2010.7.26 ～ 27 局 at 総務省統計秋田県立西仙北高等学校実習助手藤田秀明参加目的 ◎指導要領の改訂が及ぼす影響について理解を深める ①統計が教育現場に戻ってきた影響をどう捉えればいいのか ②統計教育部会としてどのような関わりを持っていけばいいのか ③統計教育をどのような視点で捉えていけばいいのか今後の活動の指針を探り、当部会の活性化を図りたい！研修日程第１日目 13:00 開会・挨拶・ガイダンス 13:20 基調講義「統計教育の意義」 14:30 講義「公的統計の役割と統計調査」 15:00 実践事例報告 ①小学校 ②中学校 ③高等学校 16:40 実践講習「授業の現場での統計教育の実践を想定した講習」第２日目講義「政府統計の総合窓口及び統計教育サイトについて」 10:30 班別討議 9:30 「統計教育の実践方法等」基調講演「統計教育の意義」東洋大学経済学部教授渡辺美智子氏（日本統計教育委員会会長） ①統計教育を取り巻く動向 ②統計教育を必要とする背景 ③統計教育の新しい枠組み – Statistical Thinking の育成 ④統計的課題探求のプロセス～課題に科学的に対処する態度の育成～ ⑤統計の概念的な理解を図るためのカリキュラムの戦略性 ⑥統計教育におけるデータの重要性 ⑦新しい統計教育を成功させるためには統計教育の意義 ★知識基盤社会の創造産業界から教育現場へのニーズ正解何をすべきか？ or ・創造性と革新性＝イノベーション・批判的思考力と問題解決力・コミュニケーションとチームワークアイディア統計教育を取り巻く動向 ★理数教育の充実 → グラフや分析を通した統計教育スパイラル：学年を渡って繰り返し学習する海外では９０年代前後より統計教育の推進が図られる。統計教育を必要とする背景 ①高度情報社会で統計情報を活用できる市民の育成統計に基づく政府行政施策を正しく理解し、責任ある政治参加が求められる ②「知」をめぐる国際大競争時代への対応数学研究の成果の社会への応用の加速化統計教育の新しい枠組み統計的思考力を第３の腕として位置づける身の回りの課題解決に統計を結びつける統計的思考・解釈・新しい仮説の創造課題解決のための知のサイクル ①課題の設定 ②統計的なデータの問題への帰着（何を測定すべきか？） ③データの収集 ④データの記述と分析 ⑤結果の統計的解釈 ⑥統計的に解釈された結果を元の課題のコンテキストと結び付けて考察し、他人に伝えること ⑦結果に基づくアクションが想定できること、もしくは新たな検証すべき仮説や課題を見出すこと統計的課題探求のプロセス ★Problem（身近な課題の明確化）それらを構成する個々の事象の具体化、ルール化 ★Plan（調査・実験研究のデザイン）測定するデータ、手段や対象の決定及びデータ収集 ★Data（データ表の作成）行列形式の多変量の表にデータを整理し、その分布の影響を考える ★Analysis（データの分布）多様な視点、客観的な表現、データの背景について関連する考察 ★Conclusion（最初の課題に対する結論）分析から客観的に得た事と推論したことの区別、及び次の課題の明示統計の概念的な理解を図るためのカリキュラムの戦略性 ★ばらつき（変動）への理解ａ．自然変動ｂ．外的要因で説明可能な変動ｃ．標本変変動の背景の理解 ↓ 科学的理解へつながる動 ★発達段階に応じたレベルの深化質的データ → 係数データ多変量データと時系列データデータ変換と標本分布の特性の理解母集団特性値の推測仮説検定単回帰モデルや時系列データの加法モデル単純難解統計教育におけるデータの重要性 ★計算の技術を覚えることが狙いではない！ ★用いるデータにより学習効果が変わる！ ①生徒にとって関心のあるデータ ②自らデータ形成に関わったデータ ③意外な発見が隠されているデータ現実の様々なデータに触れ、何らかの発見を経験させる・自由な発想でのグラフや表 → 個々のグラフ等の長所、短所・データを読み取らせる力を育てれるデータの利用データにより学習効果が左右される新しい統計教育を成功させるためには ★統計の教育方法データを所与として多様な答を検証するプロセスの論理的妥当性 ★指導要領の改訂では「資料の活用」 → 実際に活用して課題探求の力の育成が求められる教師にはデータ解析という技術も要求されてくる弛まぬ統計教育の普及と推進に努めることが求められる講義「公的統計の役割と統計調査」 ★基幹統計一覧 ≪内閣府（１）≫・・・・・・・・・・国民経済計算 ≪総務省（１３）≫・・・・・・・・・国勢統計他 ≪財務省（１）≫・・・・・・・・・・法人企業統計 ≪国税庁（１）≫・・・・・・・・・・民間給与実態統計 ≪文部科学省（４）≫・・・・・・学校基本調査他 ≪厚生労働省（７）≫・・・・・・人口動態調査他 ≪農林水産省（７）≫・・・・・・農林業構造統計他 ≪経済産業省（１０）≫・・・・・工業統計調査他 ≪国土交通省（９）≫・・・・・・港湾調査他合計（５３）講義「公的統計の役割と統計調査」 ★行政機関における利用（１）実態把握・・・・・・・・・・・・・月例経済報告、景気動向指数他（２）行政計画の策定・・・・・・・「日本経済の進路と戦略」他（３）個別行政運営 ①法令に基づく利用 ②法令に基づかない利用 ③統計業務における利用 ★民間における利用 ④施策の報告・評大学や研究機関等の研究の基礎資料や合理的意思決定に利用価における利用講義「公的統計の役割と統計調査」 ★公的統計の作成中央府省 ↓ 都統計主管課道府県事業主管課（教育委員会を含む） ↓ 市区町村 ↓ 国の地方支分部局 ↓ 保健所福祉事務所教育委員会 ↓ 統計調査員 ↓ ↓ 統計調査員 ↓ 統計調査員 ↓ 調査対象（個人・法人・事業所・団体等）講義「公的統計の役割と統計調査」我が国の統計の精度 → 世界のトップレベル ≪要因≫ ・統計行政機構が十分に整備されている・国民の教育水準が高い・調査対象者の統計調査への協力意識が高い等統計調査を取り巻く環境は厳しさを増している小学校実践事例報告 ★生活科の授業における指導 (１年生）種を蒔く、苗を植える本葉の数調べとらえる世話をする（観察）花やつぼみを観察する花の枚数調べまとめる花や実であそぶ収穫をするあつめる落花生の数比べよみとる秋まきの植物を育てる種の数調べ、比べ新１年生へのプレゼントづくりをするいかす小学校実践事例報告観察やまとめを通しての“気づき” 観察方法や集計方法について“工夫”が見られるようになった繰り返すことで定着着眼点も向上算数との連携も必要中学校実践事例報告 ★職場体験学習の職場調べと事前訪問を通してとらえる集めるまとめる読み取る生かすしこのループの繰り返ステップ１：適正に合った職場を選択ステップ２：希望と受入れ人数の調整ステップ３：事前調査＆職場体験高等学校実践事例報告 ★「単元：データの分析」におけるデータの相関の指導～Σを使わない相関係数の学習～ ≪数学における授業モデル≫ ２変数を用いた相関係数＋散布図から相関関係を読み取る総務省ＷＥＢサイトのDATA （都道府県）結果を予想他要因の存在に気付かせる実践講習 ★お好み焼きをお得に作るための価格データの見方食材の価格動向の影響を少なくして、お好み焼き店を展開するには移動平均・・・・・・・価格変化の傾向を掴みやすい箱ひげ図・・・・・・・変動幅と集中している範囲を把握しやすい実践講習 940 東京都内の牛肉の価格（2008 国産牛ロース 100g） 930 920 910 900 890 880 870 860 東京都内の牛肉の価格の３ケ月移動平均（2008 年） 940 930 920 910 900 890 傾向として表わされる 880 870 実践講習最大値はこひげ図のメリット第３四分位数総分布と集中の範囲集中の傾向中央値第１四分位数最小値〔はこひげ図〕最大値と最小値政府統計の総合窓口 ★統計情報は国民の共有財産！ http://www.e-stat.go.jp 統計学習サイト ★学習教材にも利用 http://www.stat.go.jp/naruhodo/index.htm 班別討議 ★８０人を９班に分けての討議～議題は次の５つ～ ①統計教育を実施する意義、必要性について ②新しい学習指導要領に基づき、統計教育を実践するに当たって留意すべき点について ③統計教育の実践において成功した、又はうまくいかなかったと考える事例について ④他の参加者に質問してみたいこと、意見を交換してみたいこと ⑤統計教育に実践に当たっての資料、教材や情報提供等に関する要望について班別討議統計教育の重要性は言うまでもないグラフコンクール等の実践が増えた教科の横断的な連携からなる活動具体的な方法論について暗中模索まとめ ★統計教育を行うということについて・学習指導要領の改訂を前向きに捉えた明日を担う若者の育成・データから情報を読み取る論理的な思考力の育成・将来の展開を予想する力・日本の国際競争力を高める原動力となる ★感想・統計に取組む意欲が益々高めることができた・統計の重要性・必要性の再発見をすることができたお FIN しまいご静聴、ありがとうございました。