BLOEMCAMPSCHOOL
algemene
Schoolgids
2014-2017
-1-
Procedure schoolgids
Deze algemene schoolgids is opgesteld door de directie in overleg met het team en
de medezeggenschapsraad en vastgesteld door het schoolbestuur.
De schoolgids is geldig voor 4 jaar. Geprobeerd is om een zo compleet mogelijk
beeld te geven van onze school. Aangegeven regels en procedures zijn geldig voor
onze school. Door ingeschreven te staan met een kind, hebben ouders zich verplicht aan deze regels, tenzij anders overeengekomen met het bestuur. Naast de
algemene schoolgids verschijnt jaarlijks een informatiegids voor de ouders met
actuele informatie.
In deze schoolgids vindt u informatie over de school (-cultuur). Deze gids staat ook
op onze website : bloemcampschool.nl .
Reacties en aanbevelingen zijn van harte welkom en kunt u doorgeven aan de
directie via [email protected].
-2-
Woord vooraf
In een schoolgids probeer je in woorden te vangen waar de school voor staat, wat we
op school doen en wat daarvan de opbrengsten zijn. Het is een theoretisch verhaal,
maar gebaseerd op de praktijk van alle dag. Wij vinden het belangrijk dat u goed op
de hoogte bent van de afspraken die wij hebben op onze school. Wij gaan er dan ook
vanuit dat u de gids aandachtig zult lezen.
André de Best, Directeur-bestuurder.
Bloemcampschool
Bloemcamplaan 52
2244 EE Wassenaar
T 070 517 9783
F 070 514 4673
E [email protected]
www.bloemcampschool.nl
DISCLAIMER
Het auteursrecht op de foto’s en tekst van de schoolgids wordt uitdrukkelijk voorbehouden. Het is niet toegestaan deze foto’s
en/of teksten, in welke vorm dan ook, te gebruiken voor publicitaire doeleinden of andere publicatie, zonder schriftelijke toestemming vooraf van de Directie van de Bloemcampschool.
-3-
Hoofdstuk 1
l
o
o
h
c
S
e
D
-4-
1.0
Gegevens van de school
De Bloemcampschool is opgericht in
1931 en is een school voor openbaar
onderwijs. Er wordt lesgegeven volgens de principes van het openbaar
onderwijs. De openbare school staat
open voor alle kinderen, ongeacht hun
levensovertuiging, godsdienst, politieke gezindheid, afkomst, geslacht
of seksuele geaardheid. Iedereen is
welkom op de openbare school. Op de
openbare school respecteren wij elkaar
en hebben wij aandacht voor de verschillen en overeenkomsten tussen de
leerlingen. Wij zorgen ervoor dat ieder
kind en iedere leerkracht zich thuis
voelt, ongeacht de sociale, culturele of
levensbeschouwelijke achtergrond.
De school wordt bestuurd door Stichting Openbaar Primair Onderwijs Wassenaar. Het bestuur bestaat uit de
directeur-bestuurder, die het dagelijks
bestuur vormt, en vier bestuursleden
die een toezichthoudende taak hebben. De directeur-bestuurder is het
enige directielid van de school. In de
coördinatie van de school wordt hij ondersteund door het C-team. Het team
bestaat uit de twee Intern Begeleiders
(IB-ers), die ook verantwoordelijk zijn
voor de kwaliteit van onderwijs en drie
bouwcoördinatoren.
1.1 Identiteit, uitgangspunten en doelstellingen
Binnen onze school geven wij gestalte
aan de principes van het openbaar onderwijs. Het gaat daarbij om samenwerken, naastenliefde, tolerantie en respect
voor elkaar en voor alles wat leeft. Ons
centrale uitgangspunt daarbij is: ‘Samen
leren, samen werken, samen spelen’ om
”samen te kunnen leven”.
Onze doelstelling is om een leerling vanuit de veelzijdige mogelijkheden die het
in zich heeft op evenwichtige manier tot
ontplooiing te laten komen. Dit zowel op
cognitief als op sociaal- en emotioneel
gebied. Deze veelzijdigheid houdt in dat
er naast het onderwijs in de kennisvakken, ook wordt gewerkt aan de persoonlijkheidsvorming van een kind. Daarnaast wordt kennis van en begrip voor
andere culturen structureel bijgebracht.
De evenwichtige ontplooiing staat voor
de balans tussen presteren en welbevinden; tussen goed je best doen en het
naar je zin hebben op school. De school
werkt volgens het leerstofjaarklassensysteem waarbij er in eerste instantie instructie wordt gegeven op het gemiddelde niveau van de groep. Alle leerlingen
nemen deel aan het onderwijsprogramma waarbij er rekening wordt gehouden
met de onderlinge verschillen in niveau.
In het schooljaar 2013-2014 en 20142015 volgen de leerkrachten een
teamtraining Handelings Gericht Werken (HGW). We willen door middel van
deze training nog beter vorm kunnen
geven aan passend onderwijs door
middel van het hanteren van een heldere structuur.
• een zelfstandige en actieve rol aan
nemen
• vertrouwen hebben in hun eigen kunnen
• in staat zijn om op een plezierige
manier met elkaar en anderen om
te gaan.
Identiteit,
uitgangspunten
en doelstellingen
Wij vinden het van groot belang dat
er in de school een sfeer van rust en
veiligheid heerst. De gedragsregels
van de school (zie hoofdstuk 1.6), een
methode voor de sociaal-emotionele
ontwikkeling, openheid en bereidheid
tot overleg en toezicht op het schoolplein dragen daartoe bij. Daarnaast
maken wij in schoolverband tijd vrij
voor diverse vieringen, evenementen,
culturele activiteiten en sportdagen
waardoor ook het gevoel van saamhorigheid bij de leerlingen bevorderd
wordt. Onze school hecht veel waarde
aan goed contact met de ouders van
de leerlingen en daarom vormt betrokkenheid van de ouders bij de school
één van de pijlers van onze school. De
ouders worden in persoonlijke contacten met de leerkracht geïnformeerd
over de vorderingen en het sociaal
functioneren van hun kind. Een dergelijk gesprek vindt in elk geval plaats
naar aanleiding van de rapporten. Als
daartoe aanleiding is, zoekt de leerkracht onmiddellijk contact met de
ouders. Het omgekeerde wordt ook
van de ouders verwacht en bovendien
op prijs gesteld. Een openhartige uitwisseling tussen school en de ouders
is essentieel voor een goede ontwikkeling van een leerling. Zo kan de benadering van een leerling op school en
de thuissituatie zo goed mogelijk op
elkaar worden afgestemd.
Binnen onze school geven wij gestalte
aan de principes van het openbaar onderwijs. Het gaat daarbij om samenwerken, naastenliefde, tolerantie en
respect voor elkaar en voor alles wat
leeft. Ons centrale uitgangspunt daarbij is: ‘Samen leren, samen werken,
samen spelen’ om ”samen te kunnen
leven”.
Onze doelstelling is om een leerling
vanuit de veelzijdige mogelijkheden
die het in zich heeft op evenwichtige
manier tot ontplooiing te laten komen.
Dit zowel op cognitief als op sociaal- en
emotioneel gebied. Deze veelzijdigheid
houdt in dat er naast het onderwijs in
de kennisvakken, ook wordt gewerkt
aan de persoonlijkheidsvorming van
een kind. Daarnaast wordt kennis van
en begrip voor andere culturen structureel bijgebracht. De evenwichtige
ontplooiing staat voor de balans tussen presteren en welbevinden; tussen
goed je best doen en het naar je zin
hebben op school. De school werkt volgens het leerstofjaarklassensysteem
waarbij er in eerste instantie instructie wordt gegeven op het gemiddelde
niveau van de groep. Alle leerlingen
nemen deel aan het onderwijs- programma waarbij er rekening wordt gehouden met de onderlinge verschillen
in niveau. In het schooljaar 2013-2014
en 2014-2015 volgen de leerkrachten
een teamtraining Handelings Gericht
Werken (HGW). We willen door middel
van deze training nog beter vorm kunnen geven aan passend onderwijs door
middel van het hanteren van een heldere structuur. Wij bereiken onze doelstellingen alleen door de gezamenlijke
inzet van leerkrachten en leerlingen,
gesteund door de betrokkenheid van
ouders.
1.2
Het schoolklimaat
De Bloemcampschool streeft naar een
schoolklimaat waarin een leerling zich
veilig en gewaardeerd voelt en tegelijkertijd voldoende bagage meekrijgt
om na onze school verder te kunnen
met de mogelijkheden die zij/ hij in
zich heeft. Wij helpen de leerlingen
zich te ontwikkelen tot individuen die:
-5-
1.3
Situering van de school
De Bloemcampschool is gelegen in de
wijk Nieuw Wassenaar en vanwege die
ligging zitten er op de school ook leerlingen uit de omringende wijken: Kerkehout, Eikendael, Park De Kieviet, De
Horsten en uit de Haagse wijk Marlot.
De Bloemcampschool is sinds 1931 aan
de Bloemcamplaan gevestigd. Het oorspronkelijke gebouw heeft op 6 juli 1998
moeten wijken voor nieuwbouw.
Op 20 november 2000 is het nieuwe
gebouw feestelijk in gebruik genomen.
Het gebouw telt vier verdiepingen en is
ontworpen voor 14 groepen leerlingen.
Enige jaren geleden is een 15e lokaal
op de 2e verdieping gerealiseerd. In de
zomervakantie van 2015 zullen twee extra lokalen gerealiseerd worden op de
tweede verdieping. De grote gymzaal is
geheel ondergronds. Het schoolplein bestaat uit verschillende pleinen, bestemd
voor verschillende groepen leerlingen.
De speelpleinen zijn voor en na schooltijd officieel niet toegankelijk voor iedereen. Door de ervaring wijs geworden
mogen er alleen kinderen tot 12 jaar op
het speelplein. Voor alle anderen is het
verboden toegang zoals op de bordjes
vermeld is.
1.4
Schoolgrootte
De Bloemcampschool telde op 1 oktober
2013 403 leerlingen, verdeeld over 16
groepen. Gezien het grote aantal aanmeldingen in 2013 hebben de meeste
groepen hun maximale groepsgrootte
bereikt. Na een aanzienlijke groei de afgelopen decennia is ons streven het huidige aantal leerlingen te stabiliseren op
416 leerlingen. Dit betekent dat we uitgaan van een gemiddelde groepsgrootte
van 26 leerlingen. Bij ons aannamebeleid zullen we bij de instroom dan ook
per leerjaar in principe een maximum
aanhouden van 52 leerlingen. Bij de
eerstvolgende aanmeldingen zullen we
per aanmelding bekijken of we de leerling kunnen plaatsen.
1.5
Veiligheid in de school
Onze school biedt de leerlingen, ouders
en personeel een veilige omgeving om
te spelen, te leren en te werken. Om
deze veiligheid te garanderen hebben
we een preventiemedewerker op school.
Deze medewerker ziet erop toe dat er
geen onveilige situaties en werkomstandigheden ontstaan in en om de school.
Het gebouw kent een aantal veiligheidsvoorschriften, waaronder die van brandveiligheid. Wij hebben van de brandweer
een gebruikersvergunning. Verscheidene keren per jaar bezoekt de brandweer
onaangekondigd ons gebouw waaruit
een rapportage volgt.
Daarnaast volgt een aantal leden van
het team jaarlijks een BHV-training,
waarbij brandveiligheid en veelvoorkomende ongelukken binnen het onderwijs centraal staan. Jaarlijks zijn er
tijdens schooltijd een aantal (onaangekondigde) ontruimingen waarbij de
nadruk ligt op effectiviteit en zorgvuldigheid. Tevens gelden er in school regels die de veiligheid van de leerlingen
tijdens het leren en spelen betreffen.
Ook hanteren wij de vervoersregels
voor leerlingen zoals voorgeschreven
door Veilig Verkeer Nederland (zie
hoofdstuk 7.4) en worden schooluitstapjes geannuleerd tijdens een officieel weeralarm zoals afgegeven door
het KNMI.
Veiligheid en het naleven van de regels
is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van alle ouders, leerlingen, teamleden en directie.
Open communicatie hierin is een vereiste. Mocht u op school, of in de nabije
omgeving van school iets opvallen, aarzel dan niet hier melding van te maken.
De school is voorzien van een cameranetwerk voor preventief veiligheidsbeleid, waarbij er rekening wordt gehouden met de bestaande privacy-regels.
1.6
Gedragsregels en
sociale competentie
Met ingang van het schooljaar 2007
gelden op school vijf hoofdregels. Op
het klassenniveau worden de schoolregels uitgebreid besproken en uitgediept op een niveau dat voor die
leeftijd begrijpelijk is. De regels zijn
in de hal van de school zichtbaar gemaakt door middel van een kunstwerk
dat door leerlingen en de heer Sebus is
gecreëerd.
Bloemcampregels:
Enkele zaken die op school niet
toegelaten worden zijn: steppen, rollerskates en het gebruik van mobiele
telefoons onder schooltijd of pauzes
door leerlingen in het gebouw. Tijdens
schooltijd mag de mobiele telefoon dan
ook niet aan staan. De groeps- leerkrachten zijn gemachtigd om bij overtreding de mobiele telefoon een week
bij de directie in bewaring te geven.
Ouders wordt verzocht hun mobieltje
uit te doen in de school en eventuele
gesprekken buiten het gebouw te houden. Voor het speelplein en overblijven
gelden regels waarbij de groepsleerkrachten en de dienstdoende ouders
toezien op de naleving hiervan.
Sociale competenties
Om je sociaal competent te kunnen
gedragen heb je kennis, vaardigheden
en een juiste houding nodig. Kennis
heeft te maken met ‘weten en kennen’. Vaardigheden hebben te maken
met ‘doen en kunnen’, en houding
heeft te maken met ‘willen en durven’.
Om dit structureel aandacht te geven
binnen ons onderwijs gebruiken wij de
methode
‘Kinderen en … hun sociale talenten’.
Deze cyclische methode gaat uit van
een preventieve werking waarbij de
belevingswereld van het kind centraal staat. Daarnaast hebben wij een
meetinstrument met betrekking tot
de sociaal emotionele ontwikkeling
van onze leerlingen: ‘ZIEN’ Dit meetinstrument is geïntegreerd in ons huidige administratiesysteem.
KiVa!
KiVa is een succesvol antipestprogramma uit Finland en wordt nu ook in Nederland ingevoerd.
-6-
KiVa is gebruiksvriendelijk, vernieuwend en als een van de beste antipestprogramma’s getest. De Bloemcampschool start in het schooljaar
2014-2015 met het programma in
groep 6. Ook in groep 7 en 8 willen we
het programma gaan aanbieden. Als
de methode voldoet aan de verwachtingen zal het schoolbreed worden ingevoerd.
KiVa in het kort
Het KiVa antipestprogramma biedt
scholen een aantrekkelijk en gevarieerd programma om pesten tegen te
gaan. In Finland werd dankzij het preventieve programma pesten met 40%
voorkomen. Als pesten toch voorkwam,
zorgde een curatieve aanpak (steungroepaanpak en/of herstelaanpak) er
voor dat de pestsituaties bijna zonder
uitzondering werden opgelost. KiVa
wordt in Finland inmiddels op meer
dan 90% van de scholen gebruikt.
Unieke kenmerken van KiVa zijn:
gebruiksvriendelijk en gevarieerd materiaal voor leer- lingen, leerkrachten
en ouders;
gebruik van virtuele leeromgeving
voor leerkrachten en computerspel
voor leerlingen;
nadruk op de rol van de groep als geheel: leerlingen leren samen optreden
tegen pesters;
gerichte training en begeleiding van
leerkrachten, zodat ze kunnen fungeren als een daadkrachtig rolmodel voor
leerlingen;
de koppeling tussen wetenschap en
praktijk (leerkrachten, scholen en
schoolbegeleiders) in een lerend project waardoor KiVa blijft vernieuwen
en wordt aangescherpt.
Hoofdstuk 2
n
e
g
n
i
l
r
e
e
L
-7-
2.1
Aanmelden, opvang en uitschrijving van
leerlingen
A
Algemeen
Het aanmelden van nieuwe leerlingen
kan middels een aanmeldings- en inschrijfformulier. Dit formulier dient door
beide ouders ondertekend te worden.
Ouders tekenen hier tevens voor het accepteren van de algemene schoolregels
zoals o.a. omschreven in deze schoolgids. Daarnaast vindt er met elke nieuwe ouder een intakegesprek plaatst. De
directeur-bestuurder bepaalt uiteindelijk
in welk leerjaar en in welke groep een
leerling wordt geplaatst, ongeacht de
wensen van ouders of (extern) aangedragen rapportages.
Ouders kunnen hun kind(eren) aanmelden via een aanmeldingsformulier. De
inschrijving gebeurt pas op de eerste
dag dat een leerling daadwerkelijk de
school bezoekt. Na aanmelding volgt
een intakegesprek met de directeur-bestuurder. Daarna volgt een bericht aan
de ouders over de plaatsing op school of
op de wachtlijst. Leerlingen worden op
basis van geslacht om en om geplaatst
in groep 1: een meisje komt in 1A, de
volgende in 1B, zo ook met de jongens.
