Algemene gegevens:
PC Basisschool de hoefer
Kleine Steeg 11
6131 KJ Sittard
Tel: 046-4513149
PC Basisschool de hoefer
Dunanstraat 11
6164 GM Geleen
Tel: 046-4745675
Email: [email protected]
Website: www.hoefer.nl
Directeur: Dhr. R.Kooi
Email: [email protected]
Postbus 227
6130 AE Sittard
1
Hierbij bieden wij u onze schoolgids aan.
Deze gids is bedoeld om u een eerste algemene indruk te geven van onze school.
Daarnaast geven wij een jaarkalender uit en een aantal keren per jaar een info.
Hierin kunt u de activiteiten doorlezen die de leerlingen, leerkrachten en ouders samen met andere
betrokkenen ondernemen.
Een basisschool kiest u niet zomaar
De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Een groot deel van de dag
vertrouwt u uw kind toe aan de leerkrachten van de basisschool. Een school kiest u dus met zorg.
Deze gids, is bedoeld voor u die nu kinderen op school heeft en voor ouders van toekomstige
leerlingen.
Aan wie al kinderen op school heeft, leggen wij in deze gids verantwoording af over onze manier van
werken.
Aan de andere ouders leggen wij uit wat zij mogen verwachten als hun kind een leerling van onze
school wordt. Wij hopen dat u onze schoolgids, die tot stand is gekomen met instemming van de
Medezeggenschapsraad, met plezier leest. Wellicht blijven er vragen over. Wij zijn altijd bereid tijd
vrij te maken voor een persoonlijk gesprek, zodat zaken uitgelicht en toegelicht kunnen worden.
Tot slot wens ik mede namens het team, iedereen een gezond en prettig schooljaar toe en hoop op
een prettige samenwerking tussen de school en de ouders.
Namens alle leerkrachten,
Ronald Kooi, directeur.
2
Index
Voorwoord



















Basisschool de hoefer
Het schoolteam
Organisatie
Stichting Kindante Leren leren, leren leven.
Onze school in de praktijk
Onderwijs en methoden
Zorg op maat
(Buiten)schoolse activiteiten
Ouders in en rond school
Opvang
Regels in en om school
Lestijden, vakanties en vrije dagen
Collectieve verzekeringen
Klachten en klachtenprocedures
Jeugdzorg
Naar en van de basisschool
Ziek en toch onderwijs
Passend onderwijs
Informatieplicht van school aan ouders
4
5
6
7
8
10
14
17
19
22
24
29 - 30
31
33
35
36
40
40
43
3
1.
Basisschool de hoefer
Onze school is een Protestants Christelijke school. De school telt ongeveer 220 leerlingen, die
verdeeld zijn over twee locaties. Naast de directie, intern begeleider (IB-er) en de
groepsleerkrachten, werkt er een managementassistente/conciërge en een interieurverzorgster. De
leerlingen van beide vestigingen komen uit verschillende wijken van Sittard en Geleen en zelfs
daarbuiten. De vestigingen zijn beiden ruime gebouwen met grote en uitdagend ingerichte
speelplaatsen. De rust en de ruimte die in deze gebouwen gecreëerd wordt vinden wij als team erg
belangrijk. Dit is voor de ouders dan ook één van de redenen om voor onze school te kiezen.
Wij zijn een kleinschalige school, waarbij persoonlijke aandacht, contact met de ouders en structuur
belangrijk zijn.
Wij zijn een school in beweging, waarbij we investeren in passend onderwijs, het ontwikkelen van
talenten van kinderen, sport/bewegen en (buitenschoolse) activiteiten.
Speerpunten die wij verder belangrijk vinden zijn:
 normen en waarden in omgang met elkaar
 een heldere structuur waarin iedereen wordt gestimuleerd een steentje bij te dragen
 een schoolklimaat als verlengstuk van de opvoeding waarin ruimte en aandacht is voor de
ontwikkeling van het kind
 het Protestants Christelijk geloof met een open deur voor anders denkende
Beide scholen gaan uit van de volgende kernpunten:
Openheid
 ruimte bieden voor inbreng van een ieder
 duidelijke informatie vanuit de scholen
 aanspreekbaar zijn op wat we voorstaan: "zeggen wat we doen en doen wat we zeggen"
Kwaliteit




