Schoolgids
O.b.s. ‘Dorpsschool
De Blesse’
2014-2015
Inhoudsopgave
Inhoudsopgave ................................................................................................... 1
Voorwoord .......................................................................................................... 4
1. De School ....................................................................................................... 5
1.1
1.2
1.3
1.4
Onze school ................................................................................................. 5
Wie werken er op o.b.s. Dorpsschool De Blesse ................................................ 5
Het schoolgebouw......................................................................................... 5
Bestuur van de school ................................................................................... 5
2. Onze uitgangspunten ...................................................................................... 6
2.1
2.2
2.3
2.4
Levensbeschouwelijke identiteit ...................................................................... 6
Onze missie ................................................................................................. 6
De visie van de school ................................................................................... 7
Het Logo.....................................................................................................11
3. Werkwijze .................................................................................................... 12
3.1 Hoe gaan we met de kinderen om? Een veilig schoolklimaat.............................12
3.2 Onderwijsconcept (de manier waarop wij willen werken met kinderen) ...............12
3.3 Gebruikte methoden en materialen ................................................................14
4. Organisatie van het onderwijs ...................................................................... 15
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
Inschrijven .................................................................................................15
De groepsindeling ........................................................................................15
De lestijden ................................................................................................15
Taken en functies van de leerkrachten ...........................................................16
Vervanging en scholing ................................................................................17
Studenten ...................................................................................................18
5. De resultaten ................................................................................................ 19
5.1
5.2
5.3
5.4
Leerlingvolgsysteem ....................................................................................19
Rapporten...................................................................................................21
Overgang naar een andere groep ..................................................................21
Overgang naar het voortgezet onderwijs ........................................................21
6. De kwaliteitszorg .......................................................................................... 24
6.1 Kwaliteitsaspecten .......................................................................................24
6.2 Inhoudelijk beoordelingsinstrumenten ............................................................24
6.3 Vensters po ................................................................................................25
6.4 Kwaliteitsbewaking ......................................................................................25
6.5 Schoolbezoeken en visitatie ..........................................................................25
6.6 Management overleg ....................................................................................25
6.7 Overleg met de interne begeleiders ................................................................25
6.8 Schoolplan ..................................................................................................25
6.9 Schoolgids ..................................................................................................25
6.10 Toezicht inspectie ......................................................................................25
6.11 Kwaliteitsinstrumenten: WMK/opbrengsten ...................................................26
6.12 Verantwoording schoolontwikkeling ..............................................................26
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 1
7. De zorg voor het kind ................................................................................... 34
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
Het volgen van de ontwikkeling .....................................................................34
Interne Begeleider .......................................................................................34
Speciale zorg voor kinderen ..........................................................................35
Passend onderwijs in de Stellingwerven: Past ..................................................35
Passend onderwijs: School ondersteuningsprofiel (SOP) ...................................36
Onderwijs aan hoogbegaafde kinderen ...........................................................38
Onderwijs aan dyslectische kinderen ..............................................................39
Onderwijs aan zieke kinderen ........................................................................40
Versnellen of vertragen ................................................................................40
8. De ouders ..................................................................................................... 42
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
Communicatie met ouders ............................................................................42
De medezeggenschapsraad (MR) ...................................................................43
De Oudervereniging (OV) .............................................................................43
Ouderbijdrage .............................................................................................44
Ouderhulp ..................................................................................................44
Oud papieractie ...........................................................................................44
9. Externe contacten......................................................................................... 45
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
Relatie school en omgeving ...........................................................................45
GGD Fryslân/schoolarts ................................................................................46
Logopedie ...................................................................................................46
Externe adviseurs ........................................................................................46
Centrum voor jeugd en gezin ........................................................................47
VIF/ZiZeo ...................................................................................................48
10. Activiteiten ................................................................................................. 49
10.1
10.2
10.3
10.4
Sportevenementen .....................................................................................49
Culturele activiteiten ..................................................................................49
Feesten ....................................................................................................49
Excursies en schoolreisjes ...........................................................................49
11. Regels en afspraken ................................................................................... 51
11.1
11.2
11.3
11.4
11.5
11.6
11.7
11.8
11.9
Gymnastiek ...............................................................................................51
Aanvangstijden ..........................................................................................51
Brengen en halen van kinderen ...................................................................51
Telefooncirkel ............................................................................................52
Fruit eten in de pauze.................................................................................52
Snoepen ...................................................................................................52
Mobiele telefoons .......................................................................................52
Huiswerk ..................................................................................................53
Vakantieregeling ........................................................................................53
12. Aanvullende regelingen/beleid ................................................................... 54
12.1 Godsdienst (GVO) en Humanistisch Vormings Onderwijs (HVO) .......................54
12.2 Sociale integratie en burgerschap ................................................................54
12.3 ICT en onderwijs........................................................................................56
12.4 TSO (Tussenschoolse opvang) .....................................................................56
12.5 BSO (Buitenschoolse opvang) ......................................................................56
12.6 Leerplicht en verlof aanvragen .....................................................................56
12.7 Schorsing en verwijdering ...........................................................................58
12.8 Klachtenregeling ........................................................................................58
12.9 Veiligheidsbeleid ........................................................................................60
12.10 Verzekeringen / aansprakelijkheid ..............................................................61
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 2
12.11 Sponsoring ..............................................................................................62
12.12 Beleid tav gescheiden ouders .....................................................................62
12.13 Beleid tav het verstrekken van medicijnen ..................................................62
13. Adressen .................................................................................................... 63
13.1 Adressen personeel ....................................................................................64
14. Jaarplanning schooljaar 2014/2015 ........................................................... 65
15. Formulier instemming schoolgids ............................................................... 66
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 3
Voorwoord
Voor u ligt de schoolgids van o.b.s. Dorpsschool De Blesse.
Deze gids is bedoeld voor (nieuwe) ouders van de leerlingen van onze school. De gids
bevat informatie over de organisatie van onze onderwijsinstelling en er wordt uitleg
gegeven over de onderwijsinhoudelijke uitgangspunten.
Deze gids geeft antwoorden op vragen die mogelijk bij u leven. Mocht u ondanks deze
gids nog vragen hebben over hoe één en ander is geregeld op de o.b.s. Dorpsschool De
Blesse, neemt u dan contact op met de school.
We raden u aan deze schoolgids goed te bewaren. Vaak kunnen er ineens vragen
ontstaan, die eenvoudig beantwoord kunnen worden door informatie in deze gids.
Ondanks dat deze gids met zorg is samengesteld, kan het zijn dat informatie ontbreekt
of dat de beschreven informatie onduidelijkheden bevat. Ook kan het zijn dat u op- en/of
aanmerkingen heeft ten aanzien van deze gids. Reacties van uw kant worden bijzonder
op prijs gesteld.
Namens het team,
Gonda Stienstra
Directeur
O.b.s. Dorpsschool De Blesse
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 4
1. De School
O.b.s. Dorpsschool De Blesse
Meidoornstraat 33
8397 GV De Blesse
Telefoon 0561 441806
e-mail: [email protected]
website : www.obsdeblesse.nl
1.1 Onze school
Onze school draagt de naam “Dorpsschool” om aan te geven dat we een school zijn voor
alle kinderen uit de dorpen Blesdijke, De Blesse en Peperga.
De school is opgericht in 1979. Het schoolgebouw bevindt zich midden in het dorp De
Blesse. Op 1 oktober 2013 telde de school 57 leerlingen. O.b.s. Dorpsschool De Blesse
valt in de categorie kleine scholen. Hierdoor is de school overzichtelijk in organisatie.
Leerlingen zijn geen nummer en iedereen is bij de school betrokken.
Door de grootte van de school wordt er gewerkt met combinatiegroepen.
1.2 Wie werken er op o.b.s. Dorpsschool De Blesse
Op o.b.s. Dorpsschool De Blesse zijn werkzaam:
Jolanda ter Horst
Groepsleerkracht groep 1/2/3
Jacob Vermeeren
Groepsleerkracht groep 4/5
Ilona Kragt
Groepsleerkracht groep 6/7/8
Carla Baas
Groepsleerkracht groep 6/7/8
Franca Becks
Onderwijsassistent/vrijwilligster
Dieuwke Beltman
Intern begeleider
Gonda Stienstra
Schooldirecteur
Pien Schoonewille
Schoonmaak
1.3 Het schoolgebouw
O.b.s. Dorpsschool De Blesse is gehuisvest in een gebouw waarin de
gemeenschapsruimte een belangrijke rol speelt. Om de gemeenschapsruimte heen zijn
de lokalen en andere ruimten goed bereikbaar. De school is voorzien van een inpandig
gymlokaal. Het plein is afgerasterd en vormt zo een veilige speelplaats tijdens de pauzes.
Er is een buitenberging en een fietsenstalling. Verder zijn er diverse speeltoestellen op
het plein aanwezig en een zandbak.
In de gemeenschapsruimte is een podium, tevens vinden er activiteiten plaats in het
kader van creativiteit.
De personeelsruimten zijn gehuisvest aan de kant van het plein.
1.4 Bestuur van de school
O.b.s. Dorpsschool De Blesse valt onder het bestuur van stichting Comperio. Dit is een
netwerk van 32 openbare basisscholen in de gemeenten Oost- en Weststellingwerf in de
Zuidoosthoek van Fryslân. Het bestuur van Comperio wordt gevormd door een bestuur
bestaande uit 7 leden. De dagelijkse bedrijfsvoering is de verantwoordelijkheid van de
bestuursdirectie. Het stafbureau ondersteunt de scholen met name op de volgende
onderdelen: Onderwijskundige zaken, personele zaken, financiële zaken en
huisvestingszaken. De missie van Comperio luidt: “Onderwijs vanuit betrokkenheid en
met ambitie”. Openheid, betrokkenheid en samenwerking staan daarbij centraal.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 5
2. Onze uitgangspunten
2.1 Levensbeschouwelijke identiteit
O.b.s. Dorpsschool De Blesse is een openbare basisschool.
Dat betekent voor ons dat wij actief vorm geven aan de kenmerken van openbaar
onderwijs, te weten:
- Algemene toegankelijkheid
Onze school is toegankelijk voor alle leerlingen, ongeacht godsdienst of
levensbeschouwing. Op deze gronden weigeren wij geen leerlingen.
- Actieve pluriformiteit
In ons onderwijs schenken wij op respectvolle wijze aandacht aan de
verscheidenheid levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in de
Nederlandse samenleving.
- Non-discriminatie
Onze school eerbiedigt ieders godsdienst of levensbeschouwing. Iedere vorm van
discriminatie op grond van godsdienst, levensbeschouwing maar ook op grond van
cultuur, sekse, etniciteit, persoonskenmerken, sociale status, seksuele geaardheid
of huidskleur wijzen wij af en voeren daarin een actief beleid naar kinderen en
ouders.
2.2 Onze missie
Wij werken op onze school vanuit een gezamenlijke visie op onderwijs. In samenwerking
met het team en ouders is deze visie tot stand gekomen.
Hierbij staat onze missie centraal. Deze hebben wij samengevat in de volgende slogan:
“Dorpsschool De Blesse, samen TROTS op ieder kind!”
O.b.s. Dorpsschool De Blesse staat voor een aantal kernwaarden. Vanuit deze
kernwaarden geven wij ons onderwijs vorm. Deze kernwaarden komen terug in het
woord Trots.
T  Toegankelijk
R  Respect
O  Onderwijs op maat
T  Toekomstgericht
S  Samen
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 6
2.3 De visie van de school
De kernwaarden, die naar voren komen in onze missie zullen hieronder nader uitgewerkt
worden, zodat u kunt zien waar onze school voor staat.
1. Toegankelijk
O.b.s. Dorpsschool De Blesse is een echte dorpsschool. De school staat open voor alle
kinderen uit het dorp, hun ouders en dorpsgenoten. Ieder kind is welkom op onze school,
ongeacht godsdienst of levensbeschouwing. De school ligt centraal in het dorp, dus
vriendjes en vriendinnetjes uit het dorp zitten met elkaar op school.
O.b.s. Dorpsschool De Blesse wil er zijn voor het dorp. Door deze betrokkenheid bij het
dorp versterken de school en het dorp elkaar. Regelmatig organiseert de school in
samenwerking met het dorp activiteiten.
Onder toegankelijkheid verstaan we eveneens een laagdrempelige sfeer. Leerkrachten
zijn makkelijk aanspreekbaar. Wie de school binnenkomt zal het opvallen dat de school
rust en gemoedelijkheid uitstraalt.
De toegankelijkheid ziet u op o.b.s. Dorpsschool De Blesse o.a. terug in:
- de laagdrempelige/open sfeer. Leerkrachten zijn makkelijk aanspreekbaar;
- voor nieuwe leerlingen wordt na ongeveer 6 weken een gesprek met de leerkracht en
de ouders ingepland. In dit gesprek wordt verteld hoe het met de leerling is gegaan in de
eerste weken. Dit gesprek wordt (indien mogelijk) gepland op de avond van het
spreekuurmoment.
- vier keer per jaar is er de mogelijkheid voor een 10 minutengesprek met de leerkracht
over de vorderingen van uw kind;
- ouders kunnen indien gewenst altijd een extra gesprek met de leerkracht aanvragen;
- de activiteiten in samenwerking met het dorp/plaatselijk belang, zoals Sinterklaas,
Dorpsfeest, schaatsen en de feestelijke ouderavond;
- het schoolplein is altijd open, ook na schooltijd is het plein toegankelijk;
- de open dag, waarbij iedereen uit het dorp welkom is om op school te komen kijken.
2. Respect
Op o.b.s. Dorpsschool De Blesse hebben we respect voor elkaar en elkaars mening. Ieder
kind is anders en heeft zijn of haar eigen talenten. Door dat in te zien en te accepteren
vorm je een goede basis voor de toekomst.
In alle klassen gebruiken we een methode voor sociaal emotionele ontwikkeling om de
kinderen waarden, normen en respect bij te brengen. Soms ‘vergeten’ kinderen wel eens
om respect te hebben voor elkaar. Maar door de veilige/open sfeer op o.b.s. Dorpsschool
De Blesse is er ruimte om dit met elkaar te bespreken en elkaar aan te spreken op ons
gedrag en ons taalgebruik.
Respect voor elkaar uit zich op o.b.s. Dorpsschool De Blesse o.a. in:
- regel van de week. Elke week staat een regel centraal. Deze regel wordt ook vermeld in
de nieuwsbrief en besproken in de klas;
- luisteren naar elkaar en elkaars mening. Waarbij verschillen worden besproken en
geaccepteerd;
- bespreekbaar maken van elkaars gedrag en taalgebruik;
- aanleren van normen en waarden bij de sociaal emotionele lessen;
- de groepsvergaderingen, waarin wekelijks wordt besproken wat er wel/niet goed is
gegaan op sociaal emotioneel gebied.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 7
3. Onderwijs op maat
O.b.s. Dorpsschool De Blesse biedt de kinderen onderwijs op maat, door elke groep in 3
subgroepen op te delen en het onderwijs bij de leerbehoeften van deze subgroepen aan
te laten sluiten. De kinderen krijgen op deze manier les op hun eigen niveau en blijven
verbonden aan een subgroep, waardoor de kinderen ook leren van elkaar.
Per periode worden de onderwijsbehoeften van elk kind beschreven in een didactisch
groepsoverzicht. Aan de hand van dit overzicht wordt een groepsplan opgesteld voor de
vakgebieden: rekenen, technisch lezen en begrijpend lezen.
In dit groepsplan wordt verwoord welke stof de leerlingen de komende periode
aangeboden krijgen en in welke subgroep een leerling valt.
Het onderwijs sluit op die manier aan bij de leerbehoeften van het kind. We werken
efficiënt en doelgericht.
De kinderen hebben hierbij een grote rol. Regelmatig vinden er diagnostische gesprekken
plaats tussen het kind en de leerkracht. Hierin wordt besproken welke stof het kind al
goed snapt en welke stof het kind nog extra zou willen oefenen. Eveneens worden
verschillende werkvormen besproken. Samen met het kind wordt een werkvorm
gekozen, die past bij de belevingswereld van het kind. (bijv. uit de kieskast/op de
computer of in het geheugenmapje)
Onderwijs op maat ziet u op o.b.s. Dorpsschool De Blesse o.a. terug in:
- het werken in subgroepen via de groepsplannen voor technisch lezen/begrijpend lezen
en rekenen;
- het goed volgen van de ontwikkelingen van ieder kind;
- het betrekken van ouders bij de ontwikkelingen van hun kind en bij eventuele
handelingsplannen/groepsplanbanen.
- het portfolio. De leerling kiest zelf waar hij/zij trots op is en verwerkt dit in een eigen
portfolio;
- het geheugenmapje. Stof die de leerling nog extra zou willen oefenen wordt verwerkt in
een eigen geheugenmapje. Regelmatig kan de leerling deze stof nog eens nader
bekijken;
- keuzelessen. Het kind kiest meerwerk uit een kieskast.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 8
4. Toekomstgericht
O.b.s. Dorpsschool De Blesse werkt toekomstgericht. Onze school levert een goede basis
voor de verdere ontwikkeling van het kind. De basisvaardigheden, die nodig zijn voor een
goede toekomst, staan centraal. Daarnaast werkt de school aan de zelfstandigheid van
het kind. Vanaf groep 1 leren de kinderen reeds zelfstandig te werken, door middel van
een takenbord. In de hogere groepen werken de leerlingen met een takenbrief.
Zelfvertrouwen staat eveneens aan de basis. Op o.b.s. Dorpsschool De Blesse benaderen
we de kinderen positief en stimuleren we de kinderen om trots te zijn op hun werk. Dit
uit zich in het portfolio van het kind.
Door te werken aan de basis, de zelfstandigheid en het zelfvertrouwen gaan de kinderen
uiteindelijk met flink wat bagage op de fiets richting het voortgezet onderwijs en kunnen
ze de meeste hobbels rustig over.
Toekomstgerichtheid ziet u op o.b.s. Dorpsschool De Blesse o.a. terug in:
- het centraal staan van de basisvaardigheden; rekenen/ technisch lezen/begrijpend
lezen en spelling;
- zelfstandig werken dmv takenborden en takenbrieven;
- het portfolio, waarin de kinderen het werk stoppen om trots op te zijn;
- het volgen van de leerlingen op het voortgezet onderwijs.
5. Samen
Op o.b.s. Dorpsschool De Blesse is samenwerken van groot belang. Samen geven wij ons
onderwijs vorm en bouwen we aan de toekomst van al onze leerlingen.
Door van jongs af aan veel samen te werken leren de kinderen van en met elkaar.
De groepsvorming is hierbij een belangrijk proces. Vandaar dat o.b.s. Dorpsschool De
Blesse ook veel aandacht besteedt aan het samen plezier maken. Bijvoorbeeld tijdens
schoolreisjes/ culturele uitjes/ gastlessen of speciale projecten.
Er is op o.b.s. Dorpsschool De Blesse sprake van een grote betrokkenheid vanuit de
ouders. Samen maken we de school. Ouders helpen de school o.a. bij het lezen, de crea,
het ophalen van het oud papier, de OV, de MR, de versiercommissie enz..
De samenwerking zien we ook terug ten opzichte van het dorp. De school neemt een
belangrijke plaats in, binnen het dorp. Dit samenwerken met het dorp ziet u terug in het
organiseren van vele activiteiten met het dorp.
Samen ziet u op o.b.s. Dorpsschool De Blesse o.a. terug in:
- samenwerken. Kinderen leren van en met elkaar;
- leren van elkaar door het gebruik van coöperatieve werkvormen;
- samen plezier maken bij leuke activiteiten;
- samen organiseren van activiteiten, zoals bijvoorbeeld de fancy fair en de open dag;
- betrokkenheid ouders/dorp.
6. Ieder Kind
Ieder kind is uniek en krijgt waardering op o.b.s. Dorpsschool De Blesse. Een kind mag
zichzelf zijn. In een veilige leeromgeving kan het zich ontplooien en ontwikkelen op
zijn/haar eigen manier. Jezelf leren kennen en trots zijn op jezelf zijn belangrijke
waarden.
We richten ons op de kwaliteiten van het kind.
De kernwaarde “ieder kind” ziet u op o.b.s. Dorpsschool De Blesse o.a. terug in:
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 9
-
rustige/veilige sfeer in de school;
kinderen worden gewaardeerd op o.b.s. Dorpsschool De Blesse;
gericht op kwaliteiten van het kind dmv het portfolio;
periodes met het zonnetje van de week;
Elke week staat een leerling centraal. De andere leerlingen benoemen gedurende
de week de kwaliteiten van deze leerling.
- periodes met de complimentenbus;
Elke groep heeft een complimentenbus. Hierin kunnen de kinderen de
complimenten kwijt, die ze aan andere leerlingen willen geven.
- het compliment van de week in de nieuwsbrief.
Als school geven we ook regelmatig een complimentje weg in de nieuwsbrief.
Samen staan we voor een goede school en we zijn dan ook dankbaar voor de vele
activiteiten, die de ouders en kinderen voor ons verzetten.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 10
2.4 Het Logo
“Dorpsschool De Blesse, samen TROTS op ieder
kind!”
T  Toegankelijk: De boog in het logo staat voor een poort. De deuren van de poort
staan open. De school is toegankelijk voor iedereen uit het dorp. De kinderen, de ouders
en de dorpsgenoten.
R  Respect: De poort staat voor het opgroeien in een veilige, rustige sfeer. Waarin we
respect hebben voor elkaar en elkaars mening.
O  Onderwijs op maat: Ieder kind werkt op het niveau dat bij hem/haar past. Dit is
terug te zien in de drie donkere strepen. Dit zijn de kinderen op verschillend niveau.
T  Toekomstgericht: De lijn van links onder naar boven. Een lijn, die toekomstgericht
is. De lijn loopt door buiten de poort van onze school.
S  Samen: Te zien in de drie donkere strepen. Deze strepen staan voor de kinderen.
Dicht bij elkaar. Samen leren van en met elkaar.
Ook staan de strepen voor: de ouders, het kind en de leerkracht. Samen geven we het
onderwijs vorm.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 11
3. Werkwijze
3.1 Hoe gaan we met de kinderen om?
Een veilig schoolklimaat
Uiteraard willen wij op school een veilig klimaat creëren. De school probeert door
samenwerking het gedrag van de leerling sociaal vaardig te laten worden. Hiermee willen
we het geluk, het welzijn en de toekomstverwachting van de leerlingen verbeteren.
Voor een evenwichtige ontwikkeling van leerlingen zijn rust, regelmaat en duidelijkheid
erg belangrijk. Dat geldt niet alleen voor thuis, maar ook voor de situatie op school en in
het dorp. In het belang van de leerling is het goed, dat ook ouders veel aandacht
besteden aan de emotionele ontwikkeling van de leerling. Uit onderzoek is gebleken dat
rust, stabiliteit en zelfvertrouwen belangrijke factoren zijn in de ontwikkeling van
leerlingen.
De school is een belangrijke ontmoetingsplaats voor kinderen, ouders en leerkrachten.
Het is daarom een voorwaarde dat iedereen zich op school prettig voelt. Voor een goede
omgang met elkaar is het belangrijk om duidelijkheid te verschaffen over wat we van
elkaar verwachten.
Voor het werken aan de genoemde voorwaarden zijn nodig:

Goede omgangsvormen
Het gaat hier om een gedeelde verantwoordelijkheid van ouders en leerkrachten.
Zij maken afspraken met elkaar, die nageleefd dienen te worden. Dat biedt
kinderen een goed houvast om het gedrag op aan te passen. De basis hiervoor
hoort te worden gelegd in het gezin, de school kan hierop voortbouwen.

Een open communicatie
Dit zorgt ervoor, dat eventuele problemen in een vroeg stadium worden
onderkend en besproken.

Een positief opvoedingsklimaat
Ouders en leerkrachten dienen zich te realiseren, dat het geven van
complimenten, het stimuleren van goed gedrag, het elkaar de kans geven een
fout te herstellen, belangrijk zijn voor het in standhouden van dit
opvoedingsklimaat.
3.2 Onderwijsconcept (de manier waarop wij willen werken met kinderen)
Effectief onderwijs
De o.b.s. Dorpsschool De Blesse richt zich op effectief onderwijs, waarbij de
basisvaardigheden lezen, taal en rekenen en wiskunde centraal staan. Hiernaast zijn
wereldoriëntatie, expressievakken sociaal-emotionele ontwikkeling en lichamelijke
opvoeding belangrijke pijlers in de school.
De uitgangspunten van ons onderwijs (passend voor elke leerling) vereisen dat wij als
team onze kennis en vaardigheden onderhouden, checken en normeren aan ons
kwaliteitsbeleid.
Doorgaande lijn
De kinderen krijgen les binnen hun eigen jaargroep. Deze manier van werken is heel
efficiënt, doordat alle kinderen van de groep tegelijkertijd instructie krijgen. Hierdoor is
in korte tijd de hele groep geïnformeerd. Maar niet alle kinderen zijn hetzelfde, niet ieder
kind heeft behoefte aan dezelfde uitleg, de één heeft meer nodig, de ander minder.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 12
Door het opdelen van een jaargroep in drie subgroepen komen we aan de verschillende
leerbehoeften van leerlingen tegemoet. Elke subgroep verwerkt de stof op een eigen
manier. Soms met extra uitleg, soms door middel van meer uitdagende werkbladen of
extra taken enz. Elke periode wordt hiervoor een nieuw groepsplan opgesteld.
Zelfstandig werken
Het zelfstandig werken wordt steeds belangrijker op onze school. We streven ernaar de
kinderen zelfstandig te laten doen wat ze zelfstandig kunnen. De kinderen in de groepen
1, 2 en 3 maken gebruik van het takenbord. De rest van de groepen werkt met
takenbrieven. Dit betekent, dat de kinderen zelfstandig gedurende enige tijd zonder hulp
van de leraar kunnen werken. De leraar heeft zo de mogelijkheid om te differentiëren
d.w.z. extra begeleiding aan kinderen bieden die dat nodig hebben.
Zelfstandig werken is een onderdeel van klassenmanagement. Klassenmanagement
omvat het geheel aan organisatorische, didactische en pedagogische vaardigheden, die
de voorwaarden vormen van een klimaat waarin leren en onderwijzen op een efficiënte
manier kunnen plaatsvinden.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 13
3.3 Gebruikte methoden en materialen
De wettelijk voorgeschreven vak- en vormingsgebieden worden op de o.b.s. Dorpsschool
De Blesse gegeven:

Zintuiglijke en lichamelijke oefening.
- Basislessen bewegingonderwijs

Nederlandse Taal

Rekenen & wiskunde
- Rekenrijk

Engelse Taal
- Let’s do it

Kennisgebieden
-

Bevorderen sociale redzaamheid en verkeer

Bevordering gezond gedrag

ICT
- Werken met de computer
- Teksten + illustratie + opmaak
- Power Point presentaties

Expressie
-

Cultuureducatie
- Heemkunde/cultureel,
erfgoed/excursies

Burgerschap en sociale integratie - Integraal met geschiedenis

Sociaal-emotionele ontwikkeling
- Taalonderwijs groep 1/2: Schatkist
- Technisch lezen groep 3: Veilig leren lezen
- Taalonderwijs groep 4-8: Taal op maat
- Begrijpend lezen: Tekstverwerken +
Nieuwsbegrip
Aardrijkskunde/staatsinrichting: Meander
Geschiedenis: Speurtocht
Natuur/biologie/techniek: Natuniek
Geestelijke stromingen/filosofie
Bevorderen taalgebruik
Tekenen
Muziek
Handvaardigheid
Spel en beweging
- Methode SOEMO
- Groepsdynamica
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 14
4. Organisatie van het onderwijs
4.1 Inschrijven
De leerlingen mogen vanaf 4 jaar naar school. Als leerlingen 5 jaar zijn is het verplicht.
De aanmelding van nieuwe leerlingen jonger dan 4 jaar kan op ieder gewenst tijdstip
worden gedaan. Een protocol, betreffende ons toelatingsbeleid is op school ter inzage
(zie aanmeldingsprocedure passend onderwijs + schoolondersteuningsprofiel passend
onderwijs).
De leerlingen mogen vóór hun vierde verjaardag vijf dagdelen meedraaien in de groep.
Ouders maken hierover afspraken in overleg met de leerkracht.
Wanneer ouders voor de schoolkeuze van hun kind staan, zijn er diverse mogelijkheden:
 op informatiebezoek komen op school, voor een persoonlijk gesprek;
 een persoonlijk gesprek met de toekomstige leerkracht;
 de schoolgids opvragen;
 informeren bij ouders die al kinderen op de o.b.s. Dorpsschool De Blesse hebben;
 een ochtend/middag op school de lessen bijwonen.
Wanneer leerlingen van een andere school komen, nemen wij na toestemming van de
ouders, contact op met de vorige school om de noodzakelijke informatie te verkrijgen.
Dit bevordert een goede opvang op onze school.
Daarnaast proberen wij om in een observatie of in een klein onderzoek zo goed mogelijk
vast te stellen op welk niveau van bijv. rekenen, taal of lezen het kind werkt.
4.2 De groepsindeling
Op onze school wordt er gewerkt in gecombineerde groepen. Hierin wordt
gedifferentieerd naar aanleg, niveau en tempo.
De leerkrachten zijn als volgt over de groepen verdeeld:
Groep:
Leerkracht
1/2/3
Juf Jolanda
Juf Dieuwke
Juf Franca
Meester Jacob
Juf Ilona (vrijdag)
Juf Ilona
Juf Carla
4/5
7 en 8
4.3 De lestijden
Iedere groep werkt met een weekplanning, waarop aangegeven is welke lessen er per
dag worden gegeven. Dit kan per vakgebied verschillen. In de kleuterbouw is meer tijd
ingeroosterd voor spel en beweging. Voor groep 3 en 4 staat er meer tijd gepland voor
taal en lezen. In de hogere groepen komen de zaakvakken erbij. Per schooljaar moeten
kinderen in groep 1 t/ m 8 minimaal 7520 uur les ontvangen.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 15
De lestijden:
De schooltijden zijn als volgt:
Maandag
8.30 – 12.00 / 13.15 -15.15 uur
Dinsdag
8.30 – 12.00 / 13.15 -15.15 uur
Woensdag
8.30 – 12.15 uur
Donderdag
8.30 - 12.00 / 13.15 -15.15 uur
Vrijdag
8.30 – 12.00 uur
Vrijdag
8.30 - 12.00 / 13.15 -15.15 uur
Groep
Groep
Groep
Groep
Groep
Groep
1
1
1
1
1
5
t/m
t/m
t/m
t/m
t/m
t/m
8
8
8
8*
4
8
* De kinderen van groep 1 zijn op donderdagmiddag vrij.
Voor de groepen 3 t/m 8 geldt dat de kinderen tot 08.30 uur en tot 13.15 uur buiten op
het plein blijven spelen. Vanaf 8.15u en 13.00u is er pleinwacht.
Bij slecht weer is de school ’s morgens vanaf 08.15 uur open en ’s middags vanaf 13.00
uur. De kinderen mogen dan binnenkomen en naar hun lokaal gaan.
4.4 Taken en functies van de leerkrachten
 De schooldirecteur: Gonda Stienstra is de schooldirecteur.
Juf Gonda heeft een gedeelde directiefunctie. Dit houdt in dat ze zowel op o.b.s.
de Klaeter als op o.b.s. Dorpsschool De Blesse de directietaken vervult. Zij is
tijdens kantooruren en op andere tijden in noodgevallen te bereiken via
06-18994316.

De Intern Begeleider: Dieuwke Beltman is onze I.B.-er. Dit staat voor Intern
Begeleider. Zij coördineert de hulp aan zorgleerlingen en onderhoudt contacten
met vormen van externe ondersteuning.

De I.C.T.-er: Jacob Vermeeren is de deskundige op het gebied van Informatie en
Communicatie Techniek.

De I.C.C.-er: Jolanda ter Horst is onze Interne Cultuur Coördinator.

De groepsleerkrachten: Jacob Vermeeren, Ilona Kragt, Carla Baas en Jolanda
ter Horst geven dagelijks les aan de kinderen.
Yvonne Peters verzorgt de lessen HVO/GVO.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 16

De bedrijfshulpverleners: Onze school heeft drie bedrijfshulpverleners. Jolanda
ter Horst, Dieuwke Beltman en Gonda Stienstra hebben hiervoor de nodige
scholing gedaan. In geval van nood kan de bedrijfshulpverlener eerste hulp
bieden.

Onderwijsassistent/vrijwilligster: Franca Becks is op onze school werkzaam
als onderwijsassistent. Dit doet zij als vrijwilliger. Zij assisteert bij allerlei
werkzaamheden als: kinderen begeleiden in kleine groepjes, uitlenen
bibliotheekboeken, kopieerwerkzaamheden enz.

Schoolschoonmaak: De schoonmaak van de school wordt verzorgd door Pien
Schoonewille.