B
Leerlingen die vier jaar worden
Leerlingen komen normaal gesproken
de dag nadat zij 4 jaar zijn geworden
op school. Op afspraak is het voor toekomstige leerlingen mogelijk om een
ochtend of dag proef te draaien. Na
een definitieve toelating, kunnen ouders hiervoor met de groepsleerkracht
van groep 1 telefonisch een afspraak
maken. Op de eerste schooldag van
een nieuwe leerling bij ons op school,
worden de ouders met het kind ‘s ochtends om 08.15 uur verwacht, zodat ze
voordat de andere leerlingen binnenkomen kennis kunnen maken met de
leerkracht. Voor een vierjarige is een
volledige dag school in het begin een
hele opgave. Daarnaast zijn zij op dat
moment nog niet leerplichtig. Daarom
laten veel ouders hun vierjarige kleuter alleen de ochtenden meedraaien.
Dit dient echter wel afgestemd te worden met de groepsleerkracht.
Binnen Wassenaar is de afspraak gemaakt om voor elke vierjarige een
overdrachtsrapportage
(Peuter-estafette) op te stellen wanneer een leerling de overstap maakt van de peuterspeelzaal/kinderdagverblijf naar het
basisonderwijs. Dit om een doorgaande
begeleidingslijn te kunnen creëren. De
verantwoordelijkheid en het initiatief
van het aanleveren van dit rapport aan
de basisschool ligt bij de ouders.
C
Leerlingen die van een
andere school komen
Wanneer een leerling van een andere
school overkomt, is er na het eerste
contact tussen de ouders en de directie een overleg tussen de directies van
beide scholen voordat de leerling toegelaten kan worden. Verder wordt er,
voordat een leerling definitief bij ons
aangenomen wordt, een onderwijskundig rapport en uitschrijfformulier van
de vorige school verlangd. Dit zorgt
voor een goede onderwijsinhoudelijke
aansluiting voor de leerling. Zonder
dit onderwijskundig rapport wordt niet
overgegaan tot definitieve plaatsing.
Overplaatsing naar onze school geschiedt bij voorkeur, tenzij het een verhuizing betreft, na een vakantie of aan
het begin van het schooljaar. De directie kan in overleg met ouders te allen
tijde een advies van de Schooladviesdienst (SAD) vragen ten aanzien van
het niveau van de leerling. Ook kan de
aangemelde leerling getoetst worden
teneinde een goed beeld te verkrijgen
van de beginsituatie.
D
Het (vroegtijdig) vertrek van een leerling
Het uitschrijven van leerlingen dient
schriftelijk te gebeuren middels een
uitschrijfformulier (bij de administratie
te verkrijgen) of een brief met daarin
vermeld de naam van de leerling, welke groep, de reden (b.v. verhuizing),
op welke school (naam, adres, postcode, plaats en telefoonnummer, brinnummer en land) waar de leerling is
ingeschreven en de datum van ingang.
Elke vertrekkende leerling krijgt voor
de vervolgschool, naast het reguliere
rapport, een onderwijskundig rapport
en een uitschrijfformulier mee.
Dit onderwijskundige rapport wordt
opgemaakt door de school en voor gezien ondertekend door de ouders. Het
heeft tot doel de ontvangende school
te informeren over de gebruikte methodes, de leerinhoud en de vorderingen hierin. Met ingang van augustus
2010 zenden wij naar de ontvangende
school, waaronder het Voortgezet Onderwijs, een digitaal overdrachtsdossier (DOD). Hierover zijn tussen het
Scholen Collectief Wassenaar en de
ontvangende scholen voor Voortgezet
Onderwijs afspraken gemaakt.
E
Verwijdering van leerlingen
Het verwijderen van leerlingen is in
de historie van onze school nog nooit
voorgekomen. Eigenlijk staat dit punt
dan ook ver van ons af. Mocht het helaas in de toekomst toch een keer aan
de orde komen, dan zullen wij handelen volgens de wettelijke regeling,
opgenomen in de Wet op het Primair
Onderwijs.
-8-
Ook buitensporig gedrag van een ouder zou er toe kunnen leiden, dat de
school zich genoodzaakt ziet een leerling van school te verwijderen.
F
AMK-melding en inscha
keling van andere diensten, w.o. Jeugdzorg en Kinder
bescherming.
De school kan in voorkomende gevallen een melding doen over een kind
bij het AMK (Algemeen Meldpunt Kindermishandeling). De directeur zal de
betreffende ouders hiervan in kennis
stellen onder opgave van redenen.
Zo’n melding geschiedt naar alle zorgvuldigheid in samenspraak met de
interne begeleider. De directeur zal
er altijd naar handelen dat ouders in
eerste instantie worden ingelicht tenzij de situatie dit niet toelaat of op
advies van externe organen anders
wordt beslist.
G
Meldcode huiselijk geweld en kindermis handeling
De meldcode huislijk geweld en kindermishandeling helpt professionals
goed te reageren bij signalen van geweld. Bijvoorbeeld huisartsen, medewerkers van jeugdinrichtingen en ook
de leerkrachten. Sinds 1 juli 2013
zijn beroepskrachten verplicht een
meldcode te gebruiken bij vermoedens van geweld in huislijke kring. De
meldcode is een stappenplan waarin
staat hoe een professional moet omgaan met het signaleren en melden
van huiselijk geweld en kindermishandeling.
De stappen waaruit dit stappenplan bestaat zijn als volgt en wordt uitgevoerd
door de directeur in nauwe samenwerking met de interne begeleider:
1. In kaart brengen van signalen
2. Collegiale consultatie en zo nodig raadplegen van Advies- en Meldpunt
Kindermishandeling of het Steunpunt
Huiselijk Geweld
3. Gesprek met de cliënt
4. Afwegen van het geweld of de
kindermishandeling
5. Beslissen: hulp organiseren of
melden
Een basismodel meldcode is te zien op
http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/huiselijk-geweld/documenten-en-publicaties
De basismeldcode is geldig voor onze
school.
2.2
Leerlingenondersteuning
Inleiding
In deze paragraaf worden de activiteiten en inspanningen beschreven met
betrekking tot de leerlingenondersteuning op onze school.
Een goede ondersteuning voor onze
leerlingen vinden wij belangrijk. Deze
ondersteuning bestaat niet alleen uit
het volgen van de leerontwikkelingen
van alle leerlingen, maar ook van de
ontwikkeling op sociaal-emotioneel
gebied en gedrag. Aan de begeleiding
van (hoog)begaafde kinderen schenken wij speciale aandacht. Wij streven ernaar dat alle leerlingen bij ons
op school dagelijks passend onderwijs
kunnen volgen.
In directieverband en in samenwerking met de Schooladviesdienst zijn
verschillende werkwijzen en afspraken
gemaakt. Hierin zijn ook voorbeelden
te zien van de instrumenten en de formulieren die in dit kader worden gebruikt. Dit document sluit aan bij het
ondersteuningsplan 2013-2014 van
het Samenwerkingsverband WSNS
(Weer Samen Naar School) Passend
Primair Onderwijs Leiden. Dit ondersteuningsplan is eveneens op school
aanwezig. Daarnaast is er een specifiek voor de Bloemcampschool geldend
ondersteuningsplan.
De Wet Primair Onderwijs, Weer
Samen Naar School (WSNS) Passend Primair Onderwijs Leiden
Sinds 1998 geldt de Wet Primair Onderwijs (WPO). Deze wet is de formalisering van het proces Weer Samen
Naar School (WSNS). Doel van de WPO
is het onderwijs beter toe te rusten om
te gaan met leerlingen met gedragsen leermoeilijkheden.
Daartoe werken de basisscholen
meer dan voor- heen samen met
scholen voor speciaal onderwijs.
Onze school is, via het bestuur, lid van
het samenwerkingsverband Passend
Primair Onderwijs regio Leiden (PPO).
Samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal (basis) onderwijs in
de regio Leiden zorgen we ervoor dat
er voor elk kind een passende onderwijsplek beschikbaar is. Dat noemen
we ‘zorgplicht’.
Ondersteuning binnen de basisschool
Het is ons streven om kinderen zo
goed mogelijk onderwijs te geven op
onze school. We gaan daarbij uit van
de ontwikkelingsmogelijkheden en talenten van uw kind. Soms is er iets
extra’s nodig om een kind verder te
helpen. Als de leerkracht of u als ouder dat signaleert dan zal de leerkracht
daarover met u in gesprek gaan.
De leerkracht kan de hulp ingeroepen van de intern begeleider van onze
school. Dat is voor groep 1 t/m 3 juf
Nelleke Kroon en voor groep 4 t/m 8
juf Margreet van Dijk. In ons team is
specifieke deskundigheid beschikbaar
rondom dyslectie, discalculie, motorisch remedial teaching, gedrag (KiVa)
en hoogbegaafdheid.
Het ondersteuningsteam
Soms is het voor de leerkracht, intern
begeleider en u als ouder niet duidelijk welke ondersteuning gewenst is. In
dat geval kan het ondersteuningsteam
bij elkaar komen. Er wordt dan hulp
ingeroepen van de adviseur Passend
onderwijs en/of de gezinsspecialist.
De adviseur Passend onderwijs kent
de weg naar beschikbare ondersteuning in het onderwijs en de gezinsspecialist kent de weg naar opgroei -en
opvoedondersteuning. Doel van het
ondersteuningsteam is om te onderzoeken welke ondersteuning het beste
past bij de behoefte van het kind en af
te spreken hoe deze wordt uitgevoerd.
Het expertteam
Als blijkt dat er meer ondersteuning
nodig is dan wij als school kunnen
bieden, kunnen we een beroep doen
op het expertteam. Het expertteam
bestaat uit deskundigen die gespecialiseerd zijn in ondersteuning aan kinderen en leerkrachten op het gebied
van gedrag, motoriek, taalontwikkeling, kinderen met een ontwikkelingsachterstand, of juist kinderen met een
ontwikkelingsvoorsprong, enzovoort.
Informatie over passend onderwijs en
PPO
Voor verdere informatie kunt u contact
opnemen met onze intern begeleider
en verwijzen wij u naar de website van
het samenwerkingsverband.
www.pporegioleiden.nl
Via de Kennisbank op de site van PPO
vindt u links naar de (speciale) scholen
die aangesloten zijn bij het samenwerkingsverband.Andere sites:
www.passendonderwijs.nl,
www.poraad.nl,
www.steunpuntpassendonderwijs.nl
Interne begeleider
Onze school heeft twee interne begeleiders. Eén voor de groepen 1 t/m 3
en één voor de groepen 3 t/m 8 Deze
zijn belast met de speciale taken betreffende de leerlingenzorg binnen de
school.De interne begeleiders zijn onder andere verantwoordelijk voor het
coördineren van de zorg rond leerlingen en de IB-er van groep 4 t/m 8 is
in verband hiermee ook eerste aanspreekpunt voor zowel ouders als leerkrachten.
-9-
Naast deze taken heeft de intern begeleider van groep 4 t/m 8 coördinerende
taken ter ondersteuning van de directie,
zoals bijvoorbeeld het regelen van vervanging bij ziekte van leerkrachten, het
coördineren van de instroom van leerlingen en het opstellen van roosters.
De interne begeleiders maken ook deel
uit van een netwerk waarin alle interne
begeleiders van Wassenaarse basisscholen zitting hebben. Een aantal malen per
jaar worden er door de School- adviesdienst netwerkbijeenkomsten georganiseerd.
Leerlingvolgsysteem
Om de vorderingen van de leerlingen
goed te kunnen volgen hanteert onze
school voor de groepen 1 tot er met 7
een leerlingvolgsysteem, dat geënt is
op tweejaarlijkse (januari en juni) methodeonafhankelijke signaleringstoetsen
(Cito). Doel van deze signaleringsonderzoeken is:
• Het tijdig signaleren van leerlingen die
achterblijven, zodat tijdig hulp geboden
kan worden
• Het tijdig signaleren van beter presterende leerlingen, zodat meer uitdagende
stof kan worden geboden
• Het tijdig signaleren van mogelijke tekorten in de didactiek, zodat gewenste
maatregelen kunnen worden genomen
• Het bewaken van de kwaliteit van ons
onderwijs
De gegevens worden standaard door de
school geanalyseerd. Daarnaast maken
wij gebruik van de methode-gebonden
toetsen en de bevindingen van de leerkracht om de ontwikkeling goed in kaart
te brengen. Verdere informatie over de
onderwijsresultaten staat vermeld in
hoofdstuk 4.
Handelingsgericht werken (HGW)
Handelingsgericht werken (HGW) wil de
kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding van alle leerlingen verbeteren.
Het is een systematische manier van
werken, waarbij het aanbod afgestemd
is op de onderwijsbehoeften en de basisbehoeften van de leerlingen. Aan de
hand van de kindkenmerken wordt gekeken welke onderwijsbehoeften het
betreffende kind heeft. Het onderwijs
wordt daarop aangepast.
Zeven uitgangspunten
HGW gaat uit van zeven principes:
1. Onderwijsbehoeften van de leerlingen
centraal stellen. Denk aan de instructie,
de leertijd en uitdaging.
2. Afstemming en wisselwerking tussen kind en zijn omgeving: de groep, de
leerkracht, de school en de ouders. De
omgeving moet goed afgestemd zijn op
wat het kind nodig heeft.
3. De leerkracht doet ertoe. Hij kan afstemmen op de verschillen tussen de
leerlingen en zo het onderwijs passend
maken.
4. Positieve aspecten zijn van groot belang. Dit gaat niet alleen om de positieve aspecten van het kind, maar ook van
de leerkracht, de groep, de school en
de ouders. Als een leerkracht een negatief beeld heeft van de leerling, dan zie
hij vaak alleen nog maar het negatieve
gedrag. Het is belangrijk dat de leerkracht dan zoekt naar positief gedrag,
dan zijn er meer mogelijkheden om het
probleem op te lossen.
5. Constructieve samenwerking tussen
school en ouders. De verantwoordelijkheid voor initiatief ligt bij de school.
Maar de school geeft wel de verwachtingen over de verantwoordelijkheid
van ouders duidelijk aan.
6. Doelgericht werken. Het team formuleert doelen met betrekking tot leren, werkhouding en sociaal emotioneel
functioneren. Het gaat hierbij zowel
om korte als lange termijndoelen. De
doelen worden geëvalueerd volgens de
HGW-cyclus (zie hieronder). Ze worden
SMARTI geformuleerd.
7. De werkwijze van school is systematisch en transparant. Er zijn duidelijke
afspraken over wie wat doet en wanneer.
Effectief adaptief onderwijs
Om de kwaliteit van het onderwijs te
verbeteren, moet er effectief adaptief
onderwijs worden gegeven. HGW wil
adaptief onderwijs concreet maken.
Het neemt niet klakkeloos de principes
van adaptief onderwijs over, maar pleit
voor een effectieve invulling ervan.
Kenmerken
HGW gaat niet uit van individueel onderwijs, waarbij klassikale werkvormen worden afgewezen. Het is voor
een leerkracht bijna onmogelijk te
hanteren als elk kind een individueel
programma heeft. Daarbij komt dat
kinderen bij interactie en discussies
veel van elkaar leren. En bij klassikale
activiteiten kan de leerkracht prima
rekening houden met de verschillende
onderwijsbehoeften.
Als een leerling zich inzet voor een
uitdagende opdracht, kunnen het
zelfvertrouwen en de zelfstandigheid
groeien. Dit onderstreept het belang
om te zorgen voor een uitdagende
leeromgeving, die afgestemd is op de
verschillende onderwijsbehoeften van
leerlingen.
HGW vindt het aansluiten bij de zone
van naaste ontwikkeling goed, maar
ziet wel een gevaar. Als een leerkracht
gaat afwachten tot een kind aan een
bepaalde vaardigheid of ontwikkeling
toe is, dan kan dat remmend werken.
De leerkracht moet beseffen dat hij
een grote rol speelt in het leerniveau
van het kind. Bij HGW zijn de gesprekken met leerlingen heel belangrijk.
Onder andere omdat de leerlingen
vaak zelf goed kunnen aangeven wat
ze nodig hebben, wat ze goed kunnen en wat ander moet. Ook zijn de
oplossingen die de kinderen zelf aandragen vaak het eenvoudigst. Daarbij
komt dat de leerling zich meer inzet
voor zijn eigen idee dan voor een opgelegde maatregel.
Leerkrachtvaardigheden
Bij HGW is de basishouding van de
leerkracht heel belangrijk. Zijn visie, waarden en overtuigingen geven
richting aan het handelen. Hieronder
komt een ideaalbeeld van de leerkracht, bedoelt als reflectiekader. De
leerkracht beseft dat hij een rolmodel
is. Hij is positief ingesteld en heeft
hoge verwachtingen. Hij is geduldig,
beslist en consequent. Hij vraagt om
feedback en reflecteert op zijn houding en handelen. De leerkracht gaat
goed om met de verschillen tussen
leerlingen. De leerkracht geeft een
heldere, kwalitatief goede instructie,
die stapsgewijs is opgebouwd. De instructie is gevarieerd, met interactie.
