Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Beste ouders en verzorgers,
Voor u ligt de nieuwe schoolgids van de Parkschool.
In deze schoolgids staat alle informatie over de gang van zaken met betrekking tot
het onderwijs en verdere opvang van uw zoon/dochter, met daarnaast allerlei andere
nuttige afspraken.
De Parkschool verzorgt het onderwijs voor 207 leerlingen. Daarnaast worden er een
14-tal leerlingen in het reguliere onderwijs ambulant begeleid, een en ander in
afstemming met de samenwerkingsverbanden.
Een hele organisatie, waar afspraken duidelijk moeten zijn, om samen gestalte te
geven aan kwalitatief goed onderwijs voor onze kinderen. Hierbij ziet de school graag
betrokkenheid van de ouders. In deze gids staat hierover het een en ander vermeld.
(ouderraad, MR, ouderpanel)
Deze schoolgids is de nieuwste versie, is gebaseerd op eerdere schooljaren en heeft
de medewerking en instemming van de medezeggenschapsraad.
Natuurlijk kunt u reageren op deze schoolgids: schriftelijk (zie bijlage laatste
bladzijden), maar ook mondeling bij de schoolmedewerkers.
Deze gids geldt voor het hele schooljaar !
Eventuele wijzigingen/aanvullingen krijgt u via uw zoon/dochter mee naar huis.
Zie ook de webiste: www.deparkschool.nl
Team Parkschool
1
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
INHOUDSOPGAVE
1.
De Parkschool
1.1
Richting
1.2
Directie
1.3
Situering van de school
1.4
Schoolgrootte
4
4
4
4
4
2.
Waar de school voor staat.
2.1
Uitgangspunten
2.2
Het klimaat van de school
2.3
(Kern)doelen
2.4
De ordening van de inhoud van het onderwijs
2.5
Levensbeschouwing
2.6
Kwaliteitszorg
5
5
5
6
6
9
9
3.
De organisatie van het onderwijs
3.1
De groepsindeling
3.1.1
De organisatie structuur van de school
3.2
De samenstelling van het team
3.3
Vervanging
3.4
(Speciale) voorzieningen in het schoolgebouw
3.5
Onderwijstijd
12
12
12
18
22
22
23
4.
De zorg voor de leerlingen
4.1
De plaatsing van nieuwe leerlingen op school
4.2
De overgang van leerlingen, of plaatsing van nieuwe
leerlingen naar het voortgezet speciaal onderwijs
4.3
Rapportage
4.4
De speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften
4.5
Schoolverlating
4.6
Nadere regels voor toelating (zie 4.1 en 4.2) en verwijdering
4.7
Naschoolse activiteiten voor leerlingen
4.8
Buitenschoolse activiteiten voor leerlingen
4.9
Jeugdgezondheidszorg
4.10
MEE helpt graag MEE
4.11
Verwijsindex
24
24
27
Schoolafspraken
5.1
Schooltijden
5.2
Vakanties en vrije dagen
5.3
Leerplicht / verlof
5.4
Schoolverzuim
5.5
Verzekering
5.6
Bereikbaarheid ouders
5.7
Vrijwillige bijdrage
5.8
Traktaties
36
36
36
36
38
38
41
41
41
5.
2
27
29
29
30
31
31
32
33
35
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
5.9
5.10
5.11.
5.12
5.13
5.14
5.15
6.
Overblijven
Gedragsregels
Zwemmen
Lichamelijke oefening
Hoofdluis
B.H.V.
ARBO
41
42
42
42
42
43
43
Belangrijk om te weten
6.1
Het bevoegd gezag
6.2
De medezeggenschapsraad
6.3
Klachtenregeling
6.4
De ouderraad
6.5
Hulp door ouders bij activiteiten
6.6
Ouderpanel
6.7
Informatieplicht van school aan ouders
6.8
Sponsoring en andere inkomsten
6.9
De onderwijskaart en het lesgeld
6.10
Stagiaires
6.11
Regeling leerlingenvervoer
6.12
Namen en adressen
Bijlagen:
1. Model overeenkomst vrijwillige ouderbijdrage
2. Gedragsregels
3. Schoolondersteuningsprofiel (verkorte weergave) SO en VSO
4. Voorlopig jaaroverzicht schooljaar 2014-2015 voor ouders en
verzorgers
5. Reactieformulier schoolgids
Losse bijlagen:
Overeenkomst vrijwillige ouderbijdrage
Formulier vrijstelling schoolbezoek vakantie buiten schoolvakantie
Formulier vrijstelling schoolbezoek andere gewichtige omstandigheden
3
44
44
45
46
48
48
49
49
50
50
50
51
51
53
54
59
63
64
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
1.
De Parkschool.
1.1 Richting.
De Parkschool is een school voor speciaal onderwijs en voortgezet speciaal
onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen, en zeer moeilijk lerende kinderen
met meervoudige handicap. Voorheen maakte de school deel uit van het RECverband cluster III, regio Limburg (REC = Regionaal Expertisecentrum). Nu
maakt de Parkschool al deel uit van de samenwerkingsverbanden PO
Westelijke Mijnstreek (www.swvpowestelijkemijnstreek.nl) en VO Westelijke
Mijnstreek (PO en VO 31-04).
Daarnaast participeert de Parkschool (of zijn er leerlingen afkomstig) uit de
samenwerkingsverbanden Midden Limburg (31-02), Maastricht e.o. (31-05) en
Parkstad (31-06).
De Parkschool is gevestigd aan de Onderste Sittarderweg 4, 6141 AZ
Limbricht
t. 046-451 2861
Praktijklokaal: Ons Huis
Het correspondentieadres is:
Postbus 756, 6130 AT Sittard.
E-mail:
[email protected]
Website: www.deparkschool.nl
De school ressorteert onder Kindante, leren leren, leren leven.
1.2 Directie.
De directie bestaat uit:
Drs. Jacques Prinsen, directeur
Mevr. Mery Ruber, adjunct directeur
1.3 Situering van de school.
De praktijklocatie Ons Huis bevindt zich aan de Burg. van Boxtelstraat 18,
6141 AK te Limbricht
1.4 Schoolgrootte.
In het schooljaar 2014-2015 heeft onze school 7 S.O. groepen, 9 V.S.O.
groepen en een S.O.- V.S.O.-groep, met een totaal van 207 leerlingen.
Er werken 76 personeelsleden, zowel onderwijzend als
onderwijsondersteunend personeel. Namen van alle personeelsleden
verbonden aan onze school vindt u in hoofdstuk 3.
4
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
2.
Waar de school voor staat.
Zie ook schoolplan op www.deparkschool.nl
2.1 Uitgangspunten.
De Parkschool biedt een vorm van speciaal onderwijs aan een specifieke groep
leerlingen, namelijk kinderen die zeer moeilijk leren en zeer moeilijk lerenden
met een meervoudige handicap. De school is voor hen de enig mogelijke vorm
van onderwijs en dus meestal ook eindonderwijs (VSO).
De leerlingen die onze school bezoeken zijn in de eerste plaats kinderen die in
ontwikkeling zijn.
Nagenoeg iedere leerling op de Parkschool heeft behoefte aan:
 Structuur
 Visuele ondersteuning
 Verlengde instructie
 Leeractiviteiten die opgedeeld zijn in kleine stappen/ kleinere
leeractiviteiten
 Ondersteunende materialen en programma’s
 Uitdagende werkvormen
 Tussentijdse feedback
 Eenvoudig/ eenduidig taalgebruik
De ontwikkelingsmogelijkheden van onze kinderen worden mede bepaald door
de aard van hun handicap. Hiervan uitgaande is adaptief onderwijs een van de
pijlers in het onderwijs (competentie, relatie, autonomie). Het gebruik van
pictogrammen is een noodzakelijke voorwaarde om tot leren en ontwikkelen te
komen. Zowel klassikaal als individueel wordt gebruik gemaakt van time-timers.
De ontwikkeling dient in een ononderbroken proces plaats te vinden. Dit
gebeurt middels het werken vanuit een ontwikkelingsperspectief.
Ook het Opbrengstgericht en Datagestuurd werken behoort tot de
uitgangspunten van de Parkschool. Opbrengstgericht werken is een manier van
werken die uitgaat van de leeropbrengsten van leerlingen. Datagestuurd
werken is een manier van werken waarbij de toetsgegevens bepalen welke
doelen voor de leerling gesteld worden (leerlingniveau). Op schoolniveau
worden verbeterdoelen gesteld. Dit gebeurt volgens de cyclus plan, do, check,
act (pdca). Doelen worden bereikt, gemeten, bijgesteld, weer bereikt etc.
Onze school is tevens gespecialiseerd in de opvang van laag functionerende
kinderen met autisme.
2.2 Het klimaat van de school.
We streven er naar een veilig, stimulerend en uitlokkend klimaat te bieden. Een
sfeer van geborgenheid en veiligheid is de basis van een vertrouwensrelatie
met alle volwassenen, die weer leidt tot het kunnen leren. De school gaat
adaptief uit van de mogelijkheden en beperkingen van alle individuele kinderen.
Respect voor elk kind en elke medewerker staat voorop. De Parkschool wil
samen met ouders/verzorgers verantwoordelijk zijn voor een gedeelte van de
5
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
opvoeding en vorming van de kinderen. Een eerlijk en open contact met de
ouders/verzorgers is hierbij van groot belang.
2.3 (Kern)doelen.
- Algemene doelstelling.
De school tracht door onderwijs, vorming en opvoeding een voor de zeer
moeilijk lerende leerling, optimale bereikbare streefkwaliteit na m.b.t. kennis en
competenties. De school wil de leerling een aantal voor hem/haar zinvolle
functionele en doelmatige vaardigheden en attitudes bijbrengen die van
wezenlijk belang zijn om tot een persoonlijk niveau van zelfstandig functioneren
te komen.
2.4 De ordening van de inhoud van het onderwijs.
Het wettelijk kader voor het onderwijs aan zeer moeilijk lerenden geeft de
inhoud van het onderwijs, de doelen en de leergebieden aan. De Parkschool
maakt gebruik van CED-leerlijnen (speciale leerlijnen voor zeer moeilijk lerende
leerlingen). De leerlijn geeft voor een bepaald vakgebied aan hoe een leerling
van een bepaald beginniveau tot een van de drie uitstroombestemmingen komt.
De Parkschool werkt zowel met de leerlijnen voor leergebied specifieke vakken
als met de leerlijnen voor leergebied overstijgende vakken van CED:
1.de leergebied specifieke kerndoelen
Vakken:
Taal
mondelinge taal
Inhouden
1 communiceren
2 taalbegrip en – gebruik
3 deelname aan gesprekken
4 lezen voor dagelijks gebruik
5 schriftelijke taalvormen
6 woordenschat
lezen
schrijven (schriftelijke taal)
Rekenen
Oriëntatie in mens en wereld
oriëntatie op ruimte
oriëntatie op tijd
1 herkennen en vergelijken van hoeveelheden
2 rekenhandelingen uitvoeren
3 tijdstip en tijdsduren: klokkijken, kalender, dagplan
4 begrippen: tijd, lengte, snelheid en grootte
5 geldrekenen
1 lichaamsschema
2 ruimtelijke oriëntatie
3 oriëntatie binnen eigen leefomgeving; verkeer
4 kennis van de omgeving
5 wonen, werken en vrijetijdsbesteding (zie werken; wonen
en vrije tijd)
1 dag- en tijdsindeling
2 dagplan, kalender (zie rekenen)
3 gebeurtenissen in de tijd
4 geschiedenis en bronnen
6
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
oriëntatie op natuur en techniek
1 dieren, bomen, planten
2 inrichtingselementen van de natuur
3 met zorg omgaan met de natuur
4 tuin verzorgen
5 dieren verzorgen
6 weer- en meetinstrumenten
7 technische producten gebruiken
8 natuurkundige verschijnselen
9 gereedschap
oriëntatie op mens en samenleving
1 gezond en redzaam gedrag (zie soc. competentie; wonen
en vrije tijd; werken)
2 wonen en vrije tijd
. tafelmanieren
. boodschappen doen
. aan- en uitkleden; verzorgen kleding
. inrichten en schoonhouden kamer
. ziekte, kleine verwonding, ongeluk
. woonomstandigheden
. besturen en besluiten
. vrijetijdsbesteding
werken
Bewegingsonderwijs
Kunstzinnige oriëntatie
tekenen en handvaardigheid
(= beeldende vorming)
1 oriëntatie op arbeid
2 werkvaardigheden
3 arbeidsvaardigheden toepassen
4 praktische arbeidsvaardigheden
1 bewegingsvaardigheden
2 reguleren bewegingssituaties
3 zwemmen
4 vormen van georganiseerde sport (zie wonen en vrije tijd)
1 expressie met materialen
2 beeldende aspecten
3 materialen en technieken
4 werkstukken bekijken
muziek (en bewegen)
1 zingen
2 bewegen op muziek
3 muziek beleven, onderscheiden
4 ritmisch muziek maken
5 muziekstuk maken
drama(tische vorming)
1 toneelstukjes opvoeren
2 doen-alsof-situaties herkennen
2. de leergebied overstijgende kerndoelen
Leren leren
1. aanpakgedrag
2. werkhouding
Zintuiglijke en motorische
ontwikkeling
1. grove motoriek
2. fijne motoriek
3. zintuigen
7
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Omgaan met media
1. mogelijkheden van informatiemedia
2. gebruiken van geschreven communicatiemiddelen
Ruimtelijke oriëntatie en mobiliteit
1. oriëntatie in de ruimte (MG-leerlingen)
2. routes herkennen en benoemen
Sociale en emotionele ontwikkeling
1. zelfbeeld
2. sociaal gedrag
Spelontwikkeling
1. oriëntatie op de omgeving
Voor MG-leerlingen wordt gebruik gemaakt van de Plancius-leerlijnen.
Deze leerlijnen werken met de volgende domeinen: communicatie, sensomotorische
ontwikkeling, sociaal emotionele ontwikkeling, zelfredzaamheid, spelontwikkeling en
taakontwikkeling.
De bovengrens van deze leerlijnen sluit aan op de zml-leerlijnen. Dit maakt een
eventuele overstap mogelijk wanneer blijkt dat een leerling zich toch verder kan
ontwikkelen.
Sensomotoriek
1 Grove motoriek: houding en mobiliteit
2 Fijne motoriek
3 Horen
4 Zien
5 Proeven en ruiken
6 Voelen
7 Evenwichtsgevoel
Communicatie
1 Communicatieve voorwaarden
2 Inhoud: actief
3 Gebruik
4 Vorm
Sociaal emotioneel
1 Emotioneel
2 Sociaal
Spelontwikkeling
Zelfredzaamheid
1 Hygiëne
2 Eten en drinken
3 Aan- en uitkleden
Taakontwikkeling
8
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
2.5 Levensbeschouwing.
Wij als school baseren ons in ons omgaan met de mens en de omgeving op de
christelijke levensovertuiging. Wij ontlenen die aan de Joods-christelijke traditie,
verwoord in de bijbel, en aan wat de katholieke kerk eeuwenlang heeft gekoesterd en
overgedragen. (Hierbij denken we aan beginselen als binding, verbondenheid,
solidariteit). Het gaat om ons erfgoed. Concreet betekent dit dat we menen dat het
juist op onze weg ligt om aandacht te geven aan een aantal waarden, die deels op
relationeel vlak liggen, zoals openheid, respect, dienstbaarheid, veiligheid bieden,
betrouwbaarheid, gepaste tolerantie, naastenliefde, opkomen voor de zwakke en het
zwakke, het humane. Daarnaast willen wij kinderen gevoelig maken voor het
onnoembare, het mystieke; het transcendente, voor waar mensen troost halen, voor
de ‘droom’. Wij zien het als onze opdracht om als school te werken aan deze
uitgangspunten van menselijk leven, door er aandacht aan te geven, door erover te
communiceren, door ze over te dragen, kinderen in te wijden, door ze voor te leven,
door ze ter sprake te brengen, door mensen/kinderen ervan bewust te maken. Hierin
ligt voor ons de basis van het feit dat we een katholieke school zijn.
2.6 Kwaliteitszorg.
Elk jaar werkt de Parkschool op alle gebieden aan de verbetering van kwaliteit. De
eigen visie, missie, maar ook omgevingsfactoren, ontwikkelingen, eisen eventuele
kwaliteitsonderzoeken spelen hierbij een rol, naast de plan-do-check-actcyclus, zoals
in het onderwijskundig jaarplan.
In het schoolplan (2011-2015) worden de grote lijnen aangegeven waarna een en
ander in het onderwijskundig jaarplan wordt uitgewerkt (zie website). Middels
nascholing (ondersteuningsplan) en gerichte begeleiding van het CED wordt de
ontwikkeling verder onderbouwd, geëvalueerd, vindt borging plaats en wordt er
verder gepland.
Wat zijn de resultaten op kwaliteitsgebied van het afgelopen schooljaar en hoe krijgt
het zijn vervolg?
A. Onderwijskundig jaarplan
 Lerende school
De thema’s rondom adaptief onderwijs zijn gerealiseerd. Er zijn clusters gemaakt van
verschillende klassen. De ontwikkeling rondom groepsplan en
ontwikkelingsperspectief heeft zijn vervolg gekregen. De rol van de regiegroep is
hierin leidend, maar minder op de voorgrond. Samenwerking en leren van elkaar
(collegiale consultatie) blijft een beproefd middel, er is soms te weinig ruimte voor de
collegiale visitatie. De rol van adaptief onderwijs blijft komend jaar actueel tijdens de
unitbijeenkomsten.
 De zorg voor de leerling.
Alle geplande leerlingbesprekingen, gebruik LVS enz. zijn volgens plan uitgevoerd,
ook daar waar er verandermomenten richting ontwikkelingsperspectief
(streefkwaliteit) waren. Het protocol “grensoverschrijdend gedrag” alsook de
“schoolmissie sociale competentie”, alsook de nieuwe leerlijnen (middels een
studieochtend) zijn aan bod geweest.
Hulpmiddel hierbij is en blijft ook komend schooljaar het “Spoorboekje” van de
interne begeleiding. Voor komend schooljaar staat de implementatie van “Leefstijl”,
en het werken met de nieuwe leerlijnen en Logos (i.p.v. datacare) op het programma.
 Autisme
9
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Naast de vaste elementen betreffende kengetallen, (REC) werkgroepen, relatie
sensorische training en autisme, was er ook veel aandacht voor expertise-uitbouw.
Dit heeft op diverse vlakken plaatsgevonden: taakfunctionarissen middels
studiedagen rondom thema’s, teamleden via Auti-overleg volgens jaarrooster en
centrale lezing(en).
Er is dit jaar gewerkt met een combi SO/VSO groep, met extra bezetting, hetgeen
voor de kinderen extra mogelijkheden opleverde. Er is gestart met de pilot “Kaspar
de robot”. Ook heeft er een informatieavond voor ouders van ASS-leerlingen (met
succes) plaatsgevonden
 Integraal Personeelsbeleid
Afgelopen schooljaar hebben alle leerkrachten een nieuw voortgangsgesprek
gevoerd n.a.v. gegevens rondom de eigen professionele ontwikkeling i.r.t. de
schoolontwikkeling. De overige personeelsleden hebben een functioneringsgesprek
gehad. Belangrijke zaken en wensenpakketten in het kader van
personeelswelbevinden m.b.t. de organisatie zijn hierin voor zover mogelijk
meegenomen. Aan het eind van het schooljaar is tevens een
Tevredenheidsonderzoek afgenomen (Zelf Evaluatie Kader). De uitslagen worden
aan het begin van het nieuwe schooljaar geanalyseerd. De normjaartaak is
teambreed en individueel geëvalueerd. Hier wordt komend jaar weer mee gewerkt.
Komend jaar komt waarschijnlijk ook het functieboek van Kindante in omloop.
 ICT
Het uitbreiden van allerlei licenties is nog steeds actueel. Dit geeft uitbreiding van
ICT-mogelijkheden als middel ter ondersteuning van het lessenpakket.(lezen,
rekenen, maar ook picto-schrijver). Ambrasoft is nu via basispoort bereikbaar.
Tijdens functioneringsgesprekken is ICT-vaardigheid bij eenieder aan bod gekomen.
Komend jaar staat o.a. “Muiswerk” op het programma.
 Arbeidstoeleiding en VSO ontwikkeling
De cyclus bij de leerling vanaf 15 jaar (beginnend met de SIWIT, zie schoolgids) blijft
gehandhaafd. Door bepaalde leeftijdstargets te stellen kan de arbeidstoeleiding nog
gerichter worden vormgegeven (stages, cursussen etc.) een en ander komt terug in
het Ontwikkelingsperspectief
Twee groepen rondom Brug naar Werk zijn middels diplomering afgerond (juni).
Certificering vond daarnaast plaats bij huishoudkunde en schoonmaak, groen,
algemene techniek en fietstechniek.
5 leerkrachten zijn geslaagd als trainer Brug naar Werk.
Komend schooljaar worden de mogelijkheden van een digitaal portfolio verder
onderzocht. Ook starten in het nieuwe schooljaar 2 nieuwe groepen (niveau A en B)
Brug naar Werk.
 Vak en vormingsgebieden
De ontwikkeling vanuit de CED heeft middels de nodige studiemomenten verder
gestalte gekregen. Gemeten opbrengsten worden 2x per jaar vergeleken met
eerdere opbrengsten, consequenties voor groepsplannen worden besproken en
doorgevoerd.
Komend jaar zal door de invoering van Logos nog meer zichtbaar meten mogelijk
zijn. Aandacht zal er zijn voor de verschillen in resultaten tussen methode- en niet
methode gebonden toetsen. Tevens worden de onderwijstechnieken vanuit Teach
like a champion uitgebreid.
M.b.t. het vakgebied sociaal emotionele vorming starten we dit schooljaar met
scholing en implementatie van de methode Leefstijl.
 Ambulante begeleiding
10
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Scholen en ouders van AB-leerlingen zijn volop geïnformeerd over de overgang naar
special onderwijs, waar nodig is geparticipeerd in de overgang naar SO.
Er is stevig ingezet om de continuïteit van de AB (ondanks de komst van Passend
Onderwijs) op peil te houden. (ondanks de vermindering van het aantal ABleerlingen). Dit is ook voor komend jaar de inzet, opdat leerlingen niet nadelige
gevolgen gaan ondervinden van de invoering van P.O.
Daarnaast scholen informeren over de nieuwe CITO methodes binnen het ZML.
 Kwaliteitszorgverantwoording
Alle verantwoording/ kwaliteitsrapportages (nascholingsplan, onderwijskundig
jaarplan, jaarrooster, jaarverslagen) zijn tijdig door directie ingestuurd en door CvB
en indien van toepassing MR vastgesteld (zie ook website). Op het eind van het
schooljaar is een zelfevaluatie afgenomen gericht op de schoolontwikkeling en de te
ondernemen acties. De globale cijfers geven een positief beeld. Nadere analyse aan
het begin van het nieuwe schooljaar zullen mogelijke acties inleiden en mede basis
zijn voor de aanpassingen in het nieuwe schoolplan (2015-2019)
B. Kwaliteitsonderzoek Inspectie
Afgelopen schooljaar bezocht de Inspectie van Onderwijs de Parkschool, middels
een overleg op bestuursniveau. Aandachtspunt was natuurlijk de kwaliteit van het
onderwijs, vanuit een risicoanalyse gericht op leeropbrengsten. Inspectie heeft
geconstateerd dat er zowel op het SO alsook VSO hier geen specifieke aandachtsverbeterpunten te benoemen waren. Ook heeft de inspectie onderzocht hoe de
uitstroomrichtingen (VSO) waren in relatie tot het ontwikkelingsniveau. Na
bespreking van enige casuïstiek bleek dat een en ander conform mogelijkheden
was. De Parkschool heeft een basisarrangement toegekend. (zie ook website
http://www.onderwijsinspectie.nl)
C. Nascholing
Teambreed waren er dit jaar scholingsmomenten op het gebied van
 Intranet
 Sociaal emotionele ontwikkeling
 Omgaan met agressie
Individueel o.a. Master SEN (diverse), BHV, Autisme, IB, ICT, Leerlijn/leerroutes
Ontwikkelingsperspectief, Keuken Techniek, Certificering Groen,
Komend schooljaar staat o.a. op het programma:
Sociaal emotionele ontwikkeling, specifieke autisme scholing, Bedrijfshulpverlening,
Vervolg Leerlijnen CED (ontwikkelingsperspectief uitstroom profielen), Ontwikkeling
Logos (aanpassingen leerlingvolgsysteem), MasterSEN, methode leefstijl (VSO)
Rots en water (sociaal emotioneel), Met sprongen vooruit aan bod (rekenen), op het
programma.
Deze activiteiten worden opgenomen in het nascholingsplan.
Dit nascholingsplan wordt aan de Medezeggenschapsraad ter instemming
voorgelegd.
Dit nascholingsplan wordt aan de Medezeggenschapsraad ter instemming
voorgelegd.
11
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
3.
De organisatie van het onderwijs.
3.1
De groepsindeling.
Bij de indeling van de groepen gelden globaal de volgende criteria:
- leeftijd
- cognitief niveau
- stoornis uit het autistisch spectrum
- specifieke gedragskenmerken (rekening houdende met combinatie van
leerlingen)
- rekening houden met het aantal leerlingen dat reeds in de klas geplaatst is.
Ook andere, niet nader genoemde overwegingen, kunnen bij de
groepsindeling een rol van betekenis zijn.
Bij de overgang van S.O. naar V.S.O. is vooral de leeftijd van de leerling het
uitgangspunt.
Het onderwijs en de daarbij behorende onderwijsinhouden moeten optimaal
functioneel zijn. Dat houdt in eerste instantie in dat het onderwijs aansluit bij de
mogelijkheden van de leerling. We richten ons te alle tijden op wat de leerling al kan.
Van hieruit wordt vervolgens gewerkt aan hetgeen de leerling kan leren. Daarnaast
bereidt het de leerlingen voor op de toekomstige leefsituatie aangaande wonen,
werken en vrijetijdsbesteding.
1. Voor jongere leerlingen: (S.O.)
Voor hen is de pedagogische en didactische omgeving gericht op de
realisering van voorwaarden. Dat wil zeggen dat binnen mogelijkheden wordt
ingespeeld op (een zekere mate van) zelfstandigheid. Het onderwijsaanbod
bestaat dan voor een groot deel uit kennis, vaardigheden en houding, die het
mogelijk maken informatie te verwerven en te verwerken en om contact te
maken, uitlopend in de instrumentele vaardigheden (leren, rekenen, etc)
2. Voor oudere leerlingen: (V.S.O.)
De onderwijsactiviteiten krijgen een ander accent. Een wijze van benaderen,
die past bij de ouder wordende leerling en bij de mogelijkheden van de leeren leefomgeving. De pedagogische en didactisch context is meer gebonden
aan de directe voorbereiding op de naschoolse periode, waarin de
leefverbanden wonen, werken en vrije tijd centraal staan. Dit zijn invalshoeken
die bij de onderwijsdoelen van diverse leergebieden worden aangeduid, onder
andere bij oriëntatie op de samenleving, bij gezond- en redzaam gedrag en bij
techniek.
3.1.1 De organisatie structuur van de school

