gebruikersgeschiedenis

!
HET FARELCOLLEGE IN RIDDERKERK
Op het Farelcollege heeft iedere brugklasser tegenwoordig
een iPad, produceren vakdocenten filmpjes en ontwikkelen
leerlingen educatieve apps. Het begon met een pilot, en een
telefoontje van Khan Academy NL. In gesprek met Renée van
den Berg, docent wiskunde TTO en teamleider TTO:
“Wij profileren ons als school van de toekomst. Met dat in het achterhoofd heeft het
schoolbestuur nagedacht over hoe we het onderwijs kunnen verbeteren en aantrekkelijker
kunnen maken. We liepen aan tegen de vrij beperkte toegang tot computers, we hadden
alleen een mediatheek. Onze opties: in elk lokaal een rij computers neerzetten, of een
andere aanpak kiezen. We kozen het laatste, met de start van een iPad-pilot in de TTObrugklas van het Atheneum. Op dat niveau is het makkelijker om nieuwe dingen te proberen
en naar iets anders te schakelen als het even misgaat. De leerlingen en ouders geven ook
makkelijker feedback.
Ongeveer tegelijkertijd benaderde de Khan Academy NL ons als TTO-school: waren we
geïnteresseerd in een pilot met Khan? Van daaruit ging het vrij simpel. Leerlingen in de iPadpilot hebben klassikaal een Khan-account aangemaakt en we hebben gekeken of hun Engels
goed genoeg was om alles te begrijpen.
Niets nieuws
Als we de overheid mogen geloven zal er volgend jaar veel veranderen. Meer zorgleerlingen
in het reguliere onderwijs; meer vraag naar hulp bij het personaliseren. De iPad voegt
daaraan veel meer toe dan digitale boeken alleen. Al is het tegelijk niets nieuws. Het is en
blijft differentiëren, maar dan op een digitale manier. De Khan Academy heeft een grote
meerwaarde. Inhoudelijk zijn er wat verschillen met onze methode, maar je kunt er beter mee
oefenen. Verder verloopt de communicatie tussen docent en leerling nu veel sneller. Tijdens
de les kan de docent aangeven dat er iets op de elo staat, wat leerlingen dan ter plekke
binnen kunnen halen.
Amerikaans curriculum
Khan Academy kan bij maximaal een kwart van het Nederlandse curriculum worden toepast,
omdat Khan het Amerikaanse curriculum volgt. Maar daar waar het kan, gebruik ik het. Zij
het niet uitsluitend en niet voor alle onderwerpen. In beginsel werkte ik klassikaal. Toen alles
werkte, draaiden we het om. Flipping the classroom: als huiswerk keken leerlingen een
aantal filmpjes en de volgende dag gingen we verder met oefeningen uit de boeken.
Leerlingen die moeite bij het huiswerk hadden, gaf ik extra aandacht.
Wi-Fi
Tijdens de pilot bereikte de Wi-Fi maar een aantal lokalen en was de downloadsnelheid te
langzaam. Met de hele klas tegelijk een app downloaden, was lastig. We hebben
geïnvesteerd in uitbreiding, met stabiele Wi-Fi in de hele school als voorwaarde. Dit jaar heb
ik totaal geen problemen gehad. Nog niet álle lokalen hebben bijvoorbeeld Apple tv, maar
verder werkt het op elk niveau.
Devices
We werken niet met BYOD (‘Bring your own device’), omdat onze software alleen Apple
ondersteunt. Twee jaar geleden waren er gewoon nog niet zoveel android apps, zeker niet
op onderwijsgebied. Ondertussen hebben we natuurlijk geïnvesteerd in Apple tv’s en dat
!
!
soort zaken. Dat is ook een financieel plaatje. Inmiddels hebben alle brugklassen een iPad
en worden ze gebruikt voor verschillende vakgebieden: aardrijkskunde, Nederlands, Engels,
Wiskunde, computerles en wetenschappelijk oriëntatie. De Apple-devices blijken ook bij
intensief gebruik stabiel en betrouwbaar en krijgen relatief weinig virussen. Met het Khanplatform werkt op het moment alleen onze TTO-klas. Het meeste Khan-materiaal is namelijk
Engels. Khan Academy NL produceert wel Nederlandstalige filmpjes en lesstof, maar dat
aanbod zit nog sterk in de ontwikkelfase.
Kostenpost
Op het moment dat je de devices bestelt, kun je niet meer terug. Met zo’n investering ga je
ze een paar jaar gebruiken ook. Dan moet je ze een kans geven. Daarom hebben we van te
voren ook met uitgevers gepraat over hun ontwikkelingen. Toch is het gebruik nu nog redelijk
beperkt. Mede door het aanbod van de uitgevers. We zijn constant bezig om te kijken hoe we
de middelen meer en beter kunnen inzetten.
