Schoolgids 2013 – 2014

Schoolgids 2013 – 2014
Stationsweg 44
1702 AG Heerhugowaard
telefoon: 072 5348037
e-mail: [email protected]
website: http://bap.despinaker.nl
Schoolgids Bureau Arbeidsparticipatie 2013-2014
2
INHOUDSOPGAVE
1. Algemeen
blz. 5
2. Directie en personeel
blz. 6
3. Organisatie van het Onderwijs
3.1. Bureau Arbeidsparticipatie
3.2. Leeftijd en uitstroomprofielen
3.3. Ontwikkelingsperspectief (OP) en start OP
3.4. Onderwijstijd, programma en stage
3.5. Branchegerichte opleidingen
3.6. Assessment
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
4. Leerlingzorg
4.1 Aanmelding, plaatsing, Commissie van Begeleiding (CvB)
4.2 Het Schoolzorg-team
4.3 Het Zorgadvies-team
4.4 Samenwerking met zorg en hulpverlening
4.5 Nazorg
blz. 10
blz. 10
blz. 10
blz. 10
blz. 11
blz. 11
5. Resultaten
5.1 Examens, certificaten en diploma’s
5.2 Rapportage
5.3 Uitstroomgegevens
blz. 12
blz. 12
blz. 12
blz. 12
6. Ouders en leerling
6.1 Informatie aan ouders/ verzorgers
6.2 Kosten
6.3 De Medezeggenschapsraad
blz. 15
blz. 15
blz. 15
blz. 15
7. Organisatie
7.1. Schoolregels
7.2. Absentieregistratie
7.3. Vakantie en verlof
7.4. Verzekeringen
7.5. REC indicatie
7.6. Privacyreglement en Vertrouwenspersoon
7.7. Klachtenprocedure
blz. 16
blz. 16
blz. 16
blz. 17
blz. 18
blz. 19
blz. 19
blz. 19
8. Adressen en websites
blz. 20
Schoolgids Bureau Arbeidsparticipatie 2013-2014
7
7
7
7
8
9
9
3
Geachte leerling en ouder of verzorger,
Dit is de schoolgids van het Bureau Arbeidsparticipatie, schooljaar 2013 - 2014.
De gids staat boordevol nuttige informatie over de organisatie, het lesprogramma, de stages,
de onderwijsresultaten en belangrijke data.
Mochten er nog vragen zijn, kunt u altijd contact met ons opnemen.
Veel leesplezier,
Namens het team,
Marc Schlötz
Schoolgids Bureau Arbeidsparticipatie 2013-2014
4
1. Algemeen
Leerlingen worden op het Bureau Arbeidsparticipatie (BAP) voorbereid op hun maatschappelijk
functioneren en begeleid naar passend, zinvol en duurzaam werk door middel van individuele
trajecten.
Het BAP werkt niet met klassen, maar met leerling-portefeuilles: de Kerngroepen.
Elke leerling krijgt persoonlijk of in zeer kleine groep onderwijs. De deelnemer heeft één docent
en één transitiecoach, soms is dat dezelfde persoon.
De onderwijsdoelen dienen realistisch en haalbaar te zijn. Inzicht hebben of verkrijgen in eigen
persoon en vaardigheden is noodzakelijk, evenals de volledige ondersteuning vanuit ouders/
wonen en beschikbare zorg en hulp.
Uitgangspunten zijn:
 er is samenhang tussen kerndoelen/ vakken en stages. Deze koppeling van leren in theorie
en leren door te doen in de praktijk staat beschreven in het Ontwikkelingsperspectief van de
leerling evenals het ondersteunings- aanbod.
 er is aandacht voor alle transitiegebieden (leren, werken, wonen, vrije tijd en burgerschap)
De locatie is een voormalig winkelpand in een woonstraat welke goed bereikbaar is met
openbaar vervoer.
Er wordt in een huiselijke en veilige situatie onderwijs aangeboden tussen en met de collega’s
van het BAP.
