ANTON DE KOM UNIVERSITEIT VAN SURINAME
FACULTEIT DER MAATSCHAPPIJWETENSCHAPPEN
STUDIERICHTING SOCIOLOGIE
Sociologie
Sociologie
BACHELOR PROGRAMMA
2014 - 2015
INHOUDSOPGAVE
Voorwoord
1.
Algemene informatie over de Faculteit der Maatschappijwetenschappen
4
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.5.1.
2.5.2.
2.5.2.1.
2.5.2.2.
2.6.
2.6.1.
2.6.2.
Algemene informatie over de studierichting Sociologie
Inleiding
Visie en Missie
Doelstelling
Eindtermen opleiding
Opbouw van de opleiding
B - I fase
B – II fase
Afstudeervariant: Special Culturele Ontwikkeling
Afstudeervariant: Special Sociale Ontwikkeling
Perspectieven Bachelor Socioloog
Beroepsperspectieven
Vervolgopleidingen
15
15
15
16
16
18
18
18
20
20
22
22
22
3.
3.1.
3.2.
Omschrijving onderwijseenheden
Omschrijving onderwijseenheden B – I fase
Omschrijving onderwijseenheden B – II fase
23
23
43
4.
Docentenbestand
84
2
VOORWOORD
Voor U ligt het Programma 2014 – 2015 van de Bachelor Opleiding Sociologie aan de
Anton de Kom Universiteit van Suriname.
Het programma geeft de lezer in het algemeen en de toekomstige student in het
bijzonder een indruk van de Bachelor opleiding Sociologie. Allereerst vindt u in deze
studiegids informatie over de Faculteit der Maatschappijwetenschappen, de faculteit
waarvan de studierichting Sociologie deel uitmaakt.
Ook in het jaar 2014 – 2015 speelt accreditatie van het Bachelorprogramma Sociologie
aan de Anton de Kom Universiteit van Suriname een belangrijke rol. Activiteiten als
curriculum mapping, vakgroep discussies en en het verder versterken van het
onderzoeksprogramma zijn in volle gang.
Ons motto is nog steeds “Sociology Goes Beyond Knowlegde”
Dank aan het Faculteitsbestuur, docenten en studenten van de studierichting Sociologie
en verder het administatief personeel van de Faculteit der Maatschappijwetenschappen
voor hun bijdrage aan de realisatie van deze studiegids.
Richtingscoördinator Sociologie,
Mw. drs.C. Jurgens
3
1. ALGEMENE INFORMATIE OVER DE FACULTEIT DER
MAATSCHAPPIJWETENSCHAPPEN VAN DE ANTON DE KOM
UNIVERSITEIT VAN SURINAME
In deze studiegids zult u alle relevante informatie vinden die voor uw studie van belang
is. Dat wil zeggen dat u naast algemene informatie ook het volledig studieprogramma van
uw richting zal vinden.
Eerst maakt U kennis met de Anton de Kom Universiteit van Suriname en daarna met de
Faculteit der Maatschappijwetenschappen:
- de geschiedenis van de Universiteit (AdeKUS),
- de opbouw en de organisatie binnen de Faculteit.
Hierna komen de verschillende aspecten van uw studierichting aan de orde:
- toelatingseisen, doelstelling en opbouw van de bacheloropleiding
- omschrijving van de onderwijseenheden
- docenten
Opmerking:
Behalve de studiegids, is het ook raadzaam het examenreglement door te nemen.
Verder zijn er prikborden in Gebouw 6 waarop belangrijke mededelingen worden
geplaatst.
- Op de website van de AdeKUS www.adekus.uvs.edu vindt u diverse roosters.
-
Geschiedenis
De Universiteit van Suriname is opgericht op 1 november 1968 als voortzetting van de
Geneeskundige School (1882) en de Surinaamse Rechtsschool. Sinds 1882 wordt er in
Suriname medisch wetenschappelijk onderwijs verzorgd. De toenmalige Geneeskundige
School van Paramaribo werd op 26 september 1969 omgezet in de Medische Faculteit.
De Faculteit der Juridische Wetenschappen (1968) en de Medische Faculteit (1969)
waren de eerste faculteiten in de beginfase van de Universiteit. In 1975 vond de
proclamatie van de Sociaal-Economische Faculteit plaats. De Natuurtechnische Faculteit
(1976) en de Technologische Faculteit (1977) werden daarna opgericht na gedegen voorbereidend werk binnen het Natuur-Technisch Instituut.
In de periode 1980-1987 is de Universiteit gereorganiseerd. De instelling kreeg een
nieuwe naam: Anton de Kom Universiteit van Suriname (1983) en de vijf (5) Faculteiten
werden teruggebracht naar drie (3). Samengevoegd worden de Natuurtechnische- en
Technologische Faculteit tot de Faculteit der Technologische Wetenschappen. De
Faculteit der Juridische Wetenschappen en de Sociaal-Economische Faculteit worden
bijeengebracht in de Faculteit der Maatschappij Wetenschappen. De Medische faculteit
wordt de Faculteit der Medische Wetenschappen.
4
Bestuurlijke organisatie van de Anton de Kom Universiteit van Suriname
Het hoogste Bestuurlijke Orgaan op onze instelling is het Bestuur van de Universiteit
(BvU). Het BvU bestaat uit 7 leden waarvan 4 worden benoemd en 3 gekozen door de
geledingen van de Universiteitsgemeenschap.
Het huidig Bestuur is als volgt samengesteld:
- Hr. dr. ir. R. Sidin, (voorzitter)
- Hr. K. Goenopawiro MSc, (secretaris)
- Hr. ir. K. Vaseur, (lid)
- Hr. dr. H. R. Ori, (lid)
- Mw. R. Franklin MSc, (lid)
- Mw. drs. L. Beek, (lid)
- Mw. A. Darson – Grant, (lid)
- Hr. K. Saboerali, lid)
- Mw.mr. H. Djosetiko, (lid)
Het BvU is belast met de algehele leiding van de Universiteit, zowel naar haar
geheel als naar haar onderdelen. De Voorzitter van het BvU vertegenwoordigt de
Universiteit in en buiten rechte.
De Facultaire structuur:
De organisatie van het wetenschappelijk onderwijs vindt plaats binnen de Faculteiten.
Zoals eerder vermeld zijn er drie (3) faculteiten:
- De Faculteit der Maatschappij Wetenschappen (FMijW)
- De Faculteit der Medische Wetenschappen (FMeW)
- De Faculteit der Technologische Wetenschappen (FTeW)
De huidige en de facto invulling van het Faculteitsbestuur is als volgt:
- De Voorzitter die de titel draagt van Decaan
- De Secretaris
- Alle Studierichtingcoördinatoren
- De Directeur van het Faculteitsbureau
- De Studentencoördinator
- De Chef de bureau’s
Conform het bepaalde in artikel 20 van de Universiteitswet worden de Decaan en de
Secretaris steeds voor een periode van één (1) jaar gekozen door de
Faculteitsvergadering. De Decaan en de Secretaris vormen samen het Dagelijks Bestuur
(DB) van de Faculteit.
Bij de uitvoering van haar werkzaamheden wordt het Dagelijks Bestuur ondersteund door
het Faculteitsbureau onderleiding van de Faculteitsdirecteur.
5
De Studierichtingen en opleidingen:
De faculteit heeft zeven (7) studierichtingen, met de volgende tien (10) opleidingen:
1. Bachelor opleiding Agogische Wetenschappen en Onderwijskunde
2. Bachelor opleiding Bedrijfskunde
3. Bachelor opleiding Economie
4. Bachelor opleiding Public Administration
5. Bachelor opleiding Rechten
6. Bachelor opleiding Sociologie
7. Bachelor opleiding Psychologie
8. Master opleiding in Education for Research and Sustainable Development
(MERSD)
9. Master opleiding Surinaams Recht (MSR)
10. Master opleiding Accounting, Auditing and Control (MAAC)
Master opleiding Master in Education for Research and Sustainable Development
(MERSD)
De MERSD is een op onderzoek gerichte masteropleiding die zich richt op het opleiden
van een ontwikkelingsdeskundige die zowel academisch als praktijkgericht is en zich
moet kunnen vinden in het concept van Onderwijs voor Duurzame Ontwikkeling (ESD).
De ontwikkelingsdeskundige beschikt ook over drie professionele rollen: als begeleider,
als beheerder of organisator en als beleidsmaker.
Binnen de ‘Master in Education and Research Programme for Sustainable Development’
zijn vier pijlers geïdentificeerd, waarop deze masteropleiding zich zal concentreren.
De pijlers zijn: burgerparticipatie, armoedebestrijding, ondernemerschap en
gemeenschapsontwikkeling.
De Faculteit der Maatschappij Wetenschappen van de Anton de Kom Universiteit van
Suriname (AdeKUS) in samenwerking met de Vlaamse Inter-universitaire Raad (VLIR)
presenteren een tweejarige doorstroom masteropleiding in Educatie en Onderzoek voor
Duurzame Ontwikkeling.
Master opleiding Surinaams Recht (MSR)
De MSR is een doorstroom-master en bouwt voort, op de bij de bacheloropleiding
verworven
kennis, inzicht en vaardigheden. De student die met succes de MSR heeft afgerond,
beschikt over competenties om:
- toegelaten te worden tot één van de togaberoepen (de gestelde eisen van een
advocatenopleiding, een opleiding voor vervolgingsambtenaren of de RAIO opleiding na de afgeronde MSR zijn onverkort van toepassing);
- op academisch niveau werkzaam te zijn in een juridische functie in Suriname binnen
de publieke en private sector, bij regionale en internationale organisaties;
- wetenschappelijk onderzoek te verrichten en toegelaten te worden tot de academische
promotie.
6
De decaan van de Faculteit der Maatschappijwetenschappen is mw. drs. L. Monsels en
de secretaris is dhr. drs. C. Badal.
De Richtingscoordinatoren van de Bachelor opleidingen zijn:
- Mw. drs. F. Ishaak
(R.C. Agogische Wetenschappen en
Onderwijskunde)
- Mw. T. Bonse MSc.
(R.C. Bedrijfskunde)
- Hr. drs. R. Dwarka
(R.C. Economie)
- Hr. drs. S. Abdoelrahman
(R.C. Public Administration)
- Mw. dr. M. Sanches
(R.C. Psychologie)
- Hr. mr. E. Limon
(Interim coördinator Rechten)
- Mw. drs. C. Jurgens
(R.C. Sociologie)
De opleidingscoördinatoren van de Master opleidingen zijn
- Hr. dr. H. R. Ori
Master in Education for Research and
Sustainable
Development
- Hr. mr. R. Brijobhokun
Master Surinaams Recht
- Hr. drs. A. Sheoratan RA
Master Accounting, Auditing en Control
Missie FMijW:
De FMijW is een groot en veelzijdig kenniscentrum dat onderwijs, onderzoek en
dienstverlening van internationale kwaliteit wil leveren.
Zij stelt zichzelf daarbij de volgende taken:
• Het academisch vormen van jonge mensen
• Het opleiden van nieuwe generaties onderzoekers
• Het opleiden van academici die kennis combineren met professionele
vaardigheden
• Het doen van grensverleggend onderzoek
• Het bijdragen aan oplossingen voor maatschappelijke vraagstukken.
De Commissies van de FMijW
De Examencommissie
De Examencommissie van de Faculteit bestaat uit een Voorzitter, een Secretaris en
leden, die door het Bestuur van de Faculteit der Maatschappij Wetenschappen worden
benoemd.
De taken en bevoegdheden van de Examencommissie zijn:
1. het organiseren van tentamens en toezicht houden op een richtig verloop daarvan.
Richtig verloop dienen wij ruim op te vatten. Daaronder wordt verstaan alles wat
ertoe kan leiden dat tentamens conform regels verlopen.
2. het onderhouden van contact met de examinatoren. De Examencommissie heeft
de bevoegdheid daaromtrent zelfstandig het contact te leggen.
3. het opstellen van verklaringen en cijferlijsten van de Faculteit der Maatschappij
Wetenschappen, na zich op behoorlijke wijze van de authentieke stukken
overtuigd te hebben.
4. het bijhouden van een datasysteem, waaruit het verloop van de studieprestaties,
7
datum van inlevering van cijfers etc. blijkt. In het bijzonder zal erop worden gelet
dat de faculteitsadministratie de cijfers steeds op tijd bijhoudt (digitaal), terwijl de
Examencommissie over een back up daarvan beschikt.
5. De Examencommissie wordt tegelijkertijd gemachtigd een huishoudelijk
reglement op te stellen
De Examencommissie Bachelor opleidingen bestaat uit:
- Hr. drs. D. Chin Kwie Joe
(voorzitter)
- Hr. drs. B. Mathoera
(secretaris)(Economie)
- Hr. drs. L. Mangroe
(lid)(Public Administration)
- Hr. mr. G. Peelen
(lid) Rechten
- Mw. drs. S. Mac Donald
(lid) (Bedrijfskunde en Sociologie)
- Mw. drs. A. Woei A Tjoen-Tjon A Hung (lid) (Agogische Wetenschappen
en Onderwijskunde en
Psychologie)
- Hr. A. Zammet
(administratief medewerker)
- Mw. S. Sahit
(administratief medewerker)
- Mw. P. Meerzorg
(administratief medewerker)
De Examencommissie van de Bachelor opleidingen is bereikbaar op tel. 465558 toestel
495 en het e-mailadres is: [email protected]
De Examencommissie Master opleidingen bestaat uit:
- Mw. drs. A. Lachmon-Alakramsing
(voorzitter)
- Mw. mr. N. Tai Apin
(secretaris)
- Hr. mr. D. Landvreugd
(lid)
De Examencommissie van de Master opleidingen is bereikbaar op tel. 465558 toestel 530
en het e-mailadres is: [email protected].
De Studentencommissie
De Studentencommissie wordt door de studenten gekozen en heeft de volgende taken
en bevoegdheden:
- het onderhouden van contacten met studenten van de FMijW
- het evalueren van de studentenproblematiek en het doen van voorstellen aan de
Decaan en/of het Universiteitsbestuur
- het onderhouden van contacten met organen binnen de Universiteit die zich
bezighouden met de studenten problematiek
- het onderhouden van regelmatige contacten met andere studentencommissies
i.v.m. uitwisseling van informatie en afstemming van werkzaamheden gericht
op het bewerkstelligen van uniforme regelingen
8
In de Studentencommissie hebben zitting :
- Dhr. D. Isselt
( Studentencoördinator) (Psychologie)
- Mej. J. Misiekaba
(Secretaris) (Sociologie)
- Mej. M. Saimoen
(Agogische Wetenschappen en Onderwijskunde)
- Mej. S. Veldbloem
(Penningmeester) (Bedrijfskunde)
- Mej. T. Snip
(Bedrijfseconomie)
- Mej. D. Jadoenathmisier
(Algemene Economie)
- Mej. S. Amoksi
(Psychologie)
- Mej. S. van Brussel
(Public Administration)
- Dhr. J. Bakker
(Rechten)
- Mej. C. Bipat
(Rechten)
De Studentencommissie is bereikbaar op tel. 465558 toestel 417
Klachtencommissie:
Er is een Klachtencommissie waar men terecht kan voor eventuele klachten.
Er wordt volgens het klachtenreglement gewerkt, waarbij er 2 vertrouwenspersonen zijn
aangesteld, nl.
Hr. mr. C. Wallerlei; tel. nr.: 465558 tst. 386; e-mail: [email protected] en
mw. mr. M. Waterval, LLM; tel. nr.: 465558 tst. 494; e-mail: [email protected].
Opleidingscommissie
De opleidingscommissie bestaat uit:
- Hr. drs. M. Bilkerdijk
(voorzitter / AAC)
- Mw. drs. S. Pelgrim
(1e secretaris / Psychologie)
- Hr. P. Baldew
(2e secretaris / Surinaams Recht – student)
- Mw. drs. Z. Leysner – Lenting (lid / Economie)
- Mej. G. Blanchard, MSc
(lid / MERSD)
- Mw. mr. A. Akkal – Ramautar (lid / BDK)
- Hr. drs. D. Abiamofo
(lid / PA)
- Mw. drs. G. Jhinkoe Rai
(lid / A & O)
- Mej. S. Ishaak
(lid / Sociologie – student)
- Hr. R. Morsen
(lid / MERSD – student)
- Mej. M. Saimoen
(lid / A & O – student)
- Mw. ir. M. Sumter
(lid / Sociologie)
- Mw. mr. M. Chotoe
(lid / Rechten)
- Mw. mr. M. Poepon
(lid / Surinaams Recht)
Kwaliteitszorg
Met ingang van dit academisch jaar 2013 – 2014 is een aanvang gemaakt om het
accreditatie proces van de opleidingen onder begeleiding van een stafmedewerker
kwaliteitszorg te doen verlopen.
- Mw. R. Li Fo Sjoe – Pereira, MSc (stafmedewerker kwaliteitszorg). Zij is te
bereiken op het tel.nr. 465558 tst. 512, email:[email protected]
9
De Instituten van de FMijW
Het Universiteitsinstituut voor Kinderrechten (UK)
Missie
Het ontwikkelen van een samenleving waarin de rechten van het kind als individu, als lid
van de samenleving en als wereldburger worden versterkt.
In het Bestuur van het Universiteitsinstituut voor Kinderrechten hebben de volgende
personen zitting:
- Mw. mr. drs. M. Lieuw Kie Song
(voorzitter)
- Mw. mr. E. Ramdhan
(penningmeester)
- Mw. mr. R. Djokarto
(lid)
- Mw. mr. M. Chotoe
(lid)
- Mw.drs. Z. Lenting
(lid)
Het Universiteitsinstituut voor Kinderrechten is bereikbaar op tel. 465558 toestel 493/494
en e-mail: [email protected]
Institute for Women, Gender and Development Studies (IWGDS)
Visie:
Het IWGDS is het dynamisch interdisciplinair wetenschappelijk centrum dat vanuit het
gender perspectief duurzame ontwikkeling, bewerkstelligt voor de pluriforme Surinaamse
samenleving.
Missie:
The Institute for Women, Gender and Development Studies van de Faculteit der
Maatschappijwetenschappen committeert zich aan onderwijs, onderzoek en
dienstverlening gericht op :
- Vraagstukken, nationaal, regionaal en internationaal, die betrekking hebben op
levensomstandigheden van vrouwen en mannen in het algemeen en vrouwen in
het bijzonder.
- Duurzame ontwikkeling van de samenleving middels gender mainstreaming.
- Historische en contemporaire wetenschappelijke benaderingen met betrekking tot
ontwikkelingsvraagstukken in de samenleving.
De Bestuursleden van het IWGDS:
- Mw. drs. L. Monsels
- Mw. drs. R. Rostam-Bihari
- Hr. R. Antonius, Lsc.
- Mw. mr. N. Tai A Pin
- Mw. C. Bakboord, MSc
(voorzitter)
(secretaris )
(penningmeester)
(lid)
(lid)
The Institute for Women, Gender and Development Studies is bereikbaar op tel. 465558
toestel 528 en per e-mail: [email protected]
10
Institute of International Relations (IIR)
Missie:
De missie van het IIR is : Het bijhouden van ontwikkelingsprocessen op het gebied van
internationale betrekkingen.
Het IIR heeft tot doel:
- de bevordering van de verwerving van kennis in de leer der Internationale
Betrekkingen in ruime zin;
- het verrichten van onderzoek en het geven van onderwijs in de leer der
Internationale Betrekkingen;
- het verzorgen van doelgerichte cursussen en trainingen in de leer der
Internationale Betrekkingen;
- het ontplooien van activiteiten ter ondersteuning en begeleiding van het
buitenlands beleid van de Regering van Suriname.
Het bestuur bestaat uit de volgende leden:
- Hr. drs. K. Kolader
(voorzitter)
- Hr. R. Martoredjo, MSc
(secretaris)
- Hr. drs. L. Mangroe
(penningmeester)
- Hr. drs. J. Hew A Kee
(lid)
- Mw. Th. Smith, MSc
(lid)
- Hr. drs. A. Ramdin
(lid) (ex officio)
Institute of International Relations is bereikbaar op tel. 465558 toestel 477 en per
e-mail: [email protected]
The Democracy Unit (DU)
The Democracy Unit heeft als doel het versterken van de democratie in Suriname. Dit
doel tracht de Unit te bereiken middels onderzoek en het verstrekken van informatie aan
allen die daarom vragen.
Door de Unit worden seminars, workshop en conferenties gehouden en radio en televisie
programma’s gepresenteerd. In de loop der tijd zijn er door de Unit een tiental publicaties
uitgegeven. Het Train the Trainers programma is een activiteit van de Unit waarbij
trainers en aspirant trainers van politieke partijen, journalisten, leerkrachten en leden van
civil society organisaties hun kennis over democratie en politiek kunnen vergroten.
Het bestuur van de Democracy Unit bestaat uit:
Dhr. T. Overdiep (wnd voorzitter)
Mw. I. Soentik (secretaris)
Mr.drs. M. Lieuw Kie Song (lid)
Drs. F. Budike (lid)
De directeur van het Instituut is dr. H. Breeveld.
11
De Democracy Unit is bereikbaar op tel 531227 en per email: [email protected]
Het Faculteitsbureau :
Het Faculteitsbureau bestaat uit:
- Hr. R. van Zichem, MA (directeur)
Secretariaat:
- Mw. T. Watsaam-Koenders (Chef de Bureau Decanaat)
- Mw. B. Chatoergoen (Secretarieel medewerker Decanaat)
- Mw. E. Abdoelkariem (Secretarieel medewerker Decanaat)
- Mw. S. Wajwakana (Secretarieel medewerker Decanaat)
11.
Het Secretariaat is bereikbaar op tel. 465558 toestel 440/489, tel/fax 494993 en per
e-mail: [email protected].
Faculteitsadministratie:
Ten behoeve van Studierichtingen Rechten en Public Administration:
- Mw. C. Wagimin (Chef de Bureau)
- Mw. G. Moeloet
- Hr. R. Veldwel
- Mw. A. Chedi
- Mw. A. Panhuyzen
- Mw. S. Badal-Hieralal
De administratie van de studierichtingen Rechten en Public Administration is
bereikbaar op tel. 465558 toestel 208/210 en per e-mail: [email protected]
Ten behoeve van Studierichtingen Economie, Sociologie, Agogische
Wetenschappen en Onderwijskunde:
- Mw. H. Pierre-Dongor (Chef de Bureau)
- Mw. G. Schenkers-Toekimin
- Mw. L. Atmopawiro
- Mw. E. Amatmoekriem – Saeri
- Mw. N. Belgrave
- Mw. I. Karijosemito
- Mw. M. Kartodikromo
De administratie van de studierichtingen Economie, Sociologie, Agogische
Wetenschappen en Onderwijskunde is bereikbaar op tel. 465558 toestel 206/207 en per
e-mail: [email protected]
Ten behoeve van Studierichting Bedrijfskunde
- Mw. A. Wirabangsa
- Martodikromo, Romana
De administratie van de studierichting Bedrijfskunde is bereikbaar op tel. 465558 toestel
441/442 en email: [email protected]
12
Agenda en Archief:
- Mw. S. Fraenk
- Mw. C. Bansie
Agenda en Archief is bereikbaar op tel. 465558 toestel 209
Ten behoeve van de Master Opleidingen Master in Education for Research and
Sustainable Development (MERSD), Surinaams Recht, Accounting Auditing and
Control (AAC) en de Bachelor Opleiding Psychologie:
- Mw. L. Woerdings-Heye (Chef de Bureau)
- Mw. M. Afi
- Mw. J. Vorsten
- Mw. R. Emanuels
De administratie van de Bachelor-Master opleidingen is te bereiken op tel. 465558 tst.
211
Studentendecanaat:
De Studentendecaan is er voor de zorg en begeleiding van studenten. Wanneer u voor
uitdagingen komt te staan die de voortgang van de studie belemmeren kunt u terecht bij
de Studentendecanen:
Mw. M. Monsch – Lee A Leong,
Mw. V. Lieveld, MSc
Mw. Monsch is te bereiken op tel. 465558 toestel 472 of via e-mail op [email protected]. Ten behoeve van de studenten van de studierichtingen Agogische
Wetenschappen en Onderwijskunde, Economie en Public Administration. Mw. Lieveld is
te bereiken op tel. 465558 toestel 471 of via e-mail: [email protected]. Ten
behoeve van de studenten van de studierichtingen Bedrijfskunde, Psychologie, Rechten
en Sociologie.
Sport:
Via de commissie Sport en Recreatie (CSR) kunt u informatie krijgen over
sportbeoefening op de AdeKUS. Dhr. Jason Bakker zit namens de FMijw in deze
sportcommissie. Dhr. Bakker is te bereiken op het telefoon nr. 465558 toestel 417.
Congierges:
De congierges zijn bereikbaar op tel. 465558 toestel 496.
- Hr. S. Bruce (07.00uur – 15.00uur)
- Hr. F. Wirotaroeno (14.00uur – 20.00uur)
Bureau Studentenzaken:
Het Bureau Studentenzaken draagt zorg voor de studentenvoorzieningen.
Taken van het Bureau:
- De verzorging van de inschrijvingen en studentenadministratie;
- De studievoorlichting
- Het zorgdragen voor een optimaal studieklimaat
Het Bureau Studentenzaken is bereikbaar op tel. 465558 toestel 212/213/214 en email:
[email protected]
13
Bibliotheek:
De Bibliotheek van de Anton de Kom Universiteit van Suriname bestaat uit de Centrale
Bibliotheek (CB) en de Medische Bibliotheek (MB). De Centrale Bibliotheek is
gevestigd in het eerste gebouw op het complex van de Universiteit.
Doel:
De informatievoorziening te verzorgen ten behoeve van studenten, docenten en
onderzoekers van de Universiteit van Suriname in het bijzonder en academici in het
Algemeen.
Visie:
Het aanbieden van informatiediensten ter ondersteuning en bevordering van het
wetenschappelijk onderwijs en onderzoek in Suriname.
Missie:
Het leveren van een up-to-date bijdrage aan onderwijs, onderzoek en dienstverlening met
betrekking tot de wetenschappelijke informatievoorziening in Suriname.
Voor meer informatie omtrent het lidmaatschap en het reglement kunt u terecht bij de
informatiebalie in de Boekenzaal.
De Bibliotheek is bereikbaar op tel. 465558 toestel 265/260/261/268 rechtstreeks: 464547
en email: [email protected]
14
2. ALGEMENE INFORMATIE OVER DE STUDIERICHTING SOCIOLOGIE
2.1. INLEIDING
Sociologie is de wetenschap, die zich bezighoudt met het beschrijven, analyseren en
verklaren van:
a.
Het gedrag van en tussen mensen voor zover dat beїnvloed wordt door hun
specifieke onderlinge verhoudingen
b.
De daaruit voortgekomen – min of meer vaste – gedragspatronen, structuren en
bindende opvattingen en het ontstaan, voortbestaan en veranderen hiervan.
Kortom: Sociologen willen begrijpen waarom mensen doen, wat ze doen
De toelatingseisen voor de Bacheloropleiding Sociologie zijn :
- Diploma Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs met Wiskunde Q
- Certificaat Schakeljaar met Wiskunde Q of
- Verklaring Colloquium Doctum toets met Wiskunde Q
Het programma van de Bachelor opleiding Sociologie aan de Anton de Kom Universiteit
van Suriname is opgebouwd uit 4 (vier) componenten:
- theoretische en toegepaste sociologie;
- maatschappelijke probleemverkenning met accent op sociale en culturele
ontwikkelingsvraagstukken;
- onderzoeksvaardigheden en statistiek;
- beleidsanalyse en projectontwikkeling.
De 4 componenten zijn met elkaar verbonden. Deze integrale benadering vereist
aangepaste didactische werkvormen zoals: seminars, praktika,excursies, veldwerk,
discussiecolleges, workshops, projecten en begeleide literatuurstudie naast de meer
traditionele hoorcolleges.Toegang tot internet is dan ook een vereiste om over recente
informatie te kunnen beschikken.
Gelet op de veelal intensieve werkvormen is collegebezoek dringend vereist.
In het verlengde van de aangepaste didactische werkvormen, worden naast de meer
traditionele schriftelijke tentamens met open vragen en/of meerkeuze vragen ,
specifieke toetsvormen toegepast zoals: take-home tentamens, open-boek tentamens,
schriftelijke werkstukken - al dan niet gepresenteerd - die gebaseerd zijn op veldwerk
en / of literatuurstudie.
2.2. VISIE EN MISSIE
VISIE
De Studierichting Sociologie is een dynamische organisatie die studenten opleidt tot
een academische bachelor op het gebied van sociale – en culturele ontwikkeling met de
mogelijkheid tot beroepsuitoefening en wetenschappelijke verdieping op master niveau.
15
MISSIE
De Studierichting Sociologie biedt aan studenten van verschillende sociale - en culturele
achtergrond een gevarieerd academisch programma (1) om kleinschalig
wetenschappelijk onderzoek in de sociale en culturele aspecten van ontwikkeling te
initieren ,op te zetten en uit te voeren, (2) om relevante diensten te verlenen aan de
samenleving op basis van opgedane kennis, inzicht en vaardigheden, (3) om te
functioneren als competente, creatieve, verantwoordelijke deskundigen en onderzoekers
op bachelornivo op het gebied van sociale – en culturele ontwikkeling in publieke – ,nonprofit- en private organisaties en (4) om in staat te zijn zich op een hoger
wetenschappelijk niveau te verdiepen in de Sociale – en Culturele Wetenschappen
( Masteropleidingen en PHd programma’s )
2.3. DOELSTELLING
De Bacheloropleiding Sociologie van de Anton de Kom Universiteit van Suriname heeft
als doel studenten kennis, inzicht, vaardigheden en attituden aan te leren waarmee zij
in staat zijn om enerzijds zelfstandig theorieën, concepten en onderzoeksmethoden op
het gebied van de Sociologie toe te passen en sociale en culturele aspecten van
ontwikkeling in het algemeen en in Suriname in het bijzonder te kunnen beschrijven en
analyseren en anderzijds succesvol een relevante Masteropleiding te volgen en af te
ronden.
Kortom: de Bacheloropleiding Sociologie geeft een brede, veelzijdige academische
vorming die de student een zelfstandig academisch denk – en werkniveau aanleert. De
opleiding biedt studenten de mogelijkheid om sociale en culturele vraagstukken van
dichtbij te bestuderen.
2.4. EINDTERMEN
De afgestudeerde Socioloog BSc van de Anton de Kom Universiteit van Suriname
beschikt over wetenschappelijk gefundeerde kennis,inzicht en vaardigheden op het
gebied van sociale en culturele ontwikkeling van samenlevingen. Dit komt tot
uitdrukking in de volgende eindtermen :
Kennis en inzicht:
De afgestudeerde van de Bachelor opleiding Sociologie
•
•
•
Heeft kennis van en inzicht in de belangrijke theoretische sociologische en
antropologische benaderingen.
Heeft kennis van een of meer deelterreinen binnen de Sociologie, kan de plaats
van Sociologie t.o.v. andere sociale wetenschappen aangeven ihkv een
mutidiciplinaire aanpak van sociaal-culturele vraagstukken
Heeft wetenschappelijke kennis over samenlevingsvormen in het algemeen en
die van Suriname en de regio in het bijzonder met nadruk op de structurele en
culturele aspecten en processen van continuïteit en verandering.
16
•
•
•
Omschrijft de meest relevante historische en huidige sociaal-economische en
sociaal-culturele vraagstukken in Suriname, het Caribisch gebied en Latijns
Amerika
Heeft kennis van de meest toegepaste kwantitatieve en kwalitatieve onderzoeksen analysemethoden en heeft vaardigheden geleerd in de toepassing daarvan
Demonstreert basis leiderschaps- en management kwaliteiten en is voorbereid op
het geven van leiding aan niet-complexe organisaties en afdelingen.
Vaardigheden:
De afgestudeerde van de Bacheloropleiding Sociologie
•
•
•
•
•
•
•
Is in staat in een multidisciplinair team te functioneren c.q samen te
werken.
Is in staat de theorieёn en benaderings wijzen kritisch te beoordelen en deze
toe te passen op concrete maatschappelijke verschijnselen.
Is in staat een kleinschalig onderzoek op te zetten, uit te voeren en te rapporteren.
De verzamelde onderzoeksdata te analyseren, interpreteren en integreren in
beleidsadviezen.
Identificeert , onderzoekt en analyseert zelfstandig maatschappelijke
vraagstukken van sociale en culturele aard, zoals arbeid, onderwijs, huisvesting,
gender, multiculturaliteit en etnische identiteit.
Ontwikkelt, formuleert en evalueert zelfstandig eenvoudige projecten van
sociale en culturele aard als (deel)oplossing van een maatschappelijk probleem.
Rapporteert schriftelijk en mondeling over eigen ideëen,
onderzoeksbevindingen, analyses, aanbevelingen etc.
Is in staat verantwoord te redeneren, discussieren en argumenteren.
Houding:
De afgestudeerde van de Bacheloropleiding Sociologie
•
•
•
•
Geeft blijk van een wetenschappelijke , onderzoekende houding; d.w.z. de
bereidheid aannames te toetsen
Is kritisch en integer inzake het proces van wetenschappelijke kennis verwerving
Beschikt over een multidisciplinaire houding, d.w.z. rekening houden met andere
wetenschappelijke disciplines en werken in multidisciplinaire teams
Heeft een houding van “life long learning”.
17
2.5.OPBOUW OPLEIDING
De Bacheloropleiding Sociologie is een driejarige dagopleiding die aan het eind van de
opleiding 180 – 190 European creditpoints (ECP) c.q studiepunten (SP) oplevert.
De studiebelasting per vak / cursus varieert van 3 – 6 studiepunten (SP) en is afhankelijk
van het gewicht van het vak binnen het totaal programma.
2.5.1. Opbouw B - I fase
Het eerste jaar, de z.g. B-I fase ( 1e en 2e semester) is algemeen oriёnterend en bestaat
uit inleidende hoofdvakken – en ondersteunende vakken in de Sociologie, Culturele
Antropologie, Economie, Demografie, Psychologie, Wetenschapsfilosofie, Statistiek en
Methoden en Technieken van Sociaal Wetenschappelijk Onderzoek.
Het eerste jaar is gemeenschappelijk voor de 2 afstudeervarianten en wordt afgerond met
een Propadeuse Certificaat dat circa 60 studiepunten vertegenwoordigt.
Gemeenschappelijk eerste jaar: Propadeuse:B – I fase
SEMESTER VAKKEN
HOOFDVAKKEN
1
Algemene Sociologie
1
Statistiek 1
2
Statistiek 2
1
Wetenschapsfilosofie
1
Culturele Antropologie
2
Culturele Antropologie
2
Theorie van de Samenleving
2
Suriname en de Regio
2
Methoden en Technieken van Sociaal wetenschappelijk onderzoek
Ondersteunende vakken
1
Intellectuele Vaardigheden
1
Taalvaardigheid
2
Demografie
1
Economie
2
Sociale Psychologie
Totaal
SP
6
6
3
6
3
3
6
3
6
6
6
3
3
3
63
2.5.2. B – II fase
De B-II fase bestaat uit het tweede en derde studiejaar tezamen.
Het 3e semester in het tweede jaar is verdiepend en stelt de student in staat een keuze te
maken uit de twee afstudeervarianten die vanaf het 4e semester worden aangeboden.
Het 3e jaar (5e en 6e semester) is een voortzetting van de gekozen afstudeervariant en
bestaat verder uit keuzevakken. In het 6e semester volgt de afronding van de studie met
een Bachelorthesis die betrekking heeft op de gekozen afstudeervariant.
18
AFSTUDEERVARIANTEN
De studierichting Sociologie heeft als afstudeervarianten doelbewust gekozen voor
zogenaamde Specials, namelijk de Special Culturele Ontwikkeling en de Special Sociale
Ontwikkeling. Specials zijn brede afstudeervarianten met een zekere verdieping vanuit
een bepaalde optiek.
Deze keuze is ingegeven door de opvatting dat de Surinaamse samenleving o.i. in de
huidige ontwikkelingsfase behoefte heeft aan generalisten, m.n. op het gebied van de
sociaal-culturele wetenschappen. De vele sociale en culturele vraagstukken in onze
samenleving vragen om een brede aanpak.
De inhoud van de programma’s is derhalve complementair.. Enerzijds heeft de
opleiding in de B-II fase enkele vakken die verplicht gesteld zijn voor beide varianten,
zoals Gender & Ontwikkeling, Cultuur ,Organisatie en Management, Cultuur &
Ontwikkeling, Cultuursociologie, Ontwikkelingssociologie, Ontwikkelingseconomie ,
Projectontwikkeling, Methoden &Technieken van Sociaal Wetenschappelijk Onderzoek
en Beleid & Planning. Daarnaast heeft elk programma specifieke vakken vanuit de eigen
optiek, respectievelijk sociale of cultuur optiek.
De keuze voor de Afstudeervariant Sociale ontwikkeling moet worden geplaatst in het
kader van de huidige sociale ontwikkelingen en veranderingen die in de wereld plaats
vinden en vooral in onze regio –Latijns Amerika en Caribisch gebied – en Suriname.
Hierbij wordt de nadruk gelegd op de duurzaamheid van ontwikkeling zoals o.a. is
vastgelegd in het Ontwikkelingsplan van de Republiek Suriname 2012-2016 en in de
Regeringsverklaring 2010-2015 ,”Kruispunt”,Samen naar betere tijden.
Een ander doelbewuste keuze van de studierichting Sociologie, is die voor de
Afstudeervariant “Culturele Ontwikkeling”. In de ontwikkelingstheorieёn die sinds de
Tweede Wereldoorlog zijn geformuleerd, komt de “culturele factor” nauwelijks of niet
ter sprake. Toch blijkt steeds meer dat het van belang is om “cultuur” te betrekken bij
de beschouwing van transformatieprocessen in samenlevingen, wat “ontwikkeling” in
feite is. De UNESCO heeft in 1994 middels een wereldconferentie met als thema “De
kracht van cultuur” hiertoe het startsein gegeven.
Recentelijk heeft de UNESCO opnieuw de relatie tussen cultuur en ontwikkeling
benadrukt middels de proclamatie in april 2011 van een z.g.”cultuurjaar “. Belangrijker
nog , is dat de regering van Suriname in haar Regeringsverklaring ( 2010 – 2015 ) gewag
maakt van de nauwe relatie tussen cultuur en sociaal - economische ontwikkeling van
Suriname.
Er is in het programma van de Specials sprake van z.g. profileringsruimte die bestaat uit
keuzevakken die zowel binnen de B-II fase van de Studierichting Sociologie als
binnen andere studierichtingen van de Faculteit der Maatschappijwetenschappen
gevolgd kunnen worden.
Het betekent dat studenten van de ene afstudeervariant binnen de Studierichting
Sociologie keuzevakken kunnen kiezen van de andere variant, maar ook elders binnen de
Faculteit.
19
Voor de afronding van de Bachelor opleiding moet de student 180 - 190 European
Creditpoints / studiepunten (SP) behalen.
2.5.2.1 Afstudeervariant: Special Sociale Ontwikkeling
Deze afstudeervariant concentreert zich op de structuren en processen van sociale
transformatie met behulp van Ontwikkelingssociologische benaderingswijzen
Hoofdpunten
•
•
•
•
•
•
:
Ontwikkelingsconcepties vanuit de Ontwikkelingssociologie
Duurzame ontwikkeling
Sociale verandering
Sociaal beleid
Urbane ontwikkeling
Specifieke thema’s o.a.:
- Milieu
- Sociale participatie
- Quality of life
2.5.2.2 Afstudeervariant: Special Culturele Ontwikkeling
De afstudeervariant Culturele Ontwikkeling houdt zich bezig met culturele vraagstukken
in relatie tot ontwikkeling. Het betreft vraagstukken die verband houden met de
historische achtergronden van de transatlantische slavernij en contractarbeid en de
sociaal-culturele ontwikkelingsprocessen die daaruit zijn voortkomen.
Deze Afstudeervariant richt zich op de z.g. diasporastudies, een wetenschapsgebied dat in
de laaste decennia steeds meer aandacht krijgt. De benadering is thematsich en
gerelateerd aan de verschillende etnisch-culturele groepen in Suriname. Kortom: Bij deze
variant zullen we ons vooral bezighouden met de vraag: “Wat gebeurt met specifieke
cultuur elementen als taal, religie, muziek, kunst, familiesystemen e.d. in de lokale
Surinaamse context?
Hoofdpunten:
•
•
•
•
•
Ontwikkelingsconcepties vanuit de Cultuursociologie
Multiculturaliteit en etniciteit
Cultuurveranderingsprocessen
Cultuur industrieëen
Specifieke thema’s o.a. :
- Taal
- Religie
- Muziek
- Sociale organisatie
20
OVERZICHT VAKKEN B – II FASE
SEMESTER VAKKEN B – I I FASE
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5/6
5/6
6
SP
Ontwikkelingssociologie
Cultuur Organisatie &
Management
Projectontwikkeling & Evaluatie
6
6
SPECIAL
SOCIALE
ONTW.
X
X
6
X
X
Beleid & Planning
Cultuursociologie
Methoden en Technieken /
Kwalitatieve analyse
Historische Sociologie
SPSS
Ontwikkelingseconomie
Sociaal Beleid
Taal, cultuur en samenleving
Gender & Ontwikkeling
Cultuur & Ontwikkeling
Sociaal Ontwikkelingsstudies I
-Human Resource Development
Sociaal Ontwikkelingsstudies I
-Globalisering
Sociaal Ontwikkelingsstudies I
-Niet- Gouvernementele
Organisaties en Ontwikkeling
Community Development
Religie,Cultuur & Samenleving
Cultuurstudies I :groepen in
diaspora Afro-Surinamers,
Hindostanen en Javanen
Methoden & Technieken /
Onderzoekspracticum
Sociaal Ontwikkelingsstudies 2
Cultuurstudies II: thema’s /
VERVOLG van Cultuurstudies I
6
6
3
X
X
X
X
X
X
6
3
3
6
6
6
6
4
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
-
4
X
-
3
X
-
6
6
6
X
-
X
X
X
6
X
X
6
6
X
-
X
Keuzevak Verandermanagement*
6
X
Keuzevak**
6
X
Collectieve thesisbegeleiding
X
BACHELORTHESIS
12
X
TOTAAL
121
*Aanbevolen keuzevak
**Toestemming is vereist van de RC voor een keuzevak
SPECIAL
CULTURELE
ONTW.
X
X
X
X
X
X
121
21
2.6.
PERSPECTIEVE BACHELOR SOCIOLOOG
2.6.1.Beroepsperspectieven.
De beroepsmogelijkheden liggen op het terrein van de sociale en culturele ontwikkeling.
De keuze voor het accent op de sociale en culturele ontwikkeling in de beroepspraktijk
van de socioloog is gebaseerd op de constatering dat de sociale en culturele dimensie van
ontwikkeling sterk worden verwaarloosd bij de formulering van ontwikkelings concepties
en - doelen. De benadering van ontwikkelingsvraagstukken is vooralsnog vooral
economisch van aard, zowel internationaal, regionaal als nationaal.
Binnen de beroepspraktijk worden drie werktereinen onderscheiden:
• Sociaal-wetenschappelijk onderzoeker /consultant bij de overheid,nonprofit sector, onderzoeksinstituten en het bedrijfsleven
• Sociaal-wetenschappelijk beleidsfunctionaris (voorbereiden en uitvoeren
van beleid) m.n. op het gebied van de sociale en culturele ontwikkeling bij
overheid, non-profit sector en bedrijfsleven.
• Leerkracht in de onderbouw van het VOS in de vakken Sociologie en
Maatschappijleer; een onderwijsbevoegdheid van het IOL is hiervoor
vereist
2.6.2.Vervolgopleidingen: Master opleidingen en Promotie (PHd)
•
Master opleiding aan de Faculteit der Maatschappijwetenschappen, m.n.
Education and Research in Sustainable Development .Op de Anton de Kom
Universiteit worden enkele Masteropleidingen verzorgd die aansluiten bij de
Bacheloropleiding Sociologie: Master in Development and Policy (IGSR) , de
Master in Public Health (FMEW) en de Master in Education and Research in
Sustainable Development.Ook relevante Masteropleiding aan buitenlandse
instituten behoren tot de mogelijkheden
•
Promoveren tot Doctor in de Sociale Wetenschappen (PHd) is mogelijk na het
behalen van een Mastergraad.
22
3. OMSCHRIJVING ONDERWIJSEENHEDEN
De codering geeft de posities aan:
• SOC = studierichting Sociologie
• Het eerste cijfer geeft het jaar aan: de studie duurt nominaal 3 jaar
• Het tweede cijfer geeft het semester aan; ADEK kent 6 semesters
• De laatste positie geeft de plaats van het vak aan in de reeks van vakken binnen
het semester
3.1.OMSCHRIJVING ONDERWIJSEENHEDEN B – I fase
SOC – 111 ALGEMENE SOCIOLOGIE (6 SP)
Inleiding
Het vak Algemene Sociologie is een inleiding in de Sociologie. De meeste studenten die
afkomstig zijn van het VWO hebben reeds kennis gemaakt met het vak Sociologie.
Binnen de opleiding BSc. Sociologie gaat het om een inleiding in de Sociologie als
wetenschap. Hiermee wordt de basis gelegd om diverse vraagstukken sociologisch te
benaderen
Inhoud
• Historie van de Sociologie
• Basisbegrippen : waarden, normen, vormen van sociale dwang, deviantie,
interactie en communicatie, positie en rollen, rolattributen en statussymbolen,
groeperingen, sociale structuur, sociale ongelijkheid, cultuur, sociale verandering,
functieanalyse & sociale bewegingen.
Doelen:
Na het volgen van het vak heeft de student:
Kennis en inzicht
De student:
• Kan sociale verschijnselen identificeren en beschrijven
• Beheerst het begrippenapparaat
• Kan sociale vraagstukken vanuit een sociale context benaderen
• Kan sociologische begrippen toepassen op vraagstukken van elementair niveau
Vaardigheden
De student is in staat om:
• Samen te werken in groepen
• Vraagstukken uit de literatuur te presenteren
Houding
De student:
23
•
•
Stelt zich verantwoordelijk op tijdens groepsopdrachten
Heeft een pro-actieve houding
Docent:
Mw.drs. M. Denz - de Bies
Spreekuur: na de colleges en volgens afspraak
E-mail : [email protected]/[email protected]
Didactische werkvormen:
• Hoorcolleges
• Werkcolleges: werkgroepen. In de werkcolleges/groepen worden presentaties en
verslagen geconcipieerd.
• Peerassessment
Participatieplicht
Aanwezigheid hoor-/ werkcolleges: minimaal 80 %.
Toetsingsprocedure: Toetsingsprocedure/vorm:
• schriftelijk deeltentamen over de literatuur. ( 1 t/m 20)
• groepspresentaties en verslag.
Op basis van door de docent geselecteerde delen van de literatuur moeten studenten de
essentie vastleggen en presenteren. Na commentaar van de docent en medestudenten
wordt er een finale versie ingediend.
Wijze vaststellen eindcijfer
Schriftelijk tentamen geldt voor 75%.
Groepspresentatie geldt voor 25%.
Literatuur/Collegemateriaal:
Verplichte literatuur
• De Jager, H., Mok, A.L. en Sipkema, G. (2009), Grondbeginselen der Sociologie.
Groningen: Noordhoff uitgevers. Hoofdstuk 1 t/m 20.
Aanbevolen literatuur
• Vranken, J. (2009), Het speelveld en de Spelregels, Een inleiding tot de
Sociologie. Belgie: Acco. Hoofdstukken 1 en 2.
24
SOC112 INTELLECTUELE VAARDIGHEDEN ( 6 SP)
Inleiding
De student is zelf verantwoordelijk voor de voortgang van zijn studie om deze tot een
goed einde te brengen.
Hij moet in staat zijn de aangeboden leerstof op een actieve en effectieve wijze te
verwerken.
Van de student wordt verwacht dat hij in staat is te communiceren en samen te werken
met studiegenoten en niet-studiegenoten, wat betreft onderwerpen en activiteiten van het
vakgebied.
Het vak Intellectuele Vaardigheden (I.V.) beoogt de student te helpen in het ontwikkelen
van een creatieve, actieve studiehouding én een houding van levenslang leren.
Zowel sprekend, lezend en schrijvend moet de student toegerust worden.
Inhoud:
- studievaardigheden: oriënteren, vragen stellen, teksten lezen en analyseren,
verwerken en vastleggen van teksten, studieplanning en timemanagement;
- schrijfvaardigheden: het stellen van de juiste vragen, de centrale vraag formuleren,
het opstellen van een schema, het leren toepassen van een transfer, het schrijven van
een verslag van o.a. discussietaak, artikel, werkstuk.
- presenteren: hoe bouw ik een betoog op, presentatietechnieken.
Doelen:
kennis, inzicht en vaardigheid hebben in diverse studietechnieken, die het
studie rendement verhogen door verbetering van de studieorganisatie;
vaardigheden hebben om de opbouw en structuur van een tekst te doorzien,
hoofdzaken van bijzaken te onderscheiden, de kern van een probleem te
doorzien;
kunnen herkennen van eigen tekortkomingen in mondeling en schriftelijk
taalgebruik;
in staat zijn kennis en inzicht in communicatietechnieken verder te
ontwikkelen;
efficiënt en effectief met vakgenoten kunnen communiceren