systematische aandacht voor verbetering van onderwijs en organisatie
werken vanuit respect voor verschillen, vanuit de overtuiging dat elk mens uniek is
uitdagende en boeiende leeromgeving
stimulering eigen talenten en vaardigheden
4
Bij de tijd
 graag meedoen met nieuwe ontwikkelingen, waarbij we kritisch selecteren
 goede dialoog tussen ouders en school
Verantwoordelijkheid
 nadruk op ieders eigen verantwoordelijkheid en ook verantwoordelijk zijn voor elkaar
 de leerkracht is er altijd voor u
2.
Het schoolteam
Het schoolteam op basisschool de hoefer bestaat in Sittard uit 10 leerkrachten, in Geleen uit 6
leerkrachten, 2 intern begeleiders, 1 ICT ‘er, 1 managementassistente/conciërge en de directeur.
De groepsleerkrachten zijn:
Groepen
1/2
3
3/4
4/5
6
7
8
Sittard
juf Ida
Juf Tilly, juf Els
juf Nicole, juf Caroline
Juf Angelique, juf Veronique
Meester Ivo (tijdelijk)
meester Kees, juf Angelique
Meester Ward
Groepen
1/2
3/4
5/6
7/8
Geleen
juf Irene, juf Anke
juf Mariet , juf Joyce
juf Sylvia , juf Marie Louise
juf Anouk, juf Sylvia
Regelmatig hebben wij teamvergaderingen en is er bouwoverleg. Daarnaast zijn er ook studiedagen
en gezamenlijke teamscholing. Ook wordt van de leerkrachten verwacht dat zij via een persoonlijk
ontwikkelingsplan (POP) zich zelf elk jaar blijven ontwikkelen.
Ook begeleiden wij Pabo, SPW- studenten of vakleerkrachten in opleiding zoals studenten Engels van
Hogeschool Zuyd.
Bij ziekte van een leerkracht proberen wij dit zoveel mogelijk op te vangen door eigen personeel.
Mocht dit niet lukken, maken wij gebruik van externe vervanging.
3.
Organisatie
Wij werken op onze scholen in losse groepen en een aantal combinatiegroepen. Doordat elk jaar de
groepen verschuiven blijven de kinderen dus niet 8 jaar met dezelfde klasgenoten in een
combinatiegroep. Het werken in combinatiegroepen biedt ons ook mogelijkheden.
Er zijn lessen die gezamenlijk gegeven kunnen worden, maar er zijn ook lessen die aan iedere groep
afzonderlijk gegeven moeten worden. Dit brengt dus meer werk mee voor de leerkracht. Kinderen
ervaren dit niet als storend. Ze zijn gewend om zelfstandig te werken als een andere groep instructie
krijgt. Een voordeel is dat leerlingen uit een jongere groep toch onbewust veel lesstof oppikken van
de hogere groep. Wat hen het volgende jaar weer ten goede komt.
Het is aan ons enthousiaste team de taak de mogelijkheden optimaal aan te bieden door goede
instructies en begeleiding op gebied van leren, als ook de sociale, sportieve en creatieve ontwikkeling
5
van kinderen te stimuleren. Geloof en plezier in eigen kunnen bevordert het zelfvertrouwen en de
zelfstandigheid van de kinderen.
De groepsleerkrachten werken samen met de IB-er aan een handelingsplan of groepsplan en de
uitvoering hiervan als een leerling dit nodig heeft.
We besteden ook aandacht aan extra zorg en aandacht voor kinderen die dat nodig hebben. Dit kan
door hulp te bieden in de zin van meer uitleg en instructie, maar ook aan kinderen die meer uitdaging
en lesmateriaal nodig hebben. Op deze manier proberen we goed passend onderwijs te bieden en de
kinderen die aandacht te geven die ze daadwerkelijk nodig hebben.
6
4.
Stichting Kindante
Stichting Kindante bestuurt 40 scholen voor basisonderwijs in de
gemeenten Beek, Echt-Susteren, Sittard-Geleen, Schinnen, Stein
en Maasgouw. Verder ressorteren onder het bestuur 3 SBO
scholen en 2 SO scholen (ZMOK en ZMLK).
De scholen van stichting Kindante zijn katholiek, protestantschristelijk, algemeen bijzonder of openbaar op een manier die bij onze tijd past.
Binnen de scholen van Kindante staat het kind voorop. Ieder kind is uniek en heeft talenten. Kindante
is een
onderwijskundige organisatie waar alle talenten in onze scholen kansen krijgen, groot kunnen en
mogen worden, waar een ieder ongeacht achtergrond of afkomst zich welkom, gekend en erkend
weet in authenticiteit en autonomie.
We bieden een omgeving die zich kenmerkt door veiligheid, uitdaging, plezier en transparantie en
onderwijs dat boeit en uitdaagt en uit kinderen wil halen wat er in zit. Daar waar het moet en waar
het ook kan, bieden we onderwijs op maat.
Binnen ons onderwijs wordt het kind in staat gesteld zich te ontwikkelen tot een kansrijke
medeburger welke zelfbewust en maatschappelijk betrokken deelneemt aan de samenleving”. Leren
‘leren’ en leren ‘leven’ is hierbij het motto.
We willen niet alleen de kinderen maar ook hun ouders leren kennen omdat ze onze belangrijkste
educatieve partners zijn. Binnen het bestuurlijk concept van Kindante is het belangrijk dat iedere
school binnen de wijk waarin de school gelegen is, tezamen met ouders vorm geeft aan het eigen
schoolprofiel. Naast dat eigen gezicht van iedere school worden binnen Kindante onderwijskundige
ontwikkelingen in gang gezet, waaraan alle scholen op een eigen manier en kijkend naar de
schoolpopulatie vormgeven.
Kindante-scholen willen kwaliteitsscholen zijn, waar de kinderen geprikkeld worden zich optimaal te
ontwikkelen en nadrukkelijk ook de mogelijkheid krijgen zich veelzijdig en harmonisch te
ontwikkelen.
Over de bereikte resultaten en de mate waarin we hierin succesvol zijn leggen we intern en extern
verantwoording af.
Het College van Bestuur van Kindante bestaat uit: drs. Y. Prince en dhr. M. van den Eijnden
De voorzitter van de Raad van Toezicht is: mevr. C. Langen
Het college van bestuur en het bureau Kindante zijn gehuisvest op onderstaand adres:
Arendstraat 10
6135 KT Sittardtel. 046 – 4363366
Het postadres is:
Stichting Kindante, Postbus 5156, 6130 PD Sittard
7
5.
Onze school in de praktijk.
Organisatie
Op school werken we vanuit het flexibel leerstofjaarklassensysteem met een gemiddelde
groepsgrootte van 15-25 leerlingen. incidenteel zou dit door omstandigheden kunnen afwijken. Door
middel van een evenwichtig lesprogramma, verdeeld over acht leerjaren, willen we bij onze
leerlingen bereiken dat er een stevige basis gelegd wordt om na de basisschool met succes
voortgezet onderwijs te kunnen volgen. We gaan uit van de individuele leerling. We proberen "zorg
op maat" te bieden, d.w.z. elke leerling datgene bieden wat past bij zijn/haar mogelijkheden.
Observeren, regelmatig toetsen en registreren staan borg voor tijdige signalering en onderkenning
van problemen.
Dit is dan het startpunt voor het vaststellen van een goed onderbouwde diagnose en een gericht plan
van aanpak. Voor verdere toelichting zie het hoofdstuk “zorg op maat”.
Extra hulp in en/of buiten de klas is in de meeste gevallen toereikend om het kind weer "op het juiste
spoor te zetten". In de groepen werken we met het directe instructiemodel. Dit houdt in dat na de
gezamenlijke instructie er nog meer gerichte instructie kan worden gegeven aan kinderen die dit
nodig hebben. De rest van de groep gaat dan al aan de slag met de verwerking van de doelen van die
lessen.
Bovenstaande telt voornamelijk voor de vakken rekenen, taal, spelling en begrijpend lezen.
Vakken als wereldoriëntatie, verkeer en godsdienst zijn daarnaast ook belangrijk. Verder is het aan
ons enthousiaste team de taak alle mogelijkheden optimaal aan te bieden. Dit dan door begeleiding
op gebied van leren, maar ook de sociale, sportieve en creatieve ontwikkeling van kinderen te
stimuleren. Dit geven wij vorm door uit te gaan van de principes van boeiend onderwijs. Op deze
manier bieden wij de leerlingen de mogelijkheid om zich te ontwikkelen vanuit hun eigen talenten.
Geloof en plezier in eigen kunnen bevordert het zelfvertrouwen en de zelfstandigheid van kinderen.
De praktijk
De wijze waarop wij met de kinderen werken is nauw verbonden met onze identiteit. De christelijke
feesten worden in verschillende samenstellingen gevierd: in de eigen groep, met de hele school en
met of zonder de ouders. Wij vinden de identiteit belangrijk en dat deze dagelijks in het onderwijs
zichtbaar moet zijn. Het aanleren van waarden en normen zit verweven in ons hele
onderwijsleerprogramma: het naar elkaar luisteren, belangstelling hebben voor elkaar, elkaar
respecteren en elkaar de ruimte bieden. Dagelijks is dit een hele opdracht, waarbij uw hulp thuis
onmiskenbaar nodig is.
Het werken in groep 1 tot en met 8
Elk kind dat bij ons op school komt is uniek en heeft talenten. Deze talenten willen wij graag
ontwikkelen.
Maar het kind maakt ook deel uit van een groep en wordt ook mede door de groep gevormd.
Van groot belang vinden wij dat vanaf groep 1 de kinderen leren samen zijn, samen spelen, samen
werken, samen delen en elkaar helpen. Wij willen zorgen voor een veilige, rustige omgeving zodat de
leerling zich vrij van emotionele belemmeringen kan ontwikkelen. Van belang voor ons is natuurlijk
ook de thuissituatie.
8
Ook sluiten we aan bij het nieuwsgierige, jonge kind dat de wereld wil verkennen. Het is onze taak
om situaties te creëren waarin uw kind zich zelf leert kennen en leert uitleg vragen hetgeen zijn
zelfvertrouwen en zelfkennis bevordert.
We willen een brede ontwikkeling bevorderen. Hierbij gaan we uit van alle elementen van het
menselijk handelen, zoals actief zijn, initiatieven nemen en communiceren d.m.v. taal.
We brengen specifieke kennis en vaardigheden bij zoals bewegingsonderwijs, waarnemen, ordenen,
begrippen en tellen.
Dit realiseren we d.m.v. een samenhangend aanbod van activiteiten met veel variatie, passend bij de
leeftijd en het niveau van zowel de jongste als de oudste kleuter. Hierbij merken we op, dat het
leerelement in groep 2 een groter deel uitmaakt van de activiteiten, dit als voorbereiding op groep 3.
Dit is met name het voorbereiden op het aanvankelijk lezen.
Piramide voor groep 1/2
Piramide is een educatieve methode voor kinderen t/m groep 3 van de basisschool. Piramide biedt
uw kind een veilige speel- en leeromgeving. Door een combinatie van vrij spel en gezamenlijke
activiteiten helpt Piramide uw kind grip te krijgen op de wereld.
De methode richt zich op alle ontwikkelingsgebieden: naast de verstandelijke ontwikkeling wordt
ruimschoots aandacht besteed aan de emotionele en motorische ontwikkeling. Kinderen willen zelf
de wereld ontdekken en nieuwe dingen leren. Dit zelfstandig leren wordt door de methode Piramide
aangemoedigd en ondersteund.
Piramide is opgebouwd rond projecten. De leerkrachten gebruiken voor elk project een ander
projectboek, dat boordevol staat met ideeën, spelletjes, liedjes en suggesties. De kinderen zijn enkele
weken bezig met een project. Op deze manier bereiden wij kinderen op de juiste manier voor op de
stap naar groep 3.
We verdelen de activiteiten als volgt:
 omgaan met materialen
O.a. experimenteren, verkennen, opdrachten en producten maken
 spelactiviteiten
O.a. beweging, constructie, rollenspel, zintuiglijke ontwikkelingsactiviteiten
 communicatie activiteiten
O.a. kringgesprekken, verhalen vertellen, leergesprekken.
Wij willen als leerkrachten d.m.v. onze begeleiding in de onderbouw een bemiddelende rol vervullen,
zodat de kinderen verder komen in hun ontwikkeling. We kijken steeds weer naar de individuele
behoefte, we stimuleren, we nodigen uit en waar nodig sturen we.
Veel van de activiteiten waar we met de kinderen mee bezig zijn hebben betrekking op thema's. We
hechten hier veel waarde aan, omdat daarmee zowel de betrokkenheid als de motivatie van de
kinderen verhoogd wordt. Dit zijn weer voorwaarden om te komen tot leren. Door middel van het
werken met thema's wordt "de wereld" in school gehaald. We werken het liefst met zoveel mogelijk
concrete materialen. Activiteiten worden dan betekenisvol. Om de 6 à 7 weken kiezen we voor de
kleutergroepen een thema, zoals gezin, buurt, jaargetijden, dieren en beroepen.
Vanaf groep 3 vormen de vakken taal, lezen en rekenen de kern van ons onderwijs. Zij vormen de
basis voor elke andere ontwikkeling. De wereld oriënterende vakken en de creatieve vakken
completeren het onderwijsprogramma.
9
6.
Onderwijs en methoden
Levensbeschouwing
De leerkracht licht op maandag het thema van de week toe. Dit thema heeft betrekking op de
verhalen uit de bijbel die in de betreffende week verteld gaan worden. Als leidraad voor deze lessen
gebruiken we de methode "Kind op maandag".
Behalve de activiteiten in de klas vieren wij gezamenlijk de Kerst- en Paasvierringen.
Communie
Wij als school bieden aan onze katholieke leerlingen gelegenheid om zich voor te bereiden op de
eerste H. Communie. Kerkvertegenwoordigers, ouders en leerkrachten werken samen naar dit feest
toe. De leerlingen krijgen hiervoor apart les door de kapelaan en de nodige tijd en aandacht om naar
dit feest toe te leven.
Sociaal- emotionele ontwikkeling en actief burgerschap.
Voor dit thema hanteren wij twee methoden in n.l.: “Kinderen en …hun sociale talenten” en
“Kinderen en …hun morele talenten”.
Doel is om een prettig schoolklimaat te bevorderen en de kinderen de nodige sociale bagage mee te
geven; een goede basis voor deelname aan de maatschappij. Daarnaast hanteren wij ook een
pestprotocol.
Aanvankelijk lezen
In groep 3, waar we spreken over aanvankelijk lezen, wordt de basis gelegd voor alle andere
leesvormen.
We gebruiken hiervoor de methode Veilig Leren Lezen In alle groepen wordt hardop gelezen om het
technisch lezen te bevorderen. Dit gebeurt zowel klassikaal als in niveauleesgroepen. Dit niveaulezen
start midden groep 3 en loopt door tot de leerlingen hun eindniveau hebben bereikt.
Technisch lezen/Begrijpend lezen
Voor het voortgezet technisch lezen gebruiken we de methode Timboektoe. Dit is voor de groepen 4
t/m 8.
De nadruk van deze methode ligt op leesbeleving en leesbevordering. Op deze manier maken
kinderen kennis met verschillende soorten schrijfstijlen, verhalen en teksten. Het technisch lezen
ondersteunt de instructie van de les begrijpend lezen. Technisch lezen is een voorwaarde om te
komen tot lezen, om iets te weten en om van de te genieten. Daarnaast zorgt het ook voor het
uitbreiden van de woordenschat.
Voor begrijpend lezen maken we gebruik van de methode Nieuwsbegrip XL. Deze vernieuwende
methode maakt gebruik van actuele en aansprekende teksten. Het gebruik van het smartboard speelt
hierbij een belangrijke rol.
10
Schrijven
In het schrijfonderwijs sluiten we aan bij de motorische ontwikkeling van kinderen.
In de groepen 1 t/m 8 worden de volgende doelen nagestreefd:
 het verwerven van algemene motorische condities van belang voor het schrijven, te weten het
ontwikkelen van een voorkeurshand en voldoende manuele vaardigheid met de duim en de juiste
hand
 het verwerven van een goede schrijfhouding; ontspannen zitschrijfhouding, ontspannen pengreep,
schuine ligging van het papier, begrip van de ondersteunende functie van de niet-schrijvende hand
 benadering en bewerking van het papier in een vloeiend verlopende, doorgaande beweging van
links naar rechts
 schrijfpatronen in correcte vorm tussen lijnen kunnen maken
 het kunnen schrijven van alle cijfers, kleine en hoofdletters
 creatief schrijven.
De schrijfmethode die wij gebruiken is Pennenstreken.
Nederlandse taal
Het taalonderwijs is veelomvattend. De woordenschat wordt uitgebreid, er is aandacht voor het
verwoorden van ideeën en het luisteren naar elkaar.
Veel tijd wordt besteed aan de spelling. Ook leren we de kinderen verhalen te schrijven en
spreekbeurten te houden.
Naast de toetsen die de methode kent, maken de leerlingen tweemaal per jaar een niet methode
gebonden spellingstoets vanaf groep 4.
Voor dit vakgebied gebruiken we de methode Taaljournaal. Dit is voor de onderdelen taal,
woordenschat en spelling. Taaljournaal wordt gebruikt in de groepen 4 t/m 8.
Engelse taal
In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. De methode Hello World biedt oefeningen op schriftelijk en
mondeling taalgebruik. Het accent ligt bij ons op het leren durven spreken in een vreemde taal.
Rekenen en wiskunde
Onze school werkt met de rekenmethode Wereld in getallen. De methode werkt met veel
voorbeelden uit de belevingswereld van de kinderen. Het is een realistische methode die zorgt voor
een evenwichtige afwisseling in lessen. Vooral tijdens de lessen zelfstandig werken is er ruim
gelegenheid om structureel aan groepjes extra instructie te geven en kinderen extra te begeleiden.
Kinderen die dat niet nodig hebben gaan dan zelfstandig aan het werk. Ook hiervoor biedt deze
methode voldoende mogelijkheden.
De leerlingen worden geprikkeld zelf te zoeken naar oplossingen.
De methode werkt volgens het model: basisstof - toets - herhalingsstof - verrijkingsstof. Naast de
toetsen van de methode hanteren we tweemaal per jaar een Cito-rekentoets. Ook is er bij deze
methode een apart programma voor het gebruik van de computer in de klas. Dit gebeurt dagelijks.
11
ICT onderwijs
Het gebruik van de computer neemt binnen ons onderwijs steeds vastere vormen aan. De computer
zien we als een hulpmiddel, een welkome ondersteuning van ons onderwijsleerprogramma.
Vanaf groep 3 hebben we in alle groepen Smart boarden.
Daarnaast beschikken de meeste groepen over 4 pc’s in de klas met internetverbinding
In de groepen 3 t/m 8 hebben we op dit moment software op het terrein van aanvankelijk lezen,
rekenen, taal, spelling, topografie en verkeer. De programma's worden regelmatig uitgebreid. Ook
voor de groepen 1/2 hebben we diverse educatieve softwareprogramma’s. De groepen 1/2 hebben
een Focusbord.
Internet gebruik in de klas.
Leerlingen mogen alleen gebruik maken van internet met toestemming van de leerkracht.
In de klas is gebruik van internet alleen toegestaan als het een educatief karakter heeft.
De leerlingen mogen gebruik maken van Kennisnet en de daaraan gelinkte sites.
Ze mogen via de gelinkte site niet naar andere sites door surfen. Verder zijn er op de site
www.hoefer.nl onder de knop links sites geplaatst die ook zijn toegestaan. Leerlingen mogen gebruik
maken van sites die geplaatst zijn onder de knop Favorieten. Chatten, Facebook, Youtube zijn
verboden.
Het gebruik van een mobiele telefoon is tijdens schooltijd verboden. Als u het als ouder toch
noodzakelijk vindt dat uw kind een telefoon bij zich heeft dan moet deze uitstaan en in de tas
bewaard worden. Wij zijn niet verantwoordelijk voor het kwijt raken of beschadigen van deze
middelen.
Aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs en verkeer
Op heel veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen we kinderen
kennis bij over het heden en verleden van de aarde. Dit gebeurt in aparte vakken: aardrijkskunde,
geschiedenis, natuuronderwijs en verkeer. Maar ook door middel van klassengesprekken,
spreekbeurten en schooltelevisie. De programma’s waar we naar kijken zijn “nieuws uit de natuur”,
“school TV weekjournaal”, jeugdjournaal en “Huisje boompje beestje”. De methoden die gebruikt
worden zijn: “De blauwe planeet” (aardrijkskunde) , “Speurtocht”(geschiedenis) en NatuNiek
(natuuronderwijs). Ook gaan we regelmatig naar buiten de natuur in of op excursie om zelf
ontdekkend te leren.
Voor verkeer gebruiken we voor groep 1 t/m 3 “Rondje verkeer”, groep 4 “stap vooruit”, voor groep
5-6 “Op voeten en fietsen” en in groep 7-8 de jeugdverkeerskrant. In groep 7 nemen de kinderen
deel aan het verkeersexamen.
Creatieve vakken
Naast de vaardigheden die we leerlingen aanleren bij tekenen, handvaardigheid en muziek leggen we
de nadruk op de creatieve vorming. Met name het leren zien, met gevoel naar dingen kijken,
aandacht voor details, ontdekken van nieuwe dingen, uitbreiding van voorstelling en fantasie. Wij
