Competentiekaart - Het Platform Beroepsonderwijs

Bijlage 1: Competentiekaart mbo en hbo Competentiekaart MBO Verpleegkunde Naam student Fase*: basisfase / kernfase: 1 2 3 4 / afstudeerfase Setting*: AGZ/GGZ/MGZ Handtekening student: Namen begeleiders praktijk + handtekening: Studentnr./Groep: Gesprek*: voortgang / tussenbeoordeling /eindbeoordeling / herkansing eindbeoordeling Zorginstelling: Doelgroep*: chronisch/klinisch/geriatrisch/verstandelijk beperkt/psychiatrisch/kraam/kind-‐jeugd Naam SLB + handtekening: MBO eisen Rollen en kerncompetenties Rol zorgverlener 1 a Verleent op een professioneel verantwoorde wijze verpleegkundige zorg op maat om de last van ziekte, handicap of sterven te verlichten. 2 a Voert preventieve maatregelen uit om risico’s voor de gezondheid en complicaties van onderzoek of behandeling te verminderen. 3 a Geeft op basis van bestaande standaarden voorlichting en advies om de zelfstandigheid van de zorgvrager te behouden of te vergroten. Rol regisseur 4 a Stemt de zorgverlening af met collega’s en andere disciplines om de continuïteit te waarborgen. 5 a Stemt de voorlichting, instructie en advies t.a.v. preventie af met collega’s en andere disciplines om de continuïteit te waarborgen. Rol ontwerper 6 a Levert een bijdrage aan het ontwikkelen van zorgtrajecten om een gezamenlijke aanpak van zorg, behandeling en voorlichting te waarborgen. 7 a Levert een bijdrage aan de uitvoering van verpleegbeleid om de zorgverlening op de afdeling zo efficiënt en effectief mogelijk te laten verlopen. 8 a neemt deel aan kwaliteitszorg op afdelingsniveau om de kwaliteit van de zorg te bewaken, te waarborgen en te verbeteren. Rol coach 9 a Begeleidt verpleegkundigen en verzorgenden bij het uitvoeren van de vastgestelde taken en functies om doelen van het verpleegbeleid en zorgtrajecten te realiseren. 10 a geeft werkbegeleiding aan nieuwe collega’s, stagiaires om hen te steunen in de beroepsuitoefening. Rol beroepsbeoefenaar 11 a Levert een bijdrage aan de vernieuwing van het beroep om het beroep van verpleegkundige te professionaliseren 12 a levert een bijdrage aan de bevordering van de eigen deskundigheid om de kwaliteit van het verpleegkundig handelen op het vereiste niveau te houden. Vakbekwaamheid Samenwerking Oordeelsvorming Leerhouding Ondernemerschap A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* 1 D. startbekwaam C. gevorderd B. basisvaardig A. beginner * Omcirkel wat van toepassing is. Vakbekwaamheid Samenwerking Oordeelsvorming • Verzamelt gegevens en voert de zorg onder begeleiding uit • Inventariseert werkzaamheden rond de zorgvrager/betrokkenen en voert deze in overleg uit • Past onder begeleiding protocollen en procedures toe • Herkent verschillen in het uitvoeren van werkzaamheden • Verzamelt gegevens, analyseert en interpreteert deze op basis van informatie uit de theorie en praktijk en bespreekt dit met de begeleider. • Inventariseert en voert werkzaamhe-‐ den rond meerdere zorgvragers uit. • Past kennis en vaardigheden toe volgens protocollen en procedures. • Geeft een onderbouwde mening over bestaande procedures • Stelt vragen, overlegt en koppelt terug. • Vraagt collega’s naar hun mening en geeft eigen mening. • Draagt bij aan het gemeenschappe -‐
lijk doel. • Vraagt om begeleiding en komt afspraken na. • Overlegt en stemt af met begeleiders • Wisselt informatie en ideeën uit met anderen. • Streeft gezamenlijke doelen na en doet waarnodig concessies. • Vraagt hulp en maakt concrete-‐ en realistische afspraken • Neemt, onder begeleiding, een afgewogen besluit • Herkent verschillende aspecten van een verpleegsituatie • Staat open voor ideeën en mening-‐ en van anderen. • Selecteert relevante informatiebron-‐ nen. • Verzamelt gegevens in verschillen-‐