In de pilotfase waren eerste 100 euro reparatiekosten voor de leerlingen. En als je de
opleiding met succes afrond, mocht je hem houden. Nu hebben leerlingen twee keuzes: een
gebruikersovereenkomst – ‘s ochtends ophalen, ’s avonds inleveren – of een
koopovereenkomst, waarbij ze de iPad in een periode van twee jaar tegen een heel redelijke
prijs overnemen. De meeste ouders kiezen optie twee.
Content
We willen naar digitale boeken toe, maar als je ’s avonds de iPad moet inleveren, kun je dan
geen huiswerk maken. Dus hebben die leerlingen óók een papieren boek nodig. Digitale
boeken zijn nog wel duurder. Een boek gaat vier jaar mee en een licentie is iets goedkoper
dan folio, maar moet je jaarlijks vernieuwen. De meerwaarde van de iPad zit hem dus vooral
in iets als de Khan Academy en in andere apps die kinderen op een creatieve manier helpen
met leren. Ook daarbij speelt een kostenoverweging: in hoeverre kun je ouders verplichten
om bepaalde apps te kopen, als de school dat zelf niet doet?
Kinderziektes
Een kapotte iPad in een brugklas met alleen digitale boeken is een typische kinderziekte.
Dan moeten er alsnog papieren boeken beschikbaar zijn. En de pedagogische kant: de
wereld ligt nu aan hun voeten. Stiekem spelletjes spelen is met de iPad wel erg makkelijk. Al
hangt dat ook af van de docent. Ouders vragen ook vrij vaak hoe ze hun kind van de iPad af
krijgen. Nou, feitelijk op dezelfde manier als bij telefoon of spelcomputer. Op didactisch vlak
spelen vooral de onderontwikkelde boeken. Het digitale boek bevat nog bugs – plotseling
verdwijnende pagina’s – en mist nog meerwaarde, zoals interactiviteit.
Desondanks wegen de voordelen zwaarder dan die kinderziektes. Aan content kunnen we
wel komen. We neuzen rond in iTunes, krijgen nieuwsbrieven met tips, en natuurlijk is er
collegiale uitwisseling.
Docenten
Op de vraag welke docenten met een iPad en digitaal materiaal wilden werken, was de
respons heel hoog. Wie niet wilde, hoefde niet. Het merendeel is enthousiast over de
digitalisering. Al vinden sommigen vinden het gedoe. Dat is het ook gewoon: het kost heel
veel tijd en je moet echt goed nadenken over de didactiek: wat is belangrijk, wat haal ik er uit,
wat moeten de kinderen er uit halen? Als dat staat, staat het, maar dat lukt mij niet met alle
klassen tegelijk. Daarom doe ik het bij één klas per jaar.
!
!
Aan de docententeams heb ik ook Khan Academy gepresenteerd, samen met verschillende
apps waarmee je filmpjes kunt maken. Het is een langzaam proces, maar het concept groeit
in de school, dankzij Khan. Op andere niveaus en in andere klassen maken docenten nu hun
eigen filmpjes. Bijvoorbeeld met uitleg bij huiswerk, zodat leerlingen aan de hand van het
filmpje hun eigen werk kunnen nakijken. Het kost veel tijd om zo’n film te maken, maar je
hoeft het maar één keer te doen.
Net iedereen zal hier op dezelfde manier gaan werken. Wat willen we ook niet. Niet elk vak is
even geschikt, en niet elke docent. Die vrijheid moet je honoreren, zeker in het voortgezet
onderwijs. Want uiteindelijk willen we allemaal hetzelfde: sterke leerlingen helpen excelleren
en zwakkere leerlingen adequaat ondersteunen.
‘Mogen we er spelletjes op zetten?
De eerste vraag die leerlingen bij de iPad stellen? ‘Mogen we spelletjes er op zetten?’ En dat
mag. Dat werkt puur psychosomatisch: een iPad is leuk, omdat het een entertainment-gadget
is. Zodra je zegt, ‘Pak je iPad’, hebben ze er zin in. Al is het de vraag is of dat positieve effect
er over vijf jaar ook nog is. In de zin van cijfers is het voor leerlingen ook succesvol. De Khan
Academy-leerlingen van vorig jaar scoorden hetzelfde als andere leerlingen.
Schoolkracht
Gebruik de kracht van je school. In het vak computerprogrammeren leren mijn leerlingen
werken met Python, waar ze nu ook apps mee schrijven. Volgend jaar maken die leerlingen
een app waarmee brugklassen talen kunnen oefenen. Het moet natuurlijk allemaal kloppen,
maar leerlingen kunnen een hoop toevoegen.”
Leerling2020 wordt uitgevoerd door Schoolinfo in opdracht van de VO-raad.
Kijk voor meer informatie op www.leerling2020.nl.
!

Download Report