proberen de leerling met deze manieren van kijken de wereld om hen heen te laten beleven,
waardoor zij zelf veranderen. Verandert de wereld, dan verandert de leerling zelf ook. Voor muziek
gebruiken we de methode “moet je doen”. In de bovenbouw wordt er tijdens een creamiddag groep
overstijgend gewerkt.
12
Wetenschap en Techniek
Wetenschap en Techniek biedt de kinderen de mogelijkheid hun natuurlijke nieuwsgierigheid richting
te geven en draagt bij aan hun verdere ontwikkeling als mens midden in de samenleving. Onze
nieuwe methode NatuNiek biedt ons de mogelijkheid om nog beter bij deze ontwikkeling aan te
sluiten. Voor dit vak werken we samen met Mad Science en drie keer per jaar krijgt elke groep een
themales over dit onderwerp.
De school stelt de leerlingen in staat zich te ontwikkelen tot een kansrijke en gelijkwaardige
medeburger welke zelfbewust en maatschappelijk betrokken deelneemt aan de samenleving. Om dit
te bereiken biedt zij de leerlingen een schoolomgeving die prikkelt tot het creatief durven aanpakken
van een probleem of opdracht.
Er worden verbanden gelegd tussen wetenschap, techniek en alle andere leerstofgebieden waarbij
bewust vakkenverbinding tot stand wordt gebracht door middel van vakoverstijgend aanbod. Hierbij
biedt samenwerking met externe instellingen, bedrijven en vakexperts duidelijke meerwaarde.
Kinderen die de school verlaten hebben zijn zich ervan bewust dat wetenschap en techniek bepalend
zijn geweest voor de ontwikkeling van de menselijke samenleving en ook dat de dagelijkse
leefomgeving afhankelijk is van Wetenschap en Techniek. Ze hebben ervaren dat iets bedenken,
maken en uitproberen voldoening geeft en dat samenwerking daarbij een meerwaarde kan hebben.
Tevens leren de leerlingen oplossing gericht te werken en ontwikkelen ze meerdere
oplossingsstrategieën te gebruiken.
Lichamelijke opvoeding
Voor lichamelijke oefening maken we gebruik van de gymlokalen in de buurt en het speellokaal
verbonden aan de school.
De kinderen van groep 1 en 2 hebben een eigen speellokaal waar elke dag gebruik van wordt
gemaakt.
De leerlingen van groep 3 en 4 maken gebruik van zowel het speellokaal als het gymlokaal.
Groep 5, 6, 7 en 8 gymt 1 keer per week in de gymzaal. Als methode gebruiken we hiervoor de
methodiek van “in actie”.
Daarnaast bieden wij ook “sport na school”.
Huiswerk
Vanaf groep 5/6 wordt er huiswerk meegegeven. In groep 5/6 vinden wij het belangrijk dat de
leerlingen gemotiveerd raken, het huiswerk leuk gaan vinden. Er wordt dan ook niet te veel
meegegeven: de dicteewoorden en tafels wekelijks en regelmatig werk voor één van de wereld
oriënterende vakken. In groep 7 krijgen de leerlingen naast de dicteewoorden altijd wekelijks een
tweede opdracht mee. In groep 8 gaan er twee tot drie opdrachten per week mee naar huis.
Wij vinden het belangrijk dat er op de basisschool al min of meer een "natuurlijke" gewenning
optreedt in het omgaan met huiswerk. In groep 8 wordt er tevens aandacht besteed aan het plannen
van het huiswerk.
Van u als ouders wordt een stimulerende houding verwacht. Vraag bijvoorbeeld of uw kind huiswerk
op gekregen heeft, het al gemaakt heeft en overhoor uw kind bij leerwerk.
13
7.
Zorg op maat
Het CITO Leerling volg systeem
In alle leerjaren houden de groepsleerkrachten bij hoe het met de leerlingen gaat.
In de kleutergroepen wordt de nadruk gelegd op observatie van de ontwikkeling op verschillende
gebieden. De uren voor klassenverkleining worden besteed aan de reken- en leesvoorwaarden in
groep 2 en 3. De ontwikkelingen worden verwerkt op registratielijsten. Zo is het mogelijk om
eventuele achterstanden snel te signaleren en vervolgens extra hulp te bieden. Bij de oudste kleuters
worden de CITO toetsen ordenen en begrippen afgenomen.
In de groepen 3 t/m 8 worden naast observaties verschillende toetsen afgenomen voor taal, rekenen,
spelling, lezen en sociaal emotionele ontwikkeling. We maken gebruik van Cito-toetsen
(methodeonafhankelijk) en toetsen die horen bij de door ons gehanteerde methodes. De toets
gegevens worden genoteerd in ons Leerlingvolgsysteem (Esis). Tijdens verschillende
leerlingbesprekingen met de IB-er worden de toets gegevens en eventuele problemen van leerlingen
besproken en gezamenlijk wordt gezocht naar mogelijke oplossingen. Ook is er drie keer per jaar een
gepland zorgoverleg tussen de IB –er en de leerkracht. Hier worden alle leerlingen goed in kaart
gebracht en krijgt de leerkracht tips en ondersteuning om met deze leerling aan de slag te gaan. Drie
keer per jaar krijgen de leerlingen uit alle groepen een rapport.
Individuele zorg
Binnen onze scholen hebben we de beschikking over een Interne Begeleider.(IB-er). Zij coördineert
de individuele onderwijszorg. De zorgblokken tussen leerkracht en IB-er zijn hierbij erg belangrijk.
De leerkrachten bespreken de ontwikkeling en resultaten regelmatig met de IB-er. Indien
noodzakelijk wordt met elkaar bekeken welke stappen worden ondernomen. Hierbij kan gedacht
worden aan extra observatie/toetsing, speciale hulp in de klas of buiten de klas, aansluitend passend
huiswerk. Als er sprake is van hulp wordt er een handelingsplan opgesteld. Hierin staat wat het
probleem is, wat er aan gedaan gaat worden en wanneer er extra hulp gegeven wordt.
Kinderen met een handelingsplan worden regelmatig besproken, het verloop en het resultaat van de
extra hulp worden geëvalueerd. De ouders worden vanzelfsprekend regelmatig op de hoogte
gebracht door de groepsleerkracht en het is mogelijk om te overleggen met de Intern Begeleider.
Externe hulp
Soms lukt het ons niet ondanks onze individuele onderwijszorg voldoende vooruitgang te
bewerkstelligen in de ontwikkeling van de leerling. Dan kunnen we een beroep doen op het
Samenwerkingsverband Geleen en omstreken. In het kader van Weer Samen Naar School (WSNS) is
er een nauwe samenwerking tot stand gekomen tussen de verschillende basisscholen en het speciaal
basisonderwijs.
In het Zorgplan van het samenwerkingsverband wordt aangegeven dat scholen met elkaar regionaal
samenwerken om een zo groot mogelijke groep kinderen “zorg op maat” in het basisonderwijs te
bieden. Daarnaast blijft voor een groep kinderen de opvang in de speciale school voor basisonderwijs
de aangewezen voorziening. In dit Zorgplan wordt aangegeven vanuit welke doelstelling gewerkt
wordt, hoe de inrichting van de huidige zorgstructuur eruit ziet en hoe de zorgmiddelen van het
samenwerkingsverband worden ingezet.
14
Indien plaatsing naar een basisschool voor speciaal onderwijs gewenst is, dan kunt u uw kind
aanmelden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) waar een zorgvuldige procedure
plaatsvindt, waarbij u als ouder volledig betrokken wordt.
Op basisschool de hoefer loc. Geleen komt 6 keer per schooljaar het Externe Zorgteam (EZT) bij
elkaar. In deze commissie kunnen, met toestemming van ouders, kinderen worden besproken met
een pedagogisch/didactische hulpvraag. De leden van de commissie zijn werkzaam bij de GGD,
Thuiszorg, Partners in Welzijn en Bureau jeugdzorg.
Basisschool de hoefer Sittard zit samen met basisschool de Vlieger in een Zorg Advies Team (ZAT) Dit
overleg vindt 5 keer per schooljaar plaats. De leden zijn GGD, Partners in Welzijn en Bureau
jeugdzorg.
Logopedie binnen de basisschool
Jaarlijks vinden er op de basisscholen logopedische screeningen plaats. In de loop van het schooljaar
worden kleuters onderzocht om te kijken of ze problemen hebben met de stem, de spraak, de taal of
het mondgedrag. Elke ouder/opvoeder ontvangt van te voren via de school een vragenformulier.
Hierin kan vermeld worden waar ouders/opvoeders bezorgd over zijn of wat henzelf is opgevallen.
Na de screening krijgt het kind een brief met bevindingen van de logopedist mee naar huis. Als
verwijzing wordt geadviseerd, ontvangt u ook een brief voor uw huisarts. Deze kan u verwijzen naar
een logopedie praktijk. Het is ook mogelijk dat u een adviesbrief krijgt of dat uw kind op een
controlelijst komt te staan.
Heeft U vragen over de logopedische screening neem dan gerust contact op met de leerkracht van
uw kind.
Ontwikkelingsvoorsprong en (hoog)begaafdheid
Er zijn grote verschillen in begaafdheid, tempo en interesse bij kinderen. Kinderen leren het beste als
ze aangesproken worden op hun kwaliteiten en hun belangstelling. Daarom besteden we op school
ook aandacht aan de (hoog)begaafde leerlingen. Voor deze leerlingen hebben we een aangepast
leerstofaanbod omdat de reguliere methodes te weinig uitdaging bieden. Met dit aangepast
leerstofaanbod proberen we aan te sluiten bij de mogelijkheden van het kind, de specifieke
leereigenschappen, de interesses en behoeften op cognitief en sociaal emotioneel gebied. Pas dan
kan er sprake zijn van passend onderwijs en een ononderbroken ontwikkeling.
Bij kleuters spreken we nog niet over (hoog)begaafdheid, maar over een ontwikkelingsvoorsprong.
Door in gesprek te gaan met ouders en goed te observeren kunnen we aangeven of er sprake is van
een ontwikkelingsvoorsprong en of het kind al op jonge leeftijd behoefte heeft aan een ander
onderwijsaanbod.
Om tegemoet te komen aan de behoefte van (hoog)begaafde leerlingen met een
ontwikkelingsvoorsprong hebben wij ervoor gekozen om te werken met Levelwerk, een leerlijn voor
intelligente en (hoog)begaafde leerlingen voor groep 3 t/m 8. Levelwerk biedt zeer uitdagend
materiaal op reken-, taal- en leesgebied. Naast de lesboeken bevat Levelwerk ook breinbrekers
(spellen) en digitaal verwerkingsmateriaal. Voor de kleuters hebben we verschillende uitdagende
materialen. Daarnaast gebruiken we het aanwezige ontwikkelingsmateriaal, waarbij de opdrachten
moelijker gemaakt worden.
Het komt wel eens voor dat we in het belang van het kind kiezen voor een vervroegde doorstroming.
Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong op leesgebied, bieden we de mogelijkheid om het
leesonderwijs te volgen in groep 3. Dit alles natuurlijk in goed overleg met de ouders.
15
Voordat we Levelwerk gaan inzetten, gaan we eerst onderzoeken waar de behoefte van het kind ligt.
We gaan in gesprek met het kind en de ouders en aan de hand van dit gesprek kijken we welke
leerstof het beste aansluit bij het kind. Dit passend leerstofaanbod uit Levelwerk staat los van de
andere methode die we gebruiken. Het sluit aan bij de motivatie van de leerlingen en we oefenen
hiermee de metacognitieve (leren ‘leren’), sociaal emotionele en creatieve vaardigheden.
Ook onderpresteren en de sociaal emotionele ontwikkeling hebben onze aandacht. Onder resterende
kinderen moeten weer leren om gemotiveerd te zijn voor hun werk, leren omgaan met hun fouten,
leren doorzetten en leren om zichzelf te zijn in plaats van aan te passen aan het niveau van de groep.
Aan deze punten besteden we aandacht om het onderpresteren aan te pakken. Om de sociaal
emotionele ontwikkeling van de (hoog)begaafde leerling goed te kunnen begeleiden hebben we
aandacht voor o.a. het leren ‘leren’, de ontmoeting met ontwikkelingsgelijken, het sluiten van
vriendschappen en het hebben van andere interesses dan hun leeftijdgenootjes.
Levelwerk wordt in de klas gemaakt als de leerlingen hun basisstof afhebben (routeboekje). De
kinderen worden hierbij begeleid door hun eigen leerkracht. Daarnaast kijkt de Specialist
Begaafdheid over de schouders mee, om leerkracht en leerling te ondersteunen.
Er zijn leerlingen die naast de verrijking en uitdaging in de groep meer behoefte hebben aan
verdieping. De groepsleerkracht, de leerkracht van de “vooruitgroep” en de Specialist Begaafdheid
bekijken samen welke leerlingen in aanmerking komen voor de “vooruitgroep”. Hierbij hanteren we
o.a. de criteria’s motivatie, creativiteit, zelfstandigheid en nieuwsgierigheid. Deze kinderen kunnen
op dinsdagmiddag deelnemen aan de “vooruitgroep”. Hier wordt met de kinderen aan bepaalde
doelen gewerkt zoals aanpak van een taak, hoe moet ik leren, hoe maak ik een planning, etc. Er kan
ook gewerkt worden aan bepaalde projecten, bijvoorbeeld het maken van een kettingreactie of een
presentatie over een zelf gekozen onderwerp.
Compacten
Doordat de leerlingen van groep 3 t/m 8 meer werk aankunnen, werken zij versneld door de taalen/of rekenmethode. In een routeboekje staat vastgelegd welke onderdelen de leerling gaat leren,
wat hij kan overslaan en welke instructiemomenten nodig zijn. Ook staat er in aangegeven welke
taken wanneer gedaan moeten worden, zodat alle leerstof van de methode aangeboden wordt.
Dit noemen we “compacten”. Hierdoor kan de leerling de basisstof sneller doorwerken dan
gebruikelijk en wordt er tijd gecreëerd om te werken met Levelwerk.
Verrijken
Na het afronden van het werk van het routeboekje is er ruimte voor de leerlingen om verder te gaan
met hun eigen leerlijn. Dit noemen we verrijken.
We maken gebruik van het DHH (digitaal handelingsprotocol) om te signaleren en te diagnosticeren.
Dit computerprogramma geeft pedagogische handelingssuggesties, richtlijnen en adviezen voor
compacten, verrijken en vervroegde doorstroming.
Kwaliteit bieden en vasthouden/ Boeiend onderwijs.
Scholen verschillen in werkwijzen, sfeer en resultaten. Vast staat dat een ieder werkt aan kwaliteit.
Op drie manieren werken wij aan het waarborgen van de kwaliteit: werken met goed personeel,
16
werken met goede methodes en het gericht volgen van de resultaten van de leerlingen en de
persoonlijke ontwikkeling van een aantal leerkrachten.
Aan de leerkrachten vertrouwt u uw kind toe. Van hen wordt veel verwacht. In een goede sfeer
werken zij o.a. aan de overdracht van kennis. Zij werken niet op eigen houtje, maar besteden heel
wat tijd aan samenwerking en overleg.
Leerkrachten blijven zich ontwikkelen. Vandaar dat er jaarlijks tijd en geld geïnvesteerd wordt in bijen nascholing.
De afgelopen jaren hebben we ons bijvoorbeeld bezig gehouden met het bespreken en beschrijven
van onze visie op het onderwijs nu en in de toekomst. Individueel zijn er cursussen gevolgd op het
terrein van: klassenmanagement, computergebruik, zorgverbreding, bedrijfshulpverlening en
gedragsverandering binnen en buiten de klas.
Goede eigentijdse methodes zijn onontbeerlijk voor ons onderwijs. Regelmatig worden onze
methodes vernieuwd. Het volgen van de resultaten van de leerlingen is van groot belang om te zien
of uw kind zich voldoende ontwikkelt. In hoofdstuk 5 "Zorg op maat" is hier meer over verteld.
8.
(Buiten)schoolse activiteiten
Maandafsluiting
Elke laatste donderdag van de maand zal op
school de maand op een leuke manier worden
afgesloten. Elke groep is steeds een andere maand
aan de beurt om deze middag in te vullen. Dit kan
met dans, zang, toneel e.d. Natuurlijk zullen de
ouders van de groep die aan de beurt is voor deze
activiteit worden uitgenodigd. In de schoolkalender kunt u terug vinden wanneer de groep van kind
of kinderen zal optreden.
Schoolreisje/kamp
Elk jaar gaan de kinderen op schoolreis. De bestemming wordt van jaar tot jaar bekeken. In de
hoogste groepen gaan we vier à vijf dagen op kamp. Ook hiervoor geldt dat de bestemming jaarlijks
bekeken wordt.
Sportiviteit
Hier wordt vaak ingesprongen op aanbiedingen van plaatselijke sportinstellingen. Elk jaar stimuleren
wij naast de reguliere gymlessen ook de deelname aan naschoolse sportactiviteiten in samenwerking
met “sport in actie”.
Zo doen we elk jaar mee aan de Sportolympiade Sittard en stimuleren we ook het sporten tijdens en
na schooltijd. Dit b.v. door schaatslessen, danslessen, Nunchakalessen en demonstraties van
verschillende sporten.
17
Excursies
Voor elk schooljaar wordt door de contactpersoon ICC met het schoolteam bekeken welke
activiteiten er ondernomen kunnen worden. Het streven van ons allen is minimaal twee keer een
bezoek aan theater en museum te brengen. Enkele voorbeelden zijn:
 Plinthos
 Museum het Domein
 DSM Jeugd en Techniek
 Paddenpad
 Excursie naar de Grensmaas in Meers
 Film
 Voorstellingen bij Artamuse
Collectes/inzamelingen
Er wordt vaak ingesprongen op aanbiedingen van plaatselijke culturele en/of landelijke acties van
instellingen zoals:
 Jantje Beton
 Wandelen voor water
 Unicef
Bedragen die verkregen zijn uit externe sponsoring komen ten alle tijden ten goede aan de leerlingen.
Sponsoring
De overheid is verantwoordelijk voor de bekostiging en instandhouding van het basisonderwijs in
Nederland. Maar in de marge – uiteindelijk gaat het om hooguit enkele procenten van het reguliere
budget – biedt de overheid ruimte voor private bijdrage aan basisonderwijs. Meningen over de
wenselijkheid van die ontwikkeling zullen voorlopig nog wel uiteenlopen. Maar de praktijk van
basisscholen in het bijzonder, leert ook dat eigenhandige geldwervingen een basisschool belangrijke
voordelen biedt voor de leerlingen, voor de netwerken van de onderwijsmanager en voor de
reputatie van de school. We denken aan het houden van acties (bv. Jantje Beton etc.) Een beleid op
sponsoring hebben we nog niet. Elk aanbod zal door het bevoegd gezag zorgvuldig bekeken worden.
18
9.
Ouders in en rond school
Contacten
Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Wij informeren u over alle belangrijke
gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. We stellen het op prijs als u
ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen
school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind.
Er zijn ook andere momenten, waarop we u informeren:
 de openbare ouderraadvergadering: de ouderraad organiseert jaarlijks een openbare vergadering.
Tijdens deze vergadering wordt het jaarverslag voorgelezen en toegelicht. Bovendien maken de
O.R.-leden het beleidsplan en de begroting bekent. Deze vergadering is voor iedere
belangstellende toegankelijk en wordt gehouden in het eerste kwartaal van het nieuwe schooljaar
 huisbezoek/gesprek op school: de ouders van leerlingen kunnen zelf in bijzondere gevallen
aangeven of ze een huisbezoek op prijs stellen of dat ze liever op school voor een gesprek willen
komen.
De ouders van de leerlingen van groep 8 worden uitgenodigd voor een gesprek op school in
verband met de te maken keuze voor het voortgezet onderwijs
 de schoolkrant:
 onze schoolkranten verschijnen drie maal per schooljaar. Naast het werk van en voor de kinderen,
vindt u er vaste rubrieken en zaken die op dat moment het vermelden waard zijn
 info: actuele informatie, vragen en oproepen geven wij u regelmatig door in onze Info. Deze
“digitale nieuwsbrief” verschijnt regelmatig.
 kalender: aan het begin van elk schooljaar ontvangt elke leerling een kalender, zodat u in een
oogopslag kunt zien welke activiteiten op welke dagen gepland staan en op welke dagen de
kinderen vakantie hebben
www.hoefer.nl
Als school zijn wij ook in het bezit van een eigen website. Hierop kunt u ook allerlei informatie
over onze school terugvinden en zijn er ook foto’s en filmreportages op te zien.
19
Contact ouders en school
In het team is een aantal keren diepgaand gesproken over een samenhangend systeem van ouderschoolcontact. Wij menen dat ouders geïnteresseerd zijn in het antwoord op de volgende vragen:
 Wat doet mijn kind op school?
 Welke resultaten behaalt mijn kind?
 Hoe gedraagt mijn kind zich t.o.v. medeleerlingen en leerkrachten?
 Hoe kijkt de leerkracht tegen mijn kind aan?
 Wat mag/kan ik in de toekomst van mijn kind verwachten?
Wat mogen wij van ouders verwachten.