Schoolgids Bureau Arbeidsparticipatie 2013-2014
5
2. Directie en personeel
Onderwijzend personeel:
Kees Allijn
Jeanette de Bree
Beja van den Brug
Theo Eilander
Petra van Elven
Süleyman Hayat
Mathilde Kuhlmann
Suzanne van Meesche
Anja Tamis
Transitiecoaches:
Marcel van Hesselingen
Fons Veel
Staf:
Iena Beemster – assessor
Nadia van Gaalen – beleidsmedewerker, projectfunctionaris
Rianne Hoeve – administratief medewerker
Melissa Dessart – management assistent
Directie en zorgcoördinatie:
Henk Zandbergen – zorgcoördinator
Marc Schlötz – directeur
Schoolgids Bureau Arbeidsparticipatie 2013-2014
6
3. Organisatie van het onderwijs
3.1 Bureau Arbeidsparticipatie (BAP)
Het BAP is een zelfstandige nevenvestiging van (V)SO De Spinaker.
De Spinaker is een school voor Speciaal Onderwijs voor leerlingen met psychische - en
gedragsproblemen (Cluster 4). De school heeft lesplaatsen verspreid over Noord-Holland. Meer
informatie over de diverse lesplaatsen van De Spinaker kunt u vinden op de website:
www.despinaker.nl.
Leerlingen in de laatste fase van de transitie naar arbeid worden begeleid op het Bureau
Arbeidsparticipatie. Op deze afdeling krijgen een honderdtal leerlingen een individueel
onderwijsarrangement aangeboden op basis van een zorgvuldige plaatsingsprocedure. Heldere
en transparante afspraken worden vastgelegd in het Start Ontwikkelingsprofiel en binnen zes
weken geformaliseerd in het Ontwikkelingsprofiel.
De leerlingen krijgen de kernvakken van het uitstroomprofiel Arbeid aangeboden. Men werkt op
de lesplaats met behulp van o.a. een laptop aan methodieken uit het MBO, VO en PRO.
Daarnaast zijn er opdrachten voor op de stage en thuis. De gemiddelde verblijfsduur is twee
schooljaren.
3.2 Leeftijd en uitstroomprofielen
De leerlingen zijn minimaal 14 jaar oud. Alle leerlingen worden geplaatst in het uitstroomprofiel
Arbeid. Gedurende het traject kan er geschakeld worden naar het uitstroomprofiel
Vervolgonderwijs of Dagbesteding.
Voor de ingeschreven leerlingen met uitstroomprofiel arbeid en dagbesteding geldt geen
kwalificatieplicht.
3.3 Ontwikkelingsperspectief (OP) en start OP
Het Ontwikkelingsperspectief is het uitgangspunt voor het onderwijs en de begeleiding van de
leerling.
Bij de intake van een nieuwe leerling wordt zijn/haar voorlopige Ontwikkelingsperspectief
geformuleerd, het start OP. In het start OP staat beschreven hoe de intake procedure is verlopen,
welke afspraken er zijn gemaakt en wat de leerling gaat doen en op welk niveau. Het start OP
bevat alle relevante gegevens, in het verleden behaalde resultaten en een beschrijving van de
belemmerende en bevorderende factoren. De orthopedagoog, verbonden aan de Commissie van
Begeleiding, beschrijft tevens het integratief beeld op basis van het dossier met aanvullende
handelingsadviezen.
Binnen zes weken na de start wordt op basis van het start OP het Ontwikkelingsperspectief (OP)
opgesteld. Dit plan bevat een inschatting van de leer- en ontwikkelingsmogelijkheden van de
leerling voor een vastgestelde periode en beschrijft de transitie naar toekomstig maatschappelijk
functioneren.
Schoolgids Bureau Arbeidsparticipatie 2013-2014
7
Bij het opstellen van het pedagogisch deel van het OP wordt gebruik gemaakt van de Sociale
Competentie Observatie Lijst (SCOL).
Het OP wordt door de docent besproken met leerling en ouders/ verzorgers. Bij het vaststellen
van het OP aan het begin van het schooljaar wordt deze door ouders en leerlingen ondertekend.
Minimaal drie maal per jaar, voor de kerst-, voorjaars- en meivakantie vindt er een
coachingsgesprek plaats en het OP geëvalueerd en bijgesteld.
Aan het eind van het schooljaar wordt het OP en de bijstellingen geëvalueerd.
3.4 Onderwijstijd, programma en stage
Leren werken en het opdoen van praktijkervaring is een belangrijk onderdeel van het onderwijs.
Om deze reden is het mogelijk voor leerlingen in het VSO vanaf 14 jaar 80% van de lestijd aan
stage te besteden.