de verpleegsituaties, beoordeelt, plant en handelt hierna. • Combineert werkzaamheden. • Past theoretische en praktische kennis en vaardigheden toe in verschillende verpleegsituaties • Komt met voorstellen voor verbetering van bestaande procedures • Overlegt en stemt af met collega’s in standaard (verpleeg)situaties • Toetst eigen aannames en oplos-‐ singsmogelijkheden bij anderen en gebruikt het team als klankbord • Stelt zich actief op om het doel te bereiken • Houdt rekening met individuele belangen en verschillen • Maakt realistische samenwerkings -‐
afspraken en bespreekt knelpunten. • Overlegt en stemt af in uiteen-‐ lopende ( verpleeg)situaties met betrokkenen. • Houdt rekening met belangen en verschillen en betrekt anderen in de besluitvorming. • Ondersteunt anderen om het gezamenlijk doel te bereiken • Geeft richting aan samenwerking en bespreekt conflicten. • Neemt besluit rekening houdend met enkele aspecten • Overziet factoren die de verpleeg -‐
situatie beïnvloeden • Komt met praktische voorstellen voor verbetering • Selecteert en beoordeelt betrouw –
bare en relevante informatiebron-‐ nen • Analyseert complexe verpleegsitu-‐ aties, trekt conclusies, stelt aanpak voor en handelt hierna. • Combineert en coördineert werk-‐
zaamheden. • Past verpleegkundig redeneren toe en onderbouwt en verantwoordt het beroepshandelen op basis theorie en praktijk. • Past aan en/of verbetert bestaande procedure(s) • Overziet gevolgen van beslissingen en handelingen. • Merkt veranderingen op in de verpleegsituatie • Bekijkt situaties vanuit verschillende invalshoeken en belangen. • Selecteert betrouwbare en relevante informatiebronnen • Neemt afgewogen besluit op basis van meerdere aspecten • Signaleert ontwikkelingen en overziet de consequenties hiervan • Komt met ideeën tot verandering en vernieuwing en werkt mee aan de uitvoering van een verbetervoorstel • Beargumenteert vanuit betrouwbare relevante informatiebronnen Leerhouding • Stelt zich vragend op en is gemoti -‐
veerd om te leren • Observeert en maakt ervaringen bespreek baar (reflecteren) • Vraagt feedback op eigen functio-‐
neren en (h) erkent verbeterpunten • Ontwikkelt kennis en vaardigheden door actief te zoeken naar informatie en uitleg • Maakt een planning van de leeracti -‐
viteiten, vraagt begeleiding en feed-‐ back • Bespreekt welke gedachten, gevoelens en motieven van invloed zijn op het handelen en leren • Staat open voor begeleidings-‐ en coachingsmogelijkheden en vraagt gericht feedback • Ontwikkelt kennis en vaardigheden en deelt dit met anderen, leert van en met anderen • Structureert en plant onder begelei-‐ ding het leerproces • Reflecteert en overziet gevolgen voor persoonlijke en professionele ontwikkeling • Maakt gebruik van begeleiding en coaching en verwerkt feedback • Doet actief aan kennisoverdracht en zoekt zelfstandig actuele en relevante informatie • Vergelijkt verschillende manieren van aanpak en bespreekt deze verschillen • Denkt mee over het gebruik van diensten en producten • Presenteert informatie op een vak -‐
kundige manier aan medestudenten • Gaat (werk)relaties aan binnen het eigen team en onderhoudt deze • Kiest een aanpak en onderbouwt deze • Denkt mee over het introduceren van producten en diensten • Presenteert informatie op een vakkundige manier aan collega’s • Onderhoudt en benut relaties binnen het eigen team • Plant en structureert zelfstandig het leerproces • Reflecteert systematisch en onderzoekt persoonlijke en profes-‐ sionele ontwikkelingsmogelijkheden • Vraagt gericht begeleiding en coaching, zoekt actief naar leer-‐ situaties en integreert feedback • Anticipeert op ontwikkelingen en nieuwe inzichten. • Ziet