Stagiairs: Op onze school zijn stagiairs van harte welkom. Elk jaar kunnen er
twee á drie studenten geplaatst worden.
4.5 Vervanging en scholing
Indien er een leerkracht afwezig mocht zijn wegens ziekte, vrije dagen, studieverlof of
scholing, dan zal er zoveel mogelijk een vervanger worden aangesteld binnen de
wettelijk vastgestelde regels. Hiervoor is een bestuurlijk vervangingsbeleid aanwezig als
onderdeel van het personeelsbeleidsplan. Er wordt gestreefd naar zoveel mogelijk
continuïteit bij de vervanging, d.w.z. dat er gestreefd wordt naar zoveel mogelijk
dezelfde vervangers voor de afzonderlijke groepen. Aan de capaciteit van de vervangers
worden eisen gesteld.
Door steeds met dezelfde vervangers te werken is de betrokkenheid met de school en de
leerlingen groot.
Scholing
De volgende teamscholing heeft plaatsgevonden in schooljaar 2013-2014:
- Vormgeving passend onderwijs in groepsorganisatieplannen – Wiebren de Jong
- Begrijpend lezen en woordenschat – Wiebren de Jong
- Sociaal emotionele ontwikkeling en Zien – Mirjam Liefers
- Signaleren van hoogbegaafdheid gr 3-8
Daarnaast zijn de volgende individuele cursussen gevolgd:
- Analyseren opbrengsten Comperio Kompas: Groep 3/4, 5/6 en 7/8: Ilona, Dieuwke,
Carla, Gonda
- Bijeenkomst groep 1/2: Jolanda
- Signaleren van hoogbegaafdheid gr 1/2: Jolanda, Dieuwke
- Interpreteren van de gegevens van het digitale handelingsprotocol hoogbegaafdheid:
Dieuwke, Ilona, Gonda
- ICC coördinator: Jolanda
- BLP: Wietske
- Bedrijfshulp verlening: Dieuwke, Jolanda, Gonda
Voor komend jaar staan de volgende cursussen gepland:
- Sociaal emotionele ontwikkeling en Zien – Mirjam Liefers
- Slofoffensief gr 6/7/8 – Wiebren de Jong
- Analyseren opbrengsten Comperio Kompas: Groep 1/2, 5/6: Jolanda, Jacob
- Kansrijke combinatiegroepen 1/2/3: Jolanda, Dieuwke, Gonda
- Bijeenkomst groep 1/2: Jolanda
- Bedrijfshulp verlening: Dieuwke, Jolanda, Ilona, Gonda
- SVIB: Dieuwke
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 17
4.6 Studenten
Onze school stelt zich ieder jaar beschikbaar als stageschool. Dit betekent dat we
studenten (stagiaires) begeleiden bij hun opleiding. Onze stagiaires komen van de
PABO's uit Leeuwarden, Meppel en Zwolle. Soms zijn er LIO-ers. Zij mogen geheel
zelfstandig aan een groep lesgeven. De eindverantwoordelijkheid blijft bij de betreffende
groepsleraar.
Ook studenten van M.B.O. opleidingen in de verzorgende sector en leerlingen van het
Linde College of AOC Terra kunnen bij ons stage lopen.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 18
5. De resultaten
5.1 Leerlingvolgsysteem
Om inzicht te krijgen over de voortgang van de prestaties van onze leerlingen worden 2
maal per jaar op verschillende vakgebieden CITO toetsen afgenomen die niet gebonden
zijn aan de methode. De toetsen die wij hiervoor gebruiken zijn:
Groep:
CITO toets
1
en 2
Taal voor kleuters
Rekenen voor Kleuters
Aarnoutse toets
Sociaal emotioneel: Zien
Lezen: DMT/AVI
Begrijpend Lezen
Rekenen/Wiskunde
Spelling
Woordenschat
Sociaal emotioneel: Zien
Cito Entree toets
(voorloper Cito Eindtoets)
Drempeltoets
Cito Eindtoets
3
t/m 8
7
8
Om objectieve maatstaven aan te kunnen leggen, maken we gebruik van landelijk
genormeerde toetsen. Daardoor volgen wij de ontwikkelingen per leerling, maar ook per
groep en van de school als geheel.
De resultaten van de toetsen zijn voor ons altijd aanleiding tot een gesprek tussen de
groepsleerkracht en de interne begeleider. In een analyse proberen we erachter te
komen waarom toetsen wel of niet goed gemaakt zijn. We brengen de
onderwijsbehoeften van alle kinderen in kaart. Vervolgens worden per vakgebied
groepsplannen opgesteld. We stemmen ons onderwijs op deze manier af op de
onderwijsbehoeften van de kinderen.
Het streven is dat 60 % van de leerlingen scoort op A of B niveau. Daar waar dit niet
gehaald wordt volgt een evaluatie en eventueel een actie. Daarnaast kijken we naar de D
en E scores. Het is belangrijk om de D en E scores onder de 25 % te houden.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 19
In onderstaande lijst ziet u de resultaten van de groepen op de verschillende
toetsonderdelen. Dit resultaat wordt door CITO aangeduid met een gemiddelde
vaardigheidsscore. Dat zijn de getallen die in de tabel onder “Inspectienorm” en
“Resultaat” zijn genoemd.
Toets
Groep
DMT
3
4
5
6
7
8
Begrijpend lezen
4
5
6
7
8
Inspectienorm
Medio*
21*
48*
66*
78
85
93
Resultaat
Medio
27
59
72
86
97
109
25*
32*
<25% DE*
10
19
21
41
72
Inspectienorm
Eind*
33*
56*
71*
83
90
Resultaat
Eind
46
70
77
95
103
22
Rekenen/Wiskunde
3
142
160
4
50*
52
61*
63
5
71*
72
78*
75
8
6
84*
87
89*
92
7
98*
99
102*
107
8
110
118
* Als de resultaten op meer dan 50% van deze toetsen voldoende zijn, is het oordeel van
de onderwijsinspectie op de tussenresultaten positief.
We voldoen aan de eisen van de inspectie m.b.t. de tussenresultaten. We scoren in 60%
van de door inspectie beoordeelde toetsen voldoende.
Per vakgebied:
1) Technisch lezen: We zijn tevreden over de behaalde resultaten. We hebben in de
afgelopen jaren veel geïnvesteerd in ons leesonderwijs. We zien dat we de normen van
de inspectie halen op het gebied van technisch lezen.
2) Begrijpend lezen: Op het gebied van begrijpend lezen hebben we meer moeite met
het behalen van de resultaten. Hier zullen we komend jaar weer op inzetten. Afgelopen
jaar hebben we samen met de schoolbegeleider gekeken hoe we deze resultaten kunnen
verbeteren. Hieruit is een plan van aanpak naar voren gekomen. Begrijpend lezen is een
afgeleide van technisch lezen en woordenschat. Op dit moment zien we dat de kinderen
het goed doen op deze twee vakgebieden. We verwachten dat dit zich voort zal zetten op
het gebied van Begrijpend lezen.
Daarnaast hebben we gemerkt dat onze kinderen moeite hebben met de lengte van de
teksten en de vraagstellingen van Cito. Komend jaar zullen we onze kinderen hierop
begeleiden. Via het hardop voordoen van strategieën begrijpend lezen willen we de
scores op het gebied van begrijpend lezen verbeteren.
3) Rekenen: Op het gebied van rekenen zijn we tevreden over de scores. De nieuwe
methode Rekenrijk geeft de kinderen duidelijkheid over hoe zij bepaalde sommen kunnen
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 20
uitrekenen. De methode biedt de kinderen structuur.
In de komende periode willen we in gaan zetten op de cruciale leermomenten. Voor
kinderen, die nog moeite hebben met rekenen kunnen we dan gaan werken met 1
oplossingsstrategie.
5.2 Rapporten
Tweemaal per jaar informeren wij de ouders tijdens de contactavonden over de
vorderingen van hun kind (-eren).
Onze school heeft bewust gekozen om geen rapport te gebruiken in groep 1. Dit daar de
eerste toetsing nog een eerste moment opname is en we vaak zien, dat kinderen in de
eerste kleutergroepen nog een wisselende ontwikkeling doormaken. Kinderen moeten
wennen aan de school en de gang van zaken op een school en kunnen soms ineens grote
sprongen maken in hun ontwikkeling.
Aangezien we het wel van belang vinden dat ouders op de hoogte zijn van de eerste
toetsing bespreken we de resultaten wel op de contactavonden. We geven dan een
mondelinge toelichting bij deze resultaten, zodat ouders de resultaten in het juiste
perspectief kunnen zien.
Vanaf groep 2 krijgen de kinderen een rapport. Tijdens de gesprekken staat het rapport
van het kind centraal. Op het rapport worden de vakgebonden resultaten in een cijfer
weergegeven. Leerlingen worden beoordeeld naar hun eigen kunnen en hun persoonlijke
inzet en we kijken naar de mogelijkheden die elke leerling afzonderlijk in zich heeft. We
willen de leerlingen positief begeleiden omdat een kind daardoor meer plezier heeft in het
leren en zich daardoor beter kan ontwikkelen.
Ouders krijgen tijdens het gesprek ook de resultaten uit het leerlingvolgsysteem te zien.
Bij de laatste contactavond van het schooljaar worden de ouders van groep 7 tevens
geïnformeerd over de uitslagen van de CITO Entreetoets.
Elke ouder weet via de tien- minuten gesprekjes en/of andere gesprekken met de
leerkracht op welk niveau zijn kind presteert.
5.3 Overgang naar een andere groep
De meeste kinderen stromen op het eind van een schooljaar door naar de volgende
groep. In enkele gevallen is het raadzaam leerlingen een langere periode te gunnen in
een groep. De leerkrachten maken gebruik van observatielijsten met criteria voor de
overgang.
Hierdoor kan bepaald worden of een leerling door kan stromen naar de volgende groep of
dat het nog een jaar langer in de groep moet blijven. In geval van twijfel kan de leerling
getest worden door de schoolbegeleidingsdienst. M.b.t. het doorstromen en doubleren
hebben we een aantal afspraken vastgelegd in een overgangsprotocol. Dit protocol ligt op
school ter inzage.
5.4 Overgang naar het voortgezet onderwijs
In groep 8 worden leerlingen (en ouders) voorbereid op het feit dat zij onze school gaan
verlaten en op een school voor voortgezet onderwijs zullen komen.
Dit gebeurt d.m.v.:
 een informatieavond verzorgd door docenten uit het voortgezet onderwijs;
 adviesgesprekken met de ouders en het kind gericht op de overgang;
 daarna een bezoek van de leerlingen op een "open dag " aan 2 à 3 scholen voor
voortgezet onderwijs die hun voorkeur hebben.
De ouders nemen uiteindelijk de beslissing bij welke school hun kind aangemeld wordt.
Vóór die tijd vindt uiteraard overleg plaats tussen de groepsleerkracht, de ouders en de
leerling. De leerkracht geeft hierbij advies.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 21
Dit advies omvat tevens een uitvoerige
toelichting betreffende werkwijze,
gedragingen en vorderingen van de
leerling. Ook de informatie, verkregen uit
toetsen, speelt een belangrijke rol bij de
beslissing.
Leerkracht en ouders vullen elk hun deel
van het aanmeldingsformulier in en nemen
kennis van elkaars advies (leraar) en wens
(ouders en kind). De school stuurt deze
aanmeldingsformulieren naar het
voortgezet onderwijs.
Het basisonderwijs is verplicht om
schoolverlaters die naar het voortgezet
onderwijs gaan een advies te geven,
waarin wordt aangegeven bij welke vorm
van voortgezet onderwijs de leerling het
meest gebaat is. De Plaatsingswijzer is
bepalend voor de keuze van voortgezet
onderwijs. Daarnaast worden de resultaten
van de drempeltoets, Cito entreetoets en de
Cito Eindtoets meegenomen in het advies.
De testuitslagen vormen, samen met het tijdens de hele schoolloopbaan door ons
gebruikte leerlingvolgsysteem van Cito en de eigen gebonden toetsen de leidraad voor
het gesprek tussen leerling, ouders en groepsleerkracht om te komen tot de meest
geschikte vervolgopleiding. Door deze vorm heeft de groepsleerkracht vier belangrijke
informatiebronnen om zijn advies te onderbouwen, nl:
1.
2.
3.
4.
schoolvorderingen van de leerling (Plaatsingswijzer/L.V.S. gegevens);
inzicht in kennis- en aanlegfactoren van de leerling;
eigen bevindingen (ook de sociaal - emotionele);
gegevens van de ouders(s)/verzorger(s) en leerling.
Het levert een deugdelijke voorspelling op van de meest haalbare vorm van voortgezet
onderwijs. De betrouwbaarheid is mede zo groot doordat ons leerlingvolgsysteem
(L.V.S.) gegevens oplevert gedurende de hele schoolloopbaan.
Uitstroom
Hieronder geven we de uitstroomgegevens van de o.b.s. Dorpsschool De Blesse over de
afgelopen periode.
Soort onderwijs
Praktijkonderwijs
VMBO (lwoo)
VMBO basis/kader
VMBO theoretisch
HAVO/VWO
totaal
2011/2012
2012/2013
2013/2014
12%
50%
0%
38%
100%
22%
11%
11%
56%
100%
33%
67%
100%
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 22
Resultaten Cito Eind toets
Elk jaar neemt groep 8 deel aan de Cito-toets. De leerlingen maken opgaven op de
volgende gebieden: taal, rekenen en studievaardigheden. De toets is een hulp bij het
bepalen van de keuze voor het voortgezet onderwijs.
De kinderen ontvangen een leerling-rapport waarop de resultaten vermeld staan.
Daarnaast krijgt de school twee schoolrapporten. In het ene worden de gemiddelden van
onze school vergeleken met de gemiddelden van alle deelnemende scholen. In het
andere rapport worden we vergeleken met vergelijkbare scholen.
Onderstaand overzicht laat zien hoe o.b.s. Dorpsschool de Blesse zich ontwikkelt op de
verschillende (sub)onderdelen van de Cito-Eindtoets.
Eindtoets 2012
Eindtoets 2013
Eindtoets 2014
ongecorrigeerd
ongecorrigeerd
ongecorrigeerd
gemidd. standscore
gemidd. standscore
gemidd. standscore
530,1
538,9
538,0
landelijk gemidd. score ongecorr : 535,1
landelijk gemidd. score ongecorr : 534,7
landelijk gemidd. score ongecorr : 534,4
Hieronder geven we de cito eindscores van de o.b.s. Dorpsschool de Blesse over de
afgelopen periode.
2012
7 lln
2013
9 lln.
2014
3 lln
Taal
1. Schrijven van teksten
2. Spellen van werkwoorden
3. Spellen van niet werkwoorden
4. Begrijpend lezen
5. Woordenschat
65%
20,4
7,4
6,9
18,4
11,9
71%
21,4
7,0
7,2
21,1
14,4
75%
14,3
8,3
6,3
22,3
14,0
Rekenen-Wiskunde
6. Getallen en bewerkingen
7. Verhoudingen, breuken en procenten
8. Meten, meetkunde, tijd en geld
60%
16,1
11,0
8,6
83%
21,3
15,9
12,3
73%
18,3
15,0
10,3
Studievaardigheden
9. Hanteren van studieteksten
10. Hanteren van informatiebronnen
11. Kaartlezen
12. Lezen v. schema’s, tabellen en
grafieken
72%
6,9
7,9
6,3
7,7
77%
7,3
8,4
7,3
7,8
78%
9,0
7,7
7,3
7,3
De resultaten zijn zoals verwacht. De kinderen scoren op hun niveau. Voor het tweede
achtereenvolgende jaar scoren we boven het landelijk gemiddelde.
Het vakgebied schrijven is tegenvallend. Onze kinderen hebben moeite met de
vraagstelling. Hier is het afgelopen jaar extra op geïnvesteerd. Op dit moment heeft dit
nog niet zijn vruchten afgeworpen.
Bij begrijpend lezen en woordenschat zien we wel een stijging in de scores. Dit is zeer
positief, daar we daar de afgelopen jaren extra in geïnvesteerd hebben.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 23
6. De kwaliteitszorg
In de Wet op het primair onderwijs staat: "Het bevoegd gezag draagt zorg voor de
kwaliteit van het onderwijs op de school. Onder zorg dragen voor de kwaliteit van het
onderwijs wordt in elk geval verstaan: het uitvoeren van het in het Schoolplan
beschreven beleid op een zodanige wijze dat de wettelijke opdrachten voor het onderwijs
en de door het bevoegd gezag in het Schoolplan opgenomen aanvullende opdrachten
voor het onderwijs worden gerealiseerd”.
Het Schoolplan bevat een beschrijving van het beleid met betrekking tot de kwaliteit van
het onderwijs dat binnen de school wordt gevoerd, en omvat in elk geval het
onderwijskundige beleid, het personeelsbeleid en het beleid met betrekking tot de
bewaking en de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.
Het beleid met betrekking tot de bewaking en verbetering van de kwaliteit van het
onderwijs omvat in elk geval op welke wijze het bevoegd gezag bewaakt dat die kwaliteit
wordt gerealiseerd en vastgesteld en welke maatregelen ter verbetering van de kwaliteit
nodig zijn.
6.1 Kwaliteitsaspecten
Het schoolbestuur bepaalt:
- hoe de kwaliteit van het onderwijs wordt bewaakt;
- hoe de kwaliteit van het onderwijs verbeterd dient te worden;
- welke instrumenten en procedures er worden gevolgd.
6.2 Inhoudelijk beoordelingsinstrumenten
Instrumenten die op bovenschools niveau gebruikt worden bij het bewaken van de
kwaliteit zijn:
resultaten afsluitingsonderzoek, monitoring
opbrengsten leerlingen, functioneringgesprekken,
coaching en intervisie, inspectierapport, zelfevaluatie /
kwaliteitskaarten, de schoolplannen, de schoolgidsen
en de jaarverslagen, begrotingen en financiële
verslagen.
In het tweede deel van het Schoolplan, hoofdstuk 8.2
is uitgebreid beschreven hoe de huidige kwaliteitszorg
is ingericht. Wij verwijzen u naar dit hoofdstuk.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 24
6.3 Vensters po
Onze school gebruikt de website van Vensters po (www.vensterspo.nl) om extra
informatie te verstrekken aan belanghebbenden van de school. Op de website vindt u
actuele informatie over de school, de visie, de resultaten, de uitstroom enz..
6.4 Kwaliteitsbewaking
Zie verder hoofdstuk 8.2. van het schoolplan deel 2: Inrichting en overzicht van de
huidige kwaliteitszorg
6.5 Schoolbezoeken en visitatie
De bestuursdirectie bezoekt een aantal keren per jaar (minimaal drie keer) de scholen.
De gang van zaken wordt met de directeur besproken. Het bestuur van de Stichting
Comperio spreekt tenminste één keer per jaar met de leden van de
medezeggenschapsraad. Het bestuur heeft deze taak gemandateerd aan de algemeen
directeur.
6.6 Management overleg
De directeuren ontmoeten elkaar regelmatig tijdens het managementteam overleg. De
algemeen directeur zit deze vergadering voor.
6.7 Overleg met de interne begeleiders
De taken van de interne begeleiders zijn omvangrijk en hun verantwoordelijkheden ten
aanzien van het zorgcircuit groot. Behalve didactische en orthopedagogische kennis
wordt er steeds meer een beroep gedaan op de collegiale consultatie functie van de
interne begeleiders binnen hun eigen school, ook wel Consultatieve Leerling Begeleiding
genoemd (CLB). De interne begeleiders worden aangestuurd door de schoolleiding.
Het bevoegd gezag wil de interne begeleiders in de gelegenheid stellen hun
professionaliteit te vergroten. De nadruk ligt daarbij op de didactische en
orthopedagogische kennisaspecten, het interpreteren van een kindprobleem als probleem
in de onderwijsleersituatie en het vergroten van de communicatieve vaardigheden.
6.8 Schoolplan
Elke vier jaar wordt een schoolplan opgesteld. Hierin staan de ontwikkelpunten van de
komende vier jaar omschreven.
Het strategisch beleidsplan (schoolplan deel 1), het integraal personeelsbeleidsplan en de
schoolplannen (deel 2) worden in samenhang met elkaar, maar zoveel mogelijk zonder
inhoudelijke overlap, geschreven.
6.9 Schoolgids
De schoolgidsen worden jaarlijks geëvalueerd, getoetst aan de wettelijke eisen en
besproken met de directeur. Op verzoek van de directeur kan de bestuursdirectie een
bijdrage leveren aan de inhoudelijke opzet van de schoolgids en aanvullende informatie
verstrekken.
6.10 Toezicht inspectie
Regelmatig krijgt de school bezoek van een inspecteur van het basisonderwijs. Het
inspectieonderzoek is sinds maart 2009 veranderd. De Wet Onderwijs Toezicht acht de
scholen zelf als eerste verantwoordelijk voor de kwaliteit van hun onderwijs en de zorg
voor die kwaliteit. Daarom is er van de inspectie geen standaardonderzoek meer, maar
de toezichtactiviteiten variëren met de kwaliteit en de kwaliteitszorg van iedere school.
Tijdens het schoolbezoek krijgt de inspectie inzicht in de kwaliteit van iedere school. De
oordelen over de kwaliteitsaspecten legt zij vast in een kwaliteitsprofiel van de school.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 25
Deze gegevens vormen, samen met die uit de zelfevaluatie die de school de inspectie kan
aanreiken, het uitgangspunt voor de invulling van het verdere toezicht.
De inspectie is op de volgende wijze te bereiken:
Inspectie van het onderwijs
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis)
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek
geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief)
6.11 Kwaliteitsinstrumenten: WMK/opbrengsten
Eén keer in de vier jaar meten we de kwaliteit van onze school met de kwaliteitsmeter
van de WMK (Werken met kwaliteitskaarten).
Eén keer in de twee jaar meten we de kwaliteit van onze school met een ouderenquête
en een leerlingenenquête.
De sterkte/zwakte analyse is het vertrekpunt voor het nemen van maatregelen om het
onderwijsaanbod verder te optimaliseren. De sterke punten willen we behouden, de
zwakke punten verbeteren.
Met ons onderwijs proberen we kinderen maximale kansen te bieden voor de ontplooiing
van hun ontwikkeling. De resultaten van het leerlingvolgsysteem worden twee keer per
jaar geanalyseerd in het Comperio Kompas. Na een sterkte/zwakte analyse wordt de
geleverde kwaliteit besproken en het onderwijsaanbod waar nodig bijgesteld om een zo
