Schoolgids De Korenaer Helmond 2014-2015 Schoolgids De Korenaer Helmond 2014-2015 Inhoudsopgave 1 Voorwoord 4 2 2.1 2.2 2.3 Uitgangspunten 6 7 8 8 3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 Organisatie 4 4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 4.2 4.2.1 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 Opbouw en inrichting van het onderwijs Doel van het onderwijs op De Korenaer Het pedagogische klimaat De leerling Het bevoegde gezag Functies en taken van het personeel Naam en adresgegevens Medezeggenschapsraad Inspectie Samenwerkingsverband Helmond-Peelland VO Klachtenprocedure Plannen 2014 - 2015 Externe samenwerking Bescherming privacy Leerling-zorg Pestprotocol Nazorg Meldcode kindermishandeling Leerlingvolgsysteem Digitaal logboek Aanmelding Adviescommissie toewijzingen Uitstroomprofielen Vervolgonderwijs Arbeid Leerlijnen 11 12 12 14 14 15 16 17 18 18 19 20 21 21 22 23 23 23 24 24 25 26 27 29 4.3.4 4.3.5 4.4 Arrangementen Opbrengsten Lessentabellen 29 29 30 5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 Veiligheid in en rond de school 33 34 34 34 35 36 36 38 6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.6.1 6.6.2 6.6.3 6.6.4 6.6.5 6.6.6 6.6.7 6.6.8 6.6.9 6.6.10 Praktische zaken 7 7.1 7.2 7.3 Ouderparticipatie Aanspreken medewerkers Drugsbeleid Wapenbeleid Racisme Kleding Protocol fouilleren Ongewenste intimiteiten Contact mentor Ouderavond Gerichte berichten Schooltijden en vakanties Speciale activiteiten Schoolregels Rookvrije school Aansprakelijkheid Extra verlof Lesuitval Mobiele telefoons Overblijven Schoolmaterialen Taxivervoer Verzekeringen Ziekmeldingen en schoolverzuim Ouderparticipatie Ouderbijdrage Rechten ouders & jongeren 40 41 41 41 42 43 43 43 44 44 44 44 45 45 45 46 46 48 49 49 50 7.4 Oudertevredenheidsonderzoek (OTO) 50 8 Nawoord 52 9 9.1 Bijlagen 54 57 Bijlage 1 1 ::: 1 Voorwoord Aan de leerlingen, ouders, verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van De Korenaer Helmond van het schooljaar 2014 - 2015. De gids is in de eerste plaats bedoeld om ouders en/of verzorgers inzicht te geven in wat de school voor hun kind kan betekenen. Daarnaast heeft deze gids de functie om ook andere belanghebbenden die bij de school betrokken zijn, te informeren. In deze gids kunt u lezen waar De Korenaer Helmond voor staat, hoe het onderwijs georganiseerd is en wat de school u en uw kind kan bieden. Behalve de informatie in deze schoolgids kunt u ook informatie vinden op de website van de Aloysius Stichting: www.aloysiusstichting.nl en op onze eigen site: www.korenaerhelmond.nl Mocht u na het lezen van de gids nog vragen hebben dan horen wij dat graag. Met vriendelijke groet, namens alle medewerkers, Frans Brands Locatiecoördinator VSO De Korenaer Helmond VOORWOORD 5 2 ::: 2 Uitgangspunten De Korenaer Helmond verzorgt onderwijs voor jongens en meisjes met ernstige gedragsproblemen. Leerlingen in de leeftijd van 12 jaar tot en met max. 21 jaar volgen hier aangepast onderwijs. Er is plaats voor 84 leerlingen welke passen bij de aangeboden uitstroomprofielen. In onze visie & missie onderschrijven wij als school de uitgangspunten van de Aloysius Stichting Onderwijs Jeugdzorg waar wij onderdeel van uitmaken, namelijk: “Wij hebben zorg voor ieder ander, met name voor hen die het moeilijker hebben dan wijzelf en dat doen wij door volhardend te zijn in onze betrokkenheid.” 2.1 Doel van het onderwijs op De Korenaer De Korenaer is een school voor Voortgezet Speciaal Onderwijs (V.S.O.) die behoort tot Cluster 4, onderwijs voor kinderen met gedrag- en ontwikkelingsproblemen. Leerlingen van de Korenaer komen vaak van het regulier onderwijs, alwaar men niet kan voorzien in de onderwijsbehoeften. Deze behoeften kunnen o.a. samenhangen met werkhouding, sociaal-emotionele ontwikkelingen en/of de omgang met een ander. Die ander kan een leerkracht, een medeleerling, ouder of derden zijn. Wij geven de leerlingen vertrouwen in zichzelf en in de ander, waardoor een leerling o.a. met plezier naar school kan gaan. De belangrijkste taak van de Korenaer bestaat uit het aanbieden van passend onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. We trachten leerlingen met speciale hulpvragen zodanig te begeleiden dat er sprake blijft van een voortdurende ontwikkeling, zowel in leertechnisch als sociaal-emotioneel opzicht. Dit betekent in de praktijk dat de Korenaer onderwijs op maat aanbiedt. UITGANGSPUNTEN 7 Het team stelt hierbij de totale ontwikkeling van een leerling centraal en streeft daarbij naar een nauwe samenwerking met de ouders/verzorgers en indien nodig met derden. 2.2 Het pedagogische klimaat Ieder die onze school binnenkomt, merkt dat het bij ons ‘anders’ is. Het meest opvallend is het ‘relatief’ kleine aantal leerlingen. Daardoor is er op de Korenaer overzicht voor de leerlingen. Wie op deze school aangemeld en daarna geplaatst is, heeft een bijzondere behoefte. Een behoefte waardoor deze leerlingen op een reguliere school minder goed kunnen functioneren. De grootschaligheid van een reguliere school, de onbekendheid met de docenten, het steeds wisselen van lokaal en de onrust die daarmee gepaard kan gaan maakt dat ze zich daarin verloren kunnen voelen. De Korenaer probeert onnodige prikkeling te vermijden door de leerlingen rust en regelmaat aan te bieden, vergezeld gaande van een duidelijke structuur. Daarom creëert deze school, indien nodig, een eigen plekje in het klaslokaal voor de leerlingen, waar ze rustig en geconcentreerd kunnen werken. Daarin onderscheidt de Korenaer zich van het reguliere onderwijs en de kleinschaligheid van de school speelt daar een belangrijke rol in. Onze leerkrachten kennen elke leerling bij naam en toenaam en kennen ook hun ‘eigenaardigheden’. Natuurlijk reageren de leerkrachten niet allemaal hetzelfde op die eigenaardigheden en dat kan ook niet, maar zij trekken één lijn en geven zodoende de duidelijkheid die deze leerlingen vaak zo nodig hebben. Het team van de Korenaer accepteert de leerlingen zoals ze zijn met hun gedragsproblemen maar hebben ook de taak om dit gedrag in positieve zin te beïnvloeden. 2.3 De leerling De Korenaer valt onder het speciaal onderwijs cluster 4. Bij deze cluster horen scholen die onderwijs geven aan kinderen met ‘ernstige problemen’ in het gedrag, met ontwikkelingsproblemen en/of psychiatrische problemen. Aangezien jongeren tot hun achttiende in ontwikkeling zijn is de term 'ontwikkelingsproblemen' een breed begrip. Alle leerlingen die op onze school komen, hebben gemeenschappelijk dat zij 8 UITGANGSPUNTEN binnen het regulier onderwijs niet tot een optimale ontwikkeling en/of tot optimale leerresultaten kunnen komen. Het leerproces van de leerlingen die op onze school verblijven wordt gehinderd door gedragsproblemen en/of sociaal-emotionele problemen. Deze problemen kunnen zeer divers zijn. Echter, de leerlingen die bij ons op school komen hebben veel kwaliteiten en bezitten een groot aantal vaardigheden. Deze kwaliteiten en vaardigheden komen vaak in het reguliere onderwijs niet tot hun recht. De jongere gedraagt zich op school – en vaak ook thuis en in de vrije tijd - op een manier waardoor slechts dat gedrag opvalt dat door anderen (en uiteindelijk ook door henzelf) als storend, vervelend of anderszins negatief wordt ervaren. De jongere krijgt vaak alleen negatieve reacties op zijn gedrag, terwijl hij/zij zich vaak niet anders kan gedragen. Hij/zij weet immers niet hoe. Bij plaatsing op de Korenaer wordt daarom ook gekeken naar wat een leerling allemaal wel kan en zal op deze kwaliteiten worden aangesproken. De vaardigheden en kwaliteiten van de leerling worden uitgebreid en verbeterd. Als de leerling de school verlaat heeft deze gewerkt aan zijn ontwikkeling en heeft een beter inzicht in diens mogelijkheden. Ook weet de leerling dan wat hij wil, maar ook wat hij moeilijk vindt en op welke gebieden om hulp moet worden gevraagd. Wij geven dit vorm middels een beschreven ontwikkelingsperspectief in het ontwikkelingsperspectief/ontwikkelingsplan. De omgeving van de leerlingen op de Korenaer biedt veel structuur: Hierdoor worden de condities voor leerprestaties geoptimaliseerd en verminderen sociale en emotionele problemen en verbetert het gedrag. Ook leert de leerling beter omgaan met de problematiek en vindt er acceptatie plaats. Daardoor is de problematiek vaak ook beter te hanteren door de leerling zelf en diens omgeving. Het accepteren dat een jongere 'anders' is en ‘anders’ zal blijven, hoort bij het acceptatieproces van zowel ouders/verzorgers als de leerling zelf (en omgeving). De Korenaer tracht hier een bijdrage aan te leveren. Wanneer we naar de samenstelling van de leerlingen kijken zien we dat de afgelopen jaren het aantal leerlingen met een stoornis in het autistische spectrum sterk zijn toegenomen. De volgende stoornissen komen o.a. voor: - ADHD * - Autisme spectrum stoornissen* - PDD-NOS UITGANGSPUNTEN 9 - Syndroom van Asperger - MCDD - ODD / CD - Hechtingsstoornis - Gedragsproblemen (oppositioneel) * Bij de totale groep zijn ook leerlingen opgenomen die kenmerken van deze stoornis vertonen, maar geen officiële diagnose hebben. 