Zijn er problemen of opmerkingen spreek de leerkracht aan
Zijn er problemen met andere leerlingen vraag de leerkracht om dit op te lossen
Het is gewenst om vragen aan leerkrachten te stellen voor 8.40 uur en na 15.15 uur
Hiervan uitgaande hebben wij gekozen voor een viertal contactmomenten per schooljaar, die een
verschillende inhoud hebben.
1. Begin september: de klassenleerkracht informeert de ouders op de
kennismakingsouderavond over alle zaken die specifiek zijn voor dat leerjaar. Ook kunnen
individuele afspraken worden gemaakt als ouders dat noodzakelijk vinden.
2. November: de ouders worden uitgenodigd voor een oudergesprek met de klassenleerkracht
dat 10 minuten duurt n.a.v. het eerste rapport. De inhoud van dat gesprek zal vooral
betrekking hebben op werkhouding, gedrag, motivatie, interesse, werktempo en
leerresultaten.
3. Maart: de ouders ontvangen een vernieuwd rapport waarin de werkresultaten van hun kind
worden vermeld. Voor de diverse groepen is een apart model ontwikkeld dat past bij het
betreffende leerjaar. Een belangrijke plaats op dit rapport wordt ingenomen door de score
op onderdelen van het leerlingvolgsysteem CITO. Deze score is landelijk genormeerd en
methodeonafhankelijk. Een ander deel van de rapportage wordt weergegeven in cijfers,
woorden of zinnen. Tevens geeft de leerkracht aan of zij/hij een toelichtend gesprek gewenst
vindt. Vervolgens kunnen ouders aangeven, of zij naar aanleiding van dit rapport een
afspraak willen maken.
4. Juni: de ouders ontvangen opnieuw een rapport over de werkresultaten van hun kind (zie
maart). Op dit rapport staat tevens vermeld of het kind naar het volgende leerjaar gaat.
Medezeggenschapsraad in onze school.
Ouders en personeel kunnen via de medezeggenschapsraad (MR) invloed uitoefenen op het beleid
van de school. Elke school heeft verplicht een medezeggenschapsraad.
In de scholen van Kindante bestaat de medezeggenschapsraad alleen uit ouders en personeel. De
omvang van de raad is afhankelijk van het aantal leerlingen op een school. Verkiezingen bepalen wie
er mag meepraten en meebeslissen in de medezeggenschapsraad. Het bevoegd gezag stelt een
medezeggenschapsreglement op. Hierin staat hoe de verkiezingen plaatsvinden.
20
Taken medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraad praat mee over alles wat met de school te maken heeft. Het
schoolbestuur moet ieder belangrijk besluit voorleggen aan de raad. De medezeggenschapsraad kan
ook ongevraagd een standpunt kenbaar maken aan het bestuur van de school. Alle rechten van de
medezeggenschapsraad staan in de Wet medezeggenschap op scholen (WMS).
De medezeggenschapsraad heeft zowel instemmingsrecht als adviesrecht; dit is vastgelegd in het
MR-reglement van elke school.