optimaal mogelijke kwaliteit te bereiken: op individueel niveau, op groepsniveau en op
schoolniveau. Op deze manier houden we zicht op de kwaliteit van het onderwijs.
6.12 Verantwoording schoolontwikkeling
Elke vier jaar wordt een schoolplan opgesteld. Hierin staan de ontwikkelpunten van de
komende vier jaar omschreven. Het jaarplan wordt hieruit afgeleid. In het jaarplan staan
de ontwikkelpunten voor het komende jaar omschreven.
Voor het schooljaar 2013-2014 hadden we ons de volgende doelen gesteld:
(deze doelstellingen zijn terug te vinden in ons schoolplan)
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 26
1. Passend onderwijs/groepsplannen
Onze school werkt met groepsplannen op het gebied van TL/BL en RK. In de
groepsplannen worden de onderwijsbehoeften van de kinderen beschreven. Per kind
wordt aangegeven hoe we het onderwijs vorm gaan geven.
Zorgleerlingen worden verwerkt in een groepsplanbaan in dit groepsplan. Er wordt
beschreven welke acties/instructie we de kinderen gaan geven en welke doelstellingen
we per kind willen halen. Op deze manier bieden we de kinderen de juiste dagelijkse
zorg.
Komend jaar willen we onze groepsplannen nog nauwkeuriger opstellen. Met
vakinhoudelijke doelstellingen, procesbeschrijvingen en beschrijvingen van het
leerkrachtgedrag.
2. Woordenschat onderwijs/Begrijpend lezen
Onze kinderen hebben behoefte aan extra woordenschat onderwijs. Dit doen we door
wekelijks een aantal woorden centraal te stellen. De woorden en de betekenis hiervan
hangen in de klas. Op deze manier worden de woorden visueel voor de kinderen,
waardoor ze de woorden beter kunnen onthouden.
Daarnaast proberen we de kinderen een actieve houding bij te brengen ten opzichte van
woordenschat. Dit doen we door woorden, die de kinderen niet weten, op te schrijven in
een woordendoos en deze wekelijks te bespreken. Op deze manier gaan kinderen op
woorden letten bij alle lessen en niet alleen bij de taallessen. Deze werkwijze werkt goed.
Begrijpend lezen
Onder leiding van de schoolbegeleider hebben we gekeken naar ons begrijpend
leesaanbod. We merken dat de kinderen moeite hebben met de vraagstelling van Cito.
Deze is multiple choice en er worden vaak meerdere stappen gevraagd om tot een goed
antwoord te kunnen komen. Door goede analyses van de begrijpend leestoetsen willen
we proberen duidelijk te krijgen waar de kinderen precies moeite mee hebben, zodat we
ze hierin kunnen begeleiden. Ook komend jaar zullen we hier weer op inzetten. Voor
onze kinderen is begrijpend lezen een moeilijk vak. We willen ze hier zo goed mogelijk in
ondersteunen.
Daarnaast zijn we gebruik gaan maken van Cito hulpboeken. Deze hulpboeken bieden de
kinderen ondersteuning bij het maken van begrijpend leesvragen. Op deze manier willen
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 27
we de kinderen wegwijs maken in het aanpakken van teksten en de daarbij behorende
vragen.
3. Leerlingvolgsysteem Zien/Sociaal emotionele ontwikkeling
Onder begeleiding van de schoolbegeleider hebben we dit jaar gewerkt aan het vergroten
van de kennis op sociaal emotioneel gebied. We hebben een nieuw leerlingvolgsysteem
op dit gebied; “Zien”. We hebben geleerd hoe we de gegevens uit dit leerlingvolgsysteem
kunnen analyseren en zo de onderwijsbehoeften op de sociaal emotionele ontwikkeling
c.q. gedrag per kind kunnen formuleren. Deze onderwijsbehoeften verwerken we in een
groepsoverzicht. We bieden de kinderen op deze manier onderwijs, wat bij hun past.
Komend jaar gaan we deze analyses nog verdiepen. Dit doen we samen met de
schoolbegeleider.
4. Parnassys
De doelstelling is gerealiseerd. We werken met dit programma op het gebied van de
administratie, de absenten administratie en het verwerken van de methode
toetsresultaten. Afspraken op dit gebied zijn vastgelegd en bevinden zich in de
borgingsmap.
5. Implementatie nieuwe
Aardrijkskunde methode
De doelstelling is gedeeltelijk
gerealiseerd. De methode is in
gebruik genomen in de groepen
5 t/m 8. Er zijn schoolbreed
nog geen afspraken vastgesteld
over de werkwijze. Hiervoor
wilden we eerst nog meer
ervaring opdoen met het
werken met deze methode.
6. Visie
De visie leeft bij ons op school. In elk klaslokaal komt de visie terug in de pauwfoto.
De kinderen en de ouders zijn betrokken bij de visie.
Daarnaast gebruiken we de visiedag om jaarlijks een extra onderwerp aan te snijden,
waarop we onze visie breder vorm kunnen geven. Dit jaar waren dit de coöperatieve
werkvormen. Om ons te kunnen richten op de S van Samen. De visie is zodoende een
leidraad bij toekomstige veranderingen.
7. PR/Pleinplan
De doelstelling is gedeeltelijk gerealiseerd. Er is een nieuw pleintoestel gekomen, een
deel van de toestellen is geschilderd (zandbak, kasteeltje, trefbalveld en de
knikkerpotjes). Daarnaast is er een nieuwe korfbalpaal geplaatst. Komend jaar gaan we
verder met het uitvoeren van het pleinplan.
8. Coöperatieve werkvormen
Tijdens de visiedag hebben we ingezet op de coöperatieve werkvormen. Vervolgens
hebben de leerkrachten de aangeboden werkvormen toegepast in de klas.
Op de teamvergaderingen hebben we regelmatig besproken welke werkvormen gedaan
waren in de klas en hoe dit was gegaan. We hebben per werkvormen criteria opgesteld,
waaraan de werkvorm moet voldoen. Deze criteria willen we komend jaar nog verwerken
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 28
in het maken van schoolbrede afspraken voor in de borgingsmap.
9. Kieskast
Via de Boppeslach subsidie hebben we ook dit jaar weer extra verdiepingsmateriaal aan
kunnen schaffen voor in onze kieskast. Via de kieskast kunnen de kinderen een eigen
manier kiezen om opgedane stof te verwerken. Dit werkt positief.
10. Leespromotie
Uit het onderzoek van de bibliotheek bleek vorig schooljaar dat onze kinderen behoefte
hadden aan leuke leesboeken. Dit schooljaar zijn er voor alle klassen een aantal nieuwe
leesboeken aangeschaft.
In elke groep hebben leesbevorderingsactiviteiten plaatsgevonden.
In groep 1/2 hebben de kinderen wekelijks boeken geleend van de mediatheek. In de
klas is regelmatig een boek voorgelezen en besproken.
Daarnaast hebben we een extra thuisactiviteit ingevoerd d.m.v. Flip de Beer. Flip mag elk
weekend met een leerling mee naar huis. Bij Flip ook een voorleesboek.
Bij groep 3/6 is ingezet op de thematafels. Daarnaast is extra aandacht besteed aan het
voordrachtslezen.
In groep 4/5 is ingezet op het aan elkaar vertellen over een lievelings boek. Op deze
manier stimuleren de kinderen elkaar en komt het thuis lezen op gang.
Groep 7/8 heeft gewerkt met boeken over de natuur. Uit de mediatheek mochten de
kinderen boeken op dit gebied lenen. Uit het onderzoek van de bibliotheek kwamen de
informatieboeken over de natuur naar voren als zijnde uitdagende, leuke boeken voor de
kinderen om te lezen.
Daarnaast lenen de kinderen wekelijks uit de mediatheek. We merken dat de kinderen
hierdoor veel meer zijn gaan lezen. Het werkt positief.
Regelmatig staan er ook berichten in de Nieuwsbrief op leesgebied. Op deze manier
proberen we de ouders tips te geven over wat zij allemaal met de kinderen kunnen lezen.
Om zo het thuis lezen te stimuleren.
11. Nieuwe methode Engels aanschaffen
In het kader van Engels is besloten de aanschaf van een nieuwe methode een jaar uit te
stellen. Dit schooljaar is er samen met het voortgezet onderwijs een onderzoek gedaan
naar Engels. Het bleek dat de lessen Engels van het primair onderwijs niet goed
aansloten bij het voortgezet onderwijs. Dat heeft te maken met de kerndoelen, zoals die
door het ministerie opgesteld zijn. Komend jaar zal uit dit onderzoek een advies naar
voren komen ten opzichte van de lessen Engels in het primair onderwijs. Het leek ons
van belang dit advies af te wachten en op basis daarvan een nieuwe methode voor
Engels te kiezen.
12. Nieuwe methode Schrijven aanschaffen
In het kader van schrijven hebben we ervoor gekozen onze huidige methode te
behouden. De methode bevalt goed.
13. Groepsdynamica
Wekelijks vinden er groepsvergaderingen plaats in alle groepen. Er wordt besproken wat
deze week wel/niet goed is gegaan en hoe de kinderen elkaar hadden kunnen helpen.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 29
We zijn tevreden over deze werkwijze. We zien de positieve resultaten terug in de
leerling enquête. Kinderen voelen zich veiliger en geven aan dat er niet meer wordt
gepest.
14. Werken met het digibord in groep 1/2
De leerkracht van groep 1/2 werkt veel met het nieuwe digibord. De Schatkist thema’s
worden erop verwerkt en ook kan ze regelmatig een werkvorm/spel met de kinderen via
het digibord bespreken. Het werken met het bord is erg positief. De kinderen reageren
enthousiast.
Voor het schooljaar 2014-2015 hebben we ons de volgende doelen gesteld:
(deze doelstellingen zijn terug te vinden in ons schoolplan)
1. Groepsplannen/1 zorgroute
Komend jaar zal passend onderwijs zijn intrede doen. Het is voor ons als school
belangrijk dat we de kinderen het onderwijs kunnen bieden, dat ze nodig hebben.
Onderwijs gericht op de leerbehoeften van de kinderen.
Daarom willen we onze groepsplannen nog verder verdiepen op de volgende punten:
Vakinhoudelijke doelen nauwkeuriger omschrijven, het proces nauwkeuriger
beschrijvingen en het leerkrachtgedrag.
Daarnaast gaan we ons richten op het analyseren van de methodetoetsen. Deze toetsen
kunnen richting geven aan de vakinhoudelijke doelstellingen voor een kind. Vervolgens
willen we deze analyses vertalen naar onze dagelijkse voorbereidingen en zo de lessen
aan passen op wat de kinderen nodig hebben. Zodat we kunnen terugkomen op de
geboden zorg en na enkele weken kunnen kijken of de kinderen de stof nog steeds
beheersen.
2. Begrijpend lezen
Begrijpend lezen is een lastig vakgebied voor onze kinderen. De kinderen halen de
inspectienormen voor begrijpend lezen niet. Vandaar dat we ook dit jaar weer extra
aandacht willen besteden aan begrijpend lezen.
Onze kinderen hebben moeite met de lengte van de teksten en met de vraagstelling van
Cito. Komend jaar willen we hier extra op in zetten, door vakinhoudelijke doelen op te
stellen voor onze zorgkinderen. Op deze manier kunnen ze gericht werken aan de
punten, waar zij extra begeleiding op nodig hebben. Centraal hierin staat de analyse van
de wijze waarop de leerlingen het begrijpend lezen aanpakken, hun gehanteerde
strategieën en hun gemaakte fouten.
De strategieën willen we oefenen door
middel van een structurele inzet van
de hulpboeken begrijpend lezen. Door
hardop voor te doen, hoe de kinderen
een begrijpend leestekst aan kunnen
pakken, willen we de kinderen leren
hoe ze om kunnen gaan met de lange
teksten en de lastige vraagstelling.
3. Sociaal emotionele
ontwikkeling/Lovs Zien
Dit punt komt voort uit de
schoolontwikkeling van vorig
schooljaar. Samen met de
schoolbegeleider hebben we ons toen
gericht op het werken met een nieuw
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 30
leerlingvolgsysteem op sociaal emotioneel gebied. We hebben geleerd hoe we de
resultaten van dit volgsysteem moeten interpreteren en analyseren. Dit jaar willen we dit
analyseren verder uitdiepen en hier ook de juiste vervolgacties aan koppelen en deze
verwerken in een pedagogisch groepsoverzicht Zien. We hebben de schoolbegeleider
gevraagd dit met ons op te pakken.
Daarnaast gaan we de leerlingenlijsten van Zien invoeren. Het is een meerwaarde om te
weten hoe de kinderen zelf tegen hun eigen sociaal emotionele ontwikkeling aankijken.
Op die manier kunnen we ze beter begeleiden.
4. Aardrijkskunde methode
Uit de leerlingenenquête is gebleken, dat onze kinderen de lessen van de nieuwe
aardrijkskunde methode erg lang vinden. Komend jaar willen we de lessen zodoende
gaan opsplitsen, om de lessen uitdagend te houden voor de kinderen.
Naar aanleiding van het werken op deze manier zullen we aan het eind van het jaar ook
schoolbreed afspraken maken over de werkwijze van de nieuwe methode.
Daarnaast hebben we het ICT programma Meander aangeschaft om de topografie extra
te kunnen oefenen. Onze kinderen vallen uit op kaartlezen op de Cito eind toets. Het is
zodoende belangrijk, dat zij extra oefening krijgen op dit gebied.
5. PR/Pleinplan
Afgelopen jaar zijn er al veel punten uit het pleinplan opgepakt. Komend jaar gaan we
verder met het uitvoeren van het pleinplan. Er worden zitbankjes en een prullenbak
geplaatst en de huidige toestellen zullen worden opgeknapt.
Ook zal er een nieuw hek geplaatst worden.
6. Coöperatieve werkvormen.
Dit punt komt voort uit onze visie. De S van Samen. Het samenwerkend leren vinden wij
belangrijk. Samen leren van en met elkaar. Zodoende hebben we ons afgelopen jaar
georiënteerd op coöperatieve werkvormen. Dit had een positief resultaat. De kinderen
zijn betrokken bij het leerproces.
Komend jaar willen we dit verder oppakken door het maken van afspraken/een
handleiding coöperatieve werkvormen, zodat de leerkrachten goed weten welke
werkvorm ze makkelijk in welke situatie kunnen toepassen.
Door middel van extra klassenbezoeken (Flitsbezoeken) willen we het lesgeven met deze
werkvormen borgen en maken tot een automatisme. Flitsbezoeken zijn korte
klassenbezoeken van ongeveer 5 minuten. Deze vinden regelmatig plaats. De
leerkrachten worden op die manier gecoacht bij het lesgeven.
7. Kieskast
Twee jaar geleden is ervoor gekozen om te gaan werken met kieskasten. Via de kieskast
kunnen de kinderen een eigen manier kiezen om opgedane stof te verwerken. Dit werkt
positief. Via de Boppeslach subsidie willen we nog één jaar investeren in
verdiepingsmateriaal voor in onze kieskast en zo de keuze in het aanbod vergroten.
8. Lezen
Lezen blijft een belangrijk vakgebied voor onze kinderen. Voor alle vakken is het
belangrijk om vlot te kunnen lezen. Vlot lezen leer je door heel veel te lezen.
We willen daarom ook komend jaar weer een aantal boekpromotie activiteiten opzetten
om zo het lezen zo veel mogelijk te stimuleren. Ook het thuis lezen is van groot belang.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 31
9. Nieuwe methode Engels
Op basis van de resultaten van het gedane onderzoek naar de overgang van Engels van
het primair naar het voortgezet onderwijs, willen we dit jaar een nieuwe methode voor
Engels uitkiezen.
10. Punten uit de WMK: Externe contacten/Zelfst. en didactisch handelen/kwaliteitszorg
Wij maken als school gebruik van de WMK kaarten om de kwaliteit van ons onderwijs te
meten. Per jaar staan een aantal onderwerpen centraal.
Vanuit deze meting zijn dit jaar drie punten naar voren gekomen, waarmee wij de
kwaliteit van ons onderwijs kunnen verbeteren: Externe contacten, Zelfst. en didactisch
handelen en de kwaliteitszorg.
T.o.v. de Externe contacten gaat het om de overgang van de peuterspeelzaal naar groep
1/2. Het is van belang om de kinderen gelijk vanaf het begin goed onderwijs te geven.
Hiervoor hebben we gegevens nodig over de onderwijsbehoeften die de kinderen hebben
vanuit de peuterspeelzaal. Deze gegevens verwerken we in een leerling populatieanalyse.
Vanuit deze analyse wordt gekozen welk aanbod bij de kinderen past. Dit aanbod wordt
verwerkt in het groepsplan voor de kinderen van groep 1.
T.o.v. het zelfstandig en didactisch handelen willen we de coöperatieve werkvormen gaan
uitbreiden. Zie doelst. 6.
T.o.v. de kwaliteitszorg willen we de incident registratie bij ongelukken oppakken. Dit zijn
we wettelijk verplicht.
11. Punten uit de ouderenquête en leerlingenenquête
Uit de ouderenquête en leerling enquête zijn een aantal punten naar voren gekomen, die
we komend jaar willen oppakken, n.l.:
 Omgaan met taalgebruik/pesten/plagen/gedrag bespreken op de zakelijke
ouderavond.
 Informatieverstrekking. Via Nieuwsbrief/Jaarplanner/Website.
Vanuit de leerling enquête:
 Aardrijkskunde methode: lessen opdelen.
 Leren plannen: Extra aandacht aan besteden.
 Meer rekening houden met wat de kinderen willen.
 Meer materialen gebruiken bij de uitleg.
 Afsluiten lessen oppakken.
 Extra werk als je klaar bent geven via de kieskasten.
 Weektaak bespreken.
12. Uitzoeken nieuwe geschiedenismethode.
Onze geschiedenis methode is verouderd. Dit jaar hebben we extra budget begroot om
een nieuwe methode aan te kunnen schaffen, zodat het geschiedenis onderwijs
uitdagend blijft.
13. Cito entree groep 7 analyseren en verwerken in een groepsaanpak groep 7/8.
Naar aanleiding van de Cito entree toets in groep 7 geeft Cito een voorspelling voor de
Cito eindtoets. Uit deze voorspelling is gebleken, dat we komend jaar moeite zullen
hebben om de ondergrens van de inspectie te kunnen behalen op de Cito eindtoets.
Met een goed slotoffensief willen we het aanbod richten op wat de kinderen nodig
hebben. We willen de kinderen zo goed mogelijk voorbereiden op een goed eindresultaat.
Vandaar dat we ervoor hebben gekozen om samen met de schoolbegeleider de gegevens
vanuit de Cito entree toets groep 7 zeer nauwkeurig te analyseren en op deze manier
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 32
keuzes maken in de groepsaanpak voor groep 7/8 in het komende schooljaar.
14. Leesonderwijs groep 1/2/3 combinatie
Dit jaar gaan we voor het eerst draaien met een groep 1/2/3. Zoals eerder aangegeven
is het leren lezen voor onze kinderen van groot belang. Hier hebben de kinderen baat bij
bij alle vakgebieden. Vandaar dat wij ons dit schooljaar samen met de schoolbegeleider
extra willen richten op dit leesonderwijs in deze combinatiegroep. Er zullen een aantal
klassenbezoeken plaatsvinden op dit gebied, zodat het leesonderwijs goed gestalte krijgt.
Ook zullen de leerkracht, de Ib-er en de directeur een extra cursus volgen specifiek over
het lesgeven in een combinatiegroep 1/2/3. Op basis hiervan denken wij te kunnen
profiteren van eerder opgedane ervaringen en zodoende deze groep goed te kunnen
begeleiden.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 33
7. De zorg voor het kind
7.1 Het volgen van de ontwikkeling
Alle leerkrachten werken met een groepsmap waarin zij ontwikkelingen en resultaten
registreren. De leerresultaten worden beoordeeld via speelwerkbladen, observaties,
aantekeningen, toetsen, repetities en spreekbeurten. Van groep 1 t/m 8 worden
systematisch toetsen afgenomen. De resultaten van deze toetsen worden opgeslagen in
het leerlingvolgsysteem.
De bespreking van de vorderingen vindt plaats tijdens de contactavonden en via
rapporten.
7.2 Interne Begeleider
Om de zorg binnen de school goed te organiseren, is er een Interne Begeleider (IBer)
aanwezig. Daar kunnen de leerkrachten en ouders terecht met hun vragen over
kinderen die in de groep problemen ondervinden ten aanzien van gedrag (sociaal
emotioneel) en het verwerven en verwerken van kennis en vaardigheden (cognitief). De
leerkracht en de interne begeleider kunnen daarbij ondersteuning krijgen vanuit het
Zorgadviesteam (ZAT) dat functioneert in het Samenwerkingsverband De Stellingwerven.
Op onze school is veel aandacht voor zorgbeleid. Dit betekent, dat wij wanneer dat nodig
is, leerlingen die om wat voor reden dan ook extra hulp nodig hebben, die hulp proberen
te bieden. Alle leerkrachten werken volgens de zorgcyclus:
Deze cyclus duurt 10 weken. De IBer organiseert groeps- en leerlingbesprekingen met de
leerkracht, waarbij zij een coachende rol heeft. Daarnaast zorgt zij voor informatie voor
de leerkrachten over zorgverbredingsactiviteiten en cursussen.
De IBer onderhoudt contacten met de school voor speciaal onderwijs, de Triade in
Wolvega (SBO).Bovendien kunnen we gebruik maken van de ambulante begeleiding
vanuit het speciaal onderwijs. Deze mogelijkheid wordt ons geboden vanuit het project
Weer Samen Naar School (WSNS).
Opbrengsten van deze manier van werken zijn:
 dat wij steeds beter in staat zijn hulp te bieden bij een aantal leer- en
ontwikkelingsproblemen;
 dat wij in staat zijn om vroegtijdig te signaleren, waardoor extra hulp in een
vroegtijdig stadium geboden kan worden;
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 34