Op basis van 1000 onderwijsuren per schooljaar heeft de leerling per week 27,5 lesuur. Van deze
uren besteedt de leerling 5,5 uur aantoonbaar aan het onderwijs-/lesprogramma. De leerling is
minimaal 3 uur op het BAP.
Daarnaast heeft de leerling werkopdrachten op zijn stage en maakt hij huiswerk. Dit programma
wordt wekelijks vastgelegd in de Lesplanner. Deze lesplanner wordt wekelijks opgesteld door de
docent.
De leergebieden Nederlands, Engels en Rekenen/wiskunde worden per domein behandeld
(referentiekader Meijerink). De leervorderingen worden gemeten op basis van bewezen
competenties, methode-gebonden toetsen en de toetsen uit de Toolkit Onderwijs en
Arbeidsmarkt (TOA). Deze TOA toetsen worden afgenomen aan het begin en aan het eind van
het schooljaar.
Het onderwijsprogramma bestaat uit de volgende vakken:
 Nederlands
 Rekenen / Wiskunde
 Engels
 Loopbaan en Burgerschap
 Voorbereiding op Arbeid (ook wel Beroepspraktijkvorming, BPV, genoemd)
Daarnaast worden de volgende leergebieden facultatief aangeboden:
 Mens en Maatschappij, gericht op zelfstandig functioneren
 Mens Natuur en Techniek, in de vorm van een branchegerichte cursus
 Culturele Oriëntatie en Creatieve Expressie, vanuit de methode Kr8
 Bewegen en Sport in het kader van het bevorderen van gezond gedrag
Een belangrijk onderdeel van de onderwijstijd wordt ingeruimd voor stage activiteiten. De docent
of transitiecoach zoekt samen met de leerling naar een geschikte stageplaats.
Als een geschikte stageplek is gevonden, wordt een Stagecontract opgesteld met de stage-gever
en de Stagevoorwaarden overhandigd. Wekelijks is er een contactmoment, indien nodig vaker.
Na drie maanden en aan het eind van de stageperiode wordt er een Stage-evaluatie en
beoordelingsformulier ingevuld.
Schoolgids Bureau Arbeidsparticipatie 2013-2014
8
Incidenteel kan de docent of transitiecoach besluiten om een eisen- en capaciteiten onderzoek te
doen. Dit gebeurt middels de methode MELBA, waarvoor de collega’s zijn gecertificeerd.
(Merkmalprofile zur Eingliederung Leistungsgewandelter und Behinderter in Arbeit)
3.5 Branchegerichte opleidingen
Naast een brede oriëntatie op de arbeidsmarkt krijgt een leerling de mogelijkheid meer specifiek
geschoold te worden voor toekomstig werk. Dit wordt op maat door de school ingekocht. Gedacht
kan worden aan computervaardigheden via ECDL, horeca certificering, theorie trekker-,
bromfiets- of autorijbewijs, Veiligheidscertificaat (VCA), heftruck diploma, lascursus of certificaten
voor het werken met specifiek gereedschap.
3.6 Assessment
In de toeleiding naar Arbeid is oriëntatie op de verschillende vakrichtingen, mogelijkheden,
vaardigheden en interesses van groot belang.
Een hulpmiddel kan een assessment zijn. Dit onderzoeksinstrument kan worden ingezet bij
vragen over beroepsinteresse, persoonlijkheidskenmerken en vaardigheden. De meeste
leerlingen krijgen in het kader van gerichte beroepen oriëntatie een Hollands Zelf Onderzoek
(HZO) aangeboden.
Schoolgids Bureau Arbeidsparticipatie 2013-2014
9
4
Leerlingzorg
Het Ontwikkelingsperspectief is het uitgangspunt voor het onderwijs en de begeleiding van de
leerling. Bij de intake van een nieuwe leerling wordt zijn/haar voorlopige Ontwikkelingsperspectief
geformuleerd, het start OP. Binnen zes weken na de start wordt op basis van het start OP het
Ontwikkelingsperspectief (OP) opgesteld. (zie ook blz. 7)
Alle leerlingen worden tweewekelijks besproken in het Kerngroep-overleg.
Het BAP werkt met een eigen digitaal leerlingvolgsysteem (LVS). Daarin staan de leerlingbasisgegevens, het lesprogramma en didactische gegevens, toets resultaten, het
stageprogramma en behaalde competenties. Per leerling worden in de LVS rapportage de
actiepunten vastgelegd evenals de contacten en afspraken met derden.
