KSU-breed, maart 2014 - Katholieke Scholenstichting Utrecht

KSUBREED
MAART 2014
Informatieblad voor en over de
Katholieke Scholenstichting Utrecht
In dit nummer:
Paulusschool Excellente school
Opening Op De Groene Alm
Samenwerking met ASA
SBP: Op de rode bank…
fotografie: Stefan Wapstra
2
COLOFON
COLLEGE VAN BESTUUR
Maart 2014
Goud!
KSU-breed
is een uitgave van de KSU en verschijnt drie keer per
jaar in een oplage van 950 exemplaren.
Redactie
De redactie berust bij de staffunctionaris pr &
communicatie. De redactie beslist in overleg met het
College van Bestuur over het al of niet plaatsen van
aangeleverde kopij en behoudt zich het recht voor
redactionele wijzigingen in teksten aan te brengen.
Redactieadres
Redactie KSU-breed
Postbus 9001
3506 GA Utrecht
e-mailadres: [email protected]
De Katholieke Scholenstichting Utrecht
KSU-huis
Kaap Hoorndreef 46a
3563 AV Utrecht
Postadres
Postbus 9001
3506 GA Utrecht
Website
www.ksu-utrecht.nl
Secretariaat
tel. 030 – 264 20 80
e-mailadres: [email protected]
College van Bestuur
Jan van der Klis,
voorzitter College
van Bestuur
Carel Laenen,
lid College van
Bestuur
Clusterdirecteuren
Mogens Domela Nieuwenhuis, cluster A
Jansje Dekker, cluster B
Jon van Zoelen, cluster C
Jeanine van Maanen, cluster D
Opmaak en druk
Revon Drukkerij BV, Leerdam
Nederland
Door de slechte kwaliteit van schoolgebouwen kunnen
leerlingen en leerkrachten zich moeilijk concentreren;
sommigen hebben zelfs ademhalingsproblemen, liet een
landelijk bekende oud-politicus, tegenwoordig voorzitter
van Bouwend Nederland, ons onlangs weten. Hij roept
op tot snelle verbetering van de schoolgebouwen. Vanaf
1 januari 2015 zijn schoolbesturen zelf verantwoordelijk
voor de binnen- én de buitenkant van de panden. Voor
het onderhoud van de buitenkant hevelt het kabinet
256 miljoen over naar de besturen. Administratief is dit
voor besturen best prettig; er hoeven geen ingewikkelde
aanvragen meer te worden gedaan. De gemeente blijft
nog wel verantwoordelijk voor nieuwbouw en voor
gymnastieklokalen. De gemiddelde ‘leeftijd’ van een
schoolgebouw ligt op ongeveer veertig jaar. Het maken
van een gedegen (meerjarige) onderhoudsplanning is dan
ook een vereiste.
Utrecht
De Gemeente Utrecht is samen met de schoolbesturen
al jaren zeer actief op het gebied van bouwen en het
aanpassen van gebouwen. In 2006 is voor het primair
onderwijs een meerjaren Masterplan Primair Onderwijs
gepresenteerd, waarin voor zo’n 175 gebouwen (inclusief
Leidsche Rijn) maar liefst ruim € 200 miljoen omgaat. In
2014 is het laatste jaar van dit Masterplan gestart. Bestuurlijk
vindt er beraad plaats over de periode ná afronden van dit
Masterplan. Immers, er blijven nog wensen en noodzakelijke
aanpassingen bestaan.
Waar veel gemeenten de afgelopen jaren verbouwingen
gerekt hebben of de gelden voor onderwijshuisvesting ten
onrechte hebben besteed aan lantaarnpalen of rotondes,
heeft Utrecht zich actief getoond en de middelen vrijwel
één op één bestemd voor waar ze voor bedoeld waren:
schoolgebouwen! Dit mag zonder meer een bijzondere
prestatie genoemd worden! De landelijke pers is dit ook niet
ontgaan. De Volkskrant kopte onlangs ‘Scholen in Utrecht nu
wel gezond’ en ‘Utrechtse gebouwen steken zeer gunstig af
bij het landelijk gemiddelde’. Een groot compliment!
KSU
Dankzij dit Masterplan kan de KSU in 2014 drie nieuwe
scholen in gebruik nemen: Op De Groene Alm, de
Marcusschool en De JazzSingel. Het lijkt niet op te
3
kunnen, immers, vorig jaar openden we ook al
SBO-school De Binnentuin, Het Schateiland en de
Ariënsschool. Bovendien werden er op bijna alle KSUscholen onderwijskundige aanpassingen gerealiseerd,
zoals klimaatbehandelingen, lokalen die werden
vergroot of verhoogd, en akoestische maatregelen die
getroffen werden. Ik kan me nauwelijks voorstellen
dat dit één medewerker van de KSU is ontgaan.
En… er staat nog meer gepland: renovatie van de
Carrousel (2015), de Mattheus (2015), de Johannes
(2016) en een nieuwe school in het Stadscentrum van
Leidsche Rijn in 2016, met als sluitstuk in 2017/18
een nieuwe KSU-school in Haarrijn. Natuurlijk gaan
de bouwprocessen en het bouwen niet zonder slag of
stoot en is er ook wel eens kritiek, maar toch.
Uitblinken
Als er dertig leerlingen in een laag lokaal zitten, kan
de hoeveelheid CO2 te hoog worden, waardoor de
kinderen suffig worden, wat natuurlijk van invloed is
op de prestaties.
Een goed geoutilleerd, gezond en mooi gebouw
is dan ook zonder meer een voorwaarde om als
leerkracht en leerling te kunnen uitblinken.
Daarom: een gouden plak voor het Masterplan!
Jan van der Klis
Voorzitter College van Bestuur
ONDERWIJS
Hoe vieren de scholen Pasen?
Het paasfeest op de Ludgerschool
In de aanloop naar de paasviering maakt
iedere klas een eigen palmpaasstok. De
leerlingen mogen een lekkernij van thuis
meenemen om aan de palmpaasstok te hangen. In ieder
geval hangen er rozijntjes aan en ook de chocolade eitjes
ontbreken niet, bovenop staat een mooie broodhaan. De
palmpaasstokken worden tijdens de kerkdienst aan de
mensen uitgereikt. Wij geven de palmpaasstokken aan
mensen of organisaties die in het afgelopen jaar belangrijk
zijn geweest voor de school.
Op Witte Donderdag ontbijten de leerlingen gezamenlijk
in de klas. Terwijl de leerlingen samen eten, leest de
leerkracht het paasverhaal voor. Na het ontbijt gaan wij met
alle kinderen naar de kerk. Daar wordt door de leerlingen
van de Ludgerschool muziek gespeeld en er worden
liedjes gezongen. Ook wordt vaak het paasverhaal door
de kinderen uitgebeeld. Veel ouders vinden het fijn om te
komen kijken en zij zijn dan ook van harte welkom. De
tijden van de kerkdienst worden in de nieuwsbrief vermeld.
Het paasfeest op de Mattheusschool
Wij vieren elk jaar het paasfeest. De
leerlingen krijgen van te voren een
briefje mee waarin zij kunnen aangeven wat zij lekker
vinden als lunch. Ze kunnen kiezen uit broodjes, beleg
en iets te drinken. Elke leerling krijgt het ingevulde
lunchbriefje van iemand anders en verzorgt in een mooi
versierde schoenendoos een lunch. Tijdens de middaglunch
fotografie Pim Geerts
worden de tafels mooi aangekleed en geniet iedereen van
zijn of haar ontvangen lunch. In de ochtend wordt het
paasverhaal voorgelezen aan de leerlingen. Ouders krijgen
tijdens de ouderinloop voorafgaand aan het paasfeest
informatie over de te maken lunch en het paasverhaal. Het
paasfeest wordt uitgebreid aangekondigd in de nieuwsbrief.
