4 De hobby van: Erwin, Lars en Harmen KLIMMEN TEGEN MS

34
april 2014
accentueel is een uitgave van de
s t i c ht i n g a cce nt s c h o l e n g ro e p
4
KLIMMEN TEGEN MS
De hobby van: Erwin, Lars en Harmen
3
6
8
9
9
10
11
12
14
16
10 vragen aan… Saskia Wullems
Daltononderwijs: Nieuw onderwijsconcept op ‘t Warmelinck
Bouwen in Winterswijk
On the Journey of Learning
Ik wil graag verlof… waar heb ik recht op?
Pensioen: kort overzicht van ons pensioenstelsel
Accent+ op pad
Scholennieuws
Meedogenloos collegiaal
Stelt zich voor: De Meeander in Varsseveld / Heelweg
11
colofon:
Accentueel verschijnt 3 maal
per jaar in een oplage van 800
exemplaren (bestemd voor leden
van het bestuur, de schoolteams,
de ouderraden, medezeggenschapsraden en leden van
Accent-Plus).
redactie:
Hilde Haanstra
Jan van Herksen
Wim Jansen
Ben Lammers (vormgeving)
Jan Baars (correctie)
Passend onderwijs
A
lle kinderen hebben recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning
nodig hebben. Met passend onderwijs kunnen zo veel mogelijk leerlingen regulier
onderwijs volgen. De praktijk van alle dag leert ons dat er op de Accentscholen al
passend onderwijs wordt gegeven. Veel anders zal het dus niet worden. Wel wordt de
bekostiging anders. De rugzakgelden zullen verdwijnen en het beschikbare geld zal in
eerste instantie naar de samenwerkingverbanden gaan. Daarnaast wordt per 1 augustus
2014 de zorgplicht ingesteld. De school zal voor een leerling die aangemeld is, een
passende onderwijsplek moeten zoeken als dat niet op de school zelf kan. In de
afgelopen maand maart hebben de Accentscholen informatieavonden georganiseerd
voor alle ouders die daarvoor belangstelling hadden. In het volgende nummer van
Accentueel zal daar aandacht aan besteed worden.
Voor u ligt dus de nieuwe Accentueel . Ook dit keer weer een goed gevuld blad met een
diversiteit aan artikelen. Hoe probeer je de kwaliteit op je school te behouden als je met
de krimp te maken krijgt? Eén van de dingen die je kunt doen is je onderwijsconcept
veranderen. Op ’t Warmelinck hebben ze dit de afgelopen jaren gedaan. Van het meer
traditionele onderwijsconcept naar het Daltononderwijs.
redactieadres:
Accentueel
‘t Warmelinck
Kruisdijk 17
7122 JX Aalten
e-mail:
[email protected]
de accentscholen zijn:
gemeente Aalten
CBS Barlo
De Bosmark
De Broekhof
Groen van Prinstererschool
De Höve
De Klimop
nieuwHessen
‘t Möllenveld
De Triangel
‘t Warmelinck
Harmen Temming, Lars Duistermaat en Erwin van Loo, leerkrachten van de speciale
basisschool nieuwHessen doen mee aan de landelijke actie “Klimmen tegen MS “. Dit is
een wandel - en fietsactie op de Mont Ventoux 19 juni a.s. Hiermee willen ze geld
inzamelen om deze ziekte te bestrijden. In deze Accentueel een bijdrage van hen met de
nodige informatie.
De Stuurgroep OnderwijS bezocht in november 2013 Ontario, Canada en sprak daar met
veel onderwijsgeledingen. Waarom het onderwijs in Canada als excellent bekend staat,
wordt in het verhaal van Hennie van Schilt duidelijk gemaakt.
gemeente Oost Gelre
De Hoeksteen Groenlo
Ook kunt u uitgebreid kennis maken met De Meeander uit Varsseveld die zich als
school voorstelt aan de hand van een teamfoto en impressies van twee ouders over
De Meeander, locaties Varsseveld en Heelweg.
gemeente
Oude IJsselstreek
De AccentPlussers hebben een bezoek gebracht aan de bedevaartsplaats Kevelaer en
doen daarvan verslag.
De Hoeksteen Gendringen
Bontebrugschool
De Meeander
De Knienenbult
Hoe zit het nu precies met de verlofregeling in het onderwijs? Voor informatie daarover
kunt u terecht bij het artikel van Harry Nienhuis. Een helder geschreven verhaal.
gemeente Winterswijk
Julianaschool
Emmaschool
Kon.Wilhelminaschool
Prins Willem Alexanderschool
Een bouwfeestje in Winterswijk? Harry Peterkamp vertelt hierover in zijn verslag over de
bouw van de multifunctionele accommodatie “Pelkpark“. Dankzij de zachte winter zit er
behoorlijk schot in de bouw.
Verder in dit nummer uiteraard het scholennieuws en de rubriek 10 vragen, dit keer
gesteld aan Saskia Wullems
De redactie wenst u veel leesplezier.
Jan van Herksen
www.accentscholengroep.nl
2
10 vragen aan… Saskia Wullems
1. Waar en wanneer ben je geboren?
Ik ben geboren op 16 november 1964 in Rotterdam.
(Voor de snelle rekenaars… ja… ik word dit jaar 50.)
2. Op welke school geef je nu les
en sinds wanneer?
Sinds augustus 2010 geef ik les op de Hoeksteen in
Gendringen. Een kleine school met een ontzettend fijn
en warm team.
3. Wat is de meest hilarische situatie
die je op school hebt mee gemaakt?
Ik heb heel veel jaren op de Prins Willem Alexanderschool
in Winterswijk gewerkt. Daar heb ik een keer meegemaakt dat er ineens een muis in de klas liep. Nu ben ik,
zacht uitgedrukt, niet zo’n fan van muizen. Ik ging dus
direct op een tafel zitten met mijn benen omhoog en
heb één van mijn kinderen gevraagd om even mijn
collega, Jannie te Raa, te halen. Die liep gewoon de klas
in en ik ben snel naar haar klas gevlucht. In mijn
klasgenotenboekje (waar de kinderen in mochten
schrijven) stond diverse malen opgeschreven dat de
kinderen dat wel heel erg grappig vonden.
7. School met 350 leerlingen of met 50 leerlingen?
Allebei niet. Het heeft allebei voor- en nadelen. Ik heb
toch het liefst een school met een leerlingaantal dat er
tussenin ligt.
