DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS
De structuur van de Stichting Katholiek onderwijs Hulst / SKOH.
In deze schoolgids willen we u graag op de hoogte brengen van de structuur van de Stichting
Katholiek Onderwijs Hulst.
Onderstaande structuur is in werking getreden met ingang van het schooljaar 2011-2012.
De Raad van Toezicht van de Stichting Katholiek Onderwijs Hulst bestaat uit minimaal 3 en
maximaal 7 leden.
De Raad van Toezicht is belast met het houden van toezicht op de directie en het bewaken dat de
doelstelling van de stichting gerealiseerd en gewaarborgd wordt, het vaststellen van het beleid
met inachtneming van het gestelde in de statuten.
De Raad van Toezicht bestaat uit de volgende leden:
Dhr. H. Agten
voorzitter
Dhr C. Sponselee
secretaris
Dhr. M. Stolker
Mevr. A. Baart – Vael
Dhr B. Hollestelle
De directie is belast met het besturen en leiden van de organisatie onder toezicht van de
Raad van Toezicht.
De directie bestaat uit:
Dhr. E. van Remortel
Kantooradres: Steenstraat 32A
4561 AS Hulst
Tel. 0114-371448
Postadres:
Postbus 198
4560 AD Hulst
De verantwoordelijkheid van de uitvoering van de taken ligt bij directie en het personeel.
De directie heeft naast de verantwoordelijkheid voor de uitvoerende taken van het bestuursbeleid
ook de verantwoordelijkheid voor het scheppen van de voorwaarden voor het totale
onderwijsgebeuren.
Beleidsmedewerker:
Mevr E de Neef
Kantooradres: Steenstraat 32 A
4561 AS Hulst
Telefoon: 0114371448
De administratieve ondersteuning wordt verzorgd door:
Mevr. W. Verbiest
Kantooradres: Steenstraat 32 A
4561 AS Hulst
Telefoon: 0114371448
Email: [email protected]
We verzoeken u bij vragen met betrekking tot het schoolgebeuren van uw kind in eerste instantie
altijd eerst contact op te nemen met de locatieleider van de school van uw kind.
Voor basisschool Moerschans is de locatieleider: Jessica van Sikkelerus-Schuerman
privé: Hudsonlaan 17 4562 BK Hulst
telefoonnummer: 0114-321699
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
1
De locatieleider is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken op de school, de
onderwijskundige kwaliteit, onderwijsontwikkeling, contacten met ouders en externe instanties.
De locatieleiders van de 2 andere scholen die onder het bestuur van SKOH vallen zijn:
Basisschool St. Willibrordus :
Locatieleider : Mevr. T. Hendriks
Basisschool Nobelhorst
Locatieleider : Mevr. C.M. van Ommen- van Til
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
2
INHOUDSOPGAVE
Pag
2
Titelblad
3
Een woord vooraf
4
1. De basisschool Moerschans
1.1 Richting
1.2 Directie
1.3 De ligging van de school
1.4 Schoolgrootte
2. Onze school en haar identiteit
2.1 Identiteit
2.2 Het schoolklimaat en onze
onderwijsopvatting
2.3 Het schoolplan
2.4 Schoolinspectie
3. De organisatie van het onderwijs
3.1 Totaalorganisatie
3.2 Waar is onze school sterk in?
3.3 De activiteiten voor de kinderen
3.3.1
Groepen 1-2
3.3.2
Basisvaardigheden
groepen 3 t/m 8
3.3.3
Wereld-oriënterende
vakken
3.3.4
Expressie-activiteiten
3.3.5
Bewegingsonderwijs
3.4 Speciale voorzieningen
3.4.1
Infocentrum
3.4.2
3.4.3
4.
Computers
Orthotheek
De zorg voor kinderen
4.1 Opvang nieuwe leerlingen in de school
4.2 Leerlingvolgsysteem
4.2.1
Correctie en vorderingen van
leerlingen
4.2.2
Verslaggeving van gegevens over
leerlingen door de groepsleraar
4.2.3
Teamleden die in de school de
vorderingen van de leerlingen
doorspreken
4.3 Speciale zorg voor leerlingen
4.3.1
Wat verstaan we onder
'zorgverbreding'?
4.3.2
De voorzieningen
4.3.3
Plaatsing en verwijzing
4.4 Overgang naar het voortgezet onderwijs
4.5 Naschoolse activiteiten voor kinderen
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
Pag.
20
5. De leraren (overzicht)
21
21
21
5.1 Vervanging
5.2 Begeleiding stagiair(e)s
5.3 (Na)-scholing van leraren
6. De ouders
6.1 Belang van betrokkenheid
6.2 Informatievoorziening
6.3 Inspraak (oudervereniging en
medezeggenschapsraad)
6.3.1 Oudervereniging
6.3.2 MR
6.3.3 Samenstelling OR, MR, GMR,
Schoolbestuur en MT
6.4 Ouders in de school
6.5 Overblijfmogelijkheden + BSO
6.6 Klachtenprocedure
22
22
22
23
7. Ontwikkelingen van het onderwijs in onze
school
7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs
7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving
28
8. De resultaten van het onderwijs
8.1 Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen
8.2 Naar het voortgezet onderwijs
8.3 Zorg schooljaar 13-14
29
29
29
30
12
9. Regelingen school- en vakantietijden
31
14
14
15
10. Diverse nuttige adressen
31
11. Praktische zaken
11.1 Aanmelding nieuwe leerlingen
11.2 Voor de ouders van de kleuters
11.3 Voor de ouders van alle leerlingen
11.4 Vieringen
11.5 Linie-a-recta
32
32
32
33
36
37
12. Verklaring afkortingen
38
5
5
5
5
5
6
6
6
7
7
8
8
8
9
9
10
15
15
15
16
16
16
16
23
23
24
25
25
27
17
17
17
17
18
18
19
19
3
28
28
Schoolgids
Naam school
Basisschool Moerschans
Adres school
Liniestraat 98-100 4561 ZX Hulst
Telefoon
0114-370083
E-mail
Website
[email protected]
www.bsmoerschans.nl
Naam locatieleider
Plaatsvervangend locatieleider
J. van Sikkelerus-Schuerman
M. van Noorden-van ‘t Hof
De schoolgids is gezien door de mr.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
4
Een woord vooraf
De basisschool Moerschans: een stukje van je leven.
De basisschool is voor de kinderen en ouders een belangrijk stuk van hun leven. Jarenlang is er
diezelfde weg van huis naar school en weer terug. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind
zo’n 8000 uur toe aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool. Uren waarin gewerkt wordt
aan de basis van het verdere leven.
Belangrijk dus.
Scholen verschillen in werkwijzen, sfeer en resultaten. Dat maakt het kiezen moeilijk.
Deze gids moet helpen bij het bewust kiezen van een basisschool. In de schoolgids wordt de
werkwijzen en sfeer, maar ook de resultaten besproken.
Naast deze schoolgids krijgt u regelmatig een info bulletin die u op de hoogte houdt van zaken die
spelen.
Namens het schoolteam,
Jessica van Sikkelerus
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
5
1. De Basisschool Moerschans
1.1 Richting
Basisschool Moerschans
Liniestraat 98-100
4561 ZX Hulst
tel. 0114-370083
e-mail: [email protected]
Richting: Katholieke basisschool, die deel uitmaakt van de Stichting Katholiek Onderwijs Hulst.
Hiertoe behoren de basisscholen Moerschans, Nobelhorst en St. Willibrordus.
1.2 Directie: Locatieleider
J. van Sikkelerus-Schuerman
Plaatsvervangend locatieleider
M. van Noorden-van ‘t Hof
1.3 De ligging van de school
De school ligt centraal in de wijk LANGS DE LINIE (Nieuw-Hulst-Moerschans-Linie). Het gebouw
dateert uit 1978 en beschikt over 7 leslokalen, enkele gemeenschapsruimten en een speellokaal
voor kleuters. Alle leslokalen hebben desgewenst een “open” verbinding met een
gemeenschapsruimte door middel van vouwwanden. Daardoor is het mogelijk klaslokalen tijdelijk
uit te breiden met overzichtelijke werkruimte.
In het gebouw is ook een peuterspeelzaal, B.S.O en ICT-lokaal aanwezig.
1.4 Schoolgrootte
Het leerlingenaantal van de Moerschans bedraagt ongeveer 150.
Zoals u wellicht weet, wordt op basis van de opleiding van de ouders een administratief gewicht
aan leerlingen toegekend. Op die basis wordt het aantal leerkrachten bepaald.
Dit is een voorschrift van het Ministerie van O en W.
Aan de Basisschool Moerschans werken 9 onderwijsgevenden, een onderwijsassistent, een
medewerker in de huishoudelijke dienst en een medewerkster in administratieve dienst.
Tevens is er aan de stichting Katholiek Onderwijs Hulst een conciërges aangesteld. Die op alle 3
de scholen van de stichting werkzaam zijn.
In het kader van de Opleiding tot leraar Basisonderwijs stelt de school jaarlijks een aantal
stageplaatsen ter beschikking aan de Hogeschool Zeeland (Vlissingen) en de Hogeschool WestBrabant (Breda). Tevens bieden wij stageplaatsen aan voor leerlingen van het ROC.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
6
2. Onze school en haar identiteit
2.1
Identiteit
De manier van werken, de achtergrond van het doen en laten van een school, wordt wel
aangeduid met het woord identiteit. Hoewel dat woord in onderwijskringen veelvuldig gebruikt
wordt, is het niet zo eenvoudig om te zeggen wat het precies inhoudt. De identiteit van een
school heeft te maken met de manier waarop de leerkrachten met uw kind omgaan. De manier
waarop ze mede trachten uw kind te vormen door hun manier van onderwijzen en door hun
manier van met elkaar omgaan. Onze school is een katholieke school waar in principe iedere
leerling welkom is. De manier waarop we met kinderen omgaan, wordt bepaald door onze
katholieke levensvisie. Er zijn dus ook kinderen met andere geloofsovertuigingen op onze school.
We proberen alle leerlingen respect bij te brengen voor de verschillen in geloofsovertuiging.
Op onze school wordt catechese (godsdienst) gegeven. Indien nodig worden we ondersteund
door een districtscatecheet. We werken projectmatig aan onderwerpen die voor alle leerlingen
belangrijk en geschikt zijn. Onze identiteit uit zich mede door het werken in een prettige sfeer,
waarbinnen iedereen, zowel kinderen als ouders als leerkrachten, zich thuis kunnen voelen.
De school voelt zich betrokken bij de parochie-gebeurtenissen zoals Eerste Communie, Vormsel
en gezinsvieringen. Op verzoek van de parochie wordt er meegewerkt aan diverse projecten. De
verantwoordelijkheid voor deze gebeurtenissen ligt uiteraard bij de parochie.
2.2 Het schoolklimaat en onze onderwijsopvatting
De Moerschans is een school die sinds 1978 bestaat.
De Moerschans is een school waar ouders, leerkrachten en kinderen samen werken aan de
eigentijdse ontwikkeling van de basisschool.
De Moerschans is een school die het onderwijs aan de kinderen enerzijds afstemt op de regels
van de wet (doelen waaraan de leerstof moet voldoen) en anderzijds op de ontwikkeling van de
kinderen (kinderen ontwikkelen zich niet allemaal in hetzelfde tempo).
Daarbij richten wij ons onderwijs in elk geval op de ontwikkeling van verstandelijke, sociale,
creatieve, culturele en lichamelijke vaardigheden en op het aanleren van de noodzakelijke kennis.
Dat hierbij de prestaties van de kinderen een centrale rol innemen zal duidelijk zijn. Het is de taak
van de leerkrachten hun aandacht te richten op de sterke punten van een kind en die verder te
ontwikkelen.
Dat geschiedt vanuit een vastgestelde hoeveelheid leerstof die in een jaar moet worden verwerkt.
Omdat de groepen elkaar opvolgen, moet de leerstof ook aansluiten.
