SCHOOLGIDS 2014 - 2015
christelijke
basisschool
Robert van ’t Hoffstraat 10
3059 PN Rotterdam
010-222 28 42
INHOUDSOPGAVE
INLEIDING
DE SCHOOL
- Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam
WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT
- Missie, visie
- Coöperatieve leerstrategieën
- Identiteit
- Pedagogisch klimaat, pedagogische doelstellingen, pesten
- Onderwijskundige visie
- Burgerschap
ORGANISATIE VAN DE ZORG
- Volgen van leerlingen
- Rapporten
- Leerlingdossier
- Zorgteam Het Spectrum
- Gesprekken met kinderen
- Groepsbespreking
- Teamteaching
- Plusklas
- Doublurebeleid
- Zorg voor kinderen met extra onderwijsbehoeften
- Passend Onderwijs
- Extra zorg Weer Samen Naar School
- School Maatschappelijk Werk
- SISA/AMK
- Meldcode huiselijk geweld, aandachtsfunctionaris
- Centrum voor Jeugd en Gezin
- MDO
- Naar het Voortgezet Onderwijs, traject
- De resultaten van het onderwijs
ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS/ DE SCHOOL
- Inhoud van ons onderwijs
CONTACTEN MET OUDERS
- Mijnschoolinfo.nl
- E-mailen
- Informatieavond
- Nieuwsbrieven
- Medezeggenschapsraad
- Ouderraad
- BSO
- Klachtenregeling
INTAKE VAN NIEUWE LEERLINGEN
- Vierjarigen
- Andere kinderen
PERSONEEL
- Groepsindeling
1
BREDE SCHOOL NESSELANDE
A TOT Z
SCHOOLTIJDEN, VAKANTIES EN BELANGRIJKE DATA
- Schooltijden
- Verlofregeling
- Vakanties/studiedagen 2014-2015
ROOSTERS
- Zwemmen
- Gym
- Dans en drama
- Muziek
ADRESSEN
- Betreffende de school
- Externen
2
Inleiding
De schoolgids voor het schooljaar 2014-2015 ligt voor u.
De gids is bedoeld voor de ouders van de huidige leerlingen van Het Spectrum, maar uiteraard
ook van nieuwe leerlingen. In de gids staat (vrijwel) alle informatie over de school die voor u als
ouder van belang is.
Hierin kunt u voor een groot deel lezen waar Het Spectrum voor staat.
We willen de kinderen kennis en vaardigheden meegeven waardoor ze zich verder kunnen
ontwikkelen naar volwassenheid, met aandacht en zorg voor elkaar en onze omgeving. Positief
in het leven staan, met vertrouwen en hoop.
De keuze van een basisschool is belangrijk. Die keuze wordt gemaakt voor een groot aantal
jaren. ‘Past deze school bij wat ik zelf belangrijk vind als ouder, wat ik zelf graag meegeef aan
mijn kind(eren)?’
Het Spectrum probeert, zoals eerder aangegeven, aan de verschillende aspecten van
ontwikkeling aandacht te besteden. Naast de cognitieve ontwikkeling krijgt ook de sociaalemotionele en creatieve ontwikkeling aandacht. We proberen dat met veel inzet van teamleden
voor elkaar te krijgen.
Hoewel er overeenkomsten zijn tussen de basisscholen in de wijk Nesselande, bestaan er ook
grote verschillen. Daarbij gaat het dan vooral om zaken als identiteit (niet alleen op
godsdienstig gebied, ook wat je uitstraalt als school), werkwijze, sfeer en resultaat, maar ook
om participatie van ouders en kwaliteit van het onderwijs. Wij kunnen ons voorstellen dat het
voor ouders niet eenvoudig is om voor hun kind de juiste school te kiezen.
Verder kunnen wij ons verheugen in een grote en positieve inbreng van ouders.
Bovenal zijn we een basisschool, een school waar we hard werken om vooral goed onderwijs te
geven.
Het aantal lesuren is uitgebreid met 1¾ uur per week boven de wettelijke norm. De extra tijd
komt vooral ten goede aan de kernvakken: lezen, taal en rekenen.
De lesuren vallen vanaf schooljaar 2013-2014 binnen een continurooster.
Het Spectrum werkt met vakleerkrachten op het gebied van bewegingsonderwijs
(alle groepen), dans en drama (alle groepen) en muziek (groepen 4 en 5).
Over al deze en andere aspecten kunt u lezen in deze schoolgids en we hopen dat de gids u een
zo goed en getrouw mogelijk beeld geeft van wat u van Het Spectrum kunt verwachten.
Vanzelfsprekend bent u altijd van harte welkom voor meer informatie of voor een nadere
toelichting. Uw reactie wordt in hoge mate op prijs gesteld! U kunt daarvoor terecht bij een
van de directieleden. Ik wens u en de kinderen, namens het team van Het Spectrum, een goed
schooljaar toe.
J. Ligthart,
meerscholendirecteur
S
Het Spectrum
Geeft kleur aan jouw wereld
3
Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam
CBS Het Spectrum maakt deel uit van de Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam.
Het is een stichting voor primair christelijk onderwijs en beheert 25 scholen voor basis- en
speciaal basisonderwijs in Rotterdam. De grondslag van deze stichting is dat zij zich bij de
vormgeving van het onderwijs laat inspireren door de Bijbel. De Bijbelse waarden zijn van groot
belang.
Het is niet eenvoudig om deze grondslag te vertalen naar de praktijk van alledag. Als we echter
om ons heen kijken dan zien we dat de samenleving voortdurend aan verandering onderhevig
is en dat het ook de taak van het onderwijs is op deze veranderingen in te spelen. Het is de zorg
van het Bestuur er op toe te zien, dat de kinderen in een sfeer van warmte en harmonie centraal staan in het onderwijs op Het Spectrum.
De Raad van Toezicht ziet toe op het goed functioneren van het College van Bestuur, dat door
middel van rapportages regelmatig verantwoording aflegt over het gevoerde beleid. De Raad
van Toezicht bestaat uit zeven leden. Voorzitter is de heer drs. K. Hoogendijk.
Het College van Bestuur vormt het bevoegd gezag van Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam.
Het College van Bestuur is het bevoegd gezag (stuurt aan en stelt vast) en legt verantwoording
af aan de Raad van Toezicht (keurt goed en houdt toezicht). Het College van Bestuur bestaat uit
een staf van vijf leden. De heer dr. W. Willemsen is voorzitter.
Contactgegevens:
Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam
Postbus 22009
3003 DA Rotterdam
Telefoon:
010-4125101
Fax: 010-4127818
Email: [email protected]
Website:
www.kindenonderwijsrotterdam.nl
4
WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT
Missie: Het Spectrum geeft kleur aan jouw wereld
Visie
Op basisschool Het Spectrum vinden wij het nu en in de toekomst belangrijk dat:
• Er in kansen wordt gedacht. Wij kijken verder dan uiterlijk of beperking.
• Er oog is voor het individuele kind en de daarbij behorende leerbehoefte.
• Onze leerlingen zichzelf mogen zijn en zich naar eigen initiatief mogen ontwikkelen.
• We gebruik maken van de talenten van de kinderen en de teamleden.
• De leerlingen leren leren en betrokken zijn bij hun leerproces.
• De kinderen vaardigheden ontwikkelen op cognitief en op sociaal niveau.
• Kinderen van 0-12 jaar opgevangen kunnen worden in hetzelfde gebouw. Hierbij staan het onderwijs en de opvang met een gedeelde pedagogische visie centraal.
Deze waarden zijn in ons onderwijs op de volgende manier terug te zien:
• Wij leren en werken adaptief. We zoeken aansluiting bij de mogelijkheden van elk kind. We dagen de kinderen uit en maken aanspraak op wat een kind kan en waar de interesse van een kind ligt.
• We werken met coöperatieve leerstrategieën tijdens verschillende vakgebieden. Op deze manier vergroten wij de betrokkenheid en het eigenaarschap van elke leerling. De kinderen leren hierbij van elkaar en de leerkracht is begeleider tijdens dit proces.
• Wij brengen de leerlingen inzichten, strategieën en attitudes bij die helpen bij het leren.
• Wij werken met vakleerkrachten voor gym, dans & drama en muziek.
• Wij investeren in collega’s die zich specialiseren in de vakgebieden: gedrag, rekenen, taal, lezen, het jonge kind, begaafdheid/talentontwikkeling, coöperatief leren en de zorg.
• Wij besteden veel aandacht aan sociale vaardigheden. Kinderen die zich veilig en prettig voelen op school, zijn beter in staat te leren.
• Wij leren de kinderen verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen ontwikkeling.
• Wie in de wereld van de 21e eeuw meewil, moet meer dan alleen vakbekwaam zijn. Wij leren de kinderen flexibel en inventief te zijn en wij leren ze te kunnen samenwerken. We
vergroten het zelfstandig leervermogen door de kinderen zelfstandig te leren leren.
Leerlingen die hun eigen leren kunnen sturen zijn gemotiveerd.
• Wij werken met de nieuwste multimedia. Hierdoor is ons onderwijs visueel en uitdagend.
• De leerlingen en medegebruikers in onze school vormen een afspiegeling van de
verscheidenheid in de samenleving. Kinderen komen bij ons op school in aanraking met verschillende achtergronden, maar ook met mensen met een beperking. Hierdoor leren ze van elkaar wat er leeft in de maatschappij. We hebben respect voor wat de ander anders maakt.
• Wij vinden een goede samenwerking tussen schoolleiding, leerkrachten, kinderen en
ouders belangrijk, omdat dit de basis vormt voor een goed schoolklimaat, waarvoor we
samen verantwoordelijk zijn.
Coöperatieve leerstrategieën
Op het Spectrum werken wij vanaf groep 1 met coöperatieve leerstrategieën (COOP) tijdens
verschillende vakgebieden.
Termen als genummerde koppen bij elkaar, tafelrondje, drie stappen interview en nog vele
andere didactische structuren helpen de kinderen bij het samen leren en werken.
Het werken met COOP:
• versterkt het sociale klimaat; leerlingen voelen zich veilig in de groep, een voorwaarde voor leren en ontwikkeling.
• is voor de leraar een kans om het klassenmanagement in de groep zo te organiseren, dat de groep gezamenlijk verantwoordelijkheid neemt voor elkaar en het functioneren als groep.
• zorgt ervoor dat zowel zwakke als sterke leerlingen profiteren van de aanpak. Alle
leerlingen krijgen de kans wat ze geleerd hebben uit te leggen aan hun klasgenoten, waar
door de informatie wordt verwerkt en eigen gemaakt.
5
•
•
•
•
verhoogt de leertijd. Als leerlingen in teams ergens over praten, hoeven ze maar op één of twee anderen te wachten. In een klassikale situatie zijn dat er uiteraard meer.
biedt meer interactie over de leerstof en leerlingen krijgen meer oefenkansen waardoor de resultaten verbeteren.
geeft de leraar de kans goed aan te sluiten bij de behoeften, mogelijkheden en talenten van de leerlingen door het gevarieerde aanbod aan werkvormen. Alle leerlingen voelen zich competent.
leert leerlingen sociale vaardigheden als elkaar helpen, taken verdelen en naar elkaar
luisteren.
Het Spectrum: een christelijke school
Wij zijn een christelijke ontmoetingsschool. We laten ons als organisatie
inspireren door de christelijke traditie en vertalen die naar vandaag.
In de praktijk betekent het dat de kinderen enkele keren per week les krijgen
in het vak Bijbelse geschiedenis. Door gezamenlijk naar Bijbelverhalen te
luisteren, hierover met elkaar van gedachten te wisselen, met elkaar te bidden
en door het zingen van daarbij aansluitende liedjes, maken de kinderen op
verschillende manieren kennis met het christelijk geloof.
Dit betekent ook dat er vanuit de christelijke identiteit de ruimte is samen te zijn
met mensen van andere geloofsrichtingen, elkaar de ruimte te geven en elkaar
te waarderen. De ontmoeting van kinderen met verschillende godsdiensten wordt
als een opdracht gezien. Vanuit deze levenshouding ontwikkelen kinderen respect voor de
andere medemens en krijgen daarmee inzicht in andere culturen. In onze methode
“Trefwoord”, wordt dit aspect via spiegelverhalen belicht, zodat we aandacht kunnen schenken
aan onderwerpen als: culturen, godsdiensten, gewoonten en feestdagen.
We staan open voor alle kinderen van wie de ouders de uitgangspunten van de school onderschrijven of tenminste respecteren.
Identiteit is meer dan godsdienstige identiteit. Zij wordt zichtbaar in wat de school uitstraalt
naar buiten, welke keuzes er worden gemaakt in brede zin. Hieraan kan praktische invulling
worden gegeven. Te denken valt o.a. aan de keuze van methoden, de aandacht voor omgaan
met elkaar (tolerantie) en de zorg voor de wereld om ons heen (zorgzaamheid).
Oorsprong van de naam Het Spectrum
De naam “Het Spectrum” heeft alles te maken met lichtbreking (via een prisma). Hierdoor
ontstaat de regenboog. De regenboog staat voor de band tussen God en de mensen.
Wij willen als school voor een breed spectrum aan leerlingen goed onderwijs bieden.
Verder staat het begrip “spectrum” voor een waaier aan mogelijkheden om samen te werken
en met elkaar te leven. We denken dan aan samenwerking tussen kinderen en ouderen, tussen
onderwijs en welzijn. Ons gebouw heeft een multifunctioneel karakter om die samenwerking te
kunnen realiseren.
Ons motto is: Het Spectrum geeft kleur aan jouw wereld.
6
Pedagogisch klimaat
Binnen onze school hebben wij als team afspraken gemaakt rond het pedagogisch klimaat. Het
is belangrijk om te weten dat wij als team uitgesproken hebben veel aandacht te besteden aan
het belonen van gewenst gedrag en niet in eerste instantie bestraffen van ongewenst gedrag.
Wij streven naar een veilig pedagogisch schoolklimaat. Pesten wordt niet getolereerd. Wij
werken daarom met een pestprotocol binnen onze school.
Tevens hanteren wij de tien schoolregels van Het Spectrum: 1. Elkaar groeten bij komen en gaan
2. Eerst denken dan doen
3. Met hetzelfde gemak gooi je je afval in de prullenbak
4. Haal het beste uit jezelf
5. We zorgen samen dat alles netjes en heel blijft
6. Let op je woorden en noem een ander bij zijn eigen naam
7. Iedereen hoort erbij
8. We hebben oog voor elkaar
9. We houden rekening met het milieu
10. Veilig in en rond de school
Elke maand staat één van de regels centraal binnen onze school. De regel zal in de klas worden
uitgelegd en besproken. Ook zal er deze maand extra op worden gelet met elkaar.
Op deze manier willen wij het pedagogisch klimaat bij ons op school bevorderen.
Pedagogische doelstellingen
De levensvisie van waaruit we willen opvoeden en onderwijzen wordt door ons geconcretiseerd
in de onderstaande pedagogische kerndoelen. We vinden het belangrijk deze doelen niet alleen
in woord door te geven, maar juist ook in daad aan de kinderen over te brengen.
Als team streven we in ons handelen de volgende opvoedingsdoelen na:
• leren vertrouwen in zichzelf te hebben;
• het accepteren van de eigen mogelijkheden of beperkingen en daarmee om kunnen gaan;
• zichzelf respecteren en dit respect ook hebben voor medemensen;
• positief kritisch leren staan ten opzichte van het eigen handelen, daarop ook aangesproken durven en willen worden;
• kritisch leren staan ten opzichte van het denken en handelen van anderen en anderen daar ook op constructieve wijze op durven aanspreken;
• leren contact te leggen met anderen en het onderhouden van contacten;
• voor zichzelf leren opkomen, zonder daarbij anderen onnodig te kwetsen of te beschadigen;
• inzicht ontwikkelen in diverse facetten van de samenleving;
• kinderen nemen kennis van algemene cultuurgrondslagen zoals: humaniteit, solidariteit, tolerantie, vrijheid en gerechtigheid;
• recht doen aan de wensen en eigenheid van kinderen door binnen het vaststaande
curriculum ruimte te creëren voor eigen inbreng;
• leren zichzelf te motiveren en zichzelf te ontwikkelen.
Pesten
We willen de kinderen op school een veilige omgeving bieden. Waarden en normen staan hoog
in ons vaandel. Respect is vanzelfsprekend. Beleefdheid en goede omgangsvormen zijn zaken
die wij verwachten van kinderen en volwassenen.