Aanvangsgroep:
Het kind maakt kennis met de school en er wordt gekeken wat de
mogelijkheden zijn voor ieder kind. Het stroomt door naar een ADL / structuur /
leergroep (ontwikkelingsperspectief).
Doel van het onderwijs is gericht op sociaal emotionele ontwikkeling, de
werkhouding, algemene leervoorwaarden en de zelfstandigheid.
12
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015

ADL-groep (algemeen dagelijkse levensverrichtingen)/MG-leerlingen
(meervoudig gehandicapt):
Het doel van het onderwijs is in eerste instantie: de sociaal emotionele
ontwikkeling, het bevorderen van de zelfredzaamheid. De mate van de te
ontvangen ‘zorg’ dient overeen te komen met de eigen mogelijkheden van het
kind. D.w.z. dat zorg geboden wordt waar nodig en waar het kan. De
cognitieve vaardigheden worden op peil gehouden en waar mogelijk praktisch
toegepast. Het onderwijsaanbod van de MG-leerlingen is gericht op de
uitstroom naar een dagactiviteitencentrum belevingsgericht. Het
onderwijsaanbod van de ADL-leerlingen is gericht op de uitstroom naar een
dagactiviteitencentrum arbeidsmatig of belevingsgericht.

Leergroepen:
Binnen deze groepen liggen de accenten van ons onderwijs op de sociaal
emotionele ontwikkeling, het voorwaardelijk leren en de cognitieve vakken.
Naast natuurlijk ook ADL-aspecten, t.b.v. de zelfstandigheid van de kinderen.
Daarnaast speelt de bevordering van de sociale redzaamheid een belangrijke
rol binnen het gehele onderwijsprogramma. In het VSO komen ook de
praktijkvakken uitgebreid aan bod. Het onderwijsaanbod van de leer-leerlingen
is gericht op de uitstroom naar het vrij bedrijf (loonwaarde: verhouding salarisWajong) of naar een dagactiviteitencentrum met arbeidsmatig werk.

Autigroepen:
Dit zijn groepen voor leerlingen met een gediagnostiseerde/ gesignaleerde
stoornis die binnen het autistisch spectrum valt, waarbij het leren en sociaal
functioneren ernstig bemoeilijkt wordt.
De pedagogische en didactische benadering zal zoveel mogelijk worden
afgestemd op de individuele behoeften van de kinderen met autisme. Er wordt
hoofdzakelijk gewerkt volgens een auti-gerichte aanpak, waarbij duidelijkheid
en voorspelbaarheid uitgangspunten zijn. Er is veel aandacht voor visualisatie
en communicatie.
Om een zo groot mogelijke zelfstandigheid/sociale zelfredzaamheid te
bevorderen wordt er o.a. gewerkt volgens het Teacch principe.
Problemen met de senso-motorische prikkelverwerking worden in kaart
gebracht en er wordt waar mogelijk naar oplossingen gezocht.
Naast homogene autigroepen zijn er structuurgroepen, waarin naast leerlingen
met ASS ook andere leerlingen zitten die qua onderwijsorganisatie eveneens
baat hebben bij meer duidelijkheid en voorspelbaarheid.
Indien mogelijk integreren autileerlingen binnen heterogene groepen, waarbij
de voor hen specifieke aanpak voortgezet wordt.
Het is van belang dat aangeleerde vaardigheden gericht zijn op transfer naar
andere situaties.

Differentiatie.
Binnen het klassengebeuren wordt er rekening gehouden met het niveau van
elke leerling. Er wordt extra oefenstof aangeboden of aanvullende extra
uitdagende opdrachten. Een en ander wordt uitgewerkt in groeps- en
individueel plan.
13
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Uitgangspunt is adaptief onderwijs waarin elk kind op zijn/haar niveau het beste
tot zijn recht komt.

Groepsgrootte.
De groepsdeler van het speciaal en voortgezet speciaal onderwijs aan zeer
moeilijk lerenden is 12. Afhankelijk van de groepssamenstelling kan de
gemiddelde groepsdeler iets hoger of lager zijn. Binnen het VSO bijvoorbeeld in
relatie tot de praktijkvakken en stages. Auti-groepen bestaan, gezien de
speciale hulpvraag van de leerlingen, meestal uit 7 tot 9 leerlingen.

Groepsbezetting en assistentie.
Er wordt gestreefd naar een evenwichtige personeelsbezetting van de klassen.
Waar knelpunten en/of grote hulpvragen zijn wordt zoveel mogelijk gestreefd
om de problemen d.m.v. assistentie op te lossen. Enkele groepen hebben alle
dagen vaste assistentie, andere groepen werken samen met een
assistentenpool.
Organisatie voor zorg voor leerlingen met specifieke behoeften.

Logopedie
Wanneer een leerling bij de Parkschool wordt aangemeld, wordt door de
logopedisten allereerst aan de hand van eerdere gegevens van ouders/vorige
school bekeken of de leerling al logopedie heeft gehad en indien noodzakelijk
wordt nader logopedisch onderzoek gedaan. Vervolgens wordt gekeken of uw
kind ook op de Parkschool in aanmerking komt voor logopedie. Uw kind wordt
vervolgens ingepland voor logopedieles éen, dan wel tweemaal per week in
groepsverband of individueel. Daarnaast wordt in enkele groepen ook klassikaal
logopedieles gegeven. Tijdens de les wordt aandacht besteed aan de gebieden
stem, spraak, taal en gehoor en worden eet- en drinksituaties geobserveerd. In
de logopedieles worden de doelstellingen getraind a.d.h.v. allerlei
spelhandelings- en interactiesituaties, aangepast aan de doorlopende thema’s
in het jaar.
Tenslotte is het nog belangrijk om te vermelden dat als algemene richtlijn een
therapieduur van maximaal twee schooljaren wordt aangehouden.

Ergotherapie
De ergotherapeute screent kinderen aan de hand van klassenobservatie, of
vragen vanuit de klas, cq leerlingbespreking. Aan de hand hiervan geeft zij
praktische adviezen, individueel of in groepsverband. Ook verwijst zij kinderen
naar praktijken voor ergotherapie (awbz).

SVIB
School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de
begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed
mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel
voornamelijk ingezet om de leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De
methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen
rondom onderwijsvernieuwing. Personeelsleden van de school maken korte
video-opnames in de klas en bespreken deze vervolgens met de leerkracht na.
Net zo als dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, wordt ook nu
14
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
een beroepscode gehanteerd waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet
voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de
klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet zonder
zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leerkracht aan anderen
vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingvragen
van één of meer leerlingen, dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis
gesteld en om toestemming gevraagd.

KDC.
Komend schooljaar wordt met de stichting Daelzicht bekeken hoe de
samenwerking met KDC ’t Steyntje verder vormgegeven zal worden. Collegiale
consultatie alsook assistentie behoort hier tot de mogelijkheden. Doel is o.a.
een zo’n naadloos mogelijke overgang van KDC naar school.

Ambulante begeleiding.
Ambulante begeleiding is een vorm van ondersteuning waardoor leerlingen die
zonder deze hulp aangewezen zouden zijn op (voortgezet) speciaal onderwijs,
in staat zijn een school voor regulier onderwijs te bezoeken. Ambulante
begeleiding is een flexibele vorm van dienstverlening gericht op de
mogelijkheden van het kind of de jongere en op de wensen van ouders en
school. De begeleiding kan bestaan uit het bieden van hulp en het
ondersteunen van leerlingen, leerkrachten, ouders, begeleiders en therapeuten.
De ambulant begeleider onderhoudt ook contacten met andere betrokkenen en
heeft naast een coachende ook een informerende en coördinerende taak.
De ambulante begeleiding wordt verzorgd door Rosita Kapell en Xavier de
Bruijn.
Dit jaar valt ambulante begeleiding onder de vlag van school en de
samenwerkingsverbanden van primair en voortgezet onderwijs.