Binnen de kernvakken werken wij met differentiatie op niveau. De groep wordt ingedeeld in 3
niveaugroepen. Een groep die de basisuitleg en verwerking krijgt, een groep die na de uitleg
verlengde uitleg en begeleiding krijgt en een groep die meer uitdaging krijgt na een evt verkorte
uitleg. Het werken volgens deze manier wordt omschreven in een groepsplan.
Voor kinderen die buiten dit groepsplan extra zorg nodig hebben wordt een individueel
handelingsplan opgesteld.
Kinderen die meer uitdaging nodig hebben krijgen werk uit de methode “Levelwerk”. Voor het
werken met deze methode krijgen ze één middag in de week extra begeleiding in onze plusklas.
Enerzijds werken we dus binnen een vrij strak raamplan, anderzijds proberen we ruimte te bieden
aan de persoonlijke behoeften van een kind. Hierbij dient voorop te staan dat een kind pas
presteert als het graag naar school komt.
Alles is gebaseerd op afspraken en regels die gelden op school Het gevoel dat u ons daarin steunt
is voor ons belangrijk.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
7
2.3 Het schoolplan
Hoe wordt dat nou allemaal in de praktijk ingevuld? Dat staat allemaal beschreven in het
schoolplan. Dat ligt op school ter inzage. Het is een boekwerk waarin staat beschreven wat er op
een basisschool gebeurt. Het is een verantwoording van het schoolbeleid. Wat we doen en welke
methodes we gebruiken leest u in de schoolgids. In het schoolplan 2011-2015 geven we aan op
basis van welke kwaliteiten en uitgangspunten we ons werk in de Basisschool Moerschans zo
goed mogelijk proberen te doen. Er wordt uitgebreid ingegaan op voornemens om de kwaliteit van
het werk op een goed peil te houden. Enerzijds is het schoolplan het beleidsstuk van de school,
waarin we aangeven welke keuze we voor de toekomst van het onderwijs op deze school hebben
gemaakt. Anderzijds dient het als een verantwoording van dat beleid naar de overheid en de
ouders toe. In het schoolplan is burgerschapszin opgenomen.
Fragment uit het schoolplan
Onze missie
De Basisschool Moerschans stelt zich ten doel een bijdrage te leveren aan het ontwikkelingsproces van kinderen vanaf 4 jaar tot de
leeftijd, waarop ze naar het vervolgonderwijs gaan. Dat willen we doen door een veilige, uitdagende, stimulerende en vertrouwde
omgeving aan te bieden, waar gewerkt wordt aan een doorgaande ontwikkellijn op cognitief en sociaal-emotioneel gebied met ruimte
voor de individuele kwaliteiten en extra zorg, gericht op de basisvaardigheden en goed aansluiten bij het vervolgonderwijs.
Respect voor anderen, verantwoordelijkheid, normen en waarden geïnspireerd vanuit een katholieke levensvisie spelen een
prominente rol in ons pedagogisch klimaat.
2.4 Schoolinspectie
Om de 4 jaar vindt er een Periodiek Kwaliteits Onderzoek plaats, door de schoolinspectie worden
diverse kwaliteitsaspecten van het onderwijs onderzocht. Kwaliteitsaspecten waarnaar gekeken
wordt zijn:
1. Opbrengsten. De prestaties van de kinderen liggen tenminste op het niveau dat op grond
van hun kenmerken mag worden verwacht.
2. Leerstofaanbod. Het leerstofaanbod stelt leerlingen in staat zich optimaal te ontwikkelen en
voor te bereiden op het vervolgonderwijs.
3. Tijd. Leerlingen krijgen voldoende tijd om zich het leerstofaanbod eigen te maken.
4. Schoolklimaat.
schoolklimaat.
De school
zorgt
voor
een veilig,
ondersteunend en
uitdagend
5. Didactisch handelen. De leerkrachten geven duidelijke uitleg aan de kinderen en creëren
een goede werksfeer.
6. Afstemming. De leerkrachten stemmen hun instructie en de verwerking af op verschillen
tussen de kinderen.
7. Begeleiding. De school volgt en analyseert de voortgang van de leerlingen.
8. Zorg. De school zorgt voor een systematische begeleiding van leerlingen met specifieke
onderwijsbehoeften
9. De Kwaliteitszorg.
De school bewaakt systematisch de kwaliteit van het onderwijs en neemt maatregelen om
die te behouden en te verbeteren
Om tot een oordeel te komen worden diverse lessen door de inspectie bijgewoond. Er zijn
gesprekken met de directie, de zorgcoördinator en leerkrachten. De onderzoeksresultaten kunt u
op internet terugvinden onder: www.onderwijsinspectie.nl.
In juni 2012 is de school bezocht, het rapport is op de site te bekijken.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
8
3.
De organisatie van het onderwijs
3.1 Totaalorganisatie
Om u inzicht te geven in de organisatie geven we u eerst een schema vanuit de Stichting
Katholiek Onderwijs Hulst (SKO) met daarin de plaats van onze school. Daarna lichten we toe hoe
de organisatie van de groepen tot stand komt.
We werken in de school tot op heden met een kleutergroep In deze groep zitten zowel ‘jonge’ als
‘oudere kleuters’. Dit noemen we heterogene groep.
We volgen het leerstofjaarklassensysteem. In principe gaan de kinderen van elke groep na de
zomervakantie over naar het volgende leerjaar. Het kind doorloopt dan acht volledige leerjaren op
de basisschool. Als er redenen zijn om hiervan af te wijken, geschiedt dat steeds in nauw overleg
met de ouders. Binnen de groepen worden diverse niveaus onderscheiden. Die niveaus zijn het
meest herkenbaar bij vakken als lezen, taal en rekenen.
3.2
Waar is onze school sterk in?
Het is belangrijk dat de school de ontwikkeling van uw kind vanaf de eerste dag goed volgt en
registreert, zodat u kunt weten wat onze bevindingen zijn. Ook is het belangrijk dat uw kind zo
goed mogelijk gestimuleerd wordt om die ontwikkeling goed te laten verlopen en liefst met een
rendement waarover school en ouders
tevreden kunnen zijn. Vanaf die schoolstart is een professionele observatie en stimulering van uw
kind belangrijk. Zorgvuldige registratie is vanzelfsprekend, dit gebeurt met de “Kijk” registratie.
Hier wordt de ontwikkeling van uw kind geregistreerd. Verderop (vanaf groep 3) komt daar nog
een, schriftelijke rapportage (rapport) naar de ouders bij. De resultaten van observatie in de
kleutergroepen worden minstens enkele malen per schooljaar met u besproken. Dat geldt ook
voor de rapportage in de andere groepen.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
9
3.3 De activiteiten voor de kinderen
3.3.1 Activiteiten in de groepen 1-2
De aanpak in de groepen 1 en 2 verschilt wezenlijk van die in de andere groepen. Ook de
inrichting van het lokaal en de manier van werken is anders. Het werken van de kinderen
geschiedt dagelijks vanuit de kring. De kinderen keren regelmatig terug in de kring, want in de
kring vinden veel activiteiten plaats op de gebieden van muzikale vorming, taalontwikkeling,
rekenontwikkeling en uitleg over spelen en werken aan de tafels, in de hoeken, of elders in de
gemeenschapsruimten, in het speellokaal of op het buitenplein. Aan die ontwikkelingsgebieden
wordt steeds meer structuur gegeven. Die structuur vindt u terug in de verwerking van het
Kijkregistratiemodel, waarin de leerlijnen van de kinderen worden bijgehouden.
De jongste kinderen worden door de leerkracht bijzonder opgevangen en de oudere kinderen
helpen daar graag bij. Zo verloopt het gewenningsproces van nieuwe kinderen als het ware
vanzelfsprekend. Veel aandacht wordt besteed (eigenlijk tijdens de gehele kleuterperiode) aan
gewoontevorming en regelmaat. Hoe ouder de kleuters worden, hoe meer er sprake is van een
structurerende rol van de leerkracht. Afhankelijk van hun leeftijd en persoonlijke ontwikkeling,
zitten kleuters twee tot drie jaar in een kleutergroep. De leerkracht heeft als grootste zorg de
“uitdaging” van het kind op peil te houden. Er wordt geobserveerd en gerapporteerd en drie keer
per jaar is er een interne leerlingenbespreking.
De kinderen krijgen volop de gelegenheid om op een (mogelijk) speelse wijze met allerlei
activiteiten bezig te zijn. Puzzels, boeken, lotto’s loco’s, spelletjes, constructiemateriaal,
bouwmateriaal, teken- en schildergereedschap, de huishoeken, poppenkast, de zand- en
watertafels en nog zoveel meer staan het kind ter beschikking. In het activiteitenplan staan die
allemaal keurig aangegeven. In de praktijk van alledag zijn leer- en vormingsgebieden dikwijls
minder duidelijk zichtbaar. Wie in de huishoek speelt is o.a. bezig met taalontwikkeling, sociale
ontwikkeling en motorische ontwikkeling.
Er wordt ook veel tijd besteed aan binnen- en buitenspelen. Hierbij komen diverse aspecten van
de motorische, sociale en taalkundige ontwikkeling aan de orde.
Voor taalontwikkeling is veel aandacht, omdat dit de basis is voor de vele verdere ontwikkelingen
van het kind. Een heleboel van die ontwikkelingen vindt u terug in de werkbladenmappen van uw
kind. Tijdens de oudergesprekken zal de leerkracht u rapporteren over al die ontwikkelingen.
Wat enerzijds lijkt op een massa van allerlei kleine bezigheden, is anderzijds een gestructureerd
bezig zijn met alle ontwikkelingsfacetten van het kind. Zelfs als ze de computer gebruiken.
Wij werken op school met projecten van de vernieuwde methode Schatkist. Deze methode
kenmerkt zich door de extra aandacht voor taalontwikkeling en woordenschat. Tevens worden er
activiteiten gedaan uit de methode Wereld in getallen. Dit is een methode gericht op rekenen,
deze activiteiten sluiten aan bij het rekenonderwijs vanaf groep 3.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
10
3.3.2
Basisvaardigheden in de groepen 3 t/m 8
Lezen
Bij jonge kinderen is al vaak volop interesse aanwezig voor letters. We hebben heel veel kijk- en
leesboeken in huis. Die worden regelmatig op hun bruikbaarheid bekeken, zonodig afgevoerd en
vervangen door nieuwe. Heel wat kleuters ontdekken hiermee spelenderwijs de eerste
leesbeginselen.
Het aanvankelijk (startend) lezen is dan ook niet meer een vanzelfsprekende klassikale activiteit in
groep 3. De kinderen stappen immers met verschillen in ‘leesbagage’ die groep 3 binnen. Naast
de groepsgewijze aanpak van het aanvankelijk lezen is er een andere aanpak van de kinderen die
al meer beheersen. Zij krijgen andere leesactiviteiten aangeboden.
Voor het aanvankelijk lezen wordt gebruik gemaakt van de geïntegreerde lees- en taal methode
“Veilig leren lezen” van uitgeverij Zwijsen, waarbij het digitale schoolbord een grote rol speelt. Ook
staat een speciaal ontwikkeld computerprogramma ter beschikking van de kinderen.
Na afronding van het aanvankelijk leesonderwijs wordt gebruik gemaakt van “Estafette”.
Estafette-leesboeken zijn echte kinderboeken. Ze worden gecombineerd met bijpassende
werkboekjes. De kinderen passen de vaardigheden, die ze daarin oefenen toe tijdens het lezen
van de Estafette-leesboeken. Estafette bevat oefeningen op woord-, tekst- en zinsniveau die het
vlot lezen stimuleren. Er wordt ook gebruik gemaakt van een computerprogramma.
Ook thuis kunnen ouders een ondersteunende en stimulerende rol spelen bij de leesontwikkeling
(bijv. regelmatig bibliotheekbezoek, voorlezen, samen lezen). Tijdens de eerste ouderavond van
het schooljaar wordt u hierover geïnformeerd. De lust om te lezen kan op vele manieren door
leerkrachten en ouders aangewakkerd worden. De liefde voor het boek begint bij de beheersing
van de leestechniek.