Hij geeft vooraf het lesdoel aan en
evalueert dat aan het einde van de
les. Hij controleert steeds of de leerlingen het begrijpen. Hij geeft gericht
feedback. Hij weet veel van het vak
en de leerlijnen. Hij vertaalt deze
kennis op een betekenisvolle manier.
Ook is goed klassenmanagement van
groot belang, want dat kan problemen voorkomen en ervoor zorgen
dat alles soepel loopt. Hierbij hoort
dat de leerkracht alert is, de touwtjes
goed in handen heeft, flexibel is en
de leertijd effectief benut.
De HGW-cyclus
Deze cyclus is een hulpmiddel om de
zorg op groepsniveau en individueel
concreet te maken. Op groepsniveau
benoemt de leerkracht de onderwijsbehoeften van de leerlingen in zijn
groep in een groepsplan. De leerkracht doet dit ook op individueel niveau voor de leerlingen die extra begeleiding nodig hebben. Deze cyclus
kent vier fasen:
1. Signaleren. Onder andere het signaleren van leerlingen die extra begeleiding nodig hebben.
2. Analyseren. Hieronder valt het benoemen van de onderwijsbehoeften
van de leerlingen.
3. Plannen. De leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften clusteren
en een groepsplan opstellen.
4. Realiseren. Het groepsplan in de
praktijk uitvoeren.
- 10 -
Handelingsplannen
HGW pleit voor handelingsplannen die
gemaakt zijn aan de hand van de zeven
principes, want dan is de kans op succes het grootst. In een handelingsplan
moeten dus de onderwijsbehoeften
van de leerling opgenomen zijn. In het
plan is aandacht voor de wisselwerking
tussen kind, school en gezin. Er staat
ook in wat de leerkracht nodig heeft
aan ondersteuning. Positieve aspecten
van leerling, leerkracht, groep, ouders en school zijn erin verweven. Het
is opgesteld vanuit een constructieve
samenwerking. Het is doelgericht, systematisch en transparant voor alle
betrokkenen. Maar met deze principes heb je nog geen handelingsplan.
Daarom zijn er vijf concrete onderdelen opgesteld: beginsituatie, inhoud
en organisatie, termijn, betrokkenen,
evaluatie. Aan de hand van deze vijf
aspecten worden de afspraken over de
aanpak van de leerling opgeschreven.
Interne Remedial Teaching
Onze school heeft een interne remedial teacher (IRT). Na een verzoek
van de groepsleerkracht aan interne
begeleider, helpt zij, leerlingen binnen of buiten de groep. Ouders wordt
door middel van een brief om hun
toestemming gevraagd. Deze hulp is
tijdelijk van aard. Na ca. acht weken
volgt een evaluatie met leerkracht,
remedial teacher en de interne begeleider. Daarna worden de ouders geïnformeerd. Op deze manier komen
leerlingen bij kleine leerproblemen
en/of kleine achterstanden binnen
korte tijd weer op niveau.
Aanmelding, Onderzoek en hulp
via de School- adviesdienst
Zoals elke basisschool in Wassenaar
kan onze school het gehele jaar door
leerlingen, met leer- en/of gedragsproblemen, voor wie wij advies of hulp
willen, aanmelden bij de Schooladviesdienst. Dit gebeurt in goed overleg en
met toestemming van de ouders. De
informatie die bij de aanmelding wordt
verstrekt, wordt intern door de Schooladviesdienst besproken. Op basis van
de verstrekte informatie wordt meestal
nader onderzoek of speciale leerhulp
aangeboden door de Schooladviesdienst. Advisering en hulpverlening
zijn doorgaans gebaseerd op onderzoek maar kunnen ook plaatsvinden
op basis van een of meerdere oudergesprekken. Een onderzoek vindt in
principe plaats op school en wordt uitgevoerd door een medewerker van de
Schooladviesdienst. In geval van een
observatie en een psychodiagnostisch
onderzoek wordt dit door de psycholoog gedaan, bij een didactisch onderzoek door de remedial teacher.
Speciale leerhulp wordt verzorgd door
de remedial teacher van de Schooladviesdienst en gebeurt op school.
Aan inschakeling van de Schooladviesdienst zijn geen kosten verbonden. Ouders worden rechtstreeks
door de Schooladviesdienst geïnformeerd. Informatie over onderzoek en
speciale leerhulp op school is te verkrijgen via de SAD.
Verrijkingsproject
Als Bloemcampschool vinden wij dat
ieder kind de ondersteuning moet
kunnen krijgen die hij of zij nodig
heeft. Dit geldt niet alleen voor kinderen die moeite hebben met bepaalde vakken, maar voor alle kinderen
en dus ook voor hen die juist een
extra uitdaging nodig heb- ben. Met
ingang van oktober 2011 zijn wij als
school op kleinschalige basis met een
verrijkingsprogramma gestart. In het
schooljaar 2012-2013 heeft dit traject een vervolg gekregen en zijn de
groepen gesplitst in jaargroepen.
Voor kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong wordt één maal per twee
weken tijd vrijgemaakt om met wat
moeilijkere opdrachten aan de slag te
gaan. De geselecteerde leerlingen uit
de groepen 4 t/m 8 krijgen vanaf het
begin van het schooljaar per groep
1 x per 14 dagen anderhalf uur verrijkingslessen. De leerlingen van de
groepen 3 starten na de toetsperiode
in januari. De leerlingen die aan dit
verrijkingsprogramma deel- nemen
krijgen naast de verrijkingslessen extra opdrachten mee voor in de reguliere groep. Er is ook een groep leerlingen die behoefte heeft aan extra
opdrachten, maar niet aan de verrijkingslessen deelnemen.
Doublures/Versnellen
Indien leerlingen onvoldoende vooruitgaan, of als de leerprestaties tegenvallen, wordt hulp geboden. Ook
als leerlingen zich zeer vlot blijken te
ontwikkelen kan speciale hulp worden
geboden, bijvoorbeeld in de vorm van
een apart programma.
Op deze wijze blijft de homogeniteit
van de leeftijd in de groep gewaarborgd. In enkele uitzonderlijke gevallen wordt gekozen voor een doublure
of een versnelling van een leerjaar.
Dit geschiedt alleen op basis van onderwijsinhoudelijke argumenten en in
zorgvuldig overleg met de betrokken
ouders.
Overgang groep 1 naar 2 en 2 naar 3
De leerlingen die in de periode na 1
oktober zijn geboren, hadden in het
verleden een verlengde kleuterperiode en kleuterden normaliter meer
dan 2 jaar.
Soms waren er uitzonderingen voor
leerlingen die in oktober geboren zijn
en die niet alleen qua kennis, maar
vooral in sociaal-emotionele zin aan
groep 3 toe waren en dat naar inzicht van de school ook aankonden.
Na interne gesprekken en met ouders
werd een besluit genomen door de
directeur-bestuurder.
Gezien ervaringen uit de praktijk is
dit beleid aangepast en opnieuw geformuleerd: leerlingen die geboren
zijn in de periode 1 oktober-1 januari
gaan over naar de volgende groep,
tenzij…. Zij worden extra geobserveerd (lijsten) en doen mee aan de
toets in mei/juni van groep 1.
Wij werken met objectief meetbare
gegevens. Het is echter wel zo dat
de leerkracht ook uit ervaring moet
aangeven waarom een leerling nog
moet groeien om geen vroegtijdige
overstap te maken. Met deze gegevens, de zienswijze van ouders, de
mening van de leerkracht en Interne
begeleider, eventueel aangevuld met
een observatie van de Schooladviesdienst wordt een leerling in een
leerjaar geplaatst. Het spreekt vanzelf dat in de leerlingbespreking door
de leerkracht met de ouders hierover
wordt gesproken. Bij twijfel zullen wij
in overleg treden met de ouders. De
leerling blijft nog in groep 1 en doet
in januari mee met de toetsen van
groep 2. In mei/ juni wordt besloten
of deze leerling alsnog naar groep 3
kan. Zo niet, dan is er sprake van een
verlengde kleuter- periode in groep 2
en volgt pas een jaar daarna de overgang naar groep 3. Uit ervaring weten wij dat de succesfactor bij meisjes
groot is. Bij de jongens van die leeftijd
is de ervaring dat er meer tijd voor
sociaal-emotionele groei nodig is, al
hebben zij soms een IQ van 140. Het
IQ mag in dit afwegingsproces niet de
enige factor van het kind zijn dat de
doorslag moet geven. Wij zoeken de
oplossing graag in de richting van een
evenwichtige groei van de leerling opdat er geen voedingsbodem voor latere verwikkelingen ontstaat, zoals faalangst en te vroeg moeten presteren,
een korte aandachtsboog hebben. Het
gebruik van het woord groei duidt ook
op het element van ontwikkeling vanuit de kleuter zelf! Niet wat ouders en/
of leraren graag willen (zien).
De succesfactor voor alle geslaagde
overstappen of verlengde kleuterperioden is, los van allerlei afspraken en
procedures, dat het gesprek over de
leerling open en oprecht in het belang
van de leerling wordt gevoerd door alle
betrokkenen.
- 11 -
Aanmelding voor een speciale
school voor basisonderwijs (sbo)
Soms komt het voor dat de gewone
basisschool onvoldoende mogelijkheden heeft om een leerling individueel
te begeleiden. Daar ontvangen leerlingen in kleine groepen geïndividualiseerd onderwijs. Een indicatie voor een
speciale school voor basisonderwijs
komt uitsluitend tot stand na raadpleging van deskundigen en steeds
in nauw overleg met de ouder(s). In
geval er sprake is van een mogelijke
verwijzing naar het SBO ontvangen
ouders alle informatie over de procedure van aanmelding voor de speciale
school voor basisonderwijs, waaronder
de folder “Naar de speciale school voor
basisonderwijs”, die bij ons op school
aanwezig is.
Langdurig zieke leerlingen
Indien de leerling langere tijd niet naar
school kan komen, wordt er samen
met de ouders bekeken hoe het onderwijs, rekening houdend met de ziekte,
voortgezet kan worden. Hierbij kunnen
wij gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen.
Voor leerlingen opgenomen in een
academisch ziekenhuis zijn dat de
consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere leerlingen
betreft het de consulenten van een
onderwijsbegeleidingsdienst.
Het is onze wettelijke plicht om voor
elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te
zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast
vinden wij het minstens zo belangrijk
dat de leerling in deze situatie contact
blijft houden met de klasgenoten en
de leerkracht. De leerling moet weten
en ervaren dat hij/zij ook meetelt en
erbij hoort. Ook het gebruik van ICTmiddelen voor onderwijs op afstand is
daarbij een optie.
Het voortzetten van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is onder
andere. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en
sociale contacten in stand te houden.
De Jeugdgezondheidszorg ZuidHolland West (JGZ)
Een gezonde groei en ontwikkeling is
belangrijk voor elk kind. Onze jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen volgen samen met u de groei en ontwikkeling van uw kind. We begeleiden u
bij de opvoeding. Samen zoeken we
naar antwoord op al uw vragen. En we
geven noodzakelijke vaccinaties. Soms
heb je als ouder een steuntje in de rug
nodig. Ook dan staan onze deskundige
medewerkers voor u klaar.
Voor kleine en grote kinderen
Tot de leeftijd van vier jaar komen
ouders regelmatig met hun kind naar
de JGZ (het consultatiebureau). Als
een kind op de basisschool zit neemt
het aantal bezoeken af, maar we blijven de groei en ontwikkeling van uw
kind volgen. Dat doen we om tijdig
eventuele
gezondheids-problemen
op te sporen, zodat kinderen geholpen kunnen worden voordat een probleem verergert.
Gezondheidsonderzoek groep 2
Net als bij de vorige bezoeken wordt
uw kind eerst gemeten en gewogen.
Er wordt een ogentest en een gehooronderzoek gedaan. Daarna voert de
jeugdarts een lichamelijk onderzoek
uit, waarbij specifiek gekeken wordt
naar de houding en de motoriek.
De jeugdarts gaat met u in gesprek
over de gezondheid en de opvoeding.
Heeft u specifieke vragen of zorgen,
aarzel dan niet om het te vertellen.
Dan bekijken we samen met u wat
nodig is om tot een oplossing te komen.
Spraak-taalonderzoek 5-jarigen
Een kind van vier jaar maakt al goede, eenvoudige zinnen. Rond vijf jaar
maakt hij langere zinnen met ‘want’
of ‘maar’. Een goed moment om te
kijken hoe het met de taalontwikkeling gaat. Onze logopedisten zijn
gespecialiseerd in spraak- en taalontwikkeling en testen uw kind onder
schooltijd op de basisschool. Aan de
hand van het onderzoek krijgt u advies of extra oefening wenselijk is.
Preventie via vaccinatie
Als uw kind 4 én 9 jaar is, krijgt hij of
zij een vaccinatie. Het is een herhaling
van eerdere vaccinaties en belangrijk
omdat uw kind pas helemaal is beschermd tegen bepaalde infectieziekten als het alle prikken heeft gehad. U
krijgt hiervoor een uitnodiging thuisgestuurd.Meisjes van 12 jaar krijgen
een oproep voor de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker.
Gezondheidsonderzoek groep 7
In groep 7 geeft een verpleegkundige
van de JGZ een gezondheidsles in de
klas. De les gaat onder andere over
voeding, puberteit, alcohol en pesten.
De jeugdverpleegkundige voert daarna
met uw kind een gesprek over dingen
die uw kind bezighouden. Zit uw kind
in groep 7, dan ontvangt u in de loop
van het schooljaar een brief over dit
onderzoek.
Opvoedinformatie
Kinderen worden niet met een gebruiksaanwijzing geboren.
Het is dus logisch dat ouders op zoek
gaan naar bruikbare informatie of advies bij de problemen die ze tegenkomen. Kijk eens op onze website www.
jgzzhw.nl. Bij ‘opvoeden’ vindt u informatie over wat je van kinderen op
een bepaalde leeftijd kunt verwachten en staan praktische tips over opvoeden.
Onderzoek op verzoek
Heeft u vragen of zorgen over de gezondheid of de ontwikkeling van uw
kind? Neem dan contact op met:
Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West
Contactbureau: 088 - 054 99 99
E-mail: [email protected]
Website: www.jgzzhw.nl
Opvoedingsondersteuning
Iedere week is er een afspraakspreekuur bij de School- adviesdienst. Na het
maken van een afspraak kunnen ouders terecht met vragen over gedrag,
ontwikkeling en opvoeding van hun
kind bij een opvoedingsdeskundige.
Soms blijkt dat er behoefte bestaat aan
andere hulp. Ook bij het zoeken daarvan kan de opvoedingsdeskundige behulpzaam zijn. Om een afspraak te maken kunnen ouders telefonisch contact
opnemen met de Schooladviesdienst.
Per gesprek wordt een kleine financiële
bijdrage van de ouders gevraagd.
2.3 Begeleiding bij de overgang naar het
voortgezet onderwijs
Wij hebben nadat de kinderen van
school zijn regelmatig contact met de
scholen voor voortgezet onderwijs om
op de hoogte te blijven van de resultaten van de leerlingen. Zo kunnen wij
zien of het advies van de school juist is
geweest.
Voorlichting
Vanaf januari verzorgt het Voortgezet
Onderwijs ook haar voorlichting voor
de leerlingen, hun ouders en de basisscholen. Tevens is er een aparte
voorlichtingsavond over het voortgezet onderwijs bij ons op school waarbij een gastspreker de opbouw en
structuur van het voortgezet onderwijs toelicht. Ook de ouders van leerlingen van groep 7 zijn op die avond
welkom.
Aanmelding Voortgezet Onderwijs
Eind december ontvangen de ouders
van onze leerlingen van groep 7 en
8 een overzicht van de Open Dagen
voor leerlingen en ouders in januari.
Vanaf begin februari tot medio maart
kunnen leerlingen worden aangemeld bij de scholen voor Voortgezet
Onderwijs. Aanmelding gebeurt door
de ouders direct bij de school voor
Voortgezet Onderwijs. Ouders ontvangen een schriftelijke bevestiging
van ontvangst van het aanmeldingsformulier, waarna zij de groepsleerkracht melden voor welke school is
ingeschreven. Dit mag maar voor één
school zijn.
De stap naar het voortgezet onderwijs
is voor leerlingen, ouders en school
belangrijk: voor de leerlingen is dit
de eerste afsluiting van een school en
een start in een nieuwe omgeving met
veel onzekerheden. Ook ouders kennen
onzekerheden als: “Kiezen wij wel de
goede school?”. Als school/leerkrachten
hebben wij de verantwoordelijkheid om
een goed advies te geven over het type
vervolgonderwijs (vwo/havo/vmbo).
Centrale Cito Eindtoets
Van de Eindtoets Basisonderwijs
verschijnt jaarlijks een nieuwe versie. De Eindtoets is een leer- of
schoolvorderingentoets. De specifieke functie van de Eindtoets is het
verkrijgen van onafhankelijke informatie over de opbrengsten van de
school. Vanaf het schooljaar 20142015 wordt de centrale eindtoets afgenomen halverwege april.