4.1 Aanmelding, plaatsing en Commissie van Begeleiding
Een intake wordt altijd voorafgegaan door een oriënterend kennismakingsgesprek.
Voordat een leerling daadwerkelijk wordt ingeschreven, is in overleg met leerling, ouders/voogd
bepaald of de leerling aan de volgende criteria voldoet. De leerling:
 is aangewezen op een voorziening, waarbij het onderwijs niet klassikaal is georganiseerd en
het BAP mogelijk eindonderwijs is;
 is bemiddelbaar naar stage of werk;
 heeft zicht op het eigen functioneren en leerniveau;
 committeert zich aan de inspanningsverplichting wat betreft huiswerk;
 is bereid aan de leerplichtwet te voldoen middels (onbetaalde) stage voor minimaal 22 uur per
week.
De leerling/ ouders/ hulpverlening hebben inzicht in het transitietraject naar toekomstig
maatschappelijk functioneren.
De Commissie van Begeleiding (CvB) heeft tot taak het aansturen en controleren van de
Ontwikkelingsperspectieven, geeft handelingsadviezen en is betrokken bij de evaluaties. De CvB
kan voorstellen doen tot extra onderzoek.
4.2 Het Schoolzorg-team (SZT)
Tweemaal per maand komen zorgcoördinator, orthopedagoog en directeur bijeen om speciale
trajecten en acties te bespreken. In het SZT worden op casus niveau bijzondere trajecten en
extra inspanningen m.b.t. zorg besproken.
4.3 Het Zorgadvies-team (ZAT)
Het ZAT is elke twee maanden te consulteren om leerlingen te bespreken die, ondanks alle zorg,
toch extra ondersteuning behoeven. Deze zorgleerlingen worden door de kernteams aangemeld
in overleg met de zorgcoördinator.
Schoolgids Bureau Arbeidsparticipatie 2013-2014
10
Het ZAT bestaat uit leden van het SZT, aangevuld met de coördinator Centrum Jeugd en Gezin
(CJG) Heerhugowaard. Op afroep zijn externe partijen uit de verschillende regio’s beschikbaar.
4.4 Samenwerking met zorg en hulpverlening
Vaak is er intensief contact met zorg en hulpverlening. Voorbeelden zijn: de Opvoedpoli, Bureau
Jeugdzorg; CJG; Parlan en MEE.
Uitgangspunt van de samenwerking met de jeugd hulpverlening is de onderschrijving van de
aanpak “één gezin, één plan”.
Eénduidige regievoering vanuit een centrale plek, indien nodig het BAP, staat hoog op de
agenda.
De school zal tijdig signaleren en streven naar vroegtijdige interventie. De leerling is en blijft
eigenaar van de hulpvraag en ouders / verzorgers dragen een zware medeverantwoordelijkheid.
Kennis van de zorgkaart en onderwijsmogelijkheden is beschikbaar.
4.5 Nazorg
In het kader van de Wet Kwaliteit VSO heeft het BAP een tweejarige nazorgverplichting voor de
leerlingen die de school hebben verlaten.
 Indien een leerling wordt ingeschreven naar vervolgonderwijs, kan deze school altijd een
beroep doen op het BAP.
 Het BAP zorgt voor begeleiding op de verworven werkplek, middels de eigen Job Coach (JC)
of sociale activering (SA traject).
 Het BAP heeft zitting in drie regionale Arbeid Advies Teams (AAT). Alle oud leerlingen in het
nazorg traject die worden aangemeld in dit overleg, verkrijgen opnieuw een aanbod op
ondersteuning vanuit de school.
 Is er een hulpvraag vanuit organisaties die voor de oud-leerlingen dagbesteding (begeleiding
groep = BG) verzorgen, is dat binnen het nazorgtraject altijd mogelijk.
Schoolgids Bureau Arbeidsparticipatie 2013-2014
11
5
Resultaten
5.1 Examens, certificaten en diploma’s
In het schooljaar 2012 - 2013 hebben 15 leerlingen hun MBO1 Arbeidsmarkt Gekwalificeerd
Assistent (AKA) examen behaald. Eén leerling heeft 3 VMBOT staatsexamens behaald.