Om de kinderen de juiste boeken te laten lezen en op het juiste niveau te kunnen laten oefenen,
maken we gebruik van de AVI-leestoets, die we enkele malen per jaar afnemen om de
vorderingen op technisch leesniveau goed bij te kunnen houden. Naast de leestechniek is er
natuurlijk volop ruimte in de hogere groepen voor het inhoudelijk lezen en de boekbespreking. De
methode “Tekstverwerken” van Uitgeverij Wolters Noordhoff dient hierbij als leidraad, naast nog
een aantal andere materialen die we bij begrijpend en studerend lezen gebruiken. O.a
“Nieuwsbegrip”, dit speelt in op de actualiteit zodat de kinderen er actief bij betrokken zijn.
Voor verdere oefening van studievaardigheden gebruiken we de methode “Blits” in de groepen 5
t/m 8.
Taal
Voor het taalonderwijs maken we gebruik van de methode “Zin in taal”.
“Zin in taal” bestaat uit twee delen: “Zin in taal – Taal” en “Zin in taal – Spelling”. Beide delen
sluiten nauwkeurig op elkaar aan..
“Zin in taal – Taal” bevat de leerlijnen spreken/luisteren, woordenschat, woordbouw, zinsbouw
en schrijven (stellen). Taalbeschouwing is in alle leerlijnen aanwezig. Grammatica komt aan bod
bij de leerlijnen woordbouw en zinsbouw.
De leerlijnen in “Zin in taal” zijn geen doel op zich, maar zijn erop gericht de leerlingen
strategieën te leren. Met behulp van deze strategieën kunnen zij zo goed mogelijk gebruik maken
van de taal.
Om altijd correct te spellen zou je het hele woordenboek uit je hoofd moeten leren.
Met “Zin in taal – Spelling” pakken we het anders aan. We laten de kinderen oefenen in op de
praktijk gerichte situaties met verschillende spellingstrategieën (bijvoorbeeld een regel toepassen
of woorden opzoeken in het woordenboek).
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
11
Engelse taal
In groep 6, 7 en 8 krijgen de kinderen Engels. Wij werken met de methode “Let’s do it”. Met deze
methode kunnen de leerlingen op een zo natuurlijk mogelijke manier Engels leren. Het accent ligt
op taalverwerving die aansluit bij de belevingswereld van de leerlingen.
De methode “Let’s do it” maakt gebruik van werkboeken. Elke unit heeft hierin een vaste
indeling.
Er wordt gebruik gemaakt van woordenschatbladen, werkbladen en een test.
De woordenschatbladen kunnen gebruikt worden als naslagwerk of om de woorden te leren.
De werkbladen kunnen na instructie door de leerlingen gemaakt worden en vormt de oefenstof.
Elke unit wordt afgesloten met een toets.
Schrijven
Het schrijfonderwijs bij ons op school begint al in de kleutergroepen. Zij werken vooral met
schrijfoefeningen van de methode “Pennenstreken” van uitgeverij Zwijsen. In groep 3 start deze
methode met het schrijven van de letters en cijfers. De methode sluit prima aan bij het
leesonderwijs (lettertype/woordgebruik). Wij gebruiken deze methode tot en met groep 8.
De gehele basisschooltijd door is er aandacht voor de goede schrijfhouding (hoe moet je zitten,
waar is de hand waar je niet mee schrijft, hoe ligt je schrift?) en pengreep.
Omdat het gebruik van de balpen af te raden is bij de ontwikkeling van het schrijven, maakt de
school vooral gebruik van (schrijf-)potlood, stabilo pen en vulpen met fijne schrijfpunt
Rekenen
Voor het vak rekenen gebruiken wij de methode “ Wereld in Getallen” van de uitgever Malmberg.
De wereld in getallen is opgebouwd via de beproefde dakpanconstructie: oriëntatie,
begripsvorming,oefenen en automatiseren. De leerkracht behandelt elk onderwerp eerst in de
instructie, zo vaak als voor oriëntatie en begripsvorming nodig is. Daarna komt het onderwerp
terug bij het zelfstandig oefenen en wordt het uiteindelijk door de kinderen geautomatiseerd.
Oefenen en herhalen is een van de sterke punten van De wereld in Getallen. Met de methode
oefenen de kinderen vaak en doelgericht in alle fasen van het leerproces: bij de startopgave, bij de
instructie en bij het zelfstandig werken. Ook in de hogere jaargroepen worden de
basisvaardigheden structureel onderhouden.
In de weektaak zijn de opgaven voor zelfstandig werken ondergebracht. Ieder kind zorgt zelf voor
de afronding van de eigen weektaak door er dagelijks aan te werken. In de weektaak komt alleen
reeds behandelde en bekende stof aan de orde. Zo leren de kinderen om zelf problemen op te
lossen en hun werk te plannen. De oefensoftware is een vast onderdeel van de weektaak. Vanuit
de weektaak wordt duidelijk verwezen naar de bijbehorende computeroefeningen die het kind
moet maken.
Bij deze methode wordt er ook uitgegaan van drie niveaugroepen, deze groepen worden
aangeduid in sterren *,** en***
Deze niveaugroepen zijn herkenbaar in de verwerking en in de weektaak.
Wij werken met de methode “Wereld in Getallen” vanaf groep 1-2. In de groepen 1-2 gebeurt dit
d.m.v activiteiten, vanaf groep 3 wordt er dagelijks gewerkt met de methode.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
12
3.3.3 Wereldoriënterende vakken
In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt vanuit diverse thema’s. In groep 3 en 4 wordt tijdens
wereldoriëntatie ook gewerkt met projecten. Groep 3 werkt met de methode “Veilig de wereld in”,
deze methode sluit aan bij de leesmethode. Vanaf groep 5 werken we per kennisgebied met
verschillende methodes. In de wekelijkse wereldoriëntatieles kunnen diverse specifieke thema’s
aan de orde komen, maar is er ook de mogelijkheid om zelfstandig werkstukjes te maken en
informatie op te doen uit boeken, computerprogramma’s en via het internet. Deze tijd kan ook
gebruikt worden om de kinderen een spreekbeurt te laten houden. Ook is nadrukkelijk ruimte
gemaakt voor Maatschappelijke verhoudingen, Geestelijke stromingen, Gezond gedrag, Sociale
redzaamheid en Verkeer. In een aantal gevallen wordt gebruik gemaakt van relevante
schooltelevisieprogramma’s.
In het kader van de algemene ontwikkeling van de kinderen kijken de groepen 7 en 8 op vrijdag
naar het School-tv Weekjournaal.
Geschiedenis
Bij de lessen geschiedenis wordt gebruik gemaakt van de methode “Wijzer door de tijd” van
uitgeverij de Ruiter. Het is een methode die is opgebouwd uit allerlei thema’s die de kinderen op
deze manier inzicht verschaffen in de (wereld-) geschiedenis. De thema’s die behandelt worden
sluiten aan bij de historische canon. Er worden aantrekkelijke opdrachten gemaakt en er moet
‘geleerd’ worden (parate kennis).
De leerstof wordt verwerkt in een werkschrift. Geschiedenis wordt gegeven in de groepen 4 t/m 8.
Aardrijkskunde
Vanaf groep 5 gebruiken we de methode “Land in zicht”. Een compacte methode, die geheel
past binnen onze onderwijskundige doelstellingen. De methode is ideaal voor zelfstandig werken,
heeft veel aandacht voor kaartvaardigheden en beschikt over een softwarepakket. In elk leerjaar
worden een aantal thema’s behandeld. In groep 5-6 bijv. ‘mensen’; ‘water en transport’;
‘landschap’; Zuid-Nederland’; ‘je eigen omgeving’; enz.
Natuuronderwijs
In groep 1 en 2 doen de leerlingen aan de hand van allerlei thema’s ervaringen op met de meest
bekende onderwerpen van natuurkennis en biologie. Soms worden de lessen aangevuld met
aangepast videomateriaal en beeldmateriaal op het digitale schoolbord, dan weer wordt gebruik
gemaakt van de mogelijkheid de natuur van heel dichtbij te verkennen door een wandeling op de
Linie.
Vanaf groep 3 maken we gebruik van de methode Wijzer door de natuur.
Dit schooljaar starten wij met de vernieuwde versie van deze methode.
Verkeersonderwijs
De elementaire verkeersregels en -gebruiken komen in de klassen aan de orde met behulp van de
methode “Claxon!” van uitgeverij Bekadidact. Claxon! is handelingsgericht en sluit goed aan bij
de leef- en belevingswereld van de kinderen.
In groep 7 doen de kinderen mee met het landelijke verkeersexamen van Veilig Verkeer
Nederland.
Jaarlijks roepen wij een maand uit tot verkeersmaand. In deze maand ligt de nadruk op praktische
activiteiten rondom verkeer.
Godsdienstonderwijs
Als Katholieke school vullen we natuurlijk ook lestijd met catechese. Gericht op normen en
waarden willen we de vorming van de kinderen op levensbeschouwelijk gebied meegeven dat ze
opgroeien in een multiculturele samenleving, waar ruimte is voor ieders godsdienstige
opvattingen. Kinderen houvast bieden op een wijze die aansluit bij onze identiteit. Daarvoor
gebruiken we de methode “Trefwoord” in de groepen 1 t/m 8. Tevens in de kleutergroepen doen
we dat met ervaringsgerichte projecten op het niveau van de kleuter. Rondom de kerkelijke
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
13
feestdagen wordt met bijzondere aandacht gewerkt aan de inhoud hiervan. Hierbij nemen Pasen
en Kerstmis een voorname plaats in. Kinderen van groep 4 worden onder schooltijd voorbereid op
de Eerste Communie. Kinderen van groep 8 worden voorbereid op het Vormsel. Omdat een groot
deel van het Vormselproject goed bruikbaar is voor alle kinderen, behandelen we dit project in de
klas.
Burgerschapszin:
Onze school richt zich onder meer op het versterken van de sociale en culturele vaardigheden bij
kinderen. Dat doen we in bescheiden mate over de hele breedte van de school en in intensievere
mate in de groepen 7 en 8.
Respectvol en verantwoordelijk omgaan met elkaar en de leefomgeving, (sociale) veiligheid,
normen en waarden en het daarnaar handelen, zijn voorwaarden om op een goede manier deel te
nemen aan onze samenleving. In ons onderwijs besteden we binnen diverse vakgebieden
aandacht aan het bevorderen van sociale integratie en actief burgerschap.
Die vakgebieden zijn met name Taalontwikkeling-Wereldoriëntatie (inclusief zin voor
geschiedenis, aardrijkskunde en natuur)-Geestelijke stromingen- Catechese en diverse sociaalemotionele activiteiten (denk bijv. aan het pestprotocol). Door onze activiteiten voor bijzondere
projecten, geven we tevens aan dat dit geen loze kreten zijn.
Denk bijvoorbeeld aan ons inzamelingsproject, onze bijzondere manier van Kerstmis vieren met
de bewoners van de Blaauwe Hoeve, onze milieuacties door het inzamelen kleding en schoenen,
de excursies naar o.a. de Blaauwe Hoeve en Saefthinge en vele andere.
Op bovenstaande wijze zijn we actief bezig om de burgerschapszin onder de leerlingen te
bevorderen.
Sociaal-emotionele vorming
We besteden ook veel aandacht aan de sociaal-emotionele vorming. Dit doen we met behulp van
de methode Goed gedaan”.
De methode geeft op een leuke en positieve manier duidelijke uitleg en feedback over gevoelens,
gedrag en omgaan met elkaar. Zodat ieder kind weet wat er verwacht wordt, waarom dat
gevraagd wordt, en weet hoe hij dat kan aanpakken.
Zodat ieder kind op school zichtzelf en anderen beter gaat begrijpen en leert hoe hij zichzelf
positief kan aansturen.
