Dalton
Schoolgids De Borg
2014-2015
Christelijke Daltonschool
voor primair onderwijs
Dusselheugte 13
9403 GN Assen
Tel. 0592-370203
E-mail : [email protected]
Website: www.basisschooldeborg.nl
CD S de Borg
Chr. Daltonschool de Borg
INHOUDSOPGAVE
4.21 ZAT (Zorg Advies Team) ........................ 32
4.22 Schoolverzekering voor de kinderen ....... 32
Woord vooraf ...............................................3
1 Onze school ..............................................4
1.1
1.2
1.3
1.4
5 Het onderwijs op de Borg ..................... 33
Algemeen .................................................4
De identiteit van de school .........................4
De geschiedenis van De Borg .....................5
De schoolgrootte .......................................5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
Algemeen .............................................. 33
De groepen 1 en 2 ................................. 33
De groepen 3, 4 en 5 .............................. 34
De groepen 6, 7 en 8 .............................. 36
Meer- en hoogbegaafden ...................... 36
Gebruikte methoden ............................... 37
Geplande leertijd per vakgebied ............... 38
Schematische weergave van de toetsen
van ons leerlingvolgsysteem ..................... 39
5.9 De uitstroom naar het vervolgonderwijs ... 39
2 Waar staat de school voor? .....................6
2.1
2.2
2.3
2.4
De Borg is een Daltonschool .......................6
De Daltonprincipes ....................................7
De Borg: een veilige school ........................9
De Borg is een school die kwaliteit wil
leveren .................................................... 10
3 De organisatie van COG Drenthe .......... 12
6 Zorg voor onze leerlingen ..................... 40
3.1 COG Drenthe........................................... 12
3.2 Raad van Toezicht en College van
Bestuur ................................................... 14
3.3 Donateur worden van de stichting
COG Drenthe ........................................... 14
3.4 De steunstichting..................................... 14
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
4 Organisatie CDS de Borg ....................... 15
7 De ouders ............................................... 43
4.1 Diverse functies ....................................... 15
4.2 Bezetting van de groepen ........................ 17
4.3 Plattegrond van de school ........................ 21
4.4 Vervanging bij ziekte van de leerkracht ..... 22
4.5 Veiligheid en arbeidsomstandigheden ....... 22
4.6 Gymnastiek voor de groepen 3 t/m 8 ........ 22
4.7 Schooltijden en pauzes ............................ 24
4.8 Aantal uren onderwijs per jaar per groep .. 24
4.9 Vakantiedagen ........................................ 25
4.10 De aanmelding en opvang van nieuwe
leerlingen .............................................. 25
4.11 Leerplicht .............................................. 26
4.12 Verlof aanvragen ................................... 26
4.13 Maatregelen om schoolverzuim tegen te
gaan ..................................................... 26
4.14 Schorsing en verwijdering ...................... 28
4.15 Tussenschoolse opvang.......................... 28
4.16 Voor- en naschoolse opvang ................... 29
4.17 Jeugdgezondheidzorg ............................ 33
4.18 Logopedie ............................................. 31
4.19 Luizen ................................................... 32
4.20 Schoolmaatschappelijk werk ................... 32
7.1 Het belang van de betrokkenheid van de
ouders .................................................... 43
7.2 Ouderraad en medezeggenschapsraad ..... 44
7.3 Hulp in de klas ........................................ 46
7.4 De vrijwillige ouderbijdrage ..................... 46
Algemeen ............................................... 40
Op groepsniveau..................................... 41
Op schoolniveau ..................................... 41
Leerlingen met een spec. leerbehoefte ..... 41
Op COG-niveau ....................................... 42
Op het niveau van het SWV ..................... 42
8 Informatie voorziening ......................... 47
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
Rapportage ............................................ 47
Spreekuur en 10-minutengesprek ............ 47
Omgekeerde 10-minutengesprekken ........ 47
Informatie avonden................................. 48
Verstrekken van onderwijskundige
rapporten................................................ 48
9 Allerhande zaken in alfabetische
volgorde ................................................. 48
10 Klachtenregeling ................................. 56
11 Namen en adressen ............................. 57
2
Chr. Daltonschool de Borg
Woord vooraf
Assen, 18 augustus 2014
Geachte ouder(s) en/of verzorger(s),
Hierbij bieden wij u, met instemming van de medezeggenschapsraad, onze schoolgids voor
het schooljaar 2014-2015 aan.
De basisschool is een belangrijk stukje van het leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang
is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Wist u dat u in de loop van de jaren
uw kind in totaal zo'n 8000 uur toevertrouwt aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een school kies je dan ook met zorg.
Scholen verschillen van elkaar, in de manier van werken, in sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. We hebben voor u deze gids samengesteld om u te helpen bij het kiezen van een school voor uw kind. In de schoolgids beschrijven
wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij proberen de kwaliteit
van ons onderwijs te verbeteren.
Natuurlijk is deze gids ook bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben.
De schoolgids is voor hen een handig document waarin veel praktische informatie te vinden
is over vakanties, schooltijden e.d.
Naast de schoolgids wordt er ieder jaar, voor alle gezinnen, een ‘ouderkalender’ uitgegeven.
De kalender bevat actuele informatie van het lopende schooljaar.
Maandelijks komt er een nieuwsbrief uit, “Het Borgjournaal”. In dit journaal vermelden we
allerlei wetenswaardigheden van het schoolleven.
Om volledig op de hoogte te zijn van activiteiten van “De Borg”, verwijzen we u tenslotte
naar de website van de school (www.basisschooldeborg.nl). Deze site proberen we actueel te
houden. Zo bent u steeds op de hoogte van de laatste nieuwtjes.
Veel zaken veranderen in het onderwijs: voor leerkrachten, voor kinderen en voor u als ouders. Wat in ieder geval binnen onze school erg belangrijk blijft, is de persoonlijke aandacht
voor elkaar en met name voor kinderen en voor u als ouders/verzorgers. We hopen dat ook
waar te maken in dit schooljaar.
In onze schoolgids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen wij alle volwassenen die de zorg voor onze leerlingen hebben.
We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Als u tijdens of na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, vertel ze ons!
We hopen dat het schooljaar 2014-2015 voor ouders, kinderen en teamleden een goed jaar
zal mogen worden.
Namens het schoolteam,
Gea van Kempen
Otto Dijkstra
3
Chr. Daltonschool de Borg
1. ONZE SCHOOL
1.1 Algemeen
NAAM
ADRES
TELEFOON
EMAIL
: C.D.S. De Borg
: Dusselheugte 13, 9403 GN Assen
: 0592 370203
: [email protected]
In ons hoofdgebouw, dat twee jaar geleden helemaal verbouwd en uitgebreid is, zijn vrijwel
alle groepen gehuisvest. Alleen de beide groepen 6 maken gebruik van de tijdelijke lokalen
tegenover de school. In het spraakgebruik heet deze locatie de “Buitenborg”.
De hoofdingang van De Borg bevindt zich aan de pleinzijde. De ingang die aan de Dusselheugte ligt, wordt gebruikt door de leerlingen van de groepen 7 en 8.
De directie bestaat uit 2 personen:
Otto Dijkstra (directeur)  785807 (privé, bij calamiteiten)
Gea van Kempen (adjunct-directeur)
1.2 De identiteit van de school
In de wijk Marsdijk is De Borg één van de vier basisscholen. De meeste kinderen komen uit
de wijk zelf. Een klein percentage komt vanuit andere delen van Assen. Als school staan we
open voor verschillende manieren van geloven. We willen respecteren dat een ieder (
volwassenen en kinderen) zijn geloof individueel mag beleven. We vragen van de
ouders/verzorgers of ze instemmen met het christelijke karakter van de school en mee willen
werken aan de activiteiten van de christelijke school.
Christelijk onderwijs
De Borg is een christelijke school, met een open
karakter. We vieren de christelijke feesten en kijken
met respect naar de andere godsdiensten. Op de
school worden de verhalen uit de Bijbel verteld,
gezongen en gebeden. Deze verhalen gaan over de
manier waarop God met mensen omgaat en ook
over de manier waarop mensen – dus ook kinderen,
ouders en leerkrachten van De Borg met elkaar om
horen te gaan. De verhalen geven handvatten voor
het dagelijkse leven. Je kunt er iets mee doen. Juist in de huidige maatschappij, waar
mensen voorbij lijken te gaan aan elkaar.
Elk jaar vieren wij gezamenlijk met de kinderen het kerstfeest en het paasfeest. Tijdens de
vieringen hebben de kinderen zelf een grote inbreng. Ook wordt er om de twee jaar een
kerk-/schooldienst georganiseerd waarbij de organisatie in handen ligt van de school en de
dienstdoende dominee. De diensten vinden plaats in het gebouw van de Opstandingskerk,
vlakbij de school. Alle leerkrachten onderschrijven het uitgangspunt van de schoolstichting.
4
Chr. Daltonschool de Borg
Van de kinderen wordt verwacht dat ze aan alle schoolse (dus ook de godsdienstige)
activiteiten meedoen.
We hechten er waarde aan dat ouders, die hun kind bij ons aanmelden, achter de keuze
staan voor het volgen van christelijk onderwijs en alle activiteiten die daarmee samenhangen.
1.3 De geschiedenis van De Borg
De school
Toen de wijk Marsdijk ontstond, werden er al snel plannen gemaakt om scholen te stichten in
de wijk. Eerst werd er een school voor openbaar basisonderwijs gesticht en in augustus 1987
startte er een school voor christelijk basisonderwijs. Dat christelijk onderwijs had in het begin geen gebouw tot haar beschikking. Op 19 juni 1989 werd het schoolgebouw voor christelijk basisonderwijs officieel geopend en kreeg het de naam: De Borg.
Enkele betekenissen die bij deze naam passen:
 Barg: overdekte, open bergplaats voor hooi. Passend bij de straatnamen in de
wijk: Dusselheugte, Baanderheugte, Wiemelheugte en Deelheugte.
 Burcht: een sterk kasteel, toevluchtsoord, een veilige plaats, een plaats die zekerheid biedt. Zoals een school een veilige plek voor de kinderen is, mag iedereen
zich geborgen weten.
 Christus is onze borg, onze middelaar en beschermer.
 Een vaste burcht is onze God.
 Een borg is tevens een eind touw of ketting, dienende om het loswerken,
uitschieten of verliezen van enig deel te beletten; alle kinderen/leerkrachten/ouders mogen een wezenlijk deel van een geheel zijn.
 Borgen: acht geven op.
In de loop der jaren is de school explosief gegroeid. Het hoofdgebouw werd uitgebreid met
noodlokalen op het plein en aan de overkant van de straat (“De Buitenborg”).
Na ruim 20 jaar was ons schoolgebouw toe aan een grote opknapbeurt en werd permanente
uitbreiding noodzakelijk.
Met medewerking van de gemeente zijn vervolgens plannen gemaakt om het gebouw uit te
breiden en tegelijk weer aan te passen aan de eisen van het moderne onderwijs.
Van maart 2011 tot februari 2012 is vervolgens het gebouw daarom het domein van de
bouwvakkers geweest.
Na ruim een jaar in een dislocatie te hebben doorgebracht, konden we op 6 maart 2012 het
totaal vernieuwde gebouw in gebruik nemen.
Op 24 april werd de nieuwbouw officieel geopend door wethouder Hoogeveen in
samenwerking met de jongste (Rosalie Noordhof) en oudste leerling (Sanne Groot) op dat
moment. Inmiddels maken we al weer ruim twee jaar gebruik van ons nieuwe onderkomen.
We zijn er erg blij en tevreden mee.
1.4 De schoolgrootte
Op dit moment krijgen ongeveer 382 kinderen verdeeld over 16 groepen dagelijks les op
onze school ( augustus 2014).
Afhankelijk van het aantal aanmeldingen zal er in de loop van dit schooljaar een instroomgroep voor de jongste kinderen worden gestart.
5
Chr. Daltonschool de Borg
2. Waar staat de school voor?
In het vorige hoofdstuk is al verteld dat De Borg een christelijke basisschool is. Naast het
christelijke karakter heeft De Borg ook een eigen visie op onderwijskundige en pedagogische
aspecten. De school gaat hierbij uit van de denkbeelden die passen bij het Daltononderwijs
waarbij we voldoen aan de kerndoelen voor het basisonderwijs zoals die zijn vastgelegd in de
wet voor het primair onderwijs.
2.1 De Borg is een Daltonschool
De aanhef doet vermoeden dat er een eensluidende omschrijving is van een Daltonschool.
Dat is echter niet zo. “De” Daltonschool bestaat niet. Elke Daltonschool is uniek. Het
Daltononderwijs is geen systeem, maar een manier van leven.
Al vanaf de oprichting van de school is gestreefd naar verzelfstandiging van het onderwijs.
De Borg is in het schooljaar 1994-1995 heel gericht begonnen met nascholing op het gebied
van het Daltononderwijs. In 1999 werd De Borg een officiële Daltonschool. In 2010 werd het
predicaat verlengd voor nog eens vijf jaar.
Ontstaan van het Daltononderwijs.
De Daltonwerkwijze is gebaseerd op de ideeën
van Helen Parkhurst (1887 - 1973). Zij begon in
1904 te werken in een eenmansschooltje en
kreeg daarbij te maken met veertig leerlingen
in één klas, verdeeld over acht leerjaren. Haar
opgave was, deze kinderen zo goed mogelijk
les te geven.
Zij overlegde met de kinderen, wat hun eigen
verantwoordelijkheid zou kunnen zijn en welke
de rol van hun leraar. De afspraken werden
vastgelegd in een soort contract/afspraak/taak.
De kinderen beloofden dat ze zouden werken
aan hun taak en die op tijd af zouden hebben.
Helen Parkhurst beloofde dat zij de kinderen
hulp zou bieden als dat nodig was.
De aanpak leidde tot een zekere individualisering van het onderwijs, terwijl de groepsgerichte aspecten niet uit het oog werden verloren.
Nadat ze een tijdlang had samengewerkt met Maria Montessori, ging Helen Parkhurst in 1919
werken aan een school in het plaatsje Dalton (Massachusetts). Hier komt de naam dus vandaan!
In Dalton ging zij verder met het zoeken naar praktische oplossingen om de effectiviteit van
het onderwijs te verbeteren.
De opvattingen van Helen Parkhurst verspreidden zich vanuit Amerika naar o.a. Europa en
Japan. In 1952 bracht zij een bezoek aan Nederland en opende in Rotterdam de ‘Helen Parkhurstschool’.
Helen Parkhurst schreef veel boeken en overleed in 1973. Door velen wordt zij gerekend tot
één van de bekendste opvoed- en onderwijsdeskundigen.
6
Chr. Daltonschool de Borg
2.2 De Daltonprincipes
In navolging van Helen Parkhurst gaan alle Daltonscholen,
dus ook De Borg, uit van drie basisprincipes:
1. Verantwoordelijkheid/vrijheid in gebondenheid
2. Zelfstandigheid
3. Samenwerking
Deze drie uitgangspunten van het Daltononderwijs hebben
als doel leer- en leefklimaat op elkaar af te stemmen. Ze
geven geen strak voorschrift hoe een school moet werken.
Ze geven alleen richting en dat betekent dat elke school er
anders uitziet.
Iedere school werkt vanuit de drie principes op een manier die in die situatie past. Dalton is
een manier van omgaan met elkaar, het is een dynamisch proces.
De drie hoofdkenmerken, vrijheid/verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerking,
vormen de uitgangspunten. Sinds 2013 zijn daar ook effectiviteit, reflectie en borging bijgekomen.
Vrijheid/Verantwoordelijkheid
Vaak wordt het begrip vrijheid uitgelegd als ordeloosheid. We spreken op de Borg liever van
“vrijheid in gebondenheid” en leggen het accent op “verantwoordelijkheid”.
Vrijheid vormt een combinatie met verantwoordelijkheid voor gemaakte keuzen. Welke keuzen zijn er dan?
Keuzes van de leerling:

Met welke taak zal ik beginnen?