Schooladvies met betrekking tot
het Voortgezet Onderwijs
Het schooladvies over welk type voortgezet onderwijs het meest geschikt is
voor elke leerling, komt in over- leg
met de betrokken leerkrachten, de
intern begeleider en de directie tot
stand. De leraren van de groepen 7 en
8 stellen een advies op met daarbij een
lijstje met succes- en faalfactoren. De
directeur en de IB’er stellen een advies op op basis van het leerlingvolgsysteem. Eind december of begin januari
worden de ouders van de leerlingen uit
groep 8 schriftelijk op de hoogte gebracht over dit schooladvies. Daarop
volgend is er een ouderavond waar ouders een toelichting krijgen.
Procedure rond bekendmaken
van de uitslag van de Cito Eindtoets
Dezelfde dag dat de school de uitslagen van de Cito Eindtoets binnenkrijgt, wordt van elke leerling die
heeft deelgenomen de individuele
uitslag per post naar zijn/ haar ouders verstuurd.
- 12 -
Hoofdstuk 3
ijs
w
r
e
d
n
o
t
e
h
n
a
v
De organisatie
- 13 -
3.1
De organisatie van de school
De Bloemcampschool telt 16 groepen. Van elk groepsjaar zijn twee
klassen. De groepen zijn verdeeld in
een onderbouw (groep 1 t/m 3), een
middenbouw (groep 4 en 5) en een
bovenbouw (groep 6 t/m 8). Voor
elke bouw is een coördinator uit de
teamleden aangesteld.
Groepsleerkrachten
De grootste en belangrijkste groep
is die van de groepsleerkrachten. Zij
werken voor en met de leerlingen en
zijn de spil bij de uitvoering van het
onderwijsprogramma, de signalering,
de bewaking van waarden en normen
en het contact met de ouders of verzorgers. Naast hun lesgevende taak
hebben de groepsleerkrachten nog
een aan- tal coördinerende functies,
bijvoorbeeld leerlingenzorg, computeractiviteiten en ICT, onderbouw,
middenbouw, bovenbouw, wereldverkenning, begaafden of kunstzinnige vorming. Genoemde coördinatoren nemen deel aan bijeenkomsten
van hun netwerk, dat o.a. door de
Schooladviesdienst wordt voorgezeten. Momenteel zijn er ongeveer 30
leerkrach- ten verbonden aan onze
school. Dit mede door de goede mogelijkheden om parttime werkzaam
te zijn binnen het onderwijs. Het geniet altijd de voorkeur om per groep
niet meer dan twee vaste groepsleerkrachten in te zetten.
Remedial Teachers
Ter ondersteuning van leerkrachten
en leerlingen is er komend jaar een
aantal dagdelen per week een interne
remedial teacher beschikbaar. Ook is
er een ochtend in de week on- dersteuning door de remedial teacher
van de Schooladvies- dienst Wassenaar.
Vakdocenten
Bewegingsonderwijs voor de leerlingen van groep 3 t/m 8 wordt door
vakdocenten gegeven. Om twee keer
in de week door deze docenten bewegingsonderwijs te laten geven, wordt
naast de rijksvergoeding een substantieel bedrag door de Gemeente Wassenaar vergoed. Alle basisscholen in
Wassenaar ontvangen deze bijdrage.
Voor de leerlingen van groep 5 t/m
7 is er wekelijks Bijbelse geschiedenis waarbij het vertellen van de Bijbelse verhalen op een niet-belijdende
wijze centraal staat. In onze huidige
maatschappij is het belangrijk dat de
leerlingen weten waar vele normen
en waarden op gebaseerd zijn.
In de groepen 1 t/m 8 worden lessen
Engels gegeven. Dit gebeurt door
drie gekwalificeerde leerkrachten van
de school. Zij volgen het programma
dat is opgezet door twee native speakers. Wij proberen rekening te houden met de verschillen in kennis van
de Engelse taal bij de kinderen.
Directie en leiding van de school
De groepsleerkrachten, remedial teachers, vakdocenten en ondersteunende medewerkers worden aangestuurd
door de leiding van de school: de directeur-bestuurder. Zijn taak is, naast
de algehele eindverantwoording, met
name het beleid m.b.t. pedagogischdidactisch klimaat op school, personeelszaken, financiën, ICT en beheer
van het gebouw. De directeur-bestuurder wordt ondersteund door een
secretaresse die alle dagen in de ochtenden beschikbaar is.
Intern begeleiders
De interne begeleiders (IB’er) hebben als eerstverantwoordelijke de
zorgleerlingen onder hun hoede, de
remedial teaching en – teachers, de
zorgdossiers, de toetskalender, de
coaching van groepsleraren en de begeleiding van stagiaires.
Bouwcoördinatoren
De school heeft drie bouwcoördinatoren, de onderbouwcoördinator (groep
1, 2 en 3), de middenbouwcoördinator
(groep 4 en 5) en de bovenbouwcoördinator (groep 6, 7 en 8) Zij zorgen
voor de organisatie en afstemming
binnen hun groepen.
ICT-coördinator
De ICT-coördinator heeft tot taak om
alle zaken rond ICT op onderwijskundig en technisch vlak zo goed mogelijk
te coördineren. Voor deze taak heeft
hij/zij 1 dag per week ter beschikking.
Preventiemedewerker
De school beschikt over een preventiemedewerker, die de veiligheid van
de leer-werkomgeving in de gaten
houdt (zie 1.5 veiligheid in de school)
Cultuurcoördinator
De school heeft een cultuurcoördinator die het Bloemcamp Breedbeeld
Programma coördineert, gesteund
door ouders van de school.
Bevoegd Gezag
De Bloemcampschool behoort sinds 1
augustus 2008 tot de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Wassenaar.
Voorheen was de Gemeente Wassenaar het bevoegd gezag. De bestuursvorm is ingericht volgens het Good
Governancemodel Model.
- 14 -
Er zijn 5 bestuursleden, van wie 4 toeziende leden en één directeur-bestuurder.
Er wordt bestuurd via een bestuursreglement. De verantwoordelijkheden van directie en schoolbestuur zijn geregeld in
een management- of directiestatuut.
Schoonmaak en conciërge
De school heeft geen vaste conciërge,
maar wordt na schooltijd onderhouden
door het schoonmaak bedrijf Celesta.
Stagiaires
Om een nieuwe generatie goede leerkrachten op te leiden zijn er jaarlijks
meerdere stagiaires aan school verbonden. Stagiaires worden door ons
behandeld als aanstaande collega’s.
Zij solliciteren officieel naar een stageplaats en nemen vervolgens aan alle
activiteiten van de school mee. solliciteren officieel ook naar een plaats en delen in alle activiteiten mee. Zij werken
onder toezicht van een groepsleraar en
zijn in periodes van enkele weken tot
een half jaar aan een groep verbonden.
Sinds enkele jaren kennen wij de term
LIO-stagiaires. Dit zijn Leerkrachten In
Opleiding, die in hun laatste stagejaar
zitten en hierbij ook veelvuldig zelfstandig les moeten geven.
Daarnaast worden de stagiaires bewegingsonderwijs begeleid door de vakdocent voor bewegingsonderwijs. Zij
zijn niet gekoppeld aan één specifieke
groep. Jaarlijks kan het aantal stagiaires wisselen. Contactpersoon en eerste
verantwoordelijke ten aanzien van de
stagiaires is de interne begeleider. Stagiaires worden pas toegelaten na een
sollicitatieprocedure, waarbij de directeur en de IB’er met hen het gesprek
voeren. Wij zijn opleidingsschool voor
de Haagse Hogeschool en Calabris. Wij
zijn hiervoor gecertificeerd. Incidenteel
honoreren wij aanvragen (indien en
plaats is) van andere opleidingsinstituten, voornamelijk voor Wassenaarse
ingezetenen als er plek is.
Inzet van onderwijs- of klassenassistenten
De Bloemcampschool heeft de middelen
ingezet voor zoveel mogelijk handen in
de klas. Sporadisch zullen wij gebruik
maken van een onderwijsassistent.
3.3
Het onderwijsprogramma
Het onderwijsprogramma omvat ongeveer 15 vakken, die ook op het schoolrapport tot uitdrukking komen: schrijven, lezen, taal (w.o. Engels), rekenen.
Wereldoriënterende vakken zoals aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde
& biologie. Creatieve vakken zoals tekenen, handvaardigheid, drama en muzikale vorming.
Bewegingsonderwijs waaronder gymnastiek en zwemmen. De onderwijstijd van de groepen 1 t/m 4 bedraagt
minimaal 3520 uur. De onderwijstijd
van de groepen 5 t/m 8 bedraagt minimaal 4000 uur. Dit is afhankelijk van
het jaaractiviteitenrooster. Het daadwerkelijk aantal uren is altijd meer.
3.3.a
De domeinen/vakken
In de kleutergroepen worden de vakken niet zo stringent onderscheiden
als in de daaropvolgende leerjaren.
Alle activiteiten zijn gericht op goed
spelen, sociaal-emotionele ontwikkeling, structureren van de wereld om
de kleuter heen en vooral de ontwikkeling van de motorische vaardigheden. De ontwikkelingsactiviteiten en
leerinhouden zijn gegroepeerd rond
thema’s. Het leren door spelen oefent de vaardigheden concentreren,
combineren, sorteren, onderscheiden,
construeren, samenwerken, ruimtelijke oriëntatie, voorbereidend lezen,
schrijven, taal en rekenen. De leerlingen krijgen hierbij de ruimte zich
op eigen niveau en in eigen tempo te
ontwikkelen.
Lezen
In de kleutergroepen wordt aan voorbereidend lezen gedaan, onder andere met het materiaal dat bij onze
aanvankelijke leesmethode hoort en
Schatkist, zodat er een vloeiende
overgang is naar de methode Veilig
Leren Lezen (versie 2008 met een
digitale leerkracht-assistent). Hier
naast gebruiken wij in de volgende
leerjaren de methoden Tekstverwerken en Estafette (lezen). Bovendien
hebben wij het kleuterleesproject “Beginnende Geletterdheid” waarin wij
kleuters laten lezen als zij eraan toe
zijn. In de volgende leerjaren zijn er
verschillende leesvormen: technisch
lezen, groepslezen, begrijpend lezen
en studerend lezen. Wij trachten en
bevorderen dat de leerlingen met plezier veel boeken lezen.
Vooral de grote bewegingen en de
schrijfpatronen zijn belangrijk. Van
hieruit wordt naar de fijn-motorische
bewegingen gewerkt. Wij gebruiken
vanaf groep 2 de methode ‘Pennenstreken’ (ook voor linkshandige leerlingen, in groep 3 voorzien van een
digitale leerkrachtassistent). Wij willen graag dat onze leerlingen met een
goed handschrift de school verlaten.
Onze leerlingen schrijven vanaf medio
groep 4 met een vulpen.
In groep 2 en 3 schrijven zij nog met
potlood (driekantig, om de pengreep
goed te oefenen). De leerlingen krijgen de eerste vulpen van school, net
als de vullingen. Als een vulpen door
eigen nalatigheid of schuld kapot gaat,
kan een nieuwe pen voor €7,00 bij de
administratie worden gekocht. Het
schrijfonderwijs is tot en met groep 8.
Taal
Vanaf de eerste binnenkomst van
onze 4-jarigen vormt taal een belangrijk onderdeel van het lesprogramma.
Niet alleen als communicatiemiddel,
maar ook als expressiemiddel. In de
kleuterklassen wordt de methode
Schatkist gebruikt. In de groep 4
t/m 7 wordt gewerkt met een nieuwe
methode voor taal: (S)Taal??? In het
schooljaar 2015-2016 gaat ook groep
8 met deze methode aan de slag.
Rekenen
Net als bij de vorige vakken beginnen
wij in de kleuterbouw met de voorbereiding op dit vak: omgaan met hoeveelheden, getalbegrip, begrippen als meer
en minder, groter en kleiner dan, etc.
Hierbij wordt gebruik gemaakt van de
methode Rekenwonders. In het schooljaar 2014-2015 wordt in de groepen
1 t/m 6 gestart met deze nieuwe methode. In de daarop volgende twee jaar
gaat ook groep 7 en 8 met de methode
werken. Tot die tijd werken deze groepen met de wereld in getallen.
De leesniveaus worden aangeduid met
AVI-niveaus, te beginnen bij de leerlingen van groep 3 vanaf februari. Onze
leerlingen worden regelmatig op hun
leesvaardigheid getoetst. In deze fase
van het leren lezen is het belangrijk
om ook in de vakanties de kinderen
elke dag 10 minuten te laten lezen,
opdat zij na de vakantie door kunnen
gaan met het volgende niveau.
Engels
Het vak Engels wordt gegeven in de
groepen 1 t/m 8. Hierbij wordt gebruik
gemaakt van een methode van Oxford
University Press waarbij ook de inzet vereist is van het Smartboard en de touchscreens. Als voorbeeld dient het project
‘Early Bird’ van de Gemeente Rotterdam
die dit project enkele jaren gele- den gelanceerd heeft voor de openbare scholen.
Er wordt lesgegeven door leerkrachten
die zich hebben gekwalificeerd in het geven van lessen Engels.
Schrijven
In de kleutergroepen wordt, naast
aandacht voor de pen- en potloodgreep, tevens aandacht besteed aan
het voorbereidend schrijven.
Wereldoriënterende vakken
De vakken aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer, natuur, sociale redzaamheid en gezond gedrag vormen
de wereldoriënterende vakken.
- 15 -
Wij geven deze vakken apart vanaf
groep 5 met de methodes: ‘Geobas’
(aardrijkskunde), ‘Wijzer door de
tijd’(geschiedenis), ‘Leefwereld
en
‘Nieuws uit de natuur’(biologie) en tot
slot ‘Klaar over’(verkeer)
Kunstzinnige vorming
Hieronder vallen de expressievakken
tekenen, handvaardigheid, dans, drama, muzikale vorming en taal. In de
tekenlessen wordt ook aandacht aan
kunstbeschouwing besteed. Enkele keren per jaar gaan de leerlingen naar
een voorstelling of een tentoonstelling. Dit wordt in samenwerking met
de Wassenaarse Basisscholen georganiseerd. Voor 2 jaar is hiervoor een extra subsidie aangevraagd en toegekend
door het ministerie.
Bloemcamp BreedBeeld (BBB)
Bloemcamp-BreedBeeld is een maatschappelijk en cultureel programma,
dat aansluit op en geïntegreerd is in
het lesprogramma. Het tracht leerlingen inzicht te geven in de diverse
aspecten van het cultureel en maatschappelijk leven in ons dorp en in onze
regio, teneinde hen daar meer en meer
zelfstandig en onbevooroordeeld aan
kunnen laten deelnemen. Onder deelname verstaan wij zo- wel bijdragen
als consumeren. Een volledig overzicht
van de activiteiten in het kader van dit
cultuurprogramma verschijnt aan het
begin van het cursusjaar op het gesloten gedeelte van onze website. De
financieringsbron is de Ouderraad die
door middel van de vrijwillige bijdrage
gelden incasseert van de ouders. Daarnaast is er de subsidie van de kunstzinnige vorming.
Zwemmen
De groepen 3 en 4 hebben beurtelings
1 maal per twee weken zwemles in het
Sterrenbad. Het schoolzwemmen is onderdeel van het bewegingsonderwijs
waarbij een breed scala aan bewegingsvormen aangeboden wordt, tevens gericht op veiligheid en zwemvaardigheid
van de leerlingen. Een groot deel van de
oefenstof bij het schoolzwemmen voor
de groepen 3 en 4 komt overeenkomt
met de vaardigheden uit het ZwemABC. Daarnaast wordt bijv. ook aandacht geschonken aan spelactiviteiten
of zwemmend redden. Het zwemmen is
in discussie als bezuini- gingspost bij de
gemeente, die dit financiert. De ouders
betalen alleen de vervoerskosten per
touringcar. Gezien de diversiteit van de
activiteiten, de verdeling van de lessen
over het schooljaar en de opbouw van
de lessen zelf, is de intensiteit waarmee
voor een zwemdiploma geoefend kan
worden niet vergelijkbaar met die van
de particuliere zwemlessen.
Het diplomazwemmen is dan ook niet
expliciet opgenomen in het Werkplan
Schoolzwemmen. Dit betekent echter
niet dat kinderen via het schoolzwemmen niet kunnen afzwemmen.
Mocht uw kind in aanmerking komen
voor het diplomazwemmen, dan zult
u van de groepsleerkracht schriftelijk
een uitnodiging hiervoor ontvangen.
Sommige leerlingen zwemmen onder
schooltijd als peuter of als vierjarige.
Ouders dienen er rekening mee te houden dat zodra de leerlingen 5 jaar zijn,
dit beslist niet meer onder schooltijd
kan in verband met de Leerplichtwet
Bewegingsonderwijs
Vanaf groep 1 en 2 leren de kinderen
op een verantwoorde manier deel te
nemen aan de omringende bewegingscultuur. In een peuterspeelzaal ervaren
zij de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen in
aansprekende bewegingssituaties. Onder leiding van een vakdocent wordt
dit vanaf groep 3 verder uitgebouwd
en ontwikkeld. De bewegingslessen
worden nu 2 keer 45 minuten per week
aangeboden en vinden plaats in een
ruime en modern ingerichte sportzaal.