Techniek
Bij techniek werken wij met “Ontdekkasteel”. Bij deze methode werken kinderen in groepjes met
kleine opdrachten op verschillende gebieden. Deze opdrachten worden uitgevoerd met behulp van
ouders. Zonder deze ouders zouden wij dit moeilijk kunnen uitvoeren.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
14
3.3.4 Expressieactiviteiten
Muziek
Voornaamste doel bij muziek vindt de school zingen en naar muziek luisteren. Op school zijn
muziekinstrumenten aanwezig die gebruikt kunnen worden ter ondersteuning van maat en ritme.
Wij gebruiken op school de methode “Moet je doen” (muziek, handenarbeid, textiel, tekenen).
Deze methode geeft leerkrachten veel gelegenheid om door middel van uitgewerkte suggesties
aantrekkelijke lessen te geven in de expressievakken. Tijdens de muzieklessen komen veel
aspecten van de muziek aan de orde. Centraal staat het zingen van liederen uit allerlei
muziekculturen. De methode “Moet je doen” geeft een rijke variatie. Naast deze methode worden
ook andere hulpbronnen om het muziekonderwijs uit te breiden.
Tekenen/ Handvaardigheid en Textiele werkvormen
In de loop van de schooltijd komen allerlei aspecten van het tekenonderwijs aan de orde. Er zijn
volop lessuggesties om aspecten als kleur, vorm, licht, contrast, compositie en materialen, tot hun
recht te laten komen. Dat doen we (zie bij muziek) met behulp van de methode “Moet je doen”.
Het is een geïntegreerd pakket van tekenen, handenarbeid en textiel, waarin bovenstaande
aspecten steeds weer een rol spelen. Alles eindigt natuurlijk met het vervaardigen van mooie
werkstukjes. De onderwerpen en lessen worden regelmatig geactualiseerd en zijn aangepast aan
de tijd van het jaar.
Drama en dans
Ook dansante vorming krijgt aandacht. Wekelijks is er op vrijdag tijd voor drama. Dit kan variëren
van een spel tot het verzorgen van een optreden in de weekendviering. Zo’n weekendviering komt
op gezette tijden terug in de loop van het jaar. De weekendvieringen vinden plaats op vrijdag van
11.00 uur tot 11.45 uur in de gemeenschapsruimte van de bovenbouw.
Tijdens de optredens leren kinderen niet alleen een toneelstukje of een dansje uit te voeren, ze
leren gebruik te maken van het podium, van de microfoons en licht.
In al zijn eenvoud is het een hele prettige manier om kinderen van eventuele plankenkoorts af te
helpen. Dat is toch ook prettig voor later… Voor de dramatische en dansante vorming wordt ook
van de methode “Moet je doen” gebruik gemaakt.
3.3.5
Bewegingsonderwijs
Voor de kleuters beschikken we over een speellokaal. De andere groepen maken gebruik van
sporthal Den Dullaert. Het vervoer naar de sporthal geschiedt per bus. Met behulp van
lessenschema’s uit de methodes “Basislessen in bewegingsonderwijs” en “Basislessen in
spel”, zorgen we voor een gevarieerd lesaanbod.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
15
3.4 Speciale voorzieningen
3.4.1 Infocentrum
In de diverse gemeenschapsruimten kunnen kinderen terecht om van informatiemateriaal gebruik
te maken. In de grote gemeenschapsruimte is een documentatiecentrum en tevens kunnen de
kinderen via het netwerk overal op school toegang krijgen tot internet. De inhoud van het
documentatiecentrum is bescheiden. We stimuleren daarom ook bibliotheekbezoek. Kinderen
kunnen een start maken op school en in de bibliotheek verder gaan met het opdoen van
informatie..
3.4.2
Computers
De computer neemt een belangrijke plaats in binnen de basisschool. Niet als vervanger van de
leerkracht, maar als ondersteuner van leerprocessen en als instrument om mee te leren werken.
Ons doel is enerzijds de kinderen vertrouwd te maken met de computer en anderzijds de
computer functioneel te gebruiken als ondersteuner in de groep. In het computerlokaal staan 25
computers voor groepsonderwijs.
Voor diverse vakken is educatieve software aanwezig die als ondersteuning kan dienen voor de
leerlingen. In de groepen 1 t/m 8 is er een activeboard aanwezig.
3.4.4 Orthotheek
Ter ondersteuning van de interne begeleider en andere leerkrachten is er in de school een
orthotheek. Hierin is allerlei extra leermateriaal op vakrubriek samengebracht. Speciale methodes
om kinderen met problemen te helpen zijn hier aanwezig. De orthotheek is alleen toegankelijk
voor leerkrachten. Als leerkrachten extra materiaal voor uw kind zoeken, maken ze gebruik van de
orthotheek.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
16
4.
De zorg voor kinderen
4.1
De opvang van nieuwe leerlingen in de school
In de meeste gevallen zal een nieuwe leerling vier jaar oud zijn. In een aantal gevallen betreft het
leerlingen die naar Hulst of omgeving verhuisd zijn, of om andere redenen kiezen voor een
inschrijving bij de basisschool Moerschans. Voorafgaand aan de aanmelding kunt u bij de directie
nadere informatie over de school opvragen. Als de feitelijke eerste schooldag in zicht komt, is er
de mogelijkheid om in de vijf voorafgaande weken uw kind telkens één dag naar school te laten
komen. We noemen dat gemakshalve de ‘gewenningsdagen’. Wij vinden het prettig als u de
eerste ochtend (of middag) in de klas blijft. Dat is natuurlijk geen verplichting, maar het kan een
gelegenheid zijn om met de klas en de leerkrachten kennis te maken.
4.2
Het
volgen
van
de
ontwikkeling
school (leerlingvolgsysteem)
van
de
kinderen
in
de
4.2.1 Correctie en vorderingen van de leerlingen
De wijze waarop het dagelijkse werk van kinderen wordt bekeken en beoordeeld
en de middelen die worden gebruikt om vorderingen van leerlingen te verzamelen is
als volgt:
Onze school werkt zowel met klassikale als individuele instructie. Wanneer blijkt dat enkele
kinderen behoefte hebben aan extra instructie, krijgen zij die terwijl de overige kinderen aan de
slag zijn gegaan. Natuurlijk houden we er rekening mee dat kinderen die extra instructie krijgen,
minder tijd hebben om die instructie bijvoorbeeld schriftelijk te verwerken. Dit geldt met name voor
de vakken rekenen, lezen en taal.
Bij lezen werken we veel in niveaugroepen. Hiermee willen we achterstanden in leesontwikkeling
zo veel mogelijk voorkomen.
Door deze werkwijze is het niet vanzelfsprekend dat alle kinderen even ver zijn of met dezelfde
stof bezig zijn. Daarom houden we een leerlingvolgsysteem bij.
Na inschrijving wordt van elk kind een leerlingenmap aangelegd.
In de map zitten (voorlopig) de volgende documenten:
1. Persoonlijke gegevens. 2. Leerlingenbespreking. 3. Verslagen van gesprekken met ouders.
4. Rapportgegevens. 5. Diverse toetsgegevens. 6. Verslagen van onderzoeken. 7. Een
overzichtslijst waarin aangegeven is of er handelingsplannen worden gebruikt, externe contacten
gelegd zijn enz.
De mappen worden beheerd door de groepsleerkrachten. Ook de intern begeleider en de directie
hebben inzage in deze mappen. Desgewenst kunt u, in overleg met de locatieleider, de inhoud
van de map van uw kind op school raadplegen.
Van elke leerling is ook een digitaal dossier. In dit dossier staan dezelfde rubrieken. Door de
steeds verdere digitalisering wordt het digitaal dossier steeds meer gevuld. Verschillende
gegevens zijn momenteel alleen nog digitaal gearchiveerd. Hiervoor gebruiken wij het programma
Parnassys.
Wij registreren ook de citotoetsen die de leerlingen gedurende hun hele schoolloopbaan maken.
Dit registreren wij in het leerlingvolgsysteem. Deze toetsen geven ons een onafhankelijk beeld van
de vorderingen van de kinderen.
In de bovenbouwgroepen leren de kinderen een agenda bij te houden.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
17
4.2.2. Verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleraar
In de groepen 1 en 2 wordt een uitgebreid observatiesysteem bijgehouden. Dit is onderdeel van
de gesprekken die minimaal tweemaal per jaar met u gevoerd worden.
In de groepen 3 t/m 8 wordt driemaal per jaar een rapport opgemaakt. Dat is gericht op de
schoolvorderingen en wordt met het kind meegegeven. In de periode na de kerstvakantie wordt
een rapport opgemaakt waarin de meer persoonlijke aspecten van het kind op sociaal en
emotioneel vlak worden genoteerd. Deze rapportage kan door de leerkracht tijdens het tweede
gesprek gebruikt worden. De rapportage op sociaal-emotioneel gebied en het rapport blijft in het
dossier van uw kind.
4.2.3
Teamleden
spreken
die
in
de
school
de
vorderingen
van
de
leerlingen
door-
Op onze school worden de vorderingen van alle kinderen regelmatig doorgesproken in de
subgroepvergadering. Kinderen die dan opvallen, bijvoorbeeld als zich problemen voordoen bij het
leren lezen, bespreken we in een speciale bespreking.
Dat is de leerlingenbespreking.
Tijdens zo’n bespreking gaan we na wat de problemen van het kind zijn. Daartoe gebruiken we de
vorderingen en de ervaringen van de leerkrachten om te kunnen bekijken wat we aan het
probleem kunnen doen.
Meestal is het zo dat we een plan opstellen waarin we beschrijven hoe we het probleem aan gaan
pakken. Dit kan betekenen dat het kind extra ondersteuning krijgt of dat het kind met andere
materialen in de klas gaat werken.
Deze veranderingen spreken we altijd met u door.
Soms kan het zo zijn dat we er zelf niet uitkomen. We besluiten dan, in overleg met u, om elders
hulp in te roepen van een extern deskundige
4.3
De speciale zorg voor kinderen met specifieke leerbehoeften
4.3.1 Wat verstaan we onder ‘zorgverbreding’?
Onder zorgverbreding verstaan we: de uitbreiding van maatregelen en activiteiten op school om
een zo goed mogelijke zorg te garanderen. Speciaal voor kinderen die specifieke behoeften
hebben.
Met ‘onderwijs op maat’ kunnen de kinderen beter op de eigen basisschool geholpen worden en
hoeven minder kinderen verwezen te worden naar speciale scholen.
We hebben de zorgverbreding in school verder gestalte gegeven door een vaste leerkracht
ongeveer een dag in de week vrij te maken om de zorg voor kinderen, die om wat voor reden dan
ook uit de boot dreigen te vallen, te coördineren. Die speciale leerkracht, (dhr. F. Seghers) de
intern begeleider, werkt niet alleen met kinderen, maar ondersteunt vooral de collega’s bij het
oplossen van problemen. Het aanreiken van een goed handelingsplan is veel belangrijker dan
incidentele hulp. De ouders krijgen altijd een exemplaar van dat handelingsplan, zodat ze mee
kunnen kijken, leven en doen met de voorgestelde handelingen.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
18
4.3.2 De voorzieningen
Eerste fase
De dagelijkse werkgesprekken leiden dikwijls tot het oplossen van kleine problemen bij
(zorg-)leerlingen. Als we overigens over “zorgleerlingen” spreken kunnen dat ook hoogbegaafde
leerlingen zijn.
Tweede fase
Op de vergaderagenda van de twee subgroepen (gr.1-2-3-4 en gr. 5-6-7-8) staat ‘leerlingenzorg’
altijd als een vast agendapunt genoteerd. Problemen die de eerste fase overstijgen, worden hier
besproken en zo mogelijk worden door de collega’s oplossingen aangedragen. Dat laatste gebeurt
regelmatig. Collegiale hulp is mooi meegenomen.
