van zorgroute 1 naar passend onderwijs
7
Zorg voor kinderen
7.1
Basiszorg
Wij vinden dat alle leerlingen aandacht verdienen. Om
die aandacht en zorg op onze school te waarborgen
maken wij gebruik van: 1 stap verder met de 1zorgroute en ‘passend verbinden’. Belangrijke punten
hierbij zijn: Professionaliteit, het opbrengstgericht,
veilig en efficiënt werken op de school. Het
groepsniveau, het schoolniveau en het bovenschools
niveau worden aan elkaar gekoppeld. Iedereen spreekt
één taal: Wat heeft een kind nodig om zich goed te
kunnen ontwikkelen? Wat zijn de onderwijsbehoeften? We gaan hierbij uit van de ‘mogelijkheden
en talenten’ van het kind. Passend verbinden is gericht op het verbinden van onderwijs met externe
deskundigen. Samenwerken en verbinden verhogen onze kwaliteit. Samenwerking met de wijkteams,
ondersteuningsteams in de scholen en het jeugdteam in Dordrecht vinden wij een belangrijke factor bij het
waarborgen van onze zorgkwaliteit. Onze focus ligt bij het ondersteunen en versterken van het handelingsgericht werken van de leerkracht.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
20
Praktijk
Door middel van het vormgeven van: De 1 stap verder met de 1-zorgroute 1 en ‘passend verbinden’ geven wij
met elkaar invulling aan passend onderwijs. De leerkracht in de groep werkt handelingsgericht met
groepsplannen. Uitgangspunten zijn de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Op basis daarvan wordt een
clustering in subgroepen gemaakt. De Intern begeleider organiseert leerling- en groepsbesprekingen die gericht
zijn op ondersteuning van het handelingsgericht werken van de leerkracht. Ook alle externen, bijvoorbeeld de
ambulant begeleiders, krijgen inhoudelijk en procesmatig hun plek in de zorgroute. ‘Passend verbinden’ komt
hierbij tot uiting.
*De periode mei 2014 tot mei 2015 zal gebruikt gaan worden om van zorgroute- 1 over te gaan naar: 1 stap verder met de
1-zorgroute en ‘passend verbinden’. Voor de verdere uitwerking verwijzen wij naar de concept versie van ons gezamenlijk
zorgplan.
Zorg voor uw kind vinden wij dus heel belangrijk. We willen dat uw kind zich op ebs Eden kan ontwikkelen tot
een gelukkig mens, vrij, zeker van zichzelf, ontwikkelend in zijn gaven en talenten en sterk in het leven staand.
Als ouders, school en kerk willen we functioneren als één team dat uw kind helpt op weg naar volwassenheid.
Daarom is er structureel overleg met ouders om samen op te trekken. De aandacht die op het kind gericht
wordt hangt af van het soort belemmering. Misschien is aanpassing van de leerstof of de leertijd al voldoende
of extra oefening thuis. Bij niet gewenst gedrag kunnen we met een kind gesprekken voeren vanuit
verschillende invalshoeken: de psychische of geestelijke kant of samen zoeken op welke wijze het kind
gemotiveerd kan worden.
7.1.1
Extra hulp
Het kan voorkomen dat een gesprek niet voldoende is. We hebben dan echter wel meer zicht gekregen op het
kind of inzicht in de problemen van het kind. Extra aandacht tijdens de lessen, meer beurten, meer
bemoediging zullen positieve invloed kunnen hebben op het functioneren en presteren van het kind. Als dat
niet voldoende is, zoekt de leerkracht naar mogelijkheden om extra lestijd in te zetten door gebruik te maken
van verlengde instructie of door een moment voor of na schooltijd te nemen. Ook kan de leerkracht ertoe
besluiten om een handelingsplan te schrijven om het gedrag of het resultaat positief om te buigen. Dit
handelingsplan wordt altijd met de ouders/verzorgers afgestemd.
7.1.2
Inzet van expertise
Als het probleem blijft wordt de intern begeleider (IB-er) geraadpleegd en wordt planmatig gewerkt om doelen
te bereiken. Handelingsplannen beschrijven het doel dat we met een kind willen bereiken in een bepaald
tijdsbestek. Ook kan hulp van specialisten op school worden ingezet. We kunnen remedial teachers inzetten of
de hulp inroepen van de kinderpastor. Ook kunnen de ouders worden gevraagd een aandeel te leveren op
school of thuis. Alle interventies die wij uitvoeren worden met ouders/verzorgers besproken.
7.1.3
Verlengde of verkorte schoolloopbaan
In de meeste groepen zitten kinderen van verschillende leerjaren bij elkaar. Dat heeft het voordeel dat het
leerstofaanbod goed kan worden afgestemd op het kind zonder de groepsgrens te overschrijden. Een voor een
kind neerwaartse aanpassing van het lesstofniveau op één vakgebied wil niet zeggen dat dit kind altijd op
achterstand moet blijven. Er zijn kansen om door de tijd heen weer op niveau te komen. De leerkracht is er op
gericht om dat te bewerken. Daarnaast zijn er kinderen die langer tijd (en extra aandacht) nodig hebben om
een gewenst niveau te bereiken.
Wij spreken van een verlengde schooltijd als besloten wordt dat een kind langer binnen een ‘bouw’ blijft.
Bijvoorbeeld drie jaar in de middenbouw in plaats van de gebruikelijke twee jaar. Een dergelijk besluit wordt
alleen genomen in overleg met de ouders en/of het zorgteam, want de ontwikkeling en het welbevinden van
het kind staan voorop. Dit is ook het geval als we besluiten dat een schoolloopbaan zou kunnen worden
verkort.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
21
7.1.4
Toelatingsprocedure voor kinderen met extra zorg
Op onze school wordt bij een aanmelding van kinderen die extra zorg nodig hebben na zorgvuldige
overwegingen een besluit tot toelating of afwijzing genomen. Dat geldt voor kinderen met leer- en/of
gedragsproblemen en in ieder geval voor kinderen die:
Een positieve beschikking van een commissie voor de indicatiestelling hebben (ook wel een leerling
met een Rugzak genoemd ).
Een positieve beschikking van de Permanente Commissie Leerlingenzorg van het samenwerkingsverband hebben.
Worden teruggeplaatst van een speciale school.
Aan de hand van de verschillende onderwerpen worden de (onderwijskundige) vragen van het kind
doorgenomen. Dit betreft de specifieke vragen van (on)mogelijkheden op het gebied van: pedagogisch klimaat,
didactisch klimaat, de leerlingenzorg, de professionaliteit van leerkrachten, de benodigde (extra)
ondersteuning, de contacten met ouders, de eisen aan het gebouw en benodigde (extra) materialen.
Vervolgens wordt aan de hand van deze vragen bezien of de school in staat is de passende antwoorden te
bieden.
Centraal in die beantwoording staat het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het
ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen, het belang van de andere kinderen en uiteindelijk of de
leerkracht de verantwoordelijkheid voor deze zorg aan kan. De school zal bij die beantwoording gebruik maken
van de ondersteuning van externen. Het MT, in samenspraak met de intern begeleider en de leerkrachten,
besluit uiteindelijk of een kind wel of niet wordt toegelaten. Aan de toelating kunnen eisen gesteld worden,
bijvoorbeeld een voorlopige toelating. Deze afspraken worden door beide partijen ondertekend. Het
ontwikkelingsproces van het kind wordt in overleg met de ouders tussentijds geëvalueerd.
7.2
Samenwerkingsverband Passend Onderwijs
Zorg voor de kinderen wordt in de nieuwste wetgeving georganiseerd naar het begrip van ‘Passend onderwijs’.
Ebs Eden werkt daartoe samen met veel andere scholen in Dordrecht in de Federatie Bijzonder Samenwerkingsverband Dordrecht. De zorg die onze school levert sluit aan bij het gezamenlijke zorgplan van de FBSD.
7.3
Brede zorg
Basiszorg is, zoals u hierboven kunt lezen, het gewone onderwijs passend bij de hulpvraag van het kind. Brede
zorg is het werken met handelingsplannen, die gemaakt worden om een gedrag, een attitude of bepaalde
kennis bij een kind speciaal te worden aangebracht. De school schakelt desgewenst interne en/of externe
hulpverleners in. De school heeft daarvoor bijvoorbeeld de volgende mogelijkheden: logopedist, orthopedagoog, ambulant begeleider, onderzoeker , schoolmaatschappelijk werkster, remedial teacher. Echter, het
kan voorkomen dat een kind niet voldoende geholpen kan worden in de schoolprocessen. Externe
specialistische instellingen worden ingeschakeld. Mogelijk wordt het kind dan geplaatst op een speciale school.
Dit is een zorgvuldig traject, dat in nauw ouderoverleg met alle betrokkenen wordt doorlopen.
7.4
Het Ondersteuningsteam OT
Het schoolteam laat zich graag adviseren door het Ondersteuningsteam (OT) dat bestaat uit de schoolarts,
orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werkster, IB-er, groepsleerkracht en directeur en komt vier keer per
jaar samen. De ouders worden op de hoogte gesteld, voordat hun kind wordt besproken in het OT. De
aanbevelingen van dit OT zijn cruciaal voor het inroepen van externe expertise en een eventuele verwijzing.
Door de invoering van Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 zal e.e.a. veranderen. Dit heeft ook
consequenties voor de vormgeving van ons OT. Op moment van schrijven is nog geen sprake van een
definitieve vormgeving van ons OT en de verdere werkwijzen. Uiteraard houden we u op de hoogte middels
onze site. Onze intern begeleider heeft in het kader van de vormgeving van het zorgplan ten behoeve van het
Passend Onderwijs een voortrekkersrol. Samen met de directeuren en intern begeleiders van cbs Het Kristal,
e
cbs Prinses Julianaschool en cbs De Regenboog is inmiddels een 1 concept versie van het zorgplan uitgewerkt.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
22
Indien u geïnteresseerd bent in de ontwikkelingen rond dit zorgplan kunt u bij de directie een digitale concept
versie opvragen.
7.5
Leerlingvolgsysteem
Door regelmatig observeren en afnemen van toetsen brengen we de ontwikkeling van de kinderen in kaart.
Hierdoor is het mogelijk in een vroegtijdig stadium problemen te signaleren en kunnen de leerkrachten hun
aandacht voor het kind hierop afstemmen. Datzelfde geldt voor kinderen die tot meer dan gemiddelde
prestaties in staat zijn. Het leerlingvolgsysteem biedt de mogelijkheid voor elk kind onderwijs op maat te
verschaffen. We maken daarbij gebruik van verschillende methoden.
7.5.1
Kijk!
In het schooljaar 2010-2011 heeft de school in samenwerking met Bambino het leerlingvolgsysteem ‘Kijk’
aangeschaft. Daarmee worden de kinderen vanaf de peuterleeftijd tot groep 3 op allerlei gebieden van hun
ontwikkeling in beeld gebracht. Zodra daar aanleiding toe is, kunnen de opvoeders reageren op de gegevens
die uit het volgsysteem naar voren komen.
7.5.2
Cito
Voor het volgen van de leerontwikkeling gebruikt de school de bekende LOVS Cito toetsen. Getoetst worden de
vakken: Technisch Lezen, Begrijpend Lezen, Ordenen en Taal voor kleuters, Spelling, Taal en Rekenen. De toets
resultaten zijn bedoeld om het kind goed te kunnen volgen in zijn leren en ontwikkelen en om te kunnen
ingrijpen als stagnatie zich voordoet.
7.5.3
Onderwijsregistratiesysteem ParnasSys
ParnasSys vormt de basis van alle onderwijskundige processen. In ParnasSys worden o.a. alle resultaten,
observaties, handelingsplannen en gespreksverslagen genoteerd. ParnasSys geeft een helder beeld van de
actuele situatie, van de leerlijnen, van de ontwikkelingsperspectieven, zowel op leerlingniveau, op groepsniveau als schoolbreed. Van toetsresultaten en hulpplannen tot leerlingaantallen en absentie. Vanuit
ParnasSys worden ook de rapporten uitgedraaid. De leerkrachten kunnen zo snel bij alle gegevens, evenals de
intern begeleider, leden van het MT en de administratief medewerkster. Deze laatste gebruikt het systeem
voor de leerlingenadministratie (inschrijven van leerlingen, bijhouden van absentenregistratie). Komend
schooljaar wordt onderzocht in hoeverre ebs Eden ook het ParnasSys Ouderportal gaat inzetten. Voor meer
informatie over ParnasSys verwijzen wij naar de website www.parnassys.nl
7.6
Zieke kinderen
Vanzelfsprekend meldt u, via SchouderCom, direct bij de school wanneer uw kind
ziek is. Indien uw kind langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen
met u bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen
voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een
consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in
een academisch ziekenhuis zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening.
Voor alle andere leerlingen betreft het de consulenten van de
onderwijsbegeleidingsdienst.
Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen
voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de
leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. De leerling moet weten en
ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort. Het continueren van het onderwijs aangepast aan de
problematiek is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo
goed mogelijk in stand te houden.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
23
Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u informatie vragen aan de intern
begeleider van onze school. Ook kunt u informatie vinden op de website van de onderwijsbegeleidingsdienst
CED – www.cedgroep.nl
7.7
De schoolarts
In groep 2 en groep 7 wordt een algeheel onderzoek van het kind door de schoolarts gedaan. In groep 4
worden de leerlingen gewogen en gemeten. De doktersassistent voert de onderzoeken uit op de eigen school
en bespreekt daarna de resultaten met de jeugdarts en/of de verpleegkundige.
Onze schoolarts is Lizzy Henriquez en onze schoolverpleegkundige Marjo Holster. Indien u zelf contact met één
van deze personen wenst op te nemen dan kan dat. De contactpersoon is: Maaike Luiten teamleider JGZ
Dordrecht. Email: [email protected], Telefoon: 078-7111712
7.8
Een veilige school
Regelmatig wordt het schoolgebouw geïnspecteerd op:





7.9
Legionella: de kans dat legionella optreedt is praktisch nihil, maar toch is
inspectie belangrijk.
Brandveiligheid: op de locatie is een ontruimingsinstallatie aangebracht.
Minimaal één keer per jaar wordt het ontruimingsplan geoefend, zodat bij
calamiteiten de kinderen weten hoe ze de school snel en rustig kunnen
verlaten.
Risico’s voor ongelukken: een risico-inventarisatie geeft eventuele
tekortkomingen aan, zowel in de gebouwen als op het speelplein, zodat de
school deze tekortkomingen kan verhelpen.
Hygiëne: het schoonmaakpersoneel zorgt er voor dat onze school schoon is.
Het zandbakkenzand wordt jaarlijks vervangen.
Schorsing en verwijdering
Soms kunnen er op school situaties ontstaan die lijken uit te draaien op schorsing en/of verwijdering van
leerlingen. Het is dan van groot belang zorgvuldig te handelen volgens de wettelijke bepalingen. De school
werkt dan met de zorgvuldigheid die de omgang met mensen in moeilijke situaties vereist, waardoor veel
onnodig leed kan worden voorkomen. Mocht het eventueel tot een beroepszaak komen dan geeft een
zorgvuldige procedure een mogelijkheid tot een positief resultaat.
7.10
Naar het Voortgezet Onderwijs
In het laatste schooljaar geven wij u advies over het onderwijs dat na de basisschool het
beste bij uw kind past. Dat advies geven wij op basis van het Leerling-OnderwijsVolgsysteem, dat niet alleen het laatste jaar omvat, maar de gehele schoolloopbaan.
Daarnaast heeft de school kennis over de (verwachtingen van) het vervolgonderwijs.
In groep 7 wordt een Entreetoets afgenomen, waardoor de ouders een eerste indicatie
krijgen omtrent de verwachtingen die ze mogen hebben van hun kind. In november is er
een koffieochtend waarop aan de ouders een overzicht wordt gegeven van het systeem van ons voortgezet
onderwijs. In januari verneemt de school graag uw voorkeur m.b.t. de schoolkeuze.
De eindtoets zal dit jaar voor het eerst rond maandag 20 april (week 17) worden afgenomen. Er zal gedurende
drie dagen getoetst worden. De uitslag wordt dus in week 20 bekend gemaakt. Door het bewust verplaatsen
van het tijdstip van de afname van de CITO eindtoets, wordt het schooladvies in grote mate bepalend voor de
VO-keuze. De CITO-eindtoets wordt min of meer een bevestiging van het schooladvies. De verwachting is dat
het verplaatsen van de afname van de eindtoets alsnog voldoende tijd geeft om ook die leerlingen met een
bijgesteld schooladvies op een passende VO school te plaatsen. Voor of indien nodig vlak na die toets is er een
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
24
gesprek tussen ouders en leerkracht, waarin gezamenlijk een voorlopige keuze wordt bepaald. De opgavenformulieren van het vervolgonderwijs moeten op tijd ingevuld worden en gedurende de toelatingsprocedure
van het voortgezet onderwijs houden we contact met elkaar en de scholen. Het mag voor zich spreken dat wij
als onderdeel van de Stichting H3O nauw samenwerken met de collega’s van het christelijk voortgezet onderwijs, zodat een doorgaande lijn daadwerkelijk kan worden gerealiseerd.
7.12
Verwijsindex risicojongeren (VIR)
Het kan voorkomen dat er gedurende de schoolloopbaan van uw kind zorgen ontstaan. Bijvoorbeeld zorgen
over de leerprestaties of het gedrag. Indien er zorgen zijn bespreken we die binnen onze interne zorgstructuur
en natuurlijk met u als ouder. Een hulpmiddel binnen de zorgstructuur is de Verwijsindex (VIR). De verwijsindex
is een hulpmiddel voor school (en ouders) om bij zorgen rond een kind snel contact te kunnen leggen met
eventuele overige betrokkenen. De interne begeleider van onze school maakt van de Verwijsindex gebruik,
evenals andere instanties. Zo kunnen krachten sneller gebundeld worden.
8
Personeel
8.1
Personeelsbeleid
Het Bestuur voert een actief personeelsbeleid dat gericht is op de kwaliteit en de identiteit van de school, de
leerkrachten en de directie. Goed onderwijs wordt bevorderd door deskundig personeel, dat zowel verplicht als
vrijwillig veel nascholingscursussen volgt. Zo start dit schooljaar een collega met de master opleiding special
educational needs
Ook heeft het Bestuur aandacht voor de arbeidsomstandigheden. Een gezonde, prettige en veilige omgeving is
voor onderwijsgevenden een voorwaarde om goed te
functioneren. In verband hiermee wordt onder meer taakbeleid
gevoerd, waarbij een evenredige taakbelasting conform de
werktijdfactor een speerpunt is. Elke leerkracht heeft
aanvullende taken op school, die hij/zij naast haar of zijn
lesgevende taken uitvoert.
8.2
Nascholing
Behalve nascholing van individuele leerkrachten bespreekt het
team ook de interne organisatie en inhoud van ons thematisch
onderwijs. Per schooljaar worden hiervoor studiedagen gepland. De kinderen zijn dan vrij. Er is tijdens die dagen geen mogelijkheid om kinderen op school op te vangen.
De data voor deze studiedagen staan vermeld in de jaarkalender, die aan het begin van het schooljaar als
bijlage bij de schoolgids wordt uitgedeeld.
8.3
Wijze van vervanging
Als een personeelslid ziek is, proberen we een zo goed mogelijke oplossing te vinden. H3O heeft hiertoe een
vervangingspool beschikbaar. In deze pool zijn leerkrachten opgenomen die specifiek inzetbaar zijn voor onze
evangelische basisschool met haar thematisch onderwijs. Indien er geen vervanger beschikbaar is, zoeken we
intern naar een oplossing door bijvoorbeeld een groep te combineren of kinderen over meerdere groepen te
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
25
verdelen. Als dat ook niet lukt dan krijgt een groep vrij. In een begeleidende brief staat de reden vermeld en
hoe de opvang is geregeld voor kinderen, waarvan niemand thuis is.
8.4
Stagiaires
Op onze school leren studenten van diverse hogescholen het leraarsvak. In de verschillende groepen maken ze
kennis met de dagelijkse gang van zaken. Niet alleen het werken met de kinderen in de klas, maar ook een
enkele vergadering hoort hierbij. De leerkracht treedt op als mentor.
Leerkrachten in opleiding (LIO) zijn aan de school verbonden. Zij voeren alle reguliere taken uit onder
verantwoordelijkheid van de betreffende groepsleerkracht. Deze laatste heeft dan tijd vrij om andere taken uit
te voeren, bijvoorbeeld extra hulp aan kinderen met leerstofproblemen.
Ook zijn soms stagiaires die in opleiding zijn voor onderwijsassistent aan onze school verbonden. Het spreekt
voor zich dat deze stagiaires ook vanuit de evangelische identiteit hun stage-opdrachten uitvoeren.
De school is tevens een erkend leerbedrijf. Dat betekent dat zij ook stagiaires kan begeleiden op andere
gebieden, zoals bijvoorbeeld uit de ICT-sector of de administratieve sector.
9
Ouders
9.1
Ouderbetrokkenheid
Kinderen vinden het fijn als van thuis uit belangstelling bestaat voor het werk
op school. Dat kan al door te luisteren naar de verhalen die ze over de school
vertellen en ze positief te stimuleren. Een goed contact tussen school en
thuis is heel belangrijk voor een goede begeleiding. Uw betrokkenheid bij de
school komt ook tot uiting in het bezoeken van de ouderavonden,
presentatie-middagen en de individuele gesprekken met de leerkracht.
Daarnaast heeft de school een beveiligd digitaal communicatie platform
ingericht onder de naam Schoudercom (School-Ouders-Communicatie). Via
dit platform kunnen ouders en leerkracht beveiligd digitaal communiceren en
wordt door de leerkracht wekelijks een eigen blog bijgehouden. Hierop leest
u wat uw zoon/dochter wekelijks in de groep gedaan heeft. Vaak worden er
op de blogs foto’s ter illustratie toegevoegd. Ook is het mogelijk via SchouderCom relevante ontwikkelingen via
nieuwsberichten te melden en kunnen enquêtes snel worden uitgezet.
Wij hechten zeer veel waarden aan ouderbetrokkenheid en verwachten dan ook van u als ouder dat u zich
actief opstelt richting de school. Uiteraard binnen uw mogelijkheden, want wij begrijpen ook dat u soms
andere (werk)verplichtingen heeft.
Echter op bepaalde momenten bent u verplicht te komen, zoals bij de rapportbesprekingen. Het is namelijk van
essentieel belang om de leervorderingen en het welbevinden van uw kind met u door te nemen. Kortom wij
zien de ouders als partner in de opvoeding van hun kind.
9.2
Afspraken met ouders
Ieder die met de school te maken heeft, heeft recht op duidelijkheid en
openheid. Tevens heeft men het recht om klachten in te dienen. Nu is het de
bedoeling van de school en degenen die met haar samenwerken, dat er geen
klachten zullen ontstaan. Daarom wordt bij de opgave van leerlingen aan de
nieuwe ouders uitgelegd wat de school voorstaat, wat de ouders van school
mogen verwachten en ook wat de school verwacht van de ouders. Dat staat
samengevat in een intentieverklaring die de ouders onderschrijven als zij hun
zoon en/of dochter definitief inschrijven. Als de school haar afspraken niet
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
26
nakomt kan er een klacht ontstaan. In de bijlage vindt u het protocol klachtenregeling.
9.3
Ouderhulp
We waarderen het zeer als u meewerkt aan activiteiten in de school of in de groep. Voorbeelden hiervan zijn:
helpen bij de thema’s, overblijven, of begeleiden bij schoolreisjes, etc. U zult merken, dat als u regelmatig in de
school aanwezig bent, u een beter zicht krijgt op wat uw kind op school doet. Door dit contact is het ook wat
gemakkelijker om eventuele problemen op school of thuis te bespreken. Daarnaast wordt regelmatig uw hulp
gevraagd bij incidentele activiteiten.
Komend schooljaar wordt onderzocht of er een Ouderraad kan worden
geformeerd.
Aan de inzet van ouders in de school zijn enkele afspraken gekoppeld. De
leerkrachten zorgen voor goede informatie over de te verwachten inzet van de
ouders. De ouders worden op de hoogte gebracht van de geldende regels. Bij
problemen met leerlingen moeten zij dit bij de leerkracht melden. Ouders worden
dringend verzocht niet met andere ouders over ervaringen met leerlingen te
spreken. De leerkracht draagt altijd de eindverantwoordelijkheid.
9.3.1
Specifieke ondersteuning rond thema’s
Bij de onderstaande activiteiten zoeken wij nog enthousiaste ouders