Vanuit een ‘bewegingsplan’ wordt de
kinderen op vakkundige wijze een ruim
en gevarieerd scala aan bewegingsactiviteiten aangeboden. Verbetering van
de motorische en sociale vaardigheden
vormen hier het uitgangspunt. Omdat de bewegingsactiviteiten tijdens
de lessen overwegend gezamen- lijk
worden ondernomen leren de kinderen afspraken maken over regels, hoe
die na te leven en wie welke rol speelt.
Het elkaar helpen, op de veiligheid letten, elkaars mogelijkheden respecteren naast het verkennen van de eigen
vaardigheden zijn voorwaarden voor
een plezierige bewegingsles. Eénmaal
per jaar wordt er voor alle groepen een
sportdag georganiseerd (zie jaarkalender op website). Voor de groepen 6,
7 en 8 worden er gedurende het jaar
enkele ‘clinics’ aangeboden op het gebied van sporten die niet of nauwelijks
aan bod komen tijdens de reguliere bewegingslessen (rugby, honkbal, streetdance, judo etc.). Daarnaast doet de
school vanaf groep 6 mee aan diverse
interscholaire sporttoernooien.
3.3 b De aanbiedings- en werkvormen
Wij hanteren in de groepen verschillende aanbiedings- en werkvormen.
In de kleutergroepen wordt gewerkt
in werkhoeken (= werkplekken). Zo
is er o.a. een knutselhoek, een projecthoek en een leeshoek en zijn er
kringactiviteiten.
Voorbeelden van kringactiviteiten zijn
o.a.: aandacht voor wat zij hebben
meegemaakt, het leren van een versje
of een liedje, het inleiden van een project, het doen van luisteroefeningen
en het voorlezen van prentenboeken.
In de hogere groepen wordt gewerkt
via een groepsinstructie met verlengde
instructie, waarna individuele verwerking plaatsvindt. De leerkracht heeft
dan de tijd om leerlingen individueel
extra aandacht te geven.
3.3 c Huiswerk
In de vier hoogste groepen krijgen de
leerlingen structureel huiswerk. Doel
hiervan is: zelfstandig leren leren, geconcentreerd leren werken, leren plannen van het huis- werk en het wennen
aan het fenomeen “huiswerk” ter voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs.
Aan het begin van het schooljaar krijgen de leerlingen en ouders van de
groepsleerkracht informatie over de
huiswerktaak. Deze taak is zodanig,
dat het voor het kind mogelijk is het
werk vooruit te plannen.
Er wordt verteld uit welke onderdelen het huiswerk bestaat (schriftelijk
oefenwerk, leerwerk en werkstukken)
en welke studiemethode het best kan
worden gevolgd en hoeveel tijd er gemiddeld aan het werk moet worden
besteed. Uitgangspunt is dat de leerlingen het huiswerk zo zelfstandig mogelijk maken en dat het maken van het
huiswerk hun eigen verantwoordelijkheid is.
3.4
Schoolbibliotheek en documentatie
De schoolbibliotheek is iedere dag tussen de middag geopend. Iedere leerling
krijgt een eigen schoolbibliotheekkaart
waarmee ze boeken kunnen lenen.
Alle boeken zijn ingevoerd in een geautomatiseerd bestand. De leerlingen
krijgen een kaart met barcode en pasfoto. Bij verlies kost een (verplichte)
nieuwe kaart €1,00 + pasfoto. Bij te
laat terugbezorgen is er een boete van
€0,10. De leerlingen van groep 1 en 2
gaan op vrijdagochtend met twee bibliotheekmoeders een boek uitzoeken
in de bibliotheek. Het boek dient in een
aparte tas te worden meegebracht.
Tijdens de Kinderboekenweek worden elk jaar meerdere activiteiten
georganiseerd. Zo wordt er een kinderboekenwinkel in de hal ingericht.
Leerlingen kunnen daar samen met
de ouders kinderboeken inzien en kopen. Verder kunnen de leerlingen zich
via school opgeven voor diverse tijdschriftabonnementen.
- 16 -
Onze school beschikt voor groep 3
t/m 8 over een elektronisch naslagwerk. De groepen 1 en 2 beschikken
over een platendocumentatiecentrum.
De leerlingen van groep 3,4 en 5 maken gebruik van informatieboekjes.
Ze doen dat na instructie onder leiding van de groeps- leerkracht. Voorts
wordt voor informatie verwezen naar
de lijst van favorieten, waarmee op
het internet naar actuele informatie
kan worden gezocht. Om te surfen
over het net moet eerst toestemming
worden gevraagd aan de groepsleerkracht. De Bloemcampschool heeft,
t.b.v. de bescherming van leerlingen
tegen “verkeerde” sites, een beperkt
computer filtersysteem op haar internet- netwerk. Regels en verantwoordelijkheidsbesef moeten mede voorkomen dat kinderen zelf naar dit soort
sites op zoek gaan.
3.5 Informatie- en
Communicatie
technologie binnen
ons onderwijs
Onze school beschikt over een modern
computernetwerk met draadloos internet. Dit netwerk is een gezamenlijk
computerproject van het ScholenCollectief Wassenaar. Daarbij komen de
aanschaf en het beheer van computers
via gezamenlijke afspraken tot stand.
Continuïteit bij het werken met computers is op deze wijze gegarandeerd.
Voorts hebben wij al enige tijd ervaring met de inzet van het Smartboard
en zijn alle groepen 3 t/m 8 van een
smartboard voorzien. Vanaf 1 jan.
2009 De kleutergroepen gebruiken
een zogeheten touchscreen. Wat het
ICT-gebruik betreft, waaronder naast
computers ook mobieltjes vallen, geldt
de regel dat er geen e-mailverkeer
of sms-verkeer mag zijn tussen leerkrachten en leerlingen. Voor ouders
is dit beperkt tot de klassenouder en
leerkracht.
3.6
Godsdienstlessen
Onze school is een openbare school.
De in de maat- schappij gehanteerde
normen en waarden zijn meest- al gefundeerd in een godsdienst. Wij bieden daarom de gelegenheid om godsdienstlessen te volgen in de groepen
5, 6 en 7. Deze lessen worden gesubsidieerd door de Stichting GVO
(Godsdienst Vormings Onderwijs) en
HVO (Humanistisch Vormings Onderwijs), waarvoor het bevoegd gezag
jaarlijks een subsidiebedrag aanvraagt. teneinde de ouders in staat te
stellen hun kinderen dit onderwijs te
laten volgen.
Wij heb- ben niet genoeg faciliteiten
in de vorm van extra loka- len, waardoor wij het aanbod aan de ouders
centraal doen. Wij doen de aanvraag
namens de ouders. Mocht u er bezwaar tegen hebben, dan kunt u dit
aangeven. In groep 8 worden de wereldgodsdiensten behandeld tijdens
de aardrijkskundelessen.
3.7
Schoolreis
Alle groepen gaan één keer per leerjaar op dezelfde dag op schoolreis.
Dit vindt meestal plaats in september. De kosten van de schoolreis
worden betaald uit de jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage. In het schoolreisprogramma is de opbouw zodanig
dat de aspecten samen spelen, samen leren en samenwerken in de diverse bestemmingen terug te vinden
zijn. Groep 8 gaat aan het begin van
het schooljaar drie dagen op kamp
waarin sport en spelactiviteiten centraal staan.
3.8 Na- en buitenschoolse activiteiten, w.o. Sport
Onze school doet ieder jaar mee aan
de
interscholaire
sportwedstrijden
binnen de Gemeente die worden georganiseerd door de Wassenaarse
School- sportcommissie. De volgende
wedstrijden worden georganiseerd:
lijnbal groep 6,
schaken groep 4 t/m 8,
voetbal groep 8,
slagbal groep 7
en hockey voor groep 8 (niet elk jaar).
De teams worden door de betrokken
vakdocent opgesteld.
De ouders krijgen hierover bericht,
waarbij ook medewerking wordt verzocht bij begeleiding (coaching), vervoer en aanmoediging. Onze teams
dragen tijdens de wedstrijden het
schoolsporttenue (van de school geleend) in de schoolkleuren geel en
blauw. Na afloop dienen de sportkleren
weer aan de school te worden teruggegeven.
Naschoolse activiteiten
Gedurende het jaar worden facultatief diverse workshops aangeboden,
die onder leiding staan van een professionele begeleider. Het aanbod bestaat uit:
• Extra lessen Engels
• Muziek en bewegen op muziek
• Franse les
• Dramalessen in het Engels
• Schaken
De school biedt alleen de ruimte voor
de workshops aan en slaat De kosten worden per deelnemende leerling
omgeslagen.
3.9 Tussenschoolse en
buitenschoolse opvang
Met ingang van schooljaar 2014 –
2015 wordt de TSO geleid door twee
TSO coördinatoren die samen verantwoordelijk zijn voor de dagelijkse
gang van zaken. Onder verantwoording van het schoolbestuur zijn ze
verantwoordelijk voor het organiseren
van een veilige omgeving gedurende
het overblijven van de kinderen. Tevens is zijn de TSO-coördinatoren verantwoordelijk voor het innen van het
overblijfgeld en de vergoeding voor de
vaste overblijfkrachten.
Pleinwacht:
Per schoolplein houden twee vaste,
betaalde vrijwilligers en twee ouders
toezicht.
Als ouder van overblijvende kinderen
bent u verplicht een aantal keer per
jaar schoolpleinwacht te lopen. Alle
ouders van overblijvende kinderen
worden ingedeeld. Dit betekent dat u
ongeveer 5 keer per jaar pleinwacht
zult zijn. Het pleinwachtrooster wordt
opgesteld door de TSO-commissie. Dit
rooster wordt u per email een aantal
malen per jaar toegestuurd. Vergeet u
niet om aanwezig te zijn op de dag dat
u staat ingedeeld.
Voordat uw pleinwacht begint, moet u
uw aanwezigheid melden bij de TSOcoördinator. U ontvangt daar een hesje zodat de kinderen weten dat u die
dag pleinwacht heeft.
Ouders die ingedeeld worden voor de
groepen 1 en 2 worden om 12.00 uur
in de klas verwacht om daar nog even
te helpen met de lunch. Dit is niet
noodzakelijkerwijs in de klas van uw
eigen kind! Voor de andere groepen
dient u om 12:15 aanwezig te zijn.
Het is erg belangrijk voor de veiligheid van onze kinderen dat er elke
dag genoeg volwassenen op het plein
aanwezig zijn in de grote pauze. Wij
verzoeken u met een oplettend oog de
kinderen in de gaten te houden. We
hanteren de volgende regels:
Schoolpleinregels
Een ouder loopt samen met de vaste overblijfkrachten en (een) andere
ouder(s) schoolpleinwacht op het
plein van groepen 1 en 2, groepen 3
en 4 of groepen 5, 6, 7 en 8.
De volgende regels gelden op het
schoolplein:
• De bestaande schoolregels (5) zijn
ook op het schoolplein van toepassing.
• Er moet rekening met elkaar worden
gehouden en samen spelen betekent
ook samen delen.
- 17 -
• De leerlingen mogen niet schelden,
schoppen of slaan.
• Er mag niet met stokken worden gespeeld of in bomen worden geklommen.
• Leerlingen zijn beleefd tegen elkaar
en tegen de overblijfouders (Ga geen
eindeloze discussie aan, zet de leerling bij ongewenst gedrag even apart
of stuur hem naar binnen. Draag wanneer het mis dreigt te gaan, een kind
op tijd over aan de leerkracht.)
• Speelgoed moet gebruikt worden
waarvoor het bedoeld is.
• De leerlingen moeten respect hebben voor de speelomgeving. Ze moeten zuinig zijn op het speelmateriaal,
geen takken afbreken of dingen kapot
maken.
• Tijdens de overblijfpauze mag er
niet gespeeld worden met eigen
speelgoed, zoals ballen, skeelers,
skateboards e.d.
• Leraren bepalen of de jassen aan
blijven of uit mogen tijdens de pauze.
• De kinderen mogen niet tussen de
fietsen spelen.
Uw beschikbaarheid en voorkeuren
m.b.t. de pleinwacht kunt u doorgeven
aan de pleinwacht coördinator. Ook kunt
u in overleg specifieke data vast leggen.
Ruilen is ook mogelijk, indien het door
u zelf geregeld wordt en doorgegeven
wordt aan de pleinwacht coördinator.
Indien u geen voorkeuren doorgeeft,
wordt bij de indeling aangenomen dat u
op alle dagen beschikbaar bent!
Mocht u onverhoopt niet kunnen op
een dag dat u bent ingedeeld, dan
moet u zelf voor vervanging zorgen.
Dit kan bijvoorbeeld een andere ouder zijn, maar denk ook aan grootouders, buren of naaste bekenden. Het
moet wel een Nederlands sprekende
volwassene zijn van minimaal 18 jaar.
Ouders die niet komen opdagen en
geen vervanger sturen, krijgen de
volgende keer een extra pleinwacht
indeling. Als blijkt dat ouders na het
geven van genoemde flexibele mogelijkheden om schoolpleinwacht te
lopen, nog steeds niet bereid zijn om
hun schoolpleinwacht beurt te lopen
of dit stelselmatig vergeten, zal de
directie van de Bloemcampschool een
vervangingsvergoeding van €50,= in
rekening brengen. Wij hopen natuurlijk dat dit niet nodig zal zijn. De leerlingen vinden het altijd erg leuk als
ouder schoolpleinwacht loopt en u
deelgenoot kunnen laten zijn in hun
overblijfpauze!
Kosten
De kosten voor het overblijven zijn
€80,00 per schooljaar per kind, wat
neerkomt op €0,50 per keer overblijven.
Buitenschoolse opvang (BSO)
Alle basisscholen zijn verantwoordelijk voor de aansluiting van de
school op de buitenschoolse opvang.
In Wassenaar hebben de basisscholen gekozen voor het zogenaamde
makelaarsmodel. Dit wil zeggen dat
met een externe organisatie een
contract is afgesloten over realisatie van buitenschoolse opvang. De
scholen werken in dit kader samen
met Stichting Kinderdagverblijven
Wassenaar (SKW). SKW biedt buitenschoolse op- vang op 5 locaties
in Wassenaar. Ouders kunnen kiezen
uit verschillende opvangmogelijkheden. Naast voorschoolse opvang
(vso) en naschoolse opvang
(nso) bestaat er de mogelijkheid om
alleen in vakanties en studiedagen
(vakantieopvang) af te nemen of
juist alleen tijdens schoolweken
(schoolwekenopvang). Ook is het
mogelijk om een combinatie van
deze pakketten te maken. Meer informatie over de buitenschoolse opvang vindt u op de website van SKW
www.kinderdagverblijven-wasse naar. nl<http://www.kinderdagverblijven-wassenaar.nl>. Daar leest u
alles over de verschillende locaties
en de faciliteiten die daar geboden
worden, zoals een ruime natuurlijke
buitenspeelplaats, aanbod van workshops en sportbso. Ook op school
is informatie verkrijgbaar over de
buitenschoolse opvang. Als ouders
kind(eren) gebruik willen laten maken van de buitenschoolse opvang
kunnen zij contact opnemen met de
plaatsingsadministratie van SKW,
[email protected] of op 070-5113147.
3.10 De kleine pauze
De verjaardagen van de groepsleerkrachten worden door henzelf
georganiseerd. De kinderen nemen
een (zelf gemaakt) cadeautje mee.
Regelmatig Doorgaans wordt hierbij
het e.e.a. door een de klassenouders
gecoördineerd.
3.13 Ziekmelding van een leerling
Bij ziekte van een leerling wordt van
de ouders verwacht dat zij hun kind
vóór 8.30 uur bij de school/ administratie telefonisch afmelden. Afmeldingen via de e-mail zijn niet
mogelijk (dit geldt zeker voor het
voortgezet onderwijs).
Voor niet gemelde absenties van
leerlingen laat de directie naar huis
bellen.
Als een leerling op school niet in
orde blijkt te zijn, belt de groepsleerkracht een van de ouders of de
contactpersoon om deze op te halen
vanuit de klas. Mocht er geen gehoor
zijn, dan wordt naar bevind van zaken gehandeld onder verantwoordelijkheid van de directeur-bestuurder.
Als een leerling ongelukkig terechtkomt bij een les of bij het buitenspelen, wordt altijd direct gehandeld:
eerst wordt een situatie van stabiliteit bij de leerling bereikt. Bijna
gelijktijdig worden ouders gewaarschuwd of indien noodzakelijk medische hulp ingeroepen. Eventuele
kosten komen voor rekening van de
ouders, c.q. de zorgverzekeraar. De
school geeft in een dergelijke situatie zo snel mogelijk de leer- ling in
medische handen over. Ouders dienen aan de administratie het zorgverzekeringsnummer van de leerlingen door te geven.