Derde fase
Als fase twee niet tot het gewenste succes leidt, wordt de leerling officieel in de interne
leerlingenbespreking besproken. Meestal leidt dat tot nader onderzoek (zie ook 4.3.3) en het
opzetten van een handelingsplan. Alles wordt natuurlijk met de ouders besproken.
4.3.3
Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke leerbehoeften
Wanneer blijkt dat een kind echt niet geholpen kan worden op onze school nadat er al allerlei
maatregelen zijn genomen, zoeken we hulp bij verschillende deskundigen.
We schakelen dan bijvoorbeeld iemand in van de Schoolbegeleidingsdienst RPCZ. Bijvoorbeeld
een orthopedagoog. De schoolbegeleider zal veelal nader onderzoek doen en adviezen geven om
het kind op onze school te helpen. Daarnaast kunnen we ook, meestal in samenwerking met de
Schoolbegeleidingsdienst, op deskundigen uit het speciaal onderwijs een beroep doen.
Het kind wordt dan aangemeld bij het Zorg Advies Team (ZAT). Dit is een samenwerking tussen
de basisscholen van SKOH, de GGD, het schoolgericht maatschappelijk werk en Weer Samen
Naar School. Onze intern begeleider verzorgt de aanmeldingen bij het ZAT.
Met hulp van het speciaal basisonderwijs trachten we dan om het kind zo veel mogelijk in zijn/haar
eigen omgeving, de basisschool, op te vangen.
Het komt echter voor dat leerlingen zulke specifieke leerbehoeften hebben, dat zij aangewezen
zijn op een vorm van speciaal (basis-)onderwijs.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
19
4.4 Overgang naar het voortgezet onderwijs
De uitstroom van leerlingen naar het voortgezet onderwijs, vindt natuurlijk ieder schooljaar plaats.
Onze school gaat daarbij als volgt te werk:
Aan het begin van groep 8 wordt een ouderavond georganiseerd waarin we het werken uitleggen
(wat we doen en wat er aan huiswerkdiscipline gedaan wordt) en vertellen hoe de school een
advies voor het voortgezet onderwijs maakt. Dat advies is wettelijk verplicht. Tevens is er uitleg
over de Cito-eindtoets.
Tijdens het tweede deel van die ouderavond vindt er een presentatie plaats van het voortgezet
onderwijs in Hulst. U krijgt uitleg van de mogelijkheden die het Reynaertcollege biedt. (Het kan
ook voorkomen dat de uitleg op een andere avond gegeven wordt.)
Het is een avond met veel informatie, die u niet mag missen als uw kind in groep 8 zit.
In de loop van groep 7 en groep 8 bezoeken de leerlingen het Reynaertcollege enkele malen en
krijgen dan een indruk van die school.
Tot de vijfentwintigste schoolweek worden alle gegevens, die van belang zijn voor een gedegen
advies, verzameld. Daarna is er een vergadering waarin besloten wordt welk advies aan een
leerling gegeven wordt. Tijdens het gesprek over het tweede rapport wordt dit advies met u
besproken, waarna u uw kind kunt aanmelden voor de brugklas van uw keuze.
Als schooladvies en uw brugklaskeuze overeenstemmen, zal toelating geen probleem zijn.
Wanneer er afwijkingen zijn, wordt dit door de school van voortgezet onderwijs met u besproken,
waarna die school bepaalt in welke brugklas uw kind toegelaten wordt.
Halverwege het brugklasjaar is er een contact met de leerkrachten van basis- en voortgezet
onderwijs over de vorderingen van de (oud-)leerlingen.
Incidenteel is er contact over individuele leerlingen. De basisschool ontvangt van de
brugklasleerlingen jaarlijks de rapportoverzichten. Ook wordt de basisschool meegedeeld hoe de
verdere carrière van de overige (oud-)leerlingen verloopt.
4.5 Naschoolse activiteiten voor kinderen
Een onderdeel van het onderwijsprogramma dat uw kind krijgt is huiswerk. Wij vinden het
belangrijk dat kinderen taken meekrijgen naar huis. Soms moet er wat geleerd worden, dan weer
opdrachten uitgevoerd. Huiswerkdiscipline wordt langzaam opgebouwd vanuit de
onderbouwgroepen. Uw aandacht hiervoor is een grote stimulans voor uw kind en voor ons.
Huiswerk heeft meestal een aanvullend en/of verrijkend karakter.
In de huiswerkopdrachten proberen we zoveel mogelijk structuur aan te brengen. Kinderen leren
daardoor plannen, met een agenda omgaan en ze worden zich bewust van het feit dat ‘leren’
buiten de schooltijden ook vanzelfsprekend is.
U kunt daarbij zorgen voor de goede voorwaarden: Regelmaat, toezicht, een prettige “werkplek”.
Dat u rekening houdt met allerlei andere activiteiten van uw kind is natuurlijk vanzelfsprekend. Wij
doen ons best om er voor te zorgen dat de opdrachten ruim tevoren bekend zijn.
U levert als ouder een prima bijdrage als aan al die voorwaarden wordt voldaan en voor uw kind is
het fijn om te weten dat er volop belangstelling voor dat werk is.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
20
5.0 Personeelsoverzicht
Personeel 2014-2015 Moerschans
Hulst
1
Ingrid Buysrogge
[email protected]
groep 1/2
2
Sonja de Moor-de Putter
[email protected]
groep 3
3
Monique van Noorden-van 't Hof
[email protected]
groep 4/5
4
Carina de Vos
[email protected]
Ma-di-(wo)
Groep 6
5.
Daniek Snoeren
[email protected]
(wo)-do-vr
Groep 6
6
Frank. Seghers
[email protected]
groep 7
Intern begeleider
7
Nicole Verschueren-Vael
[email protected] Ma-di-(wo)
Groep 8
8
Christianne Vael-Verhagen
[email protected]
(Wo)-do-vr
Groep 8
9
Jessica van Sikkelerus-Schuerman
M.A. Bertram-Koster
[email protected]
[email protected]
Ma-di-wo-do
10
Locatieleidster, groep 4-5 en groep 7
adm. Ondersteuning/overblijfcoördinator
11
N.Wauters-Broeckaert
[email protected]
di-wo
Ma-di-wo-do
(ochtend)
onderwijsassistente
De leerkrachten zijn bereikbaar
op maandag/ dinsdag/ donderdag
tussen 15.15 en 16.45u en verder
elke dag een kwartier voor en na
de schooltijden.
Tussen 12.00u en 12.45u is het
middagpauze en
en zijn leerkrachten niet bereikbaar.
Snel bellen? 0114-370083
e-mail: [email protected]
internet: www.bsmoerschans.nl
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
21
5.1 Wijze van vervanging bij ziekte, Bapo/CO, studieverlof, scholing
Het is niet meer zo dat een leraar als vanzelfsprekend vijf dagen per week werkt. Iedereen heeft
recht op compensatie-uren, of desgewenst kortere werkweek. Dat betekent dat in de groepen
dikwijls meerdere leraren aan het werk zijn. In groepen die bemand worden door een duo (twee
vaste leraren voor één groep, die van elkaars werk en aanpak volledig op de hoogte zijn en in
nauw contact met elkaar de werkzaamheden verdelen) is dat natuurlijk altijd het geval.
We doen ons uiterste best om al die maatregelen zo gunstig mogelijk in de schoolorganisatie te
passen.
Bij ziekte van een leerkracht hebben we meestal een vervanger kunnen inzetten. Hopelijk lukt dat
dit schooljaar ook. Als dat niet lukt voegen we groepen samen, of zoeken we andere oplossingen
5.2 De begeleiding stagiair(e)s
De school stelt stageplaatsen beschikbaar aan de Hogeschool Zeeland en aan de Hogeschool
Brabant. Wie over goed opgeleid personeel wil beschikken, moet ook faciliteiten ter beschikking
stellen. De eindverantwoordelijkheid van door stagiairs gegeven lessen berust bij de begeleidende
groepsleraar. Incidenteel worden stageplaatsen ter beschikking gesteld aan het Reynaertcollege
in Hulst (oriëntatieplaatsen) en het Westerscheldecollege (ROC) in Terneuzen.
Tevens werken op school lio-stagiaires. Dit zijn leerkrachten in het laatste jaar van hun opleiding.
Zij doen veel praktijkervaring op in het laatste jaar en werken derhalve een groot gedeelte van het
jaar op de stageschool onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht, die op afstand
begeleidt. Zij zijn o.m. ook aanwezig tijdens ouderavonden en zijn betrokken bij het maken van
rapportages. Zij nemen ook deel aan vergaderingen en zijn ook aanwezig bij buitenschoolse
activiteiten. Kortom, zij worden al helemaal ingeleid in het werk waaraan zij op korte termijn
volledig deel willen gaan nemen.
5.3 (Na-) Scholing van leraren Regelmatig zullen leraren korte of langere cursussen volgen
om hun functioneren in het onderwijs op peil te houden en hun kennis over allerlei zaken uit te
breiden. Als een leraar vervangen moet worden voor het volgen van een cursus tijdens lestijd,
wordt daar natuurlijk voor gezorgd.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
22
6. De ouders
6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders
Een goede relatie met de ouders is voor de school van zeer groot belang. We proberen dan ook
op een zo goed mogelijke die betrokkenheid waar te maken. Niet alleen de kinderen, maar ook
hun ouders moeten graag naar school komen. Dat gebeurt natuurlijk op verschillende manieren.
Door mondelinge of schriftelijke contacten, door contacten over individuele leerlingen, door ouders
te laten deelnemen aan verschillende werkzaamheden binnen de school.
De school doet haar best om deze contacten op een goede manier vorm te geven, van u
verwachten we eigenlijk hetzelfde. Soms houden we bijv. een tijdje gezamenlijk een logboek bij
van uw kind. Daarin moeten dan wel bijdragen van twee kanten verschijnen.
We kunnen contact houden via de telefoon (370083), de e-mail ([email protected]) of het
gesprek.
Het is duidelijk dat we er voor kinderen en ouders zijn.
6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school
Contactmogelijkheden over uw eigen kind zijn er voldoende. U kunt voor een gesprekje altijd een
afspraak maken. Spreek de leerkracht in elk geval in de school aan. Twee maal per jaar (bij het
eerste en tweede rapport) wordt u in elk geval uitgenodigd voor een gesprek over het wel en wee
van uw kind. Als de tijd niet toereikend blijkt volgt een vervolgafspraak. Aan het begin van het
schooljaar wordt elk jaar een algemene ouderavond georganiseerd waarbij het leerprogramma
van het nieuwe schooljaar samen met u doorgenomen wordt.
Om goed op de hoogte te blijven van het schriftelijk werk van uw kind, gaan regelmatig, de
schriften mee naar huis. U heeft dan de gelegenheid om die rustig in te zien.
Algemene informatie gedurende het schooljaar, treft u aan in de nieuwsbrief
“Linie-a-recta”, die eens in de twee maanden verschijnt.Vanaf het schooljaar 2014-2015 wordt
deze per e-mail aan de ouders verzonden In die nieuwsbrief staat altijd een overzicht van de
belangrijkste gebeurtenissen in de komende periode.
De nieuwsbrief kunt u ook lezen op onze website (www.bsmoerschans.nl).
Alle andere informatie ( incidentele brieven, regelingen voor overblijven, vakanties e.d., berichten
van verenigingen, aanbiedingen over boeken enz.) wordt zoveel mogelijk via de e-mail verspreid.
Ook wordt er post via de kinderen aan u uitgereikt. Daarvoor hebben we een vaste afspraak:
Woensdag=postdag.
Er zijn natuurlijk uitzonderingen op die regel, maar die zijn tot een minimum beperkt.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
23
6.3 Inspraak
6.3.1
De oudervereniging
De samenstelling van de oudervereniging vindt u in par. 6.3.3.
De taken van de oudervereniging, die uit maximaal negen leden bestaat, bestaan vooral uit het
verzorgen van de contacten tussen ouders en school, het verlenen van allerlei ondersteuning aan
de school en het (mede) verzorgen en organiseren van een aantal evenementen. Denk bijv. aan
Sinterklaas, Kerstmis, excursies, carnavalsfeesten, enz.
