Schoolgids
pcb
Johannes
t e l .
Post
0 1 7 2 - 5 8 9 7 6 6
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
1
Informatie over de naamgever van de school
De verzetsman Johannes Post (4 oktober 1906/14 juli 1944)
Johannes Post stamde uit een geslacht van kleine Drentse landbouwers. Na de lagere school
bezocht hij één jaar de MULO, waarna hij werkzaam was op het bedrijf van zijn vader. In 1929,
het jaar van zijn huwelijk, vestigde Post zich als landbouwer in Nieuwlande. Hij hield zich eveneens bezig met de handel in pluimvee, eieren en paarden. Ook zette hij een vrachtdienst op voor
de pluimveehouders uit zijn streek. Hij trad toe tot de Antirevolutionaire Partij (ARP) en werd in
1935 raadslid en wethouder van de gemeente Oosterhesselen. Hij liet zich kennen als een hardwerkende, intelligente, non-conformistische en zeer principiële persoonlijkheid, die het avontuur
niet schuwde.
Hoewel geschokt door de Duitse inval op 10 mei 1940 en zeer anti-nationaalsocialistisch ingesteld raakte Post pas in 1942 direct bij het verzet betrokken. Een door de Sicherheitspolizei gezochte onderduiker vond toen een veilig onderkomen in zijn boerderij. In de winter van dat jaar
ging Post op pad om onderduikadressen voor joden te zoeken. Hij deed dat samen met zijn broer Marinus, die al eerder
joden verborgen had gehouden op zijn boerderij te Kampen. Door zijn betrokkenheid bij de ARP onderhield Post nauwe
contacten met de leiders van die partij en met de verzetsgroep rond het illegale blad Trouw. De grote verzetsperiode van
Post begon in de zomer van 1943, na de april-meistakingen van dat jaar. Dit was een een reactie op het voornemen van de
bezetter de leden van de voormalige Nederlandse krijgsmacht als krijgsgevangenen naar Duitsland af te voeren, met de
bedoeling hen in Duitsland tewerk te stellen. De plaatselijke registratiekantoren werden al spoedig doelwit van overvallen
door gewapende verzetsgroepen, aangeduid als knokploegen. Naarmate het aantal onderduikers toenam, groeide de behoefte aan distributiebonnen en andere papieren, wat leidde tot het ontstaan van nieuwe knokploegen voor het plegen van
overvallen.
De overgang van Post - die zich eerst van de schuilnaam Hemke van der Zwaag en vervolgens van die van Johannes van
Setten bediende - naar het gewapend verzet begon op 23 juni 1943 met overvallen op registratiekantoren in Sleen, Zweeloo,
Oosterhesselen en Nieuweroord. Zijn verzetsgroep, werkte voornamelijk voor de Trouw -groep. Toen hem de grond te heet
onder de voeten werd, dook Post onder. Niettemin werd hij op 16 juli 1943 te Ugchelen op de Veluwe door de Sicherheitspolizei gearresteerd en opgesloten in het politiebureau van Apeldoorn, waar hij de volgende dag een vergeefse poging deed te
ontsnappen. Op 18 juli wist een agent van de verkeerspolitie hem uit zijn cel te halen en naar buiten te brengen. Post vond
een veilige toevlucht in Rijnsburg bij Leiden, waar zijn broer Henk gereformeerd predikant was. Inmiddels was zijn gehele
gezin ondergedoken. Samen met zijn broer Marinus en Wildschut voerde Post tal van acties uit. In het najaar van 1943 trok
hij het land door en legde hij binnen het verzet veel contacten. Vervolgens vestigde hij zich in januari 1944 in Breda, van
waaruit hij overvallen pleegde in West-Brabant en Zuid-Holland. Een van Post opmerkelijkste wapenfeiten is de overval die
hij uitvoerde op 19 februari 1944 op het politiebureau in de Archimedesstraat in Den Haag. De buit bestond uit een zestigtal
pistolen, patroonhouders en scherpe munitie.
In augustus 1943 werden de verschillende knokploegen samengebracht in één organisatie: de Landelijke Knokploegen
(LKP). Het was deze LKP die de Landelijke Organisatie voor hulp aan onderduikers onder meer van distributiebonnen voorzag. Hoewel Post zich vooral betrokken voelde bij de Trouw -groep, werden zijn banden met de zo hecht dat hij medio maart
1944 werd opgenomen in de top van deze organisatie, met als taak leiding te geven in de noordelijke provincies. In april
1944 reisde hij naar het noorden om de samenwerking tussen de knokploegen van Friesland, Groningen en Drenthe tot
stand te brengen.
In mei/juni 1944 kreeg de LKP zware slagen te verduren door de arrestatie van enkele leiders. Voor Post was dit een van de
redenen om in de laatste week van mei naar Amsterdam te gaan voor nader overleg. Begin juni arresteerde de Sicherheitspolizei een aantal leden van de knokploegen in Groningen en Drenthe, waardoor een terugkeer naar het noorden voor Post
te gevaarlijk werd. Zijn aanwezigheid in het westen was trouwens meer dan noodzakelijk, omdat door de arrestaties in de
leiding van de LKP een vacuüm was ontstaan. Hoewel de verdeling van taken de nodige problemen opleverde, kreeg hij in
zekere zin de supervisie over de LKP in westelijk Nederland. Hij vestigde zijn hoofdkwartier in Amsterdam. Juist in juni 1944
werd Post betrokken bij de coördinatie van het verzet in Nederland. In februari van dat jaar hadden namelijk verschillende
verzetsorganisaties de 'Kern' gevormd, een overlegorgaan om te komen tot een betere technische afstemming van de verschillende verzetsactiviteiten. Tevens ging Post namens de LKP deelnemen aan de 'donderdagmiddagbesprekingen', waarin
onder meer de chef-staf van de Orde Dienst (OD), jhr. P.J. Six en Gerben Wagenaar van de Raad van Verzet als representanten van het gewapende verzet overleg pleegden. Juist door dit contact ontstond bij Post waardering voor Six en de OD,
wat hem door de LKP'ers niet in dank werd afgenomen.
Een zware slag voor Post was het mislukken op 23 juni 1944 van de overval op het distributiekantoor in Haarlem, waarbij
Wildschut gevangen werd genomen. Onder grote druk trof Post voorbereidingen om zijn vriend uit het huis van bewaring aan
de Weteringschans in Amsterdam te bevrijden. Een Nederlandse SS-bewaker, die voorgaf de zijde van het verzet te kiezen,
zou zijn medewerking verlenen, maar verraadde het plan aan de Sicherheitspolizei. Toen in de nacht van 14 op 15 juli 1944
een knokploeg de gevangenis binnendrong, viel deze in een hinderlaag. Na een vuurgevecht werden zes overvallers gevangengenomen. De volgende dag werd onder meer Post, die volgens plan zelf niet aan de overval had deelgenomen, gearresteerd en op 16 juli, samen met twaalf anderen, gefusilleerd in de duinen bij Overveen. Na de bevrijding is het stoffelijk overschot van Post herbegraven op de Erebegraafplaats Overveen te Bloemendaal.
Bron: www.historici.nl
2
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
INHOUDSOPGAVE
1 EEN WOORD VOORAF
2 DE SCHOOL
2.1
Algemeen
2.2
Directie
2.3
Identiteit
2.4
Situering van de school
2.5
Schoolgrootte
2.6
Stichting protestants christelijk onderwijs De Woudse Venen
2.7
Missie en visie
2.8
Medezeggenschapsraad
2.9
Ouderraad
2.10
Klassenouder
2.11
Weekbrief
2.12
Schooltijden
2.13
Vakantieverlof
2.14
Sponsoring
4
5
5
5
5
5
6
7
7
7
7
8
8
8
3 ORGANISATIE EN ONTWIKKELING
3.1
Leerkrachten en overige medewerkers
3.2
Als een leerkracht ziek is
3.3
Stagiaires
3.4
Algemene afspraken
3.6
Activiteiten en afspraken voor groep 1 en 2 (kleuters)
3.7
Activiteiten en afspraken voor groep 3 t/m 8
3.8
Ontwikkeling van het onderwijs in de school
9
9
9
9
9
11
11
15
4 LEERLINGENZORG
4.1
Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen
4.2
Toetsoverzicht
4.3
Zorgverbreding door IB
4.4
Contacten met schoolbegeleidingsdienst
4.5
De speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften
4.6
De zorginstellingen
18
18
19
19
19
19
20
5 WETJES EN WEETJES
5.1
Wet op de privacy
5.2
Klachtenregeling
5.3
Onderwijsinspectie
5.4
Informatie van school aan gescheiden ouders
5.5
Schorsing en verwijdering
5.6
Buitenschoolse opvang
5.7
Spreekavonden (oudervertelavond en 10-minutengesprekken)
22
22
22
22
23
23
23
24
EXTRA INFORMATIE SCHOOLJAAR 2014-2015
Wie wat waar
Gymrooster
Vakanties, vrije dagen en studiedagen
Medezeggenschapsraad
Ouderraad
Verwijzing naar het voortgezet onderwijs
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
24
25
25
26
26
26
3
1 Een woord vooraf
Voor u ligt de schoolgids van de protestants christelijke basisschool Johannes Post te Hazerswoude-Dorp.
In deze gids vindt u informatie, die voor u om tweeërlei redenen van belang kan zijn:
- U bent op zoek naar een goede basisschool voor uw kind en u wilt daar alvast wat over lezen.
In dat geval kan deze gids u goed van pas komen, omdat u zich met behulp van deze informatie een beeld zult kunnen
vormen van onze school.
- U hebt kinderen op onze school.
In dat geval is het belangrijk om deze gids goed te lezen, aangezien er allerlei zaken in staan,
die u moet weten.
Nieuwe ouders nodigen we graag uit voor onze open dag. Deze zal worden gehouden op een woensdagochtend in februari.
U kunt dan een kijkje in onze school komen nemen.
Nog beter vinden wij het als u een afspraak met ons maakt.
Als u overweegt uw kind bij de Johannes Post aan te melden, kunt u eerst een afspraak maken om op onze school rond te
kijken. U kunt uw kind vervolgens aanmelden bij Els Rozema. U krijgt dan een inschrijfformulier, dat u kunt invullen.
Omdat we vele jaren met elkaar op weg gaan om uw kind te begeleiden, vinden wij het ook belangrijk om van tevoren kennis