8. Leukste schoolreisje?
De leukste schoolreisjes vind ik toch nog altijd voor de
kleuters “Het land van Jan Klaassen”.
Het is niet te ver weg. Je kunt er binnen en buiten spelen.
De kinderen genieten er altijd, dus de juffen ook. En het
poppenkastspel is voor de kinderen erg leuk en door de
opmerkingen van de spelers genieten wij ook altijd.
9. En waar wil je nooit meer naar toe?
4. Wat hoop je nooit meer mee te maken?
Dat er een kind van school overlijdt.
5. Welk nieuws van het afgelopen jaar
heeft het meeste indruk op je gemaakt?
De verdwijning van de twee broertjes Julian en Ruben.
Ik denk dan aan hun moeder en familie, maar zeker ook
aan de kinderen en leerkrachten uit de klas van deze
jongens.
6. Kunst&Cultuur òf Sport?
Kunst&Cultuur én Sport!
We zijn op school erg druk met “De lat omhoog” dat we
soms wel eens wat te weinig tijd hebben voor deze toch
ook belangrijke zaken.
Als het over schoolreisjes gaat dan zou ik het zo niet
weten. Ik ben al op veel locaties geweest maar alles was
eigenlijk wel leuk. Het éen heeft dit en het ander heeft dat.
Als de kinderen het maar leuk vinden, daar gaat het om.
Gaat het over mijzelf? Dan zou ik nooit meer teruggaan
naar de Randstad. Het is heel leuk om daar zo af en toe
eens te komen en leuke dingen te doen. Maar er wonen
en lesgeven? Nee,bedankt.
10. Welke maatregel zou je meteen nemen
als je Minister van Onderwijs zou zijn?
Meer geld investeren in het basisonderwijs. Dan kunnen
de klassen kleiner en kan er meer aandacht gaan naar het
individuele kind. Want: de jeugd heeft de toekomst!
Meneer Krijtje is voorstander
van openbare citoscores
3
De hobby van… Erwin, Lars en Harmen
Met zo’n mooie sportieve actie mag er natuurlijk extra aandacht uitgaan naar
de sportieve hobby van de initiatiefnemers van de MS-actie op de Mont Ventoux.
In dit artikel komen ze alle 3 ruimschoots aan bod.
KLIMMEN TEGEN MS… een sportieve uitdaging
In 2014 zal alweer de vierde editie van Klimmen tegen MS
plaatsvinden op de ﬂanken van de Mont Ventoux.
Het sportieve doel van het evenement is het 1, 2 of 3 keer
beklimmen per ﬁets, wandelend of hardlopend van de
Mont Ventoux, de Reus van de Provence.
Wij, drie collega’s van de speciale basisschool nieuwHessen,
Harmen Temming, Lars Duistermaat en Erwin van Loo,
doen hier aan mee als team: “nieuwHessen klimt tegen MS.”
Onze motivatie? Er zijn 16.000 mensen in Nederland die
lijden aan de chronische ziekte Multiple Sclerose. MS is de
meest invaliderende aandoening onder jonge mensen in
Nederland. Zelfs veel kinderen lijden aan MS.
Aan onze deelname is echter één voorwaarde: met ons
drieën moeten we minimaal € 1.500 euro aan sponsorgeld
binnenhalen ten bate van het MS-fonds. Helpt u ook mee
aan het bestrijden van MS?
Door Autoschadeherstelbedrijf Mark Pennings wordt een
bus beschikbaar gesteld voor de reis en het verblijf in
Frankrijk. Ook Accentscholengroep laat zich niet onbetuigd, gezien de uitgereikte cheque ter waarde van € 500,-.
En dat vraagt natuurlijk om een mooi fotomoment.
Steun net als Accentscholengroep de deelnemers en het
MS Fonds!
Rekeningnummer NL46 RABO 0374 0015 45
T.n.v. Ouderver. sbs nieuwHessen
“nieuwHessen klimt tegen MS”
We zijn trots op onze sportieve collega’s en wensen hen
heel veel succes toe op 9 juni a.s.
HARMEN TEMMING: Ik ben 25 jaar en woon samen met
Lenneke in Bredevoort. Sinds een aantal jaren ben ik werkzaam bij
nieuwHessen. Ik ben gestart als bewegingsonderwijzer en
inmiddels fungeer ik als onderwijsassistent. Bewegen heeft mij
altijd al geboeid. Graag draag ik dan ook mijn steentje bij voor
hen voor wie dit moeilijk is.
Bewegen is voor mij ontspanning. Het is fijn om in de buitenlucht
bezig te zijn. Vanaf mijn jeugd was ik altijd fanatiek voetballer bij
SV Bredevoort. Het leven draaide om voetballen. Al snel was dan
ook de keuze gemaakt om van bewegen mijn vak te maken en te
gaan studeren aan de CALO. Tijdens deze studie kwam ik in
aanraking met een verscheidenheid aan sporten en bewegingsmogelijkheden. Na een knieblessure heb ik het voetballen met
pijn in mijn hart moeten laten vallen en ben ik op zoek gegaan
naar minder belastende sporten voor mijn knie. Zo ben ik onder
andere in aanraking gekomen met hardlopen, fietsen en zelfverdediging (boksen). Bij het boksen wordt je mentale en fysieke
gesteldheid enorm op de proef gesteld. Het zijn zware fysieke
trainingen waarbij je alle spiergroepen gebruikt.
Mijn ‘probleem’ is dat ik elke sport leuk vind en dus nogal switchte,
van survivalruns en triathlon tot volleybal. Uiteindelijk kwam ik in
aanraking met het mountainbiken en door het enthousiasme van
collega’s ook met het wielrennen. Voor mij is het een grote
uitdaging om de Mont Ventoux te beklimmen aangezien ik nog
geen ervaring heb met het klimmen en afdalen in de bergen.
Zwaar, maar ook een gave ervaring. Dit is echter een beladen
gedachte wanneer je bedenkt dat er ook deelnemers met MS
de berg gaan beklimmen en het des te zwaarder zullen hebben.
Met dit idee in mijn achterhoofd probeer ik de pijntjes te
overwinnen en de bult driemaal te beklimmen!
10
4
LARS DUISTERMAAT Ik ben 28 jaar en woon samen met
mijn vriendin Myrthe in Winterswijk. Sinds de zomer van 2013
werk ik full-time op sbs ‘nieuwHessen’ in Aalten. Daarvoor werkte
ik op sbo ‘de Korenburg’ in Winterswijk.