Eenmaal per jaar kruipen de ouders in de huid van de kinderen en verzorgen ze een geweldige
weekendviering voor de kinderen. De oudervereniging vergadert zes à zeven maal per jaar. Leden
van de oudervereniging assisteren bij de schoolreis voor groep 3 t/m 8 en bij de picknickdag voor
de kleuters, indien nodig.
Leden voor de oudervereniging worden gekozen voor een periode van vier jaar. Leden kunnen
zich herkiesbaar stellen. Verkiezingen vinden steeds schriftelijk plaats.
Als het aantal vacatures het aantal kandidaten overtreft, zijn kandidaten automatisch gekozen.
De oudervereniging is lid van de Ned. Kath. Oudervereniging.
De school kent voor de financiering van activiteiten geen verplichte ouderbijdrage. De
oudervereniging vraagt daarom aan de ouders elk schooljaar een vrijwillige bijdrage voor haar
activiteiten. De hoogte van de bijdrage wordt vastgesteld n.a.v. een financieel verslag. U ontvangt
jaarlijks een jaarverslag en een financieel overzicht.
6.3.2 Medezeggenschapsraad (MR)
De samenstelling van de medezeggenschapsraad vindt u in par. 6.3.3.
De taken van de medezeggenschapsraad zijn vastgelegd in de wet op de medezeggenschap.
Kort gezegd kan de MR advies geven aan het schoolbestuur betreffende alle zaken die de school
aangaan. Het schoolbestuur dient in een aantal gevallen ook advies te vragen aan de MR. Tevens
dient het schoolbestuur instemming te vragen over een aantal beleidszaken en de uitvoering
daarvan. Een MR bestaat voor 50% uit ouders en 50% uit personeelsleden die
schooloverstijgende zaken bespreekt met het bestuur. De MR vergadert enkele keren per jaar.
De beslissingen van de MR zijn belangrijk voor het goed functioneren van de school.
Leden van de MR worden gekozen voor een termijn van minimaal twee jaar. Onze school heeft
een MR die bestaat uit twee ouders en twee personeelsleden.
Er is ook een GMR. Dit is een gezamenlijke medezeggenschapsraad van de drie scholen.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
24
6.3.3 Samenstelling bestuur oudervereniging, medezeggenschapsraad,
gemeenschappelijke medezeggenschapsraad.
Het bestuur van de oudervereniging in het schooljaar 2014-2015 is als volgt:
Mevr. H . Meijer
Mevr J. Brusee,
Mevr. S. Steijaart
Mevr. P. Coenen
Mevr. M. Heirman
Mevr. M de Ridder
Het adres van de oudervereniging:
Oudervereniging Moerschans,
p/a Notendijk 16
4583 SW Terhole
[email protected]
De samenstelling van de medezeggenschapsraad in het schooljaar 2014-2015 is als volgt:
Oudergeleding:
Mevr. P. Hofman-Vervaet
Mevr. A. Agten- Banens
Het adres van de MR.:
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
Personeelsgeleding:
Mevr. S. de Moor-de Putter
Mevr. N. Verschueren-Vael
MR. Moerschans,
Liniestraat 100, 4561 ZX Hulst.
25
6.4 Ouders in de school
We hebben het genoegen om veel actieve ouders in de school te hebben:
 Begeleiding van een aantal gezelschapsspelletjes in de kleutergroepen op donderdag.
 Hulp bij het ontdekkasteel bij alle groepen.
 Beheer van de informatiebronnen bij wereldverkennende activiteiten in de bovenbouw.
 Hulp verlenen bij sportevenementen, excursies e.d.
 Ondersteuning bij ouderavonden, vieringen e.d.
 Ondersteuning van het team door kopieerwerk te doen, boekjes maken e.d.
 Verkeersbrigadiers
 Verkeersouders
 Ouders voor de luizencontrole
Alle ondersteuning en hulp die de ouders ons geven geschiedt onder verantwoording van het
personeel van de school.
6.5 Overblijfmogelijkheden
In de middagpauze kunnen de kinderen die thuis niet opgevangen kunnen worden, gebruik maken
van de overblijfregeling. Twee overblijfjuffen van school zorgen ervoor dat alles goed verloopt. Op
ma/di/do zijn er 2 personen voor gem. 25 leerlingen aanwezig en op vrij.
1 persoon voor gem. 10 leerlingen.
Ze zorgen voor de thee en heet water voor diegenen die cup-a-soup bij zich hebben. Zij helpen de
kinderen en houden het rustig tijdens de maaltijd. Bij slecht weer blijven de kinderen binnen en
kunnen ze kleuren, tekenen, spelletjes doen of dvd kijken. Bij goed weer spelen de kinderen
lekker buiten. We gaan om ong. 12.00uur naar binnen om te eten, na het eten, ong. 12.30uur,
gaan de kinderen weer naar buiten. Bij heel goed weer eten we buiten.
Om alles goed te kunnen beheren wordt een overblijfbijdrage gevraagd. Die wordt bij het begin
van het schooljaar vastgesteld.
De overblijfregeling is er dus voor kinderen die niet thuis kunnen worden opgevangen. Als u uw
kind thuis op kunt vangen voor de middagpauze is dat erg belangrijk en ook voor de hand liggend.
Daar komt het kind immers het meest tot rust. En dat is de bedoeling van die pauze. Het
schoolbestuur is verantwoordelijk en aansprakelijk voor het overblijven.
De overblijfjuffen zijn dan ook A.V.P.-verzekerd. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden
voor schade c.q. verdwijning van goederen. Andere vormen van schade, veroorzaakt door
kinderen, vallen in de meeste gevallen onder de wettelijke aansprakelijkheid van de ouders.
(Burgerlijk wetboek artikelen 6: 162 t/m 171).
I.v.m. de veiligheid, hangt er in de overblijfruimte een ontruimingsplan en is er een presentielijst
van de overblijvers. De begeleiders zijn hiervan op de hoogte.
Er zijn jaarabonnementen te koop voor de vaste overblijvers en voor incidenteel overblijven is er
een overblijfkaart voor 10 keer overblijven. De GMR heeft ingestemd met het tarief.
Het is alleen nog maar mogelijk om via de bank te betalen. Informatie is te verkrijgen bij
mevr. M.A. Bertram, overblijfcoördinatrice, van maandag t/m donderdag tussen 09.00 uur
en 12.00 uur op telefoonnr.: 0114-370083.
Het bankrekeningnummer is: 15.07.01.179 t.n.v. SKO Hulst, Postbus 178, 4560 AD Hulst.
Gelieve ook de naam van de leerling en de school te vermelden.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
26
Voor- en naschoolse opvang
Kindervilla Reyntje verzorgt voor- en naschoolse opvang op de basisschool ‘Moerschans’.
In de groep wordt een niet-schoolse sfeer nagestreefd en de groep is ingericht naar de behoeften
van de schoolgaande kinderen. In de woonkamer kunnen de kinderen samen spelen, eten en
drinken. Er is een ruime keuze aan spel-, knutsel-, computer- en audiomateriaal. De kinderen
hebben zowel binnen als buiten de ruimte om met kameraadjes te spelen en om individueel te
spelen. Er worden dagelijks activiteiten aangeboden, waar de kinderen aan mee kunnen doen. In
overleg met de groepsleiding, bestaat de mogelijkheid dat de kinderen worden begeleid met hun
huiswerk. Kindervilla Reyntje is verantwoordelijk en aansprakelijk voor de voor- en naschoolse
opvang
Voorschoolse opvang
De kinderen kunnen elke dag naar de voorschoolse opvang, van 07.00 tot 08.30 uur.
De mogelijkheid bestaat om een half uur ‘verlengde’ opvang af te nemen, zodat we om
06.30 uur beginnen. Bij de voorschoolse opvang kan uw kind wanneer ze vóór 07.30 uur gebracht
worden mee ontbijten. De groepsleiding brengt rond 08.30 uur de kinderen van de groepen 1 en 2
naar de klas. De oudere kinderen, gaan zelfstandig naar de klas.
Naschoolse opvang
De kinderen worden op maandag, dinsdag en donderdag vanaf 15.15 uur en op woensdag en
vrijdag vanaf 12.00 uur of 11.45 uur, opgevangen in de ruimte van de BSO. Op woensdag en
vrijdag en in alle schoolvakanties, krijgen de kinderen een broodmaaltijd.
In de ‘kleine’ vakanties mogen de kinderen op de dagen die gereserveerd zijn, komen tussen
08.00 en 18.00 uur. Ook hier is ‘verlengde’ opvang mogelijk vanaf 06.30 uur en tot
19.00 uur. Verlengde opvang moet extra betaald worden.
Vakantie opvang
Er zijn drie vormen van contracten mogelijk:
o voor de 5 korte vakanties
o voor de zomervakantie (6 weken)
o voor alle (reguliere) schoolvakanties, (11 weken)
We werken in deze weken niet met dagdelen, maar één vakantiedag betekent opvang van 08.00
tot 18.00 uur. Bij opvang vóór 08.00 uur en ná 18.00 uur, spreken we van ‘verlengde’ opvang en
deze uren worden apart gefactureerd.
In de vakanties wordt er volgens een activiteitenschema gewerkt, waarbij er regelmatig uitstapjes
plaatsvinden.
Bent u geïnteresseerd in opvang bij Kindervilla Reyntje, dan kunt u bij de locatieleider van school
een aanmeldformulier krijgen Na aanmelding biedt de Kindervilla graag hulp aan bij het
aanvragen van Kinderopvangtoeslag bij de Belastingdienst.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
27
6.6 Klachtenprocedure
Mocht u reden hebben om te klagen over onze inspanningen voor uw kind, of mocht er sprake zijn
van een conflict, dan kunt u proberen die klacht op de volgende wijze op te lossen cq. opgelost te
krijgen.
1. De meeste klachten kunnen in eerste instantie met de leerkracht van uw kind worden
opgelost.
2. Als dat niet lukt of mogelijk is, kunt u zich wenden tot de locatieleider. Deze zal de klacht met u
bespreken en u zonodig doorverwijzen naar het schoolbestuur. Daar kunt u ook terecht als u
een klacht heeft over de locatieleider.
3. Het schoolbestuur is tevens aangesloten bij de stichting KOMM, een onafhankelijke
klachtencommissie over machtsmisbruik in het onderwijs. De commissie is werkzaam in ZuidNederland.
4. Binnen de school zijn twee contactpersonen aangewezen waar u terecht kunt met klachten
over machtsmisbruik door iemand van de school (personeel/leerlingen/ ouders/vrijwilligers
enz.) het zijn Juffrouw S. de Moor - de Putter en Juffrouw J. van Sikkelerus – Schuerman.
5. De school heeft ook een externe vertrouwenspersoon, die deskundig is op het gebied van
machtsmisbruik en de gevolgen ervan. Als besloten wordt tot een officiële klacht, komt u
terecht bij de onafhankelijke klachtencommissie van de stichting KOMM, die gevestigd is in
Bergen op Zoom.
De klachtenregeling van de commissie KOMM ligt op school of
is na te lezen op www.komm.nl
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
28
7. Ontwikkelingen van het onderwijs in onze school
7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school
Elke school is voortdurend bezig met activiteiten die moeten leiden tot verbeteringen in het
onderwijs. Leerkrachten volgen nascholingscursussen, teams of gedeelten daarvan ontwikkelen
dingen die het onderwijs op school een positieve opwaardering kunnen geven.
Bij deze activiteiten worden altijd deskundigen ingezet. Die komen van
schoolbegeleidingsdiensten of organisatiebureaus. Soms wordt deskundigheid van individuen
ingehuurd. Het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School bijvoorbeeld (zie ook hoofdstuk
4.3) levert deskundigheid op het gebied van leerlingenbegeleiding.
De keuze van een nieuwe methode kan aanleiding zijn diverse activiteiten voor leerkrachten op
touw te zetten om tot een zo verantwoord mogelijke keuze te komen.