Arbeidsoriëntatie/Leerwerkplekken en Stage binnen de Parkschool
De VSO leerlingen van de Parkschool hebben de mogelijkheid om stage te
lopen. Dit gebeurt eerst in een interne later in een externe setting. Het
uitgangspunt zijn de competenties van de leerling mogelijk a.d.h.v. de SIWIT.
Voor de leerling is het ontwikkelingsperspectief en het hieraan gekoppeld
uitstroomprofiel leidend. De stages zijn hierbij ondersteunend en richtinggevend.
Deze worden regelmatig besproken met de ouders.
Binnen het VSO zijn diverse vak- en vormingsgebieden nauw verbonden met de
voorbereiding op stage en werk:
Huishoudkunde, techniek, zorg voor tuin en dier, sociale vaardigheidstraining,
Leren leren, arbeidstraining.
De leerwerkplekken en stageplekken zijn gerelateerd aan de mogelijkheden en
wensen die onze leerlingen hebben. Binnen de opbouw naar stage worden er
diverse fases doorlopen:
15
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Fase I
Op de leeftijd van 13 jaar starten de jongeren met arbeidstraining.
Hier worden ook de vaardigheden aangaande leren leren getraind die nodig
zijn om arbeidsmatig werk te verrichten.
Fase II
Op de leeftijd van 13-14 jaar wordt er gestart met interne stages.
Dit zijn stages die invulling krijgen binnen school.
De leerlingen verrichten taken binnen een voor hen bekende omgeving en
worden hierbij begeleid door voor hen bekende personen.
Met interne stages bedoelen we (o.a.):
Boodschappen doen, de was vouwen en strijken, vuile was ophalen/schone
was rondbrengen, vuilnis ophalen en opruimen, koffie rondbrengen, oud
papier ophalen.
ADL- en enkele auti-leerlingen hebben vaak interne stages tot een leeftijd van
20 jaar.
In een periode van drie maanden leren de leerlingen onder begeleiding deze
taken zo zelfstandig mogelijk uit te voeren. In het begin zal er veel aansturing
zijn maar het initiatief komt meer en meer bij de leerling te liggen. Na drie
maanden wordt er geëvalueerd en gerouleerd.
Fase III
Met 15 jaar wordt de SIWIT- arbeidsinteresse test afgenomen.
Uitgaande van de SIWIT wordt het ontwikkelingsperspectief verder gevuld. De
SIWIT geeft aan binnen welke belangstellingsgebieden de betreffende leerling
wil gaan “snuffelen”. De twee belangstellingsvelden die in de test naar voren
komen zijn mede bepalend voor de komende twee jaren. Enkele leerlingen
gaan binnen deze gebieden een jaar ervaring opdoen op een leerwerkplek.
Op een leerwerkplek worden de leerlingen o.a. begeleid door personeel van
de Parkschool. Vooral leerlingen uit de leergroepen gaan naar een
leerwerkplek. In bepaalde gevallen kunnen ook leerlingen uit een ADL- of
Autigroep de leerwerkplek bezoeken. De belangstellingsvelden zijn terug te
voeren binnen de volgende vakgebieden: groen, techniek, horeca en
schoonmaak
Binnen deze vakgebieden hebben wij als Parkschool vakleerkrachten, die
werken aan die competenties die nodig zijn om binnen het vakgebied te
kunnen functioneren.
Zowel in de klas als tijdens de lessen van de vakleerkrachten wordt er
aandacht besteed aan de competenties die nodig zijn met betrekking tot de
gekozen richting. De benodigde indicatie dagbesteding (CIZ) om de leerlingen
in deze leeftijd ervaring te laten opdoen binnen een beschermde
werkomgeving wordt aangevraagd. Ook proberen we zelf leerwerkplekken te
creëren binnen de genoemde vakgebieden. Dit hebben we al dan niet
gerealiseerd in samenwerking met een van onze partners.
Fase IV
Vanaf de leeftijd van 16 jaar kunnen de leerlingen officiële certificaten en/of
diploma’s behalen en/of de cursus Brug naar Werk volgen. In deze cursus
16
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
werken de leerlingen aan leergebiedoverstijgende competenties die nodig zijn
om op een werkplek en in de maatschappij te kunnen functioneren.
Momenteel worden onze leerlingen binnen de volgende vakgebieden
gecertificeerd:
Brug naar Werk(op A en B niveau), werken in groot keuken, werken in de
bediening, schoonmaak in de groot huishouding, groen, fietstechniek en
houtbewerking
Fase V
Op de leeftijd van 17 jaar wordt voor de tweede keer de SIWIT
arbeidsinteresse test afgenomen. Nu maakt de leerling een definitieve keuze
in welke arbeidssector hij/zij aan de slag gaat. De ADL/MG leerling wordt
middels stage voorbereid op een passende plek binnen Dagactiviteitencentra,
arbeidsgericht of activiteitengericht.
De Leer- leerling wordt middels stage voorbereid op een plek binnen het
reguliere bedrijfsleven of binnen de dagbesteding met arbeidsmatig werk (
sector beschermd werken ).
In deze periode vragen wij samen met de leerlingen de Wajong- uitkering aan.
Wij houden dan ook werkgesprekken met de arbeidsdeskundige van
UWV,ouders/verzorgers en leerlingen In deze gesprekken kan de
arbeidsdeskundige zich een beeld vormen van de betreffende
leerling,voorafgaande aan de medische keuring. Verder wordt het
ontwikkelingsperspectief van de leerling in het bijzijn van zowel leerling als
ouders/verzorgers besproken. Dit ontwikkelingsperspectief neemt de
arbeidsdeskundige van UWV over in zijn participatieplan. Aan het
participatieplan dient de leerling zich te houden wanneer hij vanaf zijn
achttiende levensjaar een Wajong- uitkering ontvangt. (In de leeftijd van
achttien tot twintig jaar kijkt het UWV over onze schouder mee of de leerling
zich aan het gemaakte plan houdt.) Door deze constructie kunnen wij een
naadloze ontwikkeling nastreven waardoor onze leerlingen zich tot hun
twintigste levensjaar verder kunnen ontwikkelen binnen onze school.
Fase VI
Op de leeftijd van uiterlijk twintig jaar worden de ADL/MG- leerlingen conform
het participatieplan binnen de dagbesteding van een van onze partners
geplaatst.
De Leer- leerlingen zijn conform het participatieplan (m.b.v. een jobcoach van
een van onze partners) geplaatst in de beschermde werkomgeving en
incidenteel in het reguliere bedrijfsleven.
Onze partners zijn: Daelzicht, Pergamijn, Sterk in Werk en Philadelphia.
Met deze partners hebben wij schriftelijk vastgelegd dat bij het niet slagen op
de werkplek de betreffende partner zorg draagt voor een vangnet voor de
cliënt. Vanuit dit vangnet (dagopvang) wordt wederom gewerkt aan een
optimale participatie van de cliënt.
Fase VII
De Parkschool wordt op de hoogte gehouden van onze oud-leerlingen tot de
leeftijd van 27 jaar. Via RMC, Jongerenloket en UWV krijgen wij als school
17
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
een melding bij stagnatie van de cliënt bij de dagbesteding of op de werkplek.
Wij nemen als school contact op met de betreffende partner en informeren
naar de stappen die de betreffende partner onderneemt richting participatie
vanuit het vangnet. Wij koppelen het een en ander dan weer terug naar UWV.
Belangrijk: in elke fase zijn er overlegmomenten met ouders en leerling om
een en ander op de wensen van iedereen af te stemmen.
Aanspreekpunt hiervoor zijn binnen het VSO Jos Verhooren en Rosita Kapell
of Mery Ruber
3.2 De samenstelling van het team
Directeur
Drs. Jacques Prinsen
Adjunt-directeur
Mevr. Mery Ruber
Groep SO 1
Mevr. Vicky Claassen
Mevr. Sandra Veugelers
Mevr. Marlene Verschuren
Mevr. Marie-Louise Munsters
leerkracht
leerkracht
klassenassistente
klassenassistente
Groep SO 3
Mevr. Anne Oostdam
leerkracht
Groep SO 4
Dhr. Roel Graus
Mevr. Margriet v.d. Hoff
Mevr. Joyce Roberts
Mevr. Britta Uiterwaal
leerkracht
leerkracht
klassenassistente
klassenassistente
Groep SO 5
Mevr. Inge Schrooders
Mevr. Margriet v.d. Hoff
leerkracht
leerkracht
Groep SO 6
Mevr. Eugenie Schrijen
Mevr. Margriet v.d. Hoff
leerkracht
leerkracht
Groep SO 7
Mevr. Cindy de Lange
Mevr. Vicky Claassen
Mevr. Leonie van Mierlo
leerkracht
leerkracht
leerkracht
Groep SO 8
Mevr. Jacqueline Kusters
Mevr. Resie de Heij
leerkracht
leerkracht
18
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Voor SO 5 en SO 6 assistentenpool
Mevr. Luciënne Maessen
Mevr. Marie Louise Munsters
Mevr. Elvi Lambriex
Mevr. Nelly van der Werf
Voor SO 3, SO 7 en SO 8 assistentenpool
Mevr. Inie Baggen
Mevr. Cecile Delahaye
Mevr. Britta Uiterwaal
Mevr. Dynah Claassen
Mevr. Marie Louise Munsters
Mevr. Nelly van der Werf
Groep VSO 1
Dhr. Ivo Hermans
Mevr. Anja Verbruggen
Mevr. Lily Walstra
Mevr. Anke Köhlen
leerkracht
leerkracht
klassenassistente
klassenassistente
Groep VSO 2
Mevr. Marjo Collaris
Mevr. Ellis Sipers
Mevr. Riet Römers
Mevr. Annemie Benjamins
leerkracht
leerkracht
klassenassistente
klassenassistente
Groep VSO 3
Mevr. Monda Tummers
Mevr. Geeske de Loo
Mevr. Yvonne Heuvelsland
leerkracht
klassenassistente
klassenassistente
Groep VSO 3a
Dhr. Niels Alberts
Dhr. Hans Timmermans
leerkracht
leerkracht
Groep VSO 4
Mevr. Chantalle Brankaert
Mevr. Ans Zee
leerkracht
leerkracht
Groep VSO 5
Mevr. Femke Moors
Mevr. Margriet v.d. Hoff
leerkracht
leerkracht
Groep VSO 6
Mevr. Leonie Beelen
Dhr. Xavier de Bruin
leerkracht
leerkracht
Groep VSO 7
Mevr. Fleur Spaans
leerkracht
19
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Mevr. Margriet v.d. Hoff
leerkracht
Groep VSO 8
Mevr. Corrie Jacobs
leerkracht
Groep VSO 9
Mevr. Peggy Ubachs
Dhr. Xavier de Bruijn
leerkracht
leerkracht
Voor de Leergroepen VSO 3a, VSO 5, VSO 6 en VSO 9 assistentenpool
Mevr. Anke Köhlen
Mevr. Ilona Bok
Mevr. Dynah Claassen
Mevr. Judith Nelis
Voor de ADL groepen VSO4, VSO7 en VSO 8 assistentenpool
Mevr. Judith Nelis
Mevr. Cecile Delahaye
Mevr. Marianne Curfs
Mevr. José van Moerkerk
Mevr. Jeanny Pfennings
Vakleerkracht huishoudkunde VSO
Mevr. Trudie Russel
maandag t/m donderdag
Assistente huishoudkunde
Mevr. Nicole Salden
maandag, dinsdag en donderdag
Vakleerkracht algemene techniek VSO
Dhr. Maurice v.d. Vorst
maandag t/m vrijdag
Vakleerkracht tuin VSO
Dhr. Huub Habets
maandag t/m vrijdag
Vakleerkracht gymnastiek
Dhr. Dennis Feitsma
woensdag, donderdag, vrijdag
Vakleerkracht muziek SO
Dhr. Hans Timmermans
donderdag
Psychologen
Mevr. Marjo Mertens
psychologe
Mevr. Anita van Wijlick
psych. Assistente
Mevr. Anneke Schoenmakers orthopedagoge
Logopedisten
Mevr. Evelyne Peerboom
Mevr. Ilona Kreuwels
Mevr. Lotte Gijsen
maandag en dinsdag
donderdagochtend
donderdag en vrijdag
dinsdag
maandag en dinsdag
woensdag en donderdag
20
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Administratie
Mevr. Ans Hoorens
Mevr. Gerda Moling
maandag t/m vrijdag
maandag t/m donderdag
Conciërge
Dhr. Peter Penners
Dhr. Henk Nelissen
maandag t/m vrijdag
maandag t/m donderdag
Ergotherapeut
Mevr. Karin Gielen
vrijdagochtend
NB. Speciale taken:
Stagebegeleiders
Dhr. Jos Verhooren
Mevr. Rosita Kapell
donderdag en vrijdag
maandag
Arbeidstraining:
Dhr. Jos Verhooren
maandag en dinsdag
Ambulant begeleider
Mevr. Rosita Kapell
Dhr. Xavier de Bruijn
dinsdag t/m donderdag
maandag t/m donderdag
Interne begeleider + unitcoördinator
ADL en speciale groepen: Mevr. Lilian Gooren, maandag, dinsdag en
donderdag
Leergroepen: Mevr. Els Wackers maandag,
dinsdag, donderdag en vrijdag
ICT en functionaris m.b.t. trajectbegeleiding SWV
Mevr. Ans Zee
dinsdag, donderdag en vrijdag
Autisme:
Mevr. Anja Verbruggen
Samenwerking KDC
Coördinator mevr. Mery Ruber
Onderwijsondersteuner
Mevr. Anne Doggen
maandag t/m vrijdag
Brug naar Werk
Mevr. Peggy Cuijpers en Mevr. Leonie Beelen
Managementteam
Drs. Jacques Prinsen
Mevr. Mery Ruber
Mevr. Lilian Gooren
Mevr. Els Wackers
21
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Externe medewerkers:
Jeugdarts
Mevr. Willy Govaerts
Jeugdgezondheidszorg GGD Geleen
Maatschappelijk werk
Mevr. Annie Mestrom
MEE Heerlen
3.3 Vervanging.
Bij afwezigheid van personeelsleden zal gestreefd worden naar vervanging.
De school beschikt over een aantal vaste invalskrachten voor diverse functies.
In het uiterste geval is het mogelijk dat leerlingen tijdelijk verdeeld worden over
andere groepen.
3.4 (Speciale) voorzieningen in het schoolgebouw.
















SO 9 leslokalen
VSO 10 leslokalen
Gymzaal
Speelleerlokaal/muzieklokaal
Aula, incl. ICT leerplekken
3 praktijklokalen
Personeelskamer
Kantoren t.b.v. logopedie, psychologie, management, ICT, AB, Stage,
ergotherapie, directie en overige spreekkamers
Administratie
Conciërgeruimte
Conciërgeruimte/magazijn
Speelplaatsen
Buitenberging
Aanrijroute, te gebruiken als speelruimte
De tuinkas
Snoezelruimte
Praktijkruimte “Ons Huis”. Burgemeester van Boxtelstraat 18, Limbricht
Gebruik externe ruimtes / gebouwen:
* Zwembad De Nieuwe Hateboer, Sittard
* Bibliotheek Sittard
Ook voor de Parkschool gelden qua gebruik school en andere zaken de ARBOregels.
22
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
3.5 Onderwijstijd.
De wet schrijft voor dat de schooltijd voor leerlingen vanaf 7 jaar minimaal 1000
uur bedraagt. Voor leerlingen tussen 4½ en 7 bedraagt de tijd minimaal 880 uur
per schooljaar.
Een schooldag mag maximaal 5½ uur bedragen.
De Parkschool biedt de mogelijkheid voor alle leerlingen om 1000 uur onderwijs
te ontvangen. Elke groep hanteert een lesrooster en klassenklapper waarop
staat welke vak- vormingsgebieden op welk moment aan bod komen.
De lestijden staan vermeld in hoofdstuk 5
23
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
4.
De zorg voor de leerlingen.
NB. zie ook de notitie ‘Zorgtoewijzing en TLV SWV PO WM’, alsook het
schoolontwikkelingsprofiel (SOP, zie overzichten in bijlagen, voor gehele tekst,
zie website)
4.1 De plaatsing van nieuwe leerlingen op school.
(Voor de afdeling SO. Voor afdeling VSO zie 4.2)
Aanmelding.
Alle basisscholen, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs in de
Westelijke Mijnstreek werken samen om alle leerlingen van 4-12 jaar kwalitatief
goed onderwijs te geven. Het samenwerkingsverband (swv) streeft ernaar
zoveel mogelijk kinderen in de eigen regio te bedienen, het liefst in de eigen
basisschool en als dat niet lukt in het speciaal (basis)onderwijs (S(B)O). Alle
partijen in het samenwerkingsverband moeten hun verantwoordelijkheid nemen
in het bieden van basisondersteuning en extra ondersteuning in de
basisscholen. Als blijkt dat een S(B)O-plaatsing nodig is, moet het
samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring (tlv) afgeven, met
daaraan gekoppeld financiële consequenties voor alle participanten.
De leerlingen die onze school bezoeken hebben een verschillende
voorgeschiedenis.
De aspirant leerlingen kunnen afkomstig zijn uit:
een thuissituatie zonder een dagopvang buiten het gezin
kinderdagverblijf (Medisch Kleuter Dagverblijf en Kinder Dag Centrum).
scholen voor speciaal onderwijs
scholen voor basisonderwijs of speciale scholen voor basisonderwijs
instellingen voor intramurale zorg (internaten).
Meestal maken de ouders een afspraak met de adjunct directeur ( Mery Ruber)
van de school. Er volgt een kennismakings- en informatiegesprek dat in de
meeste gevallen gepaard gaat met een korte rondleiding door de school. De
toelating wordt bepaald door het samenwerkingsverband
Om tot een toelaatbaarheidsverklaring te komen dienen een aantal
processtappen te zijn doorlopen. Trajectbegeleiding (TB), het multidisciplinair
overleg (MDO) en deskundigenadvies (DA) spelen een cruciale rol. Uiteindelijk
geeft de directeur van het samenwerkingsverband een
toelaatbaarheidsverklaring af.
Deskundigenadvies (DA)
Het is wettelijk verplicht dat deskundigen het samenwerkingsverband adviseren
over de toelaatbaarheid van leerlingen tot het S(B)O. Deze deskundigen zijn in
ieder geval een orthopedagoog of psycholoog en afhankelijk van de
ondersteuningsvraag van de leerling tenminste een tweede deskundige, te
weten een kinder- of jeugdpsycholoog, een pedagoog, een kinderpsychiater,
een maatschappelijk werker of een arts.
Multidisciplinair overleg (MDO)
Aan een MDO nemen naast de leerkracht, IB-er of voorzitter CVB gedelegeerd
uit CVB en ouders ook een of meer (externe) deskundigen deel, zoals een AB24
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
er, schoolpsycholoog/ orthopedagoog, schoolarts, schoolmaatschappelijk
werker of hulpverlener uit de jeugdhulp. Het Groeidocument MDO ondersteunt
hierbij en fungeert tevens als verslag van de bespreking. Dit document bevat
recente informatie over problematische en positieve aspecten van kind,
onderwijs en opvoeding, de doelen die vanuit het overleg worden nagestreefd,
de onderwijs-, opvoed- en ondersteuningsbehoeften en de afspraken die
gemaakt zijn tijdens het MDO.
MDO en Trajectbegeleiding (TB)
Het MDO vindt plaats in aanwezigheid van de trajectbegeleider. De
trajectbegeleider ondersteunt en bewaakt het werkproces van bepalen van
(tijdelijke) toelaatbaarheid. Hij/ zij informeert, communiceert, adviseert,
confronteert en medieert binnen de uitgezette kaders en rapporteert per
kwartaal aan het schoolbestuur over de vervulling van de zorgplicht en aan de
directeur van het samenwerkingsverband over de relevante aspecten m.b.t. het
ondersteuningsplan.
MDO- oordeel m.b.t. toelaatbaarheid
De afweging in het MDO wordt gemaakt op basis van:
 De helder in kaart gebrachte/ te brengen ondersteuningsbehoefte
in combinatie met
 De schoolondersteuningsprofielen (SOP-en)
in combinatie met
 De procesvoorwaarden in de opschalingsprocedure vanaf zorgniveau 1 t/m 5*

in combinatie met
De navolgende specifieke richtlijnen.
*Zorgniveau 1 t/m 5 basisonderwijs
 Zorgniveau 1: algemene zorg in de groep.
De leerkracht maakt aanpassingen in het leerstofaanbod van individuele
leerlingen of groepen leerlingen.
 Zorgniveau 2: extra zorg in de groep.
Extra zorg in de groep na interne consulatie van intern begeleider of remedial
teacher. De school vult een handelingsplan in.
 Zorgniveau 3: extra zorg na consultatie en/of onderzoek.
De leraar bespreekt de leerling met de interne begeleider en een externe
deskundige (meestal een psycholoog of orthopedagoog van het
BegeleidingsCentrum voor Onderwijs & Opvoeding (BCO)). In deze
bespreking worden de vervolgstappen afgesproken en vervolgens uitgevoerd.
Dit kan intern of extern pedagogisch-didactisch onderzoek betekenen, waarbij
de ouders nauw betrokken worden.
 Zorgniveau 4: Zorg Advies Team (ZAT) inclusief Permanente Commissie
Leerlingzorg (PCL). De ouders melden hun kind aan bij de PCL met de vraag
of hun kind verder begeleid kan worden in het reguliere basisonderwijs
(eventueel met ambulante begeleiding) of aangewezen is op speciaal
(basis)onderwijs op een S(B)O-school. Alle relevante gegevens van de
25
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
leerling worden daartoe, na schriftelijke goedkeuring door de ouders, door de
school overgedragen aan de PCL.
 Zorgniveau 5: Plaatsing in het S(B)O.
Bij toelating zorgt de commissie van begeleiding voor overdracht van de
conclusies
van het gezamenlijk rapport naar de leerkracht waar de leerling geplaatst
wordt en naar
de ouders. Indien ouders behoefte hebben aan een nadere uitleg van de
onderzoeksresultaten dan kunnen zij dit kenbaar maken. Men kan dan een
afspraak
maken met betrokkenen.
De commissie van onderzoek en begeleiding bestaat uit:

Psycholoog

Pedagoog-didacticus

School-maatschappelijk werker

Psycholoog orthopedagoog

Schoolarts

Directeur of adjunct directeur

Intern Begeleider
Wervingsgebied van de school:
De leerling dient afkomstig te zijn uit het samenwerkingsverband Westelijke
Mijnstreek. Daarnaast bezoeken enkele leerlingen uit andere
samenwerkingsverbanden onze school.
Herindicatie:
Leerlingen die op 1 augustus 2014 staan ingeschreven met een CVI-indicatie
kunnen tot uiterlijk 1 augustus 2016 op onze school ingeschreven blijven staan.
Voor deze leerlingen geldt dat het samenwerkingsverband twee jaar de tijd
heeft om te beoordelen of de leerling op onze school moet blijven of naar het
regulier onderwijs kan. Met een toelaatbaarheidsverklaring geeft het
samenwerkingsverband aan dat een leerling niet binnen het regulier onderwijs,
maar bij het speciaal onderwijs cluster 3 en 4 of het speciaal basisonderwijs
(sbo) ingeschreven moet worden of blijven. Bij de overgang naar het VSO
worden deze leerlingen opnieuw bekeken.
Wij vallen binnen het samenwerkingsverband Westelijke Mijnstreek, waarin
regulier en speciaal onderwijs (cluster 3 en 4) samenwerken. In het
ondersteuningsplan legt het samenwerkingsverband vast hoe het passend
onderwijs voor elk kind wil realiseren. Dit ondersteuningsplan wordt ten minste
1x per 4 jaar opgesteld en kan tussentijds worden aangepast.
Instroombespreking:
Binnen 4 weken na plaatsing vindt een instroombespreking plaats, waarin het
handelingsplan wordt opgesteld.
26
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
4.2 De overgang van leerlingen, of plaatsing van nieuwe leerlingen
naar het voortgezet speciaal onderwijs.
De Parkschool past in het dekkend aanbod voor het SWV Passend Onderwijs
VO 31.04 Westelijke Mijnstreek
De Parkschool maakt deel uit van het SWV Passend Onderwijs VO 31.04
Westelijke Mijnstreek. Binnen dit verband verzorgt De Parkschool onderwijs
voor VSO-leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte en
ondersteunt reguliere VO-scholen middels ambulante begeleiding.
Nieuwe leerlingen
Vanaf 1 augustus 2014 is het SWV verantwoordelijk voor het verstrekken van
de toelaatbaarheidsverklaring die toegang geeft tot deze vorm van speciaal
onderwijs. Voor ouders, leerling en verwijzende school verloopt de
toelaatbaarheidsroute via het onderwijsloket van het Onderwijs
Dienstencentrum Westelijke Mijnstreek. (www.odc-wm.nl) Medewerkers
ondersteunen, indien gewenst, betrokkenen bij het completeren van het
dossier, waarin de vraag centraal staat: wat heeft deze leerling nodig om zijn
talenten ten volle te kunnen ontplooien? Vervolgens bieden de ouders het
dossier aan bij de Plaatsingscommissie Passend Onderwijs (PCPO) van het
SWV. Deze onafhankelijke commissie zal dan een afgewogen besluit nemen.
Indien ouders het niet eens zijn met het besluit van de commissie kunnen ze
zich wenden tot de Klachtencommissie Passend Onderwijs Zuid-Limburg.
Huidige leerlingen
De leerlingen die momenteel op De Parkschool verblijven zullen in de loop van
de komende twee jaar opnieuw aan een toelaatbaarheidstoets onderworpen
worden. Samen met de ouders, CvB van De Parkschool en de PCPO zal
hernieuwd de vraag gesteld worden: wat heeft deze leerling nodig om zijn
talenten ten volle te kunnen ontplooien? Regulier als het kan, speciaal als het
moet.
4.3 Rapportage
We hanteren een LVS (leerlingvolgsysteem), met daarin opgenomen de
leergebiedspecifieke vakken en de leergebied overstijgende vakken:
leergebied specifiek (mondelinge taal, lezen, schrijven, rekenen, oriëntatie
op ruimte, oriëntatie op tijd, oriëntatie op natuur en techniek, oriëntatie op
mens en samenleving, werken (VSO), bewegingsonderwijs, beeldende
vorming, muziek en bewegen en dramatische vorming).
leergebied overstijgend (leren leren, zintuiglijke en motorische
ontwikkeling, omgaan met media, ruimtelijke oriëntatie en mobiliteit, sociaal
emotionele ontwikkeling en spelontwikkeling).
De verschillende vakken zijn op hun beurt weer onderverdeeld in items (bijv.
rekenen is onderverdeeld in ordeningsbegrippen kennen; de telrij; klokkijken;
meten en wegen; geld rekenen; enz.).
Ieder deelgebied heeft meestal doelen op 12 niveaus:
niveau 1 is het laagste niveau; niveau 12 het hoogst haalbare.
27
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Ieder schooljaar worden alle leerlingen twee keer besproken tijdens de
individuele leerlingbespreking. Hierbij zijn aanwezig: de groepsleerkracht, de
psychologe en de intern begeleider. De vakleerkrachten, logopedisten en
ergotherapeut leveren voor deze bespreking gegevens aan.
Blijkt n.a.v. deze bespreking dat er vervolgstappen nodig zijn, dan kan het zijn
dat wij als school contact opnemen met de ouders/ verzorgers en/of interne en
externe organisaties.
In november ontvangen de ouders/ verzorgers het ontwikkelingsperspectief
met daarnaast opgenomen de hoofddoelen voor de verschillende vak- en
vormingsgebieden, waaraan in dat schooljaar specifiek gewerkt zal gaan
worden.
In juni ontvangen de ouders/ verzorgers het ontwikkelingsperspectief en de
geëvalueerde leerdoelen.








In het ontwikkelingsperspectief zijn een aantal zaken terug te vinden, namelijk:
Het IQ van de leerling, waarbij een onderscheid gemaakt is tussen het
performale en het verbale IQ. Ook de gehanteerde test en datum staan
vermeld.
De onderwijsbehoeften didactisch en de onderwijsbehoeften pedagogisch.
De biologische factoren en persoonlijkheidskenmerken.
De gezins- en omgevingsfactoren (bij leerlingen die vanaf schooljaar 20132014 zijn ingestroomd).
De niveaus van de verschillende vakgebieden per schooljaar.
De verwachte uitstroomniveaus (SO of VSO).
Het ontwikkelingsperspectief (verwachte uitstroom).
Evaluatie en opmerkingen van ouders/ verzorgers.
Voor leerlingen van het VSO bevat het ontwikkelingsperspectief naast
bovenstaande onderdelen ook nog:
 De niveaus van de praktijkvakken algemene techniek, arbeidstraining,
huishoudkunde en tuin.
 De mogelijke bestemming na uitstroom.
 De motivatie met betrekking tot perspectief- uitstroombestemming (SIWIT en
stage).
 De cursussen die de desbetreffende leerling gevolgd heeft.
Het ontwikkelingsperspectief speelt een belangrijke rol in het bepalen, volgen
en bijstellen van de uitstroomperspectief van de leerling. De gegevens uit dit
perspectief vormen een inschatting waar een leerling uiteindelijk naartoe zal
gaan (arbeid, dagbesteding arbeidsgericht of dagbesteding beleving).
Naar aanleiding van het ontwikkelingsperspectief vindt er op school een
gesprek plaats (nov. en juni) tussen ouders/verzorgers en groepsleerkracht(en).
Het ontwikkelingsperspectief wordt, indien nodig bijgesteld, en door de ouders
ondertekend. Het wordt op school bewaard in het dossier van de leerling, dat
ten alle tijden mag worden ingezien.
28
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
4.4 De speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften.
Leerlingen met een aandoening uit het spectrum van autistische stoornissen
hebben specifieke behoeften. Verduidelijking is een sleutelwoord bij het
onderwijs aan deze leerlingen. De specifieke auti-groepen binnen onze school
bieden naar deze groep leerlingen toe een speciaal afgestemd
onderwijsaanbod. In samenspraak met ouders kunnen zij vanuit P.G.B. extra
trainingen laten verrichten. Op school wordt dit gecoördineerd door de directie.
Vanuit observaties en signalerende volglijsten kunnen bij leerlingen problemen
worden vastgesteld. De leerkracht kan hierbij de directie en/of psychologe
inschakelen. In veel gevallen zal door middel van gerichte observatie,
aanvullende instrumenten en gesprekken geprobeerd worden zicht te krijgen op
de oorzaak, aard en uitingsvorm van het probleem. Met behulp van een
handelingsplan kan gewerkt worden aan de handelingsgerichte adviezen.
De problemen zijn in de praktijk veelal gedragsmatig van aard.
Bij een aantal leerlingen is sprake van meervoudige handicaps. Deze uiten zich
op alle ontwikkelingsgebieden. In eerste instantie zijn die leerlingen in kleinere
groepen met extra bezetting geplaatst. Op deze manier kan er zo optimaal
mogelijk aan de behoeften en mogelijkheden van het kind worden voldaan.
Bij de aanname van jonge leerlingen met ASS wordt door de ouders/verzorgers
de SMI-vragenlijst (sensomotorische integratie lijst) ingevuld.
Na beoordeling en eventuele observatie in de groep geeft de ergotherapeute
advies inzake de aanpak bij een verstoorde prikkelverwerking.
Op verzoek van de leerkracht gebeurt dit ook voor M.G. leerlingen en leerlingen
waarbij de leerkracht problemen signaleert m.b.t. de prikkelverwerking.
4.5 Schoolverlating.
In samenspraak met ouders/verzorgers zoekt de school naar een geschikte
vervolgplaats. Vaak zal hier ook een deskundige van MEE bij betrokken zijn.
Deze vervolgplaats is vaak een logische voortzetting van de weg die tijdens
stage-periodes met de leerling is ingeslagen.
Bij schoolverlating wordt er een onderwijskundig rapport opgesteld.
Elk jaar is er een uitstroom van een aantal 18, 19-20-jarigen. De uitstroom was
dit schooljaar vooral gericht op:
Dagactiviteitencentrum: 11 (5)
Sociale Werkvoorziening: 5 (5)
Vrije bedrijf: 6 (5)
Tussen haakjes zijn de aantallen van 2012-2013 vermeld.
De leerlingen van onze school kunnen meestal een beroep doen op de Wajong
(Wet arbeidsongeschiktheidsverzekering jonggehandicapten). U dient deze
uitkering één jaar voor de 18e verjaardag van uw kind aan te vragen. U kunt
hiervoor contact opnemen met MEE in uw regio. U kunt daar ook terecht voor
vele andere zaken o.a. persoonsgebonden budgetregelingen.
Informatie hierover kunt u verkrijgen bij de administratie.
29
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
4.6
Nadere regels voor toelating (zie 4.1 en 4.2) en verwijdering
Uitgangspunt van de scholen van Kindante is de keuzevrijheid van de ouders.
Zij zoeken de school die het beste aansluit bij hun kind en bij hun eigen
opvattingen.
Onze school behoort tot Stichting Kindante en is een katholieke school waarbij
de katholieke geloofsovertuiging ten grondslag ligt aan het aangeboden
onderwijs. Bij de toelating van leerlingen zal in principe geen onderscheid
worden gemaakt op grond van godsdienst of levensbeschouwing. Onze
school voert een open toelatingsbeleid ten aanzien van de richting. M.a.w.
zowel katholieke kinderen als kinderen met een andere godsdienstige of
levensbeschouwelijke achtergrond worden toegelaten.
Vanaf 1 augustus 2014 wordt de Wet Passend Onderwijs van kracht.
Ingaande deze datum heeft elke school/bestuur een zorgplicht. Indien de
school bij aanmelding niet de noodzakelijke ondersteuning kan geven op basis
van de hulpvragen van het kind is de school/ het bestuur verplicht een andere
passende plek te zoeken.
Bij aanmelding hebben de ouders wel de plicht om alle relevante en juiste
informatie te verstrekken of dienen ouders toestemming te geven dat de
school informatie kan opvragen aan derden. Daarnaast kan de school ten
behoeve van het vaststellen van de onderwijsbehoeften van het kind de
ouders verzoeken eerst aanvullend onderzoek te laten verrichten.
Bij de invoering van Passend Onderwijs dienen alle kinderen een passende
plek te krijgen binnen de totale zorgstructuur van het Samenwerkingsverband
in de regio. Voorkomen moet worden, dat de leerling nergens terecht kan en
thuis komt te zitten.
De toelating mag niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage
van de ouders. (zie elders in deze schoolgids Vrijwillige bijdrage paragraaf
5.7)
De school dient het besluit om een leerling niet toe te laten schriftelijk met
redenen omkleed aan de ouders mee te delen. De ouders kunnen tegen dat
besluit bij het bevoegd gezag schriftelijk bezwaar indienen, binnen zes weken
na de beslissing. Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen en moet
binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift beslissen. Daarna
zouden de ouders nog een beroep kunnen doen op de burgerlijke rechter.
Verwijdering
Het bevoegd gezag kan overgaan tot verwijdering als:
 de school niet aan de zorgbehoefte van de leerling kan voldoen,
bijvoorbeeld bij:
- niet hanteerbaar chaotisch gedrag;
- niet hanteerbaar agressief gedrag;
- niet hanteerbaar destructief gedrag;
30
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
-

bij lichamelijke handicaps die meer dan gewone hulp vereisen wordt
dit per geval bekeken.
Bovenstaande criteria kunnen tevens contra-indicaties bij toelating zijn.
er sprake is van ernstig wangedrag van de leerling en/of de ouders.
De beslissing over verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag.
De school heeft de plicht gedurende 8 weken te zoeken naar een andere
school, die bereid is de leerling toe te laten.
Het bevoegd gezag meldt het besluit tot verwijdering van de leerling terstond aan de
Inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar. Zo nodig wordt ook
Jeugdzorg geïnformeerd.
Het bevoegd gezag zal bij toelating en verwijdering handelen volgens de
regels van de leerplichtwet.
4.7 Naschoolse activiteiten voor leerlingen.
De Parkschool biedt geen voorzieningen in het kader van naschoolse opvang.
Sociaal Pedagogische Zorg Sittard, de Stichting Pergamijn, Stichting Daelzicht
en anderen organiseren woensdagmiddagopvang voor leerlingen van de
Parkschool.
4.8 Buitenschoolse activiteiten voor leerlingen.
Sportdagen Per afdeling op verschillende dagen.
Voetbaltoernooien
Uitstapjes/excursies/tentoonstellingen Deze worden per groep en per
Onderwerp gepland
Bibliotheekbezoek. Bibliotheekbezoek is mogelijk in kleinere groepjes. Het
Gebeurt regelmatig en op projectbasis.
Winkelen In het kader van huishoudkunde gaan V.S.O. leerlingen regelmatig
met de (vak)leerkracht winkelen in naburige winkelcentra.
Stages Zie boven.
Sinterklaasviering 5 december 2014
Kerstviering 17 december 2014
Carnavalsviering 13 februari 2015
Paasviering 3 april 2015
Schoolreisje. De leerlingen kunnen deelnemen aan het schoolreisje. Aan het
schoolreisje zijn kosten verbonden. Leerlingen die niet deelnemen aan het
schoolreisje worden op school opgevangen. Dit schooljaar vindt het schoolreisje
voor SO 16 juni plaats en voor het VSO 23 juni.
Kerkelijke gebeurtenissen.
o.a. Communieviering en de viering rondom H. Vormsel. Meestal om de 2 jaar.
31
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
4.9
Jeugdgezondheidszorg.
Informatie Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg
Algemeen
Elk kind in de leeftijd van 4-19 jaar dat op school zit in een van de gemeenten van de
regio Zuid-Limburg, heeft recht op een basispakket preventieve zorg uitgevoerd door
de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit basispakket is vastgesteld door
alle gemeenten in deze regio die de GGD Zuid Limburg bekostigen. Het basispakket
omvat o.a. een aantal preventieve gezondheidsonderzoeken (PGO’s), vaccinaties en
advisering/voorlichting gericht op het beschermen en bevorderen van de gezondheid
van de kinderen.
De deskundigen van de GGD, zoals jeugdarts, jeugdartsassistente,
jeugdverpleegkundige en psycholoog/pedagoog proberen gezamenlijk ziekten,
afwijkingen en problemen te voorkómen of zo vroeg mogelijk op te sporen.
Daarbij is niet alleen aandacht voor de lichamelijke gezondheid. Er wordt ook gelet
op het functioneren thuis, op school en op de omgang met vrienden.
Jeugdgezondheidszorg is dus vooral gericht op het voorkómen van
gezondheidsproblemen, ofwel preventie.
De aandacht van de jeugdgezondheidszorg richt zich, behalve op het individuele kind,
ook op de jeugdigen als gehele groep met zijn specifieke problemen. Door
bijvoorbeeld onderzoeksgegevens te bundelen kunnen ontwikkelingen van een groep
in de regio tijdig ontdekt en aangepakt worden.
De GGD adviseert over gezondheidsbevordering en opvoeding, bedplassen, pesten
en sociale weerbaarheid en het voorkómen en bestrijden van besmettelijke
aandoeningen op school (bv. hoofdluis).
Onderzoeksprogramma schooljaar 2014-2015