met elkaar te maken. Het liefst doen we dat in een persoonlijk gesprek.
We werken samen met de Rhynenburch uit Hazerswoude Rijndijk.
Deze samenwerking is vooral op directieniveau, maar het is wel de bedoeling dat wij zaken, zoals trainingen voor teamleden
koppelen om zo de kwaliteit van ons onderwijs op een nog hoger plan te zetten.
Mede namens het team van de Johannes Post,
Els Rozema-Timmer, Directeur Onderwijs.
Hazerswoude-Dorp
Augustus 2014
4
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
2 De School
2.1
Algemeen
Adres:
2.2
Sportparklaan 1
2391 AX Hazerswoude-Dorp
Tel.nr: 0172-589766
E-mail: [email protected]
Directeur
Els Rozema-Timmer
Jos Goedhart
2.3
Directeur onderwijs
Directeur Beheer Woudse Venen
Identiteit
De Johannes Post is een Protestants Christelijke school. Dit heeft consequenties voor
de manier, waarop we met elkaar omgaan, voor elkaar zorgen, elkaar respecteren,
gevoelens verwoorden, elkaar helpen, zelfstandig zijn, verantwoordelijk zijn,
gehoorzaam zijn en kritisch zijn. De Bijbel staat als onze inspiratiebron: het verhaal
van God en mensen, de verhalen over Jezus, die ons voorleefde hoe te werken aan
vrede en gerechtigheid. Vanuit die bron leren we de kinderen op school te leven.
Concreet betekent dit; dat de dag met een gebed begonnen wordt. Zo wordt de dag
afgesloten door aan het einde van de dag God te danken. Daar blijft het niet bij. De
verhalen uit de Bijbel worden verteld en besproken tijdens een kringgesprek. Er
worden christelijke liedjes gezongen. Hierbij wordt een koppeling gemaakt naar het dagelijks leven. Wat er ook speelt in de
groep, bij kinderen, tijdens de les of op het plein. Bijbelse waarden als naastenliefde, solidariteit en rechtvaardigheid komen
tijdens de lessen steeds weer aan de orde. Door aandacht te besteden aan de problemen van de derde wereld, aan
discriminatie veraf en dichtbij, aan het milieu of aan de verschillen tussen arm en rijk. Zo proberen we samen te werken aan
een goede aarde. (zorg te dragen voor de schepping).
Ook in de manier, waarop we het kind waarderen en beoordelen. Steeds kijkend naar het unieke en eigene van elk kind apart
en in het omgaan met elkaar, proberen we iets te laten zien en door te geven van wat Gods bedoeling is met de mensen. (Het
gaat verder dan gewoon een goed mens zijn, humaan zijn). De christelijke feesten worden op een christelijke wijze gevierd.
Kerst is meer dan gezellig met elkaar, lekker eten, enz. Allemaal niets mis mee, maar de kerstgedachte is meer dan vredig en
humaan zijn. Jezus is voor ons geboren. Een prachtig geschenk van God. Dit wordt uitgelegd en samen gevierd. Zo ook Pasen.
De Paasgedachte gaat verder dan eieren en zeker dan de paashaas. De Paasboodschap dat God zijn eigen Zoon voor onze
zonden gegeven heeft, is toch niet te vergeten! Er wordt gebruik gemaakt van de methode Kind op maandag. Ook wordt er
iedere week een lied aangeleerd, meestal passend bij het thema van de Bijbelverhalen. Dit kan een lied uit het Liedboek der
Kerken zijn of uit een liedbundel, bijv. Alles wordt nieuw. De liederenlijst wordt in overleg met de plaatselijke kerken
samengesteld. Aan het begin van het schooljaar wordt er een startdienst gehouden in een van de kerken. De tweede
kerkdienst wordt gehouden op de biddag voor het gewas onder schooltijd. Wij gaan dan met de kinderen naar de kerk en
natuurlijk zijn de ouders dan ook van harte welkom.
2.4 Situering van de school
Hazerswoude-Dorp is één van de kernen van de gemeente Rijnwoude. Het ligt in het Groene Hart, omringd door grote
gemeenten, zoals Zoetermeer, Alphen aan den Rijn en Leiden. Het heeft een landelijk karakter. De meeste leerlingen van
Johannes Post komen uit Hazerswoude-Dorp.
2.5 Schoolgrootte
Het aantal leerlingen van de Johannes Post schommelt rond de 120 leerlingen
Het team bestaat uit 13 personen.
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
5
2.6 Stichting Protestants Christelijk onderwijs De Woudse Venen
De christelijke basisschool Johannes Post maakt samen met zeven andere basisscholen onderdeel uit van de
Stichting PCO De Woudse Venen. Deze stichting is op 1 januari 2000 opgericht met als doel het protestants christelijk onderwijs
in de regio rondom Alphen aan den Rijn te versterken en voor de toekomst te behouden. De stichting is juridisch eigenaar van
de scholen en werkgever van alle medewerkers, die aan de scholen verbonden zijn. In de afgelopen jaren heeft de stichting zich
verder geprofessionaliseerd. Er is een stafbureau ontstaan, waar allerlei beleidsmatige en administratieve zaken ten behoeve
van de scholen worden voorbereid en afgehandeld. Het stafbureau van De Woudse Venen is bereikbaar onder
tel.nr. 0172-517755 of via mail: [email protected].
Het belangrijkste doel van De Woudse Venen is het onderwijs op onze scholen te ontwikkelen. De dagelijkse leiding van de
stichting is in handen van de algemeen directeur, drs. H. Koele.
Het bevoegd gezag (algemeen bestuur) bestaat uit vertegenwoordigers van de ouders van de leerlingen. Van onze school is dat
Karin Jansen. Voorzitter van het algemeen bestuur is de heer G.J. (Hans) van Leeuwen uit Hazerswoude-Rijndijk.
Binnen de stichting wordt gewerkt met specialistenteams voor ICT en Intern Begeleider en er zijn diverse kwaliteitscirkels.
De directeuren komen maandelijks bijeen in het directeurenwerkoverleg.
De Woudse Venen is een lerende onderwijsorganisatie met als missie “Samen Beter”, “Eigentijds” en “Respect”. We willen met
elkaar bouwen aan goede scholen en ons onderwijs geven volgens de nieuwste inzichten. Dat alles willen we vanuit een
Christelijke levensovertuiging vorm geven. Voor meer informatie over onze stichting kunt u de website bekijken:
www.woudsevenen.nl.
2.7 Missie en visie
We werken op de Johannes Post vanuit een duidelijke missie en visie. Ook hebben we diverse doelstellingen om dit uit te
werken.
Om de ontwikkeling van ons onderwijs richting en vorm te geven is er een visie opgesteld. Deze visie is het vertrekpunt en de
basis voor toekomstige ontwikkelingen.
Onze visie is: samen werken samen leren samen spelen
Missie
Op de Johannes Post geven wij eigentijds onderwijs.
Speerpunt hierbij het ontwikkelingsgericht samenwerken, toegespitst op de leerbehoeften en capaciteiten van de kinderen, in
een veilige omgeving, waar men respectvol van en met elkaar leert. De identiteit speelt hierbij een grote rol.
Visie
Samen werken, samen leren, samen spelen.
Onderwijs betekent samenwerken. Met leerlingen, met ouders, met collega’s, maar ook door de leerlingen onderling.
Wij zijn binnen de Johannes Post begonnen om het coöperatief leren in te voeren.
Coöperatief leren is een onderwijsleersituatie waarin de leerlingen in kleine groepen op een gestructureerde manier
samenwerken aan een leertaak met een gezamenlijk doel.
We kijken daarbij naar de verschillende coöperatieve leerstrategieën, die nodig zijn om tot deze manier van leren te komen.
Ook werken we samen met de directe omgeving daarbuiten en binnen de stichting.
Bij alles wat wij bedenken, ontwikkelen en doen op onze school, zijn we ons bewust, dat samenwerking een meerwaarde heeft
en dat we “samen beter” zijn.
Eigentijds
Wij streven op de Johannes Post naar een pedagogisch klimaat dat zich kenmerkt door een eigentijds karakter met een
“open” christelijke identiteit.
Respect
Respect onderling en tegenover alles en iedereen is een basiskenmerk van alles, wat wij op onze school doen. Respectloosheid,
in welke vorm dan ook, zal niet passeren zonder aandacht voor hoe het beter had kunnen gaan. Bij wat wij bedenken,
ontwikkelen en doen betrekken we altijd de vraag, hoe wij een link kunnen leggen naar ‘respect’.
Onderwijs
De basis van een goede ontwikkeling is het gevoel van veiligheid en vertrouwen in volwassenen. Pas op basis daarvan kunnen
de leerlingen zich kennis en vaardigheden eigen maken. Daarom willen we de leerlingen een betrouwbare en gezellige sfeer
bieden. Binnen het pedagogisch klimaat van de Johannes Post willen we zoveel mogelijk individuele aandacht aan de leerlingen
geven. We volgen de leervorderingen van iedere leerling om zicht te houden op de ontwikkeling van de leerling. Zo hopen we
zo veel mogelijk onderwijs op maat te bieden aan de leerlingen en een optimaal leerrendement te halen.
Verder willen we de competenties van de leerkrachten voortdurend verbeteren. Dit gebeurt door nascholing en het volgen van
relevante cursussen en opleidingen.
6
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
2.8 Medezeggenschapsraad
Elke school is verplicht om een medezeggenschapsraad te hebben (afgekort MR).
De medezeggenschapsraad van een basisschool bestaat uit twee geledingen:
Vertegenwoordigers van de ouders en vertegenwoordigers van het (onderwijzend) personeel.
Op de Johannes Post bestaat de MR uit zes personen. Drie vertegenwoordigers van de ouders en drie vertegenwoordigers van
het onderwijzend personeel. In onze jaarinformatie kunt u lezen welke leden dit komend jaar zijn. De MR overlegt met de
directie en de GMR (Gemeenschappelijke MR van de scholen binnen de stichting De Woudse Venen) met het algemeen bestuur
over belangrijke schoolzaken, zoals:

de besteding van geld en gebouwen;

het vaststellen van vakanties en vrije dagen;

de manier waarop ouders kunnen meehelpen in het onderwijs en bij andere activiteiten;

het kiezen van de lesmethoden voor de vakken;

verbeteringen in het onderwijs.
De medezeggenschapsraad heeft twee rechten: instemmingsrecht of adviesrecht.
Wanneer dit geldt, kunt u teruglezen in de wet medezeggenschap welke in 2011 weer is aangepast. Wilt u meer weten over de
medezeggenschapsraad? Of wilt u zich verkiesbaar stellen voor de medezeggenschapsraad? Neemt u dan contact op met een
van de leden.
2.9 Ouderraad
De ouderraad wordt betrokken bij veel activiteiten, die in de school plaatsvinden. Vooral bij de voorbereiding en uitvoering van
feestelijkheden en bijzondere gebeurtenissen is de ouderraad onmisbaar.
Te denken valt aan de volgende activiteiten:

Sinterklaas

Onderhoud bibliotheek

Kerstfeest

Onderhoud documentatiecentrum

Sportdagen

Opzet zoeksysteem documentatiecentrum

Schoolreisjes

Catering bij open dag

Werkweek groep 8

Organisatie boekenverkoop

Catering bij afscheid groep 8 
Kinderboekenweek

Meesters- en juffen dag
De ouderraad bestaat uit elf leden, negen ouders en twee teamleden. De teamleden, die de vergaderingen bijwonen fungeren
als contactpersoon naar het team.
2.10 Klassenouder
De leerkracht van iedere groep benadert een ouder, die gedurende het hele schooljaar als contactpersoon bij activiteiten
optreedt. Dit zorgt ervoor dat de leerkracht zich minder hoeft te bemoeien met de organisatie van allerlei activiteiten en meer
aandacht kan besteden aan het onderwijs en/of de inhoud van het lesprogramma.
Als er bijvoorbeeld een excursie gepland staat, waarbij vervoer geregeld moet worden, dan vraagt de leerkracht aan de
klassenouder of hij/zij hiervoor een aantal ouders van de groep wil benaderen. Zoals u begrijpt zijn de leerkrachten erg blij met
deze hulp en is het voor hen ook erg fijn om een vast aanspreekpunt te hebben.
2.11 Weekbrief en Infopost
Iedere week wordt de weekbrief met de infopost digitaal naar u toegestuurd.
In de weekbrief staan alle wetenswaardigheden van de groep vermeld.
De infopost geeft u informatie op schoolniveau. Hierin staat een kalender, waar alle activiteiten op vermeld staan in de
komende maand.
De weekbrieven, infopost en een uitgebreide jaarkalender worden ook gepubliceerd op onze website.
www.johannespostschool.nl.
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
7
2.12 Schooltijden
maandag, dinsdag,
donderdag
woensdag
vrijdag
groep 1-4
08.30 – 14.30 uur
groep 5-8
08.30 – 14.30 uur
08.30 - 12.15 uur
08.30 - 12.15 uur
08.30- 12.00 uur
08.30- 14.30 uur
’s Morgens gaat de eerste bel tien minuten voordat de lessen beginnen, dus om 08.20 uur. Dan worden de deuren aan de
pleinkant opengedaan en mogen de leerlingen naar binnen. Ze kunnen dan iets aan de meester of juf vertellen, want die is dan
inmiddels al in de klas aanwezig. Als om 08.30 uur de tweede bel gaat, beginnen de lessen. Wij vinden het heel erg belangrijk
om dan ook echt te starten. Wilt u zorgen, dat uw kind op tijd op school is?
Stuur uw kind niet te vroeg naar school. Bij slecht weer kunnen ze namelijk ook pas bij de eerste bel naar binnen.
Voor alle kinderen geldt dat de ingangen aan het plein worden gebruikt. De onderbouw gebruikt de deuren bij het kleine plein
( bij de zandbak) de kinderen van de bovenbouw kunnen door de eerste deur. De hoofdingang (deur aan de kant van de sporthal) wordt in principe niet door de leerlingen gebruikt.
Leerlingen van groep 1 t/m 8, die met de auto worden gebracht, lopen over de stoep (langs de Sportparklaan) naar het plein.
Daar wachten zij net als alle andere leerlingen op de bel.
Voor de veiligheid van de leerlingen:
Laat de leerlingen in- en uitstappen op de parkeerplaats en niet bij de ingang van het plein of op de parkeerplaats van
AVANTI. Na schooltijd is het druk op de Sportparklaan. Als de leerlingen tussen de struiken door lopen, zijn ze niet te zien
voor het verkeer dat de brug af komt rijden!
2.13 Vakantieverlof
Regelmatig wordt door ouders een verzoek gedaan voor extra vakantieverlof. Jammer genoeg kunnen we hiervoor alleen maar
toestemming geven, als er sprake is van gewichtige redenen. Het is bijvoorbeeld niet toegestaan om leerlingen vrij te geven
voor een lang weekend of een dagje uit.
U kunt een verlofaanvraag indienen voor:

een verhuizing;

een huwelijk of huwelijksjubileum;

de viering van een ambtsjubileum;

het bijwonen van een begrafenis.
Daarnaast kan het voorkomen dat één van de ouders wegens zijn/haar beroep niet in de schoolvakanties met het gezin op
vakantie kan, bijvoorbeeld omdat het gaat om seizoensgebonden arbeid. Ook kan het zijn dat er toestemming verleend wordt
op grond van bijzondere gezinsomstandigheden.
Voor een verzoek voor extra schoolverlof vindt u bij de hoofdingang een bakje met de aanvraagformulieren. Het is belangrijk
dat u een dergelijk verzoek tijdig indient, zodat de directeur de mogelijkheid heeft om een zorgvuldige afweging te maken.
Waar nodig zal overleg gepleegd worden met de leerplichtambtenaar.
Voor alle duidelijkheid nog even het volgende: de leerplichtwet is niet iets van onze school, maar opgesteld om ongeoorloofd
verzuim van uw kind te voorkomen. Het nakomen daarvan is een gezamenlijke verantwoordelijkheid en in het belang van uw
kind!
2.14 Sponsoring
In het schoolplan worden de uitgangspunten en afspraken vermeld met betrekking tot sponsoring. Deze komen overeen met
het Convenant: Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring, welke in november 1998 is vastgesteld, door het
ministerie van onderwijs. Concreet komt het er op neer, dat de school onafhankelijk dient te blijven om bepaalde beslissingen
te kunnen nemen, dat leerlingen niet geconfronteerd mogen worden met ongezonde of gevaarlijke activiteiten en dat de
sponsor niet probeert om via de leerlingen de ouders te stimuleren bepaalde producten af te nemen. Daarnaast zal sponsoring
dienen te voldoen aan de normen, die bij het karakter van de school horen.
In voorkomende gevallen zal dan ook eerst de instemming van bestuur en medezeggenschapsraad gevraagd worden.
8
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
3 ORGANISATIE EN ONTWIKKELING
3.1 Leerkrachten en overige medewerkers
Op de Johannes Post werken fulltime- en parttime-leerkrachten.
Er zijn ook andere medewerkers, die het onderwijs ondersteunen.
3.2 Als een leerkracht ziek is
Als een leerkracht ziek is, wordt hij/zij vervangen door een andere leerkracht van buiten het team. Als dit niet lukt, dan zoeken
we een oplossing binnen het team. Als dit ook niet lukt, dan kan een groep wel eens verdeeld worden over de andere groepen.
In het uiterste geval wordt een groep naar huis gestuurd. Wij zullen echter nooit leerlingen naar huis sturen zonder dat een
leerkracht telefonisch contact heeft opgenomen met de ouders of verzorgers.
3.3 Stagiaires
Onze school vindt het belangrijk om jonge mensen de gelegenheid te bieden om kennis te maken met het leven in de school.
Vandaar dat er regelmatig stagiaires op onze school aanwezig zijn. Dit kunnen leerlingen uit een VBO-school zijn, die meestal
gedurende een aantal weken een zgn. beroeps oriënterende stage uitvoeren. Soms ook betreft het een leerling van een
MBO opleiding. De meeste stagiaires komen van de PABO. In een enkel geval gaat het daarbij om een zgn. LIO-er. De afkorting
LIO staat voor Leraar In Opleiding. Dit betekent, dat een bijna afgestudeerde student een afsluitende stage vervult op een
basisschool. Gedurende een paar maanden staat hij/zij drie dagen per week zelfstandig voor een groep.
3.4 Algemene afspraken
Op onze school gelden diverse afspraken, die ervoor zorgen dat de leerlingen met plezier naar school gaan.
Schoolregels
Op het schoolplein mag je niet fietsen.
Zodra je met je fiets de stoep op gaat, stap je af en loop je rustig naar het fietsenhok.
Ook steppen (op je fiets) is te gevaarlijk.
Op school praten we vriendelijk met elkaar en over elkaar!
We schelden dus niet en gebruiken ook geen grove woorden.
Roddelen is slecht over anderen praten, dus dat doen we liever niet.
Wees zuinig op je eigen spullen, op die van anderen en op de spullen van school!
Fietsen netjes in het hok. Hang je jas en tas aan een haakje. Doe voorzichtig met boeken.
Blijf van andermans spullen af!
Wil je iets lenen of gebruiken, vraag het dan eerst aan de eigenaar.
STOPPEN als iemand zegt “houd daarmee op”.
Laat de ander weten wat je wel of niet leuk vindt. Luister naar wat de ander wel of niet wil! Geef elkaar de ruimte
In de school wordt gewerkt, zorg dat het rustig is.
We lopen in de gangen van de school, kortom: niemand heeft last van anderen
Ga niet met ruzie naar huis! Zorg dat je de nieuwe dag goed kan beginnen
Ouderbijdrage
Voor het schooljaar 2014-2015 is de ouderbijdrage vastgesteld op 32,50 per kind. Ook is er een spaarsysteem voor de
werkweek van groep 8. Jaarlijks wordt hiervoor € 5,- gespaard. Dit gaat al van start in groep 1. In groep 8 moet er dan nog
ongeveer € 80,00 bij worden betaald. U hoort hier aan het begin van het schooljaar alle informatie over.
U ontvangt van de ouderraad een acceptgirokaart voor de ouderbijdrage. Wij hopen op uw medewerking.
Eten en drinken
Tijdens de pauze krijgen de leerlingen de gelegenheid om te drinken en te eten. Wilt u ze s.v.p. gezonde etenswaren
meegeven. Op woensdag schenken we extra aandacht aan verantwoorde voeding: dan is het fruitdag. De leerlingen nemen
dan altijd fruit mee als tussendoortje. Wat groenten, zoals komkommer of een tomaat, mag natuurlijk ook.
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
9
Continurooster
Dit schooljaar starten we met een continurooster.
Dit betekent dat wij in de groep eten en daarvoor of daarna met een tweetal overblijfouders buiten gaan spelen.
Renate Bol, Silvia Staring en Sabine van Vliet nemen deze taak op zich.
Zij zullen op maandag, dinsdag en donderdag aanwezig zijn.
Op vrijdag zal een leerkracht buiten spelen met de kinderen.
Traktatie
Wanneer uw kind jarig is, trakteert het binnen zijn eigen groep. De juf of meester zorgt er samen met de klasgenoten voor, dat
uw kind een blijvende herinnering aan deze feestelijke gebeurtenis ontvangt. Uw kind mag dan een verjaardagskaart
uitzoeken. Om te voorkomen dat de lessen onnodig vaak gestoord worden, is afgesproken dat de leerkrachten in de pauze
getrakteerd worden. Evenals bij het eten en drinken willen we u vragen om uw kind bij voorkeur een gezonde traktatie mee te
geven.
Lichamelijke Opvoeding
De Johannes Post beschikt over een speellokaal voor de kleuters.
Alle gymlessen van de groepen 3 t/m 8 worden in de Landvliethal gegeven.
De groepen hebben op vaste dagen gym. Deze kunt u terugvinden op ons gymrooster.
Om wratvorming te voorkomen is afgesproken, dat de leerlingen bij elke activiteit in de gymzaal gymschoenen of
balletschoenen (met antislip laag) moeten dragen. Verder is het prettig dat de kleuters een tas met gymschoenen
(liefst voorzien van naam) op school hebben hangen.
Na de gymles wassen de leerlingen vanaf groep 3 de voeten, vanaf groep 5 kunnen ook de oksels worden gewassen.
Om voetwratten te voorkomen kunnen de leerlingen bij het voetwassen badslippers dragen.
Gebruik van de Stabilo-pen
In verband met het ontwikkelen van een goed handschrift vinden we het als school
belangrijk, dat uw kind vanaf groep 3 met een stabilo potlood en in groep 4 met een
Stabilo-pen schrijft. Deze pen heeft namelijk een speciale grip (voor linkshandigen en
rechtshandigen), die er
“automatisch” voor zorgt, dat uw kind de pen op een juiste wijze vasthoudt. Daarnaast
worden alle voordelen van een vulpen en rollerball in één pen ondergebracht.
Wij willen u daarom vragen een dergelijke pen voor uw kind aan te schaffen. U kunt
deze gewoon in de plaatselijke boekhandel kopen. Als school zorgen wij dan voor de
vullingen, zodat uw kind op een plezierige en ook nette manier kan werken.
Voor alle duidelijkheid nog even het volgende: uw kind is zelf verantwoordelijk voor het
gebruik en/of het veilig bewaren van de pen.
Protocol bestrijding hoofdluis
Na iedere vakantie worden de leerlingen van alle groepen op dinsdag op hoofdluis gecontroleerd. Dit gebeurt door een vaste
groep ouders. Wanneer bij een van de leerlingen hoofdluis geconstateerd wordt, worden de betreffende ouders persoonlijk in
kennis gesteld. Daarnaast ontvangen de leerlingen van de groep waar het kind deel van uit maakt een briefje, zodat alle direct
betrokkenen op de hoogte zijn. Daarbij wordt onder meer geadviseerd om de leerlingen dagelijks te controleren en
aangegeven welke maatregelen men moet nemen om het één en ander te bestrijden.
Na een week wordt de betreffende groep opnieuw gecontroleerd, om te bepalen of er geen besmettingsgevaar meer bestaat.
Wanneer het onder controle brengen van de hoofdluis problemen oplevert, wordt contact opgenomen met de GGD.
Luizencapes
Wanneer uw kind bij ons op school komt, krijgt het een luizencape. Deze luizencape kost €3.50. U kunt dit geld inleveren bij de
leerkracht van uw kind. Een aantal malen per jaar krijgt u de luizencape mee naar huis om te wassen. Wilt u er zelf zorg voor
dragen, dat de naam van uw kind duidelijk op de luizenzak komt? In groep 8 mogen de leerlingen de cape mee naar huis
nemen.
10 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
3.5 Activiteiten en afspraken voor groep 1 en 2 (kleuters)
Zodra een kind vier jaar is, mag hij/zij op school komen. In de weken voor de vierde verjaardag mag hij/zij tien keer een
ochtend komen om alvast een beetje te wennen. Hierover krijgt u van tevoren bericht.
In de eerste twee jaren krijgt uw kind kleuteronderwijs. Dit is onderwijs, waarbij de leerstof niet voorop staat. De totale
ontwikkeling van het kind staat centraal. Met veel ontwikkelingsmateriaal, handvaardigheid, kringactiviteiten, bewegen en spel
wordt die ontwikkeling gestimuleerd.
We vinden het belangrijk om kinderen al vroeg vertrouwd te maken met het lezen van (prenten) boeken. Daarom wordt er aan
het begin van het schooljaar een aantal bibliotheekmoeders gevraagd, die het uitlenen van schoolboeken gaan regelen. Het
lenen van de boeken gebeurt op donderdagochtend om half 9. Wilt u uw kind daarom op donderdag een tas meegeven?
Wij stellen het zeer op prijs als u thuis voorzichtig met de boeken bent.
Verder wordt de informatie over de groepen 1 en 2 altijd opgehangen bij de ingang van het lokaal. Natuurlijk kunt u het ook
lezen in de weekbrief.
3.6 Activiteiten en afspraken voor groep 3 t/m 8
In groep 3 t/m 8 staat de leerstof centraal. Er wordt in elke groep gewerkt met een vast weekrooster, waarop de diverse
vakken een plek krijgen.
Sommige vakken komen dagelijks in de groep aan bod: dit betreft de basisvaardigheden. Andere vakken stimuleren meer de
algemene ontwikkeling van de leerlingen: dit zijn de wereld oriënterende vakken. Verder wordt er aandacht besteed aan
expressie en de sociaal-emotionele ontwikkeling.
De leerstof wordt ondersteund door het gebruik van de schoolbibliotheek, schooltelevisie en ICT-faciliteiten.
Er wordt in de groepen verder veel aandacht besteed aan zelfstandig werken.
Hiermee samenhangend is er ook een speciaal huiswerkbeleid, waarbij de leerlingen ook na schooltijd verantwoordelijk zijn
voor het leren.
Basisvaardigheden (lezen, taal, schrijven en rekenen)
Er zijn diverse vakken, die dagelijks in de alle groepen aan bod komen om zo de basisvaardigheden te ontwikkelen.
Lezen
In groep 3 begint het systematisch onderwijs in lezen. Hiervoor wordt gebruik gemaakt
van de methode Veilig Leren Lezen. We gebruiken hiervoor de nieuwste versie van de
methode.
Na het aanvankelijk lezen in groep 3 gaan we verder met het voortgezet lezen. Hierbij
wordt veel aandacht besteed aan het begrijpen van de tekst en allerlei leesstrategieën,
die daarbij horen.
In groep 3 wordt veel gebruik gemaakt van het digibord, als ondersteuning bij het lesgeven. We maken in groep 4 t/m 8 gebruik van de methode Goed Gelezen.
Taal
Het taalonderwijs in groep 3 is geïntegreerd in de leesmethode Veilig Leren Lezen.
Vanaf groep 4 werken we met de nieuwe Taal Actief. Aan deze methode is het spellingsprogramma Woordspel gekoppeld.
Iedere 3 weken leren de leerlingen een woordpakket. In ieder woord pakket worden een paar spellingcategorieën aangeleerd.
De woordpakketten staan in een boekje, dat uw kind aan het begin van het schooljaar meekrijgt. Het is de bedoeling, dat dit
het hele jaar wordt gebruikt.
Wanneer het kwijtraakt kunt u tegen vergoeding van 1 euro een nieuw boekje ophalen.
Schrijven
Het schrijfonderwijs wordt gegeven met behulp van de methode Schrijftaal. In groep 3 leren de
leerlingen de woordjes, die ze leren lezen, tegelijkertijd schrijven.
Ook in groep 4 wordt er nog veel aandacht besteed aan het netjes en vlot leren schrijven. Dit heeft
te maken met het aanleren van de (hoofd)letters. In de hogere groepen heeft het creatief schrijven wat meer aandacht.
Rekenen
Voor rekenen maken we gebruik van de rekenmethode Pluspunt. Dit is een zogenaamde realistische methode. Het doel
hiervan is dat leerlingen (concrete) rekenproblemen en situaties kunnen oplossen met behulp van eigen strategieën en
inzichten. De oplossingsmethodes, die de leerlingen gebruiken, kunnen hierdoor wel eens anders zijn dan de manier, zoals u
het geleerd heeft.
In deze methode is een goede differentiatie voor zowel de groep kinderen, die minder leerstof nodig hebben als de kinderen
die meer nodig hebben.
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
11
Wereld oriënterende vakken
Op de Johannes Post werken we met afzonderlijke vakken om de algemene ontwikkeling te stimuleren. Elk vak komt wekelijks
in de groep een keer aan bod met behulp van een methode:

Aardrijkskunde
methode: Meander

Biologie
methode: Leefwereld

Geschiedenis
methode: Bij de tijd

Verkeer
methode: Verkeersveilig, Klaar...over
Dit jaar starten we in groep7 en groep 8 met vakoverstijgende thema’s. Dit in verband met het vernieuwde concept van de
school( zie onderwijsontwikkeling).
Langzamerhand wordt dit ook naar de andere groepen uitgebreid.
Alleen voor het vak verkeer geldt dat het in groep 8 niet meer wordt gegeven. Dit heeft te maken met het verkeersexamen,
waar de leerlingen al in groep 7 aan deel nemen. Dit bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte. Tijdens het
praktijkexamen moeten de leerlingen op de fiets het juiste verkeersgedrag laten zien. Hiervoor kunnen ze een diploma krijgen.
I-PADS en Snappet
De leerlingen van groep 4 tot en met 8 krijgen tijdens de reguliere lessen een i-pad tot hun beschikking, die gebruikt wordt
tijdens het zelfstandig werken. Deze i-pads sluiten aan bij de methodes die wij op school gebruiken.
Snappet is een organisatie van mensen uit de onderwijswereld, die zich inzetten om alles naadloos op elkaar aan te laten
sluiten.
Engels
We geven Engels van groep 1 tot en met groep 8
We maken hierbij gebruik van de methode: Take it easy.
In het begin wordt het Engels aangeboden op een hele speelse manier in de vorm van liedjes en filmpjes op het digibord.
Dit wordt steeds verder uitgebreid en zo wordt de doorgaande lijn naar het voortgezet onderwijs steeds duidelijker.
EHBO
In groep 8 wordt op maandagmiddag EHBO les gegeven. Er worden theorie- en praktijklessen gegeven.
In december wordt dit afgesloten met een examen. Data van de lessen, staan vermeld op de kalender
Expressie
Ook de expressievakken hebben een hoge prioriteit op school.
De vakken handvaardigheid, tekenen en muziek hebben de laatste jaren steeds meer aandacht gekregen.
In groep 8 is er extra aandacht voor expressie in de vorm van de musical aan het eind van het schooljaar.
Het is altijd weer een feest voor de leerlingen om hun talenten te laten zien en er komt ook altijd veel publiek van ouders,
vrienden en familie.
Techniek
In samenwerking met het Groene Hart worden er komend schooljaar op vrijdagmiddag technieklessen verzorgd door een
docent van het Groene Hart.
12 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
Sociaal-emotionele ontwikkeling
De sociaal-emotionele ontwikkeling wordt bijgehouden in een leerlingvolgsysteem “Zien”
Hier zijn we dit jaar mee begonnen. Dit systeem sluit aan bij Parnassys ons algemene leerlingvolgsysteem.
Regelmatig wordt in de groepen een kringgesprek gehouden met een bepaald thema dat te maken heeft met de
sociaal-emotionele ontwikkeling. Er wordt met de leerlingen over uiteenlopende onderwerpen van gedachten gewisseld
(vriendschap, pesten, verdriet, bang zijn, enz.).
Vaak wordt aangesloten bij actuele onderwerpen.
Het belang hiervan is, dat de leerlingen leren omgaan met de emoties van zichzelf en die van anderen. Richtlijn bij dit alles is de
methode Kanjertraining. Deze methode is er voor alle groepen, waarbij de inhoud is aangepast aan het niveau van de
kinderen.
Kanjertraining
Het belangrijkste doel van de Kanjertraining is dat een kind positief over
zichzelf en de ander leert denken. Als gevolg hiervan heeft het kind
minder last van sociale stress. Ook op langere termijn is dit effect
merkbaar. Het blijkt dat veel leerlingen na het volgen van de
Kanjertraining zich beter kunnen concentreren op school en betere
leerresultaten behalen. Daarnaast hebben we vastgesteld, dat ook het
pestgedrag afneemt. Een belangrijk onderwerp dus, waaraan we binnen
de school niet voldoende aandacht kunnen besteden!
Alle leerkrachten binnen onze school zijn gecertificeerd voor de
kanjertraining.
Regelmatig is er ook een terugkomdag voor de leerkrachten, zodat
afspraken goed nagekomen worden. In elk lokaal hangen de regels van de
kanjertraining.
In het schoolplan staat het gedragsprotocol, dat opgesteld is voor ouders,
leerkrachten en leerlingen.
Dit schoolplan ligt altijd ter inzage in de personeelskamer.
Wij vinden dit erg belangrijk, omdat wij denken dat normen en waarden, veiligheid de pijlers zijn waarop de leerlingen
zich veilig voelen en zodoende beter tot leren komen
Leerstofondersteuning
De leerstof wordt op de Johannes Post niet alleen gegeven aan de hand van (werk)boeken die bij de methodes horen. Ook
allerlei andere media worden ingezet.
Schoolbibliotheek
De leerlingen worden in de gelegenheid gesteld om een boek te lenen uit de uitgebreide bibliotheek. Dit boek wordt als stilleesboek gebruikt in de klas. Ook Engelse boeken zijn in de collectie opgenomen en boeken voor leerlingen die lezen moeilijk
vinden.
Schooltelevisie
De Nederlandse Onderwijs Televisie (NOT) maakt voor de leerlingen leerzame programma’s. In de groepen worden bepaalde
programma’s elke week gekeken. Voorbeelden hiervan zijn: Koekeloeren, Huisje, boompje, beestje en Nieuws uit de natuur.
Schooltelevisie speelt een belangrijke rol bij de wereld oriënterende vakken.
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
13
Informatie- en communicatietechnologie (ICT)
De computer gaat een steeds belangrijkere rol spelen in het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen en nieuwe digitale methodes
vragen voortdurend aandacht bij invoering en gebruik. Voor alle groepen zijn computers beschikbaar. De computer heeft een
vaste plaats gekregen in het lesprogramma en wordt gebruikt bij de volgende methodes:

Voorbereidend taal en rekenen: Bas gaat digitaal voor kleuters;

Lezen: Veilig Leren Lezen;

Rekenen: Pluspunt;

Verkeer: Klaar over ...;

Geschiedenis: Bij de Tijd.
De computer wordt ingezet voor allerlei het oefenen van verschillende
vaardigheden:

Verslagen en werkstukken maken;

Woordpakketten trainen;

Tafels inoefenen;

Topografie inoefenen;

Remedial Teaching door de leerkracht.
Als einddoelstelling hebben we geformuleerd, dat onze leerlingen als
vanzelfsprekend de computer leren gebruiken voor informatieverwerving en informatieverwerking. Het gebruik van internet
(vanaf groep 5) neemt daarbij een belangrijke plaats in.

Zelfstandig werken (ZW)
In iedere groep wordt een aantal lesuren per week besteed aan zelfstandig werken. De leerlingen moeten zelfstandig taken
uitvoeren. De leerkracht heeft daardoor tijd voor extra individuele hulp aan leerlingen. Binnen de school heeft het ZW een
belangrijke plaats. Er wordt in de verschillende groepen gewerkt met dag- en weektaken.
Afspraken hierover zijn vastgelegd in ons beleid en zijn school breed.

GIP Afstemmend onderwijs
We besteden veel aandacht aan de aan de instructie, het klassenmanagement en het klassenklimaat. Verder vinden we het
belangrijk om de zelfstandigheid van de leerlingen, de rapportage naar elkaar en het weektakenbeleid te bevorderen.
Hierbij gaat het om Groepsgerichte Individualisering Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht. Er is aandacht
voor allerlei instructiemodellen. Ook de eigen verantwoordelijkheid van de leerlingen in de vorm van zelf plannen en
beoordelen wordt gestimuleerd.
Binnen de hele school kunt u dit terugvinden in de verschillende groepen. (Hierbij kunt u bijv. denken aan de stoplichten in de
klassen)
Huiswerkbeleid
Er is op de Johannes Post een huiswerkbeleidsplan, dat goedgekeurd is door de MR. Dit plan bestaat uit de onderdelen:

wat de leerlingen kunnen verwachten;

wat van de leerlingen verwacht wordt;

ouders en huiswerk;

de rol van de leerkracht.
Groep 4
Vanaf groep 4 oefenen de leerlingen thuis het woordpakket van Taal Actief en tafels. Verder oefenen de leerlingen vanaf groep
5 met het maken van huiswerk. Dit gebeurt stapsgewijs.
Groep 5:
De leerlingen oefenen thuis de tafels. Verder maken de leerlingen incidenteel thuis wat rekenwerk. Sommige leerlingen
oefenen thuis ter voorbereiding alvast een keer de leesles. Leerlingen met een handelingsplan kunnen soms huiswerk
meekrijgen.
Groep 6:
De leerlingen krijgen één keer per week huiswerk. De leerlingen besteden per keer maximaal 20 minuten aan hun huiswerk.
Het gaat hierbij om het oefenen van topografie en de geschiedenisles. Verder oefenen sommige leerlingen thuis ter
voorbereiding de leesles.
Groep 7:
De leerlingen krijgen twee of drie keer per week huiswerk. De leerlingen besteden per keer maximaal 30 minuten aan hun
huiswerk. Er wordt huiswerk meegegeven voor geschiedenis, aardrijkskunde, Engels, taal ontleden en verkeer. Ook krijgen
leerlingen met een handelingsplan soms extra werk mee naar huis.
Groep 8:
De leerlingen krijgen maximaal vier keer per week op een vaste dag huiswerk. De leerlingen besteden per keer maximaal 45
minuten aan hun huiswerk. Het huiswerk gaat over geschiedenis, aardrijkskunde, Engels, taal ontleden en EHBO.
14 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
3.7 Ontwikkeling van het onderwijs in de school
Zoals u heeft kunnen lezen vinden wij de kwaliteit van ons onderwijs erg belangrijk.
Wij zijn dan ook bezig met verschillende ontwikkelingen binnen de school.
Het afgelopen jaar hebben wij ons georiënteerd op verschillende zaken waar wij als school ons verder in willen ontwikkelen.
Inmiddels hebben we besloten dat wij ons vooral richten op de coöperatieve leerstrategieën binnen de reguliere lessen. Hierbij
richten we ons ook op de meervoudige intelligentie van onze leerlingen.
In groep 7/8 zijn we met het thematisch werken begonnen tijdens de zaakvakken(aardrijkskunde, biologie, geschiedenis)
In de komende jaren zal dit verder worden uitgebreid.
Ontwikkelingen in de samenleving die een rol spelen in ons onderwijsconcept.
Onze maatschappij is aan verandering onderhevig en ontwikkelingen gaan razendsnel. Het is van belang om goed om te
kunnen gaan met de veelheid aan informatie die op ons afkomt. Om mee te kunnen gaan in de ontwikkelingen
is een onderzoekende houding van belang en een motivatie om je te willen blijven ontwikkelen. De invloed van de nieuwe
media en de snelheid waarmee deze zich ontwikkelt is enorm. We beschikken vrijwel overal over mobiel internet. 'vliegensvlug
en vogelvrij' gaan jonge mensen en kinderen hier mee om. Het bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in de
gemediatiseerde wereld is belangrijk te leren. Het aanbod van digitale middelen biedt zeker mogelijkheden voor andere
werkvormen in het onderwijs. Er is een sterke behoefte aan normen en waarden in de samenleving. Het onderwijs krijgt
daarbij een grote verantwoordelijkheid toegekend. Om kinderen hier goed in op te voeden is het belangrijk om samen met
ouders duidelijk te zijn over het normbesef en hier samen consequent in te zijn. De samenleving is voor kinderen niet meer
geïsoleerd. Kinderen komen in contact met andere culturen. Kennis over andere culturen geeft inzicht en begrip. De
multiculturele samenleving vraagt om respect voor rassen en geloven. En wie ben jij in deze wereld? Er is volop aandacht voor
de aarde, de natuur, het milieu en de zoektocht naar andere grondstoffen. Als tegenhanger van de ontwikkelingen op het
gebied van digitalisering ontstaat veel aandacht voor het spelen en bewegen in de natuur om een gezond evenwichtig bestaan
te hebben. In netwerken, maar ook op de arbeidsmarkt wordt gevraagd dat mensen samenwerken en een teamspeler zijn.
Flexibiliteit tonen en daarnaast een persoonlijke identiteit ontwikkelen en daarmee om kunnen gaan in groepsprocessen zijn
de benodigde vaardigheden. Door onderzoek zijn er vernieuwde inzichten over leren. Er is onderzoek gedaan naar het leren,
de werking van hersenen en het geheugen. Er zijn verschillen in het tempo van hersenontwikkeling, er bestaan verschillende
hersendomeinen en we weten wat nodig is om informatie die we tot ons krijgen te kunnen vasthouden. We weten dat
kinderen verschillen in aanleg, in leertempo, in belangstelling en hoe ze het best leren. In het aanbod van het onderwijs
moeten we hier rekening mee houden om een maximale ontwikkeling van kinderen te kunnen stimuleren. In het aanbod
wordt voldaan aan de gestelde referentieniveaus en kerndoelen van het basisonderwijs.
Leren door zelf ervaring op te doen met concrete materialen en in een betekenisvolle context.
Als kinderen alleen leren om taken en opdrachten uit te voeren, stoppen zij met deze activiteiten als het niet meer hoeft. Als je
kinderen meer en meer uitdaagt, hun leeromgeving zo inricht, dat ze enthousiast worden, dan zullen ze meer willen weten,
uitproberen en onderzoeken. Dit is geen motivatie van buitenaf, maar meer van binnenuit. “Ik wil dit weten, hoe kom ik er
achter, wie kan mij helpen, waar kan ik het vinden………….”
Als kinderen ontdekkend leren, zijn ze bezig zelf een oplossing te zoeken. Wanneer ze dan zelf een oplossing gevonden
hebben, kunnen ze trots zijn op zichzelf, omdat ze het helemaal zelf en op hun eigen manier hebben gedaan. Dit
enthousiaste leren wordt een houding. Deze kinderen blijven nieuwsgierig en ontwikkelen zichzelf daardoor.
Kinderen leren meer, wanneer ze ook in de gelegenheid zijn om zelf kennis te construeren, dus zelf ervaring op te doen in de
fysieke wereld. Je leert dus beter door het mee te maken, door het te zien en te voelen, dus door je zintuigen optimaal te
benutten. Het ene kind is meer gevoelig voor het één en het andere kind voor het ander.
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
15
Pijlers van ons concept
De uitgangspunten van waaruit het onderwijs vorm gaat krijgen
 De ontwikkeling van het kind staat centraal
Het kind is medeverantwoordelijk voor zijn eigen leerproces .
De vrijheid in keuze is afhankelijk van wat het kind aankan.
Het aanbod is op het niveau van het kind de omgeving daagt uit en motiveert tot leren
Er is aanbod van verschillende werkvormen (coöperatieve )
Er is aandacht voor een brede ontwikkeling
Ruimte voor leren, beweging, ontspanning en expressie
 Een waarden gestuurde school
Kernwaarden vormen het uitgangspunt voor de pedagogische kwaliteit. Veiligheid- respect - betrokkenheid –
doorzettingsvermogen-deskundigheid - een positieve benadering.
Alle personeelsleden zijn in het normbesef duidelijk en handelen hier eenduidig en consequent naar.
School en ouders zijn partners in de opvoeding en blijven met elkaar hierover in gesprek. (oudervertelmaar gesprekken,
kind gesprekken)
 Leren voor de maatschappij van morgen – leren van feiten, vaardigheden en inzichten
Door het werken met thema’s in de zaakvakken worden door de
kinderen vanuit verwondering, ervaring en daarna begrip inzichten verworven over hoe de wereld om hen
heen in elkaar zit en hoe alles met elkaar te maken heeft
In de wereld van internationalisering speelt Engels een belangrijke rol.
Er is aanbod van Engels van af groep 1 tot en met 8.
Een onderzoekende en kritische houding wordt In de veelheid van informatie krijgen de
kinderen handvatten in de vorm van stappenplannen en strategieën om hier goed mee om te gaan.
Kinderen hebben een goed beeld van zichzelf en weten wat sterk ontwikkeld is en wat een manier van leren
is die bij ze past. Ook kunnen ze benoemen wat mindermakkelijk gaat en waar extra oefening of ondersteuning nodig is.
16 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
De onderwijsinhoud
vaardigheden – inzichten – kennis.
Basisvaardigheden
Er is veel aandacht voor lezen, rekenen en taal. Het gaat bij deze vakken veelal om het verwerven van vaardigheden.
Wat voor het ene kind veel oefening vraagt zal voor een ander in een veel kortere tijd kunnen. De instructie en de begeleiding worden afgestemd op de leerbehoefte van het kind. De leerkrachten geven dit aan in een groepsplan.
Er zijn verschillende werkvormen en materialen beschikbaar waar het kind een keuze in kan maken, al dan niet gestuurd
door de leerkracht. Continuïteit in de ontwikkeling is kenmerkend. Naast boeken wordt veel gebruik gemaakt van educatieve spellen en computeropdrachten. Waar mogelijk worden vaardigheden geoefend tijdens het werken met thema’s.
Beweging en expressie
Naast de vaardigheden van de basisvakken zijn sport en beweging en de expressieve vakken (drama, tekenen, muziek,
handvaardigheid, dans) belangrijk voor de persoonlijkheidsontwikkeling. Bij deze vakken wordt veel
aandacht besteed aan de technieken. Opdrachten worden vaak gekoppeld aan thema’s.
Het volgen van kinderen
Het volgen van de ontwikkeling van het kind is van essentieel belang om aan te kunnen sluiten bij de leer- en
instructiebehoefte. De te behalen doelen zijn bekend bij de leerkracht, het kind en de ouders. Het kind is betrokken bij zijn
eigen leerproces en is daardoor gemotiveerd om zich te ontwikkelen.
Ouders krijgen informatie over:
Waar staat het kind in zijn ontwikkeling en blijft het kind ontwikkelen?
Wat zijn talenten van het kind?
Welke onderdelen vragen om extra inzet en oefening?
Hoe leert het kind en wat kan het kind aan?
De sociaal emotionele aspecten in het contact met anderen, in spel en in gedrag.
In het volgen van kinderen worden de volgende onderdelen in beeld gebracht:
1. De rapportage van harde gegevens; toets resultaten, gegevens over het niveau van het kind. De
vaardigheidsscores van CITO.
2. Het volgsysteem om ontwikkeling van kinderen te observeren en te registeren.
De onderdelen 1 en 2 vormen het uitgangspunt voor gesprek. Er zijn gesprekken met ouders/verzorgers, maar
ook met het kind zelf. Deze gesprekken zijn uitgebreider dan de bekende 10-minutengesprekken.
Deze tien minuten gesprekken vinden nog wel plaats na het uitdelen van de rapporten in januari en in juni.
In het belang van de ontwikkeling van het kind zijn goede gesprekken met ouders en school essentieel, vanuit een open
communicatie en een gezamenlijke verantwoordelijkheid.
Deze werkwijze hoort bij het project afstemming om de zorg binnen onze school nog kindgerichter te maken en aan te sluiten
bij de leerbehoeften van het kind. Afgelopen schooljaar zijn we gestart met “Zien” een leerlingvolgsysteem voor de sociaal
emotionele ontwikkeling. Regelmatig wordt u via een nieuwsbrief op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen.
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
17
4 LEERLINGENZORG
4.1 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen
Op de Johannes Post vinden we het belangrijk om de ontwikkeling van de leerlingen goed te volgen. Er zijn diverse middelen,
waarmee gecontroleerd wordt, of het geleerde beheerst wordt:

observeren en registreren van het speel-, werk- en leergedrag van de leerling;

nakijken van gemaakt werk;

controledictees van de geleerde woordjes in de voorafgaande week (groep 4 t/m 8);

toetsen met methode-afhankelijke toetsen, bijvoorbeeld voor rekenen;

toetsen met methode-onafhankelijke toetsen, bijvoorbeeld Cito-toetsen.
We volgen met de methode-onafhankelijke toetsen voornamelijk de ontwikkeling van de basis-vaardigheden lezen, taal
en rekenen.
Voorbereidend taal en rekenen
De leerlingen van groep 1 en 2 worden jaarlijks twee keer getoetst met de Cito-toetsen Taal voor Kleuters en Ordenen.
Verder wordt er in de kleutergroepen gewerkt met het Gouds Ontwikkelingen en Volgsysteem voor Kleuters (GOVK). De ontwikkeling wordt op de volgende aspecten gevolgd:
 auditieve waarneming;
 ruimtelijke oriëntatie;
 visuele waarneming;
 taal-denken;
 reken-denken;
 taal-communicatie;
 fijne motoriek;
 grove motoriek;
 sociaal-emotionele ontwikkeling;
 werkhouding.
 spelontwikkeling;
Deze aspecten vormen de voorbereiding voor het lezen, rekenen en schrijven vanaf groep 3.
Lezen
Vanaf groep 3 wordt er systematisch gewerkt aan het leesonderwijs. Dit is eerst alleen technisch lezen: verklanken van wat er
staat. Meteen al wordt de ontwikkeling van het technisch lezen gevolgd door meerdere keren per jaar de DMT (Drie Minuten
Toets) van CITO af te nemen. De leerlingen lezen dan maximaal drie keer een kaart met woordjes, waarvan ze er in één minuut
zoveel mogelijk foutloos moeten lezen.
Aanvullend worden AVI-toetsen afgenomen om het technisch lezen te controleren. Deze toets wordt in Nederland veel
afgenomen. De leerling moet een tekst lezen, waarbij wordt geobserveerd welke fouten het maakt en hoe lang het lezen van
de hele tekst duurt. Op grond daarvan wordt de leerling in een genormeerd niveau van M3 t/m E7 geplaatst. Aan het eind van
de basisschool zou iedere leerling niveau E7 behaald moeten hebben.
Vanaf groep 4 verschuift de aandacht van technisch lezen steeds meer naar begrijpend lezen. Vanaf groep 5 worden de
leerlingen jaarlijks getoetst met de Cito-toets voor Begrijpend Lezen. Hierbij lezen de leerlingen een verhaal, waarover ze
vragen moeten beantwoorden.
Taal
Taal is een rijke verzameling van woorden. In groep 3 en 4 wordt de Woordenschattoets van CITO afgenomen, waarbij het
begrijpen van steeds moeilijkere woorden wordt getoetst.
Verder bestaat het taalonderwijs voor een groot deel uit het juist spellen van woorden. Daarom worden de leerlingen vanaf
groep 3 twee keer per jaar getoetst met de SVS (Schaal Vorderingen Spellingvaardigheid) van CITO. De leerlingen schrijven
hierbij de gedicteerde woorden op.
Rekenen
Het rekenonderwijs bestaat in de groepen uit diverse onderdelen, zoals optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen,
klokkijken, meten en wegen. Vanaf groep 3 worden de leerlingen twee keer per jaar getoetst met de Cito-toets Rekenen en
wiskunde, waarin deze onderdelen een plekje krijgen.
Groep 8: de NIO-toets
De NIO-toets onderzoekt de leermogelijkheden van de leerlingen in groep 8 voor het voortgezet onderwijs. Mede aan de hand
van de uitslag van deze toets wordt aan de ouders een schooladvies gegeven.
Dit schooljaar wordt deze nog gegeven, het jaar erop zal hier waarschijnlijk een andere eindtoets voor in de plaats komen.
18 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de leerkracht
Wij volgen de vorderingen van leerlingen op drie manieren, namelijk:

met methode-gebonden toetsen;

met methode-onafhankelijke toetsen m.b.v. het CITO-leerlingvolgsysteem;