Bij het groter worden en het veroveren van een plekje in de groep hoort het erbij dat zaken
soms leiden tot conflicten. Kinderen moeten daarmee leren omgaan. Soms loopt het echter uit
de hand en voelt een kind zich diep gekwetst of is steeds het mikpunt van geplaag. Dergelijk
gedrag accepteren wij niet. In elke groep hangen de regels van de school. Ook ouders hebben
een belangrijke taak ten aanzien van het gedrag van hun kind. Samen met de ouders van alle
betrokkenen willen we het pestgedrag stoppen.
7
We benaderen niet alleen de pester en de gepeste, maar ook de andere kinderen, de leerkracht
en de ouders/verzorgers.
Onze gedragsspecialist is beschikbaar als blijkt dat meer aandacht en hulp noodzakelijk zijn.
Onderwijskundige visie
Het Spectrum biedt programmagericht onderwijs. Wij werken aan opbrengsten met als doel
het maximale uit elke leerling te halen.
Het team van Het Spectrum begeleidt leerlingen in hun ontwikkeling op sociaal-emotioneel en
cognitief gebied. Hierbij staan een goed pedagogisch klimaat en een veilige leeromgeving
centraal. Het Spectrum is een school die georganiseerd is rond het leerstofjaarklassensysteem. Binnen deze opzet speelt adaptief onderwijs een grote rol, omdat wij zoveel mogelijk
rekening houden met verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. Om dit te realiseren
maken wij gebruik van het directe instructiemodel en het zelfstandig werken.
Vanuit onze christelijke identiteit worden waarden en normen geleerd die zichtbaar zijn in de
omgang met elkaar.
Door een basis van veiligheid en vertrouwen in de klas aan te bieden, willen we de behoefte
aan relatie, autonomie en competentie tot zijn recht laten komen.
Burgerschap
Burgerschapsvorming is geen apart vak, maar een algemene taak van de school.
Bij burgerschapsvorming gaat het om actief burgerschap en sociale integratie.
Centraal staat het actief meedoen aan de samenleving, een deel van de samenleving willen zijn
en er een positieve bijdrage aan te leveren.
Naast kennis over burgerschap zijn vooral houdingen en vaardigheden van belang.
Om bovenstaande te realiseren wordt vooral geoefend met democratische principes, niet
alleen beperkt tot de groep maar ook in de school en daarbuiten.
Hierbij wordt op Het Spectrum gebruik gemaakt van methodes op het gebied van
levensbeschouwelijke vorming (Trefwoord) en sociale vaardigheden (Goed Gedaan).
In deze methodes wordt aangesloten bij burgerschapswaarden die essentieel zijn voor de
democratie, zoals vrijheid van meningsuiting, gelijkwaardigheid, begrip voor anderen,
verdraagzaamheid (tolerantie), afwijzen van onverdraagzaamheid, afwijzen van discriminatie.
Naast de aanpak in de groep met behulp van methodes, wordt schoolbreed ook aandacht
besteed aan het aanleren van kennis, houdingen en vaardigheden met betrekking tot
burgerschap door:
• De regels van “Het Spectrum”, waarbij elke maand één van de regels centraal staat
• Het pestprotocol
• Jaarlijkse deelname aan een project van een goed doel
• Participeren in de (deel)gemeente van Rotterdam door een leerlingenraad met een gekozen kinderburgemeester
• Jaarlijkse deelname aan het project “Verenigd Verzet” samen met de andere basisscholen in de wijk, waarbij aandacht wordt besteed aan de bezetting en bevrijding van Nederland in de jaren 1940-1945
• De samenwerking met de Stichting Helias, die jongvolwassenen een dagbesteding biedt in het schoolgebouw
• Leerlingen in de hoogste groepen kiezen afgevaardigden voor onze Leerlingenraad
• Leerlingen uit de bovenbouw lezen voor bij de onderbouw en bij KOV BijDeHand
8
ORGANISATIE VAN DE ZORG
Op Het Spectrum staan de onderwijsbehoeften van de kinderen centraal: Wat hebben zij nodig
om de onderwijsdoelen te behalen? Het gaat om afstemming en wisselwerking tussen de
leerling, de groep, de leerkracht en de ouders. Samenwerking tussen leerkrachten, leerlingen,
ouders, interne en externe begeleiders is noodzakelijk om goed onderwijs te kunnen
realiseren.
Het volgen van leerlingen
Eén van de pijlers van het onderwijs op Het Spectrum, die beschreven staat in het schoolplan is
het “centraal stellen van het kind”. Letterlijk staat er ook“…..het kind voor de leerling
uitgaat….”. Om elk kind goed te volgen maken we gebruik van twee leerlingvolgsystemen. Aan
de ene kant hanteren we het sociaal- emotioneel kind volgsysteem SCOL. Daarnaast maken we
gebruik van het CITO leerlingvolgsysteem om de cognitieve ontwikkeling in beeld te brengen.
Met behulp van dit systeem wordt in beeld gebracht hoe het kind functioneert ten opzichte van
de gemiddelde ontwikkelingslijn en hoe de leerling zich ontwikkelt ten opzichte van zichzelf.
Rapporten
De kinderen krijgen drie keer per jaar een rapport uitgereikt, mits zij 3 maanden onderwijs op
onze school hebben gevolgd. Het eerste rapport wordt uitgereikt in november, het tweede in
maart en de derde krijgt u voor de zomervakantie.
Het rapport geeft u verschillende soorten informatie:
• beoordelingen gebaseerd op methodegebonden toetsen
• observaties ten aan zien van de cognitieve en sociaal emotionele ontwikkeling
• resultaten en vorderingen naar aanleiding van afgenomen CITO toetsen
Leerlingdossier
Elke leerling van onze school heeft een (digitaal)dossier waarin de gegevens worden bewaard.
Dit betreft een kopie van het aanmeldingsformulier, een overzicht van het groepsverloop, de
verslagen van gesprekken tussen leerkrachten en ouders, verslagen van pedagogisch
didactische onderzoeken door interne c.q. externe begeleiders, kopieën van rapporten,
observatielijsten betreffende de sociaal-emotionele ontwikkeling en de toetsgegevens van de
Cito-toetsen.
Het leerlingdossier is in te zien voor ouders/verzorgers. U kunt hiervoor een afspraak maken
met de Intern Begeleider. Ook kunt u zelf belangrijke informatie laten toevoegen aan het
dossier van uw kind.
Zorgteam Het Spectrum
Op elke school komen situaties voor, waarbij extra zorg voor kinderen (en in sommige
gevallen voor ouders of gezinnen) gewenst is. De grootte van de school maakt het mogelijk een
goed toegerust zorgteam samen te stellen.
Het zorgteam houdt zich bezig met de coördinatie, advisering en uitvoering van zorg op het
gebied van leren (als het leren bijzonder voorspoedig gaat of juist veel extra aandacht
verdient), sociaal-emotionele zaken (het welbevinden van het kind) en maatschappelijke zaken
(opvoeding, hulpverlening in de breedste zin). Hierbij wordt gebruik gemaakt van individuele of
groepshandelingsplannen. De groepsleerkracht blijft eindverantwoordelijk.
Ons zorgteam bestaat uit:
• Intern begeleiders
• Teamteachers
Eventueel wordt overlegd met de schoolmaatschappelijk werkster, leerlingbegeleider van
WSNS of is er een Multi Disciplinair Overleg (MDO) op school- en op wijkniveau.
Onderwijsinhoudelijk overleg (OIO)
Tijdens dit overleg bespreekt de directie met IB en teamleiders elke groep en leerkracht.
Centraal tijdens dit overleg staan de leerkrachtvaardigheden, de instructiekwaliteit, de
opbrengsten en de onderwijsbehoeften van de leerlingen.
9
Gesprekken met kinderen
We bespreken regelmatig met leerlingen hoe het met ze gaat. Zo begrijpen we hen beter en
krijgen we zicht op wat ze nodig hebben. Hoe jong ze ook zijn, ze hebben gevoelens en
meningen over zaken die hen op school bezighouden. Zij kunnen ons vertellen wat zij als
probleem zien, wat juist goed gaat, welke verklaringen ze hebben en wat zij zelf goede
oplossingen vinden. Daarom zijn gesprekken met leerlingen een vast onderdeel van onze
cyclus van zorg, zowel op groepsniveau als op individueel niveau.
Groepsbespreking
Elke leerkracht heeft vier keer per jaar een groepsbespreking met één van de interne
begeleiders. Twee keer per jaar is dit een didactische groepsbespreking en twee keer per
jaar een pedagogische groepsbespreking. Signaleert de leerkracht problemen bij een leerling
(dit kunnen zowel sociaal-emotionele problemen, gedragsproblemen als leerstofproblemen
betreffen), dan wordt dit in eerste instantie besproken tijdens de groepsbespreking of indien
nodig eerder. Van alle gesprekken die worden gevoerd, wordt een kort verslag gemaakt in ons
volgsysteem.
Op basis van adviezen voortkomend uit de groepsbespreking wordt een hulpplan opgesteld dat
in de klas wordt uitgevoerd. Na een bepaalde periode wordt het plan geëvalueerd. De intern
begeleider is verantwoordelijk voor de zorgbreedte en volgt de ontwikkeling van het kind met
de leerkracht tijdens de basisschoolperiode.
Teamteaching
Teamteaching is een organisatievorm die beoogt het onderwijs af te stemmen op de behoeften
van de leerling door een team (het kernteam) van samenwerkende en samen lerende
leerkrachten (groepsleerkracht, teamteachers, leer-/werkstudenten) en leerlingen.
Dit betekent bij teamteaching meestal dat één leerkracht met een kleine groep leerlingen aan
de slag gaat voor extra vakinhoudelijke hulp en de tweede leerkracht de rest van de groep aan
het werk zet en hen vraaggericht begeleidt.
Daarnaast is er ook ruimte voor leerlingen die individuele aandacht nodig hebben
(o.a. rugzakleerlingen).
Oog voor instructie is van groot belang, naast het vergroten van de zelfstandigheid van
leerlingen bij het werken en kiezen.
Plusklas
In de plusklas worden leerlingen uit de groepen 5, 6, 7 en 8 geplaatst.
Dit zijn leerlingen die
- uitdaging nodig hebben om het leerplezier te behouden,
- zo nu en dan behoefte hebben aan meer dan de reguliere lesstof
- met compacten en verrijken, nog erg veel tijd overhouden naast het normale lesprogramma
Wekelijks komen deze leerlingen in een apart lokaal samen en werken onder begeleiding van
een vaste leerkracht in groepjes aan zelfgekozen thema’s. Aan het eind van een periode
bereiden ze zelfstandig een presentatie over dit thema voor, die ze in hun eigen groep houden.
Om in aanmerking te komen voor de plusklas moeten leerlingen voldoen aan een aantal
criteria:
- Over een langere periode A-scores op de volgende gebieden: begrijpend lezen,
woordenschat, rekenen en wiskunde, technisch lezen en spelling
- hoge vaardigheidsscores op de laatste Citotoetsen
- goede resultaten op de methode-gebonden toetsen
- goede werkhouding
- zelfstandig kunnen werken
- brede interesse
- grote woordenschat
10
- creatief in het bedenken van oplossingen
- grote denkstappen maken
Plaatsing in de plusklas is niet vrijblijvend. Soms moet er huiswerk worden gemaakt. Wanneer
de leerling zich te weinig inzet, kan het betekenen dat deelname aan de plusklas stopgezet
wordt.
Na iedere Citotoets-periode wordt opnieuw bepaald welke leerlingen in de plusklas geplaatst
worden.
Doublurebeleid
Als een kind vroeger doubleerde werd in het algemeen het hele leerprogramma herhaald.
Tegenwoordig komt dit in sommige gevallen nog wel eens voor, maar dit wordt steeds meer
een uitzondering. Ouders hebben nog vaak het beeld dat kinderen die doubleren het hele
programma moeten overdoen. Dat komt vaak door hun eigen ervaringen vroeger op school.
Het is dus nodig ouders goed te informeren over wat doubleren voor hun kind inhoudt.
Een leerling doubleert alleen als de leerresultaten en ontwikkeling, ondanks extra zorg vanuit
school, opvallend achterblijven en de doublure zinvol is.
Als een leerling doubleert, betekent dit niet meer automatisch dat alle leerstof en instructie
wordt herhaald. Wij proberen de leerling immers zoveel mogelijk een ononderbroken
ontwikkeling te bieden. Als een kind doubleert, wordt er een plan gemaakt dat aangeeft wat
het kind in het extra jaar gaat doen. Dit betekent dat er binnen de groep verschillen kunnen
gaan ontstaan (= afstemming van het onderwijs op de leerlingen).
Een doublure is een verantwoordelijkheid van het hele team.
Doubleren wordt spaarzaam en liefst zo jong mogelijk toegepast, omdat:
• De effecten van een doublure in een aantal gevallen maar beperkt zijn. Immers, de
bedoeling is dat kinderen aan kunnen sluiten bij de opvolgende groep.
• Het gevoel van opnieuw falen belangrijke negatieve gevolgen kan hebben voor het sociaal welbevinden.
• Demotivatie op de loer ligt.
• Het zelfvertrouwen geschaad kan worden.
• Er vaak op het moment van doubleren een gat ontstaat bij bepaalde vakken tussen waar het kind zit en waar de opvolgende groep is: vaak is het kind verder, soms achter en cruciaal is dat het kind moet kunnen aanhaken: er moet geen mismatching plaats vinden.
Een moment voor een eventuele doublure vormt de overgang van groep 2 naar groep 3. Een
kind kan langer de tijd nodig hebben om sociaal emotioneel te versterken en de basisvaardigheden, die het nodig heeft voor het leren van de technische vaardigheden (lezen en rekenen),
voldoende te beheersen. Een wankele basis maakt de kans van slagen in groep 3 gering. Het
verschil in leeftijd tussen groep 1 en groep 2 is goed inpasbaar in de kleuterklas en omgeving,
ouders en kind zijn een bouwverlenging in de regel gauw vergeten.
Vanaf groep 6 zullen doublures sporadisch voorkomen. De school is ingericht op het werken
met verschillende niveaus. Kinderen leren hun eigen (on)mogelijkheden kennen en ook daar
mee om te gaan. Dit brengt uiteraard verschillen met zich mee, die we weer terugzien in de
uiteindelijke eindbeoordeling en schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. Een doublure kan
1 maal worden toegepast op een schoolloopbaan van 8 jaar.
Zorg voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften
Bij de zorg aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften richten we ons vooral op het doel
dat we willen bereiken en de aanpak die daarvoor nodig is. Want of een kind nu ernstige
leesproblemen heeft of dyslexie, extreem druk is of ADHD heeft, de aanpak is in grote lijnen
dezelfde. We noemen het probleem kort en duidelijk, vervolgens is de vraag: wat willen we
bereiken, wat is ons doel? En hoe gaan we dat realiseren?
11
Hierbij kunnen we de hulp inschakelen van medewerkers van ons samenwerkingsverband
(WSNS, zie volgend kopje).
Bij het formuleren van onderwijsbehoeften benutten we de kennis en ervaring van alle
betrokkenen, zoals de leerkracht, interne en externe begeleiders, de ouders en ook van het
kind zelf. Welke oplossingen hebben zij? Welke aanpak werkt volgens hen? We voegen deze
informatie samen en krijgen daarmee een goed zicht op de gewenste aanpak. Zo werken we
daadwerkelijk samen en bevorderen we betrokkenheid en medeverantwoordelijkheid.
Passend onderwijs - in algemene zin
Elk kind heeft recht op goed onderwijs; ook kinderen die extra ondersteuning hebben. Het
kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school in de buurt kunnen gaan. Zo
kunnen ze meedoen in de samenleving en hebben ze de beste kansen op het vervolgonderwijs.
Met ingang van 1 augustus 2014 hebben schoolbesturen een zorgplicht. Scholen moeten voor
elk kind een passende onderwijsplek bieden, ook als duidelijk is dat er voor een kind extra
ondersteuning nodig is. Dit kan op de school waar het kind al zit of aangemeld wordt (bij een
nieuwe leerling), maar ook op een andere school voor regulier basisonderwijs.
De mogelijkheid dat een kind voor de beste ondersteuning een passende plek vindt op een
school voor speciaal basisonderwijs of speciaal (cluster) onderwijs blijft bestaan. De indicatieprocedures die hiervoor nodig zijn worden wel aanzienlijk eenvoudiger gemaakt. De mogelijkheid voor extra financiering binnen het reguliere basisonderwijs (rugzakje) verdwijnt.