10 UITGANGSPUNTEN 3 ::: 3 Organisatie 3.1 Het bevoegde gezag De Korenaer valt onder het bevoegde gezag van de Aloysius Stichting Onderwijs Jeugdzorg (ASOJ) te Voorhout. De stichting heeft een rooms-katholieke signatuur. Onder het bevoegde gezag vallen 21 scholen met 58 locaties in 27 gemeenten. De Aloysius Stichting Onderwijs Jeugdzorg verzorgt het volgende onderwijs: - Speciaal Basis Onderwijs; - Speciaal Onderwijs voor zeer moeilijk opvoedbare kinderen; - Voorgezet Speciaal Onderwijs voor zeer moeilijk opvoedbare kinderen; - Speciaal Onderwijs voor langdurig zieke kinderen; - Voorgezet Middelbaar Beroepsonderwijs. De ASOJ stuurt scholen aan die vallen onder de Wet op Primair Onderwijs, de Wet op de Expertise Centra en de Wet op Voortgezet Onderwijs. De stichting heeft ca. 1000 medewerkers. 3.2 Functies en taken van het personeel Locatiedirecteur Dhr. van de Rakt De locatiedirecteur is verantwoordelijk voor de totale schoolorganisatie. Locatiecoördinator Dhr. Brands De locatiecoördinator heeft de dagelijkse leiding op school. Verder is de locatiecoördinator verantwoordelijk voor leerlingen, onderwijzend personeel en ondersteunend personeel. 12 ORGANISATIE Zorgcoördinator Mevr. de Wit De zorgcoordinator is voorzitter van de groepsbesprekingen en het Zorg AdviesTeam (ZAT). Zij is het centrale schakelcentrum ten aanzien van in-, door- en uitstroom van leerlingen. Orthopedagoog Mevr. Garritsen De orthopedagoog neemt deel aan de groepsbesprekingen en CvB. Tevens wordt de orthopedagoog ingeschakeld voor advisering en begeleiding van individuele leerlingen op onderwijsinhoudelijk en pedagogisch/didactisch gebied. Daarnaast is zij betrokken bij het plaatsen van leerlingen op de Korenaer. Administratief medewerker Mevr. van Lierop De administratieve medewerker is 3 dagen per week verbonden aan school. De administratieve medewerker is verantwoordelijk voor tal van administratieve taken met betrekking tot leerlingen en personeel en verder secretariële werkzaamheden voor de directie. Groepsleerkrachten Mevr. Damen, Mevr. Liebregts, Mevr. Bressers, Mevr. Geerts, Dhr. van Berkel, Dhr. van Gent, Mevr. van Ginneken Er zijn 7 groepsleerkrachten inclusief parttime. Elke groepsleerkracht draag de verantwoordelijkheid voor ongeveer twaalf leerlingen. Vakleerkrachten Mevr. de Louw, Dhr. Paijens, Dhr. Westerling, Dhr. Vos De leerroute AGL en de onderbouwgroepen van de leerroute VMBO-basis krijgen les van vakleerkrachten in consumptieve technieken, catering, algemene technieken en sport. Technisch assistent Dhr. Smits De technisch assistent heeft de zorg voor zowel het gebouw als een deel van de omliggende tuin van de school. De technisch assistent verricht werkzaamheden ten bate van de schoolorganisatie. Ook begeleidt de ORGANISATIE 13 technisch assistent de leerlingen die intern stage lopen. Stagecoördinator Dhr. van Gorp, Dhr. Verhagen De stagecoördinator coördineert de interne stage en aangaande opzet, uitvoering en doorstroom naar de externe stage. Deze houdt contact met de leerwerkplekbegeleider op het stageadres. 3.3 Naam en adresgegevens V.S.O. Korenaer Helmond Sint Willibrordstraat 10 5701 TA Helmond Tel: 0492-528758 E-mail: [email protected] Internet: www.korenaerhelmond.nl Het schoolbestuur Aloysius Stichting Onderwijs Jeugdzorg Leidsevaart 2 2215 RE Voorhout Postbus 98 2215 ZH Voorhout Tel: 0252-434000 E-mail: [email protected] Internet: www.aloysiusstichting.nl 3.4 Medezeggenschapsraad Elke school of onderwijsinstelling moet een medezeggenschapsraad hebben. Zo zijn ouders, leerlingen en personeel betrokken bij het beleid van de school. Rechten medezeggenschapsraad De medezeggenschapraad heeft de volgende rechten: 14 ORGANISATIE • Informatierecht Het schoolbestuur moet de medezeggenschapraad tijdig alle informatie geven die de raad nodig heeft om goed te functioneren. • Adviesrecht Het schoolbestuur moet voorgenomen besluiten voor advies voorleggen aan de medezeggenschapsraad. Bijvoorbeeld een besluit over de aanstelling van een nieuwe directeur. • Instemmingsrecht Voor bepaalde besluiten van het schoolbestuur is instemming van de medezeggenschapsraad nodig. Bijvoorbeeld bij verandering van het schoolreglement. Medezeggenschapsraad basisonderwijs en voortgezet onderwijs In het voortgezet onderwijs kan de medezeggenschapsraad bestaan uit ouders en personeel, maar ook uit leerlingen. In het medezeggenschapsreglement van de school staat hoe de verkiezingen voor de medezeggenschapsraad verlopen. De Korenaer onderwijsinstelling bestaat uit meerdere scholen en hebben daarom 1 gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Hierin zijn de medezeggenschapsraden van de betrokken scholen vertegenwoordigd. Leden van de MR: Voorzitter: Paul van de Rijt (locatie Deurne) Secretaris: Erik van Iersel (locatie Strausslaan) Plv secretaris: Tim Vos (locatie Helmond) Leden: Jan Aertse (locatie Stevensbeek) Rene Kloppenburg (locatie Rector Baptist) Lucienne van Heugten (locatie Strausslaan) Corrie Mentink (locatie Strausslaan) Jack Swinkels (ouder) Monique van der Kruis (ouder) 3.5 Inspectie Sinds 1 augustus 1998 valt het V.S.O. voor ZMOK onder de Wet op de Expertisecentra (WEC). De inspecteur van het onderwijs heeft binnen de ORGANISATIE 15 school de volgende taken: • Het toezien op de naleving van de wettelijke voorschriften. • Door bezoek aan scholen zich op de hoogte te stellen van de toestand van het onderwijs. • Het bevorderen van onderwijs door overleg met bevoegd gezag, personeel en besturen van gemeente en provincie. • Het doen van voorstellen aan minister die van belang zijn voor het onderwijs. • Het verrichten van andere wettelijke taken. In de komende jaren gaat de inspectie zich richten op alle kwaliteitsaspecten van het onderwijs. Bij integraal schooltoezicht gaat de inspectie na in welke mate het onderwijs binnen de school in overeenstemming is met de doelstellingen en bepalingen in de wet. Scholen leggen verantwoording af aan ouders/verzorgers in de vorm van een schoolgids. Naar de inspectie toe gebeurt dat in de vorm van een jaarplan. Inspectie Onderwijs Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 E-mail [email protected] www.onderwijsinspectie.nl 3.6 Samenwerkingsverband Helmond-Peelland VO Passend onderwijs: wat is dat? De Wet passend onderwijs is een stelselwijziging die niet langer de afzonderlijke scholen voor zorg en ondersteuning op school verantwoordelijk maakt, maar de scholen samen. Die scholen samen vormen een SWV (Samenwerkingsverband). Het is een rechtspersoon, dat 16 ORGANISATIE wil zeggen dat het een eigen administratie krijgt, zelfstandig (juridische) handelingen kan verrichten en te maken heeft met de strenge controles van de Onderwijsinspectie. Het SWV Helmond-Peelland VO heeft als taak ervoor te zorgen dat zoveel mogelijk leerlingen op school in de regio les kunnen volgen. Als leerlingen extra hulp nodig hebben op school, zal het SWV dit coördineren. In ons SWV gaat het om 27 scholen voor voortgezet (speciaal) onderwijs voor circa 15.000 leerlingen. Deze leerlingen wonen in de gemeenten Asten, Boekel, Deurne, Geldrop-Mierlo, Gemert-Bakel, Heeze(-Leende), Helmond, Laarbeek en Someren. Algemeen en dagelijks bestuur Het Samenwerkingsverband Helmond-Peelland is een stichting. Het heeft statuten en is ingeschreven bij de Kamer van Koophandel. De stichting wordt bestuurd door de bestuurders van de 27 aangesloten scholen samen. Zij vormen het algemeen bestuur. Visie en doelstelling Wij bieden elke leerling in onze regio de best mogelijk passende onderwijsplaats. We geven alle leerlingen de kans hun schoolloopbaan succesvol af te ronden. Bij voorkeur door een diploma te halen en als dat niet lukt door ze voor te bereiden op werk of dagbesteding in de regio. Uitgangspunten Alles wat we doen, toetsen we aan de volgende uitgangspunten: Thuisnabij: zo veel mogelijk kinderen in de buurt van hun eigen woonplaats naar school. Samen verantwoordelijk: alle betrokkenen bij het SWV zijn professioneel en doen hun best voor elke leerling een passende oplossing te vinden in de regio. Ouders betrekken: ouders willen het beste voor hun kinderen. Het gesprek met ouders is vanzelfsprekend en draagt bij aan de beste oplossingen. Doelmatig en opbrengstgericht werken: het SWV gaat onnodige bureaucratie tegen zodat zoveel mogelijk geld beschikbaar komt voor de leerlingen die dat nodig hebben. 