Instemmingsrecht onderwijs
Zowel de vertegenwoordigers van de ouders als de vertegenwoordigers van het personeel
hebben instemmingsrecht over zaken die voor hen van wezenlijk belang zijn. Ouders en
personeel moeten bijvoorbeeld gezamenlijk instemmen met het schoolplan, de schoolgids en
het schoolreglement. Ouders hebben ook instemmingsrecht over de besteding van de
vrijwillige ouderbijdrage.

Adviesrecht onderwijs
In een aantal gevallen moeten het schoolbestuur en de directie advies vragen aan de
medezeggenschapsraad over hun plannen met de school. Bijvoorbeeld over aanstelling van de
schoolleiding of t.a.v. besluiten van het bestuur met betrekking tot personele
aangelegenheden. Het schoolbestuur moet serieus reageren op ieder advies dat de
medezeggenschapsraad geeft, maar hoeft de adviezen niet over te nemen.
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad en GMR-platform.
Omdat een aantal zaken voor alle scholen van toepassing zijn hebben de afzonderlijke MR-en een
aantal taken en bevoegdheden overgedragen aan de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
(GMR). De leden van de GMR worden gekozen door de leden van de afzonderlijke
medezeggenschapsraden en zijn als personeelslid in dienst van Kindante of ouders die een kind
hebben op één van onze Kindantescholen. Het aantal ouders en personeelsleden binnen de GMR is
gelijk.
Naast de formele Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad voor alle scholen bestaat er binnen
Kindante ook een GMR-platform. De GMR voert overleg met het GMR-platform om zodoende de
betrokkenheid en inspraakmogelijkheid vanuit alle MR-en te vergroten.
Het GMR-platform bestaat uit afgevaardigden van de MR-en van de afzonderlijke scholen. In het
GMR-platform zitten van elke school twee personen waarvan één namens de ouders en één namens
het personeel.
De GMR is het formele overlegorgaan met het College van Bestuur.
Ouderraad (OR)
Op beide vestigingen functioneert een eigen ouderraad. Elke ouderraad komt ongeveer 1 keer per
maand bij elkaar om te praten en te denken over allerlei zaken die in de school aan de orde zijn:
 het organiseren van allerlei activiteiten/projecten/vieringen/excursies
 het bespreken van wensen en vragen van ouders
 het regelen van ouderhulp waar deze gevraagd wordt
21
Ouderbijdrage
De ouderbijdrage.