9.3.2
Workshops Maken en Smaken: Deze workshops staan onder
leiding van een extern deskundige. In de workshops zijn de
leerlingen bezig met de wijze waarop God in ons voedsel
heeft voorzien en wat wij er allemaal mee kunnen doen
d.m.v. ruiken, proeven, voelen, kijken en maken. In elk thema
zijn er ideeën over maak- en smaaklessen die met kleine
groepjes kinderen uitgevoerd worden.
Workshops Handvaardigheid en/of Techniek. De ouder die
jarenlang deze workshops in samenwerking met de leerkrachten heeft
vormgegeven heeft dit jaar een sabbatical. Mocht u affiniteit en tijd hebben
met dit thema, u bent van harte welkom.
Project “Dieren”: onze dieren maken echt deel uit van het programma van
onze school. Ouders met hart voor dieren en kinderen kunnen meewerken
aan ons project om samen met de kinderen de dieren te verzorgen en de
dieren actief in het lesprogramma te betrekken.
Project Schooltuin: we zijn blij met enthousiaste ouders vol ideeën voor de
inrichting van de tuin bij de school.
Werkgroep luizen
Na elke vakantie van een week of meer, vindt een luizencontrole plaats. Ook dit werk
wordt gedaan door ouders. Het werk bestaat uit controleren en administreren.
9.3.3
Werkgroep bidstond
Elke maandagmorgen komen ouders samen om te bidden voor de school en alles wat daarmee te maken Een
aantal ouders vormt de vaste kern, verder zijn alle ouders en medewerkers van school op vrijblijvende basis
welkom.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
27
9.3.4
Werkgroep bibliotheek
De boeken op niveau kenmerken en registreren. Het gaat hier dus niet om de hulp bij het uitlenen aan de
kinderen, maar om het netjes houden en ordenen van onze bibliotheek.
9.3.5
Klassenouders
Het is de bedoeling dit schooljaar in iedere afzonderlijke groep met zgn. klassenouders te gaan werken. De
klassenouder is de schakel tussen de groepsleerkracht en de ouders/verzorgers van de kinderen bij zaken van
organisatorische aard. Op verzoek van de groepsleerkracht assisteert de klassenouder bij de (organisatie van)
activiteiten in de klas waarbij ouders betrokken zijn. Dat kan bijvoorbeeld zijn bij niveau lezen, Kerstfeest,
excursies, de verjaardag van de groepsleerkracht enzovoorts. De klassenouder kan daarbij de groepsleerkracht
het organisatorische werk uit handen nemen door het schrijven van brieven naar ouders van de kinderen uit de
groep, het benaderen van ouders om te helpen, het indelen van ouders die zich hebben aangeboden om te
helpen enzovoorts.
In de eerste schoolweek ontvangen de ouders/verzorgers via Schoudercom een lijst met daarop de
mogelijkheden om zich op te geven voor één of meerdere van de bovengenoemde ondersteunende
activiteiten.
9.4
TOP-dag, TOP-avond, Praiseavond
Op onze school hebben we TOP-dagen en een TOP-avond. TOP staat voor Teamvorming-Opvoeding-Praktisch.
Wij stellen het zeer op prijs dat u als ouder aanwezig bent om de samenwerking en samenhang in leven en
leren, thuis en op school naar de kinderen en naar elkaar vorm te geven. We houden dan workshops, die
meestal worden gegeven door gastsprekers. Zij trainen en bemoedigen ons, waarbij ons geloof een belangrijke
leidraad is. Maximale deelname is dus belangrijk. Onze schoolgaande kinderen krijgen een speciaal programma
met leuke activiteiten en de kleine kinderen uit de gezinnen gaan naar de kinderoppas.
De TOP-dag is 1 keer in het schooljaar en op een zaterdag. Dit schooljaar op zaterdag 11 oktober 2014. De tijd
zal afhankelijk van het programma variëren, maar is meestal tussen 10.00 en 15.00 uur. Daarnaast worden er 2
TOP-avonden op een vrijdagavond georganiseerd. Dit schooljaar op vrijdagavond 13 februari en 29 mei 2015.
Dan nodigen we onze kinderen niet uit en is er meer ruimte voor het samen leren als ouders en leerkrachten.
Aan het eind van het schooljaar is onze Slotpraise. Dit schooljaar op vrijdag 3 juli 2015. Op deze avond danken
en aanbidden wij God met onze liederen. Tevens is er aandacht voor het afscheid van onze schoolverlaters, die
naar het voorgezet onderwijs gaan. We mogen op zo’n avond ervaren en praktiseren dat we een gezamenlijke
basis hebben in het geloof in onze Here Jezus Christus. Het is een echte feestavond. Ook familie en vrienden
zijn hierbij van harte welkom.
9.5
MR
Elke school heeft De school heeft een Medezeggenschapsraad (MR). Als u hier lid van bent, kunt u meepraten
en meedenken over tal van beleidszaken die de school en het onderwijs aangaan.
Elke school heeft wettelijk een Medezeggenschapsraad (MR). Ouders en leraren hebben er samen met een
gelijk aantal zitting in. Dit aantal is afhankelijk van de grootte van de school. Op ebs Eden bestaat het aantal
leden van de MR uit 6. De leden worden voor een periode van drie jaar gekozen en kunnen zich herkiesbaar
stellen. Voor de verkiezingsprocedure wordt een aparte commissie in het leven geroepen. De directeur is als
adviseur aan de MR verbonden.
De MR houdt zich bezig met beleidszaken die de school betreffen. Hierin heeft zij, afhankelijk van het
onderwerp en van de geleding advies- of instemmingsrecht. Men bespreekt allerlei zaken, neemt standpunten
in, doet voorstellen, adviseert en stemt in met specifieke bestuurskwesties van de school.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
28
De vergaderingen van de MR zijn in principe openbaar. De verslagen van de MR-vergaderingen zijn vanaf dit
schooljaar via Schoudercom beschikbaar voor alle ouders/verzorgers.
De huidige samenstelling van de MR voor schooljaar 2014-2015 is als volgt;
Oudergeleding medezeggenschapsraad : Mw. Hannah Bartels (voorzitter) mw. Inge Breekveldt ( secretaris)
Mw. Suzanne Besseling.
Personeelsgeleding medezeggenschapsraad : Mw. Janneke Bulten, mw. Sandra van den Ouden, Mw. Marlies
van Noort.
9.6
GMR
Naast de MR van elke school is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Elke MR is met een
lid in de GMR vertegenwoordigd. De bespreekpunten van de GMR hebben een schooloverstijgend karakter.
Voornemens van het bestuur voor alle scholen van stichting H3O komen in deze raad ter sprake. Ook voor dit
inspraakorgaan zijn de bevoegdheden geregeld in een reglement.
10
Informatievoorziening
10.1
Schoudercom
De school is afgelopen schooljaar 2013-2014 gestart met het digitaal
beveiligd communicatieplatform: SchouderCom. Schoudercom is het
communicatieplatform van onze school voor de communicatie met
onze ouders. Ouders en schoolmedewerkers kunnen op deze portal
inloggen en elkaar berichten sturen, die op de persoonlijke agenda
vermeld worden. Ook kunnen we makkelijk polls en enquêtes onder
onze ouders houden en onze jaarkalender bijhouden. U ontvangt
binnen dit beveiligde ouderportal onder andere ook:

de nieuwsbrief

belangrijke mededelingen van de directie

oproepen voor ouderhulp

uitnodigingen voor ouder-/ rapportgesprekken
Daarnaast slaan wij hier handige documenten op, zodat u deze altijd
kunt nalezen, zoals de schoolgids, het laatste inspectierapport etc.
10.2
Schoolgids 2014-2015
e
Dit schooljaar ontvangt u in de 1 schoolweek digitaal de schoolgids. Tevens wordt de schoolgids op zowel
SchouderCom, als op de website geplaatst. Hierin kunt u alles vinden wat met de school te maken heeft. Dit
betreft dus niet alleen onderwijsinhoudelijke zaken, maar ook alle praktische zaken van de school. De
schoolgids beschrijft onder andere waar we als school voor staan, wat we willen bereiken en wat we
verwachten van u als ouder. Tevens vindt u hierin ook de schooltijden, vakantiedagen, groepsverdeling en inzet
van het personeel.
Ebs Eden
……….DAAR
WAAR HET
SCHOOLGIDS 2014 – 2015
THEMATISCH ONDERWIJS OP EVANGELISCHE BASIS
BEGINT
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
29
Ook treft U in de bijlagen van de schoolgids de jaarkalender 2014-2015 aan. Alle relevante activiteiten en vrije
dagen worden natuurlijk ook op de kalender van SchouderCom weergegeven.
10.3
Website
Op de website www.ebs-eden.nl treft u algemene informatie betreffende onze school aan. Onze website is met
name gericht op ouders en geïnteresseerden die zich aan het oriënteren zijn op een basisschool voor hun zoon
of dochter. De website van onze school geeft veel informatie over o.a. de onderwijsvisie en de doelstellingen.
10.4
Koffieochtenden
We hechten als school ook waarde aan een meer informeel contact met
ouders. Een koffieochtend is daar een goed middel voor. Onder het genot
van een kopje koffie horen we graag van u wat u van de school vindt. Op
deze manier houden we het onderlinge contact goed, kunnen we rustig
over onderwerpen praten en actuele informatie uitwisselen. De
koffieochtenden in het schooljaar 2014-2015 vinden plaats op : maandag
6 oktober, maandag 24 november 2014, maandag 9 februari, maandag
13 april en maandag 15 juni 2015. Tussen 9.00 uur tot 10.30 uur staat de
koffie voor u klaar. We hopen u op deze ochtenden te mogen treffen.
10.5
Gesprek met leerkrachten of directeur
Ouders kunnen op eigen verzoek een afspraak maken om tussentijds over (de vorderingen van) hun kind te
praten. Voor specifieke informatie over een onderwerp, waarvoor u niet bij de groepsleerkracht terecht kunt, is
de directeur beschikbaar. Zaken die het gebeuren in de klas van uw kind betreffen, dienen te allen tijde eerst
met de groepsleerkracht besproken te worden. Komt u er na herhaaldelijke gesprekken niet uit, dan kunt u een
gesprek aanvragen met de directeur.
11
Financiën
11.1
Ouderbijdrage
Het onderwijs op de basisschool is gratis. De school vraagt echter wel om
een bijdrage. Deze ouderbijdrage is echter niet verplicht. Met het geld van
de ouderbijdragen bekostigen we wel onze extra’s. U moet hierbij denken
aan de excursies in het kader van de onderwijsthema’s, de dieren, de
schooltuin, de schoolreis, de cadeautjes rondom Sint en Kerst, etc.
De hoogte van de bijdrage is € 100,- per schooljaar per kind. Bij twee
kinderen is het € 170,- en bij drie of meer kinderen € 185,- per jaar. U kunt
dit bedrag opgeven als gift bij de belasting.
Indien u moeite heeft om dit bedrag ineens te betalen, kunt u contact
opnemen met de directie van de school. Er kan dan bijvoorbeeld een
regeling getroffen worden, zodat u in termijnen kunt betalen.
11.2
Giften
Sommige ouders, gasten en vrienden geven wel eens een gift voor de school. Als deze niet voor een bepaald
doel gespecificeerd zijn gaan ze naar het budget, waar ook de ouderbijdragen heen gaan. Ook het afgelopen
schooljaar hebben we weer een aantal giften ontvangen waar we heel dankbaar voor zijn.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
30
11.3
Sponsoring
Er zijn soms speciale projecten waar geld voor nodig is. Dat kunnen zaken zijn zoals sportshirts, de schooltuin,
bibliotheek of een speeltoestel. Als we visie hebben om ons met elkaar voor één bepaald object in te zetten,
zullen we een vraag doen uitgaan om sponsors te werven. Heeft u speciale contacten of mogelijkheden om de
school aan een sponsor te helpen, neem dan contact op met de directeur.
11.4
Leerlingenvervoer
Onze school heeft geen eigen vervoersdienst. Voor kinderen die vervoerd
moeten worden over een afstand van meer dan 6 km, kan er een
vervoerskosten tegemoetkomingsregeling aangevraagd worden bij de
gemeente. Dit geldt overigens alleen als er geen basisschoolschool is in de
buurt is met dezelfde identiteit.
Aanvraagformulieren kunt u via de gemeente waar u woont opvragen en
moet u inleveren vóór 1 juni 2014.
12
Diverse (praktische) zaken
12.1
Aanmelding nieuwe leerlingen
Als een ouder/verzorger hun kind wil aanmelden of kennis wil maken met de school kan een afspraak gemaakt
worden met de directeur. Het is verstandig om uw kind tijdig aan te melden, het aantal aanmeldingen, zeker
voor de kleutergroepen is groot en daarnaast heeft ebs Eden maar een
beperkte opvangcapaciteit. Het schoolbeleid bij inschrijvingen is dat broertjes
en zusjes voorrang hebben op andere leerlingen. Om tijdig te kunnen
anticiperen op het aantal aanmeldingen verzoeken wij u dan ook broertjes
n/of zusjes zo vroeg mogelijk aan te melden. Daar ebs Eden de afgelopen jaren
zo sterk is gegroeid is het bestuur van H3O op zoek naar een andere
schoollocatie in de buurt van de huidige locatie. De inschatting is dat ebs Eden
in schooljaar 2015-2016 een nieuw onderkomen zal gaan betrekken.
12.1.1 Eerste kennismaking
De keuze voor een school voor uw kind is een serieuze zaak. Bij ons krijgt u de kans om op de meest
vrijblijvende manier kennis te maken met onze school. We laten u de school zien en vertellen over ons
onderwijs. Een telefonische afspraak met de directeur is voldoende. Na een dergelijk kennismakingsgesprek
kunt u besluiten het inschrijfformulier in te vullen. De leerkracht bij wie uw kind in de groep komt neemt
contact met u op voor het eerste schoolbezoek. Voordat uw kind start op ebs Eden wordt de mogelijkheid
geboden enkele wendagen te plannen.
12.1.2 Opgave van ouders met kind op Bambino
De ouders van Bambino kennen de school al een enigszins van horen en zien. Als u de keuze hebt gemaakt om
uw kind op Eden te plaatsen en ons dit hebt laten weten, ontvangen wij met uw toestemming de uitwisselingsgegevens van de collega’s van Bambino. U kunt zowel bij Eden als bij Bambino een inschrijvingsformulier
ontvangen. Als dat is ingevuld en ingeleverd zullen de betreffende ouders een uitnodiging tot nadere kennismaking ontvangen.
12.1.3 Opgave van leerlingen met broertjes of zusjes
Als u al kinderen op Eden hebt, is een gesprek zoals hierboven beschreven niet meer nodig. U kunt bij de
administratie van de school een aanmeldingsformulier ophalen. Wel is het mogelijk dat wegens bijzonderheden
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
31
omtrent het aan te melden kind een gesprek belangrijk is. Dat kunt u bij inlevering van de formulieren vermelden.
12.1.4 Opgave van leerlingen tussentijds
We hebben een gesprek met iedereen die zijn/haar kind aanmeldt. In het gesprek leren we elkaars visie kennen
en kunnen de ouders beoordelen of ze deze school hun vertrouwen kunnen geven. Vervolgens vragen wij u
zoveel mogelijk informatie over uw kind te geven. Bij tussentijdse instroming wordt altijd contact gezocht met
de directeur of intern begeleider van de school waar uw kind op dat moment verblijft. Om een goede
voortgang van het onderwijs te realiseren is het noodzakelijk om onderzoekgegevens en testresultaten uit te
wisselen.
12.2
Rapporteren
Twee keer per jaar ontvangt u een uitnodiging om te praten over hoe het met uw kind gaat. De inhoud van het
gesprek gaat behalve over de vorderingen van uw kind, ook over zijn/haar
welbevinden en het algemene functioneren in de groep. Op onze school wordt
niet gewerkt met cijfers. De ontwikkelingen worden weergegeven via de
uitslagen van de toetssystemen. We werken met portfolio’s. In de portfolio’s
worden de belangrijke werkjes en toetsen van de kinderen verzameld en
kunnen ouders zien wat de resultaten zijn van de inspanning van hun kind. Ook
de kinderen zelf hebben inzicht in hun portfolio. Zo hopen we een leergericht
gedrag te bevorderen.
Twee keer per jaar mag het portfolio mee naar huis. Daarin zit een rapportblad
met een uittreksel van de resultaten die in ParnasSys staan.
Bij het verlaten van onze school krijgen de scholen waar de kinderen heengaan een onderwijskundig rapport.
Dat kan naar voortgezet onderwijs zijn, maar ook een andere basisschool of speciale basisschool. De ouders
krijgen daar een afschrift van.
12.3
Ziekmelding
Wanneer uw kind door ziekte of een andere reden niet in staat is om op school te komen, moet u dit vóór
schooltijd via SchouderCom aan de leerkracht melden. We willen tijdig weten dat uw kind
afwezig zal zijn, want we maken ons natuurlijk zorgen als uw kind onverwachts ’s morgens niet
op school verschijnt.
Hoewel het niet altijd mogelijk is, verzoeken wij u toch om afspraken met doktoren en
tandartsen zoveel mogelijk buiten schooluren te laten plaatsvinden.
12.4
Leerplicht, verlof en (ongeoorloofd) verzuim
e
Kinderen van 4 jaar mogen naar de basisschool, maar zijn pas vanaf hun 5 verjaardag leerplichtig. We verwachten natuurlijk wel dat het kind in groep 1 dagelijks naar school gaat. Ook hier geldt: mocht uw kind moeten