Leerlingen die nu een ‘rugzakje’ hebben kunnen hier nog tot uiterlijk 1 augustus 2016 gebruik
van maken.
Om het bovenstaande mogelijk te maken gaan de basisscholen beter samen werken. In het
samenwerkingsverband Primair Passend Onderwijs Rotterdam (PPO) zullen scholen uit heel
Rotterdam en de gemeente Rotterdam de (onderwijs)zorg voor kinderen zo goed mogelijk
organiseren. Ouder(s)/verzorger(s) worden hier nauw bij betrokken.
Passend onderwijs - op scholen van Kind en Onderwijs Rotterdam
Wanneer een kind wordt aangemeld op een school zal deze school een passende
onderwijsplek bieden. Alle scholen moeten in verband hiermee aan een bepaalde vorm van
basisondersteuning voldoen. Deze is voor alle basisscholen gelijk. Aanvullend op de
basisondersteuning kunnen scholen ook extra vormen van ondersteuning bieden. Scholen
leggen het totale aanbod aan ondersteuning vast in een school-ondersteuningsprofiel.
Het school-ondersteuningsprofiel is voor ouder(s)/verzorger(s) in te zien op de (school)website en het ligt ter inzage bij
de directie van de school.
Wanneer een kind op een school wordt aangemeld
en duidelijk is dat een kind extra ondersteuning
nodig heeft, zijn de ouder(s)/verzorger(s) verplicht
om dit bij de directie te melden. Dit geldt overigens
ook wanneer sprake is van aanmelding op
meerdere scholen. De school heeft vervolgens
6 weken de tijd om te bekijken of het kind kan
worden toegelaten; tijdig aanmelden (bij voorkeur
10 weken voor de start van het schooljaar) is dus
erg belangrijk.
12
Er wordt bij het bepalen of de onderwijsplek
passend is, rekening gehouden met de
behoefte van het kind, de mogelijkheden
van de school en regio en de voorkeuren van
de ouder(s)/verzorger(s).
Kan de school een kind niet toelaten, dan moet
het schoolbestuur het kind een passende
onderwijsplek op een andere school aanbieden. Deze verplichting van het
schoolbestuur is de feitelijke zorgplicht. Het zoeken naar een alternatieve,
passende onderwijsplek, doet het schoolbestuur uiteraard in overleg met de
ouder(s)/verzorger(s).
Voor kinderen waarvoor bij het samenwerkingsverband extra ondersteuning wordt
aangevraagd, zal een ontwikkelingsperspectief worden opgesteld. Dit heeft als doel om
duidelijk te krijgen wat de mogelijkheden van een kind zijn en hoe deze zo optimaal mogelijk
kunnen worden ontwikkeld.
Voor kinderen die geen extra ondersteuning nodig hebben zal er weinig veranderen. Wel
bestaat de mogelijkheid dat er op termijn meer kinderen die extra ondersteuning nodig
hebben, op school of in de groep komen. Dit is echter afhankelijk van de afspraken die de
scholen in de regio met elkaar hebben gemaakt.
Een belangrijk aspect ten aanzien van de invoering van passend onderwijs is het vergroten van
de ouderbetrokkenheid. Ouder(s)/verzorger(s) en de school zijn samen verantwoordelijk voor
de randvoorwaarden waaronder een kind zich zo optimaal mogelijk op allerlei gebieden kan ontwikkelen. We noemen dat educatief partnerschap.
Deze vorm van partnerschap waarbij open en eerlijke communicatie van groot belang is, start
bij de aanmelding en zal gedurende de gehele schoolloopbaan van groot belang zijn. Tijdens
het verblijf van uw kind op school en bij de overgang naar het voortgezet onderwijs wordt u
nauw betrokken bij alle ontwikkelingen die voor/bij uw kind van belang zijn.
Het uitspreken van wederzijdse verwachtingen op basis van een transparante houding, waarbij
rekening wordt gehouden met elkaars expertise ten aanzien van opvoeding en onderwijs, zal
zorgen voor een betere samenwerking tussen ouder(s)/verzorger(s) en school.
Samen is meer!!!
Extra zorg vanuit Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS)
Alle basisscholen uit Rotterdam Noord kunnen een beroep doen op WSNS om het
onderwijs aan kinderen die specifieke behoeften hebben zo optimaal mogelijk te
laten verlopen. De aard en de intensiteit van de ondersteuning die zij bieden is
zeer divers.
Begeleider leerlingenzorg
Elke basisschool krijgt van ons samenwerkingsverband een aantal uren per
jaar begeleiding leerlingenzorg. Een begeleider leerlingenzorg heeft óf ruime
ervaring en kennis en kunde met betrekking tot het (speciaal) basisonderwijs,
of een afgeronde opleiding als gedragswetenschapper (psycholoog of
orthopedagoog). De begeleider leerlingenzorg ondersteunt de school bij
de zorg aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Ze is ook
aanwezig bij het Multi Disciplinair Overleg (MDO).
13
(Preventieve) Ambulante Begeleiding
Ons samenwerkingsverband biedt kortdurende preventieve ambulante begeleiding. Een
basisschool kan begeleiding aanvragen na overleg met de begeleider leerlingenzorg. Doel van
deze begeleiding is de aanmelding bij het zorgteam te voorkomen.
Ons samenwerkingsverband biedt ook langdurige ambulante begeleiding. Doel van deze
begeleiding is een betere toerusting van scholen voor het geven van onderwijs aan leerlingen
met speciale onderwijsbehoeften. Beide vormen van begeleiding zijn gericht op de leerkracht
of op de leerling. Zo is de WSNS-leesbehandeling meer gericht op de leerling, terwijl de
begeleiding voor het jonge kind, sociaal-emotionele ontwikkeling of didactiek zich vaak meer
richt op de vaardigheden van de leerkracht.
Zorgteam WSNS
Wanneer een leerling onderwijsleerproblemen heeft en de basisschool handelingsverlegen is,
kan men de leerling aanmelden bij het zorgteam. Indien nodig kan het zorgteam, in overleg
met school en ouders, onderzoeken of observaties laten verrichten, bijvoorbeeld een
psychodiagnostisch onderzoek door een gedragswetenschapper (psycholoog of
orthopedagoog).
Adviezen van een zorgteam kunnen bijvoorbeeld zijn:
1. Handhaven op de huidige basisschool met handelingsadviezen en/of ambulante begeleiding door een medewerker van ons samenwerkingsverband.
2. Onderzoeken of een andere basisschool in staat en bereid is een passend onderwijsaanbod aan te bieden;
3. Aanmelden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) voor een beschikking voor speciaal basisonderwijs;
4. Aanmelden bij de Commissie van Indicatiestelling (CvI) van het Regionaal Expertise
Centrum (REC) van Cluster I, II, III of IV, voor een indicatie voor speciaal onderwijs.
Bij een indicatie mogen ouders kiezen of ze een plaatsing op een school voor speciaal
onderwijs wensen of een zogenaamd “rugzakje” (leerling gebonden financiering).
Logopedie
De logopedisten van ons samenwerkingsverband houden zich bezig met signalering,
advisering, onderzoek en voorlichting met betrekking tot leerlingen met een afwijkend
verlopende spraak-/taalontwikkeling. De leerlingen in groep 2 worden ieder jaar gescreend
door de logopedist van ons samenwerkingsverband.
Schoolmaatschappelijk werk
Aan CBS Het Spectrum is een schoolmaatschappelijk werkster (Mw. van der Zwart) verbonden. Zij is gespecialiseerd in de combinatie van (jeugd)hulpverlening en onderwijs. Mw. van der
Zwart kan ingeschakeld worden wanneer psychosociale problemen het functioneren en/of
14
de leerprestaties van uw kind nadelig beïnvloeden.
Het doel is om op een positieve manier bij te dragen aan de ontwikkeling van de schoolcarrière
van het kind. Haar werk vergroot de kans om in een zo vroeg mogelijk stadium problemen te
signaleren en aan te pakken.
Schoolmaatschappelijk werk kan worden ingezet in de volgende gevallen:
• als de groepsleerkracht zich zorgen maakt over het kind
• als u vragen hebt over de opvoeding of over situaties die van invloed kunnen zijn op de
ontwikkeling van uw kind(eren).
Samen met u, de interne begeleiders en de leerkracht(en) wordt er gezocht naar mogelijkheden, die een positieve invloed hebben op het functioneren van uw kind. Mocht er specialistische
of langdurige hulp nodig zijn, dan wordt de weg gewezen naar andere hulpverleners.
Het hoeft niet om een groot probleem te gaan. Wellicht wilt u eens met iemand praten, of
wenst u eenmalig advies of informatie.
Voorbeelden:
- uw kind maakt een trieste indruk
- uw kind luistert niet en u hebt al van alles geprobeerd
- u bevindt zich in een moeilijke situatie (echtscheiding / ziekte / schulden / overlijden /
verhuizing / verslaving / criminaliteit etc.)
- u hebt vragen en u weet niet bij wie u moet zijn
- u voelt uzelf overbelast
De intern begeleider of leerkracht kan u verwijzen naar het schoolmaatschappelijk werk en
natuurlijk mag u zelf ook contact opnemen via de school als u iets wilt bespreken. Gesprekken
met de schoolmaatschappelijk werker zijn vertrouwelijk en met uw gegevens wordt zorgvuldig
omgegaan.
Een privacyreglement is van kracht. Zonder toestemming van de ouders wordt er geen
informatie aan de school of aan derden gegeven.
SISA en AMK
Het Spectrum is aangesloten op het SISA-signaleringssysteem. SISA staat voor Stadsregionaal
Instrument Sluitende Aanpak, maar ook voor Signaleren en Samenwerken. Het SISAsignaleringssysteem zorgt ervoor dat kinderen die hulp nodig hebben, worden gemeld in een
computersysteem.
Instanties (waaronder scholen) die zorgen om een kind hebben kunnen een signaal in SISA
afgeven. Als nog een instantie een signaal afgeeft, b.v. Jeugdzorg, politie, (school)maatschappelijk werk enz. komt er een “match”. Deze instanties treden dan in overleg met elkaar om de
eventuele begeleiding goed aan te pakken. Er wordt een regisseur aangesteld, die de leiding
neemt in het vervolgtraject.
De zorg die we voor een kind hebben kan een SISA-signaal overschrijden. Het kan gebeuren,
dat we daarom daarnaast een rechtstreekse melding bij het AMK (Advies en Meldpunt
Kindermishandeling) moeten doen.
We zullen in onverhoopte gevallen ouders hiervan altijd op de hoogte stellen. In geval van een
match krijgen de ouders van SISA een brief. Voor meer informatie: www.sisa.rotterdam.nl en
www.amk-nederland.nl.
Meldcode kindermishandeling/huiselijk geweld, aandachtsfunctionaris
Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk
geweld en/of kindermishandeling, handelen wij zoals beschreven staat in de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Rotterdam-Rijnmond.
15
Deze code is te vinden op de website van de Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam (www.
kindenonderwijsrotterdam.nl).
De aandachtsfunctionaris Huiselijk Geweld en Kindermishandeling is onze intern begeleider
mevr. Van Ampt.
De aandachtsfunctionaris zorgt voor het implementeren van de meldcode op onze school.
Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)
Aan de school van uw kind is een jeugdverpleegkundige van het Centrum voor Jeugd en Gezin
(Annelies van Harten) verbonden. De jeugdverpleegkundige organiseert iedere maand een
inloopspreekuur. Daarnaast ziet zij u en uw kind een aantal keer op school en op het CJG.
Bijvoorbeeld tijdens een gesprek of bij een groepsvoorlichting in de klas.
Rond 4 jaar: ogentest
Alle kinderen krijgen rond 4 jaar een ogentest aangeboden. Deze test wordt door de
doktersassistent op school of op het CJG afgenomen. Zo vinden we eventuele oogafwijkingen
op tijd en kunnen we u en uw kind zo nodig doorverwijzen naar een oogarts. Een paar weken
voor de ogentest ontvangt u een brief waarin wordt uitgelegd hoe we de ogentest bij uw kind
afnemen. Ook ontvangt u een voorbeeld van de ogentest zodat u alvast met uw kind kan oefenen.
Groep 2: meten, wegen en meer
Wanneer uw kind in groep 2 zit, ontvangt u een uitnodiging om samen met uw kind langs te
komen voor een afspraak. Tijdens deze afspraak op school of het CJG wordt uw kind gemeten
en gewogen en onderzoeken we de motoriek. Daarnaast nemen we een ogen- en orentest af.
Naast deze lichamelijke onderzoeken gaat de jeugdarts met u in gesprek over vragen die u
heeft. Deze vragen kunnen gaan over de opvoeding, thuissituatie of gezondheid van uw kind. Bij
de uitnodiging ontvangt u twee vragenlijsten om in te vullen. Deze worden gebruikt tijdens het
gesprek. Met uw toestemming bespreken we uw kind voor en worden de eventuele resultaten
van deze afspraak met de leerkracht gedeeld, omdat we nauw met de school samenwerken en
hij/zij uw kind dagelijks ziet.
Groep 6: meten en wegen
Kinderen die in groep 6 zitten worden op school door de jeugdverpleegkundige gemeten en
gewogen. Dit wordt gedaan om afwijkingen in groei en gewicht, zoals over- of ondergewicht, op
te sporen. Een aantal weken van tevoren ontvangt u een aankondigingsbrief. Na het onderzoek
krijgt uw kind een brief mee waarin de resultaten van de metingen staan. Wanneer het nodig is
nemen wij contact met u op voor een doorverwijzing.
9 jaar: vaccinaties
In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt uw kind twee vaccinaties: de DTP-prik tegen difterie,
tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. U ontvangt van tevoren een
uitnodiging om met uw kind langs te komen.
Groep 7: groepsvoorlichting
In groep 7 geeft de jeugdverpleegkundige een groepsvoorlichting aan de leerlingen in de klas.
De leerkracht is hierbij aanwezig. Het onderwerp van de groepsvoorlichting wordt in overleg
met de school gekozen. Voorbeelden zijn gezonde voeding, beweging, puberteit of alcohol en
drugs. U ontvangt vooraf een brief waarin het onderwerp staat aangegeven.
16
Zorg- en Adviesteam
De jeugdverpleegkundige neemt ook deel aan de overleggen van het Zorg- en Adviesteam (ZAT)
op school. Daar wordt de ontwikkeling besproken van leerlingen die extra ondersteuning nodig
hebben. Het kan zijn dat uw kind extra wordt uitgenodigd. Het is ook mogelijk zelf een gesprek
bij de jeugdverpleegkundige aan te vragen of langs te gaan tijdens het inloopspreekuur van het
CJG. Als uw kind opgeroepen en besproken wordt, bent u hiervan altijd op de hoogte.
Inloopspreekuur
De jeugdverpleegkundige organiseert iedere maand een inloopspreekuur voor ouders,
kinderen en leerkrachten. Tijdens het inloopspreekuur kunt u al uw vragen stellen,
bijvoorbeeld over voeding, beweging, slapen, luisteren of (faal)angst. De jeugdverpleegkundige
luistert naar u en denkt graag met u mee! Kijk op de posters op school of vraag aan de
leerkracht wanneer de inloopspreekuren zijn.
Vragen?
Heeft u een vraag? Neem dan contact op met de jeugdverpleegkundige die aan de school van
uw kind verbonden is: Annelies van Harten, Weegschaalhof 24, 3067 TS Rotterdam,
010 - 4444602, [email protected]
Alles onder één dak
Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is dé plek waar ouders, verzorgers,
kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over
gezondheid, opvoeden, opgroeien en verzorging. Als u het nodig vindt, biedt
het CJG u en uw kind (van -9 maanden tot 19 jaar) ook advies en ondersteuning.
Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, pedagogen
en andere deskundigen om samen met u gezond en veilig opvoeden en opgroeien
mogelijk te maken. Kijk voor meer informatie op www.cjgrijnmond.nl of bel met
de Opvoedlijn 010 - 20 10 110.
Multi disciplinair overleg (MDO)
Zes keer per jaar hebben wij op school een MDO. De intern begeleiders melden kinderen in
overleg met, of op initiatief van de leerkracht, aan voor het MDO. Wanneer u als ouder/
verzorger zorgen over uw kind heeft, kunt u die ook bespreken met de intern begeleider en
kan er in overleg overgegaan worden tot een aanmelding bij het MDO. Aan het MDO overleg
nemen de volgende personen deel: de intern begeleider, de schoolmaatschappelijk werker, de
schoolverpleegkundige van CJG, de begeleider leerlingzorg van ons samenwerkingsverband en
eventueel externen (de logopediste of de fysiotherapeut).