7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving
Onze school werkt op diverse vlakken samen met andere Hulsterse scholen. Met de scholen van
de stichting (zie hoofdstuk 1.1) is een (bestuurlijke) samenwerking op diverse gebieden. Met
andere scholen in het ‘Hulsterse’ wordt samengewerkt in het kader van WSNS, culturele
evenementen en sportevenementen. De school is aangesloten bij het Regionaal Pedagogisch
Centrum Zeeland. We onderhouden, zoals eerder vermeld, contacten met de Hogescholen in
Vlissingen en Breda.
De school heeft vele contacten die bijdragen tot versterking van de kennis van
onderwijsgevenden. We noemen de volgende instanties: GGD, Peuterspeelzalen, Kinderopvang,
Politie, Maatschappelijk werk, Emergis, Bibliotheek en vele anderen.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
29
8 De resultaten van het onderwijs
8.1 Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen
Enkele keren per jaar worden een aantal landelijk genormeerde toetsen afgenomen. De
resultaten van de toetsen worden steeds binnen het team besproken. Belangrijk hierbij is er achter
te komen waarom iets wel (of niet) goed of fout is gemaakt. Daar kunnen we als school weer ons
voordeel mee doen. Zowel de individuele leerling als een groep leerlingen kan hiervan profijt
hebben. Momenteel gebruiken we de volgende toetsen:
Rekenen voor kleuters
Taal voor kleuters
1. Rekenen diverse onderdelen
2. Begrijpend lezen
3. Woordenschat
4. Spelling
5. Begrijpend luisteren
6. Avi en DMT
7. Diverse toetsen voor individueel gebruik
8. Entreetoets (gr.7) en Eindtoets (gr.8)
De toetsen dienen mede als basis voor hulp aan kinderen.
Wij vinden het belangrijk dat naast de gebruikelijke zaken ook de toetsresultaten onder de
aandacht van de ouders worden gebracht.
8.2 Naar het voortgezet onderwijs
Het percentage leerlingen dat naar de diverse brugklassen van het voortgezet onderwijs gaat,
wisselt van jaar tot jaar. Het is immers heel sterk afhankelijk van de persoonlijke kwaliteiten van de
leerlingen in groep 8. Natuurlijk zijn de inspanningen van de basisschool mede oorzaak van de
resultaten maar zeker niet alleen dat.
Belangrijk voor de school en ongetwijfeld ook voor de ouders, is de juiste vorm van schoolkeuze of
brugklaskeuze. Zoals reeds aangegeven in hoofdstuk 4.4 wordt hier met de grootst mogelijke zorg
te werk gegaan. We maken hierbij gebruik van de kennis van alle leerkrachten in de bovenbouw,
de rapporten van de laatste jaren, de Eindtoets van het CITO en eventueel het advies van het
AOB. De Citotoets is voor alle leerlingen van groep 8 verplicht. In uitzonderingsgevallen dient een
alternatief voor de Citotoets. Daarover wordt dan met u overlegd.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
30
8.3 Gegevens leerlingen schooljaar 2013-2014
Zorgleerlingen Rekenen
41
onderzoek
ZAT
5
11
Taal/spelling Lezen
9
15
Diversen
6
Externe
LGF doublures instanties
1
1
5
Uitstroom leerlingen groep 8:
Praktijkschool
0
LWOO
0
VMBO/BK VMBO-T / HAVO
5
7
HAVO/VWO
13
In het schooljaar 2013-2014 was onze gemiddelde cito eindtoets score 540,3
Dit is een hoge score voor onze schoolgroep.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
31
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
32
9 Regeling school- en vakantietijden
SCHOOLTIJDEN
GROEP 1-2-3-4
Maandag-dinsdag-donderdag
Woensdag
Vrijdag
: 8.30-11.45 en 13.00-15.15u.
: 8.30-12.00u.
: 8.30-11.45u.
GROEP 5-6-7-8
Maandag-dinsdag-donderdag-vrijdag
Woensdag
: 8.30-11.45u. en 13.00-15.15u.
: 8.30-12.00u.
Voor regelingen over schooltijden, vakanties, gebruiken en regels enz. verwijzen we ook
naar de jaarlijks te verschijnen gele bijlage bij deze gids. (prikbordservice). Deze staat ook op
onze website
10 Diverse nuttige adressen
Basisschool Moerschans
Peuterspeelzaal
De Springschans
Stichting Katholiek
Onderwijs Hulst
Inspectie Basisonderwijs
RPZC
Gemeente Hulst
Den Dullaert
GGD Zeeland
Maatschappelijk Werk
Emergis
Advies- & Meldpunt
Kindermishandeling
Kindervilla Reyntje
Informatie- en advieslijn
voor ouders over onderwijs
Managementteam (MT)
Dhr. E. v. Remortel
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
Liniestraat 98-100,
4561 ZX Hulst
Liniestraat 98-100,
4561 ZX Hulst
Postbus 198,
4560 AD Hulst
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Postbus 351
4380 AJ Vlissingen
Postbus 49,
4560 AA Hulst
Sportlaan 24,
4561 KZ Hulst
Postbus 345,
4460 AS Goes
Tabakstraat 5,
4561 HW Hulst
De Jongestraat 3,
4531 GL Terneuzen
Molenwater 33,
4331 SC Middelburg
[email protected]
www.kindervilla-reyntje.nl
0114-370083
0114-370103
0114-371448
Vragen over
onderwijs
0800-8051
0118-480810
0114-389000
0114-314351
0113-249400
0114-383560
0115-696251
0118-628800
0114-320345
www.50tien.nl
0800-5010
Steenstraat 32A
4561 AS Hulst
0114-371448
33
11. Praktische zaken
11.1 Aanmelding nieuwe leerlingen
Meestal worden de leerlingen mondeling aangemeld bij de locatieleider of bij een leerkracht
waarna inschrijving volgt.
De inschrijving geschiedt door de locatieleider in het bijzijn van de ouder(s)/verzorger(s). Uw kind
mag natuurlijk ook meekomen, dat vinden we zelfs heel fijn.
In het inschrijfformulier worden alle gegevens verwerkt welke gewenst zijn op grond van de
REGELING LEERLINGENADMINISTRATIE Wet Primair Onderwijs.
Volgens de wettelijke regels dient u het inschrijfformulier en tevens een verklaring waarin staat dat
uw kind niet elders is aangemeld, te ondertekenen. Als dat wel het geval is, dient een verklaring
van uitschrijving te worden overlegd, alsmede een onderwijskundig rapport. De locatieleider van
de school is verplicht die te overhandigen.
Bij inschrijving van een kind worden er vijf proefdagen afgesproken. U krijgt daarvan een
schriftelijke bevestiging.
In principe laten we alle kinderen toe, van wie de ouders, verzorgers de doelstellingen van onze
school accepteren. Tevens verwachten we de acceptatie van de vastgestelde regels, zoals die in
de schoolgids vermeld staan.
Verwacht mag worden dat de leerlingen het onderwijs aan een reguliere basisschool kunnen
volgen. Als bij de aanmelding daarover gerede twijfels bestaan, kan nader onderzoek worden
gevraagd.
Indien een nieuwe leerling van een andere basisschool komt, dient er een onderwijskundig rapport
te worden overlegd voordat tot plaatsing wordt besloten.
Schorsing en verwijdering
In uitzonderlijke situaties, wanneer het geven van onderwijs aan een leerling niet meer tot de
mogelijkheden behoort, kan deze leerling gedurende een beperkte periode geschorst worden.
Een ernstig incident leidt tot een “time-out” van één of twee dagen. Vervolgens kan de leerling
gedurende een beperkte periode geschorst worden en eventueel worden verwijderd. In de Wet op
het Primair onderwijs staan daarover nadere voorschriften.
In dergelijke gevallen hanteert de school een protocol waarbij sprake is van nauwe betrokkenheid
van de ouders.
11.2 Voor de ouders van de kleuters
Op de kleuterafdeling zijn een aantal afspraken gemaakt, die u als ouder/verzorger moet kennen.
Hoewel er sprake kan zijn van overlappingen met 11.3 (schoolregels), willen we deze opsomming
specifiek voor de kleuters in deze paragraaf laten staan.
In kort bestek zijn dat de volgende
1. Geen huisdieren mee naar binnen brengen a.u.b.
2. Kinderwagens, karren en andere vervoermiddelen, zo mogelijk buiten laten staan
(vloerbedekking!!). Bij slecht weer: "parkeren" op de inloopmatten.
3. Voeten vegen en deur dicht doen lijken zo vanzelfsprekend.
4. Ouders die de juf willen spreken, kunnen dat beter na de middagschooltijd doen, of
tijdens de speciale ouderavonden. Voor de aanvang van de lessen is het, vanwege de drukte,
niet aan te bevelen over kinderen "persoonlijk" met de juf te spreken, dat begrijpt u wel.
5. Alle kleuters nemen een plantje mee, om op hun tafel te zetten.
6. Tijdens de ochtendschooltijd is er gelegenheid om fruit(sap), toetje, of ander gezond
voedsel te nuttigen. Wilt u de drinkbekers van een naam voorzien.
7. Wij zijn niet tegen het eten van een snoepje, maar we doen zoveel mogelijk ons best de
kinderen een goed voorbeeld te geven. Daarom bij verjaardagen e.d. liever geen snoep. Laten
we het gebruik daarvan nog maar wat exclusief houden. Wellicht wilt u daar ook rekening mee
houden bij de traditionele traktatie voor de leerkrachten.
8. Soms is een kind plotseling ziek, geeft het over, soms is er sprake van een sanitaire
vergissing. Geen nood, we hebben wat reservekleren. We proberen wel u zo snel mogelijk te
bereiken, als we dat in zo'n geval noodzakelijk vinden.
9. De jassen aan de kapstok. Iedere kleuter heeft zijn/haar "eigen" haak aan de kapstok.
Zorgt u voor een goede lus in de jassen? Een luizenzak om de jas in te doen is aan te
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
34
bevelen. Te verkrijgen bij de locatieleidster.
Rubberen laarzen en paraplu's blijven altijd in het halletje staan. Er is een "paraplubak".
10. Als het niet mogelijk is om buiten te spelen in verband met weersomstandigheden, gaan de
kleuters de speelzaal in. Als u dat wenst kunt u voor gebruik in de speelzaal geschikt
schoeisel op school laten liggen. De kleuters mogen in geen geval met gewoon schoeisel op
het kurklinoleum.
11. We vinden het fijn om van ieder kind een foto in een groot namenboek te hebben.
U hoeft daar niet speciaal een foto voor te (laten) maken. Maar een foto van uw kind, met de
naam van uw kind eronder zien we wel graag zo vlug mogelijk in dat boek. Het boek wordt
gebruikt in de lees-schrijfhoek. Dus zodra u een geschikte foto heeft….
11.3 Voor de ouders van alle leerlingen
Schoolregels.
Om alles op school in goed banen te leiden zijn er enkele huishoudelijke regels waar iedereen op
school zich aan moet houden. Daarom bespreekt elke leerkracht onderstaande regels regelmatig
met zijn/haar leerlingen.
Hoe we met elkaar omgaan
1. Wij gaan op een eerlijke manier met elkaar om.
2. Wij pesten elkaar niet.
3. Wij blijven van elkaars spullen af.
4. Wij sluiten andere kinderen niet buiten.
5. Wij beoordelen elkaar niet op uiterlijkheden.
6. Wij lachen elkaar niet uit.
7. Wij luisteren naar elkaar.
8. Wij vechten niet.
9. Wij schelden niet.
10. Wij lossen problemen met praten op.
11. Als we er niet uitkomen gaan we naar de pleinwacht of een leerkracht.
12. Als er iemand gepest wordt, gaan we onmiddellijk naar de pleinwacht of een leerkracht.
13. Als we zelf met een probleem zitten kunnen we altijd terecht bij onze leerkracht of één van
de vertrouwenspersonen op school (Juf. Sonja de Moor-de Putter en Juf. Jessica van
Sikkelerus). Met hen kunnen we alles bespreken wat ons dwars zit, want ze hebben
beloofd dat ze niets doorvertellen. We kunnen op school naar hen toegaan of hen thuis
opbellen.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
35
Binnen het schoolgebouw
1.