dat wij ervaring hebben opgebouwd in het werken met aangepaste programma’s
voor individuele leerlingen;
dat de extra hulp gestructureerd wordt geboden;
dat wij vrijwel alle leerlingen op onze school kunnen houden en begeleiden al dan
niet met een aangepast programma.
7.3 Speciale zorg voor kinderen
Bij grote of hardnekkige leerproblemen of leerachterstanden kan er van alles aan de
hand zijn. In zo'n geval kan besloten worden een onderzoek te laten doen door een
deskundige van buiten de school. Dit is een psycholoog of een pedagoog van de
schoolbegeleidingsdienst (CEDIN.)
Voor een dergelijk onderzoek is vooraf uw toestemming nodig, dat spreekt vanzelf.
Daarnaast kunnen wij een beroep doen op het Z.A.T. ( Zorg en Advies Team) van het
Samenwerkingsverband De Stellingwerven.
Werkzaamheden die door het samenwerkingsverband worden georganiseerd zijn onder
andere:
- begeleiding in specifieke vakgebieden;
- specifieke vakbibliotheek;
- scholingsbijeenkomsten;
- overleg basisonderwijs
- voortgezet onderwijs;
- organisatie scholeninformatiemarkt;
- voorlichtinglevering materiaal.
7.4 Passend onderwijs in de Stellingwerven: Past
Passend Onderwijs is niet alleen een optelsom van wetswijzigingen,
het staat ook voor een andere manier van kijken naar kinderen, een
andere manier van bepalen wat een leerling nodig heeft.
Met de wet op Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 heeft het bestuur een
ondersteuningsplicht ten aanzien van alle bij haar scholen aangemelde leerlingen.
Het waarborgen van kwaliteit in de uitvoering van basisondersteuning tot en met extra
ondersteuning in een school voor speciaal (basis)onderwijs zal georganiseerd worden.
Stichting Comperio heeft hiervoor het ondersteuningscentrum Past geformeerd.
Als een leerling meer nodig heeft om zich optimaal te ontwikkelen dan een school in de
basisondersteuning kan bieden, kan extra ondersteuning geboden worden.
Die extra ondersteuning wordt door het bestuur mogelijk gemaakt middels het
beschikbaar gestelde budget passend onderwijs van het samenwerkingsverband. Het kan
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 35
bijvoorbeeld gaan om specifieke methodieken en materialen, deskundigheid van
specialisten, meer handen in de klas, een aanpassing in het gebouw. Het kan ook zijn dat
een andere school beter is toegerust om aan de onderwijsbehoeften van de leerling te
voldoen. Dat kan een andere basisschool met een meer passend profiel, maar ook een
school voor speciaal (basis)onderwijs zijn.
Doen wat nodig is, passend arrangeren in plaats van slagboomdiagnostiek. Dit houdt in
dat er geen sprake meer is van gestandaardiseerde budgetten op basis van indicatie,
maar dat er vanuit gezamenlijke verantwoordelijkheid beredeneerd wordt welke
middelen kunnen worden ingezet voor deze leerling in deze situatie.
De extra ondersteuning sluit aan bij de (buurt)teams jeugd en gezin: één kind, één
gezin, één plan.
Vanuit deze visie gaan we de versterking van de basis en de extra ondersteuning in De
Stellingwerven zinvol inzetten vanuit Past.
7.5 Passend onderwijs: School ondersteuningsprofiel (SOP)
Onze school heeft een school ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk
voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een school ondersteuningsprofiel
biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school
verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De school
ondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen
vormen de basis van het aantonen van de dekkendheid van ondersteuningsvoorzieningen
in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs en
ondersteuning te krijgen dat zij nodig hebben.
Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen:
 een korte typering van onze school
 de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop
alle kinderen kunnen rekenen.
 de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt
(binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school)
 de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra
ondersteuning te bieden.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 36
Korte typering van de school
Dorpsschool De Blesse is een echte dorpsschool. De school staat centraal in het dorp, dus
vriendjes en vriendinnetjes uit het dorp zitten bij elkaar op school. Wie de school
binnenkomt zal merken dat de school rust uitstraalt. Er is sprake van een laagdrempelige
sfeer.
”Dorpsschool De Blesse, samen TROTS op ieder kind.”
TROTS staat voor: Toegankelijk, Respect, Onderwijs op maat, Toekomstgericht en
Samen. Vijf kernwaarden van waaruit wij ons onderwijs vormgeven.
De kwaliteit van onze basisondersteuning
De basisondersteuning bestaat uit de volgende vier domeinen: onderwijs, begeleiding,
beleid en organisatie.
Onderwijs
Wij zijn tevreden over de kwaliteit van
onze basisondersteuning. Wij bieden een
veilige leeromgeving voor onze kinderen.
Wij werken handelingsgericht. Dat wil
zeggen dat wij rekening houden met de
onderwijsbehoeften van onze leerlingen.
Als het nodig is bieden wij extra
ondersteuning. Wij zijn goed in staat om
rekening te houden met verschillen tussen
kinderen, zowel op het gebied van aanbod,
tijd en instructie. Wij analyseren de
resultaten van onze leerlingen regelmatig
en bespreken deze teambreed. Het gaat
daarbij niet alleen om de leerresultaten,
maar ook over het welbevinden van de
leerling. Op basis van de analyses worden
groepsplannen aangepast. Ook ouders
worden hierin actief betrokken. Wij
gebruiken een samenhangend
leerlingvolgsysteem.
Beleid
Wij zijn tevreden over het domein ‘beleid’. Onze procedures zijn vastgelegd en wij
beschikken over een heldere visie op leerlingenzorg. Jaarlijks evalueren wij onze
ondersteuning aan de kinderen en stellen indien nodig verbeterpunten op.
Organisatie
Ook over het domein ‘organisatie’ van onze ondersteuning zijn wij tevreden. Wij zijn een
kleine school en daardoor zijn de lijnen kort. Dit voorkomt veel bureaucratie.
Begeleiding
Over de begeleiding zijn we tevreden. Kinderen met faalangst, dyslexie, problemen op
het gebied van rekenen/wiskunde, ADHD/PDD nos en hoogbegaafde leerlingen kunnen
wij goed begeleiden. Wilt u weten welke begeleiding wij precies kunnen bieden, dan
verwijzen wij u naar het SOP. Deze ligt op school ter inzage. Voor meer informatie kunt u
terecht bij de directeur.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 37
Beschikbare deskundigheid
Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over
voldoende interne deskundigheid. Daarnaast kunnen wij een beroep doen op
deskundigen van buiten (externe deskundigheid). De lijnen zijn kort.
Ondersteuningsvoorzieningen
Kinderen met concentratieproblemen kunnen door ons begeleid worden en gebruik
maken van de stilte ruimtes. We gaan er wel vanuit dat deze leerling dan minimaal 15
minuten zonder begeleiding moet kunnen.
Samengevat
Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra
ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en
zien wij nog voldoende verbeterpunten. Voor het verbeteren van onze kwaliteit van de
basisondersteuning gaan wij ons verder bekwamen in het werken met Zien
leerlingvolgsysteem op sociaal emotioneel gebied, de groepsplannen en de overdracht
vanuit de peuterspeelzaal. Daarnaast zijn wij bereid ons te scholen op het gebied van
dyscalculie als dit bij een leerling geconstateerd wordt.
Mochten er onduidelijkheden zijn ten aanzien van het kunnen plaatsen van een leerling,
dan wordt dit voorgelegd aan PAST. Het advies van PAST is dan bindend voor het al dan
niet plaatsen van de leerling op onze school. Hiervoor verwijzen wij ook naar onze
procedure van aanmelding.
PAST kijkt bij dit advies ook naar de grenzen van de zorg bij ons op school. Hieronder
vallen ook eventuele financiële grenzen van de zorg.
Een rapport van het ondersteuningsprofiel ligt ter inzage op school. Voor meer informatie
kunt u terecht bij de directeur.
7.6 Onderwijs aan hoogbegaafde kinderen
Het Comperio College is een academisch leerpunt waar de
hoogbegaafde leerling nog beter voorzien wordt in de
onderwijsbehoefte. Leerlingen die niet genoeg hebben aan
de verrijkingsstof die in de groep geboden wordt.
De uitgangspunten van het Comperio College zijn:
Leren leren, leren samenwerken, leren denken.
Het Comperio College is geen vervanging van de basisschool, maar een aanvulling. De
leerlingen worden één dag per week begeleid door een gespecialiseerde leerkracht en
een schaduwleerkracht.
Binnen het Comperio College werken wij met de unieke methode BLP (Building Learning
Power).
BLP is een andere manier van leren. Het doel van BLP is om het lerend vermogen bij
kinderen te ontwikkelen, zowel op school als daar buiten. Centraal staat het creëren van
een leercultuur; een cultuur waarin de leerlingen systematisch gewoonten en houdingen
aanleren om problemen op te lossen. BLP vergroot het concentratievermogen en het
leerplezier van leerlingen, met als gevolg dat de leerresultaten omhoog gaan.
Het lesprogramma bestaat o.a. uit filosoferen, debatteren en er wordt gewerkt met de
Pittige Plustorens. Hiermee leren ze diverse vaardigheden en processen, zoals:
zelfstandig werken en samenwerken, complexe opgave analyseren, creatief denken en
structureren, oplossingsstrategieën ontwerpen, het structureren van eigen
werkzaamheden, doorzetten, plannen, uitvoeren van hun eigen plan, plannen bijstellen,
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 38
communiceren en presenteren. Dit alles doen ze terwijl ze zich verdiepen in een bepaald
onderwerp dat hun interesse heeft. Deze onderwerpen variëren van techniek tot
kunstzinnige uitdagingen, van planologie tot digitale spelactiviteiten. Het leerproces
wordt bijgehouden in het Persoonlijk Leerplan van de leerling.
Meer informatie vindt u op www.comperiocollege.nl . Ook kunt u zich richten tot de
basisschool van uw kind.
7.7 Onderwijs aan dyslectische kinderen
Sinds 1 augustus 2009 is de Wet Gelijke Behandeling op grond van handicap of
chronische ziekte ook van toepassing op het primair onderwijs. (Bron: CFI 31 augustus
2009)
Hiermee wordt geregeld dat de school verplicht is om aanpassingen te realiseren als een
leerling die nodig heeft. De wet zegt dat die aanpassing dan wel doeltreffend moet zijn
en niet onevenredig belastend is voor de school.
Voor leerlingen met dyslexie heeft bovenstaande tot gevolg dat vanaf het schooljaar
2009-2010 aangepaste schoolboeken voor leerlingen met dyslexie door school gratis
beschikbaar moeten worden gesteld.
Procedure dyslexieverklaring.
Voor een aanvraag m.b.t. dyslexieverklaring is door de zorgverzekeraar een procedure
opgesteld. Voor vragen hierover kunt u terecht bij de leerkrachten.
Aangepaste schoolboeken.
Aangepaste schoolboeken zijn bedoeld voor leerlingen met een leesbeperking, zoals
visuele handicap of dyslexie. Het gaat bijvoorbeeld om gesproken boeken voor de
daisyspeler, brailleboeken en vergrotingen.
Kosten.
Het ministerie van OCW subsidieert Dedicon voor het produceren van de aangepaste
schoolboeken, waardoor de kosten voor school beperkt zijn. Scholen betalen een bijdrage
van € 4,50 per leerling/per gehuurde titel/per schooljaar. Dit bedrag is een
tegemoetkoming in de materiaal- en verzendkosten. Voor visueel beperkte leerlingen
geldt een maximumbedrag van € 100,00 per jaar, ongeacht het aantal bestellingen.
Scholen ontvangen voor de gemaakte kosten een bijdrage in de lumpsumvergoeding van
OCW.
Voor meer informatie zie www.dedicon.nl
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 39
Werkwijze binnen de Stichting Comperio.
De aanvraag voor aangepaste schoolboeken wordt na kritisch en zorgvuldig overleg met
de betrokken groepsleerkracht en/of intern begeleider door de ouders schriftelijk
ingediend bij de schoolleiding;
De school bestelt de benodigde aangepaste schoolboeken bij Dedicon, zie hierboven;
Voorwaarde is dat de leerling in bezit is van een dyslexieverklaring;
Andere voorzieningen voor leerlingen met dyslexie.
Andere speciale maatregelen voor leerlingen met een dyslexieverklaring zijn o.a.
vrijstelling bij voorlezen in de klas en aanpassingen bij dictees en spellingtoetsen, meer
tijd en gebruik van ICT-hulpmiddelen. De Cito-eindtoets wordt voor leerlingen met
dyslexie geleverd in een audioversie (CD met trackindeling of een digitale versie voor
gebruik met de computer, eventueel met voorleesfunctie).
Tenslotte.
Op 1 januari 2009 is de vergoeding voor diagnostiek en behandeling van leerlingen met
ernstige, enkelvoudige dyslexie in het basispakket van de zorgverzekering opgenomen.
De vergoedingsregeling wordt stapsgewijs ingevoerd in de periode tot en met 2013. De
vergoede zorg in verband met ernstige dyslexie geldt in principe voor leerlingen van 7
jaar en ouder. Ouders kunnen voor meer informatie terecht bij het Steunpunt Dyslexie.
Maken ouders kosten dan kunnen zij deze vergoed krijgen via hun
ziektekostenverzekeraar. Daarnaast kunnen zij kosten via hun belastingsaangifte
aftrekken als bijzondere ziektekosten.
7.8 Onderwijs aan zieke kinderen
Als ouder mag u van leerkrachten vragen dat die zich voor uw zieke kind inzetten en er
voor zorgen dat het onderwijsproces niet teveel wordt verstoord. Hiertoe kan de school
bij langdurige ziekte van een leerling ondersteuning aanvragen bij de coördinator voor
zieke leerlingen van de schoolbegeleidingsdienst Cedin. Dit kan alleen als een kind
langdurig ziek thuis is of voor enkele weken opgenomen is in een (regulier) ziekenhuis.
Het UMCG heeft een eigen specifieke educatieve voorziening.
Consulenten van de schoolbegeleidingsdienst hebben contact met de school van het zieke
kind (de thuisschool) en geven informatie aan de leerkrachten over de consequenties die
ziektes kunnen hebben voor de vorderingen op school en over de omgang met een zieke
leerling in de klas en op school. Zij voeren, wanneer dit nodig is, gesprekken met de
klasgenoten of adviseren over de middelen die gebruikt kunnen worden om toch het
onderwijsprogramma uit te kunnen voeren.
Als een ziekenhuisopname erg lang gaat duren, is het soms mogelijk om via de computer
on-line lessen te volgen in de klas. Regelmatig komt het voor dat de consulent, na goed
overleg met de leerkracht en interne begeleider op school, een deel van het
onderwijsprogramma van de school overneemt. Dit kan thuisonderwijs of onderwijs in
het ziekenhuis zijn.
Voor meer informatie kunt u terecht bij de interne begeleider van onze school of de
coördinator voor langdurig zieke leerlingen bij het CEDIN (tel. 058 - 284 34 34) (zie ook
www.cedin.nl of op de website van de stichting "ziek zijn en onderwijs"; www.ziezon.nl )
7.9 Versnellen of vertragen
De leerkrachten maken gebruik van observatielijsten met criteria voor de overgang. De
criteria zijn te vinden in ons doublure protocol. Hierdoor kan bepaald worden of een
leerling door kan stromen naar de volgende groep of dat het nog een jaar langer in de
groep moet blijven of juist versneld door kan stromen.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 40
Het signaleren gebeurt door:
 vrije observaties:
leerlingen observeren in allerlei situaties (spelen, opruimen, werkhouding, soc.
emotioneel gedrag enz.);
 vakgerichte observaties: werkhouding, taakaanpak;
 registratie van vorderingen in het werk van leerlingen;
 registratie van resultaten van de toetsen die aan de diverse methodes verbonden
zijn: taal, lezen, spelling, rekenen, wereldoriëntatie;
 het afnemen van niet methode gebonden toetsen op 3 vaste toetsmomenten:
deze toetsen de ontwikkeling van de leerling op het gebied van lezen, spelling,
rekenen en begrijpend lezen.
Bij het kiezen voor een doublure of een klas overslaan volgen we een vaste procedure.
Uitgangspunten in deze procedure zijn:
 doublure/klas overslaan moet geschieden op basis van zorgvuldige afweging; De
criteria hiervoor staan in een protocol. Dit protocol ligt op de school ter inzage.
 Doublure/klas overslaan vormt de verantwoordelijkheid van het gehele team;
 voorafgaande aan doublure/klas overslaan is er sprake geweest van nadrukkelijke
extra ondersteuning, zoveel mogelijk uitgedrukt in (ondertekende)
handelingsplannen/groepsplanbanen;
Centraal staat, dat de school beslist, na overleg met de ouders, over plaatsing van
leerlingen in de groepen.
Het is niet zo dat de leerlingen, die doubleren per se alle stof opnieuw moeten
verwerken. Dit kan gebeuren, maar er zijn ook leerlingen die een gedeelte van de stof
(bijv. alleen rekenen) opnieuw doen en met de andere stof op eigen tempo verder gaan.
Bij leerlingen die ver beneden de gemiddelde norm presteren op een toets worden, om
een diagnose te kunnen stellen, (als leerlingen opvallen op bepaalde gebieden),
probleemanalyses gemaakt, handelingsplannen/groepsplanbanen opgesteld door de
leraar in overleg met de interne begeleider. In geval van twijfel kan de leerling getest
worden door de schoolbegeleidingsdienst.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 41
8. De ouders
Wij vinden het belangrijk dat ouders daadwerkelijk betrokken zijn bij de ontwikkelingen
bij ons op school.
De betrokkenheid vindt plaats op verschillende manieren: ouders in de
medezeggenschapsraad (MR), ouders in de oudervereniging (OV), individuele ouders in
de onderwijssituatie en ouders die participeren in andere schoolactiviteiten. Daarnaast
proberen we om door informatieverstrekking ook ouders "op afstand" betrokken te
houden; niet iedereen kan immers zelf actief zijn.
Een goed contact tussen ouders en school is noodzakelijk; daardoor zijn de leerkrachten
vaak beter in staat de kinderen te leren kennen en begrijpen. Door dit contact weten de
ouders ook waar de leerkrachten en de kinderen op school mee bezig zijn.
8.1 Communicatie met ouders
Wij vinden het belangrijk om samen met ouders van gedachten te wisselen over de
ontwikkeling van hun kind(eren).
Dit kan gebeuren in een gesprek op school, bij de ouders thuis of tijdens de zogenaamde
10 minuten gesprekjes, die ieder jaar plaatsvinden. Wij maken daarvoor een afspraak.
Vinden de ouders een extra gesprek gewenst, dan kunnen ouders voor en na schooltijd
op school terecht om een leerkracht iets te melden of te vragen. In het geval dat een
gesprek de nodige tijd zal vragen, verzoeken wij de ouders van tevoren een afspraak te
maken.
Het kan zijn dat ouders op verzoek van de leerkracht worden uitgenodigd voor een extra
gesprek. In dat geval wordt extra tijd genomen om de ontwikkeling van de leerling
samen te bespreken. In de leerlingenmap komt een verslaglegging van de contacten.
Uitgangspunt is altijd dat mondeling contact op school over de gesignaleerde problemen
in een zo vroeg mogelijk stadium plaatsvindt.
Wanneer leerlingen speciaal begeleid gaan worden, worden ouders daarover
geïnformeerd door de groepsleerkracht. Voor verdere informatie omtrent de speciale
begeleiding kunnen zij terecht bij de intern begeleider.
Moet er een nader onderzoek gedaan worden door een externe leerlingbegeleider dan
wordt vooraf met de ouders overleg gepleegd en worden de resultaten zo spoedig
mogelijk na het onderzoek besproken. Hierbij zijn aanwezig: externe leerlingbegeleider,
de ouders, de leerkracht en de intern begeleider.
Ouders worden begeleid door de leerkracht of de interne begeleider wanneer er sprake is
van een verwijzing naar speciaal onderwijs. Ouders krijgen informatie over een aantal
scholen voor speciaal onderwijs. Wanneer ouders dat wensen gaat de leerkracht of
interne begeleider mee naar de school voor speciaal onderwijs voor het eerste
informatieve gesprek en rondleiding.
Naast deze gesprekken vindt er ook communicatie met de ouders plaats via:
 Schoolkrant - Drie keer per jaar verschijnt de schoolkrant.
 De nieuwsbrief - Om de twee weken krijgen de leerlingen een nieuwsbrief mee
naar huis. In deze brief vinden de ouders actuele mededelingen omtrent
excursies, tussentijdse schoolafspraken, informatie over projecten enz.
Op vrijdag wordt de nieuwsbrief aan de kinderen meegegeven of per email
verstuurd naar de ouders.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 42