In het MDO bespreken we individuele leerlingen of een groepje leerlingen met betrekking tot
didactische en/of gedragsproblemen die niet direct in de groep of school kunnen worden
opgelost. Vooraf vragen wij ouders een toestemmingsverklaring te tekenen voor het bespreken
van hun kind in het MDO. Na het overleg zullen de bevindingen met u worden besproken door
de leerkracht of de intern begeleider.
Vanuit het MDO kunnen acties voortkomen, zoals klassenobservaties, nader didactisch
onderzoek, huisbezoek door maatschappelijk werk, psychologisch onderzoek etc. Mocht u nog
verdere vragen hebben of uw kind willen aanmelden kunt u in contact treden met de intern
begeleiders.
Naar het voortgezet onderwijs
In de groepen 8 moeten de ouders, samen met hun kinderen, een keuze maken voor het vervolgonderwijs. Het maken van deze keuze en het adviseren zijn moeilijke zaken. Bij het adviseren gebruiken we rapporten van de kinderen tijdens de basisschoolperiode, het CITO leerlingvolgsysteem en onze indrukken over de mogelijkheden en de inzet van het kind. De eindtoets
van het CITO wordt afgenomen in april.
17
De uitslag kan naast ons advies als tweede gegeven worden gebruikt als een school voor
voortgezet onderwijs daarnaar vraagt. Van scholen voor voortgezet onderwijs ontvangen we
folders met informatie en uitnodigingen voor open dagen. We zullen die tijdig aan de ouders
doorgeven. Daarnaast zal er in november een speciale scholenmarkt voor de ouders van de
groepen 7 en 8 worden georganiseerd. Diverse voortgezet onderwijs scholen uit en rondom
Rotterdam zullen daarbij aanwezig zijn. Rond maart dienen de ouders van groep 8 een keuze te
maken, waarna inschrijving kan plaatsvinden.
Traject VO
Het verwijzingstraject voor het Voortgezet Onderwijs zal voor de Rotterdamse scholen wijzigen.
Op het moment van het verschijnen van deze schoolgids is het exacte traject nog niet
vastgesteld.
Doordat o.a. de afname van de Cito-eindtoets later in het jaar plaatsvindt, heeft men binnen
het overleg van Rotterdamse schoolbesturen gemeend het verwijzingstraject aan te passen en
verbeteringen aan te brengen.
Deze ‘Rotterdamse Plaatsingswijzer’ moet een betekenisvolle rol gaan spelen bij de overgang
van leerlingen van het primair naar het voortgezet onderwijs in de zomer van 2015.
Uitgangspunt is dat de advisering door de basisschool naar het vervolgonderwijs is gebaseerd
op de meerjarige ontwikkeling van de leerling, zoals die zichtbaar wordt in het leerlingvolgsysteem van de school. Het advies van de basisschool is leidend.
Zodra er meer duidelijkheid
is, worden
de betrokken
ouders/verzorgers hierover geïnformeerd.
Schoolgids 2014-­‐2015
Zodra er meer duidelijkheid is, worden de betrokken ouders/verzorgers hierover geïnformeerd. De
resultaten van het onderwijs
VO-verwijzing
De resultaten van het onderwijs Hieronder
staat
VO-­‐verwijzing
een grafiek afgebeeld met de verwijzing naar scholen voor Voortgezet
Hieronder staat en afgelopen
grafiek afgebeeld et de verwijzing naar scholen voor Voortgezet Onderwijs Onderwijs
van ede
2 jaar.mUiteraard
is niet
elk
schooljaar
een gelijk
niveau vtean de afgelopen 2 jaar. Uiteraard is niet elk schooljaar en gelijk niveau e verwachten, maar op deze anier heeft u verwachten,
maar
op deze
manier
heeft ueeen
beeld
van thet
verwijzingsniveau
vanmHet
een b
eeld v
an h
et v
erwijzingsniveau v
an H
et S
pectrum. Spectrum.
100% 80% 60% 2011 2012 40% 2013 20% 2014 0% 18
tl = theoretische leerweg kb = kaderberoepsgerichte leerweg bb = basisberoepsgerichte leerweg Bij HAVO/VWO behoort ook het gymnasium. Eindopbrengsten
Eindopbrengsten De
eindopbrengsten worden gemeten met behulp van de CITO-eindtoets. Daarnaast worden
De eindopbrengsten worden gemeten met behulp van de CITO-­‐eindtoets. Daarnaast worden ook de reguliere ook
de reguliere
toetsen van hetvan leerlingvolgsysteem
CITO
Zovan krijgen
we een
toetsen van het leerlingvolgsysteem CITO afgenomen. Zo kvan
rijgen we eafgenomen.
en helder beeld de vorderingen helder
beeld van
vorderingen
van
de leerlingen en het niveau van ons onderwijs.
van de leerlingen en de
het niveau van ons onderwijs. In
2013
waren
de
resultaten
van
de
eindtoets
beduidend
hoger
dan de voorgaande
jaren.
In 2013 waren de resultaten van de eindtoets beduidend hoger dan de voorgaande jaren. Aan het eind van groep 7 wordt de CITO-­‐entreetoets afgenomen. Hierdoor ontstaat een indicatie van het te verwachten niveau van uitstroom/verwijzing. Deze toets geeft ook aan waar de sterke en zwakke kanten liggen, wat we weer gebruiken om ons onderwijs aan te passen. Wilt u meer weten hierover, dan kunt u contact opnemen met de intern begeleiders van de bovenbouw, Mw. Van Ampt, Mw. Gijsbers of met de directie. Aan het eind van groep 7 wordt de CITO-entreetoets afgenomen. Hierdoor ontstaat een
indicatie van het te verwachten niveau van uitstroom/verwijzing. Deze toets geeft ook aan waar
de sterke en zwakke kanten liggen, wat we weer gebruiken om ons onderwijs aan te passen.
Wilt u meer weten hierover, dan kunt u contact opnemen met de intern begeleiders van de
bovenbouw, Mw. Van Ampt, Mw. Gijsbers of met de directie.
DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS/ DE SCHOOL
De inhoud van ons onderwijs
De Wet op het Basisonderwijs schrijft voor welke vakken er op school onderwezen moeten
worden: taal, rekenen, tekenen, aardrijkskunde, enz. Wat er aan die vakken moet worden gedaan, is voor een deel ook voorgeschreven. In zogenaamde kerndoelen wordt samengevat wat
de inhoud van het onderwijs moet zijn. Veelal gebruiken we voor het bereiken van die doelen
een methode. Een methode bestaat meestal uit een reeks boekjes opklimmend in moeilijkheidsgraad, die horen bij de diverse groepen. Niet alles wat op school gebeurt, is voorgeschreven in kerndoelen.
In deze schoolgids vindt u in grote lijnen de inhoud van een aantal vakgebieden.
Het jonge kind
De eerste vier jaren van een kind zijn de belangrijkste voor zijn of haar ontwikkeling. In die
jaren wordt het meeste van een heel mensenleven geleerd: kruipen, staan, lopen, woordjes,
zinnen, boos en verdrietig zijn, eten, etc.
Door spelactiviteiten worden kinderen gemotiveerd om deel te nemen aan leeractiviteiten. Het
spel wordt ‘gestuurd’ in activiteiten, die voor kinderen betekenis hebben en bijdragen aan de
ontwikkeling die wij voor ogen hebben. Daarbij gaat het niet alleen om ‘weetjes’, maar de ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind staat daarbij centraal.
Aansluitend bij hun belevingswereld ligt de nadruk op een aantal kernactiviteiten.
Die kernactiviteiten (spel, constructie, gesprek, lees- en schrijfactiviteiten, woordenschatuitbreiding, wiskundige activiteiten, beweging en expressie) zijn van belang voor de ontwikkeling
van de taal en het denken, de ontwikkeling van het eigene van een kind in een sociale context
en de verkenning van de wereld. In de kleutergroepen werken wij met de methode “Schatkist”.
Speciale observaties en toetsen van het CITO-leerlingvolgsysteem helpen ons om de
ontwikkeling van kinderen nauwkeurig in de gaten te houden.
Godsdienstige vorming
Dagelijks wordt aandacht besteed aan godsdienstige vorming. Verhalen, liedjes en gesprekken
spelen daarbij een belangrijke rol. Gebruikt wordt: ‘Trefwoord’, een methode voor godsdienstige en levensbeschouwelijke vorming. Eerder in de gids is onze visie hierin beschreven.
19
Nederlandse taal
Luisteren en spreken
Verslag uitbrengen, vragen stellen, deelnemen aan een gesprek, spreekbeurten, enz. zijn enkele
mogelijkheden om dit te oefenen.
Lezen
In groep 3 werken wij met de methode “Veilig Leren Lezen”. Vanaf groep 4 leren de kinderen
technisch lezen met de methode “Estafette”. Na technisch lezen volgt het begrijpend (methode
‘Goed gelezen’) en studerend lezen. Kinderen moeten uit een tekst de meest belangrijke informatie
kunnen halen.
Schrijven
De kinderen leren verschillende soorten teksten te schrijven. Te denken valt aan brieven,
werkstukjes, presentaties en gedichten.
Taalbeschouwing
De kinderen leren, dat wat je zegt, wordt beïnvloed door situatie, lichaamshouding, gebaren, enz. Via
de methode “Taalactief”, “Goed gelezen” en “Nieuwsbegrip” leren de kinderen zorgvuldig te
luisteren, te spreken, te schrijven, te spellen en te communiceren.
Schrijven
Het ontwikkelen van een duidelijk leesbaar handschrift is het doel van het schrijfonderwijs. De
methode ‘Pennenstreken’ is daarbij onze leidraad. In groep 3 en 4 schrijven de kinderen met een
potlood. In groep 5 krijgen zij een Stabilopen om mee te schrijven. Deze wordt eenmalig gegeven.
Als de pen stuk of kwijt is kunt u een nieuwe bij de administratie kopen voor €5,00.
Engelse taal
Schoolgids 2014-­‐2015
Het vak
Engels
wordt in alle leerjaren gegeven. Wij vinden het belangrijk dat kinderen al op jonge
Engelse taal ak Engels wordt in gebracht
alle leerjaren Wij vinden et belangrijk at kinderen al op voertaal,
jonge leeftijd leeftijdHet in vcontact
worden
metgegeven. de Engelse
taal. hEngels
is dédinternationale
ookin contact w
orden g
ebracht m
et d
e E
ngelse t
aal. E
ngels i
s d
é i
nternationale v
oertaal, o
ok i
n h
et o
nderwijs. in het onderwijs. Daarnaast is uit wetenschappelijk onderzoek naar voren gekomen dat kinderen
is uvan
it wetenschappelijk naar voren gekomen dat het
kinderen de ltweede
eeftijd van 5 tot 8 juist inDaarnaast de leeftijd
5 tot 8 jaar hetonderzoek meest ontvankelijk
zijn voor
lerenjuist vanin een
taal.
Het
jaar h
et m
eest o
ntvankelijk z
ijn v
oor h
et l
eren v
an e
en t
weede t
aal. H
et v
ak E
ngels z
al v
anaf g
roep 1
t
ot e
n vak Engels zal vanaf groep 1 tot en met 4 worden gegeven via de methode “My name is Tom”. Doormet worden gegeven via de de
methode “My op
name Tom”. Door middel kennis
van thema’s de kinderen op een middel4 van
thema’s
maken
kinderen
eenis speelse
manier
met m
deaken Engelse
taal. Vanaf
speelse manier kennis met de Engelse taal. Vanaf groep 5 tot en met 8 wordt er gewerkt met “Real English”. groep 5 tot en met 8 wordt er gewerkt met “Real English”. Hierbij leren de kinderen Engels spreken,
Hierbij leren de kinderen Engels spreken, luisteren en schrijven. luisteren en schrijven.
20
Rekenen – Wiskunde Rekenen
– erken Wiskunde
Wij w
in de groepen 3 tot en met 8 met de nieuwe versie van de methode “Wereld in getallen”. In het Wij werken
deleren groepen
3 tot en
8 met
nieuwe versie
van de methode
“Wereld
inleerjaren eerste in
jaar de kinderen op met
speelse wijze de
getalbegrip te ontwikkelen. In de daarop volgende getallen”.
In
het
eerste
jaar
leren
de
kinderen
op
speelse
wijze
getalbegrip
te
ontwikkelen.
In de
leren de kinderen de rekenkundige bewerkingen toe te passen. daaropDe volgende
leerjaren
lerentellen de kinderen
de rekenkundige
bewerkingen toe
kinderen m
oeten kunnen en terugtellen. De tafels van vermenigvuldiging tot te
en passen.
met tien worden geleerd. moeten
Rekenen kunnen
uit het hoofd wordt geoefend. Inzicht n hele evan
n gebroken getallen ('gewone breuken' en De kinderen
tellen
en terugtellen.
De itafels
vermenigvuldiging
tot en
met tien
getallen met Rekenen
een komma) ordt bijgebracht. ok het werken met ein
en hele
rekenmachine wordt geleerd. Dit alles worden
geleerd.
uitwhet
hoofd
wordtOgeoefend.
Inzicht
en gebroken
getallen
om tbreuken’
e kunnen oen
mgaan met dmet
e verschillende rekenonderdelen en hun toepassingen. Die onderdelen (‘gewone
getallen
een komma)
wordt bijgebracht.
Ook het werken
met een zijn cijferen, p
rocenten, b
reuken, v
erhoudingen, d
ecimale g
etallen e
n m
eten i
n a
llerlei v
ariaties. Tabellen en rekenmachine wordt geleerd. Dit alles om te kunnen omgaan met de verschillende rekenonderdegrafieken k
omen d
aarbij a
an d
e o
rde. len en hun toepassingen. Die onderdelen zijn cijferen, procenten, breuken, verhoudingen, decimale
Rekenen gebeurt niet om het rekenen zelf. We hebben het ergens bij nodig. Daarom moet het rekenen vooral getallen
en meten in allerlei variaties. Tabellen en grafieken komen daarbij aan de orde.
aan de orde komen in de context van alledaagse situaties. We noemen dat realistisch rekenen. Rekenen gebeurt niet om het rekenen zelf. We hebben het ergens bij nodig. Daarom moet het
rekenen
vooral aan de
Aardrijkskunde orde komen in de context van alledaagse situaties. We noemen dat realistisch
rekenen.
“Hier en daar” is de methode voor de groepen 3 tot en met 8, die wij op het Spectrum gebruiken, waarin over acht terugkerende thema’s gewerkt. Aardrijkskunde
“Hier en daar” is een thematisch concentrische “Hier en
daar” w
isaarin de methode
deeen groepen
3 rtot
methode, elk thema voor
vanuit bepaalde egio oordat de thema's elk leerjaar waarin
en metwordt 8, diebelicht. wij opDhet
Spectrum
gebruiken,
terugkeren, wordt kennis die in gewerkt.
eerdere jaren is over acht
terugkerende
thema’s
steeds erder uitgebouwd. “Hier opgedaan, en daar” is
een vthematisch
concentrische
De t
opografie i
s h
et u
itgangspunt bij het bepalen van methode, waarin elk thema vanuit een
bepaalde
de t
hema's. D
e r
egio-­‐indeling i
s w
erelddekkend in de regio wordt belicht. Doordat de thema’s elk leerjaar
loop van groep 5 tot en met 8. Bovendien wordt de terugkeren, wordt kennis die in eerdere jaren is
lesstof regelmatig toegepast op de eigen woonomgeving. Geschiedenis Op Het Spectrum werken we met de methode “Bij de tijd” in de groepen 3 tot en met 8. opgedaan, steeds verder uitgebouwd.
De topografie is het uitgangspunt bij het bepalen van de thema’s. De regio-indeling is
werelddekkend in de loop van groep 5 tot en met 8. Bovendien wordt de lesstof regelmatig
toegepast op de eigen woonomgeving.
Geschiedenis
Op Het Spectrum werken we met de methode “Bij de tijd” in de groepen 3 tot en met 8.
Er wordt aandacht besteed aan het ontwikkelen van historisch besef.
Leerlingen wordt geleerd om gebeurtenissen en perioden uit het eigen op een tijdbalk te
plaatsen. Tevens wordt aandacht besteed aan gebeurtenissen, ontwikkelingen, perioden en
personen, die belangrijk zijn voor de Nederlandse geschiedenis en/of internationaal van grote
invloed zijn geweest.