Daarnaast krijgen alle leerlingen een aparte brief mee met
alle informatie voor het paasfeest. Leerlingen en ouders
hebben dan ruim de tijd om op zoek te gaan naar een goede
schoenendoos en om deze te versieren. Leerlingen vinden
het paasfeest altijd een gezellig feest!
4
ONDERWIJS
Studiereis Passend Onderwijs in Noorwegen en Zweden
Maria Brackenie, Mieke Kindt, Marieke van Ramshorst en
Marian Boumans vlogen namens de KSU naar Oslo en
Stockholm voor de studiereis Passend Onderwijs. Interesse en
belangstelling heeft hen bewogen in de herfstvakantie met
een groep van 18 personen scholen te bezoeken, met elkaar
te discussiëren en ook te genieten van het land en de cultuur.
Passend onderwijs in de praktijk
Passend onderwijs is in deze landen al 40 jaar in de
wet beschreven en wij waren nieuwsgierig naar de
uitvoering in de praktijk. Hoewel we gemerkt hebben dat
je (uiteraard) niet zomaar bij terugkomst je school kunt
veranderen, zijn we wel geïnspireerd geraakt. Enkele van
deze inspiraties hebben we gedeeld met collega’s op de
eigen school en nu ook in KSU-breed.
centraal: Hebben de kinderen een goede dag gehad?
Heeft de leerkracht een goede dag gehad?
Hoe heb ik dat gedaan? Daarnaast bereiden de
leerkrachten altijd met elkaar de lessen voor met de
parallelklassen. Wat belangrijk gevonden wordt, is
concreet zichtbaar in de school. Platen van wat ze leren
en de regels voor de leerling, de ouders én de leerkracht.
Ook foto’s en werk van leerlingen wordt tentoongesteld
met veel aandacht voor artisticiteit. Leerkrachten
hebben hoge verwachtingen en laten kinderen vaak
samenwerken, omdat de ervaring heeft geleerd dat
kinderen op deze manier de leerstof het best onthouden.
"Iedereen is welkom"
Ouders krijgen na de geboorte beiden een jaar
ouderschapsverlof en gaan na dit jaar allebei fulltime
werken. Leerkrachten werken dus ook allemaal fulltime
en zijn universitair opgeleid, evenals de voorschoolmedewerkers. Kinderen gaan vanaf hun eerste jaar naar
een voorschool en blijven daar tot ze 6 jaar zijn. Leerplicht
is er vanaf 6 jaar en tot hun 16e jaar zitten zij op dezelfde
school in hetzelfde gebouw. Schoolgroottes van 1000
leerlingen zijn geen uitzondering. In principe is er geen
speciaal onderwijs. Cluster 1 en cluster 2 scholen bestaan
wel. Vanaf het eerste jaar raken de kinderen gewend
aan de structuren van de school. Ze blijven allemaal
(warm) lunchen en blijven ook vaak na school in hetzelfde
gebouw, totdat de ouders ze komen halen.
Kernwaarden zichtbaar in de school
Qua populatie lijken de scholen op onze KSU-scholen.
Wij hebben scholen bezocht die werken met de principes
van Reggio Emilia. Hun kernwaarden zijn openheid,
participatie, communicatie, diversiteit, onderzoek en
ontwikkeling. Een onderzoekende houding wordt
gestimuleerd en er wordt veelal projectmatig gewerkt met
doelen voor de leerling zelf en doelen voor de leerstof.
Leerkrachten werken niet met methodes, zij werken
wel met bronnenboeken en hebben elke dag na school
werkoverleg. Daarin staan standaard de volgende vragen
Special needs en special rights
Bij passend onderwijs is het uitgangspunt dat alle kinderen
special needs hebben en sommige kinderen special
rights. Voor deze kinderen kan de school een aanvraag
indienen bij de gemeente voor extra geld om pedagogen,
onderwijsassistenten, psychologen en/of artsen in dienst
te nemen. Door de inzet van deze personen kunnen veel
kinderen op de ‘buurtschool’ blijven. Voor ons was het niet
merkbaar welke kinderen special rights hadden. Wat wel
opviel was de rust in de klas en in de school.
Ook in Noorwegen en Zweden neemt de druk van de
overheid toe om de prestaties te meten door middel van
het afnemen van nationale toetsen. De discussie leeft
daar nu volop. Ook in deze landen zijn de financiële
mogelijkheden beperkt en wordt er streng gekeken of
een school extra geld krijgt. Gekeken wordt of de school
planmatig werkt en of de school voor kinderen met
special rights handelingsplannen heeft.
Wij kwamen tot de conclusie dat we op onze scholen
al aardig op de goede weg zijn met passend onderwijs.
We houden al veel kinderen ‘binnen boord’, die vroeger
misschien al naar het speciaal onderwijs zouden zijn
gegaan. Fijn dat bevestigd wordt dat er op de KSUscholen al zo veel inspanningen geleverd worden om alle
kinderen welkom te kunnen heten.
Een leerzame reis! M&M&M&M
Maria Brackenie, schoolleider Pijlstaart
Marian Boumans, schoolleider Ludgerschool
Marieke van Ramshorst, IB’er Schateiland
Mieke Kindt, Boco Ludgerschool
ONDERWIJS
5
Een leerling dreigt Nederland te worden uitgezet, wat nu?
Schrik, woede, verdriet, de emoties buitelen over elkaar
heen! Je moet je herpakken, want de kinderen wachten
buiten om naar de gymles te gaan. Hoe vertel je het ze?
Weet Dennis het al? De kinderen vliegen op je af: ‘Juf,
juf, Dennis moet weg!’ Een aantal kinderen weet het al,
Dennis begint te huilen, je hebt zelf moeite je tranen in te
houden. In de gymzaal lukt het om de overige kinderen
kort te vertellen wat er aan de hand is. Maar nu wil
Dennis eerst even lekker gymmen!
Terug in de klas praten we er rustiger over. Iedereen is boos
en verdrietig. Op de website over Dennis ondertekenen alle
kinderen de petitie via het digibord. We besluiten de dag
verder zo gewoon mogelijk te laten verlopen, wij kunnen
toch niets meer doen en Dennis wil afleiding.
Na de pauze komt er iemand van RTV Utrecht opnames
maken. Op het moment dat Dennis zijn verhaal doet voor de
camera, komen de emoties los. Het dringt nu pas bij iedereen
goed door wat er staat te gebeuren. Ik kom handen te kort
om huilende kinderen te troosten, waaronder Mohammed,
die ook op het AZC woont. Dit kan hem ook overkomen...
Houd het dan zelf ook maar eens droog.
De kinderen beginnen een wilde handtekeningenactie
en vliegen door de hele school om overal briefjes op te
hangen. Van lesgeven komt die dag niet veel, hoewel…
de levenslessen die ze leren zijn oneindig meer waard dan
de spellingsles die op het rooster stond.
In de dagen daarna worden alle media uit de groep en
de school geweerd. Om het leven zo gewoon mogelijk
te laten verlopen, wordt het lesprogramma weer gestart.
Toch is de spanning voelbaar, de onzekere situatie houdt
iedereen bezig. Dit is merkbaar in de vragen die kinderen
stellen: ‘Juf, hoe doen we het met lootjes trekken voor
Sinterklaas?’, ‘Hoe krijgt Dennis zijn surprise als hij hier
niet meer is?’ Je wordt als leerkracht erg creatief in het
bedenken van nieuwe, positieve antwoorden op zulke
vragen, maar elke ochtend open je vol spanning je
mailbox: is er nieuws?, moet hij deze week nog weg?
Inmiddels is het januari en dankzij alle media-aandacht is
Dennis nog steeds bij ons op school. De datum waarop er
definitief iets besloten wordt, komt stiekem dichterbij.