kansen en komt met bruikbare en haalbare voorstellen • Neemt initiatief en biedt ondersteuning bij het introduceren van diensten en producten • Presenteert zich als inhoudsdeskun-‐ dige aan collega’s • Onderhoudt en benut relaties binnen de instelling Ondernemerschap • Ziet kansen en maakt deze kenbaar in het team. • Participeert bij het introduceren van producten en diensten • Presenteert zich als inhoudsdeskun-‐ dige aan medestudenten • Onderhoudt en benut relaties binnen de afdeling 2 Competentiekaart HBO Verpleegkunde Student: studentnr.: Praktijkleerperiode*: Stage 1(vt/dt/du) /Stage 2 (vt/du) / Werksituatie 1 (dt) / Stagevervangend project (vt) / Werksituatie 2 (dt/du) Stage 3 / Werksituatie3; Stage 4 / Werksituatie 4; Stage 5 / Werksituatie 5 Setting*: AGZ/GGZ/MGZ Handtekening student: Naam + handtekening begeleiders praktijk: Datum tussen-‐/eindbeoordeling*: Zorginstelling: Doelgroep*: chronisch/klinisch/geriatrisch/verstandelijk beperkt/psychiatrisch/kraam/kind-‐jeugd Naam SLC + handtekening: HBO eisen Vakbekwaamheid Samenwerking Rollen en kerncompetenties Oordeelsvorming Leerhouding Ondernemerschap Rol zorgverlener 1 b Verleent op een professioneel verantwoorde wijze verpleegkundige zorg op maat om de last van ziekte, handicap of sterven te verlichten. 2 b Past op een methodische wijze preventie toe om risico’s voor de gezondheid en complicaties van onderzoek of behandeling te verminderen. 3 b Geeft op basis van een programmatische aanpak informatie, voorlichting en advies aan individuen en groepen om een gezonde leefstijl bij patiënten en hun familieleden te bevorderen Rol regisseur 4 b Coördineert zorg om de zorg als een continu en integraal proces, dat is gericht op het welzijn van de zorgvrager, te laten verlopen. 5 b Coördineert de afgesproken activiteiten t.a.v. preventie en GVO om te zorgen dat de doelen van een preventieprogramma worden gerealiseerd. Rol ontwerper 6 b Werkt mee aan de ontwikkelingen in de gezondheidszorg om een integrale aanpak van zorg, behandeling en voorlichting te waarborgen. 7 b Levert een bijdrage aan het tot stand komen van het verpleegbeleid om de zorgverlening op de afdeling zo efficiënt en effectief mogelijk te laten verlopen. 8 b Participeert in het ontwerpen van kwaliteitszorg op afdelingsniveau om de kwaliteit van zorg te bewaken, waarborgen en te verbeteren. Rol coach 9 b Coacht en ondersteunt andere verpleegkundigen en verzorgenden bij het uitvoeren van de vastgestelde taken en functies om doelen van het verpleegbeleid en zorgprogrammering te realiseren. 10 b geeft werkbegeleiding en coaching aan collega’s, stagiaires om hen te steunen in de beroepsuitoefening. Rol beroepsbeoefenaar 11 b Vervult een actieve rol in de vernieuwing van het beroep en het bevorderen van het beroepsbewustzijn om het beroep van verpleegkundige te ontwikkelen tot een professie die zich aansluit bij maatschappelijk ontwikkelingen. 12 b Werkt actief mee aan de bevordering van de eigen deskundigheid van de beroepsgroep om de kwaliteit van het verpleegkundig beroep op het vereiste niveau te houden zodat het kan voldoen aan de maatschappelijke criteria. A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* A/B/C/D* 3 Samenwerking Oordeelsvorming • Overlegt en stemt af in standaard(verpleeg)situaties met directe collega’s • Houdt rekening met individuele belangen en verschillen • Stelt zich actief op om doel te bereiken • Maakt realistische samenwerkingsafspraken en bespreekt knelpunten
•
Leerhouding Ondernemerschap Vakbekwaamheid Verzamelt gegevens van de verpleegsituatie, beoordeelt, stelt aanpak voor en handelt hiernaar. Combineert standaardwerkzaamheden binnen de verpleegsituatie rekeninghoudend met de zorgvrager en wettelijke regelingen Handelt op basis van praktische en theoretische argumenten en de betekenis voor de zorgvrager/ betrokkenen Geeft een onderbouwde mening over bestaande procedures •