De website – Op onze website is ook veel extra informatie over de school te
vinden. O.a. de nieuwsbrief, foto’s van activiteiten, de schoolgids enz.
Het adres van de website is: www.obsdeblesse.nl
Mocht u er bezwaar tegen hebben dat er foto’s van uw kind op onze website
geplaatst worden, dan kunt u dit aangeven bij de directeur.
8.2 De medezeggenschapsraad (MR)
De medezeggenschapsraad levert een wezenlijke bijdrage in het functioneren van de
school als geheel. De MR bestaat uit drie ouders en drie leraren en vormt een schakel
tussen ouders en school. Instemming -en adviesbevoegdheid van de
medezeggenschapsraad zijn in de Wet op Medezeggenschap Onderwijs geregeld.
De raad is betrokken bij alles wat met het beleid op onze school te maken heeft. Op deze
wijze hebben ouders inspraak in tal van zaken, als o.a. de manier waarop het onderwijs
wordt gegeven, de wijze waarop het hiervoor beschikbare geld wordt besteed en de
keuze van een nieuwe leerkracht, enz..
De vergaderingen vinden plaats op school en zijn openbaar. De vergaderdata worden
bekend gemaakt in de nieuwsbrief.
De leden van de medezeggenschapsraad zijn:
 Margriet Ellen, Esdoornstraat 10, 8397 GL De Blesse, 0561-441547 (voorzitter)
 Riekele v/d Merk, Nieuwsstraat 11, 8397 GD De Blesse, 0561-446010 (secretaris)
 Annet Bruinewoud, Markeweg 6, 8397 GH De Blesse, 0561-441928
 Jacob Vermeeren, IJsbaanweg 44, 8391 HZ Noordwolde, 0561-433181
 Carla Baas, Ontginningsweg 6, 8488 AN Nijeholtwolde, 06-12564062
 Dieuwke Beltman, Franke Deddenstraat 14, 8397 GK De Blesse, 0561-441693
8.3 De Oudervereniging (OV)
De oudervereniging ondersteunt de organisatie van diverse praktische zaken als:
vieringen, festiviteiten, uitstapjes en de zakelijke ouderavond.
De OV vergadert gemiddeld 8 keer per jaar met teamleden van de school. De OV beheert
het geld van de vrijwillige ouderbijdrage. Leden van de OV zijn vertegenwoordigers van
de ouders en van de school. Zij promoten de school in de buurt bij andere ouders.
Zakelijke ouderavond
In november organiseert de oudervereniging een zakelijke ouderavond. Op deze avond
worden het jaarverslag, de schoolzaken en het financieel overzicht besproken. Indien
nodig vinden er MR en OV-verkiezingen plaats. Tijdens de rondvraag worden algemene
vragen van ouders beantwoord. In het tweede gedeelte van de avond wordt een bepaald
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 43
thema, dat in de belangstelling ligt, behandeld. Hiervoor wordt soms een spreker
uitgenodigd of de leraren behandelen zelf een onderwerp. Hierover kan dan
gediscussieerd worden.
De leden van de oudervereniging zijn:
 Yolanda v.d. Weerd, Spoorlaan 27, 8397 GJ De Blesse 0561-441951 (voorzitter)
 Carla v/d Merk, Meidoornstraat 18, 8397 GB De Blesse, 0561-441091
(secretaris)
 Mieke v/d Voort, Hagedoornstraat 28, 8397 GB De Blesse, 0561- 441633
(penningmeester)
 Paul Mulder, Bovenweg 6a, 8397 GA De Blesse, 0561-446663
 Miranda Bakker, Spoorlaan 10, 8397 GJ De Blesse 0561-441327
 Cindy Schaap, Nieuwstraat 13, 8397 GE De Blesse 0561-446509
 Sieto v. Wieren, Nieuwstraat 15, 8397 GE De Blesse 0561-441297
 Jolanda ter Horst, Veenbes 10, 8471 VH Wolvega, 0561-613377
 Ilona Kragt, Bernardlaan 50, 8471 RV Wolvega, 0561-851222
8.4 Ouderbijdrage
De vrijwillige ouderbijdrage is vastgesteld op € 22,50 per schooljaar. Deze vaststelling
vindt plaats op de algemene ouderavond.
We vragen ouders een oudercontract te tekenen voor deze bijdrage.
Het geld wordt o.a. gebruikt voor:
- V.O.O. sprookje/voorstelling voor de kleuters;
- Sinterklaasfeest;
- Kerstfeest;
- Carnavalsfeest groepen 1 t/m 4;
- Traktaties zakelijke/feestelijke ouderavond;
- Afscheid groep 8.
8.5 Ouderhulp
Bij verschillende schoolactiviteiten wordt er een beroep op de ouders gedaan, o.a.:
- groepstechnisch lezen;
- schoonmaakavonden;
- luizencontrole;
- samenstellen van de schoolkrant;
- begeleiden avondvierdaagse;
- oud papier;
- wassen van handdoeken of schoolshirts.
Voor regelmatig terugkerende zaken kunnen de ouders zich aan het begin van het
schooljaar opgeven.
8.6 Oud papieractie
Acht keer per jaar wordt, in samenwerking met de ouders oud papier opgehaald. De
opbrengst hiervan wordt besteed aan materialen en diverse activiteiten. De ouders
worden voor het ophalen van het oud papier ingedeeld. Van de ouders wordt verwacht
zelf een oplossing te zoeken wanneer de aangegeven datum niet goed uitkomt om te
helpen bij het ophalen van het oud papier.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 44
9. Externe contacten
9.1 Relatie school en omgeving
Schoolbegeleiding
Voor adviezen en scholing met betrekking tot de schoolontwikkeling, maken wij
afspraken met begeleidingsdiensten. Deze begeleiding valt niet weg te denken voor een
school die zo goed mogelijk wil functioneren. Afgelopen jaar hebben wij gebruik gemaakt
van LEV. Onder leiding van Wiebren de Jong/Mirjam Liefers hebben wij ons onderwijs
verder vorm gegeven.
Daarnaast kunnen wij een beroep doen op het Zorg en Advies Team (ZAT) van het
Samenwerkingsverband De Stellingwerven.
Werkzaamheden die door het samenwerkingsverband worden georganiseerd zijn onder
andere:
 begeleiding in specifieke vakgebieden;
 specifieke vakbibliotheek;
 scholingsbijeenkomsten;
 overleg basisonderwijs - voortgezet onderwijs;
 organisatie scholeninformatiemarkt;
 voorlichting;
 levering materiaal.
Rijksinspecteur:
Kantoor Groningen
Postbus 706
9700 AS Groningen
Tel: 050-3686000
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800-8051
(gratis)
Landelijk telefoonnummer van de
Inspectie van het Onderwijs: 088-669
60 60
Andere belangrijk telefoonnummers:
Vertrouwenspersoon: 088 22 99 444
(lokaal tarief)
Algemeen. Meldpunt. Huiselijk geweld
en Kindermishandeling.: 0582127772/ 0900-1231230
Politie Fryslân: 0900-8844
Anonieme misdaadmelding: 0800-7000
Landelijke klachtencommissie
stichting onderwijsgeschillen:
030-2809590
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 45
9.2 GGD Fryslân/schoolarts
Gedurende de basisschooltijd worden de leerlingen twee keer opgeroepen voor een
medisch onderzoek door de schoolarts, in de groepen 2 en 7. De ouders ontvangen deze
oproep, via de school, van gemeenschappelijke gezondheidsdienst Regio de Friese
Wouden te Drachten. De schoolarts controleert o.a. het gewicht, het gehoor, de lengte,
het gezichtsvermogen, de longen en de coördinatie van de verschillende ledematen bij
uw kind. De schoolarts bespreekt na het onderzoek de bevindingen met u door. Tevens
worden de gegevens gerapporteerd en besproken met de leerkracht.
9.3 Logopedie
Logopedie is het opsporen, onderzoeken en behandelen van afwijkingen op het gebied
van spraak, taal, stem en gehoor. Leerlingen van groep 1/2 worden aan het begin van
het schooljaar "gescreend". Voor logopedie in aanmerking komende leerlingen worden,
na overleg met de ouders en leerkracht, verwezen naar een vrijgevestigde logopedist.
9.4 Externe adviseurs
Uitgangspunten:
1. Het bevoegd gezag constateert dat steeds meer ouders gebruik maken van de
diensten van externe adviseurs van onderwijsadviesdiensten,
onderwijsadviesbureaus, remedial teachers en logopedisten, ten behoeve van een
optimale ontwikkeling van hun kind. Deze (externe) adviseurs doen regelmatig
een verzoek tot samenwerking met onderwijspersoneel, bij het oplossen van
mogelijke leer- of gedragsproblemen van leerlingen.
2. Het bevoegd gezag van het openbaar primair onderwijs van de stichting
Comperio hecht aan een goede samenwerking tussen haar onderwijzend
personeel en de externe adviseurs. Als voorwaarde stelt het bevoegd gezag dat
deze samenwerking gericht moet zijn op een positieve ontwikkeling van de
leerling en dat genoemde samenwerking de school als organisatie en de groep
waarin de leerling zitting heeft, geen schade berokkent, in welke zin dan ook.
3. Interne adviseurs worden op verzoek van de school ingeschakeld; externe
adviseurs op verzoek van de ouders.
4. Overleg tussen externe adviseurs en leerkrachten en/of intern begeleiders worden
in principe onder werktijd van de leerkracht gepland.
Procedure bij hulpvraag van externe adviseurs:
Beginsituatie:
1. De externe adviseur is op verzoek van de ouders ingeschakeld.
2. De ouders geven aan dat zij overleg wensen tussen de externe adviseurs en
iemand van het onderwijzend personeel.
3. De ouders geven aan dat zij bij de uitvoering van een door de externe adviseur
gemaakt handelingsplan t.b.v. een zorgleerling, ook de medewerking en de hulp
van de school nodig heeft.
4. De ouders tonen aan met een onderzoeksverslag dat leerling gebaat is bij de
beoogde begeleiding.
Stap 1 (Overleg)
1. De ouders doen bovenstaand verzoek bij de groepsleerkracht. Deze informeert de
schooldirecteur en de interne begeleider hieromtrent;
2. De ouders informeren de groepsleerkracht over de bedoeling van het overleg,
en/of over de aard van de problematiek en maken afspraken over het gezamenlijk
opstellen van een handelingsplan.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 46
3. De ouders geven (schriftelijk) toestemming aan de groepsleerkracht om contact
op te nemen met de externe deskundige. Eventuele werkzaamheden buiten
werktijd worden al dan niet gefiatteerd door de directeur.
4. Het formulier met de regeling wordt door ouders ondertekend.
5. De schooldirecteur geeft hierna al dan niet (schriftelijk) toestemming aan de
externe adviseur om de leerling ondersteuning onder schooltijd aan te bieden en
met de ouders bij contactavonden of spreekuren aan het gesprek deel te nemen.
Wanneer de toestemming wordt geweigerd wordt dit met redenen omkleed. Een
kopie van de brief wordt verstuurd naar het Stafbureau.
6. De groepsleerkracht kan de hier genoemde taken (in goed overleg) delegeren
naar de interne begeleider.
7. Er worden duidelijke afspraken gemaakt over de gemiste lesstof en leertijd.
Stap 2 (Samenwerking)
1. De groepsleerkracht en de externe adviseur overleggen over de uitvoering van
een gezamenlijk op te stellen handelingsplan. De groepsleerkracht kan zich hierbij
laten adviseren en bijstaan door de intern begeleider.
2. De groepsleerkracht overlegt met de intern begeleider en/of de directeur of aan
deze verwachting kan worden voldaan.
3. De groepsleerkracht en de externe adviseur informeren de ouders gezamenlijk
over de inhoud van het handelingsplan. Hierbij wordt zo concreet mogelijk
aangegeven wat van de groepsleerkracht (of de remedial teacher of de interne
begeleider) en de externe deskundige wordt verwacht.
4. Er wordt met de ouders een evaluatiedatum afgesproken.
5. De interne begeleider neemt kennis van het handelingsplan en houdt het leerlingdossier bij.
6. De schooldirectie wordt geïnformeerd.
Stap 3 Evaluatie
1. De groepsleerkracht en de externe adviseur houden tussentijds (telefonisch)
contact over de vorderingen van de leerling. Ook bereiden ze gezamenlijk de
evaluatiebijeenkomst met de ouders voor.
2. De ouders worden door de leerkracht uitgenodigd voor een gesprek.
3. Tijdens de evaluatie komen in ieder geval de volgende zaken aan bod:
 in welke mate de gestelde doelen zijn gehaald;
 inventarisatie problemen, moeilijkheden en weerstanden;
 het welbevinden van de leerling;
 de effecten van de uitvoering van het handelingsplan om de groep en/of
schoolorganisatie; effecten van d gemiste lesstof/leertijd;
 de werkdruk van de leerkracht ten aanzien van het plan;
 het vervolgtraject (zie eventueel procedure vanaf stap 2 ).
Stap 4 Problemen?
1. Bij problemen wordt de schooldirectie direct geïnformeerd.
2. Bij problemen omtrent deze procedure wordt het bestuur geïnformeerd.
9.5 Centrum voor jeugd en gezin
Iedereen heeft wel eens vragen over opvoeden en opgroeien waar hij/zij niet alleen
uitkomt of advies over wil. Dan is het prettig om met iemand te kunnen overleggen. Dat
kan met familie of een goede vriend(in), maar vanaf nu ook via het Centrum voor Jeugd
en Gezin Weststellingwerf, kortweg het CJG.
Bij het CJG kan iedereen terecht met vragen over opvoeden en opgroeien. Geen enkele
vraag is raar, hoe klein, onschuldig of ingewikkeld ook. Bij het CJG bent u op de juiste
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 47
plek. Wij zorgen ervoor dat u advies krijgt en indien nodig regelen we de juiste
ondersteuning. Dat kan omdat in het CJG verschillende organisaties samenwerken. Dit
zijn de Jeugdgezondheidszorg van de GGD Fryslân, Maatschappelijk Werk Fryslân,
Timpaan Welzijn, MEE Friesland, Bureau Jeugdzorg Friesland, de basisscholen en het
voortgezet onderwijs in Weststellingwerf. U hoeft dus niet meer te zoeken bij welke
instantie u moet zijn. Het CJG is er voor iedereen, u hebt geen verwijzing nodig en de
hulp is gratis.
Alle scholen van Comperio zijn aangesloten op het CJG. De intern begeleider van de
school maakt deel uit van het CJG.
9.6 VIF/ZiZeo
Met ingang van 1 november 2009 nemen alle basisscholen en de scholen van het
voortgezet en middelbaar beroeps onderwijs in de gemeente Weststellingwerf deel aan
de Friese verwijsindex, ook wel afgekort als VIF Zizeo. VIF staat voor Verwijsindex
Fryslân, en ZiZeo voor Zicht op Zorg en onderwijs.
De verwijsindex is een elektronisch systeem waarin hulpverleners, onderwijs, leerplicht
en andere begeleiders die met jongeren werken, de persoonsgegevens van het kind
melden wanneer zij zich zorgen maken over een kind. Er kunnen allerlei redenen zijn
voor ongerustheid over een kind. Dat kan als er bijvoorbeeld problemen zijn op school of
met de gezondheid of persoonlijke ontwikkeling van het kind. Door er op tijd bij te zijn,
kan voorkomen worden dat de problemen te groot worden.
Als er een andere beroepskracht of hulpverlener is die ook een melding in het systeem
doet, dan wordt er automatisch (via de mail) door de verwijsindex contact gelegd tussen
de eerste en tweede melder. Beide melders gaan dan samen overleggen over de beste
vorm van begeleiding van het kind. Er wordt dan afgesproken op welke manier ze de
jongere gaan helpen.
Ouders en jongeren vanaf 12 jaar worden geïnformeerd over een melding in de
verwijsindex en voordat beroepskrachten inhoudelijke informatie uitwisselen wordt
hiervoor toestemming gevraagd.
De verwijsindex is een beveiligd systeem waarmee alleen bevoegde mensen mogen
werken. Bij een melding in het systeem worden alleen persoonsgegevens van de jongere
(naam, adres, geboortedatum) opgenomen. De reden van de melding wordt niet
opgenomen. Er komt dus geen informatie over de aard van het probleem en de
behandeling in de verwijsindex. De gegevens verdwijnen na twee jaar vanzelf weer uit
het systeem.
Friese Meldcode Huiselijk geweld en
kindermishandeling.
Voor het handelen bij signalen van
huiselijk geweld en kindermishandeling
maakt Stichting Comperio gebruik van
de Friese meldcode.
Deze meldcode ligt op school ter inzage.
Zie ook www.friesemeldcode.nl
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 48
10. Activiteiten
10.1 Sportevenementen
Als school doen wij mee aan verschillende sportevenementen, waaronder het
Schoolvoetbaltoernooi in Wolvega, het Schoolkorfbaltoernooi in Noordwolde,
de Avondvierdaagse in Oldemarkt en de Schoolsportdag in De Blesse.
10.2 Culturele activiteiten
Kunstzinnige vorming
Jaarlijks biedt de stichting "Uur cultuur" een aantal programma's aan, waaruit wij voor
alle groepen een keuze kunnen maken. Zo'n voorstelling (theater, dans, poppenkast)
vindt dan plaats in school of schouwburg.
Taal- en cultuureducatie
Vanuit het ministerie van OCW wordt cultuureducatie gestimuleerd door extra gelden per
leerling beschikbaar te stellen. De komende jaren willen we, in samenwerking met onze
culturele omgeving, visie op dit terrein ontwikkelen en deze vertalen naar een
samenhangend geheel van culturele activiteiten.
Onder cultuureducatie wordt ook het cultureel erfgoed verstaan. Cultureel erfgoed had,
samen met het Stellingwerfs, al een plaats op onze school gekregen binnen Heemkunde.
Omdat er de komende jaren ook nieuw beleid gemaakt moet worden voor het Fries en
het Stellingwerfs, worden die twee zaken gecombineerd en spreken we in de
Stellingwerven van Taal- en Cultuureducatie.
Het ontwikkelen van het beleid rond taal- en cultuureducatie doen we niet alleen. Ons
bestuur is voor de ontwikkeling van taal- en cultuureducatie namelijk een overeenkomst
aangegaan met alle besturen voor primair onderwijs in de gemeenten Oost- en
Weststellingwerf waardoor er een netwerk cultuureducatie is ontstaan. Binnen dat
netwerk zal de beleidsontwikkeling gestimuleerd worden waardoor er de komende jaren
een goede schoolspecifieke invulling zal ontstaan.
Juf Jolanda ter Horst is onze Interne Cultuur Coördinator.
10.3 Feesten
Ieder jaar vieren wij op school Sinterklaas- en Kerstfeest, de verjaardagen van de
leerkrachten en de laatste schooldag in alle groepen. Ook aan bijzondere dagen als:
bijvoorbeeld Dierendag en Carnaval wordt op school aandacht besteed.
Het schooljaar wordt op de laatste dag voor de grote vakantie feestelijk afgesloten. Over
de afsluitende activiteit voor dit schooljaar stellen wij ouders voortijdig op de hoogte.
10.4 Excursies en schoolreisjes
Er worden verschillende uitstapjes gemaakt, afhankelijk van het belangstellingsonderwerp van het moment naar bijv. een museum, een boerderij of een natuurgebied.