Door mijn vriendin kwam ik in aanraking met de actie ‘Klimmen
tegen MS’. Vooraf wist ik eigenlijk niet goed wat MS is, waar het
vandaan komt en wat er aan gedaan kan worden.
Het doel van de actie is meer bekendheid te genereren voor MS en
geld in te zamelen voor onderzoek. In mijn directe omgeving ken ik
een aantal mensen met MS. Daardoor besef ik hoe kwetsbaar
mensen zijn en hoe blij je moet zijn met een gezond lichaam.
Zelf ben ik een fanatiek (wedstrijd) hardloper, ik train 6/7 keer per
week en loop regelmatig wedstrijden door het hele land. Door
blessures ben ik ook gaan wielrennen en veldrijden en ben ook
daarin aardig fanatiek geworden (aard van het beestje). In april ga
ik meedoen aan het open EK duathlon (Run-bike-run) in Horst aan
de Maas.
Het is goed om er bij stil te staan dat ik onbeperkt kan bewegen
en mijn lichaam geen beperking heeft. Door ‘Klimmen tegen MS’
ben ik gaan beseffen hoe erg mensen met MS afhankelijk zijn van
hun lichaam. Ik wil graag mijn steentje bijdragen. Dat we dat als
school kunnen doen is extra mooi, de kinderen zijn betrokken bij
de actie en leren zich inleven in andere mensen.
KTMS is 3 jaar geleden als een kleine actie begonnen en
inmiddels aardig gegroeid. Toch gaat het er niet om of er
miljoenen ingezameld worden, maar om iets te betekenen voor
andere mensen. En dat is mijn grote motivatie! Het zal een zware
dag worden en een grote uitdaging om 3 keer boven te komen.
ERWIN VAN LOO Ik ben als ik de Mont Ventoux ga beklimmen,
54 jaar, getrouwd met Annemarie en we hebben samen een zoon
(Stijn) en dochter (Liza). Ik werk al bijna 25 jaar op nieuwHessen, als
leerkracht groep 8 en de laatste jaren als bovenbouw-IB-er. Daarnaast
heb ik mij gespecialiseerd in het coachen. Mijn drive voor Klimmen
tegen MS is dat ik een kennis heb die al vele jaren MS heeft en zich in
een rolstoel en scootmobiel voortbeweegt. Ik kijk er naar uit om met
mijn collega’s deze uitdaging te volbrengen en een kleine bijdrage te
leveren om MS de wereld uit te helpen.
Sport speelt een belangrijke rol in mijn leven . Al vroeg begon ik met
atletiek bij Ciko ‘66 in Arnhem en voor mijn sociale contacten speelde
ik voetbal bij DZC ‘68 te Doetinchem. Mijn favoriete loopafstanden
waren de 100 en 200 meter. Als voetballer was ik rechts- of linksbuiten.
Ik kon mijn gebrek aan voetbaltechniek compenseren met sprintsnelheid. Daarna heb ik veel 10 km wedstrijden gelopen. In 1995 liep
ik de marathon van Rotterdam, in 1997 die van Amsterdam en de
vierdaagse van Nijmegen en in 1998 de marathon van Enschede.
Een chronische achillespeesontsteking tijdens de training voor de
marathon van Berlijn zette een streep door deze afstand. Daarna liep
ik maximaal nog 15 kilometer, zoals de Montferlandrun en de
Zevenheuvelenloop. Momenteel ben ik na een shock-wavebehandeling voor de achillespees weer pijnvrij gaan hardlopen en dit
jaar heb ik naast de Montferlandrun ook de eerste halve marathon
gelopen, samen met mijn dochter Liza. Op natuurijs wil ik nog wel
een tochtje schaatsen. Ook heb ik twee jaar gevolleybald bij Orion en
5 jaar recreatief gebadmintond bij Phido. (Race)fietsen doe ik al vanaf
mijn 16e jaar. Na fietsvakanties naar Engeland, Denemarken en
Frankrijk werd het klassiekers rijden, zoals de Ronde van Vlaanderen,
Gent-Wevelgem, Luik-Bastenaken-Luik, de Waalse Pijl en de Amstel
Gold. Eind 90-er jaren kwamen daar in de zomervakanties fietsvakanties bij in de Alpen. De bedoeling was om zo veel mogelijk cols
van de 1e en buitencategorie te rijden en zo mogelijk een cyclosportive, zoals De Vaujany. De hoogste berg in de Alpen die ik heb
gefietst, is Col de Bonnet (2802 meter). Ik mis nog 2 hoge cols in de
Alpen: de l’Iseran en D’Izoard. Deze staan nog op mijn verlanglijstje.
De Mont Ventoux heb ik anderhalf jaar geleden gefietst, maar nooit
op één dag. Dit is wel het streven op 9 juni als we gaan Klimmen
tegen MS.
5
Nieuw onderwijsconcept op ’t Warmelinck
Dinsdag 21 januari j.l. was een dag waar we op ’t Warmelinck lang naar uitgekeken hadden.. We kregen bezoek van
de visitatiecommissie van de Daltonvereniging. Al bijna 3 jaar waren we een Daltonschool in ontwikkeling, maar
aan het einde van de dag kregen we van de visitatoren te horen dat zij een positief advies zullen uitbrengen aan de
Daltonvereniging, zodat we eind februari officieel het Daltoncertificaat uitgereikt zullen krijgen.
Hoe is het begonnen?
Als school krijgen we net als de meeste scholen in de Achterhoek
te maken met de krimp. Om in stand te blijven, is het noodzaak om
ervoor te zorgen dat de kwaliteit van het onderwijs op onze school
goed blijft. Dat laatste is een belangrijke reden om een school in
stand te houden.
In ons team hebben we ons regelmatig de vraag gesteld hoe we
op een kleiner wordende school de kwaliteit kunnen blijven
waarborgen, vooral wanneer we momenten zullen meemaken dat
er drie groepen in één leslokaal onderwijs zullen krijgen.
Het is belangrijk dat er dan een onderwijsorganisatie staat die
recht doet aan de ontwikkeling van de kinderen en recht doet aan
de werkbaarheid voor de leerkrachten. Zelfstandig werken en
samenwerkend leren zullen dan erg belangrijk zijn. Deze facetten
hadden we al in ons onderwijsaanbod zitten, maar een doorgaande lijn ontbrak. In 2011 hebben we besloten om te gaan voor
het Daltonconcept, zodat we van een ‘Daltonachtige school ‘
zouden veranderen in een echte Daltonschool.