3.7 Klachtenprocedure ORGANISATIE 17 Ouders/verzorgers en leerlingen kunnen een klacht indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegde gezag en het personeel. Een klacht kan bijvoorbeeld gaan over begeleiding van leerlingen, strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, agressie, geweld of pesten. De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht nergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg met ouders/verzorgers, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden opgelost. Voor die gevallen waarin ouders/verzorgers of de leerling van mening zijn dat hun klacht niet naar behoren is afgehandeld, is er een klachtenprocedure ontwikkeld. Deze procedure vindt u in deze schoolgids als bijlage 1. 3.8 Plannen 2014 - 2015 Het komend schooljaar zullen we de uitstroomprofielen richting vervolgonderwijs en arbeid verder uitwerken. Daartoe verlengen en intensiveren we onze samenwerking met het Vakcollege Helmond, ROC Ter Aa en de Jobfactory. Omdat kwaliteit belangrijk is willen we het OPP, de arrangementen, de leerlijnen en de lesinhouden steeds aanpassen en verbeteren. Daarnaast zorgen we voor een inspirerende en krachtige leeromgeving door het inzetten van digitaal materiaal en IPads in de lessen. 3.9 Externe samenwerking Voor een kwalitatieve invulling van het uitstroomprofiel vervolgonderwijs werkt de Korenaer Helmond sinds 2013 intensief samen met het Vakcollege Helmond, een reguliere VMBO school. Daartoe is er een symbiose overeenkomst opgesteld voor de leerlingen uit leerjaar 3 en 4. De leerlingen volgen de theorie lessen op de Korenaer en de sectorpraktijk wordt door het Vakcollege verzorgd. Voor het uitstroomprofiel Arbeid is er al vanaf 2011 een intensieve samenwerking met de Jobfactory van SMO in Helmond. De vierde jaars maken daar gebruik van de leerwerkplaatsen om hun werknemersvaardigheden te oefenen. Daarnaast wordt er in een OLC 18 ORGANISATIE theorie aangeboden en kunnen de leerlingen verschillende branche gerichte certificaten halen. 3.10 Bescherming privacy Op de Korenaer Helmond houden we archieven bij van leerlingen, personeel, sollicitanten etc. In deze archieven zijn vaak ook vertrouwelijke gegevens van betrokken personen opgenomen. Zoals u van ons mag verwachten gaan wij zeer zorgvuldig om met alle privégegevens. Zonder uw schriftelijke toestemming worden er geen gegevens uit het archief aan derden verstrekt. ORGANISATIE 19 4 ::: 4 Opbouw en inrichting van het onderwijs De school is een locatie van de VSO ZMOK-school de Korenaer. De Korenaer is een grote school met locaties in Stevensbeek, Eindhoven, Deurne en Helmond. De Korenaer Helmond maakt onderdeel uit van het samenwerkingsverband Helmond-Peelland. De school biedt binnen een veilig klimaat, onderwijs aan in kleine groepen met een consequente aanpak en een basisarrangement op VMBO Basis en AGL niveau. Daar waar nodig volgen de leerlingen een intensief- of talentarrangement. De Korenaer Helmond bestaat uit 7 VSO groepen waarbij de 4de klas arbeidsgerichte leerweg in de Jobfactory gehuisvest is. In de leerlingbegeleiding wordt gewerkt met een vaste groepsleerkracht, de mentor voor de leerlingen. Tijdens de praktijk hebben de leerlingen les van een vakleerkracht. Per week volgen de leerlingen 26,7 lesuren onderwijs. 4.1 Leerling-zorg 4.1.1 Pestprotocol Helaas komt op elke school pestgedrag voor. Pesten wordt, in welke vorm of op welke manier dan ook, door de Aloysiusstichting als ongewenst gedrag beschouwd. Het vormt een bedreiging voor het individu en voor de sfeer in de school en draagt dus niet bij aan het veiligheidsgevoel binnen de school. Het voorkomen van pesten en ingrijpen bij pesten is daarom zeer belangrijk. Er is een 'Regeling ongewenste omgangsvormen' waarin is opgenomen welke wegen een klager kan bewandelen bij o.a. pesten. Dit protocol is bedoeld voor de scholen als hulpmiddel voor preventie en bestrijding van pestgedrag. Definitie pesten OPBOUW EN INRICHTING VAN HET ONDERWIJS 21 Eenzelfde leerling (of meerdere leerlingen) wordt (worden) steeds weer opnieuw het slachtoffer van pesterijen door een of meer leerlingen voor een langere periode. Pesten is vaak gebaseerd op ongelijke machtsverhoudingen. Vaak zijn er meerdere daders tegen een of meer weerloos / weerloze slachtoffer(s). Preventie Geprobeerd moet worden om pesten te voorkomen. Dit kan bijv. door sociale conflicten en pestsituaties met de klas te bespreken en er samen oplossingen voor te bedenken. Medewerkers op de school moeten goed letten op de signalen. Daarnaast moet aan de leerlingen duidelijk worden gemaakt dat signalen van pesten doorgegeven moeten worden aan de leerkracht. Meer informatie over de aanpak van pesten, kunt u bij de mentor van uw kind opvragen. 4.1.2 Nazorg Sinds 2011 vraagt de Inspectie de scholen cijfers te genereren m.b.t. de uitstroom en bestendiging van leerlingen. In de jaren daaropvolgend zijn de inspectievragenlijsten uitgebreider geworden. Binnen het nieuwe inspectiekader zijn risico-indicatoren opgenomen m.b.t. uitstroomniveau/bestemming en bestendiging, dit in relatie tot het ontwikkelingsperspectief. Leerlingen dienen na uitstroom nog 2 jaar gevolgd worden. Dit is voor het AMT van de Aloysius reden geweest een werkgroep samen te stellen die de opdracht heeft gekregen om een monitor te ontwikkelen waarmee voldaan kan worden aan: • de wettelijke verplichtingen van de Inspectie, • de ontlasting van de administraties door zo min mogelijk afgeleid werk en • het genereren van eenduidige rapportages. Op het moment dat de leerling de school verlaat zal de monitor actief worden waarbij zoveel mogelijk stappen geautomatiseerd worden. Vragen naar de bestendiging vindt automatisch plaats na 3, 12 en 24 maanden nadat de leerling de school heeft verlaten. De uitrol van de monitor zal plaatsvinden in de periode januari – juli 2015. Dit 22 OPBOUW EN INRICHTING VAN HET ONDERWIJS betekent dat elke school wordt gekoppeld aan de monitor. Tot op heden heeft de Korenaer Helmond 2x per jaar telefonisch contact met leerlingen, ouders, vervolgopleidingen en of bedrijven om zodoende gegevens te verzamelen om de vragenlijsten voor de Inspectie te vullen. 4.1.3 Meldcode kindermishandeling Op 1 juli 2013 is de Wet verplichte meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling in werking getreden. De wet bepaalt dat organisaties en zelfstandige beroepsbeoefenaren in de sectoren onderwijs, gezondheidszorg, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning, sport, jeugdzorg en justitie een meldcode moeten hebben én het gebruik ervan moeten bevorderen. De meldcode is een stappenplan waarin staat hoe bijvoorbeeld een huisarts, kinderopvangmedewerker, leerkracht of hulpverlener moet omgaan met het signaleren en melden van huiselijk geweld en kindermishandeling. Elke school heeft een eigen Aandachtsfunctionaris. Vragen over kindermishandeling of huiselijk geweld? Trek bij hem of haar aan de bel! Voor meer informatie ga naar de volgende site: http://www.nji.nl/nl/Meldcode_huiselijk_geweld_en_kindermishandeling_V O.pdf 4.1.4 Leerlingvolgsysteem De resultaten van het onderwijs worden gevolgd door middel van het leerlingvolgsysteem MLS. MLS is een middel om de leerling te volgen in zijn/haar ontwikkeling. Het systeem wordt gebruikt om de cijfers, notulen, incidenten en contacten te registreren en het ontwikkelingsperspectief in te vullen. Via het digitaal logboek in MLS kan er direct contact onderhouden worden met ouders. 