Ook wordt aandacht besteed aan burgerschapsvorming. Te denken valt aan aspecten als:
democratie, vrijheid, respect, eenvoudige staatsinrichting, rechtspraak, sociale voorzieningen,
emancipatie en discriminatie.
Kennis van de Natuur
Wij gebruiken op Het Spectrum de methode “Leefwereld”.
De mens (het lichaam, hygiëne, voeding, verslaving, veiligheid etc.), planten (kenmerken,
groei- en bloeiwijze etc.), dieren, materialen en verschijnselen (lucht, water, vuur, het weer,
magnetisme, elektriciteit etc.) komen uitvoerig aan de orde. We maken gebruik van leskisten en
excursies die door het Centrum Natuur en Milieu Educatie (De Blijde Wei) beschikbaar worden
gesteld. Er is ook ondersteuning door verschillende TV programma’s.
Sociale vaardigheden
Wij werken met de methode “Goed Gedaan” voor de sociale vaardigheden. Daarnaast wordt twee
keer per jaar er een observatielijst sociale vaardigheden (SCOL) ingevuld door de leerkrachten
van groep 3 t/m 8. In de kleutergroepen wordt er met het observatiesysteem “BOSOS” gewerkt.
Lichamelijke Opvoeding
Er wordt gymles gegeven door twee vakleerkrachten bewegingsonderwijs. Wij hebben een
vakleerkracht voor de groepen 1 en 2 en een vakleerkracht voor groep 3 t/m 8.
Centraal staat het plezier beleven aan het bewegen. Ook het sociale aspect en samenwerkingselement bij tik- en afgooispelen, slag- en loopspelen, lijn- en netspelen komt aan de orde. Er
wordt geoefend in vangen, slaan, mikken en voortbewegen met een bal of andere
speelvoorwerpen.
De groepen 1 en 2 bewegen iedere dag. De groepen 3 tot en met 8 krijgen twee keer in de week
bewegingsonderwijs. De groepen 4 en 5 krijgen een keer bewegingsonderwijs en een keer
zwemles aangeboden. De groepen 5 t/m 8 hebben elk jaar een sportdag van Sport en Recreatie
Rotterdam. De groepen 1 t/m 4 krijgen een sportdag op school aangeboden.
De kinderen hebben voor de gymlessen gymnastiekkleding en sportschoenen nodig. Wilt u erop
letten, dat de kinderen hun gymkleding op de juiste dagen bij zich hebben?
Door het jaar heen worden er in alle groepen clinics gegeven vanuit Sport en Recreatie
Rotterdam.
Zwemlessen
De kinderen uit de groepen 4 en 5 gaan voor het schoolzwemmen naar het zwembad de
“Zevenkampse Ring”. De reis naar en van het zwembad is per bus.
De zwemlessen hebben als doel: bewegen. Het halen van een diploma is geen doel op zich. De
zwemlessen zijn lessen bewegingsonderwijs.
Soms moeten de kinderen gekleed zwemmen. Daarover en over de data waarop gezwommen
wordt voor een diploma, ontvangt u tijdig informatie.
Als een kind niet kan zwemmen, maar wel op school is, verwachten wij een briefje van de ouders
met daarin de reden waarom een kind niet mee kan zwemmen. Kinderen die niet mee gaan naar
het zwembad, blijven op school in een andere groep.
21
Beeldende vorming
Tekenen en Handvaardigheid
Bij deze onderdelen maken de kinderen kennis met verschillende mogelijkheden om zich in
beelden uit te drukken. Daarnaast leren ze genieten van beeldende producten. Vanuit hun
eigen beleving en fantasie maken ze zich een voorstelling van een concreet onderwerp met de
methode “Moet je doen”.
Muziek
Op school schenken we aandacht aan het leren luisteren naar muziek, leren musiceren en
bewegen op muziek met de methode “Muziek in de basisschool” en met behulp van
‘Zangmakers’. In groep 4 en 5 krijgen de kinderen één keer per week les van onze
vakleerkracht,
SKVR
Twee keer per jaar hebben alle groepen een culturele activiteit georganiseerd door de Stichting
Kunstzinnige Vorming Rotterdam. Dit kan op school, maar ook in de schouwburg of het theater
zijn.
Dans en drama
Alle kinderen krijgen één keer per week het vak dans en drama aangeboden. Veel van deze
lessen komen uit de methode “Moet je doen”.
Wij beschikken over een vakleerkracht voor dans en drama (groep 1 t/m 8).
Computers
Een netwerk is geïnstalleerd, zodat er in alle groepen gebruik kan worden gemaakt van
computers. Goede software, passend bij de bovengenoemde vak- en vormingsgebieden en het
kunnen gebruiken van de apparatuur zijn de uitgangspunten. Tevens hebben de kleutergroepen
een touchscreen in de klas. Vanaf groep drie wordt er gewerkt met een digitaal bord of
touchscreen.
Komend schooljaar zullen wij ook een start gaan maken met het werken met tablets.
Huiswerk
Huiswerk maakt een wezenlijk deel uit van het onderwijsprogramma. De visie op het huiswerk
is extra opdrachten geven om de volgende vaardigheden te laten ontwikkelen: relatie,
autonomie en competentie.
• Relatie: samenwerken, je aan afspraken leren houden, verantwoordelijkheden dragen.
• Autonomie: plannen, evalueren.
• Competentie: jezelf doelen stellen, leerstrategieën ontwikkelen, tijdsplanning.
Huiswerk geldt in principe voor alle leerjaren. In de groepen 1 t/m 3 worden eenvoudige
opdrachten gegeven. Vanaf groep 4 wordt er echter gestart met voorbereidende
huiswerkopdrachten.
Vanaf groep 6 is het gebruik van een eigen schoolagenda verplicht.
De leer- en vormingsgebieden globaal in uren
Dit schooljaar geven wij 26 uur per week les, waarvan 1,5 uur leertijduitbreiding.
Het rooster met de verdeling van de vakgebieden vindt u hiernaast (in minuten per week)
Groepsindeling
De school heeft tot taak het onderwijs zodanig in te richten dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het onderwijs moet door de school worden
afgestemd op de voortgang van de ontwikkeling van de leerlingen. Het onderwijs richt zich
daarbij in elk geval op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling, op het ontwikkelen van
creativiteit en op het verwerven van noodzakelijke kennis van sociale, culturele en lichamelijke
vaardigheden (Art. 8 van de Wet Primair Onderwijs).
Dat onderwijs vindt plaats in een groep. Voor uw kind en de andere kinderen, de leraren en
de school is van groot belang hoe de samenstelling van de groep is waarin uw kind geplaatst
wordt. Het betreft een complexe afweging waarbij zeer veel factoren een rol spelen. Ouders
22
De leer-­‐ en vormingsgebieden globaal in uren Dit schooljaar geven wij 26 uur per week les, waarvan 1,5 uur leertijduitbreiding. Het rooster met de verdeling van de vakgebieden vindt u hieronder (in minuten per week) leer-­‐/vormingsgebied 1 2 3a 3b 4 5 6 7 8 265 265 zintuiglijke en motorische ontwikkeling schrijven (schrijfdans) 35 35 100 100 40 40 30 30 30 bewegingsonderwijs 385 385 120 90 80 75 90 90 90 keuzeactiviteit/zelfstandig werken hoekensysteem taalontwikkeling 240 240 taal 550 580 290 315 305 305 305 werkwoordspelling 30 30 30 spelling 100 100 100 100 100 begrijpend lezen 90 90 90 90 90 technisch lezen 200 140 100 100 100 rekenontwikkeling 110 110 reken en wiskunde 330 330 330 330 330 330 330 engels 20 20 15 15 15 15 45 45 45 aardrijkskunde 15 15 30 50 50 50 50 geschiedenis 15 15 30 50 50 50 50 natuur/techniek 20 20 30 30 30 30 30 30 30 wereldoriënterende activiteiten 60 60 verkeer 30 30 15 15 15 15 15 creatieve ontw. (tekenen, muziek, handv., drama) 250 250 180 180 135 135 120 120 120 godsdienstonderwijs/sociaal-­‐emotionele vorming 100 100 100 100 100 100 100 100 100 pauze(moment) 75 75 75 75 75 75 75 75 75 Totaal aantal min. per week 1560 1560 1560 1560 1560 1560 1560 1560 1560 Groepsindeling mogen van de school verwachten dat de school zorgvuldig met de belangen van hun kind en die van
De school heeft tot taak het onderwijs zodanig in te richten dat de leerlingen een ononderbroken de andere kinderen
omgaat
en een
neemt.
Deafgestemd school kan
ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het gemotiveerde
onderwijs moet dbeslissing
oor de school worden op dniet
e garanderen
dat
bij
voorbaat
aan
alle
wensen
van
ouders
tegemoet
kan
worden
gekomen,
omdat
daarvoor de
voortgang van de ontwikkeling van de leerlingen. Het onderwijs richt zich daarbij in elk geval op de emotionele belangenafweging
te
complex
is.
en verstandelijke ontwikkeling, op het ontwikkelen van creativiteit en op het verwerven van noodzakelijke Daarom
is, met
het oog
een zorgvuldige
besluitvorming,
beleid
metObetrekking
kennis van sociale, culturele en op
lichamelijke vaardigheden (Art. 8 van de W
et Primair nderwijs). tot groepsinde ling ontwikkeld, waarin de procedure wordt beschreven en de criteria worden gegeven aan de hand
Dat onderwijs de
vindt plaats in in
een groep. Vgeschiedt.
oor uw kind en de andere kinderen, de leraren en de school is van waarvan
plaatsing
groepen
groot belang hoe de samenstelling van de groep is waarin uw kind geplaatst wordt. Het betreft een complexe afweging waarbij zeer veel factoren een rol spelen. Ouders mogen van de school verwachten dat de school Procedure
zorgvuldig met de beslissing
belangen van hun kind eisn om
die veen
an de andere inderen omgaat en een gworden
emotiveerde Wanneer
de
genomen
groep
ofkgroepen
te verdelen
de volgende
stappen genomen:
1. Met de betrokken leerkracht(en), de intern begeleider en/of de directeur worden de leerlingen besproken en ingedeeld in een klas. De motivatie van de leerkracht weegt zwaar. Alle
“kindkenmerken” en criteria worden per kind afgewogen.
2. Wat betreft de groepsgrootte: we streven naar een evenwichtige verdeling van leerlingen uit één jaargroep bij elkaar.
3. Directie en team stellen in overleg een passende groepsverdeling vast. Nadat de
groepsverdeling is toegelicht in de MR en deze advies heeft gegeven, wordt de groepsindeling bekend gemaakt aan de ouders/ verzorgers middels een apart schrijven.
4. De ouders/verzorgers kunnen de leerkracht van de groep waar de leerling op dat moment zit en intern begeleider om een motivatie vragen naar aanleiding van de voorgestelde groepsindeling.
5. De directeur formuleert na zorgvuldige overwegingen het besluit.
6. De directeur zal zoveel mogelijk trachten het besluit richting desbetreffende ouders/
verzorgers te motiveren, waarbij in besluitvorming de pedagogische en didactische belangen van het kind voorop staan.
23
Tenslotte:
• Als blijkt dat zich een afwijkende situatie voordoet in de hierboven omschreven procedure wordt dit probleem door de directie voorgelegd aan het team en de MR.
• Niet in alle situaties is een antwoord mogelijk, daar de beslissing qua privacy gevoelig kan liggen.
Pedagogische/didactische maatregel tot overplaatsing
Deze wordt genomen wanneer plaatsing in een andere groep in het belang is van de
desbetreffende leerling of van de groep. De school maakt daarbij na overleg met de ouders/
verzorgers een inschatting van het belang van de leerling en/of de groep.
Jaarklassensysteem
Op Het Spectrum wordt gewerkt met het jaarklassensysteem. Groepen bestaan zoveel
mogelijk uit leerlingen van hetzelfde leerjaar (homogene groepen). Bij de overgang naar een
volgend schooljaar gaan de leerlingen zoveel mogelijk mee met hun jaargroep.
24
CONTACTEN MET OUDERS
Een goed contact met de ouders/verzorgers stellen we zeer op prijs. Voor schooltijd, tijdens de
inloop, is het moment om een korte mededeling te doen aan de leerkracht van het kind. Heeft
u behoefte aan een gesprek, dan verzoeken wij u een afspraak te maken met de leerkracht van
uw zoon of dochter. U kunt ook telefonisch contact opnemen met de groepsleerkracht buiten
de lestijden via ons school nummer 010 2222842.
Daarnaast zijn er twee momenten gepland voor rapportbesprekingen. Tijdens deze 10
minutengesprekken wordt u in een persoonlijk gesprek met de leerkracht geïnformeerd over
de vorderingen van uw kind. Aan het eind van het jaar is er nog een moment voor een gesprek
met ouders van leerlingen met extra onderwijsbehoeften.
Mijnschoolinfo.nl
We werken als school met ‘Mijn Schoolinfo”. Dat is een website waarop u zelf de gegevens van
uw kinderen kan bijhouden en wijzigen. Dit wordt direct doorgegeven aan ons en met 1 druk op
de knop verwerkt in het leerlingvolgsysteem.
Ook kunt u daarin een berichtje naar de leerkracht sturen.
Daarnaast kunnen we makkelijk brieven versturen vanuit school.
Om dit te kunnen gebruiken moeten we eenmalig uw emailadres doorgeven. Dit kunt u daarna
altijd weer wijzigen en het zal alleen gebruikt worden om u een toegangscode tot de website te
sturen.
Nadat u de toegangscode heeft gekregen zal u op het emailadres een seintje krijgen als er een
nieuwe (nieuws)brief klaar staat.
Op deze wijze kunnen we u snel van informatie voorzien en zijn we milieubewust bezig. Er
wordt veel minder papier verbruikt en gekopieerd.
Mocht u bezwaar hebben of vragen hebben dan horen we dat graag.
E-mailen
Voor korte mededelingen of voor het maken van een afspraak kunt u de leerkracht van uw kind
een email sturen.
Informatieavond
In de maand september vindt er een algemene informatieavond plaats, waarbij ouders
specifiekere informatie ontvangen in de groep van hun zoon of dochter over het betreffende
leerjaar.
Nieuwsbrieven
Deze verschijnen één keer per maand en bevatten informatie over een komende periode. De
nieuwsbrief wordt aan u verstuurd via ‘Mijnschoolinfo’ en staat tevens op de website.
De medezeggenschapsraad (MR)
In de MR zijn niet alleen personeelsleden, maar ook de ouders van de leerlingen vertegenwoordigd. Het aantal zetels binnen de MR is afhankelijk van het aantal leerlingen. De leden
worden gekozen door hun achterban. Ouders en leerkrachten worden voor een termijn van vier
jaar gekozen. Na afloop van die termijn kunnen zij zich herkiesbaar stellen.
De positie van de MR
De MR heeft een adviserende functie naar de schoolleiding. De MR heeft instemmingsrecht bij
voor de school ingrijpende besluiten. Het schoolbestuur draagt de eindverantwoordelijkheid
voor het beleid van de school en dient in sommige gevallen instemming van de MR te hebben
om een besluit te nemen. Een lid van de directie woont de MR-vergaderingen bij om de gang
van zaken op school toe te lichten. Voor bepaalde taken is de Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad (GMR) in het leven geroepen. In de GMR zitten ook vertegenwoordigers (personeelsleden en ouders) van de scholen van onze stichting. Op deze vergaderingen
worden schooloverstijgende onderwerpen behandeld.
Ouderraad (OR) en klassenouders
Het doel van deze groep ouders binnen de school is het ondersteunen bij allerlei activiteiten.
De ouderraad bestaat momenteel uit vijf ouders en vier leerkrachten. Zij vergaderen ongeveer
om de zes weken. De voorzitter van de ouderraad is Mw. P. van der Knaap.
25
In elk cursusjaar wordt er voor elke groep een klassenouder gevraagd. Aan het begin van het
schooljaar worden de ouders die zich hebben opgegeven uitgenodigd door de ouderraad voor
een instructiebijeenkomst. De taak van deze ouders is de leerkracht te ondersteunen bij het
organiseren van enkele activiteiten. Te denken valt aan het regelen van vervoer voor een excursie, of het coördineren van de hulp van ouders bij feestelijke activiteiten.