In de klas wordt er niet meer over gesproken, maar
iedereen weet dat het bijna maart is. Eén keer hoor ik
Dennis zeggen: ‘Over zeven weken ben ik er toch niet
meer’. Ik besteed er maar even geen aandacht aan, maar
merk dat ik ook de weken aftel.
Eind januari komt er dan toch onverwacht snel goed
nieuws! Dennis mag met zijn moeder en zusje in
Nederland blijven! Wat een opluchting en wat een
ontlading: de kinderen dansen op tafel en gaan in
polonaise door de school! Taart en limonade maken het
feest compleet.
Isabel Cloosterman en Muriël Nohlmans
St. Dominicusschool
Dennis mag in Nederland blijven!
fotografie: Angeliek de Jonge
Maandagochtend 18 november 2013, 8.00 uur. In de
mailbox zit het bericht dat Dennis, een leerling uit onze
klas, zich overmorgen moet melden in het AZC van
Burgum in Friesland. Hij zal binnenkort uitgezet worden,
terwijl hij hier nota bene is geboren!
6
PERSONEEL
Elsbeth Kwant, schoolleider SBO Sint Maarten
Op 1 september 2013 ben ik bij de KSU begonnen als
schoolleider van SBO Sint Maarten in de wijk Overvecht.
Voordat ik startte in Overvecht, heb ik verschillende
functies bekleed die mij gevormd hebben tot de
schoolleider die ik nu ben.
Laat ik beginnen met te zeggen dat ik mijn draai heb
gevonden binnen de KSU. Op mijn school ben ik goed
ontvangen en door het schoolteam wegwijs gemaakt.
Dit draagt bij aan een goede start. Binnen de KSU heerst
een goede sfeer en ik kan mijn collega’s benaderen
wanneer ik vragen heb.
Ik heb jaren in het basisonderwijs gewerkt, van
kleuterjuf en trainer tot (interim) directeur. Voornamelijk
op Jenaplanscholen. Zelfstandigheid, creativiteit,
zelfverantwoordelijkheid, ouderbetrokkenheid en
eigenheid zijn begrippen die ik meeneem vanuit het
jenaplan-onderwijs en meedraag in mijn onderwijshart.
Daarna ben ik bij de voorschoolse educatie in Utrecht
terechtgekomen. Vorig jaar juni kreeg ik te horen dat mijn
werk als teamleider op de voorschool in Kanaleneiland
Zuid niet voortgezet kon worden in verband met de
reorganisatie van de Wijkwelzijnsorganisaties in Utrecht.
Spijtig, maar achteraf gezien een nieuwe kans om de stap
te maken naar het Speciaal Basisonderwijs. Ik ben blij dat
ik deze kans kreeg en zie dit als een mooie uitdaging,
mede omdat het
goed aansluit bij
mijn ervaringen
met de populatie
en problematiek in
de wijk Overvecht.
We hebben op de
Sint Maartenschool
veel deskundigheid
en ervaring in huis
om onze kinderen,
die met een leer- of
gedragsproblematiek
binnenkomen, optimaal te kunnen begeleiden. Naast
de bewustwording van deze expertise, willen we als
SBO-school verder groeien, zeker in het licht van Passend
Onderwijs en aangaande de positie in de stad en onze
wijk. Wij bouwen samen verder aan een mooie school
voor onze kinderen. Kortom, ik heb er zin in!
Ik woon samen met Cris in Utrecht en we hebben drie
kinderen: Isis (9), Noud (6) en Zeb (4). Naast werken en
zorgen voor ons gezin dans ik al jarenlang de flamenco,
reis ik graag naar Spanje en loop ik hard.
Elsbeth Kwant
Schoolleider van SBO Sint Maarten
PERSONEEL
Dianne verhuist van KSU-huis naar schoollokaal
In 2005 is Dianne te Velde in dienst gekomen bij de KSU.
Ze is als leerkracht begonnen op de Johannesschool.
Mede door haar opleiding Journalistiek is zij vervolgens
als staffunctionaris pr & communicatie aangesteld op het
KSU-huis, waar zij met veel plezier heeft gewerkt. Onder
andere de bindingsacties voor alle KSU’ers heeft ze toch
even mooi op de kaart gezet! Het schoolleven begon
haar toch weer meer te interesseren en uiteindelijk heeft
ze ervoor gekozen de overstap terug naar het onderwijs
te maken. Gelukkig wel binnen de KSU. Inmiddels
werkt ze sinds september 2013 weer met Lex de Goeij
als schoolleider, deze keer op de Dominicusschool.
Een half jaar heeft ze nog een dag in de week op het
KSU-huis gewerkt, maar eind januari zat die taak er
op. Haar collega’s op kantoor hebben haar verrast met
mooie woorden en cadeautjes die ze mee kan nemen
op haar reis met haar gezin door Australië en NieuwZeeland. Want vanaf juni tot en met december moet de
Dominicusschool haar helaas even missen.
PERSONEEL
7
Bevalt de samenwerking met ASA?
Sinds 1 oktober 2013 werkt de KSU samen met
uitzendbureau ASA. ASA stelt uitzendkrachten aan ons ter
beschikking. Hoe verloopt deze samenwerking tot nu toe?
Lex de Goeij van de Dominicus vertelt ons zijn ervaringen.
Hoe verloopt de samenwerking met ASA tot nu toe?
Het is een hele omschakeling om op basis van
uitzendkrachten invallers te regelen. Er was wel wat
koudwatervrees of het allemaal goed zou gaan. Nu een
paar maanden later vertel ik als zeer tevreden schoolleider
over dit project. Ik zeg wel eens gekscherend: ASA heeft
mijn leven veranderd! In ieder geval mijn leven tussen
's morgens 7.00 en 8.00 uur. Voorheen werd een
leerkracht die zich ziek meldde vervangen door
leerkrachten uit de VIP of door leerkrachten uit mijn
eigen netwerk. Ik vond het een sport om de vervanging
steeds weer voor elkaar te krijgen. Met de inzet van het
ASA-team bestaat die sport niet meer. Op het moment
dat een leerkracht zich ziek meldt, bel ik ASA en wordt er
een invaller geregeld. Het is in de afgelopen maanden pas
twee keer voorgekomen dat er gepuzzeld moest worden
om een invaller voor de groep te krijgen. Soms lopen er
wel vijf invalkrachten bij ons op school rond.
Wat zijn je ervaringen met ASA-uitzendkrachten?
ASA beschikt over een grote pool geschikte
uitzendkrachten. Het is zelfs mogelijk om je voorkeur
uit te spreken voor leerkrachten die bijvoorbeeld goed
bevallen zijn als invalkracht. Wij vroegen vaak leerkracht
Eva Tomesen. Eva is vorig jaar bij ons afgestudeerd en
bekend met de gang van zaken op onze school. Helaas
lukt het niet altijd om Eva te regelen. Er zijn namelijk
meer scholen die om Eva vragen. Eva is erg enthousiast
over het tijdelijke werk dat ze op deze manier kan
doen. Ze heeft drie tot vier dagen per week gewerkt
op verschillende KSU-scholen om een reis naar Afrika
mogelijk te maken. Met een vriendin gaat ze een half jaar
op reis en komt met nog meer ervaringen terug.
In deze tijd is het moeilijk om aan een vast contract
te komen en op deze manier kan zij op verschillende
scholen ervaring opdoen. En niet onbelangrijk, de scholen
doen ook ervaring op met de invallers: we kennen veel
"Eva is erg enthousiast over het
tijdelijke werk wat ze kan doen."
invallers die graag aan de slag willen, de invallers hebben
een goed beeld van waar ze graag willen werken en een
sollicitatieprocedure is nu sneller geregeld. Het valt op dat
deze invallers erg gemotiveerd zijn. De combinatie van
starter op de arbeidsmarkt en op deze manier kunnen
laten zien wat ze kunnen, is een goede formule. Een
andere invaller kon mij vertellen dat hij erg tevreden was
over de manier waarop de groep aan hem overgedragen
werd. Altijd was er iemand die hem op weg hielp en was
er een duidelijk klassenboek.