In de kleine pauze is er gelegenheid
voor leerlingen om iets te eten en te
drinken. Dit moeten de kinderen zelf
meenemen van thuis.
3.14
3.12
groep
ochtend
1 en 2
08:30 uur - 12:00 uur
3 en 4
08:30 uur - 12:00 uur
5 t/m 8
08:30 uur - 12:15 uur
middag
1 en 2
13:00 uur - 14:45 uur
3 en 4
13:00 uur - 14:45 uur
Verjaardagen
Als een leerling jarig is, dan mag hij/
zij op school trakteren. Het wordt
zeer op prijs gesteld dat ouders bij
het verzorgen van de traktaties denken aan “gezond snoepen”. En in verband met gevaar voor stikken zeker
geen snoep als lollies of toverballen
o.i.d. De ouders zijn zeer vindingrijk
bij het vinden van een alternatief:
een zeepje, een bloem, geen snoep
of chocola, een fruitje, etc.
De trakteertijd is ongeveer om
10.15 uur. In de pauze mogen de
jarigen met twee andere kinderen
de klassen rond.
Schooltijden
5 t/m 8 13:00 uur - 14:45 uur
woensdag
1 en 2
08:30 uur - 12:15 uur
3 en 4
08:30 uur - 12:15 uur
5 t/m 8 08:30 uur - 12:30 uur
- 18 -
De schooldeur gaat voor de groepen 1
en 2 aan de voorkant open van 08:20
- 08:27 uur. Kleuters mogen niet via
de achterdeur naar binnen. Bij de eerste bel moeten de ouders de school
verlaten, zodat de lessen op tijd kunnen beginnen. De andere groepen komen via de achterzijde binnen. Bij de
eerste schoolbel om 8:27 uur, moeten de leerlingen twee aan twee bij
hun groep in de rij gaan staan. Bij de
tweede schoolbel om 08.30 uur dienen alle leerlingen aanwezig te zijn en
worden ze door hun eigen leerkracht
binnengehaald. Daarna gaan de deuren dicht en kunnen ouders de school
alleen nog via de hoofdingang binnenkomen. Als ouders iets komen (na)
brengen, dan dient dit dan bij voorkeur in de ochtendpauzes van 10:30
uur en 12:15 uur. Om veiligheidsredenen worden bezoekers alleen via de
voordeur toegelaten en verzoeken wij
een ieder de school ook weer via de
voordeur te verlaten.
3.15
Vakantietijden
Jaarlijks wordt het vakantierooster
in overleg met de Raad van Bestuur
van het Scholen Collectief Wassenaar
(SCW) en de Wassenaarse Onderwijs
Raad (WOR) opgesteld, in afstemming
met de regio. Vervolgens wordt de
regeling in de besturen en de MR-en
besproken, waarna op voorstel van de
directeur-bestuurder door het bestuur
besloten wordt. De vakantieregeling
voor een volgend schooljaar is over
het algemeen in februari bekend en
mogelijk zo spoedig mogelijk op de
website vermeld.
3.16
Verlofregelingen
Leerlingen vanaf 5 jaar zijn leerplichtig. Buiten de reguliere schoolvakanties kan geen verlof of vakantie
worden genomen. Slechts in enkele
bijzondere, wettelijk bepaalde gevallen kan een uitzondering worden gemaakt. Een verzoek hiertoe (middels
een blauw formulier van de Gemeente
Wassenaar en een wit formulier van de
Gemeente Den Haag) dient uiterlijk 6
weken van tevoren bij de directeur-bestuurder te worden ingediend. Eerder
dan de reguliere vakantie met vakantie gaan of later terugkomen, wordt
als ongeoorloofd aangemerkt en moet
worden doorgegeven aan de leerplichtambtenaar. Vanaf het cursusjaar 2006
geldt voor alle basis- scholen een stringent beleid. Wij doen een dringend beroep op ouders om afspraken voor de
tandarts en orthodontist na schooltijd
te maken. Ook het volgen van logopedie en (psychologische) trainingen
dient na schooltijd te gebeuren.
De wet kent een mogelijkheid om extra
verlof te verlenen om gewichtige redenen. Dit moet kenbaar gemaakt worden
op het formulier en zonodig mondeling
toegelicht. De directeur besluit als het
verlof ten hoogste 10 werkdagen is.
Soms kent de wet ook een uitzondering toe wegens de omstandigheid dat
een ouder tegen zijn/haar wil niet in
een vakantieperiode met vakantie kan.
Als dit de hoofdvakantie betreft, kan
de directeur-bestuurder hier ook vrij
voor geven mits het ook de eni- ge gezinsvakantie van het kalenderjaar is.
Alle verzoeken en de beslissing daarop
worden twee jaar bewaard ter controle
van de leerplichtwet.
Mocht een ouder besluiten om langer
dan twee maanden op (wereld)reis te
gaan, dan dient een leerling bij onze
school uitgeschreven te worden en
ingeschreven te staan bij de wereldschool. De betreffende leerplichtambtenaar geeft hierover informatie.
3.17 Verlofregelingen
bij ernstige
familieomstandigheden
Bij plotselinge familieomstandigheden of plotselinge ernstige ziekte van
een leerling, dienen ouders onverwijld
contact op te nemen met de directeurbestuurder.
3.18 Vrijstelling voor
vervangende
onderwijsactiviteiten
In bepaalde gevallen kan de directeurbestuurder in het kader van logopedie,
dyslexie of hoogbegaafdheid vrijstelling geven. Hij doet dit na consultatie
van de Schooladvies- dienst. Het kind,
de leerplichtwet, een handelingsplan
en onze ervaringen uit pilotprojecten
vormen daarbij de basis om mogelijke,
nadere afspraken te maken.
3.19
Vervangingsprotocol
bij ziekte, verlof,
studieverlof of
scholing van een
van de leerkrachten
1. Bij afwezigheid van een leerkracht
wordt eerst getracht in te schatten hoe
lang vervanging noodzakelijk is.
2. Als eerste zullen we proberen onze
eigen vervangers in te zetten Jaarlijks
wordt bezien of de aanstelling van een
collega boven de formatie mogelijk is
om ziektevervanging te regelen.
3. Vervolgens vragen we of er parttime
leerkrachten bereid zijn in te vallen.
4. Indien er geen vervanging is, proberen we een van de volgende mogelijkheden:
Verschuiving:
Als er wel een onderbouwvervanger/
bovenbouwvervanger beschikbaar is,
intern gaan wisselen Gym-, zang- en
Bijbelse geschiedenis uren verschuiven indien een LIO aanwezig is:
vrijgeroosterde leerkracht inzetten
Ruilen:
Het verlof van leerkrachten, taakrealisatie of RT-uren ruilen
Verdelen:
De groep verdelen over andere groepen (maximaal voor twee dagen en alleen als het redelijkerwijs mogelijk is).
5. De directeur-bestuurder en de Iintern Begeleider zijn, in hun ambulante
tijd, in principe niet voor vervanging
beschikbaar.
6. De inzet van een collega die met
FPU/pensioen is gegaan en beschikbaar wil zijn.
7. Bieden voorgaande mogelijkheden
geen aanvaardbare oplossing, dan de
betreffende groep thuis laten, volgens
de richtlijnen van de hoofdinspectie,
met daarbij de volgende afspraken:
o Niet de eerste dag
o Alleen in het uiterste geval er
toe overgaan
o Ouders schriftelijk (per mail) op
de hoogte stellen
o Voor leerlingen die geen
opvang hebben, binnen de school
opvang regelen.
NB. Lesroostertechnisch (er vervallen
namelijk lesuren) kan het soms beter
zijn om op opeenvolgende dagen verschillende groepen naar huis te sturen.
3.20 Luizenprotocol
Helaas komt het weleens voor dat een
kind op school luizen heeft. Om dit te
voorkomen of ervoor te zorgen dat dit
snel wordt ontdekt heeft de school een
luizenprotocol opgesteld.
Luizenprotocol:
1. Alle leerlingen worden in de week
vóór elke vakantie en in de week ná elke
vakantie standaard gecontroleerd.
2. De school belt bij het vinden van
luizen of neten naar de ouders met het
verzoek hun kind voor behandeling op
te halen. Direct na behandeling kunnen
de kinderen weer naar school gebracht
worden.
3. De ouders krijgen met hun kind informatie mee over: behandeling, controle
en preventie.
4. De ouders van de betreffende klas
krijgen via de
e-mail een bericht dat er luizen zijn geconstateerd en hen wordt gevraagd hun
kinderen extra te controleren.
- 19 -
5. Een week na een positieve vondst
wordt de klas opnieuw gecontroleerd.
6. Indien dan nog steeds luizen of neten worden ge vonden, worden de ouders alleen gebeld (zij zijn dan immers
nog volop bezig met de behandeling).
7. Als bij de derde controle week er
wederom luizen of neten zijn geconstateerd worden de ouders niet alleen
gebeld maar wordt hen ook de mogelijkheid tot actieve ondersteuning aangeboden.
8. Deze controles blijven wekelijks
doorgaan totdat het probleem in de
klas onder controle is.
3.21
Samenwerking met andere scholen en
instanties :
Scholen Collectief Was-
senaar (SCW)
Interzuilair
samenwerkingsverband
van de 9 basisscholen in
Wassenaar waarbij de identiteit van
de scholen behouden blijft. Deze
stichting opereert gezamenlijk op inhoudelijke, bestuurlijke en facilitaire
gebieden. Ook met betrekking tot
protocollen van bijvoorbeeld internet- en sms-gebruik onder werktijd.
Raad van Bestuur
De (bovenschoolse) Directeuren vormen sinds 2004 de Raad van Bestuur
van het Scholen Collectief Wassenaar
en komen per jaar verscheidene keren bijeen. Hierbij worden afspraken
gemaakt over het vakantierooster, de
netwerken, WSNS en is er overleg met
de Gemeente. Enkele keren per jaar is
er een Directieberaad waarin de voltallige directies met elkaar vergaderen en
‘goodpractices’ uitwisselen. Twee keer
per jaar legt de Raad van Bestuur verantwoording af aan de Raad van Toezicht van het Scholen Collectief Wassenaar. Er is een flyer bij de secretaresse
beschikbaar.
School Advies Dienst (SAD)
Alle Wassenaarse Basisscholen werken
nauw samen met de Schooladviesdienst Wassenaar (SAD). Elke week
is een remedial teacher van de SAD
op onze school werkzaam. Deze geeft
speciale leerhulp aan kinderen met
leerproblemen. Indien gewenst, kan
op verzoek de SAD een leerling testen (psychologisch en didactisch). Dit
gebeurt altijd in goed overleg met alle
betrokkenen. Via de groepsleerkracht
kunt u zich over de voortgang van het
onderzoek laten informeren. Voorts
hebben alle kinderen uit de groepen
2 t/m 6 te maken met de SAD. Onze
school doet namelijk mee aan de signaleringsonderzoeken voor (voorbereidend) lezen, taal/spelling en rekenen.
Dit wil zeggen dat wij in de maanden
januari en juni verschillende toetsen
afnemen. De resultaten hiervan gaan
ook naar de SAD en samen bekijken
wij de vorderingen van de leerlingen. Als het nodig is, worden speciale
maatregelen voor individuele leerlingen of de groep getroffen. Daarnaast
werken wij nog op een andere manier
samen met de SAD. Zo hebben wij
jaarlijks begeleidingsafspraken over
de instandhouding en de verbetering
van de kwaliteit van het onderwijs op
onze school en over het invoeren van
vernieuwingen. Wij maken daarbij ook
gebruik van hun documentatiecentrum. Tenslotte is er regelmatig overleg tussen de SAD en verschillende
functionarissen van onze school over:
- schoolmanagement met de directie
- specifieke begeleiding van kinderen
met de interne
begeleider
- computers in school met de coördinator computeractiviteiten
- de netwerken onderbouw, computer/internet, wereld oriëntatie en
kunstzinnige vorming, wereldverkenning en techniek.
Het jaarverslag van de Schooladviesdienst ligt ter inzage op onze school.
De Wassenaarse scholen werken al
geruime tijd op verschillende terreinen met elkaar samen. In het voorjaar
van 2004 is op bestuurlijk niveau een
samenwerkingsverband
aangegaan
in het Scholen Collectief Wassenaar
volgens het raad-van-toezicht-model.
Doel is om voor gemeenschappelijke
belangen goede oplossingen te bewerkstelligen. De dagelijkse gang van
zaken wordt gecoördineerd in het Dagelijks Bestuur van de bestuurlijke samenwerking Wassenaar, dat gemandateerd is om te komen met initiatieven,
voorstellen en uitwerkingen.
Het Dagelijks Bestuur wordt bij toerbeurt bemand door twee directeuren
van de betrokken scholen en de directeur van de SAD.
Wassenaarse Onderwijs Raad (WOR)
De WOR is een overlegorgaan van het
gehele onderwijsveld in Wassenaar,
heet sinds januari 2005 de WOR en is
uitgebreid met een vertegenwoordiging van de gemeente. De Directeurbestuurder heeft zitting in deze raad.
- 20 -
Hoofdstuk 4
rwijs
e
d
n
o
t
e
h
n
a
v
n
De resultate
- 21 -
4.1
Resultaten van
individuele leerlingen
Zoals in paragraaf 2.2 is beschreven,
worden de resultaten van alle leerlingen bijgehouden in een zogenaamd
leerlingvolgsysteem Binnen dit leerlingvolgsysteem worden per leerling/groep de resultaten op diverse
gestandaardiseerde toetsen grafisch
weergegeven. De vorderingen kunnen
per leerjaar en per vakgebied (lezen,
spelling, rekenen/wiskunde, taal, wereldverkenning en informatieverwerking) worden afgelezen. Omdat het
om genormeerde toetsen gaat, kan
elke leerkracht zien of de gehele groep
voldoende op niveau is. Naast de kennisgebieden worden de leerlingen ook
gevolgd in de ontwikkeling van hun
sociaal-emotioneel gedrag.
Toetsing
Onze school neemt gedurende het
leerjaar diverse toetsen af om te kijken of de leerstof begrepen is. Deze
toetsen/proefwerken zijn in overeenstemming met de gevolg- de leermethoden voor o.a. taal en rekenen en
geven de groepsleerkracht informatie
over de door de leerling beheerste
oefenstof in relatie tot de klas en
de behandelde oefenstof. De cijfers
hebben invloed op het rapportcijfer.
Daarnaast bestaat er ook een aantal
toetsen die behalve informatie over
het niveau van de leerling, ook informatie verschaft over de vorderingen
van de groep/de school in relatie tot
andere scholen in de regio. Wij noemen deze toetsen didactische signaleringsonderzoeken. De coördinator
leerlingenzorg begeleidt deze onderzoeken.
Onze school doet, evenals alle andere
Wassenaarse Basisscholen, mee aan
deze didactische signaleringsonderzoeken. In de maanden januari (Cito Mtoetsen voor de groepen 1 t/m 7) en
juni (Cito E-toetsen voor de groepen 1
t/m 7) worden de leervorderingen van
onze leerlingen getoetst. Het gaat hierbij om de vorderingen in lezen, spellen
en rekenen. De toetsen voor groep 1
worden alleen afgenomen bij de leerlingen die doorstromen naar groep 2. De
meest bekende Cito-toets is de (landelijke) Cito-Eindtoets voor groep 8.
Hiervan ontvangen de ouders een scoreformulier van hun kind. Wij kunnen,
aan de hand van groepsprofielen, de
resultaten van onze groepen vergelijken
met die op landelijk- en plaatselijk niveau. Wanneer er in een groep met
betrekking tot een onderdeel tegenvallende prestaties zijn, kijken we naar
mogelijke oorzaken. Vervolgens nemen
we maatregelen om de resultaten te
verbeteren. Indien nodig schakelen we
daarbij de Schooladviesdienst in. Het
afgelopen schooljaar waren de resultaten in de verschillende groepen over
het algemeen goed te noemen.
De betekenis van deze landelijke
niveaus is:
A = Goed tot zeer goed (hoogst scorend + 25%)
B = Ruim voldoende tot goed (net
boven gemiddeld, + 25%)
C = Matig tot voldoende (net onder
gemiddeld, + 25%)
D = Zwak tot matig (ruim onder landelijk gemiddelde, + 15%)
E = Zwak tot zeer zwak (laagst scorend, + 10%)
- 22 -
4.2
Resultaten van de schoolverlaters
Onze doelstelling is de leerlingen op
basis van hun eigen kunnen een goede
aansluiting te geven bij een vorm van
voortgezet onderwijs. Hieronder treft
u een tabel aan van leerlingen die de
laatste jaren onze school verlieten,
waarin zowel het type onderwijs als de
school wordt aangegeven. Om te kunnen beoordelen of het indertijd gegeven
schooladvies juist was, worden de vorderingen van de leerlingen in het vervolgonderwijs bijgehouden. Om die reden bespreken de directeur-bestuurder
en de betreffende groepsleerkrachten
van groep 8 elk jaar met de coördinatoren van de scholen waar oud-leerlingen
naar toe zijn gegaan de behaalde resultaten. Zo worden de leerlingen gedurende de onderbouw van het voortgezet onderwijs door ons gevolgd.