zich verder kunnen bekwamen in mondelinge en schriftelijke presentaties op
het vakgebied;
opgedane vaardigheden in het schrijven van een werkstuk, artikel, scriptie
verder kunnen ontwikkelen;
kunnen samenwerken.
Docent
Mw.drs. E. Ng A Foe
Adres: Bindastraat 8. Telefoon: 465392.
Spreekuur : na de colleges
Email:[email protected]
25
Didactische werkvormen
- Hoorcollege: de docent behandelt de aan de orde zijnde theorieën door de
essentie, hoofd- en bijzaken aan te geven en geeft toelichting op voorbeelden,
casussen, etc.
- Werkgroep: individuele en groepsopdrachten worden uitgevoerd en besproken.
Bij de bespreking wordt goed gelet op sociale vaardigheden van de
groepsleden en op intervisies van de groepsleden m.b.t. de aan de orde zijnde
thema’s( participatie verplicht)
- Discussie: een probleem wordt in de gehele groep of in groepsverband
bediscussieerd. .Daarbij wordt o.a. gelet op luisterhouding, assertiviteit en
subassertiviteit, manipulatie, etc.(participatie verplicht)
Toetsingsprocedure
- samenvatting van een wetenschappelijk artikel
- presentatie na voorbereiding van een werkstuk
Literatuur:
Handout Studievaardigheden (2008)
Handout Schrijven(2008)
Handout Presenteren (2008)
SOC - I13 STATISTIEK 1 (6 SP)
Inleiding
Voor de Sociologie is het verrichten van onderzoek van essentieel belang.De Statistiek
draagt kennis ,inzicht en vaardigheden aan die een hulpmiddel zijn bij het
verzamelen,analyseren en overzichtelijk presenteren van onderzoeksgegevens en –
resultaten.
Inhoud
•
Indeling en toepassinggebieden Statistiek
•
Kernbegrippen: populatie, steekproef, populatie – en steekproefonderzoek,
steekproeffluctuatie, representativiteit, operationaliseren van begrippen en
categoriseren van varaibelensoorten
•
Schatten van populatiegrootheden op basis van aselecte, systematische
gestratificeerde en clustersteekproeven met behulp van de directe schatter
•
Meetniveaus
•
Centrummaten: modus, mediaan en rekenkundig gemiddelde
•
Korrelatie –onderzoek en interaktie –onderzoek d.m.v. centrummaten en
percentages
26
Doelen
De student Sociologie zodanig vertrouwd maken met begrippen, voorstellingen en
technieken uit de Statistiek dat hij/zij:
•
in staat is verworven kennis en inzicht toe te passen in onderzoeken en
werkstukken.
•
een deugdelijke orientatie verkrijgt inzake het vakgebied van de Statistiek en
daarmee inzake de inhoud van voor de sociologie relevante onderdelen
ervan zoals korrelatierekening, steekproeftheorie en regressie analyse.
•
een redelijk vermogen bezit om resultaten van kwalitatieve- en kwantitatieve
onderzoeken in grote lijnen te kunnen beoordelen.
Beginniveau
Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs met Wiskunde Q
Docent
Ir .R.Assen
Telefoon 465558 toestel 207
Spreekuur : na de colleges
Didactische werkvormen
Geintegreerde hoor-en werkcolleges participatie minimaal 80 %
Toetsingsprocedure
Schriftelijk tentamen
Literatuur
• Handout Statistiek samengesteld door de docent.
• Nijdam, A.D.(2003), Statisiek in onderzoek, Beschrijvende Technieken.
Groningen: Wolters Noordhof.
• Ende van, H.W., Beschrijvende Statistiek voor Gedragswetenschappen. Elsevier:
AGON. Laatste druk.
• Moors, J.J.A. en Muilwijk, J., Steekproeven, Een inleiding tot de praktijk.
Elsevier: AGON. Laatste druk.
• Slotboom, A.(2008), Statistiek in woorden, De meest voorkomende termen en
technieken. Groningen: Noordhoff Uitgevers.
SOC - I14 WETENSCHAPSLEER EN METHODOLOGIE (6 SP)
Inleiding
Wetenschapsleer bestudeert de wetenschap zelf en draagt derhalve een meta-theoretisch
karakter.Centraal staat het bestuderen en analyseren van de principes waarlangs het
wetenschappelijk onderzoek in de praktijk te werk gaat alsmede het kritisch beoordelen
van deze principes en werkwijzen in het licht van kennistheoretische en logische criteria.
27
Wetenschappelijk onderzoek neemt een belangrijke plaats in binnen de opleiding
Sociologie en derhalve is het vak Wetenschapsleer & Methodologie opgenomen in het
programma om de principes van wetenschappelijk onderzoek aan te bieden.
Inhoud
- grondslagen van wetenschap
- methodologie van de empirische wetenschappen
- waarden in de wetenschap
- kennisdomeinen
- filosofie van de derde wereld
- plaats en rol van wetenschap in de samenleving
- kritieken op de westerse wetensc hapsopvattingen over ontwikkeling
Doelen
a.
De studenten moeten kennis krijgen over en inzicht hebben in :
- De grondslagen van wetenschappelijke kennis, haar grondbegrippen en de
werkwijzen van de emprische wetenschappen
- De methodologie van de empirische wetenschappen
- Het gebruik van waarden in de wetenschap
b.
De studenten moeten minstens vier karakteristieken kunnen aangeven van de
volgende kennisdomeinen: het empirische –analytisch domein, de hermeneutiek
en de fenomenologie
c.
De studenten moeten inzicht krijgen over de plaats en de rol van de wetenschap in
de samenleving
d.
De studenten moeten inzicht krijgen over de bijdrage van de wetenschap aan de
ontwikkeling van de samenleving.
e.
De studenten moeten kennis krijgen over de kritieken op de westerse
wetenschapstradities.
f.
De studenten moeten de verworven kennis en inzichten (doelen a-e) kunnen
toepassen in een ‘bescheiden’ buurtonderzoek en daarvan in groespverband
verslag doen.
Docent
Mw.drs.M.Sumter
Spreekuur volgens afspraak
Email:[email protected]
Didactische werkvormen
- 40 % van de tijd hoorcolleges
- 20 % van de tijd groepsdiscussies
- 20 % van de tijd zelfstudie
- 10 % van de tijd werkgroepbegeleiding
- 10% van de tijd mail en skype discussies
Participatieplicht
Aanwezigheid hoor-/werkcolleges minimaal 80 %. Aanwezigheid bij de
groepsdiscussie en presentaties is verplicht.Deelname aan het tentamen is
28
uitsluitend mogelijk indien de student 100% van de werkgroepen heeft
bijgewoond.
Toetsingsprocedure
- Schriftelijk tentamen met 40 -50 meerkeuzevragen. (telt 2 x )
- Groepspaper (telt 1x )
Literatuur
• Dooremalen, H. D. R. (2007), Exploring Humans, an introduction to the
philosophy of social science. Amsterdam: Boom.
• Eric, E. W. (2010), Europe and the people without History. California: University
of Calfornia Press.
• Menke, J. K. (1987), Van Positivisme naar Filosofie van de Derde Wereld.
Paramaribo: SWI.
• Menke, J. K. (2011), Sociologisch en andere Sociaal Wetenschapelijk
Onderzoek, Van fragmentatie naar transformatie, In: Change and development:
ew perspective. Paramaribo: Faculteit der Maatschappijwetenschappen, Adek.
p.108 -133.
• Sankatsing, G. (2003), The Caribbean between envelopment and development.
The Caribbean: Pluricultural Mosaic Quintana Roo: Caribbean Reality Studies
Center. p. 9.
• Sankatsing, G.B. (2005), Envelopment or development? Samen klimmen uit een
diep dal: In: Change and development: a new perspective. Paramaribo: Faculteit
der Maatschappijwetenschappen, Adek. p.77 – 87.
• Silos, M. (1991), Onderwontwikkeling is een keuze. Paramaribo: Leo Victor.
p.161 – 235.
• William, E. (2006), The white man’s burden, Waarom heeft ontwikkeliingshulp
meer kwaad dan goed gedaan? Amsterdam: Nieuw Amsterdam uitgevers.
Aan de student wordt bij het begin van de colleges een door de docent samengestelde
syllabus uitgereikt.
SOC – I15 ALGEMENE ECONOMIE (3 sp)
Inleiding
Dit vak omvat een economisch en een socio-economisch deel. Het socio-economisch deel
is gericht op het economisch handelen van personen als vorm van sociaal handelen.
Dit laatste is object van de Sociologie.
Inhoud
- Definiёring werkgebied Economie en Sociologie
- Verbinding Economie en Sociologie
- Basis begrippen in de economie en economische theorieёn
- Economische indicatoren
29
- Meervoudige sociale structurering
- Motivatie van economisch handelen
Doelstelling
Het verschaffen van inzicht in de werking van de volkshuishouding op basis van de
fundamentele macro-economie samenhangen, alsmede een algemene orientatie op het
gebied van micro-economie.
Beginniveau
Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs met Wiskunde Q en Economie I
Docent
Drs.R.Soentik
Telefoon: 465558 tst .434.
Spreekuur :na de colleges
Email:[email protected] /[email protected]
Didactische werkvormen
- Hoorcolleges
- Werkgroepen (participatie verplicht)
Toetsvorm:
- Schriftelijk tentamen
- Presentaties
Literatuur
Mankiw, N.G. (2000), Macro-economics. New York: Woth Publisher. 4e druk.
SOC-121 STATISTIEK 2 (3 SP)
Inleiding
Voor de Sociologie is het verrichten van onderzoek van essentieel belang.De Statistiek
draagt kennis ,inzicht en vaardigheden aan die een hulpmiddel zijn bij het verzamelen,
analyseren en overzichtelijk presenteren van onderzoeksgegevens en –resultaten.
Inhoud:
• Inter – en extrapoleren; regressielijn
• Korrelatie – onderzoek en interaktie – onderzoek m.b.v korrelatiematen: chikwadraat, cramers V,
lambda en gamma van Goodmanen Kruskal, de koefficient van Spearman en de
korrelatieratio.
• Centrum maat: het gewogen gemiddelde
30
•
•
•
•
Spreidingsmaten: variatiebreedte, gemiddelde absolute afwijking t.o.v. het
rekenkundig gemiddelde, variantie, standaarddeviatie, variatiekoefficient en de
ginikoefficient.
Inter en extrapoleren
Regressielijn met de korrelatiematen R en R
Indexcijfers, koopkracht, geldeenheid en inkomen en reeele waarde van een
inkomen
Doelen
De student Sociologie zodanig vertrouwd maken met begrippen, voorstellingen en
technieken uit de Statistiek dat hij/zij:
•
in staat is verworven kennis en inzicht toe te passen in onderzoeken en
werkstukken.
•
een deugdelijke orientatie verkrijgt inzake het vakgebied van de Statistiek en
daarmee inzake de inhoud van voor de sociologie relevante onderdelen ervan
zoals korrelatierekening, steekproeftheorie en regressie analyse.
•
een redelijk vermogen bezit om resultaten van kwalitatieve- en kwantitatieve
onderzoeken in grote lijnen te kunnen beoordelen.
Beginniveau
Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs met Wiskunde Q
Docent
Ir .R.Assen
Telefoon 465558 toestel 207
Spreekuur :na de colleges
Didactische werkvormen
Geintegreerde hoor-en werkcolleges participatie minimaal 80 %
Toetsingsprocedure
Schriftelijk tentamen
Literatuur
• Handout Statistiek samengesteld door de docent
• Nijdam, A.D. (2003), Statisiek in onderzoek, Beschrijvende Technieken.
Groningen: Wolters Noordhof.
• Ende van, H.W., Beschrijvende Statistiek voor
Gedragswetenschappen. Elsevier: AGON. Laatste druk.
• Moors, J.J.A. en Muilwijk, J., Steekproeven, Een inleiding tot de praktijk.
Elsevier: AGON. Laatste druk.
• Slotboom, A. (2008), Statistiek in woorden, De meest voorkomende termen en
technieken. Groningen: Noordhoff Uitgevers.
31
SOC-121 INLEIDING SOCIALE PSYCHOLOGIE (3 SP)
Inleiding
De Sociale Psychologie bestudeert sociale invloeden op menselijk denken, gevoelens en
gedrag. Aangezien veel van onze gedachten, gevoelens en gedrag mede beïnvloed
worden door anderen in onze omgeving, is het niet verwonderlijk dat de Sociale
Psychologie een onderdeel vormt van het curriculum van de studierichting Sociologie.
De student Sociologie moet eerst ingeleid worden in: wat is psychologie; psychologie als
wetenschap, basisgebieden binnen de psychologie, psychologie en andere
wetenschappen, e.d.
Inhoud
• Inleiding:wat is Sociale Psychologie
• Onderwerpen binnen de Sociale Psychologie
• Funcioneren van mensen in hun eigen sociale omgeving
• Sociaal denken: indrukvorming, atributie, zelfwaarneming en zelfbeeld
• Sociaal denken
• Sociale invloed
• Sociale relatie: wat is agressie?, altruisme
• Stereotypen en vooroordelen
• Multiculturele psychologie
Doelen
• Kennis van en inzicht in de sociaal-psychologische benadering van (theoretische
en praktische) vraagstukken die betrekking hebben op het functioneren van
mensen in hun sociale omgeving.
• De studenten moeten vaardigheden opdoen in het samenwerken in groepen; het
houden van presentaties; het maken van analyses, samenvattingen en papers van
sociaal psychologische vraagstukken.
• Er zal naar gestreefd worden de studenten begrip en waardering voor dit vak bij te
brengen. De eigen meningsvorming en intervisies met betrekking tot de leerstof
staan centraal.
Docent
Mw.drs. E. Ng A Foe
Spreekuur : na de colleges
Email:[email protected]
Didactische werkvormen
• Hoorcolleges: de docent behandelt hier de aan de orde zijnde theorieën door de
essentie, hoofdzaken en bijzaken aan te geven; voorbeelden en casussen worden
kernachtig toegelicht. Vragen worden zo concreet mogelijk middels voorbeelden
beantwoord.
32
•
•
•
Werkcolleges: individuele en groepsopdrachten worden uitgevoerd en besproken.
Bij de besprekingen zal er goed gelet worden op de intervisies van de groepsleden
m.b.t. de aan de orde zijnde thema’s.
Presentaties en discussie: op grond van een bepaald onderwerp uit het
programma wordt dit door de groep voorbereid en gepresenteerd. Elk groepslid
presenteert een deel van de leerstof. De groep formuleert een probleemstelling in
relatie tot de (dagelijkse) Surinaamse praktijk. In de discussieronde beantwoordt
de groep de vragen van de docent en de aanwezige studenten.
Participatieplicht: Aanwezigheid hoor-/werkcolleges minimaal 80 %.
Aanwezigheid bij de presentaties is verplicht.
Toetsingsprocedure
Er zijn drie toetsmomenten.
Toetsmoment 1:
Een Open-boek-toets van de leerstof Algemene Psychologie.
Toetsmoment 2:
Op grond van een bepaald gedeelte van de leerstof (thema) worden er in groepsverband
één of meer probleemstellingen geformuleerd, een samenvatting van dat gedeelte van de
stof gemaakt en in de vorm van een referaat gepresenteerd én bediscussieerd. Een
groepscijfer wordt op basis van afgesproken criteria toegekend.
Het gemiddelde van toets 1 en toets 2, telt 1x.
Toetsmoment 3: schriftelijke toetsing van de leerstof Sociale Psychologie.De toetsing zal
bestaan uit multiple choice vragen; . Het toetscijfer telt 2x.
Literatuur
• Reader Algemene Psychologie, Samengesteld door de docent
Paramaribo, april 2009.
• Wijsman E., Psychologie en Sociologie, Basiscursus.
Groningen: Wolters-Noordhoff. Laatste druk.
• Reader Sociale Psychologie, Samengesteld door de docent
Paramaribo, 2008.
SOC - 122 TAALVAARDIGHEID (6 SP)
Inleiding
Een optimale communicatie over onderzoeksresultaten, eigen ideeën enzovoorts wordt
onder andere bereikt door een begrijpelijke en correcte taalbeheersing. Taal is namelijk
het vehikel waarmee informatie overgebracht wordt. Met het vak Taalvaardigheid wordt
studenten de mogelijkheid geboden hun taalniveau te verbeteren.
33
Doelen
Kennis en inzicht
Na het volgen van deze module kent de student:
– spellingregels;
– eisen voor een goede formulering;
– regels voor het gebruik van leestekens;
– de eisen waaraan een probleemstelling moet voldoen;
– verschillende structuren voor het schrijven van een tekst;
– de eisen waaraan een goede argumentatie moet voldoen;
– verschillende aspecten waaraan een kwalitatief goede tekst moet voldoen.
Vaardigheden
De student kan het volgende:
− een concrete en relevante probleemstelling formuleren;
− aan de hand van de probleemstelling relevante inhoudswoorden identificeren;
− een kwalitatief goed verslag schrijven rekeninghoudend met het CCC-model voor
tekstkwaliteit;
− een argumentatief goed onderbouwde gedachtegang opzetten;
− voor een verslag een passende structuur kiezen;
− efficiënt en correct formuleren;
− de correcte spelling toepassen met o.a. de spellingcontrole van Word als
ondersteuning;
− een kwalitatief goede zakelijke tekst schrijven rekeninghoudend met de regels voor
spelling, leestekens en formulering;
Houding
De student:
• beoordeelt de tekstkwaliteit van de eigen schrijfproducten en van medestudenten
waarbij er feedback gegeven wordt op de vorm, spelling, formulering en het gebruik
van leestekens;
• kan zijn schrijfproduct en dat van anderen herschrijven en corrigeren door de
verschillende regels voor spelling, formulering en leestekens toe te passen, en de
correcties zichtbaar maken met track changes van Word.
Docent
Mw. drs. J.Rellum
Spreekuur: na de colleges en op afspraak
E-mail: [email protected]
Didactische werkvormen
• Hoorcolleges
• werkcolleges
o Groepsopdrachten
o Groepspresentaties
34
o Groepsdiscussies
o Intercollegiale feedback
o Feedback van de docent
Participatie
Aangezien er regelmatig groepsopdrachten zijn tijdens de colleges, is er een
aanwezigheidsplicht van 80%.
Toetsingsprocedures
Groepsbeoordeling:
Individuele beoordeling:
verslag
schrijfproduct
Literatuur
• Woordenlijst Nederlandse Taal, Het Groene Boekje (ook elektronisch).
• Hermans, Mariët. (2009), De kleine schrijfgids, Adviezen voor een goede zinsbouw,
woordkeuze en spelling.
• Nederlandse Taalunie. Hopende u hiermede van dienst te zijn, Schrijftips voor
ambtenaren.
• Hogeweg, R. (2004), Een goed rapport, Aanwijzingen voor de verzorging van
rapporten, scripties en verslagen. Utrecht: ThiemeMeulenhoff.
Capita selecta uit: Renkema, J. (2007), Schrijfwijzer. Den Haag: Sdu Uitgevers.
SOC - 123 THEORIE VAN DE SAMENLEVING (6 SP)
Inleiding
Centraal hierbij staat de toepassing van Sociologische theorieёn. Hoewel het perspectief
primair internationaal en regionaal vergelijkend is; zal in het bijzonder aandacht besteed
worden aan de terugkoppeling van de Sociologische theorieёn naar de Surinaamse
samenleving.
Inhoud:
-
-
Klassieke Sociologie> de grondleggers
• Karl Marx: voorloper van de conflicttheorie
• Emile Durkheim: voorloper van het structureel functionalisme
• Max Weber: voorloper van de interpretatieve sociologie
Moderne Sociologie
• Fenomenologie
• Ethnomethodologie
• Symbolisch Interactionisme
• Sociale Drama
• Kritische Sociologie
• Structureel Functionalisme
35
•
•
Exchange, Network and Rational Choice Theories
Conflict Theory
Doelen:
• Het inzichtelijk maken van de ontwikkeling van de Sociologie als wetenschap
• Een kennismaking met de Sociologische benadering van de samenleving. In
chronologische volgorde zullen zowel klassieke als moderne Sociologische
theorieën de revue passeren. De student krijgt hierdoor inzicht in theorieën van de
grondleggers van de Sociologie.
• Aan de hand van specifieke thema’s zullen de belangrijkste klassieke en moderne
Sociologische theorieën worden behandeld.
• Studenten leren bij dit college om maatschappelijke ontwikkelingen met behulp
van sociologische theorieën te interpreteren, te analyseren en oplossingsmodellen
aan te dragen
• Voorts is de student in staat maatschappelijke problemen te koppelen aan de
theorie en oplossingsmodellen daarvoor aan te dragen.
• De student is in staat de grondoptieken van het sociologisch perspectief te
beschrijven en te onderscheiden
Docent
Mw.drs. M.Denz - de Bies
Spreekuur : na de colleges en volgens afspraak.
Email : jessicadbie @yahoo.com
Didactische werkvormen
- hoorcolleges
- werkcolleges: participatie verplicht.
• vragen en discussie
• leesopdrachten en samenvattingen maken
• Opdrachten uitvoeren onder begeleiding van de docent waarbij de
toepassing van de theorieën centraal staat. De opdrachten worden
vastgelegd in een verslag.
• Peerassessment(feedbackgroepen)
• presentatie
Toetsingsprocedure:
• discussies/ presentatie/verslagen/feedback 50%
• Eindtoets /schriftelijk tentamen
50%
Verplichte literatuur
• Ritzer, G. (2008), Sociological Theory. Mc Graw-Hill. Seventh edition.
• Buiks, P. en van Tillo, G. (1983), Het sociologisch perspectief, Een
ontmoeting met de Sociologische benaderingswijze. Van Gorcum: Assen.
• Stencil/ materiaal samengesteld door de docent.
36
Aanbevolen literatuur
• Handboek; Contemporary sociology. Laatste editie.
• Zijderveld, A.C. (1991), De samenleving als schouwspel, Een sociologisch leer en
leesboek. Erasmus Universiteit Rotterdam. Utrecht: Lemma B.V. 2de druk.
• Giddens, A. en Turner, J., Social Theory, Today. Stanford California: Stanford
University Press. Laatste editie.
• Website: www.trinity.edu/~mkearl/ met als overall naam: A Sociological Tour
through Cyberspace
SOC - 124 CULTURELE ANTROPOLOGIE (6 SP)
Inleiding
Culturele Antropologie is de wetenschap van de menselijke samenleving en cultuur.
Centraal staan de culturele ontwikkeling en veranderingsprocesen in samenlevingen.Dit
laatste maakt dit vak uitermate geschikt als verplicht onderdeel van de studie Sociologie.
In onze Surinaamse samenleving die gekenmerkt wordt door etnisch - en culturele
diversiteit, is systematische studie van cultuur een noodzaak.
Doelen
Aan het eind van het college heeft de student kennis en inzicht in de theoretische
stromingen in de Culturele Antropologie en de verscheidenheid aan samenlevingsvormen
en culturen.
• Kennis van antropologische begrippen
• Kennis en inzicht t.a.v. de voornaamste maatschappij opvattingen en theoretische
stromingen in de Culturele Antropologie
• Vaardigheden om verworven kennis en inzicht in concrete situaties toe te passen
• Bekend met antropologsiche onderzoeksmethoden
Docent
Drs. Marie-Josee Artist
Telefoon: 439688 of 8238244
Emailadres: [email protected]
Spreekuur: volgens afspraak
Didactische werkvormen
Tijdens de hoorcolleges worden de basisbegrippen van de Culturele Antropologie
bijgebracht evenals specialistische gebieden en de theroretische stromingen. Gastdocenten
kunnen voor het inleiden van de specialistische gebieden worden uitgenodigd.
Studenten zijn verplicht deel te nemen aan veldonderzoek welke meestal in Inheems danwel
marrondorp wordt uitgevoerd. Het veldonderzoek duurt enkele dagen. Tijdens de colleges
37
worden de studenten voorbreid op het veldonderzoek dat in groepen, max. 4 studenten per
groep, wordt uitgevoerd waarna een groepswerkstuk wordt geschreven. Voor dit onderzoek