Wat mij betreft een goede stap om met ASA te gaan werken!
Lex de Goeij
Schoolleider St. Dominicus
VAN DE SCHOLEN
Voorleesontbijt op De JazzSingel
Tijdens de Nationale Voorleesdagen hebben de leerlingen
van De JazzSingel genoten van het voorleesontbijt. We
hadden de schrijfster Mariëtte Ciggaar te gast. Zij las het
prachtige Prentenboek Krrrr...okodil van Catherine Rayner
voor, terwijl wij genoten van broodjes en krokodilleneieren!
De leerlingen van groep 4 tot en met 6 hebben Mariëtte
na afloop geïnterviewd over hoe het is om schrijver te zijn
en hoe dat eigenlijk moet, een boek schrijven. Haar eigen
boek 'Villa Willamina' zijn we nu aan het lezen.
Esther Wijnands
Schoolleider De JazzSingel
8
VAN DE SCHOLEN
Predicaat Excellente School voor de Paulusschool
De Paulusschool heeft maandagmiddag 13 januari 2014
in de Nieuwe Kerk in Den Haag het predicaat Excellente
School ontvangen uit handen van premier Mark Rutte.
Schoolleider Ralph Borghart spreekt met trots over het
behalen van dit predicaat: ‘Het is een welverdiende
blijk van waardering voor het geweldige werk dat de
leerkrachten elke dag weer leveren op de Paulusschool.
De jury geeft in het rapport aan dat we goed aansluiten
bij de onderwijsbehoeften van onze leerlingen door
ze met behulp van verschillende werkvormen een
uitdagende leeromgeving te bieden. Het predicaat
stimuleert ons om kwalitatief goed onderwijs te blijven
bieden en voortdurend te blijven innoveren.’
en Wetenschap (OCW) en bestaat uit experts uit de
onderwijspraktijk. Zij bezochten en beoordeelden de
afgelopen tijd de 141 onderwijsinstellingen die zich
hadden aangemeld. Er zijn 76 predicaten uitgereikt.
Excellente scholen halen het beste uit hun leerlingen.
Naast het behalen van goede leerresultaten bieden ze
bijvoorbeeld passende ondersteuning aan leerlingen
die dat nodig hebben. Of ze geven extra uitdagingen
aan talentvolle leerlingen. Met het predicaat Excellente
School krijgen zeer goed presterende scholen de
maatschappelijke zichtbaarheid en waardering die ze
verdienen. Een onafhankelijke jury draagt de excellente
scholen voor aan de minister van Onderwijs, Cultuur
VAN DE SCHOLEN
Lustrummusical Montessorischool ‘een feest van kleur’
De Montessorischool bestaat dit schooljaar 75 jaar en
dit wordt groots gevierd. Om het nieuwe jaar goed te
beginnen hebben alle kinderen en medewerkers van de
Montessorischool de lustrummusical ‘een feest van kleur’
opgevoerd voor ouders en genodigden. In deze musical
hadden al onze kinderen en alle leerkrachten een rol. Het
was een geweldig spektakel op 14 januari 2014 in de
Stadschouwburg van Utrecht!
Monique Rijnsburger
Schoolleider Montessorischool Buiten Wittevrouwen
VAN DE SCHOLEN
9
Leerlingen Dominicus spelen een opera
Ruim 50 kinderen uit groep 8 van de Dominicusschool
speelden in november 2013 mee met de opera Carmen.
De opera werd door de school georganiseerd samen
met de Stichting Vrienden van de Dominicus en
operagezelschap ‘OperaUtrecht’. De voorbereidingen
hebben maanden geduurd en zeker de laatste weken
was het hard werken voor de leerlingen. Voor veel
leerlingen was het de eerste kennismaking met opera
als muzieksoort. Het zingen in de Franse taal maakte de
uitvoering extra spannend. Het was voor de toeschouwers
bij de twee voorstellingen in de kerk verrassend om te zien
hoe het bekende verhaal van Carmen een modern jasje
kreeg door het samenspel met de kinderen.
fotografie: Stefan Wapstra
STRATEGISCH BELEIDSPLAN
Terugkoppeling Strategisch beleidsplan 2009-2013
Een nóg beter resultaat voor alle kinderen
Het Strategisch Beleidsplan 2009-2013 van de KSU is
eind 2013 afgerond. Het College van Bestuur en de
stuurgroep SBP (opgericht voor het nieuwe strategisch
beleidsplan) vonden het van groot belang om de
opbrengsten en resultaten van het afgeronde SBP te
bespreken met alle KSU-medewerkers. Daarnaast wilde
de stuurgroep de medewerkers kort informeren over
de stand van zaken omtrent het nieuwe SBP. De leden
van de stuurgroep zijn afgelopen decembermaand de
scholen langsgegaan om de teams met behulp van een
Prezi-presentatie te informeren.
De stuurgroep heeft deze bijeenkomsten, waarin
samen met de KSU-medewerkers werd teruggeblikt,
positief ervaren. Er was herkenning, maar er waren
ook vragen, er was veel waardering, maar ook kritiek.
De input die is verkregen, wordt door de leden van de
stuurgroep verzameld en besproken, en krijgt waar
nodig een vervolg.
Naast de terugblik, is met de teams op de scholen
vooruitgekeken naar het SBP van 2015-2019. Door middel
van een filmpje kregen de nieuwe thema’s kort aandacht
en werd de ambitie voor de komende jaren gepresenteerd:
De leerling blinkt uit. De stuurgroep kijkt terug op goede,
interactieve bijeenkomsten met de teams.
10
STRATEGISCH BELEIDSPLAN
‘Professionele cultuur betekent voor mij: elkaar feedback durven geven’
Op de rode bank zitten Petra Visseren en
Maarten Goossens. Zij zijn geen vreemden voor elkaar.
Beiden bekleden een functie in het middenmanagement
als bouwcoördinator. Ze kennen elkaar van de
opleiding. Hun scholen zijn vergelijkbaar en ook
dat geeft veel gespreksstof.
Maarten: Die koffieochtenden zijn inderdaad een stukje
partnerschap, maar het heeft ook te maken met je profilering.
Wij moeten het vooral hebben van mond-tot-mondreclame.
Als het interview begint, worden de papieren erbij
gehaald. Petra en Maarten hebben zich goed voorbereid.
Het zijn geen types van ‘grote stappen, snel thuis’, maar:
betrokken, to the point en met aandacht voor elkaar.
Diverse thema’s van het nieuwe Strategisch Beleidsplan
- profilering, professionele cultuur, professionalisering,
talentontwikkeling en partnerschap - passeren de revue.
Maarten: We hebben per jaar minimaal twee onderzoeken
lopen. Dit jaar doen studenten samen met leerkrachten een
onderzoek naar het rekenonderwijs. Volgend jaar gaan we
een nieuwe rekenmethode kiezen. Door het onderzoek weten
we welke methodes goed bij onze school passen en kunnen
we tot een goede keuze komen. Samen onderzoek doen, dus
studenten en leerkrachten, draagt bij tot een professionele
cultuur binnen je school. Jij zit in de themagroep professionele
cultuur, hoe ben je daarin terechtgekomen?
Maarten: Petra, hoe zou jij je school willen typeren?
Petra: De school ligt in Kanaleneiland-Zuid. De populatie
van onze school is kenmerkend voor deze wijk. We hebben
een gemêleerde leerlingpopulatie. Je treft bij ons kinderen
aan uit veel verschillende culturen, we hebben veel Turkse
en Marokkaanse leerlingen, maar ook kinderen van andere
nationaliteiten. Wij steken veel tijd in de sociaal-emotionele
ontwikkeling van de kinderen en het wegwerken van hun
taalachterstand. Onze missie is om kinderen goed op weg te
helpen, ze goed voor te bereiden voor later. Dat zie je terug
in de leertijduitbreiding en de BSA (Brede School Academie).