Hele dagopvang en buitenschoolse opvang (BSO)& Peuterspeelzaal (2 tot 4 jaar)
Kinderopvang BijDeHand (KOV) biedt hele dagopvang (0-4 jaar) en buitenschoolse opvang (4 tot
12 jaar) voor kinderen van Brede School Nesselande. De peuterspeelzaal, de hele dagopvang
en de buitenschoolse opvang is onder één dak gevestigd. De kinderen van de groepen 1 t/m 4
die gebruik maken van de hele dagopvang worden door de pedagogische medewerker tussen
de middag in de klas opgehaald en teruggebracht. Na schooltijd worden zij wederom door de
pedagogisch medewerkers in de klas opgehaald. De groepsleerkrachten en de medewerkers
hebben leerlingenlijsten waarop wordt bijgehouden op welke dagen en naar welke opvanggroep de kinderen gaan.
U kunt uw kind inschrijven voor hele dagopvang of buitenschoolse opvang via:
Kinderopvang BijDeHand.
bezoekadres:
Spoorhaven 10-18, 2651 AV Berkel en Rodenrijs
postadres:
Postbus 85014, 3009 MA Rotterdam
telefoon:
010-251 80 76 (bereikbaar tussen 9.00 - 18.00 uur)
e-mail:
[email protected]
website:
www.kov-bijdehand.nl
Klachtenregeling
U kunt erop vertrouwen dat de school zorgvuldig met uw belangen omgaat. Toch kan het voorkomen, dat u tijdens contacten met de school, niet helemaal tevreden bent met de gang van
zaken. In dat geval is het belangrijk dit direct aan de juiste persoon binnen de school bekend te
maken. Wanneer de problemen ernstiger zijn en een oplossing via overleg niet goed denkbaar
is, kunt u gebruik maken van de klachtenregeling. Indien u klachten heeft over een leerkracht
van de school, probeert u eerst de klacht op te lossen met de betreffende leerkracht. Lukt dit
niet, dan neemt u contact op met de directeur/directrice van de school. Heeft u andere klachten over de school dan neemt u eerst contact op met de directeur/directrice van de school.
Indien u in vertrouwen wilt spreken over een klacht kunt u contact opnemen met de contactpersoon van de school. De schoolcontactpersoon van onze school is mevr. Van der Zee.
U kunt hen bereiken via het schooltelefoonnummer.
Indien u daarna vindt, dat de school uw klacht niet serieus neemt, of niet goed oplost, kunt u
contact opnemen met het bestuur van de stichting, vertegenwoordigd door de Heer Moerland,
hoofd stafbureau van de Stichting.
Hij is te bereiken via 010- 4125101.
Als u vindt, dat hij de klacht niet goed oplost kunt contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon van de Stichting mevrouw R. Kruidenier.
Haar telefoonnummer en adres kunt u verkrijgen via het secretariaat van de Stichting, 0104125101.
Als dan uw klacht niet naar tevredenheid is behandeld kunt u schriftelijk een klacht indienen
bij de landelijke klachtencommissie.
Adres:
Landelijke Klachtencommissie PO/VO/BVE
Postbus 82324
2508EH Den Haag.
In het kort:
Stap 1 u probeert de klacht op school op te lossen met de leerkracht of de directie.
Stap 2 u schakelt de contactpersoon van de school in.
Stap 3 u dient uw klacht in bij het bestuur van de Stichting.
Stap 4 u dient uw klacht in bij de externe vertrouwenspersoon van de Stichting.
Stap 5 u dient uw klacht in bij de landelijke klachtencommissie.
26
DE INTAKE VAN NIEUWE LEERLINGEN
Ouders, die instemmen met de identiteit en visie van de school of deze beide respecteren,
kunnen hun kind aanmelden op onze school. Die aanmelding vindt plaats na een
kennismakingsgesprek en een rondleiding door een lid van het management.
Vierjarigen
Kinderen die vier jaar oud zijn, mogen starten op Het Spectrum. Drie weken voordat kinderen 4
jaar worden, mogen zij zes ochtenden komen wennen. Op deze manier kunnen zij alvast kennis
maken met hun leerkracht, de andere kinderen en het reilen en zeilen op school. Kinderen die
vlak voor of in een vakantie jarig zijn, vragen wij meestal te starten na de vakantie. Dit betekent
in het geval van de kerst- en zomervakantie dat deze kinderen niet komen wennen, maar direct
mogen starten op de eerste dag na de vakantie.
Van nieuwe leerlingen verwachten wij dat zij zindelijk zijn.
Andere kinderen
Niet alleen vierjarigen zijn nieuwe leerlingen. Ook oudere kinderen kunnen worden aangemeld
op onze school, bijvoorbeeld na een verhuizing. Informatie vanuit de vorige school moet zorgen
voor een juiste aansluiting. Omgekeerd zullen ook wij informatie verstrekken, in de vorm van
een zgn. ‘onderwijskundig rapport’ aan een ontvangende school als één van onze leerlingen
vertrekt. Kinderen van ‘buurt’-scholen nemen we alleen aan na uitvoerig onderling overleg en
afstemming.
27
PERSONEEL
Groepsverdeling 2014-2015
28
Klas
Leerkracht
Werkdagen
1a
1b
1c
1d
2a
2b
2c
2d
3a
3b
3c
4a
4b
4c
4d
4e
5a
5b
5c
6a
6b
6c
6d
7a
7b
7c
8a
8b
8c
Mw. M. Bakker Mw. S. Heijnraets
Mw. M. van Essen
Mw. L. Zwegers Mw. C. Bonsink Mw. L. Tentua Mw. E. van Bergen
Mw. I. Lemmen Mw. A. Peet
Mw. L. Tentua Mw. W. Storm Mw. K. Mertens Mw. A. Blokland Mw. S. de Mik Mw. M. Visser Mw. S. van der Dussen
Mw. C. van Vliet Mw. I. Boersma Mw. R. Kleinjan Mw. M. de Jong Mw. A. Padding Mw. K. Davidse Dhr. M. Gerritsen
Mw. L. Stronkhorst
Mw. M. Visser Mw. M. Van Daalen
Mw. E. de Klerk Dhr. AW. Donkersloot
Dhr. R. Kat
Mw. S. Vosselman
Mw. M. Pater
Mw. P. Clarijs Mw. S. van der Stoep
Mw. G. van der Schans
Mw. M. de Kok Mw. E. van Vugt Mw. E. Diehle Mw. M. Gijsbers Mw. R. Kleinjan Mw. J. van Santen
Dhr. J. de Jong ma-(di)
(di) woe-vr
ma-di
woe-vr
ma-do
vr
ma-vr
ma-vr
di-vr
ma
ma-vr
ma-di-do
woe-vr
ma-vr
ma-vr
ma-woe
do-vr
ma-do
vr
ma-vr
ma-vr
ma-vr
ma-vr
ma-vr
ma-woe
do-vr
ma-vr
ma-vr
ma-vr
ma-di-vr
woe-do
ma-vr
di-do
ma-vr
woe-vr
ma-di
ma-vr
woe-vr
ma-di
ma-vr
ma-vr
Vakleerkracht gym
Dhr. S. van Embden
Dhr. S. den Horder
Mw. H. de Visser Vakleerkracht dans en drama
Mw. M. Berger Vakleerkracht muziek
Mw. I. van der Hucht
groep 4 en 5
Directie
Dhr. J. Ligthart Mw. L. van Oosten
Meerscholen directeur
Locatieleider
Teamleiders
Mw. M. Bakker Mw. M. Visser
Mw. S. van der Stoep
groep 1 en 2
groep 3 t/m 5
groep 6 t/m 8
Interne begeleiding
Mw. M. Verhaar Mw. S. van Ampt Mw. M. Gijsbers groep 1 t/m 4
groep 5 t/m 7
groep 8
groep 3 t/m 8
groep 6 t/m 8
groep 1 en 2
Teamteacher
Mw. C. Arnold
Onderwijsondersteuner
Mw. M. De Jong ICT-coördinator
Mw. M. Vrins
Specialisten
Mw. M. Gijsbers (gedrag)
Mw. J. van Santen (taal)
Mw. E. van Vugt (rekenen)
Dhr. J. de Jong (coöperatieve leerstrategieën)
Mw. W. Storm (jonge kind)
Mw. S. van Ampt (zorg)
Mw. M. Verhaar (zorg)
Mw. S. Stronkhorst (lezen)
Mw. E. de Klerk (lezen)
Dhr. R. Kat (talentontwikkeling/begaafdheid)
Mw. G. van der Schans (talentontwikkeling/begaafdheid)
Mw. N. Sijtzema (talentontwikkeling/begaafdheid)
Mw. S. Vosselman (talentontwikkeling/begaafdheid)
Administratief medewerkster
Mw. L. Helder
Conciërge
Dhr. A. Dedeoglu
29
Schoolgids 2014-­‐2015
Specialisten
Specialisten De school
school wwerkt
erkt met een een
aantal specialisten. Op het gOp
ebied zorg, hvan
et jonge aal/lezen, rekenen, De
met
aantal
specialisten.
hetvan gebied
zorg,kind, het tjonge
kind,
taal/lezen,
gedrag, talentontwikkeling en coöperatieve kwaliteitsgroepen samengesteld, geleid door rekenen,
gedrag, talentontwikkeling
enleerstrategieën coöperatievezijn leerstrategieën
zijn
kwaliteitsgroepen
de specialist, aangevuld et andere teamleden. aangevuld met andere teamleden.
samengesteld,
geleidmdoor
de specialist,
Samen m
et h
et m
anagement v
ormen de specialisten het kernteam van de school. Samen met het management vormen
de specialisten
het kernteam
van de school.
In d
e v
erschillende t
eams w
orden o
nderwijsinhoudelijke o
nderwerpen besproken ebesproken
n de leerstof en
voorbereid. In de verschillende teams worden onderwijsinhoudelijke onderwerpen
de leerOnze gedragsspecialist (Mw. Gijsbers) is een dag ambulant om leerlingen en leerkrachten te begeleiden en stof voorbereid.
ondersteunen. Onze gedragsspecialist (Mw. Gijsbers) is een dag ambulant om leerlingen en leerkrachten te
begeleiden
en ondersteunen.
Vervanging
van
leerkrachten
Vervanging van leerkrachten Ook
leerkrachten kunnen ziek worden en korte of langere tijd afwezig zijn. In de afgelopen
Ook leerkrachten kunnen ziek worden en korte of langere tijd afwezig zijn. In de afgelopen jaren is het ons jaren
is ghet
ons
meestal
gelukt
voor vervanging
te zorgen.
kinderen
liever niet naar
meestal elukt voor vervanging te zorgen. We sturen kinderen liever We
niet sturen
naar huis. huis.
We hanteren in bijzondere afwezigheidsituaties de volgende volgorde: We
hanteren
inbeschikbare bijzondereinvalkrachten; afwezigheidsituaties de volgende volgorde:
-­‐ inzetten van --­‐ inzetten
vandbeschikbare
invalkrachten;
een beroep oen op parttime personeel; --­‐ een
beroepedoen
oppparttime
personeel;
gedurende en korte eriode inzetten van personeel met andere dan lesgevende taken(teamteacher/ intern begeleider); - gedurende
een korte periode inzetten van personeel met andere dan lesgevende -­‐
zo m
ogelijk d
e g
roep v
erdelen; taken(teamteacher/ intern begeleider);
het uiterste wordt ouders het advies gegeven het kind, indien mogelijk, een dag thuis te houden. --­‐ zoin mogelijk
degeval groep
verdelen;
- in het uiterste geval wordt ouders het advies gegeven het kind, indien mogelijk, een dag thuis Stagiaires te houden.
Het Spectrum neemt deel aan het project “Opleiden in de School”. Dit is een samenwerkingsproject met PABO “InHolland” in Rotterdam. Onze school krijgt in het kader van dit project een aantal studenten toegewezen. Zij Stagiaires
worden begeleid door groepsleerkrachten en door de interne opleidingscoördinator van onze school. Het
Spectrum
neemt
het wproject
“Opleiden
de School”.
Dit eisn een
samenwerkingsDoor het opleiden in de sdeel
chool aan
hebben ij zelf invloed op de in
instroom van goede nieuwe toekomstige project
met PABO “InHolland” in Rotterdam. Onze school krijgt in het kader van dit project een
collega’s. aantal
studenten toegewezen. Zij worden begeleid door groepsleerkrachten en door de interne
opleidingscoördinator
van onze school.
Flitsbezoeken Door
opleiden
school
hebben
wij zelf
op
de instroom
van goede en
nieuwe
Sinds het
enige tijd is het in
op de
onze school gebruikelijk dat dinvloed
e directie zogenoemde “Flitsbezoeken” brengt aan alle groepen. Zoals collega’s.
het woord al doet vermoeden, gaat het hierbij om korte bezoekjes van slechts een paar toekomstige
minuten waarin de directie kijkt naar het onderwijs dat in de groep wordt gegeven. Met enige regelmaat voert de directie naar aanleiding van deze flitsbezoeken gesprekken met de leraren waarin het onderwijs centraal Flitsbezoeken
staat. Denige
oel van deze gesprekken is vschool
ooral het samen nadenken over ons onderwijs en samen zoeken naar de Sinds
tijd
is het
op onze
gebruikelijk
dat de
directie
zogenoemde
“Flitsbezoeken”
mogelijkheden o
m d
it o
nderwijs n
og b
eter t
e m
aken. brengt aan alle groepen. Zoals het woord al doet vermoeden, gaat het hierbij om korte bezoek jes van slechts een paar minuten waarin de directie kijkt naar het onderwijs dat in de groep
wordt gegeven. Met enige regelmaat voert de directie naar aanleiding van deze flitsbezoeken
gesprekken met de leraren waarin het onderwijs centraal staat. Doel van deze gesprekken is
vooral het samen nadenken over ons onderwijs en samen zoeken naar de mogelijkheden om
dit onderwijs nog beter te maken.
30
Collegiale klassenconsultatie
Naast reguliere klassenbezoeken door het management en de interne begeleiders, krijgen
leerkrachten ook de mogelijkheid om gericht bij andere collega’s op klassenbezoek te gaan.
Het doel van deze collegiale klassenbezoeken is om van elkaar te leren en zo de kwaliteit van
het onderwijs te blijven ontwikkelen.
SVIB
Vorig schooljaar heeft Mw. Van Der Stoep de opleiding SVIB afgerond. Deze afkorting staat
voor School Video Interactie Begeleiding. Bij SVIB worden met de videocamera opnames in een
groep gemaakt. Deze methode van begeleiding is positief, concreet en gaat uit van de
ontwikkelingsmogelijkheden van de leerkracht en de leerlingen. Door het analyseren van de
beelden leer je met andere ogen kijken naar de interactie tussen leraar en leerling, didactiek
en/of klassenmanagement.
Het kan zijn dat bij de video-opnames uw kind in beeld komt. Deze beelden zijn uitsluitend voor
intern gebruik en zijn er ter bevordering van de onderwijs kwaliteit.
Traject leerKRACHT
Het Nederlandse onderwijs is beter dan we denken maar niet zo goed als we zouden willen. De
regering heeft de ambitie uitgesproken om het Nederlandse onderwijs van goed naar excellent
te brengen. Een doelstelling die breed gedeeld wordt en al tot diverse initiatieven heeft geleid.
Stichting leerKRACHT sluit hier naadloos op aan met de ontwikkeling van een getoetste,
praktische en kopieerbare aanpak waarbij scholen zelf de kwaliteit van hun onderwijs aan
zienlijk kunnen verbeteren. In hun aanpak staat de leerkracht centraal. Zij willen in de
komende jaren op veel scholen in het primair en voortgezet onderwijs, het MBO en lerarenopleidingen een cultuur helpen creëren waarbij leerkrachten de verantwoordelijkheid nemen
voor hun professionele ontwikkeling en hierbij worden ondersteund door de schoolleiding.
Een cultuur van ‘elke dag samen een beetje beter’.
Om dit doel te bereiken is leerKRACHT gestart, waarin ze scholen willen helpen met het
creëren van een cultuur van ‘elke dag samen een beetje beter’. Wij doen daar als Het Spectrum mee aan het traject leerKRACHT.
Wat betekent leerKRACHT?