via observaties.
De toetsen, die horen bij de methoden, worden op klassenoverzichten bijgehouden. Twee keer per jaar is er een
rapportbespreking. Hier worden per bouw de toets resultaten besproken. Er wordt naar de individuele leerling, de groep en de
doorgaande lijn gekeken. Besproken wordt wat een leerling nodig heeft, of welke stappen ondernomen moeten worden om
verder te kunnen. Dit kunnen leerlingen zijn die bij een of meer vakken op D- of E-niveau zitten maar ook leerlingen die boven
het A-niveau scoren van het CITO-leerlingvolgsysteem. Indien nodig krijgen leerlingen een handelingsplan en worden verder
geholpen in de klas met hulp van de eigen leerkracht. Indien dit niet werkt wordt er verder gekeken vaak met hulp van de
Onderwijsadviesdienst.. Dit alles gebeurt niet, voordat er contact met de ouders en toestemming van de ouders voor is. Na de
rapportbesprekingen gaat het rapport mee naar huis. Het rapport bestaat uit een waardering door middel van letters en een
geschreven gedeelte door de leerkracht. Tijdens de rapportavonden worden de resultaten en vorderingen met de ouders
besproken.
4.2 Toets overzicht
De genoemde toetsen worden in januari afgenomen en aan het einde
van het schooljaar in juni. Het gaat om de volgende toetsen:
CITO Rekenen en Wiskunde voor kleuters
groep 1-2
CITO Taal voor kleuters
groep 1-2
CITO Woordenschattoets
groep 3-4
CITO Schaal Vorderingen Spellingvaardigheid
groep 3-7
CITO Rekenen en wiskunde
groep 3-8
CITO Begrijpend lezen
groep 4-8
CITO Studievaardigheden
groep 5-8
CITO Drie Minuten Toets
groep 3-8
AVI-toets
groep 3-8
4.3 Zorgverbreding door IB
In het kader van de leerlingenzorg is een planmatig systeem van leerlingenzorg ontwikkeld. Dit is een systeem dat is afgestemd
op de onderwijsbehoeften van al de leerlingen en in het bijzonder van degenen met specifieke onderwijsbehoeften. Deze
interne begeleiding (IB) kan gezien worden als voorwaarde scheppend. Het gaat om de opzet van een structuur met
procedures en werkwijzen om de zorgverbreding in de Johannes Post gestalte te geven. In overleg met de leerkracht en de
Interne Begeleider wordt in een bepaalde tijd gewerkt aan de oplossing van de problemen met behulp van een handelingsplan.
De ouders van de betreffende kinderen spelen een belangrijke rol bij deze begeleiding. Zij worden regelmatig op de hoogte
gehouden over de extra hulpverlening. Ook wordt er toestemming gevraagd voor het opstarten van individuele begeleiding.
4.4 Contacten met schoolbegeleidingsdienst
Onze school werkt samen met schoolbegeleidingsdienst OA, die onderwijsadviseurs in dienst heeft. Onderwijsadviseurs zijn
professionals, bijvoorbeeld onderwijskundigen, organisatiedeskundigen, psychologen en
orthopedagogen. Ze adviseren en/of begeleiden ons bij de onderwijs- en schoolontwikkeling, zoals
onderwijsvernieuwingsprojecten, onderwijsveranderingen, visie- en beleidsontwikkeling, management- en
organisatieveranderingen, ondersteuning van de leerling en leraar, keuzen van onderwijsmethoden en -methodieken en
ICT-trajecten. Ook bieden zij ondersteuning bij vragen over de ontwikkeling van het leren bij leerlingen. Soms krijgt u als
ouder/verzorger met OA te maken, bijvoorbeeld als uw kind nader wordt onderzocht bij uitzonderlijke leerprestaties of bijzonder gedrag. Dit gebeurt dan altijd eerst in overleg met u en de leraar. Voor meer informatie over MHR, kunt u kijken op:
www.architecteninleren.nl.
4.5 De speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften
Passend onderwijs:
Passend onderwijs gaat over de manier waarop extra ondersteuning (hulp) in het onderwijs aan leerlingen wordt georganiseerd en gefinancierd. Uitgangspunt is dat alle kinderen het onderwijs krijgen dat ze nodig hebben en op een onderwijsplek
zitten die bij hen past. Het gaat om bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of
onderwijs op een speciale school.
Passend onderwijs is dus geen schooltype; kinderen zitten niet ‘op’ passend onderwijs.
Per 1 augustus 2014 gaan deze wijzigingen in. Onze school werkt samen met alle andere scholen in de regio Alphen aan
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
19
den Rijn en omgeving in het Samenwerkingsverband Rijnstreek. Zie de website www.swvrijnstreek.nl of kijk de site van
onze school, hierop kunt u verder klikken. Wij hebben afspraken gemaakt over:
 de begeleiding die iedere reguliere basisschool biedt;
 welke kinderen naar het (voortgezet) speciaal onderwijs gaan en welke procedure daarvoor geldt;
 hoe het geld voor extra ondersteuning over de scholen wordt verdeeld;
 wat de kwaliteit van het onderwijs aan leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften moet zijn;
 hoe ouders worden geïnformeerd over wat scholen kunnen betekenen voor kinderen die extra ondersteuning of
zorg nodig hebben.
Deze afspraken staan in het Ondersteuningsplan van ons Samenwerkingsverband. In het ondersteuningsprofiel van onze
school kunt u lezen welke ondersteuning onze school biedt. Dat kunt u ook vinden in deze schoolgids. Wanneer uw kind
extra ondersteuning krijgt of naar het speciaal onderwijs gaat, wordt deze extra ondersteuning vastgelegd in een ontwikkelingsperspectief. De school maakt dit samen met u als ouder.
4.6 De zorginstellingen
Onze school participeert in een regionaal netwerk voor Intern Begeleiders. Een medewerker van de GGD, Maatschappelijk
werk en Jeugdzorg nemen enkele keren per jaar deel aan dit overleg. De Intern Begeleider van onze school kan de hulp van een
van de genoemde zorginstellingen inroepen als dat van belang is voor uw kind. Deze hulp bestaat uit advies aan de school of
concrete hulp in de vorm van gesprekken met u als ouders e.d. Natuurlijk wordt u op de hoogte gesteld van de inschakeling
van een van de instellingen voor uw kind. Elk netwerk heeft een beperkt budget aan tijd om de zorginstellingen in te zetten.
Op deze wijze wordt de afstand die ervaren wordt ten aanzien van zorginstellingen overbrugd.
De bedoeling is om lange wachttijden te voorkomen en hulp zo spoedig mogelijk te realiseren. Natuurlijk kunt u nog steeds in
contact treden met de zorginstellingen via het reguliere aanbod.
Centrum voor Jeugd en Gezin
Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) helpt ouders, kinderen en professionals bij het opgroeien en opvoeden. Medewerkers van het CJG volgen de groei en ontwikkeling van alle kinderen en jongeren tussen nul en negentien jaar. Eerst via
de jeugdgezondheidszorg 0-4 (voormalig consultatiebureau). Daarna krijgen alle kinderen gedurende de schoolperiode
een uitnodiging van de jeugdgezondheidszorg voor een onderzoek van 5-6 jarigen (groep 2), 10-11 jarigen (groep 7) en 1314 jarigen (klas 2 van het voortgezet onderwijs). Tijdens deze contacten kunnen ouders en kinderen hun vragen stellen
aan de jeugdartsen of de jeugdverpleegkundigen.
Zijn er meer vragen of problemen bij het opvoeden en opgroeien dan kunnen ouders terecht bij het CJG in de buurt. Het
CJG is bereikbaar via de website www.cjgalphenaandenrijn.nl of per telefoon (088 254 23 84). Maar gewoon langskomen
kan natuurlijk ook.
Medewerkers van het CJG zijn te vinden in de CJG’s, maar ook op scholen. Zij werken als school maatschappelijk werkers
bijvoorbeeld nauw samen met de leerlingenbegeleiding van school. De CJG-medewerkers houden op de meeste scholen
voor voortgezet onderwijs spreekuren voor leerlingen, leerkrachten en ouders. Op school is bekend waar en wanneer het
spreekuur plaatsvindt.
Het CJG adviseert en ondersteunt de school tevens bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten. Ook verzorgt het CJG de
inentingen voor het Rijksvaccinatieprogramma voor alle kinderen. Ouders krijgen een uitnodiging voor het inenten van
hun kind.
www.cjgalphenaandenrijn.nl
Telefoon 088 - 254 23 84
CJG Meteoorlaan
Meteoorlaan 4
2402 WC Alphen aan den Rijn
CJG Stadhuis
Stadhuisplein 7
2405 SH Alphen aan den Rijn
Logopedie
Logopedie houdt zich bezig met het verbeteren van het spreken en alles wat daarmee samenhangt: de taal, de uitspraak en de
20 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
stem. Het is belangrijk dat problemen met spreken of verkeerde mondgewoonten zo vroeg mogelijk worden ontdekt en
verholpen. Daarom worden alle leerlingen rond hun vijfde verjaardag gescreend op school. Leerlingen uit de overige groepen
kunnen op verzoek onderzocht worden. U krijgt daarna altijd schriftelijk bericht van de resultaten en eventuele vervolgacties
(uitnodiging voor een gesprek, plaatsing op de controlelijst). De gegevens worden met de leerkracht en / of de jeugdarts
besproken.
Meer informatie kunt u vinden op onze website www.ggdhm.nl. en op www.cjg ( naam van de gemeente).nl
De school kan u informeren over de naam en de bereikbaarheid van de logopedist, die in principe elke twee weken de school
van uw kind bezoekt. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met het secretariaat JGZ van de GGD Hollands Midden:
tel.nr. (071) 516 33 42 of per mail naar [email protected].
Fysiotherapie
De leerlingen van onze school die verwezen worden naar de fysiotherapeut kunnen hun behandeling op school en onder
schooltijd krijgen.
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
21
5 WETJES EN WEETJES
5.1 Wet op de privacy
Op onze school worden veel gegevens bewaard van uw kind en het gezin, waaruit het komt. Veel van deze gegevens levert u
aan tijdens de aanmelding. Tijdens de schoolloopbaan van uw kind worden daaraan gegevens toegevoegd, zoals verslagen van
oudergesprekken, eventuele onderzoeken en leervorderingen en -resultaten. Veel van deze gegevens worden opgeslagen in de
computer. Het computerprogramma is slechts toegankelijk met behulp van een tweetal geheime toegangscodes, zodat de
gegevens bij eventuele diefstal van de computer niet bij vreemden bekend kunnen worden. De school gebruikt deze gegevens
alleen voor zover deze voor de school noodzakelijk zijn. U heeft er recht op om de gegevens, die wij van uw kind bewaren, in te
zien.
5.2 Klachtenregeling
Als school voelen wij ons verantwoordelijk voor het realiseren van een veilige school met een prettig pedagogisch klimaat. Toch
kan het wel eens gebeuren dat er zaken plaats vinden waarover u ontevreden bent. In dat geval verzoeken we u om in eerste
instantie contact op te nemen met de leerkracht. Wanneer u er samen niet op een bevredigende manier uitkomt, bestaat de
mogelijkheid om met de directie contact op te nemen.
Wanneer u er met beiden niet uitkomt, kunt u terecht bij de vertrouwenspersoon van onze school. De vertrouwenspersoon
geniet het vertrouwen van alle geledingen en is daarnaast ook goed op de hoogte van de cultuur en/of afspraken van de school
en vormt als het ware een schakel tussen ouders en de directie en/of leerkrachten. Hij/zij neemt een onafhankelijke positie in
en zorgt ervoor dat de klachten op een vertrouwelijke wijze in behandeling worden genomen. Men kan daarbij denken aan
klachten over machtsmisbruik (seksuele intimidatie, discriminatie, geweld e.d.) en klachten van algemene aard, zoals de
begeleiding van leerlingen, strafmaatregelen van een leerkracht of de schoolorganisatie.
De vertrouwenspersoon voor onze school is: Mevrouw van Gool. Tel:06-2307736
Afhankelijk van de klacht kan het zijn dat de vertrouwenspersoon u doorverwijst naar een externe vertrouwenspersoon, welke
door ons schoolbestuur is aangesteld en werkzaam is voor alle basisscholen van onze stichting.
Deze externe vertrouwenspersoon is er om met u verder over de klacht te praten en u te ondersteunen bij eventuele verdere
stappen. Ook deze gesprekken hebben een vertrouwelijk karakter.
De externe vertrouwenspersoon voor onze school is te bereiken via de GGD Zuid-Holland Noord: Mevrouw A. Cools,
coördinator externe vertrouwenspersonen, tel.nr. 071-5163342.
In een enkel geval wordt de klacht officieel ingediend bij de (landelijke) Klachtencommissie. De klachtencommissie onderzoekt
de ingediende klacht en adviseert vervolgens het bestuur van de school over de te nemen maatregelen. Het bevoegd gezag
beslist wat ze met het advies doet en laat dat alle partijen weten.
Dit laatste komt echter zelden voor, omdat zowel de school als het bestuur er veel waarde aan hechten om onderlinge
problemen in goede harmonie op te lossen.
5.3 Onderwijsinspectie
Voor informatie over de onderwijsinspectie kunt u kijken op www.onderwijsinspectie.nl. Voor vragen over onderwijs kunt u
zelf contact met hen opnemen door te bellen met 0800-8051 (gratis) of te mailen naar [email protected].
Als u klachten wilt melden over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, dan kunt u terecht
bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief).
22 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
5.4 Informatie van school aan gescheiden ouders
Diverse ouders van onze school wonen niet bij elkaar. Kinderen spelen informatie die voor ouders bedoeld is, meestal door aan
de ouder waar het kind woont. Als de communicatie tussen beide ouders in een prettige, in ieder geval redelijk rustige sfeer
verloopt, is er niets aan de hand. Op het moment dat de communicatie tussen beide ouders verstoord is, komt de doorgifte
van informatie van school in een moeilijk parket.
Volgens de jurisprudentie mogen wij het recht tot toegang tot de school niet beoordelen op de omgangsregeling. De
omgangsregeling is volgens de rechter een regeling tussen de ouders, die niet geldt voor de school. School mag ouders alleen
de toegang tot de school weigeren op basis van voor iedereen geldende regels. Voor school en kind is het van belang dat er
een goede en duidelijke communicatie is met de ouders. Daarbij kan het van belang zijn dat de school inzage heeft in de
vastgestelde omgangsregeling, met name wat betreft het ophalen en brengen van de kinderen.
Om een en ander zo goed mogelijk te laten verlopen hebben wij het volgende geregeld:

Ouders komen in principe samen naar een gepland oudergesprek. Wij zorgen ervoor dat beiden worden uitgenodigd.
Alleen de eerste keer in de voor hen gewijzigde situatie kunnen er twee oudergesprekken plaatsvinden, wanneer dit in het
belang is van ouders, school en kind het beste is.