is er een samenwerking met het vak Methoden & Technieken. Een geringe eigen bijdrage is
verplicht voor deelname aan het veldonderzoek.
Presentieplicht:Deelname aan de colleges is zeer wenselijk aangezien naast het behandelen
van de opgegeven literatuur ook actualiteiten tijdens de colleges geanalyseerd worden.
Toetsingsprocedure
Toetsing: groepsopdracht met als afsluiting een werkstuk: 1/3 deel
Schriftelijk tentamen: 2/3 deel
Literatuur
Verplichte literatuur
• Kloos, P. (2000), Inleiding Culturele Antropologie van Gorcum: Assen. 6e
herziene druk.
•
Pinxten, P. en Munter de, K. (2010), De Culturele Eeuw. Leuven/Den Haag:
Acco. 1e druk.
Aanbevolen literatuur
•
Warms, N. (2010), Cultural Anthroplogy.Wadsworth.
Inhoud
Basisbegrippen in de Culturele Antropologie
Verschillende vormen van samenleven en culturen
Theoretische stromingen in de Culturele Antropologie.
Cultuurvorming en cultuurverandering
Specialistische gebieden in de Culturele Antropologie zoals: verwantschap,
genderverhoudingen, politiek en economie
Antropologisch onderzoek in Suriname
SOC - 125 METHODEN EN TECHNIEKEN VAN SOCIAAL
WETENSCHAPPELIJK ONDERZOEK I (6 SP)
Inleiding
Sociaal wetenschappelijk onderzoek is een essentieel onderdeel van de taakstelling van
een afsgestudeerde socioloog. De studierichting Sociologie kent in elk semester een vak
dat handelt over sociaal wetenschappelijk onderzoek. Na de introductie van Statistiek 1 in
het eerste semester, volgt het vak ‘Methoden & Technieken 1’ (M&T 1), waarbij aan de
student de basiskennis en –vaardigheden over/in kwalitatief en kwantitatief onderzoek
wordt bijgebracht.
Bij deze module wordt de student theoretisch en praktisch geconfronteerd met het
sociaalwetenschappelijk onderzoeksproces. Korte theoretische inleidingen waarbij
basisbegrippen worden bijgebracht, worden afgewisseld met de toepassing van methoden en
38
technieken aan de hand van
discussies en evaluaties.
concrete werkopdrachten (waaronder veldonderzoek),
Inhoud
1. Begripsbepaling
2. Het onderzoeksprobleem en de probleemstelling
3. Onderzoeksstrategiën en –designs voor kwalitatief en kwantitatief onderzoek
4. Kwaliteit van wetenschappelijk onderzoek (ethiek, geldigheid, betrouwbaarheid)
5. Dataverzameling kwantitatieve - en kwalitatieve methoden (inclusief veldwerk)
6. Dataverwerking en -analyse: kwantitatieve en kwalitatieve methoden.
7. Rapportage van onderzoeksresultaten
Doelen
Aan het eind van het college:
- Kan de student een eenvoudige probleemstelling formuleren, gekoppeld aan een
eenvoudig theoretisch kader
- Kan de student een eenvoudige research design maken.
- Weet de student een kleine hoeveelheid kwalitatieve en kwantitatieve data te
verzamelen, te verwerken en op eenvoudige wijze te beschrijven / analyseren.
- Weet de student een eenvoudig onderzoeksrapport te schrijven.
Beginniveau
Statistiek I en Algemene Sociologie
Docent
Mw. drs. R. Bhattacharji, M.Sc.
Spreekuur volgens afspraak
Email: [email protected] / [email protected]
Facebook: https://www.facebook.com/ment.sociologie
Didactische werkvormen
Werk- en hoorcolleges
Practica / veldopdrachten / excursies (verplicht)
Presentieplicht:
- minimaal 80% van de (werk-)colleges
- participatie aan de veldopdrachten is verplicht
Toetsingsprocedure
Veldopdrachten / groepsopdrachten met afsluitend werkstuk: 1x
Individueel schriftelijk tentamen over de opdracht: 2x
Voor beide deeltentamens dient tenminste een 5,5 behaald te worden.
Het schriftelijk tentamen is een open boek tentamen, dat sterk samenhangt met de
uitgevoerde opdracht. Slechts studenten die een werkstuk hebben ingeleverd, worden
toegelaten tot het schriftelijk tentamen.
39
Verplichte literatuur
• Baarda, D., de Goede, M. en Teunissen, J. (2005), Basisboek Kwalitatief
onderzoek, Handleiding voor het opzetten en uitvoeren van kwalitatief onderzoek.
Stenfert Kroese. Tweede, geheel herziene druk.
•
Baarda, D., de Goede, M. en Teunissen, J. (2006), Basisboek methoden en
Technieken, Handleiding voor het opzetten en uitvoeren van kwantitatief
onderzoek. Wolters-Noordhoff. Vierde, geheel herziene druk.
Andere door de docent te verstrekken materiaal (handouts, powerpoint presentaties, etc.)
SOC - 126 SURINAME EN DE REGIO (3 SP)
Inleiding
Suriname is bezig zich steeds meer te integreren in de regio. De kennis over de
samenlevingen in het Caribisch gebied en Latijns Amerika is vrij gering. Ons land speelt
een toenemende rol in zowel het Caribisch gebied als in Zuid Amerika, terwijl het
integratie proces van de regio zich in snel tempo voltrekt. Het is daarom van belang dat
alle burgers van Suriname, in het bijzonder de afgestuurder van de ADEKUS een
minimale kennis hebben van de samenleving in de regio en haar ontstaan. Het vak heeft
een inleidend karakter, waardoor de nadruk in de doelstellingen ligt op kennis en inzicht,
hoewel wordt geprobeerd ook bepaalde vaardigheden te beoefenen.
Doel en inhoud
Het doel van deze cursus is het verschaffen van inzicht in de hoofdlijnen van de
ontwikkeling van de maatschappij in het Caribisch gebied en Latijns Amerika, het
integratieproces in de regio en de plaats van Suriname in dit proces.
Leerdoelen
Aan het einde van de module moeten de studenten:
a In hoofdlijnen kunnen aangeven hoe de samenlevingen in het Caribisch gebied en
Latijns Amerika zijn ontstaan en welke de belangrijkste kenmerken van deze
samenlevingen zijn.
b Kunnen verklaren wat de voor-en nadelen van een integratie van Suriname in de
regio.
Docent :
Drs. M.S. Hassankhan: IMWO, kamer 18, tel. 465558, t. 455 of 581782
E-mail [email protected]
Spreekuur: woensdag 13- 15 uur
40
Onderwijsvorm: Hoor- en werkcolleges.
De studenten krijgen literatuur van tevoren die zij wekelijks zullen moeten doornemen
om de stof makkelijker te kunnen begrijpen. Hiervan worden samenvattingen ingeleverd,
waarvoor zij een cijfer krijgen. Zij moeten ook een eenvoudig werkstuk van 2 pag. maken
over een vraagstuk uit de samenleving in de regio.
Toetsprocedure: De studenten leveren samenvattingen in van de bestudeerde leerstof en
deze wordt in de klas besproken aan de hand van bepaalde varge,.
Zij maken ook een kort werkstuk van ongeveer twee pagina’s over een gegeven
onderwerp. Aan het einde van het semester is er een schriftelijke eindtoets
Wijze van beoordeling:
Participatie ( inclusief samenvattingen en opdrachten): 20%
Werkstuk 10%: eindtoets 70%
Verplichte literatuur:
•
Hillman, Richard S. en Thomas, J. D’ Agostino. (eds.) (2009), Understanding the
contemporary Caribbean. Kingston, Jamaica: Ian Randle Publisher. 2nd. ed (prijs $
18).
•
Kleinpenning, J.M.G. en Lindert, P.H.C.M. (1997), Latijns Amerika.
Van Gorcum: Assen.
•
Lievesley, G. en Ludlam, Steve. (2009), A “Pink Tide” in Lievesley, G. en Steve
Ludlam (ed.): Reclaiming Latin America, Experiments in Radical Social
Democracy. Londen/New York : New Zed Books. pp. 1 – 36.
•
Banks, H. (juni 2011), “Integratie van Suriname in de Caricom in historisch
perspectief, 1973 – 2008, Een moeizzaam maar positief proces”, in His/Her Tori.
pp. 17 – 27.
•
Nog nader te selecteren literatuur over regionale integratie.
Totaal te bestuderen literatuur: ongeveer 360 pagina’s
SOC 127 DEMOGRAFIE (3 SP)
Inleiding
Demografie houdt zich bezig met het beschrijven en analyseren van ontwikkelingen
van de bevolking in een bepaald land,in een bepaalde regio en in de gehele wereld.
Wil de afgestudeerde Socioloog een gedegen analyse maken van een maatschappelijk
verschijnsel of een steekproefkader kunnen beoordelen of
voorplanningswerkzaamheden, dan is kennis van de omvang en samenstelling van de
bevolking onontbeerlijk.
Het vak wordt vooralsnog in de vorm van een Blokcursus verzorgd
41
Inhoud
De volgende onderwerpen komen in de Blokcursus aan de orde:
1.
Inleiding in het bevolkingsvraagstuk
2.
Bronnen van demografische materiaal en toetsing van de betrouwbaarheid van de
verzamelde informatie
2.1 Bevolkingsadministratie en - registratie
2.2 Census
3.
Demografische componenten en calculatie van kencijfers
3.1 Mortaliteit [sterftecijfer, perinatalesterfte, sterftetafel, sterftekans,
levensverwachting]
3.2 Geboorte [geboortecijfer, reproductiefactor, geboortetabel]
3.3 Migratie
4.
Bevolkingsprognoses
5.
Toepassingsgebieden: Demografie en Planning; Demografie en Sociale
Zekerheid, Demografie en Ruimtelijke Ordening
Doel
Het verkrijgen van inzicht in de omvang en de structuur van de bevolking, alsmede de
veranderingen die daarin optreden en het belang van demografie voor beleid en planning
Beginniveau
Algemene Sociologie en Statistiek I en 2
Docent
Dit vak wordt als Blokcursus gedurende 4 weken aaneengesloten, aangeboden waarbij
verschillende docenten colleges verzorgen. De coördinatie van het geheel is in handen
van de Richtingscoördinator.
Didactische werkvormen:100% werkcolleges
Deelname aan de werkcolleges is voor 90% verplcht aangezien het een Blokcursus betreft
Toetsingsprocedure:
Een schriftelijk tentamen waarbij de verschillende onderdelen worden getoetst.
Literatuur
De verschillende docenten bieden een “hand-out” aan.
42
3.2. OMSCHRIJVING ONDERWIJSEENHEDEN
STUDIEJAAR - 3e t/m 6e SEMESTER )
B – II FASE ( 2e en 3e
SOC - 231 ONTWIKKELINGSSOCIOLOGIE (6 SP)
Inleiding
Ontwikkelingssociologie tracht inzicht te verschaffen in de rol van het
ontwikkelingsproces en de rol van het menselijk handelen daarbinnen. In het eerste deel
van de cursus zal het concept ‘ Ontwikkeling’ worden behandeld, evenals de
verschillende definities en omschrijvingen die de afgelopen decennia zijn gehanteerd.
Naast de ontwikkelingstheorieën die voornamelijk na de 2de wereldoorlog zijn ontstaan,
zoals: Moderniserings-, Afhankelijkheids- en Ecologische theorieën komen in dit college
summier aan de orde, ontwikkelingsvisies en strategieën zoals deze worden uitgedragen
en gehanteerd door internationale- en regionale organisaties zoals de Verenigde Naties
(V.N.) met haar nevenorganisaties: I.L.O., UNDP, UNIFEM, UNEP, ECLAC maar ook
de IDB, Wereldbank, de CARICOM en de OAS.
Inhoud
• Definities en ontwikkelingstheorieёn
• Moderniseringstheorieёn
• Afhankelijkheidstheorieёn
• Ecologische theorieёn
• Duurzame ontwikkeling
• Ontwikkelingsmodellen
• Ontwikkelingsbeleid in de Latijns Amerikaanse – Caribische Regio en Suriname
• Rol van ontwikkelingssamenwerking
Doelen
De student wordt bekend gemaakt met het concept “Ontwikkeling”. Het accent zal gelegd
worden op het concept duurzame ontwikkeling en de diverse ontwikkelingstheorieën
vanuit het sociologisch perspectief. Deze theorieën proberen het ontwikkelingsgebeuren
te verklaren, maar indiceren impliciet meestal ook al een oplossing via een aantal
samenhangende maatregelen (= ontwikkelingsbeleid). De student zal kennis en inzicht
verkrijgen in verschillende theorieën over ‘ontwikkeling’ die in het bijzonder na de
tweede wereld oorlog opgang deden. Van de student wordt verwacht een duidelijke
interesse te hebben in de ontwikkelingsproblematiek van vooral ontwikkelingslanden. De
student zal in staat moeten zijn discussies te voeren en werkopdrachten te maken in zowel
groepsverband als individueel verband.
Docent
1. Mw.drs. L. Coats- Lewis
Campusgebouw 07, tel# 465558 toest 438
Spreekuur: na de colleges
Emailadres: [email protected]
43
2. Mw.M.Nankoe MA
Emailadres: [email protected]
3. Gastsprekers
Beginniveau
Algemene Sociologie en Algemene Economie
Didactische werkvormen
De verschillende onderdelen zullen in de eerste instantie middels hoorcolleges worden
ingeleid. Daarna zullen de studenten in groepsverband of individueel werken aan
groepsopdrachten, presentaties en discussies. Tijdens de hoorcolleges zal vooral de
verplichte vakliteratuur worden behandeld, terwijl in groepsverband onder begeleiding
van de betreffende vakdocent de werkcolleges zullen plaatsvinden. Van de student wordt
verwacht zoveel mogelijk te participeren in de werkopdrachten en de studieopdrachten.
De studenten zullen ook opdrachten moeten uitvoeren, waarbij op verschillende websites
informatie zal moeten worden gezocht.
- 80% participatie
Toetsingprocedure
-
Tentamenperiode: eind van het semester
Tentamen 60 %
Individueel cijfer 20%
-
De werkstukken/ presentaties zullen in groepsverband ( of individueel ) beoordeeld
worden. Dit telt voor 20 % van het cijfer. Bij de beoordeling wordt gelet op:
a. De maatschappelijke relevantie van het onderwerp.
b. Beheersing van de ontwikkelingstheorie en de toepassing daarvan in
relatie met het onderwerp
c. Niveau van de presentatie en de participatie van de verschillende
groepsleden.
Literatuur Ontwikkelingssociologie
Verplicht:
•
Fricker, A. (2006), Measuring up to sustainability, in Haenn N. en R. Wilk The
Environment in Anthropology: a reader in Ecology, Culture and Sustainable
Living. New York: New York University Press. p. 191-202.
•
Girvan, N. (2007), Reinterpreting Caribbean Development, in The Eastern
Caribbean Central bank: Economic Theory and Development Options for the
Caribbean. Jamaica: Ian Randle Publishers. p.16 – 35.
44
•
Ibem, E. en Aduwo, B. (2013), Urban Housing and Social Development in
Nigeria: Issues and Prospects, in A. Ramazotti en W. Gravina: Developing
Countries: Political, Economic and Social Issues. New York: Nova Science
Publishers Inc. p. 69-95.
•
Kormondy, E. en Brown, D. (1998), Fundamentals of Human ecology. New
•
Long N. (2001 ), Development sociology: actor perspectives. New York:
Jersey: Prentice-Hall Inc. p. 28-40.
Routledge. p.95 – 114.
•
Marten G, (2001), Human Ecology: basic concepts for sustainable development.
New York: Earthscan. p. 136-151 & p. 157-182.
•
Moran, E. (2008), Human adaptability: an introduction to ecological
anthropology. Boulder: Westview Press. p. 3-25.
•
Rapley, J. (2007), Understanding development: theory and practice in the Third
•
Ron, A. en Fischer, M. (2013), Social Health Protection and Maternal Health:
World. Boulder: Lynne Rienner Publishers. p. 1 – 62 & 135 – 230.
conflict in policies to achieve Millennium Development Goals, in A. Ramazotti
en W. Gravina: Developing Countries: Political, Economic and Social Issues.
New York, p. 157-172.
Aanbevolen literatuur
•
•
Sen, A. (1999), Development as Freedom. New York: Anchor Books.
Schalkwijk, Martin, Nieuwsanalyse (deel 1); de toekomst van de SurinaamsNederlandse betrekkingen. De Nederlandse plannen. 16 juni 2004
( verschenen DWT van 22 juni 2004)
•
Schalkwijk, M. Nieuwsanalyse (deel2) de toekomst van de SurinaamsNederlandse betrekkingen. De Surinaamse reactie 22 juni 2004
(wijzigingen voorbehouden)
Internet gebruik wordt aanbevolen.
45
SOC – 232 PROJECTONTWIKKELING EN MANAGEMENT (6 SP)
Inleiding
Als een der eindtermen is het kunnen ontwikkelen en evalueren van projecten
geformuleerd.
Project management moet gezien worden als onderdeel van het algemeen management
binnen organisaties
Dit vak biedt de mogelijkheid om deze vaardigheid aan te leren en eigen te maken.
Verschillende methodieken komen hierbij aan de orde
Inhoud
1. Introductie Begripsbepaling “wat is een project?”
2. Theorie Project Management/project ontwikkeling & evaluatie
3. Logical framework als planning tool
4. Project formulering
5. Theorieёn: stakeholder analyse, doelenboom
6. Theorie doelenboom, formulering doelenboom, strategieontwikkeling en projectkeuze
7. Theorie logical framework en theorie verificatie bronnen
8. Financieel Management [begroting samenstellen, nationale regionale en
internationale financiering mogelijkheden]
9. Project implementatie
10. Project evaluatie
Doel:
Student principes van projectmatig werken en projectmanagement bij te brengen:
verwerven van vaardigheden om zelfstandig en in groepsverband een project te
schrijven.
Docent:
Drs. H. Gezius
Email: [email protected]
Spreekuren: na de colleges en volgens afspraak
Didactische werkvormen:
- Werkcolleges. De studenten krijgen aan de hand van de presentatie van de docent
groepsopdrachten die onder begeleiding worden uitgevoerd. Daarbij worden
verschillende werkvormen gebruikt zoals; brainstormen, samenwerken in
groepen, presenteren.
- De veldopdrachten worden veelal uitgevoerd als onderdeel van een opdracht van
een organisatie . Deelname aan de excursie verbonden aan de opdracht is
verplicht .Van de studenten wordt een minimale bijdrage gevraagd in de kosten
van de excursie
46
Participatie aan de werkcolleges en de veldopdrachten is ten zeerste vereist
omdat het hier primair om het aanleren van een vaardigheid gaat ;90 %
participatieplicht.
Toetsingsprocedure
1. In groepsverband een projectvoorstel ontwikkelen. Elke student is
verantwoordelijk voor de presentatie van een onderdeel dat onderling is
afgesproken. De student wordt individueel beoordeeld op basis van het
gepresenteerde en de beantwoording van gestelde vragen.
2. In groepsverband het project verder ontwikkelen en een projectdossier
samenstellen aan de hand van de aanvraagformulieren, financieringsinstelling of
standaardformulier.
Het eindcijfer is het gemiddelde van de 2 deelopdrachten.
Literatuur
• European Commission: Project Cycle Management, 2001
•
Grit, Roel. (1998), Projectmanagement, projectmatig werken in de praktijk,
handleiding bij het voorbereidenen en beheersen van projecten (Academic
Service) hoofdstuk1,3,4,5 en 10.
•
handouts worden verstrekt door de docent
SOC - 233 CULTUUR,ORGANISATIE EN MANAGEMENT (COM) (6 SP)
Inleiding
Sociologie is de wetenschap die zich bezighoudt met het analyseren, beschrijven en
verklaren van het gedrag van en tussen mensen voor zover dat beïnvloed wordt door het
feit, dat zij in bepaalde verhoudingen tot elkaar staan en de daaruit voortgekomen min of
meer vaste gedragspatronen, structuren en bindende opvattingen in hun ontstaan,
voortbestaan en verandering beïnvloeden.
Afgestudeerde Sociologen moeten in de opleiding methoden, technieken en vaardigheden
leren hanteren en beheersen die te maken hebben met de mogelijkheden en beperkingen
van de opzet en uitvoering van cultuurverandering en interventies in organisaties. In de
beroepspraktijk (profit- , nonprofit- of publieke sector) zullen zij in hun functie
(beleidsmedewerker, welzijnswerker, projectleider, projectmedewerker, beleidsadviseur
of consultant) bijvoorbeeld verantwoordelijk zijn voor de relatie tussen het bedrijf en de
klanten, of een andere doelgroep van het beleid.
Veel organisaties in Suriname maken of gaan (cultuur)veranderingstrajecten moeten
opstarten. Hierbij zijn vakmensen nodig die middels analyseren, beschrijven, verklaren
van problemen en structureren van processen met betrekking tot het samenwerken en
47
samenleven van mensen oplossingen moeten implementeren. Dit vanuit een
antropologische visie.
Met de antropologische visie wordt gedoeld op een Surinaamse visie; de wijze waarop
(groepen) mensen binnen organisaties dagelijks met elkaar omgaan en werken, maar ook
naar de structuur van een organisatie en de maatschappelijke context waarin een
organisatie opereert.
Het vak Cultuur, Organisatie en Management is een integratievak dat erop gericht is om
studenten de basisbeginselen van organisatie, beleids- en managementwetenschappen aan
te leren. Dat is belangrijk omdat de Surinaamse samenleving een georganiseerde, zo niet
’organisatie’ samenleving is, waarin de meeste gemeenschappelijke acties via publieke ,
private en maatschappelijke organisaties gestalte krijgt.
Inhoud COM
Na een algemene inleiding over de relatie tussen organisatie en management worden
specifiek de volgende thema’s behandeld:
1.
Analyse van culturele aspecten van management
2.
Naar een lerende organisatie
3.
Veranderingsmanagement
4.
Kennismanagement
5.
Bestuur in de context van internationale samenwerking
De inzichten uit deze thema’s zullen bijdragen dat de Surinaamse situatie beter kan
worden begrepen door het kiezen van juiste interventies en de eigenheid van organisaties
beter op de eisen van de markt af te stemmen.
Doelen COM:
1. Het aanleren van begrippen, concepten en relaties tussen de
verschillende begrippen en concepten om beter greep te krijgen op het
management van publieke, private en maatschappelijke organistaties,
die, en dat geldt vooral voor publieke organisaties, beleid maken
teneinde politieke, bedrijfsmatige of maatschappelijke doelen te
realiseren.
2. Inzicht in sociaal-culturele verschijnselen, zoals beeldvorming,
identiteit, veranderingsprocessen, binding, communicatie, macht en
machtsverhoudingen en symboliek in en rond bedrijven en organisaties
als onderdeel van de bedrijfscultuur.
3. Methodieken aanreiken om organisaties op niveau te brengen, zodat
cultuur in relatie tor organisatie en management als strategische
instrument kan worden ingezet;
48
4. Reflectie op de aspecten van cultuur, organisatie en management van
bedrijven in Suriname (privaat/publiek) om na te gaan wat ontwikkeling
tegenhoudt en hoe ontwikkeling kan worden gestimuleerd;
5. Studenten vertrouwd maken met cultuurdiagnose en keuze van
veranderingsstrategiën om cultuur te bepalen, vast te leggen en te
beïnvloeden.
Docent
dr. Pam H. Zuurbier
Spreekuur volgens afspraak
Emailadres:[email protected]
Didactische werkvormen
-hoorcolleges met opdrachtinstruktie.
-werkcolleges: Presentieplicht minimaal 80%
SOC - 234 TAAL,CULTUUR EN SAMENLEVING (6 SP)
Inleiding
Als communicatie instrument is taal belamgrijk en in elk geval in een multi-etnisch enn
multiculturele samenleving als Suriname.
Het vak Taal,Cultuur en Samenleving is een hoofdvak van de Afstudeervariant Culturele
Ontwikkeling, terwijl het open staat als keuzevak voor andere studenten.
Inhoud