De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage die door de oudervereniging aan de
ouders/verzorgers wordt gevraagd zonder dat daartoe een wettelijke verplichting bestaat.
Ouders worden lid van de oudervereniging en betalen contributie die ook wel “vrijwillige
ouderbijdrage” wordt genoemd. Lid worden van een vereniging is vrijwillig, maar wie lid
wordt moet wel de contributie betalen, net als bij de voetbal- of tennisvereniging.
De ouderbijdrage is bedoeld voor extra uitgaven die het schoolbestuur niet vergoed krijgt
door de overheid. De vrijwillige bijdrage aan de oudervereniging wordt besteed aan het
organiseren van allerlei activiteiten. Voor onze school zijn dit het carnavals-, sinterklaas- en
kerstfeest, excursies, het schoolkamp voor de schoolverlaters, de schoolreisjes enz. Deze
activiteiten dragen allemaal bij aan de sfeer, gezelligheid en de saamhorigheid op school.
De hoogte van de ouderbijdrage en de besteding van dit geld wordt door de ouderraad
vastgesteld tijdens de algemene jaarvergadering.
De hoogte van de ouderbijdrage is per schooljaar vastgesteld € 30,00
Veel ouders werken mee om activiteiten nog beter tot hun recht te laten komen. Zo wordt er onder
meer geholpen bij handvaardigheid, excursies, leerkrachtenverjaardag en klussen. Wilt u hier aan
meehelpen kunt u zich altijd melden op school bij de leerkracht van uw kind. Alle hulp is welkom.
Regels voor ondersteunende werkzaamheden voor ouders
Ouders die assistentie verlenen binnen het
onderwijs dienen de doelstellingen van de school
te respecteren en zich te houden aan de regels en
afspraken die binnen de school van kracht zijn.
10.
Opvang
Overblijfregeling
Alle kinderen kunnen tussen de middag
overblijven en eten met de eigen
klassenleerkracht hun brood op.
Steeds vaker constateren wij dat kinderen in de pauze ongezonde dingen mee nemen om te nuttigen,
dit is niet bevorderlijk voor hun gezondheid. Hier staan wij als school negatief tegenover.
Energydrank is op school niet toegestaan.
Ouders vervullen bij het toezicht op het plein een ondersteunende rol. Het overblijven kost € 25,00
per kind per jaar. U kunt dit overmaken op rekening nummer 152612718 t.n.v. Stichting Kindante
inz.03GW voor 1 november. Dit geld wordt besteed aan de aanschaf van materialen en het betalen
van overblijfhulp. Overblijvers mogen het schoolterrein absoluut niet verlaten.
22
Voorschoolse opvang op school
De lessen beginnen om 8.45 uur . De bel gaat om 8.40 uur. Op het plein is toezicht vanaf 8.25 uur.
Wilt u uw kind eerder brengen, maak dan gebruik van onze voorschoolse opvang. Voor een minimale
vergoeding vangen wij uw kind op tussen acht en half negen. Bij de voorschoolse opvang geldt de
regeling als leerlingen zich niet kunnen gedragen volgt een gele kaart bij twee gele kaarten wordt de
leerling uitgesloten van opvang.
Alle andere kinderen zijn welkom vanaf 8.25 uur.
Kinderen op het schoolplein die geen gebruik maken van de voorschoolse opvang voor 8.25 uur
vallen onder uw eigen verantwoording.
Voor- , na- & buitenschoolse opvang
MIK biedt opvang aan kinderen van 0 tot 13 jaar. U kunt bij MIK
terecht voor opvang voor en na school, tijdens alle roostervrije-,
studie- en ADV-dagen van school en tijdens alle vakanties, van 7.30
– 18.30 uur. MIK ondersteunt ouders en scholen door opvang aan te
bieden voor alle schoolkinderen tijdens roostervrije-, studie- en
ADV-dagen; óók diegenen die niet standaard BSO/NSO afnemen. Daarvoor hebben we speciaal
incidentele opvang. Hiervoor kunnen de ouders eveneens Kinderopvangtoeslag ontvangen (als aan
de voorwaarden hiervoor voldaan wordt).
MIK biedt ook voorschoolse opvang
Uw kind kan ook bij MIK terecht vóór school vanaf 7.30 uur. Bij de VSO zorgt MIK voor het ontbijt
tussen 7.30 en 8.00 uur. Als het tijd wordt om naar school te gaan, regelt MIK het vervoer.
Opvang buiten schooltijd!
Welkom bij MIK BSO de Daltons. Opvang voor en na school, tijdens alle vrije dagen en vakanties van
school. De BSO is geopend tussen 7.30 en 18.30 uur. Voor alle kinderen (4-13 jaar) van de
basisschool.
MIK BSO de Daltons, dé buitenschoolse opvang met veel diversiteit, op loopafstand van school:
- Ligt in het Vijverpark en aan de Leyenbroekerweg samen met het kinderdagverblijf in één
gebouw. En naast de peuterspeelzaal. Alles lekker dicht bij elkaar!
- Heeft heel veel leeftijdsgericht aanbod van activiteiten.
- Heeft bij de Ophovenermolen een ezel geadopteerd!
- Heeft een speciale verdieping voor kinderen van 8-13 jaar: Oktoplus. Daar kunnen kinderen
zelf mee bepalen hoe alles eruit komt te zien en wat de activiteiten zijn.
- Maakt gebruik van diverse ruimtes zoals het Atelier, de ravotruimte en de gymzaal, maar is
ook vaak met de kinderen buiten op het speelplein of in het nabije ‘Speelbos’ en het park te
vinden.
- Daar kun je ook terecht vóór school, tijdens alle vakanties en voor een opvangprobleem van
één dag. Ook als u normaal geen gebruik maakt van de BSO.
- Buitenschoolse opvang is, door de kinderopvangtoeslag, betaalbaar voor iedereen.
23
MIK BSO de Daltons heeft heel wat te bieden. Wilt u meer informatie of weten wat de kosten zijn?
Neem dan contact op met onze afdeling Klantenservice: 043-3517171 of maak zelf een berekening
via de site: www.mik-kinderopvang.nl. Voor een kijkje op de locatie zelf kunt u bellen voor een
afspraak. U bent van harte welkom!
MIK BSO de Daltons
Leyenbroekerweg 113d
6132 CD Sittard
Tel. 046 711 12 56
[email protected]
BSO Bonte Bende, Hulsestraat 1, 6135 JK Sittard, 046-4000166
E-mail [email protected]
Ouders van locatie Geleen kunnen hun kinderen onderbrengen bij:
BSO Tinkeltime, Eloystraat 1, 6166 XM Geleen, 046-4759977
E-mail [email protected]
11.
Regels in en om school
LEERPLICHT.
Het doel van de leerplicht is om zoveel mogelijk kinderen gebruik te laten maken van hun recht op
onderwijs. Omdat deze leerplicht zo belangrijk wordt gevonden is dat in een wet vastgelegd namelijk
de leerplichtwet. In de leerplichtwet zijn regels opgenomen waaraan ouders, leerlingen maar ook
scholen aan moeten voldoen. De leerplichtwet kent dus een aantal verplichtingen.
In de eerste plaats richt de wet zich tot de ouders/verzorgers en legt aan iedere ouder/verzorger
twee verplichtingen op :
1. De verplichting om te zorgen, dat een jongere als leerling van een school is ingeschreven;
deze begint op de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin de jongere de
leeftijd van vijf jaar bereikt.
2. De verplichting, er na inschrijving voor te zorgen dat de leerling de school ook geregeld
bezoekt, deze begint op de dag waarop de leerling op die school kan plaats nemen.
De leerplichtwet richt zich ook tot de jongeren. Jongeren vanaf 12 jaar zijn ook zelf verplicht zorg te
dragen voor een correct schoolbezoek.
Volledige leerplicht
Het kind is volledig leerplichtig tot aan het einde van het schooljaar na afloop waarvan het kind ten
minste twaalf volledige schooljaren een of meer scholen heeft bezocht. Indien dit niet kan worden
vastgesteld dan geldt als regel dat het kind geen volledige leerplicht meer heeft na het einde van het
schooljaar waarin het kind de leeftijd van zestien jaar heeft bereikt.
Voor een leerling die een groep op de basisschool overslaat telt zijn basisschooltijd voor de
berekening van de leerplichtperiode toch voor acht jaar.
24
Kwalificatieplicht
Na de volledige leerplicht geldt de kwalificatieplicht. Dit betekent, dat het kind naar school moet tot
zijn/haar 18e verjaardag. Het kind hoeft dan niet meer alle dagen naar school, maar kan ook
gedeeltelijk werken en gedeeltelijk naar school gaan. Als het kind eerder dan zijn/haar 18e verjaardag
een diploma HAVO, VWO of MBO niveau 2 haalt, heeft hij/zij een startkwalificatie en is hij/zij niet
meer verplicht om naar school te gaan. Het mag natuurlijk nog wel.
Het kan voorkomen dat een kind de school niet kan bezoeken, dat is b.v. het geval bij ziekte,
schoolsluiting of het vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging.
Ook kent de wet vrijstelling wegens gewichtige omstandigheden en bestaan er duidelijke regels voor
extra vakantieverlof.
Verlof wegens gewichtige omstandigheden:
In geval van gewichtige omstandigheden kan verlof worden verleend. Ouders moeten hiervoor een
aanvraag indienen bij de directeur van de school. Onder gewichtige omstandigheden worden
omstandigheden verstaan waarop leerling en ouders geen invloed hebben, zoals bijvoorbeeld:
 Het voldoen aan een wettelijke verplichting;
 Begrafenis;
 Huwelijk;
 Een 25-,40- en 50-jarig ambtsjubileum van ouders;
Een aanvraag om verlof wegens gewichtige omstandigheden tot en met 10 dagen is ter beoordeling
van de directeur. Een aanvraag om verlof wegens gewichtige omstandigheden langer dan 10
schooldagen is ter beoordeling van de leerplichtambtenaar.
Extra vakantie wordt niet als gewichtige omstandigheid aangemerkt.
Indien geen verlof wordt verleend door de directeur of de leerplichtambtenaar kunt u een
bezwaarschrift indienen.
Vakantieverlof:
Buiten de schoolvakantie mag geen (extra) vakantieverlof verleend worden, tenzij de specifieke aard
van het beroep ouders ertoe dwingt buiten alle schoolvakanties op vakantie te gaan. Deze specifieke
aard van het beroep moet kunnen worden aangetoond. Daarnaast gelden de volgende voorwaarden:


Het verlof mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar en mag niet langer
duren dan 10 schooldagen;
 Het verlof kan slecht één keer per schooljaar worden verleend;
De aanvraag moet ten minste acht weken van te voren bij de directeur worden ingediend.
Ook hierbij geldt dat indien geen verlof wordt verleend door de locatiedirecteur u een bezwaarschrift
kunt indienen.
Ouders/verzorgers kunnen hun vierjarig kind op een basisschool laten inschrijven. Zij zijn dan
vervolgens verplicht ervoor te zorgen dat het kind de school regelmatig bezoekt zodra het op de
basisschool kan plaats nemen. M.a.w. ze zijn niet verplicht het kind te laten inschrijven maar als het
kind voor het vijfde jaar is ingeschreven is het wel de bedoeling dat ze ervoor zorgen dat het de
school ook regelmatig bezoekt.
25
De directeur van de school is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de
leerplichtambtenaar. Ook als een kind de school voortijdig verlaat dient de leerplichtambtenaar
daarvan in kennis gesteld te worden.
Het toezicht op de naleving van de leerplichtwet door ouders/verzorgers en leerlingen is opgedragen
aan Burgemeesters en Wethouders. Zij wijzen één of meerdere leerplichtambtenaren aan die dit
toezicht uitvoeren. Wanneer ouders/verzorgers en jongeren vanaf 12 jaar, de leerplichtwet niet
naleven, kan de leerplichtambtenaar vanuit zijn bevoegdheid als buitengewoon
opsporingsambtenaar een proces-verbaal opmaken. Het niet nakomen van de verplichtingen is
strafbaar gesteld.
Het toezicht op de naleving van de leerplichtwet door de scholen is opgedragen aan de Inspectie voor
het Onderwijs, die hierin vaak samenwerken met leerplichtambtenaren.
Melding afwezigheid:
Ouders hebben de plicht om afwezigheid van hun kind te melden bij de school.
Indien ouders hierbij in gebreke blijven wordt dit aangemerkt als ongeoorloofd schoolverzuim.
Aanwezigheid leerling
Dagelijks controleert de leerkracht door middel van een lijst de aanwezigheid van elke leerling. Indien
een leerling ongeoorloofd afwezig is wordt altijd telefonisch contact opgenomen met een van de
ouders.
Het is van het grootste belang dat de school over de juiste gegevens beschikt. Geef daarom elke vorm
van verandering door zoals verhuizing, wijziging van telefoonnummers (privé en zakelijk)!
Verzuim door leerling
Wanneer een kind door ziekte of om een andere (gegronde) reden niet op school kan komen of wat
later komt, laat ons dit dan even weten. Een telefoontje voor aanvang van de lessen is voldoende.
Niet gemelde leerlingen zijn wij genoodzaakt te melden bij leerplicht.
Een briefje wanneer een kind niet kan meedoen met de gym is verplicht.
Wij stellen het ook erg op prijs als u de bezoeken aan arts, tandarts, specialist e.d. probeert te
regelen buiten de reguliere schooltijden.
Anti-spijbelbeleid
Met ingang van het schooljaar 2008-2009 tracht de overheid nog strenger op te treden met
betrekking tot aanvragen van verlof buiten de schoolvakantie. Daarom dienen wij desgewenst te
werken aan een antispijbelbeleid. Gezien het feit dat in elke klas ’s ochtends de absenten genoteerd
worden en waar nodig nog dezelfde dag gebeld wordt waarom een leerling er eventueel niet is en
het aantal ongeoorloofde verzuimen te verwaarlozen valt, gaan wij geen antispijbelbeleid opstellen.
Wel vermelden wij met nadruk dat (onaangekondigde) inspecties bij Schiphol / Maastricht en
busmaatschappijen gaan plaatsvinden rond (niet)vakantieperiodes voor de zon- of wintersport. Hier
vloeien hoge boetes per leerling uit voort !!!
26
Verzuim door leerkracht
Ook een leerkracht kan ziek worden. De directie zorgt dan onmiddellijk voor adequate vervanging.
Compensatieverlof / Bapo
Leerkrachten hebben ook Compensatieverlof of Bapo-dagen. In de bijlage "jaarlijkse gegevens" kunt
u zien welke leerkracht deze dagen invult.
Vrijstelling van onderwijs
In verband met het karakter van onze school bestaat er geen vrijstelling voor onderwijs. Wanneer
een leerling om gegronde redenen niet in staat is aan bepaalde onderwijsactiviteiten deel te nemen
(bijvoorbeeld: geen gym op doktersadvies), dan worden er andere activiteiten geregeld.
Traktatie verjaardag
Voor de leerlingen is de leukste dag van het jaar natuurlijk hun
verjaardag. Daar horen cadeautjes en traktaties bij. De kinderen
mogen bij ons op school trakteren. U bent vrij in uw keuze van
traktatie, maar informeert u even bij de leerkracht, want er zijn
steeds vaker kinderen die bepaalde producten niet mogen hebben
vanwege een allergie. De school adviseert zo min mogelijk snoep.
Regels in de kleine pauze, middag pauze/overblijven
De leerlingen in Sittard spelen samen op het plein in de grote
pauze. In de kleine pauze hanteren wij gesplitste pauzetijden. In de
grote pauze is het plein is gesplitst in onderbouw en bovenbouw.
De leerlingen in Geleen van de onderbouw spelen op een ander gedeelte van het schoolplein dan de
leerlingen van de midden- en bovenbouw. Tijdens de grote pauze is er altijd toezicht door
leerkrachten en ouders.
De leerlingen mogen het schoolplein niet verlaten. Skateboarden, skeelers en stepjes zijn niet
toegestaan op het schoolplein. Balspelen zijn toegestaan, echter niet tegen het gebouw.
Alle speelmaterialen die leerlingen meebrengen zijn voor eigen risico. Tijdens de pauze is er
voldoende speelmateriaal van school aanwezig.
De natuur laten wij met rust: dus de kinderen mogen zich niet tussen de beplanting begeven. Ook het
klimmen in de bomen is niet toegestaan. Elke vorm van vechten, slaan, schoppen, met zand gooien
enz. is niet toegestaan. Dit om elke vorm van agressief gedrag tegen te gaan. Ook het eventueel
terugslaan en dergelijke wordt niet getolereerd!
27
Brengen en halen.
Leerlingen die met de fiets naar school komen, plaatsen hun fiets in de daarvoor bestemde stalling.
Het is niet toegestaan zich onnodig in of bij de fietsenstalling op te houden. Fietsen op het
schoolplein is NIET toegestaan. De school is niet aansprakelijk voor verdwijnen van en
beschadigingen aan fietsen.
Aan de ouders die hun kinderen per fiets of per auto naar school brengen en afhalen, het volgende
verzoek:
 Het is van belang dat de leerlingen ongehinderd de toegang tot het schoolplein kunnen
bereiken en verlaten.
 Plaats uw (brom)fiets zodanig dat u de toegang niet blokkeert.
 Maakt u gebruik van de auto stop of parkeer deze niet voor de ingang van het schoolplein, dit
is gevaarlijk en belemmerend voor de leerlingen.
 Bij de locatie in Sittard mag u bij het parkeerverbod alleen stoppen om uw kind uit te laten
stappen en te begeleiden naar het schoolplein, daarna moet u gelijk weer vertrekken. Op het
stopverbod (gele kruismarkering) mag u niet stoppen om u kind te laten uitstappen.
Werk mee aan de veiligheid van uw kind en alle andere kinderen.
Vervoer van leerlingen
Ouders zijn samen met de school verantwoordelijk voor het veilig vervoeren van kinderen onder
schooltijd of tijdens schoolactiviteiten. Van ouders mag verwacht worden dat ze hun eigen kinderen
in de privésfeer veilig vervoeren. Als men op verzoek van school kinderen vervoert, mag worden
verwacht dat dezelfde veiligheidsregels in acht worden genomen.
In het algemeen gelden onderstaande richtlijnen voor het vervoer in personen auto's:
 Er worden niet meer kinderen (passagiers) vervoerd dan er veiligheidsgordels beschikbaar
zijn. Iedere passagier dient de veiligheidsgordel te dragen.
 Kinderen kleiner dan 135 cm met een maximum gewicht van 36 kilo moeten, zowel voorin als
achter in de auto, gebruik maken van een geschikt en goedgekeurd kinderzitje of zitverhoger.
Alle personen moeten de veiligheidsgordel dragen.
 Een driepuntsgordel mag niet meer als heupgordel gebruikt worden. Ook gordelgeleiders
mogen niet gebruikt worden.
 Er wordt op gelet dat de kinderen de veiligheidsgordels tijdens het rijden niet afdoen.
 Kinderen moeten bij voorkeur achterin zitten.
 Indien aanwezig wordt er gebruik gemaakt van kindersloten.
Op de site van VVN is meer informatie te vinden over het veilig vervoeren van kinderen.
Gym/gymkleding
Tijdens de gymles is het dragen van sieraden verboden. De kleding bestaat uit een t-shirt en een
korte broek. De gymschoenen dienen voorzien te zijn van zolen die geen strepen op de vloer achter
laten.
28
Aanwezigheid leerkrachten
Dagelijks zijn de leerkrachten om 08.00 uur aanwezig. Wilt u als ouder nog iets aan de leerkracht
mededelen? Dat kan tussen 08.30 en 08.40 uur. Om 08.40 uur gaat de bel. Met andere woorden
starttijd voor de leerlingen en vertrektijd voor de ouders. Heeft u meer tijd nodig maak dan een
afspraak.
Stagiaires
Wij geven begeleiding aan studenten van de Pedagogische Academie Basisonderwijs en enkele
MBO/HBO instellingen.
Jaarlijks bekijken wij in welke groepen stagiaires wel/niet geplaatst kunnen worden, zodat de
kwaliteit en continuïteit van ons onderwijs gewaarborgd blijven.
12.
Lestijden, vakanties en vrije dagen
Jaarlijkse gegevens:
Schooltijden:
Groep 1 t/m 8
Maandag, dinsdag en donderdag
08.45 - 12.00 uur
13.00 - 15.15 uur
Woensdag
08.45 - 12.45 uur
Groep 1 t/m 4 Vrijdag
08.45 - 12.00 uur
Groep 5 t/m 8 Vrijdag
08.45 - 12.00 uur
13.00 - 15.15 uur
Voorschoolse Opvang:
8.00 uur – 8.25 uur
Onderwijstijd
Totaal aantal lesuren per week:
Groep 1 t/m 4
23.75 uur
Groep 5 t/m 8
26.00 uur
Op jaarbasis (met aftrek van vakanties en vrije dagen/uren)
Groep 1 en 2
904,25 uur
Groep 3 en 4
904,25 uur
Groep 5 t/m 8
1003,25 uur
29
Start schooljaar 2014-2015 maandag 25 augustus 2014
Vakantie rooster
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Paasmaandag
Meivakantie
Hemelvaart
Pinkstermaandag
Zomervakantie
:
:
:
:
:
:
:
:
Vrije dagen
Kerst
Carnaval
Laatste schooldag
19-12-2014 v.a. 12.00 uur
13-02-2015 v.a. 12.00 uur
17-07-2015 v.a. 12.00 uur
studiedagen
studiedag
studiedag
studiedag
12 november 2014
19 maart 2015
08 april 2015
20-10-2014 t/m 24-10-2014
22-12-2014 t/m 02-01-2015
16-02-2014 t/m 20-02-2015
06-04-2015
27-04-2015 t/m 08-05-2015
14-05-2015 en 15-05-2015
25-05-2015
20-07-2015 t/m 28-08-2015
Roostervrije dagen groep 1 en 2
Roostervrije dagen groep 3 en 4
26 september 2014
17 oktober 2014
21 november 2014
19 december 2014
30 januari 2015
27 februari 2015
27 maart 2015
17 april 2015
29 mei 2014
26 juni 2015
17 juli 2015
17 oktober 2014
19 december 2014
17 juli 2015
Voor extra vrije dagen anders dan vermeld in het vakantierooster zie leerplicht pag.20.
30
13.
De Collectieve Verzekeringen voor de leerlingen van Stichting Kindante, leren
leren leren leven.
=====================================================================
==
Stichting Kindante heeft voor alle leerlingen van al haar scholen een aantal
Collectieve verzekeringen afgesloten, die we hieronder graag nader toelichten.
De Aansprakelijkheidsverzekering:
Stichting Kindante heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor die situaties dat
zij verantwoordelijk wordt gehouden voor het doen of laten van haar leerlingen en
personeelsleden (*), zolang zij onder toezicht staan van de school. Onder toezicht staan van
de school betekent dus, tijdens schooluren, schoolreizen en excursies. Maar bijv. niet op weg
van huis naar school en terug. Omdat deze polis dus de aansprakelijkheid van Stichting
Kindante dekt in de zin van nalatig handelen dan wel verwijtbaar handelen voor het doen of
laten van haar leerlingen en personeelsleden (*), kan het onder bepaalde omstandigheden
voorkomen dat een schade niet onder de schoolpolis thuishoort, maar gemeld moet worden
bij de eigen aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren van de leerling c.q. van
zijn/haar ouders. In die gevallen zal door de verzekeraar van Stichting Kindante e.e.a. met de
ouders verder worden afgestemd.
(*) Leerlingen en personeelsleden zijn alle bij Kindante ingeschreven studerenden,
personeel van Kindante alsmede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij
werkzaamheden uitvoeren t.b.v. Kindante.
De Collectieve Ongevallenverzekering:
Alle leerlingen en personeelsleden (*) van de scholen zoals deze vallen onder
Stichting Kindante zijn automatisch verzekerd tegen de gevolgen van ongevallen.
Deze Ongevallen polis is geldig gedurende alle schoolactiviteiten, dus ook tijdens
reizen en excursies en ook tijdens het stagelopen, maar ook tijdens het gaan van
school naar huis en omgekeerd gedurende ten hoogste één uur vóór en één uur ná
het verlaten van de school. Voor zover deze afstand niet binnen één uur af te leggen
is, geldt de verzekering gedurende de tijdsduur, waarbinnen de afstand
redelijkerwijze wel af te leggen is. De verzekering ziet er verder als volgt uit:
1) Blijvende invaliditeit als gevolg van een ongeval
€ 50.000,2) Bij overlijden als gevolg van een ongeval
€ 5.000,3) Geneeskundige kosten als gevolg van een ongeval
in aanvulling op de eigen zorgverzekering
€ 2.500,4) Tandheelkundige kosten als gevolg van een ongeval
in aanvulling op de eigen zorgverzekering
2.500,5) Materiële dekking schade aan bril, kleding, eigen studiemateriaal
als gevolg van een ongeval
€ 125,-
€
De rubriek "Ongevallen met blijvende invaliditeit" is voor iedere leerling heel
belangrijk omdat jongeren bij een blijvende invaliditeit alleen maar aanspraak
kunnen maken op de (beperkte) voorzieningen uit hoofde van de WAJONG regeling
(WAO voor Jongeren)
Rubriek 3), 4) en 5) Hierbij gaat het om een aanvullende dekking, wat betekent dat
geen vergoeding wordt verleend wanneer deze schade op een andere polis verhaald
Basisschool de hoefer
31
schoolgids 2014-2015
kan worden. Vanzelfsprekend is onze verzekeringsmakelaar, Meeús Assurantiën BV,
bereid hierbij de helpende hand te bieden.
Essentieel bij alle genoemde elementen is de definitie wanneer er sprake is van een
ongeval:
“een gebeurtenis waarbij een verzekerde plotseling wordt getroffen door een van
buiten af op hem inwerkend geweld, waardoor hem in één ogenblik lichamelijk letsel
wordt toegebracht, mits aard en plaats van het letsel geneeskundig zijn vast te
stellen.”
Ouders die deze verzekerde bedragen te laag vinden of de voorkeur geven aan een
24 uurs dekking gedurende 7 dagen per week, kunnen tegen een speciaal tarief bij
onze schoolverzekeraar een aanvullende verzekering afsluiten. Daarvoor zijn op
school speciale aanvraagformulieren te verkrijgen.
*) Leerlingen en personeelsleden zijn bij Stichting Kindante ingeschreven
studerenden, personeel van Stichting Kindante alsmede vrijwilligers en stagiaires
gedurende de tijd dat zij onder autoriteit resp. verantwoordelijkheid van de directie
van Kindante op reis resp. met excursie gaan.
Naast deze Collectieve Ongevallen en aansprakelijkheidsverzekering heeft Stichting
Kindante ook gezorgd voor een verzekering van de bagage tijdens door school
georganiseerde reizen en excursies. Onder die verzekering is de bagage van iedere
deelnemer verzekerd, alsmede een extra dekking voor ziektekosten en kosten van
repatriëring. Ook terugreiskosten voor de leerling bij een onverhoopt ernstige
situatie thuis, zijn eveneens onder deze polis meeverzekerd.
Tussenschoolse opvang
Scholen die tussenschoolse opvang onder eigen beheer hebben georganiseerd:
In die gevallen dat het overblijven wordt verzorgd (toezicht en begeleiding)
door de school, berust de verantwoordelijkheid alsdan ook bij de school. De
genoemde Kindanteverzekeringen Aansprakelijkheid en collectieve
ongevallenverzekering zijn dan van toepassing.
Scholen die tussenschoolse opvang hebben uitbesteed aan derden:
Bij scholen die het toezicht en de begeleiding bij overblijven hebben uitbesteed
aan een andere vereniging of stichting, ligt voor de gebeurtenissen -waarbij
sprake is van enig verwijtbaar handelen dan wel nalaten van de
personeelsleden van de stichting- tijdens dit overblijven de
verantwoordelijkheid bij die betreffende vereniging of stichting. De
aansprakelijkheidsverzekering van Kindante is derhalve in deze situatie niet van
toepassing.
De toelichting in dit schrijven is natuurlijk een uittreksel van de belangrijkste
gegevens en hier kunnen dan ook geen rechten aan worden ontleend. Wie
precies de voorwaarden en verdere regels wil weten kan daarvoor binnen de
school inzage krijgen in de betreffende polisvoorwaarden maar bellen met de
schoolverzekeraar kan natuurlijk ook. Dat is Meeús Assurantiën te Den Haag.
Het telefoonnummer is 070-3028544. U kunt dan vragen naar de
relatiebeheerder Robert Jan Donker of de accountmanager Saskia Knegtmans.
Basisschool de hoefer
32
schoolgids 2014-2015
14.
Klachten en klachtenprocedure
In het kader van de Kwaliteitswet heeft stichting Kindante een klachtenregeling vastgesteld,
die op iedere school ter inzage ligt. Hiermee kunnen ouders en leerlingen klachten indienen
over gedragingen en beslissingen – of het nalaten daarvan – van bijvoorbeeld het bestuur en
het personeel.
Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het
onderwijs, inclusief de randvoorwaarden. Door de klachtenregeling ontvangt het College van
Bestuur van Kindante en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen
ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school.
Interne klachtenprocedure.
Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling
overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze kunnen
worden afgehandeld. Over het algemeen is het wenselijk dat men een probleem eerst
bespreekt met de eigen leerkracht. Als dit niet mogelijk is of onvoldoende oplossing heeft
gegeven, is een gesprek met de directie bij voorkeur de volgende stap.
Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling
niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan met een beroep doen op de
klachtenregeling. Dit houdt in dat men de klacht in eerste instantie ter sprake kan brengen
bij de interne vertrouwenspersoon van de school en als dit niet lukt bij de externe
vertrouwenspersonen die door Kindante zijn aangesteld.
De interne vertrouwenspersonen zijn op de hoogte van de mogelijke stappen die
ondernomen kunnen worden om de ouder of leerling met een klacht te ondersteunen bij het
zoeken naar een oplossing.
De interne vertrouwenspersonen beschikken over contactadressen en kunnen desgewenst
begeleiding bieden of doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. De klachten
worden vertrouwelijk en zorgvuldig behandeld.
Externe klachtenprocedure.
Indien de klager dit wenst, begeleidt de externe vertrouwenspersoon hem/haar bij het
indienen van de op schrift gestelde klacht bij het College van Bestuur van Kindante of bij de
Landelijke Klachtencommissie. Wordt een klacht ingediend bij de Landelijke
Klachtencommissie dan ontvangt Kindante hiervan altijd een kopie.
De interne vertrouwenspersoon van onze school is: Marian Colier
De externe vertrouwenspersonen voor onze school zijn:
Mevr. M. van Daal en Dhr. J. Pörteners (zie verder)
Bereikbaarheid externe vertrouwenspersonen
Indien een vertrouwenspersoon gedurende meerdere dagen telefonisch niet bereikbaar is,
verzoeken wij u contact op te nemen met het bureau van Kindante, tel. 046-4363366, waar u
Basisschool de hoefer
33
schoolgids 2014-2015
wordt doorverwezen naar een van de andere vertrouwenspersonen, die de waarneming op
zich heeft genomen.
1. Adres Landelijke Klachtencommissie:
Kindante heeft zich voor alle geschillenregelingen aangesloten bij de Stichting
Onderwijsgeschillen. Hieronder valt ook de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs.
Het adres van de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs is:
Landelijke Klachtencommissie Onderwijs
Postbus 85191
3508 AD Utrecht
Tel: (030) 280 95 90
E-mail: [email protected]
Website: www.onderwijsgeschillen.nl
2. Adressen Externe vertrouwenspersonen:
De externe vertrouwenspersonen voor:
de scholen in de gemeente Sittard-Geleen (m.u.v. Grevenbicht/Obbicht), gemeente EchtSusteren, en de drie sbo-scholen zijn:
Mevr. M. van Daal
Achter de Kruiskapel 29, 6127 BX Grevenbicht
tel. 046-4858763
e-mail: [email protected]
Dhr. J. Pörteners
Dieterderweg 106, 6114 JM Susteren
tel. 046-4492419
e-mail: [email protected]
3. Meldpunt Vertrouwensinspecteur:
Bij de onderwijsinspectie zijn eveneens vertrouwensinspecteurs aangesteld. De
vertrouwensinspecteur vervult een klankbordfunctie voor leerlingen en personeelsleden die
slachtoffer zijn van seksuele intimidatie of die worden geconfronteerd met seksuele
intimidatie jegens andere leerlingen of personeelsleden. De vertrouwensinspecteur is te
bereiken bij het Landelijk Meldpunt Vertrouwensinspectie.
Landelijk Meldpunt Vertrouwensinspectie
tel. 0900-1113111
Basisschool de hoefer
34
schoolgids 2014-2015
15.
Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg
De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg volgt de lichamelijke,
geestelijke en sociale ontwikkeling van alle kinderen van 4 tot 19 jaar. Wij nodigen uw
kind regelmatig uit voor een gezondheidsonderzoek of een inenting. Ook met vragen
over opgroeien en opvoeden of zorgen om uw kind kunt u altijd bij ons terecht. Het team