4.1.5 Digitaal logboek Het digitaal logboek is voor ouders/verzorgers, mentoren en de leerlingen een belangrijk communicatiemiddel. De mentor schrijft in het digitale logboek onder andere de dagelijkse gang van zaken, veranderingen van lessen, het gedrag van de leerling en/of wenselijke bijstellingen in het gedrag. OPBOUW EN INRICHTING VAN HET ONDERWIJS 23 We verwachten van ouders/verzorgers dat zij aan de hand van het digitale logboek, de dag en het eventuele te maken huiswerk bespreken met de jongere, maar ook dat u belangrijke zaken, gebeurtenissen of problemen omtrent de leerling via het digitale mededeelt aan de mentor. 4.2 Aanmelding Vanaf 01-08-2014 worden alle nieuwe leerlingen centraal aangemeld via op onze website www.aloysiusstichting.nl en de scholenwebsite. U vindt daar een link onder het kopje: inschrijven, die u rechtstreeks naar het registratieformulier voert. Heeft u een toelaatbaarheidsverklaring tot het speciaal onderwijs (TLV)? Zo niet dan moet u die eerst aanvragen bij het samenwerkingsverband. Uw huidige school kan u hier meer informatie over geven. Indien uw kind van het basisonderwijs af komt is een pré-advies voldoende. Pas als u de toelaatbaarheidsverklaring in uw bezit heeft, kunt u het registratieformulier invullen. Na invulling van uw adresgegevens worden de Aloysiusscholen in de omgeving van de woonplaats getoond. U kunt uw voorkeur voor een school aangeven. Centraal wordt bekeken naar welke school de gegevens doorgestuurd kunnen worden. Uiteraard wordt rekening met uw voorkeur gehouden. U ontvangt hiervan een ontvangstbevestiging en een bericht naar welke school de registratie is doorgestuurd. De betreffende school zal verdere afhandelingen van de registratie voor haar rekening nemen. 4.2.1 Adviescommissie toewijzingen De adviescommissie toewijzingen (ACT) adviseert scholen wanneer er vragen zijn over specifieke ondersteuning en begeleiding voor leerlingen. De ACT maakt deel uit van Samenwerkingsverband Helmond-Peelland VO. Met de invoering van passend onderwijs bepaalt het samenwerkingsverband welke leerlingen er naar het voortgezet speciaal onderwijs (vso) gaan. De ACT geeft een advies aan het bestuur van het samenwerkingsverband voor: • Het verstrekken van een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voor het 24 OPBOUW EN INRICHTING VAN HET ONDERWIJS voortgezet speciaal onderwijs. • Het toewijzen van een arrangement voor het volgen van het onderwijs in een school van voortgezet onderwijs. De ACT bestaat uit drie personen die onafhankelijk adviseren. Zij beschikken over de deskundigheid die wettelijk is voorgeschreven voor het afgeven van toelaatbaarheidsverklaringen. Werkwijze ACT: • Wanneer een school merkt dat een leerling meer ondersteuning nodig heeft dan de school binnen de basisondersteuning kan bieden, dan vraagt de zorgcoördinator een toelaatbaarheidsverklaring of extra ondersteuning aan. • De zorgcoördinator vult een aanvraagformulier in, dat te vinden is op de website, en voegt hierbij de zienswijze van de ouders en een recent geëvalueerd handelingsplan/ontwikkelingsperspectief toe. • Zodra het dossier volgens procedure is ontvangen door de ACT, krijgen de zorgcoördinator en de ouders een uitnodiging om het dossier aan de ACT toe te lichten. De ACT heeft gedurende het schooljaar 2014-2015 elke woensdagochtend een bijeenkomst. (met uitzondering van de schoolvakanties) • Tijdens deze bespreking krijgen ouders en school de gelegenheid om aanvullende informatie te geven over de leerling. • Na de bespreking geeft de ACT haar advies aan het bestuur van het samenwerkingsverband. • De aanvragende school ontvangt het schriftelijke besluit voor een toelaatbaarheidsverklaring of een toewijzing voor extra ondersteuning. • Ouders ontvangen een kopie van de toelaatbaarheidsverklaring of de toewijzing voor extra ondersteuning. De zorgcoördinator is altijd contactpersoon en aanspreekpunt voor ouders. Met vragen over de adviescommissie toewijzingen kunt u terecht bij de zorgcoördinator of op de website van het samenwerkingsverband: www.swv-peelland.nl 4.3 Uitstroomprofielen OPBOUW EN INRICHTING VAN HET ONDERWIJS 25 De Korenaer Helmond richt zich, in samenwerking met andere (onderwijs)instellingen, op de uitstroomprofielen; vervolgonderwijs en arbeid. 4.3.1 Vervolgonderwijs De Korenaer Helmond richt zich bij dit uitstroomprofiel op het VMBO basis niveau wat we evenals het reguliere voortgezet onderwijs aanbieden in 4 leerjaren; leerjaar 1+2 onderbouw en leerjaar 3+4 bovenbouw. Het uitstroomprofiel vervolgonderwijs krijgt op 3 verschillende wijze vorm binnen de Korenaer Helmond. 1. In enkele gevallen kunnen leerlingen vanuit de onderbouw doorstromen naar het regulier voortgezet onderwijs op VMBO niveau. In dat geval zijn de zorgcoördinatoren van de beide scholen betrokken bij de overstap en zijn deze ook contactpersoon. Mogelijke extra begeleiding op de regulier school wordt op samenwerkingsniveau via speciale arrangementen georganiseerd. 2. Leerlingen volgen het VMBO basis programma in de onderbouw (leerjaar 1+2) en volgen vanaf leerjaar 3 het symbiose traject met het Vakcollege in Helmond. Daarbij volgen ze het examenprogramma van VMBO basis waar de sectorpraktijk ingevuld wordt in de reguliere klassen op het Vakcollege en alle theorie in de eigen klas op de Korenaer. Leerjaar 4 wordt op dezelfde manier ingevuld en leidt uiteindelijk tot een regulier VMBO basis diploma. 3. Leerlingen die onvoldoende toegerust zijn voor het symbiose traject en leerlingen die uitvallen in het lopende traject volgen het VMBO programma op de Korenaer waarbij in leerjaar 4 in samenwerking met het ROC Ter Aa gekeken wordt hoe deze leerling in kan stromen in een Entree opleiding (niveau 1) of een BOL of BBL opleiding (niveau 2) van het ROC. Daarnaast kunnen deze leerlingen landelijk erkende IVIO certificaten halen voor een aantal vakken. Dat kan op verschillende niveaus. Op deze manier kunnen de leerlingen ook een startkwalificatie halen voor het ROC. (KSE 3 is vergelijkbaar met VMBO basis) Inhoud Op basis van de wettelijke voorschriften kent het uitstroomprofiel vervolgonderwijs binnen het VSO een vaste inhoud. Voor de onderbouw gelden de reguliere kerndoelen VO binnen de leergebieden: Nederlands, Engels, wiskunde, mens en maatschappij, mens en natuur, kunst en cultuur en bewegen en sport. 26 OPBOUW EN INRICHTING VAN HET ONDERWIJS Onderwijsfasen In de onderbouw is er aandacht voor de verplichte inhoud van het profiel zijnde de kerndoelen en leerstof overstijgende aspecten aangevuld met de praktijkvakken (algemene techniek, consumptieve techniek en sport), loopbaan oriëntatie en gedragsontwikkeling. De verplichte vakken worden in een jaarplanning, methodegericht aangeboden en getoetst. Sociale vaardigheden worden aangeboden middels de leerlijn ‘sociaal gedrag’ en worden getraind door de lessen Tops!. In de bovenbouw werken de leerlingen gericht toe naar het behalen van een diploma door het volgen van het examenprogramma VMBO basis van het Vakcollege Helmond. Daarvoor volgen ze de sector praktijklessen (techniek, bouw, zorg, handel/verkoop en SD&V) op het Vakcollege en alle theorie lessen op de Korenaer. Alle cijfers en beoordelingen worden door het Vakcollege geregistreerd. Op het eind van het 4de leerjaar maken de leerlingen het examen van het Vakcollege en indien voldoende afgesloten halen ze hun reguliere VMBO basis diploma! Natuurlijk blijft in de bovenbouw ook de gedragsontwikkeling een punt van aandacht. De leerling krijgt in nauwe samenwerking met de mentor, in toenemende mate de rol van regisseur over zijn eigen leerproces. In paragraaf 4.4 kunt u de lessentabel vinden waarin de invulling te zien is van de verschillende onderdelen met inachtneming van de wettelijke onderwijstijd. 