Meertaligheid en taalkeuze

Taal en Religie

De Taalsituatie in Suriname: De talen van Suriname en hun status

Taal en etniciteit

Taal en Recht

Het Surinaams Nederlands

Standaardisering van talen

Taalbeleid en taalpolitiek
Doelen

Bewustmaken van de rol van taal in en samenleving

Bewustmaken van het verband tussen taal en cultuur,taal en etniciteit, taal en
religie

Bewustmaken van de meertalige situatie in Suriname en de consequenties ervan
voor de samenleving

Bewustmaken en leren waarderen van eigen Surinaamse talen

Inzicht verschaffen in taalvariatie en taaltolerantie
49
Bij succesvolle afronding van deze module heeft de student inzicht in de rol die taal
speelt in een samenleving en kan hij/zij een eenvoudig taalonderzoekje verrichten
Docenten
Gastdocenten
Telefoon:465558
Didactische werkvormen
hoor - en werkcolleges
groeps discussies
kleinschalig taalonderzoek/veldwerk
Deelname aan het veldwerk is verplicht
Toetsingsprocedure
Deze module wordt afgesloten met het opstellen en uitvoeren van een kleinschalig
taalonderzoek.
Literatuur
De literatuur zal bij aanvang van de colleges worden meegedeeld.
SOC - 235 HISTORISCHE SOCIOLOGIE (6 SP)
Inleiding
De historische sociologie is de subdiscipline die zich bezighoudt met het beschrijven,
interpreteren en verklaren van maatschappelijke ontwikkelingen in het algemeen en
grootschalige lange-termijnveranderingen in het samenleven in het bijzonder. Daarbij
baseert deze zich op de resultaten van historisch onderzoek, waarvan de bronnen - naast
secundaire literatuur - vaak documenten, archiefstukken, onbewerkte
onderzoeksgegevens en statistieken zijn.
De laatste decennia is er sprake van een opkomst, of liever herleving, van een sterke
historische belangstelling in de sociologie. De historische sociologie is namelijk op te
vatten als de oudste, de 'klassieke' vorm van sociologiebeoefening. Voor de meeste
belangrijke sociologen van de negentiende eeuw, van Comte via Spencer en Marx tot en
met Weber, vormden maatschappelijke ontwikkelingen op lange termijn immers het
centrale object van studie. In die zin hebben sociologen de laatste decennia weer een
oude draad opgepakt die hun directe voorgangers hebben laten liggen.
Inhoud
Suriname is, zoals het hele Caribisch gebied, ontstaan als plantagekolonie voor de export
van stapelproducten binnen het raamwerk van de koloniale expansie van Europa. De
hedendaagse verdeling van de wereld in arme en rijke landen is daarvan een direct
gevolg.
Ruime aandacht wordt ook geschonken aan de wording van Suriname als
plantagesamenleving in het Caribisch gebied.
50
Doel
Met dit vak wordt beoogd studenten kennis en inzicht te geven in de historische
achtergrond van maatschappelijke verschijnselen en hen kennis te laten maken met de
methodisch specifieke benadering van de cultuursociologie.
Beginniveau
Algemene Sociologie, Theorie van de Samenleving
Docent
1. Drs.H.Jap A Joe
Email;[email protected]
Spreekuren: volgens afspraak
2. Mw.drs.M.Denz - de Bies
Email; [email protected]
Didactische werkvormen
•
Hoorcolleges
•
Werkcolleges waarbij opdrachten worden uitgevoerd en beoordeeld.
Presentieplicht minimaal 80% van de werkcolleges.
Toetsingsprocedure
•
individuele paper waarin de student een probleemstelling vanuit een theoretisch
kader beredeneert en formuleert.
Bij de beoordeling van de paper zal tevens de presentie en participatie tijdens de
colleges meetellen.
Verplichte literatuur
• Kooiman, D. (2009), Kapitalisme, kolonialisme en cultuur, arme en rijke landen
in historisch perspectief. Amsterdam: KIT-Publishers.
•
Beckford, G. (2001), Plantation Society: Towards a General Theory of Caribbean
Society, in: Christine Barrow and Rhoda Reddock (eds.), Caribbean Sociology,
introductory readings. Kingston.
•
Een aantal nog nader op te geven hoofdstukken uit;
Hoefte, R. en Meel, P. (eds) (2001), Twentieth century Suriname, continuities and
discontinuities in a new world society. Kingston.
•
Zijderveld, A. (1990), Sociologie als cultuurwetenschap, Een beknopte
methodologie van de cultuursociologie. Utrecht: Lemma. Hoofdstukken 1 en 4.
Aanbevolen literatuur
• Van Lier, R. (1971), Samenleving in een grensgebied, een sociaal-historische
studie van Suriname. Deventer. (2 ed).
51
•
Hira, S.(1983), Van Priary tot en met De Kom: de geschiedenis van het verzet in
Suriname 1630-1940. Rotterdam: Futile. (3 ed)w.
SOC - 236 BELEID & PLANNING (6 SP)
Inleiding
Beleid en planning is voor verschillende typen organisaties een voorwaarde voor
ontwikkeling. Het beleidsproces wordt aan de orde gesteld en de toepasselijkheid voor
overheid als particuliere organisaties.
Doel
Het aandragen van wetenschappelijke kennis over en inzichten in het proces van
beleidsvorming en beleidsuitvoering en de relatie met planning als onmisbaar element
van het proces van beleidsvorming.
Werkvormen
Studenten worden na een kritische reflectie op de begrippen “beleid & planning” ingeleid
in het beleidsproces dat besproken wordt aan de hand van een gekozen thema. Het
programma bestaat uit hoor en werkcolleges. De studenten krijgen aan de hand van de
presentatie van de docent groep- en individuele opdrachten die onder begeleiding worden
uitgevoerd. Studenten worden gestimuleerd tot zelfwerkzaamheid en zelfstudie.
Toetsing
Studenten krijgen een individuele en een groepsbeoordeling. Dit gebeurd aan de hand van
opdrachten [3]. Opdrachten 1&2 hebben betrekking op een kritische reflectie van
relevante begrippen. Studenten bereiden 2 essays voor; 1e individueel en de 2e in
groepsverband. De 3e is een groepsopdracht die gericht is op een veld oriëntatie
De eerste werkopdracht wordt dan beschouwd als een voorbereiding dan wel introductie.
Programma
Het programma dat voor deze doelgroep is samengesteld richt zich op het beleidsproces
met de nadruk op cultuurbeleid. Het theoretisch gedeelte betreft zowel de
overheidsorganisaties als NGO’s. Bij de eindopdracht wordt een specifieke case voor
cultuurbeleid uitgewerkt. Afhankelijk van de belangstelling van de studenten, kan
gekozen worden voor een specifieke organisatie.
Literatuur
-
Hill C. & Jones G.(2002), Strategic Management, An integrated Approach
Hoogerwerf A.(1994), Overheidsbeleid, Het beleidsproces en zijn elementen
Mintzberg H., The Rise and Fall of Strategic Planning
52
Internet artikel:
http://wvg.vlaanderen.be/lokaalsociaalbeleid/documentatie/map%20documentatie/LSBha
ndboek.pdf
Docent
Mw.drs.H. Yngard
Email: [email protected]
Spreekuren volgens afspraak
SOC - 237 CULTUURSOCIOLOGIE (6 SP)
Inleiding
Cultuursociologie is meer een benaderingswijze dan een specialisme binnen de
Sociologie, waarbij de sociale werkelijkheid c.q. maatschappelijke verschijnselen vanuit
de optiek van cultuur worden benaderd. De Cultuursociologie gaat uit van de culturaliteit
van de sociale werkelijkheid. Dit past binnen de door de studierichting Sociologie
voorgestane aanpak van vraagstukken waarbij deze zowel vanuit de optiek van structuur
als vanuit de optiek van cultuur worden bestudeerd. De Bachelor Socioloog moet kennis
hebben van beide optieken.
Doelen
Het vak Cultuursociologie heeft tot doel studenten een beeld te geven van de historische
achtergrond, theoretische inzichten en kerngebieden van de Cultuursociologie zodat zij in
staat zijn maatschappelijk verschijnselen vanuit de optiek van cultuur te bestuderen.
Studenten wordt geleerd een mening te vormen over het belang van cultuur bij de analyse
van vraagstukken. Zij krijgen kennis en vaardigheden om de contouren van cultuurbeleid
te ontwikkelen en te analyseren. Tevens worden zij in staat geacht om processen van
cultuurvorming te herkennen en in beginsel te analyseren.
Vereiste voorkennis
Inleiding Culturele Antropologie en Algemene Sociologie
Docenten
1.Mw.drs.L.M.Monsels
Telefoon;465558 toestel 480, gebouw 21
Spreekuur; na de colleges en volgens afspraak
Email; [email protected]
2.Mw.K.Algoe MSc
Email; [email protected]
53
Didactische werkvormen
In het eerste deel van het programma worden voornamelijk hoorcolleges verzorgd, aan de
hand waarvan studenten in groepen een samenvatting en kritische analyse maken van de
verschillende hoofdstukken, waarbij aanvullende informatie middels literatuur en / of
internet verzameld wordt. De samenvattingen worden gepresenteerd. In het tweede deel
ligt het accent op werkcolleges met als eindproduct een groepswerkstuk dat eveneens
wordt gepresenteerd. Bij het werkstuk wordt een zelf gekozen maatschappelijk vraagstuk
vanuit cultuursociologisch perspectief bestudeerd.
Presentie tijdens de werkcolleges en presentaties is verplicht.
Opdrachten
•
Reviewen van opgegeven literatuur
•
Groepspaper en poster
•
Presentaties
Werkwijze
• Interactieve colleges obv. presentatie docent
•
Thuisopdrachten (reviews, reflecties en groepspaper)
•
Presentaties reviews
•
Plenaire besprekingen van opdrachten
Toetsvorm
Naast participatie, reviews en presentaties, worden een en groepspaper en poster
beoordeeld. Voor zowel de groepspaper als de poster moet minimaal 5,5 worden
behaald.
Onderdelen
1. Participatie
2. Individuele reviews en presentatie
3. Groepspaper & outline presentatie
4. Groepspaper en poster
Totaal
Gewicht
10 %
20 %
30 %
40 %
100 %
54
Cursusrooster
Aanwezigheid: 80% van de colleges verplichte aanwezigheid (dwz maximaal 3 colleges
missen)
Week
1
Type Colleges
HC
Thema
Introductie
College opzet en opdrachten
Reviewen
Wat is cultuursociologie?
Historische achtergronden en
definiering
Waarom cultuursociologie?
Contextualiseren en de
meerwaarde voor Suriname
2
Interactief
college
Kernbegrippen
Cultuur, instituties, rationaliteit,
cultuurvorming/ vernieuwing
Benaderingen
Methodologie
Domeinen cultuursociologie
Literatuur*
Buiks,P.E.J., Kwant, R.C., (1981).
Cultuursociologie, Perspectief op cultuurvorming,
cultuurbeweging en cultuurbeleid. Alphen aan de
Rijn / Brussel: Samsom Uitgeverij. P.35-80
Alexander, C., Jacobs, R., Smith, P., (2012).
Introduction: Cultural Sociology Today. In
Alexander C., Jacobs R., Smith P., (eds), The
Oxford Handbook of Cultural Sociology. New
York: Oxford University Press. P.6-10.
Back, L., et al, (2012). Cultural Sociology. An
Introduction, Wiley-Backwell. P3-30
Griswold, W., (1992). Sociology of culture, four
arguments. Acta Sociologica 35: 323-328.
Retrieved from www.ebscohost.com
Singh, N., (2004). From Cultural Models to
Cultural Categories. Framework for cultural
analysis. The Journal of American Academy of
Business, Cam bridge. 95-101. Retrieved from:
ww.ebscohost.com
Back, L., et al, (2012). Cultural Sociology. An
Introduction. Wiley-Backwell. P31-43
Discussie
3
4
Interactief
college
Interactief
college
Cultuur, instituties, en
rationaliteit
Cultuurvorming/ vernieuwing
Review presentatie & plenaire
discussie
Cultuurbeleid
Cultuursociologie als analytisch
intrument voor cultuurvorming en
cultuurvernieuwing
5
Werkcollege
Review presentatie & plenaire
discussie
Cultuursociologische reflecties
domeinen
Buiks,P.E.J., Kwant, R.C., (1981).
Cultuursociologie, Perspectief op cultuurvorming,
cultuurbeweging en cultuurbeleid. Alphen aan de
Rijn / Brussel: Samsom Uitgeverij. P. 219-222
Buiks,P.E.J., Kwant, R.C., (1981).
Cultuursociologie, Perspectief op cultuurvorming,
cultuurbeweging en cultuurbeleid. Alphen aan de
Rijn / Brussel: Samsom Uitgeverij. P.11-28; 96 –
151
Buiks,P.E.J., Kwant, R.C., (1981).
Cultuursociologie, Perspectief op cultuurvorming,
cultuurbeweging en cultuurbeleid. Alphen aan de
Rijn / Brussel: Samsom Uitgeverij. P. 166-218
Domein 1: Religie
Edmonds, E., Gonzalez, M., (2010). Caribbean
Religious History. An Introduction. New York and
London: New York University Press. P. 1-14, 203220.
Domein 2: Evenementen
(Carifesta)
Back, L., et al, (2012). Cultural Sociology. An
Introduction. Wiley-Backwell. P133-148
55
6
Interactief &
werk college
Inleiding Guyana: achtergrond en
onderzoeksopdracht
Onderzoeksvoorbereiding
Guyana
Presentatie studenten & feedback
onderzoeksvoorbereiding
7
Logistieke voorbereiding
Bezoek Guyana
Werkcolleges
Groepspaper outline & poster
samenstellen
11-14 Interactief
Presentatie outline groepspaper
college
(feedback op groepspaper)
* Tekst in rood is verplichte literatuur, terwijl tekst in zwart verwijst naar aanbevolen studiemateriaal.
8
9 – 10
Onderwerpen groepspaper & poster vergelijkend onderzoek Suriname and Guyana
a. Laatste Carifesta
b. Cultuurbeleid: nationale religieuze feestdagen
Literatuur
Verplicht
•
Buiks,P.E.J., Kwant, R.C., (1981). Cultuursociologie, Perspectief op
cultuurvorming, cultuurbeweging en cultuurbeleid. Alphen aan de Rijn / Brussel:
Samsom Uitgeverij.
•
Alexander, C., Jacobs, R., Smith, P., (2012). Introduction: Cultural Sociology
Today. In Alexander C., Jacobs R., Smith P., (eds), The Oxford Handbook of
Cultural Sociology. New York: Oxford University Press. P.6-10.
•
Singh, N., (2004). From Cultural Models to Cultural Categories. Framework for
cultural analysis. The Journal of American Academy of Business, Cam bridge.
95-101. Retrieved from: ww.ebscohost.com.
•
Griswold, W., (1992). Sociology of culture, four arguments. Acta Sociologica 35:
323-328. Retrieved from www.ebscohost.com.
Aanbevolen
• Back, L., et al, (2012). Cultural Sociology. An Introduction, Wiley-Backwell. P330
•
Edmonds, E., Gonzalez, M., (2010). Caribbean Religious History. An
Introduction. New York and London: New York University Press. P. 1-14, 203220.
•
Nader op te geven literatuur door de docent
56
SOC - 238 METHODEN EN TECHNIEKEN VAN SOCIAAL
WETENSCHAPPELIJK ONDERZOEK II/DATAVERWERKING EN
ANALYSE ( 3 SP)
Inleiding
Binnen elk werkgebied van de sociologie zijn basis onderzoeksvaardigheden van groot
belang. In vrijwel elk semester van de opleiding, wordt de student geconfronteerd met een
ander aspect van het doen van sociologisch onderzoek. In het eerste jaar is deze vooral
gericht op de statistische basis en het leren hanteren van basisbegrippen in onderzoek. De
focus ligt dan voornamelijk op het onderzoeksontwerp en de dataverzameling. In het tweede
jaar ligt de focus vooral op dataverwerking en analyse.
Inhoud
M&T 2 is voornamelijk gericht op de verwerking, analyse en presentatie van kwalitatieve
onderzoeksdata. Bij dit vak zal er ook beperkt aandacht worden gegeven aan het ontwerpen
van kwalitatief onderzoek en het verzamelen van kwalitatieve data middels interviews.
Korte theoretische inleidingen waarbij basisbegrippen worden bijgebracht, worden
afgewisseld met de toepassing van methoden en technieken aan de hand van concrete
werkopdrachten (waaronder veldonderzoek), discussies en evaluaties.
Doelen
Aan het eind van het college:
- Weet de student een eenvoudig half-gestructureerd ( topic ) interview voor te
bereiden en te houden
• Kan de student kwalitatieve data op een overzichtelijke en geordende manier
registreren
• Weet de student dat er diverse benaderingen van data-analyse zijn, zoals grounded
theory en template benadering
• Kan de student kwalitatieve data labelen en ordenen
• Kan de student uit geordende data conclusies trekken
• Kan de student kwalitatieve data in een eenvoudig onderzoeksrapport presenteren
Beginniveau
Methoden en Technieken 1
Docent
Mw. Drs. N. Gooding
Mw. drs. R. Bhattacharji
Spreekuur volgens afspraak
Email: [email protected]
[email protected] / [email protected]
Facebook: http://www.facebook.com/ment.sociologie
Didactische werkvormen
- Werk- en hoorcolleges
57
- Practicum / veldopdracht
Presentieplicht: minimaal 80% van de colleges; participatie aan de veldopdracht is
verplicht
Toetsingsprocedure
- Individueel werkstuk: 2x
- Individueel take home tentamen: 1x
- Voor beide deeltentamens dient ten minste een 5,5 behaald te worden.
Verplichte literatuur
• Baarda, D., de Goede, M. en Teunissen, J. (2005), Basisboek Kwalitatief
onderzoek : Handleiding voor het opzetten en uitvoeren van kwalitatief
onderzoek. Stenfert Kroese. Tweede, geheel herziene druk.
•
Hermanowicz, Joseph. (2002), The Great Interview: 25 strategies for Studying
People in Bed, Qualitative Sociology. Winter. Vol. 25, No. 4.
Aanbevolen literatuur:
• Saunders, M., Lewis, P. en Thornhill, A. (2008), Methoden en Technieken van
Onderzoek. Pearson Education. 4e editie. Hoofdstuk 13.
Andere door de docent te verstrekken materiaal (handouts, powerpoint presentaties, etc.)
SOC 241 SOCIALE ONTWIKKELINGSSTUDIES I – HUMAN RESOURCE
DEVELOPMENT ( HRD)
Inleiding
Het Blok SOS I bestaat uit 3 deelmodules en wordt voor totaal 11 studiepunten
gewaardeerd.
Human Resource Development ( HRD)
Globalisatie
NGO’s en Ontwikkeling
: 4 sp
: 4 sp
: 3 sp.
De verschillende modules worden als zelfstandige vakken door de betreffende vakdocent
gedoceerd, getentamineerd.
Doelen
Nader inzicht te krijgen in de praktische ervaringen en werking van verschillende
Ontwikkelingsstrategieën op het gebied van Human Resource Development en de relatie
met het nationaal Beleid. Het accent wordt gelegd op werkcolleges en studieopdrachten
waarbij de benaderingen m.b.t. specifieke HRD thema’s zullen worden bestudeerd terwijl
58
ook zal worden nagegaan hoe in de eigen samenleving deze thema’s al dan niet worden
benaderd en geïmplementeerd.
Aan het eind van deze cursus zal de student in staat moeten zijn zelfstandige
Ontwikkelings-programma's en -beleid te analyseren tegen de achtergrond van de
