Schoolgids 2014-2015
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
INHOUD
ONDERDEEL
1. OPENBARE BASISSCHOOL APOLLO- SCHOOLSPECIFIEKE INFORMATIE
Inleiding
De openbare school
Openbare basisschool Apollo
Waar Apollo obs daltononderwijs voor staat
Multi Functionele Accommodatie De Knipoog
Hoe op openbare basisschool Apollo vorm wordt gegeven aan onze uitgangspunten
2. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS
Indeling onderwijstijd op de basisschool
Schooltijden
Inloop
Vakanties
Overzicht onderwijsuren lopend schooljaar
De groepsverdeling en het personeel
Speciale taken
De organisatie van de school
De organisatie van de groepen
Wat en hoe leren kinderen?
De kerndoelen
Basisstof- verdiepingsstof- verrijkingsstof
Actief burgerschap
Pesten, een actueel probleem
Zelfstandig werken en leren
3. DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS OP DE APOLLO
De kwaliteit van het onderwijs
Resultaten van kwaliteitsverbetering
Nieuwe methoden
Andere ontwikkelingen
Werken met computers
Nascholing
4. DE OUDERS
Het belang van de betrokkenheid van ouders
Informatievoorziening
Ouderportaal
Informatievoorziening aan gescheiden ouders
Ouderraad
Ouderbijdrage
Medezeggenschapsraad
Klachtenregeling
5. DE ZORG VOOR DE KINDEREN
Het aanmelden van nieuwe leerlingen
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen
BLZ.
4
4
5
5
5
6
7
8
8
8
8
9
9
9
10
10
10
10
12
12
13
13
13
15
15
15
15
15
16
16
17
17
17
17
18
19
19
20
21
22
22
22
2
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
De zorg voor de jonge leerling
De zorg voor de jonge leerling met specifieke behoeften
Differentiatie
De Interne Begeleider (IB- er)
Remedial Teaching
Schoolondersteuningsprofiel t.b.v. Passend Onderwijs
De organisatie van de zorg
Het zorgteam
Het kind met een andere taal
School Video Interactie Begeleiding (SVIB)
Rapporten
Dyslexie
Zittenblijven
Leerlingenzorg door externen onder schooltijd
Zorg voor Jeugd
Protocol Medicijnverstrekking en medisch handelen
School en opvoeding
Ouders en school: samenwerking
CJG
Verslag aan de ouders
Begeleiding van de kinderen naar het voortgezet onderwijs
Resultaten
Acties ter verbetering van ons onderwijs
Buitenschoolse opvang
Overblijven
6. STICHTING MARKANT ONDERWIJS
Toelating, schorsing en verwijdering op Markant scholen
Ondersteuning door de Externe Vertrouwenspersoon seksuele intimidatie en seksueel
machtsmisbruik
Hoogbegaafde kinderen binnen Markant Onderwijs
Kinderen met een verstandelijke beperking
7. OVERIGE INFORMATIE
Verplichte deelname aan het onderwijs
Schoolverzuim
Leerplicht en verlof
Geloof
Sponsoring
Verzekering
Vervanging bij ziekte of calamiteiten
Begeleiding van stagiaires
Vragen over onderwijs
Vragen over school
8. ADRESSEN
Bijlage formulier “Instemming met de schoolgids”
23
23
24
24
24
24
28
28
28
29
29
29
30
30
30
31
31
31
31
33
33
35
37
38
38
39
39
40
41
42
43
43
43
43
44
44
45
45
45
45
45
46
47
3
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
1. OPENBARE BASISSCHOOL APOLLO- SCHOOLSPECIFIEKE INFORMATIE
Inleiding
Voor u ligt de schoolgids van Apollo, een openbare basisschool voor daltononderwijs in Prinsenbeek. De Apollo
is een kleine school, waar goed onderwijs wordt gegeven door enthousiaste, betrokken en deskundige
leerkrachten.
De basis van ons onderwijs is het daltonconcept. De pijlers van dit concept zijn verantwoordelijkheid,
samenwerking en zelfstandigheid.
De basisschool is een stukje van je leven, zowel voor kinderen als voor u.
Gedurende acht jaar vertrouwt u uw kind heel wat uren toe aan de zorg van de mensen op school. Deze jaren
zijn een belangrijk deel van het kinderleven. Een basisschool kiest u dan ook met zorg.
Scholen verschillen steeds meer in kwaliteit, visie, sfeer en de manier van werken. Met deze schoolgids en de
bijbehorende informatiekalender willen wij u een beeld geven van onze school.
Vragen over de richting van de school, de schoolgrootte, wat wij belangrijk vinden, hoe wij eigenlijk werken en
welke resultaten dat geeft, krijgt u hierin beantwoord.
Ook kunt u lezen over het personeel, over de rol van ouders/verzorgers en vindt u er allerlei praktische
informatie in.
De hierboven genoemde informatie is ook bedoeld voor de ouders/verzorgers van de kinderen die al op onze
school zitten. Wij leggen namelijk verantwoording af over onze manier van werken, de behaalde resultaten en
onze plannen voor de toekomst.
Onze schoolgids is tot stand gekomen door een goede samenwerking tussen alle geledingen binnen de school:
directie, team, personeels- en oudergeleding van de medezeggenschapsraad en bestuur.
Wij hopen dan ook dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Natuurlijk bent u ook altijd welkom voor een
toelichting of een bezoek aan onze school.
Voor reacties en/of suggesties houden wij ons van harte aanbevolen.
Namens het team van de Apollo,
Bob Schram
Directeur Apollo openbare basisschool daltononderwijs
4
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
De openbare school
De kenmerken van openbaar onderwijs zijn in art. 23 van de grondwet vastgelegd. Openbare scholen werken
dus niet vanuit een bepaalde godsdienst of levensovertuiging. Iedereen is welkom, ongeacht zijn of haar
godsdienstige, culturele en etnische achtergrond.
Dat maakt het onderwijs op onze school tot ontmoetingsonderwijs in de meest brede zin van het woord. Onze
school schept een leef- en leerklimaat waarin respect voor anderen en andersdenkenden voorop staat.
Wij leven met de kinderen in een maatschappij, die ingewikkeld in elkaar zit en ook uiterst veelzijdig is door
haar multi-etnische en multiculturele samenstelling. Wij willen de kinderen dan ook goed voorbereiden, zodat
zij straks hun eigen weg kunnen vinden in de veelheid van mogelijkheden. Ieder kind heeft het recht zich als
uniek mens te kunnen ontplooien en in de maatschappij een eigen plaats te verwerven met de benodigde
kennis, inzichten en vaardigheden.
Het is dan ook een logische stap de kinderen naar onze school te laten gaan, waar alle geloven,
levensovertuigingen, rassen, seksen en culturen elkaar ontmoeten. En met die ontmoeting van en over elkaar
leren.
De algemene uitgangspunten van openbaar onderwijs worden door Apollo openbare basisschool
daltononderwijs verder ingevuld door onderwijs aan te bieden dat is gebaseerd op de daltononderwijs
benadering.
Openbare basisschool Apollo
Apollo openbare basisschool daltononderwijs telt + 116 leerlingen en 5 groepen. Er zijn 9 leerkrachten en een
directeur met ieder hun eigen functie en takenpakket.
Apollo openbare basisschool daltononderwijs maakt onderdeel uit van de openbare basisscholen in Breda.
Onze school geeft onderwijs dat is gebaseerd op de daltonmethode.
Waar Apollo obs daltononderwijs voor staat
De Apollo is een kleine school, waar goed onderwijs wordt gegeven door enthousiaste, betrokken en
deskundige leerkrachten.
Onze visie:








Wij willen dat iedereen zich fijn, veilig en thuis voelt op school;
Wij hebben regels en afspraken over hoe we met elkaar omgaan;
Wij willen dat iedereen respect heeft voor elkaar, de omgeving en de natuur;
Wij hebben vertrouwen in de positieve bedoelingen van iedereen;
Wij bieden de gelegenheid tot persoonlijke en sociale groei;
Wij luisteren naar elkaar;
Wij bereiden kinderen goed voor op de maatschappij;
Wij vinden een goede, open samenwerking met ouders erg belangrijk;
De basis hiervoor is het daltonconcept. De pijlers van dit concept zijn:
 verantwoordelijkheid
 samenwerking
 effectiviteit(nieuw)
 zelfstandigheid
 reflectie(nieuw)
5
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Deze principes lopen als een rode draad door onze school. Door alle leerjaren, door het lesaanbod, door de
onderwijskundige benadering van de leerlingen, door alle binnen- en buitenschoolse activiteiten, door de
dagindeling, door ons team, door de ouders en natuurlijk vooral door………de kinderen zelf.
Bij ons wordt “anders” geleerd. Dit “anders” leren zit vooral in de manier waarop wij met het onderwijs en met
de kinderen omgaan. Wij willen dat de kinderen leren zelf keuzes te maken, zelf te plannen, zelf hun tijd in te
delen, zelf naar antwoorden te zoeken. Dat kan alleen, maar ook in samenwerking met anderen. Belangrijk bij
dit alles is dat het kind zelf een actieve rol heeft bij het leren, zelf een stuk verantwoordelijkheid daarvoor heeft
en neemt.
Natuurlijk helpen en ondersteunen wij de kinderen bij het leren. Daarbij gaan wij ervan uit dat ieder kind
verschillend is, dat ieder kind eigen en verschillende kwaliteiten heeft en dat ieder kind zich ontwikkelt op een
eigen manier. Belangrijk daarbij is dat wij niet alleen de leerprestaties belangrijk vinden, maar ook de
ontwikkeling van een kind op andere gebieden. Uitgangspunt daarbij is een positieve kijk op het kind!
Onderwijs op Apollo openbare basisschool daltononderwijs: "Een leuke manier van leren!"
Onderwijs op Apollo openbare basisschool daltononderwijs: "Een goede manier van leren!"
Onderwijs op Apollo openbare basisschool daltononderwijs: "Een moderne manier van leren!"
Onderwijs op Apollo openbare basisschool daltononderwijs: "Een eigen manier van leren!"
Kortom:
de Apollo: een geweldige manier van leren!
Multi Functionele Accommodatie De Knipoog
Apollo openbare basisschool daltononderwijs is gehuisvest in een nieuw en modern schoolgebouw, De
Knipoog. De Knipoog wordt gedeeld met Kober Kindercentra en met basisschool De Griffioen. Wij zijn
gehuisvest op de benedenverdieping, waar wij vijf leslokalen, een speelzaal en een grote aula tot onze
beschikking hebben. Kober Kindercentra Prinsentuin deelt samen met ons de benedenverdieping. Zij zijn daar
gevestigd met een peuterspeelzaal, kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang. Onze collega’s van de
Griffioen maken met een aantal groepen 6 gebruik van de lokalen op de bovenverdieping.
De Knipoog ligt in de wijk Neel Oost, in de Straatweide (naast sporthal “De Drie Linden”).
De Straatweide is een straat die vanuit verschillende richtingen is te bereiken. De school is te voet en met de
fiets prima te bereiken. Mocht u toch gebruik willen maken van de auto, dan bevinden zich rondom de school
diverse parkeermogelijkheden. Ook bij de sporthal is een groot parkeerterrein beschikbaar.
Ouders en bezoekers vragen wij dan ook van deze parkeergelegenheden gebruik te maken om de veiligheid en
vlotte doorstroming rondom De Knipoog te bevorderen.
Locatie Apollo openbare
basisschool daltononderwijs
6
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Hoe op openbare basisschool Apollo vorm wordt gegeven aan onze uitgangspunten
Sinds 24 januari 2002 is onze school een gecertificeerde Daltonschool.
In mei 2012 vond voor de tweede keer in ons bestaan als daltonschool een her- visitatie plaats. Daaruit bleek
dat wij t.o.v. de vorige visitatie positieve ontwikkelingen op daltongebied hebben doorgemaakt. Uiteraard
kwamen ook bij deze visitatie weer aandachtspunten naar voren, maar wij zien dit als normaal. Deze
aandachtspunten geven ons de mogelijkheid om ons verder door te ontwikkelen. Deze aandachtspunten zijn
verwerkt in ons daltonhandboek. Dit daltonhandboek vormt de basis waarop ons daltononderwijs is gebaseerd.
In ieder geval is het daltoncertificaat weer voor vijf jaar verlengd.
Daltononderwijs kan worden samengevat in de volgende pijlers:





verantwoordelijkheid
samenwerking
effectiviteit(nieuw)
zelfstandigheid
reflectie(nieuw)
Voor het kind is het leren hanteren van eigen verantwoordelijkheid
een proces dat langzaam verloopt.
Onze school wil de kinderen in een geleidelijk tempo vertrouwd
maken met dat principe en daaraan inhoud geven. Zowel de spelende
kleuter als het kind in groep 8 zal op zijn eigen wijze en in
verschillende mate deze verantwoordelijkheid dienen te ervaren. Een
kind heeft dan wel vrijheid nodig om met verantwoordelijkheid te
leren omgaan. Deze vrijheidsbeleving dient samen te gaan met
verantwoordelijkheidsgevoel voor het eigen functioneren.
Belangrijk is het goed luisteren naar wat kinderen zeggen, op welke
wijze ze dat doen en het luisteren naar elkaar. Met open vragen kan
de aandacht en het zelf denken gestuurd worden.
Het is niet de bedoeling dat de ouder, de leerkracht of de methode de juiste oplossing zomaar geeft.
Meer informatie over daltononderwijs vindt u onder andere via de website van de Nederlandse Dalton
Vereniging: www.dalton.nl
7
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
2. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS
Indeling onderwijstijd op de basisschool
Op elke basisschool ziet de schooldag er anders uit. Wel moeten scholen zich aan wettelijke afspraken houden.
Hieronder staan die in hoofdlijnen weergegeven. Onze school houdt zich bij de indeling van de schooltijd aan
die richtlijnen.
Sinds 1 augustus 2006 hebben basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs meer ruimte om zelf de
onderwijstijd in te delen.
De onderwijstijd moet in het primair onderwijs moeten aan de volgende normen voldoen:
Leerlingen moeten over 8 achtereenvolgende jaren in totaal 7520 uur onderwijs krijgen.
Vroeger mocht een schooldag niet langer dan 5,5 uur duren. Dat mag nu wel. Scholen moeten wel
zorgen voor een evenwichtige verdeling van activiteiten over de dag.
Scholen mogen ervoor kiezen om leerlingen in alle schooljaren evenveel uren onderwijs te geven.
Als scholen hiervoor kiezen, krijgen alle leerlingen minimaal 940 uur onderwijs per jaar.
Wanneer scholen er toch voor kiezen om leerlingen in de onderbouw minder uren les te geven, dan
krijgen de leerlingen in de eerste 4 schooljaren gemiddeld 880 uur en in de laatste 4 schooljaren
gemiddeld 940 uur per schooljaar. De overige 240 uren mag de school over de verschillende leerjaren verdelen.
Voor leerlingen in de groepen 3 tot en met 8 geldt een vijfdaagse schoolweek. Maximaal 7 keer per jaar mag
voor deze groepen een vierdaagse schoolweek worden ingeroosterd in plaats van een vijfdaagse. Weken die al
4 lesdagen hebben omdat er een algemene feestdag in de week valt waarop de school gesloten is, tellen hierbij
niet mee. De vierdaagse schoolweken moeten evenwichtig over het jaar verdeeld zijn. Voor leerlingen in groep
1 en 2 is de vijfdaagse schoolweek niet verplicht.
Schooltijden
Maandag:
Dinsdag:
Woensdag:
Donderdag:
Vrijdag:
08.45-12.00 uur
08.45-12.00 uur
08.45-12.30 uur
08.45-12.00 uur
08.45-12.00 uur
13.15-15.30 uur
13.15-15.30 uur
13.15-15.30 uur
13.15-15.30 uur
De groepen 1 /2 zijn alle woensdagen vrij.
Inloop
Om 08.35 uur en om 13.05 uur gaat de bel, gaan de deuren open en moeten de leerlingen rustig naar binnen
gaan. Bij de deur is toezicht aanwezig. Om 08.45 uur en om 13.15 uur gaat nogmaals de bel. De lessen moeten
dan ook echt starten. Vriendelijk verzoeken wij u te wachten totdat de deuren door één van de teamleden
worden opengedaan. Vanaf dat moment zijn de groepsleerkrachten in de klassen.
Bij hevig noodweer openen wij natuurlijk direct de deur, zodat de kinderen eerder naar binnen kunnen.
8
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Vakanties
Wij houden ons aan de vakantieregeling zoals die door het ministerie van OCW wordt opgelegd. De
overige vakanties zijn in overleg met de basisscholen in de regio geregeld (advies- vakantierooster
van de provincie Brabant). Iedere school heeft het recht studiedagen en vrije dagen als gevolg van
compensatieverlof naar eigen inzicht in te plannen. In het informatiegedeelte van de schoolkalender
en ook op onze website staan alle vakanties en vrije dagen voor het komende schooljaar vermeld.
Zomervakantie
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
e
2 Paasdag
Meivakantie
Hemelvaartsdag
e
2 Pinksterdag
Zomervakantie
maandag 14 juli t/m vrijdag 22 augustus 2014
maandag 20 oktober t/m vrijdag 24 oktober 2014
maandag 22 december 2014 t/m vrijdag 02 januari 2015
maandag 16 februari t/m vrijdag 20 februari 2015
maandag 6 april 2015
maandag 27 april t/m vrijdag 08 mei 2015
donderdag 14 mei 2015
maandag 25 mei 2015
maandag 20 juli t/m vrijdag 28 augustus 2015
Markantdag
Vrije middag
Studiedag team
Vrije dag na Hemelvaart
Lang weekend
Vrije middag
dinsdag 18 november 2014
vrijdag 19 december 2014
woensdag 28 januari 2015
vrijdag 15 mei 2015
vrijdag 19 juni t/m maandag 22 juni 2015
vrijdag 17 juli 2015
41 vrije woensdagen groep 1-2
Andere studiemomenten Studiemiddagen op de woensdagmiddag en op avonden
Overzicht onderwijsuren lopend schooljaar
Groep 1-2:
Groep 3 t/m 8:
837 uren
987 uren
Wij voldoen aan de wettelijke eisen, waarbij leerlingen over 8 achtereenvolgende jaren in totaal minimaal
7520 uur onderwijs krijgen.
Groepsverdeling en personeel
Mevr. Marion Woustra- Blouw
Mevr. Margot Teurlings - Colen
Mevr. Bibi van der Ende
Dhr. Ad Konings
Mevr. Toos Mathijssen - Voesenek
Mevr. Noortje van Hulst
Mevr. Yvonne van Gameren
Dhr. Marc Berbers
groep 1/2
groep 3/4
groep 3/4
groep 5/6a
groep 5/6a
groep 6b/7
groep 6b/7
groep 8
De directeur is dhr. Bob Schram. Bij zijn afwezigheid zijn mevr. Noortje van Hulst of mevr. Kim van Gorp (leden
coördinatieteam) aanspreekpunt.
Apollo openbare basisschool daltononderwijs heeft 3 fulltime en 6 parttime leraren in dienst. Hoewel vrijwel
alle leraren breed inzetbaar zijn, is er toch sprake van een specialisme in onderbouw en bovenbouw.
Extra deskundigheid is door enkele leraren opgebouwd voor zorg aan de kinderen (de interne begeleider/
IB- er ) en ICT.
Een aantal leraren werkt in deeltijdbetrekking. We streven ernaar dat er niet meer dan twee leraren voor een
groep werken. Het is echter niet altijd te voorkomen dat een groep te maken krijgt met nog een leerkracht.
9
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Leraren hebben recht op arbeidsduurverkorting in de vorm van compensatieverlof.
Speciale taken
Dhr. Bob Schram
Mevr. Kim van Gorp
Mevr. Noortje van Hulst
Dhr. Frans Blewanus
Mevr. Inge van der Steen
Mevr. Anja Stuijts
Directeur
Intern begeleidster/ lid coördinatieteam(CT)/ Invulling vrije dagen
en ondersteuning diverse groepen
Coördinatie ICT/ lid coördinatieteam(CT)
Conciërge
Administratief medewerkster
Interieurverzorgster
De organisatie van de school
Onze school telt vijf groepen, groep 1-2, groep 3-4, groep 5-6, groep 6-7 en groep 8. In de onderbouw zitten de
kinderen in de leeftijd van vier tot en met zeven/acht jaar verdeeld over de jaargroepen 1-2, 3-4.
In de kleutergroepen zitten de kinderen van de leeftijden vier tot en met zes jaar bij elkaar om opvoedkundige
en onderwijskundige redenen. De kinderen van zeven tot en met twaalf jaar zijn verdeeld over de jaargroepen
5-6, 6-7 en 8 in de bovenbouw.
Bij de groepsindeling houden wij rekening met diverse factoren, zoals het aantal jongens en meisjes, broertjes
en zusjes, kinderen die extra zorg nodig hebben enz. De indeling maken we altijd aan het einde van het
schooljaar bekend. Verder zijn er gedurende het schooljaar een aantal activiteiten waarbij alle leerlingen in
heterogene groep worden ingedeeld. Dit doen we om het saamhorigheidsgevoel te versterken en om ervoor te
zorgen dat de kinderen van verschillende leeftijden elkaar leren kennen.
In de lokalen zitten de kinderen zoveel mogelijk in groepjes bij elkaar. Afhankelijk van de activiteit kan de
opstelling gemakkelijk gewijzigd worden. In de hele school zijn de kasten zoveel mogelijk open. De kinderen
leren zelfstandig de materialen te pakken en weer op te ruimen.
De organisatie van de groepen
Het aantal leerlingen op de teldatum van 1 oktober van vorig jaar bepaalt het aantal leraren van het nieuwe
jaar. Dat heet dan de basisformatie. Elk jaar verdelen wij de groepen zo goed mogelijk. Een gelijke verdeling is
niet mogelijk, omdat de overheid heeft gesteld dat de kinderen in de eerste vier leerjaren recht hebben op een
kleinere groep dan in de latere leerjaren. Deze maatregel tot groepsverkleining in de onderbouw heeft dan
ook, indien organisatorisch mogelijk, voorrang.
Wat en hoe leren de kinderen?
De kerndoelen bepalen in grote lijnen het onderwijsaanbod op Apollo openbare basisschool daltononderwijs.
Deze zijn te onderscheiden in twee typen:
A. de leerstofoverstijgende kerndoelen
Dat zijn kerndoelen die gericht zijn op het ontwikkelen of bevorderen van algemene vaardigheden op het
vlak van:
 de werkhouding
 het zelfbeeld
 het sociaal gedrag
 het werken volgens plan
 het gebruiken van uiteenlopende leerstrategieën
 de nieuwe media
10
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
B. De leergebiedspecifieke kerndoelen