Tijdpad
Om een Daltonschool te worden heb je als schoolteam zo’n 4 jaar
tijd nodig. In september 2011 zijn we met frisse moed begonnen.
Hadden we in eerste instantie voor het Daltonconcept gekozen
vanwege het dalend leerlingenaantal, gaandeweg de studie
kwamen we er achter dat dit concept veel meer inhoudt dan
zelfstandig werken en het werken met een week- of dagtaak.
Het is een heel mooi concept dat een beroep doet op de
verantwoordelijkheid van zowel leerlingen als leerkrachten.
Van leerkracht- naar leerlinggestuurd onderwijs is een hoog
streven, maar het werken hieraan is alleen al een geweldige
uitdaging binnen het onderwijs. We volgden 8 studiebijeenkomsten gegeven door een docent van Saxion Hogeschool
Deventer. Vanaf dat moment mochten we ons een Daltonschool
in ontwikkeling noemen.
Leerkrachtgecertificeerd
Op 23 januari 2013 kregen we ons Daltoncertificaat als leerkrachten.
Inmiddels had één van de leerkrachten zich opgegeven voor de
studie Daltoncoördinator. In deze studieperiode bezochten we als
Daltoncoördinator en directeur de Dondagen (Dalton OostNederland) in Deventer. Op deze dagen kwamen we uiteraard in
aanraking met andere Daltonscholen en dat was een prettige
bijkomstigheid in deze studieperiode. Tijdens de certificatie werd
er door de leerkrachten een aantal presentaties van Daltononderwerpen gepresenteerd. Vooraf had iedereen zijn of haar
portfolio moeten inleveren om deze beoordeeld te krijgen. Een
mooie dag, maar dat was nog niet genoeg. We moesten ons als
school nog certificeren. Ons streven was om dat binnen een jaar
gerealiseerd te hebben.
Certificatie als school
Teamfoto na de certificatie als leerkrachten
6
Op 21 januari 2014 was het dus zover: de officiële Daltonvisitatie.
In november 2013 hadden we eerst een proefvisitatie gehad van
een aantal Daltondirecteuren uit de regio: Hans te Lindert en
Els Groot Roessingh. Hun verslag gaf ons het gevoel dat we in de
goede richting zaten. De dag waarop de officiële visitatie
plaatsvond, verliep erg ontspannen. De visiteurs bezochten de
groepen, spraken met een afvaardiging kinderen, een aantal
ouders en met de directeur onderwijszaken van Accent, Hennie
van Schilt. Aan het einde van de dag vond de eindbespreking
plaats. In het visitatieverslag gaven de visitatoren blijk van grote
tevredenheid, maar om ervoor te zorgen dat we de komende jaren
niet achterover zullen gaan leunen, gaven ze nog een aantal
aanbevelingen in het rapport, welke we zeker ter harte nemen.
Jan van Herksen
De kernwaarden van het
Daltononderwijs
Teamfoto na de schoolcertificatie
VRIJHEID IN GEBONDENHEID
Op ’t Warmelinck leren kinderen door zelfstandig kennis en ervaring op te doen.
Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken en eigen wegen te
vinden. Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag.
Onder vrijheid verstaan we in het Daltononderwijs: kunnen omgaan met
verantwoordelijkheid. Uitgangspunt is het vertrouwen in de eigen kracht van ieder
kind. Leerkracht en leerling maken samen afspraken over de leerstof. De leerling
schat zelf in wat het nodig heeft om een taak te kunnen doen en in hoeveel tijd.
Achteraf legt het verantwoording af aan de docent.
Het leren omgaan met vrijheid gaat stap voor stap. Bij kleuters gaat het om kleine,
overzichtelijke keuzetaken die ze zelfstandig uitvoeren. Naarmate kinderen en
jongeren zich verder ontwikkelen, worden taken omvangrijker en complexer.
ZELFSTANDIGHEID
Het Daltononderwijs wil kinderen vormen tot volwassenen die zelfstandig kunnen
denken en handelen. Daarvoor is nodig dat kinderen en jongeren leren hoe je
informatie vergaart, hoe je zaken op waarde kunt schatten en hoe je keuzes
maakt. Daarin zal ieder mens verschillen, en daar houdt het Daltononderwijs
rekening mee.
Ieder kind heeft recht op optimale kansen om zichzelf te ontwikkelen. Daarom
wordt er op onze school veel zelfstandig gewerkt. De leerkrachten onderzoeken
steeds wat elk kind nodig heeft om iets specifieks te kunnen leren. Zijn rol is het
begeleiden en coachen van iedere leerling.
SAMENWERKING
Respect voor de ander.
Om later als volwassene te kunnen deelnemen aan de samenleving moet je leren
samenwerken. Ook met mensen die je niet zelf kiest. Daarom wordt op
Daltonscholen veel aandacht besteed aan het spelen en werken in groepjes.
Meestal gaat het om leerlingen uit dezelfde klas die samen een opdracht
uitvoeren. Al doende leren ze te luisteren naar elkaar en respect te hebben voor
elkaar. Ieder mens is immers verantwoordelijk voor zichzelf en voor zijn omgeving.
REFLECTIE
Ook reflectie speelt een belangrijke rol in het Daltononderwijs: het leren nadenken
over je werk, vooraf, tijdens en na het werk. Dat is voor veel leerlingen lastig en
daarom is dit ook een onderdeel waarmee we als school de komende tijd zeker
intensief mee bezig zullen zijn.
Vertrouwensdriehoek geeft de
kernwaarden (peilers) aan waarop het
Daltonconcept is gebaseerd
HELEN PARKHURST
Zij is de grondlegster van het Daltononderwijs
(genoemd naar het Amerikaanse stadje, waar één van
de eerste Daltonscholen is opgericht). Graag wil ik dit
artikel besluiten met een citaat van haar:
“Hoe meer de leerkracht de leerling vol propt met
kennis, hoe minder hij geneigd zal zijn die kennis
op te pakken door eigen inspanning. Hoe meer de
leerkracht onderwijst, des te minder leert de
leerling.”
7
Bouwen in Winterswijk
Eindelijk….. na 12 jaren praten
en plannen wordt er nu flink
gebouwd in Winterswijk.