PGO-5 jarigen: kinderen geboren in 2009
PGO-10 jarigen: Kinderen geboren in 2004
PGO 2e klas voortgezet onderwijs
PGO Speciaal Onderwijs: Kinderen die op het Speciaal onderwijs zitten krijgen bij
toelating een onderzoek. Daarna ongeveer om de 3 jaar.
Vaccinatie: Kinderen geboren in 2005 worden massaal gevaccineerd tegen
Difterie-Tetanus-Polio (DTP) en tegen Bof-Mazelen-Rode Hond (BMR). Meisjes
geboren van 1 januari 2000 tot en met 31 augustus 2000 krijgen een vaccinatie
tegen baarmoederhalskanker (HPV)
Daarnaast kan altijd op verzoek van ouder(s) of leerkracht(en) een onderzoek gedaan
worden. Hiervoor kunt u contact opnemen met onderstaand nummer.
Adres
GGD Zuid Limburg
Afd. Jeugdgezondheidszorg
Postbus 2022
6160 HA Geleen
Telefoon 046-8505411
32
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Website
www.ggdzl.nl
Email
[email protected]
4.10
MEE helpt graag MEE
Heeft u misschien vragen over uw kind? En wilt u die vragen bespreken? U
kunt natuurlijk altijd aankloppen bij de leerkrachten van de school.
Eveneens kunt u ook terecht bij Mw. A.Mestrom, consulent/maatschappelijk
werker bij MEE. Zij is al meer dan 25 jaar als maatschappelijk werker/consulent
werkzaam voor de Parkschool. Voor veel ouders is ze een bekend gezicht: Zij is
degene die bij een aanmelding van een nieuwe leerling indien nodig een
huisbezoek brengt, indien mogelijk voorafgaande aan de schooltoelating. De
bedoeling van haar bezoek is om de mogelijkheden en beperkingen van het
kind en tevens de gezinssituatie goed in beeld te brengen.
De school kan dan zo optimaal mogelijk rekening houden met de nieuwe
leerling en de wensen van de ouders. Onderwijs en begeleiding kan zo goed
mogelijk worden afgestemd op wat het kind nodig heeft.
Zoals gezegd werkt ze vanuit MEE voor de Parkschool. Om MEE in zijn
algemeenheid nog meer bij ouders bekend te laten zijn, is het zinvol een korte
toelichting te geven op de werkzaamheden van MEE.
MEE is een organisatie die zich inzet voor mensen met een beperking, zowel
voor kinderen als volwassenen. Beperkingen kunnen van velerlei aard zijn:
lichamelijk, verstandelijk, visueel, auditief e.d.
MEE werkt voor mensen met allerhande beperkingen, zoals een verstandelijke,
lichamelijke of zintuiglijke beperking. MEE zet zich ook in voor mensen met
autisme en voor chronisch zieken.
MEE is een landelijke organisatie. Dat betekent dat er in iedere provincie
tenminste één MEE-instelling is. In Zuid-Limburg heeft MEE kantoren in
Limbricht, Heerlen en Maastricht.
Informatie en advies
MEE biedt informatie en advies, zolang het te maken heeft met een beperking.
Het kan gaan om vragen over wonen of werken maar ook over school, vrije tijd,
vakantie of financiële regelingen. Bijvoorbeeld: “Hoe vind ik een vrijetijdsclub
voor mijn gehandicapte kind”?, “Welk speelgoed is geschikt voor mijn kind
zodat het kind beter leert spelen of zich goed leert bezighouden in zijn/haar vrije
tijd en zodoende zelfstandiger wordt?”, “Waar kan ik begeleiding krijgen in de
gezinssituatie?”, “Zijn er financiële regelingen voor de extra kosten die ik maak
vanwege de handicap van mijn kind?”, etc.
Iedereen met een beperking ongeacht de leeftijd, kan bij MEE terecht. (van de
wieg tot het graf).
Hulpvraagverduidelijking
Het kan natuurlijk verder gaan dan een “simpele” vraag.
Cliënten of ouders willen dan een aantal wezenlijke vragen en keuzes op een rij
zetten. Bijvoorbeeld: “Wat wil ik voor mijn kind?”, Wat zou voor de toekomst al
geregeld kunnen worden?, bv. als zoon of dochter de school verlaat. Wat zou
een goed vervolg kunnen zijn qua werk en/of wonen? “Wat heb ik daarvoor
33
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
nodig en wie heb ik daarvoor nodig?”, “Wie kan me zoal helpen en waar heb ik
een stuk professionele hulp nodig?”. In vaktaal wordt dit
hulpvraagverduidelijking genoemd. Ook hierbij kan een consulent van MEE
helpen.
Ondersteuning
MEE biedt ook ondersteuning. In de praktijk kan dat een heleboel betekenen. U
kunt hulp vragen bij het invullen van formulieren, bijv. een aanvraag voor een
indicatie voor gezinsondersteuning, voor Praktische Pedagogische
Gezinsbegeleiding, Gespecialiseerde Thuiszorg e.d.
MEE kan ook helpen bij het onderhandelen met school, zorgaanbieder of
gemeente, bij het aantekenen van bezwaar of beroep e.d.
Bij MEE staat het belang van de cliënt centraal. MEE kan volkomen
onafhankelijk functioneren.
Cursussen
Voor groepen organiseert MEE cursussen. Deze cursussen kunnen bestemd
zijn voor kinderen met een verstandelijke beperking, bijvoorbeeld een training
sociale vaardigheden of weerbaarheid.
Er zijn ook oudercursussen, bv. voor ouders met een autistisch kind.
Het aanbod kan van seizoen tot seizoen verschillen, afhankelijk van de vraag.
Door het stellen van uw vragen, kunnen er nieuwe producten ontwikkeld
worden.
Maatschappelijk belang
Collectief neemt MEE tenslotte een aantal maatschappelijke taken voor z’n
rekening. Het verstrekken van voorlichting, bijvoorbeeld over handicaps, ziekten
en syndromen, is er daar een van.
Daarnaast onderhoudt MEE contacten met instanties in de zorg en met
overheden. Doel hiervan is om deelname van mensen met een beperking aan
onze maatschappij te bevorderen. Last but not least signaleert MEE hiaten in
de zorg en legt deze neer bij betrokkenen of onderneemt zelf actie.
Zo is MEE bezig met de opzet van een vrijetijdsclub voor normaal begaafde
kinderen en jongeren met autisme in de Westelijke Mijnstreek. Hierin is nog niet
voorzien.
Gratis en zonder indicatie
MEE wordt gefinancierd vanuit de AWBZ-gelden (Algemene Wet Bijzondere
Ziektekosten).
Dit houdt in dat cliënten en ouders gratis bij MEE terecht kunnen, ongeacht
inkomen. Dit geldt ook voor PGB-budgethouders. U heeft bovendien voor
dienstverlening van MEE geen indicatie of verwijsbrief nodig.
Meer informatie?
Mw. Mestrom helpt u graag verder. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen
met het MEE-kantoor in Heerlen. Er is iedere werkdag spreekuur van 9.00 tot
11.00 uur. Het informatiecentrum is geopend van maandag tot en met
donderdag van 9.00 – 12.30 uur of anders op afspraak. Meer informatie is ook
te krijgen via de website www.meezuidlimburg.nl,
34
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
U kunt zich via deze website aanmelden voor de maandelijkse e-mail
Nieuwsbrief van MEE Zuid-Limburg. Ook dit is gratis.
MEE Zuid-Limburg
Frankenlaan 7
6419 BT HEERLEN
tel: 088-010 22 22
4.11
Verwijsindex
Met ingang van 1 augustus 2010 zijn de Nederlandse gemeenten wettelijk
verplicht om (zich) aan te sluiten bij de landelijke Verwijsindex risicojongeren
(VIR). De VIR brengt risicosignalen van professionals, zowel binnen
gemeenten als over gemeentegrenzen heen, bij elkaar en informeert
meldende professionals onderling over hun betrokkenheid bij jeugdigen in de
leeftijd van 0-23 jaar. Met behulp van de VIR blijft de jongere in beeld, kunnen
professionals signalen afgeven en hun activiteiten op elkaar afstemmen. De
VIR wordt gevoed door regionale Verwijsindexen.
Alle basisscholen, en ook de Parkschool, in de Westelijke Mijnstreek zijn
aangesloten. De Verwijsindex is een online hulpmiddel voor hulpverleners om
snel met elkaar in contact te komen. Hulpverleners geven in de verwijsindex
een signaal af wanneer zij vaststellen dat het opgroeien van het kind met
enige zorg verloopt. Dit gebeurt aan de hand van landelijk bepaalde criteria.
Het gaat enkel over het bericht DAT er zorgen zijn, in de verwijsindex staat
niet WAT de zorg is.
Als blijkt dat er minimaal nog een signaal over hetzelfde kind is afgegeven,
dan ontstaat er een match tussen de meldende organisaties. Deze
organisaties nemen contact met elkaar op ten behoeve van de gesignaleerde
jeugdige.
Doel van de Verwijsindex is door tijdig de hobbels in ontwikkeling naar
volwassenheid te signaleren, eerder de betrokkenen in beeld te hebben en
sneller eenduidigheid in handelen na te streven. Een sluitende aanpak, en niet
langs elkaar heen werken, begint bij het van elkaar weten en vervolgens
vooral samenwerken. De Verwijsindex is daarmee niets meer dan een
ondersteunend instrument voor professionals om bij zorgen gemakkelijk met
elkaar in contact te komen en onderling afspraken te maken betreffende de
hulpverlening.
Als de school een melding doet, wordt dat altijd met de ouders besproken. In
de Westelijke Mijnstreek is afgesproken dat de kinderen die in het CvB worden
besproken zullen worden gemeld. De intern begeleider is voor onze school
meldingsbevoegd. Er zullen pas gegevens worden uitgewisseld als de ouder
daarmee instemt, dan wel wanneer er een situatie van dreiging ontstaat.
Kinderen vanaf 12 jaar wordt ook om instemming gevraagd.
Andere instanties die aan de Verwijsindex meedoen zijn o.a. de GGD. OrbisJGZ, Huisartsen, Maatschappelijk Werk, het voortgezet onderwijs, de
peuterspeelzalen, Bureau Jeugdzorg, het Centrum voor Jeugd en Gezin.
Op de website www.verwijsindex.tv/ouders vindt u meer informatie.
35
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
5.
Schoolafspraken
5.1 Schooltijden.
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
5.2
9.00 – 12.15 uur
9.00 – 12.15 uur
9.00 – 12.45 uur
9.00 – 12.15 uur
9.00 – 12.15 uur
13.00 – 15.15 uur
13.00 – 15.15 uur
13.00 – 15.15 uur
13.00 – 15.15 uur
Vakanties en vrije dagen.
Herfst
Kerst
Carnaval
Meivakantie
Zomer
20-10-2014 t/m 24-10-2014
22-12-2014 t/m 02-01-2015
16-02-2015 t/m 20-02-2015
27-04-2015 t/m 08-05-2015
20-07-2015 t/m 28-08-2015
Vrije dagen:
Paasmaandag
Hemelvaart
Pinkstermaandag
06-04-2015
14-05-2015 en 15-05-2015
25-05-2015
Studiedagen:
Studiedag Kindante
3 studiemiddagen
01-04-2015
03-03-2015, 12-03-2015 en 24-03-2015
5.3 Leerplicht.
Het doel van de leerplicht is om zoveel mogelijk kinderen gebruik te laten maken van
hun recht op onderwijs. Omdat deze leerplicht zo belangrijk wordt gevonden is dat in
een wet vastgelegd namelijk de leerplichtwet. In de leerplichtwet zijn regels
opgenomen waaraan ouders, leerlingen maar ook scholen aan moeten voldoen. De
leerplichtwet kent dus een aantal verplichtingen.
In de eerste plaats richt de wet zich tot de ouders/verzorgers en legt aan iedere
ouder/verzorger twee verplichtingen op :
1. De verplichting om te zorgen, dat een jongere als leerling van een school is
ingeschreven; deze begint op de eerste schooldag van de maand volgend op
die waarin de jongere de leeftijd van vijf jaar bereikt.
2. De verplichting, er na inschrijving voor te zorgen dat de leerling de school ook
geregeld bezoekt, deze begint op de dag waarop de leerling op die school kan
plaats nemen.
De leerplichtwet richt zich ook tot de jongeren. Jongeren vanaf 12 jaar zijn ook zelf
verplicht zorg te dragen voor een correct schoolbezoek.
36
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Volledige leerplicht
Het kind is volledig leerplichtig tot aan het einde van het schooljaar na afloop
waarvan het kind ten minste twaalf volledige schooljaren een of meer scholen heeft
bezocht. Indien dit niet kan worden vastgesteld dan geldt als regel dat het kind geen
volledige leerplicht meer heeft na het einde van het schooljaar waarin het kind de
leeftijd van zestien jaar heeft bereikt.
Voor een leerling die een groep op de basisschool overslaat telt zijn basisschooltijd
voor de berekening van de leerplichtperiode toch voor acht jaar.
Het kan voorkomen dat een kind de school niet kan bezoeken, dat is b.v. het geval
bij ziekte, schoolsluiting of het vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienst
of levensovertuiging.
Ook kent de wet vrijstelling wegens gewichtige omstandigheden en bestaan er
duidelijke regels voor extra vakantieverlof.
Verlof wegens gewichtige omstandigheden:
In geval van gewichtige omstandigheden kan verlof worden verleend. Ouders
moeten hiervoor een aanvraag indienen bij de directeur van de school. Onder
gewichtige omstandigheden worden omstandigheden verstaan waarop leerling en
ouders geen invloed hebben, zoals bijvoorbeeld:
 Het voldoen aan een wettelijke verplichting;
 Begrafenis;
 Huwelijk;
 Een 25-,40- en 50-jarig ambtsjubileum van ouders;
Een aanvraag om verlof wegens gewichtige omstandigheden tot en met 10 dagen is
ter beoordeling van de directeur. Een aanvraag om verlof wegens gewichtige
omstandigheden langer dan 10 schooldagen is ter beoordeling van de
leerplichtambtenaar.
Extra vakantie wordt niet als gewichtige omstandigheid aangemerkt.
Indien geen verlof wordt verleend door de directeur of de leerplichtambtenaar kunt u
een bezwaarschrift indienen.
Vakantieverlof:
Buiten de schoolvakantie mag geen (extra) vakantieverlof verleend worden, tenzij de
specifieke aard van het beroep ouders ertoe dwingt buiten alle schoolvakanties op
vakantie te gaan. Deze specifieke aard van het beroep moet kunnen worden
aangetoond. Daarnaast gelden de volgende voorwaarden:
 Het verlof mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar en mag
niet langer duren dan 10 schooldagen;
 Het verlof kan slecht één keer per schooljaar worden verleend;
 De aanvraag moet ten minste acht weken van te voren bij de directeur worden
ingediend.
Ook hierbij geldt dat indien geen verlof wordt verleend door de locatiedirecteur u een
bezwaarschrift kunt indienen.
37
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Ouders/verzorgers kunnen hun vierjarig kind op een basisschool laten inschrijven. Zij
zijn dan vervolgens verplicht ervoor te zorgen dat het kind de school regelmatig
bezoekt zodra het op de basisschool kan plaats nemen. M.a.w. ze zijn niet verplicht
het kind te laten inschrijven maar als het kind voor het vijfde jaar is ingeschreven is
het wel de bedoeling dat ze ervoor zorgen dat het de school ook regelmatig bezoekt.
De directeur van de school is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de
leerplichtambtenaar. Ook als een kind de school voortijdig verlaat dient de
leerplichtambtenaar daarvan in kennis gesteld te worden.
Het toezicht op de naleving van de leerplichtwet door ouders/verzorgers en
leerlingen is opgedragen aan Burgemeesters en Wethouders. Zij wijzen één of
meerdere leerplichtambtenaren aan die dit toezicht uitvoeren. Wanneer
ouders/verzorgers en jongeren vanaf 12 jaar, de leerplichtwet niet naleven, kan de
leerplichtambtenaar vanuit zijn bevoegdheid als buitengewoon opsporingsambtenaar
een proces-verbaal opmaken. Het niet nakomen van de verplichtingen is strafbaar
gesteld.
Het toezicht op de naleving van de leerplichtwet door de scholen is opgedragen aan
de Inspectie voor het Onderwijs, die hierin vaak samenwerkt met
leerplichtambtenaren.
Melding afwezigheid:
Ouders hebben de plicht om afwezigheid van hun kind te melden bij de school.
Indien ouders hierbij in gebreke blijven wordt dit aangemerkt als ongeoorloofd
schoolverzuim.
Voor verlofmomenten dient een aanvraagformulier ingevuld te worden. In deze
schoolgids zijn twee exemplaren bijgevoegd. Ook zijn ze bij de administratie op
te vragen.
5.4
Schoolverzuim.
Op de Parkschool wordt afwezigheid van leerlingen geregistreerd. Elke dag wordt in
de groepen geïnventariseerd welke leerlingen afwezig zijn. Indien daartoe aanleiding
bestaat, wordt contact opgenomen met de ouders / verzorgers van de betreffende
leerling.
Als een leerling niet naar school komt door bijvoorbeeld ziekte verzoeken wij u ons
vóór 9.00 uur hiervan in kennis te stellen. Telefoonnummer: 046-4512861. Denk ook
aan het inlichten van het vervoersbedrijf. Een strikte administratie rondom
schoolverzuim is de basis voor verdere maatregelen die het ongeoorloofd
schoolverzuim terugdringen. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt bij de
leerplichtambtenaar gemeld.
5.5
Verzekering.
De Collectieve Verzekeringen voor de leerlingen van Stichting Kindante,
leren leren leren leven.
Stichting Kindante heeft voor alle leerlingen van al haar scholen een aantal
Collectieve verzekeringen afgesloten, die we hieronder graag nader
toelichten.
38
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
De Aansprakelijkheidsverzekering:
Stichting Kindante heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor die
situaties dat zij verantwoordelijk wordt gehouden voor het doen of laten van haar
leerlingen en personeelsleden (*), zolang zij onder toezicht staan van de school.
Onder toezicht staan van de school betekent dus, tijdens schooluren, schoolreizen
en excursies. Maar bijv. niet op weg van huis naar school en terug. Omdat deze polis
dus de aansprakelijkheid van Stichting Kindante dekt in de zin van nalatig handelen
dan wel verwijtbaar handelen voor het doen of laten van haar leerlingen en
personeelsleden (*), kan het onder bepaalde omstandigheden voorkomen dat een
schade niet onder de schoolpolis thuishoort, maar gemeld moet worden bij de eigen
aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren van de leerling c.q. van zijn/haar
ouders. In die gevallen zal door de verzekeraar van Stichting Kindante e.e.a. met de
ouders verder worden afgestemd.
(*) Leerlingen en personeelsleden zijn alle bij Kindante ingeschreven
studerenden, personeel van Kindante alsmede vrijwilligers en stagiaires
gedurende de tijd dat zij werkzaamheden uitvoeren t.b.v. Kindante.
De Collectieve Ongevallenverzekering:
Alle leerlingen en personeelsleden (*) van de scholen zoals deze vallen onder
Stichting Kindante zijn automatisch verzekerd tegen de gevolgen van
ongevallen. Deze Ongevallen polis is geldig gedurende alle schoolactiviteiten,
dus ook tijdens reizen en excursies en ook tijdens het stagelopen, maar ook
tijdens het gaan van school naar huis en omgekeerd gedurende ten hoogste
één uur vóór en één uur ná het verlaten van de school. Voor zover deze
afstand niet binnen één uur af te leggen is, geldt de verzekering gedurende de
tijdsduur, waarbinnen de afstand redelijkerwijze wel af te leggen is. De
verzekering ziet er verder als volgt uit:
1) Blijvende invaliditeit als gevolg van een ongeval
€ 50.000,2) Bij overlijden als gevolg van een ongeval
€ 5.000,3) Geneeskundige kosten als gevolg van een ongeval
in aanvulling op de eigen zorgverzekering
€ 2.500,4) Tandheelkundige kosten als gevolg van een ongeval
in aanvulling op de eigen zorgverzekering
€ 2.500,5) Materiële dekking schade aan bril, kleding, eigen studiemateriaal
als gevolg van een ongeval
€
125,De rubriek "Ongevallen met blijvende invaliditeit" is voor iedere leerling heel
belangrijk omdat jongeren bij een blijvende invaliditeit alleen maar aanspraak
kunnen maken op de (beperkte) voorzieningen uit hoofde van de WAJONG
regeling (WAO voor Jongeren)
Rubriek 3), 4) en 5) Hierbij gaat het om een aanvullende dekking, wat
betekent dat geen vergoeding wordt verleend wanneer deze schade op een
andere polis verhaald kan worden. Vanzelfsprekend is onze
verzekeringsmakelaar, Meeús Assurantiën BV, bereid hierbij de helpende