verzuimen, dan gaan we ervan uit dat u ons hiervan vóóraf op de hoogte stelt.
Vanaf 5 jaar zijn de kinderen leerplichtig. Dan mogen we slechts bij hoge uitzondering toestemming verlenen
voor een extra gezamenlijke gezinsvakantie buiten de schoolvakanties. Extra vakantieverlof is slechts mogelijk
als dit door het beroep van een van de ouders beslist niet anders kan. In zo’n geval moet u dit kunnen
aantonen, bijvoorbeeld met een werkgeversverklaring. Eenmalig kan dan voor maximaal 10 schooldagen extra
verlof worden verleend. Dit verlof is niet mogelijk in de eerste twee weken van het schooljaar. Voor het
aanvragen van verlof kunt u bij de directeur een formulier halen.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
32
Voorbeelden van niet-geldige redenen voor extra verlof zijn:
 Afspraken met collega’s.
 Eerder vertrekken of later terugkomen van vakantie om de drukte op de wegen te vermijden.
 Vervroegen van vakantie vanwege lagere prijzen.
Vanwege de leerplichtwet is de school verplicht ongeoorloofd schoolverzuim direct te melden bij de ambtenaar
leerplichtzaken van de gemeente Dordrecht. Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de
directeur of de leerplichtambtenaar wordt beschouwd als ongeoorloofd verzuim. De school controleert
dagelijks de aanwezigheid van leerlingen en houdt in ParnasSys bij wanneer leerlingen afwezig zijn, te laat
komen en of hiertoe geldige redenen. Contact wordt opgenomen met ouders indien leerlingen niet afwezig
worden gemeld en niet op school verschijnen. Ouders worden geïnformeerd wanneer melding zal worden
gedaan bij de leerplicht. Hieraan voorafgaand vindt altijd eerst één of meerdere gesprekken plaats met de
ouders en de directeur.
U kunt zelf ook contact opnemen met Bureau Leerplicht indien u informatie wilt of vragen heeft. Het adres is:
Karel Lotskyweg 40, 3318 AL Dordrecht. Telefoon: 078-7708500.
12.5
Vieringen en activiteiten
Bijbelse feesten proberen we enige vorm te geven. Daarom zijn we in de groepen wel bezig met Loofhuttenfeest, Pesach, etc. De nadruk valt nu nog op de uitleg, maar we hopen dat de Bijbelse feesten als het ware ‘ons
in het bloed gaan zitten’. Kerstfeest, Goede vrijdag en Pasen krijgen aandacht in de weeksamenkomsten.
Sinterklaas wordt als een spel gespeeld. Gezelligheid, gedichten, grapjes en
surprises maken voor elkaar horen daarbij. In de onderbouw kunnen de kinderen
zich in deze periode verkleden als Sinterklaas en Piet. We laten onze kinderen niet
wekenlang leven in een waanvoorstelling. In tegendeel, wij laten de kinderen
ervaren dat Sinterklaas niet bestaat, maar slechts een spel is. Het spel van
Sinterklaas en zijn pieten wordt gespeeld als onderdeel van het thema ‘In ieder
seizoen iets te doen’, het thema ‘feesten’ of het thema ‘vroeger en nu’. Specifieke
informatie krijgt u via de nieuwsbrief.
Aan het eind van een themaperiode is er een presentatiemiddag, meestal op de donderdagmiddag. Vanaf
15.00 uur zijn ouders en belangstellenden welkom in de school om te zien waar de kinderen mee bezig zijn
geweest. Meestal is er een gezellige aankleding en een aantal leuke activiteiten. Op de daaropvolgende
vrijdagmorgen worden de ouders uitgenodigd in onze presentatiesamenkomst. Daar kunt u een indruk krijgen
wat de kinderen uit Gods Woord hebben geleerd m.b.t. het thema.
12.6
Eten en drinken / schoolmelk
We willen bewustwording voor gezond eten bevorderen. Kinderen
die gegeten hebben voordat ze naar school gaan, kunnen zich beter
concentreren en met meer inzicht en inzet leren. Even belangrijk is
het meenemen van de juiste hoeveelheid eten en drinken voor
tussendoor en lunch. In iedere ochtendpauze eten we fruit met de
kinderen. Daarom vragen we u als ouders/verzorgers een fruithapje
mee te geven. Wellicht dat u iets kunt klaarmaken wat lekker en
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
33
hapklaar is. De lunch bestaat uit het lunchpakket (inclusief drinken) dat u naar uw eigen
inzicht klaarmaakt voor uw kind. Belangrijk is dat uw kind weer voldoende energie op
doet voor de middag. ’s Middags krijgen de kinderen vanaf 14.00 uur ook vijf minuten
de gelegenheid om een gezonde snack te eten. Denk hierbij aan komkommer,
snoeptomaatjes, rozijnen, of gedroogd fruit.
Campina op school levert verse melk of drinkyoghurt. Indien u dit wenst kunt u een
abonnement nemen op schoolmerk, maar dit is niet verplicht. U kunt zich aanmelden
via de website van Campina middels een digitaal aanmeldingsformulier.
12.7
Schoolverzekering en aansprakelijkheid
De school heeft een ongevallenverzekering voor alle ingeschreven kinderen. De
verzekering geldt voor ongevallen onder schooltijd en activiteiten in schoolverband buiten schooltijd. Als uw
kind schade veroorzaakt bij anderen is het van belang, dat ouders zelf een goede aansprakelijkheidsverzekering hebben.
12.8
Verjaardagen
Uw kind wordt op zijn/haar verjaardag even in ‘het zonnetje’ gezet. Natuurlijk mogen de kinderen trakteren als
zij dat willen. Aan een traktatie zijn geen voorwaarden verbonden. Wij geven er wel de voorkeur aan als kinderen op gezonde dingen trakteren.
12.9
Schoolreizen en excursies
Tijdens meerdere thema's wordt een excursie georganiseerd, waarin een onderwerp uit het thema beleefd
wordt in de praktijk. Eén van de excursies in de midden- en bovenbouw wordt aangemerkt als schoolreis. Het
educatieve doel wordt dan uitgebreid met ontspanning en samenbindende activiteiten. Deze schoolreisactiviteit is niet gebonden aan een seizoen in het jaar, maar wordt bepaald door de mogelijkheden die de trip
ons biedt.
12.10
Huiswerk
Wij vinden het belangrijk dat kinderen ook thuis wat schoolwerk verrichten. In de groepen drie tot en met vijf
krijgen de kinderen soms huiswerk
mee als dit nodig is, bijvoorbeeld voor lezen
of spelling. Vanaf groep 6 krijgen de
kinderen ook huiswerk voor andere vakken,
zoals aardrijkskunde, geschiedenis
en biologie. In groep 8 wordt de frequentie
van het huiswerk nog wat
opgevoerd. Dit enerzijds ter verrijking van
kennis en vaardigheden, anderzijds
om de kinderen zelfstandig met leerstof om
te laten gaan met de bedoeling de
juiste studievaardigheden aan te leren,
zoals die gevraagd worden in het
voortgezet onderwijs. In de bovenbouw
houden
alle
kinderen
een
spreekbeurt,
een
boekenbeurt
of
presentatie en maken een werkstuk.
12.11
Klachtenregeling en vertrouwenspersoon
Bij meningsverschillen proberen we zoveel mogelijk in overleg tot een oplossing te komen. Als het overleg niet
tot een voor beiden bevredigend resultaat leidt, kunt u gebruik maken van de klachtenregeling die door het
bestuur is vastgesteld. Deze is opgenomen in de bijlagen van deze schoolgids.
Klachten kunnen betrekking hebben op schoolinhoudelijke, organisatorische en personele zaken. In de bijlage
treft u de procedure aan die gevolgd dient te worden in het geval u een klacht heeft.
Er is een vertrouwenspersoon aangesteld met wie betrokkenen contact kunnen opnemen. Deze helpt het
probleem te verhelderen, begeleidt de gesprekken tussen de klager en de aangeklaagde en zet de klacht op
papier, voordat deze wordt voorgelegd aan de bestuurscommissie. De vertrouwenspersoon geeft geen oordeel
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
34
over de klacht, maar verleent louter bijstand in de klachtenprocedure als ouders hierom vragen. De
afhandeling van een klacht vindt altijd vertrouwelijk plaats. U kunt eventueel ook terecht bij de kinderpastor.
De vertrouwenspersoon op onze school is dhr.Brian Jelier.
Daarnaast heeft de stichting H3O ook een extern vertrouwenspersoon, dit is mw. Schouten
12.12
Inspectie
U kunt contact opnemen met de Onderwijsinspectie indien u vragen heeft of informatie wilt inwinnen.
Bovendien kunt u op de site van de onderwijsinspectie de schoolrapporten inzien, die zijn opgesteld naar
aanleiding van de schoolbezoeken die de inspectie heeft afgelegd op ebs Eden.
E-mail:
Internet:
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Voor vragen over het onderwijs kunt u ook bellen: 0800 – 8051 (gratis).
12.13
Gedragscode
Op onze school dienen we ons te houden aan de vastgestelde gedragscode van de Stichting H3O. Hier staat o.a.
in dat leerlingen en medewerkers respect verschuldigd zijn aan elkaar en aan alle andere mensen in de school.
Ook zijn zij respect verschuldigd aan alle goederen van elkaar en van de school.
12.14
ARBO
De school moet voldoen aan wettelijke eisen met betrekking tot de veiligheid van personeel, leerlingen en
overige mensen die gebruik maken van de school. Daartoe wordt tweejaarlijks een risico-inventarisatie
opgemaakt, die alle onderdelen binnen de school evalueert en actiepunten opstelt indien gewenst. Mocht u
zelf iets constateren waarover u niet geheel tevreden bent, dan stellen wij het op prijs indien u hierover
informeert. Wij kunnen dan actie ondernemen om dit te verbeteren.
De rapportage wordt overigens beoordeeld en inspecties worden gehouden om te controleren of de school
voldoet aan de gestelde veiligheidseisen.
12.15
Stichting Onderwijsgeschillen
Bij Onderwijsgeschillen zijn verschillende klachten- of geschillencommissies ondergebracht waar u als ouder
terecht kunt. Bijvoorbeeld geschillencommissies in het kader van passend onderwijs.
Als u vragen heeft over het indienen van een klacht of het voorleggen van een geschil, kunt u telefonisch of per
mail contact met deze stichting opnemen:

12.16
Telefoon: 030 - 280 95 90
Email:
[email protected]
Meldcode Kindermishandeling en huiselijk geweld
In 2011 is de nieuwe wettelijke meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling ingevoerd voor alle
beroepskrachten in het onderwijs, de kinderopvang, de jeugdzorg, de (jeugd)gezondheidszorg, maatschappelijke ondersteuning en justitie. Het is in feite een stappenplan dat beroepskrachten ondersteunt in de
omgang met signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling.
Een verplichte meldcode is iets anders dan een meldplicht. Bij een meldplicht moet de professional zijn
vermoeden van geweld melden bij andere instanties. Die verplichting bestaat niet bij een meldcode. De
beslissing om vermoedens van huiselijk geweld wel of niet te melden, neemt de professional. Het stappenplan
van de meldcode biedt hierbij houvast.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
35
Een meldcode beschrijft in 5 stappen wat professionals moeten doen bij vermoedens van geweld. Organisaties
en zelfstandige beroepsbeoefenaren stellen een eigen meldcode op met daarin in ieder geval deze 5 stappen:
Stap 1: In kaart brengen van signalen.
Stap 2: Overleggen met een collega. En eventueel raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling
(AMK), het Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG) of een deskundige op het gebied van letselduiding.
Stap 3: Gesprek met de betrokkene(n).
Stap 4: Wegen van het huiselijk geweld of de kindermishandeling. En bij twijfel altijd het SHG of AMK
raadplegen.
Stap 5: Beslissen over zelf hulp organiseren of melden.
De school werkt aan het opstellen van een stappenplan, waarbij bovenstaande wordt uitgewerkt en aan wordt
gegeven wie welke stappen onderneemt. Mocht zich onverhoopt een vermoeden voordoen dan zal altijd intern
overlegd worden, waarbij de bovengenoemde stappen doorlopen worden met interne en externe betrokkenen
(leerkracht, intern begeleider, directeur, ouder en genoemde instanties).
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
36
Bijlagen
13.1
Protocol pesten
Evenals elders in de samenleving en op andere scholen zal op onze
school het verschijnsel ‘pesten’ kunnen voorkomen. De school
hanteert dan ook een protocol om hier adequaat mee om te gaan.
De inhoud
1 Preventief
2 Definitie van pesten
3 Bekendmakingsplicht
4 Observatie
5 Ingrijpen in eerste instantie
6 Vervolgstappen
7 Sancties
1 Preventief
Het voorbeeld van de volwassenen is het eerste wat in opvoeding en opleiding de norm aan het kind meegeeft.
De kinderen zien in de praktijk hoe respect werkt, hoe hulp en bijstand geleverd worden, hoe wordt omgegaan
met emoties en hoe wordt omgegaan met fouten. Dat bepaalt de sfeer en dat bevestigt de regels.
We hanteren de volgende regels op school ter voorkoming van pesten:
 In de klassen wordt in de lessen aandacht gegeven aan het verschijnsel pesten.
 De kinderen krijgen les in sociale omgang met elkaar.
 De leerkracht houdt in de opstelling van de klas rekening met allerlei eventualiteiten en blijft scherp
opletten of ieder kind een veilige plek heeft.
 Op het schoolplein mogen de kinderen er op aangesproken worden dat ze anderen niet aanraken op
een ongewenste manier. Bijvoorbeeld de regel: tikkertje mag, maar pakkertje niet.
 Tijdens het spelen op het schoolplein in het speelkwartier mogen kinderen niet ‘nee’ zeggen als een
ander kind vraagt mee te mogen.
 We leren de kinderen een manier aan om hun grens aan te geven en duidelijk te zijn. Dit doen we
door een handeling of activiteit te laten beëindigen door heel duidelijk “stop” te zeggen en als het
mogelijk is de hand daarbij op te steken.
 We leren de kinderen ‘goede woorden’ te zeggen. Schelden, belachelijk maken en dergelijke zijn
duidelijk geen goede woorden.
 We vragen kinderen het te melden als er sprake is van oneerlijkheid, buitensluiten of pesten. Ze leren
erbij, dat dat in deze gevallen geen klikken is, omdat het goed is om elkaar te helpen om een fijne
sfeer te hebben op school.
Van de leerkrachten wordt gevraagd bovenstaande punten minstens vijf keer per jaar in de klas aan de orde te
stellen en om ze te handhaven. Bij het vernemen van een melding door een kind is de leerkracht gehouden aan
de volgende regel: Vraag naar de achtergrond van de melding, niet boos worden, regels herhalen, extra goed
observeren. De leerkrachten weten dat een daad van pesten altijd moet worden aangepakt. Een kleine
aanwijzing is al genoeg. Ook al vindt de leerkracht het geval misschien niet noemenswaardig of misschien wel
een logisch gevolg van het gedrag van de gepeste, toch moet de zaak aangepakt worden.
2. Definitie van pesten
Pesten is het op kleine of grote schaal onaangenaam maken voor een ander. Als een kind het als onaangenaam
ervaart als er wat tegen hem of over hem gezegd wordt, niet mee mag doen, aangeraakt wordt, of iets
afgepakt wordt, dan noemen wij het gedrag van de dader(s) pesten. Pesten kan zich bevinden in een
beginsituatie of al langer voortduren. Pesten kan zich bewust of onbewust voordoen. Pesten kan een
kleinigheidje zijn of een grote zaak, een zaak van één tegen één of van een groep tegen één. Als het kind het
ervaart als pesten moet de leerkracht er iets mee doen.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
37
3. Meldplicht door andere kinderen
Vaak wordt een pestsituatie veroorzaakt door één of twee personen. De rest van de groep staat er bij en zijn
op die manier stilzwijgend mededaders door niet in te grijpen of door niet te melden bij de leerkracht. Door het
gevoel van verklikker te zijn als je het vertelt aan anderen of omdat kinderen bang zijn voor represaille van de
dader(s) zien kinderen er misschien van af om bekend te maken wat er gebeurt of ís gebeurd. Doordat het
maken van melding een soort plicht is, kunnen we kinderen aanspreken, ook als ze alleen maar toekijken
(waardoor de pester eigenlijk wordt aangemoedigd).
Zodra een teamlid iets verneemt van kinderen, ouders of andere inbrengers over pesten door kinderen van
onze school of iets dat op pesten lijkt of ertoe kan leiden, dan moet het teamlid niet met actie wachten.
Afhankelijk van de bekendmaking moet het teamlid direct observeren of direct ingrijpen. Bij herhaling of bij
ernstige zaken brengt dat teamlid dat in de teamvergadering in. De zaak wordt dan genotuleerd.
4. Observatie
Signalen kunnen zijn:
 Vaak alleen staan in de pauze.
 Bij de pleinwacht kleven.
 Het vaak spelen met jongere kinderen.
 Niet naar buiten willen.
 Het spel neerleggen als betreffend kind er bij kom.t
 Het minder serieus nemen van het spel als het betreffend kind meespeelt.
 Geroddel in de groep over betreffend kind.
 Negatieve opmerkingen over familieleden van het betreffend kind.
 Anderen vinden alles maar ‘stom’: haardracht, tas kleding, etc.
 Anderen reageren negatiever op een fout van betreffend kind.
 Vaak niet naar school willen.
 Vaak prikkelbaar.
 Vaak niet uitgenodigd worden op verjaardagspartijtjes.
5. Ingrijpen in eerste instantie
De school moet ingrijpen op drie fronten:
A Aanpak van de pester(s)
B Aanpak van de gepeste
C Aanpak van de groep
A Aanpak van de pester(s)
1 Degenen die pestgedrag vertonen worden duidelijk gemaakt wat hun gedrag teweeg brengt bij de gepeste. Er