4.3.2 Arbeid Het uitstroomprofiel Arbeid wordt vorm gegeven door een arbeidsgerichte leerweg (AGL) vanaf leerjaar 1 tot en met 4. Deze leerweg leidt leerlingen op richting regulier of beschermd werk. Daarbij streven we er naar om, daar waar mogelijk, de leerlingen een diploma of branche gericht certificaat te laten halen. Inhoud Op basis van de wettelijke voorschriften kent het uitstroomprofiel arbeid (AGL) binnen het VSO een vaste inhoud. Er moet gewerkt worden aan de kerndoelen van de 7 leergebieden: Nederlands, Engels, rekenen/wiskunde, mens & maatschappij, mens natuur & techniek, culturele oriëntatie en creatieve expressie, bewegen & sport en voorbereiding op arbeid. OPBOUW EN INRICHTING VAN HET ONDERWIJS 27 Het laatste verplichte onderdeel betreft de voorbereiding op arbeid. In dit domein zijn er verplichte kerndoelen benoemd op 4 terreinen: - Werkexploratie - Loopbaansturing - Algemene competenties - Specifieke beroepsvaardigheden Werkexploratie en loopbaansturing krijgen aandacht in het vaste onderdeel loopbaanoriëntatie en later tijdens de verschillende stages. Naast de verplichte vakken moet er aan leerstof overstijgende aspecten worden gewerkt: leren leren, leren taken uitvoeren, leren functioneren in sociale situaties en ontwikkelen van een persoonlijk toekomst perspectief. Middels de leerlijnen, die zijn opgesteld naar aanleiding van de vakoverstijgende kerndoelen, wordt in de klassen gewerkt aan deze doelen. (zie inhoud VMBO B) Onderwijsfasen Tijdens de arbeidsgerichte leerweg is er aandacht voor de verplichte inhoud van het profiel zijnde de kerndoelen en leerstof overstijgende aspecten aangevuld met de praktijkvakken (algemene techniek, consumptieve techniek en sport), loopbaan oriëntatie, stage en gedragsontwikkeling. De verplichte vakken worden in een jaarplanning, methodegericht aangeboden en getoetst. Sociale vaardigheden worden aangeboden middels de leerlijn ‘sociaal gedrag’. Door het aanbieden van Tops! lessen door de mentor worden sociale vaardigheden getraind. Als een leerling doorstroomt naar de vierde klas dan volgt hij zijn lessen op de Jobfactory. De Jobfactory is een centrum van verschillende leerwerkplaatsen waar de leerlingen algemene competenties en specifieke beroepsvaardigheden leren. Als de leerling zijn basisvaardigheden bezit gaat hij stage lopen bij een extern regulier bedrijf. De leerling krijgt in nauwe samenwerking met de mentor en zijn trajectbegeleider in toenemende mate de rol van regisseur over zijn ‘eigen’ traject middels zijn individuele transitieplan (ITP). Natuurlijk blijft ook hier de gedragsontwikkeling een punt van aandacht. In paragraaf 4.4 kunt u de lessentabel vinden waarin de invulling te zien is van de verschillende onderdelen met inachtneming van de wettelijke onderwijstijd. 28 OPBOUW EN INRICHTING VAN HET ONDERWIJS 4.3.3 Leerlijnen Op school werken we met de CED-leerlijnen. Elke leerling heeft een einddoel. Op school werken ze aan doelen om dit einddoel te bereiken. Dit einddoel is heel duidelijk omschreven. Een leerlijn is een praktisch handvat om te bepalen welk arrangement goed aansluit bij het ontwikkelings- en/of het didactisch niveau van de leerlingen en de uitstroombestemmingen. Elk half jaar wordt gekeken op welk niveau de leerling zich op de leerlijn bevindt en of het arrangement moet worden aangepast. 4.3.4 Arrangementen Om aan te sluiten bij de behoeften van de leerlingen werken we op school met verschillende arrangementen; een basisarrangement, een intensief arrangement en een talent arrangement. Het basisarrangement geldt voor alle leerlingen. Driekwart van de leerlingen heeft daar genoeg aan, een kwart heeft zelfs ruimte voor meer. Voor leerlingen die niet genoeg hebben aan het basisarrangement, biedt een school een intensiever arrangement aan. Dit geldt voor ongeveer een kwart van de leerlingen. Het talent arrangement is er ten slotte voor de ±25% relatief getalenteerde leerlingen die meer aankunnen. Er zijn arrangementen voor de didactische leerdoelen en vakoverstijgende kerndoelen. 4.3.5 Opbrengsten Opbrengsten schooljaar 2013-2014 Geslaagden IVIO examens Nederlands KSE 2 8 certificaten Nederlands KSE 3 5 certificaten Rekenen en Wiskunde KSE 2 9 certificaten Rekenen en Wiskunde KSE 3 3 certificaten Engels KSE 2 7 certificaten Engels KSE 3 6 certificaten Geslaagden VCA examen Aantal leerlingen op examen 14 Aantal leerlingen geslaagd 4 100% geslaagd 100% geslaagd 90% geslaagd 75% geslaagd 100% geslaagd 100% geslaagd 30% geslaagd Geslaagden Horeca Assistent examen OPBOUW EN INRICHTING VAN HET ONDERWIJS 29 Aantal leerlingen op examen 2 Aantal leerlingen geslaagd 2 100 % geslaagd 4.4 Lessentabellen Lessentabel VMBO-Basis Vakomschrijving: Onderbouw 1: Onderbouw Lesuren 2: Lesuren Bovenbouw 3: Lesuren Bovenbouw 4: Lesuren Nederlands 3 3 3 3 Engels 3 3 3 3 Rekenen / wiskunde 3 3 3 3 2 3* 3* Theorie Economie Maatschappijleer 1 Geschiedenis 1 1 Aardrijkskunde 1 1 Biologie 2 2 3* 3* 1 3* 3* 1 1 1 1 NASK Nieuwsbegrip 3 CKV 1 1 Leren Leren 1 1 Tops 2 2 Sport 4 4 Techniek 2 2 Consumptieve techniek 2 2 Praktijk 30 OPBOUW EN INRICHTING VAN HET ONDERWIJS Praktijk Vakcollege 13 14 28 28 * = keuzevak * = keuzevak Onderbouw 1: Onderbouw Lesuren 2: Lesuren Onderbouw 3: Lesuren Onderbouw 4: Lesuren Nederlands 5 5 3 2 Engels 2 2 2 1 Rekenen / wiskunde 3 3 3 2 Mens en Maatschappij 2 2 2 Mens en Natuur 1 1 1 CKV 1 1 Sport 4 4 2 2 Tops 2 2 2 1 Leren Leren 1 1 1 1 Arbeidsoriëntatie 1 1 2 Algemene Techniek 4 4 2 Consumptieve Techniek 2 2 4 Totaal 28 Lesduur: 55 minuten Lesperiode: 40 weken 28 Lessentabel Arbeidsgerichte Leerweg Vakomschrijving Theorie Praktijk VCA 2 OPBOUW EN INRICHTING VAN HET ONDERWIJS 31 EHBO 1 Interne Stage Leerwerkplaats / stage 12 Portfolio 4 Totaal 32 4 28 OPBOUW EN INRICHTING VAN HET ONDERWIJS 28 28 28 5 ::: 5 Veiligheid in en rond de school 5.1 Aanspreken medewerkers Wij vinden het belangrijk dat leerlingen respect uitstralen naar de medewerkers. Docenten worden met Meneer of Mevrouw / Juffrouw en de achternaam aangesproken. 5.2 Drugsbeleid Als er handel, bezit of gebruik wordt geconstateerd in soft- of harddrugs op school dan volgt altijd inname van de drugs en aangifte bij de politie. Er kan een passende straf, schorsing en mogelijk een verwijdering van school plaatsvinden. Indien er sterke vermoedens zijn van drugsbezit en/of –handel verzoekt de school de leerling zijn/haar zakken en tassen leeg te maken. De school is bij machte om kluisjes en lockers zonder toestemming van een leerling te controleren. In overleg met de ouders / verzorgers en politie kan er gefouilleerd worden en kunnen er urinetests worden afgenomen. 5.3 Wapenbeleid Definities Wapens zijn voorwerpen die zijn aangewezen in de Nederlandse wapenwetgeving, de Wet wapens en munitie. Alle messen, ook eenvoudige zakmessen vallen hieronder. De school voegt hier aan toe: ook alle materialen die voorhanden zijn in de diverse (praktijk)lokalen (zoals schroevendraaiers, hamers, enz.) en gebruikt kunnen worden om een ander te bezeren of te verwonden worden door school als wapen gezien en conform dit artikel behandeld. 34 VEILIGHEID IN EN ROND DE SCHOOL Verbodsbepalingen Wapens zijn op school verboden. De materialen bij praktijklessen mogen alleen worden gebruikt voor doelgerichte opdrachten binnen de les. Controle De school is bevoegd ter controle op de naleving van verbodsbepalingen om leerlingen aan de kleding en in tassen op de aanwezigheid van verboden voorwerpen te controleren. Aangetroffen wapens De school draagt aangetroffen wapens over aan de politie. De school kan besluiten om aangetroffen wapens die strafbaar zijn gesteld op grond van artikel 2 lid 1 categorie 4 onder 7 van de Wet wapens en munitie, aan de ouders/verzorgers van de betrokken leerling af te geven. Dit zijn voorwerpen die gelet op de omstandigheden waaronder zijn worden aangetroffen en omdat ze geschikt zijn voor het bedreigen dan wel toebrengen van letsel aan personen als wapen kunnen worden aangeduid. Voorbeelden hiervan zijn zakmessen en schroevendraaiers. Maatregelen - De school doet aangifte bij de politie van wapenbezit op school. - De school informeert de ouders/verzorgers van leerlingen die het schoolreglement hebben overtreden. - De school zal bij overtreding van het schoolreglement disciplinaire maatregelen tegen de betrokken leerling treffen. - De school zal een eventuele schade, toegebracht aan de school, verhalen op de betrokken leerling en diens ouders/verzorgers. De school voert administratie van overtredingen op het schoolreglement. 5.4 Racisme Onze school hecht er veel waarde aan om expliciet een standpunt in te nemen m.b.t. racisme. Op onze school is plaats voor iedereen ongeacht ras, geloof of geaardheid. Wij verwachten van leerlingen dat zij dit standpunt onderschrijven en zich daarnaar gedragen. Het aanzetten of uitdragen van vormen van uitsluiting, van haat of discriminatie tegen een bepaalde VEILIGHEID IN EN ROND DE SCHOOL 35 (bevolkings-) groep, wordt noch geaccepteerd of getolereerd. Ook kleding in combinatie met andere symbolen die onverdraagzaamheid ten opzichte van anderen uitdragen worden niet geaccepteerd op deze school. Bij voortdurende weigering van leerlingen om zich aan deze regel te houden wordt melding gemaakt bij de politie. 