2.
3.
4.
5.
Met elkaar zorgen we ervoor dat onze school er netjes uitziet.
Een afgevallen jas of handdoek rapen we op en hangen we terug waar hij hoort.
Afval en rommel (denk aan de hulsjes van de rietjes) gooien we in de prullenbak.
We bekladden of vernielen geen spullen van school.
In de gangen lopen we rustig zodat niemand last van ons heeft. Er wordt niet gedrongen of
geschreeuwd.
6. In de pauze gaan we naar buiten om te spelen. Alleen met toestemming van de eigen
leerkracht mogen we binnenblijven. Als het niet mogelijk is om buiten te spelen blijven we
binnen o.l.v. onze eigen leerkracht.
7. Binnen de school spelen we niet met meegebracht speelmateriaal zoals knikkers, ballen,
enz..
8. Als we aan het eind van de dag naar huis gaan, nemen we onze jassen, tassen,
gymspullen altijd mee naar huis. Er blijft niets aan of onder de kapstokken hangen of
liggen.
Buiten op de pleinen
1. Voor schooltijd gaat het plein open als de zoemer gaat (8.15u en 12.45u). Voor schooltijd
en in de pauze blijven we op het plein.
2. Afval en rommel gooien we in de grijze containers of in de gele prullenbakken bij de ingang
van het plein. Lege drinkpakjes nemen we mee terug naar huis.
3. Alleen met toestemming van de eigen leerkracht of de pleinwacht mogen we van het plein
af of de school in.
4. We klimmen niet over de hekken en wringen ons niet tussen spijlen van de hekken.
5. Alles wat tuin is, is niet bedoeld om in te spelen.
6. Als de zoemer gaat, gaan we rustig in de rij staan en wachten we op onze eigen
leerkracht, die met ons naar binnen gaat.
7. Na schooltijd gaan we samen met een leerkracht naar de uitgangen van de pleinen.
8. Een kwartier na schooltijd zijn de twee achterdeuren gesloten en kunnen we alleen via de
hoofdingang naar buiten.
9. Buiten de schooltijden is het schoolterrein niet toegankelijk.
Ontruimingsoefening
2x Per jaar wordt er een oefening gehouden met de groepen 1 t/m 8 en de peuterspeelzaal. Dit
betreft verschillende oefeningen, zoals brand, giftige stoffen, e.d. De ene keer wordt het tijdstip
van de oefening bekend gemaakt, de andere keer vindt het onverwachts plaats. In ieder lokaal
hangt bij de deur een leerlingenlijst en een plattegrond met de vluchtroute. De BHV-ers hebben
een totaal overzicht.
Merken van de kleding
Kledingstukken en schoeisel, tassen, petten, dassen, wanten en handschoenen kunnen het best
voorzien worden van een naam of ander merkteken. Dat is niet alleen van belang voor onze
kleuters, maar voor alle leerlingen. Er gaat nogal wat verloren. Dat treffen we aan in de doos met
gevonden voorwerpen. Soms bestaat de indruk dat kinderen zelf iets laten verdwijnen en niet
meer komen ophalen. Als er een naam in staat kunnen we u als ouder tenminste helpen!!
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
36
Bijzonder verlof.
Als u bijzonder verlof aanvraagt voor uw kind, kan dat met behulp van een “verzoek om extra
verlof”.
In beperkte zin is het mogelijk om bijzonder verlof te verlenen. De regels hiervoor zijn vastgelegd
in de leerplichtwet. De uitvoering van die wet is in handen van de gemeentelijke overheid. Alle
scholen in de gemeente laten die verzoeken toetsen door de leerplichtambtenaar. Het advies van
de leerplichtambtenaar wordt door alle locatieleiders opgevolgd. Zo is er sprake van een
eenduidig beleid in de hele gemeente. Er is bij de gemeente een speciale “verloffolder”
verkrijgbaar.
Speelgoed meenemen
Veel kinderen nemen graag een stuk speelgoed mee naar school (bij bijzondere gelegenheden
e.d.). Vooral in de kleuterklassen en groep 3 is dat het geval. Dat gebeurt op afgesproken
momenten (leerkrachten regelen dat). Op andere dagen dus geen speelgoed mee naar school!
We stellen geen prijs op speelgoed dat op wapens lijkt of naar geweld verwijst. Bij nat weer geen
rollend materiaal i.v.m. vloerbedekking.
Verjaardagen, trakteren, uitnodigingen
Het is nog altijd een leuke ervaring als je mag trakteren op je verjaardag. Daarbij propageren wij
uitdrukkelijk geen snoep. Verbieden is weer iets anders. Maar………….overdrijf het a.u.b. niet.
Houd het bij kleine dingen. Dat geldt ook voor het trakteren van leerkrachten
Maar nogmaals vermelden we met nadruk: het is geen verplichting. Ook zonder dat alles wordt de
verjaardag van uw kind op dezelfde manier gevierd op school!!
Wij vragen u dringend uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes e.d. niet via de groep uit te delen.
Fietsenstalling
De fietsenstallingen zijn te klein om alle fietsen van leerlingen te bergen. De stalling wordt gebruikt
door leerlingen die verder van school af wonen (Linie/Groote Kreek/en enkele andere straten of
delen daarvan). Criterium is dat een kind in ongeveer 10 minuten van of naar school moet kunnen
lopen. Als dat meer is, kan er eventueel gefietst worden.
Als u zeker wilt zijn kunt u overleggen met de leerkracht. In incidentele gevallen kan het nodig zijn
dat een kind, dat binnen loopafstand van de school woont, met de fiets komt. In overleg met de
leerkracht kan dan van de fietsenstalling gebruik worden gemaakt. Zorg ervoor dat de fiets op slot
kan en dat er een label aan het sleuteltje zit. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor
vernielingen en/of verdwijning aan of van een fiets.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
37
11.4 Vieringen
Beknopt overzicht van de belangrijkste vieringen tijdens het schooljaar.
a. Weekendvieringen zijn een belangrijk onderdeel van het lesplan.
Ze hebben tot doel kinderen de gelegenheid te geven zichzelf op een zo natuurlijk mogelijke
wijze met allerlei vormen van dramatische expressie bezig te houden. Dat kan vanaf een
simpel gedichtje tot een compleet toneelstuk.
De uiteindelijke "voorstellingen" zijn altijd op een vrijdag.
b. Het Sinterklaasfeest is uiteraard een jaarlijks terugkerend evenement.
Vooral in de groepen 1-2-3-4 wordt het feest met de Sint gevierd.
In de groepen 5-6-7-8 vieren ze het feest op hun eigen wijze.
Dankzij de oudervereniging neemt de Sint voor ieder kind een cadeautje mee. In de groepen 1
en 2 wordt dat cadeautje in de week voor het feest, door de ouders omgevormd tot een echte
surprise. Hierover krijgt u t.z.t. tijdig bericht.
c. Het kerstfeest vieren we zeer uitgebreid op school.
Het is natuurlijk ook een bijzonder feest.
Op de vrijdag voor de kerstvakantie vieren we kerstmis op school.
We starten de dag met een gezamenlijke viering op school, aansluitend gaan we in
optocht naar de Blaauwe Hoeve om daar een kerstviering te verzorgen voor de bewoners
en ander geïnteresseerden.
’s Middags houden we samen met de kinderen van de bovenbouw een spelletjesmiddag.
d. Carnaval is ook zo'n feest dat we samen vieren. Traditioneel wordt op de vrijdag
voorafgaand aan het Carnavalsfeest, een "generale repetitie" gehouden. Dat doen we samen
met de kinderen van de meeste andere scholen in Hulst. Alles vindt plaats in Den Dullaert.
's Ochtends voor de onderbouw, 's middags voor de bovenbouw. De prins en de raad van elf
zijn op dat feest aanwezig.
e. Schoolreis en picknick
Dit zijn jaarlijks terugkerende evenementen voor resp. groep 3-4-5-6-7-8 en groep
1-2. Het streven is er op gericht van de schoolreisdag een soort "familiedag" te maken.
Daarom zoeken we naarstig naar bestemmingen waar we met de 'gehele' schoolbevolking
naar toe kunnen. Op deze wijze heeft zo'n schoolreis een echte vormende functie. We
bezoeken afwisselend drie parken. Kinderen komen daar in hun basisschooltijd dan twee
keer: één keer onder begeleiding en één keer zelfstandig.
Dit bevalt prima. Wij gaan ervanuit dat alle kinderen meegaan op schoolreis.
De kleuters hebben hun eigen wijze om het schooljaar "af te sluiten".
De picknick is echt een jaarlijks hoogtepunt. Over zowel schoolreis als picknick krijgt u tijdig
voldoende informatie.
f. Diversen
In de loop van een schooljaar worden er (on-)regelmatig nog
vieringen/festiviteiten/voorstellingen enz. georganiseerd. We denken aan de
weekendviering door ouders, speciaal voor de kinderen, het afscheid van
groep 8 en de jaarsluiting, die bij goed weer op de laatste schooldag van het schooljaar
buiten op het plein wordt gehouden.
Alle ouders en verdere familieleden zijn hierbij zeer welkom.
- Vieringen rondom Eerste Communie en Vormsel worden door de parochie
georganiseerd. De school biedt hand- en spandiensten. De verantwoordelijkheid
berust bij de parochie.
- Elk jaar staat er ook minimaal één cultureel evenement op het programma.
Bijzondere evenementen zijn ook de voorleeswedstrijd, poëziewedstrijd,
tekenwedstrijd over verkeersveiligheid en nog vele andere. Via het infoblad wordt
u daarvan natuurlijk op de hoogte gehouden.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
38
11.5 Linie-a-recta
Iedere twee maanden verschijnt er een nummer van Linie-a-Recta.
Het betreft zowel onderwijskundige als inhoudelijke zaken. Het infoblad wordt afgesloten met een
"kalender". Hierop zijn de belangrijkste zaken aangegeven voor een volgende periode. Als bijlage
treft u in deze map minstens het laatst verschenen nummer van “Linie-a-recta” aan. De linie-arecta wordt zoveel mogelijk via de mail verspreid. Hij is ook altijd na te lezen op onze website.
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
39
12. Verklaring afkortingen
WSNS
Weer Samen Naar School
RPCZ
Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland
PCL
Permanente Commissie Leerlingenzorg
AVI
Analyse van Individualiseringsvormen
3VO
Verenigde Verkeers Veiligheids Organisatie
Sbao
Speciaal basisonderwijs
AOB
Adviseurs voor Opleiding en Beroep
Cito
Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling
CO
Compensatie-uren
PABO
Pedagogische Academie voor leraren in het Basisonderwijs
ROC
Regionaal Onderwijs Centrum
SKOH
Stichting Katholiek Onderwijs Hulst
MR
Medezeggenschapsraad
GMR
Gezamenlijke Medezeggenschapsraad
KOMM
Klachten Over Machtsmisbruik
GGD
Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst Zeeland
V.O.
Voortgezet Onderwijs
BSO
Buiten Schoolse Opvang
BHV
Bedrijfs Hulp Verlener
IB
Intern Begeleider
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
40
BSMOERSCHANS SCHOOLGIDS
41

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Medezeggenschapsraad Prins Mauritsschool Rijswijk (ZH

V A - CBS Willibrordus

Informatiefolder schooljaar 2014-2015

BS Op de Heuvel Nieuwsbrief basisschool Op de Heuvel Agenda

schoolgids 2014-2015 LR - Basisschool Sint Agnes

De Helioscoop - Welkom bij de Heliotroop

Nieuwsbrief 6 - Basisschool de Schelp

Notulen GMR-vergadering - CBS Eben Haëzer in Groot