Onze Prins Willem Alexanderschool
krijgt samen met OBS de Kolibrie
onderdak in de multifunctionele
accommodatie “Pelkpark”. Met het
voordeel van een goed werkbare
winter gaat de bouw heel hard.
Na de “eerste vloerplaatlegging”
gaan we in no-time naar het
hoogste punt. Naar verwachting zijn
we in het najaar 2014 een prachtig
gebouw inclusief sportvoorziening
rijker.
Hieronder een weergave van het
eerste feestje dat we ter plekke
hebben gevierd.
Prins Willem-Alexanderschool
Op vrijdag 14 februari jl. zijn de betonnen vloerplaten gelegd.
Reden voor beide scholen om een feestje te organiseren op de
bouwplaats voor alle kinderen, waarbij ook mensen van de
Muziekvereniging Excelsior aanwezig waren. Immers, in de
avonduren wordt de sportzaal- het hart van het nieuwe gebouw-,
gebruikt als oefenruimte door Muziekvereniging Excelsior.
Kinderen van beide scholen vormden samen een orkest op de
bouwplaats om het speciaal voor dit feestje door iemand van
Excelsior gecomponeerde lied muzikaal te begeleiden:
Wij staan hier bij ons nieuwe schoolplein,
Twee scholen op één plek.
En ’s avonds krijgt Excelsior een eigen muzikale stek.
Er komt een nieuwe zoen- en zoefstraat,
Wel veilig helemaal, top!
Dus laat het nu maar beginnen en leg die vloerplaat er maar op.
Toekomstverwachting
De kinderen is, als voorbereiding op het feestje, gevraagd ‘hun
eigen toekomstverwachting’ in de vorm van een tekening en/of
verhaal toe te vertrouwen aan het papier.
Al deze A4-tjes zijn in een plastic koker gestopt en tijdens het
bouwfeestje begraven tussen de funderingen van het nieuwe
gebouw. Daaroverheen kwamen toen de vloerplaten te liggen.
Wanneer over 40 à 50 jaar het gebouw moet worden vervangen,
komt de koker met A4-tjes weer tevoorschijn. De kinderen, die
dan inmiddels zo’n 50 à 60 jaar oud zijn, kunnen dan hun
toekomstverwachting weer opvragen en zien of deze is
uitgekomen.
Na het feestelijke gebeuren op de bouwplaats stond er voor de
kinderen, de teamleden en genodigden iets lekkers klaar met
daarop een eetbare ‘ foto’ van de nieuwe school. Daarnaast kregen
de kinderen een set jongleerballen in de kleuren van de logo’s van
de scholen en van Excelsior.
8
On the Journey
of Learning
H
et onderwijs in Canada staat bekend als excellent.
Welke factoren zorgen nu voor deze excellentie?
De Stuurgroep OnderwijS, Jeroen Bloemenkamp,
Job van Essen, Mieke Hebbink, Harry Peterkamp,
Jan van der Horst en Hennie van Schilt bezochten in
november 2013 Ontario, Canada.
De Stuurgroep mocht een bezoek brengen aan het
ministerie van onderwijs en aan diverse scholen.
Daar werd voldoende tijd ingeruimd om te spreken met
leerkrachten, directeuren en met mensen die van grote
invloed zijn geweest op het onderwijs in Ontario, zoals
Michael Fullan en Avis Glaze.
Verder werd een onderwijsconferentie bezocht met
sprekers uit alle delen van de wereld.
De medewerkers van het ministerie van onderwijs en de
scholen spraken allemaal dezelfde taal. De gezamenlijke
doelstelling werd overal genoemd: kinderen leren op
school maximaal en medewerkers leren van en met elkaar!
Bijzonder om de taal van Accent ook in Ontario te horen.
In de scholen was overal zichtbaar wat de kinderen
leerden. Met kinderen die dit even kwijt waren werd
even langs de muren gelopen om zo het geleerde weer
op te pakken. Leerkrachten, ouders en directeuren
stelden steeds dezelfde vraag: “What are you learning?”
Met de vraag: “Wat ben je aan het doen?” konden de
kinderen niet veel. Te Hollands! Op school ga je leren.
Kinderen leren, leerkrachten leren en directeuren leren.
Een leven lang leren.
Zit hier nu de factor om tot excellent onderwijs te
komen, met elkaar focussen op maximaal leren?
Nee, focussen op maximaal leren is wel erg belangrijk,
maar niet genoeg. Verbinding tussen het ministerie van
onderwijs, de scholen en de dienstverlenende instanties
maakt ook het verschil evenals de wijze waarop men
naar onderwijs kijkt. Ontario is vooral trots op de
leerlingen, de leerkrachten en de directeuren die samen
zorgen voor de beste resultaten.
911
Ik wil graag verlof
Waar heb ik recht op?
Naast het bekende vakantieverlof heb je volgens de cao recht op vrije
dagen bij de geboorte van je kind, trouwen of overlijden van familieleden,
verhuizen en examen. Daarnaast zijn er minder bekende soorten verlof, zoals
het kortdurend verlof en het lang buitengewoon verlof. Deze zijn er om zorg
en werk goed te kunnen combineren.
VAKANTIEVERLOF
Als leerkracht heb je tijdens de schoolvakanties zelf ook recht op vakantie. Alleen
de eerste of de laatste drie dagen van de
zomervakantie kunnen ook nog als werkdag
aangemerkt worden.
RECHT OP VRIJE DAGEN
Bij verschillende bijzondere gebeurtenissen
zoals bij een verhuizing en examen heb je
recht op vrije dagen. Ook als je directe
familieleden trouwen of als er een begrafenis
is in de familie heb je volgens de cao recht
op een verlofdag. Hoeveel dagen hiervoor
precies gelden hangt af van de gebeurtenis.
BETAALD KORTDUREND VERLOF
Bij bijzondere persoonlijke omstandigheden
kan je werkgever je kortdurend verlof
verlenen, bijvoorbeeld bij ernstige ziekte van
een kind, ouder of partner met wie je
samenwoont. In een periode van 12
maanden heb je recht op maximaal 2 maal je
arbeidsduur. Werk je 4 dagen per week, dan
heb je dus recht op 2 x 4 dagen is 8 dagen
kortdurend verlof. Dit verlof wordt ook wel
calamiteitenverlof genoemd. Een verzoek tot
calamiteitenverlof dien je in bij je directeur.
Deze bepaalt of je verzoek voldoet aan de
cao po.
ONBETAALD LANGDURIG
BUITENGEWOON VERLOF
Bij langdurige en ernstige ziekte van
kinderen, partner of directe familieleden is
het mogelijk onbetaald langdurig buitengewoon verlof aan te vragen. Het verlof
moet je opnemen in een aaneengesloten
periode van maximaal 12 weken. Mocht dit
niet voldoende zijn, dan kun je je werkgever
verzoeken om een langere periode van
verlof. Het aantal uren verlof per week is
maximaal de helft van je arbeidsduur. Een
verzoek tot onbetaald langdurig buiten-
10
gewoon verlof dien je in bij je directeur.
Dit verlof mag worden geweigerd, maar dan
moeten wel alle belangen goed afgewogen
zijn.
ZWANGERSCHAPS EN
BEVALLINGSVERLOF
Je hebt als zwangere vrouw recht op 16
weken zwangerschaps- en bevallingsverlof.
Dit verlof kun je flexibel opnemen, maar
uiterlijk 4 weken voor de uitgerekende
datum moet je verplicht zwangerschapsverlof nemen. Je hebt dan nog 12 weken
bevallingsverlof over. Als je 6 weken
zwangerschapsverlof neemt heb je na de
bevalling nog 10 weken bevallingsverlof
over. Als je zwangerschaps- bevallingsverlof
(gedeeltelijk) in de zomervakantie valt, heb je
recht op maximaal 3 weken compensatie van
het vakantieverlof.
KRAAMVERLOF
Als partner van een bevallende vrouw heb je
bij een volledige baan recht op 2 dagen
kraamverlof. Het kraamverlof moet je binnen
4 weken opnemen. Het kraamverlof wordt
volledig doorbetaald.
OUDERSCHAPSVERLOF
Beide ouders hebben per kind recht op
ouderschapsverlof. Bij een volledige baan is
dit 995 uur. Je mag het ouderschapsverlof
opnemen tot je kind 8 jaar is, daarna vervalt
het recht op ouderschapsverlof. In principe
moet je dit verlof opnemen in een aaneengesloten periode van ten hoogste 12
maanden, waarbij je per week maximaal de
helft van je arbeidsduur vrij neemt. Je mag je
verlof ook op een andere manier opnemen,
maar dit moet dan wel in overleg en met
instemming van je directeur. Je kunt het
verlof opnemen in de vorm van een vrije
dag, of in een paar dagdelen per week.
Het recht op ouderschapsverlof is deels
betaald en deels onbetaald. Van de 995 uur
bij een volledige baan heb je recht op
maximaal 415 uur betaald ouderschapsverlof.
Je krijgt over de uren betaald ouderschapsverlof 55% van je salaris doorbetaald door je
werkgever
OVERIGE VORMEN VAN VERLOF
Alles over verlof vindt je in de cao po
hoofdstuk 8, te vinden op de website van
Accent www.accentscholengroep.nl onder
personeel.
De cao po 2013 is verlengd tot augustus
2014. Een nieuwe cao po is binnenkort te
verwachten en zal op de website worden
geplaatst.
Bron: AOb (bewerkt)
Harry Nienhuis.
GELUKKIG
NIEUWJAAR!
N
adat iedereen elkaar een heel voorspoedig 2014 heeft
toegewenst, opent Jan Baars deze nieuwjaarsbijeenkomst
van de Accent+ers met de constatering, dat sinds de oprichtingsvergadering in 2010 met 5 deelnemers, nu 40 voormalige
leerkrachten aanwezig zijn, wat tot grote tevredenheid stemt.
Deze hele dag staat in het teken van joods leven.
Joop en Ineke Lubbers vertellen, aan de hand van foto’s, over hun
ervaringen in de kibboets Nes Ammin, gelegen in het noorden
van Israël. Nes Ammin is een dorp met een internationale en
oecumenisch christelijke gemeenschap, waar in de toekomst
Joden en Arabieren mogelijk samen zullen leven.
Centraal staat steeds de dialoog.
Het is een voortdurend wisselende gemeenschap van zo’n
45 personen vanuit de gehele wereld, waarin vrijwilligers op
verschillende gebieden werkzaam zijn. Hoofdinkomen van de
kibboets is het hotel, waar gasten individueel of in groepsverband
komen voor seminars of voor de schitterende omgeving.
Na de duidelijke en ongedwongen vertelling, worden Joop en
Ineke bedankt voor hun inspirerende bijdrage.
Rond het middaguur kan men tijdens de goed verzorgde lunch
met elkaar samenzijn.
Na een korte wandeling worden
deelnemers vóór de Winterswijks
synagoge, ontvangen door Henk
Vis. Hij vertelt dat de combinatie
begraafplaats, woonhuis van de
voorganger, schooltje ( niet meer
gebruikt), synagoge en badhuis,
uniek is in Nederland.
In de synagoge houdt hij een
uiterst boeiend verhaal over de
Joodse gemeenschap, speciaal gericht op Winterswijk. Die
gemeenschap omvat nu 22 leden, voor 1940 waren dat er 400.
Na de oorlog is de synagoge opgebouwd met hulp van andere
Joodse gemeenschappen.
Aan de orde komen o.a : de uitleg van de tien geboden, de tien
woorden, waarbij het “Gij zult” als een toekomstperspectief moet
worden gezien, de nadruk op het gezinsleven, de synagoge die
uitsluitend dient als leerhuis .
Excursie AccentPlus naar Kevelaer.
O
p 6 november 2013 gaan dertig AccentPlussers
op weg naar de Duitse bedevaartplaats Kevelaer.
Om kwart over tien ontmoeten we elkaar in ‘Konditorei
Nederkorn’, waar ‘Kaffee mit Kuchen’ klaar staat.
Onder leiding van een gids krijgen we na deze introductie
een interessante Stadtführung door de grootste bedevaartplaats van noordwest-Europa. De gids geeft ons veel
interessante informatie over de stad.
Om half één worden we verwacht in restaurant ‘Zum
goldenen Apfel’ voor Mittagessen. Het smaakt voortreffelijk en de sfeer is bijzonder gezellig. Vervolgens krijgen
we ruim de gelegenheid om de 19e eeuwse basiliek te
bekijken met de rijke beschildering van Friedrich Stummel.
De bedevaartgangers, die in de loop van het jaar met
duizenden de stad bezoeken, kunnen hier aan de hand van
de schilderingen veel episoden uit de bijbelse verhalen
overwegen.
Harrie Scheffer (orgel) en Elly Tuguntke (viool), die een
belangrijk aandeel hebben gehad bij de organisatie van deze
dag, spelen daarna voor ons ‘Ave verum corpus’ van Mozart.
De organist van de basiliek, de heer Elmar Lehnen,
is gevraagd om ons over zijn orgel te vertellen. Het is het
grootste Duits-romantische orgel van de wereld. Aan de
uitnodiging om met Elmar mee te gaan naar boven en
daar de speeltafel van zijn orgel te zien, geven velen
gehoor.
Het is indrukwekkend wat Elmar Lehnen ons laat zien en
horen tijdens zijn improvisatie over ‘Eens als de bazuinen
klinken’. Hij lijkt moeiteloos over de toetsen van het orgel
heen te dansen. Zijn improvisatie is indrukwekkend.
Het is de afsluiting van een bijzonder geslaagde dag.
Als we later nog wat rond dwalen door Kevelaer komen we
nog veel AccentPlussers tegen, die niet genoeg kunnen
krijgen van de stad.
Jan Baars
Henk Vis wordt hartelijk bedankt voor zijn betrokken en verhelderend verhaal, waarvan de luisteraars zeer onder de indruk zijn.
Daarna bestaat de mogelijkheid een kleine overzichtstentoonstelling te bezoeken en kennis te nemen van alles wat in de
synagoge te zien is.
Tegen vier uur gaan de deelnemers aan deze Accent+ bijeenkomst naar huis met het goede gevoel, dat Henk Wassink en
Jan Baars weer prima werk geleverd hebben, door hen een heel
bijzondere en inspirerende dag te bezorgen.
Coby en Frans Muijzer
11
GEBOORTE
Twee prachtige baby’s voor 2 juffen van De Meeander in Varsseveld:
Dit is Sofie Nederlof, dochtertje van
juf Judith Nederlof en Han Hofs.
Op 4 december 2013 is Ferdy geboren.
Broertje van Joost en Liselot.
Zoon van Chris en Miriam.
Miriam werkt op nieuwHessen.
En dit is Tijn Luiten, geboren op
22 november 2013. Hij is de zoon
van juf Eefke en Sander Luiten.
Een begin van nieuw leven,
zo mooi en klein.
Het is niet te omschrijven
hoe blij we met jou zijn.
16 februari 2014 geboren… Tim!
Een broertje voor Jesse, een zoon voor
Dennis Brus en Simone Land.
Simone is juf op de Triangel in Aalten.
“Feest op de Höve. Het Damteam van deze school is Gelders kampioen
geworden. Op 10 april gaat de strijd verder op de landelijke eer!
9 oktober 2013 geboren… Seth!
De trotse ouders van Seth zijn
Femke Bomers en Tim Weenink.
Femke werkt op de Hoeksteen in
Groenlo.
12
Een zoon voor Juf Jantine
Matthijs, geboren op 23 november
2013, is de zoon van Jantine en
Ruben Nijeboer en broertje van
Renske. Jantine werkt op de Groen
van Prinstererschool in Aalten.
scholennieuws
Lieflijk - genadig - mooi
Op 8 november 2013 is Anne-Marij geboren.
Zij is de dochter van Job en Franne van de Kamp.
Franne is invalster bij Accent.
Een dochter… Jette
voor Berthil en Ilona van den Brink.
Jette is geboren op 6 januari 2014.
Ook Ilona werkt op de Groen van
Prinstererschool.
Anders dan anders
Alleen God die jou al kent
Jij bent ons wonder
Je mag zijn wie je bent!
Willemijn is geboren op
2 november 2013, ze is de dochter
van Bob en Marieke Hulshof en
zusje van Kirsten. Marieke is
werkzaam op De Triangel.
23 januari 2014 geboren… Famke!
Famke is de dochter van Harald en Wieteke Wildenbeest en
zusje van Nina en Bastiaan. Wieteke werkt op de Groen van
Prinstererschool in Aalten.
Op 13 november 2103 is Kyan geboren.
Hij is de zoon van Björn van der Zwet en
Marlies ter Maat. Marlies is invalster bij
Accent.
Op 9 maart 2014 is Roos geboren. Zij is
de dochter van Jaap en Mariska Oberink
en zusje van Bram en Luuk. Jaap werkt op
de Groen van Prinstererschool in Aalten.
13
Meedogenloos
collegiaal
Even wat kenmerken van organisaties
met een familiecultuur (Cameron, 2003)
op een rij:
t Een vriendelijke werkomgeving;
t Leiders zijn mentoren, geen bazen;
t Loyaliteit en traditie;
t Zorg voor elkaar;
t Teamwerk.
Herkent u ze bij u op school? Ja? Gelukkig
maar, want het familiaire is nodig. Het
brengt verbinding, zorg, betrokkenheid,
saamhorigheid en aandacht voor elkaar.
Allemaal voorwaarden die ontwikkeling
van mensen mogelijk maken. Immers, in
een groep waar deze eigenschappen
aanwezig zijn wordt aan belangrijke
leervoorwaarden voldaan. Gelukkig is dit
vaak zo. Andersom is het ontbreken van
deze voorwaarden vaak direct merkbaar.
In de klas. Maar ook in teams. Want ook in
teams kunnen voorwaarden ontbreken die
ontwikkeling in de weg staan. Luc Stevens
zei tijdens de accentdag in 2011: “Wij zijn
opgeleid tot leraren, niet tot collega’s.
Maar we zijn beide net zoveel.” En dat niet
alleen, de kwaliteit van de onderlinge
relaties binnen teams is direct te vertalen
naar de kwaliteit van de school (Spitteler,
2011). Er is dus een verband tussen het
functioneren van een team en de kwaliteit
van het onderwijs. Anders gezegd: de
opbrengsten van de eindtoets zijn een
teamopbrengst.
De resultaten uit een leerlingtevredenheidspeiling zijn een opbrengst van het
team. De sfeer in groep 1 is een teamopbrengst, net als de vorderingen in groep
4. Of het oordeel van de onderwijsinspectie en ga zo maar door.
Relaties ontwikkelen
Als de opbrengsten van de school – in
welke zin dan ook - per definitie een
gezamenlijk resultaat zijn, dan is het zinvol
om te investeren in de kwaliteit van onze
contacten binnen het team.
Dat is ook de reden waarom Stevens zijn
uitspraak deed. Werken aan relaties met
collega’s is een must en collega zijn is een
vak. Daarbij komt dat de school een
omgeving is waarin de verwachtingen
hoog en de verantwoordelijkheden groot
zijn (Spitteler, 2011). Immers:
t Een school is toegewijd aan het leren
van leerlingen.
t Het bestaansrecht van een school hangt af
van de overtuiging dat elk kind kan leren.
t Leerkrachten móeten (!) samenwerken
over de praktijk van het lesgeven (de
leraar die de wens heeft om koning in
de klas te zijn doet dit niet).
t Leerkrachten nemen dagelijks
belangrijke beslissingen over het leren
van de kinderen.
Collegialiteit
Al deze gegevens gecombineerd, prikkelen
mij. Want leerkrachten die samenwerken
bereiken meer dan wanneer zij dit niet
doen. Dit klinkt logisch. Maar het is niet
vanzelfsprekend. Daarom eerst (als voeding
voor uw interne dialoog), waarin herkent u
uw team het meest? (zie onderstaande tabel)
1
Vergaderingen gaan meestal over
organisatorische zaken en procedures.
Vergaderingen zijn meestal gericht op het leren
van de leerlingen (en dan alléén daar op gericht).
2
Onderling vertrouwen verschilt van teamlid tot teamlid.
Er is veel vertrouwen tussen alle teamleden
3
Conflicten worden gemeden.
De lieve vrede heeft prioriteit.
Conflicten zijn productief in een veilige omgeving.
Er worden nauwelijks lespraktijken uitgewisseld.
Zoeken naar herkennen en toepassen van
lespraktijken die werken.
5
Teamleden vertrouwen op hun eigen professionele
ervaringen als ze beslissen over leerlingen.
Teamleden denken na over wat ze in de groepen
doen op basis van het collectieve werk van het team.
6
Leerkrachten zien zichzelf als losjes verbonden
collega’s en acteren vooral als individuen
(als het gaat om beslissingen over de lespraktijk).
Leerkrachten zijn wederzijds afhankelijk, delen het
eigenaarschap voor het leren van alle leerlingen.
4
14
scholennieuws
Er dringen zich wat vragen over
collegialiteit op. Want hoe collegiaal bent
u en zijn uw collega’s? Hoe vaak sprak u
een collega deze week over jullie “relatie”?
En hebben jullie stil gestaan bij de vraag of
deze wel krachtig genoeg is? Heeft u een
collega doorverwezen naar een andere
collega toen deze zijn hart luchtte over de
ander? Weet u collega’s die liever mét, dan
óver een ander praten? En heeft u hier uw
waardering over uitgesproken? Heeft u
binnen het team gevoelens van
onveiligheid besproken (als u die had)? Als
u een collega niet vertrouwt, weet deze
collega dat dan ook van u? Heeft u al uw
waardering over collega’s uitgesproken
deze week (en de week daarvoor, en
daarvoor en daarvoor)?
Heeft u samen met een collega nieuwe
dingen uitgeprobeerd (instructies,
oefeningen etc.)? Heeft u niet alleen uzelf,
maar ook een collega helpen verbeteren?
Schoolnieuws ’t Warmelinck en De Klimop.
I
n de week voor de voorjaarsvakantie hebben de Klimop en ’t Warmelinck
afscheid genomen van hun conciërge Willemien ter Horst. Zij is ruim 13 jaar
werkzaam geweest op beide scholen. Willemien heeft gebruik gemaakt van de
mogelijkheid om eerder met pensioen te gaan. De leerkrachten en de kinderen
zullen haar zeker missen, niet alleen omdat ze veel werk uit handen heeft
genomen, maar ook vanwege haar warme betrokkenheid bij iedereen op beide
scholen. We wensen haar voor de toekomst het beste toe!
Te sterk
Opvallend bij een organisatie met een te
sterke familiecultuur is dat collega’s elkaar
uit de weg gaan wanneer conflicten
dreigen (Cameron, 2003). En dat ze juist
daardoor elkaars ontwikkeling in de weg
staan. Want men ontneemt een andere de
kans tot leren. Terwijl we weten dat de
ontwikkeling van de school stopt wanneer
collega’s stoppen met de ontwikkeling van
elkaar. Daarom: elkaar écht helpen?
Dat lukt juist door te praten met elkaar
(over onderwerpen in de rechterkolom
van bovenstaande tabel). En daar mag je
meedogenloos in zijn. Wees
meedogenloos in elkaar als collega’s te
versterken. Wees meedogenloos collegiaal.
Da´s goed voor onze kinderen.
Jubileum juf Janine Stuivenberg
O
p dinsdag 18 februari jl. vierde de Julianaschool dat hun juf Janine
Stuivenberg 25 jaar in het onderwijs actief is! In deze periode heeft ze
verschillende scholen van binnen gezien en sinds twee jaar werkt ze op de
Julianaschool. Nadat ze ’s morgens met een oldtimer thuis was opgehaald,
werd ze gehuldigd op het plein en kreeg ze daarna een gevarieerd
feestprogramma voorgeschoteld door haar eigen groep 6. ’s Middags en
’s avonds mocht juf Janine samen met haar collega’s gaan kokkerellen bij
‘Op de Brusse’ en vervolgens heerlijk dineren!
We kunnen terugkijken op een mooi, gezellig en waardevol jubileum!
Marco König
Meer lezen?
Cameron, K. S. (2003).
Onderzoeken en veranderen.
Schoonhoven: Academic service.
Spitteler, J. (2011). De mooiste weg.
Amsterdam: Centrum voor nascholing.
15
Op de foto achteraan
staand v.l.n.r.:
Anita Luimes,
Sandy Tangelder,
Eefke Luiten,
Erna Mellendijk,
Geertien Vreeman,
Anja Hallers,
Chantal Hospes,
Petra Bruijl
Middelste rij v.l.n.r.:
Judith Nederlof,
Hetty Westerveld,
Mirjam Westendorp,
Alma Krans,
Hermien Bruggink,
Ria Grievink
Vooraan v.l.n.r.:
Willy Koskamp,
Koen Arentsen,
JanWillem Rutgers,
Jeroen Lenderink en
Arjan Nieuwenhuis
De Meeander Varsseveld/Heelweg
16

Download Report