Alle groepen gaan elk jaar op schoolreis. Los van de ouderbijdrage wordt van de
ouders een aparte bijdrage voor het schoolreisje gevraagd.
Groep 1/2/3 gaat aan het einde van het schooljaar een dagdeel op schoolreisje.
De groepen 4 t/m 6 gaan gezamenlijk een dag per jaar op schoolreisje. De
kosten zijn € 30,- per kind.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 49
Groep 7/8 gaat drie dagen op schoolkamp. De kosten hiervoor zijn € 55,00. Ze
vertrekken woensdagmorgen en komen vrijdag weer terug.
Gelegenheid om wekelijks te sparen is er op dinsdagmorgen. Het bedrag kan ook
in één keer betaald worden op rekening van de oudervereniging
OBS Dorpsschool De Blesse, NL 65 RABO 0371.9605.17 o.v.v. Naam kind en
groep
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 50
11. Regels en afspraken
11.1 Gymnastiek
De groepen 1/2/3 hebben iedere dag bewegingsonderwijs. Afwisselend komt gymnastiek,
spel en dans aan de orde. De leerlingen werken op gymschoenen.
Daarnaast hebben de kinderen van groep 1/2/3 in de middag spelactiviteiten tijdens het
buitenspelen. De kinderen krijgen op die manier voldoende beweging.
Op maandagmiddag gymmen de kinderen van groep 4/5 en groep 6/7/8.
Op vrijdagochtend gymmen de kinderen van groep 4/5. De kinderen van groep 6/7/8
gymmen vrijdagmiddag bij juf Carla. De kinderen van groep 5 zijn dan bij juf Ilona.
Ouders dienen er voor te zorgen dat de leerlingen in groep 3 t/m 8 gymkleding bij zich
hebben, welke bestaat uit een gympakje of gymbroek met T-shirt.
Uit hygiënisch oogpunt verplichten wij leerlingen vanaf groep 4/5 om na de gymles te
douchen. Uit veiligheidsoverwegingen mogen leerlingen geen sieraden dragen tijdens de
gymlessen.
11.2 Aanvangstijden
De kinderen van de groepen 1 en 2 worden door de ouders bij aanvang van de lessen in
de school gebracht. De leerkrachten zijn een kwartier voor aanvang in de groep om de
kinderen te verwelkomen. Bij nieuwe kinderen kunnen ouders in verband met de nieuwe
situatie wat langer bij hun kind blijven.
De kinderen uit de groepen 3 tot en met 8 verzamelen zich vanaf 8.15 en 13.00 uur op
het plein. Meegebrachte etenswaren of tassen mogen bij de kapstokken worden gelegd.
Vijf minuten voordat het tijd is gaat de eerste bel en mogen de kinderen naar de klas. Zo
kunnen we ook starten als het tijd is.
11.3 Brengen en halen van kinderen
Het naar binnen brengen van de kinderen mag alleen bij groep 1/2. Ook bij het halen
wachten de ouders buiten de school. Als een ouder iets wenst te bespreken met de
leerkracht mag uiteraard wel naar binnen gegaan worden.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 51
Wilt u de veiligheid van de kinderen in acht nemen bij het parkeren en vertrekken. De
verantwoordelijkheid van de school eindigt bij het hek. Het parkeerterrein is openbaar
terrein. U bent daar dus hoofdelijk aansprakelijk wanneer er dingen misgaan. Wij vragen
u dringend hiermee rekening te houden.
11.4 Telefooncirkel
Elk jaar krijgen de kinderen een telefooncirkel mee naar huis. Wanneer de kachel uitvalt of er is
iets anders, dan wordt gebruik gemaakt van de telefooncirkel. School belt twee ouders en elke
ouder belt naar een andere ouder. Mocht iemand niet opnemen, dan de volgende ouder in de rij
opbellen. Op deze manier kunnen we op het laatste moment nog ouders informeren. Mocht u er
bezwaar tegen hebben dat uw telefoonnummer wordt weergegeven op deze lijst, dan kunt u dit
kenbaar maken bij de directeur.
11.5 Fruit eten in de pauze
's Morgens mogen de leerlingen iets te eten en te drinken (echter geen koolzuurhoudend
drinken) meebrengen, bijv. fruit, brood en een beker of pakje drinken.
De leerlingen in groep 1 en 2 hebben halverwege de morgen een "fruitkwartiertje".
Ouders kunnen hun kind hiervoor (schoongemaakt) fruit in een bakje en een beker
drinken in een tasje mee geven. Geen snoep, koek of frisdrank. Leerlingen mogen altijd
water uit de kraan drinken.
11.6 Snoepen
Uitgaande van het belang van een goede gebitsverzorging willen wij op school graag het
goede voorbeeld geven. Traktaties als een stukje fruit, kaas of worst zijn heerlijk en
gezond. Hetzelfde geldt ten aanzien van de traktaties voor het personeel. Denk hier nog
eens extra aan als een kind jarig is: géén zoetigheid, limonade of ijs. De keren dat er op
limonade, chocomel of ijs getrakteerd wordt, houden wij gereserveerd voor vieringen of
andere feestelijke momenten in schoolverband
11.7 Mobiele telefoons
Wij kunnen ons voorstellen dat ouders, bij uitzondering en onder bepaalde
omstandigheden, hun kind een mobiele telefoon meegeven naar school. De kinderen
hebben echter op school geen telefoon nodig. De school is via de vaste lijn bereikbaar.
We staan niet toe dat kinderen op school gebruik maken van de mogelijkheden die een
mobiele telefoon biedt. Daarom moet een leerling, die een mobiele telefoon meeneemt
naar school, deze zodra hij/zij op school is, uitdoen en opruimen in zijn/haar vak.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 52
11.8 Huiswerk
De leerlingen in de onderbouw krijgen in principe geen huiswerk. Vanaf groep 7 vinden
wij het wel belangrijk huiswerk te geven.
Enerzijds vinden wij het een belangrijk vormend element om een op school gegeven taak
thuis zelfstandig af te laten maken. Anderzijds is het kennismaken met huiswerk een
zinvolle voorbereiding op het voortgezet onderwijs, waar leerlingen vaker met huiswerk
te maken krijgen.
Wij denken hierbij aan het meegeven van huiswerk ten aanzien van de zaakvakken zoals
aardrijkskunde en geschiedenis. Het kan zijn dat incidenteel huiswerk meegegeven wordt
wanneer door omstandigheden het opgegeven werk niet in de aangegeven tijd is
afgekomen. In overleg met ouders is het mogelijk kinderen extra oefenstof voor thuis
mee te geven.
Boeken kunnen en mogen alleen meegenomen worden in een goede (school)tas! Ouders
zorgen daarvoor.
11.9 Vakantieregeling
Zomervakantie 2014
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Koningsdag
Meivakantie
Pinksteren
Zomervakantie 2015
Variabele (snipper)dagen :
Woensdag 12 november 2014
Maandag 2 februari 2015
Donderdag 18 juni 2015
Maandag 29 juni 2015
SCHOOLJAAR 2014-2015
za: 05-07-2014
za: 11-10-2014
za: 20-12-2014
za: 21-02-2015
Ma: 27-04-2015
za: 02-05-2015
za: 23-05-2015
za: 04-07-2015
t/m
t/m
t/m
t/m
zo:
zo:
zo:
zo:
17-08-2014
19-10-2014
04-01-2015
01-03-2015
t/m
t/m
t/m
ma: 17-05-2015
ma: 25-05-2015
zo: 16-08-2015
’s morgens vrij
hele dag vrij
’s middags vrij
hele dag vrij
Het is belangrijk dat een vakantie besproken wordt in de vakantieperiode.
Alleen in heel bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken.
Dit moet vooraf worden aangevraagd bij de schooldirecteur.
Elk schooljaar wordt berekend of de school voldoende lesuren geeft en of er nog ruimte
is voor eventuele vrije dagen. In het schooljaar 2014-2015 worden voldoende lesuren
gegeven. De berekening wordt besproken met de MR.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 53
12. Aanvullende regelingen/beleid
12.1 Godsdienst (GVO) en Humanistisch Vormings Onderwijs (HVO)
Op onze school kunnen uw kinderen vanaf groep 7 deelnemen aan de lessen
levensbeschouwelijk onderwijs. In het kader hiervan worden lessen Humanistisch
Vormingsonderwijs (HVO) en Godsdienstonderwijs aangeboden.
Wij bieden de gelegenheid de lessen onder schooltijd te volgen, maar wij zijn niet
verantwoordelijk voor de inhoud van de lessen. De lessen worden gegeven door
bevoegde docenten.
Het volgen van levensbeschouwelijk onderwijs is niet verplicht.
In de maand april/mei ontvangt u een brief. Daarin kunt u aangeven of uw
kind wel of niet zal deelnemen aan HVO of Godsdienstonderwijs.
Kinderen die dit onderwijs niet volgen wordt een alternatief programma aangeboden.
HVO
Het HVO houdt in dat de kinderen bezig zijn met vormen, het ontwikkelen van normen
en waarden vanuit humanistisch denken.
Samen met de kinderen wordt geprobeerd antwoorden te vinden op bijvoorbeeld de
volgende vragen:
“Wat voel, denk, wil en doe ik eigenlijk allemaal en hoe beleef ik dit met anderen?”
Het HVO wil bevorderen dat kinderen zich ontwikkelen tot zelfstandig denkende
mensen, die verantwoordelijk zijn voor hun eigen keuzes en daden en die ook respect
hebben voor de mening van anderen.
De lessen worden gegeven door HVO- leerkrachten, die een tweejarige opleiding bij
het Pedagogisch Studiecentrum hebben gevolgd.
Godsdienstonderwijs
Het Godsdienstonderwijs sluit aan bij het karakter van de openbare school en is niet
bedoeld als een manier om kinderen “gelovig” te maken. Het is meer dan het vertellen
van bijbelverhalen. Er wordt ruim tijd genomen voor en aandacht besteed aan wat er bij
kinderen zelf leeft en hoe ze de dingen in het leven ervaren en emotioneel beleven.
Onderwerpen als angst, hoop, anders-zijn, ruzie, vrede, er niet bij horen, de
vreemdelingen in ons land, hoe gaan we met elkaar om en andere actuele onderwerpen
worden besproken.
Deze gesprekken zijn heel open en vinden in een fijne sfeer plaats, soms als inleiding,
soms als afsluiting van een bijbelverhaal.
Het godsdienstonderwijs wil bevorderen, dat de kinderen de manier van leven, denken
en geloven van andere mensen respecteren.
De leerkracht, die dit onderwijs verzorgt, heeft een speciale opleiding gevolgd.
Voor meer informatie kunt u terecht op de website GVO en HVO: www.gvoenhvo.nl
12.2 Sociale integratie en burgerschap
De ontwikkelingen in de maatschappij (zoals toenemende individualisering en een
pluriformer wordende samenleving) vragen dat scholen actief burgerschap en sociale
integratie bevorderen.
Daarnaast maakt de school het mogelijk dat elke leerling kennis heeft van verschillende
achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Kennismaking met die leeftijdsgenoten is
daarbij een eerste stap.
Binnen het onderwijs dienen leerlingen te leren over en in aanraking te komen met
leeftijdgenoten met verschillende achtergronden en culturen. Op deze manier wordt er
een belangrijke bijdrage geleverd aan de voorbereiding van leerlingen op deelname aan
de samenleving. Het doel hiervan is dat allochtone en autochtone leerlingen een
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 54
gemeenschappelijk gedeeld perspectief krijgen op de bijdrage die zij als burgers aan de
samenleving kunnen leveren.
Burgerschapsvorming wordt niet gezien als een apart vak, maar als een vanzelfsprekend
onderdeel in het onderwijs. Het beste resultaat wordt door school bereikt als het
burgerschap verweven raakt met het handelen van zowel de leerlingen als de
leerkrachten.
Onze visie op actief burgerschap is:
Het bieden van een veilige omgeving voor leerlingen en personeel, waarbij vrijheid van
meningsuiting, gelijkwaardigheid van mensen, begrip van wat voor de ander wezenlijk is,
verdraagzaamheid en het afwijzen van discriminatie, het op een goede manier kunnen
oplossen van problemen en het aannemen van een democratische houding van belang
zijn om hieraan vorm en inhoud te geven.
In ons onderwijs besteden wij actief aandacht aan de kerndoelen voor integratie en
burgerschap. Bij de lessen wereldoriëntatie en godsdienst/HVO is aandacht voor het
multiculturele aspect van onze maatschappij.
Hierbij spelen ook de lessen uit de SOEMO methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling
een grote rol.
Tevens wordt aan dit onderwerp aandacht besteed vanuit het leerstof aanbod in:
 “Speurtocht” (cultuurverschillen via Geschiedenis);
 “Meander” (cultuurverschillen via Aardrijkskunde);
 internet;
 projecten;
 leren samenwerken in de klas.
In ons schoolplan is het beleid ten aanzien van actief burgerschap en sociale integratie
opgenomen. Op deze manier willen wij als school een eerste bijdrage leveren aan het
uitvoeren van het lesprogramma en het inbedden van burgerschapsvorming binnen
school.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 55
12.3 ICT en onderwijs
Onze school werkt met een ICT plan, waarin is vastgelegd wat kinderen in alle groepen
met de computer moeten kunnen. De school is aangesloten op het netwerk van WinSys.
Ook werken we met digitale schoolborden. Het digitale schoolbord geeft ons de
mogelijkheid om de leefwereld van de kinderen echt binnen te halen in de school. Tevens
leren de kinderen vanaf groep 6 Power Point presentaties te maken en digitale
spreekbeurten te houden.
Wij willen dat onze leerlingen leren in schriftelijke en digitale bronnen informatie te
zoeken, te ordenen en te beoordelen op waarde voor hem/haarzelf en anderen. Het
gebruik van het internet, e-mail en mobiele telefoons als informatie- en
communicatiemiddel is een faciliteit die leerlingen onder de knie moeten krijgen.
Net als in de maatschappij moeten leerlingen leren wat goed is en wat niet goed is, wat
kan en wat niet kan. Wij zullen onverantwoord gedrag en/of gebruik zoveel mogelijk
voorkomen zonder leerlingen alle verantwoordelijkheid uit handen te nemen. De school
zal leerlingen aanspreken op ongewenst (surfen, chatten, e-mail enz.) gedrag en
ongewenst gebruik van elektronische informatie- en communicatiemiddelen zoals
internet, e-mail, camera’s, mp3-spelers e.d.
Onverantwoord gedrag en/of gebruik is gedrag en/of gebruik tegenstrijdig aan de
doelstelling en identiteit van de school.
Voor verdere informatie verwijzen we naar het beleid voor leerlingen (ouders) over
internet, e-mail, mobieltjes e.d.. Dit is Comperio breed opgesteld beleid.
12.4 TSO (Tussenschoolse opvang)
Er bestaat de mogelijkheid om leerlingen te laten overblijven. Er is een speciale ruimte
gereserveerd met een eigen kast met speelgoed, papier, potloden etc. Er wordt per keer
een kleine bijdrage gevraagd van € 2,- per kind. Voor het overblijven kunt u een
strippenkaart aanschaffen bij juf Jolanda.
12.5 BSO (Buitenschoolse opvang)
Op school zijn inschrijfformulieren/informatiefolders aanwezig van Speelwerk
Kinderopvang en de Kindervilla in Oldemarkt. Ouders, die hier belangstelling voor
hebben, kunnen dit materiaal ophalen.
12.6 Leerplicht en verlof aanvragen
Indien een leerling wegens ziekte niet op school kan komen, willen wij dit graag zo
spoedig mogelijk weten. Bij voorkeur telefonisch vóór schooltijd. Een briefje meegeven
aan een broer, zus, vriend of vriendin is ook prima.
Verlof buiten de officiële schoolvakanties kan slechts worden verleend wegens de
specifieke aard van het beroep van één van de ouders of verzorgers. Het vakantieverlof
mag slechts éénmaal per schooljaar voor maximaal 10 schooldagen worden gegeven
(door de directeur van de school) en mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken
van het schooljaar.
Soms kan extra verlof noodzakelijk zijn op grond van gewichtige omstandigheden zoals:
1.
Het voldoen aan wettelijke verplichtingen, één en ander voor zover dit
niet buiten de lesuren kan geschieden.
2.
Verhuizing.
3.
Huwelijk van bloed- of aanverwanten.
4.
Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten.
5.
Overlijden van bloed- of aanverwanten.
6.
Bevalling van de moeder/verzorgster/voogdes.
7.
25-, 40-, 50-, en 60-jarig ambts- of huwelijksjubileum van bloed- en
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 56
aanverwanten.
Het vervullen van plichten voortvloeiend uit godsdienst- of
levensovertuiging.
9.
Andere dan de hierboven genoemde omstandigheden in zeer bijzondere
gevallen.
Bij minder dan 10 schooldagen kan de directeur van de school in deze gevallen en andere
zeer bijzondere omstandigheden toestemming verlenen voor extra verlof.
8.
Gewichtige omstandigheden voor 10 schooldagen of minder.
Artikel (8): in andere dan hierboven genoemde sociale omstandigheden in zeer
bijzondere gevallen heeft de directeur de mogelijkheid de ouders/verzorgers één vrije
dag per schooljaar te geven. Het is geen recht van ouders/verzorgers.”
Let op! Er kan geen verlof gegeven worden voor:
 De dag voor een vakantie. Bijv. om een dag eerder dan de schoolvakantie naar
het vakantieadres te vertrekken
Wij hopen dat ouders begrijpen dat extra verlof geven zomaar niet kan. We
hebben ons gewoon aan de regels te houden. Daarom is ons dringend verzoek
geen zaken aan ons te vragen die we niet mogen toestaan.
De schooldirecteur is verplicht eventuele afwijkingen van de leerplichtregels te melden
aan de leerplichtambtenaar van het bestuur.
Het is sterk aan te raden vroegtijdig
met de schooldirecteur overleg te
plegen indien men denkt voor extra
verlof in aanmerking te komen. Er dient
n.l. acht weken van te voren een
schriftelijk verzoek aan de
schooldirecteur van de school
voorgelegd te worden.
Met nadruk wordt er op gewezen,
wanneer er “zomaar” verzuimd wordt
dit als ongeoorloofd schoolverzuim
aangemerkt wordt. Dit verzuim moet
dan als zodanig doorgegeven worden
aan de leerplichtambtenaar.
Aanvraagformulieren voor kort verlof
zijn op school af te halen.
Indien dit wordt gevraagd voor meer dan 10 schooldagen is toestemming van de
leerplichtambtenaar nodig. Op school zijn aanvraagformulieren te verkrijgen.
Is de leerling afwezig zonder de school daarin van kennis te stellen zal de school contact
opnemen met de ouders. Blijkt het verlof ongegrond te zijn dan zal de school hiervan
melding doen bij de leerplichtambtenaar.
Regelmatig te laat komen
Dagelijks wordt geregistreerd wanneer kinderen regelmatig te laat in de groep worden