Een geweldige school herken je niet alleen aan leerlingresultaten, maar vooral ook aan de
schoolcultuur en de kwaliteit van de leraren. Op een geweldige school bepalen leraren en
schoolleiding zelf hun doelen en ambities. Stichting leerKRACHT gelooft dat - wat deze doelen
ook zijn - een cultuur van openheid, samenwerking en willen verbeteren essentieel is. Hierdoor
blijven leraren zich ontwikkelen en hun capaciteiten en gemeenschappelijke kennis worden
optimaal benut. Het streven om het elke dag samen een beetje beter te doen moet in alle lagen
van de school gedragen worden. De focus ligt hierbij op het lesgeven, zowel bij docenten als bij
de schoolleiding. Want alleen met effectieve en inspirerende leraren die het verschil maken in
de klas kan toponderwijs gegeven worden.
Stichting leerKRACHT heeft een aanpak ontwikkeld waarbij een cultuur van continue verbetering de sleutel is voor goede leerlingresultaten en om leerlingen goed voor te bereiden op de
maatschappij. Deze aanpak draait om een serie interventies waarin vier processen centraal
staan:
1. Lesobservaties om docenten van elkaar te laten leren en elkaar feedback te geven
2. Gezamenlijke voorbereiding van lessen. Docenten wisselen ervaringen uit en helpen elkaar lessen beter te maken.
3. Effectieve, korte teammeetings, waarin docenten en schoolleiders leerling-resultaten
bespreken en verbeteracties afspreken.
4. Schoolleiders die sterk aanwezig zijn op de werkvloer en in de les. Schoolleiders die 20% tot 40% van hun tijd aan docenten en de verbetering van onderwijskwaliteit besteden.
Dit traject is een initaitief van MC-Kinsey, een groot internationaal adviesbureau .
Meer informatie kunt u vinden op www.stichting-leerkracht.nl
31
DE BREDE SCHOOL NESSELANDE
CBS Het Spectrum maakt deel uit van “De BREDE SCHOOL NESSELANDE”.
De andere deelnemers zijn:
• De openbare basisschool “Passe-Partout”;
• De rooms-katholieke basisschool “Het Tangram”,
• Kinderdag opvangcentrum “De Kunstenmakers” (Kinderdagopvang, peuterspeelzaal en
buitenschoolse opvang).
Met elkaar hebben wij “De Brede School Nesselande” opgestart vanuit een gezamenlijke visie
en missie.
Visie:
Kinderen groeien op in een situatie waarin diverse actoren een op elkaar aanvullende rol
spelen.
We kunnen de volgende actoren noemen:
• het gezin
• de school en kinderopvang (KO)
• de woonomgeving en sociale context
• de samenleving
Binnen de situatie waarin kinderen opgroeien is er een constante verschuiving van rollen van
deze actoren zowel in kwaliteit als in kwantiteit. Door de samenwerking in “De Brede School
Nesselande” willen wij de situatie waarin kinderen opgroeien zo optimaal mogelijk maken,
zodat de kinderen zich kunnen ontplooien tot zelfstandige en (zelf) kritische personen.
Missie:
Voor kinderen een opgroeiomgeving creëren waarin gezin, school en kinderopvang en sociale
omgeving, in aanvulling op elkaars mogelijkheden gezamenlijk garant staan voor ontplooiingskansen voor alle kinderen: één en één is meer dan twee.
Pedagogisch raamwerk BSN
De deelnemers aan de “Brede School Nesselande” hebben met elkaar een pedagogisch
raamwerk hebben beschreven. Hierin staan voornamelijk de drie pedagogische basisbehoeftes
van het kind centraal:
• de behoefte aan autonomie
• de behoefte aan competentie
• de behoefte aan relatie.
Visie op ouderbeleid
• Als school zien we de ouders als educatief partner die betrokken zijn bij de schoolloopbaan van hun kind, van de kinderopvang voor de basisschoolleeftijd tot de overdracht naar het Voortgezet Onderwijs. We verwachten van ouders dat zij hierbij de school ondersteunen.
• Ouders willen hiertoe inzicht hebben in de actuele resultaten van hun kind(eren) op zowel cognitief als sociaal-emotioneel gebied.
• Ouders respecteren de christelijke identiteit van de school en de normen, waarden, gedrags
regels die o.a. hieruit zijn opgesteld.
• De school moet de (eventuele) problemen binnen de gezinnen kennen en daarop reageren in het belang van het kind.
• Ouders hebben weet van en erkennen de schoolafspraken.
• De school zorgt voor voldoende informatie-uitwisseling richting de ouders rond overgang van/naar de voorschoolse opvang, voortgezet onderwijs, evt. speciaal (basis-)onderwijs, etc.
Doelstelling:
• Ouders en school zijn op de hoogte van ontwikkelingen van het kind. Van deze beide partners
uit wordt de benodigde informatie zo volledig en spoedig mogelijk uitgewisseld.
32
•Ouders zijn op de hoogte van actuele resultaten. Dit kan via spreekmiddag-/avonden of
eerder indien hiervoor aanleiding is.
o Drie keer per jaar zijn er rapportbesprekingen, waarbij de ouders op de hoogte worden
gebracht over de ontwikkeling van hun kind. In groep 8 hebben alle ouders een gesprek met de leerkracht van hun kind over het (voorlopig) advies voor de middelbare school.
o Ouders worden op de hoogte gebracht indien er zorgen zijn over de ontwikkeling van hun kind en besproken moet worden of er een ander traject (intern/extern) in gang gezet moet worden.
• De communicatie tussen ouders en school verloopt via een kort moment, bij vooral de
laagste groepen, bij halen en brengen, na afspraak, telefonisch, e-mail, brief, nieuwsbrief, indien wenselijk een huisbezoek.
o Met elke ouder wordt een intakegesprek gehouden, voordat een kind bij ons op school start.
o Aan het begin van een schooljaar is er voor de ouders een informatieavond in de nieuwe groep van hun kind(eren).
• Ouders respecteren de identiteit van de school en de (o.a.) hieruit voortgekomen (gedrags)
regels.
• Tweemaal per jaar wordt er voor alle ouders een informatieavond georganiseerd waarbij een maatschappelijk of schoolgerelateerd thema centraal staat.
• Elke klas heeft een klassenouder die de andere ouders van de klas benaderd als er ouders nodig zijn voor een uitstapje of als begeleider tijdens bijvoorbeeld een spelletjesmiddag.
• De school beschikt over een ouderraad, die helpt met het organiseren van bijvoorbeeld
feesten en andere activiteiten, maar ook meedenkt bij aanpassingen van beleid
(0.a. schooltijden).
• De website van onze school is beschikbaar voor relevante en actuele informatie over de school en de klas van hun kind(eren).
33
A TOT Z
Afscheidsavonden
Elk jaar nemen we op feestelijke wijze afscheid van de leerlingen van leerjaar 8. Met de
kinderen wordt een musical ingestudeerd. In de laatste schoolweek worden deze afscheidsavonden gehouden.
Allergie
Ouders van kinderen met een voedselallergie kunnen contact opnemen met de “allergiemoeder”. Zij krijgen op momenten dat de school zal trakteren een mail met de benodigde informatie. Op deze manier kunnen ouders zelf zorgen dat er voor hun kind een passend alternatief is
waarvan ze zeker weten dat dit is toegestaan bij de desbetreffende allergie. De kinderen
kunnen op die momenten toch gezellig meedoen.
De administratie kan u in contact brengen met de allergiemoeder.
Brengen/halen van de kinderen
Om 08:20 uur gaat de school open, zodat alle kinderen op tijd binnen kunnen zijn. Om 08:30
uur starten de lessen. Wij verzoeken u vriendelijk de school te verlaten, voordat met de lessen
gestart wordt.
De kinderen van de groepen 1 t/m 4 mogen worden weggebracht. De ouders van de groepen 1
en 2, van de groepen 3 tot de herfstvakantie, mogen nog even mee het lokaal in.
Indien ouders een korte mededeling hebben voor de groepsleerkracht kan dat kort voor
schooltijd. Voor langere gesprekken is het uiteraard beter een afspraak te maken. De groepsleerkracht wil aan het begin van de dag meteen aandacht kunnen hebben voor de kinderen.
De kinderen van de groepen 1 en 2 worden door de groepsleerkracht aan het eind van de
schooltijd naar het plein gebracht. Daar worden ze meegegeven aan de ouders of de
afgesproken personen.
Fancy Fair/Sponsorloop
Een keer per jaar houdt Het Spectrum een Fancy fair of sponsorloop. Een deel van de
opbrengst gaat altijd naar een goed doel. Het andere deel besteedt de school aan bijvoorbeeld
leesboeken, sporttenues of een speeltoestel op het plein.
Fietsen
Kinderen die verder van school wonen, kunnen hun fiets plaatsen in de rekken op het plein aan
de gele kant. De fietsen kunnen ook geplaatst worden bij de ingang van “De Knoop”. Fietsen en
karren zijn niet toegestaan op het schoolplein.
De fietsen moeten naast de fietsbeugels worden geplaatst. Op overige plekken mogen geen
fietsen worden geplaatst in verband met de doorgang voor anderen.
Fotograaf
Ook dit schooljaar zullen er in de maand juni groeps- en portretfoto’s worden gemaakt.
Gevonden/verloren voorwerpen
Heeft iemand iets gevonden of verloren? Heeft iemand iets ergens laten liggen?
Loop dan even langs bij de administratie of kijk op de tafel of in de vitrinekast met gevonden
voorwerpen in De Knoop.
Iedereen moet natuurlijk goed op zijn eigen spullen letten. Vooral bij gymnastiek en zwemmen
wil het nog weleens mis gaan. Wij vinden vaak dure voorwerpen die van “niemand” zijn!
Honden
Honden zijn verboden in de school en op het schoolplein.
Huiswerkklas
Voor kinderen die thuis niet de mogelijkheid of de begeleiding krijgen met het maken van het
34
huiswerk organiseert Het Spectrum woensdag na schooltijd een huiswerkklas. Het gaat om
leerlingen uit de groepen (6) 7 en 8.
Een teamteacher begeleidt de huiswerkklas.De groepsleerkrachten en intern begeleider
bepalen welke leerlingen hiervoor in aanmerking komen.
Kamp
De kinderen van de groepen 7 en 8 gaan elk jaar op kamp naar een bestemming in Nederland.
In groep 7 is het kamp drie dagen en in groep 8 vier dagen.
De kosten voor het kamp zijn verplicht. Eventueel kan er een betalingsregeling worden
afgesproken. Als er niet voor het kamp is betaald, kan een kind niet mee. Wel wordt hij/zij deze
dagen op school verwacht en volgt dan een ander programma in een andere groep.
Kerst- en paasfeest
Traditiegetrouw besteden we ruim aandacht aan christelijke feesten zoals Kerst en Pasen. De
kerstvieringen zijn gepland in de week voor de kerstvakantie en zijn veelal in de avond.
Luis
Soms komt er, ook bij ons op school, hoofdluis voor. Dat is vervelend, maar zeker geen
schande. Het gebruik van luizenzakken en regelmatige controle op hoofdluis blijkt een effectief
middel om verspreiding van luis tegen te gaan. We hopen dat ouders van kinderen met hoofdluis dit direct op school melden. De eerste week na een vakantie worden alle kinderen op luis
gecontroleerd. De controle vindt plaats door luizenouders die daartoe zijn geïnstrueerd. Bij
constatering van hoofdluis neemt de administratief medewerkster contact op met de ouders/
verzorgers van het betreffende kind. Alle andere klasgenootjes krijgen een brief waarin de
ouders/verzorgers op de hoogte gesteld worden van het feit dat er in de klas hoofdluis is
geconstateerd.
Het gebruik van een luizenzak is verplicht. Elk kind dat bij ons op school start krijgt een luizenzak. Mocht deze in de loop van de tijd kapot gaan of kwijtraken dan kan er voor €2,50 een
nieuwe luizenzak bij de administratie worden aangeschaft.
Medicijngebruik op school
Gedurende 5 tot 6 uur verblijven kinderen op school. In deze periode kan het voorkomen dat zij
voorgeschreven medicijnen moeten innemen. Ook kan het voorkomen dat kinderen pijn
krijgen die op schijnbaar eenvoudige wijze door (meegebrachte) pijnstillers kan worden
opgelost. Omdat medicijnen soms onverwachte gevolgen met zich kunnen meebrengen, willen
wij hier zorgvuldig mee omgaan. Aan enkele afspraken die tussen ouders en school gemaakt
moeten worden, valt dan niet te ontkomen. Kortweg komt het hierop neer: de school verstrekt
aan kinderen geen medicijnen, tenzij er een getekende verklaring van ouders en/of
behandelend arts ligt. Ouders geven aan kinderen geen medicijnen mee, mits er overlegd is
met de leerkracht en er een verklaring is opgesteld.
Mijnschoolinfo
Sinds vorig schooljaar werken wij met een ouderportal, www.mijnschoolinfo.nl
U kunt zich alleen registreren als uw emailadres bekend is bij ons in het systeem. U dient het
emailadres te gebruiken dat u bij de school heeft opgegeven/bekend is. U vult uw emailadres
en wachtwoord in. Het wachtwoord kunt u zelf kiezen. Na het aanmelden, ontvangt u een
activatie-link in uw mailbox. Hierna logt u in met de door u ingevoerde gegevens.
Het is heel belangrijk is dat u uw kind(eren) vervolgens toevoegt aan uw profiel.
In het vervolg zal vrijwel alle informatie via mijnschoolinfo aan u worden verstuurd. Denk
hierbij aan ouderbrieven, nieuwsbrieven en uitnodigingen voor rapportgesprekken. Ook bent u
zelf in staat om wijzigingen in telefoonnummers door te voeren of een tijdstip voor een
oudergesprek in te plannen.
35
Mobiele telefoons
Het gebruik van mobiele telefoons neemt steeds meer toe. Ook kinderen beschikken over een
“mobieltje”. Vanuit de school is er begrip voor het feit dat de kinderen een mobiele telefoon
hebben, zodat zij voor hun veelal werkende ouders bereikbaar zijn.
De kinderen mogen hun telefoon meenemen naar school.
Onder schooltijd is de telefoon uit. De reden hiervoor is dat op deze manier ook de andere
functies zijn uitgeschakeld.
De telefoons worden bij binnenkomst ingeleverd bij de leerkracht. Deze bewaart de telefoons
op een centrale, veilige plek in een bak, totdat het weer tijd is om naar huis te gaan.
De school is niet aansprakelijk voor verlies of diefstal van waardevolle spullen, waaronder
mobiele telefoons.
Muffendag
Dit schooljaar zullen alle leerkrachten hun verjaardag gezamenlijk vieren tijdens de
Koningsspelen.
Pauzehap
De kinderen krijgen de gelegenheid om naast hun meegebrachte drinken of schoolmelk een
pauzehap te eten. Het gaat hierbij om een gezond tussendoortje zoals een boterham, een liga
of geschild fruit dat in korte tijd kan worden opgegeten. Wij gaan er van uit dat u uw kind iets
gezonds meegeeft.
Privacy en bijzonderheden
We zullen de privacy van de leerlingen zoveel mogelijk beschermen. Als u bezwaren hebt tegen
het plaatsen van foto’s van uw kind in schoolmaterialen (boekjes, promotiematerialen,
presentaties, website etc.), moet u ons dat direct na ontvangst van dit boekje melden.
Bijzonderheden (medicijngebruik, allergie etc.) en veranderingen (adreswijzigingen, andere
telefoonnummers etc.) vernemen we graag tijdig via het wijzigingsformulier bij de leerkracht of
via onze administratief medewerkster.
Projectweek
Elk jaar wordt er in de hele school gewerkt aan een thema. De lessen staan door de hele
school in het teken van dit thema. Tevens wordt deze week altijd afgesloten met een
projectavond waar ouders en kinderen welkom zijn om verschillende activiteiten te doen.
Bovendien kan er dan in de verschillende klassen gekeken worden naar de werkstukken van de
kinderen.
Schoolfonds
Kosten van bijzondere activiteiten, zoals maaltijden op school, uitstapjes, projectafsluitingen,
sport- en spelevenementen, festiviteiten, audiovisuele hulpmiddelen etc. worden betaald uit
het schoolfonds. Het gaat hier om een ouderbijdrage die niet verplicht is. We hopen dat u
bereid bent een bijdrage te betalen.
Voor het elk kind uit een gezin geldt een
bijdrage van € 35,-- per cursusjaar.
In de loop van het nieuwe cursusjaar
ontvangt u informatie hoe u het
schoolfonds kunt overmaken.
36
Schoolkerkdienst
Een keer per jaar organiseert de school samen met de Kerk in Nesselande een schoolkerkdienst. Dit gebeurt aan de hand van een actueel thema. Dit jaar zal de schoolkerkdienst op
zondag 9 november worden gehouden.