Beide ouders hebben recht op informatie in een gesprek ad hoc, indien gewenst. Daarbij wordt er als altijd van uitgegaan
dat men ermee rekening houdt dat de tijd van de groepsleiding beperkt is.

Schriftelijke informatie wordt aan het kind meegegeven (info post m.n.) en komt waarschijnlijk in eerste instantie bij de
ouder waar het kind woont.

Op verzoek van en in overleg met de ouders kunnen wij er voor zorg dragen dat de andere ouder ook geïnformeerd
wordt. Bijvoorbeeld via briefpost of e-mail. Daarnaast wordt alle algemene informatie, ook de info post en weekbrief, op
de website van school geplaatst (www.johannespostschool.nl)

Het rapport wordt meegegeven aan het kind en komt derhalve bij de thuiswonende ouder. Op verzoek kan een kopie van
het rapport aan de ouder waar het kind niet woont worden toegezonden. Leerkrachten worden geacht dit aan elkaar
door te geven bij overdracht van een kind en hier nauwgezet mee om te gaan Praktisch: bij postzending: per schooljaar
levert de ouder die het aangaat 25 geadresseerde enveloppen op school aan bij de administratie, zodat wij eenvoudig en
snel kunnen handelen. Daarnaast ontvangen wij graag het e-mailadres.

Soms hebben ouders een probleem dat wij niet kunnen voorzien. Bijvoorbeeld wanneer het beter is dat zij elkaar als
helpende ouder niet tegenkomen in het schoolgebouw. Binnen onze mogelijkheden respecteren we zulke verzoeken.

Als de ouder vindt dat e.e.a. niet goed verloopt, wordt dit door gegeven aan de leerkracht en zo nodig aan de directeur.
5.5 Schorsing en verwijdering
Niet het leukste onderwerp, maar wij zijn verplicht om het door ons voorgestane beleid over schorsen en verwijderen in de
schoolgids te vermelden. Laten we voorop stellen: het komt bijna nooit voor.
Het schorsen en verwijderen van een leerling kan alleen door de directeur van de school, na overleg met het bevoegd gezag.
Voordat een directeur hiertoe overgaat, heeft hij overleg met de leerplichtambtenaar van de gemeente en de algemeen
directeur (vertegenwoordiger van het bevoegd gezag) van de stichting. Daarna wordt de eventuele schorsing meegedeeld aan
de ouders of verzorgers van de leerling en gemeld bij de onderwijsinspectie.
Voor verwijdering geldt dezelfde gang van zaken. De wet- en regelgeving is duidelijk over de procedure bij verwijdering, zie de
Wet op het Primair Onderwijs, artikel 40 Toelating en verwijdering van leerlingen (zie bijvoorbeeld www.wetten.nl).
5.6 Buitenschoolse opvang
Een groot aantal werkende ouders maakt voor hun kinderen al gebruik van de buitenschoolse opvang: voor of na school en in
de schoolvakanties.
De school heeft voor die opvang afspraken met Stichting kinderopvang Alphen aan den Rijn(SKA)
SKA heeft vijf BSO-locaties in Rijnwoude: Stijntje Stoer in Hazerswoude Dorp,
Het kasteel en Lancelot in Koudekerk aan den Rijn, Ziezo in Hazerswoude Rijndijk en Oranjestijn in Benthuizen.
De basisscholen in de woonkernen zijn gekoppeld aan de BSO in die woonkern.
Voor en naschoolse opvang.
De locaties bieden voor en naschoolse opvang. Alle BSO-s zijn sfeervol ingericht zodat kinderen zich er snel thuis voelen. De
pedagogische medewerkers halen de kinderen bij de scholen op en brengen ze er ’s morgens naar toe.ke dag is er een programma voorbereid, gericht op de leeftijd en interesses van de kinderen.
Kinderen zijn vrij om te kiezen: meedoen of zelf iets bedenken. BSO-tijd is vrije tijd.
Informatie en aanmelden.
Voor meer informatie over buitenschoolse opvang bij SKA of om uw kind aan te melden kunt u terecht bij de medewerkers van
de afdeling klantenservice (0172-424824) of op de website: www.skaonline.nl.
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
23
5.7 Spreekavonden (oudervertelavond en 10-minutengesprekken)
Oudervertelavond
Doel van het gesprek
 Informatie uitwisselen over uw kind, de school en thuissituatie.
 Het uitspreken van verwachtingen over en weer.
Het gesprek bevat drie vaste onderdelen:
 Informatie van de ouders: waarover willen de ouders de leerkracht iets vertellen
 Informatie van de school: welke informatie willen de ouders van de school
 Afspraken: waarover willen zij met de leerkracht een afspraak maken
Informatie van de ouders
U kunt als ouder bijv. vertellen over wat er leuk en sterk is aan uw kind.
Waar heeft het belangstelling voor en welke talenten heeft uw kind.
Hoe beleeft uw kind de school? Wat vertelt uw kind thuis over school? In de uitnodiging staan vragen ter voorbereiding.
Informatie van de school:
De leerkracht vertelt waar hij/zij met de groep aan gaat werken.
De leerkracht vertelt over de eerste indruk van het kind, qua
 leren,
 speel/ werkhouding, en
 sociaal-emotioneel functioneren. .
U wordt in de gelegenheid gesteld om vragen te stellen.
10 minuten gesprek
Als u het rapport van uw kind heeft ontvangen, kunt u in de volgende week hierover met de leerkracht van gedachten wisselen. U krijgt een uitnodiging voor een 10-minutengesprek met de leerkracht. Indien de school of u het nodig vindt, dan kan er
een andere afspraak gemaakt worden zodat er meer tijd beschikbaar is.
24 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
Extra informatie schooljaar
2014-2015
Boven:
juf Marijke, juf Carla, juf Andrea, juf Sabine, juf Marieke, juf Angela
Midden:
juf Els, meester Jos
Onder:
juf Hannie, juf Anjo, juf Sanne, juf Nicoline
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
25
wie, wat waar….
Els Rozema
Carla van Wieringen
Directeur Onderwijs
Intern begeleidster
dinsdag
Jos Goedhart
Marieke Bontekoe
Directeur Beheer
Woudse Venen
Donderdag
Leerkracht groep 1/2
Anjo Huisman
Andrea Oudenes
Leerkracht groep 1/2
Leerkracht groep 3/4
Donderdag, vrijdag, woensdag
om de week
Maandag, dinsdag, woensdag
om de week
Sanne Jansen
Hannie Nijman
Leerkracht groep 3/4
Leerkracht groep 5
Woensdag t/m vrijdag
Dinsdag t/m vrijdag
Nicoline Slootweg
Marijke Niesten
Leerkracht groep 6
Leerkracht groep 7/8
Maandag t/m donderdag
Maandag t/m woensdag
Maandag, dinsdag, woensdag
om de week
Frans van Deun
Leerkracht groep 7/8
Donderdag en vrijdag
Sabine van Vliet
Angela Segaar
Onderwijsassistent
Onderwijsassistent
26 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
Gymrooster
dag
maandag
tijdstip
12.15-13.00
13.00-13.45
13.45-14.30
12.15-13.00
13.00-13.45
13.45-14.30
donderdag
groep
7 en 8
5 en 6
3 en 4
7 en 8
5 en 6
3 en 4
Vakanties, vrije dagen en studiedagen (hele school)
begindatum
einddatum
Start schooljaar
1 september
studiedag
17 september
Herfstvakantie
20 oktober
24 oktober
Kerstvakantie
22 december
2 januari
Voorjaarsvakantie
23 februari
27 februari
Pasen
3 april
6 april
Koningsdag
27 april
Meivakantie
4 mei
Pinksteren
25 mei
studiedag
10 juni
Start zomervakantie
13 juli
15 mei
Op de middagen vóór de kerstvakantie en de zomervakantie hebben de leerlingen geen school.
Meer activiteiten vindt u op de website of de kalender
Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
27
Medezeggenschapsraad
De oudergeleding bestaat dit schooljaar uit de volgende personen:
Cocky Vijn
586203
Janny Oppelaar
587339
Jacomien Wisker
586401
De personeelsgeleding bestaat uit (telefonisch bereikbaar via school):
Marieke Bontekoe
Carla van Wieringen
Ouderraad
De ouderraad bestaat dit schooljaar uit de volgende personen:
Ruth v.d. Meer
voorzitster
Silvia Staring
penningmeester
Esther Boere
Petra Verbij
Marieke van’t Wout
532016
588122
587804
462728
585656
Verder zijn er twee teamleden, die de vergaderingen bijwonen en fungeren als contactpersoon naar het team.
Dit zijn Nicoline Slootweg en Sanne Rietveld.
Verwijzing naar het voortgezet onderwijs
Hieronder staan de adviezen, die door de school zijn gegeven, en waarmee de leerlingen van groep 8 in het cursusjaar 20132014 van school zijn gegaan.
Ook is aangegeven naar welke scholen voor voortgezet onderwijs de kinderen gaan.
Adviezen:
vmbo k
vmbo tl
1
8
vmbo tl/havo1
havo
3
havo/vwo
vwo
vwo plus
1
3
1
Leerlingenstroom:
Ashram college, Alphen aan de Rijn
Alfrink College, Zoetermeer
Driestar College, Gouda
Groene Hart College, Alphen a/d Rijn
Groene Hart College, Hazerswoude-Dorp
Oranje Nassau College, Zoetermeer
Scala College, Alphen aan de Rijn
Unie Noord, Rotterdam
28 Christelijke basisschool Johannes Post – Schoolgids
1
2
2
4
5
1
2
1

preek

zorgcontiniüm

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

De Helioscoop - Welkom bij de Heliotroop

Bijbelkring Noord 20140918 zingen: Ps. 27: 1 en 7 lezen: Johannes

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Nieuwsbrief 1 - de Twaalfruiter

Vacature Een tijdelijke assistent(e

Informatiefolder schooljaar 2014-2015

BS Op de Heuvel Nieuwsbrief basisschool Op de Heuvel Agenda