wordt een spiegel voorgehouden waarin tot uitdrukking komt, dat als je niet het met jezelf gebeurt je het ook
niet een ander moet aandoen.
2 De regels die zijn overtreden door de pester(s) worden herhaald en opnieuw aan het kind opgelegd.
3 De pester leert zijn/haar houding te verbeteren door bewustwording dat God de Vader is, die
ieder kind mooi heeft gemaakt, vol liefde en vriendelijkheid en met de bedoeling een vriend te zijn en een
zegen voor de ander en dat Zijn plan vast staat om ook de pester tot bloei te laten komen. Zo mogelijk gaan we
bidden met dit kind.
3 Een sanctie wordt in het vooruitzicht gesteld bij herhaling.
4 Een aantekening van dit alles wordt gemaakt in het leerlingdossier.
5 De leerkracht (en/of ev. andere teamleden) observeren stringent.
B Aanpak van de gepeste
1 De gepeste wordt verteld waardoor wellicht zijn/haar positie kan verbeterd worden, door namelijk bepaalde
dingen niet meer te doen of te zeggen of dingen anders aan te pakken. De gepeste leert vooral zijn/haar positie
te verbeteren door bewustwording dat God zijn/haar Vader is, die het kind mooi heeft gemaakt. Het is niet
belangrijk wat een ander mens van je vindt, als je maar weet wat God van je vindt.
2 Met de gepeste gaan we praten en bidden. Dit kan gedaan worden door de leerkracht of de directeur, maar
bij uitstek door de kinderpastor van de school. We bidden dan voor moed en kracht, voor bescherming en voor
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
38
een nieuw gevoel van eigenwaarde. Ook bidden we voor een nieuwe, open verhouding met de gepeste op
basis van vergeving.
3 De gepeste krijgt aanwijzingen hoe een eventueel volgend pestgeval te stoppen is, door direct te melden bij
de leerkracht wat hij/zij ervaart. Handig hierbij is om een aantal vaste momenten af te spreken met de
leerkracht.
4 Aantekening in het leerlingdossier.
5 Stringente observatie door de leerkracht en directe hulp of directe aanwijzingen geven.
C Aanpak van de hele groep
1 De groep wordt duidelijk gemaakt op welke manier je kunt helpen of hulp kunt inschakelen (nietsdoen =
meedoen).
2 Bewustmaking dat als je als groep staat te kijken of te lachen je een stimulans bent voor de pester(s).
Pestgedrag mag niet op die manier ‘beloond’ worden. De regels worden herhaald.
6. Vervolgstappen
De pestsituatie kan zijn opgelost na het eerste ingrijpen. Als dit niet het geval is, zal dat blijken uit de
observaties of uit bekendmaking door iemand. In dat geval wordt dieper ingegrepen dan in de eerste situatie.
A Aanpak van de pester
In een gesprek trachten we in beeld te krijgen wat de achtergrond is van zijn/haar gedrag.
Dat kan zijn:
 De thuissituatie, zoals weinig aandacht ontvangen van de ouders.
 Lichamelijke bestraffingen door de ouders.
 Ouders corrigeren agressief gedrag niet.
Of het komt door het kind zelf:
 Het kind zelf is bijvoorbeeld gepest.
 Het uiterlijk.
 Invloed van kleur en smaakstoffen.
Het komt door de leefomgeving:
 Veel verkeerd gebruik van internet
 Vrienden of familieleden.
De ouders ontvangen een verslag van het gesprek, waarin de uitkomsten en tevens adviezen worden
neergelegd.
B Aanpak van de gepeste
In een gesprek trachten we naar boven te halen wat dit kind heeft gedaan om pesten te voorkomen. Zijn de
aanwijzingen opgevolgd, is het pestgedrag op tijd gemeld? Wat zou er nog moeten veranderen/hoe kan dit
kind het best geholpen worden?
C Aanpak van de groep
In een gesprek wordt nagegaan of de groep zich aan de regels heeft gehouden. Er wordt gekeken naar welke
maatregelen nu samen genomen moeten worden. In hardnekkige situaties wordt een gerichte SOVA-training
georganiseerd met de kinderen die betrokken zijn bij de op te lossen kwestie.
D De leerkracht neemt een besluit tot het toepassen van een “No-blame approach”
De groepsleerkracht stelt een groepje kinderen samen waar sociaalvaardige kinderen uit de groep, maar ook de
pester en gepeste deel van uitmaken. De leerkracht legt aan dit groepje uit dat één persoon verdriet heeft en
dat we daar samen iets aan willen doen. Ieder van hen doet een concreet voorstel om zich aan de gepeste als
een vriend te betonen en te ondersteunen. Uit de voorstellen wordt door de leerkracht een pakket van
bindende afspraken samengesteld. Dit gesprek wordt na een week herhaald, waarbij wordt geëvalueerd of de
kinderen zich hebben gehouden aan hun afspraken.
De leerkracht kan ook het besluit nemen de gepeste en de pester even van elkaar te verwijderen. Het pestende
kind wordt een korte periode en in vrije situaties geïsoleerd van de groep. Het gepeste kind blijft wél in de
groep, maar onder observatie.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
39
E Gesprek met de ouders/verzorgers van de pester en van de gepeste
 Informatie over de situatie en nagaan wat oorzaken kunnen zijn.
 Aanwijzingen of ondersteuning geven in de opvoedsituatie.
 Afspraken over maatregelen met het doel herhaling te voorkomen.
 Ouders betrekken bij de activiteiten om het pesten te stoppen.
7. Sancties
Als na vervolgstap (6) nog steeds wordt geconstateerd, dat er wordt gepest door dezelfde persoon, zal de
betreffende pester niet meer bij de groep en op gelijke tijden buiten kunnen zijn. De gang van zaken wordt dan
verder gevolgd volgens het protocol ‘Schorsing en verwijdering’.
8 Klachtrecht
Ouders kunnen een klacht neerleggen volgens de systematiek van de klachtregeling, indien zijn menen dat de
school te weinig aan het probleem doet.
13.2
Klachtenregeling
Reglement voorfase klachtbehandeling H3O ten behoeve van het primair en voortgezet onderwijs:
Artikel 1
1. In dit reglement wordt verstaan onder betrokkene: een lid van het personeel, een lid van het bevoegd
gezag dan wel een orgaan van de school of scholengemeenschap tegen wie de klacht is gericht;
handeling: een gedraging of een beslissing als bedoeld in artikel 24b lid 1 van de Wet op het primair
onderwijs
klager: een leerling van de school, ouders, voogden en verzorgers van deze leerlingen, alsmede anderen die
een duurzame rechtsbetrekking hebben met de school. Ex-leerlingen, ouders, voogden en verzorgers van
deze ex-leerlingen, kunnen klagen mits zij niet langer dan 6 maanden de school hebben verlaten.
Artikel 2
Een klacht tegen een handeling wordt mondeling of schriftelijk ingediend.
Mondelinge klachten worden niet geregistreerd, doch informeel afgehandeld door degene die de klacht
ontvangt. Schriftelijke klachten worden ingediend bij de schoolleiding (of een ander daarvoor aan te wijzen
persoon). Schriftelijke klachten worden geregistreerd.
Artikel 3
Een klager kan zich voor het indienen van een klacht laten informeren door de interne vertrouwenspersoon
(of een ander daarvoor aan te wijzen persoon). De in lid 1 bedoelde persoon is geheimhouding verplicht.
Artikel 4
Klachten worden op een zorgvuldige manier afgehandeld. Hierbij staat bemiddeling om tot een oplossing te
komen voorop.
Artikel 5
Van de afhandeling van een schriftelijke klacht wordt de klager schriftelijk in kennis gesteld.
Daarbij wordt in ieder geval medegedeeld wat de bevindingen en de conclusies met betrekking tot de klacht
zijn. De afhandeling van de klacht en de manier waarop dit is gebeurd wordt geregistreerd.
Artikel 6