Hoeveel tijd zal ik er aan besteden?

Doe ik dat alleen of met andere kinderen?

Waar werk ik?
Voor het kind is het leren hanteren van vrijheid een proces dat langzaam verloopt. De school
zal in een geleidelijk tempo het kind vertrouwd moeten maken met dat principe en daaraan
inhoud moeten geven. De spelende kleuter en de leerling uit groep 8 zullen, elk op hun manier, die vrijheid moeten ervaren.
De één met een heel klein (dag)taakje, de ander met een grotere weektaak. Daarbij willen
we onze kinderen leren kritisch te zijn op hun presteren. Door regelmatig met hen over hun
werk te praten, willen we hen leren om hun “handelen” met de behaalde “resultaten” in verband te brengen.
Zelfstandigheid
Het beginsel van zelfstandigheid sluit aan bij het principe, dat kinderen zelf
best actief bezig willen zijn met het zoeken van oplossingen voor problemen.
Hun leerplezier verdwijnt als ze verplicht worden om een (te) groot gedeelte
van de dag te luisteren, terwijl ze daarna de leerstof moeten herkauwen die de
leerkracht al heeft uitgelegd. De leerkracht moet van tevoren bepalen of instructie nodig is voor de hele groep, kleine groepjes of individueel.
7
Chr. Daltonschool de Borg
Dit voorkomt overbodige en niet effectieve uitleg aan kinderen, die de leerstof zelfstandig
kunnen verwerken. In de praktijk zien we op onze school dat een nieuw onderwerp vaak
gezamenlijk wordt aangepakt. Daarna wordt bekeken welke onderdelen in de taak zelfstandig kunnen worden verwerkt.
Tijdens de taakuren kunnen de leerlingen zelf aan de slag. De taak moet dus ruimte bieden
voor eigen initiatief bij het oplossen van problemen.
Samenwerken
Bij dit basisprincipe van het Daltononderwijs worden af en toe de wenkbrauwen gefronst. ‘Zeggen kinderen elkaar niet voor en kijken ze niet te veel af?’
is een veel gehoorde opmerking.
Helen Parkhurst legt het accent op samen-werken in plaats van op samenwerken. Het principe heeft te maken met de ‘levensechtheid’ van het onderwijs. Immers, in het dagelijkse leven wordt samenwerken als een belangrijke werkvorm ervaren. Het zou vreemd zijn als de
school daar bij haar vorming geen rekening mee zou houden. Uit onderzoek is gebleken dat
kinderen veel van elkaar kunnen opsteken. Ze vullen elkaar aan en helpen elkaar op basis
van hun sterke en zwakke punten.
Op De Borg is schoolbreed het zogenaamde maatjeswerk ingevoerd. Hierbij worden kinderen
voor een korte periode aan elkaar gekoppeld. Deze koppels verrichten dan samen allerlei
opdrachten.
Na deze periode worden de kinderen opnieuw gekoppeld aan een ander kind. Op deze wijze
leren de kinderen met elkaar te werken en om te gaan met verschillen.
Effectiviteit
Binnen het Daltononderwijs vinden we het belangrijk om effectief met tijd, mensen en middelen om te gaan. De taakbrief is hierbij een belangrijk onderdeel. Door middel van een taak
op maat, kan een kind zich optimaal en effectief ontwikkelen.
Reflectie
Nadenken over je eigen gedrag en je eigen werk is op Daltonscholen belangrijk. Door regelmatig met leerlingen te reflecteren worden ze zich van hun eigen onderwijsproces bewust.
Ook elke leerkracht houdt regelmatig zijn/haar eigen onderwijspraktijk en professioneel handelen tegen het licht. En ook op schoolniveau vindt reflectie op de kwaliteit van het Daltononderwijs plaats.
Borging
Het vastleggen, handhaven en kritisch evalueren van de gemaakte afspraken is een belangrijk onderdeel om de kwaliteit van het Daltononderwijs te blijven waarborgen.
Visitatie en zelfevaluatie vormen hier een belangrijk onderdeel van.
8
Chr. Daltonschool de Borg
Onze school heeft een Daltonlicentie. Dit houdt in dat de leerkrachten geschoold zijn in het
geven van onderwijs vanuit de Daltonachtergronden. Ook nieuwe leerkrachten die op de
Borg komen werken volgen een cursus op dit gebied.
Na 5 jaar kan de licentie verlengd worden. Hiervoor wordt de school bezocht door een visitatiecommissie van de Nederlandse Daltonvereniging. Aan de hand van criteria als verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerken, effectiviteit, reflectie en borging wordt de school
‘tegen het licht gehouden’/ aan een onderzoek onderworpen. De commissie geeft een advies
aan het hoofdbestuur om de licentie al dan niet te verlengen. Onze school is lid van de Nederlandse Daltonvereniging en bezoekt ook regelmatig de regiobijeenkomsten van alle Daltonscholen in Drenthe.
De adjunct-directeur is tevens Daltoncoördinator, die i.s.m. de Daltoncommissie vergaderingen voorbereidt teneinde het Daltononderwijs verder te verbeteren. Tevens neemt zij namens onze school deel aan de overleggroep van Daltoncoördinatoren van alle COG Daltonscholen.
2.3 De Borg: een veilige school
Als kinderen zich veilig voelen op school weten we dat kinderen beter leren en (goede) vorderingen kunnen maken. De Borg doet zijn best om een veilige omgeving voor de leerlingen
te zijn. We vinden het niet acceptabel dat kinderen gepest worden en we gaan dat zoveel
mogelijk tegen. We hanteren een pestprotocol om het pesten te bestrijden. Naast het protocol gebruiken we op school zogenaamde “kapstokregels”. Deze regels vormen de basis voor
alle andere omgangsregels. Aan de hand van deze regels streven we naar een veilige school.
Het gaat om de volgende regels:
 Voor groot en klein zullen we aardig zijn (omgang, agressie, pesten etc. bestrijden
we).
 De school is van binnen een wandelgebied, buiten hoeft dat lekker niet.
 We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen.
Naast de bovenstaande regels biedt het Daltonconcept vele mogelijkheden om sfeer en omgangsvormen te verbeteren, bijvoorbeeld:
 Mogelijkheden om op een open manier te communiceren. In de dialoog worden meningen gehoord en gerespecteerd. Dat geldt voor volwassenen en kinderen.
 Mogelijkheden om het eigen kunnen (zelfstandigheid) te verhogen. Dat is bevorderlijk
voor het zelfvertrouwen en de motivatie.
 Mogelijkheden om verantwoordelijk te zijn voor eigen werkzaamheden. Keuzes worden in vrijheid genomen.
 Mogelijkheden om van elkaar te leren en met elkaar samen te werken. Er ontstaat
respect voor verschil en geen tegenstelling.
 Daltononderwijs is niet een systeem, maar een manier van leven en omgaan met elkaar. Dalton is “A way of life”.
9
Chr. Daltonschool de Borg
Burgerschap en sociale integratie
 Het team richt zich op het bevorderen van actief burgerschap.
 Leerlingen hebben kennis van en
maken kennis met verschillende
achtergronden van culturen.
 De kinderen worden voorbereid op
onze maatschappij, waarin zij te
maken hebben met veelzijdige
opvattingen, meningen en
gebruiken.
 De leerlingen groeien op in een
pluriforme samenleving.
 De leerlingen leren hun mening
uiten op basis van argumenten en
leren dit hanteren.
In het schoolplan, dat op school ter
inzage ligt, vindt u voor de hierboven
beschreven doelen een planmatig
document.
2.4 De Borg is een school die kwaliteit wil leveren
Jaarlijks bekijken directie, team en bestuur of er veranderingen doorgevoerd moeten worden
ter verbetering van het functioneren van onze school in al haar aspecten. Om alles overzichtelijk te houden, hebben we hiervoor een vierjaren plan opgesteld, het schoolplan. Per onderwerp hebben we beschreven wat we ieder afzonderlijk jaar willen bereiken, wanneer we
dat doen en wie er verantwoordelijk voor is. Dit schoolplan (2011-2015) ligt op school voor
u ter inzage.
Door de jaarlijkse evaluatie blijven we betrokken bij onze verbeterpunten. We leggen onze
resultaten en afspraken vast en stellen eventuele verbeterpunten bij. Indien nodig volgt het
hele team of een aantal leerkrachten scholing.
Zowel interne als externe kanalen leveren ons informatie voor nieuwe verbeterpunten:
Interne kwaliteitscontrole
Jaarlijks evalueren wij onze beleidsvoornemens. Eens in de vier jaar wordt een tevredenheidenquête afgenomen onder ouders, leerlingen en leerkrachten. Daarnaast analyseren wij regelmatig onze resultaten. Alle uitkomsten samen leveren input voor het nieuwe schoolplan.
Externe kwaliteitscontrole
Eens per vier jaar wordt onze school bezocht door de inspecteur. Als er aanleiding voor is,
kan de inspecteur ook tussentijds de school bezoeken. Redenen voor een tussentijds bezoek
kunnen zijn: tegenvallende resultaten, klachten van ouders of op verzoek van het College
van Bestuur. Uit deze bezoeken komen aanbevelingen naar voren die we verwerken in onze
verbeterpunten.
10
Chr. Daltonschool de Borg
In oktober 2013 is de school bezocht door de inspecteur van het onderwijs. Uit het verslag
van de inspectie blijkt dat de Borg het onderwijs op een goede manier verzorgt. De resultaten liggen boven het landelijk gemiddelde.
Wat is er het afgelopen schooljaar gebeurd op het gebied van kwaliteitsontwikkeling?

Nadat in het voorgaande jaar in de groepen 3 t/m 6 een nieuwe rekenmethode was
ingevoerd, zijn dit jaar ook de groepen 7 gestart met de rekenmethode “Wereld in
getallen”. In schooljaar 2014-2015 gaan tenslotte ook de beide groepen 8 ermee aan
de slag, zodat de methode dan volledig geïntegreerd is op de Borg.

Omdat onze methode voor het vak engels in de groepen 7 en 8 niet meer beviel,
hebben we ons gebogen over de vraag welke nieuwe methode we zouden willen invoeren. Na ons te hebben laten voorlichten, hebben we enkele methoden uitgeprobeerd en is tenslotte de keus gevallen op Groove.me. Deze methode zal dit jaar in de
groepen 7 en 8 worden ingevoerd.

Voor het onderdeel “techniek” is er voor het team een scholing verzorgd door Betapunt
Noord. Deze instantie heeft als doel het techniekonderwijs op de basisscholen te verbeteren.
Door ons bij Betapunt Noord aan te sluiten, hebben we een subsidie ontvangen waar techniekkarren voor zijn aangeschaft. Inmiddels is er een techniekplan opgesteld en zal maandelijks een techniekles worden gegeven in de groepen 5 t/m 8.

Vorig schooljaar is door de Borg en Pinokkio een intentieverklaring opgesteld om tot
meer samenwerking te komen. Dat heeft er toe geleid dat Pinokkio enkele middagen
per week de kinderen van de zogenaamde 3+ groep in het hoofdgebouw opvangt.
Het voordeel hiervan is dat de kinderen die hier gebruik van maken heel soepel de
overgaan naar groep 1 op de Borg maken. Kinderen kennen het gebouw al en leidsters en leerkrachten werken nauw samen om een doorgaande lijn te verwezenlijken.
Eén van de leidsters assisteert gedurende een middag per week bovendien bij activiteiten in de groepen 1 en 2

Het afgelopen schooljaar heeft het team een aantal studiedagen gewijd aan het onderwerp “Visie”. We hebben onze ervaringen en wensen t.a.v. het Daltononderwijs
onder de loep genomen. Hieruit is een aantal werkpunten naar voren gekomen die
het komende jaar verder zullen worden uitgewerkt (o.a. een verdere verfijning van de
weektaak, het vormgeven van de reflectie en het vastleggen van de doorgaande lijnen).

In schooljaar 2013-2014 is een ICC-er aangesteld (Interne Cultuur Coördinator). In
het schooljaar 2014-2015 zal zij de opleiding voor ICC-er afronden. Zij draagt zorg
voor het opstellen en uitvoeren van het beleid t.a.v. kunst en cultuur op de Borg. Binnen dit beleid zal er in het onderwijs ruimte worden geboden aan kunst-, erfgoed en
media-educatie.

De verkeerscommissie is er in geslaagd om onze school te laten voldoen aan allerlei
criteria die nodig zijn om het Drents VerkeersveiligheidsLabel (DVL) te behalen. In het
voorjaar van 2014 is ons het bordje met bijbehorend certificaat uitgereikt. Bovendien
is er een zogenaamd verkeersplein aangelegd.
11
Chr. Daltonschool de Borg
Opening verkeersplein

Begin 2014 hebben wij het zogenaamde “Kwadraatbordje” in ontvangst mogen nemen. Een dergelijk bordje wordt aan Drentse scholen uitgereikt die een specifiek
aanbod hebben voor meer- en hoogbegaafden.

