図Ⅱ－２０ 生涯学習推進体制の組織化の要素 （北海道立社会教育総合センター試案） 理 念 国、道の方向・施策等 自市町村における生涯学習推進の必要・意義 (共通理解を図るべき 要素) 生涯学習を推進する組織体制の必要・意義 生涯学習関係既存組織の体系的把握 組 (組織化の要素) 機 能 組 織 化 織 構 成 諸施策の策定 総合調整 推 進 本 部 ◎市町村長、他特別職、行政管理職、関係機関・団体等の代 表、学識経験者 ◎市町村長、特別職、行政管理職 市民のニーズ 意向の反映 推進協議会 審 議 会 ◎市町村長、他特別職、行政管理職、関係機関団体等の代 表、学識経験者、関係行政担当者 ◎関係機関・団体等の代表、学識経験者、各界各層市民代 表 連絡・調整 連 絡 会 議 推 進 会 議 ◎行政管理職レベル・行政担当者レベルの行政連絡会議 ◎関係機関・団体等の代表、関係行政担当者、学識経験者 ◎関係機関・団体等の代表、各界各層の市民代表 調 査 研 究 研 究 所 専門委員会 ◎関係機関の代表、学識経験者、教育関係団体の代表、教 育行政専門職員 ◎学校教育関係職員、社会教育関係職員 ◎学識経験者 事 務 処 理 事 業 推 進 生涯学習(推進) 部・課・室・係 ◎市町村長部局 ◎教育委員会部局 ＊この構造図にある要素は、道内市町村の推進組識体制を集約して最大公約数的にまとめたもの で、実際の各組織は構成メンバーによって役割・機能が違っていることに留意されたい。
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