JGZ werkt nauw samen school en met andere organisaties in het Centrum voor Jeugd en
Gezin (CJG).
Gezondheidsonderzoek
Uw kind wordt uitgenodigd voor een onderzoek rond de leeftijd van 5 en 10 jaar. Tijdens
het onderzoek kijken we bijvoorbeeld naar groei, motoriek, spraak en sociaal-emotionele
ontwikkeling. Door uw kind goed te volgen probeert de GGD eventuele problemen op tijd
op te sporen en te helpen voorkomen. Als blijkt dat uw kind extra hulp of zorg nodig
heeft, kijken we samen wat daarvoor nodig is. We werken hierin nauw samen met
andere organisaties binnen het CJG.
De onderzoeken vinden plaats in het CJG, op school of bij de GGD Zuid Limburg.
Uw informatie is erg belangrijk
U als ouder/verzorger kent uw kind vaak het beste. Om te weten of er dingen zijn waar
we extra op moeten letten, vragen we u om van tevoren een vragenlijst in te vullen.
Hierin komen allerlei gezondheidsaspecten aan bod.
Uiteraard gaan we zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind.
Inentingen
In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen
DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen, rodehond). Meisjes krijgen in het
jaar dat ze 13 jaar worden bovendien de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker.
U ontvangt een oproep voor de gratis prikken. Deelname is niet verplicht.
Vragen of zorgen?
Heeft u vragen over de ontwikkeling of het gedrag van uw kind. Is er sprake van
leerproblemen of andere problemen. Maakt u zich zorgen? Neem dan contact op met het
Team JGZ. Wij helpen u graag!
Contact
(Lianne Smeets, jeugdverpleegkundige; Esther Delfsma, doktersassistente; Gerard
Kuiper, jeugdarts,
Team JGZ GGDZL Westelijke Mijnstreek/CJG Sittard
E: [email protected]
T: 046-8506914 iedere dag bereikbaar van 08.30uur-12.30uur
www.ggdzl.nl/jeugdgezondheidszorgI
Basisschool de hoefer
35
schoolgids 2014-2015
16.
Naar en van de basisschool
Plaatsing van de vierjarigen
Eens per jaar in het voorjaar organiseren wij een inloopochtend. Alle leerkrachten zijn op
deze dag aanwezig om u rond te leiden en te informeren over onze school en ons onderwijs.
Er is dan alle gelegenheid om vragen van uw kant te beantwoorden.
Ook tussentijds gedurende het hele schooljaar kunt u een afspraak maken met de directie
voor informatie en aanmelding van uw zoon/dochter. Een aantal weken voordat uw kind vier
jaar wordt, krijgt hij/zij bericht over het tijdstip van kennismaking met de juf en de groep. Dit
gebeurt in de vorm van een welkomstkaart gericht aan uw kind. In de praktijk komt deze
kennismaking neer op vijf dagdelen, in overleg met u en de leerkracht. De vierde verjaardag
wordt meestal bij ons op school gevierd. Vanaf dat moment is uw kind elke dag bij ons op
school welkom. Veel kinderen komen gelijk hele dagen. Toch zijn er ook kleuters die de
eerste weken op de middagen thuis blijven, omdat het toch wel heel vermoeiend voor hen
is. Wij hebben daar alle begrip voor.
Toelatingsleeftijd; duur onderwijs
1. Om als leerling tot een basisschool te worden toegelaten, moet een kind de leeftijd van 4
jaar hebben bereikt.
2. Het bevoegd gezag kan voor kinderen die nog niet eerder tot een school, een school of
afdeling voor speciaal onderwijs dan wel een school voor speciaal en voortgezet speciaal
onderwijs zijn toegelaten, toelatingstijdstippen vaststellen op tenminste eenmaal per
maand.
Toelating, verwijdering en schorsing.
Uitgangspunt van de scholen van Kindante is de keuzevrijheid van de ouders. Zij zoeken de
school die het beste aansluit bij hun kind en bij hun eigen opvattingen.
Onze school behoort tot Stichting Kindante en is een Protestant Christelijke school waarbij
deze geloofsovertuiging ten grondslag ligt aan het aangeboden onderwijs. Bij de toelating
van leerlingen zal in principe geen onderscheid worden gemaakt op grond van godsdienst of
levensbeschouwing. Onze school voert een open toelatingsbeleid ten aanzien van de
richting. M.a.w. zowel Protestant Christelijke kinderen als kinderen met een andere
godsdienstige of levensbeschouwelijke achtergrond worden toegelaten.
Voorwaarde is wel dat ouders bij toelating aangeven dat zij de grondslag zullen respecteren.
Indien ouders de grondslag van de school niet kunnen respecteren heeft de school het recht
om een leerling te weigeren op grond van godsdienstige gezindheid of levensbeschouwing,
indien binnen redelijke afstand van de woning van de leerling gelegenheid bestaat tot het
volgen van openbaar onderwijs.
Ook zal de school in andere gevallen de toelating van leerlingen kunnen weigeren, wanneer
dat in het belang van de school, van de andere leerlingen en het personeel is. Dit is
bijvoorbeeld het geval als:
Basisschool de hoefer
36
schoolgids 2014-2015
 bij toelating blijkt dat de school onvoldoende zorg kan bieden op basis van de hulpvragen
van het kind;
 ouders niet akkoord gaan met het opvragen van informatie aan derden voorafgaande aan
de toelating of als blijkt dat relevante informatie is achtergehouden;
 ouders weigeren om toestemming te verlenen aan de school om ten behoeve van het
vaststellen van de onderwijsbehoeften van het kind onderzoek te laten verrichten door
medewerkers van de externe WSNS zorgstructuur;
Het niet toelaten van leerlingen zal tot een minimum beperkt worden. Voorkomen moet
worden, dat de leerling nergens terecht kan. De school zal alles in het werk stellen om de
leerling elders onder te brengen.
De toelating mag niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders.
(zie elders in deze schoolgids).
De school dient het besluit om een leerling niet toe te laten schriftelijk met redenen
omkleed aan de ouders mee te delen. De ouders kunnen tegen dat besluit bij het bevoegd
gezag schriftelijk bezwaar indienen, binnen zes weken na de beslissing. Het bevoegd gezag is
verplicht de ouders te horen en moet binnen vier weken na ontvangst van het
bezwaarschrift beslissen. Daarna zouden de ouders nog een beroep kunnen doen op de
burgerlijke rechter.
Verwijdering van de basisschool
Het bevoegd gezag kan overgaan tot verwijdering als:
 de school niet aan de zorgbehoefte van de leerling kan voldoen
 er sprake is van ernstig wangedrag van de leerling en/of de ouders
De beslissing over verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. Voordat tot
verwijdering wordt besloten hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht en directeur van
de school.
De school heeft de plicht gedurende 8 weken te zoeken naar een andere school, die bereid
is de leerling toe te laten.
Onderstaande procedureregels zijn van toepassing:
1. De ouders worden gehoord over het voornemen tot verwijdering;
2. Er moet een gemotiveerd schriftelijk besluit zijn waarbij wordt gewezen op de
mogelijkheid om bezwaar in te dienen bij het bevoegd gezag;
3. De ouders kunnen binnen 6 weken een bezwaarschrift indienen;
4. Het bevoegd gezag is verplicht om de ouders te horen over het bezwaarschrift;
5. Het bevoegd gezag moet binnen 4 weken na de ontvangst van het bezwaarschrift
beslissen;
6. Het bevoegd gezag meldt het besluit tot verwijdering van de leerling terstond aan de
Inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar.
Basisschool de hoefer
37
schoolgids 2014-2015
Schorsing van leerlingen.
Schorsing valt onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag.
De volgende zorgvuldigheidseisen zijn belangrijk :
1. Het bevoegd gezag kan de leerling voor een beperkte periode schorsen, nooit
voor onbepaalde tijd (maximaal 5 dagen);
2. De schorsing vindt eerst plaats na overleg met de leerling, ouders en groepsleerkracht;
3. Het bevoegd gezag deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mee, alsook
eventuele andere maatregelen;
4. De school stelt de leerling in staat, door het opgeven van huiswerk, de leerstof bij te
houden en zo te voorkomen dat deze achterstand oploopt;
5. Het bevoegd gezag stelt de inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar in kennis van de
schorsing en de redenen daarvoor.
Overgang naar het voortgezet onderwijs
Om tot een goede keuze voor uw kind te komen, willen wij u graag adviseren. In de maand
januari wordt in groep 8 enkele malen geoefend voor de Cito-eindtoets, welke in
februari/maart afgenomen wordt. Daarnaast geeft de leerkracht enkele lessen over de keuze
van scholen in het voortgezet onderwijs. De leerlingen en ouders ontvangen allerlei
brochures/informatieboekjes van de betreffende scholen en van het ministerie als
voorbereiding op een definitieve keuze. De ouders kunnen met hun kind de open dagen van
de scholen van het voortgezet onderwijs bezoeken.
In de maand maart worden de gesprekken gevoerd tussen de ouders en de groepsleerkracht
om te komen tot een definitieve keuze.
De Cito-eindtoets is in bijna alle gevallen een bevestiging van onze bevindingen. Soms kan er
aanleiding zijn om na de uitslag een tweede gesprek te beleggen. De praktijk wijst uit dat dit
nauwelijks nodig is.
Als u tot een keuze gekomen bent, ontvangt u van de groepsleerkracht een
aanmeldingsformulier voor de betreffende school. U vult dit aanmeldingsformulier in en wij
verzorgen de centrale verzending.
In groep 8 wordt er verder naar gestreefd dat de leerlingen zelfstandig werken, een goede
leerinstelling aannemen, hun agenda juist hanteren, huiswerkdiscipline ontwikkelen e.d. om
een succesvolle overstap te kunnen maken naar een school in het voortgezet onderwijs.
Basisschool de hoefer
38
schoolgids 2014-2015
Doorstroming schoolverlaters
groep 8 schooljaar 2013 - 2014
HAVO-VWO
Trevianum Sittard
7
HAVO – VWO
Graaf Huyn College Geleen
2
Da Capo College Sittard VMBO
7
Graaf Huyn College Geleen VMBO
2
Groenewald TL plus
2
Eindtoets CITO
2011
2012
2013
2014
Basisschool de hoefer
536,6
533,2
534,3
536,6
Landelijk gem.
2011
2012
2013
2014
39
535,5
536
534,7
534,4
schoolgids 2014-2015
17.
Ziek ……… En toch onderwijs.
Vanaf 1 augustus 1999 is de kaderwet “Ondersteuning onderwijs zieke leerlingen” in werking
getreden. Dat betekent dat scholen nu zelf verantwoordelijk zijn voor het verzorgen van
onderwijs aan zieke leerlingen. De leerkrachten staan hier echter niet alleen voor. Zij kunnen
rekenen op de ondersteuning van een consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen, die
verbonden is aan regionale Onderwijsbegeleidingsdienst.
De ondersteuning van de consulent bestaat uit:
Leggen van contacten tussen school, leerling, ouders en ziekenhuis en overdracht van
informatie, coördinatie en afstemming van het onderwijs.
Adviseren over onderwijs aan zieke leerlingen.
Verstrekken van informatie over de mogelijke gevolgen van ziekten en behandelmethoden.
Het opstellen van een begeleidingsplan (in samenspraak met de school) en meewerken aan
de uitvoering hiervan.
Zorgdragen voor onderwijs en begeleiding op maat en op locatie voor zieke kinderen uit alle
vormen van primair, voortgezet en beroepsonderwijs.
De consulent maakt in overleg met de school, afspraken over de inhoud van de
ondersteuning.
Toelatingsprocedure.
Het is uiteraard belangrijk dat het leerlinggebonden budget terechtkomt bij die kinderen die
het werkelijk nodig hebben. Daarom wordt er een speciale indicatieprocedure gehouden.
Zogenoemde commissies voor indicatiestelling (CVI’s) zullen op basis van landelijk geldende,
objectieve criteria bepalen of gehandicapte kinderen recht hebben op een plaats in een
speciale school of, wanneer ouders dat liever willen, een leerlinggebonden budget krijgen.
Uit de Rugzak kan extra begeleiding (bijvoorbeeld remedial teaching) voor uw kind worden
betaald en aanpassing van lesmateriaal. Ook zit er in de Rugzak een beperkt geldbedrag voor
begeleiding vanuit het speciaal onderwijs. Dit heet ambulante begeleiding.
Handelingsplan.
Zowel de speciale als de reguliere scholen moeten een handelingsplan opstellen. In dit plan
spreken de school en de ouders samen af welke extra ondersteuning vanuit de ontvangen
LGF gelden aan het kind zal worden gegeven. De school bekijkt of aparte materialen of
middelen aangeschaft moeten worden. In het handelingsplan wordt ook vermeld waarvoor
school, ouders en het REC verantwoordelijk zijn.
Passend Onderwijs
Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Schoolbesturen krijgen de
gezamenlijke zorgplicht voor alle leerlingen uit hun regio. Ouders melden hun kind aan bij de
school van hun keuze en de school heeft de taak om het kind een passende onderwijsplek te
bieden, of met de ouders een passende plek te zoeken. Uitgangspunten daarbij zijn:
Basisschool de hoefer
40
schoolgids 2014-2015
-
Alle kinderen krijgen zo ‘passend mogelijk’ onderwijs, waarbij wordt gekeken naar de
onderwijsbehoeften en talenten van de leerlingen.
Kinderen gaan naar reguliere basisscholen en hebben een onderwijsplek nabij huis,
tenzij speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs noodzakelijk is.
Alle kinderen verdienen een plek in het onderwijs: geen thuiszitters.
De basis voor de gezamenlijke zorgplicht is het realiseren van kwalitatief goed onderwijs,
waardoor alle talenten van leerlingen optimaal worden ontwikkeld om in de toekomst als
zelfstandig en volwaardig burger in de maatschappij te kunnen functioneren.
Passend onderwijs is er voor alle leerlingen, maar richt zich in de praktijk vooral op
leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften.
Hoe wordt dit georganiseerd?
Om alle kinderen een passende onderwijsplek te bieden, gaan scholen samenwerken in
regionale samenwerkingsverbanden. Voor onze school en schoolbestuur wordt gewerkt
vanuit het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Westelijke Mijnstreek (SWV
PO 31-04). In haar ondersteuningsplan heeft het SWV beschreven hoe zij de komende jaren
te werk wil gaan. Dit plan behoeft instemming van de ondersteuningsplanraad,
samengesteld uit een afvaardiging van ouders en personeel. Ook wordt hierover met de
betrokken gemeenten op overeenstemming gericht overleg gevoerd.
In het SWV werken 9 schoolbesturen samen die het bevoegd gezag zijn van 50 basisscholen
in de regio, 2 scholen voor speciaal basisonderwijs en 6 scholen voor speciaal onderwijs
(cluster 3 en 4). Deze besturen en scholen werken samen om passend onderwijs te
verzorgen voor alle leerlingen in de basisschoolleeftijd uit de gemeenten Beek, Schinnen,
Sittard-Geleen en Stein. Afstemming en samenwerking met jeugdhulp is hierbij erg
belangrijk, in alle lagen van de keten. Dit geldt eveneens voor de afstemming met
voorschoolse educatie en het voortgezet onderwijs.
Door deze wijziging verdwijnt het eerdere systeem van toekenning van (extra) zorg.
Het rugzakje verdwijnt, de WSNS-samenwerkingsverbanden en de regionale expertisecentra
(REC’s) worden opgeheven en de verplichte indicatiestelling door de Commissie van
Indicatiestelling (CVI) verdwijnt. Ook worden SBO-beschikkingen niet langer afgegeven door
de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg).
Het nieuwe SWV neemt deze taken over en ontvangt van het ministerie de middelen voor de
extra ondersteuning en voor de organisatie van de toewijzing daarvan. Deze verschuiving
van bekostiging verloopt via een overgangsregeling.
Uitgangspunt in het SWV Passend Onderwijs Westelijke Mijnstreek is dat de
verantwoordelijkheden voor de inzet van extra ondersteuning, en daarmee ook de inzet van
de extra middelen, zo dicht mogelijk bij het kind worden georganiseerd.
Wat betekent dit voor kinderen met ondersteuningsbehoeften en voor kinderen die een
rugzak hadden?
Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel gemaakt, waarin ze beschrijft welke
vorm(en) van ondersteuning ze zelf kan bieden. Dit profiel is op te vragen bij de directie.
Basisschool de hoefer
41
schoolgids 2014-2015
Daarnaast kan de school een beroep doen op inzet van ondersteuning en expertise van
buiten de school. Dit gebeurt in overleg met het eigen schoolbestuur, dat daarvoor middelen
ontvangt vanuit het samenwerkingsverband.
In principe krijgt uw kind de extra onderwijsondersteuning die het nodig heeft binnen, en
onder verantwoordelijkheid van de eigen school. Voor de ouders is de leerkracht en de IB’er
op school het eerste aanspreekpunt. Samen met u volgen zij de ontwikkeling van uw kind, en
wanneer zich veranderingen voordoen, bespreekt u dit altijd eerst met hen.
Pas als de school niet in staat is uw kind aan ondersteuning te bieden wat hij/zij nodig heeft,
wordt gekeken naar opties buiten de school. In dat geval vindt allereerst een gesprek plaats
met (onder meer) de ouders, waarbij gezamenlijk de mogelijkheden worden besproken. Om
dit proces goed te begeleiden zet het samenwerkingsverband trajectbegeleiders in voor
(groepen) van scholen. Deze bewaken dat processen zorgvuldig worden doorlopen. Een
trajectbegeleider is aanwezig bij een gesprek met school en ouders wanneer de school een
kind niet (meer) de nodige zorg en/of ondersteuning kan bieden, en bijvoorbeeld een
verplaatsing van het kind naar een andere reguliere basisschool, naar speciaal
basisonderwijs of naar speciaal onderwijs aan de orde is. Dit gesprek vindt plaats in het
zogenaamde MDO (multidisciplinair overleg). In de uiteindelijke keuze hebben zowel de
aanvragende school, de ouders en de plaatsende school een stem.
Als een leerling naar het speciaal basisonderwijs of naar het speciaal onderwijs gaat, is een
toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig. Het SWV geeft een TLV af op basis van de keuzes in
het MDO en het advies van de trajectbegeleiding over de geboden ondersteuning in relatie
tot de ondersteuningsbehoefte. De directeur van het samenwerkingsverband is wettelijk
verplicht om bij het afgeven van een TLV voorafgaand deskundigenadvies in te winnen bij
minimaal een GZ-psycholoog.
Informatie
Voor verdere informatie over Passend Onderwijs kunt u contact opnemen met de IB-er van
school. Op dit moment wordt gewerkt aan een website voor het samenwerkingsverband; de
school zal de site onder de aandacht brengen zodra deze in de lucht is, samen met de
contactgegevens van het SWV.
Algemene informatie over Passend Onderwijs kunt u vinden op een speciale site van het
ministerie van Onderwijs: www.passendonderwijs.nl. en op
www.steunpuntpassendonderwijs.nl, een site speciaal voor ouders.
Hier onder vindt u het adres van de website van het SWV PO WM
www.swvpowestelijkemijnstreek.nl
Basisschool de hoefer
42
schoolgids 2014-2015
19.
Informatieplicht van school aan ouders.
Onze school wil graag alle ouders goed
informeren over hun kind(eren). Ouders
hebben in principe recht op informatie over
hun kind op school; dat is ook het
uitgangspunt van onze school.
Dit geldt ook voor ouders die gescheiden zijn.
Welke informatie beide ouders ontvangen is
afhankelijk van de wettelijke hoedanigheid
waarin de ouders verkeren.
 Ouders die met elkaar getrouwd zijn of
samenwonen en die het gezag over hun
kinderen hebben krijgen steeds alle informatie over hun kind. Deze verstrekte informatie
is in alle gevallen voor beide ouders bestemd.
 Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag
hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. De
informatie wordt aan één van hen of aan beide ouders gegeven maar is in alle gevallen
voor beide ouders bestemd.

Voorwaarde is wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan
de directeur. Aan beide ouders wordt dan in elk geval de volgende informatie verstrekt:
de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie
wordt in tweevoud aan het kind meegegeven. Als één van de ouders dit anders wil, kan
hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een
ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in
bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Alle informatie die redelijkerwijs
alleen praktisch belang heeft voor de ouder bij wie het kind woont, wordt aan het kind in
enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder
verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het
kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan.
Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie
over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit
zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders.
De ouder die geen gezag meer heeft over het kind heeft een beperkt recht op informatie
over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie
over schoolvorderingen en eventueel sociaal-pedagogische ontwikkelingen op school. En
als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben deze
ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of
psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal
schaden.
Basisschool de hoefer
43
schoolgids 2014-2015

Stichtingsnieuws Kindante

November - Lahrhof

STEM: wetenschap en technologie in de klas

Nieuwsbrief Basisschool

Brief Kindante aan de ouders van Bs. Jozef Doenrade

Investeren in onderwijs, niet in leegstand OPINIE DDL

Lees meer - TechniekMavo

Binnenkort wordt uw kind 4 jaar en dan breekt een nieuwe fase aan

Schoolraad 07 oktober 2014

Behandellocaties ONL regio Gouda