A. beginner •
•
•
B. basisvaardig •
•
•
•
C. gevorderd •
•
•
•
•
D startbekwaam •
•
•
Analyseert verpleegsituaties, trekt conclusies, stelt methodische aanpak voor en handelt hiernaar Coördineert zelfstandig standaardwerkzaamheden binnen de verpleegsituatie rekeninghoudend met afdelingsbeleid en wettelijke regelingen Handelt en verantwoordt op basis van praktische en theoretische argumenten en de betekenis voor de zorgvrager/ betrokkenen Komt met voorstellen voor verbetering van bestaande procedures Analyseert complexe beroepssituaties, trekt conclusies, stelt methodische aanpak voor en handelt hiernaar Coördineert zelfstandig de activiteiten binnen de beroepssituatie en voert deze uit rekeninghoudend met belang zorgvrager, zorg-‐
/afdelingsbeleid en juridisch kader Handelt en verantwoordt op basis van evidence-‐
based inzichten, de afdelingscontext en betekenis voor de zorgvrager / betrokkenen Komt met voorstellen voor nieuwe werkwijzen ter verbetering van methoden en technieken Analyseert complexe beroepssituaties, trekt conclusies, stelt effectieve en methodische aanpak voor en handelt hiernaar Regisseert zelfstandig de activiteiten binnen de beroepssituatie en voert deze uit rekeninghoudend met belang zorgvrager, zorg-‐
/afdelingsbeleid en juridisch kader Handelt en verantwoordt op basis van laatste evidence-‐based ontwikkelingen, de context en betekenis voor de zorgvrager / betrokkenen Ontwikkelt nieuwe werkwijzen ter verbetering van bestaande methoden en technieken •
•
•
Neemt besluit rekening houdend met enkele aspecten van de standaardverpleegssituaties overziet factoren die de verpleegsituatie beïnvloeden Komt met praktische voorstellen voor verbetering Selecteert en beoordeelt betrouwbare en relevante informatiebronnen •
•
•
•
• Overlegt en stemt af in uiteenlopende verpleegsituaties met betrokkenen • Houdt rekening met individuele belangen en verschillen en betrekt anderen in de besluitvorming • Ondersteunt betrokkenen het gestelde doel te bereiken • Geeft richting aan samenwerking en bespreekt conflicten •
• Initieert overleg in uiteenlopende verpleegsituaties en schept randvoorwaarden • Houdt rekening met enkele aspecten van de (afdelings)situatie en individuele belangen en verschillen • Ondersteunt en motiveert betrokkenen om het gestelde doel te bereiken • Geeft richting en sturing aan de samenwerking en hanteert conflicten •
•
•
•
•
•
• Initieert overleg in uiteenlopende beroepssituaties en schept randvoorwaarden • Houdt rekening met de afdelingssituatie en individuele belangen en verschillen • Benut de kwaliteit van betrokkenen en activeert hen om het gestelde doel te bereiken • Optimaliseert en geeft richting en sturing aan de samenwerking en hanteert weerstanden en conflicten •
•
•
•
Neemt afgewogen besluit op basis van meerdere aspecten van de standaard verpleegsituaties Signaleert ontwikkelingen en overziet consequenties hiervan Komt met ideeën tot verandering en vernieuwing en werkt mee aan een uitvoerbaar verbetervoorstel Beargumenteert vanuit betrouwbare relevante informatiebronnen •
Neemt afgewogen besluit en beargumenteert het handelen op basis van enkele persoonlijke, ethische, sociaal-‐maatschappelijke en wetenschappelijke aspecten over standaard beroepssituaties Merkt veranderingen op in de aspecten van de beroepssituaties en analyseert ontwikkelingen Neemt initiatief tot verandering en ontwerpt uitvoerbare plannen Analyseert en concludeert op basis van meerdere betrouwbare informatiebronnen •