Het afgelopen jaar heeft een stuurgroep zich beziggehouden met de vraag of wij andere schooltijden zouden moeten invoeren. Om één en ander zorgvuldig te laten verlopen is er voor ouders en ook voor het team een voorlichtingsavond gehouden
waarbij verschillende vormen van continuroosters werden uitgelegd en voor- en nadelen werden toegelicht. Vervolgens is met instanties voor de kinderopvang en met
sportverenigingen contact geweest. In de periode september-november 2014 zal er
een peiling gehouden worden om te bekijken of er bij ouders en team draagvlak is
om per 1 augustus 2015 andere schooltijden in te voeren.
3. De organisatie van COG Drenthe
3.1 COG Drenthe
Onze school bevindt zich onder de paraplu van de stichting COG Drenthe. De Christelijke
Onderwijsgroep Drenthe heeft 19 scholen onder haar verantwoordelijkheid in 4 Drentse gemeenten, te weten de gemeenten Assen, Aa en Hunze, Noordenveld en Midden-Drenthe. In
totaal bezoeken circa 3600 leerlingen de scholen. De scholen variëren van grote stedelijke
scholen tot kleine plattelandsscholen. Aangesloten zijn bij een stichting heeft voordelen, het
komt de kwaliteit en de ontwikkelingsmogelijkheden van onze school ten goede.
Alle geledingen binnen COG Drenthe, te weten Personeel, Directieleden, College van Bestuur
(CvB), Medezeggenschapsraden, de Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad (GMR) en
de Raad van Toezicht( RvT) zetten zich in, ieder op zijn eigen gebied, om goed onderwijs te
realiseren en de school bestaanszekerheid te geven Er is een bestuursbureau waar het CvB is
gehuisvest, ondersteund door stafmedewerkers en een secretariaat. COG Drenthe heeft
scholen met elk een eigen onderwijsconcept.
Meer informatie vindt u via www.cogdrenthe.nl
12
Chr. Daltonschool de Borg
Christelijke Onderwijsgroep Drenthe (COG Drenthe)
C Staat voor het Christelijk onderwijs als basis van de stichting
O Staat voor kwalitatief goed Onderwijs
G Staat voor Groep, de stichting bestaat uit verschillende scholen met een eigen karakter.
Kenmerken van onderwijs
 COG Drenthe organiseert onderwijs vanuit een christelijke levensvisie.
 COG Drenthe wil met alle scholen aan ouders en verzorgers kwalitatief hoogwaardig onderwijs bieden ten behoeve van hun kinderen.
 COG Drenthe scholen richten het onderwijs zodanig in dat rekening wordt gehouden met
het multiculturele karakter van de samenleving.
 Op alle COG Drenthe scholen staan eigen kwaliteiten van de individuele leerlingen centraal.
 Alle COG Drenthe scholen leveren een bijdrage aan een zo hoog mogelijk ontwikkelingsniveau van hun leerlingen.
 COG Drenthe scholen dragen zorg voor het verhogen van de onderwijskansen van kinderen uit minder kansrijke situaties.
 Alle COG Drenthe scholen hebben een geïntegreerd ICT onderwijsleerpakket.
 COG Drenthe heeft scholen met elk een eigen onderwijsconcept.
 Het concept Brede School wordt binnen de COG Drenthe scholen serieus besproken om
samenhang in diverse maatschappelijke ontwikkelingen te brengen.
In onderstaand schema is de organisatiestructuur van COG Drenthe af te lezen:
13
Chr. Daltonschool de Borg
3.2 Raad van Toezicht en College van Bestuur
COG Drenthe is een stichting, bestaande uit een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. De Raad van Toezicht van COG Drenthe uit 5 personen.
Voorzitter: dhr. D.A. de Waard
Leden:
dhr. J. Bloem
dhr. J. Koster
dhr. O. Koops
vacature
Het College van Bestuur gevormd door:
Voorzitter: dhr. A. Velthuis
Lid:
dhr. G.J. de Vos
3.3 Donateur worden van de stichting COG Drenthe
COG Drenthe stelt de betrokkenheid van ouders en andere belangstellenden zeer op prijs.
Indien u donateur wilt worden van de stichting, kunt u een mail sturen aan [email protected]. Er geldt een minimale bijdrage € 10,00. Alle donateurs worden twee
keer per jaar via het COG-bulletin geïnformeerd over de ontwikkelingen binnen COG Drenthe.
3.4 De steunstichting
Elke school binnen COG Drenthe heeft een steunstichting. Deze stichting beheert alle private
bankrekeningen van de school. De ouderbijdragen worden geboekt op een private bankrekening en vallen als zodanig ook onder de stichting.
Het bestuur bestaat uit drie leden waarvan er tenminste twee ouder/verzorger zijn van een
ingeschreven leerling van de school. Het bestuur benoemt zijn leden uit bindende voordrachten van de ouderraad. De zittingsduur is drie jaar.
14
Chr. Daltonschool de Borg
4. Organisatie CDS De Borg
4.1 Diverse functies
De directie van de school
De school wordt geleid door de directie, bestaande uit de directeur en adjunct-directeur.
Zij zijn beide gezamenlijk verantwoordelijk voor het onderwijs op onze school. Met vragen of
problemen kunt u zich altijd wenden tot de directie.
De meerschoolse intern begeleider (MIB-er)
De MIB-er is een leerkracht bij ons op school met een speciale opleiding en een specifieke
taak: Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen en het coördineren van de leerlingenzorg. We werken hierbij volgens het principe van het handelingsgericht werken.
Op onze school zijn twee MIB-ers aangesteld. Samen met de leerkrachten kijken zij naar de
ontwikkeling van de leerlingen en begeleiden zij het team op het gebied van de leerlingenzorg.
De eigen leerkracht en de MIB-er bespreken regelmatig de vorderingen van de zorgleerlingen. Afspraken over het leerstofaanbod en actiepunten worden in een groepsplan opgeschreven en bij specifieke onderwijsbehoeften in een handelingsplan. De leerkracht is verantwoordelijk voor het aanbieden van de aangepaste leerstof.
De MIB-ers werken ook op een andere school van COG Drenthe, vandaar de naam Meerschoolse Intern Begeleider.
De leerkrachten
De belangrijkste mensen in de school zijn de leerkrachten. Zij geven het onderwijs. Met hun
pedagogische en didactische kennis zijn zij degenen die ervoor zorgen dat uw kind zich ontwikkelt tot een zelfstandig 12-jarig kind dat de basisvaardigheden beheerst om straks na het
voortgezet onderwijs zelfstandig in de maatschappij te kunnen functioneren.
Daarnaast hebben leerkrachten ook taken buiten de lesuren op schoolniveau. Denk hierbij
aan de medezeggenschapsraad, contacten met ouders, contacten met andere scholen, begeleiden bij sportdagen etc. Van leerkrachten wordt ook verwacht dat ze hun deskundigheid op
peil houden.
Elke leerkracht of elk koppel van leerkrachten geeft de vakken in de eigen groep, conform de
voorschriften, omschreven in de Wet op het Primair Onderwijs.
Bij een gedeelde groepstaak berust de eindverantwoordelijkheid bij de groepsleerkracht met
de grootste taakomvang, terwijl bij een duobaan sprake is van een gelijke taakverdeling en
verantwoordelijkheid.
Kinderen met een “leerlinggebonden financiering”
Op de Borg hebben we een leerkracht die zich bezighoudt met specifieke ondersteuning van
kinderen met een leerlinggebonden financiering. De ondersteuning kan o.a. bestaan uit het
vooraf of nogmaals oefenen van bepaalde leerstof met het kind, hulp bij plannen, het ondersteunen van de leerkracht bij het gericht onderzoek doen naar bepaalde knelpunten. Anders
dan de MIB-ers werkt deze leerkracht wel in een één op één situatie met kinderen.
Daarnaast kan zij kinderen met dyslexie begeleiden bij het gebruik van het geavanceerde
hulpmiddel bij dyslexie, het softwareprogramma Kurzweil.
15
Chr. Daltonschool de Borg
Extra ondersteuning in de groepen
In enkele grote groepen wordt extra ondersteuning geboden. Deze ondersteuning wordt uitgevoerd door leerkrachten die hier extra voor worden ingeroosterd.
Ook heeft de school een onderwijsassistente in dienst. Ook zij wordt ingezet om groepjes of
soms individuele kinderen extra te begeleiden.
OICT-er (Onderwijskundig Informatie-en communicatietechnieker)
De beide OICT-ers zijn samen met de directie en het team verantwoordelijk voor het computeronderwijs op onze school. In het ICT-plan staat beschreven hoe wij op school ICT inzetten
bij de lessen en wat onze beleidsvoornemens voor de komende periode zijn. De OICT-er blijft
door scholing en deelname aan werkgroepen op de hoogte van de onderwijskundige ontwikkelingen op ICT gebied. Een belangrijke taak binnen de school is het begeleiden, stimuleren
en inspireren van leerkrachten bij de inzet van ICT en multimedia in de les.
Administratief medewerkster
De directie wordt ondersteund door een administratief medewerkster. Zij verzorgt de administratie van de school. Haar taak is erg breed. Het verwerken van nota’s, inschrijvingen, het
Borgjournaal, leerlingenlijsten, briefjes enz. enz.
Conciërge
Op een school als de Borg zijn heel wat klusjes te doen. Telefoon opnemen, repareren, website bijhouden enz. Te veel om op te noemen. Hiervoor is een conciërge aangesteld.
Taalexpert
Eén leerkracht is opgeleid tot taalexpert. Zij houdt zich o.a. bezig met de verdere ontwikkeling van het taalleesbeleid op onze school.
Coördinator onderbouw
Voor de onderbouw is een coördinator aangesteld. Zij regelt allerlei zaken die met de groepen 1 en 2 te maken hebben.
Vakleerkracht bewegingsonderwijs
Een vakleerkracht verzorgt een deel van de lessen gymnastiek in de hogere groepen.
16
Chr. Daltonschool de Borg
Stagiaires
Elk jaar bieden wij stagiaires de mogelijkheid om bij onze school ervaring op te doen in het
lesgeven. Zij zijn inzetbaar in alle groepen. Onder toezicht en verantwoordelijkheid van de
groepsleerkracht (mentor) voeren zij praktijkopdrachten uit. Stagiaires komen vaak van de
PABO, maar soms ook van bijvoorbeeld een MBO-SPW opleiding. Daarnaast komen er ook
wel eens leerlingen van het voortgezet onderwijs een weekje meedraaien. Dit zijn de zogenaamde “snuffelstages”.
Naast de kortdurende stages van studenten zijn er ook langere stages. Deze Leraar-InOpleiding (LIO-er) neemt enkele maanden een groep over. Het zijn vierdejaars studenten,
die deze ‘baan’ pas krijgen als zij door de sollicitatiecommissie van de Borg gescreend zijn.
De ouders van de leerlingen van de desbetreffende groep worden middels een aparte brief
op de hoogte gesteld. De groepsleerkracht houdt de eindverantwoordelijkheid, maar de LIOer dient deze periode geheel zelfstandig de groep te leiden. Ook de oudergesprekken verlopen via de LIO-er.
4.2 Bezetting van de groepen
Er zijn 16 jaargroepen verdeeld over:
 Onderbouw
groepen: Instroom, 1 en 2
 Middenbouw
groepen: 3, 4 en 5
 Bovenbouw
groepen: 6, 7 en 8
Kinderen die in de loop van het jaar 4 jaar worden, zullen geplaatst worden in één van de
beide groepen 1. Wanneer na verloop van tijd deze groepen te vol dreigen te worden, zal er
een aparte instroomgroep gestart worden.
De kinderen die voor 1 januari 2015 vier jaar zijn geworden, gaan gehele dagen naar school.
De kinderen die na 1 januari vier jaar worden, bezoeken alleen op de ochtenden de school.
17
Chr. Daltonschool de Borg
Van alle groepen bestaan er twee parallelgroepen.
Bij de start van het schooljaar bedraagt het gemiddelde aantal leerlingen in de groepen 1-4:
25. Voor de groepen 5 – 8 is dit aantal: 23
Groepsverdeling:
Onderbouw
Teamfoto onderbouw
1LL
1AH
2AI
2DA
Lidy de Lange (ma t/m do)
Anneke Smit (ma) en Harriët Luten (di/wo/do)
Albertha Hes (ma/di/wo) en Ingrid Smith (wo/do/vrmo)
Dinet Poelman (ma/wo/do/vrmo) en Anneke Smit (di)
Middenbouw
Teamfoto middenbouw
18
Chr. Daltonschool de Borg
3JA
3GG
4DB
4IH
5RW
5FM
Joke Aandewiel (ma/di/wo) en Anita Zandberg (wo/do/vrmo)
Gerlinda Paas (ma/di/wo) en Getty Dusseljee (wo/do/vrmo)
Diana Bakker
Ingrid Kuntz (ma/di/wo) en Hennie van der Wijk (do/vrmo)
Ria van der Vlag (ma/di/wo) en Wiesje Verdonk (wo/do/vr)
Fennika Bosch (ma/di/wo) en Mieke Davids (wo/do/vr)
Bovenbouw
Teamfoto bovenbouw
6HH
6JL
7JM
7AM
8RI
8MB
Directie:
Hans Bosman (ma/di/wo/do) en Hennie Dijkstra (vr)
Jacqueline Fransen (ma/di/wo) en Linda Planjer (wo/do/vr)
Joop Metiarij
Agnes de Boer (ma/di) en Marianne Jansen (wo/do/vr)
Renny van Loo (ma/di/wo) en Ingrid van Zon (wo/do/vr)
Marlon Brouwer
Otto Dijkstra (directeur) op ma, di, do en vr aanwezig
Gea van Kempen (adjunct-directeur) op di/woe/do
Aanwezig
19
Chr. Daltonschool de Borg
Bouwcoördinator groepen 1 en 2:
Intern begeleiders:
Mieke Harmanni
Annita Sybenga
Ondersteuning kinderen met een
“leerlinggebonden financiering”:
Taalcoördinator:
OICT-begeleiding:
Stagebegeleiding
Vakonderwijs gymnastiek:
Wea Koers
Gerlinda Paas
Hans Bosman en Marlon Brouwer
Fennika Bosch en Jacqueline Fransen
Jeroen Nienhuis
Onderwijsassistente:
Ruth Loorbach
Administratief medewerkster
Conciërge
Wilma Maring
Gerard van der Veen
20
Chr. Daltonschool de Borg
4.3 Plattegrond van de school
21
Chr. Daltonschool de Borg
4.4 Vervanging bij ziekte van de leerkracht
Bij afwezigheid van leerkrachten in geval van ziekte of om andere redenen, wordt normaal
gesproken vervanging geregeld. Echter.. een enkele keer kan het voorkomen dat er geen
invalkrachten beschikbaar zijn. In dat geval hanteren we de volgende gedragswijze:
Via een zogenaamde telefoonketen wordt ’s morgens rond 8.00 uur aan de ouders van de
betreffende groep gevraagd hun kind die dag thuis te houden. De kinderen waarvoor dit niet
mogelijk is, worden opgevangen in een andere groep.
Lukt het niet om voor de volgende dag vervanging te regelen, dan wordt schriftelijk meegedeeld dat er de volgende dag geen les is voor de betreffende groep.
Kinderen worden nooit onverwacht naar huis gestuurd.
4.5 Veiligheid en arbeidsomstandigheden
Als school willen wij de veiligheid voor kinderen, leerkrachten en ouders garanderen. Hiervoor wordt regelmatig een risico-inventarisatie en evaluatie, RI&E, uitgevoerd. Er wordt dan
gekeken naar de veiligheid van het gebouw, het meubilair en de arbeidsomstandigheden. De
verbeterpunten uit de RI&E, die in het plan van aanpak staan, nemen wij serieus.
Op onze school is een aantal leerkrachten geschoold als bedrijfshulpverlener. Ook oefenen
wij meerdere keren per jaar het ontruimingsplan.
Daarnaast willen wij allen die bij school zijn betrokken, een sociaal-emotionele veiligheid bieden. Hiervoor hebben we een anti-pest beleid ingevoerd en geldt er een gedragsprotocol
voor zowel leerkrachten, leerlingen als alle andere betrokkenen in de school van COG Drenthe. Tijdens de lessen besteden we regelmatig aandacht aan de sociale omgang met elkaar.
4.6 Gymnastiek voor de groepen 3 t/m 8
Deze lessen vinden plaats in de sporthal. Voor bepaalde uren is een vakleerkracht aangesteld. Vanuit hygiënisch oogpunt zijn bij de lessen gymnastiek gymschoenen verplicht,
evenals een korte gymbroek. Zorgt u voor stevige schoenen waarmee de kinderen niet uitglijden. De schoenen mogen geen zwarte zool hebben. Na het gymmen geven we de kinderen gelegenheid zich te douchen. Dit gebeurt vanaf groep 4.
22
Chr. Daltonschool de Borg
De school is niet aansprakelijk voor verlies van sieraden en horloges, laat u deze daarom
liever thuis. De kleuters gymmen in één van de speellokalen op school. Dit kan gewoon in de
onderkleding. Geeft u uw kind wel een tasje mee met gymschoenen? Deze kunnen op school
blijven.
Marsdijkhal
Groep
sporthaldeel
4DB
rechts
4IH
rechts
6HH
rechts
6 JL
rechts
Dag
maandag
Tijd
08.30-09.15
09.15-10.00
10.15-11.00
11.00-11.45
dinsdag
08.30-09.15
5FM
midden
08.30-09.15
09.15-10.00
10.15-11.00
11.00-11.45
8MB
7AM
7JM
8RI
rechts
rechts
rechts
rechts
11.00-11.45
5RW
midden
13.00-14.00
14.00-15.00
3JA
3GG
rechts
rechts
13.00-13.45
13.45-14.30
14.30-15.15
5RW
4DB
4IH
midden
midden
midden
08.30-09.15
09.15-10.00
10.15-11.00
11.00-11.45
13.00-13.45
13.45-14.30
14.30-15.15
7AM
6HH
6JL
7JM
8RI
8MB
5FM
Rechts
Rechts
rechts
rechts
links
links
links
donderdag
vrijdag
23
Chr. Daltonschool de Borg
4.7 Schooltijden en pauzes
Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag
Ochtend:
8.20 – 8.30 uur
8.30 – 11.45 uur
11.45 uur
inloop
lessen (Elke groep heeft tussen 10.00 u en 10.45 u. een kwartier pauze)
einde lessen
Middag:
12.50 – 13.00 uur
13.00 – 15.15 uur
15.15 uur
inloop
lessen
einde lessen
Woensdag
8.20 – 8.30 uur
8.30 – 12.15 uur
12.15 uur
inloop
lessen
einde lessen
De groepen 1 zijn de gehele vrijdag vrij. De groepen 2 t/m 4 zijn op vrijdagmiddag vrij.
Om 8.20 uur en om 12.50 uur gaat de eerste bel, gedurende de inlooptijd van 10 minuten
gaan de kinderen naar binnen. De leerkracht is in of in de buurt van zijn/haar lokaal.
De kinderen van de groepen 1 en 2 mogen door de ouders in de klas gebracht worden.
Voor de kinderen van groep 3 geldt tot de herfstvakantie hetzelfde. Daarna gaan we er van
uit dat zij zelfstandig genoeg zijn om alleen naar binnen te gaan.
Om 8.30 uur en om 13.00 uur gaat de tweede bel. Dit betekent het begin van de schooltijd.
Alle kinderen moeten dan binnen zijn.
De eindtijd van de lessen wordt d.m.v. een belsignaal aangegeven. We vragen de ouders om
vóór dit signaal nog niet op het plein te komen, maar buiten de hekken te wachten.
Het is verplicht om de oudergeleding van de MR instemming te laten verlenen rondom de
schooltijden van onze school.
4.8 Aantal uren onderwijs per jaar per groep
Aan de groepen 1 t/m 4 moet gedurende de eerste 4 jaren van de basisschool in totaal 3520
uren les gegeven worden. Ons totaal ligt op 3578 uren.
De groepen 5 t/m 8 moeten jaarlijks 1000 uren les krijgen. Na aftrek van vakanties wordt
op onze school 1008 uren lesgegeven. De school mag deze extra uren inzetten voor b.v.
studiedagen.
In de jaarkalender zullen we aangeven op welke data deze studiedagen vallen.
24
Chr. Daltonschool de Borg
4.9 Vakantiedagen
Het rooster van de vakanties ziet er als volgt uit:
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Paasvakantie
Meivakantie/Hemelvaart
Pinksteren
TT-Assen
Extra vrije dag
Zomervakantie
13 oktober
22 december
23 februari
3 april
04 mei
25 mei
26 juni
03 juli
06 juli
tot en met
tot en met
tot en met
tot en met
tot en met
17 oktober
2 januari
27 februari
6 april
15 mei
tot en met
14 augustus
4.10 De aanmelding en opvang van nieuwe leerlingen
Wanneer u uw kind voor onze school wilt aanmelden, kunt u met de (adjunct)directeur een
afspraak maken voor een oriënterend gesprek. Tijdens dit gesprek krijgt u informatie over de
werkwijze op onze school en krijgt u volop de gelegenheid vragen te stellen. Ook wordt u
rondgeleid door de school, zodat u zich goed een beeld kunt vormen van de sfeer, de wijze
van werken en de inrichting van ons gebouw.
Mocht u besluiten uw kind bij ons te laten inschrijven, dan ontvangt u een inschrijfformulier
dat ingevuld kan worden ingeleverd bij de administratie.
Ongeveer één maand voordat uw kind 4 jaar wordt, neemt de onderbouwcoördinator contact
met u op. U krijgt dan te horen in welke groep uw kind geplaatst wordt en ook wordt een
afspraak gemaakt voor een zogenaamd wendagdeel. Uw kind mag namelijk al voor de vierde
verjaardag een dagdeel komen meedoen om al vast wat te wennen.
Bovendien wordt een afspraak gemaakt voor een gesprek tussen de ouder(s) en de leerkracht. Tijdens dit gesprek wordt ingegaan op de ontwikkeling van uw kind. Wij proberen op
deze manier een zo volledig mogelijk beeld van uw kind en zijn/haar onderwijsbehoefte te
krijgen. Uw kind ontvangt van ons een welkomstkaartje en het prentenboek:
“En nu naar de basisschool”
Enkele bijzonderheden:
 Kinderen mogen op de eerste schooldag na
hun vierde verjaardag starten.
 We verwachten van de nieuwe kinderen dat
zij zindelijk zijn; het is voor een juf namelijk
niet te doen om een kind te verschonen (ongelukjes daargelaten).
 De kinderen die na 7 juni 2015 4 jaar worden,
worden na de zomervakantie geplaatst. Voor
hen zijn er helaas geen wendagen, de groepen worden namelijk rond de zomervakantie
opnieuw samengesteld.
25
Chr. Daltonschool de Borg