5.5 Kleding Aanstootgevende kleiding is niet toegestaan. Enkele voorbeelden hiervan zijn: kleding met een racistische uitstraling en kleding die het lichaam onvoldoende bedekt. De schoolleiding bepaalt wat aanstootgevend is. 5.6 Protocol fouilleren PROTOCOL (Preventief) Fouilleren van leerlingen waaronder kluisjes- en tassencontrole. Helaas kan het op elke school voorkomen dat wapens of verdovende middelen de school binnenkomen. Ook komt het voor dat zaken van leerlingen of van school gestolen worden. Vanzelfsprekend doet de Korenaer Helmond er alles aan om dit te voorkomen. Preventief fouilleren en kluisjes- en/of tassencontrole draagt door het onverwachte karakter bij aan de veiligheid binnen school. Daarnaast kan de Korenaer Helmond bij een verdenking van aanwezigheid van verdovende middelen, wapens of gestolen goederen overgaan tot fouilleren of kluisjes- en/of tassencontrole. (Preventief) Fouilleren: Het door de leerling leeg laten halen van alle zakken van de kleding van de leerling. Het door de leerling tonen van mogelijke bergplekken in/van kleding. (Bijv. binnenkant petjes of inhoud schoenen.) Het controleren van de inhoud van de tas(sen) van de leerling op aanwezigheid van wapens, verdovende middelen en gestolen goederen. Kluisjes- en/of tassencontrole: Het openen van de kluis van een of meerdere leerlingen door een personeelslid van de Korenaer Helmond in opdracht van de directie en het controleren van de inhoud op aanwezigheid van wapens, verdovende middelen en gestolen goederen. 36 VEILIGHEID IN EN ROND DE SCHOOL Medewerkers mogen ook de inhoud van een tas controleren. Verdovende middelen: Bewustzijnsbeïnvloedende middelen: harddrugs (bv. heroïne, cocaïne, XTC) en soft drugs (bv. hennep). Binnen de schoolsituatie valt alcohol hier ook onder. Wapens: Voorwerpen die zijn aangewezen in de Nederlandse wapenwetgeving, de Wet wapens en munitie. Hieronder vallen ook voorwerpen die strafbaar gesteld kunnen worden. Dit zijn voorwerpen die bedoeld zijn om als wapen te gebruiken. Voorbeelden hiervan zijn zakmessen en schroevendraaiers. De aard en omstandigheid dient altijd onderzocht te worden; een verklaring van de leerling is hiervoor noodzakelijk. Gestolen goederen: Alle zaken die zonder toestemming van de eigenaar weggenomen zijn, met de bedoeling om dit zelf te houden, door te verkopen of weg te geven. Zoals gezegd hoort onaangekondigd preventief fouilleren en kluisjes- en/of tassencontrole bij het veiligheidsbeleid van de Korenaer Helmond. In verband met het privacybelang van leerlingen zal er terughoudend worden omgegaan met preventief fouilleren en kluisjes- en/of tassencontrole. Daar waar dit mogelijk is zal bij een verdenking van wapenbezit, verdovende middelen of gestolen goederen aan de politie gevraagd worden om te assisteren. Als illegaal wapen- of verdovende middelenbezit wordt geconstateerd of als gestolen goederen worden aangetroffen zal de politie ingeschakeld worden. Illegale wapens of verdovende middelen worden altijd overhandigd aan de politie. Gestolen goederen worden teruggegeven aan de rechtmatige eigenaar, daarnaast wordt de politie ingeschakeld. Bij ernstig wangedrag, verbaal geweld naar medeleerlingen en/of personeel, kan het volgende gebeuren: - Er volgt een waarschuwing en ouders worden ingelicht. - Er volgt een waarschuwing en ouders worden uitgenodigd voor een gesprek met de mentor. - Er wordt een time-out gegeven. De leerling wordt voor die dag uit de klas VEILIGHEID IN EN ROND DE SCHOOL 37 gezet en naar huis gestuurd. Ouders worden uitgenodigd voor een gesprek met de directie. De melding van de time-out wordt in het leerling-dossier opgenomen. - Er kan een schorsing worden uitgesproken. Een schorsing wordt altijd schriftelijk gemeld bij de ouders, de inspecteur van het onderwijs, het bestuur van de Aloysius Stichting Onderwijs Jeugdzorg (waar De Korenaer onderdeel van is). Ook gaat er een bericht naar de leerplichtambtenaar. In een aantal gevallen zal ook een melding of aangifte worden gedaan bij de politie. Er volgt altijd een gesprek met de leerling en zijn ouders of verzorgers. Het doel van dat gesprek is te bespreken hoe de problemen worden opgelost, te voorkomen dat de situatie zich herhaalt en af te spreken hoe en of de school met de leerling verder kan. - In zeer uitzonderlijke gevallen wordt overgegaan tot verwijdering van school en wordt er in overleg met alle betrokkenen een best passende vervolgplek gezocht. Klachten Op dit protocol is de klachtenregeling van de Korenaer Helmond van toepassing. Aldus vastgesteld op 2 juni 2014. Frans Brands Locatiecoördinator Helmond 5.7 Ongewenste intimiteiten Ongewenste intimiteiten is een gedrag dat als niet gewenst wordt ervaren, ook al is het vriendelijk bedoeld, bijvoorbeeld seksueel getinte grapjes, stoere verhalen, handtastelijkheden enz. Als die grens, die voor ieder individu verschillend is, bewust of onbewust wordt gepasseerd kan dit invloed hebben op gedrag en schoolprestaties van de leerlingen en het functioneren van de medewerkers. Het schoolbestuur heeft binnen de school één contactpersoon benoemd waarbij ouders en/of leerlingen en/of medewerkers in eerste instantie terecht kunnen met problemen van deze aard. De contactpersoon beoordeelt de situatie en kan doorverwijzen naar een vertrouwenspersoon. Deze vertrouwenspersoon is onafhankelijk. Met alle informatie zullen de 38 VEILIGHEID IN EN ROND DE SCHOOL contactpersoon en de vertrouwenspersoon vanzelfsprekend zeer zorgvuldig omgaan. Ook is er door het bestuur een klachtencommissie benoemd. De vertrouwenspersoon werkt nauw samen met deze klachtencommissie (zie hiervoor verder in deze schoolgids). De contactpersoon bij ons op school is mevr. de Wit. VEILIGHEID IN EN ROND DE SCHOOL 39 6 ::: 6 Praktische zaken 6.1 Contact mentor In het begin van het nieuwe schooljaar kunt u kennismaken met de nieuwe mentor, aanspreekpunt van uw kind. In deze periode wordt u ook uitgenodigd om samen met de mentor het ontwikkelingsperspectief van uw zoon of dochter te bespreken. Voor of na schooltijd zijn de mentoren aanwezig om u te woord te staan. Dit kan telefonisch, per e-mail of op afspraak. U kunt ook contact opnemen bij vragen over opvoeding, problemen of als u zich zorgen maakt over de ontwikkeling van uw zoon of dochter. Zo nodig kan worden doorverwezen naar hulpverlenende instanties middels het Zorg Advies Team (ZAT). 6.2 Ouderavond We begrijpen dat ouders van tijd tot tijd behoefte hebben aan aanvullende informatie over de gang van zaken op school en vinden het belangrijk dat de ouders/verzorgers hier van het begin af aan goed van op de hoogte zijn. Daarom wordt er met regelmaat een ouderavond georganiseerd, één op één met ouders/verzorgers of met de klas. Er wordt onder andere informatie uitgelicht die in de schoolgids staat, een toelichting gegeven over het nieuwe schooljaar, informatie gegeven over het rapport of het ontwikkelingsperspectief. 6.3 Gerichte berichten De app Gerichte Berichten zorgt voor een makkelijke, snelle en vooral veilige communicatie tussen ouders/verzorgers en school. Met deze app hebben ouders/verzorgers en scholen alle onmisbare informatie en communicatie over ouderavonden, vakantiedata en contactgegevens onder één knop op hun mobiel. Men kan elkaar op een snelle manier bereiken middels een kort bericht. Zo kunnen we ouders nóg meer betrokken maken PRAKTISCHE ZAKEN 41 bij onze school. 6.4 Schooltijden en vakanties Schooltijden Maandag 8.30 - 14.40 uur Dinsdag 8.30 - 14.40 uur Woensdag 8.30 - 13.00 uur Donderdag 8.30 - 14.40 uur Vrijdag 8.30 - 14.40 uur Schooltijden 2014 - 2015 Schoolvrije dagen Herfstvakantie 20 oktober 2014 t/m 26 oktober 2014 Kerstvakantie 22 december 2014 t/m 4 januari 2015 Voorjaarsvakantie 16 februari 2015 t/m 22 februari 2015 Goede Vrijdag 3 april 2015 2e Paasdag 6 april 2015 Meivakantie 27 april 2015 t/m 10 mei 2015 Hemelvaart 14 en 15 mei 2015 2e Pinksterdag 25 mei 2015 Juni break 15 juni 2015 t/m 21 juni 2015 Zomervakantie 20 juli 2015 t/m 30 augustus 2015 Van studiedagen of andere bijzonderheden ontvangt u tijdig bericht. schooljaar 2014 - 2015 42 PRAKTISCHE ZAKEN 6.5 Speciale activiteiten Gedurende het schooljaar wordt een aantal speciale activiteiten georganiseerd. De activiteiten hebben zowel een sportief karakter (sportdagen) als een cultureel aspect. Ook de diploma-uitreiking is een bijzonder feestelijke bijeenkomst en een vast onderdeel van het schoolprogramma. 