Daarnaast vind ik het saamhorigheidsgevoel van het team
een kracht van onze school. We zijn enthousiast en betrokken
en dat dragen we uit naar buiten. Ik kan gerust zeggen: dat
geeft een trots gevoel.
Petra: Jullie zijn een academische basisschool. Hoe zie je dat
terug?
'Echt goed feedback geven
is spannend'
Petra: Ik ben ervoor gevraagd. Mijn doelstelling is dat het
thema ook bij scholen gaat leven. Dat is nu nog niet het geval.
Ik wil er op de scholen iets van terugzien. Een professionele
cultuur moet van onderaf gedragen worden. Op Facebook
hebben we een post geplaatst: Wat is een professionele
cultuur voor jou?
Maarten: En? Wat is het voor jou?
'Je stelt als leerkracht hoge
doelen aan je leerlingen'
Hoe zit het met jouw school, Maarten?
Maarten: Heel herkenbaar wat je zegt. Ook wij hebben
een BSA. Hierin worden kinderen bijgeschoold met
talent op cognitief gebied, maar die door een gebrekkige
woordenschat nog niet het niveau halen dat ze wel aan
zouden kunnen. Kinderen en ouders zijn heel gemotiveerd
om hieraan deel te nemen. Wij hebben een team dat hard
werkt en waar de school op vaart. De sfeer op onze school is
goed, ouders en kinderen voelen zich welkom. Dat merk
je onder andere bij de koffieochtenden die wij
voor ouders organiseren. Het is belangrijk om
ouders in je school te hebben, dat geeft een
goede sfeer.
Petra: Een van de themagroepen van het
Strategisch Beleidsplan is Partnerschap. Ik
denk dan meteen aan ouders, die zijn voor
ons een van de belangrijkste partners. Die
koffieochtenden van jullie vonden wij een
goed idee, onze ouders hebben dat initiatief
van jullie overgenomen.
'Aandacht en plezier zijn voor
mij de belangrijkste waarden'
11
Petra: Het heeft met gedrag te maken: hoe ga je met elkaar
om. Ik bedoel dan niet alleen met collega’s, maar ook hoe ga je
met de kinderen om.
Maarten: Ik denk dat mensen in een professionele cultuur
elkaar feedback durven geven. Maar dat is voor veel mensen
moeilijk. Ze denken al snel dat het vervelend bedoeld is. Als
je een cultuur krijgt op school waarin je elkaar open feedback
kunt geven, dan is er sprake van een professionele cultuur. Wij
hebben een studiedag gehad over feedback geven. Het ging
over de theorie, maar ook over het ontvangen van feedback.
We hebben het geoefend met elkaar. We gaan er nog een
studiedag aan wijden, waarop we het thema verder uitwerken,
bijvoorbeeld door intervisie. Echt goed feedback geven is
spannend, dat doet iets met je.
Wij hebben dit ook geleerd in onze opleiding voor het
middenmanagement. Dat was een goede opleiding trouwens.
Jezelf blijven ontwikkelen, of dat nu is via een opleiding of via
leren van elkaar, draagt bij aan professionalisering. De KSU
heeft een organisatie neergezet waarin goed gebruik gemaakt
wordt van elkaars talenten. Er zijn bijvoorbeeld diverse
netwerken binnen de KSU: ib’ers, Povo, I-coaches. Daar heb je
echt iets aan als school.
Petra: Bij ons op school hebben twee I-coaches van een
andere school een presentatie gegeven. Dat werkte positief, je
leert van elkaar. Eigenlijk zijn alle thema’s van het Strategisch
Beleidsplan aan elkaar gelinkt. Zo liggen professionalisering en
professionele cultuur in elkaars verlengde.
Maarten: Een studiedag voor schoolleiders ging laatst over
Integraal. Eigenlijk zou het goed zijn om de resultaten van
scholen met een vergelijkbare populatie naast elkaar te leggen
en die te analyseren. Op die manier kunnen we van elkaar
leren. Een professionele cultuur kenmerkt zich ook door goed
met elkaar samen te werken. Vroeger zaten leerkrachten veel
meer op een eilandje.
Even een andere vraag. In het beleidsplan staan de
kernwaarden van de KSU: eenvoud, aandacht, ruimte,
verantwoordelijkheid, vernieuwing en plezier. Welke spreekt
jou het meest aan?
Petra: Ik vind in eerste instantie ‘aandacht’ een mooie waarde.
Maar ik vind het ook belangrijk voor de kinderen dat je enthousiast
bent. Dat lukt vooral door je werk met plezier te doen. Dus
‘aandacht’ en ‘plezier’ zijn voor mij de belangrijkste waarden.
'Een post op Facebook zet mij
aan het denken'
Maarten: Ook voor mij is ‘aandacht’ de belangrijkste. Alles
wat je met aandacht doet, daar zet je je volledig voor in. Dan
bereik je het snelst wat je echt wilt bereiken.
Petra: De slogan van het nieuwe beleidsplan is ‘De leerling
blinkt uit’. Uitblinken heeft veel betekenissen, ik heb het eens
gegoogeld. Bedoelen we er ‘excelleren’ mee? Nee, volgens mij
niet. Ik denk dat met uitblinken ‘schitteren’ wordt bedoeld:
trots zijn op wat we met elkaar bereiken als team.
Maarten: Bij uitblinken denk ik: je stelt als leerkracht hoge
doelen aan je leerlingen, om het beste uit de kinderen halen.
Als je dat doet, blink je ook uit.
Tot slot: zit jij al op Facebook, Petra?
Petra: Nee, ik zit niet op Facebook. Ik houd meer
van persoonlijke contacten. Als ik iets kwijt wil,
zeg ik het liever persoonlijk. En jij?
Maarten: Ik ben wel lid van de KSU-groep,
maar een bericht plaatsen, doe ik niet zo snel. Ik
word wel geprikkeld door de vragen die gesteld
worden in de groep, die zetten me vaak aan het
denken.
'Het beste uit leerlingen halen,
dat noem ik uitblinken'
12
VAN DE SCHOLEN
School in beeld: Montessorischool Buiten Wittevrouwen
Weetjes
• De school is opgericht in 1938.
• Op dit moment heeft de school: 320 leerlingen,
13 groepen, 26 medewerkers.
• Onderwijsconcept: montessorionderwijs.
• Speerpunten binnen de school zijn: implementatie
van ‘Kleuterplein’, ‘Early bird’ en doorgaande lijn
montessorionderwijs en invoeren handelingsgericht
werken.
Onze school
De Montessorischool Buiten Wittevrouwen, een
ambitieuze school met twee prachtige locaties in de wijk
Buiten Wittevrouwen, bestaat dit schooljaar 75 jaar!
Dit wordt natuurlijk groots gevierd. Onze 340 kinderen
gaan, samen met de leerkrachten en de ouders, leuke
activiteiten beleven.
Na de herfstvakantie zijn de lustrumactiviteiten van start
gegaan. Zo is er begonnen met een ‘Engelse’ dag. Het
team heeft besloten om onze kinderen zo vroeg mogelijk
Engels te leren. Het is niet alleen goed om Engels te leren,
een vreemde taal stimuleert tevens de taalontwikkeling in
het algemeen. Met het programma ‘Early bird’ gaan wij
de internationalisering in gang zetten. Het team is echt
heel blij om deze onderwijskundige vernieuwing in te
mogen voeren. Iedereen heeft er heel veel zin in!
Naast de invoering van het Engels heeft de school dit
jaar diverse onderwijskundige vernieuwingen ingezet.