hand te bieden.
39
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Essentieel bij alle genoemde elementen is de definitie wanneer er sprake is
van een ongeval:
“een gebeurtenis waarbij een verzekerde plotseling wordt getroffen door een
van buiten af op hem inwerkend geweld, waardoor hem in één ogenblik
lichamelijk letsel wordt toegebracht, mits aard en plaats van het letsel
geneeskundig zijn vast te stellen.”
Ouders die deze verzekerde bedragen te laag vinden of de voorkeur
geven aan een 24 uurs dekking gedurende 7 dagen per week, kunnen
tegen een speciaal tarief bij onze schoolverzekeraar een aanvullende
verzekering afsluiten. Daarvoor zijn op school speciale
aanvraagformulieren te verkrijgen.
*) Leerlingen en personeelsleden zijn bij Stichting Kindante
ingeschreven studerenden, personeel van Stichting Kindante alsmede
vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij onder autoriteit resp.
verantwoordelijkheid van de directie van Kindante op reis resp. met
excursie gaan.
Naast deze Collectieve Ongevallen en aansprakelijkheidsverzekering heeft
Stichting Kindante ook gezorgd voor een verzekering van de bagage tijdens
door school georganiseerde reizen en excursies. Onder die verzekering is de
bagage van iedere deelnemer verzekerd, alsmede een extra dekking voor
ziektekosten en kosten van repatriëring. Ook terugreiskosten voor de leerling
bij een onverhoopt ernstige situatie thuis, zijn eveneens onder deze polis
meeverzekerd.
Tussenschoolse opvang
Scholen die tussenschoolse opvang onder eigen beheer hebben
georganiseerd:
In die gevallen dat het overblijven wordt verzorgd (toezicht en begeleiding)
door de school, berust de verantwoordelijkheid alsdan ook bij de school. De
genoemde Kindanteverzekeringen Aansprakelijkheid en collectieve
ongevallenverzekering zijn dan van toepassing.
De toelichting in dit schrijven is natuurlijk een uittreksel van de belangrijkste
gegevens en hier kunnen dan ook geen rechten aan worden ontleend. Wie
precies de voorwaarden en verdere regels wil weten kan daarvoor binnen de
school inzage krijgen in de betreffende polisvoorwaarden maar bellen met de
schoolverzekeraar kan natuurlijk ook. Dat is Meeús Assurantiën te Den
Haag. Het telefoonnummer is 070-3028544. U kunt dan vragen naar de
relatiebeheerder Robert Jan Donker of de accountmanager Saskia
Knegtmans.
40
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
5.6
Bereikbaarheid ouders.
In verband met onvoorziene omstandigheden verzoeken wij u ervoor zorg te
dragen dat wijzigingen van adres en/of telefoonnummer tijdig worden gemeld
aan school.
Wij zien het als de plicht van de ouders ervoor te zorgen dat ze bereikbaar zijn
of zorgen dat er iemand namens de ouders bereikbaar is. Geeft u daarom ook
altijd een adres en/of telefoonnummer van iemand door tot wie we ons kunnen
wenden tijdens de schooluren indien u thuis niet te bereiken bent. Wijzigingen
graag zo vlug mogelijk, liefst schriftelijk, melden.
5.7 Vrijwillige bijdrage.
De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage die aan ouders/verzorgers wordt
gevraagd zonder dat daartoe een wettelijke verplichting bestaat. Met het
ondertekenen van de overeenkomst is de bijdrage een verplichting geworden.
De ouderbijdrage is bedoeld voor extra uitgaven die het schoolbestuur niet vergoed
krijgt door de overheid. Tevens zijn het overblijfgeld en de algemene kosten
opgenomen in de ouderbijdrage.
De vrijwillige bijdrage per leerling is € 36,00 per schooljaar (€ 3,00 per maand).
Het geld wordt besteed aan thee, koffie, en soep (1x per week) en aan traktaties bij
vieringen en feesten. Gezien de hoge kosten post (en geringe vrijwillige bijdrage)
wordt er geen melk meer geschonken. De bijdrage is vrijwillig.
Voor de leerlingen van het speciaal onderwijs wordt een schoolreis georganiseerd.
De bijdrage voor deelname hieraan is € 11,35 (onder voorbehoud).
Ook voor de leerlingen van het voortgezet speciaal onderwijs wordt een schoolreis
georganiseerd. De bijdrage voor deelname hieraan is € 20,-- (onder voorbehoud).
Leerlingen die niet deelnemen aan het schoolreisje worden op school verwacht.
In verband met de ouderbijdrage wordt een schriftelijke overeenkomst gesloten met
ouders / verzorgers van de leerlingen. Deze overeenkomst wordt aan het begin van
het schooljaar aan de verantwoordelijke personen verstrekt met de vraag de
overeenkomst te tekenen en naar de schooladministratie te retourneren. Een model
van de overeenkomst vindt u achter in deze schoolgids.
Reductieregeling.
Indien een leerling de school verlaat vindt naar rato restitutie van het eventueel
vooruit betaalde bedrag plaats.
5.8
Traktaties.
Bij een verjaardag en een feest hoort vaak een traktatie. Mogen wij u verzoeken om
de zoetigheid in traktaties zoveel mogelijk te beperken. Dit met het oog op
gezondheid, tandbederf en mogelijk aanwezige allergieën. Overleg met de leerkracht
daaromtrent is wenselijk.
5.9
Overblijven.
In principe blijven alle leerlingen over op school. Bij goed weer kunnen de leerlingen
buiten op de speelplaats verblijven. Bij slecht weer vindt het overblijven binnen
plaats.
Personeel houdt via een rooster bij toerbeurt toezicht gedurende het overblijven.
41
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
In het VSO worden er in elke middagpauze in het kader van sfeerverbetering
activiteiten aangeboden, waar leerlingen zich via de eigen leerkracht voor kunnen
inschrijven. Deze activiteiten zoals dansen, voetbal, wandelen, spel, worden geleid
door een teamlid. De andere leerlingen zijn in de middagpauze buiten op de
speelplaats. In de kleine pauze blijven op toerbeurt groepen in de klas.
5.10 Gedragsregels.
Gedrag van kinderen is altijd onderwerp van gesprek. Onze kinderen hebben soms
moeite om het juiste gedrag te laten zien in alle situaties. De lijst van gedragsregels
wordt regelmatig bijgesteld. De overzicht hiervan vindt U in bijlage 2.
Het hele team heeft scholing gekregen omtrent het omgaan met agressie (ook
praktijk).
Indien noodzakelijk zal fysiek ingrijpen door teamleden plaatsvinden. Dit gebeurt op
professionele wijze (met meerdere personen, ook zijn hiervoor bepaalde technieken
aangeleerd) met als doel verder fysieke agressie (slaan, schoppen etc.) van het kind
naar anderen gericht of naar zichzelf gericht te voorkomen. Een en ander gebeurt op
de getrainde wijze (zie ook bijlage schoolregels). Bij overtreding van de regels kan er
straf volgen. In sommige (uiterste gevallen) kan er een schorsing worden
uitgesproken. Hiervan wordt inspectie alsook schoolbestuur op de hoogte gesteld.
5.11 Zwemmen.
De structuurgroepen van het V.S.O. gaan op maandagochtend zwemmen in het
zwembad bij de Hateboer. De leerlingen worden watervrij gemaakt en voorbereid op
zweminstructie.
Alle groepen van het S.O. gaan op maandagmiddag naar het zwembad in Sittard.
De leerlingen krijgen les van gediplomeerde instructeurs en de mogelijkheid bestaat
om een zwemdiploma te behalen.
5.12 Lichamelijke oefening.
Elke groep heeft lichamelijke oefening op het lesrooster staan. (gymzaal of
speelleerlokaal)
Ouders worden verzocht gymkleren, bestaande uit sportschoenen (geen zwarte
zolen), sportbroek en T-shirt mee te geven.
Verschillende groepen douchen na de gymles; handdoeken en douchespullen
nemen de leerlingen zelf mee. Om verwisseling en kwijtraken van sport- en
zwemkleding te voorkomen is het wenselijk dat deze kleding is voorzien van een
naam of nummer.
5.13 Hoofdluis.
Soms wordt er op de Parkschool hoofdluis geconstateerd. Hoofdluis trekt zich weinig
of niets aan van de goede verzorging van uw kind, dus iedereen kan er mee te
maken krijgen.
De schoolarts adviseert voor behandeling een bestrijdingsmiddel te gebruiken uit:
Groep A = Noury en Prioderm
Groep B = Loxazol en Para Speciaal Spray.
Indien door herbesmetting regelmatig een hoofdluisbehandeling noodzakelijk is, is
het wel verstandig om niet altijd een middel uit dezelfde groep te gebruiken.
Indien een kind CARA heeft, is het verstandig om een bestrijdingsmiddel te kiezen in
overleg met de apotheek. De schoolarts adviseert "loxazol" te gebruiken, voor
42
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
carapatiënten "paraspeciaal". Heeft uw kind een paar keer achter elkaar hoofdluis,
dan adviseert de schoolarts eens een andere crème of shampoo te gebruiken.
Indien u bij uw kind hoofdluis constateert, dient u dit te melden bij de school. Wordt
er op school hoofdluis geconstateerd, dan krijgen alle kinderen een briefje mee naar
huis. Eventueel wordt de GGD ingeschakeld.
5.14 B.H.V.
De Bedrijfs Hulp Verlening is op de Parkschool als volgt geregeld:
Er zijn 16 officiële B.H.V.-ers: Xavier de Bruijn, Ilona van Bun, Marjo Collaris, Ivo
Hermans, Jacqueline Kusters, Ans Hoorens, Chantalle Brankaert, Corrie Jacobs,
Jacques Prinsen, Resie de Heij, Anke Köhlen, Margriet vd Hoff, Dennis Feitsma,
Peter Penners, Cecile Delahaye en Anja Verbruggen.
Er zijn dus voldoende gekwalificeerde mensen op het gebied van EHBO,
brandpreventie en ontruiming. Ook worden er regelmatig ontruimingsoefeningen
georganiseerd.
Bij ziekte of ongeval van een leerling wordt door de leerkracht de BHV-er
geraadpleegd alvorens een kind naar arts/ziekenhuis wordt verwezen.
De Parkschool heeft een veiligheidsplan waarin alle afspraken, documenten en
protocollen met betrekking tot veiligheidsbeleid zijn samengebracht.
5.15 ARBO.
Alle zaken die de veiligheid en het welbevinden van leerlingen en personeel
bevorderen, kunnen bij de directie bespreekbaar worden gemaakt. Ook dit schooljaar
worden faciliteiten vrijgemaakt om (vooral materiële) Arbozaken in samenhang met
de bestaande situatie in school te inventariseren en te coördineren.
Peter Penners is voor de Parkschool de Arbo-coördinator.
Komend schooljaar wordt een nieuwe risico-inventarisatie afgenomen.
43
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
6. Belangrijk om te weten.
6.1 Het bevoegd gezag
Stichting Kindante
Stichting Kindante bestuurt 40 scholen voor basisonderwijs in de gemeenten Beek,
Echt-Susteren, Sittard-Geleen, Schinnen, Stein en Maasgouw. Verder ressorteren
onder het bestuur 3 SBO scholen en 2 SO scholen (ZMOK en ZMLK).
De scholen van stichting Kindante zijn katholiek, protestants-christelijk, algemeen
bijzonder of openbaar op een manier die bij onze tijd past.
Binnen de scholen van Kindante staat het kind voorop. Ieder kind is uniek en heeft
talenten. Kindante is een
onderwijskundige organisatie waar alle talenten in onze scholen kansen krijgen,
groot kunnen en mogen worden, waar een ieder ongeacht achtergrond of afkomst
zich welkom, gekend en erkend weet in authenticiteit en autonomie.
We bieden een omgeving die zich kenmerkt door veiligheid, uitdaging, plezier en
transparantie en onderwijs dat boeit en uitdaagt en uit kinderen wil halen wat er in zit.
Daar waar het moet en waar het ook kan, bieden we onderwijs op maat.
Binnen ons onderwijs wordt het kind in staat gesteld zich te ontwikkelen tot een
kansrijke medeburger welke zelfbewust en maatschappelijk betrokken deelneemt
aan de samenleving”. Leren ‘leren’ en leren ‘leven’ is hierbij het motto.
We willen niet alleen de kinderen maar ook hun ouders leren kennen omdat ze onze
belangrijkste educatieve partners zijn. Binnen het bestuurlijk concept van Kindante is
het belangrijk dat iedere school binnen de wijk waarin de school gelegen is, tezamen
met ouders vorm geeft aan het eigen schoolprofiel. Naast dat eigen gezicht van
iedere school worden binnen Kindante onderwijskundige ontwikkelingen in gang
gezet, waaraan alle scholen op een eigen manier en kijkend naar de schoolpopulatie
vormgeven.
Kindante-scholen willen kwaliteitsscholen zijn, waar de kinderen geprikkeld worden
zich optimaal te ontwikkelen en nadrukkelijk ook de mogelijkheid krijgen zich
veelzijdig en harmonisch te ontwikkelen.
Over de bereikte resultaten en de mate waarin we hierin succesvol zijn leggen we
intern en extern verantwoording af.
Het College van Bestuur van Kindante bestaat uit: drs. Y. Prince en dhr. M. van den
Eijnden
De voorzitter van de Raad van Toezicht is: mevr. C. Langen
Het college van bestuur en het bureau Kindante zijn gehuisvest op onderstaand
adres:
Arendstraat 10
6135 KT Sittard
tel. 046 – 4363366
Het postadres is: Stichting Kindante, Postbus 5156, 6130 PD Sittard
44
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
6.2
De medezeggenschapsraad.
Medezeggenschapsraad in onze school.
Ouders en personeel kunnen via de medezeggenschapsraad (MR) invloed
uitoefenen op het beleid van de school. Elke school heeft verplicht een
medezeggenschapsraad.
In de scholen van Kindante bestaat de medezeggenschapsraad alleen uit ouders en
personeel. De omvang van de raad is afhankelijk van het aantal leerlingen op een
school. Verkiezingen bepalen wie er mag meepraten en meebeslissen in de
medezeggenschapsraad. Het bevoegd gezag stelt een
medezeggenschapsreglement op. Hierin staat hoe de verkiezingen plaatsvinden.
Taken medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraad praat mee over alles wat met de school te maken heeft.
Het schoolbestuur moet ieder belangrijk besluit voorleggen aan de raad. De
medezeggenschapsraad kan ook ongevraagd een standpunt kenbaar maken aan het
bestuur van de school. Alle rechten van de medezeggenschapsraad staan in de Wet
medezeggenschap op scholen (WMS).
De medezeggenschapsraad heeft zowel instemmingsrecht als adviesrecht; dit is
vastgelegd in het MR-reglement van elke school.
 Instemmingsrecht onderwijs
Zowel de vertegenwoordigers van de ouders als de vertegenwoordigers van
het personeel hebben instemmingsrecht over zaken die voor hen van
wezenlijk belang zijn. Ouders en personeel moeten bijvoorbeeld gezamenlijk
instemmen met het schoolplan, de schoolgids en het schoolreglement. Ouders
hebben ook instemmingsrecht over de besteding van de vrijwillige
ouderbijdrage.
 Adviesrecht onderwijs
In een aantal gevallen moeten het schoolbestuur en de directie advies vragen
aan de medezeggenschapsraad over hun plannen met de school.
Bijvoorbeeld over aanstelling van de schoolleiding of t.a.v. besluiten van het
bestuur met betrekking tot personele aangelegenheden. Het schoolbestuur
moet serieus reageren op ieder advies dat de medezeggenschapsraad geeft,
maar hoeft de adviezen niet over te nemen.
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad en GMR-platform.
Omdat een aantal zaken voor alle scholen van toepassing zijn hebben de
afzonderlijke MR-en een aantal taken en bevoegdheden overgedragen aan de
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De leden van de GMR
worden gekozen door de leden van de afzonderlijke medezeggenschapsraden en
zijn als personeelslid in dienst van Kindante of ouders die een kind hebben op één
van onze Kindantescholen. Het aantal ouders en personeelsleden binnen de GMR is
gelijk.
Naast de formele Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad voor alle scholen
45
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
bestaat er binnen Kindante ook een GMR-platform. De GMR voert overleg met het
GMR-platform om zodoende de betrokkenheid en inspraakmogelijkheid vanuit alle
MR-en te vergroten.
Het GMR-platform bestaat uit afgevaardigden van de MR-en van de afzonderlijke
scholen. In het GMR-platform zitten van elke school twee personen waarvan één
namens de ouders en één namens het personeel.
Samenstelling van de M.R.:
Namens het personeel: Mevr. Corrie Jacobs (MR, GMR platform), Mevr. Sandra
Veugelers en nog een in te vullen vacature
Namens de ouders:
Dhr. Marc Op den Camp (voorzitter), Dhr. Michaël
Spanjers, Mevr. Sabine Hallmans
6.3
Klachtenregeling
Klachten en klachtenprocedure
In het kader van de Kwaliteitswet heeft stichting Kindante een klachtenregeling
vastgesteld, die op iedere school ter inzage ligt. Hiermee kunnen ouders en
leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen – of het nalaten
daarvan – van bijvoorbeeld het bestuur en het personeel.
Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit
van het onderwijs, inclusief de randvoorwaarden. Door de klachtenregeling ontvangt
het College van Bestuur van Kindante en de school op eenvoudige wijze signalen die
hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang
van zaken op school.
Interne klachtenprocedure.
Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in
onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste
wijze kunnen worden afgehandeld. Over het algemeen is het wenselijk dat men een
probleem eerst bespreekt met de eigen leerkracht. Als dit niet mogelijk is of
onvoldoende oplossing heeft gegeven, is een gesprek met de directie bij voorkeur de
volgende stap.
Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de
afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan met een beroep doen
op de klachtenregeling. Dit houdt in dat men de klacht in eerste instantie ter sprake
kan brengen bij de interne vertrouwenspersoon van de school en als dit niet lukt bij
de externe vertrouwenspersonen die door Kindante zijn aangesteld.
De interne vertrouwenspersonen zijn op de hoogte van de mogelijke stappen die
ondernomen kunnen worden om de ouder of leerling met een klacht te ondersteunen
bij het zoeken naar een oplossing.
De interne vertrouwenspersonen beschikken over contactadressen en kunnen
desgewenst begeleiding bieden of doorverwijzen naar de externe
vertrouwenspersoon. De klachten worden vertrouwelijk en zorgvuldig behandeld.
46
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
De interne vertrouwenspersonen van onze school zijn:
Mevr. Elvi Lambriex (06-18203361) en Dhr. Huub Habets (045-4049026)
Externe klachtenprocedure.
Indien de klager dit wenst, begeleidt de externe vertrouwenspersoon hem/haar bij het
indienen van de op schrift gestelde klacht bij het College van Bestuur van Kindante
of bij de Landelijke Klachtencommissie. Wordt een klacht ingediend bij de Landelijke
Klachtencommissie dan ontvangt Kindante hiervan altijd een kopie.
De externe vertrouwenspersonen voor onze school zijn:
Dhr. Math Haenen
Burgemeester Luytenstraat 38, 6151 GG Munstergeleen
Tel 06 – 55182856
e-mail: [email protected]
Dhr. Paul Baggen
Poolsterstraat 19, 6133 VP Sittard
Telefoon: 046-4431020
Email: [email protected]
Bereikbaarheid externe vertrouwenspersonen
Indien een vertrouwenspersoon gedurende meerdere dagen telefonisch niet
bereikbaar is, verzoeken wij u contact op te nemen met het bureau van Kindante, tel.
046-4363366, waar u wordt doorverwezen naar een van de andere
vertrouwenspersonen, die de waarneming op zich heeft genomen.
Het adres van de Landelijke Klachtencommissie voor onze school is:
1. Adres Landelijke Klachtencommissie:
Kindante heeft zich voor alle geschillenregelingen aangesloten bij de Stichting