6.6 Schoolregels De schoolregels geven aan wat er van de leerling verwacht wordt ten aanzien van zijn gedrag in én om de school. De schoolregels worden aan elke leerling uitgereikt bij de start op school. In de school zijn de schoolregels goed zichtbaar opgehangen. In de praktijk- en vaklokalen gelden bovendien speciale regels die te maken hebben met de veiligheid en/of de hygiëne in het werken op de afdelingen. Ook voor de pauzes gelden speciale regels en afspraken. Schoolregels: 1. Ik draag bij aan een rustige, nette en opgeruimde school en omgeving. 2. Ik ga vriendelijk met klasgenoten en docenten om. 3. Ik ben verantwoordelijk voor mijn eigen gedrag. 4. Ik draag bij aan een veilig schoolklimaat. 5. Ik zorg ervoor dat anderen optimaal en ongestoord de lessen kunnen volgen. 6. Ik los op een juiste manier een ruzie op. 6.6.1 Rookvrije school De Korenaer Helmond gaat voor een goede gezondheid! Vanaf 1 augustus 2014 zal er op de Korenaer Helmond een rookverbod gelden. Dit geldt voor de school, het schoolterrein en de directe omgeving van de school. Door het instellen van een rookverbod maken we het voor (toekomstige) rokers moeilijker om te (gaan) roken, we hopen dan ook van harte dat er minder leerlingen op het idee komen om te gaan roken. PRAKTISCHE ZAKEN 43 Mag ik helemaal nergens meer roken? Voor alle leerlingen betekent dat, dat zij nergens op, in en rondom school mogen roken. En na schooltijd? De school is 24 uur per dag, zeven dagen per week rookvrij. Dat betekent dat je ook voor het 1e uur en na het 6e uur niet op, in en rondom de school mag roken. Het gehele schoolterrein is dus een rookvrije zone. En de personeelsleden van school dan? Dat een logische vraag! Ook voor docenten en alle andere personeelsleden geldt er een rookverbod op het schoolterrein. Personeelsleden mogen alleen roken buiten de poort. 6.6.2 Aansprakelijkheid De school draagt geen enkele verantwoordelijkheid voor verlies of beschadiging aan eigendommen van leerlingen als petten, gymschoenen, telefoons en dergelijke. Ouders / verzorgers zijn aansprakelijk voor alle vernielingen die door toedoen van hun zoon of dochter zijn ontstaan hetzij aan eigendommen van de school, medewerkers, medeleerlingen of aan derden. 6.6.3 Extra verlof Alleen in zeer speciale omstandigheden zal extra verlof worden verleend door de schoolleiding en indien nodig gebeurt dit eventueel in overleg met de leerplichtambtenaar. Ouders / verzorgers dienen minimaal 2 weken tevoeren een schriftelijk verzoek in te dienen bij de schoolleiding. U kunt een aanvraagformulier opvragen bij de administratie of de mentor van uw leerling. Voor acute zaken kunt u zich wenden tot de schoolleiding. 6.6.4 Lesuitval Wij trachten de ouders / verzorgers zo spoedig mogelijk van lesuitval op de hoogte te brengen. Vanzelfsprekend proberen wij er alles aan te doen lesuitval zoveel mogelijk te beperken. Indien mogelijk wordt er een vervanger ingezet. Soms is het mogelijk leerlingen te verdelen over andere groepen. Mocht er dan onverhoopt toch lesuitval zijn, kunt u er vanuit gaan dat wij ons best hebben gedaan dit te voorkomen. 44 PRAKTISCHE ZAKEN 6.6.5 Mobiele telefoons De schoolleiding geeft er de voorkeur aan dat leerlingen hun mobiele telefoons thuis laten. Brengen zij deze toch mee naar school, dan dienen de leerlingen de mobiele telefoons aan het begin van de schooldag in te leveren bij de mentor. Deze bergt de telefoons zorgvuldig op en de leerlingen krijgen hun telefoon aan het eind van de dag weer terug. 6.6.6 Overblijven De leerlingen van De Korenaer blijven over. Leerlingen dienen zelf voor eten te zorgen, voor melk en thee wordt gezorgd. Onze voorkeur gaat uit naar gezonde en verantwoorde voeding. De leerlingen van de klassen blijven over in hun leslokaal onder toezicht van hun eigen mentor. Op woensdag kunnen ze gebruik van de catering. Ook hier staat gezond eten komend jaar centraal! De thee / melk die wordt aangeboden wordt uit de ouderbijdrage betaald. Leerlingen mogen onder schooltijd, dus ook in de pauze, omwille van de veiligheid het schoolterrein niet verlaten. 6.6.7 Schoolmaterialen De leerlingen krijgen uiteraard de beschikking over het nodige schoolmateriaal zoals leerboeken, potloden, pennen, gummen, linialen, schriften en rekenmachines. De schoolleiding vindt het belangrijk dat leerlingen hiermee zorgvuldig omgaan en op deze wijze leren verantwoordelijkheid te dragen. Is de schoolleiding van mening dat schoolmaterialen onnodig door de leerlingen worden stukgemaakt of zoek raken, dan zal hiervoor van de leerling en/of ouders/verzorgers een vergoeding worden gevraagd. 6.6.8 Taxivervoer Iedere dag kan uw kind gehaald en gebracht worden. Om teleurstellingen te voorkomen moet u wel rekening houden met het volgend: Er moeten zwaarwegende redenen zijn om uw kind per busje of per taxi te laten vervoeren. Dit moet door u en door ons bij uw gemeente worden aangevraagd. De chauffeur van het taxibusje is verplicht om uw kind aan de deur op te PRAKTISCHE ZAKEN 45 halen en daar ook weer af te zettten; uitzonderingen als een opgebroken weg en dergelijke daargelaten. Uw kind is verplicht zich in het busje goed te gedragen. Dat wil zeggen: géén ruzie maken en niet eten in de bus; roken kan al helemaal niet. Als er toch moeilijkheden zijn met uw kind of met een ander kind, dan moet u die bij de school melden. Wij zullen dan proberen die op te lossen. Blijft uw kind moeilijkheden maken dan wordt hij/zij van verder taxivervoer uitgesloten en komen de kosten voor zijn/haar vervoer voor uw rekening. Is uw kind ziek, dan moet u dit aan de taxichauffeur doorgeven. Natuurlijk ook als uw kind weer beter is, zodat ze hem/haar weer op kunnen halen. 6.6.9 Verzekeringen De leerlingen zijn collectief verzekerd tegen ongevallen. Dit geldt ook voor de leerlingen die stage lopen. Ouders/verzorgers dienen zelf wel hun kind Wettelijk Aansprakelijk (W.A.) te verzekeren. Deze verzekering is nodig voor het geval een leerling iets stuk maakt van een medeleerling of mederwerker of schade toebrengt aan het schoolgebouw. 6.6.10 Ziekmeldingen en schoolverzuim Wanneer uw kind om een bepaalde reden de school niet kan bezoeken, dan wil de schoolleiding vóór 8.30 uur een telefonisch bericht van de ouders/verzorgers (dit kan niet door de leerling zelf) . Indien er geen bericht is, zal er zo spoedig mogelijk contact worden opgenomen. Indien een leerling meer dan 1 dag ongeoorloofd afwezig is, (dit geldt ook wanneer een leerling ziek is zonder dat de school daarvan bericht heeft gekregen) of een leerling komt meer dan 8 keer te laat, dan is de schoolleiding verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar van de Gemeente Helmond. De leerplichtambtenaar kan verschillende acties ondernemen waaronder: - gesprekken voeren met leerling, ouders en school; - Haltstraf; - proces-verbaal opleggen. Wanneer een leerling regelmatig ziek wordt gemeld, kan school aan de GGD-arts vragen om uw kind en u op te roepen voor een gesprek. 46 PRAKTISCHE ZAKEN PRAKTISCHE ZAKEN 47 7 ::: 7 Ouderparticipatie 7.1 Ouderparticipatie Ouderparticipatie, oftewel ‘de actieve betrokkenheid van ouders bij het onderwijs aan hun kinderen’, staat bij ons hoog in het vaandel. Als school vinden wij een goed contact met ouders/verzorgers erg belangrijk. We delen immers samen de zorg voor de opvoeding en ontwikkeling van de jongere. Goede afspraken en weten wat we van elkaar kunnen verwachten is dan van belang. Een regelmatig contact tussen school en ouders/verzorgers kan de samenwerking bij problemen bevorderen, zorgt voor een betere afstemming tussen de school- en de thuissituatie en stelt onze school in staat om te profiteren van de kennis, het inzicht en de ervaring van ouders/verzorgers. De Korenaer Helmond wil ouders twee keer per jaar de gelegenheid geven om elkaar in een informele sfeer te ontmoeten. Dit onder het genot van een kopje koffie. Via de app Gerichte Berichten wordt u hiervan op de hoogte gebracht. Kortom, ouderparticipatie kan een belangrijke bijdrage leveren aan een optimaal verloop van de schoolloopbaan. Daarom staan er een aantal activiteiten centraal die het contact tussen ouders en het personeel mogelijk maken. 