Wiskundige denkactiviteit in praktijk

Wiskundige denkactiviteit
in praktijk
Paul Drijvers
Freudenthal Instituut
[email protected]
www.fisme.science.uu.nl/
www.uu.nl/Staff/PHMDrijvers
Wiskundige DenkActiviteit in Praktijk
Aanleiding en vraag
 cTWO: WDA in nieuwe examen-
programma’s havo-vwo
 Denk aan probleemoplossen, analytisch
denken, abstractie, …
 Maar hoe dit in praktijk vorm te geven?
Onderzoeksvragen:
1. Welke kenmerken maken een
wiskundeopdracht denkactief?
2. Op welke manieren kan een
wiskundedocent de denkactieve
mogelijkheden van een opdracht in de
les tot zijn recht laten komen?
2
Wiskundige DenkActiviteit in Praktijk
Aanpak
 Consortium: Cito, Farel College (Amersfoort), Freudenthal
Instituut (UU), Maurick College (Vught), Nieuwe Eemland
(Amersfoort)
 Fase 1: ontwerp
(Co-design, ICT, theorie, literatuur,
instrumenten)
 Fase 2: uitvoering
(Lessen in klas 3 hv, pre/posttest, zelfrapportage, peerobservatie, videoregistratie)
 Fase 3: analyse
(TIA, Atlas, rapportage, disseminatie)
3
Wiskundige DenkActiviteit in Praktijk
Opbrengst
 Collectie denkactieve opgaven
(folio en digitaal)
 Handreiking Denkactieve
Wiskundelessen
• Ontwerpgids wiskundige
denkactiviteiten
• Denkactieve wiskundeopdrachten in
de klas
 Videoclips van paradigmatische
lesfragmenten tbv lerarenopleiding
4
Dank voor uw aandacht.
Reacties, vragen,
suggesties welkom!
Paul Drijvers
Freudenthal Instituut
[email protected]
www.fisme.science.uu.nl/
www.uu.nl/Staff/PHMDrijvers

Download Report