Nederlandse taal
Engelse taal
rekenen en wiskunde
lichamelijke opvoeding
oriëntatie op mens en wereld (aardrijkskunde, geschiedenis, samenleving, techniek, milieu, gezond en
redzaam gedrag, natuuronderwijs)
kunstzinnige oriëntatie (tekenen en handvaardigheid, muziek, spel, bevordering van het taalgebruik,
beweging).
In de groepen 1 en 2 is het onderwijs vooral ontwikkelingsgericht. Het kind kan vrij kiezen uit alle activiteiten,
beperkt kiezen uit een aantal activiteiten die in overeenstemming zijn met zijn ontwikkelingsniveau of het krijgt
een activiteit aangeboden. Bij het gebruik van het takenbord kan het kind meebeslissen wanneer hij bepaalde
opdrachten maakt.
Regelmatig werkt de leerkracht met thema’s en projecten die aansluiten op de belevingswereld van de
kinderen. Veel staat in het teken van de seizoenen, de feestdagen en de directe ervaringswereld zoals
winkelen, ziek zijn of spelen. Verder wordt ook gewerkt met de methode Ik en Ko.
In groep 3 start het aanvankelijk lezen. Dit gebeurt met behulp van een moderne methode waarin veel
mogelijkheden zitten voor kinderen voor individuele activiteiten. Kinderen die al kunnen lezen gaan
gedeeltelijk op hun eigen niveau verder om zo een ononderbroken ontwikkeling te houden.
Voor het voortgezet technisch lezen hanteren wij voor de technische instructies ook een methode. Tevens
lezen de kinderen van groep 4 tot en met groep 7 op dezelfde uren in niveaugroepjes. Als kinderen van groep 3
het aanvankelijk leesproces hebben doorlopen, nemen zij ook deel aan deze vorderingengroepjes.
In alle groepen is er aandacht voor leesbeleving. Naast het gebruik van de in de loop der jaren opgebouwde
hoeveelheid activiteiten om kinderen te stimuleren tot lezen, nemen we ook met de hele school deel aan “De
rode draad” in samenwerking met de bibliotheek.
Begrijpend lezen gebeurt al vanaf groep 3. In de groepen 4 t/m 8 wordt gewerkt met de methode Nieuwsbegrip
XL, een methode die gebruikt maakt van zeer actuele, aansprekende teksten
Bij de overige taalactiviteiten is er veel aandacht voor woord- en werkwoordspelling
Stellen is niet alleen het maken van opstellen en brieven; wij leggen ook de relatie met begrijpend en
studerend lezen door het gebruik van het documentatiecentrum. Elke leerling is op het einde van groep 8 in
staat zelfstandig een werkstuk te maken.
Spreken en luisteren krijgen onder andere gestalte in kringactiviteiten, maandvieringen, taakevaluaties en
spreekbeurten.
Taalbeschouwing houdt met name aandacht voor grammatica en woordenschat in.
De methode voor rekenen en wiskunde besteedt veel aandacht aan de inzichtelijke kant van dit leerstofgebied.
Door veel interactie tussen de leerlingen en de leerkracht zijn meerdere oplossingsmethodes mogelijk. Er zijn
veel opgaven in realistische situaties geplaatst.
11
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
De kerndoelen
In het onderstaande overzicht vindt u de methodes die onze school gebruikt om de kerndoelen te realiseren.
Vakgebied
Alle ontwikkelingsgebieden
Lezen
Aanvankelijk lezen
Voortgezet technisch lezen
Begrijpend lezen
Nederlandse taal
Schrijven
Groep
1 en 2
Methode
Schatkist
Idee
Praatspel
Pennenstreken
Ik & Ko
3
4 t/m 6
3
4 t/m 8
Veilig leren lezen nieuwste versie
Estafette
Humpie Dumpie
Nieuwsbegrip XL
2 t/m 8
3
4 t/m 8
Pennenstreken
Veilig leren lezen nieuwste versie
Taal in Beeld en Spelling in Beeld
7
8
Hello world, onderdeel The quest
Hello world, onderdeel The castle
Engelse taal
Rekenen en wiskunde
3 t/m 8
Pluspunt
Oriëntatie op mens en wereld
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Gezond en redzaam gedrag
Verkeer
4 t/m 8
4 t/m 8
4 t/m 8
1 t/m 8
Natuuronderwijs
1 t/m 8
Topondernemers
Topondernemers
Topondernemers
Op Stap, Op Voeten en Fietsen,
Jeugdverkeerskrant
Topondernemers
Ned.Ond.Televisie programma’s
Toptechneut
Wereldwijzer, Wijzer door de tijd, Topowereld
Techniek
Aanvullende materialen bij Topondernemers
Kunstzinnige oriëntatie
Expressievakken
Bewegingsonderwijs
Lichamelijke oefening
1 t/m 8
1 t/m 8
De kleine ontdekking
Moet je doen
3 t/m 8
Activiteitenmap en materialen Kids Sport
Basislessen voor de bovenbouw
Basisstof- verdiepingsstof- verrijkingsstof
Alle kinderen werken in principe de basisstof door. Leerlingen die sneller werken of meer aankunnen, krijgen
extra leerstof aangeboden. Dat betekent niet meer van hetzelfde, maar juist andere en moeilijkere leerstof. De
methoden die wij op school gebruiken, bieden bijna allemaal de mogelijkheid om rekening te houden met
verschillen in aanleg en tempo.
Onder invloed van de daltonprincipes houden wij steeds meer rekening met de interesses van de leerlingen en
de wijze waarop zij leren, ook wel leerstijlen of meervoudige intelligenties genoemd.
Bovengenoemde zaken zijn tegenwoordig voor ons van grote invloed bij het kiezen van een nieuwe methode.
12
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Actief burgerschap
Ons openbaar onderwijs is neutraal, maar houdt zich niet afzijdig. We bieden de kinderen de mogelijkheid tot
het maken van keuzes.
In de praktijk betekent dit dat kinderen uitgenodigd worden om te luisteren naar en te vertellen over actuele
gebeurtenissen uit de samenleving en daar een mening over te vormen.
We bespreken levensvragen over bijvoorbeeld het bestaan, doodgaan.
Informatieve kennis van geestelijke stromingen zoals christendom, islam, socialisme, liberalisme koppelen we
aan zaakvakken als aardrijkskunde en geschiedenis.
Projecten vormen een bijdrage aan ontwikkelingseducatie met als doel inzicht te krijgen in problemen in de
wereld die verband houden met armoede, geweld en milieu. Gelijkwaardigheid, rechtvaardigheid en
solidariteit zijn waarden die hierbij centraal staan, evenals het doorbreken van onverschilligheid, berusting en
vooroordelen.
Pesten, een actueel probleem
Pesten komt veel voor in het basisonderwijs: 21% van de leerlingen zegt tenminste twee keer per maand het
slachtoffer te zijn van een pestincident. Pesten kan negatieve gevolgen hebben voor de gezondheid, educatie
en het welzijn van kinderen. Basisscholen kunnen actief aan de slag met pesten door een anti- pestmethode in
te voeren. De PRIMA anti- pestmethode is onderzocht en effectief gebleken.
Wat is PRIMA?
Het NIGZ heeft in samenwerking met TNO de effectieve anti-pestmethode van Dan Olweus uit Noorwegen
vertaald en aangepast aan de Nederlandse situatie. De PRIMA anti-pestmethode is een praktische en
uitgewerkte methode, waardoor scholen gestimuleerd worden om pesten blijvend tegen te gaan.Meer
informatie? http://www.primamethode.nl
Zelfstandig werken en leren
De taak
De leerlingen werken vanaf groep 1 met een taak (takenbord). De ontwikkeling loopt van 3 taken per week in
groep 1 tot een volledige weektaak in groep 8
Taakkaart
Vanaf de carnavalsvakantie wordt in groep 2 gewerkt met een taakkaart. Op deze weekkaart staan 4 verplichte
taken. In groep 2 wordt nog niet gewerkt met keuzetaken, omdat de leerlingen naast de verplichte taken veel
mogelijkheden hebben om zelf allerhande activiteiten te kiezen.
In groep 3 wordt gewerkt met een dagtaakkaart. Op de taakkaart staat onder andere de leerstof van de
methode Veilig Leren Lezen en Pluspunt die de leerlingen die dag zelfstandig kunnen verwerken. De leerlingen
hebben keuzevrijheid in de volgorde van de taken. Als de leerlingen de basistaken af hebben mogen ze uit vier
keuzetaken een taak kiezen.
Vanaf groep 4 wordt gewerkt met een halve weektaak, gesplitst in maandag- dinsdag- woensdag en
donderdag- vrijdag. Vanaf de kerstvakantie wordt er gewerkt met een hele weektaak.. De leerlingen plannen
met de dagkleuren aan het begin van de week hun taken. In groep 4 wordt per taak een tijdsindicatie
aangegeven, vanaf groep 5 gebeurt dat niet meer. Daarnaast wordt vanaf groep 4 per dag aangegeven hoeveel
tijd beschikbaar is voor het werken aan de taakkaart.
Vanaf groep 4 staat er op iedere taakkaart een keuzetaak als basistaak opgenomen. Dit gebeurt in de
vraagvorm: ‘Wat wil ik leren?/ Wat wil ik doen?’
Als een taak af is wordt dit geregistreerd in de dagkleur.
Vanaf groep 5 worden ook de instructiemomenten op de taakkaart aangegeven. De leerlingen kunnen zo een
indeling maken van de hele week en krijgen nog meer gelegenheid het werk naar eigen inzicht in te delen. In
groep 5 worden de instructiemomenten ook dagelijks aangegeven op het whiteboard voor in de klas.
13
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
In groep 1 tot en met 5 wordt gewerkt met een dagritme- overzicht. In groep 1 en 2 gebeurt dit door middel
van dagritmekaarten. In groep 3 en 4 wordt dagelijks het programma op het whiteboard genoteerd. In groep 5
worden op het whiteboard de instructiemomenten genoteerd. In groep 6, 7 en 8 wordt een weekplanning
uitgereikt.
De kinderen beoordelen de kwaliteit van hun eigen werk (product en proces) op de taakkaart. Minimaal één
keer per maand wordt er door de leerkracht samen met de leerlingen geëvalueerd.
Differentiatie
Bij het maken van een taakkaart wordt rekening gehouden met tempo- en/of niveauverschillen bij de
kinderen. In groep 3 wordt gewerkt in 3 niveaus voor Veilig Leren Lezen (zon, maan, ster). Vanaf groep 4 wordt
voor de vakken rekenen, taal en spelling op de taakkaart gewerkt met 3 niveaus (zon, maan, ster). De indeling
is afhankelijk van cognitieve resultaten (niveauwaarde tussen 4,0 en 5,0 = zon, niveauwaarde tussen 2,5 en 4 =
maan, niveauwaarde lager dan 2,5 = ster) en het werktempo van de leerlingen.
Bovendien staat op de taak aangegeven voor welke opdrachten of vakken er sprake is van instructie. Op het
taakblad wordt aangegeven of de kinderen de opdracht zelf nakijken of juist na moeten laten kijken door de
leerkracht.
Regels/ afspraken groep 1 t/m 8:
Van alle kinderen verwachten wij dat zij het werk af maken. Als het werk niet af is volgt overleg tussen
leerkracht en leerling om een oplossing te zoeken. Als een leerling zijn basistaken af heeft werkt hij/zij verder
aan een keuzetaak.
Uitgestelde aandacht
In groep 1-2 wordt ieder dagdeel gewerkt met uitgestelde aandacht. De leerkracht draagt gedurende minimaal
5 minuten een rode bol. Dit betekent dat hij/zij niet beschikbaar is voor leerlingen die zelf aan het werk zijn.
Leerlingen die een vraag hebben kunnen terecht bij een klasgenootje. Als het kind toch niet verder kan zet het
een foto in de boemerang. Als de leerkracht de rode bol afdoet worden de vragen van de kinderen met een
foto in de boemerang beantwoord.
In de groepen 3 tot en met 8 wordt altijd gewerkt met de kleine boemerang. Dit blijft dus niet beperkt tot de
momenten waarop gewerkt wordt aan de taakkaart, maar ook op andere momenten waarop leerlingen
zelfstandig aan het werk zijn. Leerlingen vragen eerst hulp aan hun maatje, daarna aan een ander klasgenootje,
bij voorkeur iemand in het groepje waaraan hij of zij zit. Als de leerling niet geholpen kan worden plaatst hij zijn
vragenkaart in de kleine boemerang op zijn of haar tafeltje. De leerkracht weet dan dat deze leerling hulp nodig
heeft. Verder heeft de leerling een rode kaart. Als deze kaart in de kleine boemerang wordt gestoken weten
andere leerlingen dat hij of zij niet gestoord wil worden.
Keuzetaak
De kinderen van groep 1 tot en met 3 mogen een keuzetaak doen als hun basistaken af zijn. Vanaf groep 4
wordt gewerkt met een keuzetaak die behoort tot het normale taakpakket. Het is niet zo dat alleen de
kinderen die klaar zijn met hun taak aan het keuzewerk toekomen. Het keuzewerk vanaf groep 4 wordt door de
leerlingen zelf gekozen aan de hand van twee vragen:
 Wat wil ik graag doen?
 Wat wil ik graag nog leren/oefenen?
Het nakijken
Het streven is om de leerlingen zoveel mogelijk zelf en/of samen te laten corrigeren. Verder is het belangrijk
om leerlingen te leren om extra uitleg te vragen als er veel fouten zijn gemaakt.
Vanaf groep 4 registreert de leerkracht de taken die een leerling heeft gedaan. In groep 1, 2 en 3 wordt geen
aparte registratie bijgehouden.
Het huiswerk
In de bovenbouw krijgen de kinderen wekelijks opdrachten mee naar huis. In groep 6 begint dit met een
opdracht en dit kan oplopen tot vier opdrachten in groep 8. Het is de bedoeling dat ook hier de kinderen hun
werk plannen en zelfstandig maken. Voor de oudere kinderen is het een voorbereiding op het regelmatig
huiswerk maken in het voortgezet onderwijs. Tevens leren ze al om een agenda te hanteren.
14
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
3. DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS OP DE APOLLO
De kwaliteit van het onderwijs
Elk jaar maken wij zo zorgvuldig mogelijk een jaarplanning en groepsroosters om ervoor te zorgen dat het
onderwijs verantwoord aangeboden wordt. In elke klas is een groepsrooster aanwezig waaraan de leerkracht
zich houdt. Het is aan elke leerkracht om af te wegen welke plaats actuele gebeurtenissen krijgen in het
dagelijkse programma.
Heel belangrijk is de bewaking van de kwaliteit van ons onderwijs. Om de twee jaar zal dan ook een uitgebreide
evaluatie van het onderwijs op onze school plaatsvinden.
Zowel de ouders/verzorgers als de leraren worden hiervoor benaderd. De uitkomsten zullen gebruikt worden
voor verbetering van ons onderwijs.
Het School Ontwikkelings Plan(SOP) is een document waarin de beleidsplannen van de school voor de
komende vier jaar in samenhang met elkaar beschreven staan.
In het schoolontwikkelingsplan vermelden wij o.a. welke maatregelen wij per jaar nemen om de kwaliteit van
ons onderwijs te verbeteren. Wij kiezen deze onderwerpen op basis van de uitslag van het Periodiek Kwaliteits
Onderzoek(PKO), de visitatie van de Nederlandse Dalton Vereniging en een uitgebreide schoolevaluatie die om
de twee jaar zal worden gehouden.
Ook de resultaten van het school kwaliteitsonderzoek worden in het schoolplan opgenomen.
De resultaten van kwaliteitsverbetering
Het team heeft het afgelopen schooljaar de volgende verbeteringen aangebracht:
 Het verder uitwerken van het geven van effectieve instructie op drie niveaus;
 Het experimenteren met andere vormen van het omgaan met uitgestelde aandacht;
 Het nog effectiever gebruik maken van computers in de klas;
 Het nog effectief ver gebruik maken van de mogelijkheden van het digitaal schoolbord;
Nieuwe methoden
De methodes die op Apollo openbare basisschool daltononderwijs gebruikt worden wijken niet af van
methodes die gebruikt worden op andere basisscholen. Wel wordt steeds gekeken naar de toepasbaarheid bij
zelfstandig werken binnen de weektaken.
In het schooljaar 2014-2015 zal de school zich verder gaan oriënteren op en overgaan tot het aanschaffen van
een nieuwe methode voor de diverse zaakvakken en op het rekenonderwijs .
Andere ontwikkelingen
Voornemens
Als school willen wij ons natuurlijk blijven ontwikkelen. De voornemens voor dit schooljaar zijn:












Verder uitdragen van de missie/visie van onze school;
Definitieve uitwerking van het schoolondersteuningsprofiel in het kader van Passend Onderwijs
Blijvende aandacht voor effectieve instructie binnen de groepen;
Blijvende aandacht voor opbrengstgericht werken in het algemeen;
Blijvende aandacht voor de opbrengsten van ons leesonderwijs;
Verdere uitwerking en voortzetting van het werken met groepsplannen;
Verdere uitwerking en voortzetting van het werken met tablets;
Verdere uitwerking en voortzetting van een leerlingvolgsysteem voor sociaal-emotionele ontwikkeling;
Oriëntatie op en eventuele start met het invoeren van nieuwe methodes zaakvakkenonderwijs
Oriëntatie op een nieuwe methode voor het rekenonderwijs;
Ouderbetrokkenheid verder vergroten door de ouders nog meer te betrekken bij de ontwikkeling van hun
kind en bij de school;
Het behalen van het Brabants Verkeersveiligheids Label(BVL);
15
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Werken met computers
Momenteel wordt er in alle groepen gewerkt met computers. De meeste computers worden ingezet om extra
oefenstof aan te bieden, om extra werk (differentiatie) te bieden, om te automatiseren en om te remediëren.
Ook wordt gebruik gemaakt van het internet.
Wij hebben de beschikking over digitale schoolborden in alle groepen. Deze worden zeer intensief, met name
door de kinderen, gebruikt. Om op een goede en verantwoorde wijze gebruik te maken van het internet is op
school een internetprotocol aanwezig. Hierin staan de afspraken die we hebben gemaakt m.b.t. het gebruik
van internet. Verder wordt ook aandacht besteed aan het veilig omgaan met de sociale media, de zogenaamde
mediaweerbaarheid.
We streven naar integratie van bestaande en nieuw uitgebrachte educatieve software in de diverse leer-,
kennis- en vormingsgebieden. Verder hebben we de pilot die wij het afgelopen schooljaar hebben gedraaid
met tablets omgezet in een definitieve keuze en werken wij dit schooljaar in groep 4 t/m 8 met de tablets van
Snappet. Voor meer informatie www.snappet.org
Uitgesplitst naar de diverse "bouwen":

Onderbouw: (groep 1 en 2)
Elementair computergebruik. Kinderen moeten leren omgaan met hard- en software. Ze moeten de muis en zo
nodig het toetsenbord kunnen gebruiken.
Voor wat betreft software zullen accenten worden gelegd op programma's die het rekenen, voorbereidend en
aanvankelijk leesonderwijs en ontwikkeling woordenschat ondersteunen.

Middenbouw: (groep 3 t/m 4)
Gebruik van hardware mag geen problemen meer opleveren, kinderen kunnen de computer zelf opstarten,
met educatieve programma's werken en zelfstandig de programma's afsluiten. Er wordt gebruik gemaakt van
programma’s/software voor rekenen, taal, spelling, lezen, en wereldorientatie. Er is de mogelijkheid tot
printen van resultaten en van werk.

Bovenbouw: (groep 5 t/m 8)
Ieder kind kan de computer bedienen, weet ook hoe hij/zij via het interne netwerk verbinding moet zoeken
met externe, onbegrensde informatiebronnen via kennisnet en internet.
Nascholing
Een goede, maar ook betrokken leerkracht vormt de basis van goed onderwijs. Daarom volgen alle leraren
gezamenlijke en/of individuele cursussen/bijeenkomsten.
In het schooljaar 2014-2015 worden door diverse teamleden de volgende cursussen en bijeenkomsten gevolgd:
-
Bijeenkomsten rondom daltonvaardigheden
Bijeenkomsten rondom het werken met pedagogische groepsplannen
Diverse bijeenkomsten op het gebied van lezen, leren en zorg voor leerkrachten
Verdere scholing Parnassys, onderdeel Integraal
Verdere scholing in het werken met tablets in de klas
Scholing die samenhangt met verdere schoolontwikkeling
Elke leerkracht stelt een persoonlijk ontwikkelplan op, waarbij nascholing en ontwikkeling beschreven staat.
Leraren spreken met elkaar in de teamvergaderingen af over hoe zij onderwijs verzorgen. Elke leerkracht heeft
een functioneringsgesprek en een beoordelingsgesprek. In dit gesprek worden ook de wensen van de
leerkracht met betrekking tot zijn functie en zijn scholing besproken.
16
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
4. DE OUDERS
Het belang van de betrokkenheid van ouders
Wij vinden het erg belangrijk dat er een goede samenwerking is tussen de ouders/verzorgers en de school. Er is
ons veel aan gelegen dat niet alleen de kinderen, maar ook de ouders/verzorgers graag naar school komen.
Daarom kunt u voor aanvang van de school even binnenwandelen om iets te bespreken of om een afspraak te
maken. Uiteraard kan dit ook na schooltijd.
Goede communicatie verhoogt de betrokkenheid.
Wij nodigen u uit om op allerlei manieren actief te zijn in de school. Dat kan door lid te zijn van de
Medezeggenschapsraad, de Ouderraad, een of meerdere werkgroepen (bijvoorbeeld Sinterklaas, kerst,
carnaval), of voor ’t verlenen van hand- en spandiensten (bijvoorbeeld lezen, handvaardigheid, begeleiding bij
uitstapjes). Uw betrokkenheid is belangrijk voor uw kind. Veel kinderen vinden het spannend, maar ook heel
leuk dat ouders/verzorgers iets op school doen.
Bij ouderhulp gelden enkele duidelijke afspraken:




Wij rekenen op een trouwe opkomst als u zich beschikbaar heeft gesteld
Wij rekenen op respectvol gedrag naar de kinderen toe
Wij rekenen op uw integriteit als u zaken opvallen omtrent kinderen of de school
Wij rekenen op uw loyaliteit door melding te maken van zaken die u opvallen
Informatievoorziening
Als het om algemene informatie gaat, willen wij benadrukken dat de Apollo een openbare school is. Dit
betekent voor ons dat er volledige openheid bestaat over de te nemen besluiten. U bent van harte welkom op
de vergaderingen van de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad die vermeld staan in de notulen van deze
raden. Ook staan deze vergaderingen op de schoolkalender vermeld.
Algemene informatie geven wij door via het Schoolbulletin. Dit bulletin en verdere informatie wordt op de
website van de school geplaatst.
Aan het begin van ieder schooljaar is er voor alle ouders/verzorgers een informatieavond.
Ook worden er open middagen georganiseerd.
Er zijn voortgangsgesprekken over de kinderen, schooladviesgesprekken voor het voortgezet onderwijs en een
meedraai- morgen in groep 1.
Leerkrachten kunnen de ouders/verzorgers uitnodigen voor een gesprek als zij dit in het belang van het kind
achten.
In deze moderne tijd zijn de verschillende informatiebronnen ook te vinden op de website van de school,
www.obsapollo.nl .
Ook de website van het bestuur van onze school, www.markantonderwijs.nl, heeft voor u als ouders veel
informatie.
Ouderportaal
Binnen ons leerlingvolgsysteem Parnassys is het ouderportaal actief. Binnen dit ouderportaal kunt u de NAW
gegevens en medische gegevens van uw eigen kind(eren) inzien, controleren en eventuele wijzigingen
doorgeven aan ons. Via het ouderportaal vindt ook de planning van ouderavonden plaats. Verder ontvangt u
op het door u aangegeven e-mail adres ook nieuws en brieven van school en/of van de leerkracht. Daarnaast is
het mogelijk om de resultaten van uw zoon/ dochter te volgen, zowel van de methode onafhankelijke toetsen
als van de methode gebonden toetsen. Het ouderportaal is nog volop in ontwikkeling, dus het kan zijn dat er
tijdens het lopende schooljaar nog nieuwe functies aan toegevoegd worden.
17
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Informatievoorziening aan gescheiden ouders
Wet en regelgeving
Volgens de wet is de school verplicht te rapporteren over de vorderingen van de leerlingen aan hun ouders,
voogden of verzorgers. Deze verplichting blijft na (echt)scheiding bestaan, met name ook voor de
informatieverstrekking aan de ouder zonder ouderlijk gezag. Die verplichting geldt ook wanneer de ouders
nooit gehuwd zijn geweest of als er geen omgangsregeling is. De school hoeft geen informatie te verstrekken
die niet aan de andere ouder zou worden gegeven, en de school hoeft geen informatie te verstrekken wanneer
dit strijdig is met het belang van het kind. Echter, men zal zeer zwaarwegende argumenten moeten hanteren
bij het weigeren van informatie. Men moet concreet aantonen middels een rechterlijke uitspraak waarom en
op welke manier het belang van het kind zou worden geschaad door informatieverstrekking en dit zal men
moeten communiceren aan degene die om informatie vraagt.
Melding
Van belang is dat de directie van de school schriftelijk op de hoogte wordt gebracht omtrent de scheiding,
waarbij duidelijk dient te worden gemaakt wie de verantwoordelijke ouder wordt, nieuwe adresgegevens en
bereikbaarheid worden bekend gemaakt.
Afspraken
Uitgangspunt van de school met betrekking tot informatievoorziening aan ouders is, dat beide ouders zoveel
mogelijk samen naar de informatieavonden / oudergesprekken komen. Indien dit niet mogelijk of wenselijk is,
verwacht de school dat de ene ouder (verzorger), de andere ouder informeert omtrent de ontwikkeling en de
vordering van het kind. Helaas is dit niet altijd mogelijk. Om er als school voor te zorgen dat beide ouders
voorzien worden van informatie over hun kind bestaat de mogelijkheid voor extra informatievoorziening. In
een dergelijk geval kan de betreffende ouder het beste aan het begin van het schooljaar, of zo snel mogelijk na
een scheidingsuitspraak, contact opnemen met de school om afspraken te maken over de
informatieverstrekking.
De website van de school www.obsapollo geeft informatie betreffende de schoolgids, de kalender met
schoolactiviteiten en de schoolbulletins. Deze kunnen desgewenst ook worden opgehaald bij de school.
Daarnaast kan gevraagd worden om informatie over uw kind, uitnodiging voor ouderavond, oudergesprekken
en deelname aan de activiteiten op school. Ook kan worden afgesproken dat het kind deze zaken in tweevoud
meekrijgt. In dat geval dient zowel de leerkracht als de directie van de school hiervan op de hoogte worden
gebracht.
Informatiemogelijkheden
Voor ieder kind op onze school wordt 10 minuten tijd ingeruimd tijdens de rapportenavonden, 15 minuten
voor de adviesgesprekken voortgezet onderwijs en ieder jaar wordt er een algemene groepsinformatieavond
en een algemene ouderavond gehouden. Ook zijn er aan het begin van het schooljaar de
“andersom”gesprekken. Dit zijn gesprekken waarbij de ouders de leerkracht informeren over hoe hun kind
thuis is. Wij hopen dat wij deze informatie kunnen gebruiken om het kind nog beter te begrijpen en zo tijdens
het onderwijs daarop te kunnen inspelen. Voor alle gesprekken zijn beide ouders, verzorgend en niet
verzorgend,wanneer er geen wettelijke belemmeringen zijn, uitgenodigd, zodat voorkomen wordt dat beide
ouders verschillende informatie krijgen.
Buiten deze mogelijkheden om informatie over hun kind te krijgen, hebben beide ouders, wanneer er geen
wettelijke belemmeringen zijn, het recht om een gesprek aan te vragen met de groepsleerkracht, de interne
begeleider en de directie. Alle overige informatie over het kind dat van belang is voor beide ouders, zoals
ziekte, verlof aanvragen enz., dient door de ouder, die op dat moment de feitelijke verantwoordelijkheid heeft
(omdat het kind daar op dat moment verblijft) te worden gecommuniceerd met de andere ouder.
Rapportenavond
Voor de rapportenavonden geldt dat beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in
bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken en wordt een andere afspraak gemaakt met degene die
bezwaar maakt tegen de aanwezigheid van de ex-partner.
Het originele rapport wordt aan het kind verstrekt en het kind krijgt, wanneer daartoe is verzocht een kopie
mee als één van de ouders op een ander adres woont, ofwel wordt deze opgehaald bij de groepsleerkracht.
18
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Belangrijk:



Wij vinden het belangrijk dat ouders/verzorgers samen naar een oudergesprek komen.
Wij willen u vragen niet te lang te wachten, als u met iets zit omtrent uw kind of de school. Neem snel
contact op met de betreffende leerkracht of de directeur.
De data van de geplande gesprekken staan in de schoolkalender.
Ouderraad
Op onze school is een zeer enthousiaste ouderraad (OR) actief. Zij ondersteunt het team bij het organiseren
van allerlei activiteiten, zoals Sinterklaas, Kerst, Carnaval, Pasen en de Avondvierdaagse.
Om al deze leuke dingen op school te kunnen organiseren, vraagt de OR een vrijwillige bijdrage aan de ouders.
De OR vergadert 8 keer per jaar. De vergaderingen zijn openbaar en één keer per jaar organiseert de OR een
jaarvergadering waarin zij verantwoording aflegt over de bestede gelden en het programma voor het komende
schooljaar presenteert.
De samenstelling van de OR is als volgt:
Namens de ouders
Interim-voorzitter: Nienke Valbracht, moeder van Tim (groep 8)
Secretaris:
Angelique Worm-van Laere, moeder van Suze (groep 6)
Penningmeester: Pieter van Oers, vader van Maud, Seb en Teuntje (groep 7, 3, 2)
Lid:
Gooitske Blokker, moeder van Savine en Simon (groep 6 en 4)
Lid:
Nicole van der Corput, moeder van Britt en Mike (groep 6)
Lid:
Karin Duijs, moeder van Maud en Floor (groep 6 en 3)
Lid:
Hans Feskens, vader van Romy en Noa (groep 8 en 3)
Lid:
Carla van der Heijden, moeder van Miel (groep 7)
Lid:
Kristel Jonkers, moeder van Trym en Tilde (groep 5 en 4)
Lid:
Shahidra Riley, moeder van Rowayna, Shamuëla en Ranan (groep 8,7 en 5)
Lid:
Jorg van Wanrooij, vader van Roos en Jelle (groep 4 en 2)
Voor vragen, opmerkingen, suggesties, tips e.d. kunt u ons ook via de mail bereiken:
[email protected]
Ouderbijdrage
Om leuke dingen op school te kunnen organiseren, vraagt de OR een vrijwillige bijdrage aan de ouders van
€ 22,- per kind per volledig schooljaar. Wie na 1 januari instroomt, betaalt € 11,- voor het lopende schooljaar.
De bijdrage is te voldoen op bankrekeningnummer 10.21.20.943 ten name van Schoolfonds Apollo te
Prinsenbeek. Met deze bijdrage hoopt de OR er voor uw kind een feestelijk schooljaar van te maken. Het
uitgangspunt van de OR is dat uw bijdrage geheel ten goede komt aan de kinderen!
19
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Medezeggenschapsraad
Onze Medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit 3 teamleden en 3 ouders. De teamleden worden gekozen door
het personeel en de ouders/verzorgers na kandidaatstelling door alle ouders/verzorgers. Zijn er evenveel
kandidaten als verkiesbare plaatsen dan hebben zij rechtstreeks zitting. De gekozen teamleden vormen de
personeelsgeleding en de ouders de oudergeleding.
Van beide geledingen is een lid afgevaardigd naar de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) voor
alle openbare basisscholen in Breda. Voor de MR is een MR- reglement vastgesteld. Dit ligt ter inzage op
school.
De belangrijkste taken van de Medezeggenschapsraad zijn:
-
het geven van advies aan het College van Bestuur over een aantal voorgenomen besluiten van dit bestuur,
bijvoorbeeld verandering van de grondslag van de school, vaststelling of wijziging van het beleid met
betrekking tot de schoolorganisatie, regeling van de vakanties, vaststelling of wijziging van het beleid met
betrekking tot aanstelling of ontslag van het personeel.
-
het geven van instemming aan het College van Bestuur over een aantal voorgenomen besluiten van dit
bestuur, zoals verandering van de onderwijskundige doelstelling van de school, vaststelling of wijziging van
het School Ondernemings Plan(SOP) en de schoolgids.
De verkiezingen van de Medezeggenschapsraad zijn elke drie jaar. Daartoe is een verkiezingsprotocol
ontwikkeld.
De Medezeggenschapsraad vergadert regelmatig. De data van deze vergaderingen kunt u vinden op onze
kalender. Op afroep is de directeur aanwezig, maar maakt geen deel uit van de raad. De MR- vergaderingen zijn
openbaar.
Procedure schoolgids.
Elk jaar dient de schoolgids opnieuw vastgesteld te worden door het bevoegd gezag . De procedure is als volgt:
1.
2.
3.
4.
5.
De school maakt een concepttekst van de schoolgids c.q. wijzigingen;
In de teamvergadering bespreken de leraren met de directeur de concepttekst; deze of de gewijzigde
versie wordt vervolgens aangeboden aan de MR;
De MR bespreekt in haar vergadering de concepttekst en verleent haar instemming;
Tenslotte stelt het bevoegd gezag de schoolgids vast en stuurt een exemplaar naar de Inspectie van
Onderwijs;
Aan het begin van het schooljaar ontvangen ouders/verzorgers bericht dat de nieuwe schoolgids gereed is.
De schoolgids staat dan op onze website. Ouders die toch graag een papieren versie willen hebben kunnen
deze op school aanvragen. Ook nieuwe en/of belangstellende ouders ontvangen bij het eerste contact een
papieren schoolgids.
De samenstelling van de MR is als volgt:
Namens de ouders:
Voorzitter:
Lid:
Lid:
Mevr. José Boons
Dhr. Alexander Duijs
Dhr. Menno van der Kooij
Namens het team:
Lid:
Secretaris:
Lid:
Mevr. Noortje van Hulst
Mevr. Toos Mathijssen - Voesenek
Mevr. Margot Teurlings- Colen
20
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Klachtenregeling
De school probeert in samenwerking met de medezeggenschapsraad, de oudercommissie en het College van
Bestuur een zo prettig en veilig mogelijke leeromgeving en schoolklimaat te creëren. Een goed en intensief
contact tussen ouders en school wordt daarom sterk bevorderd. Tegelijk beseffen wij, dat niet alles kan
worden voorkomen. Hebt u klachten over het onderwijs, de schoolorganisatie of wordt u en/of uw
zoon/dochter geconfronteerd met zaken als agressie, geweld, racisme, discriminatie of seksuele intimidatie,
dan adviseren wij u het volgende te ondernemen:
-
-
spreek allereerst met de groepsleerkracht. Deze zal indien nodig hierop passende actie ondernemen;
het kan echter zijn dat u er met de groepsleerkracht niet of onvoldoende uitkomt. Neem dan contact
op met de team/ bouwcoördinator. Deze zal met u trachten te zoeken naar een goede oplossing; als u
de oplossing niet vindt met de team- of bouwcoördinator, kunt u contact opnemen met de directeur
van de school. Deze zal proberen te zoeken naar een voor alle betrokkenen bevredigende oplossing.
De ervaring leert, dat men bij bijna alle problemen samen met de directeur tot een oplossing komt;
als u er met de directie toch niet uitkomt, kunt u contact opnemen met de voorzitter van het College
van Bestuur van Markant Onderwijs te Breda, de heer J. de Kort.
Het postadres is: Markant Onderwijs, Hooilaan 1, 4816 EM Breda. Telefoon: 076-5289360
Gedurende de bovenstaande procedure kan een contactpersoon van school fungeren als uw eerste
aanspreekpunt om u te adviseren. De schoolcontactpersonen zijn: mevrouw Margot Teurlings en de heer Ad
Konings, beiden bereikbaar onder schooltijd op het nummer 076-5413230
De contactpersoon kan u ook verwijzen naar een van de twee interne vertrouwenspersonen van Markant
Onderwijs, mevrouw T. Jumulet of de heer T. Prince.
De gegevens zijn bij de schoolcontactpersonen, de directeur of de voorzitter van het College van Bestuur van
Markant Onderwijs verkrijgbaar.
Wij adviseren u pas met hen in contact te treden als de contacten met groepsleerkracht,
team/bouwcoördinator, directeur en voorzitter van het College van Bestuur van Markant Onderwijs voor u niet
tot een bevredigend resultaat hebben geleid.
De vertrouwenspersoon zal met u de klacht bespreken en u zo nodig begeleiden richting de Landelijke
Klachtencommissie. De uitgebreide klachtenregeling is bij de vertrouwenspersoon op te vragen, maar ook op
school in te zien.
Indien de klacht wordt behandeld door de LKC of rechtstreeks door het College van Bestuur zal dit leiden tot
een hoorzitting, waarbij klager en aangeklaagde, gewoonlijk apart, worden gehoord. Vervolgens zal het C.v.B.
van de school over de klacht beslissen. Dit, indien de klacht door de LKC wordt behandeld, eerst na daarin door
de LKC te zijn geadviseerd. Zie ook: www.lgc-lkc.nl/lkc/index.html
21
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
5.
DE ZORG VOOR DE KINDEREN
Het aanmelden van nieuwe leerlingen
Wij stellen het erg op prijs als ouders/verzorgers een bewuste keuze maken voor Apollo openbare basisschool
daltononderwijs. Allereerst kunnen de ouders/verzorgers deze schoolgids en informatiekalender inzien, welke
ook op de website van de school zijn gepubliceerd. Vervolgens heeft een persoonlijk gesprek tussen
ouders/verzorgers en de directeur plaats, gevolgd door een rondleiding. Het intakegesprek is vrijblijvend. N.a.v.
dat intakegesprek kunnen de ouders/verzorgers hun keuze bekend maken. De directeur verstrekt vervolgens
een inschrijfformulier.
Aanmelding is ook mogelijk na bezoek van de open middagen.
Voor een nieuwe kleuter is het prettig om de school geleidelijk te leren kennen.
Als een kind 3 jaar en 10 maanden is, kan hij vijf dagdelen meedoen met de groep waarin hij geplaatst zal
worden. Dit noemen wij de “wendagen”. Tevoren hebben de ouders/verzorgers en de leerkracht met elkaar
informatie uitgewisseld.
Na de gewenning bespreken de ouders/verzorgers en de leerkracht in onderling overleg of het kind start met
halve of hele dagen.
Ouders/verzorgers van de nieuwe kleuters krijgen de gelegenheid om een kijkje te nemen in de klas tijdens het
ochtendprogramma. Dit gebeurt in overleg met de leerkracht van groep 1/2.
Bezocht uw kind al een andere school, dan bespreken wij met u de reden van aanmelding bij ons. Wij vragen u
of wij contact met de huidige school van uw kind mogen hebben. Eventueel doen wij een kort onderzoek naar
de leervorderingen van uw kind. Zijn wij het erover eens dat uw kind bij ons op zijn plaats is, dan nemen wij uw
kind graag aan nadat u uw kind op de vorige school heeft afgemeld. Nieuwe leerlingen krijgen de gelegenheid
van tevoren kennis te maken met de groep en de leerkracht, bijvoorbeeld door een middagje mee te draaien.
Daarnaast ontvangen wij altijd een onderwijskundig rapport van de vorige school.
Is uw kind eenmaal op onze school geplaatst, dan is de groepsleerkracht de persoon die u altijd kunt
aanspreken over uw kind.
Zeker de eerste tijd vinden wij het fijn als de ouders/verzorgers regelmatig even binnen lopen na schooltijd om
te informeren hoe het gaat op school. In de tweede of derde week van elk schooljaar organiseren wij
informatieavonden voor de ouders/verzorgers over de jaargroepen.
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen
De ontwikkeling van de kinderen wordt nauwlettend gevolgd. Het plannen en werken met het
takenbord en de taakkaart wordt door de leerkracht geregistreerd en met de leerlingen regelmatig
geëvalueerd. Er wordt daarbij gelet op het resultaat, de inzet, de verzorging en het proces. Daarnaast
worden alle leerlingen regelmatig getoetst met methodegebonden en methode- onafhankelijke
toetsen. Alle toetsgegevens worden digitaal opgeslagen, zodat de ontwikkeling op langere termijn
zichtbaar wordt. Naar aanleiding van de gegevens kunnen we bepalen of een leerling extra zorg
nodig heeft. De gegevens uit ons digitale leerlingvolgsysteem worden regelmatig besproken in
leerling-besprekingen met de intern begeleider en de directeur en in gesprekken met ouders/
verzorgers.
Wij leggen dossiers aan van kinderen waar extra onderzoek en extra zorg bij plaatsvinden. Alle
ouders/verzorgers hebben het recht de opgeslagen gegevens van hun kind in te zien. Zij kunnen daarvoor een
schriftelijk verzoek indienen bij de directeur.
Op school gaan wij zorgvuldig om met de gegevens van de kinderen, dit in verband met het recht op privacy.
Ons team bespreekt regelmatig de voortgang van de leerlingen. Dit vindt plaats tijdens de leerlingenbespreking
in de bouwvergaderingen. Het gedrag, de prestaties, de knelpunten, collegiale adviezen en oplossingen komen
dan ter sprake. Ook het gedrag van de groepen bespreken we enkele keren per jaar.
We houden u op de hoogte van hoe het met uw kind gaat door middel van het trimesterrapport, het
uitslagenformulier voor de onafhankelijke toetsen en het rapportgesprek. Tussentijds overleg is altijd mogelijk.
Voor de leerlingen van de groepen 1 en 2 is er het ontwikkelingsoverzicht.
22
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
De zorg voor de jonge leerling
Al op jonge leeftijd verschillen kinderen in hun ontwikkeling van elkaar. Daarom vinden wij het belangrijk om in
de eerste maanden dat uw kind op school zit een zo goed mogelijk inzicht te krijgen. Dit noemen wij het
verzamelen van de beginkenmerken.
Deze omvatten:
- de thuiskenmerken voor wat betreft het praten, de vaardigheden en interesses van het kind en
het verwachtingspatroon van de ouders/verzorgers
- het intellectuele gebied, op het vlak van taal, ruimtelijk en rekenkundig terrein
- het sociaal communicatief niveau, zoals de sociale vaardigheden
- het niveau van de emotionele stabiliteit, bijvoorbeeld hoe het kind reageert op zijn omgeving.
Activiteit
Instrument
Informatie van
Wanneer
Beschrijving op
verschillende kenmerken
Bepaling sociaal
emotioneel niveau
Bepaling niveau
voorbereidend rekenen
Intakevragenlijst
Ouders/verzorgers
Bij intrede in groep 1
KIJK
Cito-toets Ordenen voor
jongste kleuters
Observatie door
leerkracht
Toets afname door
leerkracht
Bepaling aanvankelijk
taalniveau
Cito-toets Taal voor
jongste kleuters
Toets afname door
leerkracht
Na minimaal 4 maanden
schoolbezoek in januari of
mei/juni
Na ca. 4 maanden
schoolbezoek in januari of
mei/juni
De informatie die uit de verschillende toetsen voortkomt, is voor ons niet absoluut. Een jong kind kan zich soms
onverwachts in een andere richting ontwikkelen. Maar de toets uitslagen vormen het uitgangspunt bij het
overleg dat de leerkracht en ouders met elkaar hebben na het afronden van de beginkenmerken (na ongeveer
3 schoolmaanden en indien nodig na de afname van de Cito-toetsen).
Afhankelijk van de ontwikkeling van het kind, biedt de leerkracht een gevarieerd aanbod aan speel- en
leeractiviteiten. Het kind kan zich “risicorijk” ontwikkelen in positieve zin. Het ontwikkelt zich dan sterk en snel,
zodat we met het aanbod aan activiteiten kunnen vooruitlopen op groep drie.
Het kind kan “risicorijk” zijn in de negatieve zin, het heeft duidelijk moeite in zijn ontwikkeling ten opzichte van
andere vierjarigen. Het kind zal dan een extra aanbod aan activiteiten krijgen op het gebied waar het kind risico
loopt.
Bij de aanvang van de ochtend, in de kringactiviteiten en tijdens het werken met ontwikkelingsmaterialen
verzorgt de leerkracht het extra aanbod.
Vervolgens toetsen we op gezette tijden volgens het toets rooster de vorderingen van elke kleuter. Tevens
gebruiken wij observatielijsten voor het (samen)spelen en werken. We letten daarbij ook op de gevoelens van
de kinderen.
In groep 3 en 4 bieden we extra ondersteuning tijdens het werken aan de daltontaak en bij andere zelfstandige
verwerkingsmomenten. We maken bij die andere zelfstandige verwerkingsmomenten ook wel gebruik van
ouderhulp en van de hulp van stagiaires.
De zorg voor leerlingen met specifieke behoeften
Vanuit het samenwerkingsverband waarin onze school participeert zijn uren ter beschikking gesteld voor
collegiale consultatie. Dat wil zeggen dat een gespecialiseerde collega van het speciaal basisonderwijs kinderen
op verzoek observeert en de leerkrachten adviezen geeft.
23
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Differentiatie
Wanneer een kind onvoldoende uitdaging krijgt, zullen wij ervoor zorgen dat deze leerling telkens weer
geprikkeld wordt om goede prestaties te leveren. In goed overleg met de ouders/verzorgers kan ervoor
gekozen worden een individuele leerweg aan te bieden. In een enkel geval kan er sprake zijn van het overslaan
van een leerjaar of plaatsing in de Plusklas (één dagdeel per week). Op deze manier komen we tegemoet aan
de wensen van (hoog)begaafde kinderen. Er zijn echter ook kinderen die veel moeite hebben met het
basisprogramma. In de afgelopen jaren hebben wij steeds meer ervaring opgedaan in het begeleiden van deze
kinderen.
Het doel is om alle kinderen in de klas te helpen door rekening te houden met individuele verschillen, het
geven van effectieve instructie en het organiseren van hulp. De leerkracht krijgt daarbij ondersteuning van de
interne begeleider. Bij uitzondering krijgen kinderen begeleiding buiten de klas.
De Interne Begeleider (IB- er)
Onze school heeft een intern begeleider. Haar belangrijkste taak is de zorg voor de hele school te coördineren.
Dit is bijvoorbeeld zichtbaar in de organisatie van het leerlingvolgsysteem, het analyseren van de
groepsresultaten op schoolniveau, het begeleiden van leerlingenbesprekingen, het deelnemen aan het
zorgteam, het inschakelen van deskundigen en het begeleiden van de leraren in de uitvoering van de
handelingsplannen. Zij neemt deel aan het overleg tussen de interne begeleiders van het
samenwerkingsverband Breda en van de openbare basisscholen in Breda.
Remedial Teaching
Soms heeft een leerling extra ondersteuning nodig. Dit gebeurt door de eigen leerkracht, eventueel met
ondersteuning van de intern begeleider. De ouders/verzorgers worden volledig geïnformeerd over de
ondersteuning.
Passend Onderwijs
Inleiding.
Met ingang van 1 augustus 2014 gaat Passend Onderwijs van start. Passend onderwijs is er voor alle leerlingen.
In de praktijk gaat het vooral om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze ondersteuning kan
nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking , een chronische ziekte of bijvoorbeeld gedrags- of
leerproblemen. Maar ook hoogbegaafdheid kan aanleiding zijn om extra ondersteuning te organiseren.
Beleid m.b.t. Passend Onderwijs wordt gemaakt door het bestuur van het samenwerkingsverband dat bestaat
uit een vertegenwoordiging van alle deelnemende schoolbesturen. De schoolbesturen die in het
samenwerkingsverband samenwerken garanderen in hun gezamenlijk ondersteuningsplan dat iedere leerling
een passend onderwijsaanbod krijgt.
Voor de meeste leerlingen zal er door de invoering van passend onderwijs in de dagelijkse praktijk weinig
veranderen. Wel verandert mogelijk de organisatie van de ondersteuning op school en worden er op termijn
minder kinderen doorverwezen naar het speciaal onderwijs, omdat het samenwerkingsverband de ambitie
heeft om voor zoveel mogelijk leerlingen thuisnabij het passend onderwijsaanbod te realiseren. Wat er op
korte termijn verandert wordt in het navolgende uitgelegd.
Zorgplicht.
Schoolbesturen krijgen vanaf 1 augustus 2014 zorgplicht. Dit betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen
dat iedere leerling, die bij de school staat ingeschreven of is aangemeld en die extra ondersteuning nodig heeft,
een passend onderwijsaanbod krijgt. Dit houdt in dat na aanmelding de school eerst zorgvuldig gaat
onderzoeken wat uw kind nodig heeft en of de school die ondersteuning zelf kan realiseren, eventueel met
ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband. Als de school de ondersteuning niet zelf kan bieden en
aangeeft dat uw kind het beste naar een andere school kan gaan, moet de school, na overleg met u, zorgen
dat er een andere school gevonden wordt die wel een passend aanbod kan doen en uw kind kan toelaten. Dit
kan een andere basisschool zijn, maar ook een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Goed
overleg met de ouders is in deze situatie uiteraard belangrijk.
24
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Positie van de ouders.
De school heeft de verantwoordelijkheid te onderzoeken welke onderwijsbehoeften de leerling heeft en op
welke manier daarop een passend antwoord kan worden gegeven. Uiteraard betrekt school van meet af aan de
ouders in dit traject. School is in dit traject leidend en zorgt er voor dat onderzoek plaatsvindt. Het onderzoek
kan leiden tot verschillende uitkomsten, te weten:
1
2
3
4
5
De leerling blijft op school met extra ondersteuning, een arrangement;
De leerling gaat naar een andere basisschool;
De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen voor plaatsing op
school voor speciaal basisonderwijs;
De leerling wordt aangemeld bij de bij de commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen voor plaatsing
op school voor speciaal onderwijs;
De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor onderzoek voor toelaatbaarheid tot speciaal
onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen,
dan wel voor een arrangement voor de leerling in de basisschool.
Met betrekking tot de eerste vier trajecten kunnen ouders na 1 augustus 2014 verschillende commissies
benaderen.
o
o
Geschillencommissie Passend Onderwijs. Deze commissie beslecht geschillen in po, vo en (v)so, over
toelating van leerlingen, die extra ondersteuning behoeven, de verwijdering van leerlingen en het
ontwikkelingsperspectief.
Bezwaaradviescommissie toelaatbaarheidsverklaring. Het samenwerkingsverband heeft een eigen
bezwaaradviescommissie ingericht, waar ouders zich tot kunnen richten bij een bezwaar tegen een
besluit over een toelaatbaarheidsverklaring. Bij deze bezwarencommissie kunnen ouders en/of
scholen terecht alvorens een stap te zetten naar de genoemde Geschillencommissie Passend
Onderwijs.
Veranderingen bij het aanvragen van extra ondersteuning voor zorgleerlingen binnen Passend
Onderwijs
Het bestuur van het Regionaal Samenwerkingsverband Breda eo, Optimale Onderwijs Kans (RSV Breda eo,
OOK) heeft besloten dat de ondersteuning van leerlingen door de overgang naar Passend Onderwijs niet in
gevaar mag komen en in 2014-2015 gecontinueerd zal worden.
In de loop van het schooljaar 2014-2015 zullen er door het SWV aanvullende besluiten genomen worden over
de manier waarop de extra ondersteuning van leerlingen geregeld gaat worden.
Een belangrijk instrument hierbij is het ‘groeidocument’. Dat is een hulpmiddel om de ondersteuningsvraag en
de extra onderwijsbehoefte van de leerling goed in beeld te brengen.
Centraal staan niet de beperkingen, maar juist de mogelijkheden van de leerling om met het kind
handelingsgericht aan de slag te gaan.
Het nieuwe stelsel Passend Onderwijs brengt verandering
ondersteuning voor de zorgleerlingen.
teweeg brengt bij het aanvragen van extra
De Toeleiding naar het Speciaal Onderwijs (SO)
Per 1 augustus 2014 wordt de extra ondersteuning aan leerlingen op een andere manier geregeld.
De Commissie voor de Indicatiestelling (CvI) wordt opgeheven en daarmee ook de indicatiestelling voor
plaatsing in het Speciaal Onderwijs (SO) of plaatsing in het basisonderwijs (BaO) met Leerling Gebonden
Financiering (LGF, ofwel de ‘rugzak’).
Het toewijzen van deze zware ondersteuningsmiddelen wordt overgenomen door het RSV Breda eo, OOK. Die
richt daarvoor de Commissie Ondersteuningstoewijzing in.
We bevinden ons nu in een overgangsfase tussen het oude en het nieuwe wettelijke kader.
In deze fase lopen er voor alle leerlingen die een CVI beschikking hebben, of waarvoor een CVI beschikking of
herindicatie t.b.v. plaatsing in het SO of “LGF Rugzak” was aangevraagd, op de individuele leerling toegesneden
overgangsregelingen.
25
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Dat blijft zo tot het RSV Breda eo, OOK de nieuwe toewijzing van extra ondersteuning voor SO zorg definitief
geregeld heeft.
Voor nieuwe leerlingen en aanvragen geldt het volgende:
Voor de leerling die SO-specifieke ondersteuning (ambulante begeleiding) nodig heeft, kan de aanvraag
worden ingediend bij het samenwerkingsverband. Bij voorkeur met behulp van het voor deze leerling
gemaakte groeidocument.
Als de leerling een plaats in het SO nodig heeft, dient de aanvraag te worden voorbereid als voorheen, en
te worden ingediend bij het samenwerkingsverband.
De toeleiding naar het Speciaal Basis Onderwijs (SBaO) blijft vooralsnog op onderstaande wijze verlopen:
De Commissie Ondersteuningstoewijzing beoordeelt het dossier van de leerling en kan besluiten tot:
A. Het afgeven van een concept-toelaatbaarheidsverklaring tot het SO. Deze wordt z.s.m. na 1 augustus
omgezet in een formele toelaatbaarheidsverklaring. De leerling wordt op basis hiervan toegelaten tot het
SBaO.
B. Het afgeven van een beschikking, vergelijkbaar met de bestaande LGF (rugzak). Het te ontvangen bedrag
voor de school is gelijk aan het schooldeel van de rugzak. De leerling kan op de basisschool blijven en de
noodzakelijke extra zorg wordt geregeld uit de “rugzakgelden”.
C. Een negatieve beschikking. De leerling is niet toelaatbaar tot het SBaO en krijgt ook geen “rugzak”
toegekend.
Voor meer informatie kunt u terecht bij de IB en directie van onze school en het RSV Breda eo, OOK.
http://www.rsvbreda.nl/po
per adres: RSV Breda eo, OOK, Ridderstraat 34, 4902 AB Oosterhout (NB).
Email: [email protected]
Schoolondersteuningsprofiel t.b.v. Passend Onderwijs
Iedere school stelt binnen passend onderwijs een ondersteuningsprofiel op, waarin de school beschrijft welke
ondersteuning zij kan bieden en hoe deze ondersteuning is georganiseerd. De medezeggenschapsraad heeft
adviesrecht op het vaststellen van het schoolondersteuningsprofiel. Aan de hand van dit SOP maakt de school
ook duidelijk of de school zich wil specialiseren in een bepaald type ondersteuning of in principe een school wil
zijn voor alle leerlingen als het passend onderwijsaanbod kan worden gerealiseerd.
Het schoolondersteuningsprofiel speelt een rol in het toelatingsbeleid van de school en is voor ouders een
informatiebron die geraadpleegt kan worden als zij op zoek zijn naar een school voor hun kind.
Schoolondersteuningsprofiel Apollo
De Apollo is een kleine basisschool voor daltononderwijs met combinatiegroepen. Wij zijn gehuisvest in een
modern, goed toegankelijk gebouw. De cognitieve- en de sociaal- emotionele ontwikkeling vinden wij van
groot belang. Naast onze schoolvisie zijn de uitgangspunten van het daltononderwijs, verantwoordelijkheid,
zelfstandigheid en samenwerking, de pijlers waarop wij bouwen.
Binnen deze uitgangspunten verwachten wij van onze kinderen:
1. Zelfstandigheid: zelf keuzes maken, zelf initiatief nemen, zelf plannen, zelf hun tijd indelen, een actieve rol bij
het leren hebben
2. Samenwerking: met anderen kunnen samenwerken, flexibel zijn, elkaar accepteren, elkaar respecteren,
elkaar helpen
3.Verantwoordelijkheid: verantwoordelijk zijn voor hun eigen taken, verantwoordelijk zijn voor eigen en
andermans materialen, kunnen omgaan met verantwoordelijkheden, kunnen reflecteren op eigen werk en
eigen houding.
Onze grootste pluspunten zijn de kleinschaligheid, waarbij leerlingen en ouders “gekend” worden en een
modern en zeer goed toegankelijk schoolgebouw. Door onze kleinschaligheid hebben we echter minder
specialismen en kunnen we slechts een beperkt aantal kinderen met extra onderwijs behoeften plaatsen.
26
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
De belangrijkste zaken uit het school ondersteuningsprofiel van onze school staan hieronder in een kort
overzicht bij elkaar. Het volledige profiel, waar de MR vorig schooljaar haar instemming aan heeft verleend, is
bij de directie beschikbaar ter inzage.
De hieronder vermelde scores zijn gemiddelden op een 4-puntsschaal, waarbij 7,5 gelezen moet worden als
“ruim voldoende”en 10 als “goed”. Daarbij moet aangetekend worden dat wij als een wat kleinere school onze
mogelijkheden, maar ook onze beperkingen hebben.
Hoe scoort onze school op basisondersteuning?
Onderdeel
Een veilig pedagogisch klimaat
7,5
Afstemmen van leerstof, instructie en onderwijstijd
Werken aan opbrengsten op basis van ambitieuze doelen
en een goed leerlingenvolgsysteem
Leerkrachten die voldoen aan de bekwaamheidseisen
Handelingsgericht en planmatig werken
Zorg dragen voor de ondersteuning van leerlingen met
extra onderwijs behoeften
De overdracht van informatie over een leerling intern en
extern
De betrokkenheid van ouders bij de ontwikkeling van hun
kind
Visie op en organisatie, uitvoering en evaluatie van het
beleid op ondersteuning van leerlingen
De resultaten die school bereikt met leerlingen met en
zonder extra onderwijsbehoeften
7,5
7,5
7,5
7,0
6,7
7,5
7,5
7,5
7,5
Meer informatie nodig?
De transitie naar de nieuwe Wet Passend Onderwijs is niet met ingang van het schooljaar 2014-2015 afgerond.
De regering zal ook komend schooljaar nog vele aanpassingen en aanvullingen op de huidige wet bekend
maken en de schoolbesturen moeten ten aanzien van verschillende thema’s nog verder beleid ontwikkelen. Al
deze ontwikkelingen worden op termijn opgenomen in de schoolgids. Echter beleidsontwikkeling zal sneller
gaan dan bijstelling schoolgids, vandaar dat school u graag wijst op belangrijke informatiebronnen, te weten:








Passend Onderwijs Informatiegids voor ouders ( uitgave Steunpunt Passend Onderwijs)
www.steunpuntpassendonderwijs.nl
www.passendonderwijs.nl
www.medezeggenschap-passendonderwijs.nl
www.mensenrechten.nl
www.onderwijsconsulenten.nl
www.onderwijsgeschillen.nl
www.rsvbreda.nl ( website van het eigen samenwerkingsverband)
27
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
De organisatie van de zorg
Omschrijving
Ouders hebben vragen over de
ontwikkeling van hun kind

Ouders en/of school maken zich zorgen
over het gedrag van het kind, maar er zijn
(nog) geen leerproblemen.


Actie
Leerkracht geeft antwoord of roept
hulp in binnen de school.


Koppeling van de binnen- en
buitenschoolse zorg:
Inzet CJG
Inzet zorgteam (ZAT)

Het kind heeft leerproblemen.

Het kind heeft leerproblemen die
vermoedelijk worden veroorzaakt door
problemen thuis.

Het kind verzuimt regelmatig en zonder
opgaaf van geldige redenen.

Er is directe indringende hulp nodig voor
kind en gezin, maar er zijn nog geen
schoolproblemen. Een indicatiestelling is
waarschijnlijk.

Er zijn grote schoolproblemen en er is
sprake van bijkomende problematiek qua
persoonlijkheidsontwikkeling en/of gezin.

Bespreking binnen het zorgteam
van de school:
 Inzet zorgteam (ZAT)

Opstellen van een plan i.s.m. het
zorgteam van de school en CJG.

Inschakelen leerplichtambtenaar.

Opstellen van een plan i.s.m. het
zorgteam.
 Inschakeling CJG.

Opstellen van een plan i.s.m. het
zorgteam van de school.
 Inschakeling CJG.
 Bespreking in het ZAT.

Er is sprake van een crisis en er moet
direct worden gehandeld.