gebracht, of bij oudere leerlingen, de leerling te laat in de groep aanwezig is. Ouders
worden hiervan op de hoogte gesteld. Blijkt na herhaaldelijk de ouders hierop te hebben
gewezen dat de leerling nog steeds te laat wordt gebracht of in de klas is en hiervoor
geen gegronde reden is dan wordt dit gemeld bij de leerplichtambtenaar.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 57
12.7 Schorsing en verwijdering
De bevoegdheid tot schorsing en verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd
gezag van een school. Vaak is deze bevoegdheid overgedragen aan de schooldirecteur.
De meeste leerlingen krijgen nooit met schorsing of verwijdering te maken. Maar soms
ziet het bevoegd gezag geen andere uitweg dan over te gaan tot schorsing of zelfs
verwijdering van een leerling. Een zorgvuldige uitvoering van de regels en procedures die
de onderwijswetten voorschrijven, is dan in het belang van alle partijen: de leerling,
zijn/haar ouders/verzorgers, het bevoegd gezag en de school.
In het protocol “schorsen en verwijdering” vindt u de procedures. Deze documenten
liggen voor de betrokkenen (ouders, leerlingen) ter inzage en er kan indien nodig een
kopie van worden opgevraagd.
12.8 Klachtenregeling
Het schoolbestuur is sinds 1998 verplicht om te zorgen voor een klachtenregeling.
Het gaat om een laagdrempelige voorziening voor klachten over het bestuur, het omgaan
met leerlingen en het onderwijs. Daarmee is de uniformiteit in de behandeling van
klachten, van welke aard dan ook, gewaarborgd.
Naast ouders en leerlingen kan een ieder die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap
klachten indienen. Die kunnen betrekking hebben op gedragingen en beslissingen van
het bestuur en personeel of het nalaten daarvan en ook op gedragingen van anderen die
deel uitmaken van de schoolgemeenschap.
De algemene klachtenregeling is alleen van toepassing als andere mogelijkheden om
gehoor te vinden voor een klacht zijn uitgeput. Veruit de meeste klachten over de
dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders,
leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat
echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar
tevreden heeft plaatsgevonden, kan men zich wenden tot
De interne klachtencommissie van Stichting Comperio
Postbus 119
8470 AC Wolvega
Tel. 0561-691777
of
Stichting Onderwijsgeschillen
Postbus 85191
3508 AD Utrecht
Tel. 030-2809590
www.onderwijsgeschillen.nl
Vertrouwenspersoon machtsmisbruik op school
Daarnaast is er een klachtenregeling betreffende machtsmisbruik op school.
Hieronder vallen discriminatie/racisme, agressie/geweld, seksuele intimidatie of pesten.
In de klachtenregeling zijn bepalingen opgenomen omtrent contactpersonen,
vertrouwenspersonen en klachtencommissie.
De contactpersoon bij ons op school is juf Dieuwke.
Daarnaast is onze school voor vertrouwenspersonen aangesloten bij de GGD Fryslân.
De vertrouwenspersoon van GGD Fryslân draagt zorg voor de opvang van kinderen die
worden lastiggevallen en handelt klachten af volgens een vast procedure. Het gaat om
situaties tussen leerlingen onderling en tussen leerling/leerkracht of anderszins aan
school verbonden personeel.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 58
De vertrouwenspersoon behandelt alle zaken strikt vertrouwelijk en is geen
verantwoording schuldig aan de school. Hierdoor kan het kind en/of ouder/verzorger
vrijuit met haar spreken en een klacht voorleggen.
GGD Fryslân heeft een folder ontwikkeld “Vertrouwenspersoon voor ouders”. Deze
folder is te downloaden via de website van GGD Fryslân, www.ggdfryslan.nl.
Ook de meldingsregeling ‘Ongewenst gedrag binnen het onderwijs’ is te downloaden via
de website van GGD Fryslân.
De vertrouwenspersoon voor onze school is José van Dalen.
Zij is te bereiken bij GGD Fryslân via telefoonnummer 088 22 99 444 of via e-mail
[email protected].
GGD Fryslân
Postbus 612
8901 BK Leeuwarden
Belangrijke telefoonnummers:
G.G.D. Fryslân
088-2299887
A.M.K.
058 - 2127772 of 0900 - 1231230
Anonieme misdaadmelding 0800-7000
Stafbureau “Comperio”
0516 – 425050
Vragen over het onderwijs
Ondanks alle informatie in deze gids,
kan het voorkomen dat u nog vragen
heeft. Vragen over de school kunt u
stellen aan een van de teamleden of
aan de directeur. Vragen over
onderwijs in het algemeen en vragen
die u liever eerst met een
onafhankelijk iemand wilt
doorspreken, kunt u voorleggen bij
5010.
5010 is de vraagbaak voor ouders
over openbaar onderwijs. Telefonisch
op nummer 0800 5010 toets 4, op
schooldagen tussen 10.00 uur en
15.00 uur. Digitaal via de website
www.50tien.nl. Op de site vindt u
veel vragen en antwoorden en heeft u
de gelegenheid om zelf een vraag te
stellen, die per e-mail wordt
beantwoord.
Bij 5010 kunt u terecht voor al uw vragen over openbaar onderwijs. Nadat u 0800 5010
heeft gekozen, toetst u 4 voor vragen over openbaar onderwijs.
Daarnaast beantwoordt Postbus 51 algemene vragen over onderwijs voor het ministerie
en de inspectie. Op de website van Postbus 51 staan de meest gestelde vragen over
onderwijs. Mocht uw vraag er niet bij staan, dan kunt u uw vraag stellen via de website
van Postbus 51 of bellen naar 0800 – 8051 (gratis).
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 59
12.9 Veiligheidsbeleid
Scholen zijn met ingang van 1 augustus 2006 verplicht het veiligheidsbeleid van de
school te vermelden in de schoolgids. In dit kader is hiervoor het onderstaande algemene
gedeelte geformuleerd.
Onder algemeen veiligheidsbeleid vallen enerzijds voorzieningen om de fysieke veiligheid
van de schoolgemeenschap te waarborgen en anderzijds maatregelen om leerlingen te
beschermen tegen sociale onveiligheid. Veiligheid moet!
Het ministerie van OCW hecht aan een veilige school(omgeving) om leerlingen in staat te
stellen te kunnen leren.
Een van de taken van scholen is om het positief sociaal gedrag van leerlingen te
bevorderen binnen en buiten de lessen.
Een onderwijsinstelling die haar taak als opvoeder en een bestuur die haar taak als
werkgever serieus neemt, waarborgt het schoolklimaat.
Het doel hierbij is het stimuleren en het ontwikkelen van een (meer) positief sociaal
gedrag in de dagelijkse schoolpraktijk van alle betrokkenen; leerlingen, ouders en
onderwijspersoneel.
De veiligheid in en om de school is van groot belang. Elke school heeft mede daarom een
veiligheidsbeleid, waarin wordt vermeld op welke wijze de veiligheid wordt gehandhaafd,
gewaarborgd en indien nodig aangepast.
De documenten die nodig zijn om uitvoering te geven aan goed veiligheidsbeleid zijn
gedocumenteerd in de beleidsmap “Veiligheidsbeleid”. Deze map is op school aanwezig.
In het algemene veiligheidsbeleid zijn o.a. de volgende onderdelen opgenomen en / of
beschreven:
Bestuursniveau;
 RI&E scan;
 Inspectie van schoolgebouw en schoolplein.
Schoolniveau;
 Ontruimingsplan;
 BHV – inzet;
 Huisregels m.b.t. veiligheid;
 Veiligheidsverslag;
 Pestprotocol;
 Ongevallen – en incidentenregistratie;
 Vertrouwenspersoon en klachtencommissie;
 Positief sociaal gedrag;
 Sociale vaardigheden voor iedereen.
School en ouders;
 Taken en verantwoordelijkheden;
 School als middelpunt van de buurt;
 Schoolroute;
 Veiligheid als kwaliteit.
Voor elke vaststelling of wijziging van de regels op het gebied van veiligheid, de
gezondheid of welzijn is de voorafgaande instemming van de medezeggenschapsraad
nodig.
De medezeggenschapsraad en ook de oudervereniging kunnen een belangrijke rol spelen
in het zorgdragen van goed veiligheidsbeleid. Zij kunnen als denktank fungeren.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 60
Er kan uit het bovenstaande geconcludeerd worden dat het betrekken en goed
informeren van ouders bij het veiligheidsbeleid van belang is.
Het aanstellen van een veiligheidscoördinator is een schoolkeuze:
Bij ons op school is geen veiligheidscoördinator aangesteld, derhalve is de directeur
eindverantwoordelijk voor het veiligheidsbeleid.
Op bestuursniveau is mevrouw M. de Boer de contactpersoon voor ARBOaangelegenheden.
Externe betrokkenen zijn:
 Gemeente/ bestuur;
 Arbo Unie;
 GGD;
 Brandweer.
12.10 Verzekeringen /
aansprakelijkheid
Tijdens de schooltijden zijn de
leerkrachten verantwoordelijk
voor de leerlingen die zich in
school
of
in
de
directe
omgeving
van
de
school
bevinden (=schoolplein). Die
verantwoordelijkheid
begint
een kwartier voor aanvang van
de lessen en eindigt een
kwartier na afloop van de schooldag.
De leerlingen zijn via de school voor Wettelijke Aansprakelijkheid (W.A.) verzekerd van
huis naar school en terug via de kortste route.
Tijdens elke schoolse of buitenschoolse activiteit in groepsverband zijn de leerlingen
verzekerd (bijv. schoolreis, zwemmen, excursies, etc.).
De school gaat er overigens van uit dat alle ouders een ziektekostenverzekering hebben
afgesloten en dat zij verzekerd zijn voor Wettelijke Aansprakelijkheid (W.A.).
Ouders, die werkzaamheden verrichten in opdracht van de school, zijn via school
verzekerd voor Wettelijke Aansprakelijkheid (W.A.).
Bij gebruik van een auto van een ouder voor de school wordt er vanuit gegaan dat de
eigenaar van de auto zijn of haar auto minimaal voor Wettelijke Aansprakelijkheid (W.A.)
heeft verzekerd en een inzittenden verzekering heeft afgesloten.
Bij gebruik van een trekker voor de school wordt er vanuit gegaan dat de eigenaar van
de trekker bij zijn/haar verzekering gemeld heeft, dat hij/zij niet-agrarische
werkzaamheden verricht met zijn/haar trekker en dat de trekker er voor verzekerd is om
deze niet agrarische werkzaamheden voor de school te mogen verrichten.
De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor diefstal, bijv. de diefstal van een
fiets uit de niet bewaakte fietsenstalling.
De school kan alleen aansprakelijk worden gesteld wanneer de school in gebreke is
gebleven bij onvoldoende toezicht. Wanneer een kind schade heeft geleden, wat
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 61
veroorzaakt is door een ander kind, dan kan de geleden schade worden verhaald bij de
ouders van het kind die de schade heeft veroorzaakt.
12.11 Sponsoring
Sponsoring is in het onderwijs een tamelijk jong verschijnsel. Het komt echter steeds
meer voor en varieert van lespakketten tot computers en frisdrank. De staatssecretaris
heeft samen met bedrijfsleven en onderwijsorganisaties, waaronder de VOO, een
convenant ondertekend, waarin afspraken vastliggen over sponsoring in het primair
onderwijs. Uitgangspunt is onder meer dat sponsoring de inhoud van het onderwijs niet
mag beïnvloeden. In het lesmateriaal mag daarom geen reclame voorkomen. De school
mag niet afhankelijk worden van financiële giften of diensten. Verder mogen de
objectiviteit, geloofwaardigheid en betrouwbaarheid van scholen niet bedreigd worden.
Een afschrift van het convenant ligt ter inzage op school.
Mocht er in de toekomst weer sprake zijn van eventuele sponsoring, dan worden de door
sponsoring verkregen bijdragen in goed overleg met het team en de MR besteed aan
schoolse zaken.
12.12 Beleid tav gescheiden ouders
Onze school, vindt dat de zorg voor uw kind voorop moet staan. Daarbij is het van
wezenlijk belang dat het uitwisselen van informatie zorgvuldig gebeurt. Wij trachten alle
ouders zo goed mogelijk op de hoogte te houden over alles wat er op school gebeurt.
Daarbij hanteren wij vanzelfsprekend de wetgeving als uitgangspunt.
In het protocol “Informatieverstrekking gescheiden ouders” worden de onderdelen uit de
wetgeving die van toepassing zijn weergegeven. Duidelijkheid en openheid is belangrijk
voor alle betrokkenen.
12.13 Beleid tav het verstrekken van medicijnen
Op school hanteren wij het protocol ‘medicijnverstrekking en medisch handelen’. Het
protocol dient als handreiking voor scholen hoe te handelen in situaties waarbij de
leerkracht(en) en/of schoolleiding leerlingen medicijnen moet toedienen en/of zelfs
medische handelingen moet verrichten.
Hierbij kan men spreken over drie te onderscheiden situaties, namelijk
1. Het kind wordt ziek op school;
2. Het verstrekken van medicijnen op verzoek;
3. Medische handelingen.
De eerste situatie laat de school en de leraar geen keus. De leerling wordt ziek of krijgt
een ongeluk en de leraar moet direct bepalen hoe hij moet handelen. Bij de tweede en de
derde situatie kan de schoolleiding kiezen of zij wel of geen medewerking verleent aan
het geven van medicijnen of het uitvoeren van een medische handeling. Voor de
individuele leraar geldt dat hij mag weigeren handelingen uit te voeren waarvoor hij zich
niet bekwaam acht.
Het protocol ligt op school ter inzage.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 62
13. Adressen
School
O.b.s. Dorpsschool De Blesse
Meidoornstraat 33
8397 GV De Blesse
 0561-441806
e-mail:[email protected]
website: www.obsdeblesse.nl
Bestuur Stichting Comperio
Stichting Comperio
Van Harenstraat 37
8471 JC WOLVEGA
 0516-691777
Bestuursdirecteur
Dhr. S. Saakstra
Van Harenstraat 37
8471 JC WOLVEGA
 0516-691777
E-mail: [email protected]
Inspectie van het bao.
Kantoor Groningen
Postbus 706
9700 AS Groningen
www.onderwijsinspectie.nl
 050 – 3686000
Vragen over onderwijs
Klachten over seksuele intimidatie,
seksueel misbruik, ernstig psychisch
of fysiek geweld: meldpunt
vertrouwensinspecteurs
Postadres
Postbus 2730
3500 GS Utrecht
 030 -6690600
 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief)
Logopedist:
Mevr. J. de Vries
Postadres: Andries Veenstrastraat 27
8471 AW Wolvega
 0561-614756
Veilig verkeer Nederland:
 0512-370485
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 63
13.1 Adressen personeel
Gonda Stienstra
Directeur
Pompmakkersstege 5
8495 KC Aldeboarn
0561-441806/06-18994316
Dieuwke Beltman
Franke Deddenstraat 14
8397 GK De Blesse
0561-441693
Jacob Vermeeren
IJsbaanweg 44
8391 HZ Noordwolde
0561-433181
Jolanda ter Horst
Veenbes 10
8471 VH Wolvega
0561-613377
Ilona Kragt
Bernhardlaan 50
8471 RV Wolvega
0561-851222
Carla Baas
Ontginningsweg 6
8488 AN Nijeholtwolde
06-12564062
Franca Becks
Administratieve ondersteuning
Wie wanneer aanwezig is wordt vermeld op het prikbord bij de ingang van de
onderbouw.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 64
14. Jaarplanning schooljaar 2014/2015
18
22
26
Augustus
Start schooljaar 2014/2015
Nieuwsbrief mee
Oud papier ophalen
5
19
22
24
September
Nieuwsbrief mee
Nieuwsbrief mee
Informatieavond alle groepen
Kinderpostzegels
1
3
3
4
6
9
11
24
25
29
Oktober
Start kinderboekenweek
Nieuwsbrief mee
Juf Ilona jarig
Dierendag
Schoonmaakavond
Schoonmaakavond
Herfstvakantie 11 t/m 19 okt.
Nieuwsbrief mee
Oud papier ophalen
Kunstworkshop groep 6/7/8
6
7
10
12
21
November
Zakelijke ouderavond
Nieuwsbrief mee
Ouderspreekuur
Margedag, leerlingen vrij
Nieuwsbrief mee
3
5
5
13
18
19
20
December
Juf Jolanda jarig
Sinterklaasviering
Nieuwsbrief mee
Oud papier ophalen
Kerstviering donderdagavond
Nieuwsbrief mee
Kerstvakantie 20 dec. t/m 4 jan.
7
9
14
12
21
23
24
Januari
Nieuwjaarsbijeenkomst
Nieuwsbrief mee
Informatieavond V.O. groep 8
Toetsweek LVS
Start nationale voorleesdagen
Nieuwsbrief mee
Oud papier ophalen
2
6
9
12
13
18
20
Februari
Margedag, leerlingen vrij
Nieuwsbrief mee
Contactavond
Contactavond
Rapporten mee
Juf Franca jarig
Carnaval
20
21
Februari
Nieuwsbrief mee
Voorjaarsvakantie 21 febr. t/m 1 maart.
2
7
10
12
13
18
26
27
Maart
Start “Lekker Fit” project
Oud papier ophalen
Schoonmaakavond
Schoonmaakavond
Nieuwsbrief mee
Open dag openbare scholen Friesland
Juf Carla jarig
Nieuwsbrief mee
3
10
13
14
15
21
24
24
26
27
29
30
April
Pasen 3 april t/m 6 april
Nieuwsbrief mee
Ouderspreekuur
Oud papier ophalen
Schoolvoetbaltoernooi
CITO Eindtoets, di, wo, do
Koningsspelen sportdag
Nieuwsbrief mee
Meester Jacob jarig
Koningsdag, leerlingen vrij
29-30-1 mei Schoolkamp gr 7-8
Schoolreisje groep 1-6
2
18
20
22
23
26
Mei
Meivakantie van 2 mei t/m 17 mei
Avondvierdaagse 18-21 mei
Schoolkorfbaltoernooi
Nieuwsbrief mee
Pinksteren 23 juni t/m 25 juni
Oud papier ophalen
1
2
5
18
19
22
25
29
30
Juni
Toetsweek LVS
Sportmiddag gr 5-8
Nieuwsbrief mee
Margemiddag, leerlingen vrij
Nieuwsbrief mee
Contactavond
Contactavond
Margedag, leerlingen vrij
Oud papier ophalen
1
2
3
3
4
6
16
Juli
Juffen en Meestersdag
Afscheidsavond gr 8
Nieuwsbrief mee
Rapporten mee
Start zomervakantie 4 juli t/m 16 aug.
Juf Gonda Jarig
Juf Dieuwke jarig
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 65
15. Formulier instemming schoolgids
School: O.b.s. Dorpsschool De Blesse
Adres: Meidoornstraat 33
Plaats: 8394 GV De Blesse
VERKLARING
Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van bovengenoemde school in te
stemmen met de in het schooljaar 2014-2015 geldende schoolgids van deze
school.
Namens de MR,
De Blesse,
September 2014
M. Ellen , voorzitter.
Schoolgids o.b.s. Dorpsschool De Blesse 2014-2015
Pagina 66

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Bronnieuws nummer 4 - Dorpsschool De Bron

V A - CBS Willibrordus

Informatiefolder schooljaar 2014-2015

Medezeggenschapsraad Prins Mauritsschool Rijswijk (ZH

De Helioscoop - Welkom bij de Heliotroop

Notulen GMR-vergadering - CBS Eben Haëzer in Groot

Infographic Passend Onderwijs

Flyer over nieuwe school bij de Bremlaan