Onderwijsgeschillen. Hieronder valt ook de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs.
Het adres van de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs is:
Landelijke Klachtencommissie Onderwijs
Postbus 85191
3508 AD Utrecht
Tel: (030) 280 95 90
E-mail: [email protected]
Website: www.onderwijsgeschillen.nl
2. Meldpunt Vertrouwensinspecteur:
Bij de onderwijsinspectie zijn eveneens vertrouwensinspecteurs aangesteld. De
vertrouwensinspecteur vervult een klankbordfunctie voor leerlingen en
personeelsleden die slachtoffer zijn van seksuele intimidatie of die worden
geconfronteerd met seksuele intimidatie jegens andere leerlingen of
47
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
personeelsleden. De vertrouwensinspecteur is te bereiken bij het Landelijk Meldpunt
Vertrouwensinspectie.
Landelijk Meldpunt Vertrouwensinspectie
tel. 0900-1113111
6.4
De ouderraad.
Het doel van de ouderraad is de school in praktische zin te ondersteunen om samen
een fijn schoolklimaat te bewerkstelligen voor kinderen, ouders en team.
Een ander doel van de ouderraad is om samen met teamleden en andere ouders te
praten over de dagelijkse dingen die op school en thuis gebeuren. Dit gebeurt in een
huiselijke setting tijdens de vergaderingen en op school tijdens de activiteiten. Vaste
thema's zijn het frites bakken met carnaval, assisteren met Kerst en Pasen,
versieren van de aula voor sinterklaas, Kerst en carnaval, meehelpen met de
sportdag. Daarnaast organiseerde de ouderraad afgelopen schooljaar de
Speculaasactie en een Hulpverlenersdag.
De ouderraad bestaat momenteel uit 9 personen. Geprobeerd wordt om het SO en
het VSO beide vertegenwoordigd te hebben in de ouderraad. Er wordt één maal in
de 6 á 8 weken in het bijzijn van twee teamleden van de Parkschool vergaderd.
Iedereen die interesse heeft tot deelname aan de ouderraad of alleen af en toe wil
deelnemen aan de begeleiding van de activiteiten kan zich melden bij de voorzitter of
de secretaris (contact gegevens verkrijgbaar via school).
Samenstelling ouderraad:
Voorzitter:
Mevr. Op den Camp
Secretaris:
Mevr. Dam
Penningmeester: Mevr. Steinbusch
Leden:
Dhr. Mattheij
Mevr. Görtz
Mevr. Stapelvoort
Mevr. Zeekaf
Mevr. Dreijklufft
Mevr. Kösters
Door sponsoring van de ouderraad zijn er afgelopen schooljaar theaterdoeken voor
het podium aangeschaft.
6.5 Hulp door ouders bij activiteiten.
De ouders / verzorgers kunnen een leerkracht ondersteunen bij het geven van
bepaalde vakken of hem of haar assisteren tijdens seizoensgerichte activiteiten of
tijdens de sportdag.
De ouders / verzorgers worden schriftelijk of mondeling benaderd door de leerkracht
van hun kind, via de school of via de oudervereniging. De hulp die geboden wordt,
gebeurt op vrijwillige basis.
Soms is het noodzakelijk dat er afspraken gemaakt worden. Deze afspraken worden
met hen doorgesproken, zodat de organisatie van de activiteiten soepel kan
verlopen.
Enkele voorbeelden van algemene afspraken zijn:
*
zorg dat u de gemaakte afspraak nakomt
48
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
*
kunt u de afspraak niet nakomen, meld dit dan tijdig bij de leerkracht of bij
degene met wie u de afspraak gemaakt heeft
*
verdeel de aandacht over alle kinderen en / of activiteit waarvoor u zich heeft
aangemeld.
Let niet alleen maar op uw kind.
Enkele voorbeelden van specifieke afspraken kunnen zijn:
*
medische informatie (over bijvoorbeeld epilepsie) en hoe te handelen;
*
gedragsregels van de klas; bijvoorbeeld niet op tafels zitten;
*
de aanpak van individuele leerlingen in de klas / groep.
6.6
Ouderpanel.
Sinds enkele jaren is er binnen de Parkschool een ouderpanel. Het ouderpanel
functioneert als klankbord bij onderwijskundige ontwikkelingen. Afgelopen schooljaar
was o.a. Passend Onderwijs onderwerp. Het ouderpanel bestaat uit: mevr. Boonen,
mevr. Kempeners en dhr. Berends. Ook is hier vacatureruimte.
6.7
Informatieplicht van school aan ouders.
Onze school wil graag alle ouders goed informeren over hun kind(eren). Ouders
hebben in principe recht op informatie over hun kind op school; dat is ook het
uitgangspunt van onze school.
Dit geldt ook voor ouders die gescheiden zijn. Welke informatie beide ouders
ontvangen is afhankelijk van de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren.
 Ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun
kinderen hebben krijgen steeds alle informatie over hun kind. Deze verstrekte
informatie is in alle gevallen voor beide ouders bestemd.
 Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het
gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over
hun kind. De informatie wordt aan één van hen of aan beide ouders gegeven
maar is in alle gevallen voor beide ouders bestemd.
Voorwaarde is wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar
maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan in elk geval de volgende
informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de
ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud aan het kind meegegeven. Als
één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur.
Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden
uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan
hiervan worden afgeweken. Alle informatie die redelijkerwijs alleen praktisch
belang heeft voor de ouder bij wie het kind woont, wordt aan het kind in
enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de
ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om
gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders
gedaan.
49
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
 Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op
informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen.
De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders.
De ouder die geen gezag meer heeft over het kind heeft een beperkt recht op
informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden,
dus informatie over schoolvorderingen en eventueel sociaal-pedagogische
ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen
informatieverstrekking verzet, dan hebben deze ouders ook geen recht op
informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft
geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden.
6.8
Sponsoring en andere inkomsten.
Sponsoring gebeurt vanuit het principe: “Voor wat hoort wat”.
De school is terughoudend sponsoring toe te staan. Tijdens de nieuwbouw is er
gewerkt met een sponsorplan (i.s.m. Kindante) t.b.v. de realisatie van de tuinkas,
snoezelruimte en spelmateriaal, waarvoor geen overheidsmiddelen beschikbaar
waren. Dit is verder planmatig voortgezet door de “Vrienden van de Parkschool”.
Daarnaast vindt er andere sponsoring plaats o.a. door winkels en particulieren. De
school zelf organiseert een bloemenmarkt waarbij door de leerlingen zelf gekweekte
bloemen en planten worden verkocht. De opbrengst is bestemd voor zaken die niet
gesubsidieerd worden.
De Nonnevotteclub uit Sittard stelt regelmatig financiële middelen ter beschikking
aan de Parkschool. Afgelopen jaar zijn o.a. nieuwe aanpassingen in de schooltuin
en een bijdrage voor de schoolauto gesponsord.
6.9
De onderwijskaart en het lesgeld.
De onderwijskaart en het lesgeld voor onze leerlingen is vanaf 1 september 2005
komen te vervallen.
Uw kind/pupil hoeft dus als hij/zij 16 jaar of ouder is niet meer ingeschreven te
worden met een onderwijskaart. Er hoeft ook geen lesgeld betaald te worden.
Leerlingen die 18 of 19 jaar zijn komen wel nog in aanmerking voor een
basistoelage.
De aanvraag hiervoor dient 3 maanden voor de 18e verjaardag te worden ingestuurd.
De formulieren zijn op de schooladministratie of bij het Steunpunt Informatie Beheer
Groep in Sittard, Stationsstraat 41 (tegenover het station) verkrijgbaar.
6.10 Stagiaires.
De Parkschool biedt studenten van diverse opleidingen de mogelijkheid stage te
lopen.
De studenten krijgen de gelegenheid beroepsvaardigheden in praktijk te brengen.
Begeleiding van deze stagiaires vindt plaats door de opleiding en het personeel van
de Parkschool.
De stageperiodes wisselen van een aantal weken tot een een jaar. De stagiaires zijn
onder meer afkomstig van: Leeuwenborgh Opleidingen Sittard en Maastricht, Arcus
College Heerlen, Pabo Sittard en Maastricht en Hogeschool Sittard.
50
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
6.11 Regeling leerlingenvervoer.
Het leerlingenvervoer wordt door de gemeente geregeld.
Elke gemeente is verplicht een verordening voor het leerlingenvervoer te hebben.
Tussen verschillende gemeentes kunnen verschillen bestaan.
In principe zijn alle leerlingen van de Parkschool aangewezen op aangepast vervoer.
Voor specifieke informatie kun u terecht bij uw gemeente.
Namen en telefoonnummer vervoersbedrijven:
AA ATAX Mulder
ABC-Taxi
Brunna Taxi
City Tax
Taxi van Meurs
046-4260426
046-4231010
045-5257777
045-5424242
045-5449562
Taxi Demandt Beek 046-4373075
Taxi Nelissen
043-4071343
H-Tax Heerlen
045-5218080
Trafficon
0475-772100
6.12 Namen en adressen.
1. PARKSCHOOL
Postbus 756
6130 AT Sittard
Onderste Sittarderweg 4
6141 AZ LIMBRICHT tel. 046-4512861
e-mail: [email protected]
website: www.deparkschool.nl
2.
Stichting Kindante, leren leren, leren leven
Postbus 5156
6130 PD Sittard
Arendstraat 10
6135 KT Sittard
tel. 046-4363366 fax: 046-4522243
e-mail: [email protected]
3.
MEE
Mevr. A. Mestrom, school maatschappelijk werkster
Frankenlaan 7
6419 BT Heerlen tel. 088-0102222
4. GGD Westelijke Mijnstreek
Geleenbeeklaan 2
6166 GR Geleen
tel. 046-8505426
5. Logeerhuis Westelijke Mijnstreek
Molenweg 61
6133 XM Sittard
tel. 046-4581984
6. Inspectie van het onderwijs
e-mail: [email protected]
website: www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis)
Klachtmeldingen over seksuel intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of
fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspectie 0900 – 1113111 (lokaal tarief)
7. De Nonnevotteclub
Dhr. L. Janssen
Leliestraat 36
6134 XE Sittard
51
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
8. Informatie Beheer Groep
Regiokantoor Sittard
Stationsstraat 41
6131 AX Sittard
9. Stichting Vrienden van de Parkschool
Dhr. B. Hendricks
Email: [email protected]
52
tel. 050-5997755
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Bijlage 1.
MODEL OVEREENKOMST.
U ontvangt de overeenkomst in tweevoud.
Het rode vel graag retour; het witte is voor uw eigen administratie.
Aan
de ouders / verzorgers van
……………………………………………………,
klas…………………………………….
Ondergetekende …………………………………….…ouder/ verzorger van
……………………………………………….
verklaart bij deze de vrijwillige ouderbijdrage
van
of
ander bedrag
namelijk
Totaal
O
€ 36,--
O
€ ……….
voor traktaties
--------------€
Voor het schooljaar 2014-2015 s.v.p. overmaken op bankrekeningnummer
NL36RABO0147617014 van de RABO bank te Sittard t.n.v. ouderbijdrage, onder
vermelding van de naam van de leerling.
Automatisch maandelijks betalen mag ook !
Datum: ………………………
Plaats……………………..…….
Naam: ………………………
Handtekening: ……………..…….
Deze overeenkomst graag vóór vrijdag 17 oktober aan de schooladministratie
retourneren.
53
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Bijlage 2.
Gedragsregels
Algemeen
Elkaar respecteren
S.O. en V.S.O. Parkschool
De leerlingen worden met de voornaam aangesproken.
Maak geen opmerkingen met betrekking tot uiterlijke kenmerken, handicaps,
godsdienst en afkomst van leerlingen en/of teamleden die als kwetsend of
bewust prikkelend kunnen worden uitgelegd.
Maak geen grapjes met betrekking tot uiterlijke kenmerken, handicaps,
godsdienst en afkomst van leerlingen en/of teamleden die als kwetsend of
bewust prikkelend kunnen worden uitgelegd.
Discrimineer niet op grond van uiterlijke kenmerken, handicaps, godsdienst en
afkomst van leerlingen en/of teamleden.
We benaderen elkaar op een manier zoals we zelf ook benaderd zouden willen
worden.
Scheldwoorden worden niet gebruikt of herhaald.
De teamleden geven het goede voorbeeld.
Accepteer de ander.
De leerlingen worden verondersteld te luisteren naar alle personeelsleden.
Doe een ander geen pijn: lichamelijk en/of emotioneel.
Blijf van elkaars spullen af, maar blijf ook van elkaar af.
Ruzie
Elkaar niet slaan of schoppen, maar probeer door te praten het conflict op te
lossen. Lukt dit niet, dan vraag de leiding om hulp, bemiddeling. Ruzies worden
uiteindelijk uitgesproken en de leerlingen ‘maken het weer goed’ met elkaar. Ze
geven elkaar een hand.
Bemoei je niet steeds met anderen.
Twee of meer leerlingen tegen één is niet eerlijk.
Pesten
Bij het spelen worden geen leerlingen buitengesloten. Iedereen kan, indien
mogelijk, aan het spel deelnemen op zijn/haar manier. Iemand dwingen met een
ander te spelen is geen oplossing.
Signaleert men dat er gepest wordt, dan wordt dit bij de eigen leerkracht
bespreekbaar gemaakt.
Gezamenlijke
Iedereen let op rondzwervende leerlingen in de school. Dit kan zijn voor of na
verantwoording
school, tijdens pauzes en onder lestijd. Leerlingen die een boodschap mogen
verzorgen in school hebben een blauw kaartje omhangen.
Zelfstandigheid en
Leerlingen mogen alleen naar een ruimte gaan. Het is onze gezamenlijke
zelfredzaamheid
verantwoording zorg voor hen te dragen.
Knuffelen
In de onderbouw wordt knuffelen tijdens het spel tussen de leerlingen onderling
toegelaten. Vanaf de middenbouw wordt dit gedrag niet meer toegelaten.
Een spontane knuffel van een kind hoeft niet geweerd te worden.
Kussen
Leerlingen en personeel mogen elkaar op de wang kussen tijdens verjaardagen
(receptie). De leerlingen hebben het recht om aan te geven of zij dit al of niet
prettig vinden en hier wordt rekening mee gehouden.
Kussen gebeurt nooit op de mond.
Leerkrachten kussen in principe geen kinderen. Wanneer een leerling een
leerkracht spontaan wil kussen, wordt dit toegelaten op de wang.
Troosten
Lichamelijke aanraking kan bij troosten heel goed zijn. Merk je dat een leerling
dit liever niet wil, neem dan afstand.
Op de schoot
Wanneer een kind aangeeft bij de leerkracht op schoot te willen zitten, moet dit
nemen
kunnen. Vanaf de middenbouw proberen wij dit gedrag af te bouwen.
Vanaf de bovenbouw mogen de leerlingen niet bij elkaar op schoot zitten.
Kinderen aanraken, Een aai over de bol, een schouderklopje of een omhelzing, zijn goede
aanhalen
pedagogische middelen. Verder geldt in het algemeen: let goed op of een kind
gediend is van aanrakingen.
Alleen met leerling- Probeer te voorkomen dat je met een leerling in een afgesloten ruimte bent.
en in een afgesloten Sluit een deur nooit af , zorg ervoor dat de deur geopend kan worden zodat er
ruimte
iemand onverwachts naar binnen kan komen.
Leerlingen straffen Er worden geen lichamelijke straffen gegeven. Vechtende leerlingen worden uit
elkaar gehaald. Er is een sanctiebeleid voor VSO-leerlingen aangaande
verkeerd gedrag.
Alle leerkrachten hanteren dit.
54
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Veroorzaken
schade
Een leerling die iets bewust kapot maakt is zelf, of diens ouders c.q. verzorgers,
verantwoordelijk voor de financiële gevolgen.
Vriendschappen en
relaties
Er worden geen vriendschappen verboden maar wel begeleid in samenspraak
met teamleden en in overleg met ouders/verzorgers.
Wanneer relaties, verkeringen, ontstaan, worden deze benoemd maar verwezen
naar privé tijd in samenspraak met teamleden en in overleg met
ouders/verzorgers.
Dit geldt ook voor intimiteit (uiten van verliefdheden) en de seksuele aspecten
daarvan tussen de leerlingen.
We proberen claimgedrag (opeisen van elkaar, zonder dat de leerlingen
rekening houden met de overige gedragsregels) te voorkomen.
De leerlingen leren, zo jong mogelijk, om in het bijzijn van anderen niet met hun
eigen geslachtsdelen te ‘spelen’. Is er sprake van masturberen, dan wordt de
leerling gecorrigeerd. Indien deze niet te corrigeren is, dan wordt hij/zij naar het
toilet gestuurd.
De leerlingen leren om niet naakt door de school te lopen. Mocht dit toch
voorkomen, dan worden ze naar het toilet gestuurd, waar ze hun kleding
moeten aantrekken.
Bij agressief gedrag van leerlingen kan het voorkomen dat leerlingen gefixeerd
dienen te worden ter bescherming van zichzelf, materialen, medeleerlingen
en/of personeel. Indien noodzakelijk wordt hulp geboden en/of gehaald. Het
team heeft de nascholingscursus “omgaan met agressie” gevolgd. Hierbij is ook
het gebruik van fysieke krachten geleerd. Een en ander alleen ter voorkoming
van agressief gedrag van leerlingen. Het toezicht op de groep wordt
overgenomen door personeel van een andere groep. Naar aanleiding van zo’n
incident wordt een kort verslag geschreven, een incidentmelding gedaan. De
ouders/verzorgers en directie worden hiervan op de hoogte gebracht.
Het personeel mag bij verdenking van aanwezigheid van verboden attributen de
tas van een leerling indien nodig doorzoeken.
In de gangen en klassen van de school mag niet gerend, geschreeuwd of
gestoeid worden.
Seksualiteit
Agressief gedrag
Regels m.b.t. het
gebruik van het
gebouw.
Gebruik mobiele
telefoon
Op school mogen de leerlingen geen mobiele telefoon gebruiken. Ze leveren
deze bij aanvang van de lessen in.
Personeel maakt tijdens de lessen en/of andere taken geen gebruik van de
mobiele telefoon.
Bij eventuele diefstal van het toestel ligt de verantwoordelijkheid niet bij de
school.
Incidentenmelding
Bij het overtreden van de gedragsregels, en dan met name agressief gedrag,
ruzie, elkaar respecteren en seksualiteit, wordt door het personeel melding
gedaan op een gespreksmemo. Ouders/verzorgers worden hiervan in kennis
gesteld.
Kledingvoorschriften Het dragen van uitdagende kleding wordt niet toegestaan; ook niet als het te
maken heeft met een voordracht/imitatie.
Het dragen van sieraden wordt afgeraden, Wanneer een sieraad kapot gaat
tijdens het werk ligt de verantwoordelijkheid bij degene die het draagt.
Speelplaats
Regels van
Algemene regels van de school en in de klas gelden ook hier.
algemene aard
Met behulp van pictogrammen wordt de leerlingen verduidelijkt welk gedrag
gewenst en welk gedrag niet gewenst is.
We streven ernaar dat de leerlingen tijdens de pauzes buiten zijn.
Iedereen gooit zijn afval in de prullenbak.
De leerlingen mogen op de banken zitten (niet staan, of zitten op de leuning).
De leerlingen mogen met (stoep)krijt op de speelplaats tekenen en op de
daarvoor bestemde borden. Spelmateriaal dient functioneel gebruikt te worden.
De leerlingen mogen niet met zand, stenen of takken gooien. De leerlingen
mogen niet in plassen water gaan staan of lopen.
Spelen wordt afgeremd indien het spelgedrag op ruzie zou kunnen uitlopen.
De leerlingen mogen geen mes of (namaak) wapen, lucifers of aanstekers bij
55
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Toezicht