Neemt afgewogen besluit en beargumenteert het handelen op basis van de verschillende persoonlijke, ethische, sociaal-‐maatschappelijke en wetenschappelijke aspecten over uiteenlopende beroepssituaties Merkt veranderingen op in de aspecten van de beroepssituaties en anticipeert op ontwikkelingen Ontwikkelt ideeën voor verandering en ontwerpt uitvoerbare plannen en strategieën voor vernieuwing en verbetering Analyseert en concludeert op basis van diverse, meerdere, betrouwbare en internationale informatiebronnen •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Maakt zelfstandig een planning van de leeractiviteiten, vraagt begeleiding bij de uitvoering en houdt rekening met de afdelingsrichtlijnen en de opleidingseisen Onderzoekt de betekenis van eigen waarnemingen wensen, gevoelens en gedachten voor het beroepsmatig handelen en leren Staat open voor begeleiding en coaching en verwerkt feedback Past in een standaardsituatie benodigde kennis, vaardigheden toe en neemt een passende houding aan
Structureert en plant onder begeleiding het leerproces en houdt rekening met de afdelingsrichtlijnen en de opleidingseisen Beoordeelt de doelmatigheid van het eigen handelen en leren en overziet gevolgen Vraagt gerichte begeleiding en coaching, zoekt actief naar leersituaties en integreert feedback Past in meerdere situaties benodigde kennis en vaardigheden toe en neemt een passend houding aan • Ziet kansen en maakt deze kenbaar aan directe begeleiders • Neemt initiatief en denkt mee over het introduceren van (nieuwe) diensten en producten • Presenteert zich als inhoudsdeskundige aan medestudenten • Onderhoudt en benut relaties binnen de afdeling • Komt met praktische ideeën/plannen
Structureert en plant zelfstandig het leerproces, kiest daarbij effectieve middelen en houdt rekening met het afdelingsbeleid en de opleidingseisen Reflecteert systematisch en kritisch en onderzoekt persoonlijke en professionele alternatieven Gebruikt actief begeleidings-‐/ coachingsmogelijkheden en leersituaties Integreert benodigde kennis, vaardigheden en houding en gebruikt deze effectief in meerdere situaties
Structureert, plant en stuurt zelfstandig de competentieontwikkeling, kiest daarbij effectieve middelen en houdt rekening met de organisatie en opleidingseisen Reflecteert methodisch en onderzoekt persoonlijke en professionele ontwikkelingsmogelijkheden Gebruikt effectief begeleidings-‐/ coachingsmogelijkheden in leersituaties en voor eigen beroepsontwikkeling Onderzoekt aanvullende benodigde kennis, integreert de verworven kennis, vaardigheden en houding en gebruikt deze effectief • Ontdekt en benut kansen en zet deze om naar bruikbare toepassingen en overziet consequenties • Neemt voortrekkersrol en stimuleert collega’s om (nieuwe) diensten en producten toe te passen • Profileert zich en presenteert zich als vakdeskundige aan vakgenoten • Onderhoudt en benut netwerken • Onderzoekt en vergelijkt duurzame, bruikbare en haalbare alternatieven en onderbouwt de keuze • Ontdekt kansen en maakt deze kenbaar in het team • Neemt initiatief en biedt ondersteuning bij het introduceren van diensten en producten • Presenteert zich als deskundige aan collega’s • Onderhoudt en benut relaties binnen de instelling • Komt met bruikbare en haalbare alternatieven • Ontdekt en benut kansen en zet deze om naar bruikbare toepassingen neemt daarbij afgewogen risico’s • Neemt voortrekkersrol, overtuigt en beïnvloedt collega’s om (nieuwe) diensten en producten toe te passen • Profileert zich en presenteert zich als vakdeskundige aan een kritisch publiek • Bouwt relaties op, onderhoudt en benut netwerken • Onderzoekt en vergelijkt innovatieve en duurzame alternatieven en implementeert het gekozen alternatief
4

Download Report