Zo werken de kleuters vanaf september in thema’s
volgens de leerlijn van ‘Kleuterplein’. Deze manier van
werken sluit goed aan bij het Montessorigedachtengoed
en maakt een doorgaande lijn naar groep 3 zichtbaar
Er is dit schooljaar meer ruimte gekomen voor kunst,
cultuur en creatieve vakken door de invoering van
ateliers. Op vrijdagmiddag werken de kinderen vanaf
groep 3, onder leiding van ouders of een leerkracht,
aan een creatieve workshop. Zo is er het atelier
houtbewerken, mozaïeken, kleien, tekenen, zang, dans
en toneel, koken en breien. De kinderen werken in
heterogene groepen. Via de ateliers komen ze het hele
jaar door in aanraking met verschillende vormen van
kunst en cultuur.
"doorgaande lijn naar
groep 3 is zichtbaar"
Montessori
Ouderhulp bij ateliers
Het is geweldig om te zien hoeveel plezier de kinderen
beleven tijdens de ateliers. En wat is deze werkvorm
zonder ouders? De Montessorischool vindt het belangrijk
om zoveel mogelijk ouders te betrekken bij het
onderwijsproces. Daarom is het ook zo mooi dat ouders
helpen met het atelier en hun eigen creativiteit in kunnen
zetten.
Elke dag is het een feest om de Montessorischool binnen
te lopen. Het is een feest om hier te mogen werken!
VAN DE SCHOLEN
13
School in beeld: De Kameleon
Weetjes
• De school is opgericht in 1950.
• Het huidige gebouw is 63 jaar oud.
• Op dit moment heeft de school: 120 leerlingen,
8 groepen en 16 medewerkers.
• Speerpunten volgens het schoolplan zijn:
rekenonderwijs verbeteren, invoeren van methodes
‘Wereld in getallen’ en ‘Rekenrijk’ bij de kleuters,
begrijpend lezen verbeteren (waarbij het modellen
centraal staat) en starten met de kanjertraining.
• Er wordt o.a. gewerkt met de volgende methodes:
Wereld in getallen, Rekenrijk, Taal Actief 4,
nieuwsbegrip XL, Veilig leren lezen, Ik en Ko.
Een ander speerpunt voor ons is het begrijpend leesonderwijs.
Hoewel onze leerlingen goede resultaten behalen bij het
technisch lezen, willen we de scores van het begrijpend lezen
nog verder verbeteren. Daarvoor worden onze leerkrachten
bijgeschoold om het modellen in te zetten bij de instructie.
Wat ons bijzonder maakt
Wij werken op De Kameleon met een uniek rooster. We
hebben een continurooster en we geven de kinderen
de mogelijkheid om binnen de school hun talenten te
ontdekken. Tegelijkertijd benutten we met dit rooster de
beste leermomenten voor onze kinderen. Uit onderzoek
blijkt dat leren het best gaat tussen 10.00 en 12.00 uur
en tussen 14.00 en 16.00 uur. Met ons nieuwe rooster
spelen we hier zoveel mogelijk op in. Deze tijd gebruiken
we voor rekenen, taal en wereldoriëntatie.
Het resultaat van alle inspanningen werd onlangs ook
goed zichtbaar voor de inspectie tijdens het onderzoek
van onze voor- en vroegschoolse educatie (VVE).
De conclusies waren op alle onderdelen zeer positief.
Op het gebied van het didactisch en pedagogisch handelen
van onze leerkrachten zijn we zelfs een voorbeeld voor
andere scholen. Hier zijn we trots op! Kortom, op De
Kameleon werkt een professioneel team dat er voor zorgt
dat leerlingen kansen krijgen om uit te blinken!
De experts van School aan Zet ondersteunen ons bij de
verschillende ambities die wij hebben om ons onderwijs te
verbeteren. Thema’s zoals omgaan met verschillen, taal en
rekenen komen hierbij aan bod. Daarnaast zijn we bezig
met handelings- en opbrengstgericht werken. Het team van
De Kameleon staat lerend in hun werk. Hierdoor hebben we
alle vernieuwingen echt samen als één team opgepakt.
Tussen de middag krijgen de groepen 3 t/m 8 les in
creatieve vakken, zoals muziek, media, sport & spel en
dans. Deze lessen worden gegeven door gespecialiseerde
leerkrachten (intern en extern). De groepen 1/2
krijgen deze extra activiteiten in de vorm van een
huiskamerproject. Op de hele schooldagen kunnen ze aan
het einde van de middag kiezen uit diverse activiteiten.
De Kameleon is een van de opleidingsscholen van de
KSU. Leerkrachten worden door de pabo getraind om
studenten nog beter te kunnen begeleiden. Daarnaast
is er extra begeleiding door de schoolopleider voor de
studenten en de leerkrachten die studenten begeleiden.
de Kameleon
Het afgelopen jaar hebben we ons rekenonderwijs
verbeterd. We zijn o.a. gaan werken met de vertaalcirkel.
Dit jaar zijn we gestart met de nieuwe methode ‘Wereld
in getallen’ voor de groepen 3 t/m 8 en ‘Rekenrijk’ voor
de groepen 1 en 2.
t
k
e
d
t
on
n
e
d
or
w
n
e
t
n
le
"ta
"
met ons unieke rooster
Talentontwi
kkeling
14
VAN DE SCHOLEN
Basisschool Op De Groene Alm is officieel geopend!
In augustus 2011 zijn wij in de wijk Hoge Weide gestart
met de nieuwe KSU basisschool Op De Groene Alm.
Deze wijk in ontwikkeling is gelegen aan de westzijde
van de A2-tunnel en wordt gekenmerkt door een
glooiend landschap en veel ruimte voor groen.
Wij zijn gestart met zes kinderen in een noodgebouw
aan de Kruidenlaan en groeiden in zestien maanden
tijd naar circa zestig leerlingen. De verwachting is dat
onze school binnen enkele jaren zal doorgroeien naar
ongeveer 450 leerlingen, zeker nu de bouw van huizen
in de wijk is gestart.
Begin 2013 werd de eerste paal van ons nieuwe gebouw
geslagen en de maanden daarna werd voor onze kinderen
en ouders zichtbaar hoe ons prachtige nieuwe gebouw
werd gerealiseerd. Begin december 2013 overhandigde de
bouwer ons de sleutel en konden wij verhuizen.
De kinderen van de midden- en bovenbouw hebben al
voor de verhuizing een rondleiding gehad om het gebouw
te bezichtigen. Ook de ouders hebben wij de gelegenheid
gegeven om het gebouw te komen bewonderen. Voor de
kleuters was dit helaas niet haalbaar, maar de bovenbouw
heeft een filmpje voor ze gemaakt in het nieuwe gebouw,
zodat ze alvast een indruk konden krijgen. Met alle
kinderen van de school hebben wij boomblaadjes gemaakt
met een foto en een wens voor het nieuwe gebouw. Nu
staan in de hal twee prachtige bomen met de wensen van
de kinderen eraan. Het gebouw is door al het glas kleurrijk
en transparant en heeft een prachtig sedum dak.
Dichtbij ons nieuwe schoolgebouw ligt het
Willem Alexanderpark, op het dak van de A2-tunnel.
Vijf kinderen van groep 5/6 hebben in december de eerste
vijf prunussen geplant in het Willem Alexanderpark.
Wij zijn erg blij met dit park zo dicht bij de school. In de
toekomst zullen wij vaak te vinden zijn in het deel van het
park met het accent op ‘natuur en educatie’.
Op 20 december 2013 zijn wij verhuisd en gedurende de
kerstvakantie heeft ons team extra hard gewerkt om de
nieuwe school in te richten. Op dinsdag 7 januari 2014
stonden wij trots klaar om onze leerlingen en hun ouders
te ontvangen in het nieuwe gebouw van Op De Groene
Alm. Vol enthousiasme kwamen de ouders en de kinderen
binnen via de diverse ingangen. Een beetje zenuwachtig
en heel nieuwsgierig begonnen de kinderen aan hun
eerste dag na de kerstvakantie.