internationaal gehanteerde Ontwikkelingsstrategieën en modellen met betrekking tot
Human Resource Development.
2. Vereiste voorkennis
Inleiding Sociologie,
Theorie van de Samenleving.
Ontwikkelingssociologie
Kennis van internet gebruik is vereist
3. Werkvormen:
De verschillende onderdelen zullen in eerste instantie middels hoorcolleges worden
ingeleid. Daarna zullen de studenten in groepsverband werken aan groepsopdrachten,
presentaties en discussies. Tijdens de hoorcolleges zal met name de verplichte
vakliteratuur worden behandeld , terwijl in groepsverband onder begeleiding van de
betreffende vakdocent de werkcolleges zullen plaats vinden. Van de student wordt
verwacht zoveel mogelijk te participeren in de werkopdrachten en de studie
opdrachten. De studenten zullen ook opdrachten moeten uitvoeren waarbij op
verschillende websites informatie zal moeten worden gezocht en vraagstukken van
andere vergelijkbare samenlevingen worden bestudeerd.
Inhoud Human Resource Development
• Wat is Human Resource Development.
• Theoretische achtergronden.
• Concepties van HRD: Nationaal, Internationaal: UNDP, WHO, UN.
Wijze van Toetsing
1. Opdracht, week 2
2. Werkopdracht Nationaal Ontwikkelingsplan, week 6
3. Openboek tentamen in de tentamenperiode juni.
: 10%
: 30%
: 60%
Voor elk Onderdeel mag niet minder dan 5.0 worden gehaald.
•
•
•
De presentaties zullen worden beoordeeld op:
actualiteit en maatschappelijke relevantie;
beheersing van de Theoretische achtergronden en principes van Human Resource
Development, Internationaal en Nationaal;
kwaliteit van de presentatie en de participatie bij de discussies.
Docent
Spreekuren
: Mw.drs.L.Beek
: bij aanvang van het semester bekend gemaakt, regulier: 1 uur spreekuur
59
Tel
Kantoor
email
na de colleges
: 465558 tst 407
: geb. VΙΙ kamer 75
: [email protected]
Literatuur:
Verplicht:
Reader Sociale Ontwikkelingsstudies I: Human Resource Development , Drs.L.Beek
Nader te bestuderen en te verkrijgen op websites:
•
•
De regering van de Republiek Suriname (2010), REGERINGSVERKLARING
2010-2015, “KRUISPUNT”, “Samen naar betere tijden”, De regering van de
Republiek Suriname, Paramaribo;
De Regering van de Republiek Suriname (2012), Ontwikkelingsplan van de
Republiek Suriname, 2012-2016, Paramaribo;
•
Government of South Africa (2010), Human Resource Development Strategy for
South Africa (HRDSA) 2010 – 2030. Verkregen op 10 maart 2012, van:
http//www.Chet.org.za/manual/media/files/chet_hernana.../HRDS-SA.pdf
•
Ministry of Labour and Social Policy of the Republic of Bulgaria (2007),
Operational Programme “Human Resources Development” 2007-2013,(CCI:
2007BG051PO001) ;
•
UNESCO, 14th UNESCO-APEID International Conference,Education for Human
Resource Development,21-23 October 2010 , Bangkok, verkregen op 10 maart
2012 van
http://www.unescobkk.org/education/apeid/apeid-international-conference/14
•
United Nations Development Programme – UNDP (2010) , Regional Human
Development Report for Latin America and the Caribbean: Acting on the future:
breaking the intergenerational Gap
UNITED NATIONS PROGRAMME IN PUBLIC ADMINISTRATION AND
FINANCE.
•
United Nations,Strategies and Policies for Human Resource Development for
sustainable environmentally sound development in Asia, UNESCO, 1991
transmission of inequality, 1 UN Plaza, Nueva York, NY 10017, U.S.A. 2010,
www.idhalc-actuarsobreelfuturo.org
•
United Nations, TWELFTH MEETING OF EXPERTS ON THE HUMAN
RESOURCE DEVELOPMENT, New York, 31 july-11 august
1995 unpan.un.org/intradoc/groups/public/…/un/unpan000780.pdf
60
SOC - 242 GLOBALISERING (4 SP)
Inleiding
Het vakonderdeel Globalisering tracht inzicht te verschaffen in de sociologische
benadering van het globalisatie proces. Hierbij wordt de rol en de bijdrage van het
menselijk handelen daarin benadrukt. Globalisering vormt samen met de vakken Human
Resource Development, NGO’s & Ontwikkleing en het vak Sociale Ontwikkelingsstudies
het hart van de Specialisatie Sociale Ontwikkeling binnen de opleiding BSc Sociologie.
Inhoud
-In het eerste deel van de cursus zal het fenomeen Globalisatie worden behandeld,
evenals de verschillende definities en omschrijvingen die de afgelopen decennia zijn
gehanteerd.
-Naast de theorieën van Globalisatie komen in dit college ook summier bepaalde thema’s
aan de orde, waaronder: verandering van de wereld populatie, migratie vraagstukken, het
milieu, etnische conflicten, fundamentalisme ,nationalisme, de nieuwe instituties
waaronder film en globalisatie, globale steden en de populaire cultuur.
-Het geheel wordt afgesloten met een kritische oplossing voor de cruciale vraagstukken,
onder andere: arbeid, mensenrechten, “Civil society, cosmopolitanism” en de toekomst
van Globalisatie.
Werkvormen: discussie, werkcolleges en individuele presentaties.Aanwezigheidsplicht
minimaal 80%
In eerste instantie wordt het vak middels hoorcolleges ingeleid. Daarna zullen de
studenten in groepsverband werken aan groepsopdrachten, presentaties en discussies.
De studenten zullen ook opdrachten uitvoeren waarbij informatie van websites gehaald
wordt.
Toetsingsprocedure:
-Discussie: 20 %
-Presentatie : 20 %
-Eindopdracht: 60 %
Docent
Mw.drs.L.Coats – Lewis
Gebouw 7 telefoon:465558 tst 438
Email: [email protected] of [email protected]
Spreekuur volgens afspraak
61
Literatuur:
Verplicht
Turner, Bryan S., ed. (2010), The Routledge International Handbook of Globalization
Studies. Routlegde: Oxon.
Marshall, G. (2009), Concise Dictionary of Sociology, Globalization. Oxford, University
Press.
Aanbevolen
• Nayar, D. (1995), Globalization, The past in our Present. Revised version in
analyses of the author’s Presedential Address to the Indian Economic Association
in Dec.
• de Bruijne, G.A. (2003), Globalisering vraagt om een ander humaner perspectief.
Paramaribo
• Heins, J. (2002), Mondialisering: Een terreinverkenning. In: Wereld en Zending 1
(pag 4-16)
• United Nations CEPA/ECLAC, Globalization and Development. ECLAC session
29, Brasilia, Brazil
• The Global Transformation Reader, Oxford (2003), page. 121-126 en 177-188.
• Held, David e.a. (1999), People on the move In : ibid., Global Transformations,
Politics, Economics and Culture. Stanford . pag. 283- 325.
• de Bruijne, G.A. (1998), De ontbossing van het tropisch regenwoud.
• Casteles, S. en Miller, M.(2009), The age of Migration, International population
movements in the modern world, Hoofdstuk 3 Globalization, Development and
Migration.
SOC - 243
SOCIAAL ONTWIKKELINGSSTUDIES I - NGO &
ONTWIKKELING (3 SP)
De studenten kunnen met de verkregen informatie tijdens colleges en praktijkopdrachten
relevante aanzetten geven over de bijdrage die NGO’s in de hoedanigheid van
ontwikkelings-partner kunnen leveren aan:
• gemeenschapsopbouw en –ontwikkeling;
• het bouwen aan onze burger maatschappij (civil society);
• de sociaal-economische ontwikkeling van ons land en de sociaal-culturele
ontwikkeling van samenlevingen;
• het formuleren en implementeren beleidsplannen, meerjarenplannen,
ontwikkelingsprogramma’s en
• het formuleren van de lange termijn ontwikkelingsvisie voor ons land.
Inhoud NGO &Ontwikkeling
1.Definities van NGO
2.Ontstaan NGO- beweging in internationaal perspectief
62
3.Opkomst NGO ’s in Suriname
4.Rol NGO’s in ontwikkeling van Suriname
5.NGO veld in Suriname
6.NGO en Civil Society
7.Rol NGO ’s in kader van Millenium Development Goals,Public Sector Reform en
Decentralisatie
Didactische werkvormen: hoor-en werkcolleges
Tijdens de hoorcolleges zal met name de verplichte vakliteratuur worden behandeld ,
terwijl in groepsverband onder begeleiding van de betreffende vakdocent de
werkcolleges zullen plaats vinden.
Van de student wordt verwacht een goede voorbereriding van de colleges middels o.a.
bestuderen van de literatuur , op tijd de opdrachten uit tevoeren en in te dienen.zoveel
mogelijk te participeren in de werkopdrachten en de studie opdrachten.
Presentieplicht: minimaal 80% van de werkcolleges terwijl deelname aan de
veldopdracht verplicht is.Er zal een minimale bijdrage worden gevraagd van
studenten voor deelname aan de veldopdracht.
Toetsingsprocedure
Het vak wordt afgesloten met een paper waarbij een opdracht in het veld wordt
uitgevoerd
Docent
drs.S.Emanuels
Spreekuur na de colleges en volgens afspraak
Email: [email protected]
Literatuur (artikelen):
•
McGee, R., Robinson, C., en Diesen van, A. (August 1998), Millennium
Development Goals.
•
Srinivas, H. World Bank and other definitions of an NGO.
•
Structurering van Civil Society: voorstel van de Stuurgroep Civil Society.
Nationale Conferentie Forum NGO’s: NGO’s van kritische basisbeweging naar
partners in ontwikkeling, 2002.
•
Bouwen aan een structuur voor Civil Society in Suriname. Nationale Conferentie
Forum NGO’s: NGO’s vn kritische basisbeweging nar partners in ontwikkeling,
2002.
63
SOC – 244 STATISTICAL PACKAGE FOR SOCIAL SCIENCES (SPSS) 3 SP
Inleiding:
Ter ondersteuning voor de vakken Methoden & Technieken I en Statistiek wordt het vak
Statistical Package for Social Sciances (SPSS) als verwerkingsprogramma voor
kwantitatieve onderzoeksresultaten aangeboden.
Hierbij krijgt de student inzicht in de praktische werking van het programma, waarbij de
data van een kwantitatief onderzoek moeten worden ingevoerd, verwerkt en
geanalyseerd. Het programma biedt de mogelijkheid om statistische bewerkingen op het
gebied van de beschrijvende en toetsende statistiek uit te voeren.
Doelen:
Studenten inzicht geven in de praktische werking en mogelijkheden van het statistisch
verwerkingsprogramma SPSS.
Aan het eind van het college kan de student zelfstandig:
• een SPSS data file maken.
• data van een eenvoudig kwantitatief onderzoek invoeren, bewerken, verwerken en
analyseren.
Vereiste voorkennis:
Kennis van Statistiek I en 2 en M&T 1
Docenten:
Naam
Spreekuur
Email
J.Schalkwijk MSc
Na de colleges en op afspraak
[email protected]
Didactische werkvormen:
Het vak wordt volledig als practicum verzorgd in het Universitair Rekencentrum (UCC).
Elke student heeft daarbij de beschikking over een computer.
De colleges zijn interactief. Elk college start met een inleiding/demonstratie van een
techniek, waarbij gebruik wordt gemaakt van een beamer. Hierna gaan de studenten zelf aan
de slag met de behandelde collegestof. Er wordt daarbij gewerkt met fictieve data
(kwantitatief onderzoek).
De opdrachten die worden meegegeven als oefenstof worden tijdens het daaropvolgend
college klassikaal besproken.
Toetsingsprocedure: Schriftelijk tentamen
Het betreft een open boek tentamen over de behandelde leerstof.
Het tentamen wordt afgenomen in het Universitair Computer Centrum (UCC).
Literatuur:
Verplichte literatuur
• Grotenhuis te, Manfred en Matthijssen Anneke. (2009), Basiscursus SPSS versie
20-21. Van Gorcum: Assen.
64
Aanbevolen Literatuur:
• Pallant, Julie. (2005), SPSS Survival Manual, a step by step guide to data analysis
using SPSS for Windows. Open University Press.
• Baarda, Ben, de Goede, Martijn en van Dijkum, Cor. (2011), Basisboek Statistiek
met SPSS. Groningen/Houten: Noordhoff Uitgevers. Vierde geheel herziene druk.
• Slotboom, Anke. (2013), Statistiek in woorden. Groningen/Houten: Noordhoff
Uitgevers. Editienummer 5.
SOC – 245 CULTUUR EN ONTWIKKELING (6 SP)
Inleiding
Ontwikkeling, vooruitgang en de daarmee gepaard gaande modernisering worden in het
algemeen gezien als een gewaardeerd cultuurgoed in westerse samenlevingen. Het geloof
in vooruitgang heeft ons niet alleen naar verre oorden gedreven (buitenland, stad), het
heeft ook in grote mate onze cultuur en het denken over cultuur, zowel over onze eigen
als die van anderen, bepaald.
Over het verband tussen moderniseringsprocessen, cultuur en het denken over cultuur
gaat deze cursus. Wat betekent vooruitgang en ontwikkeling voor ons en wat betekent het
in niet-westerse samenlevingen (tribale samenlevingen)? Staat het toenemende aantal
MacDonalds en Coca Cola-drinkers of huizen met zinken daken in dorpen symbool voor
de verarming van lokale culturen of is dit juist een teken van ontwikkeling, een teken van
een nieuwe globale cultuur? Als rode draad voor de cursus is daarom gekozen voor de
invalshoek van globalisering.
Inhoud
In de cursus wordt de toenemend economisch en culturele vervlechting van de wereld in
historisch perspectief geplaatst te beginnen bij de processen van kolonialisering,
moderniteit en het moderne denken, de crisis van de moderniteit en het postmoderne
denken om ten slotte via processen van globalisering en het denken daarover te eindigen
in een debat over 'beyond development'. Het denken over cultuur en ontwikkeling wordt
op deze manier direct gerelateerd aan de historische processen waarin dit denken vorm
heeft gekregen. Een denken dat afwisselend distantie en dan weer betrokkenheid en
interventie heeft gerechtvaardigd voor de antropologie en ontwikkelingsstudies. Naast
deze historische processen maken studenten kennis met het fenomeen cultuur als een
systeem van betekenisgeving maar ook als contrapunt voor verzet. Verder wordt
ingegaan op de werking van cultuur bij identiteitsconstructie (etniciteit, urbanisatie,
nationalisme, gender, klasse etc.).
De leerstof wordt met voorbeelden voortdurend geplaatst in de multiculturele context van
de Surinaamse samenleving.
Het vak is bedoeld als een introductie in enkele van de verbanden tussen cultuur en
ontwikkeling, beginnend met vragen en debatten dan met het aanreiken van definitieve
antwoorden.
65
Doel
Studenten verwerven kennis over en inzicht in de relatie tussen de historische processen
van modernisering en globalisering enerzijds en de theorievorming over concepten als
'cultuur' en 'ontwikkeling' anderzijds en zijn in staat om deze concepten zelfstandig te
hanteren.
Docent
Drs.S.Emanuels
Email: salomonemanuels @yahoo.com
Spreekuur na de colleges
Didactische werkvormen
- hoorcollege en opdrachten, m.n. veldonderzoek
Deelname aan de excursie is verplicht.Van de studenten wordt een minimale bijdrage
gevraagd in de kosten van de excursie.
Toetsingsprocedure
Werkstuk gebaseerd op veldonderzoek
Literatuur
•
•
•
Schech, Susanne en Haggis, Jane. (eds) (2001), Culture and Development. A
Critical Introduction. Oxford: Blackwell.
Vijayendra, Rao and Walton, Michael. (eds) ( 2004), Culturele and Public Action.
Stanford Social Sciences: Stanford University Press.
Diverse artikelen over cultuur en ontwikkeling.
SOC - 246 GENDER EN ONTWIKKELING (6 SP)
Inleiding
Het vraagstuk van gender en ontwikkeling wordt gepresenteerd vanuit een feministisch
perspectief, waarbij zowel theoretische als methodologische ontwikkelingen in het debat
uitgebreid besproken worden. Tegen deze achtergrond wordt nagegaan wat de effecten
zijn van systemen van ongelijke machtsrelaties tussen mannen en vrouwen op de sociaaleconomische ontwikkeling, binnen de internationale context, maar in het bijzonder op de
specifieke Caribische/Surinaamse samenleving. De weerspiegeling van de multi culturele
diversiteit in sociale constructies van gender wordt duidelijk gemaakt door naar de eigen
overeenkomsten en verschillen binnen de Surinaamse samenleving te kijken, en
constructies van gender te begrijpen tegen een specifieke sociale-culturele, en historische
context.
Voorts wordt aandacht besteed aan de onlosmakelijke verbondenheid van gender met
andere categorieën van sociale ongelijkheid zoals klasse, etniciteit, leeftijd en seksuele
oriëntatie. In dit verband wordt aan de hand van concrete ervaringen en herkenbare
praktijk voorbeelden aangetoond hoe ‘gender werkt’ in relatie tot een aantal relevante
66
maatschappelijke vraagstukken, in zowel de prive sfeer als de openbare sfeer, zoals
‘seksualiteit’, ‘arbeidsmarkt’, ‘onderwijs’, ‘politiek’ etc.
Studenten krijgen basis kennis en vaardigheden om vanuit een gender perspectief
(nationaal) beleid en ontwikkelingsstrategieën kritisch te analyseren, te evalueren, en
sociale transformatie processen te initiëren, te stimuleren en te begeleiden.
Inhoud
1. Centrale theoretische concepten en debatten (in historisch perspectief): ‘vrouwen,
gender en ontwikkeling’, gender als sociale constructie, gender als analytisch
instrument om ongelijke machtsrelaties tussen mannen en vrouwen te bestuderen
2. Feministische theoretische perspectieven en toepassing in de Caribische discussie
3. Integratie van een genderperspectief in wetenschappelijke disciplines
4. Gender als ordenend principe, binnen specifieke contexten
5. Interconnectie tussen gender, etniciteit en klasse
6. Methodologie en methoden van onderzoek bij genderstudies
7. Hoe werkt gender in de praktijk?
8. Gender analyse van ontwikkelingsvraagstukken: Impact van gender op posities en
ontwikkeling van vrouwen en mannen in diverse maatschappelijke sectoren en de
interconnectie met andere (ongelijke) maatschappelijke verhoudingen
Doelen:
-
-
-
-
Introductie in het wetenschappelijk debat over de ongelijkheid in de man-vrouw
verhouding als een maatschappelijk bepaald (machts) vraagstuk, vanuit een aantal
hoofd theoretische stromingen binnen het feminisme.
Ontwikkelen van begrip van de interconnectie van gender met andere ordenende
principes van sociale stratificatie, zoals etniciteit, leeftijd, klasse, seksuele
oriëntatie etc.
Ontwikkelen van basis vaardigheid om veronderstellingen en uitgangspunten van