Indien de klager niet tevreden is over de afhandeling van zijn klacht, kan hij zich wenden tot de
klachtencommissie, genoemd in artikel 4 van de Klachtenregeling H3O ten behoeve van het primair en
voortgezet onderwijs.
Artikel 7
In afwijking van hetgeen bij dit reglement is bepaald, kan een klacht die betrekking heeft op seksuele
intimidatie door de klager naar keuze worden ingediend bij de direct betrokkene, bij de schoolleiding, de
interne of externe vertrouwenspersoon, het bevoegd gezag of bij de klachtencommissie belast met de
behandeling van dit soort klachten.
(Landelijke Klachtencommissie Primair en voortgezet onderwijs, postbus 694, 2270 AR Voorburg, 07038616797. De landelijke klachtencommissie is bereikbaar op werkdagen van 09.00 tot 15.00 uur)
Artikel 8
Indien een klacht gedurende de behandeling volgens dit reglement wordt ingetrokken, vervalt de
verplichting tot verdere toepassing van dit reglement.
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
40
Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten
gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken. De
eerste stap is dan contact op te nemen met de groepsleerkracht. Veruit de meeste klachten over de
dagelijkse gang van zaken in onze school worden gelukkig in onderling overleg tussen ouders, leerlingen en
personeel op een juiste wijze afgehandeld. Komt u er samen niet uit, dan is er de mogelijkheid om de directie
in te schakelen.
Indien de klacht van ernstiger aard is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden,
kan men een beroep doen op bovenstaand reglement voorfase van de klachtenregeling H3O. Voor klachten
op gebied van seksuele intimidatie kunt u de interne vertrouwenspersoon op onze school benaderen . De in de
klachtenregeling genoemde externe vertrouwenspersoon is: Mevr. Schouten (Postbus 970, 3300 AD Dordrecht)
13.3
Schorsing en verwijdering
Op school hanteren we de wettelijke regeling rond schorsing en verwijdering.
Leerlingen kunnen van school worden gestuurd, voor een tijdje: schorsing, of voorgoed: verwijdering.
Zoiets gebeurt natuurlijk alleen als het kind zich ernstig misdraagt. We spreken dan van wangedrag. De
beslissing over verwijdering van een leerling wordt genomen door ons schoolbestuur. Voordat zo’n besluit
kan worden genomen, moeten eerst de groepsleerkracht en de ouders worden gehoord. Als het besluit
eenmaal is genomen, mag een schoolbestuur de leerling niet onmiddellijk van school sturen. Het bestuur
moet namelijk eerst proberen om een andere school te vinden voor een leerling. Alleen als dit niet lukt, en
daar moet het schoolbestuur ten minste acht weken zijn best voor doen, mag de leerling geweigerd worden.
Als het schoolbestuur een leerling wil schorsen of verwijderen moet er met de ouders overleg zijn geweest.
Levert dat overleg niets op, dan kunnen de ouders aan de onderwijsinspectie vragen om te bemiddelen.
Blijft het schoolbestuur bij zijn besluit, dan kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. In het
uiterste geval kunnen de ouders nog in beroep gaan bij de rechter.
13.4
Lijst op te vragen documenten
In de schoolgids wordt een aantal keren gerefereerd aan documenten, die de school heeft opgesteld conform
wettelijke eisen. U kunt de volgende documenten opvragen om in te zien of een afspraak maken, zodat ze ter
inzage voor u klaargelegd worden.
Het betreft de volgende documenten: het schoolplan, het zorgplan, het veiligheidsplan en de RI&E (ARBO risico
inventarisatie en evaluatie).
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
41
13.5
De jaarkalender
JAARPLANNING 2014 - 2015 (VERSIE OUDERS)
week
data
maandag
36
37
38
39
40
01-09 t/m 07-09
08-09 t/m 14-09
15-09 t/m 21-09
22-09 t/m 28-09
29-09 t/m 05-10
1e schooldag
41
42
43
44
06-10 t/m 12-10
13-10 t/m 19-10
20-10 t/m 26-10
27-10 t/m 02-11
koffie-ochtend
45
03-11 t/m 09-11
46
47
48
49
10-11 t/m 16-11
17-11 t/m 23-11
24-11 t/m 30-11
01-12 t/m 07-12
50
51
52
1
2
08-12 t/m 14-12
15-12 t/m 21-12
22-12 t/m 28-12
29-12 t/m 04-01
05-01 t/m 11-01
3
4
5
6
7
8
12-01 t/m 18-01
19-01 t/m 25-01
26-01 t/m 01-02
02-02 t/m 08-02
09-02 t/m 15-02
16-02 t/m 22-02
9
10
23-02 t/m 01-03
02-03 t/m 08-03
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
zaterdag
Zondag
herfstvakantie
TOP dag
herfstvakantie
herfstvakantie
herfstvakantie
herfstvakantie
kerstvakantie
kerstvakantie
kerstvakantie
kerstvakantie
kerstvakantie
kerstvakantie
Informatie avond
start christelijke
kinderboekenweek
herfstvakantie
H3O scholenbezoek
herfstvakantie
oudergesprekken
facultatief
herfstvakantie
presentatie middag
herfstvakantie
thema "Doen in
ieder seizoen"
oudergesprekken
facultatief
koffie-ochtend
Sint
alle groepen
's middags vrij
kerstvakantie
kerstvakantie
studiedag leerlingen
vrij
kerstvakantie
kerstvakantie
Presentatie middag
kerstvakantie
kerstvakantie
kerstviering
kerstvakantie
kerstvakantie
rapporten
kerstvakantie
kerstvakantie
CITO toetsen
CITO toetsen
koffie-ochtend
oudergesprekken
CITO toetsen
CITO toetsen
CITO toetsen
CITO toetsen
CITO toetsen
CITO toetsen
CITO toetsen
CITO toetsen
TOP avond
oudergesprekken
oudergesprekken
voorjaarsvakantie
voorjaarsvakantie
voorjaarsvakantie
teamdag visitatie
H3O
leerlingen vrij
oudergesprekken
presentatie middag
voorjaarsvakantie
voorjaarsvakantie
voorjaarsvakantie
voorjaarsvakantie
week
data
11
12
09-03 t/m 15-03
16-03 t/m 22-03
13
14
15
17
23-03 t/m 29-03
30-03 t/m 05-04
06-04 t/m 12-04
20-04 t/m 26-04
18
19
20
21
22
23
24
25
27-04 t/m 03-05
04-05 t/m 10-05
11-05 t/m 17-05
18-05 t/m 24-05
25-05 t/m 31-05
01-06 t/m 07-06
08-06 t/m 14-06
15-06 t/m 21-06
26
22-06 t/m 28-06
27
29-06 t/m 05-07
28
29
30
31
32
33
34
35
06-07 t/m 12-07
13-07 t/m 19-07
20-07 t/m 26-07
27-07 t/m 02-08
03-08 t/m 09-08
10-08 t/m 16-08
17-08 t/m 23-08
24-08 t/m 30-08
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
zaterdag
Zondag
paasviering
paasvakantie
paasvakantie
paasvakantie
CITO-eindtoets
presentatie middag
meivakantie
meivakantie
hemelvaart
koningsspelen
meivakantie
meivakantie
hemelvaart
pinksteren
meivakantie
meivakantie
hemelvaart
pinksteren
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
PEON studiedag*
leerlingen vrij
paasvakantie
CITO-eindtoets
CITO-eindtoets
meivakantie
meivakantie
meivakantie
meivakantie
meivakantie
meivakantie
pinksteren
CITO toetsen
CITO toetsen
Koffie-ochtend
CITO toetsen
CITO toetsen
CITO toetsen
CITO toetsen
oudergesprekken
oudergesprekken
oudergesprekken
bedankmiddag
ouders
juffen & meesterdag
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
1e schooldag
2015-2016
CITO toetsen
CITO toetsen
Schoolreizen groep
1 t/m 8
oudergesprekken
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
Schoolgids ebs Eden, 2014-2015
meivakantie
meivakantie
hemelvaart
TOP avond
CITO toetsen
CITO toetsen
oudergesprekken
musical
rapporten
slotpraise
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
zomervakantie
1

DIRECTEUR (m/v) EBS Eden met een levend geloof in woord en

Ik wil een schade melden

Download folder stroomvoorzieningen bij verkavelingsprojecten

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Opening EBS powerplant - Kabinet van de President

eerst blij, dan rijk

Ouderbrief cito-normering overgang op niveau I tm V bijlage bij

Informatiefolder schooljaar 2014-2015

V A - CBS Willibrordus