Op het schoolplein is direct met veel enthousiasme
gespeeld en valt voor onze leerlingen van alles te
ontdekken. Op De Groene Alm heeft een prachtig
piratenschip, een grote zand- en waterspeelplek en nog
veel meer om avontuurlijk te kunnen spelen. Onze school
heeft extra aandacht voor natuur- en techniekonderwijs.
Dit is terug te zien in de inrichting van de speelplaats.
Op donderdag 6 februari was het feest voor de kinderen
met het flitsende eendags project de ‘BOEM BIG BAND’.
In dit project werkt Ford van de Verbeelding met alle
VAN DE SCHOLEN
kinderen van de school. In workshops gaan ze met de
kinderen klappen, stampen, rappen in combinatie met
stevige body-beats. Deze dag hebben wij met de gehele
school naar een swingend geheel toegewerkt: een
spetterend optreden in onze mooie dubbele speelzaal, die
wij kunnen gebruiken als theaterzaal.
Op vrijdag 7 februari vond de officiële opening plaats.
De genodigden hebben eerst genoten van het muzikale
optreden van de kinderen. Vervolgens werd het gebouw
15
officieel geopend door de eerste zes kinderen van
Op De Groene Alm en de wethouder van Onderwijs
Jeroen Kreijkamp. Na het officiële gedeelte kregen
de genodigden onder begeleiding van leerlingen een
rondleiding door het gebouw en werd er genoten van
een hapje en een drankje. De kidsreporters hebben tijdens
de opening verschillende genodigden geïnterviewd. Het
filmpje dat daarvan gemaakt is, zal binnenkort op de
website te zien zijn, zodat iedereen een indruk kan krijgen
van ons fantastische nieuwe schoolgebouw.
16
PUZZEL
Los het kruiswoordraadsel op en win een boekenbon!
Wat is een belangrijke datum voor alle KSU-medewerkers? En waarom is dit een belangrijke datum?
Vul het kruiswoordraadsel in (pdf) en zet de groene letters in het juiste vakje.
Stuur je antwoord naar [email protected].
Uit de goede inzendingen worden vijf winnaars getrokken die elk een boekenbon winnen.
Horizontaal
1. Welke school is benoemd tot Excellente school?
3. Welke school heeft bezoek gehad van inspectie
i.v.m. VVE?
4. Welke school bestaat dit schooljaar 75 jaar?
6. Hoeveel kinderen mochten de officiële opening
verrichten van Op De Groene Alm?
8. Hoeveel jaar gaat een gemiddeld schoolgebouw mee?
1
2
3
4
5
6
Verticaal
2. Wie is de nieuwe KSU huisleverancier van meubilair?
5. Wat is de voornaam van de schoolleider
SBO Sint Maarten?
7. Wanneer zijn 4 schoolleiders naar Scandinavië gereisd?
8. Welke sport beoefenen vele KSU'ers in februari?
7
8
9
10
11
12
13
8
7
8
5
12
6
2
1
4
11
2
3
1
7
3
10
5
6
4
9
Prijswinnaars KSU-breed, november 2013:
Marianne Kemps (KSU-huis) • Tanja Groen (St. Dominicus) • Petra Roeten (Paulus)
• Anne Doornenbal (Ariëns) • Astrid van Leerdam (SBO De Binnentuin)
13
BINDINGSACTIES
Nieuwjaarsbijeenkomst 2014
Trendwatchers, de School van de Toekomst, snelle
digitale ontwikkelingen en de ontwikkeling van het
nieuwe Strategisch Beleidsplan. De conclusie dat
het onderwijs zich de komende jaren zal moeten
aanpassen, werd duidelijk tijdens de jaarlijkse
nieuwjaarsbijeenkomst van de KSU op dinsdag
7 januari 2014. Een ieder wordt uitgedaagd de
komende periode invloed uit te oefenen op het
nieuwe Strategisch Beleidsplan. Via onder andere de
Facebookpagina 'KSU: de leerling blinkt uit' blijven
werknemers op de hoogte en kunnen zij ideeën
en suggesties aandragen. Ruim 350 KSU'ers en
genodigden wisselden tijdens deze avond de beste
wensen uit en proostten op het nieuwe jaar. De
muzikale omlijsting werd uitstekend verzorgd door DJ
& Musicians en een bourgondisch en Spaans buffet
zorgde voor gevulde magen.
Rentree De Binnentuin leidt tot succes op KSUvolleybaltoernooi
Op woensdagmiddag 12 februari 2014 gingen 19
scholenteams en een team van het KSU-huis de sportieve
strijd aan om de eerste plaats te behalen. Ongeveer
140 medewerkers hebben aan deze sportieve middag
deelgenomen. Het toernooi vond deze keer plaats in
Sportcentrum Galgenwaard en was opnieuw uitstekend
georganiseerd door de gymleerkrachten Roël, Lisette
en Elise. De finale werd gespeeld door De Kameleon
en De Binnentuin. Na jarenlange afwezigheid van De
Binnentuin, heeft de school een uitstekende rentree
gemaakt door de felbegeerde beker te winnen.
De slogan op het sporttenue ‘De Binnentuin blinkt uit’
kwam uitstekend tot zijn recht.
17
KSU-borrel aanpassen?
De laatste vrijdag van de maand vindt al een tijdje de
KSU-borrel plaats in Café Kanaalzicht, Keulsekade 23
(Lombok). Van 16.30 – 18.00 uur zijn KSU-medewerkers
hier van harte welkom. Het aantal deelnemers daalt
helaas en niet alle scholen nemen hieraan deel. Graag
vernemen we jullie ideeën over de KSU-borrel, zodat we
wellicht een impuls aan deze bindingsactie kunnen geven.
Bijvoorbeeld een andere dag of een andere locatie.
Stuur je idee naar [email protected].
18
ORGANISATIE
Besparing door centrale inkoopfunctie
In de loop van 2012 leidden financieel zware tijden
tot creatief nadenken over de mogelijkheden om met
minder middelen toch zoveel mogelijk kwaliteit in stand
te houden. Onderdeel hiervan was het kijken naar
mogelijkheden voor kostenbesparing. Vanuit die gedachte
ontstond de behoefte om de centrale inkoop binnen de
KSU uit te breiden en te professionaliseren. Om deze
reden is Liesbeth Verhagen sinds februari 2013 aangesteld
als stafmedewerker Inkoop op het bestuurskantoor voor
drie dagen in de week.
Inmiddels is er ruim een jaar verstreken en worden
de eerste resultaten zichtbaar. Sinds begin 2013
zijn de volgende centrale inkooptrajecten afgerond
of is er een start gemaakt met de implementatie
ervan: multifunctionele printers, systeembeheer,
onderhoudsbeheer, meubilair, internet en telefonie.
Voor al deze trajecten geldt dat de insteek is geweest
om minimaal hetzelfde kwaliteitsniveau van de
dienstverlening te handhaven en daar waar nodig
zelfs te verbeteren.
Onderstaande diagram geeft inzicht in de besparing
per onderdeel:
Voor 2013 is een totale besparing gerealiseerd van
ca. €300.000,-. Dit bedrag staat gelijk aan het in
dienst nemen van zo’n 6 extra fulltime leerkrachten!
Eind 2013 zijn twee nieuwe leveranciers toegevoegd aan
het leveranciersbestand van de KSU. NuCall levert internet
en vaste telefonie. Met ingang van 1 januari 2014 hebben
wij afscheid genomen van Schilte als onze huisleverancier
van meubilair. EromesMarko zal de komende vier jaar alle
KSU-scholen voorzien van passend meubilair.