Zeven leerlingen hebben het landelijk erkende Veiligheidscertificaat (VCA) en negen leerlingen
een Heftruck diploma verworven.
Alle leerlingen die het BAP afgelopen schooljaar hebben verlaten, zijn in het bezit van een
levensloop bestendig Portfolio. Een map met alle bewijsstukken van de (Eerder) Verworven
Competenties (EVC), evenals de eigen CV, fotoreportages, gemaakte werkstukken,
dankbetuigingen, arbeidscontracten, beoordelingsformulieren en mogelijke hulpvragen voor het
toekomstig functioneren. Aan het eind van het schooljaar is er een feestelijke ceremoniële
uitreiking van diploma’s en certificaten.
Het portfolio is onderdeel van het Overgangsdocument. In dit document staat eventuele
ondersteuning omschreven op de arbeidsplek. Elke leerlingen die wordt ingeschreven in een VO
of MBO school, verkrijgt een Onderwijskundig Rapport (OKR).
Tenslotte krijgt elke leerling die komend schooljaar het VSO verlaat een door de minister
vastgesteld VSO diploma met daarop behaalde resultaten.
5.2 Rapportage
Het BAP kent geen rapportage middels schoolrapporten of publicatie van behaalde repetities of
overhoringen. De ouders zijn op de hoogte van de plannen, lesactiviteiten en afspraken op de
stageplek. De ouder weet wat de beoogde leerdoelen / competenties zijn en hoe deze te
bereiken. Periodiek wordt het OP geëvalueerd en bijgesteld. Ouders worden geïnformeerd maar
ook bevraagd naar eventuele belemmerende of bevorderende factoren. Op regelmatige basis is
de leerling, ouder, docent, transitiecoach, stage-gever, zorg-hulpverlener in gesprek.
5.3 Uitstroomgegevens
Het afgelopen schooljaar 2012-2013 hebben 69 leerlingen het BAP verlaten.
Opbrengstgegevens:
 12x vervolgopleiding MBO

3x opleiding VO/ andere VSO
 30x arbeidscontract

6x dagbesteding en AWBZ (al dan niet gecombineerd met wonen)

7x sociale activering (bekostigd via het UWV en deel door eigen JC)
 11x hulpverlening via het UWV (met en zonder WAJONG) of RMC
Schoolgids Bureau Arbeidsparticipatie 2013-2014
12
Uitstroom
vervolgopl.
arbeid
dagbested.
sociale act.
hulpverl.
De uitstroom per beroepssector:
 2x Informatica/ communicatie
 4x Landbouw/ groen
 2x Horeca
 5x Industrie/ Dienstverlening
 6x Detailhandel
 3x Zorg en Welzijn
 4x Logistiek
 2x Infra
 2x Bouw
beroepssectoren
inform./ com.
landb./ groen
horeca
indust./ dienstv.
detailhandel
zorg en welzijn
logistiek
infra
bouw
De leerlingen op het BAP hebben gemiddeld een totaal IQ van ongeveer 90. De belemmerende
factor is het gedrag en algeheel welbevinden. Vaak zijn er grote verschillen tussen verbaal en
performaal IQ.
Een aantal (12) leerlingen schakelen naar het MBO niveau 1 en 2. Dit proces wordt in nauwe
samenwerking met het MBO georganiseerd middels een “warme overdracht”.
Schoolgids Bureau Arbeidsparticipatie 2013-2014
13
De meeste leerlingen verlaten de school op basis van een arbeidscontract (30). Het soort werk is
divers. De meeste werkgevers vallen in de categorie MKB. Detailhandel scoort bovengemiddeld,
evenals groen, infra, logistiek en dienstverlening. De leerlingen hebben in de meeste gevallen
een goede en intensieve band met hun werkgever. Zij worden gewaardeerd om hun positieve
werkhouding en inzet. De meeste werkgevers zijn sociaal betrokken. De mogelijkheid om een
jobcoach van het BAP in te zetten heeft een sterk bestendige werking. De werknemer behoudt
zijn baan.
Een aantal leerlingen (6) schakelen alsnog naar een vorm van dagbesteding op basis van een
AWBZ beschikking met WAJONG als inkomensvoorziening.
In een aantal gevallen is er tevens sprake van een voorziening begeleid wonen. De voorliggende
zorgvraag is dan (tijdelijk) toch te groot. Helaas zijn de mogelijkheden in de regio zeer beperkt
om gebruik te maken van een WSW voorziening.
Er zijn leerlingen (18) die gezien hun leeftijd en onderwijsmogelijkheden geen arrangement meer
krijgen aangeboden. Zij verlaten het onderwijs en worden door gemeente en UWV overgenomen
in een vervolgtraject. Nazorg door De Spinaker blijft beschikbaar bijvoorbeeld in de vorm van
sociale activering.
Schoolgids Bureau Arbeidsparticipatie 2013-2014
14
6
Ouders en leerling
6.1 Informatie aan ouders/ verzorgers
Regelmatig is er een gesprek met docent/ stagecoach en de ouders/verzorgers om de voortgang
van de leerling en zijn/haar programma te bespreken. Waar nodig wordt bij deze gesprekken
tevens hulpverlening uitgenodigd.
In sommige situaties is een spoed overleg met bijvoorbeeld hulpverlening, ouders, politie of
leerplicht vereist. In dat geval neemt de zorgcoördinator of de directeur onmiddellijk contact op
met betrokkenen en wordt er op zo kort mogelijke termijn een huisbezoek of afspraak gepland.
Het is ondoenlijk gebleken om voor grotere groepen ouders en belangstellenden,
informatiebijeenkomsten te organiseren. Gekozen is voor informatieoverdracht op maat. Om
algemene informatie op een goede wijze te communiceren is de website van het BAP een
geschikt medium. http://bap.despinaker.nl/
6.2 Kosten
Ouders zijn geen schoolgeld of ouderbijdrage verschuldigd.
Het kan zijn dat er voor de stage extra kosten gemaakt moeten worden voor bijvoorbeeld
werkkleding of veiligheidsschoenen. Indien ouders/ verzorgers dit niet kunnen bekostigen,
bestaat de mogelijkheid tot een betalingsregeling. Hiervoor kunnen zij in overleg treden met de
docent/ transitiecoach.
De school financiert de leermiddelen en eventuele cursussen/ opleidingen.
Vervoerskosten zijn voor rekening van ouder/ verzorger.
6.3 De Medezeggenschapsraad (MR)
De afdelingen in de gemeente Heerhugowaard hebben een vertegenwoordiger in de MR van de
Spinaker. Voor meer informatie verwijzen we naar de Schoolgids van De Spinaker, of de website
van de MR: http://despinakeralgemeen.despinaker.nl/content.php?page=212&parent=188
E-mail: [email protected].
Daarnaast maakt de school deel uit van de verschillende Ondersteuningsplanraden (OPR).
De OPR is een speciale medezeggenschapsraad van het samenwerkingsverband. Daarin zitten
ouders en personeelsleden. Belangrijkste taak van de OPR is het beoordelen van het
ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband (instemmingsrecht). Maar ook kan de OPR
onderwerpen die zij belangrijk vindt met het bestuur van het samenwerkingsverband bespreken
of op eigen initiatief adviezen geven.
Schoolgids Bureau Arbeidsparticipatie 2013-2014
15
7
Organisatie
7.1 Schoolregels
Op het BAP hechten we aan een prettige en veilige leer- en werkomgeving.
De lessen en begeleidingsuren worden georganiseerd op het kantoor. Leerlingen en werknemers
maken samen gebruik van dezelfde ruimtes. Ook worden op het BAP veel gasten ontvangen.
Samen leren en samen werken is het uitgangspunt, waarbij we respectvol met elkaar omgaan.
Onderstaande afspraken zijn er om samen te letten op hoe we met elkaar omgaan, zodat
iedereen zich veilig voelt en weet wat er van hem/haar wordt verwacht.



















Leerlingen en volwassenen tonen respect voor elkaar.
Gebruik van geweld, dreigen, pesten of andersoortige mishandeling is verboden.
Het bezit/ bij zich dragen van voorwerpen die als bedreigend kunnen worden ervaren, is
verboden.
Op tijd komen en aanwezig zijn volgens rooster.
Huiswerk en materiaal zijn in orde.
Na lestijd gaat de leerling meteen naar elders.
De leerling wordt niet opgewacht of begeleid door vrienden of anderen.
Het bij zich hebben/ gebruik van alcohol, drugs e.d. in en om het BAP en de stageplek is
verboden.
Bij verhindering dit tijdig doorgeven.
Tandarts of doktersbezoek e.d. zoveel mogelijk buiten de les-/ stagetijden.
Niet roken in het gebouw. Rookpauze wordt een rondje lopen. Niet op de stoep voor het BAP.
Iedereen ruimt zijn eigen spullen op.
Eten en drinken tijdens de lesuren is niet toegestaan.
Jassen worden uitgedaan. Petten, capuchon etc. worden bij het binnenkomen afgedaan.
Computer wordt alleen voor educatieve doeleinden gebruikt.
Zonder toestemming wordt er geen koffie of thee gepakt.
De leerling mag een mobiele telefoon mee naar school nemen. Tijdens de les blijft deze uit en
is opgeborgen.
Er worden geen foto’s, filmpjes of geluidopnames gemaakt van en door leerlingen, zonder
toestemming. Dit in verband met privacy.
In gevallen waarin dit reglement niet voorziet, beslist de directeur.
7.2 Absentieregistratie
Ons uitgangspunt is dat iedere leerling alle lessen volgt van zijn onderwijsprogramma. Alle lessen
of stagedagen die een leerling mist, worden geregistreerd. Zowel het uur als de reden van
absentie wordt bijgehouden.
Als een leerling structureel lessen of stagedagen mist dan wordt dit door de mentor besproken
met de leerling, de ouders/verzorgers en de zorgcoördinator. Leerplicht wordt op de hoogte
gesteld.
Schoolgids Bureau Arbeidsparticipatie 2013-2014
16
7.3 Vakantie en verlof
De school heeft een jaarplanning waarin alle organisatorische zaken zijn opgenomen. De
definitieve planning van vakanties en studiedagen is terug te vinden op de website van het
Bureau Arbeidsparticipatie.
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaar
Pasen
Meivakantie
Hemelvaart
Pinksteren
Zomervakantie
21 oktober 2013
23 december 2013
24 februari 2014
21 april 2014
28 april 2014
29 mei 2014
9 juni 2014
7 juli 2014
t/m 25 oktober 2013
t/m 3 januari 2014
t/m 28 februari 2014
t/m 9 mei 2014
t/m 30 mei 2014
t/m 15 augustus 2014
Studiedagen BAP (geen les wel stage)
woensdag
18 september 2013
maandag
4 november 2013 middag
dinsdag
14 januari 2014
maandag
10 februari 2014
woensdag
12 maart 2014 middag
dinsdag
22 april 2014
donderdag
22 mei 2014 middag
donderdag
5 juni 2014
vrijdag
6 juni 2014
De school kan alleen op basis van de algemene regels van de onderwijsinspectie verlof
toekennen. Voor meer informatie verwijzen we naar onderstaande link:
http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/leerplicht/vraag-en-antwoord/mag-ik-mijn-kind-buiten-deschoolvakanties-mee-op-vakantie-nemen.html
Schoolgids Bureau Arbeidsparticipatie 2013-2014
17
VAKANTIES SCHOOLJAAR 2013 – 2014
AUGUSTUS
M
D V Z Z
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 1
M
D
SEPTEMBER
D
4 5
11 12
18 19
25 26
M
3
10
17
24
M
W
NOVEMBER
W D V
1
6 7 8
13 14 15
20 21 22
27 28 29
Z
2
9
16
23
30
Z
3
10
17
24
1
FEBRUARI
D W D V Z Z
1 2
4 5 6 7 8 9
11 12 13 14 15 16
18 19 20 21 22 23
25 26 27 28 1 2
D
W
5 6 7
12 13 14
19 20 21
26 27 28
MEI
D
1
8
15
22
29
V
2
9
16
23
30
Z Z
3 4
10 11
17 18
24 25
31 1
M
2
9
16
23
30
M
2
9
16
23
30
M
3
10
17
24
31
M
2
9
16
23
30
D
3
10
17
24
D
3
10
17
24
31
W
4
11
18
25
OKTOBER
D V Z Z
5 6 7 8
12 13 14 15
19 20 21 22
26 27 28 29
DECEMBER
W D V
4 5 6
11 12 13
18 19 20
25 26 27
Z Z
7 8
14 15
21 22
28 29
D
4
11
18
25
MAART
W D V Z Z
5 6 7 8 9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
D
3
10
17
24
JUNI
W D V Z Z
4 5 6 7 8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
M
D
1
7 8
14 15
21 22
28 29
M
D
6 7
13 14
20 21
27 28
M
D
1
7 8
14 15
21 22
28 29
M
D
1
7 8
14 15
21 22
28 29
W
2
9
16
23
30
D V Z Z
3 4 5 6
10 11 12 13
17 18 19 20
24 25 26 27
31
JANUARI
W D V Z Z
1 2 3 4 5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
APRIL
W D V Z Z
2 3 4 5 6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
JULI
W D V Z Z
2 3 4 5 6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30 31
7.4 Verzekeringen
De school heeft een verzekering die de meest voorkomende schade en letsel tijdens lessen en
stages vergoedt. De verzekering is niet van toepassing voor mobiele telefoons, geluidsdragers
e.d. Opzettelijk toegebrachte schade en letsel zal op de verzekering van ouders/ opvoeders
worden verhaald.
In de stagevoorwaarden, zie website BAP, staat expliciet omschreven op welke wijze de risico’s
zijn afgedekt en wie verantwoordelijk is in verzekeringstechnische zin tijdens de stage.
Schoolgids Bureau Arbeidsparticipatie 2013-2014
18
7.5 REC indicatie
In het schooljaar 2013-2014 zijn leerlingen ingeschreven in het VSO/ BAP op basis van een REC
indicatie. Hiervoor verwijzen we naar de website van Gedragpunt.nl:
http://www.gedragpunt.nl/indicatiestelling.html
Volgend schooljaar worden de leerlingen geplaatst in het speciaal onderwijs op basis van een
toelaatbaarheidsverklaring. Deze wordt afgegeven door het Samenwerkingsverband.
De leerlingen met een REC-indicatie die ingeschreven zijn op 31 juli 2014, hebben in ieder geval
voor de geldigheidsduur van de huidige indicatie, recht op het speciaal onderwijs.
7.6 Privacyreglement en Vertrouwenspersoon
Bij het uitwisselen van gegevens werkt het BAP volgens de Wet op de privacy. Bij plaatsing wordt
aan jongeren en ouders/verzorgers toestemming gevraagd informatie te mogen beheren in het
leerling dossier.
De Spinaker heeft vertrouwenspersonen. Ouders, leerlingen en overige betrokkenen kunnen via
informatie van de website van De Spinaker in contact komen met een vertrouwenspersoon.
7.7 Klachtenprocedure
De Spinaker kent een eigen klachtenprocedure. Ouders die klachten hebben over het BAP zullen
eerst voor een gesprek met de schooldirectie op de locatie worden uitgenodigd. Mochten ouders
en directie er samen niet uitkomen dan zullen ouders op de klachtenprocedure gewezen worden.
De Spinaker en het BAP hechten er sterk aan om samen met ouders en betrokkenen te komen
tot passende oplossingen voor eventuele klachten.
Ronduit is aangesloten bij de Landelijke Commissie voor Geschillen WMS. De secretariële
ondersteuning van deze commissie is ondergebracht bij een onafhankelijke rechtspersoon
Stichting Onderwijsgeschillen. Zie schoolgids van De Spinaker.
Schoolgids Bureau Arbeidsparticipatie 2013-2014
19
8
Adressen en websites
Hoofdlocatie De Spinaker
Kees Boekestraat 1
1817 EZ Alkmaar
 072 5140242
www.despinaker.nl
Stichting Ronduit Onderwijs
Rubenslaan 2
1816 MB Alkmaar
 072 5147830
www.ronduitonderwijs.nl
Gedragpunt (REC 4.5)
Castricummerwerf 40
1901 RV Castricum
 0251 670163
www.gedragpunt.nl
Samenwerkingsverband Noord-Kennemerland
Postbus 9081
1800 GB Alkmaar
 072 5671067
http://www.swvnoord-kennemerland.nl
Samenwerkingsverband Kop Noord-Holland
Postbus 80
1620 AB Hoorn
 0229 259380
http://www.swvkopvannoordholland.nl
Samenwerkingsverband West-Friesland
Postbus 3057
1620 GB Hoorn
 0229 210666
www.swvwestfriesland.nl
Stichting Onderwijsgeschillen
Postbus 85191
3508 AD Utrecht
 030 2809590
www.onderwijsgeschillen.nl
Schoolgids Bureau Arbeidsparticipatie 2013-2014
20

Download Report