7.2 Ouderbijdrage De ouderbijdrage voor een school is vrijwillig. Dit betekent, dat een school een kind niet mag weigeren of verwijderen, wanneer de ouderbijdrage niet betaald wordt. Het is met ingang van schooljaar 1999/2000 voor de scholen verplicht een aparte overeenkomst af te sluiten met de ouders/verzorgers over de vrijwillige bijdrage. U ontvangt deze aan het begin van het schooljaar. De vrijwillige bijdrage is bij ons op school bedoeld voor extra voorzieningen en activiteiten, die niet tot het gewone lesprogramma OUDERPARTICIPATIE 49 behoren en niet door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen worden betaald. Denk hierbij aan zaken zoals: - overblijven - festiviteiten (schooluitjes, sportdagen) - activiteiten tijdens de lessen consumptief Vaak zorgt een deel van de bijdrage voor een aangenamere onderwijstijd. Zoals al eerder aangegeven, wordt u aan het begin van het schooljaar, via een rekening op de hoogte gebracht van de verschillende bijdragen. Deze bedragen maximaal €162,-. 7.3 Rechten ouders & jongeren Op school gelden de regels zoals die wettelijk vastgelegd zijn voor het onderwijs. Jongeren ouder dan 12 jaar hebben inzagerecht. Dat wil zeggen: je hebt het recht om het ontwikkelingsperspectief en de rapportage die over jou geschreven is te lezen. Uiteraard hebben ouders ook inzagerecht in de rapportage. Bij jongeren ouder dan 16 jaar is hiervoor de toestemming van de betrokken jeugdige nodig. Zonder toestemming van de jongere zelf mag er geen informatie over de jongere worden verstrekt aan anderen. Dit mag alleen aan andere hulpverlenders als het van belang is voor de hulpverlening of ter uitvoering van een wettelijk voorschrift. Wanneer u daarover meer informatie wilt, laat het ons dan weten. 7.4 Oudertevredenheidsonderzoek (OTO) De Korenaer Helmond is samen met ruim dertig andere (basis)scholen onderdeel van de Aloysius Stichting, en gezamenlijk werken wij voortdurend aan ‘beter dan goed’ onderwijs. Uw mening over onze school wordt dan ook bijzonder op prijs gesteld. De Aloysius Stichting organiseert daarom jaarlijks een tevredenheidonderzoek onder alle ouders en verzorgers van kinderen die bij een van de Aloysius scholen onderwijs volgen. Met het onderzoek op onze website kunt u in alle eerlijkheid een aantal vragen beantwoorden. De resultaten van het onderzoek helpen ons het speciaal onderwijs nog verder te verbeteren. Onafhankelijk onderzoeksbureau Amplixs voert het tevredenheidonderzoek 50 OUDERPARTICIPATIE voor Aloysius uit. Hierdoor weet u zeker dat de door u ingevulde gegevens anoniem worden verwerkt In maart krijgt U een uitnodiging thuis gestuurd om dit onderzoek in te vullen. U kunt dit thuis doen of op school. Ook de leerlingen krijgen een uitnodiging om een onderzoek in te vullen. Zij vullen dit op school in. De resultaten van het onderzoek zijn te lezen in hoofdstuk 9. OUDERPARTICIPATIE 51 8 ::: 8 Nawoord Deze schoolgids werd, in overleg met het schoolteam samengesteld door de directie en teamleden en is vastgesteld in juni 2014. De schoolgids wordt jaarlijks opnieuw vastgesteld. NAWOORD 53 9 Oudertevredenheidsonderzoek (OTO) resultaten 2013 - 2014 BIJLAGEN 55 56 BIJLAGEN ::: 9 Bijlagen 9.1 Bijlage 1 Klachtenprocedure: Ouders/verzorgers en leerlingen kunnen een klacht indienen over BIJLAGEN 57 gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en het personeel. Een klacht kan bijvoorbeeld gaan over begeleiding van leerlingen, strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, agressie, geweld of pesten. De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht nergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg met ouders/verzorgers, leerlingen, personeel en schoolleiding op zorgvuldige wijze worden opgelost. In het geval dat ouders/verzorgers of leerlingen van mening zijn, dat hun klacht niet juist is afgehandeld kunnen ze de volgende weg bewandelen: – de klacht wordt ingediend bij de contactpersoon van de school; – de contactpersoon verwijst naar de onafhankelijke vertrouwenspersoon; – de vertrouwenspersoon bekijkt samen met de indiener de klacht en geeft die in overweging: – alsnog een oplossing vinden binnen de school; – de klacht in te dienen bij de klachtencommissie; – de klacht in te dienen bij het bevoegde gezag; – aangifte te doen bij politie of justitie; Indien de klager dit wenst zal de vertrouwenspersoon hem/haar begeleiden. Meestal wordt een klacht via de onafhankelijke vertrouwenscommissie afgehandeld. Vertrouwenspersoon Korenaer Helmond: Mevr. de Wit Onafhankelijke klachtencommissie: Klachtencommissie van het B.K.O. (zie onderstaand document) Algemene regel Als ouders, kinderen, stagiaires, vrijwilligers of medewerkers klachten hebben over de gang van zaken op school, kunnen ze dit het beste melden bij de betreffende groepsleerkracht. Als overleg niet mogelijk is of te weinig oplevert, kunnen ze contact opnemen met de directie. De klachten kunnen gaan over de omgang tussen volwassenen en kinderen en volwassenen onderling. Ook kunnen het klachten zijn over de kwaliteit van het onderwijs. Als het een algemene klacht over de school of het onderwijs betreft is het verstandig dit te overleggen met de directie. 58 BIJLAGEN We gaan ervan uit dat een klacht kan leiden tot het verbeteren van contacten, procedures en beleid op school. Een klacht zal dan ook altijd uiterst serieus genomen worden. Indien overleg met de directie, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. Sinds 01-08-1998 beschikt de school volgens de ‘Kwaliteitswet’ over een door het bevoegde gezag vastgestelde klachtenregeling. Dit is een door meerdere landelijke organisaties vastgelegd model voor klachtenregeling. De volledige regeling is bij de schooladministratie te verkrijgen. Stappenplan bij het indienen van een klacht De inhoud en procedure van de klachtenregeling in het kort: 1.De klager dient een klacht altijd schriftelijk in bij: A: de contactpersoon van de school of bij B: het bevoegde gezag Aloysius Stichting Onderwijs Jeugdzorg Postbus 98, 2215 ZH Voorhout e-mail: [email protected] 2.De contactpersoon of het bevoegde gezag verwijst de klager naar de vertrouwenspersoon of de klachtencommissie (art. 7). Ook kan het bevoegd gezag zelf een klacht afhandelen, indien deze op eenvoudige wijze afgehandeld kan worden (art. 7 lid 4). De vertrouwenspersoon namens de Aloysius Stichting OnderwijsJeugdzorg is dhr. C. van Meurs (tel. 06-22944365), Hij fungeert als aanspreekpunt bij klachten. Hij gaat na of door bemiddeling een oplossing bereikt kan worden. Hij gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht en begeleidt desgewenst de klager bij de verdere procedure. Hij kan ook bijstand verlenen bij het doen van aangifte bij politie of justitie. 3. De klager dient een klacht in bij de klachtencommissie van het BKO (Bureau Katholiek Onderwijs). Postbus 82324 BIJLAGEN 59 2508 EH Den Haag Ambtelijk secretaris van de klachtencommissie is: Mevr. mr. A.R. ten Berge. Tel. 070-3568114 Fax 070-3562827 4.Vertrouwensinspecteur Meldpunt vertrouwensinspecteur: Telefoon: 0900-1113111 5. Procedure: 1. De klacht voldoet aan de eisen gesteld in art.9. d.w.z.: a. De klacht wordt schriftelijk ingediend en ondertekend. b. Van een mondeling ingediende klacht wordt terstond door de ontvanger een verslag gemaakt, dat door de klager voor akkoord wordt ondertekend en waarvan hij een afschrift ontvangt. c. De klacht bevat tenminste: - de naam en het adres van de klager. - de dagtekening. - een omschrijving van de klacht d. Indien niet is voldaan aan de eisen zoals omschreven in punt c, wordt de klager in de gelegenheid gesteld het verzuim binnen twee weken te herstellen. Is dan ook nog niet voldaan aan de eisen in punt c dan kan de klacht niet-ontvankelijk worden verklaard. e. Indien de klacht niet-ontvankelijk wordt verklaard, wordt dit aan de klager, de aangeklaagde, het bevoegd gezag en de directeur van de betrokken school gemeld. 2. Na ontvangst van de klacht deelt de klachtencommissie het bevoegd gezag, de klager en de aangeklaagde binnen vijf werkdagen schriftelijk mee dat zij een klacht in onderzoek heeft (art. 7 lid 8). 3. Het bevoegd gezag deelt de klacht mede aan de directeur van de betrokken school (art. 7 lid 9). 4. Klager en aangeklaagde kunnen zich laten bijstaan/vertegenwoordigen door een gemachtigde (art. 7 lid 10). 5. Hierna vindt het vooronderzoek plaats (art.10, 14). 6. Binnen vier weken na ontvangst van de klacht vindt de hoorzitting plaats (art.11, 13). 60 BIJLAGEN 7. Binnen vier weken na de hoorzitting brengt de klachtencommissie advies uit aan het bevoegd gezag (art. 12). 8. Binnen vier weken na ontvangst van het advies, neemt het bevoegd gezag op grond van dat advies een besluit. Het besluit wordt medegedeeld aan de: a) klager b) aangeklaagde c) klachtencommissie d) directie van de school. BIJLAGEN 61
© Copyright 2024 ExpyDoc