ORGANISATIE
Verzilveringen Complimento, Kerstgeschenk 2013
In december hebben alle KSU'ers een kerstgeschenk
ontvangen in de vorm van een Complimento. Er zijn 128
verschillende keuzes gemaakt en ongeveer 25% van de
Complimento's is inmiddels verzilverd. De deadline van
Een overzicht van de verzilverde Complimento's:
de online shop is inmiddels verstreken. Heb je nog geen
keuze gemaakt? Tot uiterlijk 27 maart 2014 kun je met
een niet verzilverde code een Pluim opvragen door een
mail te sturen naar [email protected]. Na deze
datum vervalt de code van de Complimento.
PERSONEEL
19
Lerarenbeurs: Lies van der Voort volgt opleiding Master SEN
Met de Lerarenbeurs is er geld beschikbaar voor
bevoegde leraren uit elke sector. De beurs is bedoeld
om je professionele niveau te verhogen, vakkennis te
verbreden of je te specialiseren. Je mag de Lerarenbeurs
alleen inzetten voor een bachelor- of masteropleiding.
De regeling voor dit jaar is onlangs aangepast in die
zin dat je meer dan één keer in je loopbaan de beurs
kunt aanvragen. Leraren die al eerder een Lerarenbeurs
aangevraagd hebben (voor een korte opleiding) mogen
nu weer een beurs aanvragen. Een leerkracht van de KSU
vertelt over haar opleiding en ervaring.
Op dit moment volg ik de opleiding Master SEN.
SEN staat voor Special Educational Needs. De opleiding
wordt aangeboden door hogeschool Windesheim en je
kunt hem volgen in verschillende richtingen. Ik volg de
richting ‘gedrag’. Je wordt bij deze opleiding opgeleid
tot gedragsspecialist. De opleiding duurt twee jaar.
Ik heb voor deze opleiding gekozen, omdat leerlingen
met gedragsproblemen mij intrigeren en ik meer kennis
wil opdoen om in mijn eigen praktijk beter om te kunnen
gaan met deze leerlingen.
om te studeren. Er blijft dan per week nog ongeveer tien uur
over die ik in mijn avonduren en weekenden moet invullen.
De studie is interessant, ik leer ontzettend veel in een
korte periode. Ik doe kennis op over verschillende
gedragsproblemen en ik voer een uitgebreid
praktijkonderzoek uit op mijn school. De studie is erg
intensief. Er wordt een hoge inzet van je verwacht en veel
literatuur die verbonden is aan de vakken is in het Engels.
Op school ga ik volgend jaar aan de slag als
gedragsspecialist. Ik ondersteun collega’s die hulpvragen
hebben bij bepaalde leerlingen met gedragsproblemen
en ik probeer mijn expertise en opgedane kennis met hen
te delen. Dit jaar mag ik een aantal van deze taken alvast
uitvoeren als gedragsspecialist in opleiding.
Voor deze studie moet ik twintig studie-uren per week
maken, waarvan er ongeveer vijf worden ingevuld met
bijeenkomsten op woensdagmiddag. De Lerarenbeurs maakt
het mogelijk dat ik op woensdagochtend ben vrij geroosterd
HUISVESTING
De naam van de nieuw te bouwen school is...
Katholieke basisschool Onder De Bogen
De naam van de nieuw te bouwen school in Leidsche Rijn
Centrum wordt Katholieke basisschool Onder De Bogen.
Deze naam past bij de naamgeving van andere scholen in
Leidsche Rijn, zoals Op De Groene Alm en Hof ter Weide.
Daarnaast verwijst de naam naar het stadsdeel ten zuiden
van het station, dat ook Onder de Bogen wordt genoemd.
De katholieke identiteit komt naar voren in de verwijzing
naar de congregatie van de Liefdezusters van de Heilige
Carolus Borromeus. Deze congregatie staat ook bekend
onder de naam Zusters Onder de Bogen in Maastricht.
Mede door economische redenen loopt de bouw van
woningen en winkels in Leidsche Rijn Centrum helaas
vertraging op. De ingebruikname van de nieuwe
Katholieke basisschool Onder De Bogen wordt verwacht
in augustus 2016. Architect Marlies Röhmer werkt aan
een voorlopig schetsontwerp van de school.
Ik kan deze studie zeker
aanraden aan collega’s. Maar ik
wil daarbij wel meegeven dat ik
de inspanning en de tijd die het
me kost erg heb onderschat.
Mijn weekenden en vakanties
heb ik nodig om te studeren.
Lies van der Voort
Gedragsspecialist in
opleiding Ludgerschool
20
HUISVESTING
Vertel ‘ns… hoe staat het met de (ver)bouwplannen van onze scholen?
Marcus
De bouw van de Marcusschool aan de Mayadreef verloopt sneller dan verwacht en
is bijna klaar. Momenteel wordt druk gewerkt aan de afwerking. De oplevering en
de verhuizing van de twee tijdelijke locaties zullen in maart plaatsvinden.
De datum van de officiële opening is woensdagmiddag 23 april 2014.
Op De Groene Alm
De nieuwe school in Hoge Weide is volgens planning in november 2013
opgeleverd. In de kerstvakantie is hard gewerkt om de school in te richten,
zodat de kinderen de eerste schooldag in 2014 welkom waren in hun
nieuwe school. Twee groepen van De Achtbaan hebben ook hun intrek
genomen in het prachtige gebouw. Op vrijdag 7 februari heeft wethouder
van onderwijs Jeroen Kreijkamp de school officieel geopend.
De JazzSingel
De bouw van deze nieuwe school gaat, mede door de zachte winter, snel van start. In
november heeft wethouder Kreijkamp in het bijzijn van alle leerlingen de eerste paal geslagen
en op 22 januari 2014 hebben de leerlingen en leerkrachten het hoogste punt al kunnen
vieren. Het ontwerp van VVKH Architecten lijkt van bovenaf op een vlinder, bestaat uit twee
lagen en krijgt veertien groepsruimten, waarvan twee specifieke ruimtes voor BSO en twee
ruimtes voor dubbelgebruik met Buitenschoolse Opvang. Op de bovenverdieping komt een
leerplein met handvaardigheidsruimten en ICT-werkruimte. Binnen in het gebouw ligt het
'hart' van de school: een speelzaal die tevens gebruikt kan worden als theaterruimte. Volgens
planning is de oplevering in de zomer van 2014.
Carrousel
De renovatieplannen voor deze school worden momenteel uitgewerkt. De
gemeente Utrecht is hierin projectleider. Naar verwachting zal de uitvoering
plaatvinden vanaf 1 januari 2015.
Onderwijskundige vernieuwingen
Een aantal schoolgebouwen komt in het kader van het Masterplan Primair Onderwijs in aanmerking voor
onderwijskundige vernieuwingen:
• Bij de Montessorischool is een aanpassing van de gemeenschappelijke ruimte in de Pallaesstraat gerealiseerd; de ruimte
is multifunctioneel gemaakt, zodat ook in kleine groepen gewerkt kan worden en er een ruimte is waar techniek
gegeven kan worden.
• Op de scholen De Pijlstaart, De Zeven Gaven en De Notenboom wordt een aantal ruimtes aangepast, passend bij de
normen van deze tijd.
• Bij de Ludgerschool aan de Van Hoornekade wordt momenteel bekeken of er uitbreiding mogelijk is.
• De Gertrudis groeit toe naar twee volwaardige locaties. Het openbaar onderwijs verlaat in augustus het pand op
de Waalstraat. Het gebouw wordt dan volledig aan de Gertrudis overgedragen, waardoor er minimaal vijf lokalen
bijkomen. Voordat het pand in eigendom wordt genomen, moet het worden opgeknapt. Om plannen te maken heeft
een architect nu opdracht gekregen, zodat in augustus begonnen kan worden met de renovatie.

Download Report