VMBO
201120122013 2014
VMBO/HAVO
20114
20121
2013 1
20142
HAVO/VWO
201117
201216
2013 18
201415
VWO
201133
201231
2013 39
201427
Hoofdstuk 5
g
r
o
z
s
t
i
e
t
i
De kwal
- 23 -
5.1
Activiteiten om het onderwijs in de school te verbeteren
– kwaliteitszorg
Werken aan de kwaliteit van het onderwijs kent op onze school een lange
traditie. Jaarlijks kiezen we enkele
thema’s die we veelal samen met de
Schooladviesdienst Wassenaar verbeteren. Het betreft thema’s op het
bestuursniveau, het managementniveau, de niveaus van het team en van
de groep. De te bereiken doelen leggen we vast in “begeleidingsafspraken” en de resultaten worden vastgelegd in het Schoolplan van de school.
De afgelopen jaren is veel aandacht
besteed aan de volgende onderwerpen: Handelings gericht werken, de
ontwikkeling van het sociaal gedrag,
de implementatie van de nieuwe aanvankelijk leesmethode en taalmethode en het creëren van nieuwe schoolrapporten voor leerlingen. Daarnaast
is er continu aandacht voor de ICT-didactiek en de invoering van het elektronisch schoolbord.
5.2 Organisatie van de kwaliteitszorg
volgens de
cyclus van Deming
Ons kwaliteitszorgsysteem is in feite
een cyclisch proces van samenhangende acties om de kwaliteit van de school
te beschrijven, te beoordelen, te verbeteren en te borgen. De concrete uitwerkingen van deze kwaliteitscyclus
zien er als volgt uit.
Het is de cirkel van Deming, ook wel de
PDCA-cirkel genoemd. Op onze school
werken wij volgens deze systematiek.
plan
act
do
check
Plan
Wij maken jaarlijks een plan van aanpak voor de gewenste verbeteringen
op onze school. Daarin is onder meer
beschreven wat de gewenste resultaten moeten zijn en wie steeds de
eerstverantwoordelijke voor het proces binnen de school is.
Do
Het plan van aanpak wordt uitgevoerd. Meestal worden de voorgenomen activiteiten van het Jaarplan
binnen het schooljaar afgerond. De
geplande data van overleg, werkbijeenkomsten en studiedagen zijn daarbij sturend. Ook de ondersteunende
rol van de Schooladviesdienst is voor
ons een belangrijke factor. Ons Jaarplan maakt namelijk onderdeel uit van
de advies-, begeleidings- en nascholingsafspraken die we jaarlijks met
deze dienst maken.
Check
Na een korte of langere periode worden de ingevoerde verbeteringen geëvalueerd. Bij het gebruik van een
nieuwe methode is dat bijvoorbeeld
al direct tijdens en na het eerst jaar
van invoering. Bij het verbeteren
van bijvoorbeeld de effectieve leertijd is dat na een langere perio- de.
Als basisinstrument voor de evaluatie
van aspecten van kwaliteit gebruiken
wij “Werken met kwaliteitskaar- ten”
(WMK). Daarnaast wordt er jaarlijks
een tevredenheidspeiling gehouden.
Afwisselend houden we een leeling-,
een ouder- en een leerkrachttevredenheidspeiling. De inspectierapportages over onze school zien wij als
een externe evaluatie van (elementen
van) onze school. Jaarlijks evalueren
wij de opbrengsten van het Jaarplan
en de Advies- begeleidings- en nascholingsactiviteiten met de Schooladviesdienst en maken wij op basis
van de bevindingen nieuwe afspraken.
Jaarlijks evalueren wij binnen onze eigen school én in het samenwerkingsverband WSNS het Zorgplan WSNS en
de daarbij behorende resultaten en
procedures. Tweejaarlijks worden de
toetsresultaten van groep 2 t/m 7 van
de sig- naleringsonderzoeken besproken en worden er indien nodig maatregelen getroffen.
Bron: Kwaliteitszorg is mensenwerk. J Wolters
- 24 -
Act
Dit is de fase van bijstelling. Als het gewenste resultaat niet is behaald gaan
wij na of dit kwam door de omstandigheden of dat de gewenste doelen
wellicht niet reëel waren. Wij bepalen
dan hoe we verder gaan met een bepaald onderwerp. Meestal betekent het
dat wij meer tijd nodig hebben en dat
de activiteit wordt voortgezet in het
volgende schooljaar. De resultaten die
wel behaald zijn, proberen we zo goed
mogelijk te borgen. Wij proberen op de
naleving van de afspraken toe te zien
en elkaar erop aan te spreken. Dit betekent onder meer dat de afgesproken
verbeteringen regelmatig terug zullen
komen in team- en bouwvergaderingen. Daarmee proberen wij hetgeen
wat goed gaat vast te houden. De gehele rapportage van de ouderenquête is
vrij uitgebreid. Mocht U toch interesse
hebben in de volledige rapportage dan
is deze in te zien via de directie.ving
van de afspraken toe te zien en elkaar
erop aan te spreken. Dit betekent onder
meer dat de afgesproken verbeteringen
regelmatig terug zullen komen in teamen bouwvergaderingen. Daarmee proberen wij hetgeen wat goed gaat vast
te houden. De gehele rapportage van
de ouderenquête is vrij uitgebreid.
Mocht U toch interesse hebben in de
volledige rapportage dan is deze in te
zien via de directie.
5.3 Klachtenprocedure
Op onze school is het de gewoonte dat
bij een klacht de ouder en leerkracht, in
het belang van de betrokken leerling,
hierover direct met elkaar in contact
treden om een oplossing te bewerkstelligen. Mocht dit niet tot een bevredigend resultaat leiden, dan is overleg
met de directie mogelijk. Als de klacht
nog niet naar genoegen is afgehandeld, kan deze doorgestuurd worden
naar het bestuur van de school. Ouders
kunnen zich hiervoor tot de Directeurbestuurder wenden.
Algemene klachtenregeling
Het klachtrecht heeft een belangrijke
signaalfunctie met betrekking tot de
kwaliteit van het onderwijs. Het stelt
onvrede op de school aan de orde en
geeft de school gelegenheid maatregelen te treffen ter verbetering. De klachtenregeling beoogt de klachten zoveel
mogelijk op te laten lossen door de
school waar zij zijn ontstaan. De regeling gaat ervan uit dat de scholen, met
oog op de verantwoordelijkheid die
zij hebben voor hun functioneren en
de mogelijke gevolgen ingeval zij niet
goed functioneren, belang hebben bij
het zorgvuldig afhandelen van klachten
van leerlingen en ouders.
Dit kan op een aantal manieren. Zo kan
de klachtencommissie van oordeel zijn,
dat zij niet de geëigende instantie is om
de klacht te behandelen. In dat geval kan
de klager zich van een ander instrument
bedienen. De gebruikelijke situatie zal
echter zijn dat de behandelende instantie de klacht in behandeling neemt en
daarover een oordeel uitspreekt. Voorts
is het denkbaar dat de behandelende instantie niet tot een oordeel komt over
een klacht, hoewel dat redelijkerwijs
wel zou moeten gebeuren. In dit laatste
geval is het mogelijk de Inspecteur van
het onderwijs bij de klacht te betrekken. Dit op grond van de algemene bevoegdheid die de Inspectie heeft op het
punt van het toezicht op scholen. Het
schoolbestuur heeft zich aangesloten bij
de Stichting Onderwijsgeschillen.Zij behandelt de gewone, als ook de klachten
m.b.t. seksuele intimidatie.
De beelden worden alleen door de
leerkracht en de adviseur van de
Schooladviesdienst worden bekeken
en worden na beëindiging van de begeleiding gewist. Wij gaan er van uit
dat ouders geen bezwaar hebben dat
er eventueel in de klas van hun kind
wordt gefilmd. Indien ouders hier bezwaar tegen hebben, kunnen zij dit
kenbaar maken bij de directie.
Na de ontvangst van de klacht brengt
het een advies uit aan het schoolbestuur, mogelijk voorzien van aanbevelingen. Het schoolbestuur neemt over
de afhandeling van de klacht en het
opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. De Stichting Onderwijsgeschillen is te bereiken via
www.onderwijsgeschillen.nl.
Het betreft hierbij vaak dat wij als referentiegroep ingezet worden. Indien
het onderzoek van zeer veel belang
wordt geacht, kan de directeur-bestuurder zijn medewerking geven en
ontvangen ouders een mail. Ouders
die dit niet willen, kunnen dan aangeven dat hun kind niet mee zal doen.
5.4
Videocoaching en
wetenschappelijk
onderzoek
Leerkrachten werken steeds aan de
verbetering en vernieuwing van hun
onderwijs. Daarbij worden soms videoopnames gemaakt, zodat in samenwerking met een onderwijsadviseur van de
Schooladviesdienst op systematische
wijze gekeken kan worden naar de interactie, didactiek en het klassenmanagement in de groep.
Soms kan video-coaching betrekking
hebben op de interactie tussen de
leerkracht en een individuele leerling.
In dat geval wordt in een gesprek
met de desbetreffende ouders om
toestemming gevraagd en wordt de
werkwijze besproken. Soms bereiken
de school verzoeken voor medewerking voor een gerenommeerd onderzoeksinstituut, bijvoorbeeld het Kohnstamminstituut of een Universiteit.
5.5
Schoolplan
Het schoolplan kent 3 delen:
A Algemeen gedeelte
B Opbrengsten
C Jaaracties naar aanleiding van Het
schoolplan is met bestuur, directie en
teamingevuld. Daarna geaccordeerd
door de MR, waarbij de OR in haar
geheel is geconsulteerd. Vervolgens
is het definitief vastgesteld door het
bestuur. Het jaarplan wordt jaarlijks
ge-update. Op 1 januari 2014 is het
nieuwe schoolplan opgesteld.
- 25 -
5.6 Tevredenheidspeilingen
In 2011 is onder de ouders van de
school een tevredenheidspeiling gehouden door ‘Scholen met succes’. De
waardering van de ouders is uitgedrukt in een cijfer. Deze peiling is vergeleken met de resultaten van ruim
1300 andere basisscholen. De landelijk gemiddelde waardering voor
scholen is een 7,5. De ouders van de
Bloemcampschool geven de school
een 8,2.
In 2013 hebben we onder leerlingen
van groep 6 t/m 8 een tevredenheidspeiling gehouden: De leerlingen geven de school als cijfer een 8,6. Het
landelijk gemiddelde ligt op 8,1.
In 2014 is een tevredenheidspeiling
onder de medewerkers van de school
gehouden: De medewerkers gevende
school als cijfer een 7,6. Het landelijk
gemiddelde is ook een 7,6.
Ouders en verzorgers spelen op de
Bloemcampschool op verschillende
manieren een belangrijke rol. Aan de
betrokkenheid van ouders wordt veel
waarde gehecht. Niet alleen over de
zorg rond hun eigen kind(eren), maar
ook om mee te denken over de inhoud en rich- ting van de school of
voor deelname aan verschillende activiteiten binnen de school.
Hoofdstuk 6
De ouders
- 26 -
6.1
Informatievoorziening aan ouders
Afgelopen jaar is de school overgestapt naar digitale informatievoorziening over schoolzaken. Dit gebeurt via
een nieuwsbrief of via een reguliere
mail. De ouders zijn verantwoordelijk
voor het actueel houden van het juiste
e-mailadres. De informatie over de
leerlingen gaat via de groepsleerkrachten (zoals rapporten en voortgangsgesprekken) en niet via de mail. Ouders
kunnen hiervoor ook zelf contact opnemen. Daarnaast is er deze schoolgids.
Het Ministerie van Onderwijs geeft ook
een brochure uit voor leerlingen die 4
jaar worden en een brochure voor leerlingen die onze school in groep 8 verlaten naar het voortgezet onderwijs.
Ouderavonden
Enkele weken na de start van het nieuwe schooljaar houden de groepsleerkrachten een ouderinformatieavond,
ofwel de kick-off-avond, waarop zij de
gang van zaken in de klas toelichten.
Na het november- en maartrapport
kunnen ouders de groepsleerkrachten
tijdens het zogenaamde 10-minutengesprek ‘s avonds spreken. Hiervoor
krijgen de leerlingen bij het rapport
een briefje met een antwoordstrookje
mee naar huis. Als ouders langer met
de groepsleerkracht willen spreken,
wordt een aparte afspraak gemaakt.
Twee maal per jaar wordt er voor de
nieuwe ouders een nieuwe ouderbijeenkomst georganiseerd. Op deze
informele avond willen wij de nieuwe
ouders informeren over de gang van
zaken op school en kennis laten maken
met de diverse gebruiken en tradities.
Tevens is het een goed moment om
nader met elkaar kennis te maken.
6.2 Betrokkenheid van ouders
Ouders worden formeel en informeel
actief bij de school betrokken. Er is
een medezeggenschapsraad, een ouder- raad en een Stichting Vrienden
van de Bloemcampschool. Daarnaast
zijn er klassenouders, computerouders, verkeersouders, biebouders en
assisterende ouders bij schoolactiviteiten, zoals de Bloemcamp BreedBeeldcommissie. Een aantal van deze
commissies en taken wordt hieronder
beschreven.
Medezeggenschapsraad
De Medezeggenschapsraad, kortweg
MR, bestaat uit 6 leden. De ouders kiezen 3 leden en het team 3 collega’s.
De directieleden zijn adviseurs. van de
school. De taken en bevoegdheden van
de MR zijn in de Wet Mede- zeggenschap vastgelegd.
De vergaderingen zijn voor alle ouders
en teamleden toegankelijk. Als daar
behoefte aan is kan vlak voor aanvang
van de vergadering (ongeveer 5 minuten) door ouders, die geen lid van de
MR zijn, worden ingesproken over een
bepaald onderwerp. Door actieve deelname aan de MR kunnen ouders mede
richting geven aan het beleid.
Enkele taken van de MR:
• het bespreken met alle betrokkenen
van alle zaken die de school betreffen
• het gehoord en geïnformeerd worden
door het bevoegd gezag (bestuur) over
alle zaken die de school betreffen
• het houden van vergaderingen
• het houden van verkiezingen
(om de 3 jaar).
Enkele bevoegdheden van de MR:
Het advies uitbrengen over:
• vaststellen van de begroting en de
jaarcijfers
• vaststellen en wijzigen van het schoolplan.
Het instemmen met:
• Vaststellen of wijzigen van door ouders ondersteunde werkzaamheden
voor de school en het onderwijs.
• Vaststellen en wijzigen van regels op
het gebied veiligheid en gezondheid.
• Vaststellen of wijzigen van het schoolreglement.
Ouderraad
De Stichting Ouderraad Bloemcampschool kent een bestuur, kortweg OR
genoemd, als bedoeld in art. 34 van het
reglement voor de medezeggenschapsraden.
Samenstelling
De OR telt minimaal 4 en maximaal 10
leden. De leden worden bij meerderheid
van stemmen, voor een termijn van 3
jaar gekozen uit en door de ouders.
Taken en bevoegdheden
De OR heeft een uitvoerende taak,
waarbij hij optreedt namens de ouders
en in nauwe samenwerking met het
team. Daarbij moet het gezamenlijk
belang van de leerlingen, de ouders en
de leden van het team worden gediend.
Het instellen van commissies om taken
van de OR beter uit te kunnen voeren,
bijvoorbeeld een feestcommissie, behoort tot de mogelijkheden. Samen met
het team worden sociale activiteiten zoals de jaarlijkse themadag, Sinterklaas,
kerst, de muziekavond en de nieuwe
ouderborrel georganiseerd. Ook wordt
geassisteerd bij de organisatie van de
overblijfregeling. Tenslotte brengt de
OR advies uit aan de Medezeggenschapsraad over die aangelegenheden
die de ouders in het bijzonder aangaan.
- 27 -
Tevens vraagt de OR de ouders jaarlijks om een vrijwillige financiële bijdrage (zie hoofdstuk 6.4) om deze taken uit te voeren. De hoogte van deze
bijdrage wordt jaarlijks tijdens de kickoff-avond vastgesteld. Hogere bijdragen zijn vanzelfsprekend welkom. Bij
de samenstelling van de OR wordt gezorgd voor een goede vertegenwoordiging van de verschillende groepen.
Attenties
De OR geeft namens de ouders bij speciale gelegenheden (Sinterklaas, kerst,
bij langdurige ziekte van een leerkracht/
leerling, huwelijk, etc.). een gezamenlijk
cadeau aan de leerkrachten. Individueel
is ieder vrij een attentie te geven, zoals
aan het eind van een schooljaar of vlak
voor een vakantie. Andere groeps- initiatieven dienen gaarne in overleg met de
OR te geschieden.
Afscheidscadeau groep 8
Het gaat hier om een praktisch afscheidscadeau (aan het eind van het schooljaar)
voor de school en/of het klassenlokaal
van groep 8. De directie zal aan de OR
opgeven welke wensen er zijn.