de diverse feministische theorieën te toetsen aan eigen ervaringen, een specifieke
Surinaamse context, en een bredere Caribische/mondiale context.
Ontwikkelen van basis inzichten en vaardigheden om het concept gender als
analytisch instrument toe te passen bij het bestuderen en analyseren van
ontwikkelingsvraagstukken en evalueren van beleid
Docent
Mw.dr.J.Terborg
Email: [email protected]
Spreekuur: volgens afspraak
Didactische werkvormen:
-
Interactieve colleges
Werkcolleges: groepsdiscussies, rollenspel
67
-
Presentatie van artikelen uit de reader en discussie
Gelet op de intensieve werkvormen is 80 % presentie een verplichte voorwaarde voor
deelname aan de toetsing.
Toetsingsprocedure:
1. Individuele opdracht (2X)
Met de individuele opdracht wordt getoetst in hoeverre de student het vermogen heeft
ontwikkeld om de verzamelde kennis en inzichten toe te passen, zoals vastgesteld in
de geformuleerde leerdoelen en hierover een eigen visie te ontwikkelen.De opdracht
betreft het schrijven van een essay over gender verhoudingen in Suriname, als
kritische reactie op een nieuwsbericht uit de geschreven pers (krant of tijdschrift) of
artistieke teksten (liederen of gedichten). In deze reactie moet een duidelijk
genderperspectief geïntegreerd zijn en moeten centrale concepten in de discussie over
gender worden toegepast.
2. Groepsopdracht (1X)
In werkgroep verband moeten studenten een klein onderzoek doen naar een
maatschappelijk relevant vraagstuk in Suriname. Het vraagstuk moet worden
bestudeerd en geanalyseerd vanuit een genderperspectief. In de beschrijving en
analyse van het vraagstuk moet de behandelde collegestof en verstrekte literatuur
duidelijk herkenbaar zijn.
Verplichte literatuur:
•
Reader ‘Gender en Ontwikkeling’, J. Terborg
(Inhoud wordt regelmatig aangepast)
Aanbevolen literatuur:
•
•
•
•
•
•
Barrow, Ch. ed.(1998). Caribbean Portraits. Essays on Gender Ideologies and
Identities. University of the West Indies Press
Bailey, B. and Rhynie, E. (2004) Gender in the 21st century. Caribbean
perspectives, visions and possibilities, Ian Randle Publishers.
Kromhout, M. (2000) Gedeelde smart is halve smart. Hoe vrouwen in Paramaribo
hun bestaan organiseren. Academisch proefschrift. Universiteit van Amsterdam
Reddock, R. (2011) Gender and Achievement in Higher Education. UWI
Senior, O. (1991) Working Miracles. Women’s Lives in the English speaking
Caribbean. Cave Hill: Institute of Social and Economic Research. University of
the West Indies, Barbados; London: James Currey Publishers.
Parpart, J. et.al. (2000) Theoretical perspectives on Gender and Development.
International Development Research Centre. Ottawa, Canada.
68
•
•
•
Hill Collins, P.(1988) Black Feminist Thought: Knowledge, Consciousness and
the Politics of Empowerment. Boston: Unwin Hyman
Terborg, J.(2002) Liefde en Conflict.Seksualiteit en Gender in de AfroSurinaamse Familie. Academisch Proefschrift.Universiteit van Amsterdam.
Wekker, G.(2001) Of mimic men and unruly women. Social relations in the
twentieth century Suriname. In: Hoefte,R.and Peel,P.(eds.) Leiden/Kingston,
Jamaica. KITLV Press and Ian Randle Publishers.
SOC - 247 COMMUNITY DEVELOPMENT (6 SP)
Inleiding
Community Development of te wel Gemeenschapsontwikkeling is geen maatschappelijke
luxe; ze is net zo noodzakelijk als onderwijs. Sterker nog gemeenschapsontwikkeling is
zelfs fundamenteler dan onderwijs. We kunnen ons een gemeenschap voorstellen zonder
onder-wijs, maar niet een gemeenschap die zich niet ontwikkelt.
Community Development omvat inspanningen en acties die erop gericht zijn de kwaliteit
van het leven en de leefomstandigheden binnen gemeenschappen gemeenschap te
verbeteren; de inspanningen en acties hebben betrekking op meerdere aspecten van het
leven. Gemeen-schapsontwikkeling is zowel proces, middel en resultaat tegelijk; ze past
eventueel binnen een ruimer beleid en kan professioneel worden ondersteund door
externe deskundigen.
Doelstellingen
De studenten leren:
• met behulp van relevante theorie met een gestructureerde en genuanceerde blik
kijken naar gemeenschappen;
• nadenken over gemeenschapsontwikkeling (in relatie tot verschillende,
belangrijke thema’s of vraagstukken);
• welke methodieken en instrumenten de ontwikkelingsinspanningen van
gemeenschap-pen kunnen ondersteunen, bevorderen en/of versterken in relatie tot
de gewenste doelen;
• welke factoren de veranderingsbereidheid van gemeenschappen bevorderen met
het oog op de ontwikkeling van mobilisatie- en participatie-strategieën;
• de ontwikkelingsinspanningen van gemeenschappen op participatorische wijze te
structureren en organiseren binnen een plan, project of programma;
• de ontwikkelingsinspanningen op lokaal niveau in verband te brengen met
ontwikke-lingen, beleidsvoornemens, programma’s op regionaal of nationaal
69
niveau. Dit, teneinde een ‘enabling environment’ te helpen creëren, opdat de
gemeenschap na-genoeg zelfstandig de gewenste situatie kan bereiken;
Competenties:
•
De studenten nemen kennis van zes verschillende niveaus of dimensies van een
gemeenschap en kunnen op basis daarvan leefgemeenschappen beschrijven.
•
De studenten kunnen aangeven welke interventies van toepassing zijn binnen/op
de zes verschillende dimensies/niveaus van een gemeenschap, op basis van hun
begrip van ontwikkeling en gemeenschapsontwikkeling.
•
De studenten nemen kennis van verschillende benaderingen van ontwikkeling,
onder-scheiden deze van envelopment en beredeneren de implicaties van dat
onderscheid voor hun begrip van gemeenschapsontwikkeling.
•
De studenten zien het verband in tussen: gemeenschap, ontwikkeling,
gemeenschaps-ontwikkeling en concepties zoals duurzame ontwikkeling,
economische groei en vooruitgang.
•
De studenten kunnen op basis van een aantal tools een gestructureerde manier een
assessment van een leefgemeenschap (buurt, wijk, dorp etc.) doen en op basis
daarvan haar karakteristieken, dynamiek, ontwikkeling, capaciteiten beschrijven
of in beeld brengen.
•
De studenten zijn in staat concrete aanzetten te geven tot het creëren van een
‘enabling environment’ (beleid, regelgeving, fondsen programma’s).
•
De studenten passen de theoretische inzichten toe, die zij verkregen hebben
tijdens de colleges op een juiste wijze bij veldopdrachten.
Beginniveau
Geen specifieke voorkennis vereist. Een inleiding in de Sociologie en Culturele
Antropologie is weliswaar een pre.
Docenten
Drs. H. Chr. Gezius en eventueel gastdocenten.
Didactische werkvormen
Voor het lopen van colleges bij dit vak geldt een collegeplicht, vanwege de aard van de
70
werkvormen. De colleges bestaan voornamelijk uit hoor- en werkcolleges met momenten
van zelfstudie en discussie.
De studenten gaan eerst het theoretische pad op: ze 'wapenen' zich met concepten over
gemeenschap, ontwikkeling, gemeenschapsontwikkeling, duurzame ontwikkeling etc.
(hoor- en werkcolleges).
Daarna bewandelen ze de (empirische) weg terug naar de praktijk (veldopdracht). De
hoor- en werkcolleges worden ondersteund met powerpointpresentaties, hand-outs,
krantenartikelen en/of literatuur.
Toetsingsprocedures
Het vak wordt afgesloten met een takehome tentamen dat bestaat uit een theoretisch
gedeelte en een praktisch gedeelte. Het eerste houdt in: het uitvoeren van theoretische
opdrachten, die tegelijkertijd een voorbereiding zijn van het praktische gedeelte: de
veldopdracht, waarbij de studenten veelal een gemeenschap (dorp, buurt) bezoeken en
daar met betrokkenheid van leden van die gemeenschap en/of andere actoren praktische
opdrachten uitvoeren. Voor het uitvoeren van de veldopdracht reserveren de studenten
bijvoorbaat een bedrag van SRD 50, Evaluatie
De eindevaluatie en cijfertoekenning gebeuren op basis van veldopdrachten en eventueel
schriftelijke presentaties.
Aan het eind vindt er ook een evaluatie van plaats van de didactische, inhoudelijke en
organisatorische invulling van het vak.
Inhoud en opbouw van het vak
SEMESTER ALGEMENE SOCIOLOGIE
1
Introductie: vakinhoud/ doelstelling Community Development
Week 1
Gemeenschap/ Buurt: omschrijving en verschil, uitgangapunten)
Week 2
Gemeenschap/ Buurt: omschrijving en verschil, uitgangapunten)
Dimensies van Gemeenschap
Week 3
Dimensies van Gemeenschap
Week 4
Dimensies van Gemeenschap
Week 5
Ontwikkeling (definitie, benadering, ontwikkelingskwaliteit)
Week 6
Bespreking huiswerk opdrachten mbt de dimensies van gemeenschap en
ontwikkeling
Week 7
Ontwikkeling in relatie tot: vooruitgang, economische groei en duurzame
ontwikkeling
Week 8
Bespreking Ontwikkelingsdenkers uit Noord en Zuid
Week 9
Gemeenschaspontwikkeling: als metafysisch gebeuren en bewuste
interventie, 10 essentiële processen/ behoeften/ handelingen,
Rijkdommen van een gemeenschap (SLA-approach),
COLLEGE
1, 2
3, 4
5, 6
7, 8
9,10
11, 12
13, 14
15,16
17,18
71
Week 10
Gemeenschapsontwikkelingsinterventies
Werkcollege
Gemeenschapsontwikkeling (omschrijving, kenmerken, condities, voorwaarden,
19, 20
resultaten, planmatige aanpak)
Week 11
Drie benaderingen van Gemeenschapsontwikkeling (Technical, Self Help en
21, 22
Interactional approach)
Week 12
Drie benaderingen van Gemeenschapsontwikkeling (Technical, Self Help en
23,24
Interactional approach)
Week 13
Week 14
Week 15
Bespreking huiswerk opdracht mbt Drie benaderingen
Community Assessment tools (benaderingen, tools zoals SWOT-analyse,
bseline study, sociale kaart)
Community Assessment tools (benaderingen, tools zoals SWOT-analyse,
bseline study, sociale kaart)
Bespreking veldopdracht
Evaluatie CD colleges
25,26
27,28
29,30
Literatuur(artikelen):
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Verplichte
Frank, F. en Smith, A. ( 1999), The Community development Handbook,
Community Assessment Tools sessions 10-12. pdf-file
Plested, B.A., Edwards, R.W., en Jumper-Thurman, P. (2005, May), Community
Readiness: A handbook for successful change. Fort Collins, CO: Tri-Ethnic
Center for Prevention Research.
Aanbevolen
Hart, M. (1988), Sustainalble Community indicators. Trainers Workshop. North
Andover, Massachusetts: Hart Environmental Data.
Desloovere, G. en Emanueals, S. (febr. 2002), Interactieve workshop in
participatorische programmabegeleiding. Suriname/ Europese Unie.
Dube, S.C, Modernization and Development: the search for alternative paradigms.
Sale, Kirkpatrick. (2003), The Myth of Progress.
Paredis, Eric. (december 2001), Duurzame Ontwikkeling: de ambities doorgelicht,
In: Noord Zuidcahier. Jrg. 26, nr. 0 , p.33-46.
Freire, Paulo. Pedagogy of the Oppressed: an analysis.
Robinson, Jerry W. en Green, Gary Paul (edit.) (2011), Introduction Community
Development: theory, Practice and Service-learning. London: Sage Publications.
Craig, Gary, Poppe, Keith and Shaw, Mae (edit.) (2008), Community
Development in Theory and Practice: an international reader. Nottingham:
Spokesman.
72
SOC - 248 SOCIAAL BELEID (6 SP)
Vakinhoud
1.
2.
3.
4.
Overheidsbeleid: een inleiding in de beleidswetenschap
De verschillende theoriën en concepten van het sociaal beleid
Het sociaal zekerheidsbeleid
Social exclusion and inclusion: veranderende patronen in de region
Doelen
a. De studenten introduceren in de fundamenten van het sociaal beleid: de theoriën
en concepten
b. De studenten kennis, inzichten en vaardigheden te laten verwerven mbt het
analyseren van armoede en andere vormen van sociale ongelijkheid
c. De studenten de instrumenten aanreiken om sociaal beleid te ontwerpen.
Werkvormen
-
interactieve hoorcolleges
werkcolleges
gastcolleges
opdrachten
Toetsingsprocedure
-
schriftelijk tentamen (open vragen) : 60%
werkstuk
: 30%
opdrachten
: 10%
-------------
Totaal
: 100%
Literatuur
•
•
Overheidsbeleid: een inleiding in de beleidswetenschap, onder red. van A.
Hoogerwerf en M. Herweijer; druk 8. Alphen aan den Rijn, 2008. Enkele
hoofdstukken
Outsiders: Changing patterns in Latin America and the Caribbean; 2008. IDB
2010- 2015(http://www.iadb.org/pub. Enkele hoofdstukken.
73
•
•
•
Overzicht van Sociaal Beleid (2005- 2010) en Concept Sociale Beleidsnota 2015
(Concept Sociale Beleidsnota 2010- 2015) Suriname, door Monica Ramirez,
Roberto Angulo en Stephen Walsh; Paramaribo, December 2010. Ministerie van
Sociale Zaken en Volkshuisvesting.
The short guide to social policy by John Hudson, Stefan Kühner and Stuart Lowe.
The Policy Press, Bristol 2008.
World Social Security Report 2010/11: Providing coverage in times of crisis and
beyond (http://www.ilo.org).
Aanbevolen literatuur
•
•
•
•
•
Mulitiple Indicator Cluster Survey (MICS) 2010: Monitoring the situation of
children and women. Algemeen Bureau voor de Statistiek, Ministerie van
Planning en Ontwikkelingssamenwerking en het Ministerie van Sociale Zaken
en Volkshuisvesting. Zie ook www. Childiinfo.org.
Human Development Report 2010: The Real Wealth of Nations: Pathway to
Human Development (20 th Anniversary Edition). United Nations
Development Programme, 2010. New York, USA.
International Social Security Association (ISSA); www.issa.int.
Ruggengraat van ongelijkheid: beperkingen en mogelijkheden om ongelijke
onderwijskansen te veranderen door Jaap Dronkers; 2007. Mets en Schilt
uitgevers.
Efa Global Monitoring Report 2013/4: teaching and learning, achieving
quality for all (Overview);
www.unesdoc.unesco.org/images/0022/002266/226662e.pdf.
Docent
Drs. M. Sijlbing
Email: [email protected]
Spreekuur: volgens afspraak
SOC- 249 CULTUURSTUDIES I : Groepen in diaspora (6 SP) 4E semester
SOC - 351 CULTUURSTUDIES II : Groepen in diaspora ;Vervolg (6 SP) 5E sem.
Inleiding
“Hoe wij hier ook samen kwamen” zingen we in het Surinaams volkslied, maar wat
weten we eigenlijk daarover?
Dat is eigenlijk de basisvraag die we zullen trachten te beantwoorden in deze cursus die
in twee delen wordt gepresenteerd en die we zouden kunnen classificeren als
74
“diasporastudies”; een wetenschapsgebied dat in de laaste decennia steeds grotere
aandacht heeft gekregen.
Gezien de beperkt beschikbare tijd beperken we ons tot de drie grootste ethnischculturele groepen in ons land en zullen we ons bezighouden met de vraag waar we
vandaan komen en wat er met ons sindsdien is gebeurd op het gebied van taal, religie,
muziek/dans en familiesystemen.
Na een algemene (theoretische) inleiding over de historie van slavernij en contractarbeid
en het cultuurcontact dat daaruit voortkwam gaan we thematisch en vergelijkend in op de
verdere ontwikkelingen die zich hebben voorgedaan op de bovengenoemde terreinen.
Het eerste deel van deze cursus wordt in het 4e semester verzorgd, terwijl het tweede,
thematische deel in het 5e semester wordt aangeboden.
De thema’s die aan de orde zullen komen zijn o.a. muziek, kunstuitingen van de
verschillende groepen, maar ook familiesystemen en inter-etnische relaties komen
aan bod.
De student heeft aan het eind van de cursus basale kennis van en inzicht in de historische
achtergronden van de transatlantische slavernij en contractarbeid en de sociaal-culturele
ontwikkelingsprocessen die daaruit zijn voortgekomen.
Deze twee deelcursussen vormen samen de kern van de Specialisatie Culturele
Ontwikkeling.
Doel
In het verlengde van het vak Cultuursociologie geeft dit vak een nadere theoretische en
practische uitwerking van cultuurvorming en cultuurverwerving. In deze cursus wordt het
verband gelegd met cultuurveranderingsprocessen. Comparatieve studies van
verschillende cultuuruitingen krijgen bijzondere aandacht.
Beginniveau
Culturele Antropologie, Cultuursociologie, Cultuur&Ontwikkeling
Docenten:
- Drs.H.Jap A Joe en gastdocenten
Email: [email protected]
Spreekuur na de colleges en volgens afspraak
Didactische werkvormen
Hoor en werkcolleges
Presentieplicht is minimaal 80 % van de colleges
Toetsingsprocedure
- Samenvattingen / literatuurstudies en presentaties van de literatuurstudies
- Take-home tentamen
- Werkstukken op basis van empirisch onderzoek
75
Literatuur:
Artikelen uit:
• Gobardhan-Rambocus, Lila, Hassankhan, Maurits S. en Egger, Jerry L. (1995),
De erfenis van de slavernij. Paramaribo: Anton de Kom Universiteit.
•
Gobardhan-Rambocus, Lila en Hassankhan, Maurits S. (1993), Immigratie en
Ontwikkeling, emancipatie van contractanten. Paramaribo: Anton de Kom
Universiteit.
•
Suparlan, Parsudi. (1995), The Javanese in Suriname, ethnicity in an ethically
plural society. Arizona State University.
Artikelen uit:
• Cohen, Robin en Tononato, Paola. (2010), The Creolization Reader, studies in
mixed identities and cultures. Routledge.
Artikelen uit:
• Stewart, Charles. (2007), Creolization, history, ethnography, theory. Left Coast
Press.
Hoofdstukken uit:
• Chaudenson, Robert. (2001), Creolization of language and cylture (revised in
collaboration with Salkoko S. M Routledge). London en New York.
•
van Stipriaan, Alex “Een verre verwijdert trommelem…”, ontwikkeling van AfroSurinaamse muziek en dans in de slavernij, in: Ton Bevers. Antoon Van den
Braembussche & Berend Jan Langenberg (red. Produktie, distributie en receptie
in de wereld van kunst en cuktuur. Verloren, Hikversum, 1993, pg 143-173
•
Haring, Lee. (2004), Cultural Creolization, in: Acta Ethnographica Hungarica, 49
(1-2), pp 1-38.
Aanbevolen literatuur
• Chary, Eddy, Koefoed, Geert en Muysken, Pieter. (red.) (1983), De talen van
Suriname. Muiderberg: Dick Coutinho.
SOC – 353 RELIGIE, CULTUUR EN SAMENLEVING (6 SP)
Inleiding