zich dragen.
Tijdens algemene speeltijden mogen er geen skeelers, steps, e.d. op de
speelplaats aanwezig zijn.
De toezichthouders stellen zich op de hoogte van de regels, die per afdeling
kunnen verschillen. Eventuele bijzonderheden van leerlingen of situaties worden
gemeld. Zij die toezicht hebben zien erop toe dat de regels nageleefd worden.
De toezichthouders vertonen professioneel gedrag: evenwicht bewaren tussen
jezelf zijn, emoties tonen, normaal menselijk contact en ook weten wanneer je
afstand moet bewaren.
Voor school is er toezicht vanaf 8.45 uur; na school totdat alle leerlingen weg
zijn.
V.S.O.-speelplaats
De leerlingen zijn nooit zonder toezicht buiten. Volgens rooster let personeel op.
Zij zorgen ervoor tijdig buiten te zijn en blijven tot het einde van de pauze buiten
(als alle leerlingen binnen zijn).
Niet naar binnen tijdens de pauzes. De leerlingen blijven op de speelplaats,
indien ze niet deelnemen aan een andere pauzeactiviteit.
De leerlingen geven elkaar geen kusjes, omarmen elkaar niet. Hen wordt
gezegd dat ze een hand mogen geven, indien de ander dit toestaat.
Leerlingen die zich ‘verbergen’ worden weggestuurd van die plek.
Na 12.45 uur mag er op de speelplaats gevoetbald worden.
De leerlingen mogen niet roken.
De poort en deuren van/naar de speelplaats blijven tijdens de pauzes dicht.
S.O.-speelplaats
De leerlingen zijn nooit zonder toezicht buiten. Volgens rooster let personeel op.
Zij zorgen ervoor tijdig buiten te zijn en blijven tot het einde van de pauze buiten
tot van iedere groep een personeelslid buiten is.
De leerlingen mogen niet naar binnen tijdens de pauze.
De leerlingen gebruiken toestellen waarvoor ze bedoeld zijn. Ze klimmen niet op
het dak van de speeltoestellen of over hekken.
De leerlingen mogen niet met zand, modder of stenen gooien.
Indien haalbaar lopen de leerlingen tijdens regen of als het gras erg nat is, niet
op het gras.
Toiletgebruik
Gescheiden
toiletten
Gymles
Kleedlokaal
In het S.O. zijn geen gescheiden toiletruimtes voor jongens en meisjes; in het
V.S.O. wel.
Indien noodzakelijk wordt er toezicht gehouden in de toiletruimte.
Indien nodig wordt een leerling geholpen bij iets wat noodzakelijk en functioneel
is. De leerlingen leren om hulp vragen.
Er wordt aandacht geschonken aan regels rondom toiletgebruik: broek in de
ruimte omlaag doen, handen wassen, etc.
Bij gebruik van de w.c. gaat de deur dicht of de leerling sluit deze af. De deur
van de toiletruimte wordt niet afgesloten.
Alleen hij/zij die met de toezicht taak ‘belast’ is, mag zich in de toiletruimte
bevinden.
Onder schooltijd worden de toiletten door personeel van de school gepoetst.
Hierbij wordt gehandeld naar de geest van de gedragscode.
In de onderbouwgroepen zitten jongens en meisjes samen in een kleedlokaal.
De meisjes zitten aan de ene kant van het lokaal, de jongens aan de andere
kant van het lokaal.
Vanaf de middenbouw kleden jongens en meisjes zich gescheiden om, indien
dit organisatorisch haalbaar is. Bij het V.S.O. wordt dit kenbaar gemaakt m.b.v.
een pictogram. Aan- en uitkleden gebeurt altijd onder toezicht.
Worden tijdens de gymles geen gymkleren gedragen, dan kan het zijn dat
jongens en meisjes in hetzelfde kleedlokaal verblijven.
We streven ernaar een vrouwelijk teamlid te laten helpen bij de meisjes (indien
nodig) en een mannelijk teamlid bij de jongens.
Wil iemand het kleedlokaal betreden, dan dient hij dit kenbaar te maken door te
56
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Douchen/afdrogen
Hulp tijdens gymles
Zwemmen
De Hateboer
kleedlokaal
De Hateboer
douchen/afdrogen
De Hateboer
zwemmen
A.T.-lokaal
Veiligheid
Taxivervoer
Veiligheid
kloppen op de deur. Vrouwelijke teamleden lopen door het meisjeskleedlokaal
naar de gymzaal, mannelijke teamleden door het jongenskleedlokaal (geldt voor
V.S.O.).
D.m.v. verbale en visuele aanwijzingen worden de leerlingen gestimuleerd tot
aan- en uitkleden. Indien noodzakelijk wordt een leerling geholpen bij iets wat hij
zelf niet kan. De leerlingen leren om hulp te vragen.
We proberen niet alleen met één leerling in het kleedlokaal te zijn. Mocht dit
toch gebeuren dan laten we de deur een stukje open staan.
Alleen hij/zij die met de toezicht taak ‘belast’ is, mag zich in het kleedlokaal
bevinden.
Er wordt altijd rekening gehouden met het eventuele schaamtegevoel van een
leerling.
Er worden geen opmerkingen gemaakt over persoonlijke, lichamelijke
verschijningsvormen.Toezicht tijdens het douchen is noodzakelijk!
Jongens en meisjes douchen vanaf de middenbouw gescheiden.
De tussendeur dient tijdens het douchen gesloten te zijn.
We streven ernaar een vrouwelijk teamlid te laten helpen bij de meisjes en een
mannelijk teamlid bij de jongens (mits organisatorisch haalbaar).
M.b.v. verbale en visuele aanwijzingen worden de leerlingen ‘onderwezen’ in het
zelfstandig douchen. Indien nodig wordt een leerling geholpen bij iets wat
noodzakelijk en functioneel is. De leerlingen leren om hulp te vragen.
Douchen gebeurt niet in een één-op-één situatie. We proberen zo weinig
mogelijk alleen in de doucheruimte te zijn met een leerling.
De begeleiders van de activiteit mogen in de doucheruimte komen. Ander
personeel niet.
Lichamelijke aanrakingen zijn soms nodig. Wees je ervan bewust waar je een
leerling aanraakt.
Een leerling die niet aangeraakt wil worden wordt met respect benaderd.
Ook hier zijn de regels m.b.t. het kleedlokaal (gymles) van toepassing.
De meisjes van de bovenbouwgroepen kleden zich onder toezicht van een
vrouwelijk teamlid in een gezamenlijk kleedlokaal om. In de andere
kleedlokalen kleden zich telkens 2 onder- en/of middenbouw groepen om. Deze
groepen zijn gemengd. Er zijn twee of meer personeelsleden bij aanwezig.
Het personeel kleedt zich gescheiden van de leerlingen om.
De leerlingen gaan met hun kleren/badkleding aan naar het toilet.
Regels m.b.t. het douchen/afdrogen (gymles) zijn ook hier van toepassing.
Hulp bij het douchen/afdrogen wordt beperkt tot wat noodzakelijk en functioneel
is.
De meisjes van de bovenbouwgroepen douchen apart van de andere groepen.
De zweminstructie in het bad vindt plaats vanaf de kant door de
badmeester/team- leden. In het ondiepe bad zwemmen badmeesters en/of
stagiaires mee. Lichamelijke aanraking vindt enkel plaats ter ondersteuning van
de zwemoefening en dient minimaal te zijn. Bij het vrij zwemmen kan er sprake
zijn van lichamelijk contact. Het personeel dient er zich steeds bewust van te
zijn, waar men een leerling aanraakt.
De leerlingen maken in het water gebruik van kurken, zwembandjes of
zwemkragen. Tijdens het “vrij zwemmen” zijn er alleen leerlingen in het water.
Personeel houdt toezicht vanaf de kant.
De leerlingen mogen het water pas in als het personeel van het zwembad
aanwezig is.
De leerlingen mogen niet zonder toezicht of begeleiding in het lokaal zijn. Losse
kledingstukken worden uitgetrokken, lange haren in een staart gebonden en
sieraden gaan af.Machines en gereedschappen worden volgens voorschrift en
veiligheidsnorm onder begeleiding van een leerkracht of bevoegd persoon
gebruikt.
Personeel let op de veiligheid van de leerlingen tijdens het uit- en instappen van
de taxi’s. Zij attenderen chauffeurs op gevaarlijke situaties. Bus-groepjes gaan
57
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
In eigen auto
Afwijkende tijden
Zelfstandig naar
school komen
Vervoer door eigen
ouders
onder begeleiding, naar de taxi’s toe.
Eén personeelslid gaat niet met 1 leerling in de auto naar de winkel, e.d. Met
toestemming van de ouders/verzorgers mag men wel met 1 leerling in de auto
naar ‘huis’ rijden.
Tijdens het vervoer in de privé-auto dragen de inzittenden een gordel.
Alleen na/in overleg met de ouders/verzorgers laat het personeel een leerling
eerder met de taxi naar huis gaan. Komt een leerling (die alleen in een taxi zit)
een kwartier later op school aan, dan geeft de leiding dit schriftelijk aan de
ouders/verzorgers door. Zo ook als deze leerling een kwartier later vertrekt na
schooltijd.
De ouders/verzorgers van leerlingen die zelfstandig naar school komen dragen
hier zelf de verantwoording voor.
De kinderen buiten bij de schoolpoort brengen. Niet in de klas.
Opmerkingen:
1. Waar bovenstaande gedragsregels niet in voorzien, wordt elk personeelslid geacht te
handelen naar de geest van deze gedragscode.
2. Soms moet er van de regels afgeweken worden. Dit wordt dan, in overleg met de
ouders/verzorgers, in een individueel handelingsplan beschreven. De directie wordt hiervan
ook op de hoogte gesteld.
3. Het kan voorkomen dat ouders/verzorgers hun schriftelijke goedkeuring dienen te geven, of
om schriftelijke toestemming worden gevraagd, indien er afgeweken wordt van bepaalde
gedragsregels
58
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Bijlage 3
Schoolondersteuningsprofiel (verkorte weergave) SO en VSO
PARKSCHOOL (SO)
ALGEMENE INFORMATIE
Onze leerlingen
Onze leerlingen hebben een extra ondersteuningsbehoefte
op cognitief en sociaal-emotioneel gebied. De leerlingen zijn
zeer moeilijk lerend en hebben soms bijkomende
problematiek (bijv. ASS of gedragsproblemen). Hun IQ is
lager dan of gelijk aan 55, enkele uitzonderingen richting 70.
Aantal leerlingen 1-10-2012
84
Onze leerlingen stromen
meestal in
vanuit
KDC (47%), SBO (13%) of regulier PO (15%)
Onze leerlingen stromen
meestal uit naar
VSO cluster 3 (86%)
Onderwijsconcept
Door opbrengstgericht onderwijs de leerling leren zo
zelfstandig mogelijk te functioneren.
Korte omschrijving kenmerken
en niveau onderwijsinhoud
Drie leerroutes (MG, ADL en Leer) die middels werken met
CED-leerlijnen voorbereiden op uiteindelijke uitstroom
richting dagactiviteitencentrum of vrij bedrijf (loonwaarde:
verhouding salaris- Wajong)
PO 3102, PO 3104, PO 3105, PO 3106
Voedingsgebied
Arrangement van de
inspectie
Basisarrangement (laatste rapport oktober 2012)
SPECIALE VOORZIENINGEN OP DE VIJF VELDEN
Aandacht en tijd
Groepsgrootte
Handen in de klas
12 (ADL/MG/Leer), 7-9 (ZML/auti-klassen)
Leerkracht (1,0 fte) en onderwijs/klassenassistent (0,9 fte),
vakleerkracht (0,1 fte)
Disciplines in de school
Inzetbaar t.b.v. onderwijs en
ondersteuning
naast en in de klas
Onderwijsmaterialen en aanpak
5,2 fte (zie 'expertise' voor toelichting disciplines)
Speciale
didactische
kenmerken
Speciale
pedagogische/
psychologische
kenmerken
Pictogrammen
Dagschema's
Time-timers
Eenduidigheid en
voorspelbaarheid
door schoolbrede
59
Gericht op
aanpassing aan
kindspecifieke
fysieke en
medische
belemmeringen
Wiebelkussens
Triptrap-stoelen
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Afwisseling
activiteiten
CED-leerlijnen
Thema-onderwijs
Onderwijs in
kleine stapjes
Visualisering
(smartboard)
I-blocks
TEACCH
Passend
lesmodel
Ruimtelijke omgeving en
vervoer
Speciale ruimtelijke
voorzieningen
Percentage leerlingen met
aangepast leerlingenvervoer
Expertise
Specifieke expertise
onderwijsgevend personeel
afspraken en
Geluidswerende
regels
koptelefoons
Pauzes
Zitzakstoelen
voorbespreken
GIP
STIP
Rekening houden
met de individuele
onderwijsbehoeften
van de leerling
Verzorgingsruimte(s), behandelruimte(s),
rolstoeltoegankelijk, snoezelruimte, prikkelarme lokalen en
werkplekken, ruimtes voor 1 op 1 begeleiding, ruimte voor
time-out, aangepaste toiletten, praktijklokalen (keuken,
tuinkas/tuin, praktijklocatie Ons Huis, technieklokaal,
arbeidstraininglokaal, autilokalen, gymzaal, speelleerlokaal,
podium en zaal
87%
Al het onderwijsgevend personeel heeft de Pabo en de
master Special Educational Needs (SEN) gedaan (of volgt
deze master).
Naast genoemd personeel bij
'handen in de klas' krijgen
leerlingen te maken met ...
Orthopedagoog/psycholoog, logopedie, maatschappelijk
werk, ergotherapie, IB, Psychologisch assistent, ICT, GZ
psycholoog, vakleerkrachten muziek en
bewegingsonderwijs.
Wat is kenmerkend voor het
personeel van onze school?
Affiniteit met het speciale kind, stressbestendig en tolerant,
flexibel, reflectief en goed relativeringsvermogen, geduld,
gevoel voor humor en brede auti-expertise (of bereid tot
ontwikkeling daarvan).
Samenwerking
De school heeft vaak te
maken met..
GGD, maatschappelijk werk, MEE, KDC, gemeentes,
samenwerkingsverbanden, Stichting Kindante, begeleiding
van socio-woningen.
EXTERNE DIENSTVERLENING EN ARRANGEMENTEN
Huidig aanbod
Kwadrant (aanmeldpunt) en plaatsingscommissie rond ASS,
beide i.s.m. andere scholen.
Plannen, mogelijkheden en
ambities
Kwalitatief goed onderwijs blijven bieden, expertise blijven
ontwikkelen en inzetten in regulier en speciaal onderwijs.
60
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
PARKSCHOOL (VSO)
ALGEMENE INFORMATIE
Onze leerlingen
Onze leerlingen hebben een extra ondersteuningsbehoefte
op cognitief en sociaal-emotioneel gebied. De leerlingen zijn
zeer moeilijk lerend en hebben soms bijkomende
problematiek (bijv. ASS of gedragsproblemen). Hun IQ is
lager dan of gelijk aan 55, enkele uitzonderingen richting 70.
Aantal leerlingen 1-10-2012
109
Onze leerlingen stromen
meestal in
vanuit
SO cluster 3 (72%)
Onze leerlingen stromen
meestal uit naar
Dagbesteding met ervaringsgericht karakter (36%),
dagbesteding met arbeidsmatig karakter (23%)
Onderwijsconcept
Door opbrengstgericht onderwijs de leerling leren zo
zelfstandig mogelijk te functioneren.
Korte omschrijving kenmerken
en niveau onderwijsinhoud
Drie leerroutes (MG, ADL en Leer) die middels werken met
CED-leerlijnen voorbereiden op uiteindelijke uitstroom
richting dagactiviteitencentrum of vrij bedrijf (loonwaarde:
verhouding salaris- Wajong). Leerlingen kunnen certificaten
halen voor Huishoudkunde, Techniek en Groen. En diploma
Brug naar Werk.
VO 3102, VO 3104, VO 3105, VO 3106
Basisarrangement (laatste rapport oktober 2012)
Voedingsgebied
Arrangement van de
inspectie
SPECIALE VOORZIENINGEN OP DE VIJF VELDEN
Aandacht en tijd
Groepsgrootte
Handen in de klas
12 (ADL/MG/Leer), 7-9 (Auti-klassen)
Leerkracht (1,0 fte) en onderwijs/klassenassistent (0,4 fte),
vakleerkracht (0,3 fte)
Disciplines in de school
Inzetbaar t.b.v. onderwijs en
ondersteuning
naast en in de klas
10,8 fte (zie 'expertise' voor toelichting disciplines)
Onderwijsmaterialen en aanpak
Speciale
didactische
kenmerken
Speciale
pedagogische/
psychologische
kenmerken
Pictogrammen
Dagschema's
Time-timers
Afwisseling
activiteiten
CED-leerlijnen
Eenduidigheid en
voorspelbaarheid
door schoolbrede
afspraken en
regels
Pauzes voor
61
Gericht op
aanpassing aan
kindspecifieke
fysieke en
medische
belemmeringen
Wiebelkussens
Triptrap-stoelen
Geluidswerende
koptelefoons
Zitzakstoelen
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Thema-onderwijs
Onderwijs in
kleine stapjes
Visualisering
(smartboard)
Werkportfolio's
TEACCH
Passend
lesmodel
Ruimtelijke omgeving en
vervoer
Speciale ruimtelijke
voorzieningen
Percentage leerlingen met
aangepast leerlingenvervoer
Expertise
Specifieke expertise
onderwijsgevend personeel
bespreken
GIP
STIP
Rekening houden
met de individuele
onderwijsbehoeften
van de leerling
Aanbieden van
pauzeactiviteiten
Verzorgingsruimte(s), behandelruimte(s),
rolstoeltoegankelijk, snoezelruimte, prikkelarme lokalen en
werkplekken, ruimtes voor 1 op 1 begeleiding, ruimte voor
time-out, aangepaste toiletten, praktijklokalen (keuken,
tuinkas/tuin, praktijklocatie Ons Huis, technieklokaal,
arbeidstraininglokaal, autilokalen, gymzaal, speelleerlokaal,
podium en zaal
83%
Al het onderwijsgevend personeel heeft de Pabo en de
master Special Educational Needs (SEN) gedaan (of volgt
deze master). Er zijn ook personeelsleden die specifieke
opleidingen hebben gedaan zodat leerlingen certificaten
kunnen halen (Brug naar Werk, Werkportfolio).
Naast genoemd personeel bij
'handen in de klas' krijgen
leerlingen te maken met ...
Orthopedagoog/psycholoog, logopedie, maatschappelijk
werk, ergotherapie, IB, Psychologisch assistent, ICT, GZ
psycholoog, vakleerkrachten algemene technieken/
huishoudkunde/gym/arbeidstraining/tuin.
Wat is kenmerkend voor het
personeel van onze school?
Affiniteit met het speciale kind, stressbestendig en tolerant,
flexibel, reflectief en goed relativeringsvermogen, geduld,
gevoel voor humor en brede auti-expertise (of bereid tot
ontwikkeling daarvan).
Samenwerking
De school heeft vaak te
maken met..
GGD, maatschappelijk werk, MEE, gemeentes,
samenwerkingsverbanden, Stichting Kindante, begeleiding
van socio-woningen, Pergamijn, Daelzicht, Sterk in Werk,
Philadelphia.
EXTERNE DIENSTVERLENING EN ARRANGEMENTEN
Huidig aanbod
Kwadrant (aanmeldpunt) en plaatsingscommissie rond ASS,
beide i.s.m. andere scholen.
Plannen, mogelijkheden en
ambities
Kwalitatief goed onderwijs blijven bieden, expertise blijven
ontwikkelen en inzetten in regulier en speciaal onderwijs.
62
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Bijlage 4.
Voorlopig jaaroverzicht schooljaar 2014-2015 voor ouders en
verzorgers.
maandag
maandag
25-08-2014
06-10-2014
eerste schooldag
algemene informatieavond
20-10-2014 t/m 26-10-2014
Herfstvakantie
maandag
01-12-2014
vrijdag
05-12-2014
woensdag
17-12-2014
22-12-2014 t/m 04-01 2015
ouderavond
sinterklaasviering
kerstviering
Kerstvakantie
vrijdag
carnavalsfeest
13-02-2015
16-02-2015 t/m 22-02-2015
carnavalsvakantie
Dinsdagmiddag
Donderdagmiddag
Dinsdagmiddag
Woensdag
Vrijdag
studiemiddag
studiemiddag
studiemiddag
studieochtend Kindante
Paasviering
03-03-2015
12-03-2015
24-03-2015
01-04-2015
03-04-2015
06-04-2015
Paasmaandag
27-04-2015 t/m 10-05-2015
Meivakantie
vrijdag
vrijdag
woensdag
1ste Heilig Communie
Vormsel (ondervoorbehoud
sportdag (ondervoorbehoud)
22-05-2015
17-04-2015
14-05-2015 en 15-05-2015
Hemelvaart
25-05-2015
Pinkstermaandag
dinsdag
donderdag
maandag
16-06-2015
23-06-2015
29-06-2015
18-07-2015 t/m 30-08-2015
schoolreisje SO
schoolreisje VSO
ouderavond
Zomervakantie
63
Schoolgids Parkschool 2014 - 2015
Bijlage 5.
Reactieformulier schoolgids.
Naam: ……………………………………………………………………………………..
Vertegenwoordiger van: …………………………………….…………………………….
(naam leerling)
Op- of aanmerkingen schoolgids:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………..……………………………………..…………………………………………………..
Witl u weten wat met uw op- of aanmerking wordt gedaan ?
ja / nee (doorstrepen wat niet van toepassing is)
Datum: ……………………..
Handtekening: ………………………………….
Inleveren bij de administratie van de school.
Dank voor uw reactie.
64

Aan: de ouders/verzorgers van de leerlingen van de

2014-04-02 vacature adm med Relst Kamp Nederok Keerb

Samenstelling diverse organen

Klik hier om het inschrijfformulier te downloaden (PDF)

Plaatsingslijst Archief Zangkoor H. H. Martelaren van

Bekijk hier het programma!

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Mentorenopleiding Banaba in Pediatrische en Neonatale

Weekbrief week 39, zondag 21-09-2014