Stichting Vrienden van de Bloemcampschool Zeven jaar geleden werd de
‘Stichting Vrienden van de Bloemcampschool’ opgericht met als doel projecten
in de school te financieren die niet uit
de reguliere middelen betaald kunnen
worden. In het kader van de nieuwbouwactiviteiten en de wensenlijst werd
een fondsenwervingcommissie geformeerd die een substantieel bedrag
verwierf onder ouders en sponsors.
Via een opgestelde procedure kan de
directeur- bestuurder van de Bloemcampschool aan de Stichting verzoeken
een omschreven project te financieren.
Zo zijn in het nieuwe gebouw o.a. de
volgende zaken gerealiseerd: een verplaatsbaar podium, toneelgordijnen,
geluid en licht voor drama en musicals,
audio- visuele apparatuur in elk lokaal,
de inrichting van de bibliotheek en het
studie/computerlokaal. De stichting
geeft in een brief aan de ouders een
overzicht van de bestede gelden.
Bloemcamp BreedBeeld- en schoolreiscommissie
Deze commissie bereidt de jaarlijkse
schoolreizen, alsmede alle culturele activiteiten in het kader van het Bloemcamp Breed- Beeldprogramma voor. Er
is een samenhangend geheel ontworpen voor de bestemmingen van schoolreis, culturele en maatschappelijke
excursies. Het programma wordt sinds
2006 gefinancierd via de ouderbijdrage.
De leerlingen en begeleiders zijn hierbij
verzekerd via een doorlopende schoolreisverzekering.
[email protected]
Lustrumcommissie
De lustrumcommissie organiseert de
activiteiten rond het lustrum van de
school. In september 2011 bestond de
school 80 jaar. In september 2016 een
nieuw lustrum zijn. [email protected]
Jaarboekcommissie
Sinds enkele jaren hebben wij een
jaarboekcommissie die energiek het
gehele jaar materiaal verzamelt voor
een prachtig jaarboek. Deze commissie
zorgt ook voor de financiering via sponsors en adverteerders op te zoeken. Belangstellenden kunnen zich melden via
[email protected]
4
DE ONDERWIJSRESULTATEN
- 28 -
Hoofdstuk 7
n
e
k
a
z
e
n
Algeme
- 29 -
7.1
Schoolverzekering voor leerlingen
Ouders worden geacht zelf een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering
voor hun kinderen af te sluiten. Als
on- der schooltijd en toezicht van een
leerkracht iets gebeurt waarvoor het
betreffende kind (lees ouders) aansprakelijk gesteld kan worden, dan is
de school, als de school verwijtbaar is,
via ons schoolbestuur ook verzekerd.
De school kan zonder eerst toestemming te vragen aan de ouders altijd
besluiten een arts of ambulance in te
scha- kelen. In voorkomende gevallen
of bij twijfel is de school van mening
dat kinderen zo snel mogelijk deskundige hulp moeten krijgen. Bovendien
hebben de leerkrachten nog meer leerlingen in de klas die opgevangen dienen te worden. In zo’n geval vraagt de
school een andere ouder om mee te
gaan, indien er tijd voor is. Wij vragen
alle ouders altijd een tweede telefoonnummer door te geven om in geval
van calamiteiten ouders snel te kunnen in- formeren. Als leerlingen elkaar
schade berokkenen, dienen de ouders
hun eigen verzekering aan te spreken.
De school mengt zich hier niet in. Alle
kosten die bij dit soort calamiteiten gemaakt worden, zijn voor rekening van
de ouders. Met ingang van afgelopen
schooljaar is voor alle leerlingen een
gecombineerde
ongevallenverzekering/ doorlopende schoolreisverzekering afgesloten. Dit laatste i.v.m. de
verscheidene museumlessen en excursies. In deze verzekering zijn ook alle
begeleiders (ouders, leerkrachten, stagiaires) gratis meeverzekerd. De polis
is door de ouderraad afgesloten bij
Lippmann Verzekeringen te Den Haag
en valt onder de ouderbijdrage.
7.2
Fietsen
Fietsen kunnen op school gestald worden (op slot) op de door de groepsleerkracht aangewezen plaats. De school is
niet aansprakelijk voor geleden schade. Op het schoolplein mag niet gefietst worden. Wij adviseren dringend
om fietsen ’s nachts niet onbeheerd op
het schoolplein te laten staan.
7.3
Verkeer om de school
Er worden veel kinderen met de auto
gebracht, dit is niet altijd nodig en wij
zien dan ook graag dat als het kan een
leerling lopend of fietsend naar school
komt. Verder zijn er in onze huidige
situatie door de gemeente veel verkeersmaatregelen getroffen om onze
schoolomgeving nog veiliger te maken,
zodat er momenteel geen verkeersgroep om de school nodig is.
Wel zijn er ouders die, voor en na
schooltijd, onze leerlingen op de
Stoeplaan helpen veilig over te steken. Over het algemeen is iedereen
zeer coöperatief. De politie heeft het
beleid om bij alle scholen niet te waarschuwen, maar meteen te bekeuren
als er een overtreding plaatsvindt. Elk
jaar vragen wij de ouders dringend om
medewerking om leerlingen het goede
voorbeeld te geven. Goed voorbeeld
doet volgen.
In verband met de veiligheid om de
school en een goede doorstroming,
is er een bushalte op de hoek van de
Bloemcamplaan en de Bremhorstlaan.
Daarbij zijn in de Bremhorstlaan 5 parkeervakken extra gemaakt en de rijbaan visueel versmald. Er zijn ook veilige oversteekplaats met gele stenen
voor de leerlingen.
- een gymtas (geen plastic tas, gymspullen, groep 3 t/m 8, mogen niet op
school blijven).
- gymkleding (voorkeur: geel T-shirt
en blauw broekje o.a. te koop bij L.J.
Sport in Wassenaar) Graag de gymkleding merken!
- gymschoenen (verplicht tijdens de
les, voor groep 1 en 2 zonder veters)
- etui, vanaf groep 3 met kleurpotloden, viltstiften en een puntenslijper
met reservoir, een liniaal, vlakgum,
een schaartje met stompe punt en een
prittstift, een kladblok, vanaf groep
3/4 ook een 23-rings multomap, een
goede vulpen (ook via de school) en
vanaf groep 6 een agenda, een goede,
stevige schooltas (geen slappe rugzak,
er dient een goede, harde beschermstrip / -kanten te zijn voor de boeken).
7.4
Bij het keukentje is een doos met gevonden voorwerpen. Vlak voor elke vakantie worden de niet opgehaalde kledingstukken naar vluchtelingenwerk
gebracht. Ditzelfde geldt voor horloges, sieraden etc. die na een jaar niet
zijn opgehaald.
Vervoersregels
De school vindt het belangrijk dat het
vervoer veilig en verantwoord plaatsvindt. De regels voor het vervoer van
kinderen per 1 mei 2008 zijn:
- Kinderen kleiner dan 1,35 meter moeten in een goed gekeurd en passend kinderzitje zitten. Goedgekeurd zijn zitjes
met labels ECE R44/03 en R44/04. Passend is: geschikt voor lengte en gewicht
van het kind.
- Kinderen langer dan 1,35 meter moeten, zowel voor- als achterin de auto,
gebruik maken van de reguliere veiligheidsgordels. Het is natuurlijk verboden
personen te vervoeren in de (open of
gesloten) laadruimte van de auto. In de
Wegenverkeerswet staat nadrukkelijk
dat je onder alle omstandigheden het
andere verkeer niet in gevaar mag brengen. Dat geldt ook voor de inzittenden in
de eigen auto.
- De belangrijkste regel is dat er nooit
méér passagiers mogen worden vervoerd dan er gordels in de auto zijn!
7.5
Sponsoring
De school ontwikkelt op dit terrein
zelf geen activiteiten. Deze worden
ondernomen door de fondsenwervingcommissie van de ‘Stichting Vrienden
van de Bloemcampschool’. Zij gebruikt
hierbij de richtlijnen van het Convenant Sponsoring. Dit convenant is
opgesteld door het Ministerie van Onderwijs en de bestuursbonden. Ook de
jaarboekcommissie en de lustrumcommissie maken hiervan gebruik.
7.6
Schoolbenodigdheden
Alle ouders wordt verzocht de leerlingen het volgende(wanneer mogelijk
met naam) mee te laten nemen:
- 30 -
7.7
Gevonden voorwerpen
7.8
Kostbare en verboden
voorwerpen
Het is verboden om vuurwerk, zakmessen of andere gevaarlijke voorwerpen
mee naar school te nemen. De directie
bepaalt of er sprake is van een “gevaarlijk voorwerp”. De school ontraadt het
meebrengen van dure apparatuur en
gebruiksvoorwerpen door leerlingen,
zoals een iPod, mp3-spelers, mobiele
telefoons of camera’s. Het zoekraken
veroorzaakt nogal wat commotie en
kost veel tijd. De school kan geen enkele verantwoordelijkheid nemen voor
zoekgeraakte voorwerpen. Leerlingen
moeten ook leren dat een dergelijk bezit
ook verantwoordelijkheid en risico’s met
zich meebrengt. Het gebruik van mobiele telefoons door kinderen is tijdens
schooltijd op school (in de klas of op het
schoolplein) niet toegestaan. Mocht dit
toch het geval zijn, dan worden deze
door de groepsleerkracht voor een week
ingenomen. Ze kunnen door ouders bij
de directie teruggehaald worden.
7.9.1
Schoolfotograaf
Ieder jaar in september komt de schoolfotograaf. De ouders krijgen hierover
tijdig bericht (zie ook de activiteitenkalender achter in het boekje). Op een
aangegeven tijd kunnen ouders een
zusjes- en broertjesfoto laten nemen.
Er dient dan wel een verantwoordelijke
volwassene voor deze kinderen aanwezig te zijn.
7.9.2 Foto’s maken
7.15
Ouders mogen van de activiteiten die
in schoolverband worden gemaakt foto’s nemen. De foto’s zijn alleen voor
privégebruik. Als een ouder om wat
voor redenen bezwaar heeft tegen een
foto, zal de directeur-bestuurder deze
foto opeisen ter vernietiging. Voor
ons jaarboek worden vele foto’s verzameld en gemaakt door de redactie.
De door de redactie aangewezen fotografen mogen foto’s in school maken.
De foto’s mogen alleen voor jaarboekdoeleinden worden gebruikt. De fotografen zijn herkenbaar aan een speciale badge. De directeur-bestuurder kan
toestaan om opnames in de school of
op het terrein te laten maken.
De Themadag is een jaarlijkse feestdag voor leerlingen en ouders. Op deze
dag organiseert de school met de ouders op de pleinen allerlei feestelijke
activiteiten en spellen. De themadag
duurt van 16.00 tot 20.00 uur. Een
aantal voorbeelden van thema’s van
de afgelopen jaren: in 1994 was het
thema Country & Westerndag met indianen en cowboys met als doel een
kinderproject van FPP voor de indianen
in Colombia, in
1995 hielden wij, wederom met prachtig weer, een Caribische dag, in 1996
was het thema sprookjes, in 1997
hielden wij een sponsorloop en was
het thema EU, in 2000 was het thema
“bouwen/nieuwbouw”, in 2004 “Water”
en in 2007 “Jungle” , in 2008 stond de
themadag in het teken van “Circus”
waarbij alle leerlingen omgetoverd
werden tot heuse circusartiesten. In
2013 was het thema “Eureka”, waarbij ruimtevaarder André Kuipers een
lezing hield voor alle leerlingen en de
kinderen mee konden doen aan een
wedstrijd voor de beste uitvinding. In
2014 was het Therma ‘zintuigen’.
7.10
Publicaties
In overleg met de directie mogen
aankondigingen en flyers worden opgehangen op het publicatiebord in De
Hal. Publicaties en advertenties zonder
toestemming worden zonder pardon of
kennisgeving verwijderd.
7.11 Acties
Themadag
Wij doen sinds 2002 jaarlijks mee aan
het Edukansproject. Deze actie heeft
2 activiteiten in de maand december.
Wij doen mee aan de ‘Actie Schoenenmaatjes’ waarbij onze leerlingen
een schoenendoos met speelgoed en
schoolbenodigdheden inpakken. Daarbij kan ook een bijdrage gegeven worden voor educatieve projecten in de
ontwikkelingslanden. Daarnaast doen
we elk jaar mee aan de kinderpostzegelactie. Bij gelegenheid, zoals bij
natuurrampen etc, wordt aan acties
deelgenomen. Deze worden bekendgemaakt via de mail.
7.16
7.12
Op de laatste schooldag om 11.45 uur
wordt het schooljaar met alle leerlingen
bij de vlaggenmast afgesloten. Groep
8 zingt haar afscheidslied en met het
strijken van onze schoolvlag en het zingen van het schoollied tot slot, gaan wij
genieten van een heerlijke vakantie.
Schoolwear
In 2009 is er nieuwe schoolwear gecreëerd voor de leerlingen en de ouders van de Bloemcampschool. Deze
schoolwear is tegen een marktconforme bijdrage verkrijgbaar via het secretariaat.
7.14 Muziekfestijn middag en –avond
Jaarlijks (in het voorjaar) krijgen de
leerlingen van groep 3 t/m 8 die muziekles hebben (al dan niet begeleid
door hun leerkracht) op de muziekmiddag of -avond de kans om, hoe
eenvoudig ook, te laten horen wat zij
op hun instrument kunnen spelen. Het
programma wordt onder leiding van
een groepsleerkracht opgesteld en uitgevoerd. Kinderen spelen hiervoor voor.
Speelgoed
De kinderen van groep 1 hebben eens
in de maand een speelgoeddag. Dit
zijn de enige, afgesproken dagen dat
leerlingen eigen speelgoed naar school
mogen meenemen. Hieronder vallen
geen speelgoedpistooltjes e.d. Het
speelgoed wordt op eigen risico meegenomen. De school kan niet verantwoordelijk gesteld worden voor het
wegraken af kapot gaan van meegenomen speelgoed.
7.17
7.18
Afsluiting schooljaar
Publiciteit en PR
De directeur-bestuurder is hiervoor
eerstverantwoordelijke namens de
Stichting en de Bloemcampschool.
Tegenover de pers en in het openbaar mogen personeelsleden en ouders geen uitspraken doen namens
de school. Uitlatingen in het openbaar
met betrekking tot leerlingen, ouders
en personeelsleden van de school zijn
verboden. Er wordt geen toestemming
gegeven aan pers/ fotografen om leerlingen herkenbaar in beeld te brengen.
- 31 -
Hiervoor is toestemming van de directeur-bestuurder, alsmede van ouders
noodzakelijk. In voorkomende gevallen zal de directeur/bestuurder aangifte kunnen doen. Als het bovenstaande
overtreden wordt door ouders, kunnen
hun kind(eren) geschorst en/of verwijderd worden.
7.19
Kopiëren, licenties in de school
De school heeft een systeem met een
toegangscode voor de kopieermachines. Alle leerkrachten en gremia
hebben een gebruikerscode. Voor informatie kunt u bij de administratie
terecht. Voor het kopiëren uit boeken
betaalt de school een vergoeding. Ook
voor het afspelen van geluidsdragers
en dvd’s moet de school opgave doen
en betalen. Ten aanzien van software
hebben wij dure licenties, waarbij de
leerkrachten ook voor thuis de programma’s mogen gebruiken. Voor
kinderen kan via Surfspot.nl ook voor
heel weinig geld een licentie gekocht
worden www.surfspot.nl.
Dit is via de APS-itdiensten waarvan
wij lid zijn. Het is op school niet toegestaan om gekopieerde software in het
bezit te hebben. Ook mogen er geen
schoolprogramma’s gekopieerd worden voor thuisdoeleinden. De school
neemt geen enkele verantwoordelijkheid hiervoor en de consequenties zijn
volledig voor degene die hierop een
over- treding begaat. Voor het personeel van de school gelden dezelfde
regels.
7.20
Vertegenwoordiging
De voorzitter van het schoolbestuur
heeft namens het stichtingsbestuur
zitting in de Raad van Toezicht van
het ScholenCollectief Wassenaar. De
directeur-bestuurder heeft namens het
stichtingsbestuur en de Bloemcampschool zitting in de volgende gremia:
- Lid van de Wassenaarse Onderwijsraad
- secretaris van de Raad van Bestuur
van het ScholenCollectief Wassenaar
Leraren vertegenwoordigen de school
in de verschillen- de projectgroepen
van het Scholencollectief:
- verkeerscommissie (organisatie verkeersexamen en projecten)
- bovo (2x per jaar overleg basisonderwijs- voortgezet onderwijs)
- sportcommissie (overleg over/uitvoering van de inter scholaire wedstrijden)
- horizontale overleggen en trainingen
- overleg interne begeleiders

Berg en Dal, 19-09-2014 Verkeerssituatie

zorgcontiniüm

CBS De Schutkampen

Vacature Een tijdelijke assistent(e

Wie is nou wie?

Protocol e-mailgebruik

Verslag van de jaarlijkse ouderavond van basisschool De Stromen

Opleiding tot leerkracht LB

De Europese School Brussel IV zoekt dringend: Een

Procesbeschrijving selectie LB functie (2014)