Sinds Max Weber, een der grondleggers van de Sociologie, werd in de Sociologie ervan
uitgegaan dat “modernisering” noodzakelijkerwijs “secularisering” inhoudt. Maar is dat
wel zo?
Als we in Suriname en in de wereld om ons heen kijken, valt niet te ontkennen dat de
religies springlevend zijn, terwijl er toch sprake is van “modernisering”.
76
Inhoud
Er zal een beeld worden geschetst van zowel de historische achtergrond van de religies,
alsook van de vorm van deze religies zoals we ze kennen in Suriname,zoals Hindoeisme,
Christendom, Jodendom, Islam en schriftloze religies van de inheemse en marron
bevolkingsgroepen.
Er zal worden ingegaan op de begrippen religie en cultuur, hun onderliggende verschillen
en het probleem van definieren.
Daarnaast geeft dit vak een verdieping van de relatie tussen verschillende religies – met
name die in Suriname prominent aanwezig zijn – en de wijze waarop die met
“modernisering” omgaan.
Beginniveau
Deze cursus is primair bestemd voor studenten die het (keuze) vak Culturele
Antropologie (B-I) hebben gevolgd het vak Theorie van de Samenleving( B-I).
Docenten
Drs.H.Jap A Joe en gastsprekers
Telefoon 430967 / 465558 toestel 207/490
Spreekuur: na de colleges
Emailadres : [email protected]
Didactische werkvormen
-Hoor-en werkcolleges
Toetsingsprocedure
Take-home tentamen en werkstuk gebaseerd op literatuurstudie en/of veldwerk
Literatuur
•
Bowie, Fiona. (2006), Anthropology of Religion, in: Robert A. Segal (ed.), The
Blackwell Companion to the Study of Religion. Blackwell Publishing. pp3-25.
•
Gtave Davie. (2006), Sociology of Religion, in: Robert A. Segal (ed.), The
Blackwell Companion to the Study of Religion. Blackwell Publishing. pp 171193.
Artikelen uit:
• Hinnells, John R. (1998), A New Handbook of Living Religions. Penguin Books.
•
Jap-A-Joe, Harold. (2005), Afro-Surinamese renaissance and the rise of
Pentecostalism, in Exhange Journal of Missiological and Ecumenical
Research. Volume 34, Number 2, pp. 134-148.
•
Jap-A-Joe, Harold , Sjak Shie, Peter en Vernooij, Joop. (2001), The quest for
respect, religion and emancipation in 20th century Suriname, in: Rosemarijn
Hoefte en Peter Meel (eds.), 20th CENTURY SURINAME; continuities and
discontinuities in a new world society Kingston. Ian Randle Publishers.
77
•
Marshal, Edwin. (2007), De interreligieuze dialoog in Suriname, ala kerki bun?,
Hengelo.
SOC - 354 SOCIALE ONTWIKKELINGSSTUDIES II (6 SP)
INLEIDING.
Centraal bij SOS II staan de theoretische en praktische benaderingen mbt : Sociale
verandering, Sociale bewegingen , de plaats en rol van Change Agents en Sociale
Actoren in een samenleving
Aan de orde komen thematische onderwerpen waarbij ook de gastcolleges van ter zake
deskundigen een belangrijke plaats zullen innemen.
Vooralsnog is gekozen voor de volgende thema's:
Armoede problematiek, Sociale Ongelijkheid, MDG’s in relatie tot Suriname.
Urban Development, Quality of Life in the Urban Society
DOEL:
Inzicht verkrijgen in de thematische onderwerpen in de Surinaamse samenleving tegen de
achtergrond van ontwikkelingsvisies en -concepties. Aan het eind van de cursus zal de
student in staat moeten zijn zelfstandig thematische vraagstukken betreffende een aspect
van de sociale problematiek te analyseren en oplossingsmodellen aan te dragen.
De student zal zelfstandig een kritsche analyse moeten maken van een aspect van de
maatschappelijke problematiek in Suriname en de sociale veranderingen die zich in de
samenleving voordoen en de gevolgen daarvan.
Docent:
Mw. Nankoe Msc
Mw.drs.L.Beek
Spreekuren : bij aanvang van het semester bekend gemaakt, regulier: 1 uur spreekuur
na de colleges
Tel
: 465558 tst 407
Kantoor
: geb. VΙΙ kamer 75
email
: [email protected]
Indien mogelijk worden ook Gastsprekers uitgenodigd o.b.v. de actualiteit van de
thema’s.
Vereiste voorkennis
Inleiding Sociologie.
Ontwikkelingssociologie,
Sociaal Beleid,
Sociale Ontwikkelingsstudies I-HRD
78
Kennis van internet gebruik is vereist.
Werkvormen:
De verschillende onderdelen zullen in eerste instantie middels hoorcolleges worden
ingeleid. Bij dit vak zal de kennismaking, confrontatie met actuele onderwerpen en
activiteiten centraal staan. Deelname aan workshops, seminars, symposia etc zijn actieve
werkvormen. Studenten worden zoveel als mogelijk de gelegenheid gegeven de opgedane
en vaardigheden aslemede het interessegebied vanuit de praktijk te leren kennen alsmede
om hun sociale netwerk te ontwikkelen. Bij beperkte deelname mogelijkheden zullen
door de verantwoordelijke docent selectie criteria worden toegepast.
Van de student wordt verwacht zoveel mogelijk te participeren in de werkopdrachten en
de studie opdrachten. De studenten zullen ook opdrachten moeten uitvoeren waarbij op
verschillende websites info zal moeten worden gezocht.
Wijze van toetsing:
1. Individueel werkstuk met presentatie : week 8.
2. Individuele opdrachten vb deelname aan workshops etc. met rapportage
3. Openboek tentamen in de tentamenperiode aan het eind van het semester
: 20%
: 20%
: 60%
De werkstukken /presentaties zullen worden beoordeeld op :
• actualiteit en maatschappelijke relevantie;
• beheersing van de Theoretische achtergronden en principes van Sociaal Beleid en
de toepassing daarvan in relatie tot het onderwerp;
• kwaliteit van de presentatie en de participatie van de verschillende groepsleden.
Literatuur: Reader SOS ΙΙ- 1 en SOS ΙΙ- 2: mw. drs. L.Beek
SOC – 354 VERANDERMANAGEMENT (6 SP)
Inleiding
Veranderingen zijn aan de orde van de dag; er zijn zowel op micro, meso, als op macro
niveau zoveel nieuwe dingen die gebeuren; zowel binnen een organisatie als buiten.
Anderzijds wordt cultuur in toenemende mate beschouwd als de sleutel tot verandering,
vandaar dat we het als thema gehanteerd wordt om de verandering bespreekbaar te maken
tijdens het college.
Verandering wordt binnen het vak zowel vanuit een theoretische als een praktische
invalshoek benaderd.
Verandermanagement wordt beschouwd als een methode om bewust veranderingen
binnen organisaties en groepen in de samenleving te bewerkstelligen.
Doelstelling
Het college is bedoeld om BAMA-studenten inzicht te verschaffen met betrekking tot
veranderingen binnen organisaties en samenleving; onderzoek vaardigheden te
stimuleren.
79
Voorkennis
Studenten die participeren in dit college moeten het vak “Organisatie en Management”
gevolgd hebben.
Methode
De duur van het college is 60 uur; het is interactief en vergt een proactieve houding van
studenten. Studenten worden gestimuleerd tot zelfwerkzaamheid en zelfstudie. Er wordt
een programma samengesteld met een thema, aan de hand waarvan theorieën worden
besproken en wordt wekelijks voorbereid. Tijdens college worden activerende
werkvormen gebruikt om het specifiek onderwerp bespreekbaar te maken.
Afronding college
Ter afronding van het vak moeten studenten 1 tussentijdse opdracht en 1 eindopdracht
indienen. De 1e opdracht heeft betrekking op literatuur onderzoek met betrekking tot het
verandervraagstuk. De opdracht moet in een essay worden uitgewerkt en is een
voorwaarde voor participatie in het 2e deel van het college.
De eindopdracht is een onderzoeksverslag van een groepsopdracht, waarvan details
tijdens het college worden besproken.
Studenten worden in groepsverband en individueel beoordeeld. Groepswerkstuk wordt
beoordeeld op basis van mondelinge en schriftelijke presentatie.
Het eindcijfer is het gemiddelde van de essay, individuele beoordeling en de eind
opdracht
Literatuur
-
-
Handboek verandermanagement: theorieën en strategieën voor
organisatieverandering By Anton J Cozijnsen, Willem J. Vrakking; 2003, kluwer;
Zoeken naar de kern van cultuurverandering, inzicht, meten, sturen, Alexander
straathof; 2009, Proefschrift;
Van organisatie cultuurverandering en TKM naar organisatie cultuur verandering
met TKM. E. Broeders 2009, Master scriptie bedrijfswetenschappen. Hoofdstuk
3. Overzicht van bestaande theorieën over organisatie cultuur [pg. 11-23].
Overzicht van bestaande theorieën over het veranderen van organisatiecultuur [pg.
24-35].
Shein E, 2010, Organizational Culture and Leadership
McKinsey 7S model
Docent
Mw.drs.H. Yngard
Email: [email protected]
Spreekuren volgens afspraak
80
SOC - 356 METHODEN EN TECHNIEKEN VAN SOCIAAL
WETENSCHAPPELIJK ONDERZOEK
IV:ONDERZOEKSPRACTICUM (6 SP)
Inleiding
Bij dit vakonderdeel wordt de student theoretisch en praktisch geconfronteerd met het totale
onderzoeksproces van zowel kwalitatief als kwantitatief onderzoek.
Studenten worden in groepsverband middels werkopdrachten, discussies en evaluaties
geconfronteerd met een verdieping en de concrete toepassing van de kennis die bij M&T 1,
II en III is bijgebracht. De focus ligt op mixed method onderzoeksontwerpen, waarbij
kwalitatief als kwantitatief onderzoek aanvullen. Aan de hand van literatuur en het
verrichten van concreet onderzoek wordt verduidelijkt dat deze onderzoeksmethoden
vaak complementair kunnen zijn binnen een en hetzelfde onderzoeksproject.
Speciaal aandacht wordt gegeven aan praktische vaardigheden zoals het plannen van
onderzoek en het maken van onderzoeksbudgetten.
Het vak wordt verzorgd in het 5e semester en is bedoeld als voorbereiding op het
empirisch onderzoek dat onderdeel is van de Bachelorthesis welke in de laatste fase van
de studie wordt geproduceerd.
Inhoud
Het programma ziet er globaal als volgt uit:
A. De voorbereiding van het onderzoek tot de dataverzameling
- Probleemstelling en onderzoeksontwerp
- Onderzoeksplanning
- Concepten, variabelen & conceptueel model
- Populatie en steekproeftrekking
- Methoden van dataverzameling
- Constructie van meetinstumenten (vragenlijsten, topic guides, etc.)
- Onderzoeksbegroting
B. Veldwerk
- Organisatie van veldwerk
- Dataverzameling (kwalitatief en kwantitatief)
C. Dataverwerking en -analyse: kwalitatieve en kwantitatieve data
D. Presentatie & rapportage onderzoeksresultaten
E. Evaluatie
Doelen
Aan het eind van het college:
• Kan de student een probleemstelling van middelmatige complexiteit formuleren,
gekoppeld aan een ruim theoretisch kader
• Kan de student een research design maken voor een mixed methods onderzoek
81
•
•
•
•
•
Weet de student hoe een middelmatig groot onderzoek te budgetteren, eenvoudige
draaiboeken te maken, en hoe zelfstandig veldwerk te organiseren
Kan de student een middelmatige hoeveelheid kwalitatieve en kwantitatieve data
verzamelen
Kan de student zelfstandig kwalitatieve en kwantitatieve data verwerken en
beschrijven / analyseren
Kan de student een onderzoeksrapport schrijven
Heeft de student meer inzicht in de eisen die in het werkveld worden geëist voor wat
betreft onder andere: professionele communicatie met opdrachtgevers en anderen, het
werken in groepsverband, en het nemen van verantwoordelijkheid voor eigen
planning en uitvoering.
Beginniveau
Methoden en Technieken 1, Statistiek, Methoden en Technieken 2, Methoden en
Technieken 3
Docent:
Mw. drs. R. Bhattacharji
Spreekuur: volgens afspraak
Email: [email protected], [email protected]
Facebook: https://www.facebook.com/ment.sociologie
Didactische werkvorm
Hoor- en werkcolleges, discussiecolleges, workshops en practica
Presentieplicht: minimaal 80% van de bijeenkomsten (niet alleen regulier colleges) .
Deelname aan practica (veldopdrachten) is verplicht.
Toetsingsprocedure:
Beoordeling van een door student(e) te maken groepsverslag /onderzoeksrapport (1x)
Schriftelijk tentamen (2x)
Voor beide deeltentamens dient ten minste een 5,5 behaald te worden. Het schriftelijk
tentamen is een open boek tentamen, dat sterk samenhangt met de uitgevoerde opdracht.
Slechts studenten die een werkstuk hebben ingeleverd, worden toegelaten tot het
schriftelijk tentamen.
Literatuur
•
Baarda, D., de Goede, M. en Teunissen, J. (2005), Basisboek Kwalitatief
onderzoek, Handleiding voor het opzetten en uitvoeren van kwalitatief onderzoek.
Stenfert Kroese. Tweede, geheel herziene druk.
82
•
Baarda, D., de Goede, M. en Teunissen, J. (2006), Basisboek methoden en
Technieken, Handleiding voor het opzetten en uitvoeren van kwantitatief
onderzoek. Wolters-Noordhoff. Vierde, geheel herziene druk
Andere door de docent te verstrekken materiaal (handouts, powerpoint presentaties, etc.)
SOC - 361 COLLECTIEVE BACHELORTHESIS BEGELEIDING:
VERPLICHT ONDERDEEL VAN HET
BACHELORTHESISTRAJECT
De Studierichting Sociologie organiseert tegen het eind van de studie het vak
Collectieve Thesisbegeleiding om studenten in staat te stellen de empirische cyclus van
de Bachelorthesis zelfstandig te doorlopen. Hiertoe worden klassikaal eerder opgedane
kennis, inzicht en (onderzoeks)vaardigheden opnieuw op een interactieve /peer review
wijze aangeboden.
De cursus wordt verzorgd door de docenten in de Statistiek, Methoden & Technieken van
Onderzoek en Taalvaardigheid. Dit laatste vanwege het upgraden van de
rapportagetechniek.
De doelgroep voor deze cursus wordt gevormd door degenen die voldoen aan de vereiste
van 96 studiepunten van de B- I1 fase. Alle hoofdvakken moeten afgerond zijn; de
student is in het bezit van het Propadeuse Certificaat en heeft nog 2 (twee)
ondersteunende of 2 (twee) keuze vakken af te ronden van de B-II fase.
De Bachelor Thesis vormt de afsluiting van de Bachelor opleiding. Het is een individueel
werkstuk over een relevant onderwerp op het gebied van de Culturele Ontwikkeling of de
Sociale Ontwikkeling.Gekozen is voor een verslag van een empirische studie ,dus in
geen geval een literatuurstudie.
De Bachelorthesis vertegenwoordigt een waarde van 12 studiepunten
Coördinatie:
Naam
J.Schalkwijk MSc
Spreekuur Na de colleges en op afspraak
[email protected]
Email
83
4.DOCENTENBESTAND STUDIERICHTING SOCIOLOGIE 2013-2014
Docent
Sociologie
Mw. Drs. J.
•
Artist
Drs. R.Soentik •
•
Mw. Drs. L.
•
Beek/ Mw.M.
Nankoe Msc
•
Mw.Drs. L.
•
Lewis/ Mw.M.
Nankoe Msc
•
Ir. R. Assen/
Mw.Drs.S.
Koole
Mw. M.
Sumter MSc.
Mw. Drs. M.
de Bies
•
•
•
•
•
•
•
•
Dr. P.Zuurbier •
Mw.Drs. H.
Yngard
Vak(ken)
Email
Culturele Antropologie
[email protected]
Algemene Economie
Ontwikkelings Economie
Human Resource
Development
Soc.Ontw.Studies ІІ
Ontwikkelingssociologie
[email protected]
Globalisering
Taal, Cultuur en
Samenleving*
Statistiek І en ІІ
Collectieve Thesis
begeleiding
Wetenschaps filosofie en
Methodologie
Algemene Sociologie
Theorie van de
Samenleving
Beleid en Planning
Verandermanagement
Cultuur en Beleid
Cultuur, Organisatie en
Management
Mw. Drs. R.
Riedewald
•
•
Mw. Dr. J.
Terborg
Drs. S.
Emanuels
Drs. H. Gezius
•
Algemene Sociologie
Collectieve
Thesisbegeleiding
Gender & Ontwikkleing
•
•
•
•
•
•
•
Cultuur &Ontwikkeling
NGO’S & Ontwikkeling
Community Development
Projectontwikkeling
Intellectuele Vaardigheden
Sociale Psychologie
Historische Sociologie
Mw.Drs. E.
Ng A Foe
Drs. H.
Jap A Joe/
Mw. Drs. M de
Bies
Aantal
uren
30/30
Semester
[email protected]
30
30
40
1
4
4
[email protected]
[email protected]
60
60
5
3
40
60
4
4
[email protected]
60/30
10/10
1/2
5/6
[email protected]
60
1
[email protected]
60
60
1
2
[email protected]
60
6
3
5
[email protected]
om
60
3
[email protected]
60
10
1
6
[email protected]
60
4
[email protected] 60
30
[email protected]
60
60
[email protected]
60
30
[email protected]
60
4
4
4
3
1
2
3
1/2
84
Jap A Joe/
Dr.N.
Mokhamsing
•
Mw.Drs. T.
Sno
•
•
•
•
•
Drs.M.Sijlbing •
Mw. Drs. J.
Rellum
•
•
Drs.M.
Hassankhan
J.Schalkwijk
MSc
•
Mw. Drs.
L.M.Monsels/
Mw.K.Algoe
Msc
Mw. Drs.
L.M.Monsels/
Mw. J.
Robinson Msc
Mw. Drs.R.
Bhattacharji/
Mw.M.
Nankoe Msc/
Mw.K.Algoe
Msc/Mw.Drs.
N. Gooding
Cultuurstudies I: groepen in
diaspora
Cultuurstudies II
Religie, Cultuur &
Samenleving
Algemene Sociologie
SPSS
Collectieve
Thesisbegeleiding
Sociaal Beleid
[email protected]
Taalvaardigheid
Taalpracticum bij
Thesisbegeleiding
Suriname & Regio
•
•
SPSS
Coördinatie Collectieve
Thesis Begeleiding
• Coördinatie Onderzoek
• Cultuursociologie
60
60
60
4
5
4
[email protected]
60
30
-
1
4
5/6
[email protected]
60
4
[email protected]
60
1
[email protected]
30
2
[email protected]
30
3
[email protected]
60
3
60
5
60
60
2
5
5/6
30
3
60
5/6
-
5/6
[email protected]
[email protected]
•
Medische Antropologie
[email protected]
[email protected]
•
•
•
Methoden &Technieken I
Methoden &Technieken IV
Collectieve
Thesisbegeleiding
[email protected]
Mw. Drs.N.
[email protected]
• Methoden &Technieken II
Gooding
• Thesis begeleiding
Mw.Drs.C.
[email protected]
• Thesisbegeleiding
Jurgens /
• Collectieve
Richtings
Thesisbegeleiding
coördinator
• Coördinator Demografie
*Dit vak is per 1 oktober 2014 te volgen bij Humaniora
85
•
•
Secretarieel-administratieve medewerker Sociologie:
Mevrouw Naomi Belgrave:[email protected] of
[email protected]
Studenten Administratie:[email protected]
Studenten vertegenwoordigers
Naam
E-mail
J. Misiekaba (studentencie)
[email protected]
Vientha Perea (2011-2012)
[email protected]
Shanillia Ishaak(2012-2013)
[email protected]/
[email protected]
Chalisua Dameri (2013-2014) [email protected]
Telefoon
8678092
8530029
8733184
8268067
86

Hoe het Nederlands geen wereldtaal werd

www.demeierij

Verslag co-schap suriname_Mangione

Download als PDF

skeletradioloog 1-2 MC.indd

TLS funding campagne 2014

Onze prijzen - Afu-Mena

InHoUDSoPGAVE Verder in dit nummer:

Programma deskundigenbijeenkomst

Verslag Suriname M. de Kok

over discussies tussen sociologen.