In december worden i.v.m. de drukte rond St. Nicolaas en Kerst geen kinderen geplaatst. Kinderen die in deze maand 4 jaar worden, mogen op de eerste dag na de
kerstvakantie naar school.
De kinderen die in de periode tussen de zomervakantie en 1 oktober 4 jaar worden,
mogen op de eerste dag na de zomervakantie al starten.
Oudere kinderen
Wanneer de leerling al eerder een andere basisschool bezocht heeft, vragen wij het onderwijskundig rapport op. Deze wordt verstrekt door de vorige basisschool. Aan de hand hiervan
krijgen wij een beeld van de ontwikkeling en onderwijsbehoeften van uw kind. Ook in dit
geval houden we graag een intakegesprek.
Wanneer blijkt dat een leerling zorg nodig heeft die wij niet voldoende kunnen bieden, dan is
het mogelijk dat wij het niet plaatsen, maar u adviseren te kijken of er een andere school is
die deze zorg wel kan bieden. Meer informatie hierover leest u verderop in deze schoolgids.
4.11 Leerplicht
In de leerplichtwet staat dat ouders er voor moeten zorgen dat hun kinderen naar school
gaan. Zomaar wegblijven mag niet. De gemeente heeft de taak dat te controleren. Vanaf het
vijfde jaar is ieder kind leerplichtig.
4.12 Verlof aanvragen
Er zijn gebeurtenissen waarvoor u extra verlof kunt aanvragen, denk hierbij aan verhuizing, huwelijk, overlijden etc.
Hiervoor dient u een verlofbrief in te vullen en af te geven
aan de leerkracht. De directie beslist of het verlof geoorloofd
is.
Het is niet mogelijk om extra verlof aan te vragen om op
vakantie te gaan. Een uitzondering vormt de situatie waarbij
extra vakantieverlof verleend wordt op grond van de specifieke aard van het beroep van een van de ouders. De volledige regelgeving van de leerplichtwet ligt op school ter inzage.
Als u zonder toestemming uw kind thuishoudt of zonder
bericht eerder op vakantie gaat, zijn wij verplicht dit te melden aan de leerplichtambtenaar.
Het gevolg kan zijn dat er een proces-verbaal tegen u opgemaakt wordt op grond waarvan
de rechtbank u een boete kan opleggen. Een folder over de leerplichtwet kunt u ophalen bij
de directeur.
4.13 Maatregelen om schoolverzuim tegen te gaan
Als uw kind ziek is of om andere redenen de school niet kan bezoeken, dan horen we dit
graag vóór aanvang van de lessen. Als een kind binnen een uur na aanvang van de lessen,
zonder dat hiervan melding is gemaakt, niet op school aanwezig is, wordt contact met u opgenomen. We maken ons dan ongerust over het wegblijven van uw kind. Dagelijks wordt de
aan- of afwezigheid van de leerlingen geregistreerd.
26
Chr. Daltonschool de Borg
Als school zien wij uw kind het liefst snel fit en gezond terug in de groep. Want lang ziekteverzuim kan de ontwikkeling van uw zoon of dochter in de weg staan. Al heeft het herstel
soms natuurlijk wat meer tijd nodig.
Om ouders en kinderen op tijd bij te staan en terugkeer naar school zo goed mogelijk te begeleiden, geldt op alle Drentse scholen dezelfde aanpak bij ziekteverzuim. Dit is afgesproken
op advies van de landelijke jeugd- en bedrijfsartsen en past binnen alle wetgeving die gericht
is op het recht op onderwijs. Onze school staat achter deze afspraken, in het belang van uw
kind.
Hieronder volgt een opsomming van de stappen die we nemen als school na ziekmelding van
uw kind, volgens het ziekteverzuimprotocol.