Schoolmelk
Campina verzorgt de levering van schoolmelk (eventueel 2x per dag, voor ’s ochtends en tussen
de middag). Als u dat wenst, krijgt uw zoon of dochter elke dag een kwart liter halfvolle melk,
chocomel of optimel. De aanmelding en betaling verlopen via Campina. N.B. Na elke vakantie
is er op de eerste twee schooldagen geen melk beschikbaar, omdat er in de vakantie niet geleverd kan worden. www.campinaopschool.nl Schoolreis
De kinderen van de groepen 1 t/m 6 gaan elk schooljaar op schoolreis. Een aantal weken voordat de kinderen op schoolreis gaan, wordt de bestemming bekend gemaakt.
De kosten voor de schoolreis zijn verplicht. Eventueel kan er een betalingsregeling worden
afgesproken. Als er niet voor de schoolreis is betaald, kan een kind niet mee. Wel wordt hij/zij
deze dagen op school verwacht en volgt dan een ander programma in een andere groep.
Sponsoring
Het uitgangspunt van de school is dat het onderwijs volledig door de overheid bekostigd dient
te worden. Voor extra middelen en activiteiten bestaat de mogelijkheid om naar ‘andere
geldstromen’ te zoeken.
De school staat niet afwijzend tegenover sponsoring door bedrijven. Echter in alle gevallen
zullen de voorwaarden kritisch bekeken worden. Het mag namelijk niet leiden tot het in gevaar
brengen van de objectiviteit, betrouwbaarheid, geloofwaardigheid en onafhankelijkheid van het
onderwijs.
Steppen
Er komen steeds meer kinderen op de step naar school. Er zal op het plein bij De Knoop een
stepparking worden geplaatst. Tot die tijd mogen de steppen in de gang bij de klas worden
neergezet. Zodra de stepparking klaar is, mogen de steppen niet meer mee de school in. Zorg
dat uw kind een slotje heeft om de step op slot te zetten. De school is niet aansprakelijk voor
verlies of diefstal van waardevolle spullen, waaronder steppen.
Stoelverhogers
Van ouders/verzorgers wordt verwacht dat ze voor hun kind een autostoeltje in de auto
hebben. Maar er rijden misschien ook wel eens andere kinderen mee. Voor hen kan niet altijd
een kinderzitje aanwezig zijn. Bij dit soort incidenteel vervoer over beperkte afstand (maximaal
50 kilometer) volstaat gebruik van de gordel op de achterzitplaatsen voor kinderen vanaf 3
jaar (maar niet de eigen kinderen). Kinderen vanaf 3 jaar en langer dan 1,35 meter mogen als
er geen autogordel is zonder gordel op de achterbank zitten. Met gordel mogen ze ook op de
voorste zitplaats zitten.
Traktatie
Bij een verjaardag hoort meestal een traktatie. Het gaat daarbij om een aardigheidje. Grote
hoeveelheden snoep zijn niet de bedoeling.
Het jarige kind mag trakteren in de eigen groep. In de kleine pauze mag de jarige andere
groepen langs. De groepen 1 en 2 bezoeken de leerkrachten van de onderbouw en de groepen 3
t/m 8 bezoeken de midden- en bovenbouwleerkrachten.
Steeds vaker komt het voor, dat kinderen allergisch zijn voor bepaalde stoffen. Wij stellen het
op prijs als u voordat u uw traktatie kiest even contact opneemt met de groepsleerkracht om te
informeren of er kinderen met een allergie zijn, zodat u er dan rekening mee kunt houden.
37
Uitstapjes en excursies.
Regelmatig worden er excursies georganiseerd naar de kinderboerderij of een museum. Op
de ouders zal een beroep worden gedaan om als begeleider(ster) mee te gaan, eventueel als
chauffeur.
Vader- en Moederdag
De kinderen van groep 1 t/m 5 maken een cadeau voor vader- en moederdag. Vanaf groep 6
wordt dit niet meer gedaan.
Veiligheid
Een groot aantal leerkrachten is geschoold in bedrijfshulpverlening en EHBO. Veiligheidsplannen zijn aanwezig. Twee keer per jaar wordt een ontruimingsoefening gehouden.
Er wordt tevens een incidentenlijst bijgehouden die twee keer peer jaar in de teamvergadering
wordt besproken.
Verzekering
Voor de leerlingen van de scholen van onze stichting is een collectieve ongevallenverzekering
afgesloten. Deze verzekering is geldig gedurende de schooltijden en tijdens alle onder
schooltijd georganiseerde activiteiten zoals de schoolreis, sportdagen, excursie(s) en
werkweken.
In het kader van verzekeringen dient aanvullend nog aangetekend te worden dat de school in
principe niet aansprakelijk is voor lichamelijke of materiële schade die tijdens de schooltijden
is ontstaan.
Verzekering bij excursies
Regelmatig gaan de kinderen van onze school op excursie, waarbij een beroep wordt gedaan
op de ouders/verzorgers om mee te helpen bij het vervoer. Iedere eigenaar heeft een wettelijke
aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Wie in een auto stapt, heeft te maken met één algemene regel: Als er een gordel aanwezig is, dan moet deze worden gebruikt. Het aantal zitplaatsen op de achterbank is gelijk aan het aantal gordels. Heeft u een oudere auto zonder gordels
op de achterbank, dan is drie het maximum.
Vieringen
Een aantal keer per jaar hebben verschillende groepen een viering met elkaar. De kinderen zitten hierbij groepsdoorbroken en aan de hand van een godsdienstig of maatschappelijk thema
laat elke klas wat zien aan de andere aanwezige groepen. Dit kan variëren van een toneelstukje
tot een liedje of het voordragen van een gedicht.
Waardevolle spullen
Het is onverstandig om waardevolle spullen mee te nemen/geven naar school. Kostbare
kettinkjes, ringen, oorbellen, horloges etc. kunnen kapot gaan tijdens het spelen of zoek raken.
Het dragen van sieraden is tijdens de gymlessen niet toegestaan.
Website
Ook op onze website: www.hetspectrum-nesselande.nl kunt u veel informatie vinden. Hier
vindt u informatie over de school, het onderwijs, de activiteiten, de medezeggenschapsraad,
huiswerk, enz.
Op de site worden ook foto’s geplaatst van de kinderen. Indien u bezwaar heeft tegen het
plaatsen van foto’s van uw eigen kind(eren) op het internet, dan kunt u dat kenbaar maken bij
de directie.
Zindelijkheid
Wij gaan er vanuit dat uw kind, als het vier jaar is en bij ons op school gaat starten, zindelijk is
en in een voldoende mate zelfstandig het toilet kan bezoeken. Praktisch gezien hebben wij de
mogelijkheden niet om naast ons werk als groepsleerkracht, ook de zindelijkheid te trainen.
Het is voor uw kind zelf ook prettiger als het zindelijk is.
Natuurlijk letten wij erop dat uw kind, indien nodig, bijtijds naar het toilet gestuurd wordt.
Soms gebeurt er nog wel eens een “ongelukje“. Dit is echt niet erg en we zullen uw kind natuurlijk verschonen. De kleding van school verwachten we wel weer schoon terug op school.
38
SCHOOLTIJDEN, VAKANTIES EN BELANGRIJKE DATA
Het Spectrum draait een continurooster.
Schooltijden
groep 1 t/m 8:
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
08.30-14.30 uur
08.30-14.30 uur
08.30-12.30 uur
08.30-14.30 uur
08.30-14.30 uur
Om 08:20 uur gaat de school open, zodat alle kinderen op tijd binnen kunnen zijn. Om 8:30 uur
starten de lessen. Wij verzoeken u vriendelijk de school te verlaten, voordat er met de lessen
gestart wordt.
Vakantieregeling 2014-2015
Herfstvakantie 20-10-14 t/m 24-10-14
Sinterklaas
05-12-14 12:30 uur uit Kerstvakantie (start) 19-12-14 12:00 uur uit
Kerstvakantie 22-12-14 t/m 02-01-15
Voorjaarsvakantie23-02-15 t/m 27-02-15
Pasen
03-04-15 t/m 06-04-15
Meivakantie en 27-04-15 t/m 08-05-15
Hemelvaart
14-05-15 t/m 15—5-15
Pinksteren
25-05-15
Laatste schooldag10-07-15 12:00 uur uit
Zomervakantie 13-07-15 t/m 21-08-15
Studiedagen
Maandag 6 oktober 2014
Vrijdag 20 februari 2015
Voor alle andere data verwijzen wij u naar de jaarkalender. Deze wordt aan het begin van het
schooljaar uitgereikt en staat tevens op onze website.
Verlof
Onder verlof worden alle vakantiedagen verstaan buiten de reguliere schoolvakantie(s) om voor
leerlingen ouder dan 5 jaar.
Slechts in bijzondere omstandigheden is het mogelijk om verlof te krijgen buiten de genoemde
vakanties. Bedoeld worden dan:
- Vakantieverlof:
Dit kan uitsluitend worden verleend indien de leerling vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders slechts buiten de schoolvakanties op vakantie kan gaan. (Gedacht moet worden aan seizoensgebonden werkzaamheden / werkzaamheden in
bedrijfstakken, die in de zomermaanden een piekdrukte kennen, waardoor het voor het
gezin feitelijk onmogelijk is om vakantie te nemen, zoals in de agrarische sector en de
horeca.) Dat verlof kan één keer per schooljaar worden verleend voor maximaal tien dagen. Bij de aanvraag moet een verklaring van de werkgever worden overlegd. Vakantieverlof mag geen betrekking hebben op de eerste twee lesweken van een schooljaar.
- Verlof wegens gewichtige omstandigheden:
Hiermee worden zaken bedoeld zoals huwelijksfeesten van familieleden, begrafenissen, 25 en 40 jarige ambtsjubilea en 12½, 25, 40, 50 en 60 jarige huwelijksfeesten van ouders en grootouders (één dag). Over andere zaken dient overleg gevoerd te worden met de directeur van de school.
Verlof dient minimaal twee weken van tevoren schriftelijk te worden aangevraagd bij de
directeur. Op uw aanvraag krijgt u zo spoedig mogelijk bericht.
39
De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar op te hoogte te brengen van ongeoorloofd
schoolverzuim. Tegen de ouders kan een proces-verbaal worden opgemaakt.
Ziekte en verzuim
Wanneer een kind om welke reden dan ook de school niet kan bezoeken, verwachten wij dat de
ouders dit ’s morgens voor schooltijd doorgeven aan de administratie via ons telefoonnummer
010-2222842.
Wanneer een kind niet is afgemeld en toch afwezig is, wordt er contact opgenomen met de
ouders. Wanneer een kind zonder geldige reden thuis gehouden wordt, zijn wij verplicht om de
afdeling leerplicht van de gemeente Rotterdam op de hoogte te stellen.
Te laat
Wanneer een kind te laat op school is, wordt dit door de groepsleerkracht geregistreerd. Na
drie keer te laat, in een korte periode, krijgt het kind een rode kaart mee naar huis. Deze rode
kaart dient ondertekend door één van de ouders ingeleverd te worden bij de leerkracht.
Wanneer een kind structureel te laat is, zal hiervan een melding worden gemaakt bij onze
leerplichtambtenaar.
40
ROOSTERS
Gymrooster kleuters
tijden
maandag
tijden
dinsdag
08.35-09.15
08.30-08.45
lezen
09.15-09.55
08.45-09.25
09.55-10.35
09.25-10.05
10.35-11.15
10.05-10.45
11.15-11.55
10.45-11.25
11.55-12.25
Pauze
11.25-12.05
12.25-13.05
12.05-12.30
13.05-13.45
12.30-13.05
13.45-14.25
13.05-13.45
13.45-14.25
Rooster dans en drama
tijden
maandag
vrijdag
tijden donderdag
08.40-09.10
4e
2d 08.30-08.45
Lezen
09.10-09.40
5a
2c 08.50-09.20
1a
09.40-10.10
5b
2b 09.20-09.50
1b
10.10-10.40
5c
buiten
09.50-10.20
1c
10.40-11.10
3c
2a 10.20-10.50
1d
11.10-11.40
6a
8a 10.50-11.20
4b
11.40-12.10
pauze
pauze
11.20-11.50
4c
12.10-12.25
buiten
buiten
11.50-12.20
pauze
12.25-12.55
6b
4a 12.25-12.55
4d
12.55-13.25
7a
7b 12.55-13.25
3a
13.25-13.55
6c
8c 13.25-13.55
3b
13.55-14.25
8b
7c 13.55-14.25
6d
41
Gymrooster 3 t/m 8
maandag
groep dinsdag groep Woensdag 08.30 – 09.20
4a 08.30 – 08.45 lezen 08.30 – 09.15 3c 08.30 – 08.45 lezen 08.30 – 09.20 3a
09.20 – 10.15 4b
08.50 – 09.40 4c
09:15 – 10:00 6c 08.50 – 09.40 7c 09.20 – 10.15 3b
10.15 – 11.10 3a 09.40 – 10.30 4d
10:00 – 10:50 6d 09.40 – 10.30 7b 10.15 – 11.10 3c
11.10 – 12.05
3b 10.30 - 11.20 4e
10:50 – 11:40 6a 10.30 - 11.20
8c 11.10 – 12.05
12.45 – 13.40
7c 12.00 – 12.50 5a
11:40 – 12:30 6b 12.00 – 12.50
8b 12.45 – 13.40 6a
13-40 – 14.30
7b 12.50 – 13.40 5b
12.50 – 13.40 8a 13-40 – 14.30
MO 13.40 – 14.30 5c 13.40 – 14.30 7a
Dinsdag
groep
Muziek Zwemrooster 08.50 – 09.40
8b
tijden
vrijdag
tijden dag
09.40 – 10.30 8a
08.30 - 09.10
11.00-12.00
maandag
10.30 - 11.20
7a
09.10 - 09.50
5b
oneven week 4c + 4d
12.00 – 12.50
8c
09.50 - 10.30
5a
11.00-12.00
woensdag
12.50 – 13.40
6d
10.30 - 11.10
4c
oneven week 4a + 4b
13.40 – 14.30 6c
11.10 - 11.50
4e
10.00-11.00
donderdag
12.30 - 13.10
5c
even week
13.10 - 13.50
4b
10.00-11.00
donderdag
13.50 - 14.30
4d
oneven week 5b + 5c
groep
donderdag
Pauzerooster
pauzetijden
3 en 4 10.00-10.15
6 en 7
10.15-10.30
5 en 8
10.30-10.45
middagpauze
42
Eten Buitenspelen
3 en 4
11.50-12.05
15 min
11.30-11.45 +5
20 min
6 en 7
12.10-12.25
15 min
11.50-12.05 +5
20 min
5 en 8
11.55-12.10
15 min
12.10-12.25 +5
20 min
groep vrijdag
groep
4e + 5a
groep
6b
43
ADRESSEN
CBS Het Spectrum
Robert van ’t Hoffstraat 10
3059 PN ROTTERDAM
T: 010-2222842
Dit nummer kunt ook u gebruiken als u uw kind wilt afmelden wegens ziekte, artsenbezoek
etc. U dient dat te doen tussen 7.45 en 8.30 uur.
E: [email protected]
W: www.hetspectrum-nesselande.nl
IBAN: NL93 INGB 0663 3946 35
MR:
Dhr. C. Houkes
Mw. N. Lagerwerf
Mw. N. Nieuwveld
Mw. C. Burgers-Pompe
[email protected]
Kind en Onderwijs Rotterdam
Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs
Postadres
Postbus 22009
3003 DA Rotterdam
T: 010-4125101
F: 010-4127818
E: [email protected]
W: www.kindenonderwijsrotterdam.nl
Inspectie van het onderwijs
Locatie Zoetermeer
Postbus 501
2700 AM Zoetermeer
T: 088-6696514
W: www.onderwijsinspectie.nl
Schoolverpleegkundige:
Mw. A. van Harten
Centrum voor Jeugd en Gezin
Weegschaalhof 24
3067 TS Rotterdam
T: 010-4444602
W: www.cjgrijnmond.nl
44

zorgcontiniüm

Vacature Een tijdelijke assistent(e

De Europese School Brussel IV zoekt dringend: Een

Procesbeschrijving selectie LB functie (2014)

Wie is nou wie?

Voorstel AB-trajecten PPO Rotterdam

Verslag van de jaarlijkse ouderavond van basisschool De Stromen

Authentieke versie downloaden (pdf)

Opleiding tot leerkracht LB

Contract LO