2003.10.21 A05班会議 火山災害情報伝達ツールとして 見た学校理科教育 秋田大学 林 信太郎 別府温泉 A05班の目的の中の位置づけ • 普遍的かつ実用的な情報発信・伝達のた めに知見・手法・ツールを得ることを目的と する(計画調書の目的欄より） • 火山教育の位置づけは？ 情報伝達のツールとしての 火山教育 • 火山情報の発信者→火山情報の受信者 • 受信者サイド：火山情報リテラシー 主体的 な避難者 生徒 社会人 • 発信者サイド：情報受信者についての理解 （顧客理解） 本日の議論 • 学校教育における火山教育の問題 • 受信者理解の課題 • 主体的な避難者の育成 学校教育における 火山教育の課題 • ターゲットは小学 校・中学校 教材の供給 指導要領改訂 • 高校の地学履修率 １０％以下 小中学校における火山教育分 野の比率 教材・授業案の供給 • 小学校に火山分野が登場して２年目 →学校現場も手探り状態 • 火山学者の援助が必要 • ＜開発した教材＞：実験教材：ココア泥流に よるハザードマップの学習、チョコレート溶岩とコ コア火山による地表変形の学習、コンニャク断層と マヨネーズ火山による噴火と地震の連動性の学習 紙芝居 その他 本日の議論 • 学校教育における火山教育の課題 • 受信者理解の課題 知識 レベル 志向 • 主体的な避難者の育成 受信者の知識 • 火山に関する知識 • 火山に関する素朴知 火山「灰」問題 • 地図の読解力 受信者のレベル • 小・中学生の学力 以前よりも差がつく 階層差が現れている • 火山学者の持つ子供像 →高学力バイアスがかかっている 受信者の志向 • 顧客を理解するには不十分 市場調査 桜島友の会→参加者の動員力 アクティ ビティ 子供はマグマが好き 岩石はそれほどでもない 本日の議論 • 学校教育における火山教育の課題 • 受信者理解の課題 • 主体的な避難者の育成 火山災害に対する態度の養成 主体的な判断の訓練 主体的な避難者の育成に関する火山教材 開発の実績 ロールプレイングゲーム： 「南の火の島ー火山災害対策本部」 ゲーミングシミュレーション： 「裏山が噴火したら・・・」 ロールプレイングゲーム 「南の火の島 -火山災害対策本部」 対象：大学生・社会人 ねらい：講義内容の理解を深める。火山災害対策の 難しさを知る。主体性を高める。火山災害に対する 態度の養成 登場人物 町長 助役 警察署長 各部の部長 火山学者（災対本部組＋現地調査組） 気象庁職員 マスコミ 町長：タクシー業界出身、観光の振興に強い関心がある。 助役：時期町長の有力候補。 火山学者 小林 ：火山学者。A国立大学教授。 心配性の火山学者 佐藤：火山学者。Ｂ国立大学助教授。 上司の田村教授は海外出張中である。 気象庁火山防災担当職員：教官が担当。火山現象の報告者 ゲーミングシミュレーション 「裏山が噴火したら・・・」 （状況：噴火開始直後、昼食時、噴石及び火山灰 避難するとき手近に次の物がありました。3つだけ持って いくとしたらあなたはどれを選びますか？ アイテムのリスト 議論の過程が重要→自分自身で判断する訓練 アイテム • ラジオ、携帯電話、財布、雨合羽、スノーボードの板、着 替え、チョコレート、懐中電灯、タオル、スキーゴーグル、 軍手、ビニル袋、ろうそく、水、風呂敷、ビデオカメラ おわり
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