U meldt uw kind via de app, mail of telefoon ziek bij de administratie .
Deze ziekmelding zetten wij in ons computersysteem.
Binnen een week bellen wij u om te vragen hoe het gaat en hoe lang u denkt dat het
duurt voor uw kind beter is en terugkomt naar school.
Is uw kind vijf dagen of langer achter elkaar ziek, of voor de tweede keer in drie maanden? Dan volgt er een (telefonisch) verzuimgesprek.
Is uw kind tien dagen achter elkaar ziek thuis en is het nog onbekend wat er aan de hand
is en wanneer uw kind weer op school is, dan nemen wij contact op met de jeugdarts. Dit
kan ook eerder, maar in ieder geval na drie keer ziek melden in drie maanden en vanaf
10 ziektedagen.
Maken wij ons zorgen om uw kind en willen we daarom graag de mening van de
jeugdarts, dan stellen wij u hiervan op de hoogte.
De jeugdarts roept u en uw kind op. Mocht u niet kunnen komen op het gevraagde tijdstip, meldt u zich dan wel even af. Doet u dat niet, dan geeft de jeugdarts dit door aan
de school. En wij zijn weer verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar van uw
woongemeente.
De jeugdarts zoekt samen met u en uw kind een oplossing voor het ziekteverzuim en
kijkt wat u wel kunt.
Binnen drie weken bericht de arts ons over het onderzoek, binnen de grenzen van het
beroepsgeheim.
Is uw zoon of dochter ziek thuis, maar kennen wij op school de reden hiervoor niet en is
er dus sprake van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim, dan melden wij dit bij de
leerplichtambtenaar. Wettelijk moeten wij dit doen vanaf zestien uur vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim in vier weken.
De leerplichtambtenaar start dan een leerplichtonderzoek, en maakt soms ook de stap
naar de rechter.
Tijdens een ziekteperiode ondersteunen wij u en uw kind zo goed mogelijk om een snelle
terugkeer naar school mogelijk te maken. Hiervoor maken wij afspraken met u over de
datum van terugkeer, de leerstof, en de begeleiding door de mentor of groepsleerkracht.
Het volledige ziekteverzuimprotocol ligt op school ter inzage.
27
Chr. Daltonschool de Borg
4.14 Schorsing en verwijdering
Schorsing en verwijdering zijn zeer ingrijpende maatregelen om ernstig wangedrag bij te
sturen en vindt daarom bij uitzondering plaats. Wij gaan hier uiterst zorgvuldig mee om.
Vanzelfsprekend zullen wij u bij ongewenst gedrag zo spoedig mogelijk informeren en in
goed overleg met u trachten het gedrag te verbeteren. Het inschakelen van professionele
hulp kan een onderdeel zijn van ons advies.
Schorsing
Een leerling kan voor ten hoogste vijf aaneengesloten schooldagen door het College van Bestuur worden geschorst. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk en met opgave van redenen meegedeeld. Bij schorsing langer dan één dag wordt de inspectie op de hoogte gesteld.
Onder schorsing wordt verstaan dat de toegang tot de school tijdelijk is ontzegd. Dit betekent dat de leerling tijdelijk geen lessen mag volgen. Voordat een leerling op school terugkeert, worden vooraf afspraken gemaakt om nieuwe problemen te voorkomen. Deze afspraken worden schriftelijk vastgelegd.
Verwijdering
Definitieve verwijdering van een leerling gebeurt uitsluitend door het College van Bestuur na
overleg met de directeur. De ouders worden daarvan schriftelijk met opgave van redenen op
de hoogte gebracht. Het College van Bestuur stelt de ouders in de gelegenheid om gehoord
te worden. Zowel de afdeling Leerplicht als de Onderwijsinspectie worden in kennis gesteld
van de voorgenomen verwijdering. Het College van Bestuur heeft zorgplicht om binnen tien
weken een andere passende voorziening voor de leerling te vinden.
Voor de volledigheid merken wij op dat niet slechts het gedrag van de leerling zelf, maar ook
het gedrag van de ouder(s) reden kan zijn om een leerling van school te verwijderen.
Het document ‘Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen’ ligt op school ter inzage.
4.15 Tussenschoolse opvang
Het overblijven wordt op De Borg verzorgd door kinderdagverblijf Pinokkio.
Het doel van de overblijf is om te eten en te spelen in een gezellige, ontspannen sfeer, waar
zorg en veiligheid gewaarborgd is.
De kinderen uit de kleutergroepen worden door de overblijfleiding opgehaald en teruggebracht naar de klas. De andere kinderen komen en gaan zelfstandig. Bijzondere voorvallen
worden tussen de leerkracht en de overblijfleiding uitgewisseld.
De kinderen zoeken een plekje in het lokaal. Dan wordt gekeken of iedereen aanwezig is. Na
een gebed mag het kind gaan eten en drinken.
Na 12.10 uur mogen de kinderen zowel binnen als buiten spelen. De overblijf beschikt over
eigen spelmateriaal, maar gebruikt ook materialen van school.
De begeleiding en het toezicht op de leerlingen wordt uitgeoefend door geschoolde overblijfleidsters. Een leidster per 15 kinderen, onder eindverantwoordelijkheid van de
school. Pinokkio zet naast de vrijwilligers een professionele leidster in met de capaciteiten
een overblijfteam van vrijwilligers aan te sturen en bijkomende taken te coördineren.
28
Chr. Daltonschool de Borg
In principe is er altijd tenminste 1 persoon van het bevoegd gezag op afroep aanwezig in
verband met de eindverantwoordelijkheid en aansprakelijkheid (verzekering).
Tijdens het overblijven is de wettelijke aansprakelijkheid van de school geldig. (voor leerlingen en de overblijfouders)
Aanmelding, meer informatie en prijzen
Meer informatie vindt u op de homepage van onze school www.basisschooldeborg.nl onder
het kopje “Overblijf”.
Aanmelding dient te gebeuren door een ingevuld aanmeldingsformulier op te sturen naar
Kinderdagverblijf Pinokkio, Maasstraat 21 9406 RA Assen. Ook dit formulier vindt op onder
hetzelfde kopje op onze homepage.
Het volledige beleidsplan overblijf kunt u aanvragen op het centraal kantoor van COG
Drenthe.
4.16 Voor- en naschoolse opvang/dagopvang
Basisscholen zijn wettelijk verplicht om de mogelijkheid te bieden tot kinderopvang voor en
na schooltijd als daar bij de ouders behoefte aan bestaat. COG Drenthe heeft daarom over
de voor- en naschoolse opvang afspraken gemaakt met de ASKA en met Pinokkio.
Beide organisaties hebben diverse locaties voor buitenschoolse opvang en kinderdagopvang
in Assen en Midden Drenthe en vangen kinderen voor aanvang van de school, na schooltijd
en op margedagen op.
Op school ligt een uitgebreide brochure van beide instellingen voor u klaar met daarin alle
informatie over de verschillende opvangmogelijkheden, de locaties, de openingstijden, het
vervoer e.d. Mocht u gebruik willen maken van de buitenschoolse opvang, dan kunt u rechtstreeks met hen contact opnemen. Voor meer informatie over de regeling kunt u contact
opnemen met de directie van de school.
29
Chr. Daltonschool de Borg
Met Pinokkio, die in de Buitenborg een locatie voor voor- en naschoolse opvang en ook voor
dagopvang heeft, wordt nauw overlegd om tot verdere samenwerking te komen. We streven
ernaar de overgang van dagopvang naar groep 1 zo klein mogelijk te maken.
Voor alle duidelijkheid:
Ouders die kinderopvang wensen voor hun kind, sluiten zelf een contract af met een kinderopvangorganisatie. Ze zijn daarbij helemaal vrij in hun keus en kunnen dus ook kiezen voor
een andere dan de beide bovengenoemde organisaties.
4.17 Jeugdgezondheidzorg
De GGD jeugdgezondheidzorg, onderdeel van het Centrum voor Jeugd en Gezin, biedt scholen de volgende diensten aan voor de leerlingen, ouders en medewerkers van de school.
Screening in groep 2 en 7
Alle leerlingen in groep 2 en 7 worden schriftelijk uitgenodigd voor een screening door de
assistente jeugdgezondheidszorg. De ouders ontvangen hiervoor een uitnodiging met informatie en een vragenlijst. Blijkt uit de screening dat de leerling extra zorg nodig heeft of
hebben de ouders aangegeven vragen te hebben, dan worden zij uitgenodigd op een
spreekuur bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige.
Ook een leerkracht of de intern begeleider kan, in overleg met de ouders, een kind aanmelden voor het spreekuur. De spreekuren zijn op school of in de buurt.
Spreekuur
Waarvoor naar een spreekuur?
Wanneer er vragen zijn over bijvoorbeeld groei, ontwikkeling, gedrag, motoriek, horen en
zien, dan kan dit met de jeugdarts worden besproken. De jeugdverpleegkundige kan helpen
bij vragen rondom opvoeding, leefstijl, psychosociale problemen, pesten, faalangst, zindelijkheid en gezond gewicht.
Wie houdt het spreekuur?
De jeugdarts en de jeugdverpleegkundige houden spreekuren op de school of een centrale
plaats. Alle leerlingen en ook ouders kunnen een afspraak maken. Mentoren en intern begeleiders kunnen ook een leerling aanmelden voor het spreekuur, maar alleen als de ouders
daarvoor toestemming hebben gegeven.
30
Chr. Daltonschool de Borg
Het zorgteam
Op de meeste scholen werken professionals samen, zoals de intern begeleider, jeugdarts &
jeugdverpleegkundige en schoolmaatschappelijk werk. Zij ondersteunen school, leerling en
ouders.
Logopedie
Op de meeste scholen wordt een logopedische screening aangeboden in groep 2 door een
logopediste van GGD Drenthe. Kijk op www.ggddrenthe.nl/logopedie voor meer informatie
over logopedie.
Afspraak maken?
Een afspraak maken voor het spreekuur kan via onderstaand telefoonnummer of emailadres.
Vermeld in de e-mail altijd de naam, de geboortedatum en de school van de leerling.
088-2460246 (ma-vr 08.00 - 16.00 uur) [email protected]
4.18 Logopedie
Regelmatig komt de logopediste op onze school. Alle kinderen van groep 2 worden eenmalig
gescreend op hun spraakvermogen. Daarnaast bekijkt zij de algemene taalontwikkeling van
deze kleuters. Ook onderzoekt zij de nieuwe leerlingen en de kinderen die al op de controlelijst staan. De leerlingen van de andere groepen onderzoekt zij op verzoek van ons en/of de
ouders.
De logopediste let op de uitspraak van de kinderen, hun taalgebruik, het gebruik van de
stem, de ademhaling, het gehoor en hun mondgedrag. Zij rapporteert haar bevindingen aan
de leerkrachten en zij brengt u op de hoogte van het onderzoek als dat nodig is. Soms geeft
zij een aantal spraakoefeningen aan u mee, die u thuis met uw kind kunt doen. Wanneer
daar een goede reden voor is, verwijst zij u naar een logopediste die uw kind uitgebreide
hulp kan geven bij de taal- en spraakontwikkeling. In dit geval zijn de kosten voor uw ziektekostenverzekering.
Wij berichten u niet van tevoren wanneer de logopediste komt. Wanneer daar aanleiding
voor is, krijgt u een uitnodiging van ons om de bevindingen van de logopediste met haar
door te spreken.
31
Chr. Daltonschool de Borg
4.19 Luizen
Helaas blijft ook onze school niet verstoken van de hardnekkige kriebelbeestjes. Om ware
plagen te voorkomen worden de kinderen na elke schoolvakantie in de klassen gecontroleerd
op luizen. Hiervoor zijn er per klas 2 á 3 luizenouders die die taak uitvoeren. Zij worden aangestuurd door een coördinator. Wanneer er bij een kind luizen of neten gevonden worden,
zal de school de ouders hiervan op de hoogte brengen, zodat z.s.m. actie ondernomen kan
worden om het haar te behandelen. Wanneer er tussendoor luizen gemeld worden, wordt
door de school een brief meegegeven.
Om de kriebelbeestjes de baas te worden/te blijven, is het van het grootste belang dat ouders hun kind(eren) regelmatig controleren. Samen moet het lukken!
4.20 Schoolmaatschappelijk werk
Noordermaat verzorgt maatschappelijk werk in diverse regio’s in Drenthe.
Ouders en leerlingen kunnen rechtstreeks of via de school een beroep doen op de ondersteuning en begeleiding van Noordermaat.
Het schoolmaatschappelijk werk heeft als functie om bij problemen op het sociaal-emotionele
vlak ondersteuning te bieden en kan ingeschakeld worden door het kind, de ouders of de
leerkrachten. Deze hulp kan op diverse manieren geboden worden, o.a. een gesprek met
ouders en/of het kind, of tips voor de leerkracht.
Een reden om contact te zoeken kan bijvoorbeeld zijn; problemen in de thuissituatie of in de
groep, waardoor je merkt dat je kind zich op school anders gedraagt. De schoolmaatschappelijk werker kan dan mogelijk hulp bieden. Wilt u de schoolmaatschappelijk werker spreken,
dan kunt u het kantoor van Noordermaat bellen op telefoonnummer 0592-343243, of via
school via een aanmeldformulier.
Zoekt u hulp en wilt u dit liever niet via de school doen; dan kunt u altijd bellen met of
langskomen bij het CJG: tel 0592-366600, of www.cjgassen.nl
4.21 ZAT (Zorg Advies Team)
De school is verplicht minimaal drie maal per jaar deel te nemen aan een zogenaamd ZAToverleg (Zorg- adviesteam). Hierin nemen zitting de jeugdarts en/of –verpleegkundige, de
schoolmaatschappelijk werkster en de intern begeleiders.
Hierin worden vragen gesteld en tips en adviezen uitgewisseld. Daarnaast worden leerlingen
integraal besproken. Hiervan worden ouders op de hoogte gebracht. Zonder toestemming
van ouders brengen wij vanuit school geen kinderen op naam in.
4.22 Schoolverzekering voor de kinderen
Jaarlijks sluit het schoolbestuur een collectieve schoolverzekering af voor alle kinderen. Uw
kind is dan verzekerd bij ongevallen, die plaats vinden tijdens de schooluren, op weg van en
naar school en tijdens excursies en schoolreizen.
Voor tandheelkundige zaken zijn de kinderen niet door ons verzekerd. Raadpleeg eerst uw
eigen ziektekostenpolis of uw verzekeraar.
32
Chr. Daltonschool de Borg
De school verwacht dat alle ouders een WA-verzekering hebben voor hun kinderen, in het
geval dat zij schade aanbrengen aan andermans eigendommen. Ook het verlies of beschadiging van meegebrachte spullen komt voor eigen rekening. De school kan niet aansprakelijk
gesteld worden voor schade aan of het zoekraken van eigendommen. Denk hierbij specifiek
aan de fietsen in de fietsenstalling. Ouders kunnen zich voor de eigendommen van hun kind
bijverzekeren via de Besturenraad. Zie eigendomverzekering leerlingen voor meer informatie.
5. Het onderwijs op De Borg
5.1 Algemeen
Binnen ons Daltononderwijs is de leerstof afgestemd op het niveau van de leerlingen, zodat
ze positieve leerervaringen opdoen en waardering ontvangen voor wat ze kunnen en voor de
behaalde resultaten. We passen de hoeveelheid of de zwaarte van de taak aan. Uitgangspunt
is altijd de basisstof die door alle leerlingen beheerst moet worden.
De leerkrachten van de Borg gebruiken verschillende werkvormen. Dat kan heel klassikaal
zijn, maar ook individueel of in groepjes. De instructietafel wordt gebruikt als de leerkracht
met een groepje of individueel met de kinderen wil werken. De andere leerlingen werken op
dat moment zelfstandig aan hun taak.
Vanuit verschillende vakgebieden worden er ook opdrachten aangeboden die de leerlingen,
met hun verscheidenheid aan kwaliteiten en interesses, gezamenlijk leren en oplossen en
terugkoppelen aan de hele groep. Zo komt het ook voor dat leerlingen uit bijvoorbeeld de
midden -of bovenbouw samenwerken met de kleuters. Zij verzorgen bijvoorbeeld de paasmaaltijd voor alle groepen. Ze maken de tafels gezellig met zelfgemaakte bloemen en placemats en zorgen tijdens de maaltijd voor de jongere leerlingen. Ook bereiden leerlingen uit de
groepen 7 en 8, zo nu en dan, poppenkast voorstellingen voor, die opgevoerd worden in één
van de kleutergroepen. Wij proberen veel van deze momenten te organiseren.
5.2 De groepen 1 en 2
De kleuters krijgen op onze school alle gelegenheid om zich op een natuurlijke manier te
ontwikkelen. Het lesmateriaal is modern en van een goede kwaliteit; het is uitnodigend en
het stimuleert hen om ermee te spelen. Al spelende leren de kleuters een aantal vaardigheden die zij nodig hebben om goed voorbereid te zijn op onder andere het lees- en rekenonderwijs, de wereldoriëntatie, de creatieve vakken en het schrijfonderwijs.
Meer dan de helft van ons onderwijs wordt besteed aan de taalontwikkeling van kleuters.
Taal vormt de basis van het leesonderwijs, maar ook voor de ontwikkeling van het rekenen is
de taalontwikkeling van grote betekenis.
De leerkrachten sluiten aan bij de leesontwikkeling die bij veel kinderen in de groepen 1 en 2
al ontstaat. In groep 3 wordt er structureel met een leesmethode gewerkt. Zoals hierboven
net beschreven is, krijgen de kleuters wel de gelegenheid om leesoefeningen en -spelletjes te
doen. In de lees/schrijfhoek van de kleuters wordt al veel aandacht besteed aan het aanvankelijke leesonderwijs. Met regelmaat worden er bij de bibliotheek nieuwe boeken gehaald.
Hieruit wordt voorgelezen en de kinderen kunnen er ook zelf inkijken.
33
Chr. Daltonschool de Borg
Met name de kleuters in groep 2 krijgen alle kans om spelenderwijs woorden en letters te
maken. Jongste kleuters die zelf om meer lees- en schrijfactiviteiten vragen, krijgen door de
leerkracht passende spelletjes aangeboden. Oudste kleuters die zelf om meer lees- en
schrijfactiviteiten vragen kunnen spelenderwijs instappen in het leesprogramma dat aan het
begin van groep 3 aangeboden wordt. Wanneer zij dan overgaan naar groep 3 kunnen zij
daar zelfstandiger verder werken.
In de groepen 1 en 2 leren kleuters wat een dag- en weekritme betekent. In de klas hangen
dagritmekaarten waarop de kinderen kunnen zien welke activiteiten er die dag op het programma staan. Zij leren hun taken met behulp van het planbord op een speelse manier te
plannen, iets wat in de hogere groepen, m.b.v. de taakbrief en later de agenda de gewoonste zaak is.
Voor kleuters is het vaak nog erg moeilijk om even op iets te moeten wachten. Om ze dit te
leren, werken wij met een stoplicht. Het geeft aan wanneer de leerlingen elkaar of de leerkracht even niet mogen storen. Dit wordt “uitgestelde aandacht” genoemd. De stoplichten
worden ook in de hogere groepen gebruikt. Naarmate de kinderen ouder worden, wordt de
frequentie van het gebruik uitgebreid.
De lessen zijn gekoppeld aan thema’s, zoals bijvoorbeeld de jaargetijden en feesten. Wanneer blijkt dat een bepaald thema erg leeft onder de kinderen, wordt dat aangegrepen om er
een aantal weken over te gaan werken. Dit zijn altijd thema’s die passen bij de belevingswereld van het jonge kind.
5.3 De groepen 3, 4 en 5
In groep 3 gaan de leerlingen verder met het aangeboden programma vanuit de
kleutergroep. Voor het aanvankelijk lezen wordt er gewerkt met de methode Veilig leren lezen (Kim-versie). Hierin staat het leren lezen centraal, maar er wordt daarnaast ook volop
aandacht besteed aan spelling, woordenschat, mondelinge taal en creatief schrijven.
Veel kinderen hebben al enige letterkennis als ze in groep 3 beginnen, de een wat meer dan
de ander. Ook zijn er soms kinderen die eenvoudige woorden al vlot kunnen lezen. Er wordt
daarom vanaf kern 1 gewerkt met drie verschillende aanpakken: de maan-aanpak voor kinderen die de methodische leerlijn volgen, de ster-aanpak voor kinderen die ook de methodische leerlijn volgen maar die daarbij behoefte hebben aan extra ondersteuning en de zonaanpak voor kinderen die bij de start van groep 3 (nagenoeg) alle letters al kennen en eenvoudige woordjes al vlot kunnen lezen.
34
Chr. Daltonschool de Borg
De leerkrachten van de groepen 2 en 3 bekijken samen welke aanpak het best geschikt is
voor elk kind. Hierbij wordt aangesloten bij de onderwijsbehoefte van het kind.
Naast de leesmethode wordt de schrijfmethode Pennenstreken gebruikt en wordt er een
functionele relatie gelegd tussen leesletters en schrijfletters, tussen lezen en schrijven.
In groep 3 komen er ook nog de vakken rekenen en verkennend wereldoriëntatie bij.
Rekenen bestaat voornamelijk uit instructielessen afgewisseld met werklessen
waarin de kinderen zelfstandig hun opdrachten kunnen uitvoeren.
Wereldoriëntatie wordt in groep 3 met de hele groep samen gedaan. Tijdens
het zelfstandig werken kunnen de kinderen met een rood kaartje aangeven dat
ze een vraag hebben. Vanaf eind groep 3 gaan leerlingen werken met dagtaken.
Per dag wordt nog wel aangegeven wat er gedaan moet worden, maar gaandeweg
leren ze steeds meer plannen en zelfstandig hun eigen programma afwerken. De
weektaak loopt, in principe, van maandag tot en met vrijdag. In groep 5
wordt vanaf januari overgestapt op de weektaak. In het begin nog met
aanwijzingen wat per dag gedaan moet worden, maar gaandeweg leren de
kinderen zelf te plannen en krijgen ze meer zelf de verantwoordelijkheid om
te zorgen dat aan het eind van de week de weektaak af is. In de weektaak kan
zo nodig gedifferentieerd worden in de lesstof, om zo het onderwijsprogramma
op maat aan te kunnen bieden.
Wereldoriëntatie wordt in groep 4 en 5 verder uitgebouwd. In de weektaak
wordt ook ruimte geboden voor keuzewerk. Naast de leerstof die af moet zijn
in een week, wordt het mogelijk voor kinderen om uit een aantal opdrachten
te kiezen.
In groep 3 en 4 worden de creatieve vakken wisselend in het weekrooster
opgenomen. Vanaf groep 5 wordt er elke woensdag van 11.00 tot 12.00
handvaardigheid gegeven. Een aantal keren per jaar gaan alle groepen aan
hetzelfde thema werken.
35
Chr. Daltonschool de Borg
5.4 De groepen 6, 7 en 8
De Daltonprincipes zelfstandigheid, vrijheid in gebondenheid en samenwerking zijn, ook in de
bovenbouw, goed zichtbaar. De kinderen werken met een weektaak/agenda. In de weektaak
staat wat het kind moet maken of doen voor verschillende vakken. Er staan ook opdrachten
in die samen met andere kinderen uitgewerkt moeten worden.
De basistaak is voor ieder kind hetzelfde, voor kinderen met een eigen programma wordt de
weektaak aangepast. Dit kan betekenen dat er extra opdrachten bijkomen, maar ook dat er
opdrachten komen te vervallen. In groep 6 wordt de weektaak op een taakbrief aangeleverd,
de kinderen kunnen m.b.v. die taakbrief plannen wat ze gaan doen en laten zien wat al af is.
Op de taakbrief is ruimte om te beschrijven hoe je aan de taak hebt gewerkt die week. De
leerkracht kan die ruimte gebruiken om een opmerking te plaatsen over het werken aan de
weektaak. Tijdens het werken aan de taak mogen de kinderen de leerkracht of een medeleerling om hulp vragen. Dit kan het kind laten zien d.m.v. een rood kaartje. Staat dit kaartje
op tafel, dan weet je dat het kind iets wil vragen. Een ander kind uit de groep kan en mag
ook proberen die vraag te beantwoorden. Hierbij is het natuurlijk niet de bedoeling dat de
kinderen elkaar voorzeggen.
Naast het werken aan de taak wordt er klassikale instructie gegeven om nieuwe leerstof te
introduceren of om een onderwerp voor de zaakvakken met elkaar te bespreken.
Regelmatig wordt de klas in groepjes verdeeld zodat de leerlingen samen een presentatie
over een bepaald onderwerp voorbereiden. Samenwerking als voorbereiding op deze presentatie is een belangrijke vaardigheid die hierbij centraal staat.
5.5 Meer- en hoogbegaafden
Een beperkte groep leerlingen heeft naast de reguliere leerstof meer uitdaging nodig. Voor
hen hebben we een extra onderwijsaanbod. Zij krijgen opdrachten uit de methode “Levelwerk” aangeboden.
De werkwijze is als volgt: Eénmaal per week komt deze groep kinderen van een bepaald
leerjaar onder leiding van een leerkracht een uur bij elkaar. Tijdens dit uur worden pittige
opdrachten gemaakt en besproken. Vervolgens krijgen de kinderen extra werk mee dat zij in
de loop van de week tijdens het zelfstandig werken in de klas uitvoeren.
De opdrachten zijn heel divers: het kunnen reken- en taalopdrachten zijn, maar ook puzzels,
interviews e.d.
36
Chr. Daltonschool de Borg
5.6 Gebruikte methoden
Onze belangrijkste lesmethodes zijn:
 Taal
: Taalactief