Contact opnemen met de
Centrale Toegang van Bureau
Jeugdhulp
Zorg Advies Team (ZAT)
Aan iedere school is een zorgteam verbonden. Het zorgteam vormt als het ware het regel- en
coördinatiecentrum van de totale zorgstructuur op onze school. Het zorgteam wordt gevormd door de intern
begeleider en een extern deskundige. Leerkrachten, de directeur en eventueel andere extern deskundigen
kunnen op afroep het zorgteam aanvullen. Het zorgteam bespreekt 3 keer per jaar alle zorgleerlingen en
bepaalt de vervolgactiviteiten.
Gezamenlijk vormen zij als het ware het vangnet achter de hele zorgstructuur van Apollo openbare basisschool
daltononderwijs.
Het kind met een andere taal
Op Apollo openbare basisschool daltononderwijs zitten heel weinig kinderen met een andere moedertaal. Als
deze kinderen nog heel jong zijn, volgt er niet onmiddellijk een andere aanpak. Het stimuleren van het gebruik
van de Nederlandse taal heeft natuurlijk prioriteit.
28
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
School Video Interactie Begeleiding (SVIB)
School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die de school
hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school kan het middel
voornamelijk ingezet om de leerkrachten te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel
ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Binnen ons bestuur zijn
School Video Interactie Begeleiders (SVIB-ers) verbonden. Deze kunnen korte video-opnames maken in de klas
en dit vervolgens met de leerkracht nabespreken. Net zoals dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het
geval is, hanteert de SVIB- er een beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere
doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de beelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de
SVIB- er en worden niet – zonder zijn/haar uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leerkracht- aan
anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer
leerlingen, dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd. Als het
gewenst is dat beelden ter beschikking worden gesteld aan derden, bijvoorbeeld voor onderzoek of begeleiding
van leerkrachten en/of leerlingen, wordt aan alle betrokkenen vooraf toestemming gevraagd.
Leerlingvolgsysteem
Onze school werkt opbrengstgericht. Dat wil zeggen dat wij systematisch en doelgericht werken aan het
verbeteren van de leerprestaties. Hiervoor maken wij gebruik van het leerlingvolgsysteem van Parnassys. De
interne begeleider bewaakt de kwaliteit van ons onderwijs door ervoor te zorgen dat de landelijk genormeerde
toetsen voor de jaargroepen volgens het toetsrooster worden afgenomen. Hij maakt vervolgens een overzicht
op schoolniveau voor het team en de directie waarna conclusies getrokken en eventueel zaken bijgesteld
kunnen worden. De toetsresultaten worden na iedere toetsperiode tijdens de analysegesprekken besproken
met de directeur, de intern begeleider en de individuele leerkrachten. In dit gesprek wordt besproken welke
kinderen extra hulp nodig hebben, op welke wijze en op welke onderdelen.
Dyslexie
Vanaf 1 januari 2009 is het mogelijk dat leerlingen in aanmerking komen voor vergoede diagnostiek en
behandeling van dyslexie. Deze regeling geldt alleen voor leerlingen met een hardnekkig lees- en
spellingprobleem, waarbij de zorg aanvangt voor het 10de levensjaar en de school op basis van het Protocol
Leesproblemen en Dyslexie de nodige extra begeleiding reeds heeft gegeven. Jaarlijks wordt de
leeftijdscategorie met 1 kalenderjaar uitgebreid. Kinderen die vóór 1 januari 2000 zijn geboren vallen buiten
deze regeling. Zij kunnen wel in aanmerking komen voor diagnostiek en behandeling, maar dan wel voor eigen
kosten.
Op basis van de diagnostiek wordt bepaald of de lees- en spellingproblemen voldoende hardnekkig zijn en of
de leerling in aanmerking komt voor de vergoede behandeling. Als blijkt dat de problemen niet voldoende
hardnekkig zijn wordt de behandeling niet vergoed.
Ten behoeve van de uitvoering van deze regeling mogen ouders zelf kiezen aan welk instituut zij de vraag naar
vergoede diagnostiek en behandeling voorleggen. Het is omwille van de bekostiging en de kwaliteit wel van
belang om een instituut te kiezen dat staat vermeld op de website van het Nationaal Referentiecentrum
Dyslexie.
Om de aanmelding compleet te maken moeten zowel de ouders als de school vragenlijsten invullen. Dit houdt
in dat ouders zonder ondersteuning door de school niet zelfstandig zo’n traject in kunnen gaan.
Indien uw kind in aanmerking komt voor vergoede diagnostiek zal onderzoek moeten plaatsvinden bij een
erkend instituut. Het onderzoek is gericht op de oorzaak van de lees- en spellingproblemen en bevat naast een
intake gesprek met de ouders, waarin de ontwikkelingsanamnese van de leerling aan de orde komt, ook
onderzoek naar o.a. de capaciteiten van de leerling, het technisch lezen en spellen, de fonologische en sociaal
emotionele ontwikkeling.
Ouders bepalen of de school een onderzoeksrapport ontvangt t.b.v. het leerlingendossier op school. Op
verzoek van de ouders kan de onderzoeker ook de school informeren over de resultaten van het diagnostisch
onderzoek.
Op basis van de onderzoeksgegevens stelt de onderzoeker vast of de leerling in aanmerking komt voor
vergoede behandeling. De conclusie vindt plaats op basis van de richtlijnen van het Protocol Dyslexie
29
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Diagnostiek en Behandeling (PDD&B) en de afspraken die gemaakt zijn met de minister van WVS en de
zorgverzekeraars. De zorgverzekeraar kan het RID toetsen of de vaststelling terecht heeft plaatsgevonden.
Indien u nadere informatie wenst over deze regeling en over de wijze waarop de school u in dit proces kan
ondersteunen kunt u het beste contact opnemen met de intern begeleider (IB) van onze school. Tijdens een
gesprek met IB en de leerkracht kunnen alle zaken die met aanmelding, diagnostiek, behandeling en
communicatie te maken hebben aan de orde worden gesteld.
Zittenblijven
Er kan na overleg met ouders besloten worden dat een kind een jaar over moet doen. Dit gebeurt alleen als we
ervan overtuigd zijn dat het kind daar baat bij heeft.
Het is dus uiteindelijk de school die op basis van een goede onderbouwing beslist over het al dan niet
zittenblijven.
Zittenblijven heeft vaak een negatieve klank, maar voor sommige kinderen is het prettig om na een tijdje te
ontdekken, dat ze niet op veel fronten op hun tenen moeten lopen. Ook is voor het betrokken kind stimulerend
te ervaren dat niet steeds tot de zwakste leerlingen te behoren. Kinderen die een jaar overdoen krijgen een
aangepast programma, gebaseerd op een handelingsplan.
Leerlingenzorg door externen onder schooltijd
In het kader van het bewaken van het krijgen van de wettelijke voorgeschreven onderwijstijd staat Markant
Onderwijs Breda afwijzend tegenover externe hulpverlening onder schooltijd, tenzij daar een noodzaak aan ten
grondslag ligt. Indien ouders hun kind toch onder schooltijd door externen willen laten begeleiden kan
daarvoor ontheffing worden aangevraagd. Dat kan op basis van een medische noodzaak of als aantoonbaar
gemaakt kan worden dat deze externe hulp voor de ontwikkeling van het kind onmisbaar en dus noodzakelijk
is.
Als de gevraagde (onderzoeks)gegevens aan de directie van de school zijn verstrekt, kan de directeur van de
school namens de voorzitter van het College van Bestuur besluiten toestemming te verlenen. De ouders dienen
voor de verleende hulp een vrijwaringverklaring te tekenen. Daarin geven zij aan alle verantwoordelijkheid op
zich te nemen voor wat betreft de kwaliteit van de externe hulpverlening, alsmede het daaruit voortvloeiend
verlies aan effectieve onderwijstijd op school. Het aanvraagformulier, de toestemming en de getekende
vrijwaring worden bewaard in het dossier van het betreffende kind. De regeling ligt op school ter inzage.
Zorg voor Jeugd
Als school zijn wij aangesloten op het signaleringssysteem “Zorg voor Jeugd”.
Het systeem Zorg voor Jeugd is bedoeld om professionals en hulpverleners die zich zorgen maken over een
jongere ( 0-23 jaar) , elkaar op de hoogte te brengen. Iedere zorgmelding wordt zichtbaar in het systeem en als
er vanuit meerdere kanten een melding is gemaakt over deze jongere, wordt een ketencoördinator aangesteld.
Deze ketencoördinator coördineert de hulpactiviteiten van verschillende partijen rondom deze jongere en
zorgt ervoor dat de jongere en/of de ouders niet benaderd wordt door verschillende organisaties. Er vindt dus
veel meer afstemming en samenwerking plaats. Door deze werkwijze hoopt men risico’s met jongeren te
voorkomen.
Het systeem Zorg voor Jeugd is beschikbaar gesteld door de gemeente, die vanuit de Wet
maatschappelijke ondersteuning ( WMO) namelijk de taak heeft problemen bij jongeren te signaleren en de
coördinatie van de zorg te organiseren.
Werkwijze binnen de Markantscholen:
-
Indien de school zich zorgen maakt over een leerling, zal deze zorg altijd eerst met de ouder(s) worden
besproken;
Indien de zorg blijft bestaan kan een signalering overwogen worden; hiertoe overleggen de leerkracht, IB
en directeur gezamenlijk;
Indien de school een signaal in het systeem geeft, wordt de ouder(s) hiervan altijd op de hoogte gebracht;
Het signaal is niet meer dan een signaal; er kan geen inhoudelijke informatie in het systeem worden
opgegeven;
30
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
-
Zodra er twee signalen over dezelfde jongere zijn gegeven, wordt een ketencoördinator aangewezen, die
vervolgens de situatie gaat bekijken;
Het systeem is niet algemeen toegankelijk; de school kan alleen via een code inloggen.
Meer informatie over dit onderwerp kunt u lezen op www.zorgvoorjeugd.nu
Protocol medicijnverstrekking en medisch handelen
Markant Onderwijs maakt gebruik van een protocol medicijnverstrekking en medisch handelen op scholen. De
PO raad heeft, mede in het kader van Passend Onderwijs, dit model- protocol samengesteld.
Uitgangspunt van dit protocol is dat er geen medicijnen worden verstrekt aan leerlingen, dus ook geen
drogistenmedicijnen. Het CVB van Markant Onderwijs heeft het standpunt ingenomen, dat werknemers van
Markant Onderwijs geen medicijnen mogen verstrekken aan leerlingen. Hieronder vallen ook de eerder
genoemde drogistenmedicijnen zoals bv. paracetamollen etc.
School en opvoeding
Ouders zijn natuurlijk in de eerste plaats verantwoordelijk voor de opvoeding van hun kinderen. De
scholen, waar een kind immers een groot deel van zijn leven doorbrengt, hebben een belangrijke
aanvullende rol in de opvoeding. De leerkracht dient niet alleen kennis over te dragen aan het kind,
maar ook oog te hebben voor diens totale ontwikkeling.
Ouders en school: samenwerking
Omdat ouders en school beiden het kind opvoeden is het nodig om goed samen te werken. Dit doe
je door regelmatig met elkaar te overleggen en te proberen op één lijn te komen in de benadering
van het kind. Overleg is vooral van belang als het gedrag van het kind daartoe aanleiding geeft. Bij
voorbeeld wanneer het zich terugtrekt, zich altijd afzijdig houdt, erg druk wordt of erg agressief,
slecht slaapt, niet goed hanteerbaar meer is, regelmatig blauwe plekken heeft of niet graag naar
school gaat. Dan is het zaak dat ouders en school informatie uitwisselen: wat is er aan de hand en
met welke afspraken gaan we verder? Zowel van ouders als van de school kan het initiatief uitgaan
tot een dergelijk overleg.
Centrum voor Jeugd en Gezin(CJG)
Opvoeden is een veelzijdige, leuke en uitdagende taak waar je als ouder voor staat.
Soms wil je weten hoe een andere ouder zaken aanpakt of zoek je naar antwoorden
bij de leerkracht of op het internet. In de meeste
gevallen is dit voldoende. Blijven er vragen waar je geen antwoord op weet? Of waar
je je onzeker over voelt? Dan hoopt het CJG Breda dat je hen benadert.
Een CJG medewerker is op donderdag van 08:30 tot 10:00 uur op school aanwezig. Op
deze school is dat Chantal Hendrickx. Je herkent haar aan de CJG badge. Mocht je
vragen hebben dan kun je haar opzoeken (ze zit boven aan de trap rechts), of een mail sturen naar
[email protected]
Bij de vragen die gesteld zijn aan de School CJG’er kwamen onderwerpen aan bod zoals pesten,
internetgebruik, vriendjes en vriendinnetjes, gezonde voeding, echtscheiding, vrijetijdsinvulling, sociale
vaardigheden, weerbaarheid, belonen en straffen, omgaan met boosheid, etc.
Uiteraard is het CJG ook 24 uur per dag bereikbaar via het gratis telefoonnummer 0800-444 000 3. Of via de
website www.cjgbreda.nl.
31
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Werkwijze Jeugd en Gezin, GGD West-Brabant
De afdeling Jeugd en Gezin (J&G) van de GGD West-Brabant onderzoekt alle kinderen op 5-6 jarige leeftijd en
10-11 jarige leeftijd. Zij adviseert ouders, verzorgers, kinderen en scholen bij het gezond opgroeien van
kinderen.
Jeugd en Gezin werkt preventief, d.w.z. uit voorzorg. Alle kinderen worden op verschillende leeftijden gezien
om mogelijke problemen in het opgroeien op het spoor te komen. Daarnaast helpt J&G bij het bewandelen van
de juiste weg als er problemen zijn gesignaleerd.
In schooljaar 2014-2015 roept CJG kinderen op uit de geboortejaren 2003 en 2004, 2008 en 2009.
Uitnodiging voor onderzoek
Voor het onderzoek op school krijgt u een uitnodiging. Hierin wordt uitgelegd hoe het onderzoek in zijn werk
gaat. U krijgt ook een vragenlijst met vragen over de ontwikkeling en gezondheid van uw kind. Deze lijst moet
ingevuld worden en aan de GGD per post teruggestuurd, of aan uw kind worden meegegeven naar het
onderzoek. De leerkracht krijgt ook een lijst waarop wordt ingevuld bij welke kinderen hij/zij extra aandacht
gewenst vindt. Voordat uw kind op deze lijst wordt ingevuld, zal de leerkracht dat met u bespreken.
Onderzoek op 5-6 jarige leeftijd en 10-11 jarige leeftijd
Nieuw is dat de doktersassistente ook voor kinderen van 10-11 jarige leeftijd het onderzoek (screening)
uitvoert. De doktersassistente voert een screening uit. Ze doet geen uitgebreid onderzoek, maar kijkt of er
aanleiding is om nader onderzoek door de jeugdarts of jeugdverpleegkundige te laten doen. Ze bekijkt
daarvoor de vragenlijst en meet de lengte en het gewicht. Bij kinderen van 5-6 jaar worden ook standaard de
ogen getest. Als daar aanleiding toe is, gebeurt dat ook bij de kinderen van 10-11 jaar. Op deze manier krijgt de
doktersassistent een goede indruk van de ontwikkeling en gezondheid van uw kind. Gezien de aard van de
screening is uw aanwezigheid bij het onderzoek niet nodig. Als u dat wilt, kunt u er natuurlijk wel bij aanwezig
zijn. U kunt dat aangeven bij het afsprakenbureau (tel. 076-5282486).
Na het onderzoek
Na het onderzoek krijgt u per post een brief met de resultaten van het onderzoek thuisgestuurd. Op deze
manier wordt u geïnformeerd over de resultaten van het onderzoek. Eventueel volgt later een uitnodiging voor
een spreekuur van de jeugdverpleegkundige of de jeugdarts.
Folders
GGD West-Brabant heeft over verschillende onderwerpen folders met informatie voor ouders. Als een folder
voor u interessant kan zijn, geeft de doktersassistente die mee met de resultaatbrief. Sommige folders worden
aan alle kinderen meegegeven.
Zelf een afspraak maken voor het spreekuur
Ook als uw kind buiten de onderzoeksgroep valt, kunt u met uw vragen terecht op het spreekuur bij de
jeugdarts en/of de jeugdverpleegkundige. U kunt voor een afspraak bellen naar 076-5282486. Soms is het
spreekuur bij de GGD, soms op een nabij gelegen locatie van het Centrum voor Jeugd en Gezin.
Doorverwijzen naar het spreekuur door een leerkracht
Als de leerkracht van uw zoon of dochter aanleiding ziet voor een onderzoek door een jeugdarts of
jeugdverpleegkundige, zal hij/zij dit doorgeven aan de GGD. De leerkracht zal dit eerst met u overleggen.
Contact: - Afspraak op het spreekuur n.a.v. onderzoek doktersassistente (= screening).
Hiervoor hoeft u niet te bellen; u ontvangt automatisch een uitnodiging.
-Afspraak op eigen initiatief, bereikbaar tijdens kantoordagen van 8.30-10.30 en
14.30-16.30. Tel. 076-5282486, e- mail: [email protected]
Meer informatie over de gezondheid van kinderen vindt u op de website www.ggdwestbrabant.nl
U vindt Jeugd en Gezin onder: Ik zoek informatie over> Jeugd (aan de linkerkant van het scherm).
32
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Verslag aan de ouders
Kleuters van groep 1 en 2
In groep 1 en 2 ontvangen de ouders/verzorgers twee keer per jaar een ontwikkelingsoverzicht vanuit de
observatiemethode KIJK van hun kind. Dit overzicht geeft de vorderingen aan op het gebied van taal, het
werken met ontwikkelingsmaterialen, het spelgedrag en de motoriek. Het overzicht wordt tijdens een ‘tien
minuten gesprek’ met de ouders/verzorgers besproken.
Kinderen van groep 3 tot en met 8
De leerlingen van groep 3 tot en met 8 krijgen twee keer per jaar een rapport mee naar huis. Wij geven in de
rapporten de beoordeling van taal, rekenen, lezen, wereldoriëntatie, expressie en daltonvaardigheden. Naast
beoordelingen die uiteen kunnen lopen van goed tot onvoldoende over een aantal items, geven we ook cijfers.
Het rapport bespreken we met u tijdens het “tien- minutengesprek”. Soms is het gewenst door u of door ons
om meer tijd te nemen voor zo’n gesprek. Tegelijkertijd met de uitreiking van het rapport brengen wij u
schriftelijk op de hoogte van de resultaten van de landelijk genormeerde toetsen, die afgenomen zijn in de
verschillende toetsperioden.
Traject naar het voortgezet onderwijs
Datum
Augustus t/m
oktober
Begin november
Half november
Wat
Bespreking door groepsleerkracht van groep 8 met de
leerlingen van groep 8 zijn/ haar studiemogelijkheden
binnen het VO
Opstellen voorlopig advies voor leerlingen groep 8
Januari
Februari
Kort van gedachten wisselen met ouders groep 8
leerlingen over de schoolkeuze VO
Centrale Voorlichting VO
Opstellen definitief advies voor leerlingen groep 8
Maart
Eind april
Mei
Centrale aanmelding VO
Cito- eindtoets groep 8
Bericht van aanname VO naar school en ouders
Wie
Groepsleerkracht groep 8/
leerlingen
School(groepsleerkracht
groep 8, groepsleerkracht
groep 7, directie, IB- er)
Groepsleerkracht groep 8
Ouders/ leerlingen
School(groepsleerkracht
groep 8, eventueel
groepsleerkracht groep 7,
directie, IB- er)
Ouders
Leerlingen
VO/ school/ouders
1. Voorlopig advies
Voor het eerste rapport, op 1 en 8 november, wordt er door de leerkracht met de leerlingen besproken, hoe de
leerling denkt over zijn/haar studiemogelijkheden in het V.O.
Vooraf is er in de klas al aandacht besteed aan de diverse vormen van Voortgezet Onderwijs. Aan de hand van
een vragenlijst proberen we dan te achterhalen waar de interesse van de leerling naar uit gaat.
Deze gesprekken zullen plaatsvinden onder schooltijd.
Daarna stelt de school een voorlopig advies op voor iedere leerling. Bij dit advies zijn betrokken de
groepsleerkracht van groep 8, de directeur, de intern begeleidster en de leerkracht van groep 7. Bij het
voorlopig advies gaat het om de resultaten die tot dan toe zijn behaald, de resultaten in groep 8, maar ook
wordt gekeken naar inzet, huiswerkhouding, sociale emotionele ontwikkeling, gedrag en zelfstandigheid van de
kinderen. De leerkracht van groep 7 kan daarbij het beeld complementeren met zijn zienswijze over het
voorgaande leerjaar.
Het resultaat van deze bespreking wordt meegenomen in het eerste ouderavondgesprek(d.d. 11 november en
13 november), waarbij tussen de leerkracht en de ouders kort van gedachten wordt gewisseld over de
schoolkeuze. Ouders krijgen dan een globale indruk van de mogelijkheden van het kind, het voorlopig advies.
33
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
De leerkracht krijgt een indruk van de gedachten van de ouders en het kind, wat betreft de eventuele
schoolkeuze.
Dit voorlopig advies is een eerste duidelijke indicatie voor de mogelijkheden van betreffende leerling op dat
moment. De leerling heeft dan nog enige tijd om ervoor te zorgen, dat het definitieve advies gehandhaafd
wordt of zo nodig in positieve zin wordt omgebogen.
2. Drempelonderzoek
Het drempelonderzoek geeft door toetsing aan welke leervorderingen er zijn op de onderdelen spelling,
begrijpend lezen, technisch lezen, inzichtelijk rekenen en woordenschat. Het wordt bij ons gebruikt naast de
Eindtoets basisonderwijs. De uitslag van deze toets kan een bijdrage leveren aan een juiste keuze voor het
vervolgonderwijs.
3. Centrale voorlichting
Leerlingen uit groep 8 van de basisschool staan samen met hun ouders voor een grote beslissing: namelijk de
keuze voor een goede school voor voortgezet onderwijs. Niet iedere school is zomaar de juiste school voor een
kind. Gelukkig kent het Bredase onderwijs een grote variëteit. Tijdens de Centrale Voorlichting presenteren alle
Bredase scholen voor voortgezet onderwijs zich onder één dak. Dit biedt u de mogelijkheid in één avond kennis
te maken met de diverse scholen en schooltypen.
De Centrale Voorlichting vindt plaats op woensdag 21 januari en donderdag 22 januari 2014. Nadere
informatie hierover volgt t.z.t.
De Centrale Voorlichting is bedoeld voor:
o leerlingen uit groep 8 van de basisschool en hun ouders,
o afkomstig uit het BOVO-gebied, te weten gemeente Breda en de gemeenten Alphen / Chaam, Baarle Nassau,
Terheijden / Wagenberg, Ulicoten, Rijsbergen / Zundert, Rijen / Made / Drimmelen.
Toegangsbewijs
VO Breda stuurt elk jaar aan bovengenoemde groep via de basisschool een uitnodiging en toegangsbewijs met
datum en tijdstip waarop zij tijdens de Centrale Voorlichting worden verwacht.
De Centrale Voorlichting is enkel toegankelijk voor personen met een toegangsbewijs
4. Open dagen
Als voorbereidend inzicht in de verschillende vormen van voortgezet onderwijs krijgt u ook, zodra deze bekend
zijn, een lijst met open dagen van de verschillende scholen in de regio.
5.Definitief advies.
Op 09 en 10 februari volgt er dan een tweede ronde met oudergesprekken van 15 minuten. De school heeft
dan haar definitief advies vastgesteld (directie, IB-er, leerkracht groep 8, eventueel leerkracht van groep 7).
De leerkracht van groep 8 en de ouders proberen dan samen te komen tot een schoolkeuze.
Bij het advies, dat door de school gegeven wordt zijn van belang de prestaties, maar ook de inzet,
huiswerkhouding, sociale emotionele ontwikkeling, gedrag en zelfstandigheid van de kinderen.
Met nadruk hebben we het hier over een definitief advies, een advies dat geen onderwerp van discussie
vormt.
De school geeft dit advies af in de overtuiging dat betreffende leerling de meeste kans van slagen heeft in het
geadviseerde type onderwijs.
Het belang van de leerling staat daarbij voorop.
Natuurlijk kan er een verschil van mening zijn tussen school en ouders m.b.t. het advies.
Ouders nemen uiteindelijk de beslissing op welke school van Voortgezet Onderwijs zij hun kind aanmelden, het
advies van de basisschool blijft echter onveranderd staan.
Het Voortgezet Onderwijs kijkt in eerste instantie naar het advies van de basisschool. Mocht de voorkeur van
de ouders afwijken van dat van school, dan zal het Voortgezet Onderwijs kijken naar het resultaat van de Citoeindtoets.
Ook kan het zijn, dat de school van Voortgezet Onderwijs contact opneemt met de groepsleerkracht en/of de
ouders uitnodigt voor een gesprek.
34
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
6. Centrale aanmelding
Het aanmelden op de middelbare school van uw keuze zal gebeuren op de middelbare school van uw keuze
zelf. Hiervoor zijn twee dagen gereserveerd.
Dinsdag 10 maart 2015 van 17.00u – 20.30u
Woensdag 11 maart 2015 van 17.00u – 20.30u
7. De eindtoets basisonderwijs
Voor het eerst zal dit schooljaar de eindtoets basisonderwijs niet in februari plaatsvinden, maar op 21, 22 en 23
april.
Om de vraagstelling te oefenen en als gewenning voor de spanning, die toch rond de eindtoets aanwezig is,
worden er delen van de eindtoets van de voorgaande jaren gemaakt en met de leerlingen besproken
Waarom eindtoets van februari naar april verplaatsen?
De PO-Raad pleit al enkele jaren voor een verplaatsing van het afnamemoment van eindtoetsen naar later in
het schooljaar. Hierdoor wordt de beschikbare onderwijstijd maximaal benut, worden zo recent mogelijke
gegevens overgedragen aan het voorgezet onderwijs en komt het schooladvies centraal te staan bij de
toelating tot het voortgezet onderwijs. Met name dit laatste punt vindt de PO-Raad van groot belang, omdat
dit recht doet aan het advies van de school dat gebaseerd is op informatie die leerkrachten gedurende de
hele schoolloopbaan van leerlingen hebben verzameld over hun mogelijkheden.
In de nadere regelgeving rondom de eindtoetsen, is de centrale positie van het schooladvies bij de toelating tot
het voortgezet onderwijs helder vastgelegd. Naar aanleiding van Kamervragen van de PvdA heeft
Staatssecretaris Dekker de leidende rol van het schooladvies recent nog eens bevestigd en aangegeven dat
scholen voor voortgezet onderwijs de toelating niet afhankelijk mogen stellen van het resultaat op de
eindtoets. Ook mogen zij naast de eindtoets geen andere gegevens gebruiken of eisen als tweede gegeven. Dit
geldt zowel voor toelatingstoetsen die een school voor voortgezet onderwijs zelf eventueel zou willen afnemen
als voor andere toetsen die leerlingen op de basisschool maken (bijv. de Entreetoets, toetsen van het Cito
Volgsysteem primair onderwijs of een IQ-test). De staatssecretaris geeft aan dat het aan de basisschool is om
deze gegevens te betrekken bij het opstellen van het schooladvies
8. Bericht van Aanname VO
In mei wordt het bericht van Aanname VO door de scholen voor voortgezet onderwijs naar de basisschool en
naar de ouders verstuurd.
Resultaten
Is de Apollo een goede school? Wij denken van wel en ons oordeel is niet alleen gebaseerd op eigen
waarnemingen. Doordat wij onder meer gebruik maken van de Cito- eindtoets kunnen we de prestaties van
onze kinderen vergelijken met andere scholen. We proberen het onderwijsleerproces voor elke leerling
afzonderlijk zo optimaal mogelijk te maken en alle omstandigheden te scheppen die daarvoor noodzakelijk zijn.
Natuurlijk hebben we daarbij aandacht voor de cognitieve ontwikkeling van uw kind. Maar cijfers zeggen lang
niet alles!
Wat zeggen de cijfers?
Zoals u zult begrijpen hangen de resultaten van de leerlingen sterk samen met het instroomniveau. Wat voor
kinderen komen naar onze school? Welke kennis en vaardigheden brengen zij met zich mee?
Het vermelden van toetsresultaten kan gemakkelijk aanleiding zijn tot het trekken van verkeerde conclusies.
Vandaar dat we hier voorzichtig mee om willen gaan.
Wij vinden namelijk dat goed onderwijs meer is dan de cijfers van toetsresultaten!
35
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Voor ons blijkt onderwijskwaliteit ook uit:





Hoe graag gaan de kinderen naar school?
Hoe gaan de kinderen met elkaar om?
Hoe zelfstandig zijn de kinderen?
Hoe gemotiveerd zijn de kinderen om dingen uit te zoeken?
Hoe zijn de andere kwaliteiten van de kinderen ontwikkeld?
In het algemeen kunnen wij stellen, dat we tevreden mogen zijn over de resultaten van onze kinderen na acht
jaar basisschool. In vergelijking met andere, vergelijkbare scholen zijn onze resultaten de afgelopen drie jaar
steeds boven het gemiddelde.
Rendementsgegevens
Wij houden de vorderingen van leerlingen bij door middel van observaties (kijken in de klas hoe ze werken) en
een leerlingvolgsysteem. Wij gebruiken hiervoor Parnassys. Het leerlingvolgsysteem bestaat uit een aantal
methoden onafhankelijke toetsen die vanaf groep 1 tot en met groep 8 afgenomen worden. In groep 8 maken
de kinderen de Eindtoets basisonderwijs. Deze toets kijkt wat kinderen op het gebied van taal, rekenen en
informatieverwerking hebben geleerd. Met deze toetsmomenten kunnen we goed nagaan wat de kinderen in
hun basisschooltijd geleerd hebben. Cito-toetsen kennen een landelijke norm. Op die manier kunnen we de
resultaten van ons onderwijs vergelijken met andere scholen. Al meerdere jaren scoren we bij de Citoeindtoets boven het landelijke gemiddelde.
Cito- resultaten 2012, 2013 en 2014 nader bekeken
Algemeen:
Zoals al eerder aangegeven vinden wij het belangrijk om u zo volledig mogelijk op de hoogte te stellen van de
resultaten van ons onderwijs.
Hierbij is te zien dat de scores in ieder geval boven het landelijk gemiddelde liggen. Wij streven ernaar de
komende jaren de bovengrens te benaderen van het landelijk gemiddelde.
Vergelijking scores Apollo met landelijk gemiddelde over 2012, 2013 en 2014
Schooljaar
2012
Ongecorrigeerde score Apollo
538,7
Ongecorrigeerde score landelijk
534,9
Verschil Apollo- landelijk
3,8 hoger
2013
537,2(-2 leerlingen)
534,7
2,5 hoger
2014
539,4(-1 leerling)
534,4
5,0 hoger
36
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Acties ter verbetering van ons onderwijs
Hieronder ziet u welke acties wij ondernemen om te komen tot het meest optimale resultaat voor de school in
het algemeen en voor de individuele leerlingen in het bijzonder. Het streven hierbij moet zijn het benaderen
van de bovengrens. Deze acties hebben wij in het kort onder ieder vakgebied omschreven.
a. Taal:
Actie: Extra aandacht voor het onderdeel spelling werkwoorden en spelling niet werkwoorden.
b. Rekenen:
Actie: extra aandacht voor het onderdeel getallen en bewerkingen.
c. Studievaardigheden:
Actie: extra aandacht voor het onderdeel schema’s, tabellen en grafieken.
d. Wereldoriëntatie:
Actie: extra aandacht voor het gehele vakgebied wereldoriëntatie.
De uitstroom van onze leerlingen richting vervolgonderwijs
Graag willen wij kort onze gedachten weergeven over onze uitstroomgegevens.
Wij vinden het niet belangrijk naar welke vorm van voortgezet onderwijs onze kinderen gaan, mits het maar de
onderwijsvorm is die het beste past bij het betreffende kind. Het is ons inziens net zo belangrijk een meer
praktisch ingesteld kind op de juiste wijze voor te bereiden op het vmbo, als een theoretisch begaafde leerling
voor te bereiden op het vwo. Het scheelt maar een paar letters, maar helaas wordt hier vaak, maatschappelijk
gezien, meer waarde aan gehecht dan ons lief is. Wij vinden het belangrijker ons onderwijs af te stemmen op
de individuele mogelijkheden van het kind dan een relatief grote uitstroom te hebben naar havo of vwo. Waar
het uiteindelijk om gaat is te kunnen constateren dat de kinderen op hun plaats zijn terechtgekomen en dat ze
op een goede en adequate wijze een richting in het voortgezet onderwijs kunnen volgen.
De uitstroom van onze leerlingen over de afgelopen drie jaar hebben we in de volgende grafiek weergegeven
VMBO
MAVO
MAVO
(overig)
HAVO
2012
2013
2014
HAVO
HAVO
VWO
VWO
Aantal leerlingen 3
2
2
-
1
Percentage
20 %
20 %
-
10 % 20 %
100 %
Aantal leerlingen 7
1
1
4
1
-
14
Percentage
7%
7%
29%
7%
-
100%
Aantal leerlingen 3
1
-
6
-
4
14
Percentage
7%
-
43%
-
29%
100%
30 %
50%
21%
2
Ongecorrigeerde
Totaal Citoscore
10
538,7
537,2
539,4
In het schooljaar 2013-2014 zijn de kinderen van groep 8 naar de volgende scholen uitgestroomd:
School & Plaats:
Coornhert Lyceum
Orion Lyceum
KSE Etten-Leur
KSE Etten-Leur
Graaf Engelbrecht
KSE Etten-Leur
Munnikenheide
Prinsentuin van Cooth
Geplaatst in:
Gymnasium
Vwo
Vwo
Havo
Havo
Mavo
Vmbo KL
Vmbo KL
Aantallen:
1x
1x
2x
5x
1x
1x
1x
2x
37
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Buitenschoolse opvang
Met ingang van 1 augustus 2007 is elke school verplicht om, op verzoek van ouders, buitenschoolse opvang te
organiseren. De kosten van deze buitenschoolse opvang komen voor rekening van de ouders. Aan deze
verplichting is door Markant Onderwijs uitvoering gegeven door samenwerkingsovereenkomsten af te sluiten
met Kober Kindercentra en SKON. Op onze school werken we samen met Kober Kindercentra.
Elke ouder kan op basis van genoemde overeenkomst een beroep doen op de buitenschoolse opvang. Het is
aan de ouders/verzorgers of ze van het aanbod gebruik wensen te maken.
Kober biedt goede, professionele kinderopvang voor kinderen van 0-13 jaar bij u in de buurt. U kunt kiezen uit:




Kinderdagverblijf (0-4 jaar): Kleine groepen met eigen vaste pedagogisch medewerkers. Naast
natuurlijk veel aandacht voor een goede verzorging ook heel veel speelplezier.
Peuteropvang (2-4 jaar) ): In de peuteropvang locaties is er volop ruimte voor samen spelen,
knutselen, liedjes zingen, verhaaltjes voorlezen en educatieve activiteiten. Kortom: een goede
voorbereiding op de basisschool.
Buitenschoolse opvang (4-13 jaar): Opvang voor schooltijd, na schooltijd en/of in de vakanties. Een
gezellige en vertrouwde plek om te spelen of te relaxen. Met heel veel leuke activiteiten zoals toneel,
dans, sport, fotografie, kunst, enzovoorts.
Opvang door gastouders (0-13 jaar): Opvang bij een ander gezellig en gastvrij gezin. Kleinschalig en
flexibel. Onze gastouders voldoen aan hoge eisen en worden door ons goed begeleid.
Overblijven
Het College van Bestuur heeft formeel de verantwoordelijkheid voor het overblijven. Ouders hebben via de
oudergeleding van de MR instemmingsrecht over het overblijfbeleid.
Het C.v.B heeft op basis van de mogelijkheden die de wet biedt en de behoefte aan diversiteit van invulling op
de scholen binnen Markant gekozen voor een school/locatie specifieke aanpak en inrichting van het
overblijven.
Dit betekent dat elke school de eigen visie t.a.v. het overblijven (de tussenschoolse opvang) vastlegt waarin o.a.
de gemaakte keuzes worden verantwoord.
Het betreft zaken als:












uitbesteding van het overblijven aan een professionele organisatie of organiseren eigen beheer;
de beschikbaarheid van voldoende opgeleide overblijfkrachten, zodat zij hun taak adequaat
kunnen uitvoeren;
het hebben van een geldige en up tot date Verklaring Omtrent het Gedrag voor alle
overblijfmedewerkers;
de vastlegging van de overblijfregels inclusief de regels voor de omgang van overblijfkrachten met de
kinderen dient duidelijk te zijn. De regels zijn mede gericht op het bieden van voldoende veiligheid en
afdoende controlemogelijkheden daarop;
de bezettingsgraad van de overblijfkrachten (hoeveel krachten per hoeveel kinderen) is geregeld
conform de voorschriften;
de overblijfruimte(s) voldoet aan de regels o.a. voor de veiligheid;
er is voldoende spelmateriaal beschikbaar, zowel voor binnen als buiten;
de regels voor het eten en drinken tijdens het overblijven zijn helder en verantwoord;
de hoogte van de overblijfbijdrage is geregeld en de bijdragen worden verantwoord geadministreerd;
de hoogte van de vergoeding voor de overblijfmedewerkers is conform de regelgeving geregeld.
de uitbetaling wordt verantwoord geadministreerd, ook wanneer het een vrijwilligersvergoeding
betreft;
eventuele door de overheid aan de school ter beschikking gestelde financiële middelen worden door
de school aangewend voor de realisering van de eigen aanpak.
38
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
6. STICHTING MARKANT ONDERWIJS
De Apollo is één van de acht openbare basisscholen in de gemeente Breda. De scholen vallen sinds 2009 onder
één bestuur: Stichting Markant onderwijs.
Het bestuur draagt zorg voor de continuïteit van het openbaar onderwijs in Breda en de handhaving en groei
van de kwaliteit van het openbaar onderwijs in al zijn facetten.
Concreet zorgt het bestuur voor een helder en doeltreffend beleid binnen de organisatie waardoor het
openbaar onderwijs aantrekkelijk is en blijft voor ouders/verzorgers, kinderen en personeel en de continuïteit
en toegankelijkheid van het openbaar onderwijs wordt gegarandeerd. Het bestuur neemt gepland en tijdig alle
besluiten en maatregelen om de risico’s die het besturen van een onderwijsorganisatie in deze tijd met zich
meebrengt af te dekken en waar mogelijk te voorkomen.
Markant Onderwijs Breda is georganiseerd volgens het Raad van Toezicht-model.
Binnen dat model zijn de verhoudingen tussen het College van Bestuur (CvB), de Raad van Toezicht en het
directieberaad vastgelegd.
-Het bevoegd gezag van de scholen wordt gevormd door het CvB dat uit 1 lid bestaat (voorzitter).
Het CvB, dhr. Jos de Kort, is bestuurder, werkgever en bepaalt het meerjaren strategisch beleid. De voorzitter
van het CvB vertegenwoordigt de Stichting en is het gezicht van de organisatie in alle contacten.
- De RvT adviseert het CvB, houdt toezicht op en is werkgever van het CvB.
I.h.k.v. de toezichthoudende rol behoeven de door het CvB opgestelde jaarrekening, begroting en strategisch
beleid goedkeuring van de RvT. Als werkgever houdt de RvT toezicht op het functioneren van het CvB en stelt
de arbeidsvoorwaarden vast. De RvT is bij nieuwe beleidsontwikkelingen ook sparringpartner van het CvB.
-De leden van het directieberaad ondersteunen het CvB in de beleidsontwikkeling en kaderstelling voor de
scholen van de stichting. De schooldirecties zijn binnen de vastgestelde Markantkaders integraal
verantwoordelijk voor de uitvoering van het beleid en de kwaliteit van het onderwijs op hun eigen school. Zij
worden daarbij ondersteund door een sober en doelmatig ingericht intern stafbureau en extern
administratiekantoor.
De acht openbare scholen verschillen onderling op een aantal punten. Elke school is immers uniek. Binnen de
gestelde kaders heeft elke school de ruimte zich te profileren met de eigen specifieke kwaliteiten. Het CvB
schept daartoe de voorwaarden.
Correspondentieadres van het College van Bestuur
Het correspondentieadres van het College van Bestuur is: College van Bestuur Markant Onderwijs, Hooilaan 1,
4816 EM Breda. Tel. 076-5289360 - Fax. 076-5289500. Dit is tevens het kantoor- en correspondentieadres van
de voorzitter van het CvB, dhr. J. de Kort.
Toelating, schorsing en verwijdering op Markant scholen
Markant Onderwijs is Openbaar onderwijs en daarom algemeen toegankelijk!
Openbare scholen voor primair onderwijs zijn toegankelijk voor alle kinderen zonder onderscheid van
godsdienst of levensbeschouwing.
De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust bij het College van Bestuur (C.v.B.) als
bevoegd gezag van de Markant scholen. Het C.v.B heeft de uitvoering van het beleid tot toelating, voorlopige
toelating, schorsing of verwijdering gedelegeerd aan de schooldirectie.
Ondanks het uitgangspunt van algemene toegankelijkheid zijn er toch ontwikkelingen en situaties denkbaar
waarin dit uitgangspunt op gespannen voet staan met de keuzevrijheid van de ouders. De belangen van ouders
en school kunnen inzake toelating en verwijdering zelfs tegenover elkaar staan of komen te staan.
Het is voor een school steeds belangrijker zich te bezinnen of een leerling binnen de school op te vangen is
alvorens tot plaatsing over te gaan. Dat houdt o.a. verband met beleidstrajecten die gericht zijn op het
opnemen en integreren van leerlingen die voorheen verwezen werden naar een vorm van speciaal
(basis)onderwijs.
Om te komen tot een structurele aanpak en regeling is een beleidsnotitie m.b.t. de toelating, schorsing en
verwijdering van leerlingen gemaakt. Het beleid sluit aan bij de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) en
hetgeen er in dit verband geregeld is in de Algemene Wet Bestuursrecht, waarin het specifiek gaat over de
zorgvuldigheidseisen t.a.v. beslissingen over toelating, voorlopige toelating, schorsing en verwijdering van
leerlingen. De notitie ligt ter inzage bij de directie van de school.
39
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Ondersteuning door de Externe Vertrouwenspersoon seksuele intimidatie en seksueel
machtsmisbruik
Het College van Bestuur heeft een abonnement Externe Vertrouwenspersoon seksuele intimidatie en seksueel
machtsmisbruik bij jongeren afgesloten bij de GGD West-Brabant. Deze externe vertrouwenspersoon geeft
desgewenst consultatie en advies aan de schoolcontactpersoon, de school en/of de klager over een (mogelijke)
klacht en de afhandeling daarvan. U kunt de vertrouwenspersoon telefonisch bereiken via de GGD, telefoon
076-5282000.
Handelwijze bij seksueel misbruik
Medewerkers van school en het College van Bestuur hebben in vermoede gevallen van seksueel misbruik van
een minderjarige leerling, gepleegd door een medewerker van school, respectievelijk wettelijke meldplicht bij
het College van Bestuur en aangifteplicht bij politie of justitie.
Onder medewerkers van school worden in dit verband verstaan: het personeel, maar ook personen die buiten
dienstverband werkzaamheden voor de school verrichten, zoals vrijwilligers, gedetacheerden, stagiaires,
uitzendkrachten e.d..
Contactpersoon Markant Onderwijs is:
De voorzitter van het College van Bestuur, dhr. J. de Kort,
correspondentieadres: Hooilaan 1, 4816 EM Breda.
 076- 5289360.
Fax: 076-5289500
E-mail: [email protected]
Gegevens Landelijke Klachtencommissie voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs
Postadres: postbus 85191, 3508 AD Utrecht.
Bezoekadres: Gebouw Woudstede, Zwarte Woud 2, Utrecht
 030-2809590,
Fax:030-2809591
E-mail: [email protected]
Meldpunt Vertrouwensinspecteurs
-
-
-
Bij de onderwijsinspectie zijn per onderwijssector vertrouwensinspecteurs aangesteld, die een speciale
scholing hebben gevolgd om klachten over seksuele intimidatie adequaat af te handelen.
Vertrouwensinspecteurs vervullen een klankbordfunctie voor leerlingen en personeelsleden die slachtoffer
zijn van seksuele intimidatie of die worden geconfronteerd met seksuele intimidatie jegens andere
leerlingen of personeelsleden. Vertrouwensinspecteurs adviseren over te nemen stappen en verlenen
bijstand bij het zoeken naar oplossingen. Desgewenst begeleiden ze bij het indienen van een klacht of het
doen van aangifte.
Voor klachten en meldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik en ernstig psychisch of fysiek
geweld in het onderwijs kunt u tegen lokaal tarief bellen naar het algemene nummer van het 'meldpunt
vertrouwensinspecteurs'. Dit nummer is: 0900-1113111
Zie ook Externe Vertrouwenspersoon seksuele intimidatie en seksueel machtsmisbruik via de GGD WestBrabant.
40
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Aandacht voor hoogbegaafde kinderen op de scholen en binnen Markant Onderwijs
Markant Onderwijs geeft op diverse manieren aandacht aan hoogbegaafde en hoogintelligente kinderen.
Allereerst uiteraard via het onderwijs op de eigen school, binnen de eigen groep en/of speciale
leerarrangementen voor deze kinderen binnen de eigen school en groep.
Daarnaast is er op bestuursniveau een tweetal extra voorzieningen gecreëerd, te weten de Plusklas en de
afdeling voor voltijds onderwijs aan hoogbegaafde leerlingen (voorheen Leonardoafdeling). Beide
voorzieningen zijn gehuisvest op de Montessorischool Breda.
De Plusklas Markant Onderwijs, locatie Montessorischool Breda
Op de Markant scholen wordt ruimschoots aandacht besteed aan de leerlingen die extra zorg nodig hebben. De
faciliteiten en middelen werden en worden vooral ingezet voor zorgleerlingen die minder goed functioneren op
cognitief en/of sociaal emotioneel gebied.
Het moge echter duidelijk zijn dat we binnen de scholen ook te maken hebben met kinderen die naar boven
toe extra zorg nodig hebben, de hoogintelligente en de hoogbegaafde kinderen.
Binnen de scholen bieden de moderne lesmethoden vaak al extra stof en/of verrijkingsstof. Daarnaast werken
een aantal scholen al met compacting- en verrijking programma’s van Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO) of
creëren via hulpklassen of ontdekcentra extra uitdaging voor kinderen.
Voor een klein groepje kinderen zijn al deze voorzieningen echter niet afdoende, vandaar dat er naar andere
oplossingen gezocht is om deze kinderen zorg op maat te bieden.
Na een uitgebreide voorbereiding door een projectgroep is met ingang van 01-01-2010 een Plusklas Markant
Onderwijs als pilot opgestart. De Plusklas wordt een dagdeel per week gegeven. Een Plusklas bestaat uit een
groep van maximaal 10 kinderen.
In het schooljaar 2014-2015 nemen Angela Peters en Kim Bongers de plusklasleerlingen onder hun hoede. Zij
hebben zich gespecialiseerd in het begeleiden van hoogbegaafde leerlingen.
De Plusklas is bedoeld voor hoogbegaafde/hoogintelligente kinderen die in contact met ontwikkelingsgelijken
aanvullende leerstof/vaardigheden krijgen aangeboden.
Kinderen die tot de Plusklas toegelaten worden hebben uiteraard niet voldoende aan die ene ochtend of
middag waarin ze deel uit maken van de Plusklas. Voor iedere leerling is er ook een handelingsplan aanwezig,
waar in de eigen klassensituatie op de eigen school aan gewerkt kan worden.
Dit vereist binnen iedere school een speciale deskundigheid t.a.v. deze materie. Daarom moet iedere school die
een leerling aan wil melden voor de Plusklas voldoen aan de volgende criteria:
de school werkt met het digitaal handelingsprotocol hoogbegaafdheid van E. van Gerven;
de school heeft minimaal 2 personeelsleden die een cursus hoogbegaafdheid hebben gevolgd;
de school garandeert dat er in de dagelijkse onderwijspraktijk tijd vrijgemaakt wordt o.a. via compacten,
zodat er aan verrijkingsstof en het handelingsplan gewerkt kan worden.
Bij aanmelding van een leerling voor de Plusklas dient er een officieel onderzoek beschikbaar te zijn waarbij
een IQ van minimaal 130 is geconstateerd. De school meldt een kind aan voor de Plusklas. Dit gebeurt in nauw
overleg en samenwerking met de ouder(s) van de betreffende leerling. De toelatingscommissie beslist
uiteindelijk of een kind wordt toegelaten tot de Plusklas. De school wordt hierover geïnformeerd door de
toelatingscommissie. De school informeert daarna de ouder(s).Voor meer informatie over deze Plusklas kunt u
terecht bij de directie van de school.
Voltijds onderwijs aan hoogbegaafde leerlingen
Naast de bovenschoolse Plusklas heeft Markant Onderwijs een afdeling waar voltijds onderwijs aan
hoogbegaafde leerlingen wordt geboden. Deze afdeling is verbonden aan Montessorischool Breda en bestaat
uit vier groepen. Anders dan de Plusklas biedt deze afdeling fulltime onderwijs voor hoogbegaafde leerlingen
dat helemaal is afgestemd op de capaciteiten en leereigenschappen van deze leerlingen. Door het aanbieden
van passend onderwijs kunnen zij zich in een uitdagende leeromgeving in eigen tempo en op eigen niveau
ontwikkelen. Er wordt gewerkt in groepen van ongeveer 22 leerlingen en de ontwikkeling van de individuele
leerling staat centraal. Leerlingen kunnen doorwerken met taal, rekenen/wiskunde en zich tot in het oneindige
verbreden, verdiepen en verrijken als het gaat om aardrijkskunde, geschiedenis, kennis van de natuur en
wetenschap. In het onderwijsprogramma is ook aandacht voor kunst, cultuur, dans, drama, muziek, sport en
filosofie.
41
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Deze afdeling is gestart in 2011 als Leonardoafdeling. Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is de
samenwerking met de stichting Leonardo (Educate2XL) gestopt.
Het onderwijs op onze afdeling kenmerkt zich door de 10 bouwstenen die fundamenteel van belang zijn voor
het voltijds onderwijs aan hoogbegaafde kinderen:
- (h)erkennen,
- compact en verrijkt leerstofaanbod,
- doorgaande leerlijn,
- extra vakken
- versnellen (ja & nee),
- leren leren,
- omgaan met HB persoonlijkheidskenmerken,
- ontwikkelen met gelijken,
- topdown leerstofaanbod,
- deeplevel leren
Aanmelden: Ouders/verzorgers kunnen hun kind(eren) aanmelden bij de Montessorischool Breda. Onderdeel
van de aanmeldingsprocedure is onder meer een intelligentieonderzoek, uitgevoerd door een erkend
orthopedagoog of GGZ-psycholoog, waaruit blijkt dat de leerling een TIQ heeft van minimaal 130, en beschikt
over de kenmerken van hoogbegaafdheid. Aanmeldingen worden behandeld op volgorde van binnenkomst. Bij
de aanmeldingsprocedure kan het voorkomen dat in verband met een evenwichtige groepsomvang aan een
leerling die later wordt aangemeld een voorrangsplaatsing wordt geboden.
Aandacht voor kinderen met een verstandelijke beperking op de scholen en binnen Markant
Onderwijs
De Parelklas Markant Onderwijs, locatie Toermalijn te Bavel
Om een zo breed mogelijk onderwijs aan te bieden, heeft basisschool de Toermalijn in Bavel een Parelklas
opgericht voor kinderen met een verstandelijke beperking (REC-3). In deze groep bieden we negen kinderen
met verschillende beperkingen en verschillende leeftijden (4-12 jaar) passend onderwijs in de nabije omgeving.
Leeftijdsgenootjes
Onze insteek is: Speciaal waar het moet, regulier waar het kan. Vanuit de Parelklas neemt uw kind zoveel
mogelijk deel aan activiteiten in de integratieklas, dit is een reguliere groep met leeftijdsgenootjes. Deze
aansluiting is niet alleen voor úw kind van belang, ook de andere kinderen leren dat het leren niet voor
iedereen even gemakkelijk gaat.
Nabije omgeving
De Parelklas vult een leemte op tussen het regulier onderwijs en het speciaal onderwijs. In de Parelklas kunt u
van de goede dingen van beide opties profiteren. Een zeer moeilijk lerend kind krijgt volop aandacht en
optimale ontplooiingskansen in een veilige, uitdagende en nabije omgeving.
Per integratieklas is plaats voor één parel. De leerkrachten van de integratieklas en de Parelklas stemmen
onderling af wanneer en op welk moment integratie mogelijk is. Dit is sterk afhankelijk van de individuele
mogelijkheden van uw kind en de integratieklas. Per integratieklas is plaats voor één parel.
In de Parelklas van de Toermalijn staat deels een reguliere leerkracht ondersteund door een onderwijsassistent
voor de groep en deels een leerkracht speciaal onderwijs. De school vindt het belangrijk deze expertise in huis
te hebben. Niet alleen de parels, maar ook de overige leerlingen kunnen hier baat bij hebben.
We maken graag kennis met u en uw kind. Vervolgens kijken we samen naar de mogelijkheden voor uw kind in
de Parelklas. Hopelijk tot ziens op de Toermalijn.
Basisschool de Toermalijn
Zuster Boomaarsstraat 4
4854 KE Bavel
Tel: 0161-432987 (vraag naar Enny Haagh)
www.obsdetoermalijn.nl
42
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
7. OVERIGE INFORMATIE
Verplichte deelname aan het onderwijs
De leerlingen moeten deelnemen aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten met als aantekening dat de
onderwijsactiviteiten voor de leerlingen onderling kunnen verschillen. Hiermee wordt voorkomen dat ouders
om uiteenlopende redenen kunnen besluiten hun kind(eren) bepaalde lessen niet te laten volgen.
Met betrekking tot het onderling kunnen verschillen van de onderwijsactiviteiten kan gedacht worden aan
kinderen met een eigen aangepast ontwikkelingsperspectief voor wie bv. de kerndoelen niet haalbaar zijn (bijv.
sommige categorieën rugzakleerlingen). In het handelingsplan van de leerling wordt dan aangegeven waarom
de kerndoelen niet gerealiseerd kunnen worden en welke vervangende onderwijsdoelen worden nagestreefd.
Voor zo’n kind wordt een eigen ontwikkelingsperspectief vastgesteld.
Het College van Bestuur kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde
onderwijsactiviteiten. Een vrijstelling kan slechts worden verleend op door het C.v.B. vastgestelde gronden. Het
C.v.B. bepaalt dan vervolgens welke onderwijsactiviteiten hiervoor in de plaats komen. Hierbij kan bijv. gedacht
worden aan jonge leerlingen voor wie het nog te zwaar valt een hele dag op school te zijn. Het zal duidelijk zijn
dat het C.v.B. dit in nauwe afstemming met de betrokken school doet.
De wettekst luidt als volgt:
Artikel 41. Verplichte deelname leerlingen aan het onderwijs
1: De leerlingen nemen deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten, met dien verstande dat die
onderwijsactiviteiten voor de leerlingen onderling kunnen verschillen.
2: Het bevoegd gezag kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde
onderwijsactiviteiten. Een vrijstelling kan slechts worden verleend op door het bevoegd gezag vastgestelde
gronden. Het bevoegd gezag bepaalt bij de vrijstelling welke onderwijsactiviteiten voor de leerling in de plaats
komen van die waarvan vrijstelling is verleend.
Schoolverzuim
Iedere school is verplicht om een verzuimregistratie bij te houden en wordt geacht er alles aan te doen om het
verzuimpercentage terug te dringen. Beleid op dit punt is wettelijk verplicht.
Leerplicht en verlof
De gemeente is verantwoordelijk voor een goed leerplichtbeleid. De scholen hanteren in overleg met
de gemeente een aantal richtlijnen inzake de toepassing van de leerplichtwet en het treffen van
maatregelen bij overtredingen.
Richtlijnen omtrent verlof
Er zal alleen verlof worden verleend in geval van gewichtige omstandigheden, zoals:





Ondertrouw van ouder(s)/verzorger(s).
Huwelijk van ouder(s)/verzorger(s) en van bloed- en aanverwanten.
Overlijden van ouder(s)/verzorger(s) en van bloed- en aanverwanten.
Bezoek aan huisarts, specialist of tandarts voor zover dat niet buiten schooltijd kan (dus in dringende
gevallen; een afspraak tijdig maken betekent in de regel dat u wel buiten schooltijd terecht kunt).
Vrijstelling wegens het vervullen van godsdienstige of levenbeschouwelijke verplichtingen.
43
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Er zal geen verlof worden verleend om kinderen mee op vakantie te nemen buiten de vastgestelde
schoolvakanties. Ook niet om eerder op vakantie te gaan, of om langer op vakantie te blijven. Van deze regel
kan alleen bij hoge uitzondering worden afgeweken als:



Door de specifieke aard van het beroep van een van de ouders/verzorgers zij niet in staat zijn met hun
leerplichtige kinderen in de schoolvakantie op vakantie te gaan: dan is eenmaal per schooljaar beperkt
verlof mogelijk.
In de loop van het schooljaar het niet mogelijk is geweest door langdurige ziekte van ouders/verzorgers
binnen de schoolvakanties op vakantie te gaan.
Vakantie noodzakelijk is op basis van een uitdrukkelijk medisch advies. Dit verlof kan niet worden verleend
voor de eerste twee weken van het schooljaar.
Procedure verlof aanvragen
Als u meent in aanmerking te komen voor vakantieverlof buiten de schoolvakanties om, dient u dit schriftelijk
aan te vragen bij de school met vermelding van naam, adres en alle belangrijke gegevens voor het kunnen
maken van een goede afweging, dagtekening en handtekening. Een aanvraagformulier is op school bij de
groepsleerkracht of bij de directeur verkrijgbaar. De aanvraagtermijn is zes weken voor de betreffende
vakantiedatum.
Indien uw kind ongeoorloofd verzuimt, moet de directeur daarvan melding maken bij de ambtenaar
leerplichtzaken van de gemeente Breda. Deze zal in overleg met Burgemeester en Wethouders maatregelen
treffen, welke kunnen variëren van een schriftelijke berisping tot het opmaken van een proces verbaal,
hetgeen kan leiden tot een geldboete.
Geloof
Onze school is een openbare school. Dat houdt in dat ieder kind welkom is en dat kenmerken als
afkomst, geloof, levensovertuiging, seksuele geaardheid en etniciteit, nooit een rol spelen.
Als we aandacht schenken aan dergelijke kenmerken op onze school, dan gaat het er vooral om dat kinderen
vrijblijvend kennis maken met de manier waarop deze onderdeel uitmaken van het dagelijkse leven. De
bedoeling is expliciet niet om kinderen te overtuigen van een bepaald standpunt hieromtrent.
In dit kader kan het gebeuren dat wij vanuit onze maatschappelijke rol, verantwoordelijkheid en onze
betrokkenheid bij Prinsenbeek regelmatig informatie verspreiden, afkomstig van diverse sportieve, culturele,
maar ook godsdienstige instanties uit onze directe woon- en leefgemeenschap. Daarbij vervullen wij de rol van
boodschapper en kunnen ouders/ verzorgers zelf bepalen wat zij met deze informatie doen.
Sponsoring
Op onze school gaan wij zorgvuldig en terughoudend met sponsoring om. Stichting Markant Onderwijs
onderschrijft het zgn. Convenant sponsoring voor primair en voortgezet onderwijs en heeft dit vastgelegd in
een beleidsnotitie die op school ter inzage ligt. Het Convenant ligt ook op school ter inzage. Deze notitie omvat
de volgende aspecten:
a. het doel van sponsoring: financiën of diensten verwerven die een verdere verbetering van de kwaliteit
van het onderwijs mogelijk maakt;
b. een nadere begripsomschrijving: bijv. schenkingen vallen niet onder deze regeling;
c. de uitgangspunten: o.a. geen bemoeienis van de sponsor m.b.t. de onderwijsinhoud, het niet
voorkomen van reclame in lesmaterialen, sponsoring mag niet leiden tot het verplicht afnemen
van producten bij een sponsor, reclame mag niet misleidend zijn en er moet rekening gehouden
worden met het bevattingsvermogen van de kinderen;
d. procedure bij acties: elke mogelijke actie wordt aan de MR voorgelegd;
e. klachten: hoe ouders kunnen handelen indien zij bezwaren hebben
Schenkingen vallen niet onder sponsoring aangezien er geen sprake is van een tegenprestatie die
verlangd wordt. Sponsoring kan gepaard gaan met reclame, hierbij conformeren wij ons aan de reclamecode
van de Stichting Reclame Code.
44
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
Verzekering
Het bestuur van Markant Onderwijs heeft voor alle kinderen een collectieve ongevallenverzekering voor
scholieren afgesloten. De schoolspecifieke bijdrage hiervoor wordt uit de gelden van de Ouderraad bekostigd.
De kinderen zijn voor, tijdens en na schooltijd verzekerd (tot één uur voor en één uur na schooltijd). De
kinderen zijn ook verzekerd tijdens de schoolkampen en bij door de school georganiseerde sportactiviteiten.
Ook helpende ouders zijn verzekerd. De schoolverzekering is GEEN vervanging van een wettelijke
aansprakelijkheids-verzekering (WA) voor uw kind. Een dergelijke verzekering moet u zelf afsluiten.
Vervanging bij ziekte of calamiteiten
De school wordt met enige regelmaat geconfronteerd met het feit dat een collega ziek of afwezig is, of
meerdere collega’s gelijktijdig ziek of afwezig zijn.
Het vinden van vervanging voor leerkrachten is in het basisonderwijs de laatste jaren een probleem. Ook op de
scholen van Markant Onderwijs Breda is dit het geval. Dit schooljaar worden onze vervangingen geregeld via
het Centrum Personeelsvoorziening West- Brabant. Deze organisatie beschikt over een vrij grote invallerspool.
Uitgangspunt op alle Markantscholen is dat het naar huis sturen van een groep leerlingen de allerlaatste optie
is. Bovendien kan dat nooit zonder vooraf de ouders te informeren, dus nooit de 1e dag waarop het
vervangingsprobleem speelt.
Mocht dit aan de orde zijn dan wordt u daarover dus schriftelijk vooraf geïnformeerd, zodat u waarnodig
opvangmaatregelen kunt nemen.
Begeleiding van stagiaires
Alle basisscholen zijn verplicht om stagiaires te begeleiden. Ook op onze school gaan regelmatig toekomstige
leraren en onderwijsassistenten aan de slag. De eindverantwoordelijkheid voor deze studenten ligt altijd bij de
groepsleerkracht. Dit schooljaar kunnen er gedurende een aantal weken studenten van de Pabo stage lopen.
Vragen over onderwijs
Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft.
Vragen over de school kunt u stellen aan één van de teamleden of aan de directeur. Vragen over het
(openbaar) onderwijs in het algemeen of vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt
doorspreken, kunt u voorleggen bij 5010.
5010 is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Telefonisch bereikbaar op nummer 0800-5010 op
schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Nadat u 0800-5010 heeft gekozen, toetst u 4 voor vragen over
openbaar onderwijs.
Digitaal kunt u aanvullende informatie vinden via de website www.50tien.nl. Op deze site vindt u veel vragen
en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per e-mail wordt beantwoord.
Vragen over school
Met deze schoolgids en de bijbehorende kalender proberen wij u alle noodzakelijke informatie door te geven.
Mocht u toch nog vragen hebben, dan bent u altijd van harte welkom. Ouders kunnen op afspraak of na
schooltijd de leerkrachten aanspreken. Tijdens de inloop kunnen korte mededelingen worden doorgegeven aan
de leerkracht. Voor een persoonlijk gesprek met de directeur kunt u een afspraak maken.
U kunt ons altijd bereiken per telefoon op nummer 076-5413230 of per e-mail via
[email protected]
45
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
8. ADRESSEN
Naam
Apollo openbare basisschool
daltononderwijs voor daltononderwijs
Adres
Straatweide 30
4841 ND Prinsenbeek
Welzijnsaccomodatie “De Drie Linden”
Heisprong 15
4841 NA Prinsenbeek
Straatweide 30
4841 ND Prinsenbeek
Koberkindercentrum Prinsentuin
Contact via
Tel: 076-5413230
[email protected]
www.obsapollo.nl
Tel: 076-5299270
Tel: 076-5487599
Contactgegevens overkoepelende organisaties
Naam
Markant Onderwijs Breda
Voorzitter CVB: Dhr. J. de Kort
Adres
Contact via
Hooilaan 1
4816 EM Breda
Tel: 076-5289360
Fax: 076-5289500
www.markantonderwijs.nl
Hooilaan 1
4816 EM Breda
Tel: 076-504 56 00
www.kober.nl
Schorsmolenstraat 6
4841 VP Breda
Tel: 076-5282000
Kober groep
GGD Stadsgewest Breda
Schoolarts L. Vaneste
Jeugdverpleegkundige N. van de Kuinder
Inspectie van het onderwijs
Gemeente Breda
Leerplichtambtenaar: mevr K.A. Heijster
Landelijke Klachtencommissie voor
openbaar en algemeen toegankelijk
onderwijs
Vragen: Tel: 0800-8051
Klachtmeldingen en
vertrouwensinspecteurs:
Tel: 0900-3111
Email : [email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Postbus 2521
4800 CM Breda
Postbus 162
3440 AD Woerden.
Bezoekadres:
Polanerbaan 15 Woerden
Tel: 076-5294080
[email protected]
Tel. 0348-405245
Fax. 0348-405244
46
Schoolgids 2014-2015
Apollo obs daltononderwijs
FORMULIER “Instemming met schoolgids”
School:
Apollo obs daltononderwijs
Adres:
Straatweide 30
Postcode/Plaats: 4841 ND Prinsenbeek
VERKLARING
Hierbij verklaart de Medezeggenschapsraad van de Apollo in te stemmen met de voor het schooljaar 20142015 geldende schoolgids.*
Namens de MR
Plaats: Prinsenbeek
Datum:
Voorzitter: Mevrouw José Boons
Handtekening:……………………………………………………………………………………………………….
* De informatiekalender c.q. gids en het katern met aanvullingen/wijzigingen 2014-2015 maakt ook deel uit van
de schoolgids.
47

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

De tjokvolle gereedschapskist van de retorica Paul Claes over zijn

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Lees meer (PDF)

Aanmeldingsformulier lidmaatschap

Informatiefolder schooljaar 2014-2015

V A - CBS Willibrordus

zorgcontiniüm

schoolgids 2014-2015 LR - Basisschool Sint Agnes

Medezeggenschapsraad Prins Mauritsschool Rijswijk (ZH