Spelling
: Taal op maat

Rekenen
: Wereld in getallen

Lezen
: Veilig Leren Lezen

Begrijpend lezen
: Goed gelezen/Nieuwsbegrip

Schrijven
: Schrijven in de basisschool

Godsdienstige vorming : Trefwoord

Aardrijkskunde
: De blauwe planeet

Natuur
: Leefwereld

Geschiedenis
: Bij de tijd

Verkeer
: Jeugd Verkeerskrant en Op Voeten en Fietsen

Engels
: Groove. me

Muziek
: Moet je doen

Handvaardigheid
: Moet je doen

Sociale ontwikkeling
: Kinderen en hun sociale talenten
De methoden hebben diverse toetsmomenten. Deze methodegebonden toetsen geven,
naast het dagelijks werk, een goed beeld van de resultaten van de leerling. Zo kunnen
we bekijken of de leerling de aangeboden leerstof beheerst.
Naast methodegebonden toetsen gebruiken we onafhankelijke, landelijk genormeerde
(cito) toetsen. Deze toetsen worden 2 keer per jaar afgenomen.
37
Chr. Daltonschool de Borg
5.7 Geplande leertijd per vakgebied
Groep
1
2
3
4
5
6
7
8
Leeftijdsindicatie
4
5
6
7
8
9
10
11
A.Zintuigelijke en lichamelijke oef.
1. Zintuigelijke oefening
8,5
9
2. Bewegingsonderwijs
4,75
5,5
13,25
14,5
1. Taal
0,75
1,25
4
4,25
5,25
5,25
5
5
2. Schrijven
0,50
0,50
2
1,75
1
0,5
0,25
0,25
3. Lezen
0,75
1,25
4
4
4
3,25
3
3
2
3
10
10
10,25
9
8,25
8,25
5
5,25
5
5
5
5
0,75
0,75
1,25
subtotaal
B.Nederlandse Taal
subtotaal
C.Rekenen & Wiskunde
D.Engelse taal
E.Enkele kennisgebieden, waaronder
1. Aardrijkskunde (gr 3 en 4 zie E3)
0,75
1,25
1,25
2. Geschiedenis (gr. 3 en 4 zie E3)
0,75
1
1
1
3. Natuur, biologie, wereld o., techniek
4. Maatschappelijke stromingen, waaronder
1,25
1,25
1,25
1,25
1,25
1,25
1,25
1,25
2,75
3,50
3,50
3,50
0,5
0,5
0,5
0,75
0,75
0,75
0,5
0,5
0,5
0,75
0,75
0,75
0,5
0,5
0,5
0,75
0,75
0,75
5. Staatsinrichting
(onderE 1 en 2)
6. Geestelijke Stromingen
(onder E 1 ,2 en j)
7. T.V. Weekjournaal
subtotaal
0
0
F.Sociale redzaamheid, waaronder verkeer
1. Bevordering van soc.redzaamheid
2. gedrag in het verkeer/EHBO
subtotaal
G. Bevordering van gezond gedrag
(onder E3)
H. Expressievakken w.o.
1. Bev. van taalgebruik (onder b)
2. Tekenen(gr. 1 en 2 onder A1)
3. Muziek (zie ook H5, overstijgende kerndoelen)
4. Handvaardigheid/crea/tekenen
(gr.1 en 2 onder A1)
5. Spel en beweging, expressie activ.
0,75
1,25
1,25
1,25
2
2
2
2
1,25
1,25
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
2,00
2,5
3,25
3,25
4
4,25
4,25
4,25
.
subtotaal
I. Friese Taal
J. Godsdienstonderwijs
of levensbeschouwelijke vorming
Pauze
2,0
2,5
2
2
2
2
2
2
1,00
1,25
1,25
1,25
1,25
1,25
1,25
1,25
20,25 u. 23,5 u. 23,5 u. 23,5 u. 25,75 u. 25,75 25,75 25,75
Totaal per week
38
Chr. Daltonschool de Borg
5.8 Schematische weergave van de toetsen van ons leerlingvolgsysteem
Groep
1
X
*
Groep
2
X
*
Groep
3
Groep
4
Pravoo
Cito taal voor kleuters
Cito DMT (techn. lezen)
X
Cito AVI (techn. lezen)
*
*
Cito spelling
X
Cito rekenen voor kleu*
*
ters
Cito rekenen en wiskunX
de
Cito begrijpend lezen
Cito entreetoets
Cito eindtoets
Indien nodig kan een toets digitaal worden afgenomen
geboden.
Groep
5
Groep
6
Groep
7
Groep
8
X
*
X
X
*
X
X
*
X
X
*
X
X
*
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X?
of op een ander niveau worden aan-
* niet standaard
5.9 De uitstroom naar het vervolgonderwijs
Aansluiten bij de behoefte van het kind houdt automatisch in dat niet alle leerlingen op dezelfde wijze dezelfde leerstof krijgen aangeboden. Al naar gelang de eventuele achterstand
of voorsprong van een leerling kan er een eigen programma gemaakt worden. Dit kan een
programma voor een bepaalde tijd zijn, maar in enkele gevallen ook gedurende de periode
tot het eind van de basisschool.
Logisch gevolg is dat onze leerlingen met diverse niveaus de school verlaten. Zij zullen dan
ook in het vervolgonderwijs op verschillende niveaus instromen.
Om die instroom voor de kinderen makkelijker te maken, bezoeken zij in groep 8 enkele
middagen CSG Vincent van Gogh. Op VMBO niveau en op Havo niveau volgen de leerlingen
een aantal lessen. Dit project “Jouw school, mijn school” genaamd, zal ook het komende jaar
een vervolg krijgen.
Onder voorbehoud
In groep 8 maken de leerlingen de Cito-eindtoets. De uitslag wordt met de ouders en de
leerlingen besproken. Vervolgens geeft de school een advies voor een vorm van vervolgonderwijs. De uitslag van de Cito-eindtoets is niet doorslaggevend, er wordt ook gekeken naar
het leerlingvolgsysteem, de interesse en inzet van de leerling. Wij vinden het belangrijk dat
onze leerlingen in díe vorm van voortgezet onderwijs terecht komen waar zij het meest bij
gebaat zijn. Het welbevinden van de kinderen staat hierbij centraal.
39
Chr. Daltonschool de Borg
In juli 2014 is de uitstroom als volgt geweest:








1%
12 %
1%
21 %
21 %
1%
19 %
24 %
vmbo-blw lwoo
vmbo-kader
vmbo-kader/tlw
vmbo-tlw
mavo+
mavo/havo
havo
vwo
basis beroepsgerichte leerweg (leerweg ondersteunend)
kader leerweg
kader/theoretische leerweg
theoretische leerweg
hoger algemeen voortgezet onderwijs
voorbereidend wetenschappelijk onderwijs
Om onze uitstroomgegevens te kunnen vergelijken met andere scholen in Nederland, ziet u
hieronder een tabel van de uitstroomgegevens van onze school (2013) in vergelijking met de
rest van de scholen in Nederland. De gegevens uit 2013 worden hier gebruikt omdat de uitstroomgegevens van de scholen in Nederland op het moment van samenstellen van deze
schoolgids nog niet beschikbaar waren.
Zie ook www.scholenopdekaart.nl
6. Zorg voor onze leerlingen
6.1 Algemeen
Bij binnenkomst van een leerling krijgen wij de eerste informatie via het inschrijfformulier en
het intakegesprek dat we met ouders voeren. Als het kind naar een kinderdagverblijf of peuterspeelplaats is geweest, ontvangen we van die organisaties ook informatie.
Vanaf het moment dat uw kind bij ons op school is, volgen wij de ontwikkeling. We proberen
het onderwijs zoveel mogelijk aan te passen aan de onderwijsbehoefte van het kind. Dit binnen de mogelijkheden die we als basisschool hebben.
We hanteren hiervoor het model Handelings- en Opbrengstgericht werken.
Het centrale uitgangspunt hierbij is het denken en handelen vanuit onderwijsbehoeften. Een
onderwijsbehoefte is dat wat een leerling nodig heeft om het volgende doel te bereiken.
40
Chr. Daltonschool de Borg
Het kijken naar kansen. Dit betekent dus proactief handelen, het maken van een plan gericht op de groep (met alle onderwijsbehoeften, van alle leerlingen, daarin verzameld en gericht op het dagelijks handelen).
Bij opbrengstgericht werken kijken we kritisch naar de toetsresultaten; heeft het geboden
aanbod tot voldoende groei geleid. Het aanbod kan op groeps- en/of individueel niveau aangepast moeten worden.
Het werken met groepsplannen heeft een cyclisch karakter: waarnemen, begrijpen, plannen
en realiseren. Deze cyclus wordt vier maal per jaar gevolgd. De perioden 2 en 4 worden afgesloten met Cito-toetsen. De Cito-toetsen zijn onafhankelijke, landelijk genormeerde toetsen. De resultaten van deze toetsen worden naast de gegevens uit observaties, dagelijks
werk en toetsen van de methoden gezet.
Deze cyclus sluit ook aan op de diensten en producten van externe deskundigen, zoals de
orthopedagogen van COG, jeugdarts en jeugdverpleegkundige en school maatschappelijk
werker. Hiermee anticiperen we op het onderwijs binnen het kader van passend onderwijs.
6.2 Op groepsniveau
Alle leerkrachten toetsen en observeren dus regelmatig de vorderingen van de leerlingen.
Gegevens van de leerlingen worden in het digitale- en papieren leerling-dossier bewaard.
Deze leerlinggegevens worden, minimaal twee keer per jaar, besproken met de intern begeleider. Ouders worden altijd op de hoogte gesteld wanneer er sprake is van zorgen over het
welbevinden, functioneren of over de resultaten van uw kind. U hebt recht op inzage en kunt
bij twijfels van uw kant altijd informeren bij de leerkracht. Als blijkt dat een leerling uitvalt,
krijgt deze binnen de groep verlengde instructie. In het groepsplan staat vermeld hoe en
wanneer deze gegeven wordt. Ouders worden hierover altijd ingelicht. Soms blijft de zorg
bestaan en is er meer advies en/of onderzoek nodig. De MIB-er (Meerschoolse Interne Begeleider) kan in overleg met de leerkracht en de ouders de hulp van een orthopedagoog inschakelen. Deze bespreking noemen we een CLB (Consultatieve leerling-bespreking).
Bij zorgen over de thuissituatie zal de leerkracht dit met de ouders delen. De school heeft de
wettelijke verplichting melding te doen bij het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling
(AMK) indien feitelijke signalen ook na overleg aanwezig blijven.
6.3 Op schoolniveau
Onze Meerschoolse Intern Begeleiders (MIB-er) coördineren binnen onze school de leerlingenzorg. De MIB-er voert overleg met de leerkrachten, ouders en externe begeleiders.
Zorgleerlingen worden tussen de MIB-er en de leerkracht besproken. De MIB-er draagt ook
zorg voor het leerlingvolgsysteem (het systeem van regelmatig toetsen van alle leerlingen op
verschillende onderdelen) en het onderhouden van de orthotheek. De MIB-er kan de leerkrachten bij het opstellen, uitvoeren en evalueren van groepsplannen ondersteunen.
6.4 Leerlingen met een specifieke leerbehoefte
Niet al onze leerlingen volgen het reguliere onderwijsaanbod. Wanneer er sprake is van bijvoorbeeld dyslexie, hoogbegaafdheid of een vertraagde ontwikkeling vinden er aanpassingen
in het leerstofaanbod plaats.
41
Chr. Daltonschool de Borg
Kinderen met (mogelijke) dyslexie of ernstige leesproblemen krijgen naast extra leesbegeleiding ook een aangepast leerstofaanbod. Dit is verweven in de groepsplannen. Als er aanwijzingen zijn dat een leerling dyslexie heeft nemen ouders en school contact met elkaar op. Er
bestaat een mogelijkheid om via de zorgverzekering onderzoek en behandeling vergoed te
krijgen. Bij stagnatie in ontwikkeling op lees/spellinggebied neemt de school contact op met
de ouders en worden de vervolgstappen besproken.
Wanneer de diagnose dyslexie is vastgesteld wordt in overleg met ouders en kind een “dyslexiekaart” ingevuld waarop aangekruist wordt welke aanpassingen gedaan worden. Hierbij
valt te denken aan het voorlezen van leerteksten, het geven van extra tijd of het digitaal afnemen van toetsen.
Op landelijk niveau is sinds kort een protocol dyscalculie vastgesteld. Instanties zijn bezig
met het vaststellen van een juist stappenplan voor toetsing van de criteria voor dyscalculie.
Leerlingen die boven de basisleerstof uitstijgen ontvangen extra stof of verdiepingsstof, dan
wel inzichtelijke (vraag)stukken, met bijvoorbeeld “Levelwerk”. Met deze stof wordt het geleerde verder uitgediept en toegepast. Naast extra of verdiepingsstof wordt op bepaalde
momenten keuzewerk aangeboden om de kinderen in de gelegenheid te stellen opdrachten
op allerlei gebieden uit te voeren waarbij hun eigen interesses aangesproken worden. Denk
hierbij aan het samenstellen van boekverslagen, werkstukken etc.
Soms wordt er gekozen voor een verlengd leerjaar (doublure) of vindt er een versnelling
plaats (eerder overgaan naar een volgende groep).
Een bijsturing van het onderwijsaanbod aan leerlingen vindt altijd plaats in overleg tussen
ouders, leerkrachten en intern begeleider.
6.5 Op COG-niveau
COG-Drenthe bestaat uit 19 scholen, waarvan één een school voor speciaal basisonderwijs,
‘De Boei’, is. Daarnaast heeft één school een aparte Leonardo-afdeling, voor hoogbegaafde
leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften.
Alle basisscholen moeten zich inspannen om kinderen zo lang mogelijk in het basisonderwijs
te houden. Dit gebeurt via de bovengenoemde cyclus van het Handelings- en Opbrengstgericht werken.
Alle MIB-ers van COG scholen treffen elkaar ongeveer eens per maand. Zij delen hun kennis
en ondersteunen elkaar met tips/adviezen en volgen samen ontwikkelingen op leerlingzorgniveau.
6.6 Op het niveau van het Samenwerkingsverband
Met ingang van 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingevoerd. De samenwerkingsverbanden WSNS zijn ontbonden. Ons schoolbestuur COG Drenthe werkt in twee nieuwe
vastgestelde samenwerkingsverbanden (SWV) samen met andere schoolbesturen van het
basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en het speciaal onderwijs (cluster 3 en 4). Binnen het
SWV is het doel alle leerlingen een passend onderwijsaanbod te kunnen bieden. Onze school
is ingedeeld in het samenwerkingsverband SWV 22.01.
SWV 22.01 bestaat uit alle schoolbesturen uit de gemeenten Aa en Hunze, Assen, Midden
Drenthe en Tynaarlo. Zeventien scholen van COG Drenthe maken deel uit van dit SWV,
waaronder onze school. www.passendonderwijs-po-22-01.nl
42
Chr. Daltonschool de Borg
Door de invoering van passend onderwijs is binnen onze zorgstructuur een aantal zaken gewijzigd. Zo is de toekenning van een rugzak aan een leerling (de zogenaamde leerlinggebonden financiering) verdwenen. Het schoolbestuur COG Drenthe heeft echter een overgangstermijn van twee jaar ingesteld, waardoor begeleiding en ondersteuning aan de huidige rugzakleerlingen twee jaar gecontinueerd kan worden. ‘Nieuwe’ leerlingen met een vergelijkbare
ondersteuningsvraag kunnen binnen passend onderwijs een arrangement aanvragen. Dit
gaat in overleg met de directies, MIB-er en ouder(s). COG Drenthe ontvangt budget voor de
bekostiging van de arrangementen en kan hierdoor zelf bepalen over de toekenning en inhoud van een arrangement.
Ook de verwijzing naar het speciaal basisonderwijs (SBO) en het speciaal onderwijs (SO) is
gewijzigd. Er is binnen het samenwerkingsverband 22.01 een Commissie van Toelaatbaarheid ingesteld. Deze commissie gaat over de toelaatbaarheid van een leerling naar het SBO
en het SO.
De wijze waarop ons College van Bestuur uitvoering geeft aan passend onderwijs en wij als
school aan de ondersteuningsvraag van leerlingen, staat beschreven in ons ondersteuningsprofiel. Binnen de regio hebben alle scholen een soortgelijk ondersteuningsprofiel opgesteld.
De profielen samen vormen een dekkend aanbod in de regio, zodat voor iedere leerling en
elke ondersteuningsvraag een passend aanbod is.
Voor meer informatie over passend onderwijs, de toekenning van arrangementen en onze
werkwijze verwijzen wij u naar het eerder genoemde ondersteuningsprofiel dat op school ter
inzage ligt.
7. De ouders
7.1 Het belang van de betrokkenheid van de ouders
Waar ouders staat bedoelen wij ook andere verzorgers. Op allerlei vlakken is de inbreng van
ouders welkom. We verwachten een actieve houding van ouders waar het gaat om informatie verkrijgen en geven over de leerlingen. Samen zijn we verantwoordelijk voor het welbevinden van de leerling. Elkaar aanvullen, bevragen, informeren en vertrouwen schenken
vormen de basis hiervoor.
43
Chr. Daltonschool de Borg
7.2 Ouderraad en medezeggenschapsraad
Voor velen van u zijn dit inmiddels min of meer vertrouwde begrippen. Voor ouders, die voor
de allereerste keer een kind op de basisschool hebben, is wellicht een verklaring gewenst.
Daarom geven wij in het kort de doelstelling van beide raden.
De ouderraad
De ouderraad (hierna te noemen OR) bestaat uit vijftien ouders en twee leerkrachten.
Hun taken zijn verdeeld over diverse commissies. Verder verrichten de leden hand- en spandiensten voor de school. Zij organiseren bijvoorbeeld mede de sportdagen, de schoolreisjes,
de kerstviering etc. De doelstelling van de OR is het bevorderen van het contact tussen de
ouders en de school en het ondersteunen van diverse bijzondere activiteiten.
Ouderraad
John Hilarius
Yvonne Hoekstra
Erna Mulder
Frieda Benninga
Yvonne Huisman
Henriëtte Huizinga
Margarita Khachatryan
Tamara Lafleur
Arnoud van Maren
Paul Nass
Joke Winkel
Judith van der Wal
Wobiene Sibma
voorzitter
secretaris
penningmeester
In de loop van het jaar zullen nog enkele vacatures ingevuld gaan worden.
Namens het team maken twee leerkrachten deel uit van de ouderraad.
44
Chr. Daltonschool de Borg
De medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraad (hierna te noemen MR) bestaat uit vier door de ouders gekozen
vertegenwoordigers en vier leerkrachten. Veranderingen op beleidsgebied worden in dit orgaan besproken. De MR heeft zijn basis in de Wet Medezeggenschap op Scholen. Hierin
staan de bevoegdheden van de MR omschreven, omdat zij een wettelijke basis heeft. De MR
vergaderingen zijn openbaar, tenzij anders is aangegeven. Naast een MR voor onze school is
er ook een GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad).
Deze raad bespreekt alle gemeenschappelijke beleidszaken die betrekking hebben op alle
scholen van de stichting. Te denken valt aan de uitwerking van de regelgeving met betrekking tot sponsoring van het onderwijs.
Voorts moeten de raden samen met de ouders, de onderwijsgevenden en het bestuur proberen te bereiken dat de kinderen zo goed mogelijk onderwijs krijgen.
De raden vergaderen ongeveer tien keer per jaar.
Medezeggenschapsraad
Namens de ouders
Martin de Vink (voorzitter)
Heidy Brink
Erik Hollander
Andrea Hut
Namens het team:
Linda Planjer (secretaris)
Fennika Bosch
Wiesje Verdonk
Lidy de Lange
Contact met MR of OR?
Als u vragen, op- of aanmerkingen heeft aarzel dan niet een van de leden aan te spreken.
Ook kunt u een mail sturen aan de MR: [email protected] of de OR: [email protected]
Daarnaast kunt u via de website www.basisschooldeborg.nl de verkorte notulen van de vergaderingen van de MR vinden.
45
Chr. Daltonschool de Borg
7.3 Hulp in de klas
De hulp van ouders voor het organiseren van tal van activiteiten op onze school is onontbeerlijk. Elk jaar roepen wij de hulp in van ouders. Die hulp is zeer belangrijk en wij stellen
die zeer op prijs. De verantwoordelijkheid voor de voortgang van het onderwijsproces blijft in
handen van de leerkracht.
Het is voor ons en de kinderen erg fijn dat er veel ouders meehelpen op school. De kinderen
krijgen dan dikwijls meer aandacht en de leerkrachten kunnen zich dan over andere onderwijskundige zaken buigen. In de loop van het jaar hoort u op welk gebied uw hulp gevraagd
wordt. Zonder de hulp van ouders zouden tal van activiteiten voor de kinderen niet kunnen
plaatsvinden. Voor u als ouder is het bovendien vaak leuk om te zien wat uw kind(eren) op
school doet/doen.
7.4 De vrijwillige ouderbijdrage
De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. De ouderraad organiseert in samenwerking met
het team voor de leerlingen van onze school allerlei activiteiten, zoals het schoolreisje, het
sinterklaasfeest, kerst, afscheid groep 8, kleuterfeest, sportdag etc. De kosten van deze activiteiten worden betaald uit de ouderbijdrage.
De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt door de ouderraad elk jaar opnieuw vastgesteld. De MR dient hiermee akkoord te gaan.
Na goedkeuring van de leden op de jaarvergadering (okt.) wordt de ouderbijdrage voor
2014-2015 vastgesteld. De bijdrage voor 2013-2014 was als volgt:
De ouderbijdrage bedraagt:
 groepen 1 t/m 7:
€ 36,00
 groep 8
:
€ 25,25
 de ouders van groep 8 betalen een extra bijdrage i.v.m. het schoolkamp.
Ten aanzien van de instroom en uitstroom van leerlingen geldt:
 instroom vóór 1 januari € 36,00
 instroom na 1 januari € 13,00
 uitstroom vóór 1 januari restitutie ad € 13,00
 uitstroom na 1 januari geen restitutie
Ten aanzien van gastleerlingen zal per individuele situatie, in overleg met directie, penningmeester en ouders een afspraak gemaakt worden, waarbij rekening gehouden wordt met de
deelname van de leerling aan de verschillende activiteiten.
Via het Borgjournaal, dat maandelijks wordt uitgegeven, wordt u geïnformeerd over de hoogte van het bedrag van het huidige schooljaar. U ontvangt geen acceptgirokaart, maar
een machtigingskaart. De penningmeester beheert de inkomsten van de
ouderbijdrage en legt verantwoording af tijdens de jaarlijkse ouderavond
ten aanzien van de besteding van de opbrengsten.
46
Chr. Daltonschool de Borg
8. Informatie voorziening
8.1 Rapportage
De leerlingen van groep 3 tot en met 8 ontvangen twee keer per jaar
een rapport. De leerlingen van de groepen 1 en 2 ontvangen één
keer per jaar een rapport. Daarnaast krijgen zij ook nog een plakboek. Dit plakboek zien wij als een portfolio, een boek waar het kind
zelf trots op is. Wanneer het een mooi werkstukje of een tekening
heeft gemaakt, mag dit in het boek worden geplakt.
Informatievoorziening aan gescheiden ouders
Beide ouders hebben het recht informatie over hun kind te krijgen.
Ook gescheiden ouders hebben dat recht, tenzij de rechter anders
heeft besloten. De school zal echter nooit partij kiezen in conflicten
tussen ouders. De ouder aan wie de directe zorg is toevertrouwd, is
voor de school de eerstverantwoordelijke en daardoor het aanspreekpunt. In de praktijk betekent dit dat we alle info en uitnodigingen via de verzorgende ouder
laten lopen en dat we ervan uitgaan dat de ouders in onderling overleg bepalen wat ze met
de informatie doen. De eerstverantwoordelijke ouder dient altijd bij de school bekend te zijn.
Bij twijfel neemt de school het initiatief om duidelijkheid te krijgen.
8.2 Spreekuur en 10-minutengesprek
Als de rapporten uitkomen worden er 10-minutengesprekken georganiseerd. Middels een
brief wordt u hier twee keer per jaar voor uitgenodigd. De kinderen van de groepen 6, 7 en 8
mogen hier (bij wederzijds goedvinden) bij aanwezig zijn.
Ongeveer één keer per maand is er na schooltijd een spreekuur. Het spreekuur is een extra
gelegenheid om het welbevinden en de vorderingen van uw kind te bespreken. De data
staan op de jaarkalender vermeld en u kunt een week van te voren intekenen. U kunt ook
uitgenodigd worden door de leerkracht. Het spreekuur is bedoeld om de communicatie tussen ouders en leerkrachten te bevorderen. U bent altijd welkom wanneer u benieuwd bent
naar het functioneren van uw kind in de groep of inzage wilt in zijn/ haar toetsresultaten.
Voor belangrijke zaken hoeft u niet te wachten op het spreekuur. U kunt met de leerkracht
een afspraak maken. In groep 8 vinden daarnaast ook gesprekken plaats voor de plaatsing in
het voortgezet onderwijs.
8.3 Omgekeerde 10-minuten gesprekken
Vrij snel na de start van het nieuwe schooljaar worden de ouders, die daar gebruik van willen
maken, uitgenodigd voor het zogenaamde “omgekeerde” 10-minutengesprek. Was bij het
10-minutengesprek de leerkracht vooral de vertellende partij; bij de omgekeerde 10minutengesprekken is vooral de ouder de vertellende partij en luistert de leerkracht naar
informatie die de ouder over zijn/haar kind kwijt wil.
47
Chr. Daltonschool de Borg
8.4 Informatie avonden
Aan het begin van elk schooljaar houden de leerkrachten van alle groepen een klassikale
informatieavond die ook in de jaarkalender staat aangegeven. Op deze avond krijgt u de gelegenheid om van de leerkracht(en) van uw kind(eren) te horen hoe er gewerkt wordt in de
klas en waar u als ouder van op de hoogte moet zijn. Ook kunt u op deze avond vragen stellen over onze manier van lesgeven. Deze avonden zijn niet bedoeld voor specifieke informatie over de vorderingen van uw kind, daarvoor zijn de rapportavonden en spreekuren bedoeld.
Soms worden er in de loop van het schooljaar algemene informatieavonden georganiseerd.
Deze avonden staan in het teken van informatievoorziening over een verandering of onderwerp wat de hele school aangaat. U wordt schriftelijk op de hoogte gesteld indien er een
extra ouder/informatieavond gehouden wordt.
8.5 Verstrekken van onderwijskundige rapporten
In twee gevallen kan er een onderwijskundig rapport opgesteld worden dat bedoeld is voor
derden. Allereerst gebeurt dit bij de verwijzing naar een speciale basisschool en ten tweede
bij het verlaten van de school (i.v.m. verhuizing of andere schoolkeuze).
9. Allerhande zaken in alfabetische volgorde
Avondvierdaagse
Leerlingen die mee willen lopen met de avondvierdaagse kunnen zich via de school opgeven.
Enkele ouders organiseren en coördineren dit wandelfestijn. De deelname is afhankelijk van
voldoende begeleiding door ouders.
48
Chr. Daltonschool de Borg
Borgshow
Gedurende het schooljaar geeft elke groep eenmaal invulling aan de zogenaamde Borgshow.
Dan staat de betreffende klas op het podium met allerlei acts, liedjes, goocheltrucs, playbacknummers, toneelstukjes e.d. Doel is om een keer op een andere manier met je groep
bezig te zijn en om de kinderen enigszins podiumvrij te maken, waarbij er rekening wordt
gehouden met wat de kinderen kunnen en willen. Niet iedereen wil nu eenmaal op de voorgrond staan……!
Ouders van die groep worden uitgenodigd om naar de voorstelling te komen kijken, evenals
twee andere groepen van school.
De groepen 8 voeren aan het einde van het schooljaar de afscheidsmusical op. Dat betekent
dat zij niet meedoen aan de Borgshow.
Brede school
De scholen, peuterspeelzalen en organisaties voor Kinderopvang in Marsdijk werken sinds
november 2008 met elkaar samen in de Brede school Marsdijk.
Ook de wijkvereniging, het jongerenwerk, het opbouwwerk, de bibliotheek, Icare en Noordermaat zijn betrokken bij de samenwerking in de Brede School Marsdijk. Bij de samenwerking staat het belang van het kind centraal.
Het meest zichtbare deel van de samenwerking is het naschoolse aanbod waar kinderen aan
mee kunnen doen. In september, januari en maart krijgen kinderen folders mee met een
aanbod waar ze zich voor op kunnen geven.
Een ander terrein van samenwerking gaat over de soepele overgang van de ene instelling
naar de andere. Elke school probeert zo goed mogelijke zorg te verlenen als er problemen
zijn. Binnen de Brede School gaan we kijken naar extra mogelijkheden om ouders, die vragen hebben over opvoeding en omgang met kinderen, te ondersteunen.
49
Chr. Daltonschool de Borg
Eindpresentatie
Op de laatste donderdagmiddag voor de zomervakantie nodigen we alle ouders uit om te
komen genieten van een spetterend dansoptreden van alle kinderen van de school. Dit optreden is bedoeld als dank van de kinderen en leerkrachten voor de hulp die de ouders verleend hebben bij allerlei activiteiten die in de loop van het jaar hebben plaatsgevonden.
Fietsen parkeren
Voor de kinderen van de onder- en bovenbouw zijn er aparte plekken om de fietsen te parkeren. Voor de groepen 1 t/m 5 is dat aan de zijkant van het gebouw, dus vóór de lokalen van
de groepen 2 en groep 5. Ouders kunnen hun fiets tegen de zgn. ‘nietjes’ zetten. Dat zijn de
metalen beugels aan de kant van de parkeerplaats voor de auto’s. De kinderen van de groepen 6, 7 en 8 kunnen hun fiets stallen op het plein van de Buitenborg.
Foto en film opnamen
Op onze school wordt regelmatig gefotografeerd en gefilmd. Deze opnamen gebruiken wij
zowel intern als extern voor onderwijskundige doeleinden als voor PR doeleinden. Wij zullen
u als ouder eenmalig bij de aanmelding om toestemming vragen over het wel/niet gebruik
mogen maken van beelden van uw kind.
Bij intern gebruik worden opnamen gemaakt om leerkrachten (in opleiding) te begeleiden.
Het is een middel om ondersteuning te bieden. De filmopnamen worden besproken met de
leerkracht met als doel de interactie tussen de leerkracht en de leerling te analyseren.
Als filmen wordt ingezet om specifieke begeleidingsvragen te kunnen beantwoorden, dan
wordt u hiervan in kennis gesteld en wordt uw toestemming gevraagd.
Gevonden voorwerpen
Gevonden voorwerpen bewaren wij voor u en de kinderen. Mist u iets, neem dan contact op
met de conciërge.
50
Chr. Daltonschool de Borg
Kerstviering
Op de laatste donderdagavond voor de kerstvakantie vieren we samen met de kinderen het
Kerstfeest. Deze viering kan in de klas gehouden worden, maar de commissie die één en
ander voorbereidt, denkt na over andere vormen om dit feest te vieren.
Kunst en cultuur
Onder de noemer van kunst en cultuur bezoeken de kinderen van de groepen 3 t/m 8 eenmaal per jaar een museum of een voorstelling. Voor de groepen 1 en 2 worden op school
voorstellingen gegeven. Data worden in de jaarkalender opgenomen.
Lampionnen-inloop
In de dagen voor Sint Maarten organiseren we een feestelijke inloopavond waarop ouders en
kinderen uitgenodigd worden om tussen 18.30 en 19.30 uur in de school de lampionnen van
alle kinderen te komen bewonderen.
Leerlingenraad
Op onze school is een leerlingenraad actief. Deze bestaat uit leerlingen uit de groepen 5 t/m
8, die door verkiezingen zitting nemen in de raad. De leerlingenraad houdt zich bezig met
allerlei zaken binnen de school. Zo hebben ze een belangrijke stem gehad in de nieuwe Tshirts voor de avondvierdaagse! Regelmatig is er overleg tussen hen en de directie, om ideeën en plannen te bespreken en om, zoals ze het zelf zeggen: “om deze leuke school nog leuker te maken”!
Mobiele telefoons
Tegenwoordig wordt er veel gebruik gemaakt van mobieltjes. Soms kunnen er omstandigheden zijn, dat ouders het prettig vinden dat ook hun kind een mobieltje bij zich heeft, omdat
het direct na schooltijd ergens heen moet. In dat geval geeft het kind aan het begin van de
schooltijd het mobieltje af aan de leerkracht. Aan het einde van de schooltijd ontvangt hij/zij
het weer terug. In alle andere gevallen is de beste plek voor een mobieltje thuis.
51
Chr. Daltonschool de Borg
Naam schrijven
Voor de meeste kleuters is het interessant om zijn / haar eigen
naam te - leren - schrijven. U kunt uw kind dit rustig aanleren, als
het erom vraagt.
Het is dan echter het beste de onderstaande letters aan te leren.
Deze letters vormen namelijk de basis voor de echte schrijfletters
die in groep 3 worden aangeleerd.
Als schrijfgerei raden we aan een potlood of viltstift te gebruiken,
bij voorkeur geen balpen.
Natuur en milieu
In de loop van het jaar nemen alle groepen deel aan één of meer excursies op het gebied
van natuur en milieu. Vele van deze activiteiten vinden plaats in of rond de kinderboerderij in
het Asser Bos. Een deskundige in dienst van de gemeente biedt ondersteuning.
Pauze-tussendoortje
De kinderen mogen fruit of koek en iets te drinken meenemen voor in de pauze. De drinkbekers voor de kinderen moeten goed afsluitbaar zijn en niet te vol. Wij stellen het op prijs
wanneer de kinderen alleen fruit of koek en geen chips, chocoladerepen of ander snoepgoed
meenemen.
Projectgeld
Elke maandag mogen de kinderen van De Borg een klein bedrag meenemen. In overleg met
de leerlingenraad en de ouderraad kiezen wij een goed doel waaraan wij het projectgeld besteden. Via het Borgjournaal wordt u op de hoogte gehouden van de besteding van het geld.
Schoolfotograaf
Elk jaar komt de schoolfotograaf om de kinderen individueel en in klassenverband te
fotograferen. Ook worden broertjes en zusjes uit hetzelfde gezin met elkaar op de foto
gezet. Dit gaat alleen om al schoolgaande kinderen. U krijgt vooraf informatie over de
datum waarop de fotograaf komt. U bent niet verplicht deze foto’s af te nemen.
52
Chr. Daltonschool de Borg
Schoolreis/schoolkamp
In de groepen 1 wordt elk jaar een kleuterfeest gehouden. De groepen 2 t/m 7 gaan in de
maand september een dag met een bus of auto’s op reis, terwijl de groepen 8 in de periode
juni/juli drie dagen gaan kamperen. De precieze data worden opgenomen in de jaarkalender.
Sociale media
COG Drenthe is een open, transparante en moderne organisatie. Sociale media zoals LinkedIn, Facebook, Twitter e.d. dragen hieraan bij. Via het online communiceren wordt middels
een open dialoog informatie uitgewisseld over alle mogelijke onderwerpen.
Voor een organisatie als COG Drenthe bieden sociale media grote kansen, omdat medewerkers, leerlingen en ouders de mogelijkheid krijgen op een snelle en efficiënte manier kennis
en informatie onderling en met de buitenwereld te delen.
Het gebruik van sociale media kan echter ook onbedoelde, nadelige gevolgen hebben, voor
zowel de leerlingen, ouders en medewerkers als voor COG Drenthe. In sommige gevallen
kan het zelfs leiden tot aanzienlijke reputatieschade. Om dit te voorkomen, heeft COG Drenthe richtlijnen opgesteld voor het gebruik van sociale media. Deze richtlijnen dienen ten
grondslag te liggen bij het gebruiken van sociale media. De richtlijnen zijn op school in te
zien.
Het gebruik (en de gevaren/gevolgen) van sociale media wordt met de leerlingen binnen de groepen op onze school besproken.
53
Chr. Daltonschool de Borg
Spel
Eén keer per maand is er spel voor de groepen 1 en 2. Alle leerlingen doen dan gezelschapsspelletjes die zij zelf meenemen of die op school aanwezig zijn. Wij vragen ouders om de kinderen
hierbij te begeleiden.
Sponsoring
Scholen zijn vrij om voor extra activiteiten gebruik te maken van sponsoring. Voorbeelden hiervan
zijn: een fancy fair met prijzen die door bedrijven beschikbaar worden gesteld, een sportevenement, een excursie of schoolreis enz. Een belangrijke voorwaarde voor sponsoring is dat de school
haar onafhankelijkheid behoudt.
(Zie verder het protocol voor sponsoring dat op school ter inzage ligt)
Sportdagen
In de periode voor de zomervakantie worden er sportdagen georganiseerd. Voor de groepen 1/2
en 3/4 wordt de sportdag op het Joop den Uylplantsoen gehouden. De kinderen van de groepen
5-8 hebben een sportdag op het terrein van AAC.
Sporttoernooien
Voor de leerlingen van de basisscholen worden veel toernooien georganiseerd. Met de leerlingen
spreken wij af dat wij aan zoveel mogelijk toernooien meedoen en dat uit de deelnemende klas
minstens een vader of moeder, of een andere volwassene, de groep begeleidt. Ook hier is uw hulp
en soms alleen uw aanwezigheid een grote steun. De commissie “buitenschoolse sport” is verantwoordelijk voor de organisatie van deze activiteiten.
54
Chr. Daltonschool de Borg
Trakteren
Als uw kind jarig is mag het natuurlijk trakteren op iets lekkers. Wij geven de voorkeur aan een
gezonde traktatie, maar verplichten u daar niet toe. Jarige kinderen mogen met twee andere klasgenootjes langs de juffen en meesters om een felicitatie en een plaatje te halen. Vanwege de
grootte van de school trakteren de kleuters alleen de groepen 1 en 2. De kinderen in de groepen 3,
4 en 5 trakteren de leerkrachten van middenbouw en de kinderen van de groepen 6, 7 en 8 trakteren de leerkrachten van de bovenbouw. Wanneer uw kind allergisch is voor bepaalde stoffen, horen wij dat graag.
Wij kunnen hier dan rekening mee houden wanneer er getrakteerd wordt. U kunt dit doorgeven
aan de leerkracht van uw kind. Om teleurgestelde gezichten te voorkomen willen we u vragen de
uitnodigingskaarten voor het verjaardagsfeestje van uw kind buiten de school uit te delen.
Verjaardagen leerkrachten
Eénmaal per jaar wordt een dag gepland waarop alle leerkrachten gezamenlijk hun verjaardag vieren. De kinderen hoeven deze dag geen eten en drinken mee te nemen omdat ze worden getrakteerd. De leerkrachten of in de bovenbouw de kinderen, zorgen voor een feestelijk programma die
dag.
55
Chr. Daltonschool de Borg
10. Klachtenregeling
Waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt. Ook op een school kunnen klachten voorkomen. We
gaan ervan uit dat de ‘lichtere’ klachten zoveel mogelijk binnen de school opgelost worden via de
leerkracht of de directie. Voor klachten waar geen oplossing voor wordt gevonden hebben wij een
protocol klachtenregeling opgesteld.
Volgens de klachtenregeling zullen ouders/verzorgers in de meeste gevallen met hun klacht eerst
terechtkomen bij de contactpersoon van onze school.
De contactpersoon van de school is:
Dhr. E. Dijkman
Kleihamel 14
Tel. 343781
Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of als de afhandeling niet naar
tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling van COG
Drenthe.
COG Drenthe
T.a.v. de algemeen directeur
Postbus 167
9400 AD Assen
0592-409865
Klachtencommissie
T.a.v. dhr. B. Krijgsheld (voorzitter)
Postbus 167
9400 AD Assen
0592-409865
Het protocol klachtenregeling ligt op school ter inzage
56
Chr. Daltonschool de Borg
11 Namen en adressen
Christelijke Onderwijsgroep Drenthe
College van Bestuur
Dhr. A. Velthuis
Dhr. G.J. de Vos
Voorzitter
Lid
Het kantoor van COG Drenthe is gevestigd:
Groningerstraat 96 te Assen, Postadres: Postbus 167, 9400 AD Assen,  34 68 01.
Overige adressen
GGD Noord en Midden Drenthe
afd. Jeugdgezondheidszorg
Klachtencommissie:
Dhr. B. Krijgsheld (voorzitter
klachtencommissie)
Inspectie van het onderwijs
Vertrouwensinspecteurs
Vraagbaak voor onderwijs
Meldpunt Vertrouwensinspecteur
Overcingellaan 19
9402 LA Assen
30 63 82
Pr.Margrietstr 8
9401 PA Assen
33 16 53
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, discriminatie en onverdraagzaamheid.
www.50tien.nl
57
0800-8051
0900-1113111
0800-5010
0900-1113111

Jaarverslag deelmedezeggenschapsraad (deelMR) Delftse

Vacature MB/HB - 2e Daltonschool Amsterdam

Opleiding tot leerkracht LB

Antwoorden downloaden.

Begroting verplichte kosten skireis Valfréjus, Résidence le Tabhor

Vacature Een tijdelijke assistent(e

voor onderwijs - School aan Zet

Procesbeschrijving selectie LB functie (2014)

Routebeschrijving La Yole 2014

1b Catalogusbladen - IJzer

Rekenvoorbeeld Basisregeling en

provinci renthe

